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幼兒園小班教育隨筆500字 幼兒園小班教育隨筆短篇篇一

然而,，一天午飯的時候,，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對我說了一句：“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!

從那以后,，我開始用欣賞的眼光看睿群了,。我對她有了新的發(fā)現(xiàn)，在一次上舞蹈課上,，我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,，動作很協(xié)調，她也很勇敢,，摔著,，碰著，也不哭!手也很巧,，今天下午在做的愛心卡的時候,，她做的很好!

這就是睿群，勇敢靈活,，懂得關心別人,。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對她做出評價,，她的優(yōu)點是可能不被發(fā)現(xiàn),，甚至始終給別人不良的印象。

我想睿群很愛表現(xiàn)，我想利用這一方面對睿群的有些行為進行控制,，可以在做游戲的時候讓她當個監(jiān)督員,。告訴她當監(jiān)督員首先必須自己要做好，讓她自己學會控制自己的行為,，我相信睿群會悄悄的進步,，告睿群狀的小朋友也會越來越少的!

我要用欣賞的眼光看著睿群的進步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進步告訴別的小朋友,，告訴她的父母,，還要送她小禮物，表示對她的進步的獎勵!

陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

老師也曾經(jīng)說過要用欣賞的眼光觀察孩子,，相信孩子,，解放孩子，沒有賞識就沒有教育!

幼兒園小班教育隨筆500字 幼兒園小班教育隨筆短篇篇二

一位名人說過的一句話“給我一個支點,，我就能撬起整個地球”,。我想說的是“給我一個支點，我就能用我愛的杠桿撐起孩子的心”,。

霖霖是我們班這學期末新來的孩子,。才來幾天我就發(fā)現(xiàn)這孩子很聰明想象力很強但他的畫畫能力，動手操作能力等都略遜于其他小朋友,，而且不聽從老師安排,，喜歡自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服,，將衣服上的裝飾物扯下來,，就是在別的小朋友臉上方抓一抓,、撓一撓,，雖然沒惹出什么大麻煩，但是班里的小朋友及家長已是怨聲載道,。我和搭班的劉老師因為他沒少給小朋友處理了案子,，也沒少給家長作了解釋。

要想解決掉這個“心頭大患”,，我的特效藥就是用愛去感化孩子,。我首先要做的是查清病灶，以便對癥下藥,。經(jīng)了解才知道原來霖霖一直由奶奶照顧,，霖霖爸爸是家中的獨生子，奶奶把這個孫子寵得上了天,，對孩子百依百順,，加上父母工作忙，無暇顧及孩子,，孩子便形成了如今的小散兵,。后因奶奶生病,，所以現(xiàn)在才由姥姥照顧。據(jù)孩子姥姥講,，在原來那個幼兒園,，因為班上孩子較多，教師無法分出較多時間和精力去約束他,，只要他不對教學活動影響太大,，一般任其自然。但為了防止他對別的小朋友的傷害,，經(jīng)常是單獨讓他坐老師旁邊,，或是坐到教室的最后面，還讓其他小朋友離他遠一點,，從而使他與小朋友更加疏遠,，讓他與小朋友更加對立。姥姥把我們老師當成了救星,，希望我們一定要嚴格要求他的外孫子,，改掉現(xiàn)在的壞毛病。

知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,，了解了這些情況后,，我又對其進行了家訪，想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn),，以便于家長和老師做好配合,，對孩子的教育步調一致，起到效果,。在家訪中,，我了解到霖霖這孩子特愛拼圖，散亂的中國地圖他一會就等恢復原樣,。而且拼起來不厭其煩,，注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王,，并讓他當場演示,。在小朋友熱烈的掌聲中，霖霖臉上露出了最燦爛的微笑,，這微笑里我看到他的成功感,、自豪感，也領略到他的幸福感,。趁機我讓他當小老師,，教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師，小李老師”的稱呼他,，讓孩子們羨慕不已的同時,，把霖霖當成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛起來,，告狀聲越來越少了,，孩子們圍著霖霖談笑風生多了，霖霖越來越招人喜愛了,。

作為一名幼兒教師,，我比任何人都清楚地知道“鼓勵”這兩個字對孩子的分量有多重。鼓勵,，它是一種不遜于血濃于水的真愛,，這份情感對孩子來說是“靈丹妙藥”，對老師來說是對職業(yè)的一種誓約,，對孩子的一個守諾,。

我會經(jīng)常輕輕地攬著他，告訴他老師也很想做他的朋友,，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂的游戲,，慢慢地我感覺到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時候，我依舊開心地做著他的“大伙伴”,，鼓勵他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊手工活動顯得“手足無措”的時候,，我還是鼓勵他，鼓勵他通過不斷的嘗試來證明自己的能力,。而當他有了一點點進步時,，我會毫不掩飾自己的欣喜，高高把他抱起,，讓其他小朋友羨慕不已;還會將好吃的糖果放進他的手心,，讓他與自己的朋友一起分享，加強與小朋友的情感交流;還會給他小紅花,、小獎貼,，讓他飽嘗進步帶來的碩果,。

通過一學期的努力,，霖霖各方面都有明顯的進步。他變得愛畫畫,，有耐心,，懂得與同伴友好地相處，懂得遵守規(guī)則,，不隨意動手打人,，能較好地控制自己的行為。小朋友對他已是非常認可，主動與他一起游戲,、玩耍,，這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地,，我看到了他臉上綻放出最美的笑容,，那是和小伙伴在一起玩耍時候的笑容，也是他打開自己的心扉迎接新世界的笑容,，更是他對成長過程用心的詮釋的笑容,。我知道，我已用我的杠桿——愛撐起了霖霖這顆心,。

幼兒園小班教育隨筆500字 幼兒園小班教育隨筆短篇篇三

一,、背景

托班是孩子第一次過集體生活的初始階段,對他們進行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過一學期的培養(yǎng)訓練,孩子們的常規(guī)已初見成形,?？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋砗?我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象:當老師需要孩子們移動小椅子進行活動的時候,有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子,搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來,坐在椅子上拖著走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚,、咚,、咚”的敲擊聲,就是發(fā)出“吱、吱,、吱”的摩擦聲,。而且地板上也滑出了一些小小的痕印,看到孩子們這樣不愛護小椅子。我有些生氣地說:“你們這樣子,椅子很容易搞壞的,請小朋友們把小椅子搬起來走路”,?？墒沁€是有小朋友無動于衷,依舊把椅子拖著走,發(fā)出很大的噪聲。

二,、實錄

一天,我們正在開展談話活動:“我的好爸爸”,只聽“啪”的一聲,把老師和小朋友都嚇了一跳,。原來繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上,當時我是又好氣又好笑,但轉念一想遇到事情光靠訓斥、說教是解決不了問題的,何不抓住時機對孩子們進行一番教育呢?于是我煞有介事地說:“你們聽誰在哭啊?”小朋友立即安靜了下來,你看看我,我看看你,東找找西找找,。接下來我告訴他們:“中午小朋友睡覺的時候,張老師也聽到教室里有哭聲,我找啊找啊,找了半天終于找到啦!你們猜是誰在哭?哦,原來是小椅子在哭,我問小椅子你為什么哭啊?它含著眼淚對我說,小朋友不愛護它,一會兒拖著它走,把它得腿拖得疼疼的,一會兒拎著它搖搖晃晃的走,把它身上碰的青一塊紫一塊的?，F(xiàn)在小椅子還傷著呢?！贝藭r小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情,。我不失時機的繼續(xù)說道:“現(xiàn)在啊小椅子想離開托二班啦,不和托二班小朋友做朋友了,怎么辦呢?”小朋友開始著急了紛紛說到:“小椅子你別走,我們不拖你了,我們改正了,我們兩只手搬椅子了……”此時,我靈機一動何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子,幫助孩子掌握正確地搬椅子方法呢?于是我對孩子們說:“如果你們想和小椅子做朋友,就請像

張老師這樣做?！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉?“小椅子,我愛你,。天天和你在一起,兩手搬,輕輕放。累了坐在你身上”,。有的孩子一下子就學會了兒歌,這時小朋友都模仿著我的樣子,輕拿輕放椅子,。此后,拖椅子的現(xiàn)象日益減少了,“哐當哐當”晃椅子的聲音聽不到了,如果有誰偶爾忘記了,立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢,。

三、反思

(一)抓住時機巧用擬人化教育

瑞士著名心理學家皮亞杰指出,兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向,。在幼兒心目中,一切東西都是有生命,、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果,。老師應善于將物“擬人化”,以激發(fā)孩子的“泛靈心理”,使之產(chǎn)生移情心理,進而理解和形成相應的良好習慣,。如上面的例子經(jīng)過對孩子實施擬人化的教育,讓孩子體驗到了積極情緒,為孩子創(chuàng)設了寬松、安全,、自由的心理氛圍,比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多,。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情,但是卻讓我們的孩子知道了,在他們的生活中,不光是成人的呵護和關愛,學著關心他人也同樣重要,。關心他人,需要從點滴的小事做起,就像和小椅子做朋友一樣,這是良好道德情感的培養(yǎng),有利于孩子們健康的成長!

(二)孩子模仿老師的言行

托班孩子的思維來自于實物和直觀的形象,往往從事物的表面形象來認識事物,他們的思維要通過成人的啟發(fā)誘導,在具體活動中才能逐步發(fā)展,。他們好模仿,成人的言談舉止、行為習慣都是他們學習模仿的榜樣,。他們一天中接觸最多的是老師,老師的一言一行他們盡收眼底,。孩子由于年齡小生活習慣的正確與否沒有準確的概念,首先得讓他們形成正確的概念,對不良的行為,作為教師不能簡單地指責、阻止,而應正確地講解,、示范,、引導幫助他們形成正確的概念,給他們一個可效仿的榜樣,讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學習,去模仿。正如著名教育家馬卡連科說:“教育必須從細節(jié)開始”,。

幼兒園小班教育隨筆500字 幼兒園小班教育隨筆短篇篇四

一 班況分析

新年過去了,，我們迎來了小班的第二學期。現(xiàn)如今,，我們班的新生經(jīng)過幾周的學習生活情緒基本已穩(wěn)定,，個別孩子還有哭泣行為，情緒不大穩(wěn)定,。原來的孩子們經(jīng)過了一學期在園的生活和學習之后,，有了很大進步，每位幼兒都愿意上幼兒園,，同時能積極參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習慣,，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放,，午睡時在教師的幫助下,，完成穿脫衣服;在學習游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時,，能安靜坐下來,，舉手回答問題，積極動腦;游戲時能聽教師的指示進行游戲,，主動參與活動;在語言表達方面,，孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說,，上學期經(jīng)過我們的努力,，取得了一定的成績，但是,，還有不足之處需要我們不斷完善,。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面，還要給孩子們以機會,，讓他們多鍛煉,，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。

二,、本學期主要目標

針對本班的具體情況及存在的問題,，本學期的主要目標是：在上學期的基礎上，繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī),，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣,，能尊敬父母、長輩,，能為集體服務,，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎,，促進全面發(fā)展,。

三、各個領域的具體內容和要求,。

在思想品德方面培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有禮貌,，講衛(wèi)生的好習慣。同伴之間能團結友愛,，互相謙讓,，形成一定的集體觀念。并教育幼兒尊敬長輩,，在園在家一個樣,。鞏固加深幼兒在生活自理方面的內容，學習自己獨立穿脫衣服,、疊衣服等,，在平時注意讓幼兒學做力所能及的事。

開發(fā)幼兒的智力,，在日常生活中,，要求幼兒用普通話與教師、同伴交流,，說話完整,，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力,。豐富創(chuàng)造游戲內容，組織幼兒進行各種創(chuàng)造游戲,。利用散步,，游戲的時間，啟發(fā)幼兒觀察周圍的變化,，發(fā)展幼兒的觀察力與思維能力,。并逐步豐富幼兒的詞匯,，通過講故事，學兒歌的形式，幫助幼兒掌握新的詞匯及含義,。利用音樂游戲,，及課間休息,，播放音樂或進行游戲,，培養(yǎng)幼兒感受藝術的美。

增強幼兒體質,，在日常生活中,，每天進行一定量的運動，以發(fā)展體質,。根據(jù)天氣變化,，及時為幼兒穿脫衣服，午睡時,，注意增減被子,，養(yǎng)成幼兒良好的午睡習慣。抓好進餐習慣,，鼓勵幼兒不挑食,，提高午餐速度，形成較好的午餐習慣,。日常生活中,，時刻提醒幼兒有要端正的坐、立,、行的姿勢,，并教育幼兒要愛護自己的五官。教育幼兒早睡早起,，在家少看電視,，多運動，養(yǎng)成一定的作息習慣,。

美育方面通過語言故事中的不同形象,，體驗善與惡，讓幼兒做個心靈美的人,。讓幼兒通過美術活動,，創(chuàng)造美的作品,，讓幼兒體驗其中的樂趣。通過身邊的各種好人好事,，讓幼兒了解及時表揚鼓勵,，以達到教育的效果,。

四,、家園聯(lián)系

1、家長密切聯(lián)系,，主動向家長反映幼兒在園的情況,，同時從交談中了解幼兒在家情況。

2,、 每周寫好“家園聯(lián)系冊”,，搞好它的橋梁作用。

4,、 利用下班時間家訪,，及時反饋幼兒在家情況。

五,、各項常規(guī)教育

1,、禮貌常規(guī)

引導幼兒在園主動與教師、阿打招呼,，離園時主動說“再見”;在幼兒園與小朋友團結友愛,，互相幫助，不搶奪東西,，不打人,，做錯事要道歉，主動說“對不起”,。

2,、衛(wèi)生常規(guī)

每天晨檢時注意提醒幼兒衣著整潔，小手干凈,，不留長指甲,，并帶一塊干凈的手帕;在餐前，入廁后提醒幼兒洗手;午餐時教幼兒正確使用勺子,，不挑食,，不邊吃邊玩，注意細嚼慢咽,，注意用餐衛(wèi)生,，不把飯菜弄在桌上，地上,。

3,、就餐午睡常規(guī)

就餐前后知道要排隊洗手,，吃飯時不說話，也不玩弄勺子,、飯菜,，吃完后將碗勺放好，然后安靜閱讀圖書,，不奔跑,。

午睡前知道要先小便，然后在教師幫助下脫衣服,，并蓋好被子,，午睡時不講話，不亂動,，安靜就寢,，午睡起床時，能學著自己穿衣服,，穿鞋子,。

4、上課常規(guī)

要求幼兒聽到鈴聲立即進教室,，坐到自己的座位上,，并注意小腳并攏，小手放膝蓋上,，胸也挺起來,，眼睛平視教師，上課時遵守紀律,，不隨便說話,，離開座位，注意養(yǎng)成幼兒積極動腦,，舉手回答問題的習慣,。

5、課間游戲常規(guī)

教育幼兒在課間游戲時不亂跑亂叫,，愛護班內的課桌椅和玩具,，輕拿輕放，不隨便拿教師桌上的東西,，游戲后要將游戲角內的玩具整理好,，放回原處。

6,、愛護公物常規(guī)

教育幼兒愛護桌椅,，不把椅子當馬騎，不在墻上亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放,。

幼兒園小班教育隨筆500字 幼兒園小班教育隨筆短篇篇五

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動,，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式,，它能促進幼兒全面素質的形成,，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動,，讓幼兒在自立,、自由的探索活動中學習、探索,，掌握知識,。而不是先教后玩,，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地安排各項活動,，提供充足的能刺激幼兒活動的材料,，建立和諧、自由,、輕松的氣氛,，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。

一,、區(qū)域設置,，適合幼兒

根據(jù)幼兒健康、社會性,、認知,、語言、藝術等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設了科學探索區(qū),、美工區(qū),、娃娃家、點心店,、閱讀區(qū),、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手,、動腦,、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)

活動室的特點,，將閱讀區(qū),、點心店、娃娃家等區(qū)域設為固定區(qū),，其余設為活動區(qū),。

二 有計劃地投放材料

創(chuàng)設活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料,。

有計劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具,，材料投放的是否得當,，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進去,，應分期分批的不斷更新，由易到難,，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,，使他們有新鮮感。

三,、區(qū)域活動的總目標

創(chuàng)設一個幼兒喜歡的,、自由的、開放的環(huán)境,，引導幼兒自主地進行活動,，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性,，促使幼兒樂意和他人交往,，學習互助、合作和分享,。

四,、各活動區(qū)域分目標

1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,，能用自己喜歡的方式進行藝術表演。

2,、科學探索區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品,、現(xiàn)象，了解物品的顏色,、大小,、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征,，嘗試簡單的比較,、分類，喜歡操作,、擺弄,，嘗試提問和表達自己的所見所聞。

3,、表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達自己想法和各種思想,，做有規(guī)律的動作，能用聲音,、動作自由,、大膽地表達自己的感受。

4,、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學會分享、等待與輪流,，體驗與教師,、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則,。

5、閱讀區(qū)：喜歡看圖書,，并愿意把看到的內容講給小朋友聽,，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯,。

6,、點心店：通過生活中點點滴滴的結累，特別是吃點心的事例,，模仿點心店師傅的工作,。大膽地制作，熱情的招呼,，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗游戲的快樂,。

五、區(qū)域之間的聯(lián)系

加強區(qū)域間的配合,，滲透,，相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,，制作花環(huán)送到表演角,。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識,。

幼兒園小班教育隨筆500字 幼兒園小班教育隨筆短篇篇六

瑞吉歐教育體系認為,，教師是幼兒活動材料的提供者，兒童活動的參與者和協(xié)作者,，兒童行為的記錄者和研究者,。這些角色集中體現(xiàn)在一點上，那就是教師要機智而靈活地處理好師生之間的互動關系,。綱要中指出,，探索型主題活動就是追求幼兒與教師保持一種自然和諧的互動關系。強調幼兒的自主性,，追求活動的過程性,。在活動中，幼兒的行動是自由的,，思維是活躍的,，而教師則是幼兒學習活動的傾聽者、欣賞者,、支持者和合作者,。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的個性化逐步凸現(xiàn)出來,，幼兒的自我意識也愈來愈強,。幼兒會從對事物的比較簡單的、表面的理解發(fā)展到對事物的比較復雜的,、深刻的理解,。根據(jù)這一特點，教師應經(jīng)常引導幼兒分析事物,，逐步學會通過事物的表面現(xiàn)象推理其因果關系,，推理出因為某件事情可能造成什么樣的后果。

[案例實錄]

一天中午,，我打掃完衛(wèi)生,，站在英語擂臺前看我班小朋友的貼畫的情況，無意間發(fā)現(xiàn)我班雨雨小朋友的貼畫很特別,，一張大大的貼畫被撕成了“四張小貼畫”貼在上面,，于是我把這一發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴了班里的趙老師和王老師。我們三個商量,，暫且不聲張,，看下午雨雨上完英語課怎么說,，(為了調動幼兒學英語的積極性，在這一學期開始,，我們開設了“英語大擂臺”,，規(guī)定每得10個小貼畫可換一面小紅旗，5面小紅旗換一個獎品,，雨雨加上“一撕為四”的貼畫數(shù)正好是9張),。果不出我們所料，雨雨英語一下課,，就拿著新發(fā)的小貼畫,，非常興奮得說：“老師，我的貼畫已經(jīng)10個了,，該換小紅旗了,。”這時王老師走過來說：“好,，我來看看,。”還沒等王老師說完,，站在我跟前的蘇琪娟小朋友大聲喊：“馬老師,，雨雨把一張大貼畫撕成了四半，當四張貼畫用,?！辩骶甑脑捔⒖桃齺砹艘恍﹪^的小朋友，大家一起把目光投向了雨雨,，再看雨雨“哇”的一聲哭了,，大家開始議論紛紛：

明明：“老師，雨雨這樣做不算數(shù),。”

哲哲：“是呀,，她這樣是騙人的,。”

美美：“老師,，應該把雨雨的貼畫撕了,。”

牛牛：“對,，老師怎么辦?”

于是,，孩子們把目光又投向了我，我看看雨琛不知所措的樣子,，再看看這邊孩子們期待的目光,，我順勢把問題拋向了孩子們,，說：“雨琛這件事該怎么處理?如果你們愿意討論的話，咱們可以來討論討論,?！彪S即我們組成了一個臨時“討論小組”，開始討論：

師：“雨雨為什么要把貼畫一分為四?”

明明：“她想得小紅旗,?！?/p>

好好：“她想得獎品?！?/p>

羽羽：“她想得很多貼畫,，但這樣做不是靠自己的努力得來的?！?/p>

晨曦：“她這是騙人的,，不是真實的?！?/p>

興興：“雨雨不應該把貼畫撕成四半,，因為撕成了四半那三張就不是她努力得來的?！?/p>

金金：“雨雨在撒謊,。”

羽羽：“她把貼畫撕成了四半,，這是在作弊,。”

牛牛：“雨雨騙人,，應該懲罰她,。”

哲哲：“告訴外教老師,，不能再發(fā)給她貼畫了,。”

佳琳：“把這張貼畫撕掉,?！?/p>

咴咴：“可以讓她站一小會兒?！?/p>

明睿：“我們應該幫幫她,，可以給她一次機會?！?/p>

師：“怎么幫呢?”

成成：“雨雨,，要靠自己的努力，不能撒謊,?！?/p>

天宇：“上英語課要表現(xiàn)好點,，才能得多的貼畫?！?/p>

曉昱：“上課要積極舉手,，聲音要響一些?！?/p>

瑞宇：“雨雨,，你要改掉這個壞習慣?！?/p>

濤濤：“雨雨,，以后得了貼畫要珍惜，不要再撕了,?！?/p>

劉劉：“雨雨，你以后不能這樣了,?！?/p>

毫豪：“雨雨，你能改掉這個毛病嗎?”

雨雨小聲說：“能,?！?/p>

師：“雨雨，聽了小朋友的討論,，說說你的想法吧,。”

雨雨：“我以后不了,，我要好好表現(xiàn),，要靠自己的真本事多得貼畫?！?/p>

聽完,，我和小朋友們一起為雨雨鼓起了掌。

師小結：雨琛想得很多貼畫,，很積極上進,，這種想法很好，但她把一張大貼畫一分為四,，當四張貼畫來用，這種獲得很多貼畫的做法是不對的,。應該靠自己的努力和付出得到的貼畫,，才算真本事。我們每一個人都有優(yōu)點和缺點,，只要能夠知錯就改,，就是最棒的,。

[案例分析]

在解決事情的全過程中，我發(fā)現(xiàn)了問題,，但沒有直接介入,，而是把問題留給了孩子，讓孩子自己嘗試解決問題,。教師關注的是引導孩子解決問題的過程,，意在引導幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問題的方式,，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念,，重視幼兒的自主性和能動性。通過討論,，幼兒自己明白了作弊是不對的,，積累了解決問題的經(jīng)驗，而且,，有些結論來自幼兒自己的思考,，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力,，認識也更深刻,。

換個角度看，其實,，幼兒爭強好勝不一定全是壞事情,，要具體問題具體分析。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀,、不思進取,，對其個性發(fā)展都是不利的。爭強好勝在一定程度上能夠使競爭者和被競爭者調節(jié)自己的行為,，獲得有益的經(jīng)驗,。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時,，就會反思,、調整自己的行為，教師在調解過程中注意教給幼兒運用正確的方式來獲得成功,，引導幼兒明白成功要靠自己的努力,，才能讓大家信服與支持。

經(jīng)過討論,，孩子們對于貼畫“風波”的是非對錯已經(jīng)認識的很清楚,，使幼兒分辨好與不好，什么事該做,，什么事不該做,。而且我相信他們,，也知道了以后遇到類似事情該怎樣思考，怎樣處理,。

幼兒園小班教育隨筆500字 幼兒園小班教育隨筆短篇篇七

幼兒園教育是教育的基礎階段,，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好,，玩得好呢?在平時的教學活動中,，我也得出了一些心得體會。

首先,，整治紀律,，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學工作,。特別是小班的孩子,，自控能力比較差，思想上老是開小差,，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵,。可以想象如果老師在上課,，有幼兒你一言我一語的說個不停,，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么進行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的,，需要認真的教導,。

其次，溝通也是無極限,。作為教師首先應該是孩子的朋友,，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法,。在平等的關系中,，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全,，放松,，讓生活洋溢在自由、尊重,、平等,、合作的氣氛中，讓幼兒充分的活動,，獲得表達自己欲望和能力的機會,。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長,。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動,，吸引孩子的注意,，潛移默化地影響孩子，教育孩子,。孩子年齡越小,，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以,，要準備好每一次的活動,，從活動內容到活動目標再到活動準備，都要充分,，讓孩子在活動中行為習慣,、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展,。

此外不要吝嗇我們的表揚和鼓勵,。把"愛"融進一天活動當中，如吃飯好,、睡覺好,、來園不哭、有禮貌的孩子,，老師經(jīng)常會說："寶貝,，真乖，老師愛你,，老師非常喜歡你等",。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他,，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼,。

我相信，只要老師肯動腦筋,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，抓住孩子的心，你一定會成為小朋友們的小老師和好朋友的,。

幼兒園小班教育隨筆500字 幼兒園小班教育隨筆短篇篇八

一,、指導思想：

本學期我們將圍繞《綱要》制定教學計劃，在具體實施活動時也注重體會綱要精神,。在課程領域劃分方面,，也以綱要為依據(jù)，分為語言、數(shù)學,、生活與健康,、科學、藝術以及社會等六個領域,，整合《綱要》與幼教學理念作為課程研發(fā)的根據(jù),。

二、領域目標：

語言領域

1.學會安靜地聽同伴說話,，不隨便插嘴,。

2.能聽懂并愿意說普通話，初步學習常見的交往語言和禮貌用語,。

3.能有興趣地運用各種感官去感知講述內容,，理解內容簡單、特征鮮明的實物,、圖片和情景,。

4.喜歡看書，知道看書的基本方法,，能初步看懂單幅圖畫的主要內容,，學會用口頭語言表達出來。

5.能初步理解文學作品的情節(jié)內容或畫面情景,，用語言,、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解,。

數(shù)學領域

1.學習按物體的一個特征進行分類,。

2.學習用一一對應的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多,、少和一樣多,。

3.學習手口一致點數(shù)實物并說出總數(shù)，能按指定數(shù)目取出相應數(shù)量的物體,，學習常用的量詞,。

4.認識常見的圖形圓形、正方形,、三角形等,。

5.愿意參加數(shù)學活動，喜歡擺弄,、操作數(shù)學活動材料,。

生活與健康領域

1.使幼兒了解盥洗的順序，初步掌握刷牙,、洗手等的基本方法;知道穿脫衣服的順序;學習保持自身的清潔,，會使用手帕;培養(yǎng)幼兒

坐,、站、行的正確姿勢;培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣,。

2.讓幼兒在輕松自然的氣氛中進餐,，保持愉快情緒;初步培養(yǎng)良好的進餐習慣，懂得就餐衛(wèi)生;初步培養(yǎng)幼兒愛吃個中食物和主動飲水的習慣,。

3.使幼兒懂得玩大型玩具時要注意安全;幫助幼兒了解飲食起居方面的安全常識,，知道不把異物放入耳、鼻,、口內;讓幼兒懂得不輕信陌生人的道理。

4.教會幼兒一些走,、跑,、跳、攀,、爬等基本動作;會利用球,、棒、圈等小型體育器材進行體育活動,。

5.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,，使幼兒愿意參加體育活動。

科學領域

1.引導幼兒觀察日常生活中的動,、植物和物品的特征,，獲取初淺的科學經(jīng)驗。

2.幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用,，學習動用各種感官感知的方法,，發(fā)展感知能力。

3.使幼兒樂意參加探索活動,，喜愛動,、植物，注意周圍的自然環(huán)境,。

藝術領域

1.能用自然的聲音歌唱,，初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象、內容和情感,。

2.基本上按照音樂的節(jié)奏做簡單基本動作和模仿動作,，學會一些簡單的舞蹈，初步體驗用表情,、動作,、姿態(tài)與他人溝通的方法和樂趣。

3.能感受性質鮮明單純,、結構短小的歌曲和有標題的器樂曲的形象,、內容、情感，并能在感受過程中產(chǎn)生積極的情緒反應,。

4.引導幼兒參加繪畫活動,，體驗繪畫活動的樂趣，培養(yǎng)他們對繪畫的興趣;引導幼兒用點,、線和簡單形狀表現(xiàn)日常生活中熟悉物體的大概形象和明顯特征,，學會用彩筆表現(xiàn)，會自由選用自己喜愛的顏色作畫,。

5.引導幼兒參加各種手工活動,，促使他們嘗試使用多種材料和工具，培養(yǎng)他們對手工活動的興趣,。

6.引導幼兒欣賞具有鮮明色彩和簡單造型的生活物品和美術作品,，培養(yǎng)幼兒對美術欣賞的興趣，并對美的物像有一定的反映,。

社會領域

1.使幼兒知道自己是幼兒園的小朋友,，初步培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

2.使幼兒保持愉快的情緒,，愿意與他人交往,，鼓勵幼兒積極參與集體生活。引導幼兒初步掌握日常生活中常用的禮貌用語,。

3.引導幼兒遵守最基本的學習活動規(guī)則,，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。

4,、使幼兒懂得在與同伴活動時不爭搶或獨占玩具,。