總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,,希望大家能夠喜歡!
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇一
所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班,雖然說(shuō)他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生,,但語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事,再加上自己中途接手,,對(duì)學(xué)生情況不了解,,再加上自己剛做過(guò)手術(shù),還處于恢復(fù)期,,所面臨的困難和壓力比較大,,但領(lǐng)導(dǎo)把工作交給我,是對(duì)我的信任,,為了學(xué)生我堅(jiān)持下來(lái),,走過(guò)高三,我無(wú)怨無(wú)悔,。
一,、想方設(shè)法、耐心感化,,改變頑固陳舊觀念
學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,,高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了,。我努力為學(xué)生營(yíng)造良好的心理環(huán)境,。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不能光是靠說(shuō)教的方式,我還采取了以下幾種方法:
1,、 重點(diǎn)抓住各班典型學(xué)生,,激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,,從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用。
2,、 文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受語(yǔ)言的魅力。
3,、 善于捕捉學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的閃光點(diǎn),,以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
4,、 盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論”中擺脫出來(lái),,但少部分學(xué)生到高考還沒(méi)有醒悟。
二,、整體分層,、明確目標(biāo),優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)
1,、細(xì)研學(xué)生,,分層教學(xué)
高考要取得成績(jī),必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái),。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面,,多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面,,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。根據(jù)他們的不同學(xué)情,我采用了“區(qū)別對(duì)待,,分層施教,,全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過(guò)程分層,,課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,,盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。
2,、多樣化教學(xué),,讓學(xué)生活起來(lái)
高三是沉重的,學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,,老師心力憔悴,,學(xué)生壓力重重。我與教研組同事分工合作,,負(fù)責(zé)不同板塊課件制作,,利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué),,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又?jǐn)U大了教學(xué)容量,。
3,、提高效率,上好講評(píng)課
認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié),,通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在此過(guò)程中我注意做到了以下幾點(diǎn):講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,,有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對(duì)性;講評(píng)后,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,,突出實(shí)效性,。
4、講清解題規(guī)律或方法,。
如科技說(shuō)明文常見(jiàn)的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,,無(wú)中生有橫生枝節(jié),指東說(shuō)西偷換概念,,源流倒置逆情背理,,已然未然亂說(shuō)一通,或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法,,有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng),,選出正確項(xiàng)。
三,、瞄準(zhǔn)高考,,狠抓常規(guī),注重平時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科,,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,積累易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè),,成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;通過(guò)這些常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展,。
四,、深入研究考試大綱,重視信息的溝通
研究語(yǔ)文考試說(shuō)明,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),,并且及時(shí)加以落實(shí),。我非常重視信息的搜集,利用手頭上的報(bào)刊,,學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料充分搜集備考的信息與動(dòng)態(tài),,并且注意整理與借鑒,做到為我所用,,增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性,。
五、分析學(xué)生每次考試情況,,對(duì)癥下藥,。
每次考試之后,我都認(rèn)真分析,,找出薄弱環(huán)節(jié),,與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,。
1,、細(xì)化內(nèi)容?;摓閷?shí),,化大為小,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,,都有明確的目標(biāo),,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,,力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處;
2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,,合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,,不斷推進(jìn),,反復(fù)強(qiáng)化;
3、量化分析,,對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試,我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,,建立學(xué)生的學(xué)情檔案,確定下一步的教學(xué)思路,,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,,但我感覺(jué)到有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,進(jìn)取心不強(qiáng),,害怕困難,,要有很大的提高可能性不大。
總之,,面對(duì)這一屆高三,,我與教研組同事團(tuán)結(jié)合作,積極迎接挑戰(zhàn),,千方百計(jì)提高學(xué)生的成績(jī),,我們奉獻(xiàn)了才智與汗水。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇二
現(xiàn)實(shí)告訴我,,語(yǔ)文教學(xué)尤其到了高三,,應(yīng)該怎么做。我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊(cè)書(shū)的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn),,我要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷,,然后逐一對(duì)照、條分縷析,,以便把握各種題型的命題特點(diǎn),、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,,精心挑選,,剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,然后讓學(xué)生做,,做完以后批改,,批改以后講解,講解以后再做,,一輪又一輪,,一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背,,講得昏天黑地,、心力交瘁,講得教師茫茫然不知所云,,講得學(xué)生如墮五里霧中無(wú)所措手足……據(jù)說(shuō),,這就叫對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)!
我不得不這樣做,然而,一種屈辱感,、羞忿感在我的心頭滋長(zhǎng),,這種感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈,它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活,。
我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系,,能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,以運(yùn)用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,。通過(guò)多年的探索,,我感到高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。
對(duì)于“管理”,,不可望文生義,,不可簡(jiǎn)化為“管”,更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”,。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,,是“指”,是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,,時(shí)間的安排;是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā),,主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法,。
一,、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉
高三,無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言,,都是非常時(shí)期,。在高三,人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,,以考促學(xué),,一舉多得:可以檢查水平,可以看出問(wèn)題,,可以推進(jìn)復(fù)習(xí),,可以……真是一箭多雕,何樂(lè)不為?教師的意圖很好,,出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò),,似乎就無(wú)可非議,無(wú)庸置疑了,,但這種步入誤區(qū)的做法,這種給師生加負(fù)的舉措,,既無(wú)科學(xué)性,,又無(wú)操作價(jià)值,因此不可能獲得預(yù)期的效果,所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉,。
事實(shí)告訴我們:首先,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,,而且無(wú)“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,,并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外,提升難度并不能穩(wěn)固知識(shí)的基礎(chǔ),。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué),,與理科類(lèi)學(xué)科有天壤之別,其內(nèi)容,、要求,、目的、運(yùn)用方式,、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的懂,、悟、聯(lián),、用——即明白原理,、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運(yùn)用,,而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法比擬的,,是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo),,學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,也不是通過(guò)考試就能辦到的,。據(jù)此可見(jiàn),,當(dāng)前高三語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無(wú)休止的也將是無(wú)益的考查考試上了。其次,,師生在頻繁的考查考試中,,只得窮于應(yīng)付,疲于奔命,,由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備,,因此效益很差,必會(huì)缺乏成就感,,令人身心疲憊,,業(yè)讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語(yǔ)文教師無(wú)奈的嘆息——這恰恰表明:那種津津樂(lè)道于并孜孜不倦于考試萬(wàn)能的做法,,已經(jīng)走進(jìn)了死胡同,。
我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī),主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的,,方法有兩個(gè):一是降低考試難度,,降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,積極引導(dǎo),,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。
二,、讓高三學(xué)生擁有成就感
高三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏成就感,與教學(xué)模式,、教學(xué)重點(diǎn),、教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,、條件之間存在著因果關(guān)系?,F(xiàn)在,已經(jīng)到了思考以下問(wèn)題并作出抉擇的時(shí)候了:①為什么語(yǔ)文知識(shí)和考點(diǎn)都比較少,,但學(xué)生還學(xué)不出色,,教師還教得不滿意?②師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③高考語(yǔ)文題總體難度不高,而我們的學(xué)生為什
么總是做得不盡如人意?
我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī),,但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎,。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差,從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服:學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí),,追根究底,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿意,是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果:偏多的訓(xùn)練,,取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收,、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練,,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無(wú)功,,學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺(jué),。長(zhǎng)此以往,,削弱的是向前的動(dòng)力,,增長(zhǎng)的是失敗的情緒,,弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,降低的是教學(xué)的質(zhì)量,,浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間,。
正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,,而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。在這樣的語(yǔ)文測(cè)試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn),,學(xué)生的學(xué)習(xí),,成績(jī)是主流,問(wèn)題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情,、興趣,,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),、思索,、解決,有助于富有針對(duì)性地展開(kāi)新的復(fù)習(xí),。
正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,,使師生均有反思過(guò)去、修正現(xiàn)實(shí),、規(guī)劃未來(lái)的時(shí)間地帶,,使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì),使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件,。把時(shí)間交給學(xué)生去使用,,而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的、不厭其煩的考查,。養(yǎng)兵千日,,用兵一時(shí);不“養(yǎng)”,談何“用”?沒(méi)有儲(chǔ)備,,怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎?
三,、管理至上,指導(dǎo)為重
樹(shù)立管理至上,,指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間,、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,,從指導(dǎo)收獲成就,,從學(xué)生自主學(xué)習(xí),、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè)此不疲的基本模式:①大量講述;②大量訓(xùn)練;③對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出,,其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見(jiàn),。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置,取消學(xué)生主體參與,,教師過(guò)于居高臨下,,而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征:①“投入”多,“產(chǎn)出”少,,得不償失;②曠日持久,,“久則鈍兵挫銳”,成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,,講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;③在無(wú)效訓(xùn)練及其帶來(lái)的失敗的心理壓力下,,學(xué)生就會(huì)逐漸喪失提高語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念,士氣日益低落,,陷入簡(jiǎn)單應(yīng)付的狀態(tài),。因此,孫子特別指出“攻城之法,,為不得已”,。我以為,高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件:①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;②對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),、管理,。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就應(yīng)精于講述,,即對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”,,而是富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問(wèn)題,,給學(xué)生留出時(shí)間,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,,教師就要忍痛割?lèi)?ài),,考得少,考得精,,考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試,,而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗,得失,,改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),,讓考試有利于質(zhì)量的提高。語(yǔ)文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境,,就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間,,這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時(shí)間,,讓他們有條件解決存在的問(wèn)題,,進(jìn)行知識(shí)的鋪墊,為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的準(zhǔn)備,。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,,他們才有可能自主選擇,學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性;才有思考的空間,,有提出和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。如果是這樣,,學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器,,不再是知識(shí)的奴隸;教師也不再是知識(shí)的“霸主”,學(xué)生的“暴君”,。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練,,因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率,避免了“地毯式轟炸”的漫無(wú)目的,,也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jī),,學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無(wú)限的快樂(lè),而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問(wèn)題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道,。
要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,,就要降低考查訓(xùn)練的難度,精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,,還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間,,這是一個(gè)基本的前提,這樣,,才能讓學(xué)生獲得成績(jī),,實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的,,教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,,大顯身手,教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上,。高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于:①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;④幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短,、中、長(zhǎng)期目標(biāo);⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議,。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的,、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?,以此?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn),。在這樣的任務(wù)定位的條件下,,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者,教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員,。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇三
進(jìn)入高三,,所有的教學(xué)活動(dòng)都變得功利起來(lái),一切都圍繞著高考展開(kāi),。雖然都是在復(fù)習(xí),,但由于語(yǔ)文科目的特殊性,所以復(fù)習(xí)的方式與其它科目略有不同,。一個(gè)學(xué)期下來(lái),,我感覺(jué)有這么幾點(diǎn)是在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的
進(jìn)入高三,短短一年時(shí)間里,,既要學(xué)習(xí)新課程新資料,,又要復(fù)習(xí)5本書(shū),又要進(jìn)行超多的模練,。這么多的任務(wù),,如果沒(méi)有一個(gè)教學(xué)的整體觀,不搶前抓早,,勢(shì)必造成走馬觀花的結(jié)果,,師生都會(huì)疲憊不堪,實(shí)際效果不佳,。因此,,教學(xué)上要有整體觀念,搶前抓早是十分重要的,。具體說(shuō)來(lái)就是在高一高二(尤其是高二,,因?yàn)楦咭粚W(xué)生剛上來(lái),教學(xué)速度不宜太快,。)的時(shí)候加快教學(xué)進(jìn)度,,側(cè)重潛力訓(xùn)練,不宜超多做題,。另外就是充分利用好課余時(shí)間,。
名句名篇填空一向是高考的必考題目,而且名句名篇的積累亦是加固學(xué)生文化積淀的很好途徑,。因而進(jìn)入高三我們編排了一個(gè)小冊(cè)子,,。其中選編了高中,、初中乃至小學(xué)的重要古詩(shī)文,。這樣學(xué)生有章可循,每一天背誦幾首或幾篇,效果不錯(cuò),。
語(yǔ)文是一個(gè)整體知識(shí)體系,,復(fù)習(xí)語(yǔ)文不能把它支解開(kāi)來(lái)對(duì)待,一盤(pán)散沙的,,頭疼醫(yī)頭,,腳痛治腳。從第一題的字音字形開(kāi)始,,到下面的詞語(yǔ)的義,,病句的修改,再到后面社科文,、文言文的閱讀,,基本上遵循了由淺入深、由點(diǎn)到面的過(guò)程與原則,。選題時(shí)切不可過(guò)難過(guò)深,,違背復(fù)習(xí)規(guī)律,使學(xué)生喪失自信心,。
高三復(fù)習(xí)要注重知識(shí)和潛力的過(guò)手,提高復(fù)習(xí)效率,,搞好高三的“講,、練、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié);要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,,每一節(jié)課要有必須的信息量,。知識(shí)和潛力過(guò)手,很大程度體此刻“講,、練,、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)上?!爸v“就是要透講,,“練”要精練,“評(píng)”要深評(píng),。三者之間相輔相成,,不可偏廢。所謂“透講”:即高三復(fù)習(xí)課應(yīng)力求避免與平時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù),,教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新,,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,要注意變換角度,,注意總結(jié)規(guī)律,。所謂“精練”,就是不搞題海戰(zhàn)術(shù),精心選編習(xí)題,,這一步很關(guān)鍵,,學(xué)生必須要做,堅(jiān)持學(xué)生不做老師不講的原則,。所謂“深評(píng)”,,就是評(píng)講課不能僅對(duì)答案,而要剖析,、闡釋?zhuān)龃笫谡n的信息量,,兼顧基礎(chǔ)與潛力。但一學(xué)期下來(lái),,堅(jiān)持得并不是十分好,。
盡管高考復(fù)習(xí)任務(wù)繁重,但不能忽視利用課余時(shí)間閱讀,。例如中國(guó)古典詩(shī)歌,、現(xiàn)當(dāng)代散文名著,填補(bǔ)學(xué)生荒涼的閱讀園地,。指導(dǎo)學(xué)生每一天閱讀,,可利用做其它科目習(xí)題疲倦的時(shí)候進(jìn)行閱讀。閱讀的時(shí)間每次不宜過(guò)長(zhǎng),,要細(xì)水長(zhǎng)流,。我們更不能忽視作文自我訓(xùn)練,畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題,。這段時(shí)間主要是要做好作文的整理工作,。一是收集自己的作文習(xí)作,認(rèn)真總結(jié)自己作文的得與失;二是要學(xué)會(huì)整理充實(shí)自己的作文素材庫(kù),,關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治,、經(jīng)濟(jì)、科學(xué),、文化等方面發(fā)生的重大事件,,積累寫(xiě)作材料;三要善于整理自己的思想,要將自己對(duì)社會(huì),、人生的一些用心,、昂揚(yáng)、向上且較為深刻,、帶有個(gè)性色彩的思想認(rèn)識(shí)儲(chǔ)存起來(lái),。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇四
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),,高三教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌,、勞累,同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,,于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?,F(xiàn)在到了學(xué)年莫,,回顧自己這一年走過(guò)的路,深感獲益匪淺,。
一,、深入研究《說(shuō)明》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),,將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),,特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,,并分析比較與去年的差別,,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),,魏自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),,才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的醋精作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),,通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,,是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1.用好教材,,注重雙基,。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用,這種想法是非常不對(duì)的,。教材是一個(gè)載體,,它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),,熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板,,只有從教材中拓展、生發(fā),,就能夠達(dá)到舉一反三,、學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變,。
2.激發(fā)興趣,,提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感,。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,,但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,,讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些,,讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的,,也不是僵化的,要在使用中站我知識(shí),,在理解中拓展知識(shí),。同時(shí),再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題,,聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,,就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí),還有使用知識(shí)的能力;不僅是課堂上的,,還有生活中的……
3.突破重點(diǎn),,注重實(shí)效,,抓好常規(guī),注重平時(shí)積累,。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),,特別是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,,緊扣大綱要求,,對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),,不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ),、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),,從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),,這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),,從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。
對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多,,分散廣,,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們注意多積累,,做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理,,魏高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),,從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好,,即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合,。
4.精選習(xí)題,,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評(píng)課,。
高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,,就要精選試題,,主要選擇那些有針對(duì)性、典型性,、創(chuàng)新性的試題,,同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。
在講評(píng)試卷時(shí),,也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出,,要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì),,甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
同時(shí),,還要講究解題策略和方法,,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn),,全面提高學(xué)生的階梯能力,,最大限度的避免失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因,,做到借鑒和學(xué)習(xí),。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納,。
5.做好學(xué)情分析,,對(duì)癥下藥。
通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題,,對(duì)于這些,,我們要及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題,,從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的,。同時(shí),更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。這樣多管齊下,,最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三,、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障,。
首先,良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn),,教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”,,而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量,。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考,多從自身反思,,多與學(xué)生交流,,以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次,,同事之間相互交流,、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件,。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障,。
當(dāng)然由于自己的年青,經(jīng)驗(yàn)不足,,也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,改正缺點(diǎn),。
進(jìn)過(guò)一年的踏實(shí)努力,取得了一定得成績(jī),,雖然成績(jī)不是自己滿意的,,但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此,,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,,感謝老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,,自己的一聲也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義,。同時(shí),面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),,自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇五
高三的語(yǔ)文在文科班里的地位是極為尷尬的。文科班的學(xué)生基本將學(xué)習(xí)的精力放在英語(yǔ)和數(shù)學(xué),,接著便是綜合科目,,語(yǔ)文在夾縫中掙扎。在與學(xué)生的私下交流中,,語(yǔ)文在他們看來(lái)除了將背誦之外,,其它的如名著等內(nèi)容太多,理解太難,,讀跟不讀語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有多大的影響,。這些思想的產(chǎn)生跟學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒(méi)掌握好,復(fù)習(xí)不到位,,不愿動(dòng)腦思考,不想動(dòng)手做題,,又容易灰心喪氣等因素相關(guān),。而最為首要的原因則是語(yǔ)文不受學(xué)生的重視,。
針對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)工作的要求,這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一,、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),,加強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心。
學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋,。于是,,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),,合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好,作業(yè)也好,,我都以檢查批改為主,,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,看他改了多少,,改正確了多少,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習(xí),基本做到全批全改,,其它部分內(nèi)容也會(huì)抽查一部分典型生來(lái)改,,以了解全部學(xué)情。而綜合卷,,特別是學(xué)校要求的幾次語(yǔ)文考試,,則做到流水改卷,力求公正客觀,。遺憾的是,,課后輔導(dǎo)答疑,但問(wèn)者寥寥,。
當(dāng)然,,“冰凍三尺,非一日之寒,?!睂W(xué)生成績(jī)馬上一躍千里是不大可能的。有部分學(xué)生的確很認(rèn)真地學(xué)習(xí),,但成效不大,,因此,我私下里與他們進(jìn)行交流,,找出學(xué)習(xí)中較為缺失的環(huán)節(jié),,對(duì)其進(jìn)行方法指導(dǎo),,并鼓勵(lì)他們要做好長(zhǎng)久的知識(shí)積累工作,語(yǔ)文成績(jī)的提高效果是很明顯的,。
二,、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),注重體系,,靈活變通,。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們主要是進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,。語(yǔ)言表達(dá)作為基礎(chǔ)為首要復(fù)習(xí)方塊,,在復(fù)習(xí)完后,還要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。復(fù)習(xí)文言文,,將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié),再和學(xué)生一起整理,,對(duì)他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng),。對(duì)詩(shī)歌鑒賞,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):(1)進(jìn)行題型示例,,精選出詩(shī),、詞、曲鑒賞題作為例子,,讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),,消除其神秘感。(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,體會(huì)其思想感情,,把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,,注意答題的針對(duì)性和完整性,。和閱讀理解的復(fù)習(xí)則在考試和練習(xí)卷中穿插復(fù)習(xí)。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課--練習(xí)的重復(fù)性,,因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),我們復(fù)習(xí)還貫徹"靈活性"這一原則,。例如,,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)字音、字形三四天后,,就安排一堂課作文課,這時(shí),,學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),,還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中,。動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂(lè)無(wú)窮,。再如,,可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,,等等,。總之,,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),,又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能,,從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。當(dāng)然復(fù)習(xí)應(yīng)以全局觀念為主,,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),,并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),,又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。
三、提高效率,對(duì)癥下藥
高三復(fù)習(xí)主要還是以練習(xí)為主,,所以評(píng)析時(shí)間是極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。在講解的過(guò)程中應(yīng)該注意,講清試題的角度,,即是怎樣來(lái)考的;講清解題規(guī)律或方法;糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí);糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),,還有要講究拓展。當(dāng)然,,在講解的過(guò)程中,,還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情給予中肯的分析,不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,,尤其是他們的心理狀況,,作到因人而異、有的放矢,。尤其是班上的幾個(gè)尖子生,,幾乎每次考完試,針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),,以及反映的問(wèn)題,,進(jìn)行分析談話,指出問(wèn)題,,解決辦法,。
學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,,還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過(guò)程管理,,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,,細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練,。深化輔導(dǎo),。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。
當(dāng)然,,在總結(jié)的同時(shí),,我應(yīng)看到自身的不足。
1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況,。為了完成教學(xué)任務(wù),,給學(xué)生的思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分,。
2.作文訓(xùn)練,很多時(shí)候追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不是很高,。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠,。
因此,,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該更積極地參與教研組活動(dòng),,多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課,,尤其是復(fù)習(xí)課。而自己專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平在實(shí)踐和平時(shí)的理論和書(shū)籍的幫助下能不斷提高,。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇六
葉飄飛果成熟的季節(jié),那幫朝夕相處了兩載的學(xué)生帶著根的眷戀花的呼喚,,一個(gè)個(gè)將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程,。望著他們漸遠(yuǎn)的背影,翻騰了一個(gè)假期的我的心終于平靜了下來(lái),,坐在屬于自己的這方寧?kù)o角落,,冷靜回顧高三這一年歷程,讓之積淀成最尖銳,、理智的文字,,也算是對(duì)他們的一種懷念,對(duì)自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧,。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班,,雖然說(shuō)他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生,但語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事,,再加上自己第二次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作,缺乏經(jīng)驗(yàn),,所面臨的困難和壓力比較大,,最終的結(jié)果的喜與悲,我不想作多少評(píng)價(jià),,我只想說(shuō),,走過(guò)一半高三,我無(wú)怨無(wú)悔,,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。
一,、想方設(shè)法,、耐心感化,,改變頑固陳舊觀念
我們學(xué)校的孩子總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開(kāi)散布這樣的言論:高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,,理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了,。在這種尷尬時(shí)候,我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?,那么我們的語(yǔ)文就真正會(huì)走向絕境,,無(wú)處逢生。我沒(méi)有喪失“斗爭(zhēng)”勇氣,,積極地,、堅(jiān)決地與這些人展開(kāi)“交鋒”,努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不能光是靠說(shuō)教的方式,我還采取了以下幾種方法:
1. 重點(diǎn)抓住各班理科成績(jī)特別優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的幾個(gè)典型學(xué)生,,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),,耐心的講解以此打動(dòng)他們,激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,,一定時(shí)期內(nèi)他們語(yǔ)文成績(jī)的提高帶動(dòng)了他們整體學(xué)習(xí)面貌的改變,,從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用;
2. 文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受語(yǔ)言的魅力;
3. 善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),,以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,,但某些學(xué)生卻將老師的表?yè)P(yáng)當(dāng)成了驕傲的資本;
4. 利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及高考語(yǔ)文的信息,盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論”中擺脫出來(lái),,但少部分學(xué)生到高考成績(jī)揭曉還沒(méi)有醒悟,。
二、 整體分層,、明確目標(biāo),,優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)
1. 細(xì)研學(xué)生,分層教學(xué)
高考要取得可喜成績(jī),,必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái),。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面,多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面,,需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類(lèi)情況:第一類(lèi)學(xué)生是打不扁、錘不爆,、煮不熟的銅豌豆學(xué)生,,他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差,學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā);第二類(lèi)學(xué)生是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異,,理科成績(jī)較差的學(xué)生,,他們對(duì)高考語(yǔ)文成績(jī)寄予了很高期望,,在高三他們的心理問(wèn)題異常突出;第三類(lèi)學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績(jī)平平(包括語(yǔ)文)的大部分學(xué)生,他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí),,形成了一定的能力,,但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng),,是高三大軍里的生力軍,他們普遍心理素質(zhì)較好,,引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績(jī);第四類(lèi)是各科成績(jī)都很優(yōu)異者,,這類(lèi)學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類(lèi)學(xué)生屬于弱勢(shì)群體,,應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù),,后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體,引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學(xué)情,,我采用了“區(qū)別對(duì)待,分層施教,,全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過(guò)程分層,,課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,,盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,,在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,,某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。
2.多樣化教學(xué),,讓學(xué)生活起來(lái)
高三是沉重的,,學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,老師心力憔悴,,學(xué)生壓力重重,。我總試想著讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂(lè)學(xué)習(xí),所以我在分層教學(xué)的同時(shí),,引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),,試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂(lè)中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生,,啟發(fā)式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值,。
3.提高效率,,上好講評(píng)課
進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程,,光對(duì)答案耗時(shí)、耗力,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié),,通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過(guò)程中我注意做到了以下幾點(diǎn):講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,,有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對(duì)性;講評(píng)后,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,,突出實(shí)效性,。
首先,講清試題的測(cè)試點(diǎn),,即本題主旨和目標(biāo),,以《考試說(shuō)明》為鑒,,講清它是“說(shuō)明”中的哪一項(xiàng),這一項(xiàng)的要求是什么。
其次,,講清試題的角度,,即是怎樣(通過(guò)什么)來(lái)考的,,如,,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,,文章的主要內(nèi)容的,。再如,以變換了的種.種說(shuō)法,,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法:語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng),、成分殘缺,、贅余、語(yǔ)序不當(dāng),、結(jié)構(gòu)混亂的毛病,。抽出主干,看其主干是否,,然后理清附加成分,,看其修飾、限制,、補(bǔ)充是否合理,,是否與其中心語(yǔ)搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語(yǔ)言單位間的順序是否合乎語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言,看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,,主次,、輕重、因果安排是否合理,。提醒學(xué)生要特別注意:試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語(yǔ)作句子成分的情況,,首先要看聯(lián)合短語(yǔ)中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語(yǔ)中心詞為“是”,、“為”,,或賓語(yǔ)由動(dòng)詞充當(dāng),首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語(yǔ),、狀語(yǔ),首先看其偏句與正句的順序是否合理,。(邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開(kāi)說(shuō)明)
又如科技說(shuō)明文常見(jiàn)的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,,無(wú)中生有橫生枝節(jié),指東說(shuō)西偷換概念,,源流倒置逆情背理,,已然未然亂說(shuō)一通,或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法,,有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng),,選出正確項(xiàng)。
第四,,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,,為何錯(cuò),,哪些學(xué)生錯(cuò),,有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,,要求答錯(cuò)的學(xué)生要
第五,,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充,,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,,即可以以一定的量的重復(fù),,加上一定的變化,來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解,,做到練一些題,,通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言,,還可以自選課外題,,以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí),。
另外,,還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),,鼓起勇氣,,樹(shù)立信心。批評(píng),、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。
三、瞄準(zhǔn)高考,,狠抓常規(guī),,注重平時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,,積累易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè),成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),,通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。
四,、深入研究考試大綱,,重視信息的溝通
1.在高三之始,將近十年的高考語(yǔ)文試題認(rèn)真做了一遍,,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,,細(xì)致研究分析05、06年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),,并且及時(shí)加以落實(shí)。
2.在教學(xué)中,,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,,還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),,認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。
3.“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的搜集,,利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī),利用手頭上的報(bào)刊,,學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài),,并且注意整理與借鑒,做到為我所用,,增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性,。
五、分析學(xué)生每次考試情況,,對(duì)癥下藥,。
每次考試之后,,我們都認(rèn)真分析,,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的4-6題、文言文翻譯,、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,,還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),,有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力,,貪多求快,有時(shí)點(diǎn)撥不到位,,沒(méi)有重錘敲打,,學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,,我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,,在教學(xué)中注重過(guò)程管理,,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):
1、細(xì)化內(nèi)容,?;摓閷?shí),化大為小,,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,,都有明確的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處;
2,、序化訓(xùn)練,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,,合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,,不斷推進(jìn),,反復(fù)強(qiáng)化;
3、量化分析,,對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試,我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析,,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,建立學(xué)生的學(xué)情檔案,確定下一步的教學(xué)思路,,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量;
4,、深化輔導(dǎo),課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),。
六,、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),狠抓薄弱環(huán)節(jié),。
1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,,對(duì)字音、字形,、詞語(yǔ),、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中,,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,做到短平快,,盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。
2.復(fù)習(xí)文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起,,印發(fā)給學(xué)生,。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,,應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊(cè),另外忽略了教材所選文言文的作用,。
3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞,,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):(1)進(jìn)行題型示例,精選出詩(shī),、詞,、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),,消除其神秘感,。(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,,體會(huì)其思想感情,把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,注意答題的針對(duì)性和完整性,。
4.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫(xiě)能力,。(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,,在班級(jí)傳閱。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記,,利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料,。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,,利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě),,然后對(duì)照原文,,比較優(yōu)劣,找出差距,。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,,認(rèn)真選題,在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),,在卷面、書(shū)寫(xiě),、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。(5)堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽(tīng)課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié),主要傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧,,堅(jiān)持聽(tīng)課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績(jī),。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇七
我今年擔(dān)任高三年級(jí)21、22班的語(yǔ)文教師,。一學(xué)期又快結(jié)束,,在這里我對(duì)本學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
本學(xué)期我認(rèn)真做好本職工作,,以學(xué)生為主體,,因材施教,課內(nèi)外相結(jié)合,,較好地完成教學(xué)任務(wù),。
學(xué)生基本情況:
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,,綜合做題能力較差,,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2,、知識(shí)面比較狹窄,,知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,,不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高,。
4,、上課注意力容易分散,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,。
5,、深入研究思考少,主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,,學(xué)習(xí)被動(dòng),,不愛(ài)動(dòng)腦,、動(dòng)手。
6,、有時(shí)易灰心,,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7,、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度,。
戰(zhàn)前準(zhǔn)備。
在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前,,我針對(duì)20__年高考的新形勢(shì),,認(rèn)真研讀了08年考綱、考試說(shuō)明以及20__年全國(guó)總共18份高考試卷,,特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(廣東,、海南,、寧夏,、山東、江蘇)的高考試卷,,認(rèn)真分析,,深入領(lǐng)會(huì),精心選題,,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
制定計(jì)劃,。
按照學(xué)校要求,,高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段,,穩(wěn)扎穩(wěn)打,,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,即使沒(méi)有涉及到的,,只要和高考有關(guān)的,,仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),,上課要實(shí),,作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,,檢測(cè)要有針對(duì)性,。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段,,知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托,,以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,。以專(zhuān)題(中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì))促歸納,,讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,,讓學(xué)生自主歸納,,這樣的東西才是他們自己的。第三階段,,模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師必須精講,,而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,,不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。
所任教的兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,,尤其是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí),,所面臨的困難和壓力比較大。我只想說(shuō),,走過(guò)高三,,我無(wú)怨無(wú)悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>
一,、激發(fā)興趣,、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,,而且到高三,,各學(xué)科大量的做題,勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面,。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境,。
二,、營(yíng)造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),,給他們精神鼓勵(lì),讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng),學(xué)習(xí),。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生,,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),耐心的講解以此打動(dòng)他們,,激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,,收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),,以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。
三、.提高效率,,上好講評(píng)課
進(jìn)入高三,,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難,,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),,通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,,有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間,、講技巧,、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),,注意深化鞏固,,突出實(shí)效性。
其次,,講清試題的角度,,即是怎樣來(lái)考的,如,,試題自身是給一篇社科短文選擇題,,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內(nèi)容的,。再如,,以變換了的種種說(shuō)法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,,考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法:語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。
第四,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言,,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),,哪些學(xué)生錯(cuò),,有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,,并改正,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。
第五,,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充,,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,,即可以以一定的量的重復(fù),,加上一定的變化,來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解,,做到練一些題,,通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言,,還可以自選課外題,,以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí),。另外,,還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,,樹(shù)立信心,。批評(píng)、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人,,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。
四,、瞄準(zhǔn)高考,狠抓常規(guī),,注重平時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科,,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,,每天積累易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè),成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),,通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。
五,、深入研究考試大綱,,重視信息的溝通
1.在高三開(kāi)始,細(xì)致研究分析07,、08年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí),。
2.在教學(xué)中,,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,,還注意和同事研究學(xué)習(xí),,從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),,認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
六,、分析學(xué)生每次考試情況,,對(duì)癥下藥。
每次考試之后,,我們都認(rèn)真分析,,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題,、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,,還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過(guò)程管理,,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,,細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練,。深化輔導(dǎo),。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處
七、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),,狠抓薄弱環(huán)節(jié),。
1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,對(duì)字音,、字形,、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,,穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中,,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,,做到短平快,,盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2.復(fù)習(xí)文言文,,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起,,印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,應(yīng)該師生共同歸納再整理,,另外忽略了教材所選文言文的作用,。
3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):
(1)進(jìn)行題型示例,,精選出詩(shī),、詞、曲鑒賞題作為例子,,讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),消除其神秘感,。
(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,,體會(huì)其思想感情,把握其表現(xiàn)手法,。
(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,注意答題的針對(duì)性和完整性,。
4.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫(xiě)能力,。
(1)要求學(xué)生買(mǎi)《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語(yǔ)文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,,在班級(jí)傳閱。
(2)要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文,,利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料。
(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,,利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě),,然后對(duì)照原文,比較優(yōu)劣,,找出差距,。
(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,,在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),,在卷面,、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。
(5)堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文,在老師跟前過(guò)關(guān),。
八,、教學(xué)體會(huì),。
1、任何時(shí)候,,都要學(xué)習(xí),、進(jìn)取,鉆研業(yè)務(wù),,永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),,認(rèn)真敬業(yè)。
2,、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,,敢于創(chuàng)新,敢于探索,。
3,、做好自己的本職工作,盡心盡力,。
4,、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,要想學(xué)生之所想,,急學(xué)生之所需,,從實(shí)際出發(fā),用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,,用激情激勵(lì)學(xué)生,,用方法指導(dǎo)學(xué)生,用知識(shí)充實(shí)學(xué)生,,用毅力推動(dòng)學(xué)生,,用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5,、教師更要自信,,更要有一顆健康、積極的心態(tài),。
6,、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書(shū),大量的讀,,用真正的作品陶冶學(xué)生,、塑造學(xué)生。
7,、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣,。
8、教師要善于和學(xué)生溝通,。
9,、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,理科尖子生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。
10,、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格,。
11、與時(shí)俱進(jìn),,真誠(chéng)做人,,扎實(shí)做事,精湛業(yè)務(wù),,提升素養(yǎng),。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇八
在這一學(xué)期中,我立足學(xué)生,,立足教材,,立足高考實(shí)際,密切關(guān)注相關(guān)信息,,使自己的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì),取得了一定的成績(jī),。展望20xx年高考,,我們信心百倍。現(xiàn)將本學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一,、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)精神,,認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明
開(kāi)學(xué)初,針對(duì)高考的新形勢(shì),,認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,,爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中。整理歸納,,精心選題,,重點(diǎn)突出,忙而不亂,,穩(wěn)扎穩(wěn)打,。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況,制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,,確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,,教學(xué)工作踏實(shí)有序。
二,、研究學(xué)生實(shí)際情況,,了解現(xiàn)狀,摸清學(xué)情,,力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處
認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jī),,找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問(wèn)題,,與學(xué)生交流,,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,,在教學(xué)中注重過(guò)程管理,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):
1,、細(xì)化內(nèi)容,。化虛為實(shí),,化大為小,,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,,力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,。
2、序化訓(xùn)練,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,,做到層層深入,不斷推進(jìn),,反復(fù)強(qiáng)化,。
3、量化分析,。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試,我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析,,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,確定下一步的教學(xué)思路,,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。
4、深化輔導(dǎo),。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),,尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義,,我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,主動(dòng)找學(xué)生交流,,把工作做到學(xué)生心里,,把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
三,、狠抓薄弱環(huán)節(jié),,挖掘新的增長(zhǎng)點(diǎn),向規(guī)范訓(xùn)練要成績(jī)
1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí):注意長(zhǎng)短線結(jié)合,,對(duì)字音、字形,、詞語(yǔ),、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中,穿插在各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中,,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,,反復(fù)抓,抓反復(fù),。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,,做到短平快,盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。
2,、文言文復(fù)習(xí):要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對(duì)照注釋?zhuān)J(rèn)真地看一遍,讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料,,培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,,師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,。
3,、詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí):分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)
(1)進(jìn)行題型示例,精選出詩(shī),、詞,、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),,消除其神秘感,。
(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,,體會(huì)其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。
(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,,注意答題的針對(duì)性和完整性。
4,、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍:盡可能地拓寬學(xué)生的視野,,提高讀寫(xiě)能力。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆,、積累材料,。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,,認(rèn)真選題,,在審題立意、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),,在卷面、書(shū)寫(xiě),、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。
四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài),,廣泛搜集有效信息,。
重視信息的搜集,經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊,、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源,,進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系,,及時(shí)溝通,,共同探討,不放過(guò)一條有價(jià)值的信息,,讓有效信息能為教學(xué)服務(wù),。
五、我的心得
在高中教學(xué)方面,,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),,注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí),,扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。那種人人參與、組組互動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,,要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。
語(yǔ)文課堂少不了品讀,感悟,,玩味,,思考,涵泳,。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,,有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論,,動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課,。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),,通過(guò)互相啟發(fā),,共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,,再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,,實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。
本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還有有耐心,、愛(ài)心,。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),,多參加教研活動(dòng),,多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,,我們教師自身要深刻理解課改精神,。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇九
語(yǔ)文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門(mén)學(xué)科,同時(shí)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間短,、范圍廣,、內(nèi)容多,、任務(wù)重,要求高,。為了能在有限的時(shí)間內(nèi),,通過(guò)總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)試能力,在高考中取得良好的成績(jī),,我們?cè)趥湔n組長(zhǎng)葉國(guó)璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說(shuō)明》為方向,,科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),,現(xiàn)小結(jié)如下:
一,、認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,確保教學(xué)對(duì)路,。
__年備考,,時(shí)間緊,任務(wù)重,。在正式講課之前,,我針對(duì)20__年高考的新形勢(shì),認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,,爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎(chǔ)上,,再深入領(lǐng)會(huì),,細(xì)心吸收,精心選題,,重點(diǎn)突出,,忙而不亂,(文章收集:不錯(cuò)哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打,,確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,,教學(xué)工作塌實(shí)對(duì)路。
二,、了解現(xiàn)狀,,摸清學(xué)情,力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,。
每次考試之后,,我都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),,與學(xué)生交流,,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的字形題和語(yǔ)病題,、文言文部分的翻譯題,、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題,還有作文,。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),,有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力,貪多求快,,有時(shí)點(diǎn)撥不到位,,沒(méi)有重棰敲打,學(xué)生的印象不深,。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,,我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,,在教學(xué)中注重過(guò)程管理,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):
細(xì)化內(nèi)容,?;摓閷?shí),化大為小,,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,,都有明確的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
序化訓(xùn)練,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,,做到層層深入,不斷推進(jìn),,反復(fù)強(qiáng)化,。
量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試,,我都進(jìn)行全面細(xì)致的分析,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,,建立學(xué)生的學(xué)情檔案,確定下一步的教學(xué)思路,,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。
深化輔導(dǎo),。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)(文章收集:不錯(cuò)哦),尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義,。我針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,,采取“盯”的戰(zhàn)術(shù),主動(dòng)找學(xué)生交流,,把工作做到學(xué)生心里,,把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
三,、想方設(shè)法,,狠抓薄弱環(huán)節(jié)
1.基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,對(duì)字音,、字形,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中,,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,,反復(fù)抓、抓反復(fù),,抓出成效來(lái),。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。
2.文言文復(fù)習(xí)時(shí),,我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識(shí)積累感性材料,培養(yǎng)語(yǔ)感,。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯,。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)詞曲歸攏誦讀。
3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞,,我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):一是進(jìn)行題型示例,,讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),消除其神秘感;二是把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái),,引導(dǎo)學(xué)生抓意象,體會(huì)思想感情;三是歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,,注意答題的針對(duì)性和完整性,。
4.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,,提高讀寫(xiě)能力,。推薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書(shū)刊;要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)語(yǔ)文日記或周記(不錯(cuò)哦歡迎您),,進(jìn)行練筆,積累材料;總結(jié)高考考點(diǎn),,分專(zhuān)題編排學(xué)習(xí)園地;等等,。
四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài),,廣羅有效信息,。
不能只是低頭拉車(chē),還要抬頭看路,。因此我非常重視信息的搜集,,經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊,學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料,,進(jìn)行信息的搜集和整合,。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了有效的鞏固,,閱讀和寫(xiě)作能力得到了顯著提高,。但問(wèn)題仍然很多,例如:高分不多,,高分不高,,部分學(xué)生的解題速度不快,作文欠深刻等等,。這些問(wèn)題還有待下期進(jìn)一步的解決,。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十
本學(xué)期我擔(dān)任日語(yǔ)文科班的語(yǔ)文教學(xué)工作,深感責(zé)任重大,,絲毫不敢放松自己,。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué),。為此,,我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),,使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面,,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間向王鵬洲,、林和海等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力,我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好,,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,、取得了很好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)總結(jié)如下: 一,、思想方面
作為一名教師,,我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議,并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志,,努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,,學(xué)以致用。在為人師表方面,,嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,,堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié),,時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng),,越來(lái)越向名師看齊,,敬業(yè)愛(ài)崗,誨人不倦,。能熱愛(ài)學(xué)生,,關(guān)心學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,,循循善誘,,爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本上是以校為家,,可以不計(jì)較個(gè)人得失,,以全身心投身于教學(xué)工作。 二,、教學(xué)方面
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué),。為此,,我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),,使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),,抽出業(yè)余時(shí)間向王鵬洲,、林和海等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程,,虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課,,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái),,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論,,刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué),,虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高,。另外,,深入研究考試大綱,重視信息的溝通,,在高三開(kāi)始,,細(xì)致研究分析20xx年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),,并且及時(shí)加以落實(shí),。 .在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,,還注意和同事研究學(xué)習(xí),,從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),,認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí),,分析學(xué)生每次考試情況,,對(duì)癥下藥。 每次考試之后,,我們都認(rèn)真分析,,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯,、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,,在教學(xué)中注重過(guò)程管理,,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,細(xì)化內(nèi)容,。深化輔導(dǎo),。另外,專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),,狠抓薄弱環(huán)節(jié),。
1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,,對(duì)字音、字形,、詞語(yǔ),、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中,,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,做到短平快,,盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。 2.復(fù)習(xí)文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起,,印發(fā)給學(xué)生,。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,,
應(yīng)該師生共同歸納再整理,另外忽略了教材所選文言文的作用,。 3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞,,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):(1)進(jìn)行題型示例,精選出詩(shī),、詞,、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),,消除其神秘感,。(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,,體會(huì)其思想感情,,把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,,注意答題的針對(duì)性和完整性。
教學(xué)工作,,是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為一名高中語(yǔ)文教師,,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題,,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,,盡職盡責(zé)地做好工作,,以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十一
亙古未有的漫長(zhǎng)學(xué)期終于接近尾聲,?;厥捉肽甑慕虒W(xué)點(diǎn)滴,有遺憾,,也有收獲;有曲折,,更有成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作分“專(zhuān)題復(fù)習(xí)”,、“材料制作”,、“問(wèn)題反思”三個(gè)方面總結(jié)如下:
一、專(zhuān)題復(fù)習(xí)
(一)文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)
文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值:4個(gè)選擇題(實(shí)詞,、虛詞,、信息篩選、主題概括與分析)共12分,,翻譯題(2個(gè)或3個(gè))共10分,。
本專(zhuān)題用時(shí)12周,以復(fù)習(xí)必修課文為主,,并拓展了人教版的部分篇目,。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)(包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現(xiàn)象),。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納,,考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解,特殊文言現(xiàn)象(包括詞類(lèi)活用及特殊句式)借助文言語(yǔ)句的翻譯進(jìn)行講解,。
為積累文言知識(shí),,強(qiáng)化文言語(yǔ)感,在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外,,我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料,,供早讀使用。兩線并行,,主次互補(bǔ),。
(二)現(xiàn)代文專(zhuān)題復(fù)習(xí)
自20__年始,山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題,但是散文,、小說(shuō),、實(shí)用類(lèi)都可能考到,4道主觀作答題,,分值為18分,。
本專(zhuān)題分為散文復(fù)習(xí)(用時(shí)6周)和小說(shuō)復(fù)習(xí)(用時(shí)4周)兩部分,均以考點(diǎn)為依托,、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),。
散文考點(diǎn):
1、作品的整體構(gòu)思;
2,、文句,、語(yǔ)段的作用;
3、分析表現(xiàn)手法;
4,、鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn);
5,、理解語(yǔ)句含義;
6、鑒賞典型形象;
7,、段意,、主題概括(含標(biāo)題的含義與作用);
8、探究文本內(nèi)涵,。
小說(shuō)考點(diǎn):
1,、小說(shuō)情節(jié)的梳理;
2、小說(shuō)情節(jié)的作用;
3,、小說(shuō)人物形象的概括與分析;
4,、小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用;
5、小說(shuō)常見(jiàn)手法的鑒賞;
6,、小說(shuō)主題的概括,。
(三)語(yǔ)言表達(dá)專(zhuān)題復(fù)習(xí)
山東卷的語(yǔ)言表達(dá)題有3個(gè)小題,每題4分,,共12分,。
語(yǔ)言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變,不拘一格,,我們針對(duì)山東卷??伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性復(fù)習(xí),穿插在前兩個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行,,基本三周穿插一次該專(zhuān)題復(fù)習(xí),。
語(yǔ)言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn):1、壓縮語(yǔ)段(提取關(guān)鍵詞,、下定義,、概括語(yǔ)段,、一句話新聞、擬寫(xiě)新聞標(biāo)題,、擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ));2,、仿寫(xiě)語(yǔ)句;3、選用,、變換句式(主要是長(zhǎng)短句互換);4。,、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明,、連貫、得體;5,、圖文轉(zhuǎn)換(徽標(biāo)解讀,、漫畫(huà)解說(shuō)、圖表分析),。
(四)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)
山東卷的語(yǔ)言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題,,共15分。
語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音,、字形,、近義詞、成語(yǔ)(或熟語(yǔ)),、病句,、標(biāo)點(diǎn)。該專(zhuān)題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累,。對(duì)成語(yǔ),、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
(五)微寫(xiě)作
寫(xiě)作訓(xùn)練我們以議論文寫(xiě)作為主,,并嘗試了40分鐘微寫(xiě)作課堂形式,,把議論文寫(xiě)作要素進(jìn)行分解式講授。
微寫(xiě)作課題:《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》,、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫(xiě)法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對(duì)接》《議論文如何擬寫(xiě)提綱》《議論文中比喻論證寫(xiě)作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》,。
除此,我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練,,從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地,,也照顧到一些有記敘文寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生。
二,、材料制作
針對(duì)復(fù)習(xí)需要,,本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。
(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)
本材料包括“文言語(yǔ)段”,、“文言知識(shí)”,、“思考與訓(xùn)練”“譯文與答案”四部分,,指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。
(二)閱讀小報(bào)(共17期)
不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間,,但高三生同樣也離不開(kāi)閱讀,。為保證學(xué)生每周能有一萬(wàn)字的閱讀量,也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求,,我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》,,供學(xué)生自助式閱讀。
《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容:
1,、本期人物(為學(xué)生提供議論文寫(xiě)作素材)
2,、時(shí)文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文,以期讓學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言加入鮮活的營(yíng)養(yǎng))
3,、經(jīng)典散文(選自周?chē)?guó)平,、余秋雨等名家的有哲理性的散文,以加深學(xué)生的思維深度)
4,、思想評(píng)論(或“社會(huì)看點(diǎn)”,,選自當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評(píng)論,以拓展學(xué)生的視野,,增加學(xué)生的思想力度)
5,、文言點(diǎn)擊(每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理)
6、考場(chǎng)佳作(每次周檢題寫(xiě)作的分析與范文,,供學(xué)生背誦)
具體使用:利用周日晚語(yǔ)文自習(xí)(60分鐘)閱讀“本期人物”部分,,并以“__,你讓我懂得了……”為題,,寫(xiě)一篇隨筆,。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。
本小報(bào)自本學(xué)期第3周(20__年9月20日制作第一期)開(kāi)始制作,,第20周(20__年1月21日制作第17期)暫停,,除中間國(guó)慶放假中斷一周外,堅(jiān)持每周一期,,共制作17期,。
(三)導(dǎo)學(xué)案
文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開(kāi)始共同制作導(dǎo)學(xué)案,。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué),,先學(xué)后教,把思考的時(shí)間還給學(xué)生,,一定程度上提高了課堂效率,。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有:《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證:讓作文語(yǔ)言圓潤(rùn)熨帖》《散文閱讀之鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)》《小說(shuō)閱讀之賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用》。
(四)最新五年高考閱讀真題解析
搜集近五年(20__—20__年)全國(guó)各省市語(yǔ)文高考試題,,并對(duì)閱讀部分(詩(shī)詞鑒賞,、文言文閱讀,、社科文閱讀、散文閱讀,、小說(shuō)閱讀,、實(shí)用類(lèi)文本閱讀)進(jìn)行分類(lèi)匯編,經(jīng)過(guò)再三校對(duì),,最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》,。
本學(xué)期已基本完成語(yǔ)文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué),今后將進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,,高考閱讀分類(lèi)匯編將有助于學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化突破,,這也正是編校此書(shū)的初衷。
三,、問(wèn)題反思
1、文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過(guò)長(zhǎng),,有些篇目可刪去或整合,。
2、文言文復(fù)習(xí)中,,“句子翻譯”部分重視不夠,,訓(xùn)練不足。
3,、散文復(fù)習(xí)過(guò)于重視考點(diǎn)的方法講解,,而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練,這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的,。
4,、微寫(xiě)作教學(xué)具有隨意性,不夠系統(tǒng),。所幸材料都得以保存,,相信今后的寫(xiě)作教學(xué)會(huì)更加有序。
且行,,且思,,且成長(zhǎng)!
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十二
一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作很快就接近尾聲了,回顧這一學(xué)年以來(lái),,學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰,,但還存在著不少問(wèn)題,今后還需努力解決?,F(xiàn)就本學(xué)期我的工作做如下總結(jié)∶
一,、教學(xué)方面
20_'_年春季學(xué)期我擔(dān)任了高三(9)班的語(yǔ)文教學(xué)工作以及班主任工作。這是一個(gè)傳媒班,,之前從沒(méi)有過(guò)帶傳媒生的經(jīng)驗(yàn),。但我堅(jiān)信,,只有在挑戰(zhàn)中,一個(gè)人才能有長(zhǎng)足而穩(wěn)定的進(jìn)步,。這個(gè)班級(jí)既要關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī),,也要重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。這一年,,我陪伴學(xué)生去南京參加專(zhuān)業(yè)聯(lián)考,,陪伴學(xué)生及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)考試后心態(tài),陪伴學(xué)生經(jīng)歷每一份喜悅和低估,。走過(guò)那段路,,回想起來(lái),的確是一段逼迫我快速成長(zhǎng)的過(guò)程與經(jīng)歷,,更是和我的學(xué)生建立了深厚的`感情,。
20_'_年秋季學(xué)期我擔(dān)任了高三(11)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這是一個(gè)體育生和傳媒生混合的班級(jí),。學(xué)生各方面的差異性都很大,。尤其是上半學(xué)期后期,傳媒生需要去南京參加專(zhuān)業(yè)課考試,,有近三個(gè)多月不在學(xué)校學(xué)習(xí),。這需要兼顧到兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生完全不同的學(xué)習(xí)狀況。這樣的經(jīng)歷讓我受益匪淺,,雖然在實(shí)際操作過(guò)程中感覺(jué)備課壓力巨大,。我深刻地意識(shí)到,教學(xué)工作不一定非是什么高水平深層次的教學(xué)活動(dòng)探究,,而是踏踏實(shí)實(shí)走每一步的教學(xué)工作,,絲毫容不得放松和馬虎。
備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目標(biāo),、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。認(rèn)真進(jìn)行二次備課,課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,。
讓學(xué)生在課堂上盡量都動(dòng)起來(lái)——?jiǎng)涌?、?dòng)手、動(dòng)腦,。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,,展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí),、互助學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考,、合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,,學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō),、敢動(dòng),。
積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),,提高自己的教學(xué)水平,。努力向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和師傅請(qǐng)教并在一起討論教學(xué)問(wèn)題。這些教研活動(dòng)使我受益匪淺,,知道了課堂上該怎么教和怎么講,。
認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè),力求做到全批面改,,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。
二、班級(jí)管理
承蒙學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的信賴(lài)和支持,,今年上半年擔(dān)任高三(9)班傳媒班的班主任工作,。班主任確實(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜而累人的工作,在實(shí)際過(guò)程中我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,,也品嘗過(guò)成功的甘甜,。有幾分勞累,也有幾許收獲,。在一次次心靈的歷程中,,我也逐漸體會(huì)到班主任工作的藝術(shù)性。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育,,繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的養(yǎng)成教育,,使學(xué)生做到文明守紀(jì),培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),,凈化學(xué)生的心靈,。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),。加強(qiáng)班級(jí)管理,。在實(shí)際工作中,,我發(fā)現(xiàn)了要深度挖掘?qū)W生的主人翁精神,認(rèn)真做好班級(jí)和包干區(qū)的值日工作,,自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì),,學(xué)會(huì)班級(jí)的自我管理。
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。首先我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信賴(lài),。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,,及時(shí)給予肯定,。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,,多與家長(zhǎng)聯(lián)系,,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。
三,、自我完善
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十三
從接高三教學(xué)的第一天起,,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心,,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末,,回顧自己這一學(xué)期走過(guò)的路,,深感獲益匪淺。
一,、深入研究《說(shuō)明》,,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),,為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,,是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1,、用好教材,,注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用,,這種想法是非常不對(duì)的,。教材是一個(gè)載體,它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),,熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,;教材又是一個(gè)跳板,只有從教材中拓展,、生發(fā),,就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2,、激發(fā)興趣,,提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感,。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,,但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,,讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”,。通過(guò)這些,讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的,,也不是僵化的,,要在使用中掌握知識(shí),在理解中拓展知識(shí)。同時(shí),,再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題,,聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí),,還有使用知識(shí)的能力,;不僅是課堂上的,還有生活中的……
3,、突破重點(diǎn),,注重實(shí)效,抓好常規(guī),,注重平時(shí)積累,。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),特別是教材的復(fù)習(xí),,要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,,緊扣大綱要求,對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué),,不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象,,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),,從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,,掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),,從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多,,分散廣,再加上記憶的遺忘性,,就要求哦我們注意多積累,,做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理,為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ),。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),,從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好,即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,,又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合,。
4、精選習(xí)題,,優(yōu)化訓(xùn)練,,上好講評(píng)課。
高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,,就要精選試題,,主要選擇那些有針對(duì)性、典型性,、創(chuàng)新性的試題,,同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。
在講評(píng)試卷時(shí),,也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出,要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型,、方向和趨勢(shì),,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí),。
同時(shí),,還要講究解題策略和方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn),,全面提高學(xué)生的階梯能力,限度的避免失分,。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因,,做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,,將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納,。
5、做好學(xué)情分析,,對(duì)癥下藥,。
通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題,對(duì)于這些,,及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),,然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題,從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的,。同時(shí),更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。這樣多管齊下,,限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三,、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障,。
首先,良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn),,教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”,,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”,而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量,。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考,,多從自身反思,多與學(xué)生交流,,以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué),。
其次,同事之間相互交流,、溝通可以補(bǔ)自己所短,;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,,采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件,。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青,,經(jīng)驗(yàn)不足,,也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等,,我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的踏實(shí)努力,,取得了一定得成績(jī),,雖然成績(jī)不是自己滿意的,但自己對(duì)這學(xué)期努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔,。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合,,在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十四
光陰似箭,,日月如梭,。20__年高考已經(jīng)結(jié)束了?;仡欉@緊張而扎實(shí)的一學(xué)期,,我的心中涌動(dòng)著無(wú)限酸甜苦辣。
在學(xué)校,、年級(jí)組,、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下,經(jīng)過(guò)我與學(xué)生共同努力,,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,取得了較好的學(xué)習(xí)效果??梢哉f(shuō),,基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下:
(1)準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn),,提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法,。
對(duì)學(xué)生,主要采取“以?xún)?yōu)帶劣”的方法和靈活的提問(wèn)方法,,通過(guò)課堂上閱讀考試時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來(lái)帶動(dòng)寫(xiě)作能力欠缺的同學(xué),,以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體水平的提高;用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高,。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,,準(zhǔn)確記憶古詩(shī)詞名篇名句,愉悅身心,,調(diào)節(jié)課堂氣氛,,我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩(shī)詞》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》,、《中華謎語(yǔ)大會(huì)》等節(jié)目,。
(2)用細(xì)心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。
對(duì)于后進(jìn)生而言,,最害怕的是遇到困難,,即就是一兩個(gè)字不會(huì)寫(xiě),他們也會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí),,因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn),,讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對(duì)于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,,我總是不厭其煩地講解,,共性問(wèn)題把它作為專(zhuān)題講解,個(gè)性問(wèn)題則輔導(dǎo)到人,,努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí),。
(3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。
臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生,,一方面他們付諸了很多的努力,,但成績(jī)卻不太突出,另一方面,,他們的心理壓力又較大,,若連續(xù)一兩次都考得不好,他們就可能徹底放棄,,所以,,給予他們更多的關(guān)愛(ài)是很有必要的。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話,,或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神,。
(4)重視試卷的講評(píng)。
每次講評(píng)試卷前,,我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作,,如各大題答得好的和不好的學(xué)生,失分率高的題目,,易出現(xiàn)失誤的題目,,不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評(píng)試卷時(shí),,我點(diǎn)名到人,,當(dāng)面指出錯(cuò)誤,以引起該生的注意和重視,,而對(duì)于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生,,我又給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們保持好的做法,,再接再厲,。
(5)嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。
高考中,,每一道題如何答,、分幾步答,都有規(guī)范的要求,,考生若犯規(guī),,就會(huì)吃虧。因此,,平時(shí)的考試,,不管是大考還是小考,我從不放松對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的要求,。同時(shí),,印發(fā)了《20__年高考語(yǔ)文答題范本》講義。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十五
光陰似箭,,日月如梭,。20__年高考已經(jīng)結(jié)束了?;仡欉@緊張而扎實(shí)的一學(xué)期,,我的心中涌動(dòng)著無(wú)限酸甜苦辣。
在學(xué)校,、年級(jí)組,、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下,,經(jīng)過(guò)我與學(xué)生共同努力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,取得了較好的學(xué)習(xí)效果??梢哉f(shuō),,基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下:
(1)準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn),,提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法,。
對(duì)學(xué)生,主要采取“以?xún)?yōu)帶劣”的方法和靈活的提問(wèn)方法,,通過(guò)課堂上閱讀考試時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來(lái)帶動(dòng)寫(xiě)作能力欠缺的同學(xué),,以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體水平的提高;用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高,。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,,準(zhǔn)確記憶古詩(shī)詞名篇名句,愉悅身心,,調(diào)節(jié)課堂氣氛,,我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩(shī)詞》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》,、《中華謎語(yǔ)大會(huì)》等節(jié)目,。
(2)用細(xì)心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。
對(duì)于后進(jìn)生而言,,最害怕的是遇到困難,,即就是一兩個(gè)字不會(huì)寫(xiě),他們也會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí),,因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn),,讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對(duì)于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,,我總是不厭其煩地講解,,共性問(wèn)題把它作為專(zhuān)題講解,個(gè)性問(wèn)題則輔導(dǎo)到人,,努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí),。
(3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。
臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生,,一方面他們付諸了很多的努力,,但成績(jī)卻不太突出,另一方面,,他們的心理壓力又較大,,若連續(xù)一兩次都考得不好,,他們就可能徹底放棄,所以,,給予他們更多的關(guān)愛(ài)是很有必要的,。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話,或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神,。
(4)重視試卷的講評(píng)。
每次講評(píng)試卷前,,我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作,,如各大題答得好的和不好的學(xué)生,失分率高的題目,,易出現(xiàn)失誤的題目,,不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評(píng)試卷時(shí),,我點(diǎn)名到人,,當(dāng)面指出錯(cuò)誤,以引起該生的注意和重視,,而對(duì)于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生,,我又給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們保持好的做法,,再接再厲,。
(5)嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。
高考中,,每一道題如何答,、分幾步答,都有規(guī)范的要求,,考生若犯規(guī),,就會(huì)吃虧。因此,,平時(shí)的考試,,不管是大考還是小考,我從不放松對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的要求,。同時(shí),,印發(fā)了《20__年高考語(yǔ)文答題范本》講義。
經(jīng)過(guò)共同努力,,我們師生都有了較大的進(jìn)步,。
我本學(xué)期在《語(yǔ)文知識(shí)》雜志20__年第2期和第4期分別發(fā)表了《長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?0__年安徽省高考語(yǔ)文試題分析暨20__屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議》和《建筑美、簡(jiǎn)潔美,、個(gè)性美——近五年安徽高考語(yǔ)文試題命題技術(shù)特點(diǎn)》兩篇教學(xué)研究論文,,在《教學(xué)考試》20__年第4期發(fā)表了《從安徽高考語(yǔ)文試題看安徽命題特點(diǎn)》教學(xué)研究論文,在《語(yǔ)文報(bào)》20__年3月__日發(fā)表了教育敘事《泣露千般草吟風(fēng)一樣松》,。
我所帶兩個(gè)班級(jí)同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測(cè)等大型月考中,成績(jī)都名列同類(lèi)班級(jí)前茅,。其中程安,、宋寒梅、方賢薈,、曹志遠(yuǎn),、洪蘇丹、王芳菲,、謝金成等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場(chǎng)習(xí)作在《語(yǔ)文報(bào)》,、《語(yǔ)文周報(bào)》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》,、《作文指導(dǎo)報(bào)》和《瘋狂作文》《中學(xué)語(yǔ)文》等報(bào)刊發(fā)表,。
還有王雨、陳曉晴,、張潤(rùn)燕,、吳琳霞、方莉娜,、金柳,、洪韻琴、胡瑩瑩,、程冬麗,、程銀丹等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高,他們的考場(chǎng)習(xí)作目前已經(jīng)被錄用,,即將刊登,。
錢(qián)俊峰、錢(qián)城,、陳曉晴,、張潤(rùn)燕、吳琳霞,、方莉娜,、金柳、洪韻琴等相當(dāng)一部分同學(xué)已養(yǎng)成了規(guī)范答題的習(xí)慣,,基本掌握了各類(lèi)題型的答題技巧以及規(guī)范性的答題要求,,樹(shù)立了高考自信心,有利于學(xué)生在高考時(shí)能自信、從容,、穩(wěn)定地發(fā)揮,。
感謝學(xué)校、年級(jí)組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作大力支持,,感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作,,感謝朱志龍、潘時(shí)年兩位班主任對(duì)我的大力協(xié)助,,特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對(duì)我工做的密切配合,,讓我辛苦而快樂(lè)地走過(guò)了20__—20__學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?!耙环指乓环质斋@”,,這一學(xué)期的艱辛付出自不必說(shuō),而所得的收獲讓人倍感欣慰,。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn),,我會(huì)更加努力地探索、思考,,以求不斷提高自己的教學(xué)水平,,我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十六
高三下學(xué)期以來(lái),,我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,嚴(yán)格求自己,恪盡職守,,按照學(xué)校的要求,,認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。
為了能使教學(xué)工作卓有成效,,為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識(shí)和技能,,我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱,并買(mǎi)了些教學(xué)輔助資料,,及一些語(yǔ)文工具書(shū)籍,。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流,認(rèn)真研讀他們的教案,、教學(xué)心得,。抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué),并認(rèn)真,、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄,。平時(shí),我還注意查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊,、雜志,,做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前,,我盡可能從網(wǎng)上,、報(bào)紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料,,結(jié)合本校學(xué)生情況,,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,設(shè)計(jì)好教案,。同時(shí),,針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思,,總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,,以方便今后的教學(xué)。
教學(xué)方面:認(rèn)真研究各課改省份高考題,,認(rèn)真研究高考精神,,認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。
在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前,,我針對(duì)今年高考的新形勢(shì),認(rèn)真研究往年考綱和考試說(shuō)明,,,,重點(diǎn)關(guān)注其他省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)參加的市里的調(diào)研活動(dòng),,爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中,。認(rèn)真參加語(yǔ)文備課組的集體備課,每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎(chǔ)上,,再深入領(lǐng)會(huì),,細(xì)心吸收,精心選題,,根據(jù)生情校情學(xué)情,,制定工作計(jì)劃,確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成,。
在教學(xué)中,,我注意對(duì)學(xué)生以下方面的提高:
一、對(duì)語(yǔ)文科目的興趣
在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,,盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),,在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題,。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解,、接受知識(shí),。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),,肯定他們的回答,,讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題,,讓學(xué)生分組探討,。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí),,完成教師的教學(xué)目標(biāo),,而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去,從而提高他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,,增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。
二,、學(xué)生的閱讀理解能力
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多,,學(xué)習(xí)內(nèi)容量大,,所以平時(shí)閱讀書(shū)籍,、報(bào)刊、雜志等較少,,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對(duì)這種情況,有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍,,并提出有效閱讀的要求,,盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上,,注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題,,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),,以提高他們的閱讀理解能力。
三,、學(xué)生寫(xiě)作能力
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,,本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易,。
高三的教學(xué)任務(wù)重,責(zé)任大,,雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束,,但是不足之處也是顯而易見(jiàn)的。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上,,時(shí)間的分配不夠合理,、科學(xué),基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間,,致使后邊的重要內(nèi)容,,即閱讀及寫(xiě)作部分,進(jìn)行的緊張而顯雜亂,,影響了教學(xué)效果,。在今后的教學(xué)中,我將汲取教訓(xùn),,以期保質(zhì)保量完成本職工作,。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè)此不疲的基本模式:即大量講述、大量訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定,。
我以為,,高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件:
(1)給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;
(2)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理,。
我以為,,要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,就要降低考查訓(xùn)練的難度,,精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,,還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間,這是一個(gè)基本的前提,,這樣,,才能讓學(xué)生獲得成績(jī),實(shí)現(xiàn)提高,。要實(shí)現(xiàn)這一目的,,我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,大顯身手,,教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上,。
高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于:
①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);
②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;
③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;
④幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中,、長(zhǎng)期目標(biāo);
⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議,。
總之,,自踏上教師這一崗位以來(lái),愛(ài)崗敬業(yè),,一直在努力做好本職工作,,時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步,,但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處,,仍須努力學(xué)習(xí),從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力,。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十七
一,、組員風(fēng)采
我們高中語(yǔ)文組共有12位老師,我們是一個(gè)充滿朝氣,,充滿活力,,團(tuán)結(jié)、民主,、快樂(lè),、奮進(jìn)的小組。我們熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)工作,、熱愛(ài)學(xué)生,我們互相理解,、互相信任,、互相尊重。我們的信念是:勇于反思,、勤于鉆研,、樂(lè)于奉獻(xiàn),創(chuàng)出豐鎮(zhèn)一中高中語(yǔ)文教學(xué)特色,,與學(xué)生共同成長(zhǎng),。
二,、認(rèn)真學(xué)習(xí),,提高教學(xué)教研能力
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí),,教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木,無(wú)源之水”,。為加強(qiáng)自身修養(yǎng),,提高素質(zhì),我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案》,、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《高考語(yǔ)文科考試說(shuō)明》等教學(xué)理論,,了解教研信息,豐富,、提高了自己,。“善學(xué)才能善研,,善研才能善教”,,已成為全組教師的共識(shí),我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,,并認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文,。一學(xué)期來(lái)我們組有多名老師論文獲獎(jiǎng)或在雜志上刊發(fā)。
除此之外,,我們積極開(kāi)展教研活動(dòng),,推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高,,所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng),,做到有計(jì)劃、有目的,、有針對(duì)性,、有記錄,我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展:
1,、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn),,取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,。
每當(dāng)市縣舉行公開(kāi)課,,我們都參加聽(tīng)課。聽(tīng)課后我們便在一起評(píng)課,,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),,以便改進(jìn)自己的教學(xué)。
2,、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度,。
每學(xué)期我們教研組都要搞公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)課,、觀摩課,、研究課。每次搞完必組織評(píng)估,。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會(huì),,當(dāng)然也是對(duì)上課教師勞動(dòng)的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課,,即說(shuō)課——上課——評(píng)課,。教師個(gè)人備,,組內(nèi)教師協(xié)助備,上課教師說(shuō)課,、上課,、組內(nèi)評(píng)課,我們這樣做受益非淺,,每次都能解決一些實(shí)際問(wèn)題,,由于經(jīng)常做公開(kāi)課、評(píng)課,,組內(nèi)教師的授課水平大有提高,。
3、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,積極撰寫(xiě)論文,。
我們高二語(yǔ)文組全體教師承攬了“少教多學(xué)”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,,大家隨時(shí)記錄,,隨時(shí)總結(jié),并寫(xiě)出科研論文,。一年來(lái),,我們組教師撰寫(xiě)省級(jí)論文3篇,市級(jí)論文5篇,。
三,、堅(jiān)持教學(xué)工作“六認(rèn)真”,把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處
課堂教學(xué)是主渠道,、主陣地,,是教學(xué)研究工作中的重中之重,扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué),,不僅為教師才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),,更是培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。開(kāi)展集體備課,,說(shuō)專(zhuān)題教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),,說(shuō)教材的地位和前后的聯(lián)系,,講解突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn)的措施,,說(shuō)一專(zhuān)題學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等,。另外還開(kāi)展公開(kāi)課,、示范課活動(dòng),,本學(xué)期先后有郭紅霞、趙璇等老師在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課,,在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響,,深受師生們的好評(píng)。
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
⑴做到四個(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,,選擇具體有效的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練,。
⑵統(tǒng)一備課規(guī)范,。按課時(shí)備課,每課時(shí)都有教材分析,、教學(xué)目標(biāo),,重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程,、作業(yè)布置等。認(rèn)真鉆研大綱,、教材,,緊扣教學(xué)目標(biāo),把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力。
⑶加強(qiáng)備課組工作,,積極參加集體備課,,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,,統(tǒng)一練習(xí),,特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),,備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,,取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)通過(guò)集體備課,,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新,。
⑷備課時(shí),充分挖掘教材中的德育因素,,做到文道結(jié)合,。
2、認(rèn)真上課,。
全體語(yǔ)文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn),,不斷更新教法與手段,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。
⑴做到四為主:教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,,全面育人為主旨,。
⑵做到四突出:突出啟發(fā)式教學(xué),突出因材施教,,突出興趣激發(fā),,突出教書(shū)育人。
3,、認(rèn)真布置及批改作業(yè),。
根據(jù)教材的特點(diǎn),認(rèn)真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時(shí),,以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,,認(rèn)真取舍,,精選適量的作業(yè),以課文為主,,并進(jìn)行一定的拓展訓(xùn)練,。作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真,,保證當(dāng)天完成,,作文能采用教師批再學(xué)生分小組批閱的方式批改,提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力,。
四,、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,這一學(xué)期,,我們語(yǔ)文組在學(xué)校教務(wù)處,、教科室的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新,。
1,、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流,,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,。
2,、深化課堂教學(xué)改革,積極參與課改實(shí)驗(yàn),。在學(xué)校開(kāi)展的“青年教師基本功競(jìng)賽”活動(dòng)中,,語(yǔ)文組年輕老師認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與,,上好一堂校級(jí)公開(kāi)課,,體現(xiàn)了他們較扎實(shí)的基本功素質(zhì);和學(xué)生一起參加期末常州市統(tǒng)考,努力自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,。加強(qiáng)集體備課組建設(shè),,各備課組統(tǒng)一教案,精心修改并使用課件,,統(tǒng)一作業(yè),,提高了教學(xué)成績(jī)。同時(shí),,我們教研組注重實(shí)效,,認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),,相互學(xué)習(xí),,交流,不避諱缺點(diǎn),,使每位老師明白自己上課的優(yōu)點(diǎn),,缺點(diǎn),以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量,。
3,、有計(jì)劃地對(duì)高中各年級(jí)進(jìn)行教學(xué)情況調(diào)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課和檢查,了解各年級(jí)集體備課及其在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況,,了解各位教師作業(yè)布置和批改等情況,,了解各位教師的教學(xué)風(fēng)格和水平,促進(jìn)大家努力提高語(yǔ)文教學(xué)水平,。
總之,,我們?nèi)w語(yǔ)文組人員同心協(xié)力,通力合作,,力爭(zhēng)使豐鎮(zhèn)一中的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階,。
五、存在的不足及今后努力的方向
校本課題的研究尚待進(jìn)一步開(kāi)拓,。雖然每位教師都撰寫(xiě)了教學(xué)論文,,但能結(jié)合我校教學(xué)教研實(shí)際,深入研究的不多,。
總之,,通過(guò)全體成員的辛勤工作,完成了一學(xué)期的教研任務(wù),,并取得了較好的成績(jī),。下學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng),以研促教,,全面提高我們的教育教學(xué)水平,。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十八
轉(zhuǎn)眼間,又送走了一批高三學(xué)生,,一學(xué)期的工作也即將結(jié)束了,。本學(xué)期我擔(dān)任的是高三2、3兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作,,今年是新課改后的第一次高考,,再加上本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,感覺(jué)壓力頗大,,本人也一直不敢有所松懈,,踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況和感想做簡(jiǎn)要總結(jié),。
首先,,認(rèn)真研讀相關(guān)材料,制定周密計(jì)劃,。今年是課改后的第一次高考,,各地市都在揣摩高考的方向。因此,,我在分析幾次的省市質(zhì)量檢查時(shí),,也時(shí)刻關(guān)注廣東,、海南、寧夏,、山東,、江蘇各省的課改情況,把握課改的新形勢(shì),、高考的新動(dòng)態(tài),。在此基礎(chǔ)上,針對(duì)我班學(xué)生的具體情況,,制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃:
1,、穩(wěn)扎穩(wěn)打,,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)而反復(fù)的復(fù)習(xí),,為學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識(shí)。
2,、在上學(xué)期第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,以綜合復(fù)習(xí)為主,各地市的試卷為輔,,讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自成體系,。
3、以完成模擬試卷為主,,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,,力求在考試中減少錯(cuò)誤。
接著,,基于學(xué)情,,巧設(shè)課堂。這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生大部分都是我從高一帶上來(lái)的,,因此對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征,,學(xué)科弱點(diǎn)及班級(jí)的管理方式都比較了解,掌握這些情況之后,,結(jié)合我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃,,我認(rèn)真抓好備課這一環(huán)節(jié):仔細(xì)研讀相關(guān)的一些材料,巧妙設(shè)計(jì)課堂,,力求既能讓學(xué)生快速扎實(shí)地打好基礎(chǔ),,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,,避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞,。
再者,穩(wěn)扎穩(wěn)打,,力求突破,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,,我穩(wěn)扎穩(wěn)打,力求讓學(xué)生打好基礎(chǔ),,為此我引導(dǎo)學(xué)生做了一些努力:
1,、早讀一般采取高聲朗讀的辦法,讓學(xué)生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目;堅(jiān)持對(duì)背誦篇目的每周一測(cè),,讓學(xué)生充分重視詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字,。
2、開(kāi)學(xué)初,,我繼續(xù)要求每生上交一本雜志,,如《意林》《讀者》《青年文摘》等,將閱覽室“搬”到班級(jí),,課堂上,,讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),半學(xué)期之后,,再將兩個(gè)班級(jí)的雜志對(duì)換,,借以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,又可讓學(xué)生勞逸結(jié)合,。同時(shí),,堅(jiān)持讓學(xué)生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。這樣,,既提高了學(xué)生的閱讀能力,,又積累了一定的寫(xiě)作素材,為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平奠定基礎(chǔ),。
3,、每周堅(jiān)持抽時(shí)間,利用各地市的試卷進(jìn)行小測(cè),,并堅(jiān)持全批全改,,詳細(xì)講評(píng),讓學(xué)生盡快掌握完成一份試卷的時(shí)間,,熟悉試卷的題型,。同時(shí)不管是大考還是小測(cè),每次都堅(jiān)持要求學(xué)生寫(xiě)“考后反思”,,讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié),,并定好努力的方向,這樣就使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,。
此外,,我還積極參加學(xué)校的集體備課活動(dòng),和其他老師既分工又合作,,共同商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度,,合作尋找復(fù)習(xí)材料,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享,。在認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí),,我還繼續(xù)參加語(yǔ)文組的“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”這一課題的研究,并努力在學(xué)校推廣《走進(jìn)傳統(tǒng),,修養(yǎng)自我》的校本教材,。還通過(guò)各種渠道努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然,,在教學(xué)工作中由于缺少經(jīng)驗(yàn),,我還存在著很多不足之處:如在課堂當(dāng)中仍然改變不了以教師講解為主的教學(xué)方式;與學(xué)生的溝通不夠;作文的.教學(xué)仍有待提高等等。但我相信,,通過(guò)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,不斷的向他人學(xué)習(xí),我的業(yè)務(wù)水平終將更上一層樓,。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十九
高三下學(xué)期是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,,對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),,高三下學(xué)期的教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌、勞累,,同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高。從接受高三語(yǔ)文教學(xué)的那一天起,,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?,F(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這學(xué)期以來(lái)走過(guò)的路,,深感獲益匪淺,。回眸過(guò)去,,總結(jié)高三的語(yǔ)文教學(xué),,為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),算是教訓(xùn)的教訓(xùn),。
一,、深入研究《說(shuō)明》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),,將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),,特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,,并分析比較與去年的差別,,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),,為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),,才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),,通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二,、落實(shí)基礎(chǔ),,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)
語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛,,可以說(shuō)要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,隨著《考綱》的不斷更新,,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此,針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性,,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng),在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開(kāi);在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,,必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三下學(xué)期的初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,,主要是必修五冊(cè)的文言文,,當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。最后具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),,分點(diǎn)一一擊破,,主要是通過(guò)典型試題練習(xí),過(guò)關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),,考——批——講——練,,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,,認(rèn)真對(duì)待,。
高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,,就基本能拿滿分。因此,,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪地測(cè)試卷,、背誦,。
三、靈活安排,,注重體系
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,,因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā),,我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,,就安排一堂課作文課,,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中,。動(dòng)手又動(dòng)腦,,其樂(lè)無(wú)窮。再如,,可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),,穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成等。
總之,,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),,又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能,,從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。
需要指出的是,,作為教師,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,,還要有高度的全局觀念,,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),,并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),,又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。
四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),重視批改
學(xué)生,,一個(gè)晚上,,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,花一個(gè)下午做外語(yǔ),,卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,,這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋,。于是,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,,讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),,合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。
練習(xí)也好,,作業(yè)也好,,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,,看他改了多少,,改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型,,不厭其煩地講,,不僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,,講得不對(duì),,其他同學(xué)補(bǔ)充,直到講對(duì)為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷,,都是全批全改,以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷,,則一定全批。遺憾的是,,課后輔導(dǎo)答疑,,每次必到,,但問(wèn)者寥寥。
高三復(fù)習(xí),,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng),,而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有,,我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,,切實(shí)了解每個(gè)階段,、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,,作到因人而異,、有的放矢,。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,幾乎每次考完試,,我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),,以及反映的問(wèn)題,進(jìn)行分析談話,,指出問(wèn)題,,解決辦法。
五,、 加強(qiáng)閱讀,,促進(jìn)寫(xiě)作
加大閱讀量,拓寬知識(shí)面,,不但對(duì)解題有利,,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助,。我認(rèn)為,,學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞,,與平時(shí)的不讀書(shū),、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō),,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,,顯得尤為迫切,。
高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文,。我充分利用課前時(shí)間,,精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等,每節(jié)課讀一篇,,積累素材,,陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,交換瀏覽,,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,,可讀性強(qiáng),學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,,如果是在課下看,我也決不反對(duì),,畢竟我們的學(xué)生不看電視,,不看新聞,幾乎和聾子差不多了,。
“開(kāi)卷有益”,,我覺(jué)得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,,我還組織學(xué)生觀看感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),,讓學(xué)生積累素材,陶冶性情,。
當(dāng)然由于自己的年青,,經(jīng)驗(yàn)不足,也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,,自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正缺點(diǎn),。
經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,雖然成績(jī)不是自己滿意的,但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔,。在此,,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),,面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),,自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇二十
從接高三教學(xué)的第一天起,,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?,F(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一學(xué)期走過(guò)的路,,深感獲益匪淺,。
一、深入研究《說(shuō)明》,,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),,將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),,特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,,并分析比較與去年的差別,,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),,為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,,是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部,。
1.用好教材,注重雙基,。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用,,這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體,,它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),,熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板,只有從教材中拓展,、生發(fā),,就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2.激發(fā)興趣,,提高課堂質(zhì)量,。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,,讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”,。通過(guò)這些,讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的,,也不是僵化的,,要在使用中掌握知識(shí),在理解中拓展知識(shí),。同時(shí),,再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題,聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,,就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí),,還有使用知識(shí)的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的……
3.突破重點(diǎn),,注重實(shí)效,,抓好常規(guī),注重平時(shí)積累,。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),,特別是教材的復(fù)習(xí),,要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,緊扣大綱要求,,對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué),不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ),、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),,從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),,這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),,從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。
對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多,,分散廣,,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們注意多積累,,做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理,,為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),,從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好,,即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合,。
4.精選習(xí)題,,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評(píng)課,。
高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,,要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,就要精選試題,,主要選擇那些有針對(duì)性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,,同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明,。
在講評(píng)試卷時(shí),也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出,,要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì),,甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí),。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)職高篇二十一
不知不覺(jué)地,又送走了一屆高三學(xué)生,。這一屆的高三學(xué)生,,真正地做到了不補(bǔ)課,所以感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快,,一眨眼,,怎么學(xué)生都離校了,感覺(jué)也挺失落的,。不過(guò),,回想起來(lái),對(duì)這一屆的高三學(xué)生,,我們的生活過(guò)得特別充實(shí),,又緊張又充實(shí),學(xué)生通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí),,也獲得了一定的語(yǔ)文素養(yǎng),,我們教師也獲得了一些新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這也讓人感到欣慰?,F(xiàn)將20xx——20xx學(xué)年度高三1班和10班的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下,。
值得高興的是,我們這一屆的畢業(yè)班學(xué)生,,在名著學(xué)習(xí)方面能夠按部就班地進(jìn)行有計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí),,有了一定的名著基礎(chǔ)。在高一高二的《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《巴黎圣母院》《復(fù)活》《家》《子夜》一部一部扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)后,,高三時(shí)進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí),,包括反復(fù)練習(xí)鞏固,名著知識(shí)掌握較為到位,。同時(shí),,年段備課組又開(kāi)展了名著知識(shí)競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情,。雖然省考時(shí)在名著這一塊上出了一些小插曲,,但是高考中大部分學(xué)生都能夠輕松過(guò)關(guān)。雖然題目稍微容易了些,,但大家都認(rèn)為這些得益于我們平時(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí),。
高三這一年中,我們也對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試,,有效地提升了學(xué)生的作文水平,。可以說(shuō),,我們之前的作文是放任式的,,任由學(xué)生自由發(fā)揮,,并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范的訓(xùn)練。我們還是意識(shí)到這樣子對(duì)于占高考成績(jī)將近一半的寫(xiě)作是很成問(wèn)題的,。于是我們進(jìn)行了一系列的討論,,然后制定了計(jì)劃,分工到位,,按照作文的審題立意,、謀篇布局、拆分分論點(diǎn),、材料的選擇,、論據(jù)的運(yùn)用、開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)法等進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練,。經(jīng)過(guò)一年的寫(xiě)作練習(xí),學(xué)生對(duì)議論文的寫(xiě)作有了較大的進(jìn)步,,有些學(xué)生還能夠?qū)懗鲚^為出色的作文,,能夠以論述為主的富有邏輯的作文,讓人贊嘆,。
高三這一年中,,我們不離不棄地進(jìn)行默寫(xiě)方面的積累??梢哉f(shuō),,幾乎每天都離不開(kāi)背誦默寫(xiě)。對(duì)于1班和10班兩個(gè)班級(jí),,我制定了默寫(xiě)篇目完成情況的表格,,每一天或者兩三天要求學(xué)生完成一定數(shù)量的背誦篇目,并且在上課時(shí)間當(dāng)場(chǎng)默寫(xiě),,及時(shí)批閱,,完成后在表格中打勾。這樣子可以隨時(shí)了解學(xué)生的背誦默寫(xiě)情況,。一學(xué)年中,,反復(fù)背誦默寫(xiě)了多次,使背誦默寫(xiě)成了學(xué)生的習(xí)慣,。同時(shí),,還組織了高三年段高考要求背誦篇目的默寫(xiě)競(jìng)賽,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),,也大大促進(jìn)了學(xué)
生的背誦積極性,。許多學(xué)生在高考中高興地說(shuō),默寫(xiě)可以得滿分,。高考是容易了些,,但是,,能夠讓大部分學(xué)生做到滿意,也是讓人欣慰的事,。
在這一年中,,對(duì)于高三1班和10班的教學(xué),能夠根據(jù)專(zhuān)題一 一落實(shí),,既讓學(xué)生明白專(zhuān)題的內(nèi)容范圍,,也讓學(xué)生懂得解題技巧、答題技巧,。特別是詩(shī)歌鑒賞,、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分,,在教學(xué)過(guò)程中我們能夠根據(jù)考點(diǎn)的要求,,一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)要點(diǎn)把答題步驟落實(shí)到位。規(guī)范了答題步驟,,如詩(shī)歌鑒賞中的景物描寫(xiě)部分,,要求答題三步驟,描繪了什么景物,,突出了什么特點(diǎn),,表達(dá)了什么情感;表達(dá)技巧的訓(xùn)練,采用什么手法,,具體解說(shuō)這一手法,,表達(dá)了什么情感。這樣子規(guī)范的復(fù)習(xí)練習(xí),,學(xué)生基本上都能夠熟練地掌握好答題步驟,,在答題過(guò)程中不至于出現(xiàn)不必要的失分。做文言文部分的題目應(yīng)該是熟能生巧的事了,。實(shí)詞題我詞性判斷法,、代入法、古今異義法,、成語(yǔ)聯(lián)想法,、語(yǔ)境對(duì)照法等,學(xué)生掌握得都很到位,。雖然這次考試的實(shí)詞比較特殊,,但學(xué)生都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事,。許多學(xué)生都可以得到滿分,。
在語(yǔ)言運(yùn)用題上,學(xué)生還是比較生疏,畢竟平時(shí)練得比較少,。而在最后一個(gè)月多,,集中精力進(jìn)行語(yǔ)用題的訓(xùn)練。特別是借助練習(xí)本中拼音,、錯(cuò)別字,、病句等,進(jìn)行集中的灌輸,,應(yīng)該說(shuō)也取得了較好的效果,。年段教師分工整理了一些易錯(cuò)字詞、常見(jiàn)病句等材料,,讓學(xué)生也臨時(shí)抱佛腳了一回,。
在這一年的高三語(yǔ)文教學(xué)中,年段備課組老師能夠齊心協(xié)力,,共同探討研究并分工落實(shí),,讓人感到高三的語(yǔ)文教學(xué)并不勢(shì)單力薄。特別是俞偉景老師,,能夠一齊探討相關(guān)方案的實(shí)施;龔崇堯老師,,能夠在教學(xué)計(jì)劃安排上提出重要意見(jiàn);戴秀群老師能夠大力支持各項(xiàng)工作并實(shí)施;胡文鳳老師能夠指出教學(xué)過(guò)程中的不足之處加以改變;方祖武老師能夠以獨(dú)特地教學(xué)方法引領(lǐng)年段教學(xué)的不斷創(chuàng)新。和這些人在一起的工作,,讓人感到身心愉悅。
當(dāng)然,,也有做得不到位的地方,,特別是不能夠較為全面地面對(duì)所有學(xué)生,有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面有些情緒或者說(shuō)有些欠缺,,作為語(yǔ)文教師沒(méi)能很細(xì)心地觀察并加以引導(dǎo),,這是最失敗的地方。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該引起特別的注意,。
總之,,語(yǔ)文教學(xué)工作是一門(mén)藝術(shù)。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打,,夯實(shí)基本功之外,,還要有一顆恒心,要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生做該做的事,。語(yǔ)文的素養(yǎng)說(shuō)來(lái)就在于積累,。此外,也應(yīng)該教給學(xué)生解題技巧與答題技巧,,這樣,,學(xué)生做題目時(shí)就有了方向。
最后,應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,,多和學(xué)生打交道,,師生關(guān)系融洽了,比什么都強(qiáng),,他自然而然地會(huì)投入到你的學(xué)習(xí)之中,,課堂氣氛自然而然就會(huì)好。