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職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-18 10:25:52
職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)(十四篇)
時(shí)間:2023-01-18 10:25:52     小編:zdfb

當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,,肯定成績,,找出問題,,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識,,明確方向,,以便進(jìn)一步做好工作,,并把這些用文字表述出來,,就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,,希望對大家能夠有所幫助。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇一

高三(1)班,,是我校的重點(diǎn)班,,但就語文這科而言,體現(xiàn)不了重點(diǎn)班的優(yōu)勢,。高三(1)班自從第一任語文老師離開后,,絕大部分學(xué)生不學(xué)語文,對語文沒有興趣,,認(rèn)為聽不聽課都是一樣,,學(xué)不學(xué)語文也都是xxx十分的樣子。并且,,大部分學(xué)生有將近一年沒有認(rèn)真聽過語文課了,,對老師的比較“挑剔”,這是我面對的最大難題,,壓力比較大,。

1、走近學(xué)生,。為了能夠讓學(xué)生接受,,我主動(dòng)走近學(xué)生,了解他們的想法,,參加他們的活動(dòng),,融入他們的生活,讓他們先接受我這個(gè)人,。

2,、認(rèn)識學(xué)語文的重要性。從生活,、高考等方面和學(xué)生詳細(xì)分析學(xué)習(xí)語文的重要性,,是他們從思想意識上改變對語文的認(rèn)識。

3,、從基礎(chǔ)抓起,。因?yàn)閷W(xué)生將近一年沒怎么學(xué)語文,所以他們的基礎(chǔ)知識特別薄弱,,我有計(jì)劃的給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),,每個(gè)星期安排一個(gè)單元的課本復(fù)習(xí)工作,。

4、重點(diǎn)突破作文,。每兩周堅(jiān)持講練一次作文,,將作文的專題復(fù)習(xí)提前到安排。在半期之后,,每天要求學(xué)生積累一個(gè)作文素材,,并取一個(gè)作文題目。

5,、采取靈活的授課方式,。課前精心備課,爭取在課堂上吸引學(xué)生的注意力,,調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的欲望,。

6、合理的布置作業(yè),,并嚴(yán)格檢查落實(shí),。布置適量的作業(yè),,并嚴(yán)格落實(shí)檢查,,堅(jiān)持學(xué)生先做,老師后講的原則,。

一個(gè)學(xué)期下來,,學(xué)生基本上接受了我這個(gè)老師,開始相信和喜歡我,,對語文的認(rèn)識也在不斷的改變,,基本上認(rèn)識到了語文的重要性。在此基礎(chǔ)上,,我能夠按照復(fù)習(xí)計(jì)劃來提高他們的成績,。本學(xué)期將高中語文課本復(fù)習(xí)了一遍,專題也復(fù)習(xí)了一半,,學(xué)生對語文的興趣越來越濃,,大部分學(xué)生都希望能在語文上拿高分,也非常樂意去做相應(yīng)的作業(yè),,學(xué)生的成績也在逐步提高,。相信在下個(gè)學(xué)期,我們高三(1)班一定會取得更好的成績,。

在負(fù)責(zé)高三(1)班的教學(xué)工作的同時(shí),,還負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作,時(shí)間有限,,拖住了我的班級教學(xué)工作,,對優(yōu)生的單獨(dú)輔導(dǎo)還不夠,。在下個(gè)學(xué)期,我會盡量克服這些問題,,爭取達(dá)到學(xué)生和自己的理想狀態(tài),。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三(177)班的語文教學(xué)工作。20xx年廣東高考語文試卷在考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上與以往廣東卷有所不同,,為了能在有限的時(shí)間內(nèi),,通過高三總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力,在高考中取得良好的成績,,我以20xx年高考語文《考試說明》為方向,,深入研究學(xué)法教法,虛心向同事學(xué)習(xí),,積極參加教學(xué)研究活動(dòng),,腳踏實(shí)地地努力工作?;仡櫼荒陙淼墓ぷ?,有艱辛,有快樂,,更有幸福,。

現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下。

一,、分段落實(shí)《說明》,。

《考試說明》又是高考命題的依據(jù),對高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性,,因此,,我必須首先要吃透“說明”。根據(jù)20xx年《考試說明》的變動(dòng),,將“說明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn),,這樣課堂教學(xué)更加有的放矢,有較強(qiáng)的針對性,,同時(shí)也使學(xué)生心中有數(shù),,不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒,從而增加了學(xué)好語文的信心,。其次,,在考點(diǎn)訓(xùn)練前,讓學(xué)生對照考試要求對必備的知識進(jìn)行歸納整理,,讓學(xué)生儲備于腦,,以便用時(shí)提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析,讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn),,掌握解題的方法和技巧,。最后落實(shí)到能力訓(xùn)練上,摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),,讓學(xué)生形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力,。由于這方面的工作有條不紊,循序漸進(jìn),,學(xué)生對知識的掌握比較扎實(shí),,化知識為能力就得到了有力的保證。

二,、想方設(shè)法狠抓薄弱環(huán)節(jié),,突破重難點(diǎn)。

全國卷語文著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力,,為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效,,我們把那些花時(shí)少、見效快的.訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破,。

1.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,,對成語、病句,、連貫等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,,穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,,反復(fù)抓,、抓反復(fù),,抓出成效來,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2.文言文復(fù)習(xí)時(shí),,我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料,培養(yǎng)語感,。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯,。把大綱規(guī)定背誦的64文言文和詩詞曲歸攏誦讀,。

3.對詩歌鑒賞,我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):一是進(jìn)行題型示例,,讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識,,消除其神秘感;二是把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來,,引導(dǎo)學(xué)生抓意象,,體會思想感情;三是歸納詩歌鑒賞的一般方法,,注意答題的針對性和完整性,。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,,提高讀寫能力,。在閱讀寫作上主要做好以下幾點(diǎn): (1) 上好每周閱讀寫作課,要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記,。 (2) 印發(fā)每次學(xué)生佳作,,閱讀并討論,借鑒并提高,。 (3) 分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文,,指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。 (4) 印發(fā)美文專題,,擴(kuò)展閱讀視野,,提升閱讀品位。

(5) 指導(dǎo)做摘抄筆記,,定量定質(zhì)定范圍,,同時(shí)進(jìn)行交流。

當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,,網(wǎng)上資源源源不斷,,我們注意以精制濫,認(rèn)真篩選,,博采眾長,,為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性,、導(dǎo)向性,,成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,,讓他們訓(xùn)練,,然后認(rèn)真評講,講命題依據(jù),,講命題特點(diǎn),,講命題思路,講解題技巧,,收到了很好的效果,。我們每周一小練,雙周一大練(綜合訓(xùn)練),訓(xùn)練適度,,效果比較明顯,。

三、 加強(qiáng)閱讀,,促進(jìn)寫作,。

加大閱讀量,拓寬知識面,,不但對解語知題有利,,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,更重要的是對寫作很有幫助,。我們認(rèn)為,,學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,,與平時(shí)的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。讀的書多了,視野開闊了,,既積累了寫作素材,,也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思,、活潑的語言,,頓悟了作文之道。因此,,加大課外閱讀量,,拓寬學(xué)生的知識面,顯得尤為迫切,。高三一年我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文,。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,,精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,按照關(guān)注自然,、關(guān)注社會,、關(guān)注人生的系列,每周印一張,,供學(xué)生閱讀,。學(xué)生每天讀一篇,興味盎然。二是我們鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,,不能做到人手一份就要求他們交*訂閱,,交換瀏覽,像《語文報(bào)》,、《語文周報(bào)》,、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》,、《青年文摘》,、《博覽》等報(bào)刊信息量大,可讀性強(qiáng),,學(xué)生廣泛交流,。三是上好閱讀實(shí)驗(yàn)課。教師帶領(lǐng)學(xué)生每周到閱覽室閱讀報(bào)刊一課時(shí),,要求他們做好讀書筆記,,寫好讀書心得,作好全班交流,。多讀,,使學(xué)生“沉浸在語文形象中,習(xí)見習(xí)聞,,耳濡目染”,,學(xué)生的寫作水平有了較大的提高。

當(dāng)然,,在總結(jié)的同時(shí),,我們應(yīng)看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛,,發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題,。

1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少,。然而,,我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí),,卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),,因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分,;另外,,教師讓學(xué)生回答問題,常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案,,如果學(xué)生的答案不符合要求,,教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道,。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話??陀^地說,,這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,學(xué)生成了教師的傳聲筒,。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高,。

2.識記、理解層級的訓(xùn)練多,,概括,、綜合能級的訓(xùn)練少,創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少,。

3.作文訓(xùn)練,,過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考社會生活及積累情感體驗(yàn),、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求,,在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,,花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識內(nèi)容。另外,,我們高三備課組將第五冊的外國文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容全部舍棄,,沒有具體的教學(xué)要求。

“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,,高考教學(xué)更是如此,。在以后的工作中我仍然會繼續(xù)努力,爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵,。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇三

高三上學(xué)期對班高三(6)班來說是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候,,學(xué)生們開始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段,,相較而言,,他們的基礎(chǔ)較為薄弱,,因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中,我著重于基礎(chǔ)知識的落實(shí),,力求在第二輪,、第三輪的復(fù)習(xí)中,能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù),,并以此有一個(gè)更高的跨越,;于美術(shù)班高三(5)班而言,這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過2個(gè)月,,時(shí)間緊迫,,但基于他們的現(xiàn)實(shí)情況,我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則,,進(jìn)行高考語文的第一輪復(fù)習(xí),。所以,對于這學(xué)期的教學(xué),,我做如下總結(jié):

(一)制定語文高考一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和綱要,,以“全面兼顧,落實(shí)重點(diǎn)”為原則進(jìn)行深淺適宜的學(xué)考復(fù)習(xí),。例如文言文,,要對其中重要的文言知識點(diǎn),如重要虛詞,、實(shí)詞,、文言句式等要進(jìn)行知識點(diǎn)的落實(shí),尤其是教會學(xué)生解題的重要方法和技巧,,通過練習(xí),,使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并自如解題。

(二)了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,,他們的興趣,、需要、方法和習(xí)慣,,這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法,。

語文的高考復(fù)習(xí)重在對知識點(diǎn)的落實(shí)和掌握。因此,,在教學(xué)過程中,,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對待每一節(jié)課,。所以在課堂上我胸有成竹,,揮灑自如。由于高度的投入,,飽滿的熱情,,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生的參與率高,,課堂氛圍活躍,,對課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上,,我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí),,如語音字形題,現(xiàn)代文閱讀,,詩歌閱讀等等,,并在講解練習(xí)的過程中,,教授他們做題方法,所謂“授人以魚,,不如授人以漁”,,如此,便可養(yǎng)成他們的語文思維意識,,并扎實(shí)他們的語文基礎(chǔ)知識功底,。

學(xué)生的成長與成功,絕不僅限于一門學(xué)科成績的優(yōu)異,,也絕不僅限于課堂上的`良好表現(xiàn),,它在于積累,各種知識和能力的積累,。所以,,在這學(xué)期,我開展了一些語文學(xué)習(xí)活動(dòng),,并鼓勵(lì)他們在課外活動(dòng)也能積極拓展思維,,鍛煉能力。比如,,每日詞語,,文言知識競賽等等,旨在提高他們的綜合素質(zhì),,讓他們成為一個(gè)更加完整的人,。

教學(xué)無止境,我已然踏上這條征途,,定當(dāng)盡我所能走彼岸,!

20xx年,學(xué)校高考創(chuàng)造了新的輝煌,,作為xx的一份子,,由衷地感到驕傲與自豪,但同時(shí),,作為新一屆高三的任課教師,,第一次任教理科卓越班,領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長的期盼,,也讓我深感壓力巨大,、責(zé)任重大。本學(xué)期以來,,我始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),、不斷鉆研業(yè)務(wù),、不斷總結(jié)反思,,圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

學(xué)習(xí)是開啟進(jìn)步之門的“金鑰匙”,。雖然已經(jīng)從事語文教學(xué)工作10年有余,,也上過3屆高三,,積累了一些語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和高三備考經(jīng)驗(yàn),。但第一次任教理科卓越班,明顯感覺理科學(xué)生與文科學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的思路,、方法等諸多方面有很大不同,,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、準(zhǔn)確把住理科學(xué)生的“脈門”是我首先面臨的問題,。我深知,,與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相比,我的理論功底還不夠扎實(shí),,知識底蘊(yùn)還需要沉淀,,教學(xué)方法還需要完善;與敢闖敢干的年輕教師相比,,我的進(jìn)步渴望還不夠強(qiáng)烈,,拼勁闖勁還需要加強(qiáng),敬業(yè)精神還需要提高,。在平時(shí)的工作中,,我始終堅(jiān)持用“三人行,必有我?guī)熝伞钡膽B(tài)度取彼之長,、補(bǔ)己之短,。注重向首席教師學(xué)、向骨干教師學(xué),、向優(yōu)秀教師學(xué),;注重向同科教師學(xué)、向同組教師學(xué),、向同齡教師學(xué),,積極參加學(xué)校、年級,、教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng),,在學(xué)習(xí)與交流中提升自己,從而結(jié)合理科學(xué)生特點(diǎn),,有針對性地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方式方法,,取得了較好的效果。

本學(xué)期,,我始終把不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),、提高業(yè)務(wù)水平作為自身成長的基本要求,,深入鉆研教材教法、認(rèn)真研究高考備考指導(dǎo)策略,,在課堂教學(xué)上始終堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生通過自學(xué)、研討,、質(zhì)疑,、答疑等充分的碰撞后,對所學(xué)知識點(diǎn)有“知其然,,知其所以然”的深度理解,。也始終堅(jiān)持堅(jiān)持教師主導(dǎo)課堂,在實(shí)踐鍛煉中增強(qiáng)自己駕馭課堂的能力,,與學(xué)生共同成長,。教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的具體情況,,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài),,改進(jìn)教學(xué)方法,有意識地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維方式,。針對新課標(biāo)下高考對學(xué)生實(shí)際解決問題能力考察的轉(zhuǎn)變,始終把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,,提高學(xué)生分析,、解決問題的能力作為重中之重,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,,因材施教,,使學(xué)生語文素養(yǎng)和知識水平明顯得到提高。積極參加教師風(fēng)采大賽,,在全縣教師教學(xué)大比武中,,我所作的《游褒禪山記》公開課,得到評委一致認(rèn)可,,榮獲了高中語文組一等獎(jiǎng),。

作為一名高中語文教師,我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師,,身正為范”的先賢古訓(xùn),,把自身師德師風(fēng)建設(shè)作為自身成長的“硬桿桿”,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,,做學(xué)生的榜樣,。嚴(yán)格按照年級部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學(xué)工作和臨時(shí)工作,做到事不過夜、案無積卷,。認(rèn)真完成教研組分配的各項(xiàng)任務(wù),,做到大事講原則,小事講風(fēng)格,。在任何情況下,,絕不將個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂,始終做到微笑面對學(xué)生,、耐心解答問題,,做到為人師表,努力向?qū)W生傳遞積極向上的正能量,。在工作中時(shí)刻保持高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),,關(guān)心,、關(guān)注每一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化,,認(rèn)真堅(jiān)持每周一天的在校“奉獻(xiàn)日”,,針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和成績水平,,有針對性地進(jìn)行方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo),、問題開導(dǎo),,注意激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取、永不服輸?shù)男判暮陀職?,盡最大努力讓每一名學(xué)生在不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,,進(jìn)而找到自信。在盡力培優(yōu)的同時(shí),,將更多精力放在補(bǔ)弱上,,力爭做到不讓一人掉隊(duì)。

在教學(xué)工作中,,我堅(jiān)持做到經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,,針對課堂上出現(xiàn)的問題,有針對性地進(jìn)行反思和改進(jìn),。在不斷的摸索中,,漸漸總結(jié)出幾點(diǎn)心得,并堅(jiān)持在教學(xué)工作中不斷應(yīng)用和逐步完善,。

首先,,要用興趣激活課堂。古語說“親其師,,信其道”,,要讓學(xué)生“親其師”,興趣最重要,可以說,,教學(xué)的藝術(shù)就在于,,讓學(xué)生喜歡你教的東西,語文當(dāng)然也不例外,。在具體的教學(xué)中,,我不斷反思,如何運(yùn)用豐富的形式,、幽默的語言,、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力用學(xué)習(xí)過程中的樂趣讓學(xué)生感受語文的魅力,,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

其次,學(xué)生主體不能變,。學(xué)生對你的課感興趣,,就會變被動(dòng)為主動(dòng),積極參與進(jìn)來,,這時(shí),,我就會放開手腳,大膽讓他們動(dòng)起來,、活躍起來,,讓他們自己發(fā)掘自己的潛力,給他們足夠的自主學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間和空間,。我會經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,,讓他們在主動(dòng)參與中體現(xiàn)自身的價(jià)值、獲得被認(rèn)同感,,這樣就會形成“親其師,,信其道”的良性循環(huán)。

第三,,就是注重習(xí)慣培養(yǎng),。在教學(xué)實(shí)踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生記的習(xí)慣,、動(dòng)手的習(xí)慣,、讀書的習(xí)慣、規(guī)范答題的習(xí)慣,,這樣對于學(xué)生打牢知識基礎(chǔ),、提高語文素養(yǎng)、提升應(yīng)試能力都很重要,。一個(gè)學(xué)期下來,,學(xué)生的語文素養(yǎng)有了很大提高,任教的兩個(gè)班在各類的考試中均名列前茅。

回顧本學(xué)期的工作,,理論水平,、業(yè)務(wù)水平都有了新提高,成績的取得,,離不開學(xué)校,、年級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛護(hù),離不開同事的幫助和指導(dǎo),,特別是老教師的傳幫帶,。在今后的工作中,我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、虛心向優(yōu)秀教師求教,、堅(jiān)持以學(xué)生為本,繼續(xù)以勤奮,、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng),,深入扎實(shí)地做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作,爭取工作水平有新提高,、學(xué)生成績有新提高,、自身成長有新提高,為新一輪高考再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)力量,。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇四

六月的晚風(fēng)襲來,高考成績已經(jīng)公布,,遠(yuǎn)離了朝夕相伴的學(xué)生,,終于可以坐下來放松一下了。然而冷靜理智地回顧高三這一年歷程,,除了成績,、收獲、欣喜,,還有很多值得總結(jié)的地方,。

本人所教高三(9)班是個(gè)音樂美術(shù)組合班級,大部分學(xué)生成績不太理想,,語文基礎(chǔ)較差,,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事,所面臨的困難和壓力比較大,,最終的結(jié)果的喜與悲,,我不想作多少評價(jià),我只想說,,走過高三,,我無怨無悔,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。

高考要取得理想成績,,必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,,多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面,,需要我們對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,因材施教,,落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作,。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況:第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆,、煮不熟的銅豌豆學(xué)生,,他們基礎(chǔ)知識薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差,學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā),;第二類學(xué)生是語文成績優(yōu)異,,理科其它成績較差的學(xué)生,他們對高考語文成績寄予了很高期望,,在高三他們的心理問題異常突出,;第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績平平的大部分學(xué)生,其中有一部分在培優(yōu)補(bǔ)差范圍中,,他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識,,形成了一定的能力,但他們掌握的知識還處在一種雜亂,、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),,對知識的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng),是高三大軍里的生力軍,,他們普遍心理素質(zhì)較好,,引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績;第四類是各科成績都很優(yōu)異者,,這類學(xué)生是我們培優(yōu)的重點(diǎn),。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體,應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù),,后兩種則屬于優(yōu)勢群體,,對他們進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作,引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學(xué)情,,我采用了“區(qū)別對待,分層施教,,全民參與”的教學(xué)方法,。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過程分層,課后練習(xí)分層以及綜合評價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,,激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,,盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,,在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解,。

高三是沉重的,,學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,老師心力憔悴,,學(xué)生壓力重重,。我要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式,放棄滿堂灌,,讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與,、主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí),,所以我在分層教學(xué)的同時(shí),,引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松,、自由你,、平等的課堂氛圍、試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識形成能力,。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生,,啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

進(jìn)入高三,,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難,,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,所以我們要抓住學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué),,不能在訓(xùn)練和試卷講評的'過程只對答案,,耗時(shí)、耗力,。每天讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來,,反饋他們的學(xué)習(xí)問題,課前認(rèn)真分析這些問題,,這樣授課就有明確的目的性,;教學(xué)過程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對性,;講評后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),,注意深化鞏固,,突出實(shí)效性。

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,積累易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),,成語1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作三篇,;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng),,通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。五,、深究考試大綱,重視交流信息,。

1,、在高三之始,將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍,,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,,細(xì)致研究分析07、08,、09年的語文教學(xué)大綱和考試說明,,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí),。

2,、在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,,還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),,從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),,認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

3,、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集,,利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī),,利用手頭上的報(bào)刊,學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài),,并且注意整理與借鑒,,做到為我所用,增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實(shí)效性,。

每次考試之后,,我們都認(rèn)真分析,與學(xué)生交流,,弄清失分的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識的1~3題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文,。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),,有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力,貪多求快,,有時(shí)點(diǎn)撥不到位,,沒有重錘敲打,學(xué)生的印象不深,。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,,我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,,在教學(xué)中注重過程管理,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):

1,、細(xì)化內(nèi)容,。化虛為實(shí),,化大為小,,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),,對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,,力爭把目標(biāo)落到實(shí)處;

2,、序化訓(xùn)練,。針對學(xué)生的實(shí)際情況,,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,,做到層層深入,不斷推進(jìn),,反復(fù)強(qiáng)化,;

3、量化分析,,對平時(shí)的每次練習(xí),、考試,我們都進(jìn)行全面的分析,,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,建立學(xué)生的學(xué)情檔案,,確定下一步的教學(xué)思路,,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量;

4,、強(qiáng)化規(guī)范,。對學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范教育,規(guī)范答題思路,、答題步驟,、答題技巧和方法,減少非水平性丟分,。

1,、總結(jié)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié),插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,做到短平快,,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2、復(fù)習(xí)文言文,,我們把大綱規(guī)定背誦的39篇?dú)w攏在一起,,印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和12個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊,,另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3,、對詩歌鑒賞,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):

(1)進(jìn)行題型示例,,精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,,讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識,,消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,體會其思想感情,,把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,,注意答題的針對性和完整性,。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,,提高讀寫能力。

(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,,在班級傳閱,。

(2)要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記,利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料,。

(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,,精選例文,,認(rèn)真研讀揣摩,利用文中材料進(jìn)行仿寫,,然后對照原文,,比較優(yōu)劣,找出差距,。

(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,,認(rèn)真選題,在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

考前一個(gè)月我每10天給學(xué)生一劑心靈雞湯,。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和精神狀況給學(xué)生不同方式的指導(dǎo),。

路漫漫,吾將上下而求索,。戰(zhàn)果已經(jīng)留給了6月,,感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與支持,感謝學(xué)生對我的支持,,面對新的形勢新的挑戰(zhàn),,我會繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇五

本學(xué)期,,任高三年級兩個(gè)班(13,、14班)的語文。一學(xué)期以來,,能不折不扣地按學(xué)期初的計(jì)劃實(shí)施教學(xué),,真正做到開初有計(jì)劃,過程能落實(shí),,期末有總結(jié),。

高三的教學(xué),開學(xué)之初就入高考備考狀態(tài),。首先是從第一冊到第六冊對整個(gè)高中的6冊書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理,,進(jìn)行全方位的知識大盤點(diǎn),從整體上明晰各冊的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在高考中所處的地位?,F(xiàn)代文只能作為知識的脈絡(luò)來掌握,,目的是學(xué)以致用,具體的考試閱讀材料是在課外,,所以,,在盤點(diǎn)時(shí),不屬于側(cè)重點(diǎn),。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是古代詩文,。在古代詩文中,側(cè)重點(diǎn)又在要求背誦的那些篇目,。

比如說,,每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文,。第二冊要求背誦的文言文有五篇(有的要求背全文,,有的只要求背重點(diǎn)段落)。如果說,第二冊主要是文的話,,那么第三冊則主要是詩,,整個(gè)高中階段,要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中,。此外,,還有兩篇文言文。第四冊又側(cè)重于文,,在這一冊中,,要求背誦的文言文多達(dá)五篇,且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論,。第五冊又側(cè)重于詩,,第六冊要求背誦的只有一段文言文。

通過這樣的回顧與梳理,,再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,以便在復(fù)習(xí)過程中,能做到有的放矢,,突出重點(diǎn),。可以說,,要求的背誦的這些詩文,,也就是考試的重點(diǎn)所在。

每二步是對語文知識進(jìn)行分塊復(fù)習(xí),,即分為語音,,字形,標(biāo)點(diǎn),,詞語(正確使用實(shí)詞,、正確使用虛詞、正確使用熟語),,病句,,語句、語段,,句式,,簡明、連貫,、得體,,修辭等若干塊。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論,,后實(shí)踐,,先講后練,,練后再講,講練結(jié)合,,無論采用哪種方法,,主要還是于學(xué)生的實(shí)踐(練)。

逐塊瓦解,,層層推進(jìn),,自然不是平均用力、平均用時(shí),,每一塊需要投入多少時(shí)間,需要印發(fā)多少資料,,要視情況而定,。比如說,語音和字形方面,,看似最簡單的,,也是最基本的,實(shí)際上,,卻是最難的,,涉及的點(diǎn)和面也是最廣的,光常用字就有3500個(gè),,要做到都能讀會寫,,而且讀音要準(zhǔn)確,書寫要規(guī)范,,談何容易,。正因如此,這兩塊所投入的時(shí)間就要多一些,。這也是打基礎(chǔ)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

在梳理、盤點(diǎn)和分塊復(fù)習(xí)的過程中,,還要有計(jì)劃地適當(dāng)穿插必要的測試,,通過各種形式的測試來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,,梳理,、盤點(diǎn)、分塊復(fù)習(xí)的過程,,也就是發(fā)現(xiàn)問,,解決問題的過程。每一次測試都不是只停留在平均分,、及格率,、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布情況的統(tǒng)計(jì)上,也不是考完,講完了事,,而是每一次測試之后都進(jìn)行了深入細(xì)致的總結(jié)與反思,。也只有通過總結(jié)與反思,才會找到存在問題的原因,,才會發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)環(huán)節(jié)薄弱,,也才會找出解決問題的有效辦法,以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路,,更好,、更快地達(dá)到既定的'目標(biāo)。

作文是高考語文的重頭戲,,而作文的提高則不是一朝一夕的事,,也是短時(shí)間很難做到,更不能一蹴而就,。教學(xué)必須貫穿在整個(gè)語文教學(xué)的始終,。高考作文的復(fù)習(xí),也是需要長時(shí)間的持續(xù)不斷地進(jìn)行,,說到底,,就是圍繞著《考綱》的要求,經(jīng)常寫,,經(jīng)常練,,多寫筆下生花,在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理,。

怎樣才能做到持續(xù)不斷呢,?首先,不能僅限于幾次正式作文布置,、寫作,、批改和評講上。對學(xué)生來說,,所謂的正式作文,,只不過是為完成任務(wù)而完成任務(wù),并非出自自己的愿意,,在寫的過程中,,自己愿意寫、自己寫得好的東西不能寫,。這樣的作文,,無論是從內(nèi)容上說,是從形式上說,,都很難達(dá)到提高的目的,。

其次,,實(shí)踐證明,持續(xù)不斷,,最有效的辦法是寫隨筆,。隨筆,隨便寫,,拿起筆來就寫,,寫自己想寫的東西。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭每天都動(dòng)筆寫,,或多或少,。一周檢查一次,檢查時(shí),,不在乎學(xué)生寫得好不好,,而是看學(xué)生寫不寫。叫檢查,,不叫批改,檢查一次,,也花不了多長的時(shí)間,。不費(fèi)時(shí),也不費(fèi)力,,每一次檢查都能落到實(shí)處,。寫隨筆的過程,不僅是練習(xí)寫作提高能力的過程,,也是積累寫作素材,,提高思想認(rèn)識的過程。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任高三(2,、4)班的語文教學(xué)工作,,因?yàn)檫@是我初次接觸高三復(fù)課教學(xué)工作,所以對一切都很陌生,,剛才是教學(xué)毫無頭緒,,處處顯得手忙腳亂、捉襟見肘,。幸好有語文組另外三位老師的指導(dǎo)幫助,,不久,我的復(fù)課教學(xué)逐漸有了章程?,F(xiàn)已到學(xué)期末,,回顧幾個(gè)月來的工作,雖然有著緊張,、忙碌和疲憊,,但也有著收獲和喜悅?,F(xiàn)在將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。

1,、個(gè)人專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)欠缺,,擔(dān)當(dāng)復(fù)課工作壓力很大。

2,、兩個(gè)班皆為理科班,,學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱,我們既要面對補(bǔ)充基礎(chǔ)知識這一重點(diǎn),,又要切實(shí)按照高考方向進(jìn)行教學(xué)這一難點(diǎn),。

3、學(xué)生對語文學(xué)科不重視,,缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,,我的教學(xué)工作較難推進(jìn)。

4,、剛開始對“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”認(rèn)識不足,,領(lǐng)會不夠深,認(rèn)為它與復(fù)課有沖突,,所以,,有一定的抵觸情緒。

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1,、認(rèn)真研究考綱和考試說明,,并分析研究近三年高考語文試題,確保教學(xué)方向,。在此基礎(chǔ)上,,做好第一輪復(fù)習(xí)工作,針對八大專題,,我們計(jì)劃于20xx年3月底完成第一輪復(fù)習(xí),。每個(gè)專題復(fù)習(xí)又進(jìn)行考點(diǎn)分析、知識梳理,、精題演練,、同步練習(xí)、練后總結(jié)等工作,。

2,、在上一條的基礎(chǔ)框架下,我在課堂上具體運(yùn)用以下方法,,并充分做好課后工作,。

(1)運(yùn)用學(xué)校推行的“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”。首先研究學(xué)情,,做出“適合學(xué)生”的教學(xué)計(jì)劃,,在課內(nèi)外開辟一定時(shí)間“補(bǔ)充基礎(chǔ)”,。其次運(yùn)用“兵教兵”結(jié)對提高方式,在節(jié)省時(shí)間的'基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率,。此外,,在課內(nèi)適時(shí)做好評價(jià),增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然教學(xué)主線自始至終圍繞考綱,。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐,效果顯著,。

(2)切實(shí)做好“考后練”工作,。高三復(fù)課,重在練題,,通過反復(fù)練習(xí),,讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺,鞏固所學(xué),,步步推進(jìn),。

(3)充分運(yùn)用好“競速兩測”,這不僅能激勵(lì)()學(xué)生,,更能提高做題速度,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,最終提高學(xué)習(xí)效率,。因?yàn)樗俣染褪羌で椤?/p>

(4)講清解題規(guī)律和方法。

(5)努力做好學(xué)生的弱科幫扶工作,。

3,、注重做好學(xué)生的心理調(diào)適工作。

學(xué)生承受著來自各方面的壓力,,尤其是我校學(xué)生,,更要承擔(dān)補(bǔ)基礎(chǔ)這一項(xiàng)繁重學(xué)習(xí)任務(wù),所以,,我在努力做好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),,更注重疏導(dǎo)學(xué)生心理和思想負(fù)擔(dān),多創(chuàng)造輕松的環(huán)境,,讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中,,能多一些樂趣,多一些陶冶情操的學(xué)習(xí)活動(dòng),,這也正好是文學(xué)對人的積極作用的體現(xiàn),。總之讓學(xué)生始體會到語文給人的樂趣,,和文學(xué)的重要性,。

1,、勤學(xué)、勤思考,,努力提高專業(yè)知識能力,。立足現(xiàn)狀,深入鉆研教材和學(xué)生,,密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài),。扎實(shí)做好講、練的整理工作,。

2,、做細(xì)做好“適合每生成長發(fā)展”的工作,,多與學(xué)生交流,使工作更加完善。

3,、繼續(xù)將學(xué)校課改工作深入到教學(xué)每一環(huán)節(jié),力爭將課堂真正交給學(xué)生,。

相信在不斷的努力下,我會取得更大的成績,,學(xué)生也會取得可喜的成績。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇七

光陰似箭,,日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,,20xx年高考結(jié)束了,,回顧這緊張而扎實(shí)的一學(xué)期,,我的心中涌動(dòng)著無窮酸甜苦辣,。在年級組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下,,我與學(xué)生共同努力,進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好,、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,取得了較好的學(xué)習(xí)效果,??梢哉f完滿地完成了教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)總結(jié)如下:

認(rèn)真研究各課改省份高考題,,認(rèn)真研究高考精神,認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討,,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

在正式展開復(fù)習(xí)之前,我針對年高考的新形勢,,認(rèn)真研究年考綱和考試說明,,,重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革,。同時(shí)深入領(lǐng)會參加的市里的調(diào)研活動(dòng),爭取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中,。認(rèn)真參加語文備課組的集體備課,每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,,再深入領(lǐng)會,細(xì)心吸收,,精心選題,,根據(jù)生情校情學(xué)情,,制定工作計(jì)劃,確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成,。

按備課組工作計(jì)劃,高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段,。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打,,對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到,即使沒有涉及到的,,只要跟高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì),上可要實(shí),,作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,,檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備,。第二階段,,知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托,,以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ),,讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納,,讓歸納生升華,。讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生,,讓學(xué)生自主歸納,,這樣的東西才是他們自己的,。第三個(gè)階段。摸擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必須精講,,而且決心不再留任何尾巴。對個(gè)性問題一定要做個(gè)別輔導(dǎo),,決不把這次遺留的問題帶到下次考試,。

在復(fù)習(xí)過程中,,我注意的問題:重要的地方要在手里過,,尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字,。早讀一般采取朗讀的辦法,,而且是高聲,。課前一定提問,,課后一定有作業(yè),。每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)一定要總結(jié),,方式可多樣,,不見得只采取檢測。平時(shí)多練筆,,寫一句漂亮的話,即就是在一句普普通通的話中用一個(gè)準(zhǔn)確且漂亮的詞句也可,。不忽視美文對學(xué)生情趣的陶冶,尤其是《讀者》中的文章,,要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流,欣賞,。復(fù)習(xí)是力戒枯燥,要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿趣味,,這既是語文課的特點(diǎn),,也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的'有效途徑,。不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課,,想辦法要學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手,,動(dòng)口。多打聽一些外校,,尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法,及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度,。

樹立管理至上,指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間,、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,,從指導(dǎo)收獲成就,,從學(xué)生自主學(xué)習(xí),、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式:①大量講述;②大量訓(xùn)練;③對學(xué)生大量的不斷地否定,。我以為,高三語文教師要做的工作有兩件:①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),、管理,。我以為,,要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,,就要降低考查訓(xùn)練的難度,精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,,還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間,這是一個(gè)基本的前提,,這樣,,才能讓學(xué)生獲得成績,實(shí)現(xiàn)提高,。要實(shí)現(xiàn)這一目的,,我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,,大顯身手,,教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。

高三語文教師的主要任務(wù)在于:①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短,、中、長期目標(biāo);⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議,。

教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的,、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),,把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?,以此?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下,,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者,,教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員,。

以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié),。當(dāng)然,在總結(jié)的同時(shí),,我們應(yīng)看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛,,發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題,。

課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少,。然而,,我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí),,卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),,因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分;另外,,教師讓學(xué)生回答問題,常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案,,如果學(xué)生的答案不符合要求,教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道,。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話??陀^地說,,這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,學(xué)生成了教師的傳聲筒,。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇八

高三第一學(xué)期的工作即將結(jié)束,,下面我對自己的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

高考成績是學(xué)校生存發(fā)展的命脈,,“受命以來,夙夜憂嘆”,,我校連續(xù)幾年來語文教學(xué)成績在全縣均取得了優(yōu)異成績,,作為自己而言倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補(bǔ),,唯有腳踏實(shí)地,、勤勉工作才能在困境中找到一條出路,把握自己的命運(yùn),。

為此我重點(diǎn)進(jìn)行了如下幾方面的工作

1,、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢,,我認(rèn)真研讀了20xx年語文考試大綱,、考試說明以及全國18份高考試卷,認(rèn)真分析,,深入領(lǐng)會,。

2、根據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,,精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中,,我以課內(nèi)文言文為重點(diǎn),,結(jié)合語文組選編打印了所有課內(nèi)文言文的知識要點(diǎn),同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,,供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦,。又將20xx-20xx年文言文考題精心選編17篇,針對重難內(nèi)容一一講解,。大力夯實(shí)基礎(chǔ),,提高解題能力。

3,、博采眾長,,為我所用?;A(chǔ)知識復(fù)習(xí)中,,我搜集整理了大量教學(xué)資料,希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,。最終確立了以基礎(chǔ)知識儲備為基礎(chǔ),、以記憶和默寫延展為核心、以答題格式為突破口的教法,務(wù)求實(shí)效,。遴選5年真題,,針對不同題型、考點(diǎn),、思維模式,,強(qiáng)化訓(xùn)練,集中講解,,使學(xué)生的知識應(yīng)用和思路拓展能力得到提升,。

4、認(rèn)真抓好講評課,,講清解題規(guī)律或方法,。每次考試之后,我都認(rèn)真分析,,找出薄弱環(huán)節(jié),,與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。在每次測驗(yàn)后的講評課前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性,;講評過程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對性,;講評后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),,注意深化鞏固,,突出實(shí)效性。通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,,提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

5,、加大日??疾椤⒄n堂提問,、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度,。對重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo),強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí),。利用自習(xí)課時(shí)間,,針對重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容,,單獨(dú)輔導(dǎo),,限時(shí)訓(xùn)練,,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,,掌握解題方法,,找差距,明不足,,定目標(biāo),,鼓勇氣。

6,、堅(jiān)持作文審題,、立意輔導(dǎo)。注重從思想思路,、行文結(jié)構(gòu),、作文模式、素材掌握,、篇章設(shè)計(jì)等單項(xiàng)入手,,進(jìn)行積累。

7,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,。向上屆高三教師請教,與同組教師協(xié)同教學(xué),,制定方案,,溝通合作。

存在的問題:

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),,精氣不足,落實(shí)不到位,。教師懲戒力度不夠,,導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假,學(xué)習(xí)不踏實(shí),。

2,、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊,有的部分講解過于冗繁,,效率低,。備課還要更精細(xì)、更有針對性,、更有效,。

3、作文積累量不夠,視野窄,,思想膚淺,,思維板滯,語言稚拙,。

下一步舉措:

1,、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略,,對重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo),,除了在基礎(chǔ)知識方面提出嚴(yán)格要求外,結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度,,針對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo),,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心;對偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注,,盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。

2,、提高課堂教學(xué)效率,。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來,提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,,精心備課,,認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法,、研究學(xué)法指導(dǎo),。

3,、嚴(yán)格教學(xué)管理,。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為,加大力度,,多想辦法,,提高學(xué)生對語文的重視程度,促使學(xué)生學(xué)好語文,。

4,、加大學(xué)生的閱讀積累量,使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語言,、材料,,積累知識。

6,、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生信心,激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力。

7,、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),,加強(qiáng)教育反思,,通過反思提升自己,不斷改進(jìn)工作作風(fēng),。

雖然面臨嚴(yán)峻的形勢,,但作為老師,我一定會竭盡全力,,克服困難,,力爭為保持我校高考語文成績常考不敗的目標(biāo)扎實(shí)工作,。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇九

現(xiàn)實(shí)告訴我,,語文教學(xué)尤其到了高三,應(yīng)該這么做:我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊書的基本篇目和各個(gè)知識點(diǎn),,我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,,然后逐一對照、條分縷析,,以便把握各種題型的命題特點(diǎn),、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,,精心挑選,,剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,然后讓學(xué)生做,,做完以后批改,,批改以后講解,講解以后再做,,一輪又一輪,,一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背,,講得昏天黑地,、心力交瘁,講得教師茫茫然不知所云,,講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……我納悶著這樣做能取得多大成效呢,?實(shí)踐告訴我們這樣做只能“事倍功半”。

因而,,我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系,,能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,,以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐。通過探索研究,,我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

對于“管理”,,不可望文生義,,不可簡化為“管”,更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”,。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,,是“指”,是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,,時(shí)間的安排,;是對學(xué)生方法的啟發(fā),,主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活,。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),?我有自以為獨(dú)特的理解和方法。

高三,,無論對教師還是對學(xué)生而言,,都是非常時(shí)期,。在高三,,人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,以考促學(xué),,一舉多得:可以檢查水平,,可以看出問題,,可以推進(jìn)復(fù)習(xí),,可以……真是一箭多雕,何樂不為,?教師的意圖很好,,出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò),似乎就無可非議,,無庸置疑了,,但這種步入誤區(qū)的做法,,這種給師生加負(fù)的舉措,既無科學(xué)性,,又無操作價(jià)值,,因此不可能獲得預(yù)期的效果,所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉,。

事實(shí)告訴我們:首先,,語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,,而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,,并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外,,提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ),。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué),與理科類學(xué)科有天壤之別,,其內(nèi)容,、要求、目的,、運(yùn)用方式,、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂、悟,、聯(lián),、用——即明白原理、理解體驗(yàn),、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運(yùn)用,而語文學(xué)習(xí)中,,“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的,,是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo),學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,,也不是通過考試就能辦到的,。據(jù)此可見,當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了,。其次,,師生在頻繁的考查考試中,只得窮于應(yīng)付,,疲于奔命,,由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備,因此效益很差,,必會缺乏成就感,,令人身心疲憊,,業(yè)讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢,?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明:那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,,已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,,主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的,,方法有兩個(gè):一是降低考試難度,,降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,,積極引導(dǎo),,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),,由此提

高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,與教學(xué)模式,、教學(xué)重點(diǎn),、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,、條件之間存在著因果關(guān)系?,F(xiàn)在,已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時(shí)候了:①為什么語文知識和考點(diǎn)都比較少,,但學(xué)生還學(xué)不出色,,教師還教得不滿意?②師生最需要的結(jié)果到底是什么,?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中,?③高考語文題總體難度不高,而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意,?

我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,,但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差,,從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服:學(xué)生“雙基”確實(shí)太差,;其實(shí),追根究底,,語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,,是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果:偏多的訓(xùn)練,,取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),、消化吸收,、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練,,消耗的是師生的熱情和信念,,給人以教師勞而無功,學(xué)生學(xué)無所成的.錯(cuò)覺,。長此以往,,削弱的是向前的動(dòng)力,增長的是失敗的情緒,,弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,,降低的是教學(xué)的質(zhì)量,浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間,。

正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題,。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中,。我們才有條件大膽地承認(rèn),學(xué)生的學(xué)習(xí),,成績是主流,,問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情,、興趣,,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn),、思索,、解決,有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí),。

正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,,使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí),、規(guī)劃未來的時(shí)間地帶,,使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會,使學(xué)生擁有知識儲備的條件,。把時(shí)間交給學(xué)生去使用,,而不是握在教師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩的考查,。所謂“養(yǎng)兵千日,,用兵一時(shí)”,不“養(yǎng)”,,談何“用”,?沒有儲備,,怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個(gè)簡單而又深刻的道理嗎,?

樹立管理至上,,指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間,、加題量,、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,,從指導(dǎo)收獲成就,,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇十

本學(xué)期我擔(dān)任日語文科班的語文教學(xué)工作,,深感責(zé)任重大,絲毫不敢放松自己,。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,,爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此,,我一方面下苦功完善自身知識體系,,打牢語文基礎(chǔ)知識,使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué),;另一方面,,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間向王鵬洲,、林和海等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期師生的共同努力,我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好,,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,、取得了很好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)總結(jié)如下:

作為一名教師,,我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會議,并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志,,努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,,學(xué)以致用。在為人師表方面,,嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,堅(jiān)信教師無小節(jié),,時(shí)刻注意樹立良好的教師形象,。隨著教齡的增長,越來越向名師看齊,,敬業(yè)愛崗,,誨人不倦,。能熱愛學(xué)生,,關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)格要求,,循循善誘,,爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本上是以校為家,,可以不計(jì)較個(gè)人得失,,以全身心投身于教學(xué)工作。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,,我決心盡我最大所能去提高自身水平,,爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此,,我一方面下苦功完善自身知識體系,,打牢語文基礎(chǔ)知識,使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué),;另一方面,,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間向王鵬洲,、林和海等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。對待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課,;仔細(xì)聽課,,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論,,刻苦鉆研語文教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),,我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高,。另外,深入研究考試大綱,,重視信息的溝通,,在高三開始,細(xì)致研究分析20xx年的語文考試說明,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),,并且及時(shí)加以落實(shí),。.在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,,還注意和同事研究學(xué)習(xí),,從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),,認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,指導(dǎo)自己的'教學(xué)實(shí)踐。同時(shí),,分析學(xué)生每次考試情況,,對癥下藥。每次考試之后,,我們都認(rèn)真分析,,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,,在教學(xué)中注重過程管理,,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):力爭把目標(biāo)落到實(shí)處,細(xì)化內(nèi)容,。深化輔導(dǎo),。另外,專項(xiàng)復(fù)習(xí),,狠抓薄弱環(huán)節(jié),。

1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,對字音,、字形,、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,,穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,做到短平快,,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2.復(fù)習(xí)文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,,印發(fā)給學(xué)生,。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,,應(yīng)該師生共同歸納再整理,另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3.對詩歌鑒賞,,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):

(1)進(jìn)行題型示例,,精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,,讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識,,消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,體會其思想感情,,把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,,注意答題的針對性和完整性,。

教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),,學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為一名高中語文教師,必須以高度的敏感性和自覺性,,及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,,掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命,。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇十一

轉(zhuǎn)眼間,,又送走了一批高三學(xué)生,一學(xué)期的工作也即將結(jié)束了,。本學(xué)期我擔(dān)任的是高三2,、3兩個(gè)理科班的語文教學(xué)工作,今年是新課改后的第一次高考,,再加上本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,,感覺壓力頗大,本人也一直不敢有所松懈,,踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作,,現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況和感想做簡要總結(jié)。

首先,,認(rèn)真研讀相關(guān)材料,,制定周密計(jì)劃。今年是課改后的第一次高考,,各地市都在揣摩高考的方向,。因此,我在分析幾次的省市質(zhì)量檢查時(shí),,也時(shí)刻關(guān)注廣東,、海南、寧夏,、山東,、江蘇各省的課改情況,把握課改的新形勢,、高考的新動(dòng)態(tài),。在此基礎(chǔ)上,針對我班學(xué)生的具體情況,,制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃:

1,、穩(wěn)扎穩(wěn)打,對高考所涉及的所有知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)而反復(fù)的復(fù)習(xí),,為學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識,。

2、在上學(xué)期第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,以綜合復(fù)習(xí)為主,,各地市的試卷為輔,讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自成體系,。

3,、以完成模擬試卷為主,,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,力求在考試中減少錯(cuò)誤,。

接著,,基于學(xué)情,巧設(shè)課堂,。這兩個(gè)班級的學(xué)生大部分都是我從高一帶上來的,,因此對學(xué)生的個(gè)性特征,學(xué)科弱點(diǎn)及班級的管理方式都比較了解,,掌握這些情況之后,,結(jié)合我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃,我認(rèn)真抓好備課這一環(huán)節(jié):仔細(xì)研讀相關(guān)的'一些材料,,巧妙設(shè)計(jì)課堂,,力求既能讓學(xué)生快速扎實(shí)地打好基礎(chǔ),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)習(xí)效率,,避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞。

再者,,穩(wěn)扎穩(wěn)打,,力求突破,。在復(fù)習(xí)過程中,,我穩(wěn)扎穩(wěn)打,力求讓學(xué)生打好基礎(chǔ),,為此我引導(dǎo)學(xué)生做了一些努力:

1,、早讀一般采取高聲朗讀的辦法,讓學(xué)生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目,;堅(jiān)持對背誦篇目的每周一測,,讓學(xué)生充分重視詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。

2,、開學(xué)初,,我繼續(xù)要求每生上交一本雜志,如《意林》《讀者》《青年文摘》等,,將閱覽室“搬”到班級,,課堂上,讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),,半學(xué)期之后,,再將兩個(gè)班級的雜志對換,借以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,,又可讓學(xué)生勞逸結(jié)合,。同時(shí),,堅(jiān)持讓學(xué)生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。這樣,,既提高了學(xué)生的閱讀能力,,又積累了一定的寫作素材,為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ),。

3,、每周堅(jiān)持抽時(shí)間,利用各地市的試卷進(jìn)行小測,,并堅(jiān)持全批全改,,詳細(xì)講評,讓學(xué)生盡快掌握完成一份試卷的時(shí)間,,熟悉試卷的題型,。同時(shí)不管是大考還是小測,每次都堅(jiān)持要求學(xué)生寫“考后反思”,,讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié),,并定好努力的方向,這樣就使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對性,。

此外,,我還積極參加學(xué)校的集體備課活動(dòng),和其他老師既分工又合作,,共同商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度,,合作尋找復(fù)習(xí)材料,團(tuán)結(jié)協(xié)作,,資源共享,。在認(rèn)真開展教學(xué)工作的同時(shí),我還繼續(xù)參加語文組的“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”這一課題的研究,,并努力在學(xué)校推廣《走進(jìn)傳統(tǒng),,修養(yǎng)自我》的校本教材。還通過各種渠道努力提升自身的業(yè)務(wù)水平,。

當(dāng)然,,在教學(xué)工作中由于缺少經(jīng)驗(yàn),我還存在著很多不足之處:如在課堂當(dāng)中仍然改變不了以教師講解為主的教學(xué)方式,;與學(xué)生的溝通不夠,;作文的教學(xué)仍有待提高等等。但我相信,,通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,不斷的向他人學(xué)習(xí),我的業(yè)務(wù)水平終將更上一層樓,。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇十二

一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了,,回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,酸甜苦辣五味俱全,下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡單的小結(jié),。

課標(biāo)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,,也是管理和評價(jià)課程的依據(jù)。課改背景下,,教材編寫,、教學(xué)評估、考試命題都以課標(biāo)為依據(jù),?!犊荚囌f明》遵循課程標(biāo)準(zhǔn),著力于引導(dǎo)學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng),,擔(dān)當(dāng)了一種定位引導(dǎo)的作用,。教師只有吃透課標(biāo)和說明,才能把握好備考這艘大船的航向,,引學(xué)生走向愉悅的成功之路,。那種在備考中對課標(biāo)不聞不問,漠然視之的做法,,正說明我們的偏狹與無知,。

開學(xué)伊始,我搜集整理近三年,、五年高考真題,,按不同題型予以分類,對命題材料,、命題角度,、答題方向、答案規(guī)范,、考查能力、命題趨勢等進(jìn)行深入探討,,作為指導(dǎo)備考工作的重要依據(jù),。同時(shí)也組織學(xué)生,以組為單位,,開展研討,。學(xué)生往往對此有濃厚的興趣,也最大限度體現(xiàn)了“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識,。這項(xiàng)工作,,高三教師一般都會做,,但常常流于形式,水面油花,,蜻蜓點(diǎn)水,,不夠系統(tǒng),缺乏理論的支撐與升華,。有的以做題代替研討,,耗時(shí)低效,實(shí)不足取,。

高三教師置身浩瀚題海,,常有一種望題興嘆、無所適從的感覺,。有人認(rèn)為既然都是訓(xùn)練題,,用哪一個(gè)不一樣。其實(shí)不然,,題有高下優(yōu)劣之分,,用優(yōu)質(zhì)題才能達(dá)到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題,,應(yīng)是首選,。在選題時(shí),不能照抄照搬,,對美中不足的題要發(fā)揮聰明才智,,大膽改造,為我所用,。也可組織學(xué)生給題挑刺,,這既可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,,從而引領(lǐng)學(xué)生深入思考問題,。當(dāng)然,這會在一定程度上增加老師的負(fù)擔(dān),,但教學(xué)相長,,學(xué)生的質(zhì)疑,正是教師專業(yè)化成長的助推器,。

有些學(xué)生,,包括老師,在平時(shí)的訓(xùn)練中,,時(shí)間觀念不強(qiáng),,缺少應(yīng)有的時(shí)間規(guī)劃,導(dǎo)致在有限的課堂里,,不能完成規(guī)定的'任務(wù),,有時(shí)拖至課外,,或下一節(jié)課,使訓(xùn)練效果大打折扣,。眾所周知,,高考時(shí)間,語文總分150分,,時(shí)間150分鐘,,也就是1分鐘一分。這時(shí)間是比較緊迫的,。高考也就是讓考生在一個(gè)相對緊張的環(huán)境里,,考查出一個(gè)考生的知識、能力和智慧,。有些題,,在平時(shí)優(yōu)裕的時(shí)間里,能做得出來,,但考場上卻可能一籌莫展,,何者?這就有一個(gè)思維的敏捷度和準(zhǔn)確度問題,。如果平時(shí)訓(xùn)練對學(xué)生嚴(yán)格要求,,學(xué)生練就了一身急中生智的功夫,考場上答題的效率和準(zhǔn)確度何愁不提高呢,?

高考時(shí)間緊迫,,來不得半點(diǎn)荒廢。這就需要老師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,,把握學(xué)情,,鉆研教學(xué)內(nèi)容。哪些是重難點(diǎn),,哪些少講或不講,,哪些應(yīng)該有即時(shí)訓(xùn)練,

教師都應(yīng)成竹在胸,,了然于心,。堅(jiān)決杜絕無序課堂,無目標(biāo)課堂,。那種老師不講尚可明白,老師一講,,反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚,。我在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)明確,目中有人,,講學(xué)生之所需,,針對性強(qiáng),,避免了此種弊端。

我在充分掌握每個(gè)學(xué)生語文狀況的基礎(chǔ)上,,根據(jù)學(xué)生的語文成績及學(xué)習(xí)興趣特長,,分設(shè)小組,對各類題,,如成語,、病句、詩歌,、仿寫,、實(shí)用類文本、作文等加以分工,,分頭研究,。定期讓他們展示研究心得。

此小組建設(shè)在試題講評中可發(fā)揮更大的作用,。各小組可根據(jù)自己的分工,,對試題進(jìn)行把握,對學(xué)情進(jìn)行排查,。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研的興趣,,也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面。

新課改下的高考試題,,緊扣時(shí)代脈搏,,關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生。高三語文學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)讓學(xué)生“家事國事天下事事事關(guān)心”,,而這一任務(wù),,非語文莫屬。本學(xué)期,,在語文教研組長丁老師的帶領(lǐng)下,,課外閱讀材料的選編工作做得扎實(shí)、生動(dòng),、有實(shí)效,,我也積極參與其中。

具體做法是:每人輪流負(fù)責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編,,內(nèi)容包括時(shí)事時(shí)評,、國際風(fēng)云、熱點(diǎn)跟蹤,、教育現(xiàn)象,、學(xué)法指點(diǎn)、美文欣賞、高考優(yōu)秀習(xí)作等,,可謂包羅萬象,,異彩紛呈。每周十六頁,,滿足了學(xué)生的閱讀需求,,開闊了學(xué)生視野,為寫作積累了大量鮮活的素材,,同時(shí),,也引領(lǐng)學(xué)生走出小我的天地,到廣闊的世界里去展示自己的才華,,實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù),!

一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶,、專業(yè)知識不夠牢固系統(tǒng),、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導(dǎo)效果有待提高,。

高考是一次檢閱,,高考是一位老師;它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果,,它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路,。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾,同時(shí)以肯定了我的一些做法,,“有則改之,,無則加勉”,對于未來的教學(xué),,我心中似乎越發(fā)清楚,。

本學(xué)期我擔(dān)任的是一個(gè)理科班和一個(gè)藝術(shù)班。由于眾所周知的原因,,這一屆的學(xué)生總體上基礎(chǔ)都較薄弱,,語文更是空中樓閣。大多數(shù)學(xué)生都存在這樣兩種情況:一是高一高二沒有積累,,二是雖有積累卻不儲存,。而藝術(shù)班這種情況尤為嚴(yán)重,有的同學(xué)甚至厭棄學(xué)習(xí),,放棄自己,。這樣一種現(xiàn)狀,的確給我們這些任課老師造成了很大的工作壓力,。為了最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,,我在以下幾個(gè)方面做了一些嘗試:

(一)利用早讀,,每日一詩,。古詩鑒賞是高考的一個(gè)考點(diǎn),,也是我們同學(xué)復(fù)習(xí)過程中最沒有抓手的一項(xiàng)。最重要的是,,冰凍三尺非一日之寒,,到高考臨近的時(shí)候再抓就來不及了。所以,,利用每個(gè)早讀的25分鐘,,我和同學(xué)們共同欣賞一首絕句,唐詩還是宋詩不論,。所選詩歌都是意境與理趣并存,,技巧和語言俱佳的名篇。我個(gè)人認(rèn)為這樣可以一石三鳥:可以增加名句積累,,可以提高鑒賞能力,,還有利用學(xué)生表達(dá)能力的提高??吹竭m合的詩歌,,我還布置讓學(xué)生進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫或賞析,,用他們最拿手的形式來表述自己對本詩的理解,。半個(gè)學(xué)期下來,學(xué)生的想象力與文字表達(dá)能力都有不同程度的改變,。

(二)創(chuàng)造情境,,“有我作文”。為了適應(yīng)高考作文的新變化,,同時(shí)也是鑒于往屆的經(jīng)驗(yàn),,本學(xué)期我在作文上進(jìn)行了大膽的改革。首先改變了作文的內(nèi)容,,不再拿套題成題來讓學(xué)生做,,而是從他們的生活中選取素材,設(shè)置題目,。比如藝術(shù)節(jié)以后,,我就讓他們做了一文,題目就叫《寫在藝術(shù)節(jié)之際》,。這樣既避免了“天下文章一大抄”的現(xiàn)

象,,還讓學(xué)生們有話可說,有情可抒,。若學(xué)?;虬嗉壗跊]有值得利用的內(nèi)容,,我就自己創(chuàng)設(shè)情境,預(yù)熱學(xué)生的感情,,然后抒發(fā)自己的感慨,。有時(shí)候是媒體上最熱的一個(gè)話題,比如《再選父母》就來自一個(gè)新聞事件,,說大中城市的有些中學(xué)生希望能夠有一個(gè)再選父母的機(jī)會,,那他們可能讓夢露做母親,成龍做父親,。我就問他們,,如果你也有這樣的機(jī)會,你會作出怎樣的選擇?有時(shí)候是我們共同探討班級同學(xué)的思想傾向或語言習(xí)慣,,比如我們曾經(jīng)對同學(xué)“出口成臟”的事情寫過一篇文章,,讓他們談?wù)勛约旱目捶āS型瑢W(xué)居然能擬出《語言垃圾誰來收》這樣的文題,,讓我特別興奮,。我把這種嘗試稱為“有我作文”,目的是讓學(xué)生將目光聚焦到自己的生活,、生存和生命上來,,用“我”手寫“我”心,寫出有自己生命體悟與感知的文字,,改變從前那種程式話的假,、大、空寫法,。

提倡真實(shí)寫作的過程中,,我還利用講評課提高他們運(yùn)用技巧的水平。告訴他們文章不是生活的實(shí)錄,,“藝術(shù)來源于生活而高于生活”,。寫完不等于寫好,寫好需要生活和技巧的結(jié)合等等,??粗麄冔橎侵谖膶W(xué)的道路上起飛,我的心里比吃了蜜還甜,。

(三)古文夯實(shí),,今文點(diǎn)綴。和很多重點(diǎn)中學(xué)一樣,,我對古詩文的復(fù)習(xí)也特別重視,。每周布置學(xué)生翻譯五篇文言文,每周一我批改后,,然后利用中午或其他空閑時(shí)間訂正,。我還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)詞,、虛詞以及詞類活用等基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。學(xué)生的文言基礎(chǔ)有了很大的改觀,。另外,,每周我還拿出一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行時(shí)文欣賞。文章大多是學(xué)生自己找的千字小品文,,我們進(jìn)行生成性的教學(xué),,真正體會到了“教學(xué)相長”的境界。

總之,,我試圖通過自己和同學(xué)們的共同努力來盡快實(shí)現(xiàn)我們共同的夢想。也許結(jié)果未必像我想象的那樣,,但盡心就是完美,。我已經(jīng)把自己的一些嘗試用文字變成了一篇篇案例,希望自己播下的種子,,也能在未來的某一天結(jié)出最美的果實(shí)!

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇十三

一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作很快就接近尾聲了,,回顧這一學(xué)年以來,學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我無比欣慰,,但還存在著不少問題,,今后還需努力解決。現(xiàn)就本學(xué)期我的工作做如下總結(jié)∶

20x'x年春季學(xué)期我擔(dān)任了高三(9)班的語文教學(xué)工作以及班主任工作,。這是一個(gè)傳媒班,,之前從沒有過帶傳媒生的經(jīng)驗(yàn)。但我堅(jiān)信,,只有在挑戰(zhàn)中,,一個(gè)人才能有長足而穩(wěn)定的進(jìn)步。這個(gè)班級既要關(guān)注學(xué)生的文化課成績,,也要重視學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí),。這一年,我陪伴學(xué)生去南京參加專業(yè)聯(lián)考,,陪伴學(xué)生及時(shí)調(diào)整專業(yè)考試后心態(tài),,陪伴學(xué)生經(jīng)歷每一份喜悅和低估。走過那段路,,回想起來,,的確是一段逼迫我快速成長的過程與經(jīng)歷,更是和我的學(xué)生建立了深厚的感情,。

20x'x年秋季學(xué)期我擔(dān)任了高三(11)班的語文教學(xué)工作,。這是一個(gè)體育生和傳媒生混合的班級。學(xué)生各方面的差異性都很大,。尤其是上半學(xué)期后期,,傳媒生需要去南京參加專業(yè)課考試,,有近三個(gè)多月不在學(xué)校學(xué)習(xí)。這需要兼顧到兩個(gè)專業(yè)學(xué)生完全不同的學(xué)習(xí)狀況,。這樣的經(jīng)歷讓我受益匪淺,,雖然在實(shí)際操作過程中感覺備課壓力巨大。我深刻地意識到,,教學(xué)工作不一定非是什么高水平深層次的`教學(xué)活動(dòng)探究,,而是踏踏實(shí)實(shí)走每一步的教學(xué)工作,絲毫容不得放松和馬虎,。

備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,力求深入理解教材,,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法,、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。認(rèn)真進(jìn)行二次備課,,課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,。

讓學(xué)生在課堂上盡量都動(dòng)起來——?jiǎng)涌凇?dòng)手,、動(dòng)腦,。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,,展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)立學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí),;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考,、合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,,學(xué)生敢問、敢說,、敢動(dòng),。

積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),,提高自己的教學(xué)水平,。努力向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和師傅請教并在一起討論教學(xué)問題。這些教研活動(dòng)使我受益匪淺,,知道了課堂上該怎么教和怎么講,。

認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè),,力求做到全批面改,重在訂正,,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

承蒙學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的信賴和支持,,今年上半年擔(dān)任高三(9)班傳媒班的班主任工作,。班主任確實(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜而累人的工作,在實(shí)際過程中我咀嚼過失敗的苦澀,,也品嘗過成功的甘甜,。有幾分勞累,也有幾許收獲,。在一次次心靈的歷程中,,我也逐漸體會到班主任工作的藝術(shù)性。

加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育,,繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的養(yǎng)成教育,使學(xué)生做到文明守紀(jì),,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),,凈化學(xué)生的心靈。響應(yīng)學(xué)校號召,,組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),。加強(qiáng)班級管理。在實(shí)際工作中,,我發(fā)現(xiàn)了要深度挖掘?qū)W生的主人翁精神,,認(rèn)真做好班級和包干區(qū)的值日工作,自覺遵守校規(guī)校紀(jì),,學(xué)會班級的自我管理,。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先我取得了家長對我的支持和信賴,。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件,,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定,。課外積極輔導(dǎo),、跟蹤,多與家長聯(lián)系,,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境,。

利用課余時(shí)間看有關(guān)教育教學(xué)刊物,以便及時(shí)更新教育教學(xué)觀念,,掌握新的教育教學(xué)理念,,提高自身的教學(xué)素質(zhì),。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,拓寬自己的視野,。進(jìn)一步完善自己的讀書計(jì)劃,,及時(shí)保質(zhì)地完成其中的相關(guān)內(nèi)容,爭取每天陪伴學(xué)生一起進(jìn)步,,一起成長,。

職高高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇十四

序曲

在瑞雪飄飄中,迎來了20xx年,?;赝^去的一年,我感慨萬千,。本年度我擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班10班,、重點(diǎn)班9班的語文教學(xué)工作。在過去的這一學(xué)期中,,我立足清北目標(biāo),、立足學(xué)生,立足教材,,立足高考實(shí)際,,密切關(guān)注高考相關(guān)信息,使自己的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢,,并取得了一定的成績。展望20xx年高考,,我信心百倍?,F(xiàn)將20xx----20xx學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

本學(xué)期剛開學(xué)時(shí),針對高考的新形勢,,落實(shí)市教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神,,認(rèn)真研究考綱和考試說明,爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中,。整理歸納,,精心選題,重點(diǎn)突出,,忙而不亂,,穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況,,制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,,確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)工作踏實(shí)有序

本學(xué)期按照計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容,扎實(shí),、有序,、科學(xué)、高效的完成了一輪復(fù)課工作,。6月完成語言運(yùn)用板塊的復(fù)習(xí),,7--9月完成文言文和詩歌閱讀板塊的復(fù)習(xí),10--12月完成現(xiàn)代文閱讀(論述類,、文本類,、實(shí)用類)板塊的復(fù)習(xí),元月完成作文板塊的復(fù)習(xí),。再結(jié)合平時(shí)的周練和月考,,學(xué)生的語文成績提高很快。

開學(xué)初,,我認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績,,找出每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題,與學(xué)生交流,,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,,在教學(xué)中注重過程管理,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):

1,、細(xì)化內(nèi)容?;摓閷?shí),,化大為小,每節(jié)課,、每節(jié)輔導(dǎo),、每次早晚讀要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),,對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,,力爭把目標(biāo)落到實(shí)處,。

2、序化訓(xùn)練,。針對學(xué)生的實(shí)際情況,,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,,做到層層深入,,不斷推進(jìn),反復(fù)強(qiáng)化,。甚至對幾個(gè)尖子生實(shí)行計(jì)劃訓(xùn)練,。

3、量化分析,。對平時(shí)的每次周練,、月考、期中期末考,,我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析,,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,,確定下一步的教學(xué)思路,,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4,、深化輔導(dǎo),。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán),尤其對尖子生來說具有更重要的意義,,我們針對學(xué)生的學(xué)情,,主動(dòng)找學(xué)生交流,把工作做到學(xué)生心里,,把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。

進(jìn)入高三以來,5次月考,,試題難度逐步加大,,而我們孩子的成績也在穩(wěn)步上升。

特別突出的尖子生有:王琳婧,、習(xí)湛,、李浩、張嘉輝,、連天,、艾雷蕾、李俊洋,、郭玉柱,。尤其是王琳婧、習(xí)湛,、連天,、張嘉輝這幾個(gè)尖子生語文成績更是穩(wěn)步提升,這充分說明,全班這幾名學(xué)生,,基礎(chǔ)扎實(shí),,能力突出,個(gè)個(gè)都是全市最

好學(xué)校的好苗子,,個(gè)個(gè)都是考取清華北大的好苗子,。

本學(xué)期,按照學(xué)校,、年級和語文備課組的要求,,參與高考二輪資料的組編,我主要匯編的'是成語運(yùn)用,、語病辨析,、語言連貫等三大語言運(yùn)用類題目。

本學(xué)期我還深入研究了近5年的高考題,,不僅自己做,,還讓學(xué)生考,自己講,;不僅研究出了成果,,并將成果做成ppt上交給學(xué)校,還把成果運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中,。

本學(xué)期我按時(shí),、積極地參與教研組活動(dòng),和本組同志研究高考題,、研磨月考題,,還參與了青年教師的說課評課活動(dòng)。

本學(xué)期我還承擔(dān)了渭南市教研所和渭南市電視臺的名師錄課活動(dòng),,我的課在渭南電視臺4套教育頻道播出,。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名優(yōu)秀的語文教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,還有有耐心,、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,,不斷的提高自身素質(zhì),,多參加教研活動(dòng),多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,,我們教師自身要深刻理解課改精神。 七,、下學(xué)期工作設(shè)想

思考近年的高考形勢,、題型變化和新的課程特點(diǎn),高考的命題一直在進(jìn)行改革,語文教學(xué)勢必緊跟這一形勢,,如何帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)和備考工作,,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力,如何進(jìn)一步體現(xiàn)對中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用,,將是下學(xué)期教學(xué)的主要內(nèi)容,。但是只要堅(jiān)持全面培養(yǎng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的駕馭能力,注重提高學(xué)生的素質(zhì),,一定能使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來,。

尾聲

大雪無私地滋潤萬物,就像教師一樣默默地守護(hù)著每一個(gè)生命的靈魂,。我愿變成普羅米修斯,,擎起孩子前行的火把;我愿化身天梯,,筑起孩子通往理想的大道,;我愿化為漫天的細(xì)雨,滋潤祖國的萬千桃李,。

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