作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計一等獎篇一

1,。認(rèn)識與理解“貪婪,、狹長,、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語,；

2,。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，學(xué)會簡單運用,。

3,。理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，并學(xué)會運用在自己的習(xí)作中,。

一課時

教學(xué)流程設(shè)想：

1,、師：我們上學(xué)期學(xué)過關(guān)于思念故鄉(xiāng)的古詩，還記得嗎,，請誰來背背,？

指名背誦《九月九日憶山東兄弟》

2、師：這首詩里,，詩人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”,，便以此來表達對故鄉(xiāng)的思念與喜愛之情。

有個著名作家叫王魯彥,，他也想念自己的故鄉(xiāng),，所以寫了一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的楊梅的文章,，那讓我們跟著他走進《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧,！

[小黑板出示]

貪婪吮吸甘露平滑

細膩柔軟狹長漸漸

又酸又甜細雨如絲甜津津

四季常綠新鮮紅嫩豆腐

請小老師讀。

1,、作者的故鄉(xiāng)是指哪里,？（江南）

2、楊梅上市大概是什么時候,？（什么時候可以吃楊梅了,？你從哪里看出來的？）

（端午節(jié)過后,，楊梅樹上掛滿了楊梅,。）

3、給各段落標(biāo)上序號,，想想哪幾個自然段寫楊梅樹,，哪幾個自然段寫楊梅？

（一）、學(xué)習(xí)課文4——6自然段

1,、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的,？課文哪幾段是在寫楊梅果的？

2,、思考：楊梅的形狀,，顏色，味道分別是什么樣的,？相機理解詞語“細膩,、甜津津”

（講到形狀時，拿楊梅實物做道具,，請一位學(xué)生嘗嘗,。）

3、楊梅的味道真是鮮美??！那么，這么美味的果子是長在哪里的呢,？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的,？

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段

1,、誰愿意來讀一讀這一段,？

2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力,？在書上劃一劃,。

3、品讀語句

（1）“細雨如絲,，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露,。”

“貪婪”說明雨水好喝,，“吮吸”還可以是乳汁,，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣,？（渴望,、幸福的）

“甘露”甜甜的露水，說明什么,？（春雨很豐富,、很滋潤）楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水,，真是舒服極了,！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著,?！?/p>

這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法,，寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

4、春天到了,，細雨如絲,，楊梅樹在春雨中歡笑著，來,，楊梅樹們,，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧,！你為什么這么快樂?。?/p>

5,、楊梅樹就像孩子一樣可愛,，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情,！

（三）為什么作者會對楊梅和楊梅樹有這么深刻的印象,，能夠如此細膩的描寫呢？

（是因為作者對故鄉(xiāng)有一種喜愛之情）讀第一段

四,、說寫結(jié)合,，拓展練習(xí)。

1,、通過學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,，你對江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活,、上學(xué),，你就是一個江南人,。你愿意面對著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎,？

（生介紹，介紹時要帶有自豪的心情）[由于上課時間不夠,，此環(huán)節(jié)省略去]

2,、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，模仿課文的語言來寫,。（選擇一個角度——水果樹,，水果形狀,、顏色、味道等）

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

貪婪歡笑

楊梅樹

楊梅

圓甜

紅

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計一等獎篇二

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版教材小學(xué)語文三年級下冊的一篇選讀課文,。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛,，表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小,，但層次清楚,，語言優(yōu)美簡潔、樸實親切,，是一篇借物抒情的好文章,。

1、通過對“貪婪,、吮吸,、甘露、伸展,、狹長,、雨霧、歡笑,、觸,、平滑、細膩,、柔軟,、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解,，感受楊梅及果樹的可愛,；

2、感受作者通過對家鄉(xiāng)楊梅的熱愛表達其愛家鄉(xiāng)的情感,。

教學(xué)重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形,、色、味的句子,；

教學(xué)難點：體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎,？你知道楊梅生長在哪兒嗎,？

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家王魯彥一起,，走入那如詩如畫的江南,，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。一起學(xué)習(xí)課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,，板書,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅,，寫了哪些內(nèi)容,？

2、學(xué)生匯報并板書：楊梅樹,、楊梅果（形,、色、味）

1,、看課件（楊梅樹）,。

過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的,，趕快用自己喜歡的方式來讀讀課文第二

自然段,。

2、學(xué)生讀第二自然段,，體會這是怎樣的楊梅樹,？（相機板書）

3、這些xx的楊梅樹在春雨里忙著干什么呢,？

4,、楊梅樹真的會“吮吸、伸展,、歡笑”嗎,？在這里作者用了什么修辭方法，為什么,？

過渡：作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫,，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅,，所以才這樣寫,。多么美的春雨，多么美的楊梅樹,，讓我們來美美的讀這一段,，把作者對楊梅樹的那種喜愛之情表達出來。（二）品讀楊梅果的形,、色,、味

過渡：這么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢？請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段,，把你的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)用筆勾畫下來,，待會來告訴大家你的發(fā)現(xiàn),！

惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下,，孕育著楊梅果,，楊梅果漸漸的，在端午到來的時候,，開始成熟了,，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹,！那是一幅多么令人喜悅的圖畫?。?/p>

說說你的發(fā)現(xiàn),，（楊梅果具有什么特點）隨機選?。ㄐ巍⑸?、味）進行剖析,。

1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺?！保ㄐ螤?、大小、長刺）

2,、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢,？

（1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺,。（更形象）

楊梅圓的，遍身生著小刺

（2）新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用,?！?】視覺觀察【2】觸覺品嘗變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了,，平了（平滑）,。

作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺。

3,、小結(jié)：多么可愛的楊梅啊,，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺,，摘一個放進嘴里,，讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細細品嘗過楊梅,，請他來讀一讀這一自然段?。▊€別讀）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段,。（齊讀）

1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點,？（越是成熟,，越黑，結(jié)合實際）

2,、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化,。

（楊梅先是，隨后變成,，最后幾乎變成了,。）

“幾乎”，語言的準(zhǔn)確性,，后有備注,，“不是真的變黑，是因為太黑了,，所以像黑的”顏色的變化說明楊梅逐漸成熟,，說明作者仔細地去觀察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是??隨后??最后”來說一說某樣事物的逐漸發(fā)展的過程嗎,？）

3,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個特點的呢？除了用眼睛去仔細觀察楊梅外部顏色的變化,，作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢,？（觀察自己或者別人吃楊梅的情景）

“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉,，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水?！?/p>

4、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深,，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉,，看著別人嘴唇,、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅,，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水,？（有一種果實成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。

1,、用自己的話說說楊梅果的味道？（成熟的時候：沒成熟的時候）

2,、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的,？（又酸又甜,，甜津津）

3,、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么,？這樣寫的作用是什么,？

還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經(jīng)歷,，一方面證實楊梅確實是既酸且甜的,，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面,，通過自己對楊梅的貪吃,，來表現(xiàn)對楊梅的喜愛，讓讀者產(chǎn)生親切,、真是的感受,！

再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解,。

過渡：故鄉(xiāng)的楊梅,，它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色,，多么甜美的滋味呀,！怎能不令人思念呢?難怪作者會說“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。

課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢,？（學(xué)生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）,。

故鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫,，一草一木總關(guān)情；故鄉(xiāng)的楊梅是一段難忘的回憶,，顆顆楊梅都是愛,。讓我們永遠的記住這篇《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，永遠地記住屬于咱們每個人自己的故鄉(xiāng),！

學(xué)著課文來寫一寫一種自己喜愛的水果,。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計一等獎篇三

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)課文,，體會酸棗樹葉的可愛，對家鄉(xiāng)的熱愛,，酸棗樹默默奉獻的品質(zhì)。

3,、通過品讀重點詞句,，體會文中語句的優(yōu)美,，積累詞句,。

重點：感知文章大意,，體會酸棗樹葉的可愛,，對故鄉(xiāng)對童年生活的懷念。

難點：體會酸棗樹默默奉獻的精神,。

教具準(zhǔn)備

課件

課時：2

第二課時

1,、還記得那故鄉(xiāng)的酸棗樹嗎?他給你留下了什么樣的印象?

2,、哪個小組還想讀讀課文?其他同學(xué)一邊聽想想課文是按什么順序?qū)懀瑢懥怂釛棙涞哪男┓矫?

指名分段讀課文,。

3、交流,。

4,、讓我們再次走近故鄉(xiāng),，走近酸棗樹,。出示課題,。

1、感受葉的可愛

師：春天來了,，酸棗樹長出了嫩嫩的葉子,，它的葉子是什么樣的?

(1)自由讀第二自然段,，把寫葉子樣子的句子勾出來。

(2)交流,。“他先是羞羞答答地……可愛極了,。”重點體會：小尖芽,、羞答答,、試探、小巧玲瓏,、黃茸茸,、淺綠色。

交流中說出自己的感受并結(jié)合有感情的朗讀,。

(3)葉子好可愛啊!齊讀第二段。

2、提綱導(dǎo)讀,，體會酸棗樹花,、果的可愛,，感受孩子們打棗,、吃棗的快樂,。

1,、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀課文三,、四兩段,。

(1)認(rèn)真讀課文三,、四自然段,。

(2)想想：作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的?找出描寫花的句子畫上“——”,，找出描寫果的句子畫上“~~~”。

(3)讀一讀找到的句子,，與同組同學(xué)說說,，從這些句子中你體會到了什么?

(4)練習(xí)有感情地朗讀句子,。

2,、逐項指名反饋，評議,。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點詞句體會。匯報時讀出自己的感情,。

(1)酸棗花：“黃黃的,、米粒般，像……金色的小星星”——認(rèn)識酸棗花的顏色,、大小,、形狀，體會酸棗花的小巧,、美麗,、可愛,。

(2)酸棗：“小酸棗,、由清變綠,、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認(rèn)識酸棗的成熟過程,，了解酸棗的顏色、味道,，體會酸棗的誘人與鮮美,。

4,、引導(dǎo)體會作者觀察的細致與描寫的生動：剛才大家讀了這么多優(yōu)美的句子,，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?說說喜歡的原因。

(1)學(xué)生自由發(fā)言,，交流,、介紹,。

(2)教師適時點評，引導(dǎo)體會作者的觀察方法與譴詞用句的精妙,。

(3)學(xué)生再次深入地有感情朗讀句子,。

6、教師小結(jié)導(dǎo)讀：如此誘人的酸棗漸漸長大,，看著這誘人的酸棗,，你最想去摘嗎?

(1)你有過摘果子的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流體驗)

(2)你能看出孩子們的快樂嗎?

自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂?

(3)小結(jié)：這么多年過去了,，酸棗樹還是讓作者記憶猶新,，作者只是在懷念酸棗樹嗎?(懷念家鄉(xiāng))

1、教師導(dǎo)言：酸棗樹的葉,、花,、果是如此的小巧、可愛,、誘人,，可你知道它們是生長在什么樣的地方嗎?

2、學(xué)生反饋,。

3,、齊讀課文最后一段。

4,、說說：讀了這段話,，你想說什么?

5、學(xué)生自由發(fā)言,，后寫下來,。

板書設(shè)計：我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹

果樹王國

葉

酸棗花花懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)

果

默默奉獻

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計一等獎篇四

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版教材小學(xué)語文三年級下冊的一篇選讀課文,。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛,，表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小,，但層次清楚,，語言優(yōu)美簡潔,、樸實親切，是一篇借物抒情的好文章,。

1,、通過對“貪婪、吮吸,、甘露,、伸展、狹長,、雨霧,、歡笑、觸,、平滑,、細膩、柔軟,、甜津津,、又酸又甜”等詞語的理解，感受楊梅及果樹的可愛;

2,、感受作者通過對家鄉(xiāng)楊梅的熱愛表達其愛家鄉(xiāng)的情感,。

教學(xué)重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形、色,、味的句子;

教學(xué)難點：體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件

(打出楊梅果的圖片)你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長在哪兒嗎?

師：這節(jié)課,，就讓我們隨作家王魯彥一起,，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅,。一起學(xué)習(xí)課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅,，寫了哪些內(nèi)容?

2,、學(xué)生匯報并板書：楊梅樹、楊梅果(形,、色,、味)

品讀楊梅樹的可愛

1、看課件(楊梅樹),。過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧(播放課件),。作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的,，趕快用自己喜歡的方式來讀讀課文第二自然段。

2,、學(xué)生讀第二自然段,，體會這是怎樣的楊梅樹?(相機板書)

3、這些xx的楊梅樹在春雨里忙著干什么呢?

4,、楊梅樹真的會“吮吸,、伸展、歡笑”嗎?在這里作者用了什么修辭方法,，為什么?

過渡：作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫,，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅,，所以才這樣寫,。多么美的春雨，多么美的楊梅樹,，讓我們來美美的讀這一段,，把作者對楊梅樹的那種喜愛之情表達出來。

品讀楊梅果的形,、色,、味

過渡：這么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢?請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)用筆勾畫下來,，待會來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)!惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下,，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的,，在端午到來的時候,，開始成熟了，成熟的楊梅,，掛滿了楊梅樹!那是一幅多么令人喜悅的圖畫啊!說說你的發(fā)現(xiàn),，(楊梅果具有什么特點)隨機選取(形、色,、味)進行剖析,。

預(yù)設(shè)一：外形

1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺?！?形狀、大小,、長刺)

2,、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢?

(1)比較：楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺,。(更形象)楊梅圓的,，遍身生著小刺

(2)新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用。

【1】視覺觀察

【2】觸覺品嘗變化：隨著楊梅的漸漸成熟,，小刺漸漸軟了，平了(平滑),。

作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺。

3,、小結(jié)：多么可愛的楊梅啊,，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺,，摘一個放進嘴里,，讓我們的.舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細細品嘗過楊梅,，請他來讀一讀這一自然段!(個別讀)讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段,。(齊讀)

預(yù)設(shè)二：顏色(由生到熟,，顏色從淺到深)

1,、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點?(越是成熟，越黑,，結(jié)合實際)

2,、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。(楊梅先是,，隨后變成,，最后幾乎變成了。)“幾乎”,，語言的準(zhǔn)確性，后有備注,，“不是真的變黑,，是因為太黑了，所以像黑的”顏色的變化說明楊梅逐漸成熟,，說明作者仔細地去觀察了楊梅的成熟過程,，你也能用“先是隨后最后”來說一說某樣事物的逐漸發(fā)展的過程嗎?)

3,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個特點的呢?除了用眼睛去仔細觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢?(觀察自己或者別人吃楊梅的情景)“你輕輕咬開它,，就可以看見那新鮮能紅的果肉,，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水?！?/p>

4,、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來越成熟,，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉,，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁,，你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅,，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水?(有一種果實成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動)讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話,。

預(yù)設(shè)三：味道(又酸又甜)

1,、用自己的話說說楊梅果的味道?(成熟的時候：沒成熟的時候)

2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的?(又酸又甜,，甜津津)

3,、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么?這樣寫的作用是什么?還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形,，通過自己的親身經(jīng)歷,，一方面證實楊梅確實是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸;另一方面,，通過自己對楊梅的貪吃,，來表現(xiàn)對楊梅的喜愛，讓讀者產(chǎn)生親切,、真是的感受!

再讀課題,，突破難點

再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解,。過渡：故鄉(xiāng)的楊梅,，它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色,，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢?難怪作者會說“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”,。課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢?(學(xué)生討論,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情),。

故鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫，一草一木總關(guān)情;故鄉(xiāng)的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛,。讓我們永遠的記住這篇《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,，永遠地記住屬于咱們每個人自己的故鄉(xiāng)!

學(xué)著課文來寫一寫一種自己喜愛的水果。

楊梅樹：枝葉繁茂我愛故鄉(xiāng)的楊梅愛楊梅,、愛故鄉(xiāng)形狀楊梅果顏色滋味

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計一等獎篇五

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點關(guān)注學(xué)生的個體差異性和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谠O(shè)計中充分發(fā)揮小組的作用,，根據(jù)各小組成員的差異，在小組合作的同時做出精細分工,，組長組織自學(xué),，成員朗讀匯報，各有所長,，各盡其責(zé),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的合作態(tài)度,。

1,、能結(jié)合句子體會文中“貪婪”、“吮吸”,、“甘露”等詞語,，體會擬人句的妙用。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,。

1、能正確體會文中詞語意思,。

2,、通過小組合作，理解課文內(nèi)容,。

1,、出示楊梅（或圖片）

師：同學(xué)們,，你們看這是什么,？（楊梅）能說說你對楊梅的印象嗎,？

2、生自由說（楊梅的顏色,、形狀,、味道）

3、師：從大家的發(fā)言中可以看出有不少同學(xué)都喜歡楊梅,。有一位作家和我們一樣,，他不僅喜歡楊梅，而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢,！

出示課題：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

4,、生讀課題

出示自讀要求：

（1）、自由讀讀課文,，把你喜歡的句子劃下來,。

（2）、想一想課文是從哪兩個方面來寫楊梅的,？

1,、交流自讀收獲

師：和大家一起分享你喜歡的句子，讀給大家聽,，

生：面向全班讀

師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫的,？

生：楊梅樹與楊梅果兩方面

2、小組合作學(xué)習(xí),，討論交流課文是怎樣描寫楊梅樹的

（1）,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，解決不懂的詞語

（2）,、出示問題,，討論解答：

a、“貪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁

b,、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

c,、楊梅樹的葉子會歡笑嗎？作者為什么這樣寫,？說明什么,？文中還有哪些詞語有相同的效果，把楊梅樹賦予人的思想動作,？

（3）,、小組匯報

（4）、指導(dǎo)朗讀

a,、用自己喜歡的方式讀,，讀出喜愛之情

b,、配動作讀

3、合作學(xué)習(xí)“楊梅果”

（1）,、默讀楊梅果部分（4—6自然段）,，想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進行描寫？

（形狀,、顏色,、味道）

（2）、自主選段,，合作學(xué)習(xí)

a各小組選擇自己喜歡的一特點（形狀,、顏色或味道）討論：

作者是如何把這一特點寫具體的？

b小組匯報

師抓關(guān)鍵詞：作者在寫楊梅的形狀時,，先寫圓,，再寫大小，最后寫刺,，寫大小時與桂圓作比較,，又寫刺的生長變化，最后寫把楊梅果放進嘴里時對刺的感受,。寫顏色時先寫顏色的變化,，再寫變化的原因，最后寫了果肉和汁水的確顏色,。味道方面先寫味道的變化,，又用小時候吃楊梅的故事證實楊梅甜中帶酸。

1,、找出自己喜歡的部分讀

2,、齊讀課文，體會情感

3,、小結(jié)：

課文通過對楊梅樹及楊梅果的描寫,，說明了作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的感情,。

1,、向他人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)

2、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

板書：

枝

樹圖片

葉

我愛故鄉(xiāng)的楊梅形狀

果圖片顏色

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計一等獎篇六

1．能在語言環(huán)境中獨立認(rèn)讀本課的9個生字；能記住“貪,、唇,、刺、膩”的字形,；積累詞語“細雨如絲,、貪婪,、狹長、細膩”,；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪婪”“狹長”和“細膩”,。

2．能正確朗讀課文，按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子,；選擇喜歡的句子有感情地朗讀,。

3．體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng)的情感,。

1．能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子,；并選擇自己喜歡的句子摘抄下來,，有感情地朗讀。

2．體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,。

了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng)的情感,。

1、背誦《春筍》第二節(jié),。

2,、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！美麗的春天是個生機勃勃的季節(jié),。綿綿細雨不僅給春筍帶來了生長的養(yǎng)料,，而且在這個季節(jié)里，楊梅樹也茁壯地成長著,。

（出示第二節(jié)）讀讀這段話,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助間隔符號,，讀好句子的停頓,。

3、指名讀,。

學(xué)習(xí)：貪婪

①音,；

②形，有什么好方法記字,？

③義：貪婪通常是指？

出示：求多,，不知滿足]在這指楊梅樹拼命地,，一個勁地吮吸春雨。

再讀“貪婪”,；

這個詞組你能讀好嗎,？“貪婪地吮吸”讀出一個勁的感覺,。

4、是呀,，細雨如絲,？？

這葉子是怎么樣的,？（狹長）［出示楊梅樹葉圖]這就是楊梅樹葉,，它們又細又長，所以稱為,？,？

5、（出示第二節(jié)）春雨給楊梅樹帶來了活力,，帶來了歡笑,。讓我們把這種愉快之情用朗讀表現(xiàn)出來。（自讀,、指名讀,、齊讀）

6、這段話多美呀,！讓我們試著背一背,。嘗試背誦（出示提示，配音樂）

1,、我們預(yù)習(xí)過課文,，到什么時候，楊梅樹結(jié)果了呀,？

簡介端午節(jié)：端午節(jié)是我們祖國的傳統(tǒng)節(jié)日,。它在每年農(nóng)歷五月初五，端午節(jié)那天家家戶戶要吃,？,？（粽子），除此之外,，民間還有賽龍舟的習(xí)俗,。（出示圖片）

2、端午節(jié)過后,？,？（出示句子）

樹上的楊梅一個一個，真多呀,！讓我們把這句話讀好,。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就有關(guān)于楊梅,。齊讀課題,。

1,、自己讀讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。并用直線劃出作者描寫楊梅的句子,。

2,、（出示句子）和老師出示的句子核對一下，你劃對了嗎,？

和同桌再一起讀讀這些句子,，相互聽聽大家有沒有把句中的字音讀準(zhǔn)。

指名3生讀句子

3,、接下去我們就深入學(xué)習(xí)這段內(nèi)容,。

（出示提示：

1、從劃出的句子中選擇你最喜歡的句子,，將它讀通順。

2,、把你喜歡的句子讀給討論小組的同學(xué)聽,，并說說喜歡的理由。）

4,、讓我們按照課文的先后順序來交流,。誰喜歡第四節(jié)中的句子？說說你的理由,。

交流第四節(jié)：

（1）（板書：圓）引讀：楊梅的形狀是,？？

（2）楊梅的小刺特別有趣,。（生字教學(xué)：刺）（板書：遍身小刺）

你有沒有被東西刺過,？什么感覺？楊梅身上的刺可是與眾不同的呀,！我們來摸一摸,，感覺到楊梅的刺了嗎？

（3）過渡：是呀,！楊梅的刺一點都不會刺痛我們,，為什么呀？自己再讀讀這一節(jié),。交流（板書：平,、軟）

（4）其實，作者說的小刺叫做肉柱,，是楊梅果肉的一部分,。正因為這些刺是楊梅果肉,，所以等楊梅漸漸長熟，刺也,？,？

（板書：細膩柔軟）生字教學(xué)：膩。

（4）你吃過什么東西也讓你覺得是很細膩的,？

這些東西看上就很光滑,，吃起來也口感細膩?？蓷蠲房瓷先ゴ植?，吃在嘴里卻是細膩柔軟，多與眾不同呀,！朗讀指導(dǎo)

5,、交流第五節(jié)：

（1）交流（板書：淡紅、深紅,、幾乎黑色）

引讀前兩句：

楊梅先是,？隨后變成？最后,？它不是真的變黑,，因為？所以,？正音：幾乎

（2）作者說幾乎是黑的,，也就是說？（差不多變成黑色,，接近黑色）

（3）引讀：像這樣的楊梅,，你輕輕咬開它？

（4）（板書：新鮮紅嫩）是呀,，這么新鮮紅嫩的果肉,，正如前面講到的，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細膩柔軟,。）

（板書：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦,！只要你輕輕咬開它？嘴唇上舌頭上就會,？

（5）讀到這你想不想吃楊梅呀,？看，作者寫得多好,，他勾起了我們想吃楊梅的念頭,。讓我們也來把這段話讀好。誰愿意來試試？（指名讀,，齊讀）

6,、交流第六節(jié)：（隨機板書：又酸又甜、甜津津）

（1）過渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀,？沒有熟透的楊梅,？熟透了？（讀了這句話,，你有什么感受,？）

（2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了,。它的顏色應(yīng)該是,？

1、剛才我們品讀了句子,，大家一定想吃楊梅了吧,！我們今天就用一種特殊的方式來嘗嘗楊梅。閉上眼睛,，我們學(xué)著作者的樣,，展開想象，一起來吃楊梅吧,！

師讀：端午節(jié)過后,，楊梅漸漸成熟了。摘一個放進嘴里,，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟,。你輕輕咬開它,，頓時，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水,。你再慢慢咀嚼,，那甜津津的味道，讓你越吃越愛吃,。

3,、你剛才吃楊梅有什么感覺呀？是呀,，你們可不是在一般的吃楊梅了,，而是在細細品嘗哪！

4,、我們學(xué)了描寫楊梅的句子,，也品嘗了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎,？借助板書,，討論小組合作來介紹楊梅,。可以由一位同學(xué)來介紹楊梅可愛的外形,，另一位同學(xué)介紹它好看的顏色,，最后兩位同學(xué)合作介紹楊梅可口的味道。

1,、你們介紹的楊梅真誘人,。難怪作者小時侯也特別愛吃楊梅呢！他在文章最后一節(jié)寫了這樣一件事,。

引讀：我小時候,？？

是呀,，小時侯的我,，吃楊梅太貪婪了。（出示卡片）

聯(lián)系課文內(nèi)容說說（出示：有一次,，我貪婪地吃楊梅,，吃得xx__。）

2,、這個愛吃楊梅的小男孩后來成為了一名作家,，他就是王魯彥，他的家鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海,。（板書：王魯彥,、鎮(zhèn)海）鎮(zhèn)海的楊梅并不出名，它的味道更比不上余姚,、仙居的楊梅,，王為什么這么喜愛那的楊梅？

3,、王小學(xué)沒畢業(yè)的時候就離開了家鄉(xiāng),，在他的童年記憶中，楊梅給了他許多歡樂,。因此,，只要他看到楊梅就會想起故鄉(xiāng)，想到故鄉(xiāng)也會想起故鄉(xiāng)的楊梅,。課文一開始,，他就說？（出示：第一節(jié)）誰能把作者熱愛故鄉(xiāng)楊梅的情感讀出來,。（指名讀,，齊讀）誰再來讀讀課題。

我們生活在上海，上海也是我們很多同學(xué)的家鄉(xiāng),。上海也有許多特色,，如：小籠、五香豆,、梨膏糖等,，（出示相關(guān)圖片），讓我們課后也去了解一下上海的特產(chǎn),。你也可以從形狀,、顏色、味道這些方面,，用1,、2句話來向大家介紹一下。

45,、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

王魯彥鎮(zhèn)海

圓遍身小刺平了,，軟了

淡紅深紅幾乎黑色

又酸又甜細膩柔軟汁水豐富甜津津。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計一等獎篇七

一,、導(dǎo)課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文并學(xué)習(xí)了本課的生字,。下面老師檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況,。（接力賽讀卡片）

二、同學(xué)們讀得非常好,，現(xiàn)在誰來告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么,？誰還愿意說一說？

（生：介紹了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛）

三,、你們想看看美麗的楊梅樹嗎,？（生：想）

（1）請同學(xué)們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹,？

（2）請同學(xué)們自讀這一段，說說你從中讀懂了什么,？（①狹長,、四季長綠）

你還讀懂了什么？

（②甘露就是春天的雨水,，③春天的雨輕輕地,、④細細地）

作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，你是從哪些詞語中體會到的,？（貪婪,、吮吸）（伸展、歡笑）

a誰來說說貪婪是什么意思？

（不知滿足）

b婪吸呢,？（同學(xué)們跟老師一起來吮吸甜甜的果凍）

楊梅樹像小朋友一樣不知滿足的吸取春天的雨水,，它就會長得很茁壯，旺旺的,。從哪一個詞語中你體會到的：（歡笑）

作者把楊梅樹寫得很美,，儼然一個可愛的孩子。

c通過這一自然段的學(xué)習(xí),，楊梅樹勃勃的生機和親切可愛的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前,，老師要把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來，你們聽聽老師用什么語氣來讀,。（喜歡,贊美）

誰敢跟老師比一比,？

四、同學(xué)們讀得很好,，現(xiàn)在請同學(xué)們接著看這幅圖

（課件掛梅）

端午節(jié)過后楊梅樹上掛滿了楊梅,，楊梅果又可愛在哪兒呢？請同學(xué)們默讀4,、5,、6自然段，想想課文從哪幾個方面介紹楊梅果的可愛的,。板書：（形,、狀、顏色,、味道）

（1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面

（形狀）

大家都想知道楊梅果什么樣,？請姓齊讀第四自然段，男生找答案,，說說你們聽懂了什么,？

（男答：圓圓的、小刺）（成熟前楊梅沒小刺,、又尖,、又硬）師：楊梅沒熟時遍身長滿小刺，長熟以后那小刺讓人感到細膩而柔軟,。這都是作者親身感受到的,，作者把這種感受寫得很真切，在以后的寫作中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法,。

（2）下面請同學(xué)小組學(xué)習(xí)5,、6自然段，把學(xué)懂的問題講給同學(xué)聽,，不懂的問題講給老師聽,。

（生：楊梅的顏色先是淡紅,，然后深紅，最后幾乎黑了）出示句子請同學(xué)觀察去掉幾乎行嗎,？為什么不行,？（生：因為楊梅果不是黑色）誰能證明楊梅果不是黑色？（因為請輕輕咬開它）現(xiàn)在請同學(xué)再看句子這樣換行嗎,？（去掉先是,、隨后、最后）（沒有把楊梅顏色慢慢變化的過程描寫出來）

（3）剛才的討論你們還學(xué)懂了什么呢,？（味道：甜中帶酸）（

生：我們小時侯一次吃楊梅吃得太多,，連豆腐也咬不動了。）作者把這種感受寫得很真切,，你有過這樣的感受嗎,？誰來說說？

（4）剛才是你們學(xué)懂的問題,，你們不懂什么,？

（生：作者為什么要寫楊梅樹，他想說明什么,？）作者的故鄉(xiāng)在哪兒,？楊梅是自己故鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果，通過寫楊梅表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛,。

五,、同學(xué)們再看看我們還有哪個自然段沒有學(xué)習(xí)？（第三段）齊讀

這一段和上下文有什么聯(lián)系,？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過渡段,。再看看這一自然段又和4、5,、6,、自然段有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）

六,、誰能按照這種總分的方法說說你喜歡的水果,？

七、同學(xué)們說得非常好,，通過這一課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者的故鄉(xiāng)在江南，通過寫楊梅表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛同時學(xué)會了用先總后分的方法說說自己故鄉(xiāng)的水果,。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計一等獎篇八

（出示楊梅的圖片）師：同學(xué)們，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料,，誰愿意起來分享一下你的查閱成果,。（生分享）

師：同學(xué)們查閱的非常仔細,，這節(jié)課，我們就跟隨作家王彥魯一起,，走進如詩如畫的江南,，一同去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。一起學(xué)習(xí)課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,，板書課題,，齊讀課題。

1,、現(xiàn)在請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文,，思考：作者是從哪幾個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？

（生讀課文）

2,、生匯報,，師板書：楊梅樹，楊梅的形狀,，顏色,，味道

1、師：讓我們一起來看看作者是怎樣描寫春天的楊梅樹的,，（出示楊梅樹的圖片）誰起來讀一讀,。（指名讀）

通過作者的描寫，你體會到這是一顆怎樣的楊梅樹,？(旺盛,，生機勃勃)

是啊，在作者眼里,，楊梅樹多像一個樹娃娃啊,，讓我們帶著對這段文字的理解，一起再來讀一讀,，注意要讀出楊梅樹旺盛的生命力,。

2、我從同學(xué)們的朗讀中,，感受到了楊梅樹在快樂的成長,，充滿了生命力，那如此旺盛的楊梅樹結(jié)出來的楊梅果是什么樣的呢,，我們通過最開始的總結(jié)知道作者是從楊梅的形狀,，顏色，味道這三個方面進行介紹的

現(xiàn)在請大家趕緊讀一讀課文4-6自然段,，看看楊梅的形狀,，顏色，味道分別是什么樣的,，小組合作,，找出你們小組最喜歡的一個自然段小組交流（出示課件）

生讀課文,，小組交流。

3,、小組交流

①,、那個小組起來說一說你們喜歡哪個自然段（生匯報第五自然段）

師：楊梅的顏色有什么樣的特點？（由生到熟,，顏色由淺到深）

作者是用什么方式知道這些特點的,？（觀察和品嘗）

是啊，這誘人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下,，一起來讀一讀（生齊讀）

②,、還有哪個小組起來匯報一下你們小組的成果？（生匯報第六自然段）

師：楊梅的味道是什么樣的,？（又酸又甜,，甜津津）

吃多了還會倒牙，讓我們一起讀一讀,，品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀）

哪個小組再來匯報,？

③、小組匯報第四自然段

楊梅的外形有什么特點,？（楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身生長著小刺）

找的特別準(zhǔn)確,，這是從整體上描寫楊梅的大小,，接下來作者還詳細寫了楊梅的什么？（刺）

對,，誰起來讀一讀,，楊梅的刺是什么樣的？（生讀）

刺是楊梅的一部分,，這是從局部寫楊梅的外形特點,。

為了把楊梅的外形寫清楚，作者運用了從整體到部分的寫作方法來描寫,，讓我們一起再來讀一讀（生齊讀）

同學(xué)們,，你是否也有自己特別喜愛的水果，你的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪種水果,？（生回答）

相信同學(xué)們也有自己特別喜愛的水果,，你能像作者一樣運用這樣的方法來描寫一下你故鄉(xiāng)的，或者你喜歡的水果的外形特點嗎,？

（生練筆）練筆結(jié)束,，指名讀。

同學(xué)們描寫的都特別細致,，跟作者一樣,，面對故鄉(xiāng)的水果,，我們總有一種難以言說的感情，正因為作者熱愛著自己的故鄉(xiāng),，所以才寫出了這么優(yōu)美的詞句，你看,，老師創(chuàng)作了一首課文感懷詩,。

楊梅果，在江南,，長滿刺,，圓又圓，顏色變,，酸又甜,，嘗一口，回憶現(xiàn),，愛故鄉(xiāng),，永難忘。

同學(xué)們,，相信你們也可以像老師一樣,，用這樣的語言寫一寫你的水果。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計一等獎篇九

1,、理解楊梅樹的美麗可愛和昂美國的熱人喜愛,，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點句概括段落大意,。

3、學(xué)會本課生字新詞,。

4,、有感情的朗讀課文。

5,、仿照第三段的寫法,，寫一段話。

繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點句概括段落大意,。

仿照第三段的寫法寫一段話,。

三課時。

檢查預(yù)習(xí)情況,，熟讀課文,，給課文分段。

同學(xué)們,，我們祖國地大物博,，每個地方都有自己的特產(chǎn),，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄,、哈密瓜,，海南島的椰子，今天,，然我們一起來認(rèn)識一下江南的特產(chǎn)——楊梅,。

1、音,、形,、義

（音）津、婪,、膩,、腐

（形）婪、狹,、滋,、膩、酸,、腐

（義）貪婪—婪,，貪愛財物。貪得無厭,，不知足,。

狹長—狹，窄,，不寬闊,。窄而長。

惹人喜愛—惹,，招引,，挑逗。

細膩—膩,，光滑,，細致。課文中指不粗糙,，柔軟,。

甘露—甘，甜,。蜜甜的汁水,。在課文中指春天的雨水。

吮吸—嘴聚攏吸取東西。

舒展—不倦縮,。

甜津津—甜絲絲,。

2、自讀課文,，做到正確,。

1、自由讀課文,，做到正確,。

2、再讀課文,，爭取正確流利。

3,、同桌互讀互評,。

4、指名分自然段朗讀,。

5,、自讀自查，

第一段：第一自然段,。

第二段：第二自然段,。

第三段：第三、四,、五自然段,。

作業(yè)：抄寫生字新詞，熟讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，有語氣的朗讀。概括第三短段意,。

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,。

1、默讀第三段,，思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的,？

2、默讀第三段,，思考：從哪兒看出楊梅的果實惹人喜愛,？用筆劃出來。

3,、小組討論,，體會。

4、集體匯報討論結(jié)果,。

①形有兩個特點：圓,、遍身長著小刺。隨著成長,，刺由堅,、硬變成軟、平,，細膩,、柔軟。

②色：淡紅—深紅—幾乎變成黑的了,，楊梅成熟過程顏色的變化,，最后，楊梅太紅了,，咬開后,，新鮮紅嫩，汁水鮮紅,。十分誘人,。

③味：沒熟透，又酸又甜,，熟透了,，甜津津，句生活中的例子說明楊梅太好吃了,。（牙被酸倒）

5,、有語氣的朗讀。

6,、給第三段找出重點句,，概括這段段落大意。

說明：第三自然段的第二句話概括了段的主要內(nèi)容,，但要把“它”換成“楊梅”,。

提示：有些重點句不能照搬，需要修改加工,。

7,、學(xué)習(xí)第二段。

①默讀第二段,，體會到什么了,？

（楊梅樹在春雨滋潤下生機勃勃的樣子。楊梅樹蓬勃生長,，充滿生氣,。擬人化）

②有語氣的朗讀。

8、齊讀第一段,。

作業(yè)：有感情的朗讀課文,。

仿寫短文，完成課后其他作業(yè),。

1,、回顧課文的寫作方法。

縣概括地說,，在具體從形,、色、味三方面寫具體,，其中味道描寫中,，要舉一個小例子。

2,、確定自己要寫的水果,。

3、老師選擇一種水果進行指導(dǎo),。

4、自己仔細觀察后描寫,，寫出自己的喜愛之情,。

楊（）狹（）狀（）圓（）

揚（）峽（）壯（）園（）

桂（）婪（）味（）形（）

掛（）禁（）昧（）型（）

作業(yè)：有語氣朗讀課文，語練,，小片斷,。

附板書：形：圓小刺

10、我愛故鄉(xiāng)的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的

味：又酸又甜甜津津（酸）

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計一等獎篇十

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容,，它貫穿于教學(xué)過程的始終,。本節(jié)課的設(shè)計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟,，科學(xué)的將事物,、生活與語文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累知識,。提高素養(yǎng),。

人教版語文第六冊第四單元課文寫了動物、植物和人物,，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇,。學(xué)過后，學(xué)生會有較豐富的知識積累,、語言積累和情感積累,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的情感。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受,。

[學(xué)生根據(jù)自己的實際情況發(fā)言]

楊梅生長在我國長江以南各地,，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉(xiāng)的楊梅。

[幻燈出示課文背景圖,，學(xué)生齊讀課題]

二,、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們打開書,，用自己喜歡的方式讀課文,。想一想故鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家,。

1,、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，看清字形

（2）把句子讀通順,，讀通課文

2、指名學(xué)生回答所提出的問題

三,、細讀課文,，讀中悟情

1、讓學(xué)生讀讀第一自然段,，體會一下作者的感受,。

[學(xué)生輕聲讀課文]

2、學(xué)生匯報

[根據(jù)學(xué)生的回答,，板書：可愛]

3,、作者“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢,？請你默讀課文,，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？

[學(xué)生默讀課文,，邊讀邊思考]

[學(xué)生回答,，教師隨機板書：楊梅樹楊梅果]

2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的,？

[出示投影第二自然段的內(nèi)容]

（1）讓學(xué)生輕聲讀這段話,，思考主要講了什么內(nèi)容

（2）結(jié)合重點詞語理解,，談?wù)勀愕捏w會（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語，體會雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子）

（3）小組交流,、匯報

3,、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文,，畫出描寫楊梅果可愛的語句,。

（1）學(xué)生讀句子，體會

（2）把自己的體會在小組里和同學(xué)們互相說說,，小組代表在全班匯報

[隨著學(xué)生的發(fā)言順序繼續(xù)學(xué)習(xí),，體會到一點說一點]

（3）作者從形狀、顏色,、味道三方面向我們介紹了楊梅果,，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面

[學(xué)生自由朗讀]

四、看錄像,，激發(fā)情感

看錄像片,，看后讓學(xué)生說說自己的感受讓楊梅的香甜滲入每個學(xué)生的心中——