作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇一

1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn)。

2,、學(xué)習(xí)作者按一定順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣,。為課后練筆做準(zhǔn)備,。

3、在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)練習(xí)分段,。

4、學(xué)會本課生字,、新詞,。

5,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

指導(dǎo)理解詞語貪婪,、吮吸,、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛,。

:通過訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段,，為學(xué)生寫作做準(zhǔn)備。

：3課時,。

：1,、生字、詞語卡片,。

2,、用投影片書寫課后作業(yè)3。

（一）析題：

1,、讀題,；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？

2,、用刪讀法理解文章會寫什么,。

(1)我愛故鄉(xiāng)會寫什么內(nèi)容,？

(2)我愛楊梅會寫什么內(nèi)容？

(3)回到文題我愛故鄉(xiāng)的楊梅回答,。

（二）自由讀文,，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹,、楊梅果）

（三）為更好地理解課文,，自學(xué)生字，新詞,。

（一）讀準(zhǔn)字音,。

1、出示卡片,，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞,。

2、重點讀音指導(dǎo):吮汁津

（二）指導(dǎo)理解詞義,。

1,、生詞通過理解。

貪婪原指不知滿足,。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露,。

吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水,。

2,、熟悉的詞語通過做動作、擴詞了解其詞意,。

(1)伸展可讓同學(xué)們通過動作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌,，枝葉迅速生長。

(2)歡笑可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力,。

（先總述愛故鄉(xiāng)楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果,。）

（通過訓(xùn)練理解語言文字，體會作者的思想感情,，為練筆打基礎(chǔ),。）

（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么,？

（作者的家鄉(xiāng)在江南,，愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅,。）

（二）這一句與文題有什么關(guān)系,？

（一）出示投影課后作業(yè)3，請學(xué)生讀,。這實際就是課文的第2段,。

（二）通過大家討論理解帶點的詞語,。

1、貪婪吮吸表達(dá)了楊梅樹渴望春天,、細(xì)雨,。

2、伸展歡笑體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯,、旺盛,。

（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點，枝條四季長綠,，葉子狹長,。

1、畫出的詞不讀,。體會寫出了楊梅樹的什么,？

2、板書色形了解楊梅樹的特點,。

（四）進(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會到,，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件,，才能生長出那么茁壯,，充滿生機的楊梅樹，以此表露作者對故鄉(xiāng),、對楊樹的熱愛之情,。

（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么,，分別用一個詞說明,。(板書：形色味)

（二）按形狀、顏色,、味道三部分進(jìn)行分析。

1,、讀第3自然段知道楊梅樹什么時間結(jié)果,，及過渡段的作用。

2,、讀描寫楊梅形狀的句子,。

(1)找到描寫其形狀的句子。

楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺。

提問：用對比的方法寫其形,，你了解了什么,？這樣的形狀就一定可愛嗎,？

(2)讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：

（等楊梅漸漸長熟,，刺也漸漸軟了,，平了。摘一個放進(jìn)嘴里,，舌尖觸到楊梅那平滑的刺,，使人感到細(xì)膩而且柔軟。）

這兩句通過作者的親自嘗,，去感覺體會出作者的喜愛之心,。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。

(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法,。

先找寫外形的句子,，然后體會作者品嘗時的感受，最后表達(dá)作者的喜愛之情,。

3,、用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段,。

(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論,。

(2)填空，理解顏色的變化,。

楊梅先是_______,，隨后變成_______，最后幾乎變成________,。

提問：幾乎是什么意思,？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。

(3)寫楊梅的味道,，寫了由生到熟,、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時候貪吃楊梅的情形,。

提問：為什么寫小時候貪吃的情景,？

重點指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色,、味道的詞,、句。）

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇二

年級：三年級

語文

：6,、2

課題我愛故鄉(xiāng)的楊梅課型新授

1,、本課重點字、詞。2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。3,、理解課文，了解楊梅樹和楊梅果的可愛,，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情,。

有關(guān)描寫楊梅果形狀、顏色,、味道的段落,。難點：深刻體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，啟發(fā)導(dǎo)入。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀字詞

（1）、自由讀課文,，畫字詞

（2）,、再讀課文，感悟分析

三,、分析感悟

（1）,、學(xué)習(xí)第一大部分：楊梅樹（抓住重點詞語品讀、感悟）

（2）,、學(xué)習(xí)第二大部分：楊梅果許多游子盡管離開家鄉(xiāng)多年,，卻依然難忘故土的一山一水，尤其是見到家鄉(xiāng)的景物,，更是睹物思鄉(xiāng),。(導(dǎo)入新課)板書課題。請大家自由讀課文,，難讀的地方多讀幾遍,，畫出字詞（出示重點詞）認(rèn)真讀讀課文，想想課文從哪些方面寫的,？出示楊梅樹圖片，教師范讀,。

1,、出示楊梅果形狀圖片

（感受）學(xué)生讀課文學(xué)生認(rèn)讀（楊梅樹、楊梅果）生談感受（生機勃勃）生觀察,并用自己的話描述楊梅的形狀

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)感情掃除障礙陶冶鍛煉學(xué)生表述能力

（通過觀察、品讀,，從形,、色、味三個方面了解楊梅果,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情）(實物引導(dǎo))

四,、小結(jié)(從整體上把握課文)

五、延伸

2,、指名讀第五自然段,邊聽邊畫出楊梅顏色的句子,。

(出示顏色變化圖片)出示新鮮楊梅圖片(誘人)教師出示實物楊梅你嘗過這種滋味嗎?用一句話說出楊梅果味道的特點。作者不僅喜愛楊梅,更是借楊梅來表達(dá)他對家鄉(xiāng)的熱愛,讓我們帶著對家鄉(xiāng)的愛,再讀課文,。誰不愛自己的祖國,誰不愛自己的家鄉(xiāng)!我們家鄉(xiāng)也有讓我們引以為豪的特產(chǎn)你想些什么?作為下次習(xí)作的內(nèi)容,。體會細(xì)膩、柔軟的感覺(結(jié)合實際)讀讀,說出楊梅果顏色是怎樣變化的?(先:淡紅;隨后:深紅;最后:黑)生品嘗,說滋味讀文中楊梅的味道(最后一自然段)說一說(談牙齒被酸倒的經(jīng)過)(又酸又甜,、甜津津)(生有感情讀課文)理論聯(lián)系實際學(xué)會觀察,學(xué)會運用激趣體會,加深印象培養(yǎng)讀書能力為習(xí)作打基礎(chǔ)

板書設(shè)計

樹

生機勃勃我愛故鄉(xiāng)的楊梅

形

果

色

味

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇三

1,、知識點：學(xué)會本課生字新詞；了解楊梅樹和楊梅果的特點,。

2,、訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法和寫作方法,；練習(xí)有感情地朗讀和背誦課文,。

3、教育點：體會作者喜愛楊梅,，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

4、創(chuàng)造點：合理板書,；具體介紹自己喜歡的一種水果,。

深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色,、味道的特點,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

1,、教具：文字投影或小黑板,、楊梅圖。

2,、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果,。

2課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,；學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

一,、激趣談話,，導(dǎo)入新課。

二,、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，明確目標(biāo)。

三,、初讀課文,，認(rèn)識生字新詞。

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

2,、字詞交流，認(rèn)識字詞,，理解詞義,。

四、再讀課文,，學(xué)會生字詞,。

1、 課文主要寫了什么,？

2,、 作者是從哪幾方面來描寫故鄉(xiāng)的楊梅的？ （從樹和果兩方面寫楊梅,；從形,、色、味三方面寫楊梅果,。）

五,、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,。

思考,、討論、背誦：故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的,？

六,、作業(yè)。

1,、抄寫生字和課文練習(xí)4的詞語,。

2,、下節(jié)課帶一種自己最喜歡的水果,。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：深入了解楊梅果的形狀,、顏色、味道的特點,，學(xué)習(xí)作者觀察和寫作的方法,；感情朗讀和背誦4-6自然段；具體介紹自己最喜歡的一種水果,。

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道,，在江南細(xì)雨如絲的季節(jié)里，一棵棵楊梅樹快活地舒枝展葉,，貪婪地吮吸著春天的甘露,。端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅,，那么,，楊梅是什么形狀、什么顏色,？它的味道又如何呢,？

一、自讀4-6自然段,，分組討論學(xué)習(xí),。

（一） 自讀課文4-6自然段。 說說你最喜歡楊梅的哪一個方面,？為什么,？（學(xué)生自讀，教師巡回傾聽,、反饋）

（二）分組自學(xué)討論4-6自然段,。

1、 分組：按學(xué)生意愿分成"形狀,、顏色,、味道"三個小組（教師放置座牌）。

2,、自學(xué)討論交流：

三個參考問題：

自讀思考,，然后討論：

1、你研究的這段話寫了楊梅果的什么特點,？（標(biāo)出重點詞,，板書）

2,、 作者是怎樣把它的特點具體寫出來的？（可批注）

3,、 請你試著讀讀這段話,，體會作者的感情。

學(xué)習(xí)要求：

①自讀思考,；

②組內(nèi)討論交流,；

③學(xué)習(xí)其它小組的內(nèi)容。

二,、小組匯報學(xué)習(xí)情況,，引導(dǎo)讀背。

（一）這段話具體寫了楊梅果的什么特點,？匯報時可以結(jié)合板書,。 （評比：貼楊梅果） 形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺,。 顏色：淡紅→深紅→"黑"，果肉新鮮紅嫩,，汁水鮮紅,。 味道：又酸又甜，甜津津,。

（二）作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢,？ （評比：貼楊梅果） 形狀：先寫圓，再寫大小,，最后寫刺,，寫大小時和桂圓作了比較。又寫了刺的生長變化,；最后寫了作者把楊梅果放進(jìn)嘴里時對刺的感受,。 顏色：先寫了顏色的變化，再講了變黑的原因,，最后寫了果肉,、汁水的顏色。（重點指導(dǎo),，引導(dǎo)朗讀,。） 味道：先寫了味道的變化，再以自己小時侯的事情說明楊梅甜津津中仍帶酸味,，讓人讀來真實,、自然。

（三）引導(dǎo)質(zhì)疑： 三個小組根據(jù)自己重點自學(xué)討論的情況做了匯報,，到這兒,，對于楊梅果的形狀,、顏色和味道，你還有什么不理解的地方嗎,？

（四）整體讀文,，體會感情。 把三個自然段連起來讀一讀,，注意邊讀邊體會作者的感情,。（齊讀） 這幾段話表達(dá)了作者的什么感情？（喜愛楊梅,，熱愛故鄉(xiāng)）

（五）選擇自己喜歡的段落背誦下來。

（六）總結(jié)作者觀察,、寫作事物的方法,。 作者為什么能寫得這樣具體生動、真實感人呢,？

①作者有熱愛家鄉(xiāng),，喜歡楊梅的感情。

②觀察細(xì)致,，抓住了特點：摸,、嘗；靜止?fàn)顟B(tài),；生長變化,。

③寫作有順序，有方法：作比較,、抓變化,、舉實例、講原因,、寫感覺,。

四、練說：

介紹自己最喜歡的一種水果,。

展示,、觀察自己帶的水果。 自由練說,，注意觀察仔細(xì),，說得具體，講出自己的感情,。

同桌練習(xí)介紹,，互相修改、補充,。 抽生上臺介紹,，點評,。

五、作業(yè),。

根據(jù)練說進(jìn)行課后練筆,，在教室作文展示欄展示。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇四

師：通過朗讀課文,，同學(xué)們對楊梅一定有了更深的認(rèn)識,，誰愿意發(fā)表自己的見解呢？

生：我知道楊梅是圓形的,，渾身長滿了小刺,。

生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅,，再變成更紅,，像黑的一樣。

生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的,，我想味道一定很好,。

師：你們說的真好,，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？

生：想（興高采烈地回答）

師：現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果,，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工,，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學(xué)們看一看,，嘗一嘗,，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣,。

生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內(nèi)交流意見）

師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下,？

生：（爭先恐后地舉手）

生：老師，楊梅的味道美極了,，又酸又甜,，真好吃！

生：我們吃的和書上描寫的一樣,，圓圓的,，毛絨絨的小刺，吃到嘴里,，舌尖添到小刺,，感覺滑溜溜的，真好玩,。

師：從你的語言中,，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？

生：是,。

師：那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎,？

生：（讀）

師：你讀得真很棒,，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段,，你們想聽嗎,？

生：想（興奮地回答）。

師：（讀）

生：老師,，你讀地很好,，但是我想和你比一比，可以嗎,？

師：太好了,，老師真的希望你比我讀得好。

生：（讀）

師：你讀得確實棒極了,，老師要向你學(xué)習(xí),。

生：老師，剛才我們吃的楊梅確實很好吃,，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。

師：哦,？能能說說理由嗎,？（做驚訝狀）

生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上,，或是剛剛摘下來的,，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡,。

師：你們同意嗎,？

生：同意,。

師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅,，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃,、抄一抄,，愿意背誦的,，就練背一背,，能背多少就背多少。

生：（默讀課文,、動筆劃、動筆抄寫,、練背）

……

師：通過剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產(chǎn)也介紹給他人呢,？

生：能,。

師：那么我們以小組為單位,，選擇一種你熟悉的特產(chǎn),，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎,？

生：（組內(nèi)交流）

師：現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會,，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？

生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源,，每年能開采出很多的煤送往全國各地,。

生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品,，有的都已經(jīng)漂洋過海銷往世界各地了,。

生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝,。

生：我們這里生產(chǎn)高粱,、玉米，我說不好,，但我用筆畫出來了,。（火紅的高粱地，金黃的玉米……）

評析：

在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實際,，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自己去觀察、體驗,、交流自己的真實感受,，通過師生、生生之間的平等溝通,、合作交流,，使學(xué)生的主體地位、主體能力,、主體人格得到真實的再現(xiàn),。同時在尊重學(xué)生愿望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行語言積累,，豐富了寫作素材,，提高了語文素養(yǎng)。此外,，創(chuàng)造性地使用了教材,，加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性,。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇五

1．了解海底景色奇異,，物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然奧秘的興趣,。

2．通過第3、4自然段的教學(xué),，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練,。

3．學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字參和量,；會用普通物產(chǎn)豐富造句,。

一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）

二,、初讀課文

1．提出初讀要求,。

（1）借助拼音，把課文讀通順,，標(biāo)出自然段的序號。

（2）勾出課文中的生字新詞,，多讀幾遍,。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的,，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的,。

2．檢查初讀情況。

（1）出示寫有生字的活動卡片,，糾正讀音,。

（2）出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀,，其中發(fā)光器官,、水中聽音器、反推力,、稀有金屬這些詞語,，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大幫助）

（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）,。

（4）試回答初讀要求第（3）題,。

三、分析理解課文

學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

（l）指名讀,，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界）

（2）用投影出示海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界這句話，在理解加點詞的基礎(chǔ)上,，用物產(chǎn)豐富說一句話,。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀,，想一想海底的景色有什么特點,？

（海底是寧靜的；海底是黑暗的,，卻有閃爍的光點）

（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的,？

①用卡片出示波濤澎湃，指名讀,，理解它的意思,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解依然。（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧靜的,，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

③把依然換成另外一個詞語,，這句話還可以怎么說？

（3）海底為什么是寧靜的,？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的,？黑暗中的光點是什么？像什么,？（結(jié)合生活實際理解閃爍）

（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃,，海底依然寧靜；海底是黑暗的,，但有許多光點閃爍,，海底的景色真是奇異！

（6）指名有感情地讀第二自然段,，體會海底景色的奇異,。

一、理解第三自然段

1．指名讀,，想一想這段一共幾句話,，告訴了我們什么,？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

2．投影出示第三自然段,。

（1）指名讀前三句,，想一想，從這三句話中你知道了什么,？

（2）結(jié)合句子理解是否,、竊竊私語。

①把是否換成另外一個詞語,，又不改變原句的意思,，這句話可以怎么說？

②指名讀竊竊私語,，說出它的意思,，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語，體會這里用竊竊私語顯得特別生動,。

（3）指名讀后兩句,，想一想，從這兩句話中你又知道了什么,？（海底有很多很多聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢,？（四個有的像吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音,，發(fā)出警報）

（5）這些是不是海底所有的聲音,？你是從哪知道的？

（6）課文中寫出了這么多種聲音后,，還用了省略號,，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中,，可以看出海底的景色怎么樣,？（景色奇異）

3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音,，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫,；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的,，這就是具體地寫，先概括后具體,，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的,。

4．聯(lián)系第二、三兩個自然段,，讓學(xué)生思考：

（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系,？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺,？（使學(xué)生感到靜中有聲,，顯得奇異）

（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）

（3）指名讀二,、三自然段,，要求讀出海底景色的奇異。

二,、理解第四,、五、六自然段

1．指名讀,，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的,？（動物、植物,、礦物）

（1）學(xué)習(xí)第四自然段,。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話,，講的是什么,？（一共六句話，講的是海底有很多動物,，它們的活動方式不同,。）

②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么,？

（海底有很多動物）

從哪兒看出海底的動物有很多,？（三萬種就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的,，還有不知道的）

③快速讀第二句,，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）

④指名讀三～六句,，想一想講的是什么,？（不同的動物是怎樣活動的）

⑤重點理解：

伸縮是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的,？

只能說明什么,？

普通是什么意思？用普通說一句話,。比普通火車還快說明什么,？

反推力怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進(jìn)的,？

巴是什么意思,？

⑥放錄像向?qū)W生介紹動物的活動方式,。（形象感知動物的活動方式）

⑦小結(jié)三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢,，有的速度極快,；有的向前進(jìn)，有的向后退,；有的自己活動,，有的自己不動。就在這快與慢,、進(jìn)與退,、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同,，說明了各有各的活動方法,。

⑧引讀第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會每句講的是什么）

⑨依照學(xué)習(xí)第三自然段的方法,，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的,。

⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？

（2）自學(xué)五,、六自然段,，討論：海底有哪些植物和礦物？

①海底有哪些植物,？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣,？（種類繁多）

②海底有哪些礦物？稀有是什么意思,？說明海底蘊藏的礦物怎么樣,？（蘊藏豐富）

③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？

（3）四,、五,、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點,？景色奇異從哪些地方能看出來,？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）

三、把二～六自然段連起來讀

思考：海底是一個什么世界,？

指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重,，但又互相聯(lián)系，不可分割,。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異,。

四,、指名有感情地讀全文

讓學(xué)生想一想,，為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,，課文開頭,、中間和結(jié)尾各寫了什么？

第三課時

一,、讀全文（找出課文中的重點段）

二,、練習(xí)朗讀（以訓(xùn)練中差生為主）

三、指導(dǎo)背誦課文第三自然段

四,、分析字形,，學(xué)習(xí)寫字

1．重點指導(dǎo)的字：

卻的右半部是卩，不要寫成阝,。異的上半部是巳,，不是已

2．寫出下面字的偏旁。

卻（）

否（）

普（）

類（）

兔（）

些（）

3．先說說下面每組字的不同,，再組成詞語,。

胞（）

私（）

類（）

異（）

抱（）

積（）

糞（）

導(dǎo)（）

五、練習(xí)寫一段話,，注意句與句之間的聯(lián)系,。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇六

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序,，抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3,、學(xué)會本課的11個生字,。掌握“貪婪、吮吸,、甘露,、狹長、觸到,、細(xì)雨如絲,、甜津津”等詞語。

4,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

了解楊梅的可愛,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。

教學(xué)課時：兩課時

新課

有誰知道開封的特產(chǎn)都有哪些,？（）前幾天，中央電視臺來了一個攝制組,，要拍一個片子,，把開封的這些特產(chǎn)介紹給全國的電視觀眾。他們聽說呀,，開封的小學(xué)生特別聰明,，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務(wù)分給我們了,。想看看你們對家鄉(xiāng)了解多少,，對家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了解多少。這些東西呀,，你們回去以后可以通過查找資料來解決,。為了讓咱們同學(xué)把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,。

自由讀課文,，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說的是什么,？

1,、感受楊梅果，學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段

①整體感知楊梅果的特點

⑴楊梅是一種十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅,，但是鮮楊梅更好吃,，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀,？瀏覽課文,，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什么,？（板書：形狀,、顏色、味道）

⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點,，你看過了作者的介紹有什么感受,？

⑶作者是怎樣讓你產(chǎn)生這樣的感受的呢？他是怎么寫的,？讓我們一段一段的來看,。

②、研讀4、5,、6自然段

⑴,、第四自然段

ⅰ、齊讀,，思考：從這一自然段，你知道了什么,？你是從哪兒知道的,？（三個特點。朗讀）

（重點：觸（碰）,、細(xì)膩（精細(xì),、光滑）、柔軟（軟））

ⅱ,、齊讀,，腦子里勾畫出楊梅果的形狀

⑵、第五自然段

ⅰ,、腦子里楊梅果的形狀有了,，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了,，自由讀第五自然段,，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的,？（重點：顏色深代表成熟,，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導(dǎo)）

ⅱ、齊讀,，在腦子里把楊梅果的顏色填上,。

⑶、第六自然段

ⅰ,、誰能來描述描述自己腦子里的楊梅果,？

ⅱ、這么漂亮的果子放在你面前,，你的第一感覺是什么,？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到，但是文章的作者吃到了,，它把楊梅果的味道寫了出來,，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗伞Ｗ杂勺x,，

ⅲ,、看了課文，你知道了什么,？你還有什么問題,？你是從哪兒看出來的,？（重點：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時候吃楊梅果的樣子？楊梅果什么味道,？）（朗讀）

ⅳ,、聽了作者的描述，你最想說的是什么,？

ⅴ,、齊讀，我們再來品嘗品嘗著新鮮的楊梅果

⑷,、小結(jié)：作者經(jīng)過了起形,、填色、描述味道這樣三步,，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果,。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程,。

2,、認(rèn)知楊梅樹，學(xué)習(xí)第二自然段

①,、楊梅果又好看又好吃,，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎么知道的,？

②,、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好,？為什么,？（朗讀）

（重點：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）,、甘露（甜美的露水）,、狹長（又窄又長）、絲（小,、細(xì)微）

③,、在如絲的細(xì)雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露,，它們孕育著那美味的楊梅果,，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進(jìn)去,。

1,、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

2,、作者是怎么把楊梅樹寫的這么美,，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文,。

3,、理出寫作順序

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇七

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二自然段,。

2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛,，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

3,、拓展閱讀,，用學(xué)文中積累的語言練習(xí)說話。

了解楊梅的形狀,、顏色,、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情,。

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎,？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節(jié)課,，就讓我們隨作家魯彥一起,，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅,。

課文圍繞楊梅,，寫了哪些內(nèi)容？

板書：楊梅樹,、楊梅果（形,、色、味）

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）,。

投影片打出第二自然段,。

學(xué)生齊讀。

師：一片片狹長的葉子怎么會在雨霧中歡笑呢,？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動,、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境,，體會枝葉舒服,、高興的心情。）

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作,，體會楊梅樹的快樂,。

指名感情朗讀。

配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背,。）

教師過渡：看書上插圖,，你觀察到了什么？

楊梅樹枝葉茂盛,，果實累累,。

默讀、畫批,，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛,？讀讀這些句子。

自學(xué)后,，小組交流,。

1、形狀：

學(xué)生匯報自己的理解時,，教師加以引導(dǎo)點撥,，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的,、平平的,、細(xì)膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

有了感受讀一讀,。

補充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：

只要等它漸漸長熟,，它的刺也漸漸軟了，平了,。那時放到嘴里,，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到,，它還保存著它的特點,，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻,，使人迷醉呵,。

2、顏色：

學(xué)生匯報自己的理解時,，教師插播課件,，看一看楊梅顏色的變化。

用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化,。

感情朗讀,，表達(dá)自己體會到的情感,。

3、味道：

引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢,？

讀一讀,，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段,，再讀一讀：

呵,，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀,，多么可愛的顏色,，多么甜美的滋味呀！

教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭）,，請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味,，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后,，師問：什么滋味,？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎,？

師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭），請你想一想,，此時的作者身在異鄉(xiāng),，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨,，如果你是作者,，會怎樣？

補充讀原文的最后一段：

唉,，唉,，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇八

1.了解楊梅的特點,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,，

2.通過有感情朗讀體會楊梅的可愛之處。感悟語言文字的美,。

3.抓住要點展開想象,，喚起學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行口語交際,，培養(yǎng)思維的靈活性,。

1.指導(dǎo)學(xué)生抓要點進(jìn)行有感情朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓要點展開想象,，進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),。

指導(dǎo)學(xué)生抓住一點,，聯(lián)系上下文展開合理想象，生動拓展課文內(nèi)容,。

第一課時

一,、 板書課題

1、 讀題,，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語)

2,、 議論：從題目中你知道了什么?

3、 學(xué)生匯報后,，教師作小結(jié),。

二、 引入新課,，初讀課文

1,、 聽錄音朗讀(或教師范讀)課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

(1) 課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)

(2) 點畫課文的生字詞語,。

(3) 遇到不懂問題在書中打上?,，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

2,、 學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會,。

3、 指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字,。

三、 齊讀課文,，鞏固認(rèn)知,，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

1、 哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?

2,、 課文重點寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文詳寫的是什么?)

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報,。

四、學(xué)習(xí)第一段：

1,、 指名朗讀,。

2、 讀了第一段,，你讀懂了什么

五,、學(xué)習(xí)第二段：

1、默讀第二段,，邊讀邊想：

(1) 這段落的主要內(nèi)容是什么?

(2) 貪夢,、甘露：是什么意思?

(3) 楊梅樹的葉子會歡笑嗎?作者為什么這么寫?說明什么?

2、集體討論思考題,。

3,、 指導(dǎo)朗讀,。

六、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,，進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練,。

1、 你對課文內(nèi)容了解了什么?

2,、 組詞練習(xí),、讀讀寫寫重點詞語。

3,、 朗讀自己喜歡的句子,。

七、作業(yè)：

搜集佛山特產(chǎn)的資料,，準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹,。

第二課時

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)：課文開頭寫了楊梅樹的什么特點?

二,、習(xí)三至六自然段,。

1、朗讀課文,，認(rèn)識楊梅,。

2、通過朗讀課文,，同學(xué)們對楊梅一定有了更深的認(rèn)識,，誰愿意發(fā)表自己的見解呢?

3、你們說的真好,，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工,，沒有剛采下來的新鮮,，但是我還要請同學(xué)們看一看，嘗一嘗,，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文,，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

4,、(觀察 品嘗楊梅果 朗讀課文 小組內(nèi)交流意見)

5,、誰愿意把你的感受向大家匯報一下?

6、從你的語言中,，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎?那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎?

7,、你讀得真很棒，連老師都被你感動了,，老師也想讀一讀這一自然段,，你們想聽嗎?(師范讀)

8,、你讀得確實棒極了，老師要向你學(xué)習(xí),。

9,、既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文,，把你喜歡的句子劃一劃,、抄一抄，愿意背誦的,，就練背一背,，能背多少就背多少。

10,、(默讀課文,、動筆劃、動筆抄寫,、練背)

三,、口語交際：

1、通過剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對江南的特產(chǎn)楊梅有了更深的了解,，那么做為佛山人你能不能把你知道的佛山特產(chǎn)也介紹給他人呢?

2、那么我們以小組為單位,，選擇一種你熟悉的特產(chǎn),，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎? 生：(組內(nèi)交流)

3,、現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會,，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家?

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇九

常言道：“有的放矢”。學(xué)生課前自讀,，不能沒有目的地讀,，應(yīng)該是心中有“的”?？稍O(shè)計如下問題：

1,、課文是寫什么的？主要寫了哪幾個方面,？

2,、哪一段是課文的重點段？楊梅果有什么特征,？

3,、課文是按怎樣的順序觀察和記敘的'？

4,、作者的寫作目的是什么,？寫法上有什么特點,？

1、抓住特點觀察

作者為了贊美楊梅樹,，抓住它的枝,、葉、果的特征進(jìn)行觀察,。

如寫楊梅樹的枝和葉,，用了“四季常綠”、“一片片”,、“狹長”等詞語,，以及“吮吸”、“舒展”,、“歡笑”等人格化的動態(tài)描寫,，生動地表現(xiàn)了楊梅樹的外形美。

再如為了贊美楊梅果,，作者調(diào)動多種感覺器官,，經(jīng)過多次細(xì)致入微的觀察，從形狀,、顏色,、滋味三方面突出了它的特征。

形狀：圓圓的→遍身生著小刺→柔軟

顏色：淡紅→深紅→黑紅,。

滋味：又酸又甜→甜津津,。

2、突出重點觀察

作者寫了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,，其中重點觀察了楊梅果,，這段內(nèi)容寫得十分詳細(xì)，是課文的重點段,，而寫楊梅樹僅用幾筆帶過,，做到了重點突出，主次分明,。

3,、按順序觀察

作者觀察楊梅,，先從整體上觀察（楊梅樹）,，后從部分（楊梅果）進(jìn)行重點觀察。根據(jù)作者的觀察順序和文章的思路,，全文可分三段：

作者贊美故鄉(xiāng)的楊梅,，是為了表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。因為作者在觀察和描繪時,，能抓住特點,，突出重點,，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”,，很好地表達(dá)了中心,。這樣，學(xué)生不但領(lǐng)會了課文的思想內(nèi)容,，還學(xué)到了不少的寫作知識,。

在學(xué)生領(lǐng)悟了課文的觀察方法后，應(yīng)該趁熱打鐵,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實物觀察和寫作訓(xùn)練,，更好地鞏固、運用“觀察”,，使知識轉(zhuǎn)化為能力,，從而提高寫作水平。

習(xí)作訓(xùn)練時應(yīng)該注意：

①讓學(xué)生選擇自己熟悉的果樹進(jìn)行觀察并仿寫,。

②在仿寫的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，如既可寫植物,，也可寫動物,，還可以狀物。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇十

1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2,、學(xué)習(xí)作者按一定順序,，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3,、學(xué)會本課新生字、詞,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段,。

了解楊梅樹的可愛,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

第一課時一．初讀,，感知大意,。師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)12課——（生齊）。師：在學(xué)習(xí)新課文之前,，先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。（出?示本課生字詞）你認(rèn)為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍,。（生練讀）生：我覺得“吮吸”這個詞比較難讀,，因為“吮”是翹舌音，

容易讀錯,。師：我們也請一行的同學(xué)來開小火車,，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀,，誰想評一評,？師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在,，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么,？（生選段個別讀,，師根據(jù)生回答板書）

二理解詞語

三質(zhì)疑四

布置作業(yè)

第二課時

師

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師

從這個題目你知道了什么,？如果我們把題目改成“我愛楊梅”從感情上有什么不同,？（生答）師

說起描寫熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的作品,，腦海里最先浮現(xiàn)的就是這兩篇：一是大詩人李白的“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)?！绷硪黄褪亲骷彝豸攺┑摹丁妨?。上小學(xué)的時候自然沒有什么游子漂泊的滄桑感，所以對那千古名句就像小和尚念經(jīng)一樣,，滾瓜爛熟可是激不起一絲情感上的漣漪,，而《》就不同了，常常是一邊讀一邊嘴里泛著酸滋滋甜津津的味道,，書讀完后再狠狠地咽上幾大口口水,，直埋怨自己怎么沒有生在那楊梅滿枝的江南，甚至這種貪戀楊梅的情結(jié)一直到現(xiàn)在還揮散不去,，尤其做了老師,，十幾年教書，看著一屆屆學(xué)生也宛如當(dāng)年的自己那樣吞咽著口水的樣子,，更是無限感慨：一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,，究竟有怎樣神奇的力量呢,？你們現(xiàn)在愿意和我一起再來細(xì)細(xì)品讀一下這篇作品嗎,？

二感知全文,，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請同學(xué)閉上眼睛,，一邊聽我讀課文,，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的,？（板書）

三逐段品讀1．學(xué)習(xí)第二自然段,。師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么,？還有哪些地方?jīng)]讀懂,？（生自由讀課文）師：

“貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典,？師：這個詞本來是一個貶義詞,，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么,？生：（齊）春雨,。師：對！可見,，有些詞語的理解不能光靠,，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確,。師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉,，哪一種是狹長的？（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢,？請你也用一個準(zhǔn)確的詞語來形容,。（生邊指圖邊回答，用上扇形,、心形,、手掌形、橢圓形等詞語,。）

師：在這里作者就是把楊梅樹當(dāng)作人來寫,，在他眼里，這一棵棵楊梅樹多像一個個樹娃娃呀,！請大家閉上眼睛聽老師讀課文,，想象一下，這些樹娃娃在干什么,？它們會怎么說,，怎么笑呢？（師在悠揚美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文,，生閉上眼睛聽,，邊聽邊展開聯(lián)想）（我看到一個個樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了,。我看到一群樹娃娃圍成一圈,，手拉著手,，在一起開心地唱歌,、跳舞。我看到一個個樹娃娃伸展開綠色的手臂,，伸著懶腰,，一截截地往上長,。）師：我從同學(xué)們的想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力,。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文,。（生配樂朗讀,，讀得入情入境）2．學(xué)習(xí)第四自然段：師：這一棵棵楊梅樹真是可愛呀,！楊梅的果子就更可愛了。我們一起來讀讀課文的第四自然段,。（生齊讀課文）師：作者是如何描寫楊梅的形狀的,？請讀句子：（出示兩個句子）??

1．楊梅是圓的，生著小刺?

2．楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺

師：讀完后大家一定發(fā)現(xiàn)了，第一句簡單些,，第二句具體些,。你能比較一下，第二句具體在什么地方嗎,？師：再讀讀句子,，看看從這個詞你還可以體會出什么別的東西來,？（生再讀,，體會）（還可以體會到這些楊梅果特別可愛,，作者特別喜歡它們。）師：用了重疊詞,，不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現(xiàn)出作者對果子的喜愛之情,。同學(xué)們試著讀讀這一句話，讀出楊梅果的可愛,。（生練習(xí)朗讀）師：楊梅果形狀最突出的特點是什么,？（它全身長滿了小刺。）師：請大家讀一讀具體寫小刺的句子,，看看課文是怎樣描寫小刺的,。（生齊讀）師：對！作者寫出了小刺的特點,。我們一塊兒來讀課文：楊梅樹結(jié)果實了,，作者仔細(xì)地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句）,，作者不僅看了,，而且用手摸了，他發(fā)現(xiàn)……（生讀第2句）,，最后,，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺到……（生讀第3句,，略）師：正是因為作者對楊梅進(jìn)行了十分細(xì)致的觀察,，才能這么生動地寫出了楊梅的特點。3．學(xué)習(xí)五自然段：（幻燈出示楊梅果的圖片）師：這就是故鄉(xiāng)的楊梅果,。楊梅果是什么顏色的,？生：（齊）紅色！師：作者很熟悉楊梅果,，還知道楊梅果成熟前,、成熟后顏色的細(xì)微變化。請大家默讀課文的第五自然段,，畫出有關(guān)顏色的詞,。（生默讀課文，畫詞,，并在老師的引讀下感知“淡紅”,、“深紅”、“黑紅”,、“鮮紅”這四個詞,。）師：用上這些詞，準(zhǔn)確地寫出了楊梅果成熟時顏色的變化,，師：你們能不能也象這樣說一說綠色有哪幾種不同程度的綠,？（生說出“淡綠”、“

深綠”、“碧綠”,、“墨綠”,、“草綠”等詞）師：如果同學(xué)們在觀察事物的顏色時，也能這么仔細(xì)地觀察,，用上這樣的詞語準(zhǔn)確地進(jìn)行描寫,，一定能寫好作文。師：楊梅果的顏色是多么美麗,、多么鮮艷呀,！讓我們一塊兒來讀讀這個自然段，感受它顏色的美麗,。（生齊讀）師：“染滿”是怎么一回事呢,？

（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色,，而且這紅色能保持很久,。）

4.學(xué)習(xí)第六自然段：師：課文的最后一個自然段寫了楊梅的味道，這是同學(xué)們最感興趣的,，請大家自己讀一讀,。（生自由讀課文）師：楊梅的味道是怎樣的？（未熟的楊梅又酸又甜,，熟透了就甜津津的了,。）“甜津津”的意思嗎？

“津”有三點水,，“甜津津”的意思是水分多,、汁水甜，很好吃,。）師：你們吃過什么東西,，吃起來也是甜津津的,？（水蜜桃也是甜津津的,。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的,。）師：說得不錯,。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”,、還是“甜中帶酸”呢,？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊,！為了說明這一點,，作者還接著給我們舉了一個例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學(xué)們在以后的寫作中,，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點,。

1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說,，全班說,。）

2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）

這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細(xì)雨,，不禁想到了家鄉(xiāng),，思念故鄉(xiāng)時寫的，原文可長的很哪,，對楊梅還有許多精彩的描寫,，比如，拿它和荔枝對比寫,，“荔枝的光色是呆板的,，像玻璃，像魚目,；楊梅的光色卻是生動的,，像映著朝霞的露水呢！”

還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來,，一擔(dān)一擔(dān)的挑來,，我們一籃一籃的買了進(jìn)來，掛一籃在檐口下,，放一籃在水缸蓋上,，倒上一臉盆，用冷水一洗,，一顆一顆地放進(jìn)嘴里,，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆,，一口氣吃了一二十顆,，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進(jìn)了肚里,?！?/p>

怎么樣，是不是口水流出來了,，快去找來原文,，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧,！

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇十一

一,、導(dǎo)課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文并學(xué)習(xí)了本課的生字,。下面老師檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況,。（接力賽讀卡片）

二、同學(xué)們讀得非常好,，現(xiàn)在誰來告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么,？誰還愿意說一說？

（生：介紹了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛）

三,、你們想看看美麗的楊梅樹嗎,？（生：想）

（1）請同學(xué)們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹,？

（2）請同學(xué)們自讀這一段,，說說你從中讀懂了什么？（①狹長,、四季長綠）

你還讀懂了什么,？

（②甘露就是春天的雨水，③春天的雨輕輕地,、④細(xì)細(xì)地）

作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫,，你是從哪些詞語中體會到的？（貪婪,、吮吸）（伸展,、歡笑）

a誰來說說貪婪是什么意思？

（不知滿足）

b婪吸呢,？（同學(xué)們跟老師一起來吮吸甜甜的果凍）

楊梅樹像小朋友一樣不知滿足的吸取春天的雨水,，它就會長得很茁壯，旺旺的,。從哪一個詞語中你體會到的：（歡笑）

作者把楊梅樹寫得很美,，儼然一個可愛的孩子。

c通過這一自然段的學(xué)習(xí),，楊梅樹勃勃的生機和親切可愛的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前,，老師要把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來，你們聽聽老師用什么語氣來讀,。（喜歡,贊美）

誰敢跟老師比一比,？

四、同學(xué)們讀得很好,，現(xiàn)在請同學(xué)們接著看這幅圖

（課件掛梅）

端午節(jié)過后楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果又可愛在哪兒呢,？請同學(xué)們默讀4,、5、6自然段，想想課文從哪幾個方面介紹楊梅果的可愛的,。板書：（形,、狀、顏色,、味道）

（1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面

（形狀）

大家都想知道楊梅果什么樣,？請姓齊讀第四自然段，男生找答案,，說說你們聽懂了什么,？

（男答：圓圓的、小刺）（成熟前楊梅沒小刺,、又尖,、又硬）師：楊梅沒熟時遍身長滿小刺，長熟以后那小刺讓人感到細(xì)膩而柔軟,。這都是作者親身感受到的,，作者把這種感受寫得很真切，在以后的寫作中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法,。

（2）下面請同學(xué)小組學(xué)習(xí)5,、6自然段，把學(xué)懂的問題講給同學(xué)聽,，不懂的問題講給老師聽,。

（生：楊梅的顏色先是淡紅，然后深紅,，最后幾乎黑了）出示句子請同學(xué)觀察去掉幾乎行嗎,？為什么不行？（生：因為楊梅果不是黑色）誰能證明楊梅果不是黑色,？（因為請輕輕咬開它）現(xiàn)在請同學(xué)再看句子這樣換行嗎,？（去掉先是、隨后,、最后）（沒有把楊梅顏色慢慢變化的過程描寫出來）

（3）剛才的討論你們還學(xué)懂了什么呢,？（味道：甜中帶酸）（

生：我們小時侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動了,。）作者把這種感受寫得很真切,，你有過這樣的感受嗎？誰來說說,？

（4）剛才是你們學(xué)懂的問題,，你們不懂什么？

（生：作者為什么要寫楊梅樹,，他想說明什么,？）作者的故鄉(xiāng)在哪兒,？楊梅是自己故鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果，通過寫楊梅表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的熱愛,。

五,、同學(xué)們再看看我們還有哪個自然段沒有學(xué)習(xí)？（第三段）齊讀

這一段和上下文有什么聯(lián)系,？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過渡段,。再看看這一自然段又和4、5,、6,、自然段有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）

六,、誰能按照這種總分的方法說說你喜歡的水果,？

七、同學(xué)們說得非常好,，通過這一課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者的故鄉(xiāng)在江南，通過寫楊梅表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛同時學(xué)會了用先總后分的方法說說自己故鄉(xiāng)的水果,。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇十二

1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思,，把內(nèi)容寫具體的,。

3、學(xué)會本課的生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文。

了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的,。

教具準(zhǔn)備：多媒體,、軟件

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、啟發(fā)談話,，板書課題,。

1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎,？知道產(chǎn)地嗎,？

2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的,。

3,、板書課題,。

二,、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí),。

1、初讀課文,，想想課文主要講了哪些內(nèi)容,，要讀準(zhǔn)字音。

2,、通過指名讀,，檢查讀音的正誤。

三,、自由讀,，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分,？

四,、講讀第一段。

1,、集體讀第一段,。

2、這段告訴我們什么,？有什么作用,？（總起全文）

五、講讀第二段,。

1,、指名讀第二段。

討論：每句話是什么意思,，這段主要講了什么,？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）

2,、“貪婪,、吮吸、伸展,、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的,，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺,？

3,、指導(dǎo)朗讀,。

六,、講讀第三段。

1、指名讀第三段,，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀,、顏色,、味道）

2、齊讀第三自然段,，說說這句話告訴了我們什么,？“端午節(jié)”指什么時間，是什么節(jié)日,？

3,、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的,？哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛,？（體會“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺）

4、指名讀寫楊梅顏色的自然段,。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的,？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛,，為什么,？

5、指名讀描寫楊梅味道的自然段,，想一想哪句話是講楊梅味道的,，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？

七,、練習(xí)朗讀課文,。

第二課時

一、齊聲讀課文,，要讀出喜愛楊梅的感情,。

二、同學(xué)們讀了課文,，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎,？你是怎樣感受到的？

三,、小結(jié)：

我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣,，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序,，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情,。

四、識記本課的生字。

1,、由學(xué)生說說自己識記的方法,。

2、指導(dǎo)書寫,。

3,、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

五,、完成“練筆”,。

1,、指名讀內(nèi)容,，明確要求。

2,、同桌互相說一說,。

（1）準(zhǔn)備寫哪種水果；

（2）這種水果的形狀,、顏色,、味道；

（3）為什么喜歡它,。

3,、指名3—5名同學(xué)說一說。

4,、把剛才說的寫下來,。

六、教師巡視,，解答學(xué)生作文中的問題,。

七、請同學(xué)讀讀自己寫的片斷,，師生適當(dāng)評議,。

板書設(shè)計：

枝：常綠

楊梅樹

葉：狹長

15我愛故鄉(xiāng)的楊梅

形狀：

圓

小刺

楊梅果

顏色：

淡紅

深紅

幾乎成黑

味道：又酸又甜

甜津津

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇十三

1、掌握本文的生字新詞,。

2,、了解楊梅的可愛特點，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì),、把事物寫細(xì)致的方法,，體會課文表達(dá)的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,。

指導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察、描寫楊梅樹,、果的特點的方法,。

：二教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

1,、讀題,，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語）

2,、議論：從題目中你知道了什么,？

3、學(xué)生匯報后,，教師作小結(jié),。

1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文,，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象,？（說說寫的是什么？）

（2）點畫課文的生字詞語,。

（3）遇到不懂問題在書中打上,？，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題,。

2,、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。

3,、指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

1,、哪一節(jié)寫的是楊梅樹,？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

2,、課文重點寫的是什么,？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文詳寫的是什么？）

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報,。

1,、你對課文內(nèi)容了解了什么？

2,、組詞練習(xí),、讀讀寫寫重點詞語。

3,、朗讀自己喜歡的句子,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么,？（或你知道了什么,？）

3、學(xué)生回答后,，教師作小結(jié),，投影開頭的方法和作用。

1,、投影本節(jié)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的,？

2,、學(xué)生在小組中交流讀書體會。

3,、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長,。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣,？（引導(dǎo)學(xué)生說出可愛）。

4,、小結(jié)和歸納后,，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓(xùn)練,。

1,、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容,。

2,、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識的楊梅果是怎么樣的？

3,、學(xué)生小組討論后指名回答,，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道,、顏色等方面作匯報,。

4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀,、味道,、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感,、顏色等特點進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子,、詞語）。

5,、加深對楊梅顏色變化的了解,，投影顏色變化過程。

6,、鞏固對課文內(nèi)容的理解,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法,。

7,、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,，進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況,。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么,？還有什么地方不明白？

附板書：

我

樹

枝綠葉長

愛

故

形狀

表達(dá)作者

鄉(xiāng)

熱愛故鄉(xiāng)的

的

果

味感

思想感情

楊

梅

顏色

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇十四

1.學(xué)會本課13個生字,，能正確讀寫下列詞語：細(xì)雨如絲,、貪婪、吮吸,、伸展,、狹長、端午節(jié),、桂圓,、觸到、細(xì)

膩,、汁水,、甜津津、豆腐,、雖然,、酸味。

2.能有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點,，體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情,。

4.領(lǐng)悟作者按一定順序,、抓住特點描寫景物的方法。

思想教育：體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情,。

1.理解課文內(nèi)容,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2.抓住作者寫楊梅果的形狀,、顏色,、味道的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點留心觀察的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)時間： 二課時

第一課時

1.齊讀課題,。

2.提問：這個題目包括幾個意思?分別是什么?

(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”,。)

(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)

(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅,，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情,。)

1.學(xué)生通讀課文,，初步了解內(nèi)容。

思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹,、楊梅果兩個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅,。)

2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字,、新詞,。

3.學(xué)生借助認(rèn)識生字，了解字義,。

1.指名按自然段讀課文。

2.注意糾正誤讀音,。

1.指名按自然段讀課文,。思考：本文先寫什么?再寫什么?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅,，然后分別從楊梅樹,、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情,。

2.哪一部分寫得詳細(xì)?為什么?

讓學(xué)生認(rèn)識到作者觀察細(xì)致,、重點突出，詳略得當(dāng),。描寫楊梅果用了四個自然段,，從形、色,、味三個方面進(jìn)行了生動具體的描寫,，層次分明,，特點準(zhǔn)確。

1.寫生字,、詞,。

2.熟讀課文，按要求背誦全文,。

第二課時

1.思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?

(“我”的故鄉(xiāng)在江南,，那里是楊梅生長的地方?！拔摇笨吹綏蠲繁銜氲焦枢l(xiāng),，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅,。

作者從楊梅樹可愛,，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。)

2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分,，哪一部分內(nèi)容寫得詳細(xì),。

(寫楊梅果。作者從形,、色,、味三個方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì),。)

1.出示填空練習(xí),。

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露,。它們____四季常綠的枝條,，一片片狹長的葉子在雨霧中____。

2.填好后讓學(xué)生朗讀,。

3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?

本段有兩句話,，第1句寫楊梅樹需要春天的細(xì)雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛,。

4.讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”,、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思,，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

“貪婪地吮吸”,、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為,、心理特征的詞語,，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中

的楊梅樹充滿了旺盛的生命力,，十分惹人喜愛,，贊美之情溢于言表,。

5.應(yīng)該怎樣朗讀?

應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美,、歡快的語氣朗讀這段話,。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生自讀體會,。

(3)指名朗讀后齊讀鞏固,。

1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?

2.指名回答：形狀,、顏色,、味道。

3.指讀第4自然段,，本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀,。

4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：

(1)楊梅( )，和( )一樣大小,，遍身生著( ),。

(2)等楊梅( )，刺也( ),，平了,。摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖( )楊梅那( ),，使人感到( )而且( ),。

(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。

(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

(看到的：楊梅果圓圓的,，和桂圓一樣大小,。感覺到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑,、細(xì)膩,。)

(5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?

(親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情,。)

(6)讀課文，體會情感,。

(7)小結(jié)學(xué)法：

讀文找句,，解詞明意。

聯(lián)系觀察,，體會情感,。

5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)讓學(xué)生默讀第5自然段,，

(2)讀后完成填空練習(xí),。

楊梅先是____,，隨后變成____，最后____,。

(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?

“幾乎”是將近于,、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟,。

(4)文中哪些描寫表達(dá)了作者的喜愛之情?

“你輕輕咬開它,，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水,?！?/p>

在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫,，流露出了對楊梅的喜愛之情,。

6.學(xué)生自讀第6自然段。

(1)出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對故鄉(xiāng),、對楊梅的喜愛之情?

(2)分組討論,。

(3)各小組推薦代表回答。

經(jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟,、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的,。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫,，使人覺得真實自然,、充滿情趣，字里行間流露出對楊梅,、對故鄉(xiāng)的喜愛之情,。

(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。

枝條

樹 葉子

20 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀

果 顏色

味道

課后小記：

我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案篇十五

1,、學(xué)會本課生字新詞,，了解楊梅的特點。

2,、體會作者喜愛楊梅,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,。

理解、體會楊梅的可愛,，體會作者喜愛楊梅,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,。

課件

一,、談話導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，我們祖國地大物博,，每個地方都有許多有特色的水果,，河北有蘋果、鴨梨,，新疆有葡萄,、哈密瓜，海南島有香蕉,、椰子,，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅,、桑果)其中,，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王,，猜猜它是什么?(課件出示楊梅,，板書)

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由,。

3,、楊梅色鮮、味美,，難怪有這么多人對它愛不釋手,。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥,，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅,，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文,，一起把課題讀一讀,。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。

二,、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文

1,、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁,。輕輕地讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順,，并在每個自然段前標(biāo)上段序。

2,、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享,。(隨機指正生字讀音)

三,、再讀課文：感悟情感升華主題

1、過渡：通過第一遍的朗讀,，我們解決了生字的讀音問題,，并且能把課文讀通順了。下面,，請同學(xué)們再讀課文,，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍,，并在旁邊寫上你的理解或體會,。(學(xué)生自讀感悟)

2、反饋交流：