作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案篇一

1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞可愛這個意思,，把內(nèi)容寫具體的,。

3、學會本課的生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文。

了解作者是怎樣圍繞可愛這個意思寫出楊梅特點的,。

多媒體,、軟件

二課時

第一課時

一、啟發(fā)談話,，板書課題,。

1、同學們見過和吃過楊梅嗎,？知道產(chǎn)地嗎,？

2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的,。

3,、板書課題。

二,、指導(dǎo)檢查預(yù)習,。

1、初讀課文,，想想課文主要講了哪些內(nèi)容,，要讀準字音。

2,、通過指名讀,，檢查讀音的正誤。

三,、自由讀,，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分,？

四,、講讀第一段,。

1、集體讀第一段,。

2,、這段告訴我們什么？有什么作用,？（總起全文）

五,、講讀第二段,。

1,、指名讀第二段。

討論：每句話是什么意思,，這段主要講了什么,？（結(jié)合理解貪婪吮吸甘露伸展狹長等詞語的意思,。）

2、貪婪,、吮吸,、伸展、歡笑這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的,，這里用來描寫楊梅樹,，給你什么樣的感覺？

3,、指導(dǎo)朗讀,。

六,、講讀第三段,。

1、指名讀第三段,，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的,？（形狀、顏色,、味道）

2,、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么,？端午節(jié)指什么時間,，是什么節(jié)日？

3,、指名讀描寫楊梅形狀的自然段,。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛,？（體會細膩柔軟是什么感覺）

4,、指名讀寫楊梅顏色的自然段,。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的,，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛,，為什么？

5,、指名讀描寫楊梅味道的自然段,，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講我愛吃楊梅的,？

七,、練習朗讀課文。

第二課時

一,、齊聲讀課文,，要讀出喜愛楊梅的感情。

二,、同學們讀了課文,，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的,？

三,、小結(jié)：

我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么,，并想好記敘的順序,，才能準確地表達自己的思想感情。

四,、識記本課的生字,。

1、由學生說說自己識記的方法,。

2,、指導(dǎo)書寫。

3,、抄寫讀讀寫寫中的詞語,。

五、完成練筆,。

1,、指名讀內(nèi)容，明確要求,。

2,、同桌互相說一說。

（1）準備寫哪種水果,；

（2）這種水果的形狀,、顏色,、味道；

（3）為什么喜歡它,。

3,、指名35名同學說一說。

4,、把剛才說的寫下來,。

六、教師巡視,，解答學生作文中的問題,。

七、請同學讀讀自己寫的片斷,，師生適當評議,。

板書設(shè)計：

枝：常綠

楊梅樹

葉：狹長

15我愛故鄉(xiāng)的楊梅

形狀：圓

小刺

楊梅果

顏色：淡紅

深紅

幾乎成黑

味道：又酸又甜

甜津津

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案篇二

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二自然段,。

2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛,，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情,。

3、拓展閱讀,，用學文中積累的語言練習說話,。

了解楊梅的形狀、顏色,、滋味惹人喜愛之處,，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎,？你知道楊梅生長在哪兒嗎,？

師：這節(jié)課,，就讓我們隨作家魯彥一起,，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅,。

課文圍繞楊梅,，寫了哪些內(nèi)容？

板書：楊梅樹,、楊梅果（形,、色、味）

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）,。

投影片打出第二自然段,。

學生齊讀,。

師：一片片狹長的葉子怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學生想像風吹葉動,、雨落枝搖,、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服,、高興的心情,。）

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作,，體會楊梅樹的快樂,。

指名感情朗讀。

配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背,。）

教師過渡：看書上插圖,，你觀察到了什么？

楊梅樹枝葉茂盛,，果實累累,。

默讀、畫批,，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛,？讀讀這些句子。

自學后,，小組交流,。

1、形狀：

學生匯報自己的理解時,，教師加以引導(dǎo)點撥,，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的,、平平的,、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

有了感受讀一讀,。

補充原文節(jié)選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟,，它的刺也漸漸軟了，平了,。那時放到嘴里,，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到,，它還保存著它的特點,，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻,，使人迷醉呵,。

2,、顏色：

學生匯報自己的理解時，教師插播課件,，看一看楊梅顏色的變化,。

用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化。

感情朗讀,，表達自己體會到的情感,。

3、味道：

引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢,？

讀一讀,，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段,，再讀一讀：

呵,，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀,，多么可愛的顏色,，多么甜美的滋味呀！

教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭）,，請同學們細細品味,，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學都嘗過之后,，師問：什么滋味,？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎,？

師：這是北方種植的楊梅（或告訴學生取自超市買的罐頭）,，請你想一想，此時的作者身在異鄉(xiāng),，又在病中,，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者,，會怎樣,？

補充讀原文的最后一段：

唉，唉,，故鄉(xiāng)的楊梅呵,。（用讀來表達對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案篇三

師：通過朗讀課文,，同學們對楊梅一定有了更深的認識,，誰愿意發(fā)表自己的見解呢？

生：我知道楊梅是圓形的,，渾身長滿了小刺,。

生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅,，再變成更紅，像黑的一樣,。

生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的,，我想味道一定很好。

師：你們說的真好,，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢,？

生：想（興高采烈地回答）

師：現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工,，沒有剛采下來的新鮮,，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗,，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文,，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內(nèi)交流意見）

師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下,？

生：（爭先恐后地舉手）

生：老師,，楊梅的味道美極了，又酸又甜,，真好吃,！

生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的,，毛絨絨的小刺,，吃到嘴里，舌尖添到小刺,，感覺滑溜溜的,，真好玩。

師：從你的語言中,，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎,？

生：是。

師：那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎,？

生：（讀）

師：你讀得真很棒,，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段,，你們想聽嗎,？

生：想（興奮地回答）。

師：（讀）

生：老師,，你讀地很好,，但是我想和你比一比，可以嗎？

師：太好了,，老師真的希望你比我讀得好,。

生：（讀）

師：你讀得確實棒極了，老師要向你學習,。

生：老師,，剛才我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看,。

師：哦,？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）

生：能,。我想書中寫的楊梅是長在樹上,，或是剛剛摘下來的，一定新鮮,，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡,。

師：你們同意嗎？

生：同意,。

師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅,，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃,、抄一抄,，愿意背誦的，就練背一背,，能背多少就背多少,。

生：（默讀課文、動筆劃,、動筆抄寫,、練背）

……

師：通過剛才的學習，同學們對江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解,，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產(chǎn)也介紹給他人呢,？

生：能。

師：那么我們以小組為單位,，選擇一種你熟悉的特產(chǎn),，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學，好嗎,？

生：（組內(nèi)交流）

師：現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會,，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？

生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源,，每年能開采出很多的煤送往全國各地,。

生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經(jīng)漂洋過海銷往世界各地了,。

生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名,，我的爺爺很喜歡喝,。

生：我們這里生產(chǎn)高粱,、玉米，我說不好,，但我用筆畫出來了,。（火紅的高粱地，金黃的玉米……）

評析：

在教學中能結(jié)合學生的實際,，為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍,，讓學生自己去觀察、體驗,、交流自己的真實感受,，通過師生、生生之間的平等溝通,、合作交流,，使學生的主體地位、主體能力,、主體人格得到真實的再現(xiàn),。同時在尊重學生愿望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生通過背誦,、摘抄等形式進行語言積累,，豐富了寫作素材，提高了語文素養(yǎng),。此外,，創(chuàng)造性地使用了教材，加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,，體現(xiàn)了語文教學的人文性,。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案篇四

1.學會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：細雨如絲,、貪婪,、吮吸、伸展,、狹長,、端午節(jié)、桂圓,、觸到,、細

膩、汁水、甜津津,、豆腐,、雖然、酸味,。

2.能有感情地朗讀課文,、背誦課文。

3.能讀懂課文內(nèi)容,，了解楊梅的特點,，體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

4.領(lǐng)悟作者按一定順序,、抓住特點描寫景物的方法,。

思想教育：體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

1.理解課文內(nèi)容,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色,、味道的特點,，引導(dǎo)學生學習按一定順序抓住重點留心觀察的方法。

教學準備：教學課件

教學時間： 二課時

第一課時

1.齊讀課題,。

2.提問：這個題目包括幾個意思?分別是什么?

(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”,，二是“我愛楊梅”。)

(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))

(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)

(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅,，看到楊梅就想起故鄉(xiāng),，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。)

1.學生通讀課文,，初步了解內(nèi)容,。

思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅,。)

2.學生自讀課文,，標畫出生字、新詞,。

3.學生借助認識生字,，了解字義。

1.指名按自然段讀課文,。

2.注意糾正誤讀音,。

1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么?再寫什么?

引導(dǎo)學生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序,，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅,，然后分別從楊梅樹,、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情,。

2.哪一部分寫得詳細?為什么?

讓學生認識到作者觀察細致,、重點突出，詳略得當,。描寫楊梅果用了四個自然段,，從形、色,、味三個方面進行了生動具體的描寫,，層次分明,，特點準確,。

1.寫生字、詞,。

2.熟讀課文,，按要求背誦全文。

第二課時

1.思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?

(“我”的故鄉(xiāng)在江南,，那里是楊梅生長的地方,。“我”看到楊梅便會想到故鄉(xiāng),，“我”熱愛家鄉(xiāng),，所以喜愛楊梅。

作者從楊梅樹可愛,，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處,。)

2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細,。

(寫楊梅果,。作者從形、色,、味三個方面作了具體的描述,，內(nèi)容十分詳細。)

1.出示填空練習,。

細雨如絲,，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條,，一片片狹長的葉子在雨霧中____,。

2.填好后讓學生朗讀。

3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?

本段有兩句話,，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨,。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛,。

4.讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”,、“歡笑”這些詞語的意思,，想一想它們表達了作者怎樣的思想感情?

“貪婪地吮吸”、“伸展”,、“歡笑”本是描寫人的行為,、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法,，寫出了雨中

的楊梅樹充滿了旺盛的生命力,，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表,。

5.應(yīng)該怎樣朗讀?

應(yīng)讓學生在朗讀中注意采用欣賞,、贊美、歡快的語氣朗讀這段話,。

(1)教師范讀,。

(2)學生自讀體會。

(3)指名朗讀后齊讀鞏固,。

1.指讀課文,。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?

2.指名回答：形狀、顏色,、味道,。

3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀,。

4.出示按課文內(nèi)容填空練習：

(1)楊梅( ),，和( )一樣大小，遍身生著( ),。

(2)等楊梅( ),，刺也( )，平了,。摘一個放進嘴里,，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( ),。

(3)讓學生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空,。

(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小,。感覺到的：放進嘴里,，舌尖感到平滑、細膩,。)

(5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?

(親自品嘗“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”,，這些細致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情,。)

(6)讀課文，體會情感,。

(7)小結(jié)學法：

讀文找句,，解詞明意。

聯(lián)系觀察,，體會情感,。

5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學生用以上學法學習第5自然段。

(1)讓學生默讀第5自然段,，

(2)讀后完成填空練習,。

楊梅先是____，隨后變成____,，最后____,。

(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?

“幾乎”是將近于、接近于的意思,。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟,。

(4)文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情?

“你輕輕咬開它,，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水?！?/p>

在這句話中作者對果肉,、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情,。

6.學生自讀第6自然段,。

(1)出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情?

(2)分組討論,。

(3)各小組推薦代表回答,。

經(jīng)過討論讓學生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的,。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事,，進行了具體的描寫，使人覺得真實自然,、充滿情趣,，字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情,。

(4)讓學生有感情地朗讀這段話,。

枝條

樹 葉子

20 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀

果 顏色

味道

課后小記：

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案篇五

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

2,、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣,。

3、學會本課的11個生字,。掌握“貪婪,、吮吸、甘露,、狹長,、觸到、細雨如絲,、甜津津”等詞語,。

4、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

了解楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法,。

教學課時：兩課時

新課

有誰知道開封的特產(chǎn)都有哪些,？前幾天，中央電視臺來了一個攝制組,，要拍一個片子,，把開封的這些特產(chǎn)介紹給全國的電視觀眾。他們聽說呀,，開封的小學生特別聰明,，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務(wù)分給我們了,。想看看你們對家鄉(xiāng)了解多少,，對家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了解多少。這些東西呀,，你們回去以后可以通過查找資料來解決,。為了讓咱們同學把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,。

自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅,，你最想說的是什么,？

1,、感受楊梅果,，學習4、5,、6自然段

①整體感知楊梅果的特點

⑴楊梅是一種十分好吃的果子,，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃,，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎,？它什么味兒呀？瀏覽課文,，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果,？分別介紹了楊梅果的什么？（板書：形狀,、顏色,、味道）

⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點,，你看過了作者的介紹有什么感受？

⑶作者是怎樣讓你產(chǎn)生這樣的感受的呢,？他是怎么寫的,？讓我們一段一段的來看,。

②,、研讀4、5,、6自然段

⑴、第四自然段

ⅰ,、齊讀,，思考：從這一自然段，你知道了什么,？你是從哪兒知道的,？（三個特點。朗讀）

（重點：觸（碰）,、細膩（精細,、光滑）、柔軟（軟））

ⅱ,、齊讀,，腦子里勾畫出楊梅果的形狀

⑵、第五自然段

ⅰ,、腦子里楊梅果的形狀有了,，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來,。接下來就該是填顏色了,，自由讀第五自然段,，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的,？（重點：顏色深代表成熟,，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導(dǎo)）

ⅱ,、齊讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上,。

⑶、第六自然段

ⅰ,、誰能來描述描述自己腦子里的楊梅果？

ⅱ,、這么漂亮的果子放在你面前,，你的第一感覺是什么,？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到，但是文章的作者吃到了,，它把楊梅果的味道寫了出來,，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗伞Ｗ杂勺x,，

ⅲ,、看了課文，你知道了什么,？你還有什么問題,？你是從哪兒看出來的？（重點：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時候吃楊梅果的樣子,？楊梅果什么味道,？）（朗讀）

ⅳ、聽了作者的描述，你最想說的是什么,？

ⅴ,、齊讀，我們再來品嘗品嘗著新鮮的楊梅果

⑷,、小結(jié)：作者經(jīng)過了起形,、填色、描述味道這樣三步,，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果,。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程,。

2,、認知楊梅樹，學習第二自然段

①,、楊梅果又好看又好吃,，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎么知道的,？

②,、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好,？為什么,？（朗讀）

（重點：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）,、甘露（甜美的露水）,、狹長（又窄又長）、絲（小,、細微）

③,、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露,，它們孕育著那美味的楊梅果,，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去,。

1、學了這篇課文,，你有什么感受,？

2、作者是怎么把楊梅樹寫的這么美,，把楊梅果寫的這樣好的呢,？齊讀課文。

3、理出寫作順序

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案篇六

1,、學會本課生字新詞,，了解楊梅的特點。

2,、體會作者喜愛楊梅,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3,、學習作者的觀察方法和寫作方法,。

理解、體會楊梅的可愛,，體會作者喜愛楊梅,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法,。

課件

一,、談話導(dǎo)入：

1、同學們,，我們祖國地大物博,，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果,、鴨梨,，新疆有葡萄,、哈密瓜,，海南島有香蕉、椰子,，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑,、楊梅、桑果)其中,，有一種水果被譽為江南奇珍,、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅,，板書)

2,、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

3,、楊梅色鮮,、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手,。其中有一位北侖籍的作家,，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補充完整),，這就是今天我們要來學習的課文,，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題,。

二,、初讀課文：讀準字音讀通課文

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本,，翻到141頁,。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍,，要把課文讀通順,，并在每個自然段前標上段序。

2,、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享,。(隨機指正生字讀音)

三、再讀課文：感悟情感升華主題

1,、過渡：通過第一遍的朗讀,，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了,。下面,，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來,，多讀幾遍,，并在旁邊寫上你的'理解或體會。(學生自讀感悟)

2,、反饋交流：

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案篇七

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀,、顏色、味道,，突出了楊梅果的可愛,，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

課文篇幅短小,，層次清楚,。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地,，“我故鄉(xiāng)在江南,，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調(diào)的作用,，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢?接著，作者采用了擬人的手法,，寫出了春雨的及時,，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后,，作者抓住楊梅的形,、色、味的特點,，生動,、細膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形,、如觀其色,，如品其味的感覺。另外,，在描述的過程中,，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。

這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程,，由整體到部分,，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練,、簡潔,、樸實、親切,，是學生學習寫作的一篇很好的范文,。

1.這篇文章短小，層次清楚,。首先,，讓學生通讀文章，看看課文寫了什么,。在學生閱讀課文,，了解內(nèi)容的同時，對學生著重進行三方面的能力訓(xùn)練,，可分為三個層次來進行,。

①速讀課文，記住主要內(nèi)容,。此層次側(cè)重對攝取重要信息能力的訓(xùn)練,。

②默讀課文，復(fù)述課文的內(nèi)容,。此層次側(cè)重對學生記憶能力,、復(fù)述能力的訓(xùn)練,。

③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰,。這個層次側(cè)重于訓(xùn)練學生的語言感受力,，同時也對學生的繪畫、描述等綜合能力加以訓(xùn)練,。

2.細讀課文,，抓住文章最后一個自然段，體會一下作者寫它的目的是什么?這一步,，重在訓(xùn)練學生的理解能力,，透視能力。

3.細品課文,，感悟語言,。要讓學生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句,、段,，細品課文，植根于課文中,，想于書外,。這一步訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學生的悟性,，因此,，不要怕浪費時間，不要怕不著邊際,，不要給予簡單的否定,，教師要多給以鼓勵，讓學生聯(lián)想的積極性高漲起來,，聯(lián)想的翅膀張開來,。

4.研究課文，找出文中自己認為值得學習的地方,，加以評價,，看好在哪里;也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價敗在何處,，提出自己的最佳修改方案,。這步訓(xùn)練重在學文。

貪婪：貪圖享受,，不知道滿足,。

吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水,。

伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌,，枝葉迅速生長,。

甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意,。

細膩：細致光滑,。

細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣,。

近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露,。它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

析 “細雨如絲”是春雨的特征,。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境,，又暗示了此時萬物復(fù)蘇，生機勃勃,?！案事丁笔菍Υ河甑谋扔鳎匈澝乐??！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法,，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力,，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛,。

2.答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身長著小刺,?！睏蠲返念伾簵蠲废仁堑t色的，隨后變成深紅,，最后幾乎變成黑的了,。”楊梅的味道：“沒有熟透的楊梅又酸又甜,，熟透了就甜津津的,，叫人越吃越愛吃?！?/p>

3.這段話確實寫得很美,。同學們可根據(jù)自己的體會，從準確用詞方面,，從擬人寫法方面去理解,，也可以著重說說哪一個詞或哪幾個詞你認為寫得好,，為什么好，要說出理由來,。

吃過楊梅嗎?這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗,，具體細致地描寫了楊梅的形狀、顏色,、味道,，表達了作者對故鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情,。讀課文,，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”?作者是怎樣把楊梅寫具體的?為什么會寫得這么具體呢?

1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露,。

“細雨如絲”,，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境,，又暗示了此時萬物復(fù)蘇,，呈現(xiàn)勃勃生機?！案事丁笔菍Υ河甑谋扔?，有贊美之意?！柏澙返厮蔽奔床恢獫M足地吸收春天的雨水,，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。

2.它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著,。

“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木,，冬季也不落葉,。“在雨霧中歡笑著”,，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長,。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛,。

全文可分為三段,。

第一段(第1自然段)：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。

第二段(第2自然段)：寫楊梅樹的美麗可愛,。

第三段(第3至6自然段)：講了楊梅果的形狀,、顏色和味道。

作者寫家鄉(xiāng)的楊梅,，按楊梅的生長過程,，有順序,、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色,、味道,，層次清楚，描寫細膩,。擬人手法的運用,，更使文章生動、有趣,。

細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津

1.細雨如絲,，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

2.摘一顆放進嘴里,，舌尖觸到楊梅那平滑的刺,，使人感到細膩而且柔軟

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色,、味道,，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情,。

這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖),。這是一種圓圓的小果子,，遍身生著小刺，果子是紫紅色的,，味道又酸又甜,。這節(jié)課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。(板書課題)

這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容,，學會生字新詞,，并學習課文一、二自然段,。(明確目標)

聽課文錄音,，思考：作者為什么喜愛楊梅?是從幾方面來寫楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。(整體感知)

教師引導(dǎo)明確,。(因為故鄉(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處,，所以，作者從楊梅樹,、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛,。第二自然段寫楊梅樹,，三至六自然段寫楊梅果。)

1.字的交流,。

(1)出示生字卡片,，指名認讀，注意強調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu),。

(2)區(qū)別字形組詞：

汁一汗 狹一峽

2.詞的交流,。

(1)指名讀生詞。

(2)引導(dǎo)學生理解,。

細雨如絲：指春雨輕輕的,、細細的、象頭發(fā)絲一樣,。

細膩：精細光滑,。

甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美,。

伸展：原指向一定方向延長,、擴展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌,，枝葉生長迅速,。

貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。

(3)歸類,。

對于詞語的理解可按三種方法進行：

①先理解單個詞,，再理解詞語。如：細雨如絲,、細膩,。

②先，再結(jié)合上下文進行理解“甘露”等,。

③結(jié)合生活實際理解,。

1.講讀第一自然段。

(1)指名讀,，思考：這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話,，開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強調(diào),、突出的作用),。

(2)感情讀文，要讀出對故鄉(xiāng)深深的愛

過渡：同學們能讀出作者對故鄉(xiāng)的一片深情,，作者愛故鄉(xiāng),，愛楊梅。細雨如絲的季節(jié)來了，楊梅樹是什么樣子的呢?下面請同學們自學課文第二自然段,。

2.自學課文第二自然段,。

出示自學提示，指名讀,。

(1)這一段主要寫了什么?

(2)故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解,。

小組討論學習，教師巡回指導(dǎo),，全班交流,，教師點撥。

交流第一個問題：

(這一段寫出了雨中楊梅的可愛,。)

交流第二個問題(重點)：

提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句?(兩句)投影出示兩個句子,，指讀第一句。

交流第一句話：

①第一句話中的“春天的甘露”指什么?楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么?(板書：貪婪吮吸)

(春天的甘露是對春雨的比喻,，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水)

②在這句話中,，作者采用恰當?shù)谋扔鳎汛河瓯茸鞲事?，而且把楊梅樹當作人來寫,，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實際是在寫楊梅樹的什么?(長得快,、茂盛、生長旺盛……)作者這樣寫說明了什么?(說明作者非常喜歡楊梅)因此,，我們在讀這句話時一定要注意語氣的歡快,。

③有感情地朗讀第一句。

理解交流第二句話：

①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子的?(它們伸展著四季常綠的枝條,，狹長的葉子在雨霧中歡笑著,。)

伸展枝條

葉子歡笑

②楊梅樹真的會像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?作者這樣寫是為了突出什么?請同學們認真比較下面兩組句子，找出答案,。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案篇八

1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn),。

2、學習作者按一定順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)細心觀察周圍事物的習慣。為課后練筆做準備,。

3,、在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習分段。

4,、學會本課生字,、新詞。

5,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

指導(dǎo)理解詞語貪婪,、吮吸,、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛,。

:通過訓(xùn)練引導(dǎo)學生理解第3段,，為學生寫作做準備。

：3課時,。

：

1,、生字、詞語卡片,。

2,、用投影片書寫課后作業(yè)3。

（一）析題：

1,、讀題,；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？

2,、用刪讀法理解文章會寫什么,。

(1)我愛故鄉(xiāng)會寫什么內(nèi)容？

(2)我愛楊梅會寫什么內(nèi)容,？

(3)回到文題我愛故鄉(xiāng)的楊梅回答,。

（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面,。（楊梅樹,、楊梅果）

（三）為更好地理解課文，自學生字,，新詞,。

（一）讀準字音。

1,、出示卡片,，讀準生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。

2,、重點讀音指導(dǎo):吮汁津

（二）指導(dǎo)理解詞義,。

1,、生詞通過理解。

貪婪原指不知滿足,。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露,。

吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水,。

2,、熟悉的詞語通過做動作、擴詞了解其詞意,。

(1)伸展可讓同學們通過動作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌,，枝葉迅速生長。

(2)歡笑可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力,。

（先總述愛故鄉(xiāng)楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果,。）

（通過訓(xùn)練理解語言文字，體會作者的思想感情,，為練筆打基礎(chǔ),。）

（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么,？

（作者的家鄉(xiāng)在江南,，愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅,。）

（二）這一句與文題有什么關(guān)系,？

（一）出示投影課后作業(yè)3，請學生讀,。這實際就是課文的第2段,。

（二）通過大家討論理解帶點的詞語。

1,、貪婪吮吸表達了楊梅樹渴望春天、細雨,。

2,、伸展歡笑體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛,。

（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點,，枝條四季長綠，葉子狹長,。

1,、畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么,？

2,、板書色形了解楊梅樹的特點。

（四）進一步從句中引導(dǎo)學生體會到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境,，這樣的條件,，才能生長出那么茁壯，充滿生機的楊梅樹,，以此表露作者對故鄉(xiāng),、對楊樹的熱愛之情。

（一）讀第3段,，介紹了楊梅的什么,，分別用一個詞說明。(板書：形色味)

（二）按形狀,、顏色,、味道三部分進行分析。

1,、讀第3自然段知道楊梅樹什么時間結(jié)果,，及過渡段的作用。

2,、讀描寫楊梅形狀的句子,。

(1)找到描寫其形狀的句子。

楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺。

提問：用對比的方法寫其形,，你了解了什么,？這樣的形狀就一定可愛嗎？

(2)讀后兩句體會作用,。用刪讀法體會后回答：

（等楊梅漸漸長熟,，刺也漸漸軟了，平了,。摘一個放進嘴里,，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟,。）

這兩句通過作者的親自嘗,，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿,。

(3)總結(jié)學習楊梅形狀的方法,。

先找寫外形的句子，然后體會作者品嘗時的感受,，最后表達作者的喜愛之情,。

3,、用此方法學習第5、第6自然段,。

(1)讀第5自然段按上述學習方法同桌討論,。

(2)填空，理解顏色的變化,。

楊梅先是_______,，隨后變成_______，最后幾乎變成________,。

提問：幾乎是什么意思,？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。

(3)寫楊梅的味道,，寫了由生到熟,、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時候貪吃楊梅的情形,。

提問：為什么寫小時候貪吃的情景,？

重點指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色,、味道的詞,、句。）

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案篇九

1,、掌握本文的生字新詞,。

2、了解楊梅的可愛特點,，學習作者把事物觀察仔細,、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情,。

3,、有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)學生體會作者觀察,、描寫楊梅樹,、果的特點的方法。

：二教時

學習內(nèi)容：初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

1,、讀題,，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導(dǎo)學生用愛字組出適合題目的詞語）

2,、議論：從題目中你知道了什么,？

3,、學生匯報后，教師作小結(jié),。

1,、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象,？（說說寫的是什么,？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上,？,，或?qū)W習課文還想知道什么或解決什么問題。

2,、學生在小組中交流學習體會,。

3、指名學生匯報學習情況,，教師小結(jié)后指導(dǎo)學習課文生字,。

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹,？哪幾節(jié)寫的是楊梅果,？

2、課文重點寫的是什么,？（指導(dǎo)學生認識課文詳寫的是什么？）

△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報,。

1,、你對課文內(nèi)容了解了什么？

2,、組詞練習,、讀讀寫寫重點詞語。

3,、朗讀自己喜歡的句子,。

學習內(nèi)容：指導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情,。

1,、指導(dǎo)學生有感情地朗讀。

2,、討論：這節(jié)告訴了我們什么,？（或你知道了什么,？）

3,、學生回答后,，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用,。

1,、投影本節(jié)內(nèi)容,，指導(dǎo)學生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么,？哪些地方不明白的？

2,、學生在小組中交流讀書體會,。

3、指名匯報讀書心得后,，教師板書：樹枝綠葉長,。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣,？（引導(dǎo)學生說出可愛）,。

4、小結(jié)和歸納后,，投影課文句子和詞語,，加強語言文字的訓(xùn)練。

1,、投影楊梅果圖片和課文,，讓學生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

2,、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的,？

3,、學生小組討論后指名回答,，教師引導(dǎo)學生從楊梅果的形狀、味道,、顏色等方面作匯報,。

4、教師小結(jié)學生的發(fā)言后作板書：形狀,、味道,、顏色，指導(dǎo)學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感,、顏色等特點進行細致的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子、詞語）,。

5,、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程,。

6,、鞏固對課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,，體會作者的觀察和描述的方法,。

7、學與用,。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,，進行說話訓(xùn)練。

8,、總結(jié)這部分的學習情況,。讓學生談?wù)剬W到了什么？還有什么地方不明白,？