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二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿學情分析篇一

今天我所要講的這部分教材是小學教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學生學習了25的乘法口訣的基礎上進行教學的,，是乘法口訣的繼續(xù),，也是今后學習7、8,、9乘法口訣的基礎,。教學6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同,，例7中,，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣,，目的是讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣,，培養(yǎng)學生的合作精神與自主探究的能力。

從知識與技巧,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標

1.讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣,，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題,。

2.在編口訣、用口訣的過程中,，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,，培養(yǎng)觀察、分析,、推理的能力,。

3.讓學生在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

教學重點難點：

重點：掌握6的乘法口訣,，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題,。

難點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律

二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較,、綜合的意識,。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望,。

根據(jù)教材及學生的特點,，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維,。動手操作讓學生手腦協(xié)作,，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考,，并且有想象的能力,，你就應該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法。要把學生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才,，在教學方法上應采取啟發(fā)式,。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā),。

（一）復習準備,，揭示課題

讓全班同學根據(jù)25的乘法口訣進行快速的口算，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時,，促進新舊知識的遷移,，為探索新知打下良好的基礎。

（二）創(chuàng)設情境,，探究新知

在這一環(huán)節(jié)里,，我設計了三塊教學活動。

1,、編口訣

這是本堂課的重點,，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索,、歸納出6的乘法口訣,。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成,，一共出示6條）,。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①填表,。

②根據(jù)表格寫出相應的乘法算式,。

③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。

2,、根據(jù)出示的金魚圖,，說出每個圖表示的含義。

3,、觀察比較,，找出6的乘法口訣的規(guī)律,。

4、采用形式多樣的方法記口訣,。

（三）應用口訣,，解決問題。

練習形式多樣,，既鞏固本節(jié)課的知識,，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣,。

（四）總結(jié),、歸納。

通過本節(jié)課學習,，同學們學到了那些知識,，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學生匯報中,，使本節(jié)課的知識點得以鞏固,。

六、板書設計：

板書要一目了然,，能反映本節(jié)課的教學重點,。本課主要體現(xiàn)學生得出6的乘法口訣的過程。設計如下：

6的乘法口訣

一個6相加61=6一六得六

2個6相加62=12二六十二

3個6相加63=18三六十八

4個6相加64=24四六二十四

5個6相加65=30五六三十

6個6相加66=36六六三十六

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿學情分析篇二

一,、 說教材：

1.教材分析 ：

這部分內(nèi)容是九年義務教育小學數(shù)學第三冊（北師大版）第六單元第一課時,。在學生一年級初步認識鐘表上的整時,、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時,、分。分是非常重要的時間單位,，也是進一步學習年,、月、日的基礎,。時間單位不像長度,、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象,，學生不容易接受,。并且,《新課程標準》不僅要求學生能認識鐘表，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，體驗時間的長短,。而且還要求數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際,。所以本節(jié)課的教學我特別注重創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境和生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)進行教學,。

2.教學重點和難點：

讀寫幾時幾分的時刻。

二,、說教學目標 ：

依照《新課程標準》的教學要求,，結(jié)合教材和學生的特點，從知識,、能力,、德育四個方面制定以下教學目標。

1,、認知目標：進一步學習有關鐘面上的知識,，在實際生活中認識時、分,，初步體會時,、分的實際意義，掌握時,、分的進率,，能夠準確認、讀,、寫出鐘面上的時間,。

2、能力目標：通過撥一撥,、說一說,、做一做等活動，培養(yǎng)觀察問題和解決問題的能力,，形成良好的時間觀念,，學會合理地按排時間。

3,、德育 目標：滲透愛國主義教育,引導學生關注社會,關心時事.

三,、說教法學法：

本課知識比較抽象,結(jié)合低年級 學生的年齡特點，我以愉快式教學方法為主,，激情導入,，設計動畫課件，在課件所創(chuàng)設的情境中學習,；動手操作,、親身體驗；分層遞進,、逐步深入,；突出重點、分散難度,；利用舊知,、探索新知,；自主探究、合作學習,；運用游戲,貫穿練習,；質(zhì)疑反思、總結(jié)方法,。

四,、說教學準備：課件、每人一個鐘表

五,、說教學過程:

(一)創(chuàng)設情境,，激情導入

以申奧背景導入， 在開課時讓學生欣賞《我們贏了》影片的片斷,。激發(fā)學生的愛國熱情,。然后教師說：沒有時間就不會記住這光輝的時刻，這節(jié)課我們就來學習和時間有關的知識,。板書數(shù)學及文字課題,。

（二） 操作體驗，自主學習

1.認識鐘面

（1）知覺感知：

因為有一年級的基礎所以我先放手讓學生觀察鐘面,，直觀感知 ,。過渡語：“同學們還記得嗎？我們以前 學過了一些有關鐘表的知識,，現(xiàn)在請大家觀察自己手中的鐘表的鐘面,，看一看都有些什么？”教師把學生說的話重點板書：大格,，小格,，時針、分針,、秒針,。

（2）重點引導：

引導學生說出整個鐘面上一共有12個數(shù)字,，也就有12個大格,。

每個大格里有幾個小格呢？一共有幾個小格呢,？想,，撥自己的鐘面，個別說,。

（3）說數(shù)法：

你是怎樣數(shù)的,？還有別的數(shù)法嗎？同桌互說,、個別說,。并補充板書為12個大格,，60個小格。

如果數(shù)小格在這里理解的好,，下面的試一試就容易的多了,。

2、認識時,、分

（1）動手操作,，提出問題

要把學習的主動權(quán)教給孩子，學生們通過直覺感知有了這么多的發(fā)現(xiàn),，這是鼓舞他們繼續(xù)學習的良機,，“同學們很聰明，除了你們發(fā)現(xiàn)的鐘面上寫的數(shù)字,、大格,、小格、時針,、分針外,，你們還知道哪些關于鐘面的知識呢？”

讓學生拿出鐘表,，撥一撥（時針,、分針順時轉(zhuǎn)動），然后,，看能提出那些問題,，從中選擇一部分，如果不全面我再補充,，打在大屏幕上,，暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的,，他們感到親切,。自然在解決問題時他們也會覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了知識,，再次能提出問題說明他已經(jīng)注意到這部分知識,，從理解的層次上要比直接接受教師給的問題要強的多。

（2） 小組匯報,，交流,、解決問題：

1、鐘面上有 個大格,， 個小格

2,、時針走1大格是 時

3、分針走1小格是 分，走1大格是 分

4,、時針走1大格,，分針正好走 圈

1時= 分

前3個問題，我引導學生從舊知過渡,，重視學生的獨立探索,、合作交流、小組展示的有機結(jié)合,，調(diào)動起學生動手熱情,，最后看動畫課件演示1分、5分比較容易解決,。

3.認識時,、分的關系

從一開始上課到現(xiàn)在學生大量的進行了操作活動,應該說有些學生已經(jīng)有了一定的認識 ，并且如果再一直撥表認識,學生的注意力會降低,所以我改變了方法,。

（1）講童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會學習,，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜,，這一次誰贏了,？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看,。（課件演示在相同時間里,，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下,。）其實,，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑,。（龜兔賽跑場景變成一個鐘面）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈,，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關系,。

（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程,，驗證學生的結(jié)論。

這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情,，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而課件的生動演示,，既驗證了學生的發(fā)現(xiàn)，又使學生興趣盎然。

4.讀寫鐘面上的時刻

“同學們讓我們再來感受一遍1時=60分”從旋轉(zhuǎn)的過程中定格出“試一試”中5個時刻,。

（1）分類

可以分為兩類：整時,，整時半和幾時幾分。學生自主分類,，并說理由,。

通過分類 知道有9時、9時半,、10時是一年級學過的,；9時45分是分針指到大格刻度的情況，剛才練習數(shù)小格時已有了印象,；主要是9時08分,。

（2）讀寫幾時幾分時刻

重點引導學生進行觀察，區(qū)別時針,、分針,，得出如果分針指到大格刻度時可用口決計算最快捷，也可5個5個的數(shù)出是幾分,。如果分針還沒指到10分,，應該一小格一小格地數(shù)，是幾小格就是幾分,，讀時別忘了寫“零”字,，寫時別忘了寫“0”。

（3）方法總結(jié)

“我們學習了什么,？你學會了什么,？你想提醒大家注意什么？”

這是我最喜歡用的方法,，及時反思有利于學生形成自己的知識體系,。

三、游戲練習,，拓展應用

“讓我們走進游戲王國,，體會有關時間的樂趣！”在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習于游戲中,，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊：

1.表演游戲,。65頁“讀一讀”出示四個時刻先讀出,，再用動作表演，然后說方法,，最后進行按時作息的教育,。

2.找朋友,。65頁“連一連”找到朋友后要讀出來，并說一下方法,。

3.擊鼓傳花,。鼓響花傳時間跑，鼓?；ㄍr間停,，執(zhí)花學生讀出課件上鐘面表示的時間。

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿學情分析篇三

我說課的內(nèi)容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學第三冊第16頁《需要幾個輪子》,。本課是在學生學習了5和2的乘法口訣的基礎上進行3的乘法口訣的學習的,。教學時，可組織學生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣,。學生已經(jīng)學了5和2的乘法口訣,，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學生自己整理,。較多的時間應用在熟練口訣和算式上,。

1、知識目標：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學生自主學習的能力,。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的關系,。

編制和掌握3的乘法口訣,，記憶3的乘法口訣。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用,。

小棒,、實物展臺、多媒體課件,、乘法轉(zhuǎn)盤,。

小棒，乘法轉(zhuǎn)盤,。

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制,，學生通過實際的擺一擺、數(shù)一數(shù),，自己歸納編寫乘法口訣的方法,。因此,，在教學中，將采用啟發(fā)式教學,，直觀性教學的教學原則,，在教學中采取半扶半放－－放的教學方式,，充分體現(xiàn)教師為主導,，學生為主體的“雙主”活動體系。

學情：我班的學生大多來自于農(nóng)村,，很多孩子都沒有乘法的基礎,。因此在教學時，對于這一特點,，要多組織學生理解,、記憶和運用。

學法：在本課的學習中,，通過讓學生動手擺小棒,，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,，充分的發(fā)揮了學生的學習自主性,。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識,。

我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車）同學們,，誰小時候騎過兒童三輪車？

1輛三輪車需要3個輪子,，

2輛三輪車需要6個輪子,，那么3、4,、5,、6、7,、8,、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）

1,、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思,。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個輪子,。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形,。接下去,，學生拿出準備好的小棒,，一邊擺三角形，一邊完成表格,。全班反饋,。

2、說一說,，寫一寫

根據(jù)表格,，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3,。并且列出兩個乘法算式,。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子,，也就是幾個3,？學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思,。接下去,，同桌一人說算式，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。

全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3,、集體交流并記憶,。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的,？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了,？同桌交流，全班反饋,。提出問題：如果你記住了三五十五,，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣,。

4,、鞏固練習

設計了以下幾個小活動

（1）師生對口練

一個“小”字有3筆，一三得三

,，兩個“小”字有6筆,，二三得六。學生接著自己往下編,。

（2）乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣,。

（3）同桌練習

一生說口訣,，同桌說兩個乘法算式,。看誰說得好,。練習2-3組,。

這節(jié)課你學會了什么？

生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計算或者會計算,，沒記住口訣,。教師及時的給以補充和總結(jié)。

板書設計：

需要幾個輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿學情分析篇四

《乘法豎式》是義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊第64,、65頁,。簡單的乘法豎式是在學生已有的加減法的豎式計算的基礎上進行教學的,。它為以后學生進一步學生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準備,。在計算時嗎，學生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置,，從而造成今后學習稍復雜的乘法豎式時的困擾,。因此，本節(jié)課的教學極為重要

1,、讓學生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法,，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法,。

2,、增強學生自主學習的能力，在探索中提高解決問題的能力,，養(yǎng)成認真書寫的習慣,。

讓學生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱,，能用豎式計算表內(nèi)乘法,。

增強學生自主學習的能力，在探索中提高解決問題的能力,，養(yǎng)成認真書寫的習慣,。

二年級學生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問題意識,、與他人合作的意識,。但抽象邏輯思維較弱。

根據(jù)以上的這些情況,，本節(jié)課,，我采用電教手段，利用flash軟件,，設計了多個動畫畫面來進行輔助教學,。大大的方便了學生主動的去觀察,，去發(fā)現(xiàn)，去探究,。主動去想發(fā)表自己的見解,，有效促進了師生互動、生生互動,。

一,、創(chuàng)設情境，復習引入,。

我首先出示這個畫面,，并說：秋天來了，天高氣爽,，請看,，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢,。這么設計,，目的在于點燃學生的好奇心，并把學生帶入本課的學習意境中來,。在學生進行計算時引導學生回憶做加減法的豎式計算時要注意相同數(shù)位對齊,。從而為這節(jié)課的乘法豎式計算埋下伏筆。

二,、合作學習,，探究新知。

這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面,，小天使見大家那么聰明,，她又帶來了一個問題，觀察畫面,，一共有幾個小朋友,，怎么列式？通過這樣一問,，學生可能列出4+4=8,、4*2=8、2*4=8三種算式,，我選擇4*2=8這個算式讓學生嘗試列豎式計算,，這是本課的學習重點。在學生初步嘗試之后,，我請做出來的同學上臺展示,，并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結(jié)合學生的方法邊板書整理邊強調(diào)：當積是8時，8的位置應在哪,？讓學生明確：積的位置要跟第二個乘數(shù)2對齊,。接著讓學生認識乘法豎式中各部分名稱。這樣設計,，充分發(fā)揮了學生的主體性,，鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點,。

在學生初步掌握乘法豎式計算后,，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看,，小天使難不倒你們,，她走了，可小猴又來了,。他在問我們呢：我一共有幾個桃果,？怎么列式計算？我想學生會有以下兩種算法： 5*7或7*5,，我則強調(diào)第二種方法的算理：有5個盤,，每盤7個，就是5個7,，在學生理解算理后讓學生根據(jù)算式列豎式計算并匯報計算情況。在學生匯報時我追問：這個算式的積是35,，是兩位數(shù),，你們是怎么擺放的？這個環(huán)節(jié)正是本課的難點,。我預想到學生會出現(xiàn)以下幾種情況,。讓學生判斷哪種方法正確，為什么,？通過讓學生進行判斷,，使學生再次明確當積是兩位數(shù)時，積的各位要和乘數(shù)的各位對齊,。從而突破本節(jié)課的難點,。使學生真正的掌握了乘法的豎式計算。

三,、練習反饋,，鞏固提升。

為了讓學生進一步鞏固所學知識,，我又設計了以下幾個練習,。第一題我以填空的形式來讓學生注意積的擺放位置。 第二讓學生自己列式計算,，以此檢驗學生是否真正掌握本節(jié)課所學知識,。 第三個練習是多項填空題,，這樣的設計既開放了學生的思維，又鞏固算法與算理,。激起了全班學生濃厚的學習興趣,。

四、回顧總結(jié),，點撥學法

秋天是收獲的季節(jié),。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談談嗎,？（這樣設計,，讓學生能總結(jié)出列豎式計算時要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對齊，讓學生在總結(jié)知識的同時,，將學習過程中情感體驗也表達出來,，從而使課堂體驗更豐富，讓學生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學課堂）,。我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家。

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿學情分析篇五

人教版實驗教材第三冊第54,、55頁,。

1、知道2,、3,、4的乘法口訣的來源，初步認識2,、3,、4的乘法口訣。

2,、初步學會用2,、3、4的乘法口訣進行乘法計算,，會解訣簡單的用乘法計算的問題,。

3、通過學習2,、3,、4的乘法口訣，培養(yǎng)學生自主探究,、合作交流的能力,。

理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。

課件,、每生小棒若干,。

一、引入

談話：同學們,，前面我們已經(jīng)學習了5的乘法口訣,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習2、3,、4的乘法口訣,。

二、展開

1,、師生共同學習2的乘法口訣,。

（1）談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手擺出一個漢字嗎,？

師：誰來說說你擺了什么字,？（學生匯報：可以擺“二”字，“十”字等）

師：不管你擺的是什么字,，我們都是用了幾根小棒,？也就是幾個幾呢？（1個2）能說說你是怎么想的嗎,？（一個字用了2根就是1個2）

那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎,？（指名回答：1×2=22×1=2） 誰能把這個算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）

（2）下面大家再來擺一個和你剛才同樣的字,。 提問:現(xiàn)在又有幾個幾,？（2個2） 誰也能列出乘法算式？（2×2=4） 誰來試著編一句乘法口訣,？（二二得四）

（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣,？（2根2根擺——說幾個幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說--列--編

2,、小組合作探究3的乘法口訣。

（1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句,，想一想3的乘法口訣會有幾句呢,？（3句）下面我們小組兩個人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請同學們先看清楚屏幕上的要求,，兩個人再擺一擺,、編一編。

（2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣,。

要求: ① 小組討論：你們準備幾根幾根地擺,？

② 分工合作；擺--說--列--編。

③ 編好口訣后,，兩個人讀一讀,。

師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學愿意來匯報一下你們的學習成果,？匯報的時候,，老師還要看哪一組的同學聽得最認真！

（3）小組匯報,，全班交流,。（學生邊匯報教師邊演示課件）

（4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎,？

4,、獨立試編4的乘法口訣。

（1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣,、3的口訣?，F(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個同學都試著自己編一編4的乘法口訣,，有困難的同學可以請同桌或老師幫忙,。

（2）動手操作，自主編口訣,。

（3）匯報交流,。下面哪位同學愿意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說--列--編）追問：你是用幾根小棒擺的,？

（4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5,、系統(tǒng)整理,，學習1的口訣。

（1）談話：到現(xiàn)在為止,，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)的乘法口訣,？我們把學過的這些口訣，整理成口訣表,。（學生匯報,，教師課件演示）

（2）師：仔細觀察我們整理出來的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么,？還有什么要補充的嗎,？

（3）學習1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是什么意思,？（1個1）

三,、應用

師：我們班的同學可真了不起,，通過大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣,，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學家們研究出來的是一模一樣的,。來，一起用掌聲來表揚一下自己吧,？

1,、對口決。下面我們一起來對一對口訣吧,？首先老師出同學對：（師出生對）,；同桌互對；指名上臺當小老師和同學對,。

2,、真不錯，熟練了乘法口訣,，下面我們一起來算一算,。（課件出示）

3、動物過河,。

同學們口算這么厲害,，你們愿意來幫幫這些小動物的忙嗎？河里有許多石頭,，請小朋友們聯(lián)系動物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連,，就能幫這些小動物過河了。（課件出示練習）或（學生打開課本57頁獨立練習,，然后課件集體較對）

4,、看誰寫得又好又快又多。（課件出示動物圖）

師：仔細觀察這幅圖,，說說你看到了什么,？（學生說） 從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會動腦筋,，寫出來的算式又對有多,。（學生自主列式，集體板書交流,。）

四、總結(jié)

同學們,，這節(jié)課我們學習了什么知識,？這些乘法口訣可有用了，以后計算的時候還會經(jīng)常用到他們,。

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿學情分析篇六

一,、 說教材

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了1-7的乘法口訣的基礎上,，教學8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學,，使學生進一步深入學習乘法口訣,，為以后數(shù)學知識的學習奠定基礎。

本課的重點：編制8的乘法口訣,，運用8的乘法口訣求積,。

難點：在探索規(guī)律的基礎上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題,。

教學突破：通過口訣的編制理解口訣的意義,，從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題,，體味到“有價值的數(shù)學”,、“有樂趣的數(shù)學”。

根據(jù)教材的以上特點我設計了以下教學目標：

（1知識與技能目標：編制8的乘法口訣,，找出規(guī)律,，鞏固口訣。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力,。

（2過程與方法目標：通過乘法的意義,、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉，多讀,、多練,、多背加強口訣的記憶。

（3）情感,、態(tài)度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中,，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值,，增強學好數(shù)學的自信心,。

二、說教法與學法

為了實現(xiàn)教學目標我采用了以下的教學方法：

1,、在課堂教學時,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者,。

2、動手實踐,、自主探索與合作交流貫穿教學的始終,。

3、課堂組織民主,、科學,、和諧,，這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。

三、教學設計理念

1,、教學過程體現(xiàn)生活化,。

在教學中，要密切聯(lián)系學生的生活實際,，讓學生體驗“生活數(shù)學”,。

2、教學過程體現(xiàn)活動化,。

擺方塊活動讓學生“做數(shù)學”,，而不是“學數(shù)學”。

3,、教學過程體現(xiàn)開放性,。

在教學中，力求營造一個輕松,、愉快,、民主、和諧的氛圍,，讓學生人人得到不同程度的發(fā)展,。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境,，構(gòu)建探索平臺,。

1、談話：同學們,，我們已經(jīng)學習過1-7的乘法口訣,，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦,。

誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的,？說說看。

預設：a用小三角擺小船

b用連續(xù)加的方法

2,、同學們回答的都很好,，那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的機會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣,，有信心嗎,？

用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境，激發(fā)學生學習新知的興趣,，既復習了舊知,，又為新知的學習做好了鋪。

（二）自主探索,，嘗試解決問題,。

1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體,，擺一擺,，再填書上的表。小組合作,。

出示一個由8塊小正方體搭成的正方體,。

數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的？

擺1個大正方體用8個小正方體,，擺2個大正方體要用幾個小正方體,？擺3個呢？……擺8個呢,？

合作擺一擺,，分別說一說，再填書中表格

據(jù)此,，你能編出8的乘法口訣嗎,？說說你是怎么想的？先在小組里交流,，再指名說說,。

在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？

有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。上面探索新知這個方面,，我就完全秉持了這個理念,，讓學生想一想、擺一擺,、說一說,、議一議、看一看,、讀一讀,、背一背，有助于理解和記憶,。

（三）回顧探究過程,，自然生成新知。

1,、談話：剛才我們通過擺正方體,，探究了8的乘法口訣,，誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說？

追問：為什么每次都用8個小正方體,？（1個8）

為什么每次都比上一次多擺一個大正方體,？（多一個8）

觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關系,？

預設：a結(jié)果或多8或少8,。

b每次8 不變，8的個數(shù)不同,。

在同學們充分觀察討論之后,，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個8 為基礎，依次增加一個8,；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律,。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣,。

2,、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成,，集體訂正,。

3、“想想做做”第二題,，直接填空,。訂正時，請學生說說他是怎么想的,？

回顧探究過程,，梳理知識形成的要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,，增強學好數(shù)學的信心,。

（四）新知應用，體會知識價值,。

1,、“想想做做”第三題，對口令練習,。讓學生根據(jù)8的乘法口訣說出相關乘法算式,，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。

2,、第四題,，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。

3,、第五題,，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。

4,、第六題,，要求學生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動,，每人收8棵，一共收了多少棵,？

5,、第七題，讓學生根據(jù)口訣填空,。通過填未知乘數(shù),，既鞏固了有關的乘法口訣，又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備,。

形式豐富多樣的練習題,，既避免了學生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知,。趣味化,、活動化的組織方式，調(diào)動了學生學習的積極性,，符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念,。

（五）歸納小結(jié)，提高認識,。

談話：1,、學習了這一課之后，你有哪些收獲,？

指名好,、中、差各一名學生說說,。

讓不同的學生談談收獲,，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反饋信息,、檢查效果,；同時也體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的概念。

2,、師生齊背8的乘法口訣,。

五、 教學評價

這節(jié)課，我個人認為做到了一下幾點：

首先,，體現(xiàn)了教學注重以學生為中心的構(gòu)想,。

其次，體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感,、態(tài)度,、價值觀的滲透。

第三,，教學任務明確,，抓住了重點。

六,、板書設計：

8的乘法口訣

1個8 8×1=8 一八得八

2個8相加 8×2=16 二八十六

3個8相加 8×3=24 三八二十四

4個8相加 8×4=32 四八三十二

5個8相加 8×5=40 五八四十

6個8相加 8×6=48 六八四十八

7個8相加 8×7=56 七八五十六

8個8相加 8×8=64 八八六十四

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿學情分析篇七

學生已經(jīng)學過加法,、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始,，由于學生沒有乘法的概念,，加之這個概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認識",，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎,。

1,、使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法,。

2,、培養(yǎng)學生分析、比較,、綜合,、抽象概括初步邏輯思維能力。

3,、滲透數(shù)學知識來源于實踐,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。

初步認識乘法的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。

學生是學習的主體,。本節(jié)課的教學對象是我校數(shù)學教育專業(yè)二年級的學生,，他們的學習興趣比較高，但存在兩個學習誤區(qū)：1,、渴求實踐,，排斥理論,。這種輕視、討厭,、逃避,、拒絕理論的學習心理直接影響了學生對理論知識的學習興趣和效果；2.強于接受,，弱于研究,。我們的學生已習慣于被老師“灌輸”和“填充”，對研究型的學習方式很不適應,。而這對于培養(yǎng)能適應新課程改革需要的師資十分不利,。

1、理論解析法：由教師運用講解的方式,，向?qū)W生介紹必要的理論知識,，引領學生初步感受理論的價值。

2,、案例分析法：理論必須用起來，學生才會感受到它的真正價值,。案例分析,，為實踐與理論之間架設起了聯(lián)系的橋梁，有助于激發(fā)學生的思考,，有助于學生把理論逐漸內(nèi)化成分析問題,、解決問題的工具。

3,、問題研討法：問題是學習的心臟,，運用問題研討法，有助于激發(fā)學生的問題意識,，提高學生分析問題,、解決問題的能力。

抓準新舊知識的聯(lián)系,，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系,，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的 ,。

1,、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題,，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念,，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加,，就是求幾個相同加數(shù)的和,，從而為學習乘法做了孕伏。

2、加強直觀,，借助演示,。操作，初步理解乘法的意義,，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片,、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式,，并指導算式的寫法,、讀法和定義，并認識“×”號．認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示,、學生實際操作,、認真的觀察分析來完成．

3、鞏固練習,，強化新知,。根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點,，注意設計出目標明確,、重點突出、層次分明,、饒有趣味的練習,，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

4,、課外延伸,，拓展學習時空。

在進行課堂小結(jié)之后,，布置課后作業(yè),。 蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗的教師，在講課的時候,，好像是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口,，而把某些東西有意地留下來不講?！蔽蚁?，課堂學習時間的結(jié)束不代表學生學習活動的停止，作為教師,，我們有必要給學生布置一些課外拓展作業(yè),，讓學生在完成課外作業(yè)的過程中，進一步地開闊視野,，豐富經(jīng)驗,，生成智慧，增強素質(zhì),，體會那種由自主學習所帶來的愉悅感和成就感。

認識乘法

① 加法算式

2+2+2=6

乘法算式：2×3=6 讀作2乘3

表示3個2相加

2表示相同的加數(shù)是2,，

3表示相同加數(shù)的個數(shù)是3個。

② 加法算式

3+3+3+3=12

乘法算式：3×4=12 讀作3乘4

表示4個3相加

3表示相同的加數(shù)是3,，

4表示相同加數(shù)的個數(shù)是4個,。

總結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法比較簡便,。

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿學情分析篇八

“乘加,、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認識”和“2—5的乘法口訣”之后,，讓學生通過乘加乘減的計算,，幫助學生進一步理解和記憶口訣。學生是第一次接觸含有兩級運算的式題,，教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖,，將計算教學和解決問題有機地結(jié)合起來,，幫助理解乘加,、乘減式題的`意義，并能正確計算乘加,、乘減式題。

本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生,，注重發(fā)展,，使之‘做’數(shù)學”的教學理念。做數(shù)學是目前數(shù)學教育的一個重要觀念,，它強調(diào)學生學習是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗,、理解和反思的過程,；強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力,，創(chuàng)設符合其水平的思維情景和活動，使學生思維活躍,，興趣盎然,。本節(jié)的“乘加,、乘減”是讓學生能提出數(shù)學問題、尋找出解決問題的方法并能結(jié)算出結(jié)果,。在設計本課中,，我力求在“算”與“用”教學的結(jié)合點上有所突破,。通過觀察主題圖,，提出數(shù)學問題，引出本節(jié)課的乘加,、乘減式題,，試想體現(xiàn)以用引算的做法。當?shù)贸龀思?、乘減式題后,，要讓學生及時感知算式與實際背景問題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個幾多幾”或“幾個幾少幾”）,。教學中要注重讓學生通過圖與式的結(jié)合來探究算理,，并引導學生進一步理解乘加、乘減的運算順序,，同時提高解決問題的能力,。

學生已經(jīng)學習了乘法的初步認識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義,，并能運用口訣熟練計算,。通過前面的學習，學生初步具備了運用已學知識解決問題的能力,。同時也有一定的收集信息,、提出問題、獨立思考,、小組合作,、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸,，在計算中學生可能會出現(xiàn)計算順序不正確的現(xiàn)象,。

1、學生能在具體情境自主解決乘加,、乘減的計算方法和算理,，能正確地計算。

2,、初步了解同一問題可以有不同的解決方法,，體驗解決問題策略的多樣性。

3,、提高個人類比,、遷移能力及求異思維能力,，養(yǎng)成主動探究的學習習慣。

1,、建立乘加,、乘減的模型。

2,、掌握乘加,、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系，乘加,、乘減試題的計算方法,。

乘加、乘減試題的計算方法,。

（一）激情導課：

1,、師生談話：

師：這段時間我們在學習什么？乘號前面的數(shù)叫什么,？稱號后面的數(shù)叫什么,？

師：今天我們繼續(xù)學習有關乘法的知識。

師：看大屏幕這節(jié)課我們要學習什么,？（生答）乘加是什么意思,？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學過加減混合運算,？誰來說說加減混合運算的順序,？（生答）有小括號又該怎么計算？誰能大膽的來猜測一下乘加,，乘減的運算順序,？（生答）

2、對口令：2,、3、4,、5的乘法口訣,。（有節(jié)奏地進行對口令：師生對、生生對）

過渡：看來我們已經(jīng)掌握了2,、3,、4、5的乘法口訣,，那我們大家有信心用我們學過的知識來驗證剛才大家的猜測嗎,？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。

（二）民主導學

1,、教師談話：同學們公園去過嗎,？（出示游樂園圖,。）公園里蘊含著許多的數(shù)學知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題,。（出示4匹小木馬,，每匹小木馬上有3人。）

教師：仔細觀察,，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學信息,，能夠提出什么問題？應該怎樣解決呢,？

學生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）

乘法算式：3×4=12（個）

加數(shù)相同我們可以直接用乘法計算,。

2、自主探究,，合作交流

1,、 教學例5

（1） 過渡：仔細觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮,，（走了一個人）現(xiàn)在一共有多少人,？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題,。

（2） 小組合作學習

（3） 匯報交流,。

方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計算,，列式：3+3+3+2=11（個）,。

方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式,，加上另外2個人,。列式：3×3+2=11(個)

方法3：假設每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3,，我們在假設時多加了一個人,。因此，算完后要把這個人拿走,。列式：3×4-1＝11（個）

（4） 引導觀察算式,。

教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的,，我們把它們稱為乘加,、乘減。

（5）小組討論：這兩個算式怎么算呢,？

思考：在3×3+2中,，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2,？

在3×4-1中,，在3×4下面畫一橫線求的是什么,？為什么還要減1？

小組討論,、回答

教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法,，然后再算加減法。

3,、教師出示教材第58頁做一做第1題

看圖列算式,。并讓學生說說算式中每部分表示的含義是什么。

（三）檢測導結(jié)

1,、練習十二的4題你能快速算出有多少人在嗎,？

此題要注意引導學生從不同角度觀察圖，而且鼓勵算法多樣化,。

2,、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=

5×2 = 5×4= 5×5=

上下兩題對比的形式，使學生了解算式幾間的關系,，從而獲得記憶乘法口訣的方法,。

3、請同學們展開想象的翅膀,，用畫畫的方法,，自己設計一道乘加乘減的題目。

4,、反思總結(jié)

師：回過頭來看一開始我們的猜測,，哪種猜測是正確的，大家真了不起,！大家通過自己的努力,，驗證了自己的猜測，成了小小數(shù)學家,，老師真為你們高興,！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲？

乘加乘減

3+3+3+2 3×3+2＝11（個）

3+3+3+3-1 4×3－1＝11（個）

運算順序：先算乘法后算加減法,。

《乘加乘減》一課的教學目標是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程,，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應用意識,。于是我將教材進行了重組，經(jīng)過對生活的深入觀察,，幫助學生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學學習素材,。整節(jié)課置身于學生身邊的、感興趣的生活情境中,，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學生探究,、解決問題的內(nèi)驅(qū)力,，真是水到渠成，相得益彰,。而且我注重教學情境的創(chuàng)設,。為學生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學的切入點,。為學生提供了較為豐富的可觀察,、思考的素材，調(diào)動學生學習的積極性,，同時創(chuàng)設問題情境,，增加思維含量，啟迪學生思維,。

教學中我采取了較為開放的教學形式,，在充分觀察思考的基礎上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學生的思維方式,，引導學生探索不同的解決方法,，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想,。

通過練習我使學生領會到數(shù)學問題的解決需要生活經(jīng)驗來做參考,，進一步拉近了數(shù)學與生活的距離。在今后的教學中應該多注意讓學生說完整的句子,，把意思表達清楚,，對一些數(shù)學術語要加強訓練.

總之，本節(jié)課的教學注重讓學生在不斷的體驗中提高,，在不同的體驗中應用,。通過練習體驗使學生學會觀察、思考,。通過同桌交流等形式,，使不同層次學生得到關注，通過組間評價,、學生自評,、教師點評，幫助學生樹立學習的信心,。

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿學情分析篇九

“數(shù)學廣角dd簡單推理”是新人教版《義務教育教科書數(shù)學》二年級下冊第109頁的教學內(nèi)容,。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課,。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息,，進行判斷、推理，得出結(jié)論,，使學生初步接觸和運用排除法,。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作,、實驗,、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學的思想方法,，初步培養(yǎng)學生有順序地,、全面地思考問題的意識。

二年級的孩子由于他們的年齡特點,，他們具有較高的學習熱情,，喜歡做游戲，喜歡與他人合作,，同時也具備了一些簡單的推理能力,。基于以上分析,，我將整堂課設計成一節(jié)猜一猜,、做一做的游戲課，讓學生通過生動有趣,、形式多樣的猜測,、推理游戲，使學生在具體的情境中感受推理的過程,，初步獲得一些推理的經(jīng)驗,。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力,。

根據(jù)教材的編排意圖以及學生的實際情況,，我制定了本課的教學目標為：

知識技能目標：讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,；培養(yǎng)學生初步觀察,、分析、推理能力和有條理思考問題的意識,。

過程方法目標：讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程,，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系,。

情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性,、嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質(zhì),。

重點：經(jīng)歷簡單的推理過程,，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力,。

難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力,。

《數(shù)學課程標準》中明確的提出：“要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征,，獲得一些體驗,。”所以在這節(jié)課的設計中,，根據(jù)教學內(nèi)容的特點,，我采取游戲引入、情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究,、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習,，感受成功的喜悅。

對于本節(jié)課的設計,，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：

（一）在“想猜”中領悟

現(xiàn)平時,，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜,?？梢姟安孪搿笔菍W生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié),。我就設計了讓學生猜想,，共分三個層次，先讓學生“瞎”猜（即漫無邊際地猜）,，學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的,；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案,，還不能確定,，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了,；最后在我的再次提示下,，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的,。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊,，讓學生領悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望,。

（二）在“交流”中提升

這節(jié)課中,，教學例1時，先讓學生認真觀察情境圖,，理清信息,，再讓學生在獨立思考的基礎上主動探究解決問題的策略,，學會從眾多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學生小組內(nèi)交流想法,，培養(yǎng)學生進一步有序的思考問題的意識,，提高學生的數(shù)學語言表達能力。同時在學生講清思路之后,，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢,？由此引出連線法，使學生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,，給學有余力的學生一個思考的好方法,。

（三）在“闖關”中內(nèi)化

闖關活動能激發(fā)學生的對課堂的興趣。 在活動過程中,，學生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈,、前因后果，體驗推理的過程,，同時進一步培養(yǎng)學生有序,、全面思考問題的意識及數(shù)學表達的能力。

(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合

師： “下課離開教室的時候,，我最后一個走,，聽課老師也不能第一個走。那應該誰先離開呢,？真棒,！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應用了所學新知,，又滲透了文明禮貌的德育教育,。

結(jié)合學生的認知水平，我將本節(jié)課的板書,，設計的很簡潔,。這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻印象,。

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿學情分析篇十

我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認識",，根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：

（1）學習1000以內(nèi)的數(shù),，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,。

（2）會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位"千",，體會十進關系,。

（3）培養(yǎng)學生的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感,；并培養(yǎng)與人交流,、勤于思考的習慣,。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點,，也是難點,。

數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程",。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法,。

1、將教學內(nèi)容活動化,，讓學生在做中學,。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,，給學生一大盒小棒,，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生,，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗,、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,，體會十進關系,。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù),，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？最后是練一練的活動，包括接一接,、數(shù)一數(shù),、說一說、估一估,、填一填等一系列活動,，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2,、采用小組合作學習,，讓學生在交往互動中學。

本節(jié)課采用小組合作學習的形式,，讓學生小組合作數(shù)小棒,，共同決策，集體解決問題,，學生在小組中可以自由學習,、充分交往,，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會,。

3,、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學,。

興趣是最好的老師,。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家,、登城堡拿禮物的故事情境,，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動,。

從學法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學習法,。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考,，然后組內(nèi)討論交流,，達成共識，最后小組成員一齊動手操作,。然后是小組議一議的活動,，老師先引導學生：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn),？學生在獨立思考的基礎上討論交流,，各抒己見，共同促進,。組與組之間也有交流,。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā),、引導,，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的,。

師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內(nèi)數(shù)的認識”（板書）,。

1、探一探（猜方塊）

（1）問1：請小朋友看大屏幕,，猜一猜這里有幾塊小方塊,？

小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù),。（課件演示）

問2：小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的,？10個一是多少？

（教師板書：一個一個的數(shù),，10個一是10,。）

（2）問1：這是幾個十,？（用課件出示例一的圖二）。

問2：這一次是怎么數(shù)的,？10個十是多少,？

（教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是100,。）

（3）（用課件出示例一的圖三）,。

問：這次又是怎么數(shù)的？10個100是多少,？（如果學生回答不完整,，教師可以提示：說完整。）

（4）小結(jié)：剛才我們一個一個的數(shù),，10個一是10,。十個十個地數(shù)，10個十是100,。一百一百地數(shù)，10個100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀,，那就讓我們數(shù)一數(shù)吧,！

2、數(shù)一數(shù)

（1）學生齊讀題：一個一個地數(shù),，從188數(shù)到204

問1：189,，接下去是多少？（表揚數(shù)出190的小朋友）

問2：190是怎么來的,？（提醒：剛才是189,，加上1，在哪一位上加1）

問3：個位原來是9,，現(xiàn)在加上1是幾,？（個位滿十要向前一位進一）。

（2）問1：199下面再數(shù)一個是多少,？

問2：200是怎么來的,？（表情感染學生）

問3：小朋友們數(shù)得真不錯，向十位進1后又發(fā)生了什么,？

（3）誰知道999添上1是多少,？（師生一起說）

（4）小練習

剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們,。

練習1：一個一個地數(shù),，數(shù)出下一個數(shù)

99– （ ）

189– （ ）

299--（ ）

練習2：一個一個地數(shù)，數(shù)出前一個數(shù)

（ ） –380

（ ） –510

（ ） –1000

（5）同桌合作

剛才小朋友們會數(shù)出一個數(shù)的前一個數(shù)或后一個數(shù),，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎,？

反饋：問：你剛才出的數(shù)是什么,？誰來回答這個問題？

表揚：這2個小朋友們啊,，一個出得好,，一個答得好。

（6）分組數(shù)數(shù)

看來啊,，剛才同桌合作得不錯,，那我們男女來比賽吧！

女生：一個一個地數(shù),，從一百九十八起,，數(shù)到二百零六。

男生：一個一個地數(shù),，從985數(shù)到1000,。

（及時表揚）

3、讀一讀,、寫一寫

（1）猜一猜

你們數(shù)得那么棒,！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)吧,！

剛才你們猜得那么準確,，現(xiàn)在有那么多的小方塊，誰來猜一猜,？

（肢體語言,、表情語言表達多了還是少了）

（2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂,，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊,，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎,？

問2：你怎么能這么快就說出了這個數(shù),？

（板書：1個百，2個十,，6個一）

對呀,！1個百，2個十,，6個一組成126.

（板書：組成126）

（3）問1：那如果把126放在計數(shù)器上,，你會放嗎？

問2:你為什么在百位放1個,，十位放2個,，個位放6個？

(4)剛才小朋友們真棒，老師沒說,，你們都會了,，那你能把這個數(shù)寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧,！

（5）304

問1：這個數(shù)你會寫嗎,？并且把讀法也寫在本子上？

問2：你為什么在百位上寫3,，十位上寫0,，個位上寫4呢？

（板書：3個百,，4個一組成304,。）

（6）580

（板書：5個百，8個一組成580,。）

（7）問1：304,，580這兩個數(shù)都有0，304和580這兩個數(shù)的“0”能不能省略,？

對呀,，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了,，那如果他今天請假了,，我們應不應該給他留位置？就像0,，它起到占位作用,。

（8）強化

240,，403

（9）問1：這些數(shù)你會讀嗎,？同桌之間讀一讀。

909 600 398 350

問2：誰來讀一讀第一個數(shù),？那誰來說說它的組成,？

(10)問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說,？

（題:5個百和3個十是（ ）,。5個百和3個一是（ ）。）

問2：做了這兩道題,，你有什么想說的,？

4、練一練

練習紙：一,、比一比,，看誰最聰明

1、10個一是（ ）,，10個十是（ ）,，10個百是（ ）2,、300里面有（ ）個百，7個百是（ ）,。

3,、536里面有（ ）個百，（ ）個十,，（ ）個一,。

4、8個一,、2個十,、9個百合起來是（ ）。

（1）599的前一個數(shù)是（ ）,，后一個數(shù)是（ ）,。

（2）9個十和4個百組成的數(shù)是（ ）。

（3）一個三位數(shù),，百位和個位上的數(shù)是 8,，2在十位上，這個數(shù)是（ ）,。

5,、玩一玩

（1）小朋友們學得那么棒，老師獎勵你玩一玩,。

這是一個打靶游戲,，綠色代表1分，黃色代表10分,，藍色代表100分,，紅色代表1000分。

（2）問1：1號選手開始打靶了,，你們看好,，誰能快速說出他打了幾分？

問2:你怎么這么快就知道了,？

表揚：用今天學過的知識解決了這個問題,，真棒！

（板書：331）

（3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分,？

（板書：520）

（4）問1：假如是你,，你最喜歡射中那個部位？

問2：那現(xiàn)在這個數(shù),，你知道是多少嗎,？

表揚：你真棒，這是我們以后要學的知識，你都會了,。

（5）剛才3位選手打出了3個分數(shù),， 誰贏了？

這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容,，小朋友們回去好好預習,。

6、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

一個一個的數(shù),，10個一是10。 1 2 6 是由1個百,、2個十和六個一組成,。

一十一十的數(shù)，10個十是100,。 3 0 4 是由3個百和四個一組成,。

一百一百的數(shù)，10個一百是1000,。 5 80 是由5個百和8個十組成,。