每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 二年級數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇一

教材分析

對稱是一種基本的圖形變換,，包括軸對稱,、中心對稱,、平移對稱,、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式,。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多,，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生,。例如,，許多藝術(shù)作品,、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對稱的風(fēng)格,。對稱的物體給人一種勻稱,、均衡的美感。

教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動,，判斷哪些物體是對稱的,，找出對稱軸，并初步地,、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì),。教材是按照知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程,。教材先通過蜻蜓,、樹葉、蝴蝶,、京劇臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察,、分析他們的共同特點(diǎn)，引出“對稱”的概念,。接下來教材提供了一個剪衣服的活動,，再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪,，使學(xué)生看到，在剪的過程中,，只要把一張紙對折,，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形,，從而通過折痕引出“對稱軸”的概念,。最后，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對稱的,，使學(xué)生了解對稱在生活中的應(yīng)用性,。

說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,，并能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形,。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn),。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn),、探索美的能力,，提高審美意識。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形，并能正確判斷,。

2,、難點(diǎn)：探索某些對稱圖形的對稱性。

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導(dǎo)入,，并告訴學(xué)生我特別喜歡看動畫片,，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中,，即拉近了我和學(xué)生的距離,，又揭示了課題，達(dá)到了愉教娛樂的目的,。

在講授新課的過程中,，我沒有按照例1的模式進(jìn)行教學(xué)，而是將教材進(jìn)行了改動，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動物——蝴蝶,、小魚,、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形,。在出示這些動物時,，我設(shè)置了一個讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對這些動物對折出示,，依次貼在黑板上,。讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么?生邊匯報，師邊演示對折,，既形象又生動地讓學(xué)生體會到對稱的含義,，并引出對稱軸，師先示范畫,，然后叫學(xué)生板演,，最后全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形,，再畫出對稱圖形的對稱軸,。這樣進(jìn)一步鞏固了對稱圖形的特征，又加強(qiáng)了對稱軸的概念,。

在鞏固練習(xí)時,，我又設(shè)置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點(diǎn)各起了一個象征性的名稱,，如“火眼金睛”,，看誰在“桂林山水甲天下,、”“1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,、0”這些漢字和數(shù)字中找出對稱圖形,。又如“是真是假”，讓學(xué)生判斷這些生活中的實(shí)物圖形是不是對稱圖形,，并說說為什么?再如“爭先恐后”讓學(xué)生說一說生活中的對稱圖形的例子,。通過這一系列的游戲活動，孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識,，又滿足了孩子們愛動的天性;還滿足了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。

在拓展部分，讓學(xué)生動手折一折,，依次折出長方形,、正方形、圓形的對稱軸,，這部分知識是本課的難點(diǎn),，通過邊實(shí)踐、邊匯報,，讓學(xué)生得出結(jié)論,。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，又突破了本課的難點(diǎn),，充分體現(xiàn)了“自主,、合作、探究”的新理念,。

最后,，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場給學(xué)生剪一個對稱圖形,，然后讓學(xué)生動手也剪一個對稱圖形,，進(jìn)行展示、互評,、欣賞,，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的勞動成果，又揭示了對稱圖形的對稱美,。本節(jié)可一直圍繞“讓每一個學(xué)生在不同程度上得到提高,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，這一理念展開的,。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢,，運(yùn)用了豐富多彩的課堂評價語言。如：“你真勇敢,，聲音再大一點(diǎn)就更棒了!”“你的聲音真好聽,，繼續(xù)努力吧!”“你的思維真獨(dú)特，我都沒有想到!”……我尊重每一個孩子的感受,，及時地進(jìn)行調(diào)控,，讓每一個學(xué)生真正學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)不同程度的樂趣,。

每個孩子都是積極向上的,，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此,，我既采取了自主,、合作的方法，又運(yùn)用了探索,、實(shí)踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容,。如從一開始，我就給學(xué)生提出一個要求,，“干什么都要‘比著干,、搶著干、爭著干’,，看誰最聰明?看哪個小組最團(tuán)結(jié)?小組,、個人都有小小的獎勵。有了競爭機(jī)制,，每個人不再是旁觀著,，而是參與者。在上課的過程中,，通過“貼一貼,、猜一猜、玩一玩,、折一折,、剪一剪、說一說”等活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性,。

激趣趣導(dǎo)入

1,、今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課，你們愿意嗎?(愿意!)瞧,它是是誰呀?(米老鼠),，對!是可愛的米老鼠,。我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨?，F(xiàn)在,，就把我的老朋友請出來,，大家歡迎一下,。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的,，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上,。(生貼，生評)貼這行嗎?(不行)為什么?貼這行嗎?(行!)為什么?(因?yàn)樽笥覂蛇叺奈恢靡粯?,。對,，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，(板書課題),。在這里你還能說什么是對稱的?(眼睛,、嘴巴)，在自己身上找一找,，看有哪些是對稱的?(生找,，并匯報，師評)

講授新課

1,、小朋友真了不起,，找出了這么多的有關(guān)對稱的例子，咱們給自己一點(diǎn)掌聲吧!看到你們這么棒,，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友,，你們愿意嗎?(愿意!)先來猜一猜他們是誰?(蝴蝶、小魚,、七星瓢蟲)師邊說邊板貼,。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形,，就叫作對稱圖形,，(補(bǔ)充板書圖形)這些都是對稱圖形，(生邊說,，師邊示范對折)

3,、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字?誰知道?不知道的學(xué)生打開書第68頁找一找,。(對稱軸,生說師板書)小魚的對稱軸在哪里?誰來畫?(請一名學(xué)生來畫,，其他學(xué)生觀察)七星瓢蟲的對稱軸在哪里?誰來畫?(生板演)(生評、師評)

4,、剛才咱們認(rèn)識了對稱圖形和對稱軸,，現(xiàn)在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?為什么?然后再畫出對稱圖形的對稱軸,，師巡視指導(dǎo),，點(diǎn)評。

鞏固練習(xí)

1,、瞧,，老師給咱們班的同學(xué)帶來一個寶盒，是什么呀?(智慧百寶盒)想知道里面有什么嗎?(想!)誰來開啟百寶箱?(生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛,、是真是假,、爭先恐后)這里有三個游戲，你們想先玩哪一個?(生選擇,，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié),。)

2,、剛才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈巧?趕快拿出準(zhǔn)備好的長方形,、正方形,、圓形紙，依次折出它們的對稱軸,。在折圓形的對稱軸時,，師須加引導(dǎo)，直到學(xué)生說出無數(shù)條,。(無論怎樣折,，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去,，能折完嗎?)

3,、冬天來了，有一個節(jié)日是我一直都盼望的——圣誕節(jié),，我準(zhǔn)備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹?，F(xiàn)場剪圣誕樹，師剪,，生觀察,。然后，請同學(xué)們發(fā)揮想象力,，動手剪對稱圖形,。剪完的同學(xué)四人小組進(jìn)行評價，小組內(nèi)挑選一件最滿意的作品貼在黑板上,，請大家欣賞;在欣賞的過程中讓學(xué)生體會對稱圖形的對稱美,。

小結(jié)

這節(jié)課，你上的滿意嗎?(生評價)我發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，希望大家能夠做生活的有心人,，用欣賞的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

教學(xué)反思

成功的體驗(yàn),，讓我繼續(xù)楊帆，在課改中遠(yuǎn)航,，每到一站,，你都會收獲更多的驚喜。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 二年級數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇二

《乘法豎式》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級上冊第64,、65頁。簡單的乘法豎式是在學(xué)生已有的加減法的豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它為以后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準(zhǔn)備,。在計(jì)算時嗎，學(xué)生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置,，從而造成今后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的乘法豎式時的困擾,。因此，本節(jié)課的教學(xué)極為重要

1,、讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法,，知道乘法豎式中各部分的名稱,，能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法,。

2,、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,。

讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱,，能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法,。

增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力,，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,。

二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問題意識,、與他人合作的意識,。但抽象邏輯思維較弱。

根據(jù)以上的這些情況,，本節(jié)課,，我采用電教手段，利用flash軟件,，設(shè)計(jì)了多個動畫畫面來進(jìn)行輔助教學(xué),。大大的方便了學(xué)生主動的去觀察，去發(fā)現(xiàn),，去探究,。主動去想發(fā)表自己的見解，有效促進(jìn)了師生互動,、生生互動,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入,。

我首先出示這個畫面,，并說：秋天來了，天高氣爽,，請看,，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢,。這么設(shè)計(jì),，目的在于點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來,。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計(jì)算時要注意相同數(shù)位對齊,。從而為這節(jié)課的乘法豎式計(jì)算埋下伏筆。

二,、合作學(xué)習(xí),，探究新知。

這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面,，小天使見大家那么聰明,，她又帶來了一個問題，觀察畫面,，一共有幾個小朋友,，怎么列式？通過這樣一問,，學(xué)生可能列出4+4=8,、4*2=8、2*4=8三種算式,，我選擇4*2=8這個算式讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算,，這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生初步嘗試之后,，我請做出來的同學(xué)上臺展示,，并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強(qiáng)調(diào)：當(dāng)積是8時,，8的位置應(yīng)在哪,？讓學(xué)生明確：積的位置要跟第二個乘數(shù)2對齊。接著讓學(xué)生認(rèn)識乘法豎式中各部分名稱,。這樣設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力,。從而解決了本課的重點(diǎn),。

在學(xué)生初步掌握乘法豎式計(jì)算后,，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看,，小天使難不倒你們,，她走了,，可小猴又來了,。他在問我們呢：我一共有幾個桃果？怎么列式計(jì)算,？我想學(xué)生會有以下兩種算法： 5*7或7*5,，我則強(qiáng)調(diào)第二種方法的算理：有5個盤，每盤7個,，就是5個7,，在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計(jì)算并匯報計(jì)算情況。在學(xué)生匯報時我追問：這個算式的積是35,，是兩位數(shù),，你們是怎么擺放的？這個環(huán)節(jié)正是本課的難點(diǎn),。我預(yù)想到學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種情況,。讓學(xué)生判斷哪種方法正確，為什么,？通過讓學(xué)生進(jìn)行判斷,，使學(xué)生再次明確當(dāng)積是兩位數(shù)時，積的各位要和乘數(shù)的各位對齊,。從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計(jì)算。

三,、練習(xí)反饋,，鞏固提升。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,，我又設(shè)計(jì)了以下幾個練習(xí),。第一題我以填空的形式來讓學(xué)生注意積的擺放位置。 第二讓學(xué)生自己列式計(jì)算,，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課所學(xué)知識,。 第三個練習(xí)是多項(xiàng)填空題，這樣的設(shè)計(jì)既開放了學(xué)生的思維,，又鞏固算法與算理,。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四,、回顧總結(jié),，點(diǎn)撥學(xué)法

秋天是收獲的季節(jié),。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談?wù)剢?？（這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計(jì)算時要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對齊，讓學(xué)生在總結(jié)知識的同時,，將學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)也表達(dá)出來,，從而使課堂體驗(yàn)更豐富，讓學(xué)生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學(xué)課堂）,。我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 二年級數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇三

今天,，我說課的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《3的乘,、除法》。下面我將從教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書等方面進(jìn)行分析

四單元第二節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。3的乘法口訣的編排,，與7的乘法口訣類似，包括例題,、練一練,。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法,。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時已有編制口訣的活動經(jīng)驗(yàn)和方法,，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的空白,，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。

根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合本課知識特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索,，實(shí)踐3的乘法的形成過程，理解3的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算的能力,。

2,、熟練掌握3的乘法，并會用3的乘法口訣求商,。

3,、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)信息,，處理信息的能力,。

1、理解3的乘法意義,，編撰乘法口訣,，熟練進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算,。

2,、會用3的乘法口訣求商。

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念,，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線,，采用多媒體輔助教學(xué),，在推導(dǎo)3的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運(yùn)用直觀演示,、實(shí)踐探索,、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生動手操作,、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動,，明白乘法口訣的來源,，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

1,、復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣

2、通過搶氣球搶答口算。

3,、情景導(dǎo)入

師：出示幼兒三輪車,，一輛三輪車有幾個輪子,，就是一個3,，兩輛呢，小朋友們,，我們今天呢,，就來學(xué)習(xí)下3的乘、除法,。等我們學(xué)過后呢,，再來幫小兔子解決它的難題。

建構(gòu)新知

（一）主動建構(gòu)3的乘法

1,、觀察與思考

出示媒體主題圖讓學(xué)生觀察,、思考、感知,。

2,、操作與感悟

（1）學(xué)生獨(dú)立完成：畫弧線、填數(shù),、寫出幾個幾,。

（2）交流描述強(qiáng)化乘法含義。

〖放手讓學(xué)生觀察,、思考,、實(shí)踐、描述,，讓學(xué)生深深體會3的乘法的產(chǎn)生，充分理解3 的乘法意義,，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自學(xué)能力,。

3、探尋規(guī)律合編口訣

（1）獨(dú)自推算下列一組算式的.積

（2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律,？

（3）編一編

a,、想一想,，編口訣時要注意什么？

b,、同桌合編3的乘法口訣,。

〖在推算出一組乘法算式積的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，并讓學(xué)生想一想,，編口訣時要注意什么,？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。

（4）說一說

a,、指名介紹所編的乘法口訣

b,、說說編乘法口訣時你是怎么想的？

板書乘法口訣

（5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的,？

4,、自尋方法熟記口訣

（1）請學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣

a、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣

b,、賽一賽：看誰背得又對又快,。

c、講一講：熟記口訣的方法

5,、獨(dú)立寫出交換題,。（寫后看書校對）

〖自尋方法、熟記口訣,，給學(xué)生一分鐘自由空間,，教師要巡視，指導(dǎo)學(xué)生快讀,，比賽時請好學(xué)生引領(lǐng),，再分小組背，男女生背,，學(xué)生會興趣盎然,，不要兩分鐘就能解決問題。

（二）互動推出3的除法

1,、小組合作

找出三六十八的兄弟姐妹,。

2、交流核對板書如下

三六十八

36=18 183=6 63=18 186=3 3,、

在找三六十八的兄弟姐妹時,，你是怎么想的？

〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹,，將它引進(jìn)乘除法,，學(xué)生很容易掌握，并且能加深對乘除法之間關(guān)系的理解,。

三,、有關(guān)3的乘,、除法的實(shí)際問題

（讓學(xué)生能做到看清題目，理解題目,，能靈活應(yīng)用3的乘法口訣）

p43 題1,、每束花里有3朵郁金香，小亞買了6束花,，里面一共有多少朵郁金香,？

算式：36=18（朵）

答：里面一共有18朵郁金香。

師：做這個題目時,，小朋友們一定要先弄清楚圖意,，想一想這里有幾個幾。然后運(yùn)用相關(guān)的口訣就能很快的得出結(jié)果,。

p43 題2,、二（1）班有24個人參加環(huán)保活動,，每組3人,，可分幾組？

算式：243=8（組）

答：可分8組,。

師：這道題的已知信息時有24個人參加環(huán)?；顒樱總€組3人,。要求可分為多少個組,，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數(shù),，用除法計(jì)算,。

p43 題3、窩外有3只小雞,。窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍,，窩里有幾只小雞？

算式：33=9 （只）

答：窩里有9只小雞,。

師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞,，而窩里的小雞是窩外的三倍，就

是求3只小雞的3倍是多少,，求的是窩里小雞的總數(shù),，用乘法計(jì)算。

p43 題4 計(jì)算（獨(dú)立完成,，集體訂正）

（熟悉并鞏固3的乘法口訣,，并能靈活應(yīng)用）

1、拓展

a、12=（）3 24=（）2

b,、3=（）（）=（）（）=（）（）

〖此環(huán)節(jié)看似多了一點(diǎn)，但在處理上較靈活：題1,、題2采用口答,，題3、題4直接寫答案,，在時間上可以快許多,。拓展題是將所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)延伸。

1,、今天我們學(xué)會了什么,？有什么收獲？

2,、為什么要對熟記3的乘法口訣,？

練習(xí)冊3的乘除

二年級數(shù)學(xué)說課稿 二年級數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇四

今天我說課的內(nèi)容是青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第九單元以親近大海為主題的關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”的知識。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深入鉆研教材,，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備從以下幾個方面進(jìn)行說課：

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一,，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”的知識,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容，要求第一學(xué)段的學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程要有所體驗(yàn),，學(xué)習(xí)一些簡單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題,。本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)知識是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計(jì)知識,，在一年級上冊以“我又換牙了”初步認(rèn)識了統(tǒng)計(jì)。在一年級下冊以

“我們的鞋碼”為主題學(xué)會了用“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),。通過學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計(jì)過程,，初步感受到了統(tǒng)計(jì)的意義，形成了簡單的統(tǒng)計(jì)意識,。能夠運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題,。有了這兩部分知識做基礎(chǔ),，我們二年級上冊的教材設(shè)計(jì)了以“親近大海”為主題,，學(xué)習(xí)有關(guān)分類統(tǒng)計(jì)的知識,，它是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)。

從“統(tǒng)計(jì)”這兩個字眼上我們不難發(fā)現(xiàn)，它是讓我們帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，前兩冊統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)是這樣的,，那么本節(jié)教材的學(xué)習(xí)更是這樣,。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出并倡導(dǎo)的“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程”,。我想本節(jié)課在如何引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，去享受成功的喜悅上顯得更為重要,。

根據(jù)對教材的理解和學(xué)生的分析我認(rèn)為本節(jié)課的

知識目標(biāo)是：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過程，初步學(xué)會用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表,，感受分類統(tǒng)計(jì)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性，,。

能力目標(biāo)是：結(jié)合實(shí)例,，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識、合作意識與實(shí)踐能力,，發(fā)展用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力,。

情感目標(biāo)是：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生探索按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解不同的分類標(biāo)準(zhǔn),。

為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了下面的教法和學(xué)法：

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，注重創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生通過夏天海濱浴場上呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學(xué)信息,，通過學(xué)生提出的問題引出對分類統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí),。

2、引導(dǎo)學(xué)生在主動思考的基礎(chǔ)上,，以小組合作為主,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。對知識和方法不是直接的揭示,，也不強(qiáng)加給學(xué)生,，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上,，與同伴一起探索獲得。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的有個性的過程,，同時也有利于學(xué)生合作意識的養(yǎng)成,。

3、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度,。

一堂課要取得成功，必須作好充分的準(zhǔn)備,，為此,，我作了以下準(zhǔn)備：課件、學(xué)生2份題簽等,。

這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理過程，體驗(yàn)分類統(tǒng)計(jì)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性,。與一年級統(tǒng)計(jì)內(nèi)容相比,，最大的區(qū)別是讓學(xué)生學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類，并加以統(tǒng)計(jì),。本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)過程對學(xué)生來說難度不大,，那么如何來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?我們的教材是呈現(xiàn)了一幅夏日海濱浴場這一學(xué)生特別喜愛的場所，為學(xué)生提供了一些有用的信息,，組織學(xué)生提出“正在游泳的有多少人,？”“海面上一共有多少只船？”兩個重點(diǎn)問題,。根據(jù)第一個問題,，重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生探索不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類統(tǒng)計(jì)的方法。第二個問題重點(diǎn)就是組織學(xué)生鞏固按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的方法,。面對教材的這種情況,，我有兩點(diǎn)自己不同的處理方法：

首先創(chuàng)造性的使用教材。把教材中游泳的人數(shù)減少了幾個,，呈現(xiàn)出了一幅比較清晰的畫面,。這樣做的目的是為了不讓學(xué)生受到人多的干擾，為順利學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)做好基礎(chǔ),。這也正是體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的作為實(shí)驗(yàn)教師可以偎教材,，但不拘泥于教材的說法。

其次在解決“正在游泳的有多少人,？”這一問題中,，我們書上直接給出了兩種分類統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)：一種是按男女分,，一種是按是不是戴游泳帽分。我在設(shè)計(jì)時感覺根據(jù)知識和經(jīng)驗(yàn),，絕大多數(shù)學(xué)生能夠探究出分類統(tǒng)計(jì)的方法,，就把對這個問題的解決，設(shè)計(jì)為小組合作探究來學(xué)習(xí),而不是直接給出按標(biāo)準(zhǔn),。我認(rèn)為這樣做即使學(xué)生探究不出分類的統(tǒng)計(jì)方法,，在這個探索活動中學(xué)生也將得到其他方面的鍛煉。而且,，只有在他們探究的過程中參與交流,，老師才能了解學(xué)生的原始思維狀態(tài)，把握新舊知識的生長點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主的建構(gòu)知識,。

有了我對教材的認(rèn)識和我備課的這些想法，以及確定的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié),，一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入,。二、自主探索,，合作交流,。三、拓展應(yīng)用,，鞏固深化,。讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維,。

首先通過談話的形式導(dǎo)入,，再播放一段美麗的海邊錄相，引出書上的主題圖,，再重點(diǎn)提出“正在游泳的有多少人,？”“海面上一共有多少只船？”2個問題,？在本環(huán)節(jié)我注意了3點(diǎn)：第一點(diǎn)讓學(xué)生猜一猜錄像中跑向大海的小朋友去干什么,？引起學(xué)生興趣。俗話說“興趣是成功的一半”第二點(diǎn)在學(xué)生充分識圖后,，我注重了從下到上,，有順序的進(jìn)行了一個小總結(jié)。這樣做的目的是潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育,。第三點(diǎn)在學(xué)生提完問題后我注重了一個全面性的總結(jié),。目的是使學(xué)生認(rèn)識到通過一幅圖提出的問題是多樣的,，今天就重點(diǎn)來解決2個。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。課堂要為學(xué)生留下足夠的探索和交流的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流,，以利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中,，通過老師引導(dǎo)學(xué)生探索按不同分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)“正在游泳的有多少人,？”達(dá)到合作交流、共同提高的目的,。在這個環(huán)節(jié)中,，我分了三個小環(huán)節(jié)完成：

第一個小環(huán)節(jié)：討論解決“正在游泳的有多少人？”首先讓學(xué)生思考：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題,，在與同伴交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生匯報交流啟發(fā)他們說出不同的分類統(tǒng)計(jì)方法,，如：可以按性別分類統(tǒng)計(jì),，可以按是否戴游泳帽分類統(tǒng)計(jì)，可以按是否戴游泳圈分類統(tǒng)計(jì),。在交流匯報這個環(huán)節(jié)中,，不怕花大量時間，努力營造一種民主,、愉快的氛圍,，鼓勵學(xué)生說出多種方法，讓學(xué)生既要表達(dá)自己的想法,，又要學(xué)會傾聽同學(xué)的觀點(diǎn),，拉近師生之間的距離，使師生之間,，生生之間的交流成為一種需要,。在完成統(tǒng)計(jì)表時，讓同位合作選擇一種或兩種分類方法完成統(tǒng)計(jì)表,，初步掌握分類統(tǒng)計(jì)的方法,。

我認(rèn)為在探索活動中，獨(dú)立思考和合作交流必不可少,。獨(dú)立思考能很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神,，但是他們因?yàn)槭苤R水平、能力水平的局限性,，有的思考結(jié)果可能是不完全的,，甚至是完全錯誤的,，交流能讓他們對自己的思維結(jié)果積極的進(jìn)行反思，逐漸走向合理,。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了交流的一是和能力，但是在傾聽他人的觀點(diǎn)并對其合理性的進(jìn)行判斷的意識相對薄弱,，大多數(shù)學(xué)生局限在表述而非溝通的意識里,。交流沒有積極的反思與回顧，也就失去了意義,，所以在這一環(huán)節(jié)中,，我努力營造了一種民主和諧的氛圍，采用3人分組合作的學(xué)習(xí)方式,。

第二個環(huán)節(jié)：組織學(xué)生體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性,。讓學(xué)生觀察3個統(tǒng)計(jì)表，通過提出并解決“一共有多少人,？”這個問題,，讓學(xué)生體會分類統(tǒng)計(jì)時，分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性,。初步感知分類統(tǒng)計(jì)的意義,。在這個環(huán)節(jié)的處理中在組織學(xué)生展示時把評價的大全交給了學(xué)生，如：你認(rèn)為這種方法怎樣,？你想對他說些什么,？可以嗎？等等培養(yǎng)學(xué)生有意識的思考每一個觀點(diǎn),，每一個意見和建議,。在思維的碰撞中完善自己的認(rèn)識，獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動經(jīng)驗(yàn),。

第三個環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立解決“海面上一共有多少只船,？”采取的是學(xué)生獨(dú)立完成的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分類統(tǒng)計(jì)的意義,，掌握分類統(tǒng)計(jì)的方法,。

3、借助剛才統(tǒng)計(jì)的感性材料,，比較新舊統(tǒng)計(jì)知識的不同,，來幫助學(xué)生理解分類統(tǒng)計(jì)的意義和方法，在整個環(huán)節(jié)中都給學(xué)生提供了充足的思考時間和展示的空間,，激發(fā)學(xué)生探究合作的興趣,，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與參與者,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，是活動的主體,。

我這樣分3個層次設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的是層層遞進(jìn)。

這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)是這樣的：先由學(xué)生獨(dú)立完成,，重點(diǎn)讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生匯報交流,，并說出統(tǒng)計(jì)的方法，再有其他人評價補(bǔ)充,。這樣處理目的是兼顧到各個層次的學(xué)生,，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生”這一理念。

《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性,。為體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，更要服務(wù)于生活”這一新的教學(xué)理念,，在學(xué)生探索分類統(tǒng)計(jì)的方法以后,，我告訴學(xué)生分類統(tǒng)計(jì)能讓我們對統(tǒng)計(jì)對象了解的更清楚，生活中有許多事物都要用到分類統(tǒng)計(jì),，說一說你想統(tǒng)計(jì)什么,？準(zhǔn)備怎樣統(tǒng)計(jì)？為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會,，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極尋找數(shù)學(xué)問題，這樣做的目的就是有意識的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度解決生活中的實(shí)際問題,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

附：板書設(shè)計(jì)

統(tǒng) 計(jì)

1、正在游泳的有多少人,？

2,、海面上一共有多少只船？

二年級數(shù)學(xué)說課稿 二年級數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇五

《數(shù)松果》是北師大版第三冊教材第二單元的第一課,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課,。舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開端，而北師大版教材則是以本課即“5的乘法口訣”為切入點(diǎn)來學(xué)習(xí)的,，這樣的安排使教材更加的生活化,，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于他們自覺進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí),，更便于學(xué)生運(yùn)用方法的遷移來學(xué)習(xí)其他口訣,，因?yàn)?的乘法口訣與學(xué)生的生活實(shí)際有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)時可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解口訣,。

大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義,，掌握了連加的計(jì)算方法,，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ),，而且有一部分學(xué)生對乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，有的甚至可以背出部分的乘法口訣,。

1.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義,，使他們產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望,。

2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法,。

3.掌握5的乘法口訣,，會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力,。

5.有機(jī)地重組教材,，以“五環(huán)旗”為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

教材主要包括“數(shù)松果”,、“算一算”、“練一練”三大塊,，根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入”,、“探究性學(xué)習(xí)”、“游戲”,、“應(yīng)用”四大部分,。重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理、探究性學(xué)習(xí)過程的安排,、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個方面來說一說,。

新課程在教學(xué)中非常注重三維目標(biāo)的整合，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識技能,，而且非常關(guān)注他們在情感,、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,。于是，我改變教材中“數(shù)松果”的情境,，用北京奧運(yùn)開幕式及運(yùn)動員奪冠的片段為情境導(dǎo)入,，以此為契機(jī)，利用多媒體展示了舉行北京奧運(yùn)會時人們各種興奮歡呼的場面，在一個個精彩的片段和歡呼聲中,，學(xué)生熱愛祖國,、熱愛奧運(yùn)的激情在不自覺中已被成功激起。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗,，由學(xué)生說說對它的認(rèn)識,，教師再進(jìn)行簡單介紹。

在新課探究這一環(huán)節(jié)中,，原本教材分“數(shù)松果”和“算一算”這兩大部分,，潛意識已經(jīng)把解決“一共有多少個松果？”這個問題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來解決,，而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法,。學(xué)生對于5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已有了充分的知識準(zhǔn)備,，根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況,，我將教材中的“數(shù)松果”這部分換成“五環(huán)旗”的內(nèi)容，并與“算一算”這部分進(jìn)行有機(jī)的整合,，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗,，讓學(xué)生觀察并提出問題，在學(xué)生自主提問以后,，便將“一共有多少個環(huán),？”這一問題拋給學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)于自己知識基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決,，而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動,，這樣每個學(xué)生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法,。這樣將教材的有效整合,，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習(xí)方式的空間，而且更能夠適用于各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生,。

在學(xué)習(xí)口訣這部分內(nèi)容中，設(shè)計(jì)時力求將情境圖,、算式,、口訣三部分聯(lián)系起來，整段教學(xué)流程突出“簡化”二字,。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā),，根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡化”成用乘法算式表示，再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律,，將5的乘法算式“簡化”成5的乘法口訣,，即“看算式編口訣”。這樣學(xué)生在自主探索中，便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實(shí)際中逐步抽象,、簡化成數(shù)學(xué)知識的,，且能充分體會到口訣的作用，自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望,。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 二年級數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇六

各位評委大家好,，我是來自大慶市讓北第一小學(xué)的數(shù)學(xué)教師閆緒萍，今天我說課的題目是：北師大版第三冊第四單元《分桃子》,。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教研,，我對本節(jié)課有了更加深入的認(rèn)識，下面我將從教材分析,、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo)、教材處理,、教學(xué)過程等五個方面進(jìn)行說課,。

《分桃子》一課是在學(xué)生初步了解乘法的意義，掌握了2~5的乘法口訣之后,，在正式開始學(xué)習(xí)除法的意義之前進(jìn)行教學(xué)的,。除法的本質(zhì)就是平均分，教材在引入和建立除法概念前,，做這樣的安排,，目的就是為了讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的具體操作過程，初步了解平均分的意義,，為下一步學(xué)習(xí)除法,，打下充分的認(rèn)知基礎(chǔ)。教材設(shè)置了分桃子等系列活動,，將平均分的意義滲透于活動中,，

二年級的學(xué)生活潑好動，爭強(qiáng)好勝,，思維方式以形象思維為主,。學(xué)生已經(jīng)初步掌握的乘法的意義，具備較好的讀圖能力和表達(dá)能力,。學(xué)生已經(jīng)具備一些分東西的生活經(jīng)驗(yàn),，對于平均分也有一定的體驗(yàn)。

在初稿中,，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義,。

2,、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

3,、結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完,；有剩余，剩余的個數(shù)小于份數(shù),。

經(jīng)過與論壇中其他老師的探討,，認(rèn)為在之前確定的教學(xué)目標(biāo)中，過于強(qiáng)調(diào)知識技能目標(biāo),，所以我將教學(xué)目標(biāo)修改如下：

1,、知識技能目標(biāo)：經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義,。結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完,；有剩余。

2,、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：學(xué)會在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，清晰地表達(dá)自己的想法。

3,、問題解決目標(biāo)：能借助學(xué)具或用圖示（連一連,、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題，體會解決問題策略的多樣性,。

4,、態(tài)度情感目標(biāo)：通過操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互相學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，并且在交流中學(xué)會表達(dá)和傾聽,。

新的教學(xué)目標(biāo)中,，增加了對于數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面的要求,。

我曾經(jīng)想把“分骨頭”改成“18個骨頭,，每只小狗分3個，可以分給幾只小狗,？”突出另一種分法,。但是經(jīng)過研討以及對《課標(biāo)》相關(guān)部分的學(xué)習(xí)，我意識到教材實(shí)際上將平均分的幾種情況滲透在不同的“分一分”的活動中,，用“潤物細(xì)無聲”的方式使學(xué)生感受到教材要傳達(dá)的信息。這樣的編排是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,。因此,，在教材處理上，我基本上尊重了教材的編排。在練習(xí)中,，增加了問題拓展,、聯(lián)系生活實(shí)際以及開放性的問題。

平均分的今后學(xué)習(xí)除法的重要基礎(chǔ),，因此我確定教學(xué)重點(diǎn)為初步認(rèn)識“平均分”,，體會小數(shù)目平均分的過程。

因?yàn)閷W(xué)生年齡比較小,，對于分不完的現(xiàn)象體驗(yàn)較少,，因此確定教學(xué)難點(diǎn)為體驗(yàn)“分不完，有剩余”的平均分,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。本著以上原則，我將課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生,。

結(jié)合二年級學(xué)生喜歡卡通形象的心理特點(diǎn),，上課伊始，我設(shè)計(jì)了“小鹿過生日”的生活情境,。伴隨著動聽的《生日快樂》的音樂,，孩子們的注意力馬上被吸引到了課堂上。緊接著畫面出示參加生日聚會的小動物和一大堆好吃的東西,，好吃的應(yīng)該分給誰,，怎么分，分一分的問題自然提出,。

論壇中有老師提出這個情境過于老套,，建議換一些新穎的情境。但是經(jīng)過考慮,，我還是保留了最初的設(shè)計(jì),。我認(rèn)為對于七八歲的孩子來說，“過生日”還是非常有趣的一個情境,，另外,，這個情境與接下來“分桃子”的環(huán)節(jié)比較統(tǒng)一。

在本環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三個層次的教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一層次，利用“分桃子”的情境,，學(xué)生兩人討論,，把8個桃子分給兩只小猴,，感受“隨意分”和“平均分”的不同，明確“平均分”的特殊性,，初步認(rèn)識“平均分”,。

第二層次：利用“分小魚”的情境，學(xué)生四人一組,，用小棒代替小魚進(jìn)行活動,，分好后，小組表演“分小魚”的過程,。加深對平均分的理解,，同時，側(cè)重學(xué)生體會小數(shù)目的平均分的過程,，感受不同的方法,。

第三層次：利用“分骨頭”的情境，再次鞏固平均分的意義,，在此環(huán)節(jié)中,，鼓勵學(xué)生脫離學(xué)具，獨(dú)立完成,，把解決問題的策略從操作水平引向表象水平,。從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平的發(fā)展，體會解決問題策略的多樣性,。

在實(shí)際授課中,，第一環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)就超出了預(yù)設(shè)，孩子們直接選擇了把8個桃子分成4和4,，對其他“隨意分”的分法產(chǎn)生了猶豫,。經(jīng)過和網(wǎng)友們的討論，我意識到,，孩子們之所以出現(xiàn)這樣的反應(yīng),，恰恰是因?yàn)樗麄儚纳钪幸呀?jīng)獲得了一些“平均分”的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng),，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生,。所以在本節(jié)課的詳案中，我設(shè)計(jì)了以下問題：你為什么不敢說,？學(xué)生可能說覺得這種分法不合理,，不公平，我接著問,，怎樣才是公平的分法,？為什么說這種分法公平？這樣就水到渠成的引出了公平的分法“平均分”,。

此環(huán)節(jié)在前期設(shè)計(jì)中,，我是完全按照教材上提供的習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。在有余數(shù)的那道題上，我設(shè)計(jì)了幾個問題,，“為什么剩下的一個不能再分了？”“如果每個人再分到一個氣球,，至少還要拿來幾個氣球,？”通過提問，加深學(xué)生對“分不完,、有剩余”這種情況的理解,，突破難點(diǎn)。

進(jìn)過研討,，我增加了一些辨析性的問題和開放性的問題,。我將“”分鉛筆“一題增加了一問，讓學(xué)生將“不平均分”變成“平均分”,，還增加了一道“分蛋糕”的題,，讓學(xué)生親自動手，用正方形的方格紙代替蛋糕,，將一個正方形的蛋糕平均分,，這樣的設(shè)計(jì)增加了趣味性和挑戰(zhàn)性，也滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,。

經(jīng)過本次網(wǎng)絡(luò)教研,，我收獲很多。對于本節(jié)課來說,，最大的收獲是：教學(xué)要以人為本,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)去進(jìn)行設(shè)計(jì)。對我自身來說,，最大的收獲是得到了眾多老師和網(wǎng)友的幫助,，我會將教研進(jìn)行到底。

以上就是我的反思性說課,，謝謝各位評委,！