每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇一

今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)”一課,。

本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的除法算式整理成表,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律,。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識,，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。

1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過程，體驗(yàn)整理,、歸納的思想方法,，進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力,。

2.能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力。

3.創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律的能力,。

4.個性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺整理知識的良好習(xí)慣,。

活動1：激發(fā)興趣,，引導(dǎo)探究;,。

活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用;,。

活動3：課后實(shí)踐,，延伸興趣,。

活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿《表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)》：整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導(dǎo)入新課,。由于算式太多，會議現(xiàn)場亂糟糟的,，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學(xué)生整理這些算式的.欲望。接下來,，師生共同交流,，歸納出按商相同、除數(shù)相同,、被除數(shù)相同的方法進(jìn)行整理，進(jìn)而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行整理,，最后展示整理的結(jié)果。估計這三種方法都會有學(xué)生選擇,。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，在展示時,，我特意選擇兩張都是按商相同進(jìn)行排列的除法表格，其中一張既按商相同進(jìn)行了排列,，還將除數(shù)按照從小到大的順序進(jìn)行了排列;另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列,。學(xué)生在對比的過程中，體驗(yàn)到既要按商相同進(jìn)行排列,，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進(jìn)行排列,。最后引導(dǎo)學(xué)生對整理的方法進(jìn)行優(yōu)化,。通過操作,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進(jìn)行整理比較簡便。

這一活動安排為4個小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生整理知識的欲望,，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。

活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用,。

這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過橫向、縱向等多角度進(jìn)行觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊(yùn)涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時間,，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花,，產(chǎn)生思維的碰撞,。學(xué)生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1,，每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù)，商不變,。橫著看，當(dāng)一個數(shù)除以1還得原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同,。這樣，知識讓學(xué)生自己整理,。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會愈來愈濃,。

為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價值,，緊接著,，我便安排學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了四個有層次的問題,。

1.()÷()=1。

這道題是讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維的練習(xí),。教師還可以將知識進(jìn)行拓展,，引導(dǎo)學(xué)生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式,，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力,。

2.()÷5=()。

在這一題中,，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填,，還可以將知識進(jìn)行拓展。個別學(xué)生可能填出50÷5=10,、55÷5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式,。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。

3.6÷2=3：

(6×3)÷(2×3)=();,。

(6×4)÷(2×__)=3。

結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，這一題滲透了要到四年級才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì),，并且有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。這里不要求每一位學(xué)生都掌握，只要能感悟到這一性質(zhì)就行,。

4.生活中的應(yīng)用,。

1瓶鈣片24片，1個小朋友吃,，每天吃3片,，可以吃多少天?

2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃,，每人每天吃3片,，可以吃多少天?

接著要求學(xué)生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?

這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問題,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,，也只需要學(xué)生能有所感悟就行了，不要求全面掌握,。

活動3：課后實(shí)踐,，延伸興趣。

為了發(fā)散學(xué)生思維,，為學(xué)生提供一個自主創(chuàng)造的平臺,，在課后作業(yè)的布置中，我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法”表,。對于學(xué)生的課外作業(yè),，我會抽時間將他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析并展示，讓他們有成功的體驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在這三個環(huán)環(huán)相扣的活動中，可以說學(xué)生一直處在思考的狀態(tài),，每個活動對學(xué)生來說既有趣味性又有探索性,。

整堂課我的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程，學(xué)生經(jīng)歷了整理知識,、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，體驗(yàn)到了應(yīng)用規(guī)律解決問題的樂趣，學(xué)會了整理和歸納知識的方法,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！

我叫***,，來自*******小學(xué),。

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《比一比》。下面我就從教材分析,、教法與學(xué)法,、教學(xué)流程三方面進(jìn)行闡述,。

本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的,、不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的,、規(guī)范的理性認(rèn)識，結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”,，再教學(xué)“兩個四位數(shù)的比較”,，最后進(jìn)行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,。接著,，教材又通過“比一比”、“想一想”,、“猜一猜”等活動進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法,。最后，教材安排了一些具有操作性,、開放性的活動為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,。學(xué)生在探究與活動中學(xué)習(xí)和提升知識。

基于以上對教材的認(rèn)識,，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小,。

2、通過活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程,。

3、通過游戲,、活動,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展數(shù)感,。

教具準(zhǔn)備有：教學(xué)課件,、數(shù)字卡片等。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手,，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，讓學(xué)生動腦、動手,，交流比較方法,，同時采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生對生活中大數(shù)的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡單地展示知識的過程,。教學(xué)中,，學(xué)生是一個積極的探索者，根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式,，與同伴合作交流，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法,，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對該部分知識的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

（二）實(shí)踐活動,，探索新知,。

（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知,。

（四）課堂評價,，總結(jié)延伸。

下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：“同學(xué)們,，‘五一’期間各大商場搞促銷打折活動,，讓我們一起去逛一逛電器商場吧?！?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，主動投入學(xué)習(xí)活動中,。

（二）實(shí)踐活動，探索新知,。

本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”,、“中大獎”等活動來完成學(xué)生對新知的自主探索,。

活動1“購買電器”：

課件出示一些商品及價格。

1,、同學(xué)們,，你們看到了什么？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家,，你們能幫助我嗎,？此問題旨在將生活中的大數(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

2,、學(xué)生根據(jù)商品的價格進(jìn)行比較，并將結(jié)果寫在紙上,。

3,、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法,。以上活動旨在讓學(xué)生探究出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法,。讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生在教師的組織,、引導(dǎo)下，親身經(jīng)歷,、主動參與,、積極思考，在探究的學(xué)習(xí)過程中,，對于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),，正確地加以肯定，請他們盡可能地說明理由,，對于錯誤的說法,，要及時教育學(xué)生不能取笑他人。學(xué)生通過小組合作,、討論交流,，最后得出比較較大數(shù)的方法，體驗(yàn)探究成功的喜悅,，從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣,。

活動2“中大獎”：

在商場里有許多競猜活動,，誰能把以下六種商品價格在最短的時間內(nèi)按從低到高的順序排列，誰將獲得一個獎品,。同學(xué)們趕快參與吧,。（課件出示：mp3387元、燃?xì)庠?09元,、熱水器1725元,、數(shù)碼相機(jī)4300元、浴霸345元,、臺燈99元）,。

此次活動旨在讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力,，并讓學(xué)生獨(dú)立思考，觀察比較,，把所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知,。

兩人一組,，一人想數(shù)，一人猜,。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”,，猜數(shù)的人提問，直到把數(shù)猜中,，猜的次數(shù)盡可能少,。

通過游戲，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神,，這樣的活動形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動,，然后匯報交流,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，一方面體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，在游戲活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,。

（四）課堂評價,，總結(jié)延伸。

這節(jié)課你有哪些收獲,？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣,？生活中還有哪些大數(shù)呢？舉例說明,，并比較,。

通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會,，并學(xué)會評價自己,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇三

本節(jié)課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時，是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東,、西、南,、北四個方向,，知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過看望老人這樣一個情境,，使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對位置,、進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識,。

1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置,，描述從一個地方到另一個地方的具體路線,。

2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個地方所走的路線,，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看簡單地圖上的路線圖,。

教學(xué)難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),，設(shè)計與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動情境,，為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會,，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解知識,。

在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段,，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景，設(shè)計了生動有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動,，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂,，達(dá)到寓教于樂的目的,。

(由于學(xué)生第一次接觸路線圖，教學(xué)中充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并滲透傳統(tǒng)美德的教育),。

說一說,，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

你知道圖上的符號表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?

(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題),。

請你說一說小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?

你知道誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠(yuǎn)?為什么?

如果三個小朋友看望老人后,，他們怎么走才能回到自己的家?

(本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識的技能。而用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述,，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的,，還要知道距離才能確定位置。),。

三個小伙伴回到家后各自去做自己的事,。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店,，他們又應(yīng)該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流,。

(充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性,。),。

1、幫三個小伙伴解決了問題,，現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎?

在商場的東面60米的地方建一個游樂場,，請用三角符號標(biāo)出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場,，請用圓形標(biāo)出它的位置,。如果你是設(shè)計師，你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說一說。

(本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計了變式練習(xí),，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，在邊標(biāo)邊說中鞏固,、強(qiáng)化,，使創(chuàng)新思維得到提高。),。

2,、有一天，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝,，它們決定去尋寶,，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近?(參看課本的尋寶圖),。

3,、小兔送信：

小兔送信有幾條路線?走哪條最近?

(這兩個練習(xí)采用故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，再通過討論交流的方式，提高學(xué)生語言表述能力,，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力,。)。

4,、放學(xué)了，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走?再說一說自己放學(xué)回家的路線,。

(練習(xí)緊密聯(lián)系生活,，活動性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。),。

(生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源,，將學(xué)生帶入一個生活情境中,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時做到學(xué)以致用,，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的理念。),。

看望老人,。

小紅向---走----米到敬老院。

小明向---走----米，再向---走----米到敬老院,。

小剛向---走----米,，在向---走----米到敬老院。

(用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了分散難點(diǎn),，我設(shè)計了上面的板書，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說,、說準(zhǔn)確的話,，體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性,、針對性,、概括性、條理性于一體,，書之有用,，書之有據(jù)，書之有條,，書之有度,。)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇四

我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂園》,，是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這個單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。

主要內(nèi)容有

1.乘法的意義,。

2.根據(jù)具體情境列出乘法算式,，并知道算式中各部分的名稱。

3.解決相關(guān)的簡單的實(shí)際問題,。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù),，分?jǐn)?shù)乘法。

第一課時《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程,，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗(yàn),。體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題。

第二課時《兒童樂園》是學(xué)生充分認(rèn)識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系,。在后面的《有多少個點(diǎn)子》一課中,，則是讓學(xué)生在充分的動手操作中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義。

第四課時《動物聚會》使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一筆體會乘法與生活的密切聯(lián)系,。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中,，教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中,，有著豐富的相同加數(shù)連加的素材,，這是學(xué)生認(rèn)識乘法的生長點(diǎn)。在豐富的情景中，讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力。

3.知道它各部分的名稱,、會讀寫乘法算式法,。能運(yùn)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

我校屬于市區(qū)學(xué)校,，硬件設(shè)施較好,，有多媒體教室，可以隨時使用,。學(xué)生的年齡集中在7歲半,。家長素質(zhì)相對較高，對孩子的教育很重視,，并能對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo),。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題,，能用數(shù)學(xué)語言將自己的想法表達(dá)清楚。

學(xué)習(xí)興趣對于掌握數(shù)學(xué)知識非常重要,。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同,。所以激趣很重要，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式,，對具體的形象比較感興趣,。所以在教學(xué)時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和__,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，在教學(xué)中，通過動靜交替,，講練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài),。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看，說,，聽,，寫，找,。以求達(dá)到“高效率”的課堂,。

本課的教學(xué)中我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。在這個環(huán)節(jié)中,，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。

第二個環(huán)節(jié)自主探究,，感悟新知。我主要采取了“扶”,，“放”,，“動”，“做”“說”,，聚焦情境一,，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里,，我巧妙的設(shè)計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)?”給學(xué)生以沖擊,，使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個相對開放的空間,。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數(shù)學(xué)問題,。在開放的情境中鞏固了新知。

根據(jù)低年級學(xué)生不能長時間集中注意力這一特點(diǎn),，我特意安排了這個“拍手游戲,。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。

第三個環(huán)節(jié),，鞏固練習(xí),，拓展思維。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”,，我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課,，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中,，以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果。

第四個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生找一找生活中的乘法,。大家交流，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

第五個環(huán)節(jié),，全課小節(jié)。我用一個乘法問題結(jié)束了本節(jié)課,，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),。

我預(yù)測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇五

《動物聚會》是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元的第四課時,。本課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,，從中獲得對乘法意義的感悟,。結(jié)合“動物聚會”的童話情景，目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,，會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題,，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

前三課時乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識基礎(chǔ),。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用讓學(xué)生自主探索,、合作交流的方式嘗試學(xué)習(xí),，并通過動手操作與說一說、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié),，幫助學(xué)生體會一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的,，感受到生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué),。

我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中,，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)”,。我將知識與技能,，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處,。

1,、讓學(xué)生在生動有趣的情境中提出問題，并能獨(dú)立列出乘法算式,，體會乘法的簡單應(yīng)用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、推理等初步的邏輯思維能力,，以及主動提出問題和解決問題的能力,。

3,、通過對乘法的實(shí)際運(yùn)用分析，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用了情境教學(xué)法和活動教學(xué)法，多從學(xué)生熟悉的實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生操作,、探究，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,。上課一開始,，我采用了情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;新授環(huán)節(jié),，我主要采用觀察法,、演示法、實(shí)驗(yàn)法,，引導(dǎo)學(xué)生采取觀察,、分類、比較,、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動,，適時運(yùn)用了多媒體直觀演示法，盡量提高教學(xué)的有效性,。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識和運(yùn)用知識的能力,。因此在學(xué)習(xí)過程中,，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流,、實(shí)踐操作等方法,，來啟發(fā)學(xué)生對知識的理解、記憶,。根據(jù)兒童活潑,、好動、愛表現(xiàn)等特點(diǎn),，我還多次采用了激勵法,，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣,。

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人,，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事,，引出新課。

通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、自主探索,、合作交流,。

根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流,。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。

(1)提出問題,。

首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖,、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題,，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題,，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個問題,。

(2)解決問題。

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ),，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式,，這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。

接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由,。然后集體訂正,。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同,，都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義,，沒有必要前后兩次重復(fù)，又浪費(fèi)時間,。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”,，是大家關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根,，另外一捆是5根的,。

在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦,。這時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個一堆,，4個一堆，5個一堆,，然后擺成每堆相同的數(shù)量,，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,，我適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng),。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上,，這時趁機(jī)運(yùn)用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的,，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補(bǔ)少”的方法的理解,。

3、鞏固深化,、拓展思維,。

練習(xí)時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了,。這樣,，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連,、說一說、擺一擺,、算一算的數(shù)學(xué)活動,，給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考,、動手實(shí)踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn),、去突破難點(diǎn),。

4,、總結(jié)延伸、情知共融,。

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談收獲，再評價一下自己和他人,，學(xué)生們懂得了做人的道理,。

接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題,。由于我的疏忽,，初稿時對教材中的實(shí)踐活動理解的不到位，經(jīng)過輝煌老師的指導(dǎo),，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢,。最后，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè),，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主,。

通過小結(jié)與評價，使學(xué)生知識系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值,。

效果預(yù)測：

相信通過再次實(shí)踐,，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動，能用乘法解決簡單的實(shí)際問題,，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題,、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展,，情感,、態(tài)度、價值觀也會得到相應(yīng)的提高,。

首先,，我對本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析。

本課時在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系實(shí)際生活,，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,，從中獲得對乘法意義的感悟,，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生利用乘法算式解決一些簡單實(shí)際問題的能力,。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),，目的是使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,，列出乘法算式,，體會乘法的簡單應(yīng)用。

因此我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,，組織學(xué)生看圖提問題,，調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,同時在教學(xué)中滲透必要的數(shù)學(xué)思想方法，力圖通過實(shí)踐操作掌握乘法解決實(shí)際問題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的思想方法，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué),，活用數(shù)學(xué),。

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識,，并能夠直接列出乘法算式,，由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,，愿意和小伙伴交流合作,、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。

知識技能目標(biāo)：結(jié)合“動物聚會”的具體情境,，能寫出簡單的乘法算式;會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題;能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實(shí)際問題,，發(fā)展學(xué)生提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，,。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問,、看一看、說一說,、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及提出問題、分析問題,、解決問題的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的.密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂,。

利用乘法算式解決實(shí)際問題,，根據(jù)乘法算式3×6，提出用這個算式所能解決的實(shí)際問題。

用數(shù)學(xué)的意識,。再者說,，二年級學(xué)生年齡比較小，語言表達(dá)還不是很完善,，尤其是怕舉例,，所以這個內(nèi)容也是難點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一樣：如18張圓形紙片片,，18個小棒，18個三角形紙片……,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！闭n堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,，給了學(xué)生充分的自由,，學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考,、動手實(shí)踐,、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,。

低年級學(xué)生對小故事非常感興趣,，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：

動物是人類的好朋友，它們住在大森林里,，為了慶祝動物節(jié)的而勝利召開,，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來,，瞧!小鳥飛來了,，落在枝頭上歡快的唱著歌;小松鼠,、小白兔和小猴都來了，它們還帶來許多好吃的,。同學(xué)們,，你們愿意來參加嗎?但大會的組織者說，這次聚會,，只有聰明的人才能參加,，在這次聚會的場面中有很多數(shù)學(xué)問題，誰能找出數(shù)學(xué)問題并解決這些問題,，才能參加,。你們想試試嗎?下面我們一起去看一看吧!(板書課題)同時出示主圖題圖。通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功,，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來,。

二、自主探索,、合作交流,。

學(xué)生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息,，這個時候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報,，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個問題：(1)一共有幾只小鳥?(2)一共有多少個松果?(3)一共有多少個桃子?(4)一共有多少根胡蘿卜?在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根,，另外一捆是5根的,。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，老師知道同學(xué)們都愛動腦筋,，那么誰能把第一個問題讀一讀并列出算式呢?學(xué)生讀問題,，并獨(dú)立在稿紙上列式計算，結(jié)合乘法算式復(fù)習(xí)各部分名稱并且說出乘法算式的意義,。

同學(xué)們的回答真棒,，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運(yùn)用鼓勵性語言,，學(xué)生們很主動的思考問題,，積極回答。這時我把學(xué)生回答的加,、乘兩種方法都進(jìn)行板書,，通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了,，就是問題(2)和(3)都可以用3×6表示,，它們的意義有什么不同?大家研討時覺得和練習(xí)中“連一連”的環(huán)節(jié)重復(fù),，又因?yàn)楸竟?jié)課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉,，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào),，這樣可以節(jié)省一些時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”,，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次,，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦,。這時,，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個一堆,，4個一堆，5個一堆,，然后動手?jǐn)[一擺,，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4,。學(xué)生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了,。在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了“73+7=()()”旨在讓學(xué)生理解3個7加上1個7是4個7，并列出算式74,，以此加深學(xué)生對乘法意義的理解,，突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材,，學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來,，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢,，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子,，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根,。在交流時,，他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細(xì)心觀察的重要性。同時,，學(xué)生再通過看圖想到用“移多補(bǔ)少”的方法,，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的,。

最后,，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式,，總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。

三,、鞏固深化,、拓展思維。

3.讓學(xué)生根據(jù)以上擺圖形,，和多媒體展示所說的一些實(shí)際生活情景,，能不能自己在說一些能用算式3×6所能解決的實(shí)際問題?先獨(dú)立思考，然后分組交流,，最后選代表集體交流,，對于說的特別好的給予表揚(yáng)。

四,、總結(jié)延伸,、情知共融。

讓學(xué)生談?wù)勈斋@,，再評價一下自己和他人,，學(xué)生們談的很好，有的談懂得了做人的道理,，有的夸獎了他人,，決心要向他學(xué)習(xí)，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法,。接著同學(xué)們說的,，我又對本課做了延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題,，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應(yīng)該解決?試講時這部分時間有些緊張,，如果時間再充足些,，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。

通過小結(jié)與評價,，使學(xué)生知識系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗(yàn)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,，并與同伴說一說”的過程中,，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇六

九年級義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》第一課時《簡單的排列》,。

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在二年級開始新增設(shè)的一個單元，主要是讓學(xué)生感知重要的排列的數(shù)學(xué)思想及其方法,。排列的思想方法應(yīng)用非常廣泛,，而且也為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在解決問題的過程中,，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的,、有條理的思考,。在新課部分安排了學(xué)生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境,，其主要目是讓學(xué)生從最簡單的排列入手,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)教材的相關(guān)知識和學(xué)生積累知識,、抽象思維較弱,、理解能力有限,，對多個事物的排列,，常常出現(xiàn)遺漏,、重復(fù),。所以本課教學(xué)重點(diǎn)在于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題意識,。

依據(jù)《課標(biāo)》對知識、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求,，及我對教材的分析,、理解和對學(xué)生實(shí)際情況的了解，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為：

（一）知識與技能,。

使學(xué)生通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù),。

（二）過程與方法。

通過學(xué)生觀察,、比較,、自主合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生有序地,、全面的思考問題的意識,。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。”根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,、學(xué)情分析,，以及《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,，在本節(jié)課的設(shè)計中，從學(xué)生喜歡破譯簡單的密碼入手來引入新課,。我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片的學(xué)具,，讓學(xué)生在操作中突出本節(jié)課的重點(diǎn)，并把重點(diǎn)內(nèi)容利用板書呈現(xiàn),。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的`作用,，通過課件演示、動手操作,、合作學(xué)習(xí),、游戲活動等方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，從而提高課堂效率,。把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識,。

二年級的學(xué)生積累知識,、理解能力有限，缺乏空間想象力,，在心理上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的,，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級沒有接觸過，突然接觸,，學(xué)生不知道學(xué)的是什么,。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆，在本節(jié)課不作定義上的講解,，只是讓學(xué)生初步感知,。所以，不能夠直接讓學(xué)生來學(xué)習(xí),，學(xué)生會覺得很困難,，也不能夠有好的效果，但學(xué)生已有了一定的知識基礎(chǔ),，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來,。因此,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，我們應(yīng)該注意結(jié)合生動有趣的活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作,、共同探究,、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識,，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,，思維活動也更加活躍。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課題,。

創(chuàng)設(shè)一個利用1、2兩個數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué),，這里是讓學(xué)先獨(dú)立思考,，然后學(xué)生拿出卡片進(jìn)行操作，這樣可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。從而導(dǎo)出課題,。

（二）合作探究、學(xué)習(xí)新知,。

本節(jié)課屬于數(shù)學(xué)活動課,，既然是活動課，那就應(yīng)該讓學(xué)生充分的動起來,，通過“擺”發(fā)現(xiàn)問題,，通過“說”進(jìn)行交流，從而解決問題,。

（三）課間休息,。

（四）鞏固練習(xí)。

1,、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0,，用1、0,、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù),？

2、3位同學(xué)坐成一排合影,，有多少種做法,？

3、三個人每,，兩個人握1次手,，一共握了幾次手？

4、逛逛服裝店,，這里有2件衣服和2條褲子,，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？

5,、《兒童文學(xué)》,、《十萬個為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本,？

（五）總結(jié)歸納,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇七

各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》,。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣,，并能夠運(yùn)用在生活中,，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊?？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析,，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

二,、說教學(xué)目標(biāo),。

這節(jié)課的主要目標(biāo),。

1,、在知識與技能方面：

讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí),，歸納7的乘法口訣的過程,。記住7的乘法口訣,，會用口訣進(jìn)行計算。

2,、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算,，數(shù)一數(shù)中，歸納,、總結(jié)7的乘法口訣,。

3,、在情感,、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作,，交流的意識。

其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的`基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣,。

本課我使用的教具,、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn),，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段,，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生提供豐富,、生動、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù),，歸納,、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā),，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,，分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

1,、巧設(shè)游戲,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2,、合作交流,，探求新知。

3,、鞏固提高,，應(yīng)用深化。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇八

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》,。

《動物聚會》是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元的第四課時,。本課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟,。結(jié)合“動物聚會”的童話情景,，目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題,，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

前三課時乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識基礎(chǔ),。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用讓學(xué)生自主探索,、合作交流的方式嘗試學(xué)習(xí),，并通過動手操作與說一說、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié),，幫助學(xué)生體會一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的,，感受到生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué),。

我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中,，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)”,。我將知識與技能,，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處,。

1,、讓學(xué)生在生動有趣的情境中提出問題，并能獨(dú)立列出乘法算式,，體會乘法的簡單應(yīng)用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動提出問題和解決問題的能力,。

3,、通過對乘法的實(shí)際運(yùn)用分析，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用了情境教學(xué)法和活動教學(xué)法,，多從學(xué)生熟悉的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生操作,、探究,，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。上課一開始,，我采用了情境導(dǎo)入法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;新授環(huán)節(jié)，我主要采用觀察法,、演示法,、實(shí)驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生采取觀察,、分類,、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動,，適時運(yùn)用了多媒體直觀演示法,，盡量提高教學(xué)的有效性。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識和運(yùn)用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中,，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較,、合作交流、實(shí)踐操作等方法,，來啟發(fā)學(xué)生對知識的理解,、記憶。根據(jù)兒童活潑,、好動,、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，我還多次采用了激勵法,，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人,，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課,。

通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、自主探索,、合作交流

根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流,。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。

(1)提出問題

首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖,、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備,。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題,，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題,，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個問題,。

(2)解決問題

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式,，這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義,。

接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正,。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中,，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義,，沒有必要前后兩次重復(fù),，又浪費(fèi)時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”,，是大家關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題,。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根,，另外一捆是5根的,。

在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦,。這時,，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆,，4個一堆,，5個一堆,，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,，我適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)。學(xué)生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上,，這時趁機(jī)運(yùn)用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補(bǔ)少”的方法的理解。

3,、鞏固深化,、拓展思維

練習(xí)時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了,。這樣,，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連,、說一說、擺一擺,、算一算的數(shù)學(xué)活動,，給學(xué)生搭建一個想像,、發(fā)展的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實(shí)踐的過程中去理解,、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn),。

4、總結(jié)延伸,、情知共融

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談收獲,，再評價一下自己和他人,，學(xué)生們懂得了做人的道理,。

接著是本課延伸,，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題,。由于我的疏忽,，初稿時對教材中的實(shí)踐活動理解的不到位,，經(jīng)過輝煌老師的指導(dǎo),，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢。最后,，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè),，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。

通過小結(jié)與評價,，使學(xué)生知識系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值,。

效果預(yù)測：

相信通過再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動,，能用乘法解決簡單的實(shí)際問題,，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題,、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展,，情感,、態(tài)度,、價值觀也會得到相應(yīng)的提高,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇九

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué),，可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小,、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ),。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),，這是因?yàn)椋海?）學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認(rèn)識,，而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ),。（2）掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要，而且能為學(xué)習(xí)萬以數(shù)四則計算創(chuàng)造條件,，也能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ),。

課本編排了2道準(zhǔn)備題，2道例題和6道習(xí)題。準(zhǔn)備題主要復(fù)習(xí)計數(shù)單位及相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系,。例4通過計數(shù)器講數(shù)的組成,，由于讀數(shù)就是把數(shù)的組成用最簡潔的語言表達(dá)出來，所以這也是讀數(shù)的基礎(chǔ),。例5是通過數(shù)中間不帶0,，中間帶0，未尾帶0,，中間未尾都帶0等7個數(shù),。講怎樣讀數(shù)，并概括出讀數(shù)的4條方法,。試一試中的4個數(shù),，包括了讀萬以內(nèi)數(shù)的各種情況，練一練中的第2,、3,、5題主要練習(xí)正確理解數(shù)位和位數(shù)，第1,、4題是把數(shù)的組成和讀數(shù)結(jié)合起來練,，第6題主要練習(xí)讀實(shí)際數(shù)據(jù)。

本課的重點(diǎn)是讀數(shù),，難點(diǎn)是帶0的數(shù)的讀法,，因?yàn)?在讀寫中的'處理方法有所不同。例如讀數(shù)時,，0在數(shù)中間要讀，但不論連續(xù)幾個0都只讀一個零,，而0在數(shù)的末尾都不讀,。關(guān)鍵是讀數(shù)的方法。

1,、使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,，能正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)，包括一萬,。

2,、使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義,，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位萬和千，鞏固計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,。

3、通過具體數(shù)據(jù)的讀數(shù)，使學(xué)生受到愛祖國,、愛社會主義的思想品德教育,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

（一）準(zhǔn)備練習(xí)：

1,、十里面有（）個一,，一百里面有（）個十，

（）個一百是一千,，（）個一千是一萬,。

2,、我們學(xué)過哪些計數(shù)單位,？

意圖：新課前充分復(fù)習(xí)舊知，能喚起回顧,，引起舊知表象再現(xiàn),，為新授奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。

1,、教學(xué)例4,。

（1）在計數(shù)器上拔364，問：它是由幾個百,，幾個十,，幾個一組成的,？

（2）在計數(shù)器上拔4356，問：它是由幾個千,，幾個百，幾個十,，幾個一組成的,？

意圖：利用數(shù)的組成,，引出數(shù)位表，利用數(shù)位順序,，為讀數(shù)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。例4的教學(xué)主要是借助計數(shù)器,，以突出數(shù)位的作用，為讀數(shù)做好準(zhǔn)備,。

2,、教學(xué)例5,。教學(xué)時要充分利用數(shù)位順序表，分層教學(xué),，分三層次,，中間帶0讀法,，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法,。

（1）請同學(xué)們自編幾個有0的三位數(shù)的四位數(shù)。

例如：30750801000020087303800等等,。

（2）請學(xué)生分類（按0擺放的不同位置來分并說說分類的現(xiàn)由）,。

分3類：中間有0：301208,。

末尾有0：100007303800,。

中間末尾都是0：5080,。

意圖：這種分類練習(xí)既有趣味性,，又能調(diào)動學(xué)生思維的積極性,，使下面學(xué)習(xí)化難為易,，便于學(xué)生理解0在不同位置所表示的數(shù)也就不同的含義,。

（3）讀中間帶0的數(shù),。

請學(xué)生概括出：數(shù)中間有一個0或兩個0,，只讀一個零,。

試著寫幾個中間有一個0或兩個0的三、四位數(shù),。

（4）讀末尾帶0的數(shù),，強(qiáng)調(diào)：如100007303800,。

為什么末尾不管有幾個0都不讀,，找出草稿紙上這種類型的,。

數(shù),。

（5）掌握中間或末尾帶0的讀數(shù)方法,。

（6）通過讀數(shù)找出讀數(shù)的方法,。數(shù)中間有一個0或兩個0只讀一個零,，末尾不管有幾個0,，都不讀,。

（7）試讀例5：56847259032006400305010000,。

（8）結(jié)合讀數(shù)的方法：看題,、討論、回答,。

a,、萬以內(nèi)數(shù)的讀法，從（）位起,，按照數(shù)位順序讀。

b,、千位是幾就讀（）,，百位上是幾就讀（），十位上是幾就讀（）,，個位上是幾就讀（）。

c,、中間有一個0或兩個0,，只讀（）,，末尾不管有幾個0，都（）,。

意圖：這樣安排遷移自然,，層層深入,，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出讀數(shù)法則,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明白不但怎么讀,，而且明白為什么這樣讀,，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，歸納過程中還要絲絲入扣,，學(xué)生積極性就高,，參與意識就強(qiáng),。

（三）小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？你是怎樣學(xué)到的,？再次鞏固讀法。

（四）鞏固練習(xí)：

1,、說出計數(shù)器上的數(shù)是由幾個千,，幾個百,，幾個十，幾個一組成的,，并讀出來。

例：372120439300強(qiáng)調(diào)若數(shù)位上沒有珠子,，那么這個數(shù)位上數(shù)的組成就不用說,。

3、先把三個數(shù)808300讀一讀,，再比較有什么相同和不同的地方,。

4、填表,。

最小最大。

三位數(shù),。

四位數(shù)。

5,、書p72頁第6題，讀出下面各數(shù),。

6,、擺數(shù)游戲，請你用2個8和2個0組成一個四位數(shù),。

擺出只讀一個0的四位數(shù),。

擺出不讀0的四位數(shù),。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十

1、教材內(nèi)容：

二,、教材分析：

“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了乘法口訣后出現(xiàn)的,。引導(dǎo)學(xué)生用畫圓圈圖圖的方式,，建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路,，為解決問題構(gòu)建“思維模式”,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察,、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

4、重點(diǎn)：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，實(shí)際上就是看：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),。

難點(diǎn)：在理解倍的意義基礎(chǔ)上,，掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法,。

5,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、數(shù)學(xué)練習(xí)本,。

根據(jù)以上分析,，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué),、啟發(fā)談話、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識,。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片,，溝通新舊知識的聯(lián)系,，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義,。

1,、通過操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

2,、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

由于倍的概念比較抽象,，學(xué)生不容易理解,，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境奇花島探迷，先復(fù)習(xí)一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)自動生成知識：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),，就是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路,，挖掘教材的編排特點(diǎn),，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一,、切入舉偶,，談話導(dǎo)入。

二,、對話平臺,。

溫故知新。

原來老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機(jī)操作課件：牡丹花為1個2,，）誰能來說說蘭花是（4）個（2）,。”

生回答,。

師：“表現(xiàn)得好,，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看,！漂亮嗎,？”“再來一枝?！?/p>

你看到了什么,？數(shù)數(shù)果實(shí)有幾個，花朵有幾朵,？

“誰會再來說一說這句話,？”

（多媒體）師：春天到了，大地一片生機(jī),，萬物復(fù)蘇,，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗,，他想在南邊的坡上種上一些花?？?，爺爺把坑都挖好了。

師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢,？

誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍,？

師：你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？

生反饋,。

師：看看大家的勞動成果吧?。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎勵和贊賞。

師說：如果老爺爺在第2排再挖3個坑,，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關(guān)系嗎,？

生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍,。

師：你說得真棒,！可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？

師：想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍,，就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù),。

師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩！我提議,，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好,？

玩中學(xué)。

師：3個題目都沒有難倒大家,，爺爺十分高興,，他要邀請大家到他的后花園去玩玩。

師：喲,！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花,。嘿,，這邊墻上還有兩行字呢,。我們一起來讀一讀,。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）,。

師：過去我們都用o來表示物體，今天我們用一個o代表一朵花,，比如：

喇叭花：oo,。

玉蘭花：oooooooooooo。

請大家拿出練習(xí)本來畫一畫吧,！看誰畫得又快又好,。

學(xué)生繪畫,，老師巡視。

生反饋繪畫過程和想法,。

師：如果現(xiàn)在請你來圈一圈,，你認(rèn)為應(yīng)該幾個圈一圈？

師：好,，動手圈一圈吧,。

把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧！

你能試著寫出算式嗎,？

生反饋,。

師：倍不是單位名稱，不能帶作單位,。師小結(jié)并板書：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法,。

齊讀。

學(xué)中做,。

（操作多媒體：）擺花,。

老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個2朵,，請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式,。

老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上12朵,，學(xué)生說倍數(shù)以及算式,。

第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍,，我該怎么擺,？

大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：

把第一排的花朵數(shù)看成（）份,，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份,，所以，第2排是第1排的（）倍,。

把你想到的說給周圍的同學(xué)聽聽,。

反饋。齊讀,。

玩中樂,。

師：美景欣賞夠了，我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎,？

生拍我跟：生拍2下,，我拍6下，說：老師拍的次數(shù)是你的3倍,。6÷2=3,。

我拍生跟：生說倍數(shù),，說算式。

生生互動,。

做中得（多媒體幻燈）,。

2、按esc退出奇花島課件,，切換到幻燈課件,。

3、填空：

4,、課件出示主題圖：再過兩個多月就要到元旦節(jié)了,，咱們校長和老師為了讓同學(xué)們能夠過得有意義和快樂，決定在那天進(jìn)行一場文藝演出,，瞧,！這就是同學(xué)們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。

咱們一起把上面的句子讀一讀吧,。你能解決這個問題嗎,？

寫算式，說想法,。

小結(jié)：我們在這節(jié)課中學(xué)會了什么？

三,、活動延伸,，知識應(yīng)用與拓展。

量一量班上的黑板的長度和寬度,，再估一估長度大約是寬度的幾倍,。

以上就是我對這節(jié)課的粗淺的見解和認(rèn)識,，歡迎提出您寶貴的意見,，謝謝！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第38頁,角的認(rèn)識,。

2.教材簡析,。

本課時的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識角,，體會角的基本特征，并感知角的大小,。通過學(xué)生的實(shí)際操作,，加深他們對角的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識奠定基礎(chǔ),。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1,，讓學(xué)生在實(shí)物當(dāng)中認(rèn)識角,，了解角的基本特征,；例2，在學(xué)生認(rèn)識角的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會畫角,；結(jié)合練習(xí)3，感知角的大小,。

3.學(xué)情分析,。

由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們對角的認(rèn)識是籠統(tǒng)的,、模糊的,教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從常見的物體和平面圖形出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動,，幫助學(xué)生形成對角的科學(xué)認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.教學(xué)目標(biāo),。

（1）.初步認(rèn)識角,掌握角的各部分及名稱,。

（2）.通過動手操作，認(rèn)識到角有大小,，并且學(xué)會比較角的大小,。

（3）.培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，感受數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中。

5.教學(xué)重點(diǎn),。

理解角,，掌握角的基本特征。

6.教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)會比較角的大小,。

7.教具，學(xué)具,。

多媒體課件,、卡紙、扇子,。

根據(jù)學(xué)生知識的有限性以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，我對被本課的教學(xué)內(nèi)容采用了一下幾種教學(xué)方法：啟發(fā)式談話法,、演繹法、合作交流法,，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。將這些教學(xué)方法合理地運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過實(shí)際操作過程中自覺地獲取知識，了解角并且學(xué)會比較大小,。

動手操作法：讓學(xué)生在動手操作的過程中初步認(rèn)識角的概念及基本特征,，學(xué)會比較大小。

合作交流法：讓學(xué)生通過合作交流,，體會合作交流的精神,，并在交流過程中，把自己想法告訴合作人員,，提高學(xué)生語言交流能力,。

（一）、創(chuàng)收情景,，導(dǎo)入新課,。

“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生直觀形象地感受角,，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此,，我創(chuàng)設(shè)一個情景,，引出一組圖片，引起學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生通過觀察,，認(rèn)識圖中的平面圖形，從而引出課題認(rèn)識角,。并且引導(dǎo)學(xué)生說出角的共同特征,。這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生建立豐富的表象，對角有一個初步的認(rèn)識,。

(二),、結(jié)合生活，感受角,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我將分為以下幾個層次進(jìn)行教學(xué)。

1.找“角”：在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分利用教室中的材料找角,。同學(xué)相互匯報,。學(xué)生在找角的過程中，可以讓學(xué)生感受就在我們生活中,，感受數(shù)學(xué)在生活中的樂趣。同學(xué)相互匯報,，如有錯誤,，可以幫助同學(xué)指出錯誤，提高他們的交流能力,。

頂點(diǎn),。

邊

(教師示范畫角)。

（三）,、動手操作,，比較角的大小。

首先讓學(xué)生直觀的感受角的大小,。先通過觀看老師演示紙扇打開和合攏的過程,，讓學(xué)生直觀感受到角在變化，它是有大小的,。再有了直觀的認(rèn)識之后,，讓學(xué)生以小組為單位，自己動手操作感受角的大小,，滲透比較的方法,，并在小組當(dāng)中進(jìn)行交流。在這個環(huán)節(jié)中,，可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及語言表達(dá)能力,。

（四）,、鞏固角。

1.說一說下面的圖形中有幾個角,？

2.練習(xí)八第三題,。

3.角在生活的運(yùn)用。

通過以上的練習(xí)題,，再次幫助學(xué)生鞏固角的知識,。第三題讓學(xué)生感受角在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生在生活中觀察數(shù)學(xué)的樂趣,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十二

除法是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時,，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義,。包括以下幾層內(nèi)容：

（1）例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

（2）通過例2,、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,，進(jìn)一步建立平均分的概念,。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時的教學(xué)內(nèi)容是例1,、例2。通過平均分的學(xué)習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識,，從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讓學(xué)生通過實(shí)踐操作明確“平均分”的含義，形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動手操作,、合作交流的能力。

3,、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識,、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動探究出“平均分”的含義,，形成表象。而兩年級學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認(rèn)識和計算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象,。（轉(zhuǎn)載數(shù)學(xué)網(wǎng)）,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

2、通過多次的動手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的設(shè)計上又注重個性的張揚(yáng),。

同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程。

2,、通過小組合作,，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的動手實(shí)踐機(jī)會，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法,。

3,、練習(xí)的設(shè)計注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成,；綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,，以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個教學(xué)流程來展示我的教學(xué)：

1、通過分配獎品的實(shí)際問題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2,、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中,，進(jìn)一步明確平均分的含義,，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。

3,、通過判斷練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,，并能把不平均分變成平均分,。

4,、再次小組合作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,，并在匯報交流時,，進(jìn)行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算,。

5,、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計師”，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備；同時,，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越小（大）,，商就越大（?。钡某ㄒ?guī)律，并注重學(xué)生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

備課時的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實(shí)踐，通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義,。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力實(shí)施我的備課精神：

（1）談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友,，我們莊市小學(xué)的活動可豐富啦，在剛剛結(jié)束的語文知識競賽當(dāng)中,，xx班的xx,、xx、xx分別取得了第一名,，第二名,，第三名，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友,，你覺得怎么分比較好呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）。

（3）比較這兩種不同的分法,，你發(fā)現(xiàn)什么,？到小組里說一說吧。

（4）小結(jié)：是呀,，像第二次每個小朋友分得同樣多,，這樣的分法叫做什么？（平均分）,。

（5）第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?？（因?yàn)樗麄兠蜗嗤?/p>

第一次是平均分嗎,？為什么這樣分？

（6）師：是的,，在生活中有時需要平均分,，有時卻不需要平均分。

現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個小伙伴,，怎么分比較好,？

（每個小朋友都分3本）。

（7）這種分法叫什么,？那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到3本。

誰能這樣說一說,？自己說一遍吧,。

（8）6本本子平均分給幾個小朋友？（2個）平均分給2個小朋友,，我們也可以看作平均分成2份,，每個小朋友分到幾本？（3本）可以說每份都是3本,。說明每份分得怎么樣？（同樣多）,。

像這樣,，每份分得同樣多就叫做平均分。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

新學(xué)期，xx小學(xué)的愛心小火苗行動開始了,！每個小組也把準(zhǔn)備好的獎品送給你,。

2、小組合作,，分一分,，說一說，并把結(jié)果填在紙上,。

匯報,；媒體任意出示下面幾句話：

把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到（）個,。

把12塊橡皮平均分給6個小朋友,，每個小朋友分到（）個。

把8把尺子平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到（）把,。

把10本本子平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到（）本。

3,、同步練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn)。

（1）10個香蕉：4,、6,。

（2）12個面包：3、3,、3,、3。

（3）8盒年奶：3,、3,、2。

（4）把八塊巧克力平均分給四個小朋友,，誰分的對呢,？（書上16面第二題。用手勢表示）,。

師：第三種第份分得的同樣多,，為什么不對呢？

（要求是平均分給四個小朋友,，它是平均分給兩個小朋友,，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了。）,。

那你覺得在平均分的時候要注意什么呢,？

（要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多）,。

1,、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友,，每個小朋友分到幾本,？你們會怎么分？小組合作分一分吧,。

2,、匯報結(jié)果（學(xué)生可能有不同的方法，但聰明的學(xué)生就會在平均分的時候,，用上乘法口訣來幫忙,，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備）。

3,、每人動手分一分,。

低年級的小朋友制作了許多賀卡,，一共有九張，平均分給三個手拉手班級,，每個班分到幾張,，選你喜歡的方式按要求分一分，并說一說分的結(jié)果,。

你是怎么分的,？為什么這么分？

4,、想一想,，說出分的結(jié)果。

大隊(duì)部還準(zhǔn)備了12個書包,，平均分給希望小學(xué)4個班,，每班分到（）個。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出活動要求。

六一節(jié)的時候,，我們要和結(jié)對的小朋友同臺表演呢,。學(xué)校設(shè)計了一些演出服（出現(xiàn)5種式樣的衣服，）少了些什么,？一起來當(dāng)一回小小設(shè)計師,，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣,，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦,，你們想平均釘在幾件衣服上,，試一試擺一擺，并把結(jié)果填在練習(xí)紙上,。

2,、學(xué)生匯報，媒體出示結(jié)果,。

12釘在（1）件衣服上,，每件衣服釘（12）粒。

12釘在（2）件衣服上,，每件衣服釘（6）粒,。

12釘在（3）件衣服上，每件衣服釘（4）粒,。

12釘在（4）件衣服上,，每件衣服釘（3）粒,。

12釘在（6）件衣服上，每件衣服釘（2）粒,。

12釘在（12）件衣服上,，每件衣服釘（1）粒。

問：仔細(xì)觀察結(jié)果記錄,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢,？（總數(shù)不變）,。

小朋友們真了不起，想出了這么多種方案,，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法,，將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組,，就一來將你們的作品展示給大家吧,！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十三

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的《克和千克》的認(rèn)識一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"的前提和基礎(chǔ)。

雖然在日常生活中,，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識,，但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀,、具體,，第一次接觸，還缺乏認(rèn)識,。因此,，對于二年級的學(xué)生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn),，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克,、幾克和1千克,、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。

能力目標(biāo)：1、認(rèn)識常見的稱,，知道用秤稱物體的方法,，會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。

2,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,，使學(xué)生知道看,、稱，培養(yǎng)其動手操作能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,，增強(qiáng)生活意識。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，知道1克和1千克的關(guān)系;。

難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念,。

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念,。圍繞這個目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作,，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺,、天平一架、,、曲別針,、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋,。

學(xué)具有各種水果,、日用品若干;2分硬幣若干枚。

針對教學(xué)內(nèi)容,，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法,、演示法、誘思探究等方法,。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

為了更好的突出學(xué)生的.主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說,、估一估,、稱一稱等多種形式的活動,，讓學(xué)生積極動手、動口,、動耳,、動腦，在這種主動參與,、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知。

設(shè)置了課前小調(diào)查,，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法,。本節(jié)課設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣;二是自主探究，感悟新知;三是鞏固深化,，拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié),，生成創(chuàng)新。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1、猜一猜：

(1)出示2包大小不一的物品,。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品,，:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學(xué)生憑直覺任意猜測)。

(2)此時教師提問,，有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法,。

(3)介紹生活中的秤。

(4)用盤秤檢驗(yàn),。

2,、表示物品的輕重，用什么做單位?導(dǎo)出課題:克(g)和千克(kg),。

[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重,。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題,。

(二)自主探究,，感悟新知。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。所以分3步來實(shí)施：

第一步：認(rèn)識克,。

1.掂一掂,感受1克。

教師拿出1枚2分的硬幣,，請同學(xué)們也拿出1枚,，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重,，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣,，螺絲釘,，花生米等)。

2.估一估,稱一稱,建立幾克的表象,。

(1)估一支鉛筆,、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證,。

(2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?

[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn),、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象,。

第二步：認(rèn)識千克,。

1.掂一掂，在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，引入認(rèn)識“千克”的教學(xué),，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重,。

3.估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證,。

[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn),。

第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系,。

1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)。

2.稱一稱,比一比：兩包鹽重,，還是1千克洗衣粉重?

3.看一看,想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克),。

4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,，感悟稱比較輕的物品用克作單位,，稱比較重的物品用千克作單位。

設(shè)計意圖：使學(xué)生在比較中感覺,，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系,。

(三)鞏固深化、應(yīng)用拓展,。

在生活中實(shí)踐,，這個層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計,，力求達(dá)到“有的”,、“有序”、“多樣”,、“有度”,。為此，安排了三個層次的練習(xí),。

1,、基本練習(xí)：

例如：在()里填上合適的單位。(教材第89頁第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密,，可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比,，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里,，我采用已知重量單位建立聯(lián)系,，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。

2,、深化練習(xí)：

改錯題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?，信的?nèi)容為：

村長，您好!我參加夏令營已經(jīng)9天了,，最近我的身體更加健壯了,，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個60千克的蛋,，一袋250克的牛奶,，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多,，和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光,。

慢羊羊看完后，笑得直不起腰,，為什么呢?接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯誤,。看哪個小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用,。

3,、課外練習(xí)。(運(yùn)用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物,，并記錄所購物品的重量),。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展,。

(四)全課總結(jié)，生成創(chuàng)新,。

在練習(xí)結(jié)束后,，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績,，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎?學(xué)生各抒己見，能解決的當(dāng)堂解決,，不能解決提出希望,，既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心,，同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望,。

六、板書設(shè)計：克和千克,。

一枚2分硬幣：1克兩袋食鹽：1000克,。

一袋洗衣粉：1千克1千克=1000克。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十四

1,、教材分析,。

“用除法解決問題”一節(jié)，即教學(xué)如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題,，教材安排在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后,，我想，編者之所以這樣安排,，匠心不僅在于加深學(xué)生對除法含義的理解,，有更多機(jī)會練習(xí)除法計算，更重要的是可以使學(xué)生了解除法計算與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，發(fā)展解決問題的能力,。

為了讓學(xué)生更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題，教材還遵循了由淺入深的編排原則,。其邏輯順序如下：

例1,，通過擺飛機(jī)模型的操作活動,，讓學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

例2,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倍的概念和除法的含義,，分析推理,，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。

這樣的例題編排,，為學(xué)生展示了一幅由淺入深,，由簡單到復(fù)雜，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面,。它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思考,，設(shè)計了拾級而上的臺階,。

2、本課教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第54～55頁的內(nèi)容,。

3,、教具準(zhǔn)備：課件、小棒等,。

4,、教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念,，不僅注重雙基的落實(shí),，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此本課教學(xué)目標(biāo)從知識,、能力,、情感三方面加以考慮有以下三點(diǎn)。

（1）通過實(shí)踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系,。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，提高學(xué)生的探究能力。

5,、教學(xué)重難點(diǎn),。

（1）重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題,。

（2）難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”,。

根據(jù)以上分析，教學(xué)時,，我采取丁“自主探究的教學(xué)方法”,。通過電化教學(xué)、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程時，在學(xué)生解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題中,，經(jīng)歷運(yùn)用除法含義確定算法的過程,。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問題，如何用數(shù)學(xué)方法來處理有關(guān)的信息,，合理地解決問題,。

1、通過操作活動,，讓學(xué)生體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系,。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程,。

本課教學(xué)充分依教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn),，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

（一）聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)舊知,。

以本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例,，我設(shè)計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題，如第1題：二年級三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？學(xué)生說出答案后,，講一講思考過程,。這時，教師請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手,，再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績,，教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三：

一是喚起學(xué)生對已有“倍”的知識的回憶,，為學(xué)習(xí)新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備,。

二是復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生情感交融,，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情,。

三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問題的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

（二）動手操作,，探究新知。

在課的新授部分,，我結(jié)合例2的電化教學(xué),，設(shè)計了一個讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機(jī)的游戲活動,。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機(jī)）并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過程。這時老師問：“你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動手?jǐn)[飛機(jī)的活動中來,。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機(jī)以后，匯報結(jié)果,，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15根小棒擺了3架飛機(jī)”等等,。

在此基礎(chǔ)上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個問題讓大家猜一猜,？”學(xué)生興趣盎然,，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問題，由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”,，為學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動手操作,、動眼觀察的基礎(chǔ)上,，課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍,？”怎么解決這個問題呢,？我請學(xué)生在小組里討論，在動腦思考,、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”,，用除法計算,，15÷5＝3。在這樣的教學(xué)活動中,，學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的過程,，學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實(shí)際問題,，學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題、解決問題,，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

（三）運(yùn)用知識，解決問題,。

由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中,，我完全放手讓學(xué)生自己提出問題,，解決問題,。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞,、5人看節(jié)目,，請學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的是跳舞的幾倍,？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍,？”等等，根據(jù)所提問題,，小組討論解決方法,，學(xué)生獨(dú)立列式解答后，講解題思路,，這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識,，還能體會合作交流給自己帶來的收獲。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,，摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過程中分析數(shù)量關(guān)系,，尋找解題方法的套路，把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)結(jié)合起來,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程,。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動,，在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式,。

（四）鞏固深化，質(zhì)疑拓展,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，有基本練習(xí),、變式練習(xí),、開放練習(xí)等幾個層次，目的是鞏固新知,，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路,，達(dá)到融會貫通。

（五）發(fā)展評價,。

讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲,，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十五

我說課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識》,，這局部內(nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第八單元《直角的初步認(rèn)識》中的第二課時。

先讓同學(xué)認(rèn)識角，再讓同學(xué)認(rèn)識直角,。

角的初步認(rèn)識這局部教材,，先讓同學(xué)觀察實(shí)物，如三角板,、紅領(lǐng)巾,、扇子來認(rèn)識角，然后再讓同學(xué)觀察鐘面上的時針,、分針轉(zhuǎn)動形成大小不同的角,，逐步由實(shí)物籠統(tǒng)出角的圖形。這里不給角下定義,，只認(rèn)識角的形狀,、知道角的邊和頂點(diǎn)，會從給出的點(diǎn)畫角,。對直角的初步認(rèn)識就是以這第一課時角的初步認(rèn)識做基礎(chǔ),。

本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114～115頁的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫畫”，第116～117頁練習(xí)二十二第5～9題,。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)熟悉的三角板來說明什么是直角,。接著通過讓同學(xué)觀察課本、信封,、黑板面上的角來加強(qiáng)對直角的認(rèn)識,。然后說明要知道一個角是不是直角,，可以用三角板的直角來比一比,。最后讓同學(xué)學(xué)會用三角板畫直角。教材在“做做畫畫”中布置了對位置變化的圖形作判斷,，以和用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí),，以此來協(xié)助同學(xué)掌握直角的特征，初步培養(yǎng)同學(xué)的動手操作能力,。練習(xí)二十二第5題是“做做畫畫”第1題的模仿練習(xí),，練習(xí)二十二第7題是“做做畫畫”第3題的模仿練習(xí)，練習(xí)二十二第6題是畫直角標(biāo)志,，練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角,，練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個角。

1,、通過看一看,、找一找、比一比,、畫一畫,、折一折等活動，使同學(xué)初步認(rèn)識直角；使同學(xué)會用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

2,、通過看一看、找一找,、比一比,、畫一畫、折一折等活動,，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和動手操作能力,。

3、通過討論,、交流與評講,，使同學(xué)學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,，使同學(xué)初步形成評價與反思的意識,。

4、使同學(xué)初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充溢著探索與發(fā)明,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識直角,，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。難點(diǎn)是使同學(xué)會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

通過對教材的認(rèn)識與分析,，我打算分以下幾個步驟進(jìn)行教學(xué),。

首先，讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角,，哪些不是角,，并說明理由。其次,，讓同學(xué)舉例說明見到過哪些物體上的角,。再次，讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個角,。這局部的教學(xué)通過對前一節(jié)課認(rèn)識的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識本課的直角作鋪墊,。

首先，就剛剛指出的三角板上的幾個角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個角,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個相同的角。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎,？”然后說明什么是直角,，籠統(tǒng)出直角的圖形，并說明表示直角的標(biāo)志。接著讓同學(xué)舉例說說見到過哪些物體上的直角,。這兒教師通過引導(dǎo)同學(xué)觀察,、比較、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識,，有利于培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,，發(fā)展同學(xué)的實(shí)踐能力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使同學(xué)初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,。

其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角,，哪些不是直角,。其中有一些角接近直角，但不是直角,，引起爭論,。那么就讓同學(xué)小組討論有沒有什么方法可以判斷一個角是不是直角？然后大組交流,、研究,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷,。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在矛盾中提出疑問,，然后進(jìn)行考慮、討論與探索,，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題，同時驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性,。這樣讓同學(xué)對新知發(fā)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,，使同學(xué)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充溢著探索與發(fā)明,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

再次,，讓同學(xué)試著自身動手畫出一個直角,，然后介紹各自的方法，教師組織同學(xué)研究,、討論,，給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再一邊示范,，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法,，并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫兩個直角，即“做做畫畫”第三題。這兒的教學(xué)充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主觀能動性,，并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問題戰(zhàn)略的多樣性,，發(fā)展同學(xué)思維的靈活性。

首先,，完成“做做畫畫”第二題,，讓同學(xué)拿出一張紙，動手折出一個直角來,，折好后交流自身折的方法,。培養(yǎng)同學(xué)動手操作能力。

其次,，完成練習(xí)二十二第5題,，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。

再次,，完成練習(xí)二十二第6題,，通過畫直角標(biāo)志不只可以看出同學(xué)對直角的判斷能力，而且為以后的識圖做了一個鋪墊,。

接著,，完成練習(xí)二十二第8、9題,，通過找直角與找隱藏著的角,，發(fā)展同學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。

最后對全課進(jìn)行總結(jié),，并安排作業(yè)，完成第7題,。

通過以上的三大步驟的教學(xué)活動,，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完成本課教學(xué)內(nèi)容,，使同學(xué)在主動觀察,、嘗試、,、驗(yàn)證,、討論與交流等數(shù)學(xué)活動中，通過看,、找,、比、畫,、折,、想,、說、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”,，使同學(xué)在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十六

《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加,、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié),，這是估算正式教學(xué)的開始。我在設(shè)計教學(xué)時基于以下幾點(diǎn)考慮：

低段學(xué)生年齡小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，對“估算”理解模糊。在加減法估算之前,，剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算,，一直強(qiáng)調(diào)計算要仔細(xì)認(rèn)真，估算卻與精確算形成了一個反差,。學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏估算的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生不理解教師的意圖，急著精確算,。若單刀直入,，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)開始階段的目標(biāo)不明、動力不足,，從而影響了學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開,。因此我認(rèn)為不妨先來一段前奏，為學(xué)生帶帶路,，作好認(rèn)知與心理上的鋪墊,，待水到渠成之時再展開教學(xué)。于是,，課始,，安排了一個環(huán)節(jié)，通過猜人數(shù),、猜體育用品的價格,、讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)關(guān)鍵詞“接近”,、“大約”,，從而揭示估算的意義：不追求準(zhǔn)確的結(jié)果，而只需一個數(shù)值范圍,。

我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo),，創(chuàng)造性的使用教材,，創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動情境，盡量將學(xué)習(xí)材料生活化,，大膽地對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c補(bǔ)充,，使學(xué)生親身體驗(yàn)富有趣味的學(xué)習(xí)過程，身臨其境的去解決問題,，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,。本節(jié)課我設(shè)計了：估算教室的人數(shù)——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運(yùn)動會的人數(shù)——估算啦啦隊(duì)的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學(xué)生生活實(shí)際，富于校園生活氣息的情境,，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問題的探究,，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，同時使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展,。

由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同,，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,、體驗(yàn)和運(yùn)用也各不相同，教師要營造一個自由,、平等,、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心,，尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn),，鼓勵學(xué)生的不同見解，只要符合科學(xué)性,，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,，如在探究100元錢買三件運(yùn)動器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出很多方法：用連加的方法估算,、用連減的方法,、用加減混合的方法進(jìn)行估算，老師都應(yīng)一一加以肯定和鼓勵,。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生,、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵算法的多樣化,、個性化,。體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。當(dāng)出現(xiàn)多種方法后，再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一種方法,，同桌交流一下,，充分體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué),，源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),，幾乎都能在生活中找到,。課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個突出的特點(diǎn)。而生活中的數(shù)學(xué),，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑,。精選學(xué)生身邊的生活問題，作為學(xué)習(xí)的素材,，必能喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感,，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性。本節(jié)課圍繞“校園運(yùn)動會”這一主線展開,，由估體育器材單價,，到買體育器材，到估計運(yùn)動員人數(shù),，再到運(yùn)動員獻(xiàn)愛心買禮品這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的,，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題,，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)知識來源于生活,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活,。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)解決問題，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來,，讓他們利用自己掌握的知識,，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決,。在教學(xué)設(shè)計中,，創(chuàng)設(shè)為孤兒院的孩子們買禮品的具體情境，“該怎樣設(shè)計購物方案呢,？請你們設(shè)計一個購物方案,，大約需要多少錢？實(shí)際要多少錢？你們的錢正好夠用嗎,？剩下的錢怎么辦,？多余的錢怎么辦,？”這個實(shí)際問題,，將教學(xué)內(nèi)容更好的融入了學(xué)生熟悉的、新鮮的生活中,，讓學(xué)生利用已掌握的知識去解決生活中的實(shí)際問題,，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價值。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中,，我們應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)情境,，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動，提供學(xué)生體驗(yàn)的時間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,，積極體驗(yàn)知識形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容,，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu),，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十七

1、地位,、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18,、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程,，初步體會乘法運(yùn)算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的意識和能力,。

2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義,，并掌握它的讀法,、寫法及各部分的名稱。

3)結(jié)合具體情境,，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱,。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,。

小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時間短,，不穩(wěn)定,，所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸,，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活,、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作,、與人交流,，清楚地表達(dá)自己的想法。

(一)教法分析

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,，我以教師為主導(dǎo),，主要采用互動、合作,、探究的教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論,。

(二)學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境,，體會乘法的意義;三,，聯(lián)系生活實(shí)際,，感受乘法在生活中的運(yùn)用,。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性,。通過用加法解決“每排有5個同學(xué),，一共有多少人?”這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣,。這時,，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課,，我們就來研究一下,。

第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義,。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上,。

1,、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流,，并進(jìn)行匯報，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上,。

2,、請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備,?？梢哉垘讉€同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案,。

3,、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題,，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解,。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示,，寫做2×4=8,，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2,。其中,，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式,，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù),。

4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式,，及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固,。在這四個步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的),，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的),，要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識,，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際,，感受乘法在生活中的運(yùn)用,。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué)，首先,，小組內(nèi)交流,，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流;然后,，把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的,、有用的數(shù)學(xué),，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去,。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義,。

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫,，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,，加深學(xué)生的理解。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十八

1,、聯(lián)系生活中的具體物體,，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,，認(rèn)識軸對稱圖形,。

2、使學(xué)生能根據(jù)軸對稱圖形的初步認(rèn)識,，在實(shí)物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形,，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形,。

3,、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美,。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

軸對稱圖形的初步認(rèn)識和制作,。

軸對稱圖形的初步認(rèn)識,。

多媒體課件、實(shí)物投影儀,、剪刀,、彩紙、圖形紙,、釘子板,、字母卡片等。

1：欣賞錄像,。（課件出示春天到北京旅游的景象）

（1）認(rèn)識對稱

觀察照片,，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（師課件點(diǎn)擊放大剪紙圖,。）

生：它的兩邊都是一模一樣的,。

（課件點(diǎn)擊返回）那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢？

（2）揭示對稱

像這樣物體的兩邊是一模一樣的,，我們就說這個物體它是對稱的,。那這些物體它們都是對稱的。

（3）擴(kuò)展認(rèn)識

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢,？（課件出示）和你的同桌說一說,。

（同桌之間自由說，全班交流）

（1）從物體到圖形的認(rèn)識

把這些對稱的物體畫下來,，得到下面的圖形：（電腦出示按天安門,、飛機(jī),、獎杯、蝴蝶等實(shí)物畫下來的圖形）

繼續(xù)觀察,，這幾個圖形有什么特點(diǎn)呢,？

任選一個圖形，在小組內(nèi)合作,，嘗試能用什么方法來驗(yàn)證它

們是對稱的呢,？

（學(xué)生操作，教師巡視,，選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法,。）

交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的

板貼：對折

師：那再請同學(xué)們觀察一下,，你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢,？在小組里說一說。（學(xué)生小組交流）

生：它們對折后兩邊是對稱（一模一樣）的,。

師：為了使大家看得更清楚,，我們請電腦老師來演示一下。（電腦演示：2個對折完全重合的過程）,。請大家把其余的兩個圖形再折一折,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生操作,，小組交流述說）

師：這些圖形它們有什么共同的特征呢,？（點(diǎn)名回答）

生：它們對折后兩邊是能完全重合的。

小結(jié)：像這樣,，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形?。ò逄狠S對稱圖形的概念）

師：今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形（板貼課題：軸對稱圖形）

師：這些圖形都是（學(xué)生講軸對稱圖形），那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢,？

生：（點(diǎn)名回答）它們對折后能完全重合,，所以是軸對稱圖形。

師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看,，還發(fā)現(xiàn)什么呀,？

生：一條折痕。

師：有一條折痕,。這條折痕就是這個圖形的對稱軸,。（電腦演示對稱軸）（板貼：對稱軸）

師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎？相互說一說,。（同桌交流）

師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎,？在小組里交流一下（小組交流）

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯。今天,，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動,，但它們有個要求（電腦出示p57試一試）要請同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱圖形,？大家能滿足圖形娃娃的要求嗎？組長拿出信封中的圖形,，選擇自己喜歡的圖形動手折一折,，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎？為什么,？（小組合作操作）

師：（點(diǎn)名回答）三角形是軸對稱圖形嗎,？為什么？

（點(diǎn)名回答,，學(xué)生投影展示）

師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎,？為什么

（點(diǎn)名回答并投影展示）

師：（小結(jié)）通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎,？

生：（請23名學(xué)生說）

師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒?。∠旅鎱抢蠋熌鼐鸵獊砜伎即蠹伊?。

（1）師：（課件出示第58頁第1題）這是我們生活中常會看到的一些圖形,，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？（直接提問,，課件演示12個是軸對稱圖形,，對有疑問的再演示）

（2）師：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)的英文字母,，有很多也是軸對稱圖形呢,！就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快,。（教師舉字母卡片，學(xué)生搶答）

（3）師：（小結(jié)）為什么n,、s不是軸對稱圖形呀,？

生：（上來動手折一折）因?yàn)樗鼈儗φ酆蟛粫耆睾稀?/p>

師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。（學(xué)生一起說）

師：剛才我們認(rèn)識了軸對稱圖形,，那大家想不想自己動手來做一個呢,？請組長拿出信封中的材料，小組合作,，各顯神通吧,，看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了。（小組合作設(shè)計,，教師巡視）

師：誰來把你的作品給大家展示一下呢,？

（請2種不同的方法到實(shí)物投影上展示，講講他們的做法）

師：（小結(jié)）看來同學(xué)們的方法可真多呀,，我們做出來的軸對稱圖形對折后能（學(xué)生講完全重合）（教師在實(shí)物投影上演示,，并把一些學(xué)生的作品貼在黑板上）

（2）師：昨天吳老師也剪了幾個軸對稱圖形,，（電腦出示p59第4題）下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的，你能連一連嗎,？請同學(xué)們把書翻到第59頁,，在書上完成。（學(xué)生獨(dú)立完成,，再點(diǎn)名回答,，電腦相機(jī)演示連線）

師：今天，我們認(rèn)識了軸對稱圖形,，通過這堂課的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲呢？把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué),。

（學(xué)生小組交流,，再點(diǎn)名回答）

（對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，對折后的折痕所在的直線叫做對稱軸,，還學(xué)會了做軸對稱圖形,。）

（全班學(xué)生一起用手勢表達(dá)，老師在電腦上演示）

（2）師：剛才我們認(rèn)識了那么多的軸對稱圖形,，那同學(xué)們想不想自己來畫一個軸對稱圖形呢,？（電腦出示p58想想做做3）畫出下面每一個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形,！

（翻開書到p58,，學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再電腦演示,，做對的舉手）

師：軸對稱圖形以其特有的對稱美,，給人們帶來了一種和諧的美感，古今中外,，有許多著名的建筑也是對稱的,，讓我們一起來看看這些對稱的建筑，感受它們的奇妙和美麗?。娔X配樂欣賞著名的建筑圖片）

師：生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多,，有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料,，和同學(xué)交流一下,。

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征,，難點(diǎn)是掌握判別軸對稱圖形的方法,。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念,，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ),。

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化,，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、交流、操作,、探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性,、創(chuàng)造性,、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動為主要形式,，以鼓勵學(xué)生主動參與,、主動探索,、主動思考、主動實(shí)踐為基本特征,，以學(xué)生的自主活動和合作活動為主,。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程,，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化,，教師不再是簡單的知識傳授者,，而是一個組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,，積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法,，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒,，切身經(jīng)歷了做數(shù)學(xué)的全過程,，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅,。

愛美之心,，人皆有之，追求美,、崇尚美是人之天性,，兒童亦然,。整堂課以欣賞美為線索展開教學(xué)，本課就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景動畫：碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊,，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲的渲染中,，兩只小企鵝到北京旅游，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對稱的）,，帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游了一番,，學(xué)生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面，仿佛身臨其境,，領(lǐng)略了對稱物體之美,，從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知對稱的事物,。這種贏造寬松愉悅,、開放式的環(huán)境，學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動中,，觀察這些實(shí)物的特點(diǎn)它們的兩邊都是一模一樣的,，從而引入對稱，逐步將實(shí)物抽象成平面圖形,，通過操作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其共同特征,，導(dǎo)入教學(xué)新授，達(dá)到串連教材的效果,，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想,、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美,、鑒賞美,、領(lǐng)悟美，達(dá)到情境（景）交融的教學(xué)效果,。

（點(diǎn)評：以學(xué)生身邊的事物為媒介,，使教材內(nèi)容從具體到抽象，從感性到理性,，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中軸對稱性質(zhì)的事物,，使學(xué)生進(jìn)一步深入地認(rèn)識幾何平面圖形的本質(zhì)特征。在這個過程中,，教師注意到圖片的顏色,，在教具和課件制作中采用色彩鮮明的顏色，使學(xué)生感受到顏色的美，物體的美麗,，教師創(chuàng)設(shè)了一個這樣美的情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的美,，來源于生活,，來源于身邊，體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)中美的教育,。）

葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)中提出：要把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)最終要落實(shí)到個體的學(xué)習(xí)行為上,，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟,，進(jìn)而內(nèi)化為己有,，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對稱圖形的這一特征,，安排了折一折,，剪一剪，畫一畫,，等一系列活動,，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。在新授教學(xué)時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,，而是把學(xué)生看作是課堂的主角,，讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測,，說出這些圖形都是對稱的,，并通過小組動手操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折,，讓每位學(xué)生都參與活動,，從只重視知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動的余地,；在對折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn),，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入完全重合,，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會,，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是完全重合,；最后教師在學(xué)生動手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示軸對稱圖形的概念,，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征,，形成感性的認(rèn)識,。

在整個教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生動手操作實(shí)踐為主導(dǎo),，在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動,，讓學(xué)生在操作過程中體會完全重合和不完全重合的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎(chǔ),。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學(xué)生去操作,，活動的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索,，讓學(xué)生在活動中感悟,，在活動中體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同時得到發(fā)展,。

（點(diǎn)評：實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本,，課堂以學(xué)生為主體，活動為主線,，教師的角色是組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，使學(xué)生在經(jīng)歷,，體驗(yàn)，探索過程中體驗(yàn)軸對稱圖形的特征,。一節(jié)課下來,，老師說課的時間總共不超過15分鐘，剩下的時間都是學(xué)生的了,，學(xué)生說的多了,，動手操作多了，參與面廣了,，能很好地發(fā)揮學(xué)生的動手和想象能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣）

每個學(xué)生在活動中的經(jīng)驗(yàn)與收獲不盡相同，為了使學(xué)生個體

（點(diǎn)評：小組合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,，本堂課采用的小組合作較多,，學(xué)生在活動中養(yǎng)成合作、分享,、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),。）

本堂課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對稱建筑，配上古典的輕音樂,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離,。古建筑又是一種藝術(shù)，滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科中,既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料，又是滲透民族文化的好題材,，選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材,，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂,、古建筑,、中國剪紙等就是在這方面作出的.有益嘗試和探索。

（點(diǎn)評：古建筑是中國民族文化的鮮活體現(xiàn),，讓學(xué)生再次感受這些對稱物體之美,，設(shè)計別出心裁。）

本節(jié)課的不足之處：導(dǎo)入雖很貼近學(xué)生生活,，體現(xiàn)欣賞美,，也很自然，但總覺有些平淡,。在判斷學(xué)過的幾何平面圖形是否軸對稱圖形,，這是本節(jié)課的一個重點(diǎn)，在匯報時處理得過急沒有注意到個別差異,。

本教材從學(xué)生熟悉的生活入手,，結(jié)合實(shí)例，通過觀察,、操作等形式多樣的活動,，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識簡單的軸對稱圖形,，為今后進(jìn)一步探索簡單圖形的軸對稱特性,，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法進(jìn)行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ),。教材第一道例題首先出示了一組實(shí)物圖片,，要求學(xué)生觀察并說說它們的共同特征，初步感知這些物體都是對稱的,，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)再找出一些具有對稱特征的物體,，在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對稱現(xiàn)象,。接下來,，教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行，引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征,，并初步描述軸對稱圖形的概念,。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，用不同材料,、不同方法做出軸對稱圖形,。以活動來幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識,，豐富對軸對稱圖形的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,。想想做做安排了形式多樣,、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十九

今天我說的課是《統(tǒng)計》，《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容,，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗(yàn),，以及初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下基礎(chǔ),。教材通過提供動物運(yùn)動會場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察,，引出不同的分類,，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果,。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù),，并思考分析兩次統(tǒng)計有什么不同，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果,。想想做做中的練習(xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流,，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程并從中獲得一些啟示,，解決一些問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性,。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù),。

基于對教材的分析和理解,，以及二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析過程，體驗(yàn)統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,，并學(xué)會用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的結(jié)果,。

2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題,，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念,。

3,、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運(yùn)動會場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,，然后交流,，看到了什么？想知道些什么,？這樣設(shè)計,，抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，為新課的探究作好鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí),，探究新知。

我分兩個層次組織教學(xué),。

第一層次合作交流,，經(jīng)歷統(tǒng)計全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題,，怎樣才能解決這些問題呢,？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計經(jīng)驗(yàn)，思考出可以用統(tǒng)計的方法來解決,。接著,，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項(xiàng)目？每個比賽項(xiàng)目分別有多少小動物參加,？該怎樣統(tǒng)計,，要想知道有幾只小猴？幾只小兔,？幾只小狗,？又該怎樣統(tǒng)計。通過交流,、引導(dǎo),，引出可以按比賽項(xiàng)目、按動物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計,。結(jié)合交流,，適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計表。這樣設(shè)計，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集,、整理數(shù)據(jù)的意義,，使學(xué)生初步認(rèn)識到因?yàn)樗鉀Q的問題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù),。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計知識,，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù),，完成統(tǒng)計表的填寫,。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考,、比較：看了兩張統(tǒng)計表你知道了什么,？二張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果,，統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)雖不同,，但總數(shù)不變。統(tǒng)計知識的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,，我這樣設(shè)計,，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理,、分析數(shù)據(jù)的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力,，而且通過多次組織交流活動,，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗(yàn),，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗(yàn),。

第二層次應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù),，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動服,，為長跑運(yùn)動員每個發(fā)一件綠色運(yùn)動服,。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐,，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐,。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計表。這樣設(shè)計,，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計的價值，進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。

第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際,，鞏固深化,。

結(jié)合書中的.習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題,。

第一層次結(jié)合想想做做第1題,，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計小組里每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計表各是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的,？從統(tǒng)計表里你知道了我們班的哪些情況,？最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計什么,？組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計活動,，讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集,、整理,、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運(yùn)用,，能力得到鍛煉,，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

第二層次完成想想和做第2題,。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表,，活動后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說一說你知道了什么,？這個練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計,，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程,，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果,。

本節(jié)課的設(shè)計，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢,，選擇,、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,。在統(tǒng)計活動中采用了讓學(xué)生主動探索,、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程,，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知,，發(fā)展能力,，同時又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

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