每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇一

這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端,，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為重要,。在小學(xué)階段,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,，理解5的乘法口訣的意義,。熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

知識(shí)與技能

理解5的乘法口訣的來源及意義,。熟記5的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。通過擺小棒,、編口訣、找規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，抽象概括能力以及遷移類推能力,。

過程與方法

經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法,，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,，尋找最佳的記憶方法。體會(huì)一句口訣解決兩道乘法算式,，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，在解決問題的過程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程的過程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義,，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣,，但因?yàn)槭罴偬崆邦A(yù)習(xí)過相關(guān)知識(shí),，所以對(duì)口訣也的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣,。針對(duì)這一情況,，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義,。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

1．課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題,，體驗(yàn)探索的成功,。

2．在充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展同桌合作交流活動(dòng)。

3．通過趣味性的變式練習(xí),，鞏固計(jì)算方法，提高解決問題的能力,。

教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證,。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí),，我讓學(xué)生從編兒歌開始,，找到編口訣的竅門，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣,，學(xué)生在不知不覺的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識(shí),。

另外，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在具體的教學(xué)中我注意用贊許、激勵(lì),、表?yè)P(yáng),，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流,。采取了先扶后放,、扶放結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考,、交流,、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。合理采用多媒體教學(xué)手段,，運(yùn)用直觀的畫面,、形象的圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

孩子學(xué)習(xí),，興趣為先,。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻,，吸引學(xué)生眼球,，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，自然順暢，較好的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望,，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了,。

（二）合作交流探究新知

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流,?？梢姡献鹘涣髟跀?shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,。本課很好體現(xiàn)這一理念,，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)口表達(dá),、發(fā)展思維的活動(dòng)，玩中學(xué),，樂中悟,，在自主探索中親身經(jīng)歷知識(shí)形成過程，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、交流，進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn),、感悟,、建構(gòu)。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),，課堂上我主要遵循了直觀性,、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，更多的關(guān)注情境與知識(shí)的連接點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移,，主動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu)。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,，其地位極為重要,。因此我采用層層遞進(jìn)、步步深入的教學(xué)策略,，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過程,，體現(xiàn)了知識(shí)的序列,。先是利用編兒歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；二是利用51與 15的乘法口訣,，由老師編給學(xué)生看。三是編52與 25的乘法口訣,，老師指導(dǎo)學(xué)生來編,。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由扶到放的過程中,，遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí),，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧,，獨(dú)立思考，利用已知探究未知,， 教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),，點(diǎn)撥，留給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間,，積極主動(dòng)的參與到知識(shí)探究的全過程,。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過程中，不但較好的理解了口訣的來源和意義,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力,。

在記口訣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來記憶,。通過交流與提問,，豐富記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義,，弄清楚乘法意義,、算式、口訣三者之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時(shí)有效的提問,、比賽又使課堂錦上添花，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。

（三） 趣味練習(xí)鞏固新知

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活,。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境,，注重了練習(xí)形式的多樣性,、練習(xí)內(nèi)容的趣味性。 用猴子兄弟的煩惱,，小豬的難題,，身邊的數(shù)學(xué)等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解口訣,、記憶口訣,。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù)，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭,，熟而不倦,，讓原本枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮活靈動(dòng)起來。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí),，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能,，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。

（四）回顧整理暢談收獲

結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過程,，讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，用自己的語(yǔ)言清晰的表達(dá)出來，理順知識(shí)脈絡(luò),。

（五）課堂檢測(cè)檢驗(yàn)效果

課堂檢測(cè)是對(duì)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評(píng)價(jià),。主要考察落實(shí)學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義，并熟練運(yùn)用其解決問題,。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，尊重學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，通過競(jìng)賽、操作,、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流，親身經(jīng)歷由未知到已知的學(xué)習(xí)過程,，經(jīng)歷編口訣記口訣用口訣的學(xué)習(xí)過程,，在反復(fù)實(shí)踐中知其然而再知其所以然，同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合,、有序等數(shù)學(xué)思想方法,。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受,，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇二

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)",，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，掌握乘法算式的讀法和寫法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、綜合,、抽象概括初步邏輯思維能力。

3,、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是我校數(shù)學(xué)教育專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)興趣比較高，但存在兩個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)：1,、渴求實(shí)踐,，排斥理論。這種輕視,、討厭,、逃避、拒絕理論的學(xué)習(xí)心理直接影響了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和效果,；2.強(qiáng)于接受,，弱于研究。我們的學(xué)生已習(xí)慣于被老師“灌輸”和“填充”,，對(duì)研究型的學(xué)習(xí)方式很不適應(yīng),。而這對(duì)于培養(yǎng)能適應(yīng)新課程改革需要的師資十分不利,。

1、理論解析法：由教師運(yùn)用講解的方式,，向?qū)W生介紹必要的理論知識(shí),，引領(lǐng)學(xué)生初步感受理論的價(jià)值。

2,、案例分析法：理論必須用起來,，學(xué)生才會(huì)感受到它的真正價(jià)值。案例分析,，為實(shí)踐與理論之間架設(shè)起了聯(lián)系的橋梁,，有助于激發(fā)學(xué)生的思考，有助于學(xué)生把理論逐漸內(nèi)化成分析問題,、解決問題的工具,。

3、問題研討法：?jiǎn)栴}是學(xué)習(xí)的心臟,，運(yùn)用問題研討法,，有助于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的 。

1,、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長(zhǎng),，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來表示它．（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念,，掌握相同加數(shù)連加式題的特征,，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏,。

2、加強(qiáng)直觀,，借助演示,。操作，初步理解乘法的意義,，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片,、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法,、讀法和定義,，并認(rèn)識(shí)“×”號(hào)．認(rèn)識(shí)“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作,、認(rèn)真的觀察分析來完成．

3,、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,、層次分明、饒有趣味的'練習(xí),，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,，逐步形成技能技巧．

4、課外延伸,，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空,。

在進(jìn)行課堂小結(jié)之后，布置課后作業(yè),。 蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗(yàn)的教師,，在講課的時(shí)候，好像是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口,，而把某些東西有意地留下來不講?！蔽蚁?，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的結(jié)束不代表學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的停止，作為教師,，我們有必要給學(xué)生布置一些課外拓展作業(yè),，讓學(xué)生在完成課外作業(yè)的過程中，進(jìn)一步地開闊視野,，豐富經(jīng)驗(yàn),，生成智慧，增強(qiáng)素質(zhì),，體會(huì)那種由自主學(xué)習(xí)所帶來的愉悅感和成就感,。

認(rèn)識(shí)乘法

① 加法算式

2+2+2=6

乘法算式：2×3=6 讀作2乘3

表示3個(gè)2相加

2表示相同的加數(shù)是2，

3表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3個(gè),。

② 加法算式

3+3+3+3=12

乘法算式：3×4=12 讀作3乘4

表示4個(gè)3相加

3表示相同的加數(shù)是3,，

4表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是4個(gè)。

總結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法比較簡(jiǎn)便,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇三

等邊三角形是八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,，主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應(yīng)用。是學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識(shí)后學(xué)習(xí)的,，本課學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)特殊的軸對(duì)稱圖形——等邊三角形,，更是今后證明角相等、線段相等的重要工具,。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì),、判定方法。

建立初步的符號(hào)感,，發(fā)展抽象思維,。經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、猜想證明等數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展合情推理能力,。

（1）了解等邊三角形的概念。

（2）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí),。

等邊三角形判定定理證明。

（1）等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明,。

根據(jù)“獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程比獲得知識(shí)更為重要”的理念,。我確定本課的教法為：探究發(fā)現(xiàn)法，即學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下,，積極主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn),、歸納類比等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得知識(shí)。

“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,?！币蚨菊n的學(xué)法指導(dǎo)是讓學(xué)生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——?dú)w納”的學(xué)習(xí)過程中自主參與知識(shí)的形成的過程。從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題,，交流合作的良好品質(zhì),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,?！睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課先借助多媒體展示一組圖片,。讓學(xué)生觀察實(shí)物圖片,，在眾多圖形中認(rèn)識(shí)等腰三角形，辨認(rèn)特殊的等腰三角形,。揭示課題

2,、合作交流探究新知：從實(shí)物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形，并用課件展示圖形,。請(qǐng)同學(xué)思考下列問題：

問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處,？——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義。

問題2等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角有什么關(guān)系,？讓學(xué)生根據(jù)定義畫一個(gè)等邊三角形,，用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進(jìn)一步驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。

問題3我們從邊,、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì),，那么我們要判定一個(gè)三角形是等邊三角形，從邊,、角如何判定,？（提出問題后，應(yīng)給學(xué)生自主探索,、思考的時(shí)間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形,。

問題4你認(rèn)為有一個(gè)角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結(jié)論嗎,？請(qǐng)把你的證明思路和同伴交流,。（提出問題后，再次讓學(xué)生合作交流,，歸納：等腰三角形判定方法2,，有一個(gè)角是60度，等腰三角形是等邊三角形,。

3,、應(yīng)用新知鞏固提高1。例題解析,；課外興趣小組

（1）由學(xué)生們分組相互探討,，共同研究此題的已知、猜想結(jié)論部分,，然后由小組派代表闡述推理過程，教師板書,，在板書的過程中,，請(qǐng)其它小組的同學(xué)提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰,，從而培養(yǎng)他們語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（2）、課堂練習(xí)（然后我又設(shè)計(jì)了兩種不同類型的練習(xí)題

第一部分設(shè)計(jì)了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習(xí),。目的是對(duì)等邊三角形性質(zhì)和判定進(jìn)一步理解,，并考察學(xué)生掌握的情況。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇四

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。通過播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的片斷,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式,，為活動(dòng)3做鋪墊，運(yùn)用游戲性較強(qiáng)的活動(dòng)方式,，可幫助學(xué)生把已有的零散的認(rèn)識(shí)梳理總結(jié),，上升為理性認(rèn)識(shí)。

（一）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,。

2.能夠通過感官和全身的活動(dòng),，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。

3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結(jié)果,。

4.能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式,，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.對(duì)觀察,，模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣,。

2.能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。

（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能說出周圍常見動(dòng)物的名稱,。

2.能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征,。

（四）科學(xué)，技術(shù),，社會(huì),，環(huán)境目標(biāo)

1.開始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不同的運(yùn)動(dòng)和變化。

2.能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng),，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系,。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征,。

教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,。

多媒體設(shè)備

一、導(dǎo)課

教師：同學(xué)們,，今天我們?nèi)?dòng)物王國(guó)看一看,，請(qǐng)大家張開想像的翅膀，閉上眼睛,，飛呀飛,，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山,，飛過茫茫的田野,，飛過綠綠的草地，來到了動(dòng)物王國(guó),。請(qǐng)大家看大屏幕,。

播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的課件,。

教師：同學(xué)們，請(qǐng)大家根據(jù)所播放的視頻想一想,，那些動(dòng)物天上飛 那些動(dòng)物地上爬 那些動(dòng)物路上跑 那些動(dòng)物水中游

教師指名讓學(xué)生回答,。

教師：大家回答得非常好，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),。

二,、新課教學(xué)

活動(dòng)1:觀察，模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)教師：同學(xué)們,，自然界中有各種各樣的動(dòng)物,，你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎舉例說說，誰能說說書上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生討論,，舉手匯報(bào)討論結(jié)果,。

教師：通過哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)請(qǐng)?jiān)跁系谒捻?yè)寫出你的做法學(xué)生記錄并且回答。

2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

教師：大家說得非常好,，那么請(qǐng)你選擇自己感興趣的動(dòng)物,，模仿一下他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。這里我提示一下：在模仿時(shí),，注意感覺自己身體哪個(gè)部位用力大學(xué)生開始模仿表演,，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

3.【分組活動(dòng)】比一比,，誰模仿得更準(zhǔn)確

教師：現(xiàn)在我們分成幾個(gè)小組,，小組內(nèi)再模仿一下你所感興趣的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)小組成員把每個(gè)同學(xué)的模仿情況記錄在書上第五頁(yè)下表中,，評(píng)出你們小組的超級(jí)模仿秀,。

小組活動(dòng)，評(píng)出超級(jí)模仿秀,。

全班交流討論,，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式,，將結(jié)果記錄到第六頁(yè)上面的方格中,。

活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表

教師：讓我們回憶一下校運(yùn)會(huì)的情景，想一想,，運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀學(xué)生舉手回答,。

教師：大家回答得很好，下面我們來填一下第六頁(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。學(xué)生填寫運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表

教師：大家都有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了,，讓我們幫助它們報(bào)名吧,。首先各小組討論確定一下動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。小組討論,，確定動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們按照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，分析動(dòng)物適合參加的比賽項(xiàng)目,，填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。提示：有的動(dòng)物擅長(zhǎng)2項(xiàng)，不要忘記填寫,！

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。

3.課后查詢：每項(xiàng)參賽動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度，最長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)距離,。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

活動(dòng)1:觀察,，模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

3.【分組活動(dòng)】比一比，誰模仿得更準(zhǔn)確

活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表

2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表

3.課后查詢

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇五

《數(shù)松果》是北師大版第三冊(cè)教材第二單元的第一課,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課,。舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開端，而北師大版教材則是以本課即“5的乘法口訣”為切入點(diǎn)來學(xué)習(xí)的,，這樣的安排使教材更加的生活化,，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于他們自覺進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí),，更便于學(xué)生運(yùn)用方法的遷移來學(xué)習(xí)其他口訣,，因?yàn)?的乘法口訣與學(xué)生的生活實(shí)際有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)時(shí)可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解口訣,。

大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義,，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)，而且有一部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，有的甚至可以背出部分的乘法口訣,。

1.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,，理解乘法口訣的含義,，使他們產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟,，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法,。

3.掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力,。

5.有機(jī)地重組教材,，以“五環(huán)旗”為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

教材主要包括“數(shù)松果”,、“算一算”、“練一練”三大塊,，根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入”,、“探究性學(xué)習(xí)”、“游戲”,、“應(yīng)用”四大部分,。重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理、探究性學(xué)習(xí)過程的安排,、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個(gè)方面來說一說,。

新課程在教學(xué)中非常注重三維目標(biāo)的整合，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,，而且非常關(guān)注他們?cè)谇楦?、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,。于是，我改變教材中“數(shù)松果”的情境,，用北京奧運(yùn)開幕式及運(yùn)動(dòng)員奪冠的片段為情境導(dǎo)入,，以此為契機(jī)，利用多媒體展示了舉行北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面,，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中,，學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛奧運(yùn)的激情在不自覺中已被成功激起,。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗,，由學(xué)生說說對(duì)它的認(rèn)識(shí)，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,。

在新課探究這一環(huán)節(jié)中,，原本教材分“數(shù)松果”和“算一算”這兩大部分，潛意識(shí)已經(jīng)把解決“一共有多少個(gè)松果,？”這個(gè)問題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來解決,，而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣的學(xué)習(xí),，已有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備,，根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，我將教材中的“數(shù)松果”這部分換成“五環(huán)旗”的內(nèi)容,，并與“算一算”這部分進(jìn)行有機(jī)的整合,，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗,，讓學(xué)生觀察并提出問題，在學(xué)生自主提問以后,，便將“一共有多少個(gè)環(huán)？”這一問題拋給學(xué)生,，大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)于自己知識(shí)基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決,，而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅可以有自己的方法,，還能夠獲取別人的好方法,。這樣將教材的有效整合，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習(xí)方式的空間,，而且更能夠適用于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生,。

在學(xué)習(xí)口訣這部分內(nèi)容中，設(shè)計(jì)時(shí)力求將情境圖,、算式,、口訣三部分聯(lián)系起來，整段教學(xué)流程突出“簡(jiǎn)化”二字,。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā),，根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡(jiǎn)化”成用乘法算式表示，再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律,，將5的乘法算式“簡(jiǎn)化”成5的乘法口訣,，即“看算式編口訣”。這樣學(xué)生在自主探索中,，便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實(shí)際中逐步抽象,、簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)的，且能充分體會(huì)到口訣的作用,，自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇六

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減,、乘法和除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，包括乘加、乘減,、除加和除減及小括號(hào)的混合運(yùn)算,，是四則運(yùn)算方法在實(shí)際問題哄的中和應(yīng)用。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活情境來探索“先乘除后加減“,，以及帶有小括號(hào)的回合運(yùn)算想運(yùn)算順序,，不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境,，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,。

（2）通過購(gòu)物的活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活的實(shí)際問題,。

2、過程與方法

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,。

（2）結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定飛順序,；在解決問日的過程中發(fā)現(xiàn)先乘后加的于一年算順序,，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，

（3）能靈活運(yùn)用不同的方法解決愛生活中的簡(jiǎn)單問題,，并能對(duì)結(jié)果飛合理性進(jìn)行判斷,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn),、關(guān)鍵

1,、重點(diǎn)：學(xué)生理解和掌握混合運(yùn)算的順序。

2,、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算而沒有括號(hào),、需要先算乘、除的混合運(yùn)算式題,；利用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

3、關(guān)鍵

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題,。

（2）結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算的順序,。

（3）重視學(xué)生在計(jì)算兩步式題時(shí),，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

課時(shí)劃分6課時(shí)（機(jī)動(dòng)課時(shí)）

1,、已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：

（1）一年級(jí)下冊(cè)百以內(nèi)加減及實(shí)際應(yīng)用,。

（2）表內(nèi)乘除及實(shí)際應(yīng)用。

2,、本單元的主要內(nèi)容：

（1）混合運(yùn)算的順序,。

（2）混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3、后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)：乘除法中的四則混合運(yùn)算及實(shí)際應(yīng)用,。

本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加,、減、乘,、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，主要包括乘加，乘減,，除加,，除減和帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算，以及四則混合運(yùn)算的實(shí)際運(yùn)用,。本單元內(nèi)容的安排不是以單純的學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境,，讓學(xué)生體會(huì)“先算乘除后算加減”以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序等相關(guān)規(guī)定的合理性,，從而初步感受混合運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

本單元的編排有以下特點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題和解決問題,。

教材中提供了“小熊購(gòu)物”“買鮮花”“過河”等多種情境,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

2,、結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算順序

當(dāng)算式中有兩步計(jì)算時(shí),，就需要要安排一定的順序進(jìn)行運(yùn)算,。可以結(jié)合解決為難他的過程,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“先算乘除，后算加減“的運(yùn)算順序,，以及小括號(hào)的作用,。

第一課《小熊購(gòu)物》

1、教學(xué)目標(biāo),，重難點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)：通過“小熊購(gòu)物”的情景,，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

能力目標(biāo)：結(jié)合解決問題的過程,，探索先乘后加減的運(yùn)算順序,，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加,、乘減兩步式題的計(jì)算,。培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣,。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“先算乘除,，后算加減”

教學(xué)難點(diǎn)：理解“先算乘除,，后算加減”的道理,，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題,。

2,、本課知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)（乘加的運(yùn)算順序和乘減的運(yùn)算順序）本教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購(gòu)物”這樣一個(gè)問題情境,，教學(xué)時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生先觀察主題圖,，找出所需要的數(shù)學(xué)信息,。在討論“胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付出多少元,？”這個(gè)問題時(shí),，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出的結(jié)果。（對(duì)學(xué)生可必提出“分步算式“與”“綜合算式”的說法）在綜合列式方法中,，出現(xiàn)了兩種情況：一種更是將乘法放在前面,，另一種則是將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在有假發(fā)和乘法的綜合算式中,，無論乘法在前還是在后,，都要先算乘法,，再算加法,。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生當(dāng)“小小的售貨員“或者當(dāng)“小顧客”,，買賣東西算價(jià)錢,，本節(jié)課只是借助情境，使學(xué)生體會(huì)“先乘法,，后加減”的運(yùn)算順序,，在日常教學(xué)時(shí)，不要求學(xué)生必須列綜合算式解決應(yīng)用問題。

借助解決了第一個(gè)問題的能力,，教師可以組織學(xué)生討論,，“試一試”讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題，使學(xué)生體會(huì)到既可以用分步解答,，也可以用綜合算式解答,。然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題過程,，體會(huì)在即有減法又有乘法的情況下，先算乘法,，再算減法,。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí)可能存在的問題：運(yùn)算順序出現(xiàn)錯(cuò)誤,，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的按慣性從左往右計(jì)算,，不認(rèn)真觀察題型，還存在講不計(jì)算的內(nèi)容忘記寫或者將不計(jì)算的寫在后面,。

第二課《買鮮花》

1、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)：通過“花店買花”的問題情景,，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加,、除減兩步式題的計(jì)算,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“先算除法,，后算加減”的運(yùn)算順序

教學(xué)難點(diǎn)：理解“先算除法，后算加減”的道理,。

2,、本課知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課同樣也有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)（除減的運(yùn)算順序和除加的運(yùn)算順序）教材中創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的情境，教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生觀察從圖中獲得有用的數(shù)學(xué)信息問題,，讓學(xué)生是解決問題,，并與同伴討論試列出含有除法和減法的混合運(yùn)算的算式，并通過具體的情境,，使學(xué)生體會(huì)到在既有除法又有減法的算式中,，應(yīng)先算除法再算減法。在此基礎(chǔ)上海可以引導(dǎo)學(xué)生提出：買1枝菊花和1枝百合花,，共花朵手啊錢,？這個(gè)問題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方式解答。讓學(xué)生通過交流分析既有加法又有除法時(shí),，要先算除法,，再算加法。

3,、學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式時(shí)可能存在的問題：運(yùn)算順序及第一課時(shí)存在的問題,，以及書寫格式上存在問題。

第三課《過河》

1,、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵：

知識(shí)目標(biāo)：通過“過河”的情景,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式,。

能力目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣,。

情感目標(biāo)：在情境中感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有小括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小括號(hào)的作用

2、本課知識(shí)點(diǎn)：本課的知識(shí)點(diǎn)是帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序,。教材中噢乖創(chuàng)設(shè)了“過河”的情景,，通過“河岸上有29人，女生25人,，每條船限乘9人,，至少需要幾條船”這個(gè)問題的解決。學(xué)生體會(huì)到哦啊小括號(hào)的作用,，掌握帶有小括號(hào)的運(yùn)算順序,。

教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這個(gè)情景圖,，讓學(xué)生說一說圖的意思和要解答什么問題,，然后獨(dú)立試做。當(dāng)把兩個(gè)算式合在一起時(shí),，可能會(huì)出現(xiàn)29+25÷9,。急哦啊是可以引導(dǎo)學(xué)生討論該算式是否符合解決問題的順序，結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)問題,，然后教師將小括號(hào)介紹給同學(xué)們,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到有了小括號(hào)使，要先算小括號(hào)里面的,。

3,、本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)的問題：沒有正確掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，有可能學(xué)生會(huì)先算乘除發(fā)而忽略括號(hào)里面的加減法；解決問題時(shí),，學(xué)生列出的算式少了小括號(hào),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇七

有幾塊積木”

1．通過計(jì)算積木的塊數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單問題,，加深對(duì)乘法意義的理解,。

2．初步會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式,。

3．在數(shù)出得數(shù)的過程中,，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。

理解乘法的意義,，能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式,。

課件、練一練第三題的房子和算式卡片,。

1. 每行畫4個(gè)圓形,，畫5行。

2. 每列畫5個(gè)圓形,，畫4列,。（同桌互相檢查畫的結(jié)果）

1. 想一想，寫在本子上,。

2. 全班交流,。

全班交流,，你是怎么想的,？乘法算式是……

1. 說說你是從哪個(gè)角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……

2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎,？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）

3. 全班交流,。