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二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇一

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第九單元《時(shí),、分,、秒》的第三課時(shí)《秒的認(rèn)識(shí)》。

這節(jié)課是九年制義務(wù)教育第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的內(nèi)容,。通過(guò)前兩節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已對(duì)時(shí)、分持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn),，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系,，本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢(shì)教學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中,，了解時(shí)間單位秒，知道分與秒的進(jìn)率關(guān)系,，體驗(yàn)1秒及幾秒的持續(xù)時(shí)間,，初步建立時(shí)間觀念。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。同時(shí),，也為三年級(jí)的后繼學(xué)習(xí)《24時(shí)記時(shí)法》打下基礎(chǔ)。

依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，以及兒童的心理特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)，1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,，了解時(shí)間單位秒,，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗(yàn)一秒及幾秒持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短,，初步建立秒的時(shí)間觀念,。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流,、合作探究能力,，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生積極,、愉悅的數(shù)學(xué)情感。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo),，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立秒的時(shí)間觀念和探索分與秒的關(guān)系。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,，我選用了多媒體課件的演示,，這樣更直觀易懂，并分小組為學(xué)生準(zhǔn)備了活動(dòng)材料袋,，同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的鐘表,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn),、探索,，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識(shí)和思維都有一定的局限性,，多數(shù)學(xué)生操作,、口述、思考不能很好的結(jié)合,，缺乏有序性和準(zhǔn)確性的這些情況,，在教法和學(xué)法上，我注重豐富學(xué)生對(duì)秒的長(zhǎng)短的體驗(yàn)和聯(lián)系實(shí)際生活,，采用：情境教學(xué),、直觀演示、實(shí)驗(yàn)操作,、游戲教學(xué),、體驗(yàn)感悟等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)和內(nèi)化。

依據(jù)教材特點(diǎn)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先,，通過(guò)課件演示“春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)情景”,引出時(shí)間單位秒。

然后,，學(xué)生舉例說(shuō)出生活中還有哪些場(chǎng)合是用用秒來(lái)計(jì)時(shí)的,，結(jié)合學(xué)生的舉例，課件播放火箭發(fā)射,，跑步賽場(chǎng),，劉翔跨欄情景等。同時(shí)揭示課題《秒的認(rèn)識(shí)》,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放錄象,，設(shè)置情境，自然的導(dǎo)入新課,，一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識(shí)的積極性,，因?yàn)?，“興趣是最好的老師”，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。]

我打算分為5個(gè)小步驟來(lái)進(jìn)行,在第一個(gè)小步驟認(rèn)識(shí)秒針和1秒中,，首先讓學(xué)生觀察鐘表面，認(rèn)識(shí)秒針,，看課件演示秒針走一小格就是1秒,，接著聽秒針走動(dòng)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生用一種聲音來(lái)表示1秒的時(shí)間,，最后讓學(xué)生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的,，及其他表示1秒方式的鐘表,，如：擺鐘、卡通表

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察秒針,、聽聲音,、模仿聲音等一列多感官的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。]

第二個(gè)小步驟是體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短，感受1秒的價(jià)值,，首先讓學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示1秒的時(shí)間,，學(xué)生可能會(huì)拍一下手，眨一下眼,，跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫,，接著出示課件介紹1秒在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做很多事情，如：噴氣式飛機(jī) 每秒約行500米,，有的電腦 一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大?。∠鄼C(jī)出示：“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)表示1秒的時(shí)間,，使學(xué)生有了具體的,、物化的感受。增加感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短,。同時(shí)通過(guò)課件讓學(xué)生感受了1秒的價(jià)值，增加了學(xué)生的知識(shí)積累,，]

第三個(gè)小步驟是認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)幾秒 首先是認(rèn)識(shí)幾秒，設(shè)置問(wèn)題情境：秒針走1格就是1秒,，那么春晚倒計(jì)時(shí)是從10開始,，那它走了幾格呢？重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖,，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程,，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。然后提出問(wèn)題讓學(xué)生鞏固計(jì)算幾秒的方法,。接著讓學(xué)生體驗(yàn)幾秒,。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經(jīng)過(guò)幾秒呢,，讓學(xué)生想出估算幾秒的方法,，如：數(shù)數(shù),、眨眼睛、拍手等,，然后讓一個(gè)學(xué)生跳繩20下,，其他同學(xué)用估算時(shí)間的方法估算出跳繩用的時(shí)間以及做游戲扳一次手腕用的時(shí)間。[讓學(xué)生在游戲,、活動(dòng)中估算用的時(shí)間,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)生的興趣，學(xué)生能以飽滿的情緒投入到估算中,，充分體驗(yàn)了持續(xù)幾秒的時(shí)間長(zhǎng)短,。]

第四個(gè)小步驟是探究1分=60秒。首先讓學(xué)生聽一段1分鐘的音樂,，讓學(xué)生在聽的同時(shí)估算這段音樂用了多少秒,。學(xué)生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)大部分同學(xué)都能估算得比較接近,，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生猜想1分等于多少秒,，接著通過(guò)課件演示證實(shí)學(xué)生的猜想。這個(gè)小步驟通過(guò)讓學(xué)生在聽音樂的情境中去估算,、猜想,、驗(yàn)證等，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探索1分=60秒的活動(dòng)中來(lái),，再通過(guò)直觀演示,，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)了三個(gè)層次性的練習(xí),，第一個(gè)是一個(gè)活動(dòng)練習(xí)：首先讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中,，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學(xué)生分小組根據(jù)材料袋里的要求完成一件事情,，看看用了多少秒,。通過(guò)這個(gè)練習(xí)的安排，讓學(xué)生再次通過(guò)做和估加深了對(duì)秒的持續(xù)時(shí)間的估算和體驗(yàn),，建立了秒的時(shí)間觀念,。第二個(gè)練習(xí)是想想做做的第5題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理,，同時(shí)，在這個(gè)練習(xí)里增加了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：一個(gè)人唱一首歌要3分鐘,，5個(gè)人合唱這首歌要幾分鐘,。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。第三個(gè)練習(xí)是想想做做的第6題,，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)填空時(shí)的思考過(guò)程，在思考中有利于學(xué)生鞏固對(duì)時(shí),、分,、秒這3個(gè)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),，鞏固對(duì)相鄰時(shí)間單位之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生去總結(jié)：說(shuō)說(shuō)如果回家讓你向你的爸爸,、媽媽介紹你今天學(xué)到了什么,，你打算怎么介紹？我會(huì)讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō),，然后指名學(xué)生集體匯報(bào),。接著通過(guò)課件《秒娃娃的悄悄話》對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行了一定的延伸：介紹了有關(guān)秒和時(shí)間，以及時(shí)間應(yīng)用的課外知識(shí),，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，同時(shí)也滲透了對(duì)學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng),，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),，突出了讓學(xué)生用體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí),，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我預(yù)測(cè)學(xué)生能通過(guò)這一系列的體驗(yàn)活動(dòng),，對(duì)秒的時(shí)間認(rèn)識(shí)能有一個(gè)深刻的體驗(yàn),。以上是我對(duì)本節(jié)課的一些理解和設(shè)想,，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提建議,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇二

人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第54,、55頁(yè)。

1,、知道2,、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)2,、3、4的乘法口訣,。

2,、初步學(xué)會(huì)用2、3,、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,，會(huì)解訣簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)2、3,、4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力,。

理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法,。

課件,、每生小棒若干,。

一,、引入

談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)2,、3、4的乘法口訣,。

二,、展開

1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣,。

（1）談話：請(qǐng)大家跟老師拿出2根小棒,，你能動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)漢字嗎？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你擺了什么字,？（學(xué)生匯報(bào)：可以擺“二”字,，“十”字等）

師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒,？也就是幾個(gè)幾呢,？（1個(gè)2）能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎,？（一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2）

那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎,？（指名回答：1×2=22×1=2） 誰(shuí)能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來(lái)表示？（一二得二）

（2）下面大家再來(lái)擺一個(gè)和你剛才同樣的字,。 提問(wèn):現(xiàn)在又有幾個(gè)幾,？（2個(gè)2） 誰(shuí)也能列出乘法算式,？（2×2=4） 誰(shuí)來(lái)試著編一句乘法口訣？（二二得四）

（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣,。想想我們是怎么編2的乘法口訣,？（2根2根擺——說(shuō)幾個(gè)幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說(shuō)--列--編

2、小組合作探究3的乘法口訣,。

（1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句,，想一想3的乘法口訣會(huì)有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著來(lái)編一編3的乘法口訣,。請(qǐng)同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求,，兩個(gè)人再擺一擺、編一編,。

（2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣,。

要求: ① 小組討論：你們準(zhǔn)備幾根幾根地?cái)[？

② 分工合作,；擺--說(shuō)--列--編,。

③ 編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀,。

師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快,，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報(bào)的時(shí)候,，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最認(rèn)真,！

（3）小組匯報(bào)，全班交流,。（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊演示課件）

（4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣,，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？

4,、獨(dú)立試編4的乘法口訣,。

（1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣?，F(xiàn)在你們還想來(lái)編幾的乘法口訣,？（4的乘法口訣）那下面每個(gè)同學(xué)都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)同桌或老師幫忙,。

（2）動(dòng)手操作,，自主編口訣。

（3）匯報(bào)交流,。下面哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣遍4的乘法口訣的,？（擺--說(shuō)--列--編）追問(wèn)：你是用幾根小棒擺的.？

（4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

5,、系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)1的口訣,。

（1）談話：到現(xiàn)在為止,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣？我們把學(xué)過(guò)的這些口訣,，整理成口訣表,。（學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示）

（2）師：仔細(xì)觀察我們整理出來(lái)的口訣表,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？還有什么要補(bǔ)充的嗎？

（3）學(xué)習(xí)1的乘法口訣：一一得一,。誰(shuí)知道“一一得一”是什么意思,？（1個(gè)1）

三、應(yīng)用

師：我們班的同學(xué)可真了不起,，通過(guò)大家的共同努力,，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們研究出來(lái)的是一模一樣的,。來(lái),，一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧？

1,、對(duì)口決,。下面我們一起來(lái)對(duì)一對(duì)口訣吧？首先老師出同學(xué)對(duì)：（師出生對(duì)）,；同桌互對(duì),；指名上臺(tái)當(dāng)小老師和同學(xué)對(duì)。

2,、真不錯(cuò),，熟練了乘法口訣，下面我們一起來(lái)算一算,。（課件出示）

3,、動(dòng)物過(guò)河。

同學(xué)們口算這么厲害,，你們?cè)敢鈦?lái)幫幫這些小動(dòng)物的忙嗎,？河里有許多石頭，請(qǐng)小朋友們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連,，就能幫這些小動(dòng)物過(guò)河了,。（課件出示練習(xí)）或（學(xué)生打開課本57頁(yè)獨(dú)立練習(xí)，然后課件集體較對(duì)）

4、看誰(shuí)寫得又好又快又多,。（課件出示動(dòng)物圖）

師：仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（學(xué)生說(shuō)） 從圖中你能列出哪些乘法算式,？比一比誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋，寫出來(lái)的算式又對(duì)有多,。（學(xué)生自主列式,，集體板書交流。）

四,、總結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這些乘法口訣可有用了,，以后計(jì)算的時(shí)候還會(huì)經(jīng)常用到他們,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇三

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整百數(shù)、幾百幾十以及初步學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加減整百數(shù),、整百數(shù)加,、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這樣循序漸進(jìn)的安排,，符合學(xué)生由易到難,、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知需要，更有利于教學(xué),。教材先通過(guò)例題教學(xué),，利用學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)情境圖讓學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”從而教學(xué)認(rèn),、讀,、寫幾百幾十幾的數(shù)，再通過(guò)“試一試”練習(xí)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù),，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面為學(xué)生認(rèn)識(shí)更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗(yàn)；另一方面也能為學(xué)生探索并掌握相應(yīng)四則計(jì)算的方法提供支持,。

教學(xué)目的：基于以上對(duì)教材的分析,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展,。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義,。

2,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周圍事物的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

3,、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。

對(duì)于目標(biāo)的確立我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,，掌握它們的讀法,、寫法。

教學(xué)難點(diǎn)是：掌握幾百幾十幾的讀法,、寫法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生用的計(jì)數(shù)器,。

本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,，由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)游戲,，既為本節(jié)課的課題做鋪墊,，又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在數(shù)小方塊的過(guò)程中,，逐步能認(rèn),、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),，并掌握數(shù)的組成,。另外由于本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,，更符合孩子的年齡特征,。

標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生年齡特征,，我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)：

1、游戲引入,，喚起舊知,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān),?！币虼耍诒菊n開始，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù),，通過(guò)數(shù)數(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步明確：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十,；十個(gè)十個(gè)的數(shù),，10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù),，10個(gè)一百是一千；從而感知十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法,。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各個(gè)數(shù)的組成,，進(jìn)一步明確各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

2,、自主探索,，構(gòu)建新知

真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)一定是進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)的概念的理解是重要的,，但是如何構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知心理更是不容忽視,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我分成了2個(gè)大環(huán)節(jié)。第一個(gè)大環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題,，明確幾百幾十幾的含義,。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我又分成了3個(gè)小環(huán)節(jié)。首先第一個(gè)小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中能夠獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？并且讓學(xué)生通過(guò)看圖知道有4個(gè)百,、5個(gè)十和3個(gè)一，同時(shí)給學(xué)生拋出問(wèn)題：4個(gè)百,、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是什么數(shù)呢,？先讓學(xué)生思考，知道4個(gè)百,、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是453,。可能有些孩子不能夠直接說(shuō)出答案,，這時(shí)候再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器,，通過(guò)學(xué)生撥算珠，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中理解數(shù)的含義,，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,，把握數(shù)的順序。那么到底453怎樣寫呢,？緊接著第二個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生探究數(shù)的寫法,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我先讓學(xué)生試著寫一寫453，然后通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫出這個(gè)數(shù)的。從而明確：4百寫在百位上,，5十寫在十位上,，3個(gè)一寫在個(gè)位上。為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢,？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題,，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固3位數(shù)的寫法，為后面總結(jié)三位數(shù)的寫法提供經(jīng)驗(yàn)素材,。學(xué)生獨(dú)立做完之后,，先在小組里交流答案，然后在全班交流,，讓學(xué)生明確：幾百寫在百位上,，幾十寫在十位上，幾個(gè)一寫在個(gè)位上,。中間或末尾沒有數(shù)要寫零,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法。學(xué)會(huì)了寫法,，那么這些數(shù)又如何讀呢,？所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內(nèi)交流,、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn)素材,。讓學(xué)生試著總結(jié)：三位數(shù)的讀法，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù),。當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),，不讀。一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),，要讀,。為了鞏固讀法，緊接著我設(shè)計(jì)了讀法練習(xí)題,。因?yàn)橹虚g有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點(diǎn),，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上，通過(guò)合作交流,、探究,，突破了本課難點(diǎn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題能力,，拓展了學(xué)生的思維,。第二個(gè)大環(huán)節(jié)是教學(xué)試一試，建立數(shù)感,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,。首先讓學(xué)生獨(dú)立完成這兩個(gè)問(wèn)題,。在交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓小組代表交流答案,。在交流時(shí),，一定要強(qiáng)調(diào)“600”計(jì)數(shù)器的變換過(guò)程，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”,，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫,。在交流第二個(gè)問(wèn)題上也是先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后讓小組代表交流答案,。在交流時(shí),，要強(qiáng)調(diào)：“1000”時(shí)，計(jì)數(shù)器的變換過(guò)程,。在交流完這兩個(gè)問(wèn)題之后,，并且提問(wèn)：通過(guò)剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000,，你有什么想法呢,？通過(guò)這樣的提問(wèn),，讓學(xué)生進(jìn)一步感知“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法,。

3、走進(jìn)生活,，解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果,，所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1,、4題。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確三位數(shù)的組成,。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的,。在最后一題的設(shè)計(jì)上主要考察學(xué)生的對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力。

4,、總結(jié)升華展望未來(lái)

在整個(gè)課堂教學(xué)的最后我又分成了兩個(gè)環(huán)節(jié),，一個(gè)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？通過(guò)學(xué)生的總結(jié)，進(jìn)一步梳理本節(jié)課的知識(shí),。另一方面是給學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的回顧與展望,。讓學(xué)生感受到：在一年級(jí)和上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù),，今天我們又認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù),，今后我們還將認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi),、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_采。只要我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)世界,，就會(huì)使自己越來(lái)越充滿智慧,！

總之，本節(jié)課由“游戲引入,，喚起舊知,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了2,、3,、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,，是對(duì)2,、3、4,、5的乘法口訣的鞏固與疏理,。學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)一步鞏固乘法口訣,，并能正確熟練地計(jì)算，從而提高學(xué)生的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

因此,，我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)確定為,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲的方式下會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題,，進(jìn)一步 鞏固了乘法口訣,，能正確熟練地計(jì)算。

2,、能力目標(biāo)：提高根據(jù)題中信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，初步培養(yǎng)有條理地說(shuō)明自己想法的能力。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

本課的教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)為：根據(jù)題意提出問(wèn)題，并運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題,。

“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證,。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用小組合作學(xué)習(xí)與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng),。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn),。

1,、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、在小組合作交流活動(dòng)中,，來(lái)完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3,、通過(guò)靈活,，有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算技能,。

本節(jié)課是本單元的總體回顧課，也是綜合復(fù)習(xí)課,，我從以下幾方面設(shè)計(jì)此課,。

1、通過(guò)學(xué)生背誦2,、3,、4、5的乘法口訣來(lái)了解學(xué)生對(duì)口訣的掌握程度,。

2,、出示一組口算題,，要求學(xué)生說(shuō)出結(jié)果的同時(shí)，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣,，以此來(lái)鞏固乘法口訣的應(yīng)用,。

3、出示書中圖畫,，并用講故事的形式,，創(chuàng)設(shè)情境，這樣就會(huì)引起學(xué)生的興趣,，接著讓學(xué)生觀察圖畫,，說(shuō)說(shuō)知道的信息（在這里采用自己說(shuō)，同桌說(shuō),，全班交流并補(bǔ)充的形式）,，這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,，并且培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦,，善于觀察的能力。

4,、根據(jù)信息提出乘法計(jì)算的問(wèn)題,，并解答這些問(wèn)題。在這里采用小組合作的形式邊提問(wèn)題邊計(jì)算,，然后同桌合作一人問(wèn)問(wèn)題一人回答,，這樣能夠提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)學(xué)生在交流的過(guò)程中,，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力,。

5、最后做幾組練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)的乘法口訣,。

總之,，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)策略力圖營(yíng)造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境,，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知,，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，從而通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇五

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。本節(jié)內(nèi)容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有很大地改變,，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。

同時(shí)也沒有按照乘法口訣中積的大小來(lái)編排,，而采取了隨機(jī)編排,，而且例題大大減少,，共只有3個(gè)例題。這樣并不是降低表內(nèi)除法的口算要求,，而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合學(xué)生生活實(shí)際,。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節(jié)約更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)更多的與解決生活中實(shí)際問(wèn)題和對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有用的數(shù)學(xué)知識(shí),。

結(jié)合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為：

1,、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程,，能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內(nèi)除法,。

2,、經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，能有條理的思考,，提高解決問(wèn)題的能力。

3,、在與他人交流算法的過(guò)程中,，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式,，很快的找到相應(yīng)的除法口訣,。

1,、教法：

根據(jù)本課的創(chuàng)設(shè)意圖,，我創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)引入自主探究提升訓(xùn)練的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題。從中體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題思路的靈活性,，從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望,。體現(xiàn)學(xué)生主體性和主動(dòng)性。

2,、學(xué)法：

在學(xué)法指導(dǎo)上,，我遵從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索總結(jié)靈活運(yùn)用的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。充分運(yùn)用多種思維方式解決同一問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)化方法的選擇,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課。

1,、口算,。

2、談話,。

同學(xué)們,，都喜歡春游嗎？在春游的時(shí)候,，我們都會(huì)帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享,。下面我們來(lái)看看，圖上的小朋友們?cè)诟墒裁囱?？他們是怎么分的呢,？（引?dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意。）

老師板書：有24個(gè)蘋果：

1,、平均放在4個(gè)盤里,，每盤放幾個(gè)？

2,、每6個(gè)裝一盤,，可以裝幾盤？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下一步探究新知打下基礎(chǔ),。）

（二）合作學(xué)習(xí),、探究算法。

1,、學(xué)習(xí)例題1,。

師：我們先看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：24個(gè)蘋果,，平均放在4個(gè)盤里,，每盤放幾個(gè)是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢,？

列式：244=

求商：這個(gè)算式的商是多少,？你能用什么辦法求出這個(gè)算式的商？

（讓學(xué)生動(dòng)手操作用學(xué)具擺一擺，求出商,。先在小組內(nèi)交流擺學(xué)具求商的過(guò)程和結(jié)果,，然后在全班交流。244=6（個(gè)））

師：如果不擺學(xué)具,，你能用過(guò)去學(xué)習(xí)的乘法口訣直接求出商嗎,？

師：請(qǐng)同學(xué)們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商,？

生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6

小結(jié)：在計(jì)算244,，先看除數(shù)是4，就想4幾得24,，這樣利用乘法口訣很快就能求去商,。

師：24個(gè)蘋果，每6個(gè)裝一盤,，可以裝幾盤,？是什么意思，你能列出算式嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書：246=

師：能用哪句口訣求出它的商？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師把算式補(bǔ)充完整,。

246=4（盤）

師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題分小組議一議

①上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？

②從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生分組討論,，教師巡視并參與學(xué)生的討論。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流討論的結(jié)果,。

小結(jié)：從上面的兩道除法算式的商中,，我們發(fā)現(xiàn)用一句乘法口訣四六二十四算出來(lái)的，這說(shuō)明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作,、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能全神貫注,，集中思考）

（三）鞏固深化,、掌握方法。

完成課堂活動(dòng)1,、2題,。

1、議一議：3個(gè)算式各表示什么意思,？

34=12

124=3

123=4

（讓學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)算式的意義，通過(guò)說(shuō)進(jìn)一步感知乘除法之間的聯(lián)系）

2、開鎖,。（連線）

（讓學(xué)生感受乘法算式和相應(yīng)的除法算式,，乘、除法算式與相應(yīng)的乘法口訣之間的聯(lián)系,，以此鞏固用乘法口訣求商的方法,。）

3、用乘法口訣求商,。

255=

324=

366=

273=

244=

284=

182=

305=

（強(qiáng)調(diào)求商的過(guò)程,，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣求商的熟練度）

（四）全課小結(jié)。

這節(jié)課,，我們一起研究了用乘法口訣求商,，也就是看除法算式中的除數(shù)想乘法口訣。除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)商就是幾,。（采用這種簡(jiǎn)明扼要的方式結(jié)尾,，主要是想讓學(xué)生能在輕松、愉躍的心境下來(lái)回顧本節(jié)課的知識(shí)）

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇六

師：你們喜歡搭積木嗎,？今天,，我們的好朋友，淘氣,、笑笑,、機(jī)靈狗他們正在一起搭積木呢，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

活動(dòng)一：看一看,，連一連

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，淘氣,、笑笑,、機(jī)靈狗分別站在什么位置？

生：淘氣站在物體的前面,，笑笑站在物體的側(cè)面,，機(jī)靈狗站在物體的后面。

師：他們分別看到的是什么形狀呢,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手連一連,。把書翻到28頁(yè)找到連一連。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么連的,？

生：淘氣看到的是第一幅圖,，笑笑看到的是第二幅圖，機(jī)靈狗看到的是第一幅圖,。

師：通過(guò)連一連,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機(jī)靈狗看到的是一樣的。

師：說(shuō)的非常好,，雖然淘氣和機(jī)靈狗站在不同的角度,，但是他們看到的卻是一樣的，也就是說(shuō)站在不同的角度觀察物體,，看到的形狀可能是相同的,。

活動(dòng)二：搭一搭，看一看

師：下面我們也學(xué)著淘氣,、笑笑,、機(jī)靈狗一樣，用三個(gè)小正方體搭一搭,，從它的正面,、上面、右面進(jìn)行觀察,，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生活動(dòng)。

師：誰(shuí)愿意上前面來(lái)展示一下你搭的物體,。

學(xué)生上前面展示,。

師：剛才同學(xué)們用三個(gè)小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個(gè),，請(qǐng)看（電腦出示28頁(yè)練一練1題）,，這兩個(gè)物體從上面看是什么形狀呢，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手連一連,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么連的,？

生：第一個(gè)物體的上面是第二幅圖，第二個(gè)物體的上面是第一幅圖,。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們用三個(gè)正方體搭了很多種不同的物體,，并從它的正面、上面,、右面進(jìn)行了觀察,，同時(shí)說(shuō)出了這三個(gè)面不同的形狀，你們表現(xiàn)的非常棒,。

師：老師也搭了一個(gè)物體,，請(qǐng)看（電腦出示第2題）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)物體是用幾個(gè)正方體搭好的,？

生：4個(gè),。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，從上面看是圖幾,，從正面看是圖幾,？

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手填一填吧,。

師：你是怎么填的？

生：從上面看看到的是圖b,，從正面看看到的是圖a,。

師：你能用四個(gè)正方體搭出其他形狀的物體嗎,？請(qǐng)你們?cè)囍钜淮睢?/p>

并進(jìn)行觀察,。

師：誰(shuí)愿意上前面展示一下你的作品？

學(xué)生上前面展示,。

師：剛才同學(xué)們搭的都很認(rèn)真,，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來(lái)老師要考考大家的眼力了,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？（出示29頁(yè)3題）自己動(dòng)手找一找，填在書上,。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

師：你是怎么填的？

生1：從正面看是圖a的物體有1,、3,、4。

生2：從正面看是圖b的物體有2,、5,、6。

師：你們真是好眼力,，通過(guò)剛才這道題,，你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

生自由說(shuō),。

師：大家說(shuō)的都很好，也就是說(shuō),，從同一個(gè)方向看不同的物體,，看到的形狀有可能相同。

師：這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色,，下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)游戲。請(qǐng)你搭出從正面看是**的物體,，再搭出從側(cè)面看是*的物體,。

師：剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體，也就是說(shuō)從正面或者側(cè)面看形狀相同,，但是搭出來(lái)的物體不是唯一的,。

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

生1：我學(xué)會(huì)了拼搭物體。

生2：我知道了從同不同的方向看同一個(gè)物體,，看到的形狀有可能相同,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇七

《7的乘法口訣》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第58頁(yè)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,。本課是在學(xué)生掌握了2～6的乘法口訣后,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣，以及應(yīng)用訓(xùn)練的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。

這部分內(nèi)容是本冊(cè)教科書的重點(diǎn),，教材加強(qiáng)了“口訣推導(dǎo)”的教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化了動(dòng)手,、動(dòng)腦練習(xí),，安排了四組綜合練習(xí)及一個(gè)單元的復(fù)習(xí)。目的是通過(guò)各種練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),。教材從七星瓢蟲身體上的黑點(diǎn)入手，在數(shù)字7連加的基礎(chǔ)上,，得出乘法算式,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣 。

由于二年級(jí)學(xué)生處在低年級(jí)階段,，心理年級(jí)和理解能力都不是很好,，因此太過(guò)文字的教學(xué)，學(xué)生不容易理解和掌握,，應(yīng)該在玩中學(xué),、做中學(xué)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作,、娛樂,，達(dá)到理解知識(shí)，掌握知識(shí),，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的目的,，所以我做了下列教學(xué)目標(biāo)的確定：

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程,，掌握并熟記7的乘法口訣,，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。（知識(shí)目標(biāo)）

2,、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。（技能目標(biāo)）

3,、通過(guò)學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并獲得成功的體驗(yàn)。（技能目標(biāo)）

4,、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。并通過(guò)講解七星瓢蟲是益蟲,，讓孩子要有愛心,，懂得愛護(hù)瓢蟲,。（情感目標(biāo)）

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成成過(guò)程，能用口訣正確計(jì)算7的乘法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來(lái)源,，并記住7的乘法口訣，學(xué)會(huì)用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念,，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線,，采用多媒體輔助教學(xué),。在推導(dǎo)7乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法（動(dòng)手?jǐn)?shù)）,，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在習(xí)題練習(xí)中通過(guò)觀察比較,，讓學(xué)生能正確運(yùn)用,。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn),。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：

一是：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，用贊許、激勵(lì),、表?yè)P(yáng),，體驗(yàn)成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式,，增強(qiáng)課堂的趣味性,。

二是：合理應(yīng)用電子教手段,，通過(guò)多元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

由于二年級(jí)學(xué)生心理漸趨穩(wěn)定,，可以熟練地做自己想做的事，并出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。因此,，學(xué)法上我會(huì)采用：

（一）學(xué)生觀察圖畫，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。

（二）在作業(yè)練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

（三）學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式。 （四）學(xué)生自編口訣,，并給與適當(dāng)鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)。

（一）復(fù)習(xí)舊知 揭示課題

回顧已學(xué)1~6的乘法口訣,，從展示七星瓢蟲圖片過(guò)渡到7的乘法口訣（板書課題） （二）動(dòng)手操作 自主探究第一部分（知識(shí)獲?。?/p>

1、首先出示準(zhǔn)備好的七星瓢蟲圖片,，數(shù)一數(shù),，1只七星瓢蟲身上有幾個(gè)黑點(diǎn) 。

2,、提問(wèn)：①1只七星瓢蟲身上有7個(gè)黑點(diǎn),，就是1個(gè)7，2只七星瓢蟲身上是幾個(gè)7相加,？鼓勵(lì)學(xué)生列乘法算式,。想一想，這句口訣還能計(jì)算哪個(gè)乘法算式,？

板書：3個(gè)7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

②如果有3只7星瓢蟲,、4只7星瓢蟲……7只7星瓢蟲，各有多少個(gè)黑點(diǎn) 呢,？

③完成給出的附表,，

黑點(diǎn)的點(diǎn)數(shù) ： 7、14,、21,、28、35,、42,、49

3,、完善7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生嘗試編出乘法口訣,。

板書：《7的乘法口訣表》

（這里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生的需要,，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。在交流時(shí),，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過(guò)程,，還要讓學(xué)生在傾聽的過(guò)程中，不斷完善,、優(yōu)化自己的思維過(guò)程,。）

第二部分（鞏固練習(xí)） 出示課件：

1、圈一圈,，填一填,。

觀察一幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看懂了些什么,？同桌兼相互問(wèn)答，然

后抽學(xué)生回答,，說(shuō)說(shuō)利用的是哪句口訣計(jì)算的,。 （強(qiáng)調(diào)這一幅圖可以有兩個(gè)不同的算式并且用一句口訣來(lái)計(jì)算。） 2,、孔雀開屏：

先讓學(xué)生自己在課本中填寫,，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何得到的答案，強(qiáng)調(diào)可以用一句口訣來(lái)計(jì)算,。 3,、拓展練習(xí)：

看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)，集體訂正,。（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，發(fā)揚(yáng)榜樣，競(jìng)爭(zhēng)作用）

《7的乘法口訣表》

這節(jié)課：你有什么收獲,？ 有什么高興的事兒,？ 還有什么遺憾的事兒？

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),，讓學(xué)生在圖畫和故事情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，生活中處處都隱藏著乘法口訣,。體現(xiàn)了“以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。 以上就是我說(shuō)課的所有內(nèi)容,，謝謝大家,！