作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

ieueer教案課后反思篇一

拼音教學(xué)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào),我發(fā)現(xiàn),，自己近期復(fù)韻母的教學(xué)中,，頗有收益，同時(shí)也讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，對(duì)此,，我就對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)反思，以幫助自己的教學(xué)成長(zhǎng),。

1.結(jié)合課件,，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。

2.開展游戲,，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀,。

3.書寫ieüe er，加深孩子對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue 以及讓孩子自己拼讀我穿插的幾個(gè)鞏固yeyue聲調(diào)的音節(jié)詞語(yǔ),，再出示詞語(yǔ),，同桌之間交流所認(rèn)識(shí)的字，這對(duì)書上30頁(yè)的音節(jié)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

可以說(shuō),，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺得生動(dòng)有趣,。另外,，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母,。

ieueer教案課后反思篇二

1,、能運(yùn)用口訣解決一些相對(duì)開放的計(jì)算題。

2,、能從較復(fù)雜的的問(wèn)題情境中選擇有用的信息,，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

3,、在解決問(wèn)題中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力,。

林較復(fù)雜的問(wèn)題情境中恰當(dāng)選用需要的數(shù)學(xué)信息,，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

1,、用各種方式背誦1-6的乘法口訣

2,、出示：（ ）*6=（ ）

學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣,？

討論：怎樣能填出所有的算式呢,？

3、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）

過(guò)程同上,。

4,、第22頁(yè)第8題。

（1）獨(dú)立完成,。

（2）交流：先算什么,，再算什么？

問(wèn)：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果,？

5,、第22頁(yè)第9題

（1）獨(dú)立完成

（2）問(wèn)：你是按怎樣的步驟做的？分別是由“幾個(gè)幾相加”的,？

1,、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元，巧克力6元

2,、學(xué)生購(gòu)買

要求：（1）用“我想買幾個(gè)什么,，也就是幾個(gè)幾，算式是,，我要付幾元”這樣的話語(yǔ)表述,。

（2）問(wèn)：他用了哪句口訣？

3,、問(wèn)：當(dāng)學(xué)生要買9包餅干,，可是不會(huì)計(jì)算付多少錢時(shí)。

（1）關(guān)于9的口訣我們沒(méi)有學(xué)過(guò)怎么辦呢,？

（2）四人小組討論,。

（3）分析：用拆分的辦法―9包餅干就是9個(gè)4元，也就是5個(gè)4元,，再加上4個(gè)4元,，或6個(gè)4元，再加上3個(gè)4元,。

1,、第23頁(yè)第10題

（1）第1小題

獨(dú)立解決

你選擇圖上的哪些信息呢？為什么只要看有幾座房子就可以了呢,？

問(wèn)：為什么用乘法解決呢,？

（2）第二小題

過(guò)程同上

2、第23頁(yè)第12題

（1）小組合作：估計(jì)―哪家栽的`桃樹多,？多幾棵,？

匯報(bào)交流

（2）列式解答

3、第23頁(yè)第13題

（2）全班交流并進(jìn)行評(píng)論,。

用乘法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，教材通過(guò)呈現(xiàn)不同的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問(wèn)題,，加深對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,。

在解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了,，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目,，讀懂題目，然后在參與解答,。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意加強(qiáng)學(xué)生跟學(xué)生間的互動(dòng)作用,，通過(guò)同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計(jì)算乘法。如看到乘法算是就立即想到對(duì)應(yīng)的口訣,?？吹娇谠E就立刻能說(shuō)出兩個(gè)對(duì)應(yīng)的乘法算式。

在利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，要放手讓孩子自己完成,，在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流。能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)題意的理解和解決問(wèn)題的過(guò)程,。

這部分解決實(shí)際問(wèn)題需要學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖畫信息進(jìn)行搜集和分析,，對(duì)一些問(wèn)題，要學(xué)會(huì)用正確的方法進(jìn)行處理,。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況放手讓他們自主分析問(wèn)題,，可以采用同桌互相交流的形式擴(kuò)大學(xué)生參與的面。

口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個(gè)算式,對(duì)解決問(wèn)題也很重要!

在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，對(duì)于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了,。如：幾個(gè)幾相加，和是多少,？幾和幾相加,，和是多少？有些小朋友是沒(méi)看清題目,，但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了,，所以還要加強(qiáng)對(duì)乘法意義的練習(xí)。

單獨(dú)的乘法類型的解決實(shí)際問(wèn)題的題目學(xué)生容易分析出“幾個(gè)幾相加”,，可以用乘法計(jì)算并解答,，但在這之間加入一些純加法的題目（上學(xué)期學(xué)的解決實(shí)際問(wèn)題的題型）學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系，不能正確列式,，出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象,，說(shuō)明對(duì)乘法的意義還是掌握的不夠牢固。

ieueer教案課后反思篇三

師寫課題,，請(qǐng)同學(xué)們用心專注地看老師寫,，注意“游”的寫法。大家齊讀課題,。

說(shuō)他“特別”,，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！巴摇笔裁匆馑?？（達(dá)到忘掉自身的程度）哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出青年愛魚達(dá)到了忘我的.境界,，看看我們讀課文能不能達(dá)到忘我的境界。我們自身練練,。誰(shuí)來(lái)讀,，你忘我了嗎？誰(shuí)敢舉手說(shuō),。同學(xué)們讀得真好,，老師聽得都渾然忘我了。

他有時(shí)工筆細(xì)描,，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái),，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫,，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。用我們以前學(xué)過(guò)的詞形容一下青年畫的魚,。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細(xì)細(xì),、專注用心地把這一段讀一讀。讀的時(shí)候腦子里要浮現(xiàn)出畫面,，自身讀讀,。誰(shuí)來(lái)讀，也可以找一位搭檔,，一人讀一句,。我們集體讀。

圍觀的人越來(lái)越多,，大家贊嘆著,，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自身,。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了,。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)青年的專注？（融為一體）和金魚融合在一起,，好像自身就是金魚,。青年畫畫時(shí)專心致志，他眼中所見,、心里所想,、筆下所畫全都是魚，仿佛自身也變成了一條魚,。

他似乎忘記了時(shí)間,，也忘記了自身。

沒(méi)想到他頭也不抬,，理也不理我,。

每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天,，經(jīng)常忘了吃飯,，忘了回家。找個(gè)詞代替這句話,，意思不變,。

先游到了我的心里。心中有了魚,，所以才干落筆生輝,，下筆如有神。

對(duì),，作者也是一個(gè)很專注的人,，他不只自身觀察，認(rèn)真看,、仔細(xì)聽,，并且與青年進(jìn)行筆談，所以才把文章寫得這樣生動(dòng),。

ieueer教案課后反思篇四

1,、認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、通過(guò)讀,、演來(lái)學(xué)習(xí)課文,，懂得做事要親自嘗試的道理。

識(shí)字和朗讀

讀好課文中的對(duì)話

一,、激趣導(dǎo)入

1,、（出示水果圖）師：金秋十月，果園里好一派豐收景象,，陣陣秋風(fēng)吹過(guò),，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看,，你看到了哪些的水果,？快快說(shuō)說(shuō)它們的名字！

2,、出示葡萄詞語(yǔ),，引導(dǎo)讀好輕聲,。

3、出示葡萄圖,，這是一（）葡萄,？一串葡萄

出示“串”字，還可以說(shuō)一串（）,？

如果葡萄很多,，那就是一（串串）葡萄。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“一串串”,。

請(qǐng)觀察圖中葡萄的顏色,，填空一串串（）的葡萄？紫紅色

4,、出示新鮮葡萄,猜味道,？（有人說(shuō)酸，有人說(shuō)甜）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)味道有關(guān),。

5,、師板書課題：17、酸的和甜的

6,、寫“酸”字時(shí)：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉,，像人吃到酸東西時(shí)的表情。

7,、課件出示：酸的和甜的,。齊讀課題。

多有意思的題目呀,！這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢,？讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊圈生字,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

二,、趣味識(shí)字

1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了,，快和他們打打招呼吧,。拼讀生字。（指導(dǎo)讀好葡萄,、狐貍輕聲）

2,、去拼音讀生字。

3,、開火車檢查,。

4,、選字填空：迫不（及）待

5、生字寶寶又跑回課文了,，你好認(rèn)識(shí)它們嗎,？抽讀學(xué)生認(rèn)為讀得最好的'一段,。

三,、整體感知

2、學(xué)生回答,，老師板書：

狐貍小松鼠小兔子小猴子

酸酸酸甜

四,、理解課文

(一)狐貍說(shuō)葡萄是酸的

1、出示狐貍圖,，用自己的話說(shuō)狐貍在干什么,、想什么？

2,、學(xué)生表演狐貍的動(dòng)作,。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣,？

3,、難怪他會(huì)說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃,?！闭l(shuí)能讀出生氣的語(yǔ)氣，誰(shuí)比他讀得更生氣,，真生氣,，大家一起讀。

4,、書中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的,？讀第一段。

5,、聽你們讀后,，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著,，所以說(shuō)是酸的,。

板書：

狐貍（說(shuō)）酸

（二）松樹和小兔子說(shuō)葡萄是酸的

1、松鼠和小兔子也說(shuō)是酸的,，怎么知道的,？

2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?/p>

3,、（抽讀松鼠想法）有點(diǎn)相信了,；誰(shuí)再讀,，聽出相信了；再讀,，“一定”讀得特別響,，完全相信了。齊讀,。

4,、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑,。齊讀,。

5、原來(lái)他們是聽說(shuō)（板書：聽說(shuō)）葡萄酸,，就信以為真,。

(三)猴子說(shuō)葡萄是甜的

猴子為什么認(rèn)為是甜的？讓我們看看猴子的表現(xiàn),。

1,、出示圖畫。他是怎么做的,？說(shuō),、演。

2,、望著這一串串的葡萄,，此時(shí)猴子怎么想、怎么做的,？

3,、說(shuō)說(shuō)，你想做什么的時(shí)候迫不及待,？

4,、比較句子：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

你喜歡哪句,？為什么？

5,、讀好句子,。抽讀：聽出猴子著急了；誰(shuí)更著急,；他多想吃呀,！一起讀。

6、就在這時(shí),，誰(shuí)攔住了他,？怎么說(shuō)的？

現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子,，誰(shuí)是小兔子,？（師生配合讀）

你吃過(guò)嗎？（生答小兔子的話）

你嘗過(guò)嗎,？（生答小松鼠的話）

7,、出示第七段圖畫：猴子是怎么吃的？

8,、他為什么大口大口吃,？（兔子和松鼠嘗了一口“啊,！真甜?！保?/p>

9,、比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

你喜歡哪一句,？為什么？

10,、小猴子認(rèn)為甜是怎么得來(lái)的,？（板書：嘗）

（四）學(xué)最后一個(gè)自然段

硬說(shuō)還可以換成哪個(gè)詞？（非說(shuō),、非得說(shuō),、愣說(shuō)、就說(shuō),，一定要說(shuō)）

你明白是為什么嗎,？說(shuō)一說(shuō)

2、小松鼠,、小兔子和小猴子,，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí),？為什么,？

3、課件出示兒歌,，學(xué)生齊讀,。

葡萄大，葡萄圓，

串串葡萄狐貍饞,，

摘不到,，硬說(shuō)酸，

松鼠兔子不分辨,。

小猴子,，不輕信，

迫不及待架上攀,，

自己嘗嘗味道甜,，

凡事都要親體驗(yàn)。

五,、課堂小結(jié)

《酸的和甜的》是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。童話故事講述，“狐貍吃不到葡萄說(shuō)是酸的,，迷惑了小松鼠和小兔子,，而小猴子親自嘗到了甜葡萄?！备嬖V我們做事要親自去體驗(yàn),、嘗試的道理。

一,、抓住聯(lián)系,，訓(xùn)練語(yǔ)言

本文出現(xiàn)的事物較多，相互聯(lián)系,。指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文后，理清“人物”和故事之間的聯(lián)系,，利于理解文章內(nèi)容,。由讀到說(shuō)，說(shuō)了再讀,，扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言,，同時(shí)學(xué)會(huì)正確用詞，整體把握了課文內(nèi)容,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

故事中主要“人物”是狐貍,、松鼠,、兔子和猴子。狐貍是生氣,，說(shuō)話該用氣憤的語(yǔ)氣,。松鼠,、白兔是相信狐貍的，應(yīng)讀出相信的語(yǔ)氣,。猴子聰明,、勇敢，應(yīng)該讀出自信的語(yǔ)氣,。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例,。

再是讓學(xué)生猜想“人物”的心理想法,，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”說(shuō)話的表情,、語(yǔ)氣不同,，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把對(duì)話“表演”出來(lái),。

三,、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)

猴子與松鼠和白兔的對(duì)話是理解的難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.松鼠、白兔為什么會(huì)相信狐貍的話,？2.猴子為什么會(huì)大口大口地吃葡萄？經(jīng)過(guò)討論,，學(xué)生明確,，因?yàn)楹偤苈斆鳎斆魅说脑挾际钦_的,。猴子才是真正的聰明,，因?yàn)樗巴咸选闭f(shuō)明他在認(rèn)真分析，然后親自去嘗試,，才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理,。最后學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)去嘗試,、體驗(yàn),，不要親信別人的話。

整節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,。通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng),，特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫動(dòng)物們語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,，讀出不同角色的性格特點(diǎn),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀,、表演做好鋪墊,。但在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性上，語(yǔ)言有些貧乏,，沒(méi)能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)時(shí)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評(píng),。

ieueer教案課后反思篇五

通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明,、為被別人想得多,、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想,。練習(xí)給各段加小標(biāo)題,，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解含義深刻的句子,。有感情地朗讀課文。

體會(huì)含義深刻的句子的意思,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)方法：導(dǎo)入法,、討論交流法,、課堂展示

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、魯迅的資料

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容,，初步理解課文,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

1,、板書課題。

2,、從課題看,，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系,？

3,、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。

1,、指名分段讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義,。

3,、默讀課文,，把不懂的地方畫下來(lái)。

1,、初讀了這篇課文,，你有什么感受？

3,、自學(xué)課文第2段,。

各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事,？從中體會(huì)到什么,。這段主要講一件什么事？我”是怎么讀《水滸傳》的,？聽到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的,？是什么意思？聽了伯父這句話,，“我”為什么又羞愧,，又悔恨，比挨打挨罵還難受,？（伯父好像是開了一句玩笑,，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）

從這件事,，你覺得魯迅先生怎么樣,？練習(xí)朗讀第二段。

4,、提出自學(xué)要求,，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段。事情是由什么引起的,？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀,?！八闹車诙炊吹摹敝甘裁矗俊芭霰凇?？“把鼻子碰扁了”,？從魯迅開玩笑說(shuō)的這句話中，從中體會(huì)到什么,？“恍然大悟”,？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑,？練習(xí)有感情的朗讀第三段,。指名分角色朗讀,。

魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人,？

1,、有感情地朗讀全文

2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情,。

我的伯父魯迅先生

深切的懷念讀《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭的回憶

《我的伯父魯迅先生》是堪稱紀(jì)念魯迅先生文章的經(jīng)典,。它回憶了魯迅先生生前的四件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多,，為自己想得少的高尚的品格,，表現(xiàn)了人們對(duì)他的愛戴和懷念之情。怎么讓學(xué)生能讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文章中心,，感受魯迅先生的偉大人格呢？這無(wú)疑是教學(xué)的.難點(diǎn),。如何突破它,，我采用了情境創(chuàng)設(shè)辦法。首先是結(jié)構(gòu)的安排,。在課文的結(jié)構(gòu)上,，我跨越時(shí)空整合文本，首先在第一課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)第一段創(chuàng)設(shè)了吊唁魯迅先生的場(chǎng)景,，并以此為軸心,，通過(guò)回憶引出四件事的學(xué)習(xí)，感受魯迅先生對(duì)少年兒童及勞動(dòng)人民的關(guān)懷和熱愛,。每學(xué)完一個(gè)故事,，再輔以描寫吊唁人們表現(xiàn)的資料，鋪設(shè)“周曄的淚――小孩的淚――車夫的淚――青年的淚――傭人的淚――老人的淚”情感主線,，現(xiàn)實(shí)與回憶交織,，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。使學(xué)生的情感在往昔幸福與今日悲哀之間穿行,。愛之深,，痛之切，自然而然激發(fā)起對(duì)魯迅先生深切的懷念,。其次是相關(guān)資料的引入,。巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》和魯迅先生名言詩(shī)句的引入，都起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,，烘托人物形象的作用,。本課運(yùn)用了圖片及音樂(lè)藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，在渲染氣氛上,、入境悟情方面起到很好的作用,，特別是三段配樂(lè)朗讀令學(xué)生在憂傷的樂(lè)曲聲中一次次掀起了情感的波瀾,。

ieueer教案課后反思篇六

隨著大班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，他們開始認(rèn)識(shí)貨幣了,，結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和對(duì)超市游戲的興趣,，我們決定以“超市購(gòu)物”這一實(shí)踐活動(dòng)為主線，組織幼兒進(jìn)行“活動(dòng)前的討論――活動(dòng)前的準(zhǔn)備――超市中的交流――購(gòu)物時(shí)的合作――快樂(lè)的分享――活動(dòng)后的感受”,，使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)交流,、選擇、合作,、分享的快樂(lè),。

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探究交流的主動(dòng)性,。

2、使幼兒在嘗試交流,、選擇購(gòu)物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問(wèn)題,，并在購(gòu)物過(guò)程中體驗(yàn)交流、選擇,、合作,、分享的快樂(lè)。

1,、活動(dòng)前一天組織討論,，選擇購(gòu)物區(qū)域。

2,、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定,。

幼：洗滌用品區(qū)，日常用品區(qū),，餐具區(qū),，兒童食品區(qū)，糕點(diǎn)區(qū),，蔬菜區(qū)……

師：選擇那個(gè)區(qū)域呢,？請(qǐng)小朋友決定。

（教師貼區(qū)域名稱,，準(zhǔn)備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定后在其名稱下貼一標(biāo)志,。）

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一下作出準(zhǔn)備的理由,。

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)出理由。

（大家各抒己見,，發(fā)表選擇路線的理由,，遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則,，最后決定步行街到超市。）

師：我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購(gòu)物,，需要準(zhǔn)備什么呢,？

幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽,，讓他們給我準(zhǔn)備錢,。

師：準(zhǔn)備多少錢？

（結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運(yùn)算,，經(jīng)過(guò)協(xié)商,，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢,，自己保存好,。）

幼：老師，我想買這包餅干,，我的錢夠不夠,？

幼：老師，我想要這個(gè)魔方,，我的'錢夠不夠,？

（面對(duì)琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人,，然而,，馬上出現(xiàn)了問(wèn)題：小朋友大多數(shù)不認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽。）

幼：我知道了,，我去問(wèn)問(wèn)售貨員阿姨吧,，請(qǐng)他教我。

幼：我可以問(wèn)問(wèn)買東西的顧客,。

（日常生活中,，購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)并不缺乏，然而,，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到去教孩子認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽,，在老師的引導(dǎo)下，他們會(huì)嘗試與周圍的顧客,、服務(wù)員去交流,，并注意到使用了“謝謝、請(qǐng),、再見”等文明用語(yǔ),。）

師：那你們想想有沒(méi)有別的辦法？

幼：我可以找好朋友和我一起買,，重新?lián)Q新的商品買,。

（自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中,，可是錢不夠，確實(shí)挺可惜的,，但是,，在老師稍加啟發(fā)下，聰明的孩子們馬上想到了合作,，并迅速的找到了合作伙伴,，共同商議買什么，有的還計(jì)劃好了怎樣比較公平的分享,。這一過(guò)程,，是一個(gè)合作意識(shí)到合作行動(dòng)的嘗試，他們能從嘗試中體會(huì)合作的快樂(lè),。）

玲玲：給老師吃,，老師最辛苦。

小偉：和爸爸媽媽一起吃,。

豆豆：我給奶奶吃,，因?yàn)樗刻於紒?lái)接我送我。

亮亮：我給爺爺吃,，因?yàn)樗昙o(jì)大了,。