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教研課教學反思 教研課課后反思篇一

下午第一節(jié)課,，隨著課堂鈴聲的響起，同學們也迅速進入了狀態(tài),。今天的學生表現(xiàn)真的不錯,，課堂認真聆聽我的教學內(nèi)容，哨聲一響立刻到位,，也沒有隨意打鬧,，要說還有不足，恐怕就出在我身上了,。課后經(jīng)過一輪教研會議的探討,，我也更加清楚了我自身的不足。

首先課堂語言表達必須準確到位,，課前應做好積極的準備,。今天我教學的重點是快速起動，因此我借助了一個小教具飛盤,，想通過飛盤的跳動讓學生明白用力蹬地的目的,。課上我曾問學生一句話：“站立式起跑時怎樣讓你們身后的這個秘密武器動起來，并讓學生進行自主的練習,，但實際的課堂效果卻有些適得其反,，學生的注意力了過多的集中在將秘密武器動起來的身上,，因此導致錯誤動作層出不窮。課后我也進行了認真的反思,，如果當時我說的是：”快速起動時后面的圓盤會發(fā)生什么變化,。”這樣語序的變化不僅讓學生明確了今天的教學重點,，而且也不會導致學生站立式起跑練習動作變形,。

其次課堂教學應時刻關(guān)注每一位學生，不能為了走流程而忽視掉學生的錯誤動作,。在進行上節(jié)課動作復習的過程中學生明顯出現(xiàn)錯誤動作,，很多學生出現(xiàn)同手同腳的現(xiàn)象，但我并沒有真正的走下去對學生進行指導與糾正,，而是為了完成教學任務直接進入了下一個環(huán)節(jié),，這樣做的直接后果是學生整堂課的練習始終在用錯誤的動作進行學習，學習效果就事倍工半,。

然后選擇行之有效的教學方法,，教學重點示范突出。在進行重點動作示范時,，我采用了背面示范與正面示范兩種示范方法,，一方面為了讓學生明確教學重點用力蹬地，另一方面讓學生知道蹬地后大腿必須用力前抬,。但課后經(jīng)過認真我意識到,，如果當時我示范采用循序漸進的方式，分別用不用力蹬地,、稍微用力蹬地以及用力蹬地三個層次對腳后飛盤作用力,，讓學生通過觀察觀察三種狀態(tài)下飛盤活動的'變化,，就能讓學生更直觀的明白用力蹬地對快速起動的作用,。

最后教學目標的制定必須與教學內(nèi)容，教學重難點相匹配,。教學研討之后,，我發(fā)現(xiàn)看課老師在觀摩我的課的過程中，如果光看我教,，他們會覺得我教的是站立式起跑,，說明我在制定教學內(nèi)容與教學目標的時候出現(xiàn)了偏差，課前對教材的理解還不夠深入,。我整堂課都是在圍繞,，用力蹬地，快速起動,，這屬于在學習站立式起跑后的一個提升練習,，并沒有強調(diào)快速跑過程中用力蹬地對提高跑速的作用,，與我的教學目標的第一個并不匹配。因此,，在以后制定教學目標的過程中,，我首先應該做到吃透教材，吃透教學內(nèi)容的重難點,，在此基礎(chǔ)之上才能夠慎之又慎的寫下教學目標與教學重難點,，并在設(shè)計教學過程時要時刻圍繞教學重難點去設(shè)計，不能脫離軌道,。

教研課教學反思 教研課課后反思篇二

有些老師可能認為,，有準備的公開課很假，因為是老師不斷的演練而出的精品,，就跟平常的課一樣即可,，不需要那么做作?！捌匠Ｔ趺纯赡苓@樣上啊,，簡直太假了！”以前我也有過同感,，可是經(jīng)過不斷的學習,，我并不認同，教師的自我成長途徑之一就是能夠把自己的一堂課做精,，精到超越自己以前的任何水平,，這是就是一種飛躍性的進步，以及針對這堂課的一個完整的,，比較經(jīng)典的課件,。試想，如果一個教師連公開課都上得那么隨意,，那么他平時的常態(tài)課可想而知,。一次美術(shù)研討活動的組織是不容易的，教研員的活動策劃,、承辦學校的支持和材料準備,、開課教師的努力以及聽課教師的來回奔波……為了這樣的學習交流的機會，大家都付出了努力,，如果開課人隨隨便便,，聽課人又得不到成長，這樣的活動就流于形式,，浪費了教育局的資源,。

從教師個人成長的角度出發(fā)，如果一個教師沒有經(jīng)歷過磨課的過程,，他就一定不能從多方面去挖掘自己的潛能,，從而容易滿足現(xiàn)狀,，停滯不前。開設(shè)的一堂課給別人留下的不一定是完美的印象,，但是至少在某個點或某個片段給聽課人帶來心靈的震撼或者是某種思考,，這種思考就是一種研討課的交流與碰撞，能給開課的人或者聽課的人都有所進步和收獲,。

本次課最大的遺憾是準備時間比較倉促,。雖然已經(jīng)提前一個多月告知要開課，可是我確實是個比較追求完美的人,，必須要一件事情處理完才能做另外一件事情,。9月份就剛交流到小池中心小學，因為一開學除了做教學常規(guī)的計劃和教案的撰寫外,，還接到兩個美術(shù)比賽通知——科幻畫和科普畫比賽,；而十月份這段時間在做美術(shù)專用教室的文化建設(shè)工作和學校櫥窗的美術(shù)作品展覽更換；十一月份則要負責運動會的相關(guān)事務,，還要匯編美術(shù)研討活動的材料,、人員安排等籌備工作，對于一節(jié)課的準備時間略微不足,。因為一節(jié)課看似40分鐘,，備課卻要做到方方面面，包括課件制作,、音樂剪輯,、教案撰寫、教具制作等等,，這些環(huán)節(jié)都需要無數(shù)次的推想和再確立的過程,。如果有多一周的時間，我想我會做得更好,。

這節(jié)課《指偶劇場》雖然教具和課件上有所準備,，可是在課的銜接和環(huán)節(jié)上，我沒有考慮周全,，沒有試上,，是本次最大的遺憾，而這些都需要通過空講和試上來發(fā)現(xiàn)問題的所在,。這次的課，我心理還是比較沒有壓力的,，我就抱著常態(tài)課的心去讓大家提出建議和看法,，從而進行集體備課和磨課，通過我的拋磚引玉,，從而讓聽課老師提出他們各自的想法和建議,，汲取集體的知識和力量促進我個人的提升和成長,。

（1）綜合探索的活動目標為采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文,、音樂等學科內(nèi)容相結(jié)合的方式,，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示,。

在本課中,，我設(shè)置教學是美術(shù)與戲劇、語文等學科的內(nèi)容相結(jié)合,，讓學生進行有主題的創(chuàng)作,、展示活動。學生感覺很新奇,，很興奮,，很喜歡，課堂氣氛十分活躍

（2）綜合探索的學習活動建議為利用各種媒材,，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象,，創(chuàng)作美術(shù)作品，并表達自己的感受,；根據(jù)兒歌,、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等,，進行游戲或表演,；創(chuàng)設(shè)一個與生活相關(guān)的情境，用各種媒材制作小道具,，開展模擬或表演活動,；共同設(shè)計、布置學生美術(shù)作品展覽或美化教室,。

在課本中我在導入部分,，運用了學生所喜歡的卡通人物米老鼠和《小兔乖乖》的指偶，創(chuàng)設(shè)童趣的氛圍,，旨在溝通師生情感,，激發(fā)學生的學習興趣。

美術(shù)是視覺的藝術(shù),，因此在作品欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用直觀的實物展示形式,，刺激學生的眼球，使之產(chǎn)生學習的欲望,。

在指偶的制作流程這一環(huán)節(jié),，是通過師生互動、小組討論,，激發(fā)學生的創(chuàng)作構(gòu)思,。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,，提高審美能力。

在學生制作這一環(huán)節(jié),，是通過小組分工,，讓學生明確自己的任務，而不至于成為課堂的旁觀者,。讓課堂成為人人參與的學習園地,。

在作品展示這個環(huán)節(jié)，是通過表演進一步加深學生對指偶的了解,，從觀察他人的作品中得到知識,，從表演中體會指偶制作的樂趣。

最后,，通過學生自評,，互評，創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍,，提高學生對美的鑒賞能力,，增強學生的自信心和滿足感。

（3）綜合探索的評價要點是積極參與造型游戲活動,；能夠結(jié)合兒歌,、童話或故事，運用媒材進行創(chuàng)作與展示,；大膽地表達自己的感受,。

在學生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學生大膽地上臺操作指偶,，通過小組合作表演劇本,，讓每個孩子都感受到美術(shù)學習的樂趣。

在上課的導入階段,，我通過自制的精美教具“指偶劇場”,，直觀展現(xiàn)，帶給學生們強烈的視覺沖力,，并用《小兔乖乖》的指偶故事表演導入,，激發(fā)二年級學生的學習興趣。在學生的制作階段,，我也放置了精美的指偶視頻課件和音樂,，讓學生在輕松的氛圍中學習。

同學們在評價環(huán)節(jié)都積極地舉手展示自己的作品,，想讓所有人共同分享自己的快樂,，課堂氣氛很活躍。

從綜合探索領(lǐng)域的評價要點來看,，本節(jié)課設(shè)想和教學目標基本上都達到了預定的效果,。但是從一堂展示課的要求來看，每個環(huán)節(jié)的點都有需要商榷的地方,。

(1)環(huán)節(jié)銜接設(shè)置不夠嚴謹

因為教師對于自身教案的不熟悉,，而導致預設(shè)的環(huán)節(jié)和現(xiàn)場的環(huán)節(jié)有所脫節(jié)。在實際教學過程中,，教師示范這一環(huán)節(jié)原本是為了解決學生操作的難點問題,，可是因為不熟悉環(huán)節(jié)，而導致知識點沒有講透,，部分學生還是產(chǎn)生操作上的困難,。

（2）學生備得不夠

首先，從課程的單元設(shè)置上看,，《指偶劇場》這一課是二年級的第19課,，相當于本學期課程的一個總結(jié)，是對學生本學期美術(shù)技能與知識的'一個全方位考量,，而教師提前半學期上,，對于學生來說難度較大，因為很多美術(shù)的技能技巧并不熟練掌握,，在作品表現(xiàn)上,，自然比較欠缺。

其次,，從學生本身的素質(zhì)上看,，小池中心小學屬于農(nóng)村小學，所執(zhí)教的二（1）班在一年級階段并沒有美術(shù)專任教師,，缺乏美術(shù)技能技巧的專業(yè)指導,，因此普遍繪畫和造型技巧相對城區(qū)學校來說相差很大。而綜合探索的課程對于他們來說,，更是難度加大,。

教學任務要求較多，編劇本,、制作角色形象,、制作指偶、背臺詞,、同表演,，這里的每個要求對農(nóng)村沒有經(jīng)過一定練習的學生來說，每個環(huán)節(jié)都可以做一個專題來學習,，而全部濃縮在一節(jié)課里,，確實對于孩子們來說，比較為難，而教師對于學生的引導也比較困難,，尤其是編劇本,、臺詞和表演方面，他們簡直就是一片空白,。

從這幾個方面看,，教師在選課上，對學生的要求過高,，期望過大,，可以針對學生的基本情況，選擇技能技巧專項練習的課型,，如“造型表現(xiàn)”或“設(shè)計應用”學習領(lǐng)域,，如《染色游戲》、《蜻蜓飛飛》等,，則相對學生來說,，難度降低，教師和學生也就配合得更好,。

這次課所出現(xiàn)的原因,，歸根結(jié)底是教師忽視了學生的接受能力，一味按自己的想法給學生灌輸知識,，因為學生本身的美術(shù)素養(yǎng)還未達到所要求的程度,，而給孩子們過大的壓力和容量，從而個別學生跟不上教師的上課節(jié)奏,，反應比較遲緩,，而教師在環(huán)節(jié)設(shè)置上也不夠謹慎,，因此提出幾個建議：

（1）增強學生的常規(guī)教學要求,，如,，紀律,、衛(wèi)生的更細化的要求,，這一點江山中心小學劉樂老師做得很好，要學習。

（2）在學期結(jié)束時，可以在二年級的其他班級再次嘗試上《指偶劇場》,，重新檢驗學生的美術(shù)技能技巧水平和教師的教學能力,。

（3）根據(jù)學生的美術(shù)技能水平的現(xiàn)狀，可多講解美術(shù)技法,，以拉近城鄉(xiāng)學生的技能表現(xiàn)差距,。

（4）在常規(guī)課堂上，讓學生更多“說”的機會,，學習美術(shù)專用詞匯,，豐富評價性的美術(shù)語言。

（5）備課要有所重點,，不要追求面面俱到。

教研課教學反思 教研課課后反思篇三

前半學期順利的完成了選修3—2的內(nèi)容,，后半學期完成了選修3—5的內(nèi)容，3—2研究的是電磁學內(nèi)容,，3—5研究的是動力守恒和原子物理的內(nèi)容,，兩本教材的共性是抽象,，學生不易掌握,，教學中確實令我頭痛,，我用了渾身解數(shù),，總算完成了本學期教學內(nèi)容和期初目標,，回顧一學期的教學過程，我將從以下幾方面進行教教材分析：

一,、反思教材表述存在問題,。3—2第2章第2節(jié)課后作業(yè)第2題選項(a)s接通時,，燈泡l先亮,，l后亮,。選項(c)s斷開時，l先暗,，l則先閃亮一下再暗,。我認為這樣描述有問題，(a)選項應改為：l先達最亮,，l后達最亮,。(b)選項應改為：l先熄滅，l則先閃亮一下再熄滅,。選修3—4第53頁第一行，書上這樣描述：變化的電場周圍產(chǎn)生變化的磁場,，變化的磁場周圍產(chǎn)生變化的電場,。這種描述是錯誤的，如果均勻變化就會產(chǎn)生恒定的,。

二,、反思教學疑惑。閉合矩形線框在勻強磁場里面運動,，線框平面與磁場方向垂直,，問線框會不會產(chǎn)生感應電動勢。很多學生認為沒有電動勢,，理由是磁通量沒有變化,。事實上從導體切割磁感線分析很顯然有電動勢。對于這個問題我較糾結(jié),，教學時判斷有沒有電動勢是看磁通量是否變化,，導體切割磁感線書上也是根據(jù)法拉第電磁感應定律推到的'，但得到兩種不同的結(jié)果,，這樣就造成概念的模糊,，最后只好讓學生優(yōu)先考慮切割判斷,。

物理選修3—5第十六章動力守恒這部分，書上實驗與探究介紹了碰撞問題,，這在生活中有很多實例,，在教學中，我從生活入手,，從而提高學生學習興趣,。

三、反思教法,。3—2這本教材研究電磁學內(nèi)容,，相對來說較抽象，不好學,，我在教法上基本上是通過實驗來激發(fā)學生興趣,，電學實驗較容易吸引學生眼球，所以教學效果應該較好,。3—5這本教材研究動量,、原子物理，也較抽像,，演示實驗不容易做成功,，在教法上適當改變一下，采用類比教學,，讓學生有一個直觀了解,。

四、反思教材處理：本學期我們完成了3—2,，3—5教學內(nèi)容,，內(nèi)容較多，根據(jù)課程標準,，教學上把握重點,，例如3—2第5章傳感器略講，讓學生了解即可,。3—5第17章概率波和不確定關(guān)系不講,，讓有興趣的學生自己看書。

五,、反思知識銜接,。3—2和3—5在內(nèi)容上聯(lián)系不大，防止學生遺忘,，在月考試卷出題時我們會將兩本教材內(nèi)容都出到,，達到鞏固的目的，課堂上也要經(jīng)常點播學生去復習舊知識。

六,、反思培養(yǎng)“思”“問”的關(guān)系,。物理課程并不像有的課程那樣，記住幾個概念,，幾條結(jié)論就能解決很多問題,，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的,，也不是聽懂的，是想懂的,。物理學內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,，是研究自然規(guī)律的；物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒有多大用處的,，必須深入理解，弄清概念規(guī)律的來龍去脈,，這需要有較好的理解能力,、觀察能力、邏輯思維能力,，空間想象能力,、分析問題的能力、利用數(shù)學知識處理物理問題的能力等,。

本次期末考試,，各班物理考的不是太理想，結(jié)合這次考試發(fā)現(xiàn)的問題反思如下：

一,、幾點失誤：

1,，沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關(guān)系。我現(xiàn)在一向比較注意和同學們溝通交流,，所以師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因為處得有些隨意吧,，導致在布置某些任務的時候,，學生有意無意地就“打折扣”，影響了學習任務的順利完成,。

2,，自己講得太多。我上課的時候,，一般是先提問,，然后根據(jù)學生的回答情況進行講解。但往往學生對有些問題反應太慢,，或出錯較多,，這時我就忍不住進行提示,。有時沒把握好分寸，講得太多太細,，無形當中就等于替學生回答了問題,，導致學生思考的范圍受限。

3,，作業(yè)督導力度有待加強,。平時作業(yè)布置較少，學生課后鞏固時間較少,，而其他教師都在充分利用一切有效時間,。有些時候作業(yè)雖然布置了，但沒有嚴格檢查,，學生抓住我這個特點,，得過且過，蒙混過關(guān),，有的甚至完全不做,。

二、整改措施：

針對上述問題,，本人在后半學期做以下整改：

1,、處理好“寬”與“嚴”的關(guān)系。在以后的教學活動中,，我將充分考慮這一問題,，和學生做到“親密有間”，學習任務一定要求按質(zhì)按量完成,。

2,、精講多練，提高課堂效率,，盡可能地用課堂時間解決更多的問題,。

3、加強作業(yè)檢查,，采取多種措施處理好學生的作業(yè)問題

4,、加強后進生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時有針對性地進行指導,，爭取在后半期取得一定的成績,。

5、努力里做到教師教的活,，學生會運用,，嘗試新的教學方式。教師首先要多學習，通過讀書,、與同事研討等方式,，加強自己對學生應用知識能力的指導，并專門安排時間對學生盡心輔導,，努力提高學生的綜合分析能力和計算能力,。

6、多留心,、學習身邊優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗,。自己本身能力、思維是有限的,，平時的工作中,，應留心觀察別的老師的做法，學習人家的先進經(jīng)驗和有效的做法,，努力提高自己的教學水平和教學質(zhì)量,。

教研課教學反思 教研課課后反思篇四

1、做好課后小結(jié)與反思筆記,。課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,，以便重新審核自己的教學行為,。

2、物理課的聽評課活動,。

聽評課作為一種教育研究范式,，是一個涉及課堂全方位的、較豐富的活動,。通過相互觀察,、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。與授課教師及時進行交流,、分析,，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升,。

1,、對教學目標的反思

首先，根據(jù)所教學生的實際情況出發(fā),，從知識、能力要求2個方面分析,、是否達到了課前的預定目標,。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎(chǔ)知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根,。比如，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時,，如果對“相對”講解的不透徹,，例題訓練不到位，學生在后來的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象,；對學生能力的訓練意識要加強,，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講,，留給學生思考的時間太少,，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的下降,；教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題的組織者,、引導者,、合作者。所以教師要科學地,、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學，正確認識學生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學方法,，重視學生地觀察，實驗,，思維等實踐活動,，

其次，對重點,、難點要把握準確,。教學重點、難點正確與否,，決定著教學過程的意義,。若不正確，教學過程就失去了意義,；若不明確,，教學過程就失去了方向。在物理教學活動開始之前,，首先要明確教學活動的方向和結(jié)果,，即所要達到的質(zhì)量標準,。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù),，也是教學活動的中心和方向,。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實到課堂教學中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講,。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降,。

對一些知識，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時觀察學生的反映，所以我們要隨時獲取學生反饋的信息,，調(diào)整教學方式和思路,，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識,。

2,、對有意義的案例的反思，比如記錄你在課前沒有想到而在教學過程中有感而發(fā)的一些好句子好比喻,。例如在講彈力的形成過程中,，我想到“哪里有壓迫，哪里就有反抗”,、在講《描述圓周運動的幾個物理量》線速度和角速度的不同時引入月地對話等等,，這樣就可以幫你在以后的講學中隨時加以應用。

3,、對訓練習題的反思

首先,，解題要規(guī)范。物理是有著嚴密邏輯體系的學科,。解題(特別是計算題)需要“寫出必要的文字說明,、方程式和重要演算步驟，只寫出最后答案的不能得分,，有數(shù)值計算的題,，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”，對高一的新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了,。我們教師自己首先要做好表率,，特別是課堂解題板書,，要為學生做好示范，再讓學生模仿,，最后在作業(yè)中嚴格要求，久而久之就形成習慣,。老師在平時教學中還有很多這樣的看似不重要的細節(jié)要注意規(guī)范自己和學生,、及時糾正，同時還要向?qū)W生說明這樣做的危害,，讓他們切實的'認識到規(guī)范解題的重要性,，并在認真履行的基礎(chǔ)上鞏固基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成習慣,，通過筆者的實際經(jīng)驗證明,，這樣做是大有裨益的。

其次,，對習題難易的反思,，習題教學是學習過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)。你所選的習題是否適合你所教的學生,，是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問題,。習題是加深對所學感念，規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟,，也是深化知識,，構(gòu)建知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑，是促成知識向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路,。我們的教學思路應該以問題為載體,，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法,。所以你所選的習題要具有基礎(chǔ)性,、針對性、量力性,、典型性和層次性,。我們教師應該如何選擇習題呢?高一高二物理是打基礎(chǔ)的時期。所以,，首先習題應具有基礎(chǔ)性,，避免開始就是偏題、怪題和難題,，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的,；其次，習題應該具有針對性,，一節(jié)課上下來,，一個章節(jié)復習過后,，重點在哪我們的習題就要針對到哪，起到鞏固知識點的目的,；再次習題應該具有量力性,，難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度,，太難則成為學生“不可能完成的任務”,，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏,，抹殺學生的自信心,。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳,，夠的著”,，題量也要適中，并不是做的越多效果越好,。還有,，習題應該典型，具有一定的代表性,，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,，而不是就題論題，所以應該有選擇性布置作業(yè),，最后,，還有一個習題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的,，習題也應該把握一個由易到難的逐步上升的臺階,。

4、對作業(yè)的反思,，作業(yè)的布置是否做到了分層次,，不同的班級分層，同一班級的分層,。作業(yè)要布置了必收交,、收交了必批改、批改了必講評,、講評了必訂正,，做到反饋全面，校正及時,。對學生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)要有足夠的澄清,，對做錯的題要嚴格要求學生訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋學生對知識的掌握情況,，校正及時,。嚴格做題規(guī)范,，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習慣,。

第三反思是教師教學認知活動的重要組成部分

教師為實現(xiàn)教學目標,，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程(活動)以及支持這些教學活動的觀念、假設(shè)進行的積極,、持續(xù),、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。回顧這幾年來的的教學,，經(jīng)過教學反思,，留自己之長，取他人之長,，踢自己之短,，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學風格的形成,，使自己不斷成長,。

教研課教學反思 教研課課后反思篇五

本學期面臨學生的畢業(yè)，這是小學階段的關(guān)鍵時期,，可以說緊張繁忙而收獲多多,。整體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學,，把新課程標準的新思想,、新理論和數(shù)學課堂教學的新思路、新假想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學,，收到很好的教學效果,。

現(xiàn)對本學期教學工作做出以下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n,。備課時,，不但備教材、備教法,。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學進程的程序及時間安排都做了具體的記錄,，既突出了本節(jié)課的難點,，又突出了本節(jié)課的重點。每課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的預備,，課后趁記憶猶新，及時反思,，寫下學生學習中的閃光點或困惑,。

二，重視課堂教學的師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展,，增強上課技能，進步教學質(zhì)量,，向40分鐘要成績,。在課堂上我特別留意調(diào)動學生的積極性，加強師生交換,，充分體現(xiàn)學生學得輕易,，學得輕松，覺得愉快,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力,。使學天生為學習的主人，學習成為他們的需求,，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣，學中有收獲,。

三,、創(chuàng)新評價，鼓勵增進學生全面發(fā)展,。我們把評價作為全面考察學生的學習狀態(tài),，鼓勵學生的學習熱情，增進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段,。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和把握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展,；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習進程中的變化和發(fā)展,。既抓基礎(chǔ)知識的把握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。定性采用評語的情勢,，表現(xiàn)在數(shù)學作業(yè)和數(shù)學學習周記,，和小學生素質(zhì)評價手冊中。使評價結(jié)果有益于建立學生學習數(shù)學的自信心,，進步學生學習數(shù)學的愛好,，增進學生的發(fā)展。

四,、認真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性，有層次性,。對學生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)進程出現(xiàn)的題目做出分類總結(jié),，進行透徹的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

五、認真做好落后行轉(zhuǎn)化工作.,。本班52名學生中,學習中下者將近占一半多,所以"抓差補闕"工作認真尤其重要.本學期,做好課后輔導工作,，留意分層教學。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的.學生的需求,，同時加大了對學困生的輔導的力度,。對學困生的輔導,，實在不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導,，進步學困生的成績,，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意想到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌生愛好,。關(guān)于學困生,，我除在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的間隔,，使他們建立了自信心,；其次，對他們進行了輔導,。對他們遺漏的知識,，我主動為他們彌補，對新學內(nèi)容，我耐心為他們講授,，并讓他們天天為自己制定一個目標,，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激起了他們的求知欲和上進心,，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了愛好,，也取得了較好的成績。

總之,，一學期的教學工作,，既有成功的喜悅，也有存在的困惑,，固然取得了一定的成績,，但也存在很多的缺點，如對新課改理念的學習和探討上,。本人今后將在教學工作中,，吸取他人的長處，彌補自己的不足,，力爭再創(chuàng)佳績,。

教研課教學反思 教研課課后反思篇六

本節(jié)課我所講解的是第五單元unit 5 can you come to my party ?最后一節(jié)展示課。本節(jié)課我共設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：

第一個教學環(huán)節(jié)：通過集體備課,，我們決定從本單元所學發(fā)出邀請,、接受邀請和拒絕邀請入手，讓同學們完成通過對話的形式引出表示拒絕邀請的回答,，然后過渡到學案上老師所總結(jié)的對于別人的邀請你可能有不同的原因和理由表示謝絕,，要求同學們足一翻譯每一個理由，然后根據(jù)這些原因和理由兩人一組或幾人一組自編對話,，然后進行展示,。本環(huán)節(jié)我采用的是一組接一組的匯報形式，一組同學展示,，其他同學在下面認真聽并且給展示的同學挑錯,，為了能讓下面的同學認真聽我采取了加分的方法來調(diào)動下面同學參與的積極性，全班同學都被調(diào)動了起來,，而且大部分同學表現(xiàn)很好,。

第二個教學環(huán)節(jié)：通過3a的朗誦比賽，不僅糾正了同學們的語音,、語調(diào),，培養(yǎng)了同學們的朗誦能力，而且還復習了電子郵件的寫作方式及怎樣委婉的拒絕他人的邀請并說出合理的理由,，為下一環(huán)節(jié)的寫作做了較好的鋪墊,。

最后一環(huán)節(jié)是寫作練習，此環(huán)節(jié)是本課的難點。要求同學們根據(jù)3a給朋友些一封表示拒絕邀請的 e-mail, 而且要求全員到黑板上去寫,，并且寫完之后要求同學們互批,，因此，本環(huán)節(jié)對于基礎(chǔ)較差的同學有一定的難度,，因此,，告訴他們實在是不會寫的可以照著書寫。

本課的'亮點我認為同學們參與面廣,，積極參與各項活動,，學習興趣較濃，與老師配合較好,。

不足之處：由于這幾天感冒,，天天晚上咳嗽，身體不太舒服,，在備課方面考慮的不是很周到,，在調(diào)動學生積極性方面沒有達到預期的效果，在對學生的評價方面也是有所欠缺的,，尤其是最后寫作練習上留得時間稍短一點,，如果同學們互批之后，老師再能點評一下就會更好了,?？傊舜位顒佑行┎槐M人意,，希望在下次的活動中積極進取、精心準備,，取得令人滿意的效果,。

教研課教學反思 教研課課后反思篇七

本周六的園本培訓主題是：以教研組為單位，推選一名老師進行繪本教學展示,。我很榮幸得到了這樣的一次機會,。通過這樣的一次鍛煉，讓我感悟到繪本的魅力,，同時這兩個星期以來的修改磨課,，讓我的課堂實戰(zhàn)經(jīng)驗又得到了一次提升。

在選材時,，我一直苦思要選擇什么樣的題材才是最佳之選,，最后經(jīng)過大家的商討以及教研組長的意見，我決定執(zhí)教繪本閱讀活動《擠呀擠》,。這畢竟都是些剛?cè)雽W兩個月的孩子,，我首先考慮到了吸引小班孩子的題材一定要“趣”，這樣的課堂才能讓我上的有勁，孩子學的開心,。

漫長的兩個星期試教與修改教案,。我一度有些迷茫，怎么才是我想要的效果,？我理想中的課堂是孩子們積極配合,，能大聲一起學說故事中的句子，并且游戲有趣孩子愛玩,，但是第一次的試教讓我很失落,，我自我覺得，這個教案試教后的效果不是我想要的感覺,，連我自己都上的沒勁了,，孩子似乎更不在狀況。之后教研組的三位姐妹就對我此次的試教發(fā)表了自己的意見,，缺點有三：

1.時間有些過長,，要有主次之分

2.提問不夠精煉，廢話太多

3.提問或者活動形式可以多樣化

帶著這些問題,，我再次進行修改,，在這過程當中組長徐老師給了我很多寶貴的意見，讓原本迷茫的我有了一絲光明,，并且也幫助我精煉教學中的提問,，讓教案思路清晰了許多。第二次的試教雖然思路清晰了,，但是孩子的配合度卻不高了,，似乎調(diào)動不起孩子們的興趣了，這讓問題又冒出來了,，許老師對我說了幾點疑問：

1.教學的主線要讓孩子學會些什么

2.怎么樣才能“趣”起來

的制作要有針對性

于是我翻開繪本書,，重新研讀其中的'奧妙，并且用相機重新翻拍了圖片,，讓孩子在觀察時更加清晰有目的性,，ppt的重新制作讓我在第三次試教時減少了不少的問題，教學順暢了很多,。中間環(huán)節(jié)我插入了一張自畫的圖片,，這讓孩子們一下子就明白了一個比一個大的道理。第二次與第三次試教的最大改變就是學說句的不同,，前兩次是沒有學說：“好舒服的床,，讓我也睡一睡吧！”這樣的一個改變,，讓我在第三次試教中又有了新的問題：

1.學說句在前面部分沒有做透,，導致后面孩子總是說不出來

2.把所有的圖片放在一個畫面上講述故事太讓人眼花了

徐老師把我的問題重新羅列思考,，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)緊摳，一起想辦法如何讓孩子們記住會說故事中的話句,，結(jié)合她的意見再加上我的重新修改,，似乎有些問題都不是問題了，提問上更有層次與技巧,，一步一步引導孩子們學說句式,，這些改變都讓我增加了不少信心。

今天正式上臺執(zhí)教的過程中,，我把自己最好的一面展示出來,，我自我覺得教學教態(tài)非常的激情澎湃，鼓舞孩子們一起加入活力有趣的教學活動中,。臺下的老師們在評價我的課堂時,，都會說我的選材特別好，有趣能吸引孩子,，適合小班孩子學習,。并且這個教案在三次修改后，非常的貼近孩子現(xiàn)有的知識水平以及經(jīng)驗能力,，讓我上的更加得心應手,。不斷的試教，不斷彌補缺點,，但是缺點還是在不斷的冒出來,，雖然在今天的指教中我把以前犯的錯誤改正了，在滲透環(huán)節(jié)還是做的不夠到位,，如果能再多花點時間讓孩子們逐個學說語句,，這樣也就不會出現(xiàn)只會說半句話，始終一句話連不起來的現(xiàn)象,。今天可能有些急,，語速稍稍有些快，看來還需要調(diào)整好自己的心態(tài),，讓課堂教學輕松一些才是最好的。教案設(shè)計很重要,，老師的引導的方式方法同樣是需要考慮重視的,，這個點是我執(zhí)教之后感到最失敗的地方。其他方面例如如何回應也是一門學問,，孩子拋過來的球能否接住接的好,，很考驗一個老師的基本功，我在這個方面是有些薄弱的,，一個老師的精彩回應也會是教學的一個亮點,。

在以后的教學路上,，我將繼續(xù)巧心設(shè)計、用心執(zhí)教,、真心反思,！

教研課教學反思 教研課課后反思篇八

本學期的教研工作即將結(jié)束，透過全組教師的共同努力,，教研工作取得了必須的成效,。一學期來，數(shù)學教研組全組教師堅持教育,、教學理論的學習,，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準,，不斷的完善和改善教學方法,，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了必須的貢獻。以下就針對本學期數(shù)學教研的工作做如下總結(jié),。

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,，我們深深認識到，教師如果不學習,，教研活動就會成為“無本之木,，無源之水”。因此,，本學期我們根據(jù)實際狀況,，立足校本，有計劃,、有步驟進行校本培訓,，措施得力，目標明確,，形式多樣,。要求教師深入學習《新課程標準》以及《數(shù)學教學理念》，組織教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題,，從而使教師更新教學觀念,，認識教學新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學,，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì),，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變,。

教師們把新課標的.理念滲透到教學中,，教學中注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新潛力為主，注重尊重學生的需要,，培養(yǎng)學生的自學潛力,。教師們以新理念指導自己的教學工作,，牢固樹立學生是學習的主人，以平等,、寬容的態(tài)度對待學生,，在溝通中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系,。

1,、我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準備,，定資料,、定時間、講實效,，多次組織學習教育理論和本學科的教學經(jīng)驗,，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學科知識。每位教師都能加強自我研修,，努力提高業(yè)務潛力,。加強課堂教學，提高課堂效率,。各位數(shù)學教師認真?zhèn)湔n,、上課、反思,，互相聽評課,，教師認真聽課，群眾評議,，相互研討,，共同促進，構(gòu)成良好的教研氛圍,。

2,、進一步完善群眾備課制度。倡導分資料,、分章節(jié),、分頭備課，力求備精品課,；倡導利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料,，以到達資源共享之目的。目前,，積累了必須的教學資料,，有的是老師們自己擬定的,，有的是多方搜集的,，不但本年級使用,，還傳給下一年級使用，做到資源共享,。群眾備課結(jié)合了各類教學資源,，優(yōu)勢互補，構(gòu)成了教的合力,，提高了數(shù)學教研組整體教學教研水平,。

在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學常規(guī)的指導和督,。本學期,，教研組配合教務處共進行四次教學常規(guī)工作檢查，資料包括是否寫教案,，是否寫教學反思和教后記,，作業(yè)批改是否及時，認真等方面,，檢查結(jié)果令人滿意,。

1、對青年教師的幫忙還不夠,，有待于加強,。在以后的教學工作中，在輔導青年教師上再投入多一些精力,，多聽他們的隨堂課,，多加強交流，幫忙他們盡快成長,。使初中數(shù)學組的教學實力提高的更快,，青年教師成為我校的教學骨干。

2,、數(shù)學學習對于學生來說困難的要多些,，從考試結(jié)果看，不及格的比例大,，全組教師還要較強教學的基本功,，努力提高教學質(zhì)量，在學困生上下功夫,，努力提高數(shù)學的合格率

時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實而忙碌的學期,。總結(jié)過去,，展望未來,，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠,，我們只有不斷學習,，不斷地開拓進取,，迎接更大的挑戰(zhàn)。

教研課教學反思 教研課課后反思篇九

一節(jié)好的歷史課首先要讓學生愛聽,，用學生喜歡的方式去教學,，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力,，更重要的是對人的教育,。新課程理念提倡學生學習方式的變革，這節(jié)課我在學生自主探究學習方面做了一些有益的嘗試,。

本課教學既難又易,，難的是教學方法難以突破，易指多數(shù)學生對這段歷史比較熟悉,，我綜合多種版本教材的特點,，把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學重點，突出情感態(tài)度價值觀教育,，特別是在引導學生分析鄧世昌這個歷史人物時,，從責任感中體會愛國情感，從人格尊嚴感悟國家精神,，以小見大,，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過談話,、探究,、體驗等多種教學方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境,，調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性，課堂氣氛和諧融洽,，學生學習狀態(tài)精神飽滿,。

這節(jié)課我主要做了三個方面的努力：

1、關(guān)注學生的思維過程,。在這節(jié)課當中體現(xiàn)了老師新課程理念,，比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導學生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析,，讓學生在對比分析的過程中,，深刻認識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴重的危害，教師還引導學生分析認識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響,，這樣的做法,，培養(yǎng)和訓練了學生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導學生探究問題的時候，是從問題入手,，環(huán)環(huán)相扣,，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中,，使學生思維活動始終在進行著，并且在思維活動中得出自己的認識,。

2,、教師不是教教材，而是用教材教,。本課點睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學,，教師打破了傳統(tǒng)模式的`束縛，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進行重新設(shè)計,，讓學生認識到《馬關(guān)條約》的簽定,，中國失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的,，那就是尊嚴,，通過讓學生感悟到通過本課學習，我們不要積聚仇恨,，而是自我反思和警示,，要以史為鑒，面向未來,。

3,、注重學生的情感體驗。在這節(jié)課當中,，我選用了黃海大戰(zhàn),、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學生觀看過后教師引導學生說出自己的一些感受,，學生在談感受的過程中,，進行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導學生學完《甲午中日戰(zhàn)爭》后,，你有什么心情?請用一種顏色來代表,，并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學生的想象力，拓展了學生的思維空間,，符合學生的從形象到邏輯的認知規(guī)律,，起到了畫龍點睛的作用。

當然,，這樣的教學處理不一定很好,，但我也應該對我的探索進行反思、總結(jié)。整個教學中,，不帖標簽,、不灌結(jié)論，使學生獲得感性認識的同時又有客觀,、理性的分析和梳理,，站在思想史的高度對歷史進行闡釋與理解，給歷史必要的寬容,，現(xiàn)實的回答,。正是基于這樣的認知與實踐，在平實的教學過程中,，一定程度上彰顯了思想的魅力,；在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。

在課堂中,，我也分明感覺到學生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的,，有自己的見解，而不是照著課本讀,。潤物細無聲,，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在,。同時,，在這樣的過程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn),、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識,，相信學生不必于課后再去死記硬背，因為,，這已內(nèi)化為他們自己的認識和理解了,。

誠然，因為是一節(jié)原生態(tài)的課,，也有瑕疵,，如時間的把握、教材的取舍,、語言的過渡等,。好在葉讕教授早說過，真實的課總會留下遺憾,，聊以自我安慰,。不過，伴隨閱讀而生,、不乏亮點的教學設(shè)計,，足以給自己更堅定的信念：教師生涯,，閱讀作伴。

教研課教學反思 教研課課后反思篇十

時間過得很快,，本學期即將結(jié)束,，這一學期里在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，指導老師的大力支持下,，我順利地完成了六年級數(shù)學教學工作,。回顧這一學期,，我覺得自己學到很多知識,，也進步了很多，現(xiàn)將本期的教學工作總結(jié)如下：

本學期我繼續(xù)擔任六年級數(shù)學教學工作,，一學期來，我自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,。

很多老師都認為六年級下冊是較不好教的,，因此為了能更好地勝任，我在寒假期間就開始熟悉教材,，并認真制定計劃,，認真?zhèn)湔n，有了這些未雨綢繆的準備,，在本學期的教學中我比較好地完成了教學任務,。本學期我主要從以下幾方面來開展教學工作：

①認真鉆研教材，掌握教材的基本思想,、基本概念,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，并主動向其他教師請教應補充哪些資料，怎樣才能教得更好,。

②了解學生原有的知識技能,，了解他們的興趣、需要和習慣,，知道他們學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

在數(shù)學課上,，我注重把抽象的數(shù)學知識與學生的生活緊密聯(lián)系,，為學生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學習情境，同時,，也要注重對學生學習能力的培養(yǎng),，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習,。課堂上,，我始終以學生為學習主體，把學習的主動權(quán)交給學生,，挖掘?qū)W生潛在的能力,，讓學生自主學習，學生自己能完成的,，我決不包辦代替,。碰到簡單的'教學內(nèi)容，我就放手讓學生自學,，不懂的地方提出來,，由老師和同學們共同解決。讓學生的智慧,、能力,、情感、心理得到滿足,，學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣,，學中有收獲，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,。

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作,，小學生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè)，針對這些問題,，我盡量要求在課堂上就把作業(yè)完成,。同時對于那些基礎(chǔ)較差的學生，我給了他們?nèi)齻€“優(yōu)先權(quán)”即：課堂優(yōu)先提問,，作業(yè)優(yōu)先批改,，問題優(yōu)先解答，經(jīng)過一學期的努力,，部分學生進步很大,，如：蔡紫秋同學，成績已經(jīng)提高到接近優(yōu)生的水平,。但是蔡慶寧和周杰同學的轉(zhuǎn)化效果仍然不是很明顯,，以后還應加大輔導力度,。

為了更好地成長,，這一學期我開了兩節(jié)公開課，分別是《長方體的體積》,、《包裝的學問》,，這兩節(jié)公開課受到聽課老師的一致肯定，通過這兩次的公開課,，我也發(fā)現(xiàn)自己的一些不足也取得了一定的進步,。

在今后的教學中我會不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷創(chuàng)新,，使不同的學生得到不同的發(fā)展，一份耕耘,，一份收獲,，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短,，一如既往,，再接再厲!

教研課教學反思 教研課課后反思篇十一

傳統(tǒng)物理教學實踐中，由于對教育目的價值取向的偏差,，往往僅把學生當作教育的對象和客體,，忽視學生的自主意識,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：

(1)重教師而不重學生,，如講細講透、面面俱到,、滴水不漏的教學表演,，往往就被認為是一節(jié)好課；

(2)重管教而不重自覺,，如教學過程中不重視學生的自我調(diào)控,、獨立判斷；

(3)重統(tǒng)一而不重多樣,，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內(nèi)容或自行規(guī)劃,、安排學習進程，教學要求強求一律,，學生間的個性差異得不到承認,；

(4)重傳授而不重探索，如將學生視為承受知識的容器,，教學中一味填鴨灌輸,、包辦代替；

(5)重繼承而不重創(chuàng)新,；

(6)重結(jié)果而不重過程,；

(7)重考試成績而不重全面發(fā)展……

這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業(yè)負擔加重,，探索精神萎縮,，而且極大地妨礙了學生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實,，也必將影響到社會發(fā)展,。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個主題,，也是深化改革的一個重要突破口。物理教學不僅要使學生“接受”,、“適應”已有的和既定的一切,，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚和培植學生的主體性,，在教育教學活動中突出學生的主體地位,，強調(diào)教學民主，強調(diào)自我激勵,，強調(diào)學會學習,將使學生獲益終身,。

很多學生認為物理抽象,，難學，但又一時找不到好的學習方法,，有的同學認為,，只要上課認真聽講、課下仔細看書,，平時多做些題就能把物理學好,，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想,，那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學習中的'重要作用,。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆,?！边@句話充分指出了學與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學習中要重視積極思考,，才會有收獲,。物理課程并不像有的課程那樣，記住幾個概念,，幾條結(jié)論就能解決很多問題,，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的,，也不是聽懂的，是想懂的,。物理學內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,，是研究自然規(guī)律的,；物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解,，弄清概念規(guī)律的來龍去脈,，這需要有較好的理解能力、觀察能力,、邏輯思維能力,，空間想象能力、分析問題的能力,、利用數(shù)學知識處理物理問題的能力等,。

物理學習的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系,?？梢哉f沒有思考就沒有進步,，沒有問題就沒有提高。在學習物理的過程中,，應注意積極地思考,，善于提出問題，解決問題,，在“思”中進步,，在“問”中升華。

一,、靜態(tài)變動態(tài),，提高學習興趣

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動態(tài)投影輔助教學,，效果更好,。如在講杠桿的力臂概念時，老師在黑板上怎么畫都是靜止的,，學生印象不深,。用可動的投影片，力臂會隨力的作用方向改變而改變,，學生看起來十分鮮明,，興趣高漲，在較短的時間內(nèi)絕大多數(shù)學生都理解了力臂的概念,。

二,、師生共同參與，發(fā)揮學生的主體作用

在利用投影進行教學時,，師生共同參與,，教師處在主導地位，學生主體作用得到了充分的發(fā)揮,。如在投影片上展示了題目,，教師讓學生輪流在投影儀上將答案打出來，答對了的學生受到鼓舞,，如果答錯了,，其他學生給予糾正。課堂氣氛活躍,，充分調(diào)動了學生的潛能,，也形成了互相幫助的學習氛圍。教師在學生有誤區(qū)時便于及時點撥,。知識傳輸暢通,，反饋及時。

三、增大信息量,，提高教學效率

事實證明,，學生在消化知識時，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展,，利用投影教學,，貯存信息多、傳輸信息快,、直觀連續(xù),，使學生得到不斷練習、消化,、理解知識的機會,，提高了知識的掌握程度。如做練習時采用手寫題目或小黑板展示,，也不過7～8道,，用投影展示可達10～20道，教學效率提高明顯,。

一只粉筆,、一本書、一塊黑板的教學方式,，實踐證明已不適應大面積,、快速提高教學效率的需要。用投影教學不僅是教學形式的改變,，而且也是教學思想的轉(zhuǎn)變,。

差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為不僅要教好物理,，還要關(guān)心、熱愛差生,，使師生間形成“情感共振”,，從而使這部分學生喜愛學習物理課。教師要充分利用物理學科特點,，物理學科與現(xiàn)代科學技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學生進行愛國主義,、人生觀,、價值觀的教育和培養(yǎng),，從而使他們形成較濃的學習興趣。

教研課教學反思 教研課課后反思篇十二

語文組公開課,，我執(zhí)教的是《雪地里的小畫家》,。這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，作者以生動活潑的兒童語言,，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,，學生很喜歡讀,。

早在一個星期以前，我就在思考怎么設(shè)計教學過程了,，但一星期過去了,，我卻什么也沒做，心里的那塊石頭越來越沉重,。不知怎樣才能把課上好,。

盡管只是一堂校內(nèi)公開課，我還是花了很多心思,。為了使課堂氣氛生動活潑,，我設(shè)計了接雪花的游戲、欣賞小畫家的畫,，在黑板貼畫,，小朋友們學得都很開心。課結(jié)束后,，反思自己的教學過程,，有很多值得改正的地方：

我覺得提前讓孩子預習了本課的生字，就不需要交流識字方法了,，但我發(fā)現(xiàn)孩子們記字快,，忘得也快，如果有好的方法讓他們有竅門識字,，就不容易忘了,。所以交流識字方法是孩子們快樂識字的前提。特別是編字謎識字孩子們最感興趣,。

,。課堂中，學生的思路不一定會跟著你走,。有些學生沒按我的.要求說話,，我便打斷了他的話引他入正題。其實我應該讓他講,，雖然他偏離“軌道”,，但我可以抓住他講述中某一要點引他到要回答的問題。

,。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片,、課件把學生帶入課文情境,，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀,。在整個閱讀過程中,，我提示學生用輕快、高興的語氣讀小畫家畫畫,，用自豪,、贊賞的語氣夸夸小畫家，但當還沒達到要求時,，我應該采用范讀,、賽讀、評讀等形式,，可常常是說說容易做做難,，真正操作起來思路就不那么清晰。還有,，學生齊讀的聲音太高,，我應該給他們定一個適當?shù)幕{(diào)。