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最新教案的課后反思 教案的課后反思(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-17 12:25:33
最新教案的課后反思 教案的課后反思(四篇)
時間:2023-01-17 12:25:33     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學藍圖,,可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。

教案的課后反思 教案的課后反思篇一

學完課文之后,,很多學生都表示對梅蘭芳練功時的刻苦精神十分敬佩,,領(lǐng)會到“只有憑頑強的毅力苦練本領(lǐng),,才能取得成功”的道理。

回顧整個教學過程,,學生能有此感悟,,在一定程度上與組織教學的形式有密切關(guān)系,通過尋找并理解關(guān)鍵詞句,,讓學生來朗讀,、來感悟、來結(jié)合自己生活實際,,對他們來說更能走進文本,,更能貼近生活。

這不失為一種有效的學習方法,。

另外,,在課后給學生們布置了一道非常有意思的拓展題,讓學生對京劇,、越劇等劇種中角色種類進行了解,。

不少還在在了解后發(fā)現(xiàn),最早的時候,,京劇中所有的角色均由男性來演繹,,而越劇側(cè)剛好相反。

如今,,這樣的傳統(tǒng)卻已然發(fā)生了變化,。

兩種劇目中,皆有男演員和女演員,。

這樣的探究,,讓學生的學習舞臺大大拓展,知識面更為豐富,。

教案的課后反思 教案的課后反思篇二

一要反思教學行為是否達到教學目標,;

二要反思教學活動是否能“溝通”和“合作”;

三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材,;

四要反思教學過程是否存在著“內(nèi)傷”,;

五要反思教學過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”;

六要反思教學過程是否適應(yīng)學生的個性差異,;

七要反思教學過程是否存在“偽探究”,。

1、寫成功之處,。將教學過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學目的,、引起教學共振效應(yīng)的做法;課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?;層次清楚,、條理分明的板書,;某些教學思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學,、心理學中一些基本原理使用的感觸,;教學方法上的改革與創(chuàng)新等,詳細得當?shù)赜涗浵聛?,供以后教學上參考使用,,并可以在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善,、推陳出新,。

2,、寫不足之處,。教學上的疏漏失誤之處寫下來。

3,、寫教學機智,。一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感,及時寫下來,。

4,、寫學生創(chuàng)新。教師充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,,將其記錄下來,,可以補充今后的教學。

5,、寫“再教設(shè)計”,。一節(jié)課下來,靜心沉思,,摸索出了哪些教學規(guī)律,;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn),;組織教學方面有何新招,;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當,;訓(xùn)練是否到位等及時記下來,,寫出“再教設(shè)計”。

教案的課后反思 教案的課后反思篇三

第七課,,《我愛三峽》這篇課文,,是一篇寫景的記敘文,文章以游覽的順序為線索,,先后寫了長江三峽的美麗景色,。

每寫一峽,,作者都抓住了景物的特點,給人有身臨其境的感覺,。

上這篇課文時,,我也采用了總分總的方法。

默讀完課文后,,找出課文中寫三個峽特點的詞,,那就是“雄偉壯觀”、“幽深秀美”,、“急流險灘”,。

找到這三個特點之后,然后再回到課文中去具體的學習,。

通過找句子,,談感受,朗讀句子進一步來理解課文,,與作者產(chǎn)生感情上的共鳴,。

整篇課文應(yīng)該講上得還是比較順的,學生也能跟著老師的步伐,,但是由于學生的口頭表達能力,,語言組織能力不強,在表達自己感受時,,經(jīng)常是可以意會卻沒法言傳,。

這就需要老師在今后的教學中不斷地加強訓(xùn)練。

教案的課后反思 教案的課后反思篇四

1,、 記成功之舉

記錄:

(1)教學過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的,、引起教學共振效應(yīng)的做法;

(2)課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?/p>

(3)層次清楚,、條理分明的板書,;

(4)某些教學思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;

(5)教育學,、心理學中一些基本原理使用的感觸,;

(6)教學方法上的改革與創(chuàng)新等等。

詳細得當?shù)赜涗浵聛?,供以后教學時參考使用,,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善,、推陳出新,。

2、 記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,,對它們進行回顧,、梳理,,并對其作深刻的反思、探究和剖析,,使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn),。

3、 記教學機智

4,、 記學生見解

在課堂教學過程中,,學生是學習的主體,他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,,教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解,,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,,而且對他們也是一種贊賞和激勵,。

同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,,可拓寬教師的教學思路,,提高教學水平,。因此,,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分,。

5,、 記再教設(shè)計

一節(jié)課下來,靜心沉思,,摸索出了哪些教學規(guī)律,?

教法上有哪些創(chuàng)新?

知識點上有什么發(fā)現(xiàn),?

組織教學方面有何新招,?

解題的諸多誤區(qū)有無突破?

啟迪是否得當,?

訓(xùn)練是否到位等等,。

及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,,寫出“再教設(shè)計”,這樣可以做到揚長避短,、精益求精,,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總之,,寫課后反思,,貴在及時,,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求,。

一有所得,,及時記下,有話則長,,無話則短,,以記促思,以思促教,,長期積累,,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲,。

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