作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇一

通觀三年級(jí)語文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程,，是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過渡到段的教學(xué),，最后達(dá)到段的訓(xùn)練過關(guān)，也就是說能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群,，知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完整的意思（即所謂給自然段分層次）,，能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題，歸納段落大意,，再?gòu)淖x懂一段話的基礎(chǔ)上寫好一段話，為四年級(jí)的閱讀和作文打好基礎(chǔ),。

第七冊(cè)共有七組課文,、七個(gè)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，而第七組（最后一組）才要求學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫好片段”,?！杜郎交⒌哪_》是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫好一個(gè)片斷的一篇范文,，教好這篇課文不但對(duì)“讀懂一段話,，寫好片斷”具有重要意義，而且在四年級(jí)七,、八兩冊(cè)語文教學(xué)中具有承前啟后的作用,。

本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序,、具體地寫好一段話,。

（一）抓“題眼”導(dǎo)入課文，展示重點(diǎn),。

提問：

1. 本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞（板書：腳）

2. 文章哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳

提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開頭或結(jié)尾的句子,，使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”,，總結(jié)性概括這一段的大意,，第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容,。

（二）精讀重點(diǎn)段,，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)。

第三自然段提問：

1. 爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方

2. 爬山虎的腳是什么樣子的

（出示掛圖,，引圖理解）

板書：形態(tài)

顏色

……像……

3. 為什么用“六,、七”根

4. “這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思

誰還能用另一句話概括這一段的大意

第四自然段提問：

1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的

（指名上臺(tái)前作演示）

板書：觸著墻變成爬住

直彎曲

把……拉一把

使……緊貼

2. “你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子?！闭l能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說

3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意

4. 誰還能用另一句話概括大意,，或作小標(biāo)題。

第五自然段提問：

1. 爬山虎的腳要是沒觸著墻會(huì)怎樣

板書：沒觸著墻萎

2. “萎”是什么意思

“連痕跡也沒有了”這句話有什么作用

3. 觸著墻的又怎樣

板書：變相當(dāng)牢固

4. 在課文中找出一句話更具體地說明“相當(dāng)牢固”,，把兩句話對(duì)比朗讀看有什么不同（展開討論）,。

①不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固,。

②不要瞧不起那些灰色的腳,，那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固,，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖,。

“休想”是什么意思這句話誰能換一種說法,，使句子意思不變

5. 這個(gè)自然段寫了哪幾層意思用最簡(jiǎn)單的話說一說。

第一層：寫爬山虎的腳沒觸著墻的就萎了,。

第二層：寫爬山虎的腳觸著墻的,，腳巴在墻上相當(dāng)牢固。

6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系

概括大意：爬山虎的腳觸著墻爬得牢固,，沒觸著墻就萎,。

小結(jié)：三、四,、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn),。

（三）調(diào)動(dòng)自讀能力，通過朗讀,、填空解決課文非重點(diǎn)部分,。

1. 提問：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么

2. 通過多種形式感情朗讀,，讓學(xué)生獲得美感,，體會(huì)作者的描寫方法。

3. 通過改變形式填空,，進(jìn)一步理解課文填空練習(xí),。

爬山虎的葉子好看得很，剛長(zhǎng)出來顏色是,，長(zhǎng)大變成,，綠得那么，看著非常,，葉尖一順兒,，在墻上鋪得那么，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒,，一陣風(fēng)，一墻的葉子就,。

4. 這段話主要內(nèi)容是說什么

爬山虎的葉子好看得很,。

5. 還可以怎么說

1. 分段、歸納大意,。（略）

2. 練習(xí),、觀察、說話、寫作,。（略）

通過讀,、觀察、說,、寫,，最后達(dá)到單元訓(xùn)練項(xiàng)目（讀、寫）整體過關(guān),。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文,，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

3,、背誦

3、4自然段,。

理解課文內(nèi)容,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

圖文結(jié)合教學(xué),，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入,，質(zhì)疑,。

1、出示圖片,，初步了解爬山虎,。

出示圖片，問：知道這是什么植物嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎,，也叫巴山虎、常青藤,，葡萄科植物,，夏季開花，花小，黃綠色,，漿果紫黑色,，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一,。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,，就是介紹爬山虎這種植物的。

2,、板書課題,，認(rèn)識(shí)“虎”字：（板書課題）課題中有一個(gè)生字，這個(gè)字念hǔ,，用手指跟老師一起在空中寫這個(gè)字,，一邊寫一邊說筆畫的名稱。

3,、對(duì)課題表示質(zhì)疑：看著課題,，你有疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：爬山虎是植物,，怎么可能有腳呢,？它的腳是什么樣子的？長(zhǎng)在哪里,？它的腳怎么爬

1的,？

4、導(dǎo)入：是啊,，爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢,？它的腳有什么特點(diǎn)呢？我們來學(xué)習(xí)課文,。

二,、自學(xué)課文。

1,、出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué),。

（1）、（出示本課生字組的詞）初讀課文,，在文中找出下面的詞語：爬山虎,、占地、鋪上,、均勻,、重疊、空隙,、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸,、休想,、引人注目、莖,、蛟龍,，讀準(zhǔn)字音。

（2）,、讀通課文,。

（3）、想想課文每一段講了什么,？

（4）,、結(jié)合每一段的段意，想想課文的主要內(nèi)容是什么,？

三,、檢查自學(xué)情況。

1,、小組內(nèi)互檢。教師出示檢查要求：請(qǐng)同學(xué)們按照以下的步驟在小組內(nèi)互檢,，看哪個(gè)小組完成得又對(duì)又快,。檢查完請(qǐng)坐好，在心里記一記黑板上的詞,。

（1）,、組長(zhǎng)出示卡片，叫組員認(rèn)讀,，每個(gè)組員讀一個(gè)詞,，大家給他正音。

（2）,、每人讀一句課文,，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,。一起說說段意,。

（3）、說說課文的主要內(nèi)容,。

2,、教師檢查自學(xué)情況。

（1）,、出示小黑板詞語：老師想知道同學(xué)們的自學(xué)情況,，每一個(gè)同學(xué)站起來讀一個(gè)詞,，其他學(xué)生跟讀。我們要注意下面的字（一邊講一邊用紅筆標(biāo)出關(guān)鍵字,。）：“均勻“是前鼻音,，重疊的重念“chóng”，是多音字還念重量的重,，疊字的下面是“且”,，莖字的第四筆是橫折撇。

（2）,、檢查讀文：下面老師分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀課文的每一個(gè)自然段,，大家

2認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀得不準(zhǔn)確的詞語,，再想一想每一段的主要內(nèi)容是什么,。

學(xué)生讀文，正音,，說段意,。教師簡(jiǎn)單地書寫段意。（攀援生長(zhǎng),，葉的特點(diǎn),，腳的特點(diǎn)，怎樣爬,，腳的特點(diǎn),。）

3、課文的主要內(nèi)容是什么,？同學(xué)們看一看黑板上板書的每一自然段的段意,，把每一段的段意連起來就是主要內(nèi)容，你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來說一說嗎,？

導(dǎo)語：那么課文是怎樣具體地描寫爬山虎的特點(diǎn)和怎樣爬的呢,？讓我們帶著這個(gè)問題細(xì)致地學(xué)習(xí)課文。

四,、提出問題

1,、出示大問題教師大聲讀：默讀課文，用“—”劃出描寫爬山虎葉和腳的句子,，體會(huì)葉和腳有什么特點(diǎn),；用“﹏”劃出描寫爬山虎怎樣爬的句子，體會(huì)爬的過程,；在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注,。再用“？”標(biāo)出你弄不懂的問題,。先獨(dú)立解決,，再在小組里交流你沒弄懂的問題,。注意，是交流你沒弄懂的問題,，如果你已經(jīng)弄懂了的,，就不要在組內(nèi)交流了。

2,、學(xué)生獨(dú)自讀文解決問題,，教師巡視。

3,、學(xué)生組內(nèi)合作解決問題,，教師參加，幫助解決部分問題,。

5,、學(xué)生提出組內(nèi)解決不了的問題。

預(yù)設(shè)：1）爬山虎的葉子為什么一順朝下,？2）為什么在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊的？3）,、細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。細(xì)絲怎么一彎曲了，就能使緊貼在墻上呢,？4）、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,？

五,、細(xì)讀課文，解決問題,。

師：好,，同學(xué)們的問題很有深度。下面我們就來學(xué)習(xí)課文,，解決問題,。我們先來學(xué)習(xí)葉的特點(diǎn)，（板書：葉）請(qǐng)同學(xué)們來說一說你畫的是哪一段的哪一句,，寫出了爬山虎的什么特點(diǎn),？

葉的特點(diǎn)：

1、全班交流,，教師點(diǎn)撥

（1）,、我畫的是第二段第一句“爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的,?！边@是葉的顏色特點(diǎn)。（板書嫩紅嫩綠,，）

師導(dǎo)語：是的,，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎,？

（2）,、我畫的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子,。那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙,?！边@是說長(zhǎng)大的葉子引人注意，綠得新鮮,、葉尖朝下,、鋪得均勻、沒有重疊,、不留空隙,。（板書新鮮、朝下,、均勻,、無疊、無隙）

師導(dǎo)語：（指著板書,，是的,，爬山虎的葉子不僅緑得新鮮，而且葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。就像哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅畫,。當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗,，誰來告訴我們,？

一生回答：是第二段的第四句“一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”,。（板書波紋好看）引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句,，你覺得這一句寫得怎么樣？

學(xué)生出這一句寫法上的好處,。

教師點(diǎn)撥：漾,、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子,，很形象,，很生動(dòng)。（板書形象,、生動(dòng)）

師點(diǎn)撥：同學(xué)們,，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎？（學(xué)生試著回答）對(duì)了,，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了,，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子,。板書（細(xì)心觀察）

2,、感情朗讀，背誦,。

（1）出示圖片問：看著這么可愛的綠葉,，你感覺怎樣,？（學(xué)生匯報(bào)感覺,，并用朗讀表達(dá)自己的心情,。）

（2）,、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，我們應(yīng)該把它背下來,。試著背一背第二段吧,。（學(xué)生背誦）指生看黑板背誦,。

第二課時(shí)

一,、回憶導(dǎo)入

1,、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語,。每生讀一個(gè)詞,。

2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段,，我們來試著背誦第二段,，不會(huì)背的可以看書讀。

3,、回憶大問題：我們來看一看大問題,。誰愿意讀給大家聽,？（指生讀）

4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的,。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,，讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

二,、品詞析句,，解決問題。

（一）,、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn),。

師導(dǎo)語：好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn),。（板書腳）誰來告訴我們,，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn),？

1,、學(xué)生匯報(bào)

（1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”,。寫出了爬山虎腳

5長(zhǎng)的位置是莖上,。（板書莖上）

師導(dǎo)語：是的。還有嗎,？

（2）,、我畫的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。”寫出了爬山虎腳的形狀,。（板書細(xì)絲）

師導(dǎo)語：啊,，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面,。還有嗎,？

（3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。”寫出了腳的顏色。

導(dǎo)語：嗯,，腳的顏色也是嫩紅的,。

2、點(diǎn)撥寫法,、

（1）,、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲,，顏色也是嫩紅的,。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,，哪個(gè)好,，好在哪？

（2）,、學(xué)生說寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,，很生動(dòng),。

教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫,，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）

3,、指導(dǎo)朗讀背誦,。

（1）、出示圖畫：同學(xué)們看圖,，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣,？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句,，表達(dá)一下吧,。（三個(gè)學(xué)生讀）

（2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎,？看著圖片給你的同桌介紹一下,。

（3）、不看圖會(huì)說嗎,？大家齊說,。

導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳,。那他是怎樣爬的,？我們接著來學(xué)習(xí),。（板書爬）

（二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的,。

導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子,。

1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽,，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的,。

2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句,，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,，再體會(huì)一下爬的過程。

3,、學(xué)生匯報(bào),，教師板書觸、巴,、彎,、拉、緊貼,、爬,。

4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞,，再拿出事先老師給你們的圖紙,，跟老師一起來把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。

（1）,、師生一起一邊說一邊畫,。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子,，然后長(zhǎng)出一只腳,，接著

（2）師生一起一邊說一邊畫。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,，就長(zhǎng)一片葉子,，然后長(zhǎng)出一只腳，接著

（3）學(xué)生說,，老師畫,。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖,，就長(zhǎng)一片葉子,，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的,。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

5,、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢,？

師講解：這些詞是有先后順序的,，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系,，比如,，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力,，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力,。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢,？誰來告訴我們,，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢,？（變成灰色,，牢固地巴住墻。）

師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,，第五段腳的變化,，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎,？（不是）是的,，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎,。

三,、歸納概括

導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

1,、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的,。

2,、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、

3,、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,，是按照一定的順序表達(dá)的）,。

4、仔細(xì)觀察,，繼續(xù)觀察的方法,。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動(dòng)嗎,？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎,？

5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法,。

6,、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察,，記錄的好處,。

師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征,、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段,。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣,，我們會(huì)終

8生受益的,。

四、鞏固應(yīng)用,。

提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長(zhǎng)在??,。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??,。我爬的時(shí)候,，腳先??，然后??,，最后??,。

為了節(jié)省時(shí)間,，每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào),。

五,、拓展創(chuàng)新

同學(xué)們，世間萬物豐富多彩,、美不勝收,，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘,。想知道嗎？那就趕快行動(dòng)吧,?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄,。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,，看看他們有什么變化。

板書設(shè)計(jì)

6爬山虎的腳

葉嫩紅—嫩綠新鮮準(zhǔn)確

生動(dòng)

朝下均勻無疊無隙具體

波紋好看

腳莖上葉柄反面按順序

細(xì)絲

嫩紅

爬巴,、彎,、拉、緊貼,、爬仔細(xì)觀察,，

連續(xù)觀察

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇三

《爬山虎的腳》3、4,、5自然段,。

1、理解重點(diǎn)詞語,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人,。

通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

圖片、彩色筆,、畫紙

1 游戲激趣

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn),。在上新課前,我們來共同做個(gè)小游戲怎么樣?

2 ,、導(dǎo)入課題

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題

(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")

（2）齊讀課題。(生讀課題)

3,、展示目標(biāo),。（隨機(jī)）

過渡：我們都知道人的腳是長(zhǎng)在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問題,什么問題?

探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？

1,、學(xué)生快速朗讀課文3,、4、5自然段,。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語,。

2、抽生交流,。

3,、直觀理解：葉,、葉柄,、反面。

探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的,？

1,、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4,、5自然段,。在書上畫出有關(guān)詞語，句子,。(讀,、劃、填,、畫)

2,、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

3,、學(xué)生匯報(bào),，師生評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見,。）

4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)

5,、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,，將圖“爬山虎”的腳畫出來。

引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

6,、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察,。

探究三：爬山虎是怎樣爬的,？

1、自由讀課文相關(guān)的語句,，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞,。

2、抽生交流,。（觸,、巴、彎,、拉,、貼）

3、小組演一演,。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要求,，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端,，張開手表示小圓片,。）

4、抽生黑板上表演,。

5,、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,?！边@句話?？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬,？”

探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

1,、朗讀課文最后一句話,，說說自己體會(huì)？

2,、拓展閱讀,，談收獲。

爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢,？

我便帶著問題去觀察了爬山虎,。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲,，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角,。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候,，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片,，牢牢地吸在墻上,，使 我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來,，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢,？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置,，各量出了一米長(zhǎng)的莖干,，開始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量,，四次測(cè)算的結(jié)果,，一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的,。

那么,，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢,？于是我又開始啊忙碌的測(cè)量，并做了一張自制的拉力表：

從測(cè)定表中,，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克,，由此,，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右,。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力,。

3、有感情地朗讀最后一句話,。（驚奇,，贊美）

1、談?wù)勛约河惺裁词斋@,。（重視觀察）

2,、讀自己喜歡的段落并配樂。

觀察身邊的一株植物,，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段,。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇四

1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力,。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的,。

4.朗讀課文,。

1.通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法,。

學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法,。

二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)課文1,、2段,。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)1,、2段。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理解不易懂的詞,。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了,。

大家看投影:

爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

(二)自學(xué)課文。

1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義;

2.讀通課文,。

(三)檢查自學(xué)情況,。

1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語理解情況,。

萎:干枯,衰落的意思,。

空隙:中間空著的地方。

(四)再讀課文,理清層次,。

1.默讀課文,思考:

課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳?(3~5)

2.第1,、2兩個(gè)自然段寫的是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

(五)講讀第1段,。

1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫什么?

寫作者在哪兩處地方看到爬山虎,。

2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

都在墻上。

3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?

爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……

4.教師小結(jié):

作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方,。

5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的,。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

(六)講讀第二段:

1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

講爬山虎葉子的特點(diǎn),。

2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊,、均勻;第四句講風(fēng)吹過時(shí)的景象。

3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義,。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺得非常舒服,。

4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?

整齊:“葉尖一順兒朝下”。

均勻:沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙,。

5.導(dǎo)讀,。

爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

――剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。

爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美,。

――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,。

爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。

――葉尖一順兒朝下,。

爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻,。

――沒有重疊起來,也不留一點(diǎn)兒空隙。

當(dāng)風(fēng)吹過時(shí),滿墻的葉子也很美麗,。

――一墻的葉子漾起波紋,好看得很,。

6.邊讀邊理解下列詞語的意思。

拂:輕輕擦過

漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng),。

7.齊讀課文,個(gè)別讀,。

8.歸納段意:

第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

(七)布置作業(yè),。

抄生字,熟讀課文,。

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文3,、4,、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的,。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查,。

上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮砜纯磁郎交⒌哪_有什么特點(diǎn)?

(二)講讀第3自然段,。

1.指名讀第3自然段。

思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?

2.導(dǎo)讀:

爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)

爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說;

莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面,。

腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的,。

4.這些內(nèi)容作者是如何說的呢?

再讀課文。

5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說,。

6.指名讀第四自然段,。

思考:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

7.導(dǎo)讀:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉,、貼)

9.導(dǎo)讀:

“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語句練說,。

11.左右練說:

爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

12.第4自然段最后一句講什么?

13.齊讀第4自然段,。

14.默讀第5自然段,。

思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫的?

15.齊讀第5自然段。

16.歸納第3段段意:

講爬山虎腳的特點(diǎn),。

(三)總結(jié)全文,。

1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

(先寫爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫爬山虎腳的特點(diǎn),寫爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇五

1、（出示圖片）師：這是什么,？（——爬山虎）,，真聰明，一眼就看出來了,。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章,。板書課題：35爬山虎的腳

2、齊讀課題,。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、師：爬山虎長(zhǎng)在哪里呢？

出示：學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎,。我家也有爬山虎,，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方,。（指名讀）

師：“滿”你能給他換個(gè)字說說嗎,？（全，都）

放到句子中去讀一讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、課文是怎么介紹爬山虎的？請(qǐng)你輕聲朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎,？

2,、交流，根據(jù)交流,，板書：葉子腳

3,、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想,，作者是怎么描寫爬山虎的葉子的,？

（1）顏色

(出示)爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的,。葉子長(zhǎng)大了,，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服,。(指名朗讀)

1,、師：葉子的顏色是怎么變化的？

交流,，板書：嫩紅——嫩綠——綠

2,、

（2）怎么長(zhǎng)

（出示）它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上,，沒有重疊,，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很。（指名朗讀）

“拂”換個(gè)字說說他的意思

“漾,，”誰來學(xué)習(xí)這個(gè)字,，書空

板書：均勻

1、課文的題目是《爬山虎的腳》,，為什么作者要寫爬山虎的葉子呢,？（正因?yàn)榕郎交⒌哪_努力地爬，才有滿墻碧綠碧綠的葉子）

2,、爬山虎的腳是怎么爬得呢,？自讀345節(jié)，完成填空：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,，長(zhǎng)的反面,，形狀，顏色是的,。

交流劃的內(nèi)容,，我來介紹爬山虎的腳。

3,、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方,？我們來看看圖片。（渦,，最后一筆是點(diǎn)）是呀，作者觀察多仔細(xì)呀,，我們也來做一做觀察仔細(xì)的人,，你還能用什么來形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）

4、（像蛟龍的爪子）

是啊,，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢,？（交流句子）

板書：巴住墻拉嫩莖緊貼

原來爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說爬山虎的腳像蛟龍的爪子,，那么有力,，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來讀好這一小節(jié),。

5,、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？

沒觸著：萎了（誰來理解）

觸著：變成灰色的

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇六

姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個(gè)字來概括：講究教學(xué)方法,，著眼發(fā)展創(chuàng)新,。主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式靈活多樣，加強(qiáng)了課程意識(shí),，自主,、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程,。

課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁,，對(duì)理論和實(shí)踐起著承上啟下的作用。姚老師的這堂課,，教學(xué)形式靈活多樣,，主要體現(xiàn)在：

1、成功運(yùn)用情境教學(xué)法,。上課伊始,，姚老師便通過播放課件，緊抓兒童年齡特點(diǎn),，通過感官刺激,，鋪墊搭橋引路，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來,，激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,。

2、把活動(dòng)引進(jìn)課堂,。姚老師這堂課,，表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。通過讓學(xué)生畫一畫,，演一演,，給影片配音等活動(dòng)，全面交流互動(dòng),，達(dá)到了以情煽情,，有感而發(fā)的教學(xué)效果,。

3、把評(píng)價(jià)引進(jìn)課堂,。姚教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng),，小組之間賽評(píng)，加上老師的導(dǎo)評(píng),，使課堂教學(xué)一次次推上高潮,。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣,，又突出了教學(xué)重點(diǎn),，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

此外,，姚老師還運(yùn)用了討論法,、比較法等，讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐,。多種形式的交叉,、合理運(yùn)用，增加了課堂教學(xué)容量,，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,，提高了教學(xué)效率。

課堂上,，姚老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議,，畫一畫，如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢,？,、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎,？,，對(duì)于這些問題，姚老師放手讓學(xué)生自己解決,，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重,；姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式，如畫一畫爬山虎的腳,、給影片配音,、演一演爬山虎是怎樣爬的等等，讓學(xué)生參與面更廣,，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感,、成就感，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性,，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想,，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

合作,、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。這堂課，姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí),、小組交流,、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來,，既有生生互動(dòng),，又在師生交流。在探究學(xué)習(xí)方面,，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)啟迪思維,、質(zhì)量很高的問題讓學(xué)生研討，進(jìn)而畫畫,、配音,、表演。這些問題,，注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

過去,，不少教師把課程僅僅理解為教科書，理解為教師教的材料,。其實(shí),，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合。這姚老師通過安排情境創(chuàng)設(shè),，畫一畫,、演一演、給影片配音等活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景,，帶著自己的獨(dú)特感受，在課堂上進(jìn)行交流,，這就是對(duì)課程的創(chuàng)新的開發(fā),，一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上,、教師身上學(xué)到了不少教科書上沒有的東西,。

除此之外,，這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)難點(diǎn)突破,、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的,，在此不再一一贅述。

記得有位哲學(xué)家說過：因?yàn)槿毕荻昝?。也就是說,，姚教師這堂課也并非完全無可挑剔。假如給影片配音時(shí)多給些時(shí)間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí),，這樣效果會(huì)珧好一些,；讓學(xué)生畫了爬山虎的腳之后，多讓些學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品,，這堂課就更加完美了,。

綜上所述，我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的,、優(yōu)秀的,、典型的閱讀教學(xué)課。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇七

1,、認(rèn)識(shí)“均,、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字,，會(huì)寫“虎,、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序。

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重點(diǎn)

通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

1、字詞教學(xué)

本課要求會(huì)寫的字有13個(gè),，會(huì)認(rèn)的字有5個(gè),，其中有一個(gè)多音字,。生字教學(xué)中，采取集中教學(xué)的方式,，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類,，再指導(dǎo)書寫，如：“操,、均”是左窄右寬,，“占,、疊,、莖”上窄下寬?！扒笔嵌嘁糇?，讓學(xué)生通過查字典了解讀音，了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義,，并能夠分別組詞,。

2、閱讀理解

這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn),，用詞豐富,，語言生動(dòng)。在教學(xué)中,，要突出“讀”,，通過各種形式的讀，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能,。同時(shí),，在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法，為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ),。

3,、表達(dá)運(yùn)用

鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中,，可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

1,、預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

（2）自學(xué)生字詞,，用自己喜歡的方式識(shí)記生字,，借助工具書了解生字詞的意思。

（3）讀課文,，了解這篇文章的說明對(duì)象,。

2、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“均,、柄”等4個(gè)生字,，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫“虎,、操”等13個(gè)生字,。了解重點(diǎn)詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),。

一,、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件出示：

1,、同學(xué)們,，大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎,？肯定有很多人是不知道的,。今天，老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物,，看看它是怎樣爬到墻上的,。

（板書：爬山虎的腳）

2、作者簡(jiǎn)介,。

請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面,、簡(jiǎn)潔,。

課件出示：

葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州?，F(xiàn)代著名作家,、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,。主要作品有童話集《稻草人》、長(zhǎng)篇小說《倪煥之》等,。

設(shè)計(jì)意圖：

用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料，一方面檢查預(yù)習(xí)情況,，另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,。

二、初讀課文，解決生字詞

1,、自由朗讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。

2、（課件出示本課生字）請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字,，并把自己的識(shí)字方法和大家分享,。

課件出示：

虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

（1）生識(shí)記生字，師引導(dǎo)識(shí)字：我們可以把這些生字分類來記,。

左右結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧

上下結(jié)構(gòu)：占疊莖萎

全包圍結(jié)構(gòu)：固

半包圍結(jié)構(gòu)：虎

（2）教師指導(dǎo)書寫：“操,、均”是左窄右寬，“占,、疊,、莖”上窄下寬。

（3）本課要求掌握多音字“曲”,，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，分別是“qū”和“qǔ”,，要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思,。

3、分小組合作讀課文,，相互檢查讀書情況,，相互糾正讀音，讀順句子,。

4,、教師指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況,。

設(shè)計(jì)意圖：

這篇文章生字詞較多,，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確,、讀流利,，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

三,、把握內(nèi)容,，理清順序

1、課件出示問題,，把握寫作對(duì)象,。

課件出示：

課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？

2、生自由朗讀課文,，根據(jù)問題,，在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo),。

3,、集體交流。

4,、課件出示爬山虎的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn),。

課件出示：

（1）認(rèn)真觀察葉子,，說說爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，腳又有什么特點(diǎn),。

（2）讀一讀描寫葉子的段落,，體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫腳的段落,，體會(huì)腳的特點(diǎn),。

（板書：葉子腳）

設(shè)計(jì)意圖：

整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn),，進(jìn)而把握作者的寫作目的,。

四、布置作業(yè)

1,、掌握生字,，認(rèn)清字形，將每個(gè)生字書寫三遍,。

2,、熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象的句子，抄寫下來,。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生書寫生字,，有助于學(xué)生把字寫規(guī)范,、寫美觀,，提高學(xué)生識(shí)字,、寫字的能力。熟讀課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2～5自然段,，抓住重點(diǎn)詞語,，了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳,。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈?，看看它們有什么神奇之處?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，開門見山,，簡(jiǎn)明扼要,。

二、精讀課文

1,、賞讀第2自然段,。課件出示問題：

課件出示：

這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)？

（1）生朗讀第2自然段,，思考問題,。

（2）指名讀第2自然段,，集體交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠,、一順兒朝下,、均勻,、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句,，體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn),，突出葉子給人的“舒服感”,，從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。

2,、賞讀第3,、4兩個(gè)自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。把自己喜歡的句子畫出來,，并說說喜歡的理由。

（1）生朗讀這兩個(gè)自然段,，通過抓重點(diǎn)詞語把握爬山虎腳的特點(diǎn),。

（2）指名讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（3）指名回答,，集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn),。

課件出示：

1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角,。

2,、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

你覺得這兩句話好在哪里,？試著分析一下,。

預(yù)設(shè)：這兩句話運(yùn)用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn),，形象生動(dòng),，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳,，寫出了爬山虎腳的形狀,，很形象。

（5）爬山虎是怎樣往上爬的,？課件出示填空題。

課件出示：

莖上伸出六七根細(xì)絲→（）→（）→一步一步往上爬

生用自己喜歡的方式讀第4自然段,，交流自己的感受,，完成填空。

預(yù)設(shè)：莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,，巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

（6）師：在閱讀這些重點(diǎn)段落的過程中,，我們除了了解了文章的寫作對(duì)象,，還感受到文章語言的生動(dòng)性，感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致,。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察，生動(dòng)形象的描寫,。

（板書：細(xì)致觀察）

設(shè)計(jì)意圖：

讀悟結(jié)合,，在讀中悟，在悟中讀,。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,，突破重難點(diǎn)。

三,、賞讀全文,，總結(jié)全文

1、賞讀全文,。這篇文章用生動(dòng)的語言介紹了爬山虎的特點(diǎn),。文章雖然是說明文,，但是語言生動(dòng)形象，趣味橫生,。

2,、指名說讀完課文后的感受。

生：讀了課文,，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,，讓人敬佩。

生：說明文的語言還能這樣生動(dòng)形象,，值得我們學(xué)習(xí),。

3、教師總結(jié)：我們要善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧,！

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,，加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘,！

四,、布置課外作業(yè)

閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,，如何把事物寫具體,。

一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)中通過展示爬山虎的畫面,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí)，感受心情趨于舒適,、平緩的過程,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言,，享受語文學(xué)習(xí)的快樂,，從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)語文課堂的喜愛,。

二,、以讀為主，重視對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

在讀中明確寫作對(duì)象,；在讀中感悟語言的生動(dòng)形象,；在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀,、入境誦讀,，學(xué)習(xí)課文詩一般的語言，提升語文綜合素養(yǎng),。

三,、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，給學(xué)生自由表達(dá)的空間,，讓學(xué)生有話可說,，有感可言，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,，讓快樂溢滿整個(gè)課堂,。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇八

《知識(shí)與能力》

有感情的朗讀課文，理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程

《過程與方法》

通過初讀和研讀,，掌握描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法，并且能運(yùn)用,。

《情感態(tài)度與價(jià)值觀》

通過這篇爬山虎的學(xué)習(xí)，一方面建立起對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對(duì)身邊大自然的喜愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解爬山虎的腳是怎樣爬的,。

教法：講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;

學(xué)法：朗讀法,、自主、合作,、探究法;

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上課前我們來玩猜一猜游戲,，大家想不想玩啊?

生：想......

師：好,，那大家可都看仔細(xì)了啊，老師手上有一些圖片,，同學(xué)們來猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫的是什么呀?我們來看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了,。

(這時(shí)學(xué)生思考，紛紛舉手想要回答)

就這樣通過小貓腳圖片,、小鴨子腳圖片,、小狗圖片和爬山虎腳的圖片，引出腳這個(gè)話題,。

師：同學(xué)們,，其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳,，我們的植物也有腳，今天我們就來學(xué)習(xí)植物的腳,，看看它怎么走路的,，好不好?

生：好......

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》

(板書課題)

(二)合作探究、研讀課文

1,、初讀課文,，學(xué)生自由拉朗讀，勾畫出不會(huì),、不懂得字詞,，同座之間通過查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。

2,、再度課文,，以前后四人為一小組，先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子,，然后四人通過討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置,、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找),。

3,、深入研讀課文

整體閱讀課文，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(例如：葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫爬山虎啊?)感知作者寫這篇課文的目的,，以及要表達(dá)怎樣的感情,，在這過程中，通過分析句子來介紹文中所用到的一些新的修辭手法,。

(三)你說我演,，加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解

通過一個(gè)游戲來加深學(xué)生對(duì)課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。

游戲一：一個(gè)同學(xué)說爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式,，一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作,。

游戲二：貼紙游戲，在黑板上展現(xiàn)課堂開始的圖片,，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對(duì)應(yīng)的圖片中來,。

(四)鞏固提高

通過游戲的方式鞏固回憶字詞。

從第一小組的同學(xué)開始:

師：爬山虎爬呀爬,，爬到…同學(xué)

生：我是爬山虎,，這個(gè)是我的腳，它讀….,，它可以這樣來造句,，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..,。

通過爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來讓學(xué)生起來分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物,。

(五)小結(jié)和作業(yè)

1,、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式，通過提問的方式完成：

師：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?

生：《爬山虎的腳》

師：那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師,，這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?

生：我學(xué)到新的生字和新的修辭手法

師：這個(gè)同學(xué)非常棒,，還有哪位同學(xué)能起來和大家分享嗎?

………..

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎,，一起了解了植物爬山虎的`腳,，知道了爬山虎腳的位置、形狀,、顏色以及它是如何的爬,，在這之中呢，我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法,。最后,，讓我們?cè)俅蔚淖杂衫首x課文，去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!

2,、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的,，用今天新學(xué)到的修辭手法來描述出來，明天上課的時(shí)候我們一起來分享,，看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì),，描述的最生動(dòng)。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇九

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，正確讀寫爬山虎、空隙,、拂過、漾起,、葉柄,、彎曲、逐漸,、瞧不起等詞語,。

2、朗讀課文,。背誦第二至第四自然段,。

3、讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容,。

4,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

了解爬山虎腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

課前,，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳),，也可制作演示的課件,。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的樣子,。

2課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

爬山虎是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天,，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。(板書課題)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào)) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有：隙,、漾,、莖、逐,、瞧,。

2、指名朗讀課文,，要求讀正確,、流利。

3,、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論,。著重討論空隙、漾,、均勻,、重疊、蛟龍、蝸牛,、休想等詞語,。

4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決,，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決,。)

三、初步理解課文內(nèi)容

1,、讀讀課文,，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn),，爬山虎腳的特點(diǎn)等,。)

2、理清文章脈絡(luò),。(第一自然段寫爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn),。)

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀第一自然段,。

2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話,，第一句講學(xué)校里的爬山虎,，第二句講家里的爬山虎。)

3,、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

4,、齊讀第一自然段。

五,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1,、輕聲讀第二自然段，理解剛長(zhǎng)出來和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn),。

2,、填空：剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn)：________、________,。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________、________,、________,、________。

3,、看插圖,，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住新鮮,、一順兒,、均勻)

4,、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

5,、試著把這一自然段背下來,。

一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子,。

1,、觀察實(shí)物(或掛圖)，默讀課文,，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置,、樣子、顏色,。用自己的話與同桌相互說一說,。

2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話,，學(xué)生說說每句話講了什么,，了解爬山虎腳的位置、樣子,、顏色,。

3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫出爬山虎的腳。

4,、按照課文有關(guān)內(nèi)容,，小組評(píng)議畫的情況。

5,、熟讀,，指導(dǎo)背誦。

6,、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子,、顏色才了解得這么詳細(xì),。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1,、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2,、學(xué)生邊匯報(bào),，教師邊板書：觸 巴 拉 貼

3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系,。

4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體,。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來觀察的，所以寫得才這么有序,。

5,、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程,。

6,、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻,，這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫),，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的,。

⑵ 評(píng)議剛才同學(xué)的演示。

⑶ 再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景,。

⑷ 教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,，再巴住墻,。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。

⑸ 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述,。

爬山虎不只往上爬，還往左邊,、右邊爬,，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻,。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

⑹ 熟讀課文,，試著將這一自然段背下來。

7,、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。

三,、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻： 板書：牢固

2,、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3,、朗讀課文第五自然段。

四,、總結(jié)

1,、學(xué)生歸納第二、三,、四,、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2,、復(fù)習(xí)第三,、四、五這幾個(gè)自然段,，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么，再講了什么,，最后講了什么,。

3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的,。

4,、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來寫，為了說清楚這個(gè)意思,，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

五,、聽寫詞語

六、拓展作業(yè)

1,、把課文中你喜歡的句子抄下來,，說說為什么喜歡這些句子。

2,、細(xì)心觀察一種植物,，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流,。

3,、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件)，了解爬山虎的其他特點(diǎn),。

4,、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅７屡郎交⑴逝赖脑恚ソ鉀Q實(shí)際問題,。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文,。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀,、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。

第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫,，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外,，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高,?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位,。

對(duì)于學(xué)生來說,，很少有見過爬山虎的，對(duì)課文可能就理解不好

因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,，教學(xué)中通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文,，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn),。然后再讓學(xué)生演示,，加深理解。

1,、理解重點(diǎn)詞語的意思,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

【德育目標(biāo)】通過體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過理解動(dòng)詞,，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》,。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子,。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡(jiǎn)單介紹)

師：說的不錯(cuò),，假期時(shí)，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上,、公路大橋的墻上,、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎,，就像一匹匹綠色的綢緞一樣,，老師告訴你們，它小的時(shí)候,，也只是一根小莖,，有了充足的水分，適合的溫度,，它就爬呀爬呀,，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的,。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開到16課,，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號(hào),，開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

2,、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決,，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)

3,、合作成功

師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,，討論的也很激烈?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點(diǎn)詞來說,。

學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲,，包括：⑴ 爬山虎生長(zhǎng)在墻上。⑵ “滿是”看出長(zhǎng)得很多,、很茂盛,。⑶ “占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。⑷ 爬山虎的生長(zhǎng)離不開墻等等,。

師：這部分還有問題嗎?

那好,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大,，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào),。

(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化,。2,、葉子的顏色、形狀分布情況,。

4,、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀,。

師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面,。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)

這部分描寫你還有問題嗎?

(生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長(zhǎng)在莖上,，長(zhǎng)葉柄的地方,，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,，像蝸牛的觸角,，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)

師：好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,，你怎樣理解的就怎樣畫,，誰愿意到前面來畫?(一生板演)

(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))

出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)

師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來,。(生邊讀邊畫)

師：說說看,，(動(dòng)詞有：觸、巴,、拉,、貼、爬教師點(diǎn)出)

誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候,，六,、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻,。)指名幾個(gè)同學(xué)說,。

師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,，手掌當(dāng)做小圓片,，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰愿意到黑板來演示一下,。

(請(qǐng)一名同學(xué)來邊演示邊說)

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看,。

(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說,，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻,。)

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào),。

(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)

這說明爬山虎離不開墻,，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫,，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?

老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?

(學(xué)生各抒己見)

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,，并試著背下來,。

總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí),，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的,，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段,。

下面,，把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完,。

(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)

老師給大家留個(gè)作業(yè),，請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn),，圍繞莖呀,、葉呀、花呀,、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段,。

附板書：

葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下

腳 觸 巴 拉 貼 爬

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十一

1,、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫“引人注意,、均勻、重疊,、空隙,、痕跡”等詞語。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,，背誦全文。

3,、了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

：2,、3,、

：3、4,、

教：爬山虎實(shí)物,，ppt課件，白紙鉛筆教學(xué)方法：教師講解為主,，學(xué)生討論為輔,。

：兩課時(shí)第一課時(shí)：

一、謎語導(dǎo)入

a：上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）b：上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項(xiàng)什么工作,？——搭架子，因?yàn)椴淮罴茏咏z瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),，可是我們今天要認(rèn)識(shí)的爬山虎也是攀緣植物,，可是它不用搭架子也能往上生長(zhǎng)，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,，看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的,。

二、整體感知課文,，理清課文的敘述脈絡(luò)1,、同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過程中注意兩個(gè)問題,。（1）圈出課文中帶拼音的生字新詞,，（2）作者在每個(gè)自然段中分別寫了爬山虎哪些方面？2,、檢查：

在ppt中出示下列詞語：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固,，朗讀兩遍，解決生字問題,。

你讀懂了每個(gè)自然段寫了爬山虎哪個(gè)方面,？在這個(gè)問題上鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來總結(jié)每一段的大意，或者找出文中的話來論證自己的看法,。（第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子,、形狀,。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）

三,、自主學(xué)習(xí)第

一,、二自然段

學(xué)習(xí)第一自然段，思考問題：

爬山虎都生長(zhǎng)在哪些地方,？（學(xué)校操場(chǎng),、家中庭院，相機(jī)在ppt中介紹爬山虎的植物特性：生性隨和,，適應(yīng)性強(qiáng),，喜陰耐干旱，在一般土壤中都能生長(zhǎng),，占地少生長(zhǎng)快,，綠化覆蓋面積大）從“滿是”，“一大片”等詞語中,，你體會(huì)到什么,？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，很能爬）在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂,、墻上的圖片,，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)第二自然段，思考問題：（出示爬山虎爬滿墻壁綠意盎然的圖片）你覺得爬山虎的葉子美嗎,？美在什么地方,？

動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很”（指導(dǎo)朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，像波浪輕輕漾起的感覺嗎？）

靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙?！崩斫狻耙豁槂撼隆?，（指朝向同一個(gè)方向）為什么美？（綠得新鮮,，鋪得均勻,，不重疊，不留空隙）指導(dǎo)朗讀：你能讀出葉子這種綠,、密又勻稱的美嗎,？

作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的,？

剛長(zhǎng)出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠——長(zhǎng)大了的葉子綠得很新鮮（出示顏色變化的動(dòng)畫）葉子顏色的變化也很美,，我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片，把第二自然段美美地讀一遍,。第二課時(shí)：

一,、導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們跟隨作者的觀察對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)地方和葉子都有了很好的理解,，我們知道,，爬山虎是一種攀緣植物，它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng),，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”（齊讀課題）,，我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

二,、細(xì)讀課文,，自主學(xué)習(xí)

1,、認(rèn)真朗讀第三自然段，找出描寫爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色的詞語，再認(rèn)真地讀一讀,，用自己的話說一說位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面,；

形狀：枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角,；（把腳的樣子比作什么,？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳,，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根,，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致）顏色：嫩紅

出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎（學(xué)校后面圍欄有）,，給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下,，拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙，動(dòng)手畫一畫,，看看理解得是否正確,？同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個(gè)樣子，再讀課文,，對(duì)照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳,，仔細(xì)觀察，看畫對(duì)了沒有,。3,、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,？

仔細(xì)默讀課文，作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程,？你能找出這些動(dòng)詞嗎？觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻

(重點(diǎn)理解：“細(xì)絲原先是直的,，后來彎曲了”，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“彎”,、“拉”“緊”的因果關(guān)系,，由直到彎,，所以產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得更緊,。)讓學(xué)生理解是怎么爬的,，我覺得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì)不能理解清楚,，首先我想用手臂來做實(shí)驗(yàn),，隨著手指彎曲，胳膊被帶動(dòng)著上升,，手臂也就緊貼在墻上了,，爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放flash動(dòng)畫,，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的,。

思考：爬山虎的腳要是沒有觸著墻，又會(huì)有什么變化呢,？對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系,。

（沒有觸著墻的,，枯萎了；觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色）“??要是??休想??”說明了什么,？

爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎,？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受,？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段,。

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，總結(jié)寫法

1,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎,？

（1）細(xì)心觀察,。（葉尖兒一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,；才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）

（2）連續(xù)觀察：所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,，后來變彎了,；才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”

四、拓展文本,，課堂延伸

1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來,。

五、板書設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

腳的位置,、形狀,、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固萎了（與墻的關(guān)系）

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十二

這篇講讀課文，按照從整體到部分,，再到細(xì)節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”,。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位,、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文,，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、背誦3,、4自然段。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

多媒體課件等。

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖,。

（２）一堵墻上的爬山虎,。

兩課時(shí)。

一,、多種方式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、謎語：

（１）上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn),。）

２,、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。爬山虎，也是一株軟軟的藤,，可它不用搭架子,，也能往高處爬，爬到墻上,、屋頂上,，巖石上，這是為什么呢,？（因?yàn)樗心_,。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么,？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎,？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人,。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》,。

（拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。）

３,、對(duì)課題質(zhì)疑。

讀課題,，想一想,，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫,。（葉子,、腳的位置、形狀,、顏色,、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文,。

（置換角色,，從課題質(zhì)疑,，可激發(fā)探究的興趣,，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

二,、整體感知課文,，理清敘述脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞,。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

2,、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

（學(xué)生當(dāng)小老師,，增強(qiáng)自豪感,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么,？（第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子,、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。

三、自主探究,，理解一二段

1,、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么,？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,，能爬。）

2,、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂、墻上的圖片,。

四,、布置作業(yè)，重視語言積累

1,、抄寫詞語

2,、背誦課文3,、4自然段。

一,、回顧舊知,，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面,？（葉子,，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化,。）

二,、自主研讀，交流收獲

1,、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫,，議一議,，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。）

2,、匯報(bào)交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲,？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方,？（一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子漾起波紋，好看得很,。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美,。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美,？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙,?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮,，鋪得均勻,，排列整齊不重疊,。）那誰能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,，沒過幾天是嫩綠的,，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊,，誰能讀出這種美來,？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎,？（處處注重了讀,，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美,。）

交流話題二：爬山虎腳的位置,、形狀、顏色是怎樣的呢,？

爬山虎的葉子這樣的繁茂,、美麗，充滿勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系,。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么,？顏色是怎樣的,？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么,？把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,，作者都仔細(xì)看過是枝狀的,，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

（圖文結(jié)合,，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng),，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中,，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸,、巴,、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同,？看課件演示爬山虎爬的過程,。

（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。）

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能匯報(bào)你讀這段的收獲,？（沒有觸著墻的,，枯萎了，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段,。

（語文教學(xué)要有人文性,。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，總結(jié)寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》,，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子,？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,，而是爬山虎好看的葉子。）

2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā),？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致,。（2）要抓住特點(diǎn)觀察,。（3）要注意事物的細(xì)微變化,。（在理解課文的同時(shí),，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握,。）

四、拓展文本,，課堂延伸

1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來,。

（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用,，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）

2,、課外查詢資料：

（1）本文作者葉圣陶的生平,。

（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí),。

葉子美：嫩紅

嫩綠

綠得新鮮

勻稱整齊

腳的位置、形狀,、顏色

腳怎么爬：觸→巴→拉→貼

腳的變化：牢固

萎了

一,、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣,，我以趣味謎語,、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望,。請(qǐng)小老師帶讀生字,，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),，給他們充分讀,、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,，突出了學(xué)生的主體地位,，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二,、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本,，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,，學(xué)生初讀,，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò),。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟,。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀,，在讀中培養(yǎng)了語感,，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,，讓學(xué)生再讀,，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn),。

三,、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,，代替學(xué)生對(duì)語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,，提高了教學(xué)效率,。

1,、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感,。在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡,、墻頭,、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀,，使形象與情感融合，獲得美的熏陶,。

2,、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn),。爬山虎腳的位置,、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的,？這是學(xué)生理解的難點(diǎn),。我在學(xué)生自己讀、畫,、議的基礎(chǔ)上,，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色,、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面,，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),，達(dá)到了水到渠成的效果。

在這篇課文的教學(xué)中,，我從中感受到要相信學(xué)生,，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生,，把說話權(quán)給學(xué)生,，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀,、感悟,、思考、質(zhì)疑,、解疑,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí),，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn),，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,，獲得良好的教學(xué)效果,。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十三

一、教材分析

《爬山虎的腳》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)第二組課文的一篇講讀課文,。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位,、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的,。其目的是在讀懂，理解字,、詞,、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。

二,、學(xué)情分析

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,，對(duì)爬山虎不甚了解。但了解植物的特點(diǎn),，感受植物的無窮魅力,，熱愛大自然這些都是學(xué)生于生俱來的興趣，課前可讓學(xué)生實(shí)地觀察,，不失為了解爬山虎的好辦法,。同時(shí)課上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。并通過圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法，觀察習(xí)慣,，習(xí)作方法,，并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會(huì)觀察自己身邊熟悉的植物，并寫出特點(diǎn),，是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

三,、教學(xué)策略

1、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎,，獲得直觀感受,。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，先理清作者是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的,。然后再?gòu)恼n題入手，直奔重點(diǎn)段落,，研讀爬山虎的腳是怎樣的,，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落,，弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系,。

3、課文的重點(diǎn)段落,，即描寫爬山虎腳的部分,，特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來有一定難度,。在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂,，并充分交流讀書的收獲。為了突破這一理解上的難點(diǎn),，要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,，一邊演示一邊讀文，圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。而課文的最后一部分，主要運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過對(duì)比,，了解爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻的不同結(jié)果，以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。

4、在學(xué)習(xí)的過程中,，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的,。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,。

5,、利用資料袋，引導(dǎo)學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng),，如,，觀察自己感興趣的植物,，并做記錄;或是做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化,，使學(xué)生體會(huì)到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,，并能有意識(shí)地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐，也能留心觀察,、寫觀察日記,。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“引人注意、均勻,、重疊,、空隙、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸,、休想”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。

3.讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,，能抓住主要課文內(nèi)容。

4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫具體的,，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

五,、重點(diǎn)難點(diǎn)

通過學(xué)文,、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),，把事物寫具體的方法,。是教學(xué)的重點(diǎn);爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，是理解的難點(diǎn),。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,，對(duì)照課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的樣子。

七：教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：1、今天,，老師和大家一起認(rèn)識(shí)一種植物,，請(qǐng)看(出示圖片：滿墻的爬山虎)，大家知道這是什么嗎?(生齊：爬山虎)

2,、哪些同學(xué)看見過真的爬山虎呢?

其實(shí),，你們平時(shí)看見的都是爬山虎的什么?(生：葉子)

那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?(生——)

爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會(huì)有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個(gè)善于觀察,、善于思考的人,。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的文章——《爬山虎的腳》。

3,、板書課題(師邊板書邊指導(dǎo)：“虎”是本課的生字,，我們來一起寫一下。)

4,、齊讀課題

(1)大家想一想,，如果你是作者，你會(huì)從哪些方面去寫?

(指生：葉子,、腳的位置,、形狀、顏色,、怎么爬,、腳的變化)

(2)那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

二,、整體感知,，理清脈絡(luò)

1、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),，下面請(qǐng)大家再大聲朗讀課文,，讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音,。讀通句子,，遇到難讀的句子可多讀幾遍。開始吧!

2,、誰愿意讀給大家聽?(采用自愿選擇段落的方式，指5名學(xué)生分別讀5個(gè)自然段)注意：其他同學(xué)邊聽邊思考：哪些段寫了爬山虎的葉子,，哪些段寫的是爬山虎的腳?

(1)學(xué)生讀課文時(shí),，如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音,，等這一段課文讀完后，老師要立刻糾錯(cuò),，并讓全班學(xué)生齊讀兩遍,，加以鞏固。

(2)(學(xué)生讀完第2段時(shí))

師：同學(xué)們,，這段課文中的(課件出示：均勻,、空隙)“均勻”是兩個(gè)生字組成的，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀——“均勻”;“空隙”的“空”是一個(gè)多音字,，在這讀——空隙;它還有另外一個(gè)讀音,，比如“天空”。

師：讓我們?cè)俜呕鼐渥又凶x一讀(出示句子,，齊讀)：

葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。

(3)(當(dāng)學(xué)生讀完第3段時(shí))

師：這段課文中的“莖和柄”是生字(出示圖片)，大家認(rèn)一認(rèn),，哪是爬山虎的莖?哪是葉子的柄?(教師指圖,，讓學(xué)生說)

(4)課件出示句子，齊讀

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。

2,、理清層次

(1)師：剛才大家讀得認(rèn)真，聽得仔細(xì),，那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子?哪些段寫的是它的腳呢?(生：第2自然段寫的是葉子,，3、4,、5自然段寫的是腳)

(2)教師板書：葉子,、腳

(3)師：課文共5個(gè)自然段，葉圣陶爺爺用了3個(gè)自然段寫“腳”,，為什么?(生：因?yàn)槲恼骂}目是“爬山虎的腳”,，所以，要重點(diǎn)寫“腳”)

(4)師：對(duì),，寫文章要詳略得當(dāng),，重點(diǎn)內(nèi)容要寫具體。今天，咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段,。

三,、品讀重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?/p>

(一)學(xué)習(xí)第3自然段,，交流“腳的位置,、形狀、顏色”,。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，邊讀邊體會(huì)：這一段都寫了“腳”的什么?可在課文旁邊做批注,。(生默讀,，師巡視看學(xué)生讀書、批注的情況)

2,、(出示課文)交流：

以前,，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬,。今年,，我注意了，原來爬山虎是有腳的,。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳,。

(1)師：誰來談?wù)劊和ㄟ^讀你知道，這段都寫了什么?

生：我讀懂了,，“這段寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置,、形狀和顏色”。

(師板書：位置,、形狀和顏色)

(2)師：腳的位置在哪呢?誰來讀讀有關(guān)句子,。

(生讀：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,。)

師：出示圖片指著：大家看，這就是莖上長(zhǎng)葉柄的地方,。那它的腳長(zhǎng)在哪里?(生指說：它的反面),，對(duì),，葉柄的反面就是腳生長(zhǎng)的位置。

(3)師：那腳的形狀又是怎樣的呢?誰來讀讀有關(guān)句子

(生讀：反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。)

師：作者把腳的樣子比作什么?(生：把腳比作蝸牛的觸角)

師：可是當(dāng)它巴住墻的時(shí)候變成了什么樣子呢?誰能聯(lián)系下文說說(生說：像蛟龍的爪子)

(4)師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對(duì)比圖”：大家看，這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”,，它們和爬山虎的腳相似嗎?

可見葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì)，描寫多么逼真!

(5)師：那腳的顏色又是什么樣的呢?誰來讀給大家聽?(指生讀：細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。)原來，腳的顏色是嫩紅的!

(6)下面咱們分角色讀課文(課件出示)

(請(qǐng)女生讀描寫位置和形狀的句子,，男生讀描寫顏色的句子,，老師讀最后一句)

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳。

(7)師總結(jié)引導(dǎo)：爬山虎的腳位置長(zhǎng)得這么隱蔽,，形狀像蝸牛的觸角那么細(xì),，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜,，他是怎么發(fā)現(xiàn)的?

(生：可能天天都來觀察;

可能從剛剛長(zhǎng)出來就開始觀察,，一直到枯萎;

可能觀察的時(shí)候離得很近，看得很仔細(xì)

可能看的時(shí)候還扒開了葉子,，有時(shí)候還拉拉它的莖,。……)

(8)師總結(jié)：是啊!葉圣陶爺爺因?yàn)榻?jīng)過長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察,，才能抓住爬山虎腳的特點(diǎn),，才能寫得這么細(xì)致。

(9)讓我們?cè)冽R讀這段課文,，進(jìn)一步感悟它的寫法吧!

(圖片出示本段課文：齊讀)

以前,，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬,。今年,，我注意了，原來爬山虎是有腳的,。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳,。

(二)學(xué)習(xí)課文第4段,，交流“怎么爬的”。

師過渡：那它是怎么往上爬的呢?

1,、請(qǐng)大家默讀第4段,，邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞圈起來。開始吧!

(生默讀課文,，邊讀邊圈畫;師巡視看學(xué)生圈畫的情況)

2,、課件出示

爬山虎的腳( )著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就( )成小圓片,，( )住墻,。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖( )一把,，使它緊( )在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

(1)剛才大家讀書都很投入,。那爬山虎是怎樣爬的呢?咱們一起試著說一說,。(一起讀課文填空)

(2)出示課文

爬山虎的腳(觸)著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就(變)成小圓片,，(巴)住墻,。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖(拉)一把,，使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

a誰來說說,，在這一自然段中,，作者都用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程呢?(指生說：觸、變,、巴,、拉,、貼;師板書)

b大家再讀一讀這段話，想想這幾個(gè)動(dòng)詞的位置能調(diào)換嗎?為什么?

(請(qǐng)大家邊讀課文,，邊在桌子當(dāng)墻壁,，在上面演示一下爬山虎爬的動(dòng)作)

跟同桌交流一下自己的看法;

誰來談?wù)勛约旱目捶?(指名交流)

c師講解總結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換,，它們之間也存在著因果關(guān)系,，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲,，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在了墻上,，對(duì)莖才產(chǎn)生了拉力,。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體,，寫得這么有序,。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

3,、引讀課文

爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，漸漸爬滿了山坡,，爬滿了墻壁,，爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎,，告訴大家你是這樣爬的——(指名讀課文)

不管烈日炎炎,，還是狂風(fēng)暴雨，它總是一腳一腳往上爬,，假如你就是那棵爬山虎,，告訴大家你就是這樣爬的——(指名讀課文)

你們讀著讀著，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬,，請(qǐng)大家齊讀第四段,。

4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎?為什么?

5,、教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,，再巴住墻,。一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬,。

6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?(課件演示爬山虎爬的過程,，一邊演示,，老師一邊誦讀課文內(nèi)容)

6、看著演示圖,，能把它爬的過程背下來嗎?

(1)先自己練習(xí)背誦一下,。

(2)指名背誦(誰愿意背給大家聽?)

(3)咱們一齊看圖背誦一遍。

(三)學(xué)習(xí)第5段,，交流：爬山虎的腳有什么變化,。

1、師小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,。大家知道嗎?葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密,。請(qǐng)大家自由讀讀第5段，看看是什么秘密,。(生自由讀)

2,、(出示課文)

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了,，后來連痕跡也沒有了,。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。不要瞧不起那些灰色的腳,，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖,。

(1)誰能說說是什么秘密?(沒有觸著墻的，枯萎了,，觸著墻的,，腳變成灰色，牢固地巴在墻上,。)(板書：變化,、萎了 牢固)

(2)那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

(3)“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖,?！闭f明了什么?

(4)師：可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊!

風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?(不能!)

雨能阻擋它,，不讓它向上攀登嗎?(不能!)

可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!

現(xiàn)在,，你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?(敬佩,、喜愛……)

(5)請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段(齊讀)。

(四),、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，總結(jié)寫法

1、師指板書點(diǎn)撥：作者圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn),，按照觀察爬山虎“腳”的順序,，給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是腳的位置、形狀和顏色;一個(gè)是怎樣一腳一腳往上爬的,，還介紹了觸著墻和沒觸著墻的的變化,。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,，才為我們展示了這么可愛的爬山虎,。

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?

(1)觀察要細(xì)致,，要連續(xù)觀察,。

(2)要抓住特點(diǎn)觀察。

(3)要注意事物的細(xì)微變化,。

3、以前我們只注意到爬山虎的葉子,，而葉圣陶爺爺卻對(duì)不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹,，真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》，作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢?它和腳有什么關(guān)系呢?咱們下節(jié)課再探究,。

四,、拓展文本，課堂延伸

作業(yè)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們,，世間萬物豐富多彩,、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系,。如果我們細(xì)心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧,。課下,，請(qǐng)同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法，仔細(xì)觀察一種植物,。觀察得時(shí)候,，可先從遠(yuǎn)處整體看，再?gòu)慕幰徊糠忠徊糠肿屑?xì)看,，特別要細(xì)心觀察它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，甚至有什么變化,，做好觀察記錄，最后再具體方面寫下來,。

板書設(shè)計(jì)：

葉

5 爬山虎的腳

腳 位置,、形狀、顏色

爬：觸--→巴--→拉--→貼

變化：萎了 牢固

【教學(xué)總結(jié)】

讀過幾遍課文,，我發(fā)現(xiàn)課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”那兩自然段寫得特別具體詳細(xì),，可以作為孩子們仿寫的范文。于是我決定重點(diǎn)帶著孩子們研讀作者寫爬山虎的葉和“腳”的片段,，領(lǐng)悟作者的寫作方法,，然后指導(dǎo)孩子們仿照原文進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練。

“爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,，不幾天葉子長(zhǎng)大,，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,，不大引人注意,，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。 那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很?！蔽易尯⒆觽兎磸?fù)朗讀這個(gè)片段,，然后讓孩子們說說寫了葉子的哪幾個(gè)方面。寫了葉子的顏色以及顏色的變化,，葉子的鋪排,，還有風(fēng)吹葉子的樣子。有靜態(tài)的描寫,，也有動(dòng)態(tài)的描寫,。然后讓孩子們反復(fù)朗讀，讀出葉的可愛和惹人喜愛。接著引導(dǎo)孩子們重溫作者的寫作方法,，作者是抓住了葉子的多個(gè)方面對(duì)葉子進(jìn)行描寫的,。最后讓孩子們仿照原文寫個(gè)片段，寫自己比較熟悉的一種植物的葉子,。孩子們寫的興趣比較濃厚,，而且沒有覺得有什么難度。

在教學(xué)爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時(shí)候,，我讓孩子們分組自學(xué),，并拿出筆畫一畫爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲很熱烈,，我到孩子們中間轉(zhuǎn)了幾圈,，發(fā)現(xiàn)幾乎全班同學(xué)都無法下筆，而且多多數(shù)孩子重在“畫”,，根本不知道要從書中尋找答案,。這樣的教學(xué)是沒有教學(xué)效果的。因此我迅速調(diào)整了教學(xué),，而是讓孩子們朗讀這個(gè)片段,，然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動(dòng)作的詞，然后用自己的話復(fù)述爬山虎是如何爬的,。此時(shí),，孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了，也沒有了什么障礙,。孩子們?cè)谡n堂中真正“動(dòng)”起來了,。集體交流的時(shí)候，有半數(shù)的孩子已經(jīng)能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的,。

這篇課文學(xué)完，我還是有不少的感悟的,。其一,，我的孩子們讀書的時(shí)候仍然不夠大膽，沒有興趣,，更談不上什么聲情并茂,。多給孩子們朗讀的時(shí)間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文,，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,。絕對(duì)不能放松。其次,，孩子們根本沒有合作意識(shí),，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識(shí),，學(xué)會(huì)合作,。其三，課時(shí)效率低下,。在以后的教學(xué)中,，要認(rèn)真鉆研教材，摸情孩子們的學(xué)情,，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，確實(shí)提高課時(shí)效率。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十四

１,、了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容,。

２,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

３,、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣,，熱愛生活，做個(gè)有心人,。

４,、朗讀課文，背誦第二至第四自然段,。

了解作者是怎樣用生動(dòng),、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

１、學(xué)生準(zhǔn)備：

圖畫紙,、水彩筆,、爬山虎的腳。

２,、教師準(zhǔn)備：

多媒體課件,、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳,。

激趣導(dǎo)入,。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢,？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,，就能找到答案了,。

（板書課題）

１、有許多同學(xué)都見過爬山虎,，爬山虎最吸引我們的是什么,？

（葉子）

２、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎,？

（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子,。）

３、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的,？

（放錄像,，教師范讀。）

４,、看了錄像,，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

（理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn),。）

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美,？

（指導(dǎo)朗讀）

５、齊讀第二段,、放錄像,，學(xué)生試復(fù)述。

引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢,？

（出示爬山虎的腳的圖）

１,、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

（了解爬山虎的腳的位置,、樣子、顏色,。）

２,、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳,。

３、對(duì)照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞,，小組評(píng)議畫的情況,。

４、觀察實(shí)物,，指名朗讀,，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色。

過渡：它又是怎樣向上爬的呢,？

１,、指名讀，用自己的話說一說,。

２,、用什么方法？

（抓重點(diǎn)詞：觸,、巴,、拉、貼,。教師板書）

３,、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻,，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的,。

⑵ 評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。

⑶ 教師小結(jié)：

原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬必須再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻,，一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。

４、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫,，學(xué)生復(fù)述,，指名背誦。

５,、過渡：

那沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢,？

１,、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

２,、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣,？

１、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置,、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

２,、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí),。

３、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察,，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

大自然中,，還有許多神奇的植物，選擇一種植物,，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,，再把觀察到的寫下來。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十五

一,、知識(shí)與能力

了解關(guān)于爬山虎的腳的知識(shí),；正確流利有感情地朗讀課文。

二,、過程與方法

通過合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文,，提取文章信息。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度

一,、教學(xué)重點(diǎn)

疏通文章寫作思路，通過文章中的描寫想象畫面,。

二,、教學(xué)難點(diǎn)

讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。

教學(xué)方法

朗讀法,、圈點(diǎn)批注法,、小組討論法

1.導(dǎo)入

上節(jié)課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的廬山,，也游賞了陸游筆下“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”的山西村。這節(jié)課我們來了解一種植物,，也就是爬山虎（板書“爬山虎的腳”）,。這種植物很神奇，它有腳,。大家也許覺得奇怪了,，植物怎么會(huì)有腳呢?如果它真的有腳，它會(huì)走路嗎?會(huì)爬行嗎?學(xué)習(xí)過這篇課文我們就知道答案啦,！

2.整體感知

（1）讀對(duì)字音,。

（3）快速瀏覽課文，標(biāo)出段落,，思考課文都是從哪些方面描寫爬山虎的?（葉子：第二段,、腳：第三四五段）

3.重點(diǎn)研讀

（1）為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來寫葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺?學(xué)生討論回答,。

（3）接下來就看看作者是怎么寫爬山虎的腳的?文章寫了爬山虎的腳的哪些方面?學(xué)生回答,，老師板書。

4. 小結(jié)作業(yè)

總結(jié)：葉圣陶寫出這篇文章非常用心,，他寫出了爬山虎腳的變化,，說明他觀察了很長(zhǎng)時(shí)間，而且觀察得非常細(xì)致,；他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固,，說明他還用手嘗試?yán)焕郎交⒌哪_。葉圣陶不是植物學(xué)家,，但是他經(jīng)過細(xì)致的觀察,，寫出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶先生這種仔細(xì)觀察的科學(xué)精神,，只有認(rèn)真觀察生活中的人和事物,，才能寫出有真實(shí)感的好文章。