作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇一

2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。

突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒有過直觀的認(rèn)識(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，大自然是神奇的,，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘,，還欣賞了變化多端的火燒云,。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎,。

二,、初讀課文，整體感知

1．生小聲讀課文,，標(biāo)出自然段,，然后說說通過初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。

生自由讀文后交流：

2．請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,，要求聲音洪亮,，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他們是否讀得正確,。

三,、學(xué)習(xí)生字新詞

1．學(xué)習(xí)生字

①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞,。（著墻”的“著”不讀zhe,，應(yīng)讀zháo）

②分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首,。

③分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形,。

2。出示詞語：引人注意,、均勻,、重疊、空隙,、葉柄,、觸角,、痕跡,、逐漸、休想

①抽生讀 ,。②開火車,。 ③齊讀。

（詞語的理解在分析課文中解決,。）

四,、再讀課文，理清課文的順序

1．生自讀課文,，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個(gè)部分,？

生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳,。

2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫面）,，請(qǐng)學(xué)生欣賞，并用自己的話說說看到了什么,？（生自由發(fā)言）

3．剛才你看到的畫面上是怎樣描述的,？

4．自己讀這一段話，看有什么感受,。（美）

5．自己再一邊讀,，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過,、漾起的動(dòng)作,。

6．再放多媒體課件，男女生分組讀,，一組讀另一組就看畫面,，圖文結(jié)合來體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美,。

7．作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認(rèn)真觀察）

【同伴評(píng)】讓學(xué)生能體會(huì)認(rèn)真觀察的好處,。

8．再放剛才的課件,，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？這個(gè)問題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

提問：爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二,、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳

播放課件讓學(xué)生觀察,，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀,，色三個(gè)方面去觀察,。

1．交流觀察的結(jié)果。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察,，這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的,，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性）

2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子,。

“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳,。”

3．自己讀這些句子,，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳,。（教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來）

4．爬山虎的腳如此細(xì)小,，而且還藏在葉子的下面,，為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢？

（因?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個(gè)詞說明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢,？（注意）

【同伴評(píng)】教給學(xué)生平常也要留心觀察周圍的事物,。

三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

爬山虎既然有腳,，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，那它究竟是怎樣爬的呢？

1．分小組學(xué)習(xí)4自然段,，自學(xué)要求為：

①找出爬山虎向上爬的句子來,；

②找出表示向上爬的動(dòng)作的詞,；

③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。

（生分組學(xué)習(xí)討論,，師指導(dǎo)）

2．匯報(bào)交流自學(xué)情況：

①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻,。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。

②表示向上爬的動(dòng)作的詞：觸,、巴,、拉、貼 （板書）

③抽小組演示爬的過程,，師生共同評(píng)價(jià)，糾正,。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳,，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。）

3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),。

4．齊讀勾畫的句子,，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢,？

（它不只往上爬,，還往左爬,，右爬，爬滿整個(gè)墻,。因?yàn)榍懊娑匀欢握f是一墻的葉子,。）

5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？請(qǐng)生自讀5自然段,，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段,。

匯報(bào)自讀情況：

①爬山虎的腳要是沒觸著墻,，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了,。觸著墻的,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

②感受：生自由談 （師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說明了什么,？ 可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）

【同伴評(píng)】語文教學(xué)要有人文性,，在此應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生的人文熏陶。

③帶著對(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段,。

四,、總結(jié)寫作方法

通過本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察的方法,。（結(jié)合具體的語句）

1．觀察要細(xì)致,，不能只看表面，要全方位的觀察,。

2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。

3．要注意事物的細(xì)微變化，堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察,，而不是一時(shí),。

五、拓展延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來。

【同伴評(píng)】讀寫結(jié)合,，學(xué)有所用,，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。

板書設(shè)計(jì)：

爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉,、貼（牢固）

《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇二

(1)學(xué)習(xí)本課生字,，生詞。

(2)自瀆課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1,、2段。

(3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,，學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物,。

(4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

(1)理解課文內(nèi)容,，感受作者觀察事物的方法。

(2)通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎的特點(diǎn),。

爬山虎的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物,。教師板書爬山虎的腳

二、初讀課文,，解疑,，學(xué)習(xí)生字,。

1、自讀課文,，劃出本課的生字,、生詞,，并通過上下文理解詞義,。

2、可見出示本課生字,，生詞,，學(xué)生讀,，師糾正

3,、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳,。

4,、教師講解本課體裁說明文。

三,、講讀課文,。

1、課文的1,、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí),。

a、個(gè)別讀課文,，思考：第1自然寫什么?

b,、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

2,、講讀第2段,、

a、指名讀第2自然段,，思考;這一自然段講什么?

b,、這一段共有幾句話?每句話寫什么?

c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

d、葉子的均勻,、整齊表現(xiàn)在哪里?

3,、導(dǎo)讀。

a,、爬山虎葉子的顏色變化,。

b、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美,。

c,、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。

d,、爬山虎的葉子的很均勻,。

e、當(dāng)風(fēng)吹過,，滿墻的葉子也很美麗,。

4、理解：拂漾

5,、齊讀課文,，個(gè)別讀

6、歸納短意,。

四,、背誦第二自然段。

五,、小結(jié),，準(zhǔn)備下課。

《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇三

1.了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色，它是如何一步步向上爬的,，以及與墻的關(guān)系,。

2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí),。

教學(xué)過程：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子,，那么今天我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳,。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4,、5自然段,，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個(gè)方面,，（1）爬山虎腳的位置、樣子,、顏色；（2）它是如何爬的,；（3）它與墻的關(guān)系,。】

出示學(xué)習(xí)方法：

第一部分由老師引導(dǎo)完成,，第二部分由同學(xué)之間討論完成,，第三部分由同學(xué)自學(xué)完成，學(xué)習(xí)方法十分簡(jiǎn)單,，找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來,，再找出關(guān)鍵詞用▲▲標(biāo)出來。

1.學(xué)生自由讀,，找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,，讀一讀。

2.請(qǐng)?jiān)谶@3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞,，用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書：

（1）腳的位置:莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面,。

（2）腳的形狀：枝狀、細(xì)絲,。

①細(xì)絲是什么樣的呢,？全班齊讀。（每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）誰見過蝸牛的觸角,？（蝸牛的觸角很細(xì),，而且頭上還有小圓點(diǎn)。）

②屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對(duì)比圖,。瞧,，爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn),，所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確,。

全班齊讀比喻句，好好體悟,。

③腳的顏色：嫩紅色,。

3.小結(jié)：同學(xué)們一塊兒把這三個(gè)關(guān)鍵句連起來讀一讀，注意讀出特點(diǎn),。

4.用電腦演示驗(yàn)證一下大家剛才讀對(duì)了沒有,。

5.再讀本段，注意讀出腳的可愛來,。

1.組成4人學(xué)習(xí)小組,，也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的,。

2.學(xué)生匯報(bào)討論情況

關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻，細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。

3.全班齊讀關(guān)鍵句,。

4.學(xué)生觀看電腦演示。

師解說,，引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過程,。

5.小練習(xí)：把關(guān)鍵詞空出，請(qǐng)學(xué)生填空,。

6.剛才我們講的是一個(gè)腳怎么爬,，現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

（1）組成4人小組討論,。

（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,。

小結(jié)：爬山虎的腳不像動(dòng)物的腳交替爬行，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再長(zhǎng)一只腳再巴住墻,，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

1.學(xué)生自由讀,，找出關(guān)鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手,。

2.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把兩個(gè)關(guān)鍵詞寫到板書中。（萎.牢固）全班齊讀關(guān)鍵句,。

3.請(qǐng)一生朗讀,，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些,，表示生命的完結(jié),，牢固讀得強(qiáng)烈些，展示頑強(qiáng)的生命力,。）

4.個(gè)別讀.齊讀感悟,。

5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀,！它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。（錄像展示）

1.默讀全文,，思考：作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的,？（一是細(xì)心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。二是連續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲,，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色）

2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍,，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,，了解到大千世界,，萬物百態(tài)，大自然的神奇,。老師希望同學(xué)們做有心人,，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,，用手中的筆去描繪美好的世界,。

1.有感情地朗讀全文。

2.讀寫遷移：認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物,，仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點(diǎn)寫一篇小練筆,。

《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇四

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文,?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物,，描寫事物,。《爬山虎的腳》一文,，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法,。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重,、難點(diǎn),。

學(xué)校附近有爬山虎,，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象,？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么,？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）,。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀,、顏色等靜態(tài)的東西,，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握,。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程,。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋,。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文,。

3,、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

１,、（1）實(shí)地觀察爬山虎,。（2）寫觀察爬山虎的日記。

２,、投影片,。

３,、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎,。

兩課時(shí),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,；

２、學(xué)會(huì)生字新詞,；

３,、給課文分段；

４,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣,、顏色,。

教學(xué)準(zhǔn)備：1,、實(shí)地觀察爬山虎。2,、寫觀察日記。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

１,、謎語：

（１）上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作,？

（搭架子,。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。）

２,、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢,，也是一種攀援植物，可它不用搭架子,，也能往高處爬,。這是為什么呢,？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》,。

３,、對(duì)課題質(zhì)疑。

二,、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況,；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),、自讀,。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１,、開火車拼讀,、糾音。（字形重點(diǎn)：隙,、漾）

２,、解釋生字詞。

五,、默讀,、思考：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳,？

２,、分段。

３,、四人小組討論分段情況,、匯報(bào)。

六,、教學(xué)第一段（第１自然段）

１,、默讀、思考：

（１）這一段講了什么,？

（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn),？

２、提問

七,、教學(xué)第二段（第２自然段）

１,、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么,？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎,？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化,？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子,？從哪個(gè)詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳,，為什么要寫第１,、２自然段？

（３）討論,、歸納：要寫爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣,、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了,。

３,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句,。

４,、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５,、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

八,、質(zhì)疑。

九,、做練習(xí)３

板書設(shè)計(jì)：

２５爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法,；

２,、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１,、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

２,、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖,；

（２）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）

二,、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的,？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段,。（出示學(xué)標(biāo)）

三,、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀,；用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么？

2,、提問,、出句子投影，齊讀,。

3,、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫腳,。

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,，評(píng)議,。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,，全班說,。

4、這一自然段講了什么,？

5,、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么,？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn),？（注意）

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1,、自由讀,。

2、聽錄音,，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3,、多媒體顯示,、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5,、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的,？自己說、提名說,。

7,、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”,，行嗎？為什么,？討論,、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳,。）

9,、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10,、這一自然段主要講了什么,？

四、教學(xué)第5自然段

1,、根據(jù)課后練習(xí)1（3）,，輕聲朗讀。

2,、同桌討論、匯報(bào),。

3,、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),，說明了什么,？（觀察細(xì)致、耐心）

五,、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

六、質(zhì)疑

七,、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記,。

八、課外作業(yè)：

1,、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察,，自己確定一個(gè)意思來寫片段；

2,、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思,。

板書設(shè)計(jì)：

生長(zhǎng)位置、形狀,、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的,。

《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇五

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人,。

通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

課件、彩色筆,、畫紙

一,、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了什么,？

欣賞課件,。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？

二,、合作探究,，深入研讀

（一）研讀第3自然段

1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢,？默讀課文,，用“——”畫出寫腳的句子,。

2、學(xué)生匯報(bào),。出示句子,。

3、你還有什么不懂的嗎,？直觀理解葉柄,。

4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,，邊默讀這三句話,，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫，其余的在座位上畫）,。

5,、評(píng)議圖畫。

6,、出示影片,，讓學(xué)生配音。

7,、小結(jié),。

（二）研討第4自然段

爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書,，找出能直接回答這個(gè)問題的句子,。

2、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的,。

質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣,？

3、出示句子,，用“5”畫出動(dòng)詞,。

4、誰來當(dāng)爬山虎演一演,？四人小組討論,，推薦一名代表表演。評(píng)議,。

5,、你們有什么問題要問爬山虎嗎？

6,、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀,。齊讀,。

7,、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬?！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎,？看課件，討論,，小組匯報(bào),。

8、這段中,，你們還有不明白的地方嗎,？

9、齊讀,。

（三）研讀第5自然段

1,、看課件，讀課文,，用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn),。

2、男女生分角色讀,。

三,、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)了這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

四,、拓展作業(yè)

仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷,。

莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳 枝狀` 細(xì)絲

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸 巴 拉 貼（牢固）

爬

沒觸著墻—— （萎了）

《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇六

引入語：同學(xué)們,，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀,；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷,；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題,。

1,、你看到了什么？

2,、有什么特點(diǎn),？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎,？

4,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段,。

5,、讀了有什么感受,？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句,？

6,、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過,、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎,？

7,、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

a,、腳的樣子,； b、腳的形狀,； c,、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2,、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀,。

3,、你還有什么不明白的地方嗎？

4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好,。

5,、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎,？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

a,、找出爬山虎爬的句子來,；b、找出爬的動(dòng)作詞,；c,、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么,？（學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）

2,、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎,？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎,？

4、你們知道答案了嗎,？誰正確,？

5、它是不是只往上爬的,？你怎么知道的,？

它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？

學(xué)完了這段,，你知道了什么,？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系,。）

2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢,？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。

1,、學(xué)了這課，你知道了些什么,？

2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3,、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄,、冬瓜,、牽牛花……）說說你它們的特點(diǎn),，好嗎,？（學(xué)生說）

《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇七

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文,。

3,、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

4,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作,、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5,、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2,、讀通課文,，感知文章從哪幾個(gè)方面寫爬山虎。

3,、讀懂第一部分,，了解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子。

4,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

5,、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的,。

一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

(一) 謎語導(dǎo)入,，引出課題

1,、謎語：

(1)上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。)

2、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子,，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》,。板書課題,。

3、對(duì)課題質(zhì)疑,。

(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

2,、學(xué)會(huì)生字新詞;

3,、給課文分段;

4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣,、顏色。

5,、抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡,，批批劃劃,，并在旁邊做上讀書筆記。)

6,、能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二,、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻,、重疊等詞語,，明白了均勻、痕跡,、牢固,、休想等詞語的意思。

2,、我會(huì)用"均勻,、休想等詞語說一句話。

3,、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀,、合作讀、分自然段讀等)

4,、我會(huì)自主完成課后思考

(二)學(xué)文悟情展示

1,、了解課文的主要內(nèi)容

這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一步一步往上爬的,。

2、我會(huì)悟,。

(1)悟文本

生1：從第一自然段中,，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。

生2：從"那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中,，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序,。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊,。

生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開始是嫩紅的，后來變成嫩綠的,。

生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。"是動(dòng)態(tài)描寫,。

(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法

作者是通過細(xì)心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。"

(三) 創(chuàng)作性展示

1,、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

2,、小組展示自己仿寫的一段話,。

3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。

三,、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)

爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的?

四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

2,、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

3,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作,、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4,、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

教學(xué)重難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

1,、談話導(dǎo)入,，引出課題

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第3--5自然段。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1) 把課文通順,，了解第三至五自然段主要講了些什么?

(2) 抓住重點(diǎn)詞、句,、段來體會(huì)其中的意思,。

(3) 課外資料收集展示。

(4) 能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

二、展示學(xué)習(xí)成果,。(約30分鐘)

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

1、我學(xué)會(huì)了葉柄,、觸角等詞語的意思,。

2,、我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話。(如：葉柄,、觸角,、痕跡等)

3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段,。

4,、我會(huì)做每課一練中的題目。

(二)學(xué)文悟情展示

1,、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容,。

這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色,，再講爬山虎是怎樣向上爬的,，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果,。

2,、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。

生1：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,，莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里,，形狀和顏色是怎樣的,。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀,，寫得非常逼真,。)

生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻,。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會(huì)想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸,、變,、巴,、拉、貼,、爬”這六個(gè)動(dòng)詞,，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理,，那樣姿勢(shì)優(yōu)美,，那樣柔韌有力。

生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻,，不幾天就萎了,，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。(這兩句話是用對(duì)比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎,，碰著墻便茂盛地生長(zhǎng),。)

生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴,、彎,、拉、貼等,。(師板書)

(三) 創(chuàng)作性展示

1,、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

2,、小組展示自己仿寫的一段話,。

3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章,。

三,、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)

作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?

四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記,。

《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇八

1,、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

3、通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣,，熱愛生活，做個(gè)有心人,。

4,、朗讀課文，背誦第二至第四自然段,。

了解作者是怎樣用生動(dòng),、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

圖畫紙,、水彩筆,、爬山虎的腳。

2,、教師準(zhǔn)備：

多媒體課件,、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳,。

一,、導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,，就能找到答案了。

(板書課題)

二,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1,、有許多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?

(葉子)

2,、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?

(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子,。)

3,、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?

(放錄像,，教師范讀。)

4,、看了錄像,，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

(理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

(指導(dǎo)朗讀)

5,、齊讀第二段,、放錄像,，學(xué)生試復(fù)述。

三,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?

(出示爬山虎的腳的圖)

1,、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí),。

(了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。)

2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳。

3,、對(duì)照課文內(nèi)容,，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫的情況,。

4,、觀察實(shí)物,，指名朗讀,，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色,。

過渡：它又是怎樣向上爬的呢?

四,、了解爬山虎是怎樣往上爬的

1、指名讀,，用自己的話說一說,。

2,、用什么方法?

(抓重點(diǎn)詞：觸,、巴,、拉、貼,。教師板書)

3,、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的,。演示中理解詞語“一腳一腳”：

⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻,，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

⑵ 評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì),。

⑶ 教師小結(jié)：

原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬必須再長(zhǎng)出一只腳,，再巴住墻,，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。

4,、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫,，學(xué)生復(fù)述,，指名背誦,。

5,、過渡：

那沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?

五,、學(xué)習(xí)第五自然段

1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。

2,、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?

六,、總結(jié)

1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置,、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

2,、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí),。

3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察,，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言描寫,，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七,、拓展

大自然中,，還有許多神奇的植物，選擇一種植物,，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,，再把觀察到的寫下來。

《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇九

教材分析：

這篇講讀課文,，按照從整體到部分,，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著重介紹了它的“腳”,。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來,。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能流利的朗讀課文,，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

3,、背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖,。

（２）一堵墻上的爬山虎,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、多種方式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１,、謎語：

（１）上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn),。）

２,、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。爬山虎,，也是一株軟軟的藤,，可它不用搭架子，也能往高處爬,，爬到墻上,、屋頂上，巖石上,，這是為什么呢,？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎,？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么,？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察,、善于思考的人,。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

（拿自己和作者對(duì)比,，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。）

３、對(duì)課題質(zhì)疑,。

讀課題,，想一想，你如果是作者,，你會(huì)從哪些方面去寫,。（葉子、腳的位置,、形狀,、顏色,、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢,？讓我們走進(jìn)課文,。

（置換角色，從課題質(zhì)疑,，可激發(fā)探究的興趣,，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

二,、整體感知課文,，理清敘述脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞,。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

2,、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀詞語。

嫩綠

舒服

均勻

重疊

空隙

漾起

拂過

葉柄

蝸牛

緊貼

蛟龍

枯萎

逐漸

牢固

（學(xué)生當(dāng)小老師,，增強(qiáng)自豪感,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么,？（第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子,、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。

三、自主探究,，理解一二段

1,、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么,？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,，能爬。）

2,、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂、墻上的圖片,。

四,、布置作業(yè),，重視語言積累

1、抄寫詞語

2,、背誦課文3,、4自然段。

第二課時(shí)

一,、回顧舊知,，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面,？（葉子,，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化,。）

二,、自主研讀，交流收獲

1,、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫,，議一議,，看看你有那些感悟和收獲,？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式,，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀、自悟,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。）

2、匯報(bào)交流,。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲,？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（1）在第二自然段,，你覺得葉子美在什么地方,？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很,。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎,？這是一種動(dòng)態(tài)的美,。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美,？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，不留一點(diǎn)空隙,。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受,？（綠得新鮮,，鋪得均勻，排列整齊不重疊,。）那誰能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,，沒過幾天是嫩綠的,，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊,，誰能讀出這種美來,？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎,？（處處注重了讀,，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美,。）

交流話題二：爬山虎腳的位置,、形狀、顏色是怎樣的呢,？

爬山虎的葉子這樣的繁茂,、美麗，充滿勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系,。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的,？課文是怎么寫的,？再讀一讀。把腳的樣子比作什么,？把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,，作者都仔細(xì)看過是枝狀的,，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

（圖文結(jié)合,，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng),，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中,，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸,、巴,、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同,？看課件演示爬山虎爬的過程,。

（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。）

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能匯報(bào)你讀這段的收獲,？（沒有觸著墻的，枯萎了,，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么,？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎,？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段,。

（語文教學(xué)要有人文性,。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,，積累了語言,。）

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，總結(jié)寫法

1,、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,，那為什么又寫了爬山虎的葉子,？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子,。）

2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎,？（1）觀察細(xì)致,。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化,。（在理解課文的同時(shí),，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握,。）

四、拓展文本,，課堂延伸

1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來,。

（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用,，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）

2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平,。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí),。

（語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，而查閱資料,，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。）

板書設(shè)計(jì)：

25

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅

嫩綠

綠得新鮮

勻稱整齊

腳的位置,、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固

萎了

課后評(píng)析：

一,、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語,、親切談話,、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字,，讓他們選擇自己喜歡的自然段,，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀,、思考的時(shí)間,，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位,，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本,，要讓書聲成為課堂的主旋律,。課始，學(xué)生初讀,，掃除生字障礙,，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟,。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感,，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,，讓學(xué)生再讀,，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

三,、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合,。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,，代替學(xué)生對(duì)語言文字的感悟,。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率,。

1,、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感,。在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡,、墻頭,、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀,，使形象與情感融合，獲得美的熏陶,。

2,、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn),。爬山虎腳的位置,、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的,？這是學(xué)生理解的難點(diǎn),。我在學(xué)生自己讀、畫,、議的基礎(chǔ)上,，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色,、樣子和它向上爬的過程,，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),，達(dá)到了水到渠成的效果,。

在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生,，把課堂交給學(xué)生,，把讀書權(quán)交給學(xué)生,，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生充分的閱讀,、感悟、思考,、質(zhì)疑,、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)六附點(diǎn)評(píng),爬山虎的腳,，希望對(duì)你有幫助！

《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十

1．教材分析

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文,。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀,、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”,，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外,，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的`讀和寫的基本功,，使閱讀能力和作文能力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù),，因此在本組教材中占有非常重要的地位。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能方向,。

①學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

②學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫清楚的,。

③朗讀課文,。

（2）能力方面

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，理解能力和言語表達(dá)的能力,。

（3）思想品德方面

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣,，熱愛生活，做個(gè)有心人,。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

（l）通過對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法,。

這篇課文內(nèi)容具體,，條理清楚，文字淺顯,，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大,，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思與具體的。教學(xué)時(shí),，注意圍繞“理解課文內(nèi)容,，抓住事物的特點(diǎn)寫”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中研究,、作者是怎樣觀察事物和抓特點(diǎn)寫的,，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方，從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷,，突破本課教學(xué)難點(diǎn),。本教材采用講授法，談話法,、練習(xí)法,、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考,、多討論,，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：（1）填空練習(xí)用的小黑板,。

（2）教學(xué)掛圖,、幻燈片、爬山虎的實(shí)物,。

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,，理清課文的層次,，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。

2．讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說,、讀,、寫”活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗讀,、思考,、討論、交流,、再通過老師提問檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文的第一,、二部分，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

2．齊讀第一,、二段，提問：

（1）作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長(zhǎng)得怎樣,？從哪些詞可以看出,？學(xué)生回答，師相機(jī)板書：

爬山虎滿是一大片

（2）課文第二段是從幾個(gè)方面來介紹爬山虎的葉子的,？出示掛圖,，讓學(xué)生看圖回答，師相機(jī)板書：

3．導(dǎo)入新課,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化,，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫具體的,。

意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果,，同時(shí)也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ)。這樣的引入新課自然,，同時(shí)也為學(xué)生指明了閱讀方向,。

（二）講讀課文第三段

1．默讀課文第三自然段,。思考：

（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的,？顏色怎樣,？分別用“▲”、“______”“……”畫出描寫爬山虎的腳的位置,、形狀,、顏色的詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,，觀察實(shí)物，回答問題,，師相機(jī)板書：

（2）從哪里看出作者觀察很仔細(xì),，寫得很具體？

意圖：通過這一段的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐能力,，通過實(shí)物的觀察,，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的。

2．女生朗讀第4自然段,，用“△”標(biāo)出描寫爬山虎的腳的動(dòng)作的詞,，并讓學(xué)生說說這些詞能隨意變動(dòng)嗎？為什么,？學(xué)生討論后,，指名學(xué)生回答，師板書：

教師出示實(shí)物,，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的,，進(jìn)一步講清“彎、拉,、緊”的因果關(guān)系,。由“直”到“彎”，縮短了距離,，所以產(chǎn)生了拉力,；由于產(chǎn)生了拉力，使它緊貼在墻上,，這和上文的“鋪”相照應(yīng),。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的,。

意圖：通過實(shí)物的演示，直觀感受對(duì)重點(diǎn)詞的理解,，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的,，知道作者是怎樣把意思寫清楚的，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

3．師讀第5自然段,，學(xué)生思考：爬山虎的腳會(huì)有什么變化呢？觸著墻的怎樣,？沒觸著墻的怎樣,？這說明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同,？學(xué)生回答后師相機(jī)板書：

意圖：通過聽讀思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,，積極思考的習(xí)慣,，通過對(duì)實(shí)物的觀察，弄清腳的細(xì)微變化,。

4．質(zhì)疑：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜恚覀円黄鸸餐鉀Q,。

意圖：通過質(zhì)疑,，檢查教學(xué)效果。

（三）鞏固練習(xí)

1．出示小黑板,，按課文內(nèi)容填空

爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方,，反面伸出______。每根細(xì)絲象_______,。細(xì)絲的顏色是_____,。觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成______,，顏色也逐漸變成______,。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來介紹爬山虎的腳的,。

2．講評(píng),、讀一讀。

意圖：通過練習(xí),，鞏固本課教學(xué)成果,，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。

（四）歸納總結(jié)。

1．課文是按什么順序觀察的,？學(xué)生回答后板書：

整體→部分

2．課題是爬山虎的腳,，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的，為什么要寫它生長(zhǎng)的地方和葉子的特點(diǎn)呢,？

3．學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā),？結(jié)合平日實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

意圖：通過總結(jié),、談體會(huì),、感知全文、了解作者的觀察順序,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫具體的方法,，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。

（五）布置作業(yè)

1．背誦課后指定的段落。

2．小練筆：仿照課文的寫作方法,，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?，注意觀察植物的葉,、莖、花,、果等,。

意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力,，讀寫結(jié)合,，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。

25,、爬山虎的腳

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《爬山虎的腳》說課設(shè)計(jì)三第二課時(shí),爬山虎的腳,，希望對(duì)你有幫助！