作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇一

1. 出示圖片，你們知道這是什么了嗎,？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》,。（板書(shū)題目,，齊讀）

2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點(diǎn),？（生答：綠 均勻）。（師隨機(jī)板書(shū)）

3. 這一墻的爬山虎美不美,？（美）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀,。（齊讀第二自然段）

1.你們知道爬山虎的葉子長(zhǎng)得這樣茂盛，這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫€(gè)部位的功勞嗎,？（爬山虎的腳）是的,，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫(xiě)爬山虎的腳的。

1.出示自學(xué)提示,，指名讀一讀,。教師講解自學(xué)方法及要求。（a.帶著問(wèn)題默讀課文3-5自然段,。b.找出相關(guān)語(yǔ)句,，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在空白處用簡(jiǎn)練的話進(jìn)行概括）

2.生默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真,，下面咱們就來(lái)小組討論討論。（小組討論,，綜合答案）

（一）第三自然段（12）

師：先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：小組代表匯報(bào)

1.（1）交流腳的位置,，相機(jī)板書(shū)：莖上長(zhǎng)葉柄的反面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面” （a.你從哪句話找到的,？（你能讀讀這句話嗎,？）b.再讀這句話，繼續(xù)尋找答案b.其他組補(bǔ)充）

（2）（師板書(shū)）注意“莖”和“柄”的寫(xiě)法,，莖字為上下結(jié)構(gòu),，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄”是左右結(jié)構(gòu),，注意左窄右寬,。（師板書(shū)，生注意觀察并練寫(xiě)：“莖上長(zhǎng)葉柄的反面”）

2.（1）交流腳的樣子,，相機(jī)板書(shū)：枝狀的六七根細(xì)絲,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”（學(xué)法同上）

（2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)說(shuō)）說(shuō)明此時(shí)爬山虎的腳（很柔軟）

3.交流腳的顏色,，相機(jī)板書(shū)：嫩紅

4.師總結(jié)：腳的位置,、形狀、顏色,，那就是它的特征,。誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征,。（隨學(xué)生復(fù)述，師指板書(shū)：腳的位置,、形狀,、顏色）

5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意）,，所以葉圣陶老爺爺說(shuō)以前也沒(méi)注意到爬山虎的腳?，F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫(xiě)的那么形象、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次（認(rèn)真觀察）了,。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段,。（15）

1.師：下面咱們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢,？（指名小組代表讀描寫(xiě)往上爬的句子）

2.師：請(qǐng)同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子,，在表示向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)下面畫(huà)“▲”，體會(huì)爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的,。

3.請(qǐng)一生反饋（觸,、巴、拉,、貼）,，相機(jī)板書(shū)：觸、巴,、拉,、貼。

4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢,？還記得我們幫助理解詞語(yǔ)的幾個(gè)方法嗎,？（結(jié)合上下文、查字典,、結(jié)合生活實(shí)際,，位置互換進(jìn)行比較）現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)小組選取一種方法再來(lái)體會(huì)體會(huì)爬山虎向上爬的過(guò)程。

5.小組討論,，進(jìn)行匯報(bào),。

（1）用什么方法理解詞語(yǔ)

（2）闡述小組的理解（體會(huì)觸、巴,、拉用力的程度逐漸加深,，“拉”用力向上的狀態(tài)）

（3）從爬山虎向上爬的過(guò)程中體會(huì)到了什么？（作者認(rèn)真細(xì)致的觀察,，用詞的精準(zhǔn),，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)）

（4）帶著理解讀一讀這幾句話。

教師小結(jié)：是呀,，從爬山虎向上爬墻的過(guò)程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn),，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)?？耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步,，他的腳——（接讀），暴雨來(lái)臨依然阻止不了它,，它的腳——（接讀）,。看著這樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳,，你們佩不佩服？讓我們讀出對(duì)它的敬佩 ,。

6.（1）作者開(kāi)始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角,，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同,？（體會(huì)爬山虎的腳有力,，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬）,，所以它才能（牢固）地緊貼在墻上,。

（2）誰(shuí)愿意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌,、有力?。ㄖ该x，男生讀）

7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的,。

（1）現(xiàn)在,，你們對(duì)爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識(shí)？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢,？（不能）為什么,？

結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會(huì)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，越往高處爬,，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

（2）師總結(jié)：同學(xué)們,，葉圣陶老先生的用詞多妙呀,，既寫(xiě)出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫(xiě)出了它堅(jiān)韌向上的精神,。

8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎,？請(qǐng)你自己再充滿感情的讀一讀，爭(zhēng)取把這段積累下來(lái)（生自主背誦）

9.結(jié)合板書(shū)一起背誦

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是,？（觸到墻）,，那么沒(méi)有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）

師：是的,，本來(lái)是不大會(huì)引起我們注意的植物,。但葉圣陶陶爺爺卻寫(xiě)的那么生動(dòng)形象，這是什么原因呢,？

生：（觀察細(xì)致,，抓住事物的特征）

同學(xué)們，文章主要寫(xiě)的是爬山虎的（腳）,，題目也是爬山虎的腳,，可是作者為什么先寫(xiě)它的葉子呢？一墻令人看著舒服,、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢,？（指名說(shuō)說(shuō)）

師小結(jié)：這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫(xiě)順序，作者在這里先寫(xiě)了葉子,，不僅給下文寫(xiě)腳做了鋪墊,，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用,。你們看,，葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家，他含蓄得自然,，鋪墊得巧妙,，你們寫(xiě)文章要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法啊,！

1.通過(guò)今天的課你有什么收獲,？（指名說(shuō)說(shuō)）

2.師總結(jié)：葉圣陶先生仔細(xì)觀察、抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)非常值得我們學(xué)習(xí),。

3.請(qǐng)你帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情,，對(duì)爬山虎的腳的敬佩之情再來(lái)美美的讀一讀課文。（機(jī)動(dòng)）

1.再次讀一讀課文,，背誦你喜歡的段落,。

2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀察它的形狀,、顏色等特點(diǎn),，寫(xiě)一寫(xiě)。

6.爬山虎的腳

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

形狀：枝狀的六七根細(xì)絲

顏色：嫩紅

爬 觸→巴→拉,、貼（牢固）

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇二

１,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

２、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法,；

３、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣,。

了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

多媒體課件、爬山虎（實(shí)物）,。

１,、同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,，誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的？

（爬山虎的葉子和腳,。）

２,、通過(guò)對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí),，我們感受到葉圣陶爺爺描寫(xiě)的爬山虎的葉子很美,。

３、結(jié)合這張圖片,，文中描寫(xiě)葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢,？（顏色美、排列美,、動(dòng)態(tài)美）誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己,，背背有關(guān)顏色美、排列美,、動(dòng)態(tài)美的句子呢,？

（指名背）

４、背得真好,。下面就讓我們打開(kāi)課本,，一起來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這些優(yōu)美的句子,。

５,、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳,。

１、先默讀三至五自然段,，思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳,？

（爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色,、怎么爬的,。）

２、投影爬山虎（實(shí)物）,，根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō),，通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。

３,、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢,？在文中找出相關(guān)的句子。

（注意比喻句,，作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角,，寫(xiě)得非常逼真。）

４,、出示爬山虎的腳的動(dòng)畫(huà),。

（指名上臺(tái)說(shuō)。）

５,、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么,？（觀察細(xì)致,、耐心）課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

６,、女生讀第三自然段,，我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞,。

７,、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢？請(qǐng)男生讀第四自然段,，讀的過(guò)程中想像一下,，并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

８,、指名讀,。

９,、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示。

１０,、抓住這幾個(gè)準(zhǔn)確,、生動(dòng)的動(dòng)詞,，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的,？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，并用手演示,。

１１,、一起演示,。

１２、就這樣,，爬山虎一腳一腳地往上爬,，就這樣，我們才會(huì)看到一大片的爬山虎,。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”，行嗎,？為什么,？

１３、那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的,？（通過(guò)親自觀察）由此我們又可以看出作者怎么樣?。浚ㄓ^察認(rèn)真,、細(xì)致、有耐心）

１４,、齊讀,。

１５、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁,？（不是）那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了,？（一個(gè)小組讀第五自然段）

１６、觸著墻的爬山虎怎么樣啊

１７,、哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的,？（相當(dāng)、休想）你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們,？（非常,、別想）正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬滿高墻,；正因?yàn)橛辛四_,，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,，牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻,，你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣,？你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它？（神奇）

１８,、齊讀,。

１、學(xué)了這課,，你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā),？（觀察細(xì)致，要抓住特點(diǎn)觀察,要注意事物的細(xì)微變化,。）你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,？

（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮脺?zhǔn)確,、生動(dòng)的詞語(yǔ),，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物。）

２,、生活中,，肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢,？四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn),。

（學(xué)生說(shuō)）

３、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,，那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái),，向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表,，請(qǐng)把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好,。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，也可以象葉圣陶爺爺一樣,，有驚奇的發(fā)現(xiàn),。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇三

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎,、空隙,、拂過(guò)、漾起,、葉柄,、彎曲、逐漸,、瞧不起”等詞語(yǔ),。

2.朗讀課文,，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,，抓住課文的主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎,，是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天,，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。(板書(shū)課題)

2.檢查預(yù)習(xí)情況

二,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn),。

2.填空：

剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) ,、 。

長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) ,、 ,、 、 ,。

3.看插圖,，理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái),。

三,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子,。

1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色,。

2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,，邊畫(huà)爬山虎的腳,。

3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況,。

4.觀察實(shí)物,，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置,、樣子,、顏色。

5.結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置,、樣子、顏色才了解這么仔細(xì),，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段,。

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀,，學(xué)生一邊聽(tīng),，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2.學(xué)生匯報(bào),，老師板書(shū)：觸巴拉貼

3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)很具體,。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)才這么有序,。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬,。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉),。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì),。

(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景,。

(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬必須再長(zhǎng)出一只,，再巴住墻,，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述,。

爬山虎不只往上爬，還往左邊,、右邊爬,，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻,。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”,。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

二,、學(xué)習(xí)第5自然段

1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況,。

沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了

觸著墻：（板書(shū)）牢固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

三、總結(jié)

1.學(xué)生歸納2,、3,、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容,。

2.復(fù)習(xí)3,、4、5這幾段,，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么，再講了什么,，最后講了什么,。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳 枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

爬

沒(méi)觸著墻——(萎了)

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇四

《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,，這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一步一步往上爬的,。課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大,，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué),。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段,，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子,，以及它是怎樣向上攀爬的,。通過(guò)讀文可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微,，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn),，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的,。

在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比較多，爬山虎也比較多見(jiàn),。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí),，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥,，玉米,，辣椒，蒜等）的觀察,。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣,。

1、了解爬山虎的特點(diǎn),，理解課文的敘述順序,。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊饬x,。

3．能流利、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

5,、背誦,、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落,，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章,。

1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

3．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序,、具體地寫(xiě)好一段話,。

通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)

教學(xué)資源：媒體資源,、錄音磁帶,、錄音機(jī)

教學(xué)方法：研讀、講讀法

學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀,、集體交流

教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

一,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎的腳,？

二、自主研讀：

1,、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫(xiě)了爬山虎,，你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀,、畫(huà)一畫(huà),、議一議，看看你有哪些感悟和收獲,？

2,、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo),。

三,、匯報(bào)交流（一）：

爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

1,、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段,，你有什么收獲,？

2、組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）

⑴,、師：在第二自然段中,，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎,？（朝下、均勻,、漾起波紋）

⑵,、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎樣變化的,？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

⑶、聽(tīng)錄音：再讀第二自然段,，邊讀邊想象畫(huà)面,。

交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀,、顏色是怎樣的呢,？

1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗,，那么它靠什么巴在墻上呢,？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節(jié)）

2,、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳,，你想知道些什么？

3,、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題,。

⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們,，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,？

⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō),、畫(huà)一畫(huà)：爬山虎的腳

⑶,、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà)，學(xué)生觀察畫(huà)圖說(shuō),。

4,、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色,？

⑴,、自讀課題,，畫(huà)出有關(guān)的句子。

⑵,、通過(guò)媒體資源中的課件,，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì),。

⑶,、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！?質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處,？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢？)

三）,、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的,？

1、自學(xué)第四自然段,，學(xué)懂了匯報(bào)（可以讀,、可以說(shuō)、可以表演）,，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),。

2、學(xué)生匯報(bào)：

⑴,、找出與爬有關(guān)的詞句,。

⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō),。

⑶,、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà),。

(4),、齊讀第四自然段

四）、交流話題（四）,，爬山虎的腳有什么變化,？

⑴、指讀第5節(jié),，邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化,。

⑵、對(duì)比交流：觸著墻的,；沒(méi)觸著墻的,。

⑶、小結(jié)：爬山虎真了不起,，為了生存,，它在不斷地改變自己,，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

四,、總結(jié)全文：

1,、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢,？

2,、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）

3,、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去探索,，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察,，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣,，才能抓住事物的特點(diǎn),，有順序地把事物介紹清楚。

爬山虎的腳

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

特點(diǎn) 樣子：……像……（細(xì)絲）

顏色：嫩紅（灰色）

爬 觸→巴→拉,、貼

沒(méi)觸著墻 萎

觸著墻 變 相當(dāng)牢固

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外,，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇五

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“均勻、重疊,、空隙,、鋪滿、葉柄,、蝸牛,、蛟龍、嫩莖”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,、連續(xù)觀察,、具體表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí),。

1.重點(diǎn)撂跤爬山虎腳的特點(diǎn),。

2.學(xué)習(xí)作者用細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的方法抓住事物的特點(diǎn)，并進(jìn)行具體表達(dá),。

一,、導(dǎo)入

1、出示“爬山虎”的圖片,，教師提問(wèn)：“你們知道這滿墻的植物是什么嗎,？”（生：爬山虎）“你結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)它為什么叫這個(gè)名字？”教師總結(jié)學(xué)生的回答：“你重點(diǎn)說(shuō)出了‘爬’這個(gè)特性”,，人走路用腳,，那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的，那它的腳又是什么樣子的呢,？

2,、板書(shū)課題：今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀

均勻重疊痕跡鋪滿葉柄蝸牛（指名讀,，讀的正確,、聲音洪亮）

嫩莖蛟龍（指名讀，莖和蛟讀音容易出錯(cuò),，你都讀正確了,，真了不起！）——開(kāi)火車(chē)讀

空隙借助字義區(qū)分字音

2.寫(xiě)字教學(xué),，學(xué)寫(xiě)“逐”

a交流易錯(cuò)點(diǎn)：一個(gè)漢字首先應(yīng)書(shū)寫(xiě)正確,，所以我們先從易錯(cuò)點(diǎn)交流，出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動(dòng)物后面追逐的樣子,，解釋“豕”（“豬”的意思,，三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”）,，所以你就不可以再把它的腿綁住了,；三撇平行要等距

b交流主筆和結(jié)構(gòu)：接下來(lái)，要寫(xiě)工整和美觀,，就從主筆和結(jié)構(gòu)來(lái)交流一下吧,，橫折折撇短為妙（和距離點(diǎn)的距離一致），平捺為主筆要舒展,，讓整個(gè)字看起來(lái)更穩(wěn)定,。走之底的字要注意內(nèi)緊外松,，中間寫(xiě)緊湊，豕和走之底的間距要小,。

范寫(xiě),；學(xué)生練寫(xiě)；投影反饋,，三星評(píng)價(jià),；再次修改。

【不一定非要按照先說(shuō)易錯(cuò)點(diǎn)再說(shuō)主筆和結(jié)構(gòu)的順序來(lái)交流,，只要孩子將注意事項(xiàng)說(shuō)到位了就可以了,。田字格應(yīng)再大一點(diǎn)，把“內(nèi)緊外松”的特點(diǎn)凸顯出來(lái),?！?/p>

三、初讀課文

今天我們繼續(xù)訓(xùn)練用段意合并法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容,。

概括課文的主要內(nèi)容：課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山腳的特點(diǎn),。

【本篇課文的文體是“狀物類(lèi)”,，狀物類(lèi)文章應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),?！?/p>

老師總結(jié)：你不僅概括地十分準(zhǔn)確，通過(guò)你的回答,，我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序,，作者按照先寫(xiě)“爬山虎生長(zhǎng)的地方”，再寫(xiě)“爬山虎葉子的”,，最后寫(xiě)“爬山腳的特點(diǎn)”的順序來(lái)安排寫(xiě)作,，這樣會(huì)讓文章顯得更有層次。

四,、再讀課文,，品析文本

過(guò)渡：課文的題目叫《爬山虎的腳》，那作者是怎樣把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢,？

思考：請(qǐng)大家默讀課文的3.4.5自然段,，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一下感受,。

【預(yù)設(shè)一】

“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,?！?/p>

師總結(jié)：作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫(xiě)的這么具體,，得益于作者在觀察的時(shí)候,，非常（仔細(xì)、細(xì)致）,。是啊,，細(xì)心觀察有助于我們發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。（板書(shū)：細(xì)心觀察）

【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句,，也說(shuō)出了細(xì)絲的特點(diǎn)-“細(xì),、和軟”，我在課堂上想引導(dǎo)所有學(xué)生感受到作者在寫(xiě)細(xì)絲時(shí)的語(yǔ)言,，應(yīng)該說(shuō)：“孩子,，你看看，這里的細(xì)絲指的是什么??？”學(xué)生會(huì)說(shuō)“爬山虎的腳”，那我順勢(shì)引導(dǎo)：“孩子,，你再找找,，寫(xiě)細(xì)絲的詞語(yǔ)還有哪一些？”,，隨著這樣的引導(dǎo),，最后再來(lái)總結(jié)，原來(lái)這一部分是在寫(xiě)爬山虎腳的形狀,。而我當(dāng)時(shí),，心里太急切想讓孩子說(shuō)出這一部分是圍繞著什么來(lái)寫(xiě)的，所以,，在引導(dǎo)的時(shí)候不夠順暢,。】

通過(guò)閱讀我們知道,，這細(xì)絲就是“爬山虎的腳”,，原來(lái)它的顏色是“嫩紅”的。你們看,，爬山虎的腳多么惹人喜愛(ài)啊,。

想象畫(huà)面朗讀：讓我們帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情地讀一讀這段話吧,！齊讀

【預(yù)設(shè)二】

“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。”

總結(jié)：①“巴”：用手演示,，理解“巴”-緊緊地黏在墻上,，讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很牢固,。怪不得,，在生物學(xué)上，爬山虎的腳有一個(gè)叫“吸盤(pán)”的專業(yè)名字吶,?！袄保河辛α浚绾瓮瓿蛇@個(gè)動(dòng)作的,？細(xì)絲由直到彎,，表面上看是縮短了距離，實(shí)際上是產(chǎn)生了一種拉力,，使嫩莖緊貼在墻上,，作者用了短短的兩句話就把爬山虎一腳一腳往上爬的過(guò)程還原在我們面前，源于他巧用動(dòng)詞,?！菊n前老師讓你們畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，我收到了兩幅不一樣的圖畫(huà),，你們看一下哪一張是正確的,？先找一下兩張照片的不同,，再次閱讀文本,，找一找不同的原因是什么？】為了突出爬山虎腳的這些特點(diǎn),，我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的呢,？——指名讀——同學(xué)點(diǎn)評(píng)，重讀動(dòng)詞——指名讀,?！緢D片演示“爬”的過(guò)程時(shí)，速度再慢一點(diǎn),，讓學(xué)生有充足的.時(shí)間感知,。】②“一腳一腳”：與“一步一步”比較,，體會(huì)到爬山虎爬得很不容易,?！九郎交⑽ㄓ薪柚粩嚅L(zhǎng)出來(lái)的新的腳才能生長(zhǎng)，所以是“一腳一腳”,，而不是像人腳一樣,，可以交換前進(jìn)?！恐该x（你能帶著這種情感來(lái)讀一讀這句話嗎,？）——點(diǎn)評(píng)“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。⑤積累背誦：這段語(yǔ)言這么精彩,，真的是應(yīng)該積累下來(lái)?。‖F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合你之前畫(huà)得那幅畫(huà),，嘗試背誦一下這個(gè)自然段吧,！男女生比賽背誦。

孩子們,，作者把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體,，不僅僅是源于他細(xì)心的觀察，還在于他的觀察是一個(gè)怎樣的過(guò)程,？你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到的,？（原先、現(xiàn)在）（板書(shū)：連續(xù)觀察）

五,、方法實(shí)踐,，自學(xué)第二自然段

要求：作者的細(xì)心觀察和連續(xù)觀察在原文當(dāng)中還有所體現(xiàn)，請(qǐng)大家默讀第二自然段,，找出能夠體現(xiàn)作者“細(xì)心觀察和連續(xù)觀察”的語(yǔ)句,，交流一下自己的體會(huì)。

【預(yù)設(shè)三】

“葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣微風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,?！?/p>

交流：通過(guò)“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規(guī)律,，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)?，葉子受到重力的作用而葉尖朝下；鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊,，是為了使每片葉子都能得到充足的光照,，“卻也不留一點(diǎn)空隙”，又讓我們感受到爬山虎的葉子長(zhǎng)得是多么的茂密啊,，這是一種靜態(tài)之美,；【“一順兒”沒(méi)有處理意思，指的是同一方向,，體現(xiàn)排列整齊,，“鋪”和“均勻”相呼應(yīng)，再慢一點(diǎn),，讓學(xué)生慢慢說(shuō),。】

“漾”,，把被風(fēng)吹過(guò)的葉子比作波浪,，滿墻的爬山虎，一層一層地隨風(fēng)飄蕩,，多么美的一幅畫(huà)面啊,，作者又賦予了爬山虎一種動(dòng)態(tài)美。

【孩子們?cè)谶@里抓到了“拂”這個(gè)字,，“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因,，在這里品析“漾”時(shí)，“拂”字的品析也不能少,?！?/p>

孩子，現(xiàn)在,，你知道作者寫(xiě)爬山虎的腳為什么還要寫(xiě)爬山虎的葉子了嗎,？這葉子之所以長(zhǎng)得如此茂密、可以爬滿整個(gè)墻壁,，功勞最大的就是爬山虎的腳,。

六、寫(xiě)作方法總結(jié)

當(dāng)我們?cè)谟^察一個(gè)事物的時(shí)候,，能夠做到細(xì)心和堅(jiān)持,，就很容易找到這個(gè)事物的特點(diǎn)，如果你還可以通過(guò)文字具體地表達(dá)出來(lái),，那你的文章一會(huì)很精彩。

七,、推薦閱讀

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察；學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法，理清課文的敘述順序,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn),；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的,。理清課文的敘述順序

教學(xué)方法：小組合作,，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的,。這節(jié)課我們就接著來(lái)認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物,。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書(shū)課題,。

二,、品讀課文

（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)：

1、出示爬山虎葉子的圖片,，提問(wèn)：這滿墻的爬山虎,，首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分？你覺(jué)得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),？

指名答,。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面,。葉尖一順朝下,，沒(méi)有重疊的。）

2,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢,？自由朗讀第二自然段。

生自讀第二自然段,。

3,、交流：預(yù)設(shè)：

a色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”,。

b形美：那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖一順朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)縫隙,。

從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來(lái)的,?！靶迈r”就是說(shuō)葉子水靈，鮮嫩,；加上“那么”就說(shuō)明葉子非常鮮嫩,。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大,?？雌饋?lái)葉子很美。

從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美,。葉子尖都朝著一個(gè)方向,，非常有條理，看起來(lái)很美,。

c動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

4,、作者能夠把葉子寫(xiě)的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開(kāi)的,，你知道是什么好習(xí)慣嗎,？（認(rèn)真觀察）

所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

（二）過(guò)渡：課文題目是爬山虎的腳,，為什么先寫(xiě)葉子呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻,。我們通常會(huì)從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子,，走近才能看清爬山虎的腳。如沒(méi)人回答則說(shuō)：我們?cè)谶@畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào),，先來(lái)看看爬虎山的腳）那么,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

1,、大家仔細(xì)閱讀寫(xiě)爬山虎腳樣子的段落,，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀,、顏色的詞語(yǔ),，做上標(biāo)記。板書(shū)

位置：長(zhǎng)在莖上,。

形狀：像蝸牛的觸角,。

顏色：嫩紅的。

2,、佳句欣賞：莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。

出示蝸牛觸角的圖片,，感受爬山虎腳的細(xì)。

3,、這一段的哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢,？（注意）

4、過(guò)渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,？

根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：

a找出爬山虎爬的句子,。b找出爬的動(dòng)詞，在底下畫(huà)上標(biāo)記,。c演示爬的過(guò)程,。

小組合作學(xué)習(xí)。

交流：小組匯報(bào),，指名一人到前面來(lái)演示爬的過(guò)程,，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示,。

板書(shū)：爬：觸——巴——拉,、貼（牢固）

師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么,？

預(yù)設(shè)：不好,，因?yàn)槟_的步子大，是交替著走的,，而爬山虎不是,。

師小結(jié)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳，巴住墻,，再長(zhǎng)出一只腳,，再巴住墻，它要不停地向上爬,，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),，所以葉圣陶爺爺說(shuō)“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5,、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子

6,、過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？我們趕緊來(lái)看一看課文最后一自然段,，指名讀。

交流：（沒(méi)觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切的關(guān)系）

三,、理清順序，總結(jié)全文,，拓展思維

1,、回顧前面的問(wèn)題，為什么葉圣陶爺爺要先寫(xiě)葉子再寫(xiě)爬山虎的腳,？思考,，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察,，才給我們寫(xiě)出了爬山虎的腳這樣美的文章,。

3、學(xué)了這篇課文,，你有什么感受,？

4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法,，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意觀察它的莖葉花,，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái),。

四,、板書(shū)

爬山虎的腳

葉子的特點(diǎn)：色美、形美,、動(dòng)態(tài)美

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳的特點(diǎn) 形狀：像蝸牛的觸角

顏色：嫩紅（灰色）

爬 觸→巴→拉,、貼（牢固）

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇七

《爬山虎的腳》這一課是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶,。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,，其目的是在讀懂，理解字,、詞,、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，具有留心身邊事物的習(xí)慣,。

１,、能夠流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),。

2,、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法與表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

３,、學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)，積累好詞好句,，背誦２～3自然段,。

了解作者是怎樣用生動(dòng)又準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn),。

１,、爬山虎實(shí)物展示。

２,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張,。

３、多媒體課件：幻燈片八張,。

1,、 出示實(shí)物，你在哪兒見(jiàn)過(guò)爬山虎,？爬山虎是一種植物,，一般的植物都是怎么組成的？（由根,、莖,、葉組成，可爬山虎還有腳,，覺(jué)得奇怪嗎,？）

學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》,。齊讀課題,。

2、介紹作者（課件出示 ）

葉圣陶,，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人,，著名作家、教育家,。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》,，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

1,、請(qǐng)大家自由郎讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。

2,、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么,？

檢查交流：

1,、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ),。（課件）

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)

葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

隨機(jī)理解“葉柄”,、“重疊”

2、課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳,？（3——5寫(xiě)的是爬山虎的腳）

剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么呢,？（剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的生長(zhǎng)的位置和葉子。）

3,、小結(jié)：作者按順序先寫(xiě) 再寫(xiě) 最后寫(xiě)

1,、自由讀第一自然段。

思考：作者在哪兒看到了爬山虎,？

這兩處地方有什么共同點(diǎn),？（都在墻上）

2、教師小結(jié)： 作者這樣寫(xiě)是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方,。 其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。

3,、齊讀第一自然段,，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn),？

從“滿是”,，“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

4,、再讀第一自然段,。

1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來(lái),。

2,、小組交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子,。

3,、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解：新鮮,、舒服,、均勻、拂過(guò),、漾起等詞語(yǔ),。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛,，充滿生機(jī),。

舒服指看上去會(huì)讓人覺(jué)得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候,，看一看爬山虎，會(huì)覺(jué)得所有的煩惱都拋到了九霄云外,；當(dāng)你悲傷的時(shí)候,，看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺(jué)得神清氣爽,。

一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。閉上眼睛,，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎,？這句話寫(xiě)出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫(xiě)植物只會(huì)寫(xiě)植物的靜態(tài),，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫(xiě)得惟妙惟肖,，值得我們借鑒,。

區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。

5、指名朗讀,，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。

6,、練習(xí)填空,。

那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ）。葉尖（ ）朝下,，在墻上鋪得那么（ ）,，沒(méi)有（ ）起來(lái)的，也不留（ ）,。一陣風(fēng)（ ）,，一墻的葉子就（ ），好看得很,。

7．作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？

1,、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么,？

2、出示課件,，讀相關(guān)句子,。

交流討論：生長(zhǎng)位置在 莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子,。

腳的顏色——嫩紅的。

3,、指名在已畫(huà)好的爬山虎莖上添畫(huà)葉子和腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳,。

以課文的語(yǔ)言為根據(jù),，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議,。

4,、再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳,，如此細(xì)小的腳作者卻描寫(xiě)得那么細(xì)膩,，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）,？

指導(dǎo)寫(xiě)作方法,。我們不了解爬山虎的腳，但是看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角，即使沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,，你也能想象得出龍的爪子,，所以說(shuō)采用比喻的寫(xiě)法能讓我們對(duì)描寫(xiě)的事物了解得更加具體、形象,。那么爬山虎的腳有什么作用呢,？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇八

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情的朗讀課文,。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí),。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

學(xué)生對(duì)生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳,，莖，葉子,，之間的相互聯(lián)系,。

理清課文的敘述順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn),。

了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 ,。在往上爬的過(guò)程中傾注了作者怎樣的感情,。

１、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,；

２、學(xué)會(huì)生字新詞,；

３,、給課文分段；

４,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色,。

1,、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫(xiě)觀察日記,。

同學(xué)們,，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳，這些都是動(dòng)物的腳,。,，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章今天《爬山虎的腳》,。

①,、本文的作者是誰(shuí)？（葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞,。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家,、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家,。

②,、讀課題，想一想,，這個(gè)課題圍繞什么來(lái)寫(xiě),？讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？

③,、葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢,？讓我們走進(jìn)課文。

１,、開(kāi)火車(chē)拼讀,、糾音。（字形重點(diǎn)：隙,、漾）

２,、解釋生字詞。

１,、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳,？

２、分段,。

３,、四人小組討論分段情況、匯報(bào),。

１,、默讀、思考：

（１）這一段講了什么,？

（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn),？

２,、提問(wèn)

１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),，最引起我們注意的是什么,？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

２,、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的,。

（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子,？從哪個(gè)詞看出來(lái),？

（２）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１,、２自然段,？

（３）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

３,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３,、４句。

４,、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段,。

５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好,。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇九

１、了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容,。

２,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

３,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,，陶冶美的情趣,，熱愛(ài)生活,，做個(gè)有心人。

４,、朗讀課文,，背誦第二至第四自然段。

了解作者是怎樣用生動(dòng),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

１,、學(xué)生準(zhǔn)備：

圖畫(huà)紙、水彩筆,、爬山虎的腳,。

２、教師準(zhǔn)備：

多媒體課件,、爬山虎葉子圖片,、爬山虎的腳。

激趣導(dǎo)入,。爬山虎是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢,？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,，就能找到答案了,。

（板書(shū)課題）

１、有許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎,，爬山虎最吸引我們的是什么,？

（葉子）

２、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎,？

（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子,。）

３、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的,？

（放錄像,，教師范讀。）

４,、看了錄像,，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

（理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn),。）

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美,？

（指導(dǎo)朗讀）

５,、齊讀第二段、放錄像,，學(xué)生試復(fù)述,。

引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢？

（出示爬山虎的腳的圖）

１,、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí),。

（了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。）

２、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,，邊畫(huà)爬山虎的腳。

３,、對(duì)照課文內(nèi)容,，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫(huà)的情況,。

４,、觀察實(shí)物，指名朗讀,，全班齊讀,，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。

過(guò)渡：它又是怎樣向上爬的呢？

１,、指名讀,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

２,、用什么方法,？

（抓重點(diǎn)詞：觸、巴,、拉、貼,。教師板書(shū)）

３,、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的,。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”：

⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的,。

⑵ 評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì),。

⑶ 教師小結(jié)：

原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬必須再長(zhǎng)出一只腳,，再巴住墻，一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。

４,、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生復(fù)述,，指名背誦,。

５、過(guò)渡：

那沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢,？

１,、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

２,、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣,？

１、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置,、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

２,、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí),。

３、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察,，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

大自然中,，還有許多神奇的植物，選擇一種植物,，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十

１,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語(yǔ)表達(dá)的能力,。

２,、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位,。

３,、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

４,、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操,。

文字教材、多媒體課件,。

１,、創(chuàng)設(shè)審美情景，以 cai 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng),。

２,、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察,，建構(gòu)新知—反饋操作,，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià)，自我完善,。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

１,、啟發(fā)談話：

誰(shuí)知道爬山虎,？它一般生長(zhǎng)在什么地方？你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn),？它美不美,，怎樣美？

２,、讀課文,，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段,，體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn),？

３、教師演示 cai ,，看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很?！钡膭?dòng)態(tài)藝術(shù),。

４、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美,，再讀讀課文，體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá),。

１,、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位,、顏色,、形狀。

２,、cai,，看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色,、形狀視頻資料,。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。

３,、用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色,、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置？

４,、邊讀課文,，邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大,，細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片,，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳,。

１,、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？

２,、利用 cai 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作,，請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在爬山虎的植物的什么部位？

３,、根據(jù)操作的交互反饋,，再閱讀課文。

４,、最后用自己的話重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置,？

５、細(xì)致觀察爬山虎的腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫(huà)。

１,、讀一讀課文的第五自然段,，課文說(shuō)了些什么？

２,、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）,。

３、在 cai 找到這些詞,，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū),，然后按照一定的順序排列。

４,、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞,，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。

５,、對(duì)照畫(huà)面,，用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？

６,、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà),。

這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（ cai ），并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中,，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 cai 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是 cai 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 cai 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中,。

如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 cai 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式,，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 cai 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來(lái),，以便于整理和觀察,。

其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒(méi)有意義,，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì),，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材,，我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材,，并說(shuō)明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的 cai 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了,。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十一

１,、教材分析：

《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶,。主要講了了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

２,、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),，背誦第２至４自然段。理清順序,，抓住主要內(nèi)容,。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力，做生活中的有心人,。

３,、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

⑵了解作者是怎樣用生動(dòng),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

４,、教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的,。

教學(xué)課件、水彩筆,。

中年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,，抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的,，本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,，應(yīng)充分利用教學(xué)課件,、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來(lái)突破。

１,、說(shuō)教法：

⑴多媒體直觀教學(xué)法,。

教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性，使他們能更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容。

⑵自主,、合作,、探究法。

２,、說(shuō)學(xué)法：

自讀,、自悟、合作探究,。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),，我通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

第一則謎語(yǔ)：上搭架,，下搭架，開(kāi)黃花,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物,，謎底是：絲瓜）

第二則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。

（打一植物。謎底是：葡萄,。）

然后教師接著說(shuō),，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物,，爬山虎呢,，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬,，這是為什么呢,？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望,。）

１,、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和段落,，想一想,，你讀懂了什么？還有什么地方不懂,，同桌交流各自不懂的問(wèn)題,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，理清課文的敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué),，共同提高的精神。）

２,、質(zhì)疑問(wèn)難：

學(xué)生通過(guò)讀課文,，提出問(wèn)題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的,？爬山虎的腳是怎樣的,？爬山虎是怎樣向上爬的呢？

（本環(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維,，變要我知為我要知,。）

１、學(xué)生先自主讀文解疑,，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)。然后小組研討,，合作探究,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣摩，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望,。）

２,、集體交流：

⑴首先引導(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。（剛長(zhǎng)出,，長(zhǎng)大后各有什么特點(diǎn)）輕聲朗讀第二自然段,，然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎,，鼓勵(lì)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己看了課件的感受,。接著老師問(wèn)，我們看到這么美的景色心情怎樣,？那么該怎樣讀呢,？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些,，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面,。學(xué)生練讀、評(píng)議,，讀出美感,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí),，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外,，通過(guò)感情朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟。）

⑵了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置,、樣子、顏色,。

喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,。

（這一過(guò)程，不僅可以活躍課堂氣氛,，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神,。）

⑴找一找的方式讀讀書(shū),，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞,。

（觸,、巴、拉,、貼）

⑵演一演：

我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示,，爬山虎的腳先是觸著墻，并由直變彎,，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上，（引導(dǎo)學(xué)生欣賞爬山虎往上爬的課件,。通過(guò)課件演示,，學(xué)生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)便在輕松,、愉快的氛圍中迎刃而解了。）

⑶議一議：

把一腳一腳換成一步一步行不行,？

學(xué)生通過(guò)討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬,，必須再長(zhǎng)一只新腳,。

（通過(guò)看課件演示，換詞比較,，學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的,，從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。）

合作,、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流,、全班討論,、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有生生互動(dòng),，又有師生交流,。通過(guò)朗讀、畫(huà)畫(huà),、表演等形式注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生參與面更廣,，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感,。

你們瞧,，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力吧。（課件展示一墻墻的爬山虎,，播放背景音樂(lè)。）用畫(huà)面再現(xiàn)情境,，用音樂(lè)渲染情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,，對(duì)他們說(shuō)：孩子們,，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫(huà)面的感受,，美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟,。

《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài)，用準(zhǔn)確,、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,，寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的,，這是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的佳作。

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美,，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。）

學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

學(xué)生讀文后,，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界,，萬(wàn)物百態(tài),，感受到大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人,，留心周?chē)氖挛?，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界,。下面,，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你在誦,、書(shū),、畫(huà)、文等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,。誦指可以背誦本文２至４自然段中自己最喜歡的一段,；書(shū)指選用課文中自己喜歡的句子，進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示,；畫(huà)指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō),；文指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生創(chuàng)作完后,，利用投影儀展示得意之作,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,，選擇的權(quán)利,，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,，有更多表達(dá)情感的平臺(tái),。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳枝狀

嫩紅

爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼（牢固）

爬

沒(méi)觸著墻──（萎了）

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十二

１,、學(xué)習(xí)作者有順序,，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力,。

２,、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫(xiě)清楚的,。

３、朗讀課文,，能背誦第二至四自然段,。

１、通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程,。

２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法,。

一課時(shí)

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)第二自然段,，揭示目標(biāo),。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的

葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎,？

下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的,。（邊看錄像,，指名讀課文）

爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看,，它是靠什么爬的呢,？（靠腳）

爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的,，是怎樣靠著腳往上爬的,，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢,，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、講讀第三自然段,。

１、打開(kāi)書(shū)本,，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳,？（3-5

）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話,？哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎的腳,？

（3-5句）

２、指讀這三句話,，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思,？（位置、樣子,、顏色）板書(shū)

３,、交流

位置：ａ、看實(shí)物

ｂ,、位置在哪兒,？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書(shū)

ｃ、多媒體顯示

樣子：ａ,、看課件

ｂ,、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的,，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角,。）

c、這里用了比喻句,，把什么比作什么,？

蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn),？（頭上有兩對(duì)觸角,，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）

爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）

顏色：嫩紅色

４,、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢,？齊讀課文３－５句。

５,、看著圖,，跟老師說(shuō)。

按課文順序說(shuō)說(shuō)看。

６,、同桌獨(dú)立練說(shuō),，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的？

指名說(shuō),，齊說(shuō),。

師：“......這就是爬山虎的腳?！?/p>

第六句話起了小結(jié)的作用,。

７、第三自然段的３－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳,，為什么還有第一,，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢,？（指讀）

點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思,？說(shuō)明了什么？（因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优?，今年特別留心觀察,，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

注意觀察,，才能把腳的形狀,、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。）

三,、講讀第四自然段

過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？

（板書(shū)：爬墻）

１,、默讀第四自然段,。

思考：哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬？（第一,、二句）

２,、指讀第１、２句,，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞,。

（板書(shū)：觸、巴,、拉,、貼）

３、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà),。

師講解（為什么原來(lái)是直的,，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化,？）

（由直到彎縮短了距離,，所以產(chǎn)生了拉力，

拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了,。）

原來(lái)爬山虎是這樣爬的,，一起有感情地讀１、２句話,。

４,、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。

指名說(shuō)

齊說(shuō)

５,、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢,？（蛟龍的爪子）為什么,？（看實(shí)物，顏色,、有力,、腳在墻上的樣子）

６、課件演示

7,、填空

四,、講讀第五自然段。

過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢？

１,、指讀,，思考：第五自然段寫(xiě)了什么？

（講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化,。）

（板書(shū)：變化

萎了

牢固）

２,、分讀

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？

3,、怎樣相當(dāng)牢固,？（齊讀）

4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,，可以說(shuō)明什么,？（說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭,，回答爬山虎順著墻往上爬的原因,。）

5,、齊讀

五、總結(jié)全文,。

１,、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四,、五自然段,，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述,。是哪三個(gè)方面呢,？

學(xué)生交流，后齊讀,。

2,、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě),，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢,？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）

那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段,。

3,、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目,，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意,。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳,，都是那么有條有理,，敘述具體，這是什么原因呢,？（觀察細(xì)致）

六,、課后練習(xí)

細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn),，選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段,，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

板書(shū)：

位置

樣子

形狀

顏色

爬山虎的腳

爬墻

觸,、巴,、拉、貼

變化

萎了

牢固

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十三

知識(shí)能力

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。

2,、朗讀課文,，背誦第2至第4自然段,。

過(guò)程、方法

用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法,，了解爬山虎的特點(diǎn),。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法,。

體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.

教師 多媒體課件

學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片

一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師：

同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物,，進(jìn)行觀察,，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？你對(duì)爬山虎了解多少,？可以給大家深入介紹一下,。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）

二,、師生合作,，探究新知

（一）整體感知

1首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，各自放開(kāi)聲音讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2愿意站起來(lái)朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文,。

3還想讀嗎？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文,，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么,，試著自己概括一下寫(xiě)在旁邊。

4交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家,，通過(guò)默讀課文,，你又了解了哪些內(nèi)容？板書(shū)：葉子腳的位置,、樣子怎樣爬觸墻生存

（二）細(xì)讀感悟

1,、同學(xué)們通過(guò)默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容,。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎,？來(lái)我們一起欣賞。（放錄像）,。

2,、喜歡爬山虎嗎,？你最喜歡它的什么？

3,、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí),，看誰(shuí)收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng),，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）

（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái),。

（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。

（3）想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀,、想一想,、演一演的學(xué)習(xí)方法。

4,、剛才,，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎,？

（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：

a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍,。（課件出示葉子畫(huà)面）學(xué)生評(píng)價(jià)。

b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的,？

c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻,，不僅靜止的時(shí)候很美,，動(dòng)起來(lái)就更美了。請(qǐng)看（課件演示一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面）讓你想到了什么,？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀,。評(píng)價(jià),。

（2）哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎,？

a一生展示自己的畫(huà),。

b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段，對(duì)照課文的描寫(xiě)評(píng)一評(píng)他畫(huà)得怎么樣,。

c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫(huà),？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒是什么樣的嗎？

（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢,？誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密,？

a一生讀第四自然段

b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？

c自讀第四自然段,，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,？

d邊讀課文,，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì),。

（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的,。

三、實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知 有感情地朗讀課文,。

四、交流收獲,，課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳,。學(xué)了這篇課文，你有什么感受,？留心觀察周?chē)氖挛飼?huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子,。

1,、積累文章中你最喜歡的句段．

2、選擇一種植物,，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分,，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

鞏固練習(xí)

1,、自學(xué)生字詞,。

2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段,。

3,、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

1,、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀,、畫(huà)畫(huà),、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等,。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物,，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。

2,、在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探討的過(guò)程中，教師要注意合理安排時(shí)間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，否則會(huì)流于形式,，學(xué)無(wú)所獲。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十四

《爬山虎的腳》3,、4,、5自然段。

1,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

3,、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的。

圖片,、彩色筆,、畫(huà)紙

1 游戲激趣

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn)。在上新課前,我們來(lái)共同做個(gè)小游戲怎么樣?

2 ,、導(dǎo)入課題

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書(shū)課題

(版書(shū):爬山虎）(來(lái)用紅粉筆板書(shū):"的腳")

（2）齊讀課題,。(生讀課題)

3、展示目標(biāo),。（隨機(jī)）

過(guò)渡：我們都知道人的腳是長(zhǎng)在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題,什么問(wèn)題?

探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪,？

1、學(xué)生快速朗讀課文3,、4,、5自然段。-----劃出寫(xiě)爬山虎腳的位置句子或詞語(yǔ),。

2,、抽生交流。

3,、直觀理解：葉,、葉柄、反面,。

探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的,？

1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4,、5自然段,。在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子,。(讀,、劃、填,、畫(huà))

2,、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

3,、學(xué)生匯報(bào),，師生評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪些自然段找到的,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒(méi)有不 同的意見(jiàn),。）

4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來(lái)一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說(shuō)出蝸牛的觸角什么樣)

5,、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,，將圖“爬山虎”的腳畫(huà)出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生一邊畫(huà)一邊說(shuō)出原因,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

6,、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察,，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。

探究三：爬山虎是怎樣爬的,？

1,、自由讀課文相關(guān)的語(yǔ)句，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞,。

2,、抽生交流。（觸,、巴,、彎、拉,、貼）

3,、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來(lái)?給學(xué)生說(shuō)清楚要求,，用手臂表示一根細(xì)絲,，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開(kāi)手表示小圓片。）

4,、抽生黑板上表演,。

5、再次結(jié)合圖,，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。”這句話,?？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”

探究四：爬山虎的腳力氣有多大,？

1,、朗讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì),？

2,、拓展閱讀，談收獲,。

爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢,？

我便帶著問(wèn)題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲,，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候,，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片,，正是這吸盤(pán)一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上,，使 我費(fèi)了九牛二虎之力,，才把一小段爬山虎拉了下來(lái)，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢,？于是,，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長(zhǎng)的莖干,，開(kāi)始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量,，四次測(cè)算的結(jié)果，一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角,！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的,。

那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢,？于是我又開(kāi)始啊忙碌的測(cè)量,，并做了一張自制的拉力表：

從測(cè)定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克,，由此,，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒(méi)有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力,。

3,、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇,，贊美）

1,、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）

2,、讀自己喜歡的段落并配樂(lè),。

觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫(xiě)片段,。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十五

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

課件,、彩色筆,、畫(huà)紙

一,、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了什么,？

欣賞課件,。問(wèn)：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？

二,、合作探究,，深入研讀

（一）研讀第3自然段

1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢,？默讀課文,，用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。

2、學(xué)生匯報(bào),。出示句子,。

3、你還有什么不懂的嗎,？直觀理解葉柄,。

4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,，邊默讀這三句話,，邊畫(huà)出爬山虎的腳（一生板畫(huà)，其余的在座位上畫(huà)）,。

5,、評(píng)議圖畫(huà)。

6,、出示影片,，讓學(xué)生配音。

7,、小結(jié),。

（二）研討第4自然段

爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書(shū),，找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子,。

2、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的,。

質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣,？

3、出示句子,，用“5”畫(huà)出動(dòng)詞,。

4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演,？四人小組討論,，推薦一名代表表演。評(píng)議,。

5,、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎？

6,、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句,。個(gè)別讀。齊讀,。

7,、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬,。“一腳一腳”能換成別的詞嗎,？看課件,，討論，小組匯報(bào),。

8,、這段中，你們還有不明白的地方嗎,？

9,、齊讀。

（三）研讀第5自然段

1,、看課件,，讀課文，用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

2,、男女生分角色讀。

三,、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)了這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

四,、拓展作業(yè)

仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫(xiě)片斷。

莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳 枝狀` 細(xì)絲

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸 巴 拉 貼（牢固）

爬

沒(méi)觸著墻—— （萎了）