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爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇一

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容,。因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)和技能方向,。

①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的,。

②朗讀課文,。

(2 )能力方面

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。

(3)情感方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣,，

愛(ài)生活,，做個(gè)有心人。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的?

4,、教具準(zhǔn)備

課件、爬山虎實(shí)物

從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,，四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象,，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明、生動(dòng)有趣,、印象深刻,、便于記憶,、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,，降低理解課文第三,、四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀性教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué),。從情感性的角度出發(fā)，我選擇了“情境教學(xué)法”,，通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境,，用音樂(lè)渲染情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)合作。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),。

1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,，理清課文的層次，初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2.讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力,。

3.教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、討論、交流,、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力,。

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化,，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,，那對(duì)于它的腳你們想知道什么?

意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。

這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是第六冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,，在這部分教學(xué)中,，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀,，體會(huì),，感悟。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的,，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后，屏幕出示第三自然段,，指名生答,，在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置,、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞，在下面打上點(diǎn),。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線,、打點(diǎn)，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意,。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面,。在學(xué)生讀文想象后,，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,，是什么形狀,、什么顏色的。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū),。

用這幅圖片的目的,，是為了以形象的畫(huà)面，給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象,，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段,，感悟體會(huì),。

討論完成第四自然段：我是這樣說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法,，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。

第一步,，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意。

第二步,，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫(huà)面。然后讓學(xué)生觀看屏幕,，課件演示：(師解說(shuō))長(zhǎng)出小圓片,，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的演示,，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化，了解向上爬的過(guò)程,，啟發(fā)學(xué)生明白“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關(guān)系,，由“直”到 “彎”，縮短了距離,，所以產(chǎn)生了拉力,，由于產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得很緊,。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生品詞解句，體會(huì)作者用詞之妙,，重點(diǎn)體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞的作用,，可以設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：如果把“觸”換成“貼”不行,，“觸”表示速度快,。把“觸”換成“貼”不行，那把“巴”和“貼”換一換行嗎?不行,，“巴”說(shuō)明牢固,、有力以體會(huì)作者寫(xiě)這段話的時(shí)候,，用詞相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確。正因?yàn)槿绱伺郎交⒉艜?huì)“緊貼”墻壁,。通過(guò)比較使學(xué)生明確每個(gè)字的深刻內(nèi)涵,。

第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的,。這個(gè)重難點(diǎn)要突破,，比較簡(jiǎn)單的方法可以從網(wǎng)上找了幾段視頻，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,。這樣使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明、生動(dòng)有趣,、容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。但我們仔細(xì)思考,，取得這樣的教學(xué)效果，是來(lái)源于視覺(jué),，我們語(yǔ)文教學(xué)的本真應(yīng)是文字,，因此重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中理解爬山虎是怎樣一腳一腳的往上爬的。教學(xué)中我們是否可以分為這樣幾個(gè)教學(xué)步驟：

首先,，以生活體驗(yàn)拉近學(xué)生與文本描寫(xiě)的距離,。本課描寫(xiě)的植物，卻用了動(dòng)物性質(zhì)的詞語(yǔ),，既然如此,，我們不妨用爬山虎的腳和動(dòng)物的腳或者我們?nèi)祟?lèi)的腳進(jìn)行聯(lián)系比較，看看我們是否可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,。我們?nèi)祟?lèi)的腳通過(guò)抬腿,、邁步帶動(dòng)身體前行，那么爬山虎的腳是否也像我們?nèi)祟?lèi)的腳一樣帶動(dòng)身體前行呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),，提出“觸”,、“巴”、“拉”等詞語(yǔ),，使學(xué)生知道爬山虎是這樣向上爬的,，那么我們?nèi)祟?lèi)的腳，向前邁進(jìn)后面留下的是一串腳印,，爬山虎留下的又是什么呢?學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),，爬山虎每前進(jìn)一步都有“一腳”牢牢的帶動(dòng)身體，并緊貼在墻上,，此刻可以順勢(shì)理解了“一腳一腳”的含義,，鞏固一下，可以做個(gè)比較：“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”或“一腳腳”的異同,。進(jìn)而體會(huì)出,，“一步一步”地往上爬是指腳交替著往上爬，而且跨度很大,，而爬山虎是長(zhǎng)一只腳,，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻,，它要不停地向上爬，就要不斷地長(zhǎng)出腳來(lái),，所以,，作者說(shuō)，就是這樣“一腳一腳地往上爬”,。在此基礎(chǔ)上,，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥：“葉圣陶老先生用詞多么準(zhǔn)確呀,，令我們好像看到了爬山虎一腳一腳向上爬的過(guò)程，也正是因?yàn)榕郎交⒁荒_一腳地向上爬,，扎扎實(shí)實(shí),、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，才使得它的葉子鋪的那么均勻,，把全部的美展示給我們看,。經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥，自然而然地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)爬山虎“葉子”與“腳”的關(guān)系,。

第四步,，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀,，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀,，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化(觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同),，這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同?學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū)：

意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,，弄清腳的細(xì)微變化,。

其次，前后聯(lián)系,，體會(huì)作者表達(dá)的精妙。這部分內(nèi)容完全可以放開(kāi)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，去感悟,。教師讓學(xué)生把描寫(xiě)爬山虎的葉子與“爬”的兩部分內(nèi)容相比較，聯(lián)系前面的質(zhì)疑,，看看你從中都讀出了什么,，這應(yīng)是學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師可以適當(dāng)提示,，使學(xué)生明確葉子和腳之間的聯(lián)系：爬山虎的莖上有許多葉子,，每片葉子長(zhǎng)葉柄的地方的反面都有腳，每個(gè)腳都是拉著莖和葉子往上爬,，它生命力極強(qiáng),，哪里有空的地方，就會(huì)努力往那里爬,，所以爬山虎能夠爬滿整個(gè)墻,，顯得均勻;爬山虎的腳用力的方向總是向上的,，因而反面的葉尖肯定都全部朝下，從而體會(huì)上面的句子,。此處,，學(xué)生可能對(duì)葉子一順兒向下理解起來(lái)有點(diǎn)困難，可以用實(shí)物演示一下,，學(xué)生自然可以理解,，沒(méi)必要深究。

我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧,，爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。(課件展示一墻墻的爬山虎,，播放背景音樂(lè)。)出示這些圖片和播放音樂(lè)的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境,，用音樂(lè)渲染情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,，對(duì)他們說(shuō)：孩子們,，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫(huà)面的感受,，美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟,。學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài),，大自然的神奇,。希望同學(xué)們做有心人，留心周?chē)氖挛?，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面,，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，(出示課件：詩(shī)、書(shū),、畫(huà),、文)請(qǐng)你在

“詩(shī)”,、“書(shū)”、“畫(huà)”,、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,。“詩(shī)”指朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文,，也可以背誦本文2至4自然段中自己最喜歡的一段;“書(shū)”指選用課文中自己喜歡的句子,，進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示;“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō);“文”指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生創(chuàng)作完后,，利用投影儀展示得意之作,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的,，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺(tái),。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,，有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。

語(yǔ)文是一門(mén)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,，誦讀,、想象、創(chuàng)作的完成,，掀起一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,。使人受到情感美的熏陶感染，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),，也是語(yǔ)文課的魅力所在,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的要求明確指出：留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。所以結(jié)束這節(jié)課時(shí)，我是這樣說(shuō)的：課后,，請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn),，再具體地寫(xiě)出來(lái),。這樣設(shè)計(jì)的目的是，從課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,，同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平。

我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容,。

腳的位置：莖上

形狀：細(xì)絲,，像觸角

顏色：嫩紅

6 爬山虎的腳 爬：觸～變～巴～拉～貼 像蛟龍的爪子

沒(méi)觸墻：枯萎

變化

觸著墻：灰色牢固

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇二

各位評(píng)委老師，下午好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段,。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>

首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的？

課件,、彩色筆,、畫(huà)紙

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，開(kāi)發(fā)全腦為橋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),、

演,、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講,、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

（二）合作探究,、深入研讀

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。如,；

（1）畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（2）找一找,，演一演，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴、拉,、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件,、

討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（三）總結(jié)全文,，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

（四）拓展文本,，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇三

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的?

課件、彩色筆,、畫(huà)紙,。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，開(kāi)發(fā)全腦為橋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),、演,、畫(huà)、議,，來(lái)代替教師單一的講,、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界,。

1.多媒體直觀法,。

教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，使他們能更好,、更快、更準(zhǔn),、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容,。

2.質(zhì)疑問(wèn)難法,。

課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

3.自主、合作,、探究法,。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟,、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情，促進(jìn)自悟,。如;

(1)畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

(2)找一找,，演一演，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸,、巴、拉,、貼),。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段,。

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇四

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇以觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文,。本篇課文中用介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯,，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,，在生活中學(xué)習(xí)。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2,、初讀課文理清文章的脈絡(luò)。

3,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn),。

自主,、合作,、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充,，實(shí)現(xiàn)思維碰撞,，在討論中了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開(kāi)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,，欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板書(shū),。

第二步：合作探究,，深入研讀，從“爬山虎的葉子”入手,，直奔重點(diǎn)段“仔細(xì)觀察爬山虎的葉子”,。【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情,，促進(jìn)自悟,。】本著這個(gè)原則,。

第三步：欣賞爬山虎是葉子的美,。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第二自然段，找出描寫(xiě)爬山虎是葉子關(guān)鍵句子,。

第四步：學(xué)習(xí)爬山虎葉子的變化,。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀,，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),，從而更清楚地了解了爬山虎的葉子的美。

1,、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字,、新詞,。

2、朗讀課文,，并背誦第2,、3、4自然段,。

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇五

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,，下面我將從教材、學(xué)情,、教法,、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本堂課進(jìn)行具體說(shuō)明。

《爬山虎的腳》是一篇精讀課文,。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題,，意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,。《爬山虎的腳》是一篇精讀課文,。作者葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎,。第一段寫(xiě)的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的葉子,，第3.4.5段是寫(xiě)爬山虎的腳,。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色變化,、靜態(tài)美,、動(dòng)態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講,。先講爬山虎腳的樣子和顏色,，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系,，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果,。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致,、連續(xù)地觀察事物的,，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地,、有順序地寫(xiě)下來(lái)的,。

我們今天上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課,，所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子,。這是一篇四年級(jí)上冊(cè)的課文,，而我們今天面對(duì)的學(xué)生卻是三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生,，以具體形象思維為主,，處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時(shí),，教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),，同時(shí)要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“均勻”2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“均勻虎”3個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀第二段課文并背誦,，了解爬山虎葉子的特點(diǎn),，感受爬山虎葉子的美,。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí),。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解,，感受爬山虎葉子的美,。

難點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子的特點(diǎn)

教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑,，在本課教學(xué)過(guò)程中,，我們主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講,、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法,，讓學(xué)生在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,、品悟朗讀,、展開(kāi)想象等方式充分感知文本，走進(jìn)文本,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，得到發(fā)展。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊：

（一）談話導(dǎo)入揭示課題

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力,，本課堂,，我們采用的是談話導(dǎo)入法，教師先在黑板上板書(shū)腳字,，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些東西有腳,，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動(dòng)物有腳,。接著教師話峰一轉(zhuǎn)，其實(shí)在自然界中也有長(zhǎng)著腳的植物,，從而引出爬山虎,，同時(shí)板書(shū)爬山虎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)虎字,，特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆,，然后課件出示圖片，簡(jiǎn)介爬山虎,。教師通過(guò)這樣一步一步地設(shè)置懸念,，引出課題，激起了學(xué)生求知的欲望,。

（二）初讀課文整體感知

整體感知可以把握課文的概貌,，形成對(duì)課文的初步印象，為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ),。學(xué)生對(duì)課文整體感知的程度直接影響對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果,。在這一環(huán)節(jié)，本來(lái)可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的,。但是我們考慮到今天面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生,，所以我們降低了一下難度，把它設(shè)計(jì)成了兩個(gè)問(wèn)題：1.課文的哪幾個(gè)段寫(xiě)到了爬山虎的腳,？2.課文除了寫(xiě)了爬山虎的腳還寫(xiě)了爬山虎的什么,？學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文,，然后通過(guò)對(duì)問(wèn)題的梳理,，讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個(gè)方面來(lái)寫(xiě),，這樣一來(lái)學(xué)生就對(duì)課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知,。

（三）品讀詞句感受葉美

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能讓學(xué)生入境生情，才能讓學(xué)生生情并茂地通過(guò)朗讀,，感受到葉子的美,。于是在這一版塊中我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．教師范讀第二自然段，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,，讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象,？根據(jù)學(xué)生的回答，引出（美），并板書(shū)美,。

2．學(xué)生自由朗讀,，劃出能夠感受葉子美的詞句。

3．匯報(bào)交流,，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)交流品析重點(diǎn)句子,。

句子一：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大,，就變成嫩綠的,。

a.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。

b.并通過(guò)課件出示爬山虎顏色變化的圖片,，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化

c.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，讀出這種顏色變化的美

句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。

a.抓住一順兒朝下、均勻,、沒(méi)有重疊,、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美

b.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書(shū)寫(xiě)，結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思,。

c.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱(chēng)的靜態(tài)美

句子三：一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

a.通過(guò)想象畫(huà)面,，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美,。

b.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)

4、再現(xiàn)美景,，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字口味葉子美麗之后,，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進(jìn)行配樂(lè)朗讀,。讓學(xué)生達(dá)到了音樂(lè)和情感的融合,。

5、這么美的葉子,，這么美的句子,，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來(lái)，于是第五環(huán)節(jié),，我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式,，背誦第二段，讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中積累了課文中的語(yǔ)言文字,。

（四）課堂總結(jié)體會(huì)寫(xiě)法

教師結(jié)合板書(shū),，進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化,，葉子的靜態(tài)美,，葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，是因

為他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的,，是因?yàn)樗?xì)心觀察,，長(zhǎng)期觀察的結(jié)果。同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,。

最后以課文后的討論題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的呢,？設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂,，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們的板書(shū)設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)明扼要,，但是它概括文章的主要內(nèi)容,，也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的依據(jù),。

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段,?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>

首先我說(shuō)說(shuō)教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。 知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,？

課件,、彩色筆、畫(huà)紙 五,、教法和學(xué)法 結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演,、畫(huà),、議，來(lái)代替教師單一的講,、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入 巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感,，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

（二）合作探究,、深入研讀 小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。如,；

（1）畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（2）找一找,，演一演，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。 先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴、拉,、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件,、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（三）總結(jié)全文,，指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

（四）拓展文本，延伸課堂 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫(xiě)片段,。

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇七

先是關(guān)于教材的把握，上好一堂課的基礎(chǔ)就是深入了解課文,，《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文,。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的,。

其次就是我對(duì)學(xué)情的理解，挖好地基就應(yīng)該填滿牢固的基石,，二者相輔相成,。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。因此在授課過(guò)程中需要結(jié)合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以學(xué)生的理解,。

說(shuō)完了教材以及學(xué)情,，就可以著手處理好本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,，否則就是囫圇吞棗,。因此結(jié)合我對(duì)教材的把握和學(xué)情的理解，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)：①通過(guò)有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)②通過(guò)自讀、感情朗讀,、品讀等形式多樣的閱讀中,，理解課文內(nèi)容，積累精美的語(yǔ)言文字,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中③激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人

有了教學(xué)目標(biāo),，那么設(shè)計(jì)好本堂課的重難點(diǎn)就簡(jiǎn)單多了,，重難點(diǎn)是一堂課的靈魂內(nèi)容,，也是支撐起整堂課的頂梁柱,，因此,，我將本堂課的重點(diǎn)設(shè)置為通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn);而難點(diǎn)則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，而新課標(biāo)要求，課堂要還給學(xué)生,，學(xué)生作為主體,，所以不能將課堂上的死氣沉沉，同時(shí)也為了更好的上這一堂課,，我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,、以讀代講法、自主合作探究法,、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注,，在教學(xué)過(guò)程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

說(shuō)完了教法與學(xué)法以后,，就進(jìn)入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,，可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，所以教學(xué)過(guò)程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入,，由于本堂課是第二課時(shí),，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,，讓學(xué)生當(dāng)配音演員,，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感,。進(jìn)而引入：“同學(xué)們,，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收,，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題,。

通過(guò)引入“爬山虎的腳”這一個(gè)話題就可以直接進(jìn)行到今天的新授環(huán)節(jié)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個(gè)步驟：

新授第一步：自由朗讀,，圈點(diǎn)批畫(huà),，找出寫(xiě)位置、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞,，并分別出示圖片加強(qiáng)學(xué)生的理解。通過(guò)對(duì)比喻句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強(qiáng)學(xué)生的形象理解,，也能提高他們對(duì)修辭手法的使用能力,。

新授第二步：多讀賞析，層層推進(jìn),。在這一步,，首先會(huì)先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的，仔細(xì)思考,，然后小組探討演練模擬腳爬的動(dòng)作,，然后上臺(tái)表演，在這里我會(huì)對(duì)學(xué)生先進(jìn)行鼓勵(lì),，再進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng);其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子,，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,，而我也會(huì)拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段,，將最終解決同學(xué)們對(duì)爬山虎如何爬這樣一個(gè)難點(diǎn)攻克。

新授第三步：默讀賞析,，小組分享,。在這一步，我會(huì)將課堂還給學(xué)生,，通過(guò)學(xué)生的默讀,，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著和同組進(jìn)行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活,，沒(méi)觸著墻就枯萎,，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍,。

說(shuō)完了新授環(huán)節(jié)，就到了總結(jié)全文,，升華感情的環(huán)節(jié),，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹、形象逼真,，是他處處留心觀察,，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果,，我也會(huì)鼓勵(lì)我班上的同學(xué)去做生活的有心人，留心周?chē)氖挛?，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇,，用手中的筆去描繪美好的世界。

最后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié),，由于本篇是說(shuō)明文,，講的是大自然的奇妙,，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力,，我會(huì)布置一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記,。

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇八

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文,。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的,。基于此,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

以學(xué)生為主體,，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流,，在自讀,、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,，理解課文內(nèi)容,，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文,，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，整體感知,，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí),，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶,，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn),。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片,，拉近學(xué)生和文章的距離,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知,。

自主,、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā),、補(bǔ)充,，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的,。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀,、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注,，抓重點(diǎn)詞句品,、讀、悟,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像,、圖片等相關(guān)課件,。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語(yǔ)言美,，音樂(lè)美,，畫(huà)面美,，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,，讓學(xué)生當(dāng)配音演員,，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感,。我這樣引入：同學(xué)們,，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收,，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎,？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題,。

【教師創(chuàng)設(shè)情境,，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng),，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),，讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】

【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情，促進(jìn)自悟,?！勘局@個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí),，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子,，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置,、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書(shū)（位置,、形狀,、顏色、）接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的,？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖,，并拓展學(xué)生思維，自己說(shuō)些比喻句,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài),。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段,，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴,、拉、貼,、爬）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣,。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀,、品讀,。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,。課講到這兒,，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神,？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下,，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀,，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神,。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀,，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的,。

【這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來(lái)直觀理解，更重要的還是依托文本,，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易,，不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過(guò)程，更要從文字中感受語(yǔ)文之妙,，提高語(yǔ)文能力,，提升觀察興趣?！?/p>

通過(guò)學(xué)生的默讀,、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活,，沒(méi)觸著墻就枯萎,，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。

欣賞完錄像后,，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹,、形象逼真，是他處處留心觀察,，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果,，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周?chē)氖挛?，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,，用你手中的筆去描繪美好的生活。

1,、摘抄好詞佳句加以背誦,，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,。

2,、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記,。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。】

6爬山虎的腳

位置莖上反面

腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察

顏色嫩紅

如何爬觸,、巴,、拉、貼

【好的板書(shū)就像一份微型教案,。此板書(shū)的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),，更便于學(xué)生的理解記憶?！?/p>

今天的說(shuō)課就算拋磚引玉,，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝,！

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇九

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,、情緒能力,、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。用本文為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,，在生活中學(xué)習(xí)。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2、了解爬山虎腳的特點(diǎn),，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)采用講授法,、談話法,、練習(xí)法、討論法等多種方法組合使用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位,，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考,、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力,。倡導(dǎo)自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)合作,。

2課時(shí)，今天我呈現(xiàn)的是第二課時(shí),。

這一課時(shí)我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對(duì)于它的腳,，你最想知道什么,？這樣設(shè)計(jì),，目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

（二）讀文感悟

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,，在這部分教學(xué)中,，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀,，體會(huì),，感悟。

首先是引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的,，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng),？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子,。在學(xué)生讀文想象后,，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,，是什么形狀,、什么顏色的。用這幅圖片的目的,，是為了以形象的畫(huà)面,，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象,，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會(huì),。

接著是討論完成第四自然段：在這一過(guò)程中,，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,，看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo),。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句,、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意,。第二步，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫(huà)面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕，這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的演示,，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化,，了解向上爬的過(guò)程，第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà),，邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。再課件展示爬山虎“一腳一腳向上爬”的畫(huà)面,。以動(dòng)畫(huà)的形式，形象地突破難點(diǎn),，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，也降低了理解難度。第四步,，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀,，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟,。

最后是獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍,。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化。然后齊讀,。

（三）拓展延伸

我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧,，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎,，播放背景音樂(lè),。）出示這些圖片和播放音樂(lè)的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。待學(xué)生欣賞后，對(duì)他們說(shuō)：孩子們,，讓我們捧起課本,，帶著剛才看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟,。

學(xué)生讀文后,，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,，了解到大千世界,，萬(wàn)物百態(tài)，大自然的神奇,。希望同學(xué)們做有心人,，留心周?chē)氖挛铮媚愕幕垩廴グl(fā)現(xiàn)世界,，用你手中的筆去描繪美好的世界,。下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，（出示課件：詩(shī),、書(shū)、畫(huà),、文）請(qǐng)你在“詩(shī)”,、“書(shū)”,、“畫(huà)”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,。學(xué)生創(chuàng)作完后,，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光,。設(shè)計(jì)這一程序的目的,，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權(quán)利,，發(fā)展的舞臺(tái),。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的平臺(tái),。

（四）布置作業(yè)

在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,，為了加深學(xué)生對(duì)本篇課文的掌握，我布置了兩個(gè)作業(yè)：

1,、生活中,，觀察還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄,、冬瓜,、牽牛花……）

2,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段,，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容,。

爬山虎的腳

位置莖上長(zhǎng)葉柄的反面

樣子：像……像……（細(xì)絲）

特點(diǎn)

顏色：嫩紅（灰色）

爬觸→巴→拉,、貼（牢固）

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇十

各位評(píng)委老師：

你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》第一課時(shí)。

《爬山虎的腳》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元里的一篇精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。課文條理清晰,，語(yǔ)言樸實(shí)，葉老用細(xì)致,、簡(jiǎn)潔的筆觸把爬山虎的腳描寫(xiě)得生動(dòng)具體,。

課文主要分兩部分，第一部分描寫(xiě)了爬山虎美麗的葉子,，第二部分介紹了爬山虎的腳,。這兩部分實(shí)際有著內(nèi)在的因果關(guān)系，沒(méi)有爬山虎的腳一步一步向上爬,，也不可能有滿墻綠色的葉子,。反之，滿墻綠葉的美麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點(diǎn),。

根據(jù)新《課標(biāo)》要求,，結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)這篇課文時(shí),，我安排了兩個(gè)課時(shí),。第一課時(shí)也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一到三小節(jié),，學(xué)習(xí)作者如何圍繞“舒服”,、“好看”兩個(gè)詞把爬山虎葉子的美展現(xiàn)出來(lái)，又是如何從爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色三個(gè)方面介紹爬山虎腳的，以此啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要做有心人,。

1,、爬山虎這種植物對(duì)于目前高樓林立的大城市里的孩子們來(lái)說(shuō)還是陌生的。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏,，讓他們通過(guò)文本來(lái)感知爬山虎的樣子,、領(lǐng)略爬山虎的美有一定的難度，對(duì)學(xué)生這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn),，教師應(yīng)予充分的預(yù)計(jì),，并讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集了解。

2,、了解爬山虎腳的樣子是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生對(duì)植物的莖、葉柄沒(méi)有清晰的概念，很難理解文中一些相關(guān)內(nèi)容的描述,。

3,、三年級(jí)的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文,，并掌握了多種理解詞語(yǔ)的方法,，在理解語(yǔ)句方面也有了一定的能力，但是要他們能了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,，依然是一個(gè)難點(diǎn),。

針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1,、在閱讀中自主識(shí)字,，積累詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文二,、三小節(jié),，了解爬山虎美麗的葉子以及爬山虎腳的樣子。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí),，了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，并感受作者觀察事物的細(xì)致,，感受作者用詞的精準(zhǔn),。

4、積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子,；借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳的樣子,。

教學(xué)重點(diǎn)：1、正確流利地朗讀課文,，能用多種方法理解并積累文中描寫(xiě)爬山虎葉子美的語(yǔ)句,。

2、了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,，能詳細(xì)介紹爬山虎腳的樣子,。

教學(xué)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,。

1、講練結(jié)合,，滲透方法,。

（1）教法：本課時(shí)中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的特點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，我圍繞“聯(lián)系上下文理解句子的意思,，體會(huì)作者如何抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體”這一訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生集中體會(huì)作者是仔細(xì)觀察，有序觀察,，多角度觀察并抓住事物特點(diǎn)行文,，并通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練等進(jìn)一步鞏固方法，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

（2）學(xué)法：教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)”活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考、討論,、交流,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí),。

2,、電子白板輔助教學(xué)。

運(yùn)用電子白板拖動(dòng),、即時(shí)批注,、圈畫(huà)、播放視頻,、音樂(lè),、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,，直觀感知爬山虎的美,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方法，能借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎腳的樣子,，從而增加師生互動(dòng),，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,。

上課伊始,，我通過(guò)聚光燈由局部到整體展示滿墻爬山虎的圖片，直接引入新課,。給人以視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊,，讓學(xué)生感受到爬山虎的多和美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效引發(fā)學(xué)生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描寫(xiě)的呢,？

學(xué)生讀題后,，我在白板上出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題默讀課文,，了解課文內(nèi)容,。邊讀邊思考：課文哪幾節(jié)寫(xiě)了爬山虎的腳？除了爬山虎的腳之外,，作者還介紹了什么,？從欣賞圖片到讀課文，問(wèn)題引領(lǐng),，層層推進(jìn),，在感知全文的同時(shí)，學(xué)生很快找到重點(diǎn)語(yǔ)段,。在交流時(shí),，我隨機(jī)出示，以此來(lái)幫學(xué)生梳理脈絡(luò),，理清條線,。

感知全文，理清脈絡(luò)之后,，第一步,，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段,。

首先,，我在白板上呈現(xiàn)出文中描寫(xiě)滿墻爬山虎的'相關(guān)語(yǔ)段，即課文的第一自然段,，請(qǐng)學(xué)生們自由讀一讀,，讀完后請(qǐng)學(xué)生們思考：從這個(gè)語(yǔ)段中你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解？從哪里看出來(lái)的,？有了基礎(chǔ),，學(xué)生們很快找到關(guān)鍵詞“滿是”、“占了一大片”等,，并聯(lián)系上下文加以理解,。而同時(shí)，我隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答在白板上圈畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ),，使學(xué)生了解到學(xué)校操場(chǎng)北面墻上的爬山虎面積非常大,。隨后，練習(xí)朗讀,，為后文作鋪墊,。

接著,，我以“那么這滿墻的爬山虎在作者的眼中又是怎樣的呢？”這個(gè)問(wèn)題引出第二自然段的學(xué)習(xí),。

我在白板上呈現(xiàn)課文的第二自然段并請(qǐng)同學(xué)們自由讀,，并試著說(shuō)一說(shuō)作者眼中的爬山虎是怎樣的？經(jīng)過(guò)充分的自由閱讀和思考,，學(xué)生交流時(shí),，我?guī)蛯W(xué)生總結(jié)并隨機(jī)圈畫(huà)出相關(guān)的關(guān)鍵詞——舒服、好看,。這樣學(xué)生就一目了然了,。

那么，作者為什么會(huì)覺(jué)得爬山虎讓人看著舒服呢,？圍繞這一點(diǎn),，我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出，而隱去其余部分,。此外,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步弄清不同時(shí)期爬山虎葉子的不同顏色，我利用白板呈現(xiàn)不同時(shí)期的爬山虎葉子的圖片和不同時(shí)期的名稱(chēng),，讓學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片，將它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái),。通過(guò)對(duì)白板上圖片的具體操作,，學(xué)生既直觀感知了爬山虎葉子的美，又將爬山虎各個(gè)不同時(shí)期的樣子深深印刻在腦海中,，此時(shí)再來(lái)品讀語(yǔ)句,，對(duì)文本的體會(huì)就更為深刻了。

那么,，爬山虎究竟好看在哪,？我再次通過(guò)白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關(guān)語(yǔ)句。此時(shí),，學(xué)生又找到了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)：“一順兒朝下”,、“均勻”、“ 漾起波紋”,。但是,，在對(duì)這些語(yǔ)句理解上，學(xué)生遇到了困難,，此時(shí)我就通過(guò)圖文對(duì)照的方法來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ),，并且進(jìn)一步體會(huì)爬山虎的美。比如“一順兒朝下”是因?yàn)槿~子受到重力的作用而葉尖朝下,，這樣看起來(lái)就有一種別致的感覺(jué),。比如理解“均勻”,，補(bǔ)充介紹爬山虎生長(zhǎng)的十分均勻是因?yàn)橹参飼?huì)盡可能地利用空隙來(lái)獲取更多的陽(yáng)光，保證彼此都能得到均勻的光照,。特別是在講解“漾起波紋”時(shí),，因?yàn)椤把弊州^容易寫(xiě)錯(cuò)。我就拖出田字格,，利用畫(huà)筆,，描紅“漾”字。學(xué)生一邊看一邊練,，進(jìn)一步明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順,，有效指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我利用無(wú)限克隆功能復(fù)制部首：三點(diǎn)水,。讓學(xué)生親身參與,，在白板上寫(xiě)出相關(guān)的三點(diǎn)水的字。學(xué)生對(duì)課文中所說(shuō)到的漾起波紋的情景不太清楚,。因此,，教學(xué)時(shí)我通過(guò)媒體資料的補(bǔ)充來(lái)填補(bǔ)文章空白。此處,，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波紋的視頻,。

當(dāng)學(xué)生還沉浸在爬山虎的美中時(shí)，我抓住時(shí)機(jī),，讓學(xué)生伴隨悠揚(yáng)清新的樂(lè)曲朗讀相關(guān)語(yǔ)段,。讀出了形，讀出了味,，讀出了神,。

隨即我對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：一直以來(lái)，作者把爬山虎的葉子誤認(rèn)為是爬山虎,，而今年他留意了,、他發(fā)現(xiàn)了，他細(xì)細(xì)地去觀察了原來(lái)——爬山虎是有腳的,。

第二步,，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

我請(qǐng)學(xué)生讀讀第三自然段,，找一找介紹爬山虎腳的句子,，用“——”劃出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題難度不大,，學(xué)生很容易就在文中找出了相關(guān)語(yǔ)句,。交流時(shí)，我讓學(xué)生在白板上劃出有關(guān)句子后,，我又拋出第二個(gè)問(wèn)題：這段話寫(xiě)出了爬山虎腳哪幾方面的特點(diǎn),？這個(gè)問(wèn)題對(duì)三年的學(xué)生就有一定的難度了,，所以我組織學(xué)生逐句品讀。利用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)本節(jié),。

經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)已經(jīng)明了，此時(shí)出示填空,，要求學(xué)生介紹一下爬山虎的腳,。之后，我又利用白板呈現(xiàn)爬山虎腳的各個(gè)部分,，利用白板的拖動(dòng)和無(wú)限克隆功能,，讓學(xué)生邊畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，邊解說(shuō)爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色。通過(guò)填一填,，畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō)等練習(xí)進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn)，深入了解了作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的方法,。

讓學(xué)生了解,，因?yàn)樽髡咦⒁饬耍粢獾赜^察了,，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)它是有腳的,。因此，要想抓住事物的特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體,，仔細(xì)的觀察，有序的觀察,，多角度的描述和表達(dá)是至關(guān)重要的,。最后，在充分理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再一次對(duì)課文的1,、2、3自然段進(jìn)行朗讀,。

以上就是我對(duì)《爬山虎的腳》這篇課文第一課時(shí)的說(shuō)課,，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝,！

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇十一

《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致,、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),，以及它是怎樣用腳爬墻的,。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色,、排列,、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講,。先講爬山虎腳的樣子和顏色,，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系,，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果,。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂,，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序,，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

：理解重點(diǎn)詞句,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。

激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過(guò)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),。以讀書(shū)訓(xùn)練為徑,，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)放全腦為橋,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演,、畫(huà),、議來(lái)代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界,。

(一),、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開(kāi)始,。于是我以輕快的音樂(lè)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松,，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái),，個(gè)個(gè)精神抖擻,。接著我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬的腳可以奔跑,、烏龜?shù)哪_可以爬行,、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳,。

那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳,。同時(shí)板書(shū)課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片,。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎,。它同樣也長(zhǎng)著腳。想不想看看呢?通過(guò)這樣的設(shè)懸念,，激起學(xué)生求知的欲望,。

(二)、細(xì)致觀察,，建構(gòu)新知

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情，促進(jìn)自悟自學(xué),。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、比一比

我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄)，讓學(xué)生自己去觀察了解,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的。

一是細(xì)心觀察,，所以才能看見(jiàn)“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等,。二是連續(xù)觀察,，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)觸著墻的腳,，不幾天就萎了,，后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了?！蓖ㄟ^(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié),，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

2,、找一找,、讀一讀

我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫(xiě)爬山虎葉子的句子,，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子，并抓住新鮮,，一順兒,、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，抓住重音,、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美,、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美,。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主,，教師講解為輔,，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系,。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)爬山虎腳的句子,。了解爬山虎腳的位置、樣子,、顏色,。我同時(shí)板書(shū)。再讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，隨后播放課件予以對(duì)比,。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。

(三),、抓重難點(diǎn),、強(qiáng)化認(rèn)知

在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演,、議一議的方式來(lái)幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的,。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標(biāo)出動(dòng)詞,。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸,、巴、拉,、貼等詞的準(zhǔn)確性,。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn),，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻,，這樣慢慢地爬滿墻,。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,。推薦代表上臺(tái)演一演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過(guò)大家的表演和討論,，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的,。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”入手，找出兩個(gè)不同的結(jié)果,。(同時(shí)板書(shū))再播放錄象,，朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。

最后，總結(jié)課文,。

學(xué)生提著問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),，讀中解決問(wèn)題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo),，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課我采用提問(wèn)的方式來(lái)總結(jié)全文,?！皩W(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

上午好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版，小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的一篇常識(shí)性講讀課文《爬山虎的腳》,，這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,，細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容,。因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是

１、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能方向,。

① 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的,。

② 朗讀課文,。

(2 )能力方面

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。

（3）情感方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣,，

愛(ài)生活,，做個(gè)有心人。

２,、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

３,、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的,？

４、教具準(zhǔn)備

課件,、爬山虎實(shí)物

從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,，四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象,，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明、生動(dòng)有趣,、印象深刻,、便于記憶、容易鞏固,，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解,。為了增加課堂教學(xué)的形象性,，降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度,，遵循直觀性教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā),，我選擇了“情境教學(xué)法”,，通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,，用朗讀感受情境,，用音樂(lè)渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。倡導(dǎo)自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)合作,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。

1． 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,，理清課文的層次,，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2． 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力。

3． 教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、討論、交流,、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力,。

第一環(huán)節(jié),，導(dǎo)入新課。

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化，無(wú)論是葉子的顏色,，還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，那對(duì)于它的腳你們想知道什么,？

意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。

這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,，讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

第二環(huán)節(jié),，讀文感悟,。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。因此，在這部分教學(xué)中,，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,，認(rèn)真讀讀，體會(huì),，感悟,。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng),？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后,，屏幕出示第三自然段,，指名生答，在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線,。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置,、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,，在下面打上點(diǎn),。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線、打點(diǎn),，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀,，邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面,。在學(xué)生讀文想象后，課件出示,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,，是什么形狀、什么顏色的,。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū),。

用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫(huà)面,，給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段,，感悟體會(huì)。

討論完成第四自然段：我是這樣說(shuō)的,，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法,，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。第一步,，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意,。第二步，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫(huà)面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕，課件演示：（師解說(shuō)）長(zhǎng)出小圓片,，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的演示,，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化,，了解向上爬的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生明白“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關(guān)系,，由“直”到“彎”,，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力,，由于產(chǎn)生了拉力,，使它在墻上貼得很緊。第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà),，邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。在4人小組里交流,。再課件展示,，師解說(shuō):隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉,、新腳,，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”,、“拉一把”地“越爬越高,，從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),，爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”,。用這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的目的，是為了讓學(xué)生知道爬山虎“一腳一腳向上爬”的意思,，不是像人一樣左右交替著前進(jìn),，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳,，再巴住墻,，這樣才能鋪滿墻。同時(shí)以動(dòng)畫(huà)的形式,，形象地突破難點(diǎn),，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也降低了理解難度,。（老師相機(jī)板書(shū)爬的動(dòng)詞）第四步,，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀,，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀,，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化（觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同）,，這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系,？出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同,？學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū)：

意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,，弄清腳的細(xì)微變化,。

第三環(huán)節(jié)，拓展延伸。

我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧,，爬山虎的腳巴得多牢固呀,！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂(lè),。）出示這些圖片和播放音樂(lè)的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境,，用音樂(lè)渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。待學(xué)生欣賞后,，對(duì)他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本,，帶著剛才看畫(huà)面的感受,，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟。學(xué)生讀文后,，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,，了解到大千世界,，萬(wàn)物百態(tài)，大自然的神奇,。希望同學(xué)們做有心人,，留心周?chē)氖挛铮媚愕幕垩廴グl(fā)現(xiàn)世界,，用你手中的筆去描繪美好的世界,。下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，（出示課件：詩(shī),、書(shū)、畫(huà),、文）請(qǐng)你在 “詩(shī)”,、“書(shū)”、“畫(huà)”,、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,。“詩(shī)”指朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文，也可以背誦本文2至4自然段中自己最喜歡的一段,；“書(shū)”指選用課文中自己喜歡的句子,，進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示；“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō),；“文”指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái),。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光,。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,，選擇的權(quán)利,，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,，有更多表達(dá)情感的平臺(tái),。

語(yǔ)文是一門(mén)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，誦讀,、想象,、創(chuàng)作的完成，掀起一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,。使人受到情感美的熏陶感染,，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語(yǔ)文課的魅力所在,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的要求明確指出：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。所以結(jié)束這節(jié)課時(shí),，我是這樣說(shuō)的：課后,，請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái),。這樣設(shè)計(jì)的目的是,，從課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐，同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平,。

我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸 納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

腳的位置：莖上

觀察細(xì)致 樣子：形狀：細(xì)絲，像觸角

顏色：嫩紅

6 爬山虎的腳 告訴我們要留心觀察周?chē)氖挛?做

生活中的有心人,。

爬：觸～變～巴～拉～貼 像蛟龍的爪子

語(yǔ)言生動(dòng) 沒(méi)觸墻：枯萎

變化

觸著墻：灰色牢固

質(zhì)疑 釋疑 深化主題

語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)已成為農(nóng)村教育一大亮點(diǎn),，因此我運(yùn)用從中央電教管遠(yuǎn)程教育接收來(lái)的資源（文本、圖形,、聲音,、動(dòng)畫(huà)、視頻等文件）整合成多媒體課件來(lái)教學(xué),，這樣圖文聲像并茂,，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激,，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。例如：我在教學(xué)時(shí)出示爬山虎圖片讓學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)爬山虎的腳，從而突出重點(diǎn),，其次在教學(xué)爬山虎的腳是如何爬的這些動(dòng)作運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式讓學(xué)生清眼體驗(yàn)使學(xué)生更加明白以達(dá)到突破難點(diǎn)而解決問(wèn)題,，最后課件在展示一墻墻的爬山虎并播放背景音樂(lè)，這樣讓畫(huà)面再現(xiàn)情景讓學(xué)生入情入境,。運(yùn)用圖片,、動(dòng)畫(huà)與此同時(shí)學(xué)生注意力也集中也便于思考問(wèn)題。

我相信通過(guò)多媒體輔助教學(xué),，充分讓學(xué)生參與,、體驗(yàn),、感悟,，一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，圓滿的完成課堂教學(xué)任務(wù),。

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇十三

《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，作者是中國(guó)現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶,。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

這篇課文的教學(xué)對(duì)象是中年級(jí)學(xué)生,，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,，所以為了增加課堂教學(xué)的形象性，提高教學(xué)效果，我采用電教手段直觀演示,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)看（感性認(rèn)識(shí)）動(dòng)腦想（進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）提出問(wèn)題,，利用自主,，合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，從而深入地理解課文內(nèi)容,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo),。

：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的,。

：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。

：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活中的有心人,，結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)生的審美情操。

（一）通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

（二）明白作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)爬山虎的葉子和腳的,。

明白爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的,。

多媒體課件、爬山虎

下面是我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，我從以下四個(gè)方面介紹：

1,、一開(kāi)始上課，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望,，課文中關(guān)于爬山虎葉子的顏色變化過(guò)程,，學(xué)生往往觀察不到，于是我利用課件演示這一過(guò)程,，讓學(xué)生體會(huì)作者觀察多么仔細(xì),。

2、之后播放課文所描寫(xiě)有關(guān)爬山虎葉子的圖片,，理解“均勻” ,、“空隙”等詞語(yǔ)。

3,、通過(guò)視頻資料展示爬山虎的葉子,，體會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很,?！钡膭?dòng)態(tài)藝術(shù)。

{這一設(shè)計(jì)是因?yàn)閷?duì)于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩,、茂盛,。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景,，則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的,。所以我利用信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞,、觀察和思維能力。學(xué)生就可以展開(kāi)想象的翅膀體會(huì)到文中的美景,，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn),。朗讀課文時(shí)，學(xué)生就能讀出情感,，深化對(duì)課文的理解和感悟,。}

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位，顏色和形狀,。由于我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。所以為了增加課堂教學(xué)的直觀性,，提高教學(xué)效果,，我采用電教手段直觀演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、讓學(xué)生拿出自己的實(shí)物來(lái)觀察爬山虎：

a,、腳的位置；

b,、腳的形狀,；

c、腳的顏色 這是課堂上學(xué)生觀察爬山虎的情景,。

2,、讓他們對(duì)爬山虎的腳有個(gè)大致了解,。

3,、【課件展示】我借助課件讓學(xué)生更進(jìn)一步觀察爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色,、形狀,，并通過(guò)朗讀描寫(xiě)腳的句子,，來(lái)想象爬山虎的腳生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)效果。由于它的生長(zhǎng)過(guò)程比較慢,，學(xué)生如果沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真觀察,，不會(huì)發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的生長(zhǎng)情況，所以我利用動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的生長(zhǎng)過(guò)程有更直觀更深刻的印象,。

4,、在這一部分引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓住觀察事物的方法。

一是細(xì)心觀察（所以才能看見(jiàn)“葉尖一順朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙”,。）

二是連續(xù)觀察（所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,，后來(lái)變彎了。借機(jī)學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。）

{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí),，學(xué)生若不仔細(xì)讀書(shū),，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，利用多媒體的演示,，使課文內(nèi)容變得更加形象,、直觀。既使學(xué)生牢固掌握課文內(nèi)容,，深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎(chǔ),。}

在這一部分我重點(diǎn)解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的,。這一教學(xué)難點(diǎn)。

1,、首先讓學(xué)生劃出描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸變巴拉彎貼）,。相互交流演示爬山虎爬的過(guò)程。在交流時(shí)學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過(guò)程和動(dòng)物爬墻混在一起,，所以

2,、我利用【播放爬山虎爬的動(dòng)畫(huà)】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。（爬山虎的腳先是“觸”著墻,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻,。并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把,，使它緊“貼“在墻上,，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。）

{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示,，加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。學(xué)生明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,；再爬，必須再長(zhǎng)一只新腳,。本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了,。}

{這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，通過(guò)將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過(guò)程用多媒體演示，可以從微觀上對(duì)爬山虎的爬墻過(guò)程建立準(zhǔn)確的認(rèn)知,，對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，加深對(duì)事物的印象，并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中,，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,。}

3、過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢,？播放課件讓學(xué)生明白沒(méi)有觸著墻的腳不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了,。

4,、之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劜膳郎交r(shí)的感覺(jué)。因?yàn)槟軌虿傻脚郎交⒌耐瑢W(xué)很少,，還有多數(shù)同學(xué)體會(huì)不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固,。

5、我通過(guò)【播放視頻學(xué)生便很清楚的明白（觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固,。）

6,、學(xué)生在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會(huì)爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神??！

1、出示練習(xí)，按課文內(nèi)容填空,。

2、結(jié)合平日實(shí)際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā),？

爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方,，反面伸出______。每根細(xì)絲象_______,。細(xì)絲的顏色是_____,。觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成______,，顏色也逐漸變成______,。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的,。

{設(shè)計(jì)意圖：這樣做的目的是通過(guò)練習(xí),，鞏固本課教學(xué)成果，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解,。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法,，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然,，留心和細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?。}

1、背誦課后指定的段落,。

2,、小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法，觀察一種植物,，按一定的順序?qū)懴聛?lái),，注意觀察植物的葉、莖,、花,、果等。

{設(shè)計(jì)意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力,，讀寫(xiě)結(jié)合，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于實(shí)際,。}

爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山 特點(diǎn) 形狀：像……像……（細(xì)絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉,、貼（牢固）

這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合，通過(guò)動(dòng)畫(huà)向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長(zhǎng)過(guò)程爬墻過(guò)程,，渲染了課堂氣氛,。將抽象的事物，通過(guò)多媒體的演示,，變得鮮活,、直觀,，同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍,?？匆?jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭高漲，讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì),。這是學(xué)生們課下自己仿照課文觀察植物寫(xiě)的小片段,。

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇十四

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫(xiě)”語(yǔ)教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文1-5自然段,。

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>

根據(jù)新課程規(guī)范的要求,，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際,，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。

激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,，做生活中的有心人。

1,、通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2,、了解作者是怎樣用生動(dòng),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的,？

彩筆,、課件、多媒體,。

這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué),，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段,，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的,，所以單憑教師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn),，如本課的疑難問(wèn)題,，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

根據(jù)新課程規(guī)范要求，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演,、畫(huà),、議來(lái)代替教師單一的講、管形式,。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略,。

1,、說(shuō)教法,。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn)，我選擇了四種主要教學(xué)方法：

1）多媒體直觀法,。教師利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,，主動(dòng)性，使他們能更好,、更快,、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容。

2）質(zhì)疑問(wèn)難法,。古人云“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維,。

3）自主、合作,、探究法,。語(yǔ)文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以同學(xué)為主體,，采用了“自主,、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

4）多讀多背法,。《語(yǔ)文課程規(guī)范》十分重視朗讀,。在教學(xué)中,，我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容,，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累,。

2、說(shuō)學(xué)法

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，我引導(dǎo)同學(xué)“自讀,、自悟、自學(xué)質(zhì)疑,、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好,，先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究,。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),，我通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架,，開(kāi)黃花,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物，謎底是：絲瓜）

第二則謎語(yǔ)：上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。

（打一植物,。謎底是：葡萄,。）

然后教師接著說(shuō)，同學(xué)們都知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物,，爬山虎呢,，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬,，這是為什么呢,？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望,。）

1,、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫(huà)出自身喜歡的語(yǔ)句和段落,，想一想,，你讀懂了什么？還有什么地方不懂,，同桌交流各自不懂的問(wèn)題,。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，理清課文的脈絡(luò),，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神,。）

2,、質(zhì)疑問(wèn)難。

同學(xué)通過(guò)讀課文,，提出問(wèn)題,，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的,？爬山虎是怎爬的呢,？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維，變“要我知“為“我要知”）,。

1,、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論,。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè),，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）

2,、合作探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,。

1）首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段,，出示填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)_____,、_____,、______。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____,、_____,、______、______,。然后出示課件,，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵(lì)同學(xué)用一句話說(shuō)出自身看了課件的感受,。接著老師問(wèn),，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢,？我們讀的時(shí)候要慢一些,、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面,。同學(xué)練讀,、評(píng)議，讀出美感,。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí),，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外,，通過(guò)感情朗讀,，讓同學(xué)在讀中感悟，邊讀邊想,，豐富同學(xué)的想像力,。）

2）放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。默讀后交流,。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子,、顏色,。

喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（這一過(guò)程,，不只可以活躍課堂氣氛,，而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于同學(xué)對(duì)課文的理解,，體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過(guò)程和以同學(xué)為主體的精神,。）

（3）找一找、演一演,、議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。

1）找一找的方式讀讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子,。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞,。（觸、巴,、拉,、貼）

2）演一演。我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示,，爬山虎的腳先是“觸”著墻,，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把,，使它緊“貼“在墻上,，（引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示,，同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的,，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松,、愉快的氛圍中迎刃而解了,。）

3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行,？

同學(xué)通過(guò)討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,；再爬,，必需再長(zhǎng)一只新腳。（通過(guò)看課件演示,，換詞比較,，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的,，從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致,。）

《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài)，用準(zhǔn)確,、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,，寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作,。（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀,，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦,，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累,。）

同學(xué)提出問(wèn)題,，并且?guī)?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫(xiě)片段,。

爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇十五

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的二單元的精讀課文，第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察”這個(gè)主題組編教材,，為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,，掌握正確的觀察方法。這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,、爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

一,、說(shuō)教材

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是 １,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能方向。

① 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫(xiě)清楚的。 ② 朗讀課文,。

(2 )能力方面

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

（3）情感方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,，陶冶美的情趣，愛(ài)生活,，做個(gè)有心人,。

２、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

３,、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的？

４,、教具準(zhǔn)備

課件

二,、說(shuō)教法

從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來(lái)看,，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明,、生動(dòng)有趣、印象深刻,、便于記憶,、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,，降低理解課文第三,、四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀性教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué),。從情感性的角度出發(fā)，我選擇了“情境教學(xué)法”,，通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。倡導(dǎo)自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)合作。

三,、說(shuō)學(xué)法

1． 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,，理清課文的層次，初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2． 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力,。

3． 教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、討論、交流,、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力,。

四,、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課,。

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化,，無(wú)論是葉子的顏色,，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,，那對(duì)于它的腳你們想知道什么,？ 意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。

這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

第二環(huán)節(jié)，讀文感悟,。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3,、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。因此,，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,，認(rèn)真讀讀,，體會(huì)，感悟,。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的,，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子,。等學(xué)生讀完

后，屏幕出示第三自然段,，指名生答,，在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置,、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞，在下面打上點(diǎn),。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線,、打點(diǎn)，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意,。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面,。在學(xué)生讀文想象后,，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,，是什么形狀,、什么顏色的。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū),。 用這幅圖片的目的,，是為了以形象的畫(huà)面，給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段,，感悟體會(huì),。

討論完成第四自然段：我是這樣說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法,，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。第一步,，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意,。第二步,，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫(huà)面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕,，課件演示：（師解說(shuō)）。第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà),，邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。在4人小組里交流,。再課件展示，師解說(shuō):隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖,、新葉,、新腳，就這樣先巴住墻,，然后“彎曲”,、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),，爬山虎

就這樣一腳一腳爬上去的”,。第四步，指導(dǎo)朗讀,，以個(gè)別讀,，齊讀等多種形式進(jìn)行，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟,。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀,，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍,。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化（觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同）,，這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū)： 意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,；通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，弄清腳的細(xì)微變化,。

第三環(huán)節(jié),，拓展延伸。

我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧,，爬山虎的腳巴得多牢固呀,！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。（課件展示一墻墻的爬山虎）出示這些圖片的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。待學(xué)生欣賞后,，對(duì)他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本,，帶著剛才看畫(huà)面的感受,，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟。

課后,，請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，再具體地寫(xiě)出來(lái),。這樣設(shè)計(jì)的目的是,，從課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐，同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平,。

五:說(shuō)板書(shū)：

我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。