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爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇一
根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,,我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3~5自然段,,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,能初步把握文章的主要內(nèi)容,。因此,,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是
1、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)和技能方向,。
①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的,。
②朗讀課文,。
(2 )能力方面
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。
(3)情感方面
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情趣,,
愛(ài)生活,,做個(gè)有心人。
2,、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解,,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
3,、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的?
4,、教具準(zhǔn)備
課件、爬山虎實(shí)物
從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,,四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,,使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明、生動(dòng)有趣,、印象深刻,、便于記憶,、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),,對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,,降低理解課文第三,、四自然段內(nèi)容的難度,遵循直觀性教學(xué)原則,,我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué),。從情感性的角度出發(fā),我選擇了“情境教學(xué)法”,,通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,,用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,,用音樂(lè)渲染情境,,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),,通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),,學(xué)會(huì)合作。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),,以自讀自悟?yàn)橹?,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),。
1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,,理清課文的層次,初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力,。
2.讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力,。
3.教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、討論、交流,、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力,。
我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的:同學(xué)們,,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化,,無(wú)論是葉子的顏色,還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,,那對(duì)于它的腳你們想知道什么?
意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。
在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,,對(duì)學(xué)生說(shuō):請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,邊讀邊想,,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。
這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,,抓住主要內(nèi)容,。
詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,,更是第六冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出:能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,,在這部分教學(xué)中,,我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,認(rèn)真讀讀,,體會(huì),,感悟。
引導(dǎo)完成第三自然段:我是這樣說(shuō)的,,誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,,畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后,屏幕出示第三自然段,,指名生答,,在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置,、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞,在下面打上點(diǎn),。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線,、打點(diǎn),是為了突出強(qiáng)調(diào),,引起學(xué)生的注意,。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀,邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面,。在學(xué)生讀文想象后,,課件出示,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,,是什么形狀,、什么顏色的。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū),。
用這幅圖片的目的,,是為了以形象的畫(huà)面,給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象,,便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段,,感悟體會(huì),。
討論完成第四自然段:我是這樣說(shuō)的,請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法,,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),,我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。
第一步,,根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,,是為了突出強(qiáng)調(diào),,引起學(xué)生的注意。
第二步,,全班齊讀關(guān)鍵句,,邊讀邊想象畫(huà)面。然后讓學(xué)生觀看屏幕,,課件演示:(師解說(shuō))長(zhǎng)出小圓片,,細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上,。這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的演示,,是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化,了解向上爬的過(guò)程,,啟發(fā)學(xué)生明白“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關(guān)系,,由“直”到 “彎”,縮短了距離,,所以產(chǎn)生了拉力,,由于產(chǎn)生了拉力,使它在墻上貼得很緊,。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生品詞解句,體會(huì)作者用詞之妙,,重點(diǎn)體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞的作用,,可以設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié):如果把“觸”換成“貼”不行,,“觸”表示速度快,。把“觸”換成“貼”不行,那把“巴”和“貼”換一換行嗎?不行,,“巴”說(shuō)明牢固,、有力以體會(huì)作者寫(xiě)這段話的時(shí)候,,用詞相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確。正因?yàn)槿绱伺郎交⒉艜?huì)“緊貼”墻壁,。通過(guò)比較使學(xué)生明確每個(gè)字的深刻內(nèi)涵,。
第三步,探討它是如何一腳一腳向上爬的,。這個(gè)重難點(diǎn)要突破,,比較簡(jiǎn)單的方法可以從網(wǎng)上找了幾段視頻,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,。這樣使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明、生動(dòng)有趣,、容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。但我們仔細(xì)思考,,取得這樣的教學(xué)效果,是來(lái)源于視覺(jué),,我們語(yǔ)文教學(xué)的本真應(yīng)是文字,,因此重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中理解爬山虎是怎樣一腳一腳的往上爬的。教學(xué)中我們是否可以分為這樣幾個(gè)教學(xué)步驟:
首先,,以生活體驗(yàn)拉近學(xué)生與文本描寫(xiě)的距離,。本課描寫(xiě)的植物,卻用了動(dòng)物性質(zhì)的詞語(yǔ),,既然如此,,我們不妨用爬山虎的腳和動(dòng)物的腳或者我們?nèi)祟?lèi)的腳進(jìn)行聯(lián)系比較,看看我們是否可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,。我們?nèi)祟?lèi)的腳通過(guò)抬腿,、邁步帶動(dòng)身體前行,那么爬山虎的腳是否也像我們?nèi)祟?lèi)的腳一樣帶動(dòng)身體前行呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),,提出“觸”,、“巴”、“拉”等詞語(yǔ),,使學(xué)生知道爬山虎是這樣向上爬的,,那么我們?nèi)祟?lèi)的腳,向前邁進(jìn)后面留下的是一串腳印,,爬山虎留下的又是什么呢?學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),,爬山虎每前進(jìn)一步都有“一腳”牢牢的帶動(dòng)身體,并緊貼在墻上,,此刻可以順勢(shì)理解了“一腳一腳”的含義,,鞏固一下,可以做個(gè)比較:“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”或“一腳腳”的異同,。進(jìn)而體會(huì)出,,“一步一步”地往上爬是指腳交替著往上爬,而且跨度很大,,而爬山虎是長(zhǎng)一只腳,,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,,再巴住墻,,它要不停地向上爬,就要不斷地長(zhǎng)出腳來(lái),,所以,,作者說(shuō),就是這樣“一腳一腳地往上爬”,。在此基礎(chǔ)上,,老師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥:“葉圣陶老先生用詞多么準(zhǔn)確呀,,令我們好像看到了爬山虎一腳一腳向上爬的過(guò)程,也正是因?yàn)榕郎交⒁荒_一腳地向上爬,,扎扎實(shí)實(shí),、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),才使得它的葉子鋪的那么均勻,,把全部的美展示給我們看,。經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥,自然而然地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)爬山虎“葉子”與“腳”的關(guān)系,。
第四步,,指導(dǎo)朗讀,以個(gè)別讀,,齊讀等多種形式進(jìn)行,,注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。
獨(dú)立完成第五自然段:先學(xué)生自由讀,,找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化(觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同),,這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?出示實(shí)物,,讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同?學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū):
意圖:通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,,弄清腳的細(xì)微變化,。
其次,前后聯(lián)系,,體會(huì)作者表達(dá)的精妙。這部分內(nèi)容完全可以放開(kāi)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),,去感悟,。教師讓學(xué)生把描寫(xiě)爬山虎的葉子與“爬”的兩部分內(nèi)容相比較,聯(lián)系前面的質(zhì)疑,,看看你從中都讀出了什么,,這應(yīng)是學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師可以適當(dāng)提示,,使學(xué)生明確葉子和腳之間的聯(lián)系:爬山虎的莖上有許多葉子,,每片葉子長(zhǎng)葉柄的地方的反面都有腳,每個(gè)腳都是拉著莖和葉子往上爬,,它生命力極強(qiáng),,哪里有空的地方,就會(huì)努力往那里爬,,所以爬山虎能夠爬滿整個(gè)墻,,顯得均勻;爬山虎的腳用力的方向總是向上的,,因而反面的葉尖肯定都全部朝下,從而體會(huì)上面的句子,。此處,,學(xué)生可能對(duì)葉子一順兒向下理解起來(lái)有點(diǎn)困難,可以用實(shí)物演示一下,,學(xué)生自然可以理解,,沒(méi)必要深究。
我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的:你們瞧,,爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),,讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。(課件展示一墻墻的爬山虎,,播放背景音樂(lè)。)出示這些圖片和播放音樂(lè)的作用是:用畫(huà)面再現(xiàn)情境,,用音樂(lè)渲染情境,,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,,對(duì)他們說(shuō):孩子們,,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫(huà)面的感受,,美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟,。學(xué)生讀文后,我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,,今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,,了解到大千世界,萬(wàn)物百態(tài),,大自然的神奇,。希望同學(xué)們做有心人,留心周?chē)氖挛?,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,,用你手中的筆去描繪美好的世界。下面,,就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,(出示課件:詩(shī)、書(shū),、畫(huà),、文)請(qǐng)你在
“詩(shī)”,、“書(shū)”、“畫(huà)”,、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,。“詩(shī)”指朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文,,也可以背誦本文2至4自然段中自己最喜歡的一段;“書(shū)”指選用課文中自己喜歡的句子,,進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示;“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō);“文”指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生創(chuàng)作完后,,利用投影儀展示得意之作,,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的,,是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,,選擇的權(quán)利,發(fā)展的舞臺(tái),。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,,有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。
語(yǔ)文是一門(mén)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,,誦讀,、想象、創(chuàng)作的完成,,掀起一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,。使人受到情感美的熏陶感染,這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),,也是語(yǔ)文課的魅力所在,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的要求明確指出:留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,觀察大自然,書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。所以結(jié)束這節(jié)課時(shí),我是這樣說(shuō)的:課后,,請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙?,特別注意它的莖,、葉、花,,看看有什么特點(diǎn),,再具體地寫(xiě)出來(lái),。這樣設(shè)計(jì)的目的是,從課內(nèi)延伸到課外,,讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,,同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平。
我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容,。
腳的位置:莖上
形狀:細(xì)絲,,像觸角
顏色:嫩紅
6 爬山虎的腳 爬:觸~變~巴~拉~貼 像蛟龍的爪子
沒(méi)觸墻:枯萎
變化
觸著墻:灰色牢固
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇二
各位評(píng)委老師,下午好,!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段,。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,,了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,,做生活的有心人。
通過(guò)對(duì)詞句的理解,,了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
爬山虎是怎樣向上爬的?
課件,、彩色筆,、畫(huà)紙
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,,開(kāi)發(fā)全腦為橋,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),、
演,、畫(huà)、議,來(lái)代替教師單一的講,、管形式,,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,,從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,,激趣導(dǎo)入
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),,教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問(wèn):你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,?這樣設(shè)置懸念,,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
(二)合作探究,、深入研讀
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,,才能入境生情,,促進(jìn)自悟。如,;
(1)畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。
(2)找一找,,演一演,議一議,,了解爬山虎是怎樣往上爬的,。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸,、巴、拉,、貼),。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,,推薦代表上臺(tái)表演,,其他學(xué)生評(píng)價(jià),,好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件,、
討論,,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。
(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結(jié)全文,,指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生提出問(wèn)題,,并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,,本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
(四)拓展文本,,延伸課堂
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇三
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,,了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,,做生活的有心人。
通過(guò)對(duì)詞句的理解,,了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
爬山虎是怎樣向上爬的?
課件、彩色筆,、畫(huà)紙,。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,,開(kāi)發(fā)全腦為橋,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),、演,、畫(huà)、議,,來(lái)代替教師單一的講,、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界,。
1.多媒體直觀法,。
教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,,使他們能更好,、更快、更準(zhǔn),、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),從而深入地理解課文內(nèi)容,。
2.質(zhì)疑問(wèn)難法,。
課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。
3.自主、合作,、探究法,。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),,姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟,、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),,教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問(wèn):你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,,才能入境生情,促進(jìn)自悟,。如;
(1)畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。
(2)找一找,,演一演,議一議,,了解爬山虎是怎樣往上爬的,。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸,、巴、拉,、貼),。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,,其他學(xué)生評(píng)價(jià),,好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論,,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。
學(xué)生提出問(wèn)題,,并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,,本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段,。
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇四
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇以觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文,。本篇課文中用介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。
本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,,這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,生理和心理特點(diǎn)變化明顯,,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,,在生活中學(xué)習(xí)。
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),,結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。
2,、初讀課文理清文章的脈絡(luò)。
3,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,,培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詞句的理解,,了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
以讀代講法:讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中受到情感熏陶,在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn),。
自主,、合作,、探究法:學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充,,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,,在討論中了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
為了完成教學(xué)目標(biāo),,解決教學(xué)重點(diǎn),,突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開(kāi):
第一步:創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入:巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,,欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板書(shū),。
第二步:合作探究,,深入研讀,從“爬山虎的葉子”入手,,直奔重點(diǎn)段“仔細(xì)觀察爬山虎的葉子”,。【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,,促進(jìn)自悟,。】本著這個(gè)原則,。
第三步:欣賞爬山虎是葉子的美,。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第二自然段,找出描寫(xiě)爬山虎是葉子關(guān)鍵句子,。
第四步:學(xué)習(xí)爬山虎葉子的變化,。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀,,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),,從而更清楚地了解了爬山虎的葉子的美。
1,、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字,、新詞,。
2、朗讀課文,,并背誦第2,、3、4自然段,。
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇五
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,,下面我將從教材、學(xué)情,、教法,、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本堂課進(jìn)行具體說(shuō)明。
《爬山虎的腳》是一篇精讀課文,。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題,,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,。《爬山虎的腳》是一篇精讀課文,。作者葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎,。第一段寫(xiě)的是爬山虎的位置,第二段是爬山虎的葉子,,第3.4.5段是寫(xiě)爬山虎的腳,。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講,側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色變化,、靜態(tài)美,、動(dòng)態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講,。先講爬山虎腳的樣子和顏色,,再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系,,巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果,。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致,、連續(xù)地觀察事物的,,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地,、有順序地寫(xiě)下來(lái)的,。
我們今天上的課與以往有所不同,是一節(jié)20分鐘的課,,所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子,。這是一篇四年級(jí)上冊(cè)的課文,,而我們今天面對(duì)的學(xué)生卻是三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生,,以具體形象思維為主,,處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段,在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時(shí),,教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),,同時(shí)要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),,我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“均勻”2個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“均勻虎”3個(gè)生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀第二段課文并背誦,,了解爬山虎葉子的特點(diǎn),,感受爬山虎葉子的美,。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí),。
重點(diǎn):通過(guò)朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解,,感受爬山虎葉子的美,。
難點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子的特點(diǎn)
教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑,,在本課教學(xué)過(guò)程中,,我們主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講,、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法,,讓學(xué)生在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,、品悟朗讀,、展開(kāi)想象等方式充分感知文本,走進(jìn)文本,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,得到發(fā)展。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),,突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊:
(一)談話導(dǎo)入揭示課題
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力,,本課堂,,我們采用的是談話導(dǎo)入法,教師先在黑板上板書(shū)腳字,,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些東西有腳,,由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動(dòng)物有腳,。接著教師話峰一轉(zhuǎn),其實(shí)在自然界中也有長(zhǎng)著腳的植物,,從而引出爬山虎,,同時(shí)板書(shū)爬山虎,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)虎字,,特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆,,然后課件出示圖片,簡(jiǎn)介爬山虎,。教師通過(guò)這樣一步一步地設(shè)置懸念,,引出課題,激起了學(xué)生求知的欲望,。
(二)初讀課文整體感知
整體感知可以把握課文的概貌,,形成對(duì)課文的初步印象,為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ),。學(xué)生對(duì)課文整體感知的程度直接影響對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果,。在這一環(huán)節(jié),本來(lái)可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題:課文是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的,。但是我們考慮到今天面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生,,所以我們降低了一下難度,把它設(shè)計(jì)成了兩個(gè)問(wèn)題:1.課文的哪幾個(gè)段寫(xiě)到了爬山虎的腳,?2.課文除了寫(xiě)了爬山虎的腳還寫(xiě)了爬山虎的什么,?學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題,自由朗讀課文,,然后通過(guò)對(duì)問(wèn)題的梳理,,讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置,葉子和腳三個(gè)方面來(lái)寫(xiě),,這樣一來(lái)學(xué)生就對(duì)課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知,。
(三)品讀詞句感受葉美
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,,才能讓學(xué)生入境生情,才能讓學(xué)生生情并茂地通過(guò)朗讀,,感受到葉子的美,。于是在這一版塊中我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.教師范讀第二自然段,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,,讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象,?根據(jù)學(xué)生的回答,引出(美),并板書(shū)美,。
2.學(xué)生自由朗讀,,劃出能夠感受葉子美的詞句。
3.匯報(bào)交流,,教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)交流品析重點(diǎn)句子,。
句子一:爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,,就變成嫩綠的,。
a.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。
b.并通過(guò)課件出示爬山虎顏色變化的圖片,,讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化
c.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,,讀出這種顏色變化的美
句子二:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,,也不留一點(diǎn)兒空隙,。
a.抓住一順兒朝下、均勻,、沒(méi)有重疊,、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美
b.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書(shū)寫(xiě),結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思,。
c.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱(chēng)的靜態(tài)美
句子三:一陣風(fēng)拂過(guò),,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很,。
a.通過(guò)想象畫(huà)面,,觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美,。
b.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)
4、再現(xiàn)美景,,激發(fā)情感:在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字口味葉子美麗之后,,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,再進(jìn)行配樂(lè)朗讀,。讓學(xué)生達(dá)到了音樂(lè)和情感的融合,。
5、這么美的葉子,,這么美的句子,,光能夠有感情的朗讀還不夠,還要把它們背下來(lái),于是第五環(huán)節(jié),,我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式,,背誦第二段,讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中積累了課文中的語(yǔ)言文字,。
(四)課堂總結(jié)體會(huì)寫(xiě)法
教師結(jié)合板書(shū),,進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化,,葉子的靜態(tài)美,,葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前,是因
為他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的,,是因?yàn)樗?xì)心觀察,,長(zhǎng)期觀察的結(jié)果。同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,。
最后以課文后的討論題:爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下,為什么在墻上鋪得那么均勻,,沒(méi)有重疊起來(lái)的呢,?設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂,,激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們的板書(shū)設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)明扼要,,但是它概括文章的主要內(nèi)容,,也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的依據(jù),。
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇六
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師:
下午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段,?!杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>
首先我說(shuō)說(shuō)教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。 知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。 能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。 情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人,。
通過(guò)對(duì)詞句的理解,,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的,?
課件,、彩色筆、畫(huà)紙 五,、教法和學(xué)法 結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),,語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開(kāi)發(fā)全腦為橋,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演,、畫(huà),、議,來(lái)代替教師單一的講,、管形式,,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,,從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,,激趣導(dǎo)入 巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),,教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,,激發(fā)學(xué)生情感,,然后老師就問(wèn):你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。
(二)合作探究,、深入研讀 小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,,才能入境生情,,促進(jìn)自悟。如,;
(1)畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。
(2)找一找,,演一演,議一議,,了解爬山虎是怎樣往上爬的,。 先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸,、巴、拉,、貼),。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,,其他學(xué)生評(píng)價(jià),,好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件,、討論,,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。
(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結(jié)全文,,指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)生提出問(wèn)題,,并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,,本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),?
(四)拓展文本,延伸課堂 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫(xiě)片段,。
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇七
先是關(guān)于教材的把握,上好一堂課的基礎(chǔ)就是深入了解課文,,《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文,。它文質(zhì)兼美,這篇課文主要講了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的,。
其次就是我對(duì)學(xué)情的理解,挖好地基就應(yīng)該填滿牢固的基石,,二者相輔相成,。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),,富于想象,,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,,對(duì)文中描繪的景象缺乏直觀感受,,需要老師提供直觀的圖像幫助。因此在授課過(guò)程中需要結(jié)合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以學(xué)生的理解,。
說(shuō)完了教材以及學(xué)情,,就可以著手處理好本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,,否則就是囫圇吞棗,。因此結(jié)合我對(duì)教材的把握和學(xué)情的理解,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè):①通過(guò)有感情地朗讀課文,,理解重點(diǎn)詞句,,了解爬山虎腳的特點(diǎn)②通過(guò)自讀、感情朗讀,、品讀等形式多樣的閱讀中,,理解課文內(nèi)容,積累精美的語(yǔ)言文字,,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,,運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中③激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,做生活的有心人
有了教學(xué)目標(biāo),,那么設(shè)計(jì)好本堂課的重難點(diǎn)就簡(jiǎn)單多了,,重難點(diǎn)是一堂課的靈魂內(nèi)容,,也是支撐起整堂課的頂梁柱,,因此,,我將本堂課的重點(diǎn)設(shè)置為通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn);而難點(diǎn)則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的,。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,,而新課標(biāo)要求,課堂要還給學(xué)生,,學(xué)生作為主體,,所以不能將課堂上的死氣沉沉,同時(shí)也為了更好的上這一堂課,,我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,、以讀代講法、自主合作探究法,、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注,,在教學(xué)過(guò)程中,為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,,準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
說(shuō)完了教法與學(xué)法以后,,就進(jìn)入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,,可以吸引學(xué)生注意,,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,所以教學(xué)過(guò)程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入,,由于本堂課是第二課時(shí),,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,,背誦課文中寫(xiě)葉子的片段,激發(fā)學(xué)生的情感,。進(jìn)而引入:“同學(xué)們,,世間萬(wàn)物豐富多彩,美不勝收,,而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念,,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,,我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題,。
通過(guò)引入“爬山虎的腳”這一個(gè)話題就可以直接進(jìn)行到今天的新授環(huán)節(jié),在這一個(gè)環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個(gè)步驟:
新授第一步:自由朗讀,,圈點(diǎn)批畫(huà),,找出寫(xiě)位置、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞,,并分別出示圖片加強(qiáng)學(xué)生的理解。通過(guò)對(duì)比喻句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強(qiáng)學(xué)生的形象理解,,也能提高他們對(duì)修辭手法的使用能力,。
新授第二步:多讀賞析,層層推進(jìn),。在這一步,,首先會(huì)先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的,仔細(xì)思考,,然后小組探討演練模擬腳爬的動(dòng)作,,然后上臺(tái)表演,在這里我會(huì)對(duì)學(xué)生先進(jìn)行鼓勵(lì),,再進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng);其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子,,再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,體會(huì)葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,,而我也會(huì)拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段,,將最終解決同學(xué)們對(duì)爬山虎如何爬這樣一個(gè)難點(diǎn)攻克。
新授第三步:默讀賞析,,小組分享,。在這一步,我會(huì)將課堂還給學(xué)生,,通過(guò)學(xué)生的默讀,,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),接著和同組進(jìn)行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活,,沒(méi)觸著墻就枯萎,,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍,。
說(shuō)完了新授環(huán)節(jié),就到了總結(jié)全文,,升華感情的環(huán)節(jié),,葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹、形象逼真,,是他處處留心觀察,,熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果,,我也會(huì)鼓勵(lì)我班上的同學(xué)去做生活的有心人,留心周?chē)氖挛?,用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇,,用手中的筆去描繪美好的世界。
最后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié),,由于本篇是說(shuō)明文,,講的是大自然的奇妙,,所以為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力,,我會(huì)布置一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,,利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記,。
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇八
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文,。它文質(zhì)兼美,這篇課文主要講了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的,。基于此,,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
以學(xué)生為主體,,遵循閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)生充分地與文本交流,,在自讀,、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,,理解課文內(nèi)容,,積累精美的語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,,做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)對(duì)詞句的理解,,了解爬山虎腳的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),,第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文,,掃清字詞障礙,在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,,整體感知,,而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),,學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究,在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神,,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時(shí),,我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:
以讀代講法:讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中受到情感熏陶,,在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn),。
情境教學(xué)法:用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片,,拉近學(xué)生和文章的距離,,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知,。
自主,、合作、探究法:學(xué)生之間相互啟發(fā),、補(bǔ)充,,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的,。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀,、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注,,抓重點(diǎn)詞句品,、讀、悟,,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。為了更好的上好這一課,我還準(zhǔn)備了視頻錄像,、圖片等相關(guān)課件,。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,又充分享受了語(yǔ)言美,,音樂(lè)美,,畫(huà)面美,,讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受,。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),,突破教學(xué)難點(diǎn),,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,可以吸引學(xué)生注意,,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,,背誦課文中寫(xiě)葉子的片段,激發(fā)學(xué)生的情感,。我這樣引入:同學(xué)們,,世間萬(wàn)物豐富多彩,美不勝收,,而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎,?這樣設(shè)置懸念,,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題,。
【教師創(chuàng)設(shè)情境,,可集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng),,就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),,讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】
【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,,才能入境生情,促進(jìn)自悟,?!勘局@個(gè)原則,我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí),,先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子,,然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句,并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置,、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞,我及時(shí)板書(shū)(位置,、形狀,、顏色、)接著提問(wèn):細(xì)絲是什么樣的,?全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)隨即大屏幕顯示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖,,并拓展學(xué)生思維,自己說(shuō)些比喻句,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,之后再指導(dǎo)朗讀課文,注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài),。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段,,找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子,標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸,、巴,、拉、貼,、爬),。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,,其他學(xué)生評(píng)價(jià),,好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣,。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀,、品讀,。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,。課講到這兒,,我又預(yù)設(shè)并這樣拓展:從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中,你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神,?不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下,,有了深刻的體會(huì)后,我再聲情并茂地范讀,,指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神,。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀,,再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的,。
【這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來(lái)直觀理解,更重要的還是依托文本,,設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易,,不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過(guò)程,更要從文字中感受語(yǔ)文之妙,,提高語(yǔ)文能力,,提升觀察興趣?!?/p>
通過(guò)學(xué)生的默讀,、細(xì)讀,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),,接著看腳的變化圖,腳觸著墻就能活,,沒(méi)觸著墻就枯萎,,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。
欣賞完錄像后,,我總結(jié):葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹,、形象逼真,是他處處留心觀察,,熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果,,那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人,留心周?chē)氖挛?,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,,用你手中的筆去描繪美好的生活。
1,、摘抄好詞佳句加以背誦,,并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到觀察,特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,。
2,、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,,利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記,。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力,,達(dá)到學(xué)以致用的目的,。】
6爬山虎的腳
位置莖上反面
腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察
顏色嫩紅
如何爬觸,、巴,、拉、貼
【好的板書(shū)就像一份微型教案,。此板書(shū)的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),,更便于學(xué)生的理解記憶?!?/p>
今天的說(shuō)課就算拋磚引玉,,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝,!
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇九
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,,這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,,生理和心理特點(diǎn)變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,、情緒能力,、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。用本文為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,,在生活中學(xué)習(xí)。
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),,結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),,我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。
2、了解爬山虎腳的特點(diǎn),,在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,,培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),,通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的,,這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)采用講授法,、談話法,、練習(xí)法、討論法等多種方法組合使用,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,,課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考,、多討論,發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力,。倡導(dǎo)自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),,強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),,學(xué)會(huì)合作,。
2課時(shí),今天我呈現(xiàn)的是第二課時(shí),。
這一課時(shí)我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)導(dǎo)入新課
我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的:同學(xué)們,,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,對(duì)于它的腳,,你最想知道什么,?這樣設(shè)計(jì),,目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。
在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,,對(duì)學(xué)生說(shuō):請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,邊讀邊想,,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,,抓住主要內(nèi)容,。
(二)讀文感悟
詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,,更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出:能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,,在這部分教學(xué)中,,我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,認(rèn)真讀讀,,體會(huì),,感悟。
首先是引導(dǎo)完成第三自然段:我是這樣說(shuō)的,,誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng),?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子,。在學(xué)生讀文想象后,,課件出示,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,,是什么形狀,、什么顏色的。用這幅圖片的目的,,是為了以形象的畫(huà)面,,給學(xué)生留下清晰、深刻的印象,,便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段,感悟體會(huì),。
接著是討論完成第四自然段:在這一過(guò)程中,,請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,,看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),我巡視指導(dǎo),。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。第一步,根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句,、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,是為了突出強(qiáng)調(diào),,引起學(xué)生的注意,。第二步,全班齊讀關(guān)鍵句,,邊讀邊想象畫(huà)面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕,這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的演示,,是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化,,了解向上爬的過(guò)程,第三步,,探討它是如何一腳一腳向上爬的,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),以自讀自悟?yàn)橹?,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà),,邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,,是什么樣兒的,它是怎樣一腳一腳往上爬的,。再課件展示爬山虎“一腳一腳向上爬”的畫(huà)面,。以動(dòng)畫(huà)的形式,形象地突破難點(diǎn),,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,,也降低了理解難度。第四步,,指導(dǎo)朗讀,以個(gè)別讀,,齊讀等多種形式進(jìn)行,,注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟,。
最后是獨(dú)立完成第五自然段:先學(xué)生自由讀,找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍,。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化。然后齊讀,。
(三)拓展延伸
我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的:你們瞧,,爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),,讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。(課件展示一墻墻的爬山虎,,播放背景音樂(lè),。)出示這些圖片和播放音樂(lè)的作用是:用畫(huà)面再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染情境,,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。待學(xué)生欣賞后,對(duì)他們說(shuō):孩子們,,讓我們捧起課本,,帶著剛才看畫(huà)面的感受,美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,,在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟,。
學(xué)生讀文后,,我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,,了解到大千世界,,萬(wàn)物百態(tài),大自然的神奇,。希望同學(xué)們做有心人,,留心周?chē)氖挛铮媚愕幕垩廴グl(fā)現(xiàn)世界,,用你手中的筆去描繪美好的世界,。下面,就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,(出示課件:詩(shī),、書(shū)、畫(huà),、文)請(qǐng)你在“詩(shī)”,、“書(shū)”,、“畫(huà)”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,。學(xué)生創(chuàng)作完后,,利用投影儀展示得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光,。設(shè)計(jì)這一程序的目的,,是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,選擇的權(quán)利,,發(fā)展的舞臺(tái),。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,有更多表達(dá)情感的平臺(tái),。
(四)布置作業(yè)
在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,,為了加深學(xué)生對(duì)本篇課文的掌握,我布置了兩個(gè)作業(yè):
1,、生活中,,觀察還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄,、冬瓜,、牽牛花……)
2,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,,再?gòu)慕幙?,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花,,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái),。
板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段,,是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容,。
爬山虎的腳
位置莖上長(zhǎng)葉柄的反面
樣子:像……像……(細(xì)絲)
特點(diǎn)
顏色:嫩紅(灰色)
爬觸→巴→拉,、貼(牢固)
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇十
各位評(píng)委老師:
你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》第一課時(shí)。
《爬山虎的腳》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元里的一篇精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。課文條理清晰,,語(yǔ)言樸實(shí),葉老用細(xì)致,、簡(jiǎn)潔的筆觸把爬山虎的腳描寫(xiě)得生動(dòng)具體,。
課文主要分兩部分,第一部分描寫(xiě)了爬山虎美麗的葉子,,第二部分介紹了爬山虎的腳,。這兩部分實(shí)際有著內(nèi)在的因果關(guān)系,沒(méi)有爬山虎的腳一步一步向上爬,,也不可能有滿墻綠色的葉子,。反之,滿墻綠葉的美麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點(diǎn),。
根據(jù)新《課標(biāo)》要求,,結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平,在教學(xué)這篇課文時(shí),,我安排了兩個(gè)課時(shí),。第一課時(shí)也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一到三小節(jié),,學(xué)習(xí)作者如何圍繞“舒服”,、“好看”兩個(gè)詞把爬山虎葉子的美展現(xiàn)出來(lái),又是如何從爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色三個(gè)方面介紹爬山虎腳的,以此啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要做有心人,。
1,、爬山虎這種植物對(duì)于目前高樓林立的大城市里的孩子們來(lái)說(shuō)還是陌生的。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏,,讓他們通過(guò)文本來(lái)感知爬山虎的樣子,、領(lǐng)略爬山虎的美有一定的難度,對(duì)學(xué)生這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn),,教師應(yīng)予充分的預(yù)計(jì),,并讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集了解。
2,、了解爬山虎腳的樣子是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生對(duì)植物的莖、葉柄沒(méi)有清晰的概念,很難理解文中一些相關(guān)內(nèi)容的描述,。
3,、三年級(jí)的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文,,并掌握了多種理解詞語(yǔ)的方法,,在理解語(yǔ)句方面也有了一定的能力,但是要他們能了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,,依然是一個(gè)難點(diǎn),。
針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求,我確定了以下本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
1,、在閱讀中自主識(shí)字,,積累詞語(yǔ)。
2,、能正確,、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文二,、三小節(jié),,了解爬山虎美麗的葉子以及爬山虎腳的樣子。
3,、通過(guò)學(xué)習(xí),,了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,并感受作者觀察事物的細(xì)致,,感受作者用詞的精準(zhǔn),。
4、積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子,;借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳的樣子,。
教學(xué)重點(diǎn):1、正確流利地朗讀課文,,能用多種方法理解并積累文中描寫(xiě)爬山虎葉子美的語(yǔ)句,。
2、了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,,能詳細(xì)介紹爬山虎腳的樣子,。
教學(xué)難點(diǎn):1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),,了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,。
1、講練結(jié)合,,滲透方法,。
(1)教法:本課時(shí)中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的特點(diǎn),。教學(xué)時(shí),我圍繞“聯(lián)系上下文理解句子的意思,,體會(huì)作者如何抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體”這一訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行,,引導(dǎo)學(xué)生集中體會(huì)作者是仔細(xì)觀察,有序觀察,,多角度觀察并抓住事物特點(diǎn)行文,,并通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練等進(jìn)一步鞏固方法,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。
(2)學(xué)法:教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,,主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)”活動(dòng),,讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考、討論,、交流,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),。
2,、電子白板輔助教學(xué)。
運(yùn)用電子白板拖動(dòng),、即時(shí)批注,、圈畫(huà)、播放視頻,、音樂(lè),、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,,直觀感知爬山虎的美,,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方法,能借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎腳的樣子,,從而增加師生互動(dòng),,關(guān)注課堂生成,有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,。
上課伊始,,我通過(guò)聚光燈由局部到整體展示滿墻爬山虎的圖片,直接引入新課,。給人以視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊,,讓學(xué)生感受到爬山虎的多和美,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有效引發(fā)學(xué)生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描寫(xiě)的呢,?
學(xué)生讀題后,,我在白板上出示學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生們帶著問(wèn)題默讀課文,,了解課文內(nèi)容,。邊讀邊思考:課文哪幾節(jié)寫(xiě)了爬山虎的腳?除了爬山虎的腳之外,,作者還介紹了什么,?從欣賞圖片到讀課文,問(wèn)題引領(lǐng),,層層推進(jìn),,在感知全文的同時(shí),學(xué)生很快找到重點(diǎn)語(yǔ)段,。在交流時(shí),,我隨機(jī)出示,以此來(lái)幫學(xué)生梳理脈絡(luò),,理清條線,。
感知全文,理清脈絡(luò)之后,,第一步,,我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段,。
首先,,我在白板上呈現(xiàn)出文中描寫(xiě)滿墻爬山虎的'相關(guān)語(yǔ)段,即課文的第一自然段,,請(qǐng)學(xué)生們自由讀一讀,,讀完后請(qǐng)學(xué)生們思考:從這個(gè)語(yǔ)段中你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解?從哪里看出來(lái)的,?有了基礎(chǔ),,學(xué)生們很快找到關(guān)鍵詞“滿是”、“占了一大片”等,,并聯(lián)系上下文加以理解,。而同時(shí),我隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答在白板上圈畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ),,使學(xué)生了解到學(xué)校操場(chǎng)北面墻上的爬山虎面積非常大,。隨后,練習(xí)朗讀,,為后文作鋪墊,。
接著,,我以“那么這滿墻的爬山虎在作者的眼中又是怎樣的呢?”這個(gè)問(wèn)題引出第二自然段的學(xué)習(xí),。
我在白板上呈現(xiàn)課文的第二自然段并請(qǐng)同學(xué)們自由讀,,并試著說(shuō)一說(shuō)作者眼中的爬山虎是怎樣的?經(jīng)過(guò)充分的自由閱讀和思考,,學(xué)生交流時(shí),,我?guī)蛯W(xué)生總結(jié)并隨機(jī)圈畫(huà)出相關(guān)的關(guān)鍵詞——舒服、好看,。這樣學(xué)生就一目了然了,。
那么,作者為什么會(huì)覺(jué)得爬山虎讓人看著舒服呢,?圍繞這一點(diǎn),,我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出,而隱去其余部分,。此外,,為了讓學(xué)生進(jìn)一步弄清不同時(shí)期爬山虎葉子的不同顏色,我利用白板呈現(xiàn)不同時(shí)期的爬山虎葉子的圖片和不同時(shí)期的名稱(chēng),,讓學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片,將它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái),。通過(guò)對(duì)白板上圖片的具體操作,,學(xué)生既直觀感知了爬山虎葉子的美,又將爬山虎各個(gè)不同時(shí)期的樣子深深印刻在腦海中,,此時(shí)再來(lái)品讀語(yǔ)句,,對(duì)文本的體會(huì)就更為深刻了。
那么,,爬山虎究竟好看在哪,?我再次通過(guò)白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關(guān)語(yǔ)句。此時(shí),,學(xué)生又找到了一些關(guān)鍵詞語(yǔ):“一順兒朝下”,、“均勻”、“ 漾起波紋”,。但是,,在對(duì)這些語(yǔ)句理解上,學(xué)生遇到了困難,,此時(shí)我就通過(guò)圖文對(duì)照的方法來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ),,并且進(jìn)一步體會(huì)爬山虎的美。比如“一順兒朝下”是因?yàn)槿~子受到重力的作用而葉尖朝下,,這樣看起來(lái)就有一種別致的感覺(jué),。比如理解“均勻”,,補(bǔ)充介紹爬山虎生長(zhǎng)的十分均勻是因?yàn)橹参飼?huì)盡可能地利用空隙來(lái)獲取更多的陽(yáng)光,保證彼此都能得到均勻的光照,。特別是在講解“漾起波紋”時(shí),,因?yàn)椤把弊州^容易寫(xiě)錯(cuò)。我就拖出田字格,,利用畫(huà)筆,,描紅“漾”字。學(xué)生一邊看一邊練,,進(jìn)一步明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順,,有效指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我利用無(wú)限克隆功能復(fù)制部首:三點(diǎn)水,。讓學(xué)生親身參與,,在白板上寫(xiě)出相關(guān)的三點(diǎn)水的字。學(xué)生對(duì)課文中所說(shuō)到的漾起波紋的情景不太清楚,。因此,,教學(xué)時(shí)我通過(guò)媒體資料的補(bǔ)充來(lái)填補(bǔ)文章空白。此處,,我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波紋的視頻,。
當(dāng)學(xué)生還沉浸在爬山虎的美中時(shí),我抓住時(shí)機(jī),,讓學(xué)生伴隨悠揚(yáng)清新的樂(lè)曲朗讀相關(guān)語(yǔ)段,。讀出了形,讀出了味,,讀出了神,。
隨即我對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié):一直以來(lái),作者把爬山虎的葉子誤認(rèn)為是爬山虎,,而今年他留意了,、他發(fā)現(xiàn)了,他細(xì)細(xì)地去觀察了原來(lái)——爬山虎是有腳的,。
第二步,,我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
我請(qǐng)學(xué)生讀讀第三自然段,,找一找介紹爬山虎腳的句子,,用“——”劃出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題難度不大,,學(xué)生很容易就在文中找出了相關(guān)語(yǔ)句,。交流時(shí),我讓學(xué)生在白板上劃出有關(guān)句子后,,我又拋出第二個(gè)問(wèn)題:這段話寫(xiě)出了爬山虎腳哪幾方面的特點(diǎn),?這個(gè)問(wèn)題對(duì)三年的學(xué)生就有一定的難度了,,所以我組織學(xué)生逐句品讀。利用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)本節(jié),。
經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),,學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)已經(jīng)明了,此時(shí)出示填空,,要求學(xué)生介紹一下爬山虎的腳,。之后,我又利用白板呈現(xiàn)爬山虎腳的各個(gè)部分,,利用白板的拖動(dòng)和無(wú)限克隆功能,,讓學(xué)生邊畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,邊解說(shuō)爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色。通過(guò)填一填,,畫(huà)一畫(huà),,說(shuō)一說(shuō)等練習(xí)進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn),深入了解了作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的方法,。
讓學(xué)生了解,,因?yàn)樽髡咦⒁饬耍粢獾赜^察了,,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)它是有腳的,。因此,要想抓住事物的特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體,,仔細(xì)的觀察,有序的觀察,,多角度的描述和表達(dá)是至關(guān)重要的,。最后,在充分理解的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生再一次對(duì)課文的1,、2、3自然段進(jìn)行朗讀,。
以上就是我對(duì)《爬山虎的腳》這篇課文第一課時(shí)的說(shuō)課,,懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,謝謝,!
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇十一
《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致,、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),,以及它是怎樣用腳爬墻的,。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講,側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色,、排列,、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講,。先講爬山虎腳的樣子和顏色,,再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系,,巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果,。
本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,,理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序,,繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
:理解重點(diǎn)詞句,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
:學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。
激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人,。
通過(guò)詞句的理解,,了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的教學(xué)重點(diǎn),。
爬山虎是怎樣向上爬的,,這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。
結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),。以讀書(shū)訓(xùn)練為徑,,以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開(kāi)放全腦為橋,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演,、畫(huà),、議來(lái)代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界,。
(一),、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,,創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是上好一節(jié)課好的開(kāi)始,。于是我以輕快的音樂(lè)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松,,以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái),,個(gè)個(gè)精神抖擻,。接著我出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬的腳可以奔跑,、烏龜?shù)哪_可以爬行,、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題:同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳,。
那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳,。同時(shí)板書(shū)課題《爬山虎的腳》,再出示爬山虎圖片,。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎,。它同樣也長(zhǎng)著腳。想不想看看呢?通過(guò)這樣的設(shè)懸念,,激起學(xué)生求知的欲望,。
(二)、細(xì)致觀察,,建構(gòu)新知
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,,在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,,才能入境生情,促進(jìn)自悟自學(xué),。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1,、比一比
我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄),讓學(xué)生自己去觀察了解,,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的。
一是細(xì)心觀察,,所以才能看見(jiàn)“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻,,沒(méi)有重疊起來(lái)的,,也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等,。二是連續(xù)觀察,,所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)觸著墻的腳,,不幾天就萎了,,后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了?!蓖ㄟ^(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié),,同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
2,、找一找,、讀一讀
我先讓學(xué)生自由讀課文,并找出文中寫(xiě)爬山虎葉子的句子,,理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子,并抓住新鮮,,一順兒,、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,,抓住重音,、反復(fù)多讀,在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美,、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美,。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握,所以我是以學(xué)生自學(xué)為主,,教師講解為輔,,充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系,。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)爬山虎腳的句子,。了解爬山虎腳的位置、樣子,、顏色,。我同時(shí)板書(shū)。再讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,隨后播放課件予以對(duì)比,。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,,而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。
(三),、抓重難點(diǎn),、強(qiáng)化認(rèn)知
在這節(jié)教學(xué)中,我以演一演,、議一議的方式來(lái)幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的,。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子,并標(biāo)出動(dòng)詞,。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸,、巴、拉,、貼等詞的準(zhǔn)確性,。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn),,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,,再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻,,這樣慢慢地爬滿墻,。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作,怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,。推薦代表上臺(tái)演一演,,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里?不好的地方怎樣改?通過(guò)大家的表演和討論,,進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的,。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”入手,找出兩個(gè)不同的結(jié)果,。(同時(shí)板書(shū))再播放錄象,,朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。
最后,總結(jié)課文,。
學(xué)生提著問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),,讀中解決問(wèn)題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo),,而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課我采用提問(wèn)的方式來(lái)總結(jié)全文,?!皩W(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師:
上午好,!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版,小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的一篇常識(shí)性講讀課文《爬山虎的腳》,,這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,,細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,,我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3~5自然段,,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,能初步把握文章的主要內(nèi)容,。因此,,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是
1、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)和技能方向,。
① 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的,。
② 朗讀課文,。
(2 )能力方面
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。
(3)情感方面
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情趣,,
愛(ài)生活,,做個(gè)有心人。
2,、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解,,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
3,、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的,?
4、教具準(zhǔn)備
課件,、爬山虎實(shí)物
從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,,四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,,使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明、生動(dòng)有趣,、印象深刻,、便于記憶、容易鞏固,,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解,。為了增加課堂教學(xué)的形象性,,降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度,,遵循直觀性教學(xué)原則,,我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā),,我選擇了“情境教學(xué)法”,,通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,,用朗讀感受情境,,用音樂(lè)渲染情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。倡導(dǎo)自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),,強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),,通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)合作,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),,以自讀自悟?yàn)橹?,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。
1. 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,,理清課文的層次,,初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力,。
2. 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,,為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力。
3. 教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,,主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)”活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、討論、交流,、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力,。
第一環(huán)節(jié),,導(dǎo)入新課。
我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的:同學(xué)們,,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,,課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化,無(wú)論是葉子的顏色,,還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,那對(duì)于它的腳你們想知道什么,?
意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。
在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,,對(duì)學(xué)生說(shuō):請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,,邊讀邊想,,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。
這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,,讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,,抓住主要內(nèi)容,。
第二環(huán)節(jié),,讀文感悟,。
詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,,更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出:能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。因此,在這部分教學(xué)中,,我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,,認(rèn)真讀讀,體會(huì),,感悟,。
引導(dǎo)完成第三自然段:我是這樣說(shuō)的,誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng),?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,,畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后,,屏幕出示第三自然段,,指名生答,在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線,。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置,、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,,在下面打上點(diǎn),。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線、打點(diǎn),,是為了突出強(qiáng)調(diào),,引起學(xué)生的注意。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀,,邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面,。在學(xué)生讀文想象后,課件出示,,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,,是什么形狀、什么顏色的,。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū),。
用這幅圖片的目的,是為了以形象的畫(huà)面,,給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象,便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段,,感悟體會(huì)。
討論完成第四自然段:我是這樣說(shuō)的,,請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法,,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),,我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。第一步,,根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,,是為了突出強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意,。第二步,全班齊讀關(guān)鍵句,,邊讀邊想象畫(huà)面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕,課件演示:(師解說(shuō))長(zhǎng)出小圓片,,細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把,,使它緊貼在墻上。這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的演示,,是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化,,了解向上爬的過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生明白“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關(guān)系,,由“直”到“彎”,,縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,,由于產(chǎn)生了拉力,,使它在墻上貼得很緊。第三步,,探討它是如何一腳一腳向上爬的,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),以自讀自悟?yàn)橹?,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà),,邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,,是什么樣兒的,它是怎樣一腳一腳往上爬的,。在4人小組里交流,。再課件展示,,師解說(shuō):隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉,、新腳,,就這樣先巴住墻,然后“彎曲”,、“拉一把”地“越爬越高,,從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),,爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”,。用這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的目的,是為了讓學(xué)生知道爬山虎“一腳一腳向上爬”的意思,,不是像人一樣左右交替著前進(jìn),,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再長(zhǎng)一只腳,,再巴住墻,,這樣才能鋪滿墻。同時(shí)以動(dòng)畫(huà)的形式,,形象地突破難點(diǎn),,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,也降低了理解難度,。(老師相機(jī)板書(shū)爬的動(dòng)詞)第四步,,指導(dǎo)朗讀,以個(gè)別讀,,齊讀等多種形式進(jìn)行,,注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。
獨(dú)立完成第五自然段:先學(xué)生自由讀,,找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化(觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同),,這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系,?出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同,?學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū):
意圖:通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成,,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,,弄清腳的細(xì)微變化,。
第三環(huán)節(jié),拓展延伸。
我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的:你們瞧,,爬山虎的腳巴得多牢固呀,!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。(課件展示一墻墻的爬山虎,播放背景音樂(lè),。)出示這些圖片和播放音樂(lè)的作用是:用畫(huà)面再現(xiàn)情境,,用音樂(lè)渲染情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。待學(xué)生欣賞后,,對(duì)他們說(shuō):孩子們,讓我們捧起課本,,帶著剛才看畫(huà)面的感受,,美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,,在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟。學(xué)生讀文后,,我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,,了解到大千世界,,萬(wàn)物百態(tài),大自然的神奇,。希望同學(xué)們做有心人,,留心周?chē)氖挛铮媚愕幕垩廴グl(fā)現(xiàn)世界,,用你手中的筆去描繪美好的世界,。下面,就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,(出示課件:詩(shī),、書(shū)、畫(huà),、文)請(qǐng)你在 “詩(shī)”,、“書(shū)”、“畫(huà)”,、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,。“詩(shī)”指朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文,也可以背誦本文2至4自然段中自己最喜歡的一段,;“書(shū)”指選用課文中自己喜歡的句子,,進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示;“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō),;“文”指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái),。學(xué)生創(chuàng)作完后,利用投影儀展示得意之作,,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光,。設(shè)計(jì)這一程序的目的,是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,,選擇的權(quán)利,,發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,,有更多表達(dá)情感的平臺(tái),。
語(yǔ)文是一門(mén)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,誦讀,、想象,、創(chuàng)作的完成,掀起一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,。使人受到情感美的熏陶感染,,這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語(yǔ)文課的魅力所在,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的要求明確指出:留心周?chē)挛?,?lè)于書(shū)面表達(dá),結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,觀察大自然,,書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。所以結(jié)束這節(jié)課時(shí),,我是這樣說(shuō)的:課后,,請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,,再?gòu)慕幙?,特別注意它的莖、葉,、花,,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫(xiě)出來(lái),。這樣設(shè)計(jì)的目的是,,從課內(nèi)延伸到課外,,讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平,。
我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸 納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,,抓住主要內(nèi)容,。
腳的位置:莖上
觀察細(xì)致 樣子:形狀:細(xì)絲,像觸角
顏色:嫩紅
6 爬山虎的腳 告訴我們要留心觀察周?chē)氖挛?做
生活中的有心人,。
爬:觸~變~巴~拉~貼 像蛟龍的爪子
語(yǔ)言生動(dòng) 沒(méi)觸墻:枯萎
變化
觸著墻:灰色牢固
質(zhì)疑 釋疑 深化主題
語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)已成為農(nóng)村教育一大亮點(diǎn),,因此我運(yùn)用從中央電教管遠(yuǎn)程教育接收來(lái)的資源(文本、圖形,、聲音,、動(dòng)畫(huà)、視頻等文件)整合成多媒體課件來(lái)教學(xué),,這樣圖文聲像并茂,,給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激,,這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。例如:我在教學(xué)時(shí)出示爬山虎圖片讓學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)爬山虎的腳,從而突出重點(diǎn),,其次在教學(xué)爬山虎的腳是如何爬的這些動(dòng)作運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式讓學(xué)生清眼體驗(yàn)使學(xué)生更加明白以達(dá)到突破難點(diǎn)而解決問(wèn)題,,最后課件在展示一墻墻的爬山虎并播放背景音樂(lè),這樣讓畫(huà)面再現(xiàn)情景讓學(xué)生入情入境,。運(yùn)用圖片,、動(dòng)畫(huà)與此同時(shí)學(xué)生注意力也集中也便于思考問(wèn)題。
我相信通過(guò)多媒體輔助教學(xué),,充分讓學(xué)生參與,、體驗(yàn),、感悟,,一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,圓滿的完成課堂教學(xué)任務(wù),。
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇十三
《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,,作者是中國(guó)現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶,。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的,,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
這篇課文的教學(xué)對(duì)象是中年級(jí)學(xué)生,,他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,,所以為了增加課堂教學(xué)的形象性,提高教學(xué)效果,我采用電教手段直觀演示,、創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)看(感性認(rèn)識(shí))動(dòng)腦想(進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)提出問(wèn)題,,利用自主,,合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題,從而深入地理解課文內(nèi)容,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,,結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo),。
:理解重點(diǎn)詞句,,了解爬山虎的腳的特點(diǎn),重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的,。
:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
:激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,,做生活中的有心人,,結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)生的審美情操。
(一)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,,了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
(二)明白作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)爬山虎的葉子和腳的,。
明白爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的,。
多媒體課件、爬山虎
下面是我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,,我從以下四個(gè)方面介紹:
1,、一開(kāi)始上課,我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望,,課文中關(guān)于爬山虎葉子的顏色變化過(guò)程,,學(xué)生往往觀察不到,于是我利用課件演示這一過(guò)程,,讓學(xué)生體會(huì)作者觀察多么仔細(xì),。
2、之后播放課文所描寫(xiě)有關(guān)爬山虎葉子的圖片,,理解“均勻” ,、“空隙”等詞語(yǔ)。
3,、通過(guò)視頻資料展示爬山虎的葉子,,體會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò),,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很,?!钡膭?dòng)態(tài)藝術(shù)。
{這一設(shè)計(jì)是因?yàn)閷?duì)于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩,、茂盛,。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋,這樣一幅優(yōu)美的情景,,則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的,。所以我利用信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞,、觀察和思維能力。學(xué)生就可以展開(kāi)想象的翅膀體會(huì)到文中的美景,,對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn),。朗讀課文時(shí),學(xué)生就能讀出情感,,深化對(duì)課文的理解和感悟,。}
本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位,顏色和形狀,。由于我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),,對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。所以為了增加課堂教學(xué)的直觀性,,提高教學(xué)效果,,我采用電教手段直觀演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1,、讓學(xué)生拿出自己的實(shí)物來(lái)觀察爬山虎:
a,、腳的位置;
b,、腳的形狀,;
c、腳的顏色 這是課堂上學(xué)生觀察爬山虎的情景,。
2,、讓他們對(duì)爬山虎的腳有個(gè)大致了解,。
3,、【課件展示】我借助課件讓學(xué)生更進(jìn)一步觀察爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色,、形狀,,并通過(guò)朗讀描寫(xiě)腳的句子,,來(lái)想象爬山虎的腳生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)效果。由于它的生長(zhǎng)過(guò)程比較慢,,學(xué)生如果沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真觀察,,不會(huì)發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的生長(zhǎng)情況,所以我利用動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的生長(zhǎng)過(guò)程有更直觀更深刻的印象,。
4,、在這一部分引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓住觀察事物的方法。
一是細(xì)心觀察(所以才能看見(jiàn)“葉尖一順朝下,,在墻上鋪得那么均勻,,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙”,。)
二是連續(xù)觀察(所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,,后來(lái)變彎了。借機(jī)學(xué)習(xí)作者的觀察方法,,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。)
{設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí),,學(xué)生若不仔細(xì)讀書(shū),,難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀,利用多媒體的演示,,使課文內(nèi)容變得更加形象,、直觀。既使學(xué)生牢固掌握課文內(nèi)容,,深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí),,又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎(chǔ),。}
在這一部分我重點(diǎn)解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的,。這一教學(xué)難點(diǎn)。
1,、首先讓學(xué)生劃出描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞(觸變巴拉彎貼),。相互交流演示爬山虎爬的過(guò)程。在交流時(shí)學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過(guò)程和動(dòng)物爬墻混在一起,,所以
2,、我利用【播放爬山虎爬的動(dòng)畫(huà)】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。(爬山虎的腳先是“觸”著墻,,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,,巴住墻,。并由直變“彎”,把爬山虎的嫩莖“拉”一把,,使它緊“貼“在墻上,,所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。)
{設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)演示,,加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。學(xué)生明白:爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,;再爬,必須再長(zhǎng)一只新腳,。本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了,。}
{這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,,通過(guò)將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過(guò)程用多媒體演示,可以從微觀上對(duì)爬山虎的爬墻過(guò)程建立準(zhǔn)確的認(rèn)知,,對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,,加深對(duì)事物的印象,并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中,,調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,。}
3、過(guò)渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢,?播放課件讓學(xué)生明白沒(méi)有觸著墻的腳不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了,。
4,、之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劜膳郎交r(shí)的感覺(jué)。因?yàn)槟軌虿傻脚郎交⒌耐瑢W(xué)很少,,還有多數(shù)同學(xué)體會(huì)不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固,。
5、我通過(guò)【播放視頻學(xué)生便很清楚的明白(觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固,。)
6,、學(xué)生在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會(huì)爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神??!
1、出示練習(xí),按課文內(nèi)容填空,。
2、結(jié)合平日實(shí)際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā),?
爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方,,反面伸出______。每根細(xì)絲象_______,。細(xì)絲的顏色是_____,。觸著墻的時(shí)候,細(xì)絲頭上就變成______,,顏色也逐漸變成______,。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的,。
{設(shè)計(jì)意圖:這樣做的目的是通過(guò)練習(xí),,鞏固本課教學(xué)成果,加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解,。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法,,教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然,,留心和細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?。}
1、背誦課后指定的段落,。
2,、小練筆:仿照課文的寫(xiě)作方法,觀察一種植物,,按一定的順序?qū)懴聛?lái),,注意觀察植物的葉、莖,、花,、果等。
{設(shè)計(jì)意圖:鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力,,讀寫(xiě)結(jié)合,把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于實(shí)際,。}
爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 形狀:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉,、貼(牢固)
這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合,通過(guò)動(dòng)畫(huà)向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長(zhǎng)過(guò)程爬墻過(guò)程,,渲染了課堂氣氛,。將抽象的事物,通過(guò)多媒體的演示,,變得鮮活,、直觀,,同學(xué)們興趣盎然,課堂氣氛十分活躍,??匆?jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭高漲,讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì),。這是學(xué)生們課下自己仿照課文觀察植物寫(xiě)的小片段,。
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇十四
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫(xiě)”語(yǔ)教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文1-5自然段,。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的,啟示人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>
根據(jù)新課程規(guī)范的要求,,結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際,,我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
理解重點(diǎn)詞句,,了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。
學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。
激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,,做生活中的有心人。
1,、通過(guò)對(duì)詞句的理解,,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2,、了解作者是怎樣用生動(dòng),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的,?
彩筆,、課件、多媒體,。
這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué),,他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段,,籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的,,所以單憑教師單一的講解,同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn),,如本課的疑難問(wèn)題,,爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
根據(jù)新課程規(guī)范要求,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),,調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,,以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演,、畫(huà),、議來(lái)代替教師單一的講、管形式,。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略,。
1,、說(shuō)教法,。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn),我選擇了四種主要教學(xué)方法:
1)多媒體直觀法,。教師利用電教手段,,創(chuàng)設(shè)多種情境,使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中,,在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,,主動(dòng)性,使他們能更好,、更快,、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),,從而深入理解課文內(nèi)容。
2)質(zhì)疑問(wèn)難法,。古人云“學(xué)起于思,,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,,運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,,能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維,。
3)自主、合作,、探究法,。語(yǔ)文課程規(guī)范提出:“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,我以同學(xué)為主體,,采用了“自主,、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,提出問(wèn)題,,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,。
4)多讀多背法,。《語(yǔ)文課程規(guī)范》十分重視朗讀,。在教學(xué)中,,我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容,,在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累,。
2、說(shuō)學(xué)法
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),,我引導(dǎo)同學(xué)“自讀,、自悟、自學(xué)質(zhì)疑,、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文,,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好,,先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究,。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),,我通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:
第一則謎語(yǔ):上搭架,下搭架,,開(kāi)黃花,,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
(打一植物,謎底是:絲瓜)
第二則謎語(yǔ):上搭架,,下搭架,,串串珍珠藤上掛。
(打一植物,。謎底是:葡萄,。)
然后教師接著說(shuō),同學(xué)們都知道了,,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物,,爬山虎呢,,也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高處爬,,這是為什么呢,?(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望,。)
1,、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文,畫(huà)出自身喜歡的語(yǔ)句和段落,,想一想,,你讀懂了什么?還有什么地方不懂,,同桌交流各自不懂的問(wèn)題,。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,,理清課文的脈絡(luò),,體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué),一起提高的精神,。)
2,、質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)通過(guò)讀課文,,提出問(wèn)題,,教師歸納:爬山虎的葉子是怎樣的?爬山虎的腳是怎樣的,?爬山虎是怎爬的呢,?(本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維,變“要我知“為“我要知”),。
1,、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落,然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論,。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè),,激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。)
2,、合作探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,。
1)首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段,,出示填空:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)_____,、_____,、______。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____,、_____,、______、______,。然后出示課件,,運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎,鼓勵(lì)同學(xué)用一句話說(shuō)出自身看了課件的感受,。接著老師問(wèn),,我們看到這么美的景色心情舒暢嗎?那么該怎樣讀呢,?我們讀的時(shí)候要慢一些,、美一些,邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面,。同學(xué)練讀,、評(píng)議,讀出美感,。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí),,了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外,,通過(guò)感情朗讀,,讓同學(xué)在讀中感悟,邊讀邊想,,豐富同學(xué)的想像力,。)
2)放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué),了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。默讀后交流,。如:可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子,、顏色,。
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。(這一過(guò)程,,不只可以活躍課堂氣氛,,而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,有助于同學(xué)對(duì)課文的理解,,體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過(guò)程和以同學(xué)為主體的精神,。)
(3)找一找、演一演,、議一議,,了解爬山虎是怎樣往上爬的,。
1)找一找的方式讀讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子,。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞,。(觸、巴,、拉,、貼)
2)演一演。我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示,,爬山虎的腳先是“觸”著墻,,并由直變“彎”,把爬山虎的嫩莖“拉”一把,,使它緊“貼“在墻上,,(引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示,,同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的,,本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松,、愉快的氛圍中迎刃而解了,。)
3)議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行,?
同學(xué)通過(guò)討論明白:爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,;再爬,,必需再長(zhǎng)一只新腳。(通過(guò)看課件演示,,換詞比較,,同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的,,從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致,。)
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài),用準(zhǔn)確,、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,,寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的,這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作,。(本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀,,在讀中感悟課文的語(yǔ)言美,熟讀成誦,,豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累,。)
同學(xué)提出問(wèn)題,,并且?guī)?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,,這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,,本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。安排的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫(xiě)片段,。
爬山虎的腳 說(shuō)課稿 爬山虎的腳說(shuō)課稿第一課時(shí)篇十五
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的二單元的精讀課文,第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察”這個(gè)主題組編教材,,為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,,掌握正確的觀察方法。這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,、爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。
一,、說(shuō)教材
根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3~5自然段,,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,,能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此,,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是 1,、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)和技能方向。
① 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,,把意思寫(xiě)清楚的。 ② 朗讀課文,。
(2 )能力方面
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
(3)情感方面
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,,陶冶美的情趣,愛(ài)生活,,做個(gè)有心人,。
2、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解,,了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
3,、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的?
4,、教具準(zhǔn)備
課件
二,、說(shuō)教法
從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來(lái)看,,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明,、生動(dòng)有趣、印象深刻,、便于記憶,、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),,對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,,降低理解課文第三,、四自然段內(nèi)容的難度,遵循直觀性教學(xué)原則,,我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué),。從情感性的角度出發(fā),我選擇了“情境教學(xué)法”,,通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,,用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。倡導(dǎo)自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),,通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),,學(xué)會(huì)合作。
三,、說(shuō)學(xué)法
1. 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,,理清課文的層次,初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力,。
2. 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,,為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力,。
3. 教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,,主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、討論、交流,、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力,。
四,、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入新課,。
我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的:同學(xué)們,,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化,,無(wú)論是葉子的顏色,,還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,,那對(duì)于它的腳你們想知道什么,? 意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。
在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,,對(duì)學(xué)生說(shuō):請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,邊讀邊想,,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。
這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,,抓住主要內(nèi)容,。
第二環(huán)節(jié),讀文感悟,。
詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),,加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3,、4年級(jí)的閱讀要求就指出:能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。因此,,在這部分教學(xué)中,我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,,認(rèn)真讀讀,,體會(huì),感悟,。
引導(dǎo)完成第三自然段:我是這樣說(shuō)的,,誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,,畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子,。等學(xué)生讀完
后,屏幕出示第三自然段,,指名生答,,在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置,、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞,在下面打上點(diǎn),。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線,、打點(diǎn),是為了突出強(qiáng)調(diào),,引起學(xué)生的注意,。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀,邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面,。在學(xué)生讀文想象后,,課件出示,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,,是什么形狀,、什么顏色的。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū),。 用這幅圖片的目的,,是為了以形象的畫(huà)面,給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象,便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段,,感悟體會(huì),。
討論完成第四自然段:我是這樣說(shuō)的,請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法,,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),,我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。第一步,,根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,,是為了突出強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意,。第二步,,全班齊讀關(guān)鍵句,邊讀邊想象畫(huà)面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕,,課件演示:(師解說(shuō))。第三步,,探討它是如何一腳一腳向上爬的,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),以自讀自悟?yàn)橹?,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà),,邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,,是什么樣兒的,它是怎樣一腳一腳往上爬的,。在4人小組里交流,。再課件展示,師解說(shuō):隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖,、新葉,、新腳,就這樣先巴住墻,,然后“彎曲”,、“拉一把”地“越爬越高,從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),,爬山虎
就這樣一腳一腳爬上去的”,。第四步,指導(dǎo)朗讀,,以個(gè)別讀,,齊讀等多種形式進(jìn)行,注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟,。
獨(dú)立完成第五自然段:先學(xué)生自由讀,,找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍,。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化(觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同),,這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū): 意圖:通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成,,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,;通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,弄清腳的細(xì)微變化,。
第三環(huán)節(jié),,拓展延伸。
我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的:你們瞧,,爬山虎的腳巴得多牢固呀,!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。(課件展示一墻墻的爬山虎)出示這些圖片的作用是:用畫(huà)面再現(xiàn)情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。待學(xué)生欣賞后,,對(duì)他們說(shuō):孩子們,讓我們捧起課本,,帶著剛才看畫(huà)面的感受,,美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,,在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟。
課后,,請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙?,特別注意它的莖,、葉,、花,看看有什么特點(diǎn),,再具體地寫(xiě)出來(lái),。這樣設(shè)計(jì)的目的是,,從課內(nèi)延伸到課外,,讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平,。
五:說(shuō)板書(shū):
我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,,抓住主要內(nèi)容,。