每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇一

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,，滲透著濃郁溫馨的親情,。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情,、珍惜生命,。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),。所以，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求。

散步

莫懷戚

母親(老) 兒子(小)

整個(gè)世界

我,、妻子

責(zé)任

本課的板書(shū),，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,。

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》,。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀,、圈畫(huà)、質(zhì)疑,、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句,，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法,。

一,、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課

首先,，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通,。

二、誦讀課文,，整體感悟

接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，以競(jìng)賽的形式，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人,、時(shí)、地,、原因,。這樣，通過(guò)朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三,、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,，通過(guò)比較,、討論，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究,，品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。

四、自主探究,，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，分四人小組合作,，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣,，小組活動(dòng),，師生互動(dòng),。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ),。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多,。在探討這些詞語(yǔ)時(shí),，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問(wèn)題,。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解,，體會(huì)文章意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí),，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力，通過(guò)學(xué)生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。”這句話在句式上整散結(jié)合,，使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使文章更有深意，富有哲理,，它是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的美好的思想感情。

五,、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等的,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí),。

然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,，向課外拓展,。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡,，有些能使文章變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,，把握分寸,，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá),，形成自己的特色,、風(fēng)格。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體,、精妙。

六,、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說(shuō)說(shuō)理由,。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè)，向課外拓展,，深入探究,。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

八,、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：1,、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流,。2,、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)

我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：

(略)

本課的板書(shū),，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn),，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,。

《散步》說(shuō)課

一、說(shuō)教材分析

1,、教材簡(jiǎn)析

(本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過(guò)程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求。

2,、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語(yǔ)言美

3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),，則是就學(xué)生接受而言,，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn),，理解還存在困難的地方,。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

a,、教學(xué)重點(diǎn)：1,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2,、揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言的美

b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

二,、說(shuō)教法學(xué)法

1、教法

在教師有效的指導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨,、品味語(yǔ)言。

教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,，有利于調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，深入思索，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時(shí),，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一),、如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活,，引入學(xué)習(xí)。

出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,，與大家共享,。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),，有利于新知的學(xué)習(xí)。)

(二),、出示目標(biāo)

(據(jù)有關(guān)人士分析,，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍,，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。)

(三),、朗讀課文，整體感知

1,、聽(tīng)課文錄音,，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

2,、輕聲地朗讀課文,，熟悉課文的內(nèi)容。

(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去,，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式,。)

3,、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)

a、散步的人有哪些?

b,、散步的季節(jié)呢?

c,、散步的地點(diǎn)?

d、散步中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。)

(四)、研讀課文 探究主旨

1,、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)?

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

(1)“我”聽(tīng)母親的：

(2)母親聽(tīng)孫兒的：

(3)妻子聽(tīng)“我“的：

(4)兒子聽(tīng)“我”的：

2,、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?

——由“愛(ài)”決定,，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),，是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),，是“尊老”。

3,、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親,、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義,。學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體,。如今，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),，這正是家庭生活中,、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過(guò)交流合作,，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美,。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔。)

(五),、探究課文,，品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩,，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下,。

1、同學(xué)們讀課文,，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里?可能有的句子：

(1)寫(xiě)景的句子

——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)

——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁,、順從,，兒子的誠(chéng)懇、孝敬,?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

(3)對(duì)稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,，互相映襯,，富有情趣)

——有的濃,，有的淡,。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路,，大路平順;兒子要走小路,，小路有意思。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

——我蹲下來(lái),，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子,。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。

(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

(六),、朗讀課文,，加深體會(huì)

通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美,、語(yǔ)言美的文章,，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào),、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

2,、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮,。

(1)“我”是個(gè)中年男子,。

(2)在這個(gè)家庭中,，“我”是核心人物。

(3)散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情,。

(語(yǔ)氣：溫和,，親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)

3,、學(xué)生有感情的朗讀課文,。

(朗讀是感受、理解文章的有效手段,，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一,。好文章應(yīng)不厭多讀。)

(七),、拓展升華,，擁抱親情

1、通過(guò)剛才的朗讀,，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流,。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受,。

(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。)

(八),、課堂小結(jié)：

1,、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答,，言之有理即可,。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,，互敬互愛(ài),，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,，珍愛(ài)生命! 最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情,。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱,。

(音樂(lè)最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài),，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華,。)

(九),、課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文

2,、在課外閱讀中,，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下,。

(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力,。)

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇三

西門(mén)圣

《散步》教學(xué)安排

一,、（巡視）本師上課,，有個(gè)習(xí)慣，就是要求學(xué)生面前擺四樣?xùn)|西：課本,、字（詞）典,、作業(yè)本和筆。待會(huì)兒,，老師要求寫(xiě)的東西,，大家就寫(xiě)在作業(yè)本上，自己編個(gè)序號(hào),，算是作業(yè),。課一結(jié)束,，作業(yè)也就完了，不留課外作業(yè)了,。行嗎,？請(qǐng)檢查，還不齊全的,，請(qǐng)趕快準(zhǔn)備,。

（一邊準(zhǔn)備，一邊提示學(xué)生接我下句）這是學(xué)語(yǔ)文的必備工具,，我的說(shuō)法是：讀書(shū)不帶四大件,，好比打仗不帶槍?zhuān)谕敛缓射z。

二,、讀書(shū)讀書(shū),，一定要讀。誰(shuí)讀,？讀書(shū)人自己讀,。讀過(guò)了嗎？讀過(guò)一遍的,，舉手,。

有道是，書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。若讀過(guò)，再讀一遍好不好,？讀的過(guò)程中,，使用手邊的工具書(shū)，達(dá)到二個(gè)要求：念準(zhǔn)字音,，寫(xiě)對(duì)字形,。完后老師檢查。預(yù)備,，開(kāi)始——

三,、檢查：聽(tīng)寫(xiě)（寫(xiě)作業(yè)本上，抽一人板演,。本課作業(yè)先空二行）,。先寫(xiě)課題、作者,，再其他（如書(shū)上）,。

四、字不離詞,，組詞（寫(xiě)作業(yè)本上,，抽一人板演）,。

五、詞不離句,，造句（寫(xiě)作業(yè)本上,，抽一人板演）。引導(dǎo)：先念幾遍書(shū)上句子,，爭(zhēng)取記住,，再替換，仿而造之,。

六,、默寫(xiě)。在剛才所留二空行處寫(xiě)上課文題目和作者名,。目的：引導(dǎo)“步”字別多寫(xiě)一“,、”,?！捌荨弊纸M詞。

七,、現(xiàn)代社會(huì),，閱讀講求速度。給五分鐘時(shí)間,，比賽有感情朗讀課文,，看誰(shuí)讀的遍數(shù)最多。

完后適當(dāng)統(tǒng)計(jì),，表?yè)P(yáng)肯定,。

八、復(fù)述故事,。用自己的話,，長(zhǎng)短不論，把文章大意說(shuō)清楚就行,。先自言自語(yǔ),，自己說(shuō)給自己聽(tīng)。再同桌互說(shuō),，相互交流,。

九、勾劃出好詞佳句,，同學(xué)間互相交流,。（亦可省）

十,、讀1——自然段,。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),。

生讀時(shí)，師板書(shū)如下：

曾令錫

男

41歲

教師

南川市教科所

喜歡讀書(shū)和旅游

十一,、課上到此時(shí)刻,，老師才想起一件事，剛才忘了做,。請(qǐng)看黑板,，老師這是做的什么事？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上寫(xiě)一句話,，說(shuō)明老師才干的是一件什么事情,。可以商量,。寫(xiě)好后交流一下,，一個(gè)人展示。

現(xiàn)在老師就此提個(gè)新要求：仿照課文中的某句話,，反老師所干的事情寫(xiě)出來(lái),。開(kāi)始——

引導(dǎo)：

給這件事取個(gè)名：自我介紹。

介紹了些什么項(xiàng)目,？也取個(gè)名：姓名,、性別、年齡,、職業(yè),、工作單位、興趣愛(ài)好,。

誰(shuí)作自我介紹,？加個(gè)主語(yǔ)：老師作了自我介紹

后面怎么接？仿文中句式,。（把文中句子找出來(lái),，反復(fù)讀幾遍，師引導(dǎo)下對(duì)比讀幾遍,，各種方式重復(fù),，意在加深印象，爭(zhēng)取記?。?/p>

注意：

最后的二項(xiàng)內(nèi)容間不用“,、”，而要用連詞“和”,。

還可說(shuō)具體一點(diǎn),，把句子變長(zhǎng)：什么時(shí)間作的自我介紹？課上到一半的時(shí)候

還可再加點(diǎn)，交代一下背景,，如：今天來(lái)給我們上課的是一位新老師,，他在課上到一半的時(shí)候……

大家看，我們截取“老師作了自我介紹——他的姓名,、性別,、年齡……”這部分，是個(gè)句子,，連上前邊的,，可以算一個(gè)段落。如果我們?cè)僭黾狱c(diǎn)內(nèi)容呢,？比如,，用上一個(gè)自然段寫(xiě)寫(xiě)老師的外貌、再一段寫(xiě)上幾句老師說(shuō)的話,，甚或再用一段寫(xiě)寫(xiě)今天的天氣,、周?chē)沫h(huán)境，再安上個(gè)題目,，等等,，就成篇了，文章了,。

可見(jiàn),，作文簡(jiǎn)單，若干句子的組合就成了作文,。并不是我們想象的那么難。

又可見(jiàn),，造句是多么重要,，只要會(huì)造句了，若干句子語(yǔ)意連貫語(yǔ)氣暢通地連在一起,，就是作文了,。

再可見(jiàn)，一個(gè)意思千百萬(wàn)中表達(dá),，我們讀別人的文章,，要善于積累句子，豐富自己的表達(dá),，如英語(yǔ)句型一樣,，句子形式多了，寫(xiě)的時(shí)候選擇余地就大,，寫(xiě)出的文章表達(dá)形式多樣,，文章就避免了單調(diào)呆板。

請(qǐng)大家仿文中句式把這句話寫(xiě)在作業(yè)本上,，與自己剛才的話比較：今天掌握了一個(gè)新鮮的表達(dá)句式,，算不算個(gè)新收獲？

變換句式,，對(duì)比：誰(shuí)好,？有時(shí)不是誰(shuí)好的問(wèn)題，而是誰(shuí)都可以,，只因有一種與種不同，獨(dú)到,，別致,，所以用了,。一個(gè)意思，千百萬(wàn)種表達(dá),，掌握多種句式,，按需選用,，可以避免語(yǔ)言音調(diào)平淡,，避免“學(xué)生腔”。

十二,、“母親很聽(tīng)我的話,，就象當(dāng)初我很聽(tīng)他的話一樣……”：

引導(dǎo)誦讀，讀出其中韻味：人老了,，一切由孩子作主了,，就象我們個(gè)個(gè)在家是“小皇帝”，辛酸,；孩子的話都聽(tīng),，一種深深的親子之愛(ài)。言有盡而意無(wú)窮,，一話飽含深意,，這就是語(yǔ)言的張力，好語(yǔ)言的標(biāo)志,。

仿寫(xiě)一句話,，表達(dá)某種情味,。

依前引導(dǎo)其他（類(lèi)似地方還多，請(qǐng)自己找出來(lái),，作出勾劃,，仿著寫(xiě)話。因課是研究課,，示范性,，可只講其一，不及其他）,。

十三,、讀時(shí)，你的心情處于什么狀態(tài),？

十四,、讀后，你想到什么,？

十五,、總結(jié)一下：本節(jié)課收獲有哪些？

提示：多認(rèn)了字,，多寫(xiě)了字,，多知一故事，被感動(dòng)了一回,，知道了一個(gè)道理,，高興地度過(guò)了45分鐘，等等都算,?？梢?jiàn)，語(yǔ)文課有意思沒(méi)有,？愿不愿上,？缺不缺習(xí)？專(zhuān)不專(zhuān)心,？好，這樣,，你的收獲就比什么都大了,。

借《散步》說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)

一、關(guān)于“教什么”

語(yǔ)文教學(xué)教什么?語(yǔ)文教學(xué)教語(yǔ)言,。語(yǔ)文學(xué)科是幫助孩子習(xí)得本民族書(shū)面共同語(yǔ)工具的學(xué)科,，不是文學(xué)科，更不是思想品德科,。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)直面語(yǔ)言這個(gè)工具,。語(yǔ)文教學(xué)到語(yǔ)言為止。為什么要有語(yǔ)文課？就因要教導(dǎo)孩子掌握語(yǔ)言工具,。不教語(yǔ)言教什么,？說(shuō)語(yǔ)文有人文性，這并說(shuō)明不了語(yǔ)文教什么的問(wèn)題,。人文性又怎么樣,？教人文性嗎？人文性能教嗎,？怎么教,？駕車(chē)兜風(fēng)是一大享受，這享受算是“人文”,，車(chē)是工具,，教人會(huì)駕車(chē)是教學(xué)。在這個(gè)“教學(xué)”里,，是教人駕車(chē)這個(gè)“工具”呢,，還是教“享受”這個(gè)“人文”？語(yǔ)文教學(xué)無(wú)語(yǔ)言,，就是遺忘了語(yǔ)文教學(xué)的本體任務(wù),。

教語(yǔ)言就是教字詞句。識(shí)字是個(gè)永恒的任務(wù),。高年級(jí)的人最容易犯一個(gè)錯(cuò)誤,，以為識(shí)字任務(wù)已經(jīng)由小學(xué)尤其是小學(xué)低段完成了。這是個(gè)誤解,。小學(xué),，尤其小學(xué)低段只完成了部分識(shí)字任務(wù)，識(shí)字不怕多,，從這個(gè)意義講,，識(shí)字任務(wù)永遠(yuǎn)盡時(shí)。事實(shí)也說(shuō)明了這一點(diǎn),。高中學(xué)生有把“寢室門(mén)”寫(xiě)成“寢室們”的,，這絕不是筆誤。20xx年本市初一抽考,，作文中錯(cuò)別字：楣（眉）毛,、來(lái)持（遲）了、公（工）人,、太陽(yáng)身（升）起,、種（總）是讓他生氣、美（每）天干活,、留在心理（里）,、動(dòng)作十分微（威）風(fēng),。都說(shuō)閱讀題難，我曾做個(gè)一個(gè)調(diào)查,，做試卷時(shí)抽讀,，題中1000把字的短文，居然17個(gè)字認(rèn)不得,。字不識(shí),，即意不懂。意不懂,，咋答題,？有個(gè)初三學(xué)生作文中出現(xiàn)這樣的句子：“我的爸爸很堅(jiān)固”。初一學(xué)生作文中的句子：“為社會(huì)主義黑暗而讀書(shū),?！薄拔乙欢ㄒ煤贸煽?jī)孝敬王老師”、“王老師和我們之間是有血緣關(guān)系的”,。還有：身體不當(dāng)好,、跑起回去、二回不要去踩人家的菜,、飯煮幾了,、我的父親在煮飯（是炊事員）。

再看一段學(xué)生作文：有一次,，我聽(tīng)父親在發(fā)火,，發(fā)不起，就出去了,，我就把他發(fā)起了,，過(guò)了一會(huì)兒，就吃了飯,，我去砣菜回來(lái)了,，見(jiàn)了一只雞在叫，好不好,，我把一只大雞1了,，吃掉（簡(jiǎn)直象現(xiàn)代派作品的語(yǔ)言，可人家那是創(chuàng)造,，是“系統(tǒng)破壞”）,。每當(dāng)我上學(xué)的時(shí)候都不停地說(shuō)我的好兒子，你一天在學(xué)校玩得開(kāi)心嗎,。在我五彩斑瀾的盒子里，裝著一個(gè)高大慈祥的人,，那就是我的父親,。

諸如此類(lèi)的問(wèn)題,，不教語(yǔ)文，教“中心思想”“段落大意”乃至“人文”等一類(lèi)“意思”,，能解決嗎,？

語(yǔ)文不能象數(shù)理化一樣教，以為文中有個(gè)答案,，教學(xué)的任務(wù)是把這答案找出來(lái),，教給學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)要教語(yǔ)言,，不只教“意思”,。

這就是我的課中聽(tīng)寫(xiě)、練句等安排的道理,。

教語(yǔ)言的課才是實(shí)在的課,，學(xué)生學(xué)有所獲的課。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的感受大多是空洞,，無(wú)聊,，沒(méi)用。因而語(yǔ)文課逃課的最多,，不聽(tīng)講的最多,。因?yàn)樗X(jué)得這課上不上無(wú)所謂，認(rèn)真上了無(wú)益,，不上也無(wú)損,。我這樣的處理，學(xué)生感覺(jué)應(yīng)該不一樣：來(lái)了有獲,，不來(lái)有失,。

下面引錢(qián)夢(mèng)龍先生話作結(jié)：

多一點(diǎn)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的研究，少一點(diǎn)花里胡哨,，少一點(diǎn)食洋不化,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，實(shí)實(shí)在在地觸摸語(yǔ)言,，實(shí)實(shí)在在地在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)中摸爬滾打,，也就找到了語(yǔ)文教學(xué)的“魂”。

二,、關(guān)于“怎么教”

用朗讀的辦法教,。讀書(shū)讀書(shū)，硬要讀,。常常是,，課文教完了，——講完了,，甚至一冊(cè)書(shū)教完了,，書(shū)還是暫新的,，學(xué)生沒(méi)讀一遍。不讀書(shū),，不直面文本,，一切是架空的，一切是空的,。

值得一提的是,，朗讀本身就是一種教法，這是我們很多人都沒(méi)有意識(shí)到的,。我們的教案中,，“教法”一來(lái)幾乎沒(méi)人寫(xiě)個(gè)“朗讀”。

很多東西只有朗讀才能解決,。很多東西,，用朗讀的辦法去解決最好。

朗讀跟唱歌類(lèi)似,，不唱,，光是講析，其藝術(shù)美是沒(méi)法感受體驗(yàn)的,。唱著舒服,，聽(tīng)分析絕沒(méi)味道?！多u忌》一課中妾的答語(yǔ)的讀法,。《琵琶行》中“如急雨”“如私語(yǔ)”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”?！犊滓壹骸贰澳氵€欠我十九個(gè)錢(qián)呢”。

用轉(zhuǎn)換的辦法教,。一是“生活——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換,；二是“方言土語(yǔ)——規(guī)范語(yǔ)”間的轉(zhuǎn)換,，如我教“蹲”。一個(gè)人的整個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)質(zhì),，就是這個(gè)人實(shí)現(xiàn)這二種轉(zhuǎn)換的能力,，這個(gè)能力提高了,，語(yǔ)文能力就提高了,，“語(yǔ)文素養(yǎng)”就不差了,。

用比較的辦法教。如我教“我們?cè)谔镆吧仙⒉健?，我的母親,，我的兒子和我的妻子”。比較是為了便于體驗(yàn)感受,。比較就是了,，不用“說(shuō)出”。比較使得差異顯性化,，我們只要這點(diǎn)就夠了,，并非完全了然。

在運(yùn)用中教,。掌握語(yǔ)言的過(guò)程就是提示運(yùn)用的過(guò)程,，直接從終級(jí)的意義上去學(xué)東西，意義最大,。

最后,，字不離詞，詞不離句,，句不離篇,。所以我們要組詞，要造句。

三,、關(guān)于老師的作用：組織管理,，引導(dǎo)，幫助（釋疑解惑）,。

教師的各項(xiàng)安排,，要立足于促進(jìn)：每項(xiàng)活動(dòng)都是推著孩子去學(xué)習(xí)，更愿意今后努力學(xué)習(xí),。如結(jié)尾關(guān)于“收獲”的總結(jié)就體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

四、關(guān)于課文,。在我眼里,，課文不過(guò)是提供語(yǔ)言訓(xùn)練材料的材料。語(yǔ)文教學(xué)不是教課文,，不是教課文里的意思,，是借課文訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)言工具。課文與課文之間不成體系,，哪篇文章作課文是很偶然的事,，不是某篇文章非作課文不可，所以也不是每篇文章非教不可,，更不是非先教什么后教什么不可,。什么進(jìn)度之類(lèi)是不要緊的，更是勿需統(tǒng)一的,。

順便就要說(shuō)到備課,。備課就是尋找“教學(xué)點(diǎn)”、“訓(xùn)練點(diǎn)”,，解決教什么和怎么教的問(wèn)題,。是尋找新感覺(jué)，新感受,。教書(shū)其實(shí)是教備課時(shí)的感受,。循著自己的理解教，不要看參考書(shū),，被別人牽著鼻子走,。備課和寫(xiě)備課簿是二回事，寫(xiě)備課簿是備課的記錄和備忘,。備課不能不有,，備課簿不一定必寫(xiě)。

五,、關(guān)于作業(yè)與訓(xùn)練：

1,、課外作業(yè)課內(nèi)化,。別太天真了，以為布置就完事,。孩子沒(méi)那么自覺(jué),，更沒(méi)那么多時(shí)間。

2,、布置讀書(shū)的作業(yè),，別只是布置習(xí)題的作業(yè)。

下面再引錢(qián)夢(mèng)龍先生話作結(jié)：

只要我們能“喚醒”學(xué)生讀書(shū)的欲望,，使學(xué)生真正成為書(shū)香滿身的人,，他的語(yǔ)文素養(yǎng)還會(huì)不高嗎？

曾令錫

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇四

組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀文章,，并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,，教師做好歸納與整合。本文主要寫(xiě)了我們一家四口人早春在田間散步的事情,，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛(ài),、和諧相處的生活畫(huà)面。

之所以這樣設(shè)計(jì),，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則，讓同學(xué)們感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很簡(jiǎn)單的事情,，是每個(gè)人都能做好的事情,。只不過(guò)是不同的人所說(shuō)的內(nèi)容不同而已，程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些,。同時(shí),，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言概括能力,。并且還營(yíng)造了一種民主,、寬松、和諧的課堂氛圍,，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊,。時(shí)間5分鐘左右。

同學(xué)們細(xì)讀文章,，畫(huà)出自己最喜歡的句子,，并加以品析。要求每人至少找兩處來(lái)品析,，并且分別從不同的角度來(lái)賞析,，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)賞析,，比如“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,，句子中“熬”字既寫(xiě)出了忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,，又寫(xiě)出了為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情；還可以從語(yǔ)言特點(diǎn)方面來(lái)分析,，如“有的濃,，有的淡”“母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思”等，句式對(duì)稱(chēng),，形式優(yōu)美,，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感；還可以從個(gè)人感受來(lái)談,。在這個(gè)過(guò)程中,，要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài),。這時(shí)老師一句溫馨的話，比如有困難嗎,？需要我?guī)兔?？或者是一個(gè)友愛(ài)的眼神，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中,。給學(xué)生充分自主的空間,，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫(huà)，找自己喜歡的語(yǔ)言品析,、玩味,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅,。

根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況,，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒,、補(bǔ)充,、添加、完善,。

時(shí)間約8分鐘,。

匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說(shuō)出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來(lái),，然后說(shuō)出自己的理解與感悟，其他同學(xué)可以即興評(píng)價(jià),，可以補(bǔ)充,，可以質(zhì)疑,，可以拓展。比如有的同學(xué)可能會(huì)談到文章第四段：

這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。這段話通過(guò)對(duì)初春美景的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)。一般情況下,，同學(xué)們都會(huì)說(shuō)到這一點(diǎn),。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn)，可能還會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的片段誦出來(lái),；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,，即興說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)；或?yàn)檫@段文字寫(xiě)上一首小詩(shī),；或者圍繞著這種美景畫(huà)出一幅畫(huà),，然后說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)涵；或者為這段文字配上音樂(lè)唱出來(lái)等,。

補(bǔ)充說(shuō)明：由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào),，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué),，別著急，越是這樣,，越能看出老師的教學(xué)智慧,。一個(gè)比較好的做法便是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí),，要追問(wèn),。比如文章第五段：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福，氣氛融洽,、祥和,。我抓住關(guān)鍵點(diǎn)：和諧和幸福,，氣氛融洽、祥和,。請(qǐng)同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn),？同學(xué)們便會(huì)把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納,，再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析,。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說(shuō)哪句,，對(duì)于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無(wú)人設(shè)計(jì),，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,。

如果遇到了這樣的情況,，教師一定要注意及時(shí)把問(wèn)題拋出來(lái)，讓同學(xué)們交流討論,，自主發(fā)言,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點(diǎn)上，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,，既尊老又愛(ài)幼,，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛(ài)。

以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右,。爭(zhēng)取人人展示,，個(gè)個(gè)發(fā)言，每個(gè)同學(xué)既是分享者,，參與者,，合作者，又是學(xué)習(xí)者,，收獲者,。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇文章是集人性美,、情感美,、景物美和語(yǔ)言美于一體的。

在這個(gè)過(guò)程中,，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性,，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性,?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境,、用情感和心靈去感受,、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，進(jìn)而受到感染和激勵(lì),，得到情感熏陶。

幸福家庭是美好溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個(gè)人家里,。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己家里的親情故事,。學(xué)生小組交流，代表發(fā)言,?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活,，設(shè)計(jì)講述親情故事,，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀,。

時(shí)間約5分鐘,。

家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài),，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題,，寫(xiě)一段文字，表達(dá)自己對(duì)親情的理解或祝福,?？梢杂迷?shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，或?qū)β?lián)的方式,，或仿寫(xiě),，或歌曲，或三句半,，或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的,，用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá),。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）

親愛(ài)的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,，我們才能撐起一片愛(ài)的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇五

我今天說(shuō)課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文《散步》,。具體從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

它們是：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，學(xué)習(xí)良好的閱讀方法，理解主要內(nèi)容,，領(lǐng)悟深層意味,，品評(píng)藝術(shù)特色，探討有價(jià)值的問(wèn)題,。

1,、在七年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)中，前四個(gè)單元分別以人生和自然為主題編排文章,，第五單元緊跟其后,，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中,，《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面,，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母長(zhǎng)輩,，體味人間親情，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。

2,、新教材注意到了七年級(jí)上冊(cè)的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接,，二是在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位，三是語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說(shuō)來(lái),，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃,。教學(xué)《散步》時(shí)應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求,。

十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來(lái),，由于二0四,、三五四、天興等幾個(gè)大廠的遷入,，新成洛路的建成通車(chē),，各個(gè)房地產(chǎn)、旅游開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的紛紛啟動(dòng),，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開(kāi)發(fā)的熱土,。人口巨增，各種社會(huì),、文化,、娛樂(lè)活動(dòng)也日益豐富起來(lái)。處于這樣一個(gè)變革的形勢(shì)當(dāng)中,，十陵的學(xué)生也開(kāi)闊了眼界,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，他們不再孤陋寡聞,，自卑落后,，他們思維活躍，消息靈通,，勤奮刻苦,，積極進(jìn)取，朝氣蓬勃,，自信樂(lè)觀,。而《散步》這篇文章相對(duì)淺顯，又是一篇自讀課文,，因此，教師可放手的讓學(xué)生去自主,、合作,、探究性的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃,；豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力,；借鑒以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語(yǔ)句,，提高品評(píng)鑒賞能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感知文中蘊(yùn)含的家人之間樸實(shí)深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情的情感。其中,，整體感知課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味是教學(xué)重點(diǎn)；理解關(guān)鍵語(yǔ)句,，品評(píng)鑒賞文章是教學(xué)難點(diǎn),。

1、朗讀教學(xué)法,。文章很美,，感情也很動(dòng)人，要通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味,，感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn),。

2、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合,?！渡⒉健贩从车漠吘故浅赡耆硕沂且粋€(gè)知識(shí)分子的情感，文辭沖淡而又寓意深刻,，其中一家之主的責(zé)任感與使命感對(duì)于這些七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以真正領(lǐng)會(huì)的,，因此，必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要,。

3,、品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主、合作,、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn),。

（一）、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一：俗話說(shuō)：“飯后百步走,，活到九十九,。”飯后散步已經(jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺(jué)行為,，反映了現(xiàn)代人對(duì)健康的理解與追求,。然而，就是這平平常常的散步,，卻被一位有心的作家捕捉到了,。于是，小事寫(xiě)出了大意境,！那么,，究竟是什么大意境呢？散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢,？讓我們帶著這些疑問(wèn)去看看莫懷戚的《散步》（板書(shū)課題――散步）

（二）,、朗讀訓(xùn)練

1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂(lè),，教師有感情的范讀課文,。（要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記，初步整體感知課文內(nèi)容,，理解作者的思想感情,。）

2、學(xué)生朗讀課文,，體味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情,，讀后簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并作適當(dāng)指導(dǎo)。（心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生提出準(zhǔn)確,、流利,、有感情的朗讀要求,，并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

（三）,、初步理解課文內(nèi)容

1,、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫(xiě)的人物是祖孫三代,；是母親、我,、妻子,、兒子；是老年人,、中年人,、少年；是奶奶,、兒子,、媳婦、孫子,；等等都可以,。）

2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容,。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā),，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容，如：文章通過(guò)散步一事,，表現(xiàn)的是愛(ài),，是責(zé)任，是親情,，是尊老愛(ài)幼,，是幸福家庭等，教師都應(yīng)予以認(rèn)可,。）

（四）,、整體閱讀與圈點(diǎn)批注訓(xùn)練

學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注（教師幻燈展示批注要點(diǎn)和批注范圍）。（有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證,，而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間,，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這一點(diǎn),，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。）

（五）、品評(píng)鑒賞文章

教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開(kāi)集體討論與交流,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),，力求通過(guò)這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要,，教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的.參與進(jìn)來(lái),，大膽發(fā)言，勇敢爭(zhēng)先,，并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥,。如果有些重要問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出來(lái)，如以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,、細(xì)節(jié)的刻畫(huà),、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用,、景物的描寫(xiě),、語(yǔ)言的特色等，教師則可以以一種商量的口氣,、以提醒的方式引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣,。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，他們存在著個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要，即使是完全相同的內(nèi)容,，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間,、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此,，教師讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況,，自定目標(biāo)，自選學(xué)習(xí)方式,，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),，是理智而又合理的教學(xué)要求。而且,，通過(guò)同學(xué)之間的相互交流,、討論和探究，既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解,、信任和欣賞,，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)到了多角度,、多層面思考問(wèn)題的習(xí)慣和方法,。）

（六）、比較閱讀林文煌的《三代》,，深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,。（閱讀是一種很個(gè)性化的行為,，教師應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，尊重學(xué)生的個(gè)性,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中去感悟和思考，讓閱讀的過(guò)程成為一個(gè)“真正主動(dòng)的,、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過(guò)程”,。教師不應(yīng)以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，不必強(qiáng)求答案一致,，甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生,。只要他們言之有理，言之有據(jù),，教師就應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持。）

（七）,、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實(shí)故事,，讓他們對(duì)家庭

與親情進(jìn)行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情,，樹(shù)立責(zé)任意識(shí),。（語(yǔ)文的外延也就是生活的外延。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能有一個(gè)更清醒,、正確的了解和認(rèn)識(shí)，更深的體驗(yàn)和感悟,，這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),。同時(shí)，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意,，既要尊重學(xué)生的心理感受,，又要盡力引導(dǎo)一種主流的價(jià)值觀、家庭觀,。）

（八）,、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。（總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，它不應(yīng)成為教師的專(zhuān)利,，而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思,，這種自我反思的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過(guò)程,，而且，這種帶有個(gè)人體驗(yàn)性質(zhì)的東西是教師絕對(duì)不能替代的,。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要,。）

1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫(xiě)三遍并用心識(shí)記,。

2,、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。

3,、以“親情”為話題,，選擇好寫(xiě)作角度，運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,，寫(xiě)一篇500字左右的作文,。

散 步

莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇六

我說(shuō)課得內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元得課文主題為親情,，所選得課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情得一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步得“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間得互敬互愛(ài)得真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼得傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主,、合作,、探究得學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式得情景,，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中得地位和作用不可忽視,。

七年級(jí)得學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維得重要階段,，他們得主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)得能力,。但同時(shí)缺乏良好得觀察生活得品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)得了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確得家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究得方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀,、圈畫(huà),、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對(duì)散文有初步得了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃得親情，并從中感悟出正確得家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),，積累語(yǔ)言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主,、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)得意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大得寫(xiě)法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間得親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命得思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’得特點(diǎn),，感受課文濃濃得親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句,，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’得特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)得意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’得寫(xiě)法,。

一,、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活得感受，導(dǎo)入新課

首先,，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)得經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活得感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有得生活積累為學(xué)習(xí)得前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活得能力,，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上得溝通。

二,、誦讀課文,，整體感悟

接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝得心理，以競(jìng)賽得形式,，并且是與老師競(jìng)賽得形式強(qiáng)化他們得主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文得朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決得,？找出散步得人,、時(shí)、地,、原因,。這樣，通過(guò)朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

三、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文得第一、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”得詞語(yǔ)和句式,，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业媚赣H,，我得妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上得表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,？這樣,，通過(guò)比較、討論,，歸納出本文語(yǔ)言得主要特點(diǎn)――舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式得不同尋常,，切入到本課得主要目標(biāo)――通過(guò)語(yǔ)言得探究，品味課文深長(zhǎng)得意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)脮r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容得推敲上升到理性得認(rèn)識(shí),。

四,、自主探究，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)得基礎(chǔ)上,，分四人小組合作，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”得句式與詞語(yǔ),，進(jìn)一步探究語(yǔ)言,。這樣，小組活動(dòng),，師生互動(dòng),。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流,，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ),。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法得詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí),，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”得,，是如何把小事看成很大得。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們得發(fā)散思維，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大得詞？”等問(wèn)題,。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論,、發(fā)表見(jiàn)解，體會(huì)文章意境，逐步領(lǐng)悟做人得道理,，得到情感得熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”得句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨得能力,，通過(guò)學(xué)生自主探究,，交流合作，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨得一句話：“我得母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上得同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使文章更有深意,，富有哲理，它是文章得主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后得重任,，對(duì)生活得一種使命感。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,，挖掘出主旨,，感受字里行間得親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命得美好得思想感情,。

五,、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣得環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩脛h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改得效果,，再揣摩編者得意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己得意見(jiàn)，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等得，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視得意識(shí),。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生得積累，向課外拓展,。指出舉輕若重得語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重,、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似得例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中得語(yǔ)言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸,，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化得表達(dá),，形成自己得特色,、風(fēng)格。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生得一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言得得體,、精妙。

六,、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》得短文,，主題與《散步》相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋,。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)理由,。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化得，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成得話,，就作為一項(xiàng)研究性得作業(yè)，向課外拓展,，深入探究,。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后得收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生得情感體驗(yàn)。

八,、作業(yè)布置

我根據(jù)本課得教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：1、老師得建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會(huì)有更多得收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀得一種形式,。也是孩子與成人得一種交流,。2、嘗試用“舉輕若重”得寫(xiě)法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)得經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)得“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好得學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇七

本課安排在七年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元以家庭、親情為主題,。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊(yùn)卻十分豐富,。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭：一家人散步,，但一家人敬老愛(ài)幼，互相關(guān)心的那種深沉的愛(ài)已得到了充分體現(xiàn),。教學(xué)本文,，首先在整體感知的前提下，學(xué)會(huì)品味文中感人的細(xì)節(jié),，優(yōu)美的畫(huà)面,，領(lǐng)悟作者的思想感情；學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法（以小見(jiàn)大）,，并在寫(xiě)作中借鑒,。

我制定的目標(biāo)如下：

（一）能力目標(biāo)：

① 積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

② 理解文章所表達(dá)的思想感情,。

③ 品味本文優(yōu)美的句子,。

④ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)作方法。

（二）情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛(ài),，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

本課重點(diǎn)：

① 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文，體會(huì)三代人互相體諒的親情,。

② 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫(xiě)法,，學(xué)會(huì)選取獨(dú)特的角度來(lái)寫(xiě)作。

本課難點(diǎn)：

①體會(huì)一些關(guān)鍵句子的深沉含義,，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中加以理解,。

③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

① 明確目標(biāo),，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無(wú)效思維,。

② 朗讀教學(xué)法。（本文語(yǔ)言美,，感情動(dòng)人,，可以通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味,。）

③ 討論法、點(diǎn)撥法,。（本文寫(xiě)的是成年人的感受,，學(xué)生或多或少與家長(zhǎng)之間有“代溝”，對(duì)課文的理解必然會(huì)遇到困難,，需要教師加以點(diǎn)撥,。）

④ 探究法。（放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己學(xué)會(huì)去品味優(yōu)美句子,，在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。）

⑤ 小結(jié)鞏固,，幫學(xué)生形成思維整合,。

⑥ 采用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)。

⑦ 拓展延伸,。（讓學(xué)生把語(yǔ)文用到生活中去,。）

① 朗讀感知，感受細(xì)節(jié)中的親情,。

② 討論探究,，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句。

③ 活動(dòng)延伸,，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法,，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

一課時(shí),。

錄音機(jī)（歌曲磁帶,、朗讀磁帶）多媒體課件。

（一）首先,，師生互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。（3分鐘）

兩種安排：1,、播放歌曲《燭光里的媽媽》,，聽(tīng)完教師導(dǎo)入。

2,、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲,。

導(dǎo)入詞：媽媽?zhuān)@個(gè)世界上最美的稱(chēng)呼。黑暗里,，媽媽是燭光,；幸福中，媽媽是微笑,。當(dāng)我們有一天長(zhǎng)大成人了,，我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢,？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》,。（教師板書(shū)）

（二） 讓學(xué)生自由讀課文,，勾畫(huà)詞語(yǔ)。（教師用多媒體投影生字詞,，讓學(xué)生解決,。）（5分鐘）

（三） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（教師指定學(xué)生朗讀,，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)指導(dǎo),，側(cè)重停頓,、重音、語(yǔ)氣等）（6分鐘）

（四）播放朗讀磁帶,。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性示范朗讀,。）（5分鐘）

（五） 整體感知：讀完后請(qǐng)學(xué)生文中的人物。（3分鐘）這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為后面做準(zhǔn)備。

兒子

幼小生命

母親

年老生命

愛(ài)護(hù) 尊敬

責(zé)任

我和妻子

成熟生命

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇八

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》,。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇,，記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。同學(xué)可以通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級(jí)的同學(xué)正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多同學(xué)沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此,，我通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀,、圈畫(huà),、質(zhì)疑、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，自主,、合作、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句,，體會(huì)語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。

一,、喚起同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課

首先，我請(qǐng)同學(xué)講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,，喚起同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與同學(xué)交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以同學(xué)現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉同學(xué)積累生活,、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通,。

二、誦讀課文,，整體感悟

接著讓同學(xué)通過(guò)朗讀,，整體感悟文本。為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，以競(jìng)賽的形式，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。同學(xué)先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,，由同學(xué)進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓同學(xué)自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的？找出散步的人,、時(shí),、地、原因,。這樣,，通過(guò)朗讀，初步感知了課文內(nèi)容,，同學(xué)不知不覺(jué)地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)同學(xué)把目光投向課文的第一、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式,，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,？這樣，通過(guò)比較,、討論,，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。同學(xué)經(jīng)過(guò)自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究,，品味課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助同學(xué)把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí),。

四,、自主探究，小組合作

在前面同學(xué)自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，分四人小組合作，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ),，進(jìn)一步探究語(yǔ)言,。這樣，小組活動(dòng),，師生互動(dòng),。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流,，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ),。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí),，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)同學(xué)思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問(wèn)題。同學(xué)圍繞問(wèn)題思考討論,、發(fā)表見(jiàn)解,，體會(huì)意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理,，得到情感的熏陶,。

在探討中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉同學(xué)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,，通過(guò)同學(xué)自主探究,，交流合作，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。”這句話在句式上整散結(jié)合,，使語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使更有深意，富有哲理,，它是的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感,。在探討時(shí),，我讓同學(xué)反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的美好的思想感情。

五,、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一同學(xué)有一定難度，我先請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成同學(xué)平等審視的意識(shí),。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的積累，向課外拓展,。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重,、意義不凡，有些能使變得輕松幽默,。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似的例子,，從而使同學(xué)能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言。在同學(xué)理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕。并引導(dǎo)同學(xué)舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸,，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá),，形成自己的特色,、風(fēng)格,。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓同學(xué)課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體,、精妙,。

六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋,。可讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)理由,。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，因此鼓勵(lì)同學(xué)言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè)，向課外拓展,，深入探究,。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使同學(xué)在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础罚瑤熒R唱,。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)同學(xué)的情感體驗(yàn),。

八,、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：1,、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會(huì)有更多的收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流,。2、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美,。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活,，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,、相得益彰，并使同學(xué)做到學(xué)以致用,。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)

本課的板書(shū)，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了的主旨,。同時(shí),，也讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住的重難點(diǎn),，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,。

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇九

各位老師好，我是俞珂沁,，我今天說(shuō)課的題目是《散步》,，作者莫懷戚。下面我將從說(shuō)教材,，說(shuō)學(xué)情,，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課,。

這篇課文寫(xiě)的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛(ài)的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運(yùn)用充滿愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,，以小見(jiàn)大,；表達(dá)充滿愛(ài)的情感——兒子,。對(duì)母親的孝敬之情。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容,，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言,，表達(dá)個(gè)性化的情感，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

初一的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。在認(rèn)知上,，對(duì)散文的內(nèi)容選擇、語(yǔ)言運(yùn)用,、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解,；在情感上，對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法,、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò),、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力方面：第一，能說(shuō)出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法,；第二,，能闡述語(yǔ)言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法；第三,，能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果,。

過(guò)程與方法方面：第一，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法,；第二,，能在體會(huì)課文情感的過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一,，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德,。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果,。

我將采用提問(wèn)法、講授法,、點(diǎn)撥法,、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六步；

第一步,、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ)：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)美德,，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情,，平時(shí)的圍桌吃飯，生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖,，成功時(shí)的擁抱,、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情,。今天,，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情,。

第二步、初讀課文,，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,，整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

第三步,、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫(xiě)了什么內(nèi)容,？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征,？。從而體會(huì)文章充滿愛(ài)的故事情節(jié),。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力,。

第四步、二研習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,，以小組的形式互相賞析品評(píng)。最后

說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn),？表達(dá)效果是什么？又有什么總的個(gè)性化特征,？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，即一個(gè)“愛(ài)”字,，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力,。

第五步,，三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么樣的情感,？又有什么個(gè)性化的特征,？并通過(guò)和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,，進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿愛(ài)的情感美，加深對(duì)親情的理解和體會(huì),。

第六步、總結(jié)課文，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容,、語(yǔ)言,、情感。并在課后布置寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法,，找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事,，寫(xiě)一個(gè)片段。

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇十

《散步》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文,，本單元以親情為主題，通過(guò)四篇不同國(guó)度、不同時(shí)段人們對(duì)親情的理解的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，繼而感受到親情之類(lèi)的情感內(nèi)涵,?！渡⒉健肥且黄錆M詩(shī)意的散文,，具有豐富的教學(xué)資源。

首先，它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源,。本文不僅篇幅短小,，語(yǔ)言精美，而且內(nèi)容貼近生活,，人物形象鮮活,，很適合拿來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

第二,，它是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的資源,。作者莫懷戚運(yùn)用小說(shuō)筆法，在敘述“散步”這件簡(jiǎn)單的生活小事時(shí),，通過(guò)運(yùn)用截選,、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感,，引人入勝,。同時(shí)，在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，作者還善于采用對(duì)稱(chēng)句,、大詞小用等方法來(lái)豐富文章內(nèi)容,。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫(xiě)作”的資源。

第三,，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源,。這篇文章選取的是生活中的平常小事，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考,。特別是當(dāng)下，很多家庭都是以孩子為中心,，往往忽略的年邁父母,。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教育范例,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,，反思自我，接受倫理和情感的教育,。

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的了解,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)朗讀技巧，把握全文感情基調(diào),；二是暢談朗讀感受，理解課文深層意蘊(yùn),；三是運(yùn)用朗讀方法,，品味本文優(yōu)美語(yǔ)言；四是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，增加家庭幸福指數(shù),。

為了更好地解決理解課文深層意蘊(yùn)和品味語(yǔ)言這兩個(gè)重難點(diǎn)，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué),，用“散步”這一事件帶出對(duì)人物形象的分析,、對(duì)景物描寫(xiě)的賞析和深層情感的挖掘,。具體策略如下：一是試讀課文,，找出要素概事件,；二是美讀課文，暢談感受最深處,；三是品讀課文,，體會(huì)散文語(yǔ)言美；四是走進(jìn)生活,，設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng),。

這四個(gè)活動(dòng)分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文，旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)氣,、節(jié)奏,，并要求學(xué)生迅速找出六要素，概括本文所寫(xiě)事件,；二是在美讀課文的過(guò)程中,，要求學(xué)生抓住自己的讀后感，暢談感悟,，從而多角度理解課文內(nèi)涵,；三是品讀課文中的“對(duì)稱(chēng)句”，體會(huì)語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美,；四是學(xué)生通過(guò)家庭活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的情感。

在這四個(gè)活動(dòng)中,，我通過(guò)朗讀法、討論法,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)生活。其中,，在暢談感悟環(huán)節(jié),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，尊重學(xué)生個(gè)體感悟的同時(shí),，發(fā)揮小組合作的作用,，讓學(xué)生相互交流，相互幫助,。

本課的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟,。

（一）試讀課文，找出要素概事件,。

首先讓學(xué)生試讀課文,，揣摩朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏,，然后演讀，同學(xué)間互評(píng)互讀,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,、指導(dǎo)、范讀,。要求學(xué)生在把握本文清新,、明朗、愉悅,、親切,、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,。

然后,，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，找出出時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件等要素,，概括本文所寫(xiě)事件,。學(xué)生不難概括：一家四口在初春的田野散步。我再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

本環(huán)節(jié)我以讀帶思，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧,，又帶著他們整體感知了課文,。為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）美讀課文,，暢談感受最深處,。

第一步驟的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了補(bǔ)充,。然后,，我讓學(xué)生自由朗讀課文，引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受,，要求在自己感受最深的地方做上批注,。提示他們可以以六要素為感受點(diǎn)來(lái)談。

出示范例：“初春的田野”給我感受最深,，你看,，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。”“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹(shù),，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！边@些景物描寫(xiě)點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī),，傳達(dá)出萬(wàn)物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情,。

在學(xué)生獨(dú)立思考后,，我再把他們按座位分成幾個(gè)小組，要求他們采用小組合作探究的方式,，將自己感受最深的地方朗讀出來(lái),，或者用表演的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生展示時(shí),，我引導(dǎo)他們通過(guò)談對(duì)一家四口的印象來(lái)學(xué)習(xí)分析人物形象,，引導(dǎo)他們通過(guò)談“散步”的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果來(lái)理解課文的深層意蘊(yùn),，深入思考文章的主旨和情味。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，我歸納總結(jié)：通過(guò)朗讀優(yōu)美的景語(yǔ),，我們仿佛也走進(jìn)了南方初春的田野，感受到了勃勃生機(jī),；通過(guò)模仿文中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的朗讀,，我們仿佛看到了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧機(jī)靈的小男孩,，一個(gè)頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順,、深沉穩(wěn)重的中年男人,，一個(gè)年邁體弱，卻十分善解人意的慈祥老人,，一個(gè)溫柔賢惠,、通情達(dá)理的年輕母親；通過(guò)朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語(yǔ)句，我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命,，而且還有一個(gè)中年人所要承受的扶老攜幼的責(zé)任感和對(duì)家庭的使命感等等,。

這一環(huán)節(jié)我通過(guò)淺顯問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的地方,，暢談自己的獨(dú)特感受,，來(lái)分析人物形象，理解課文的深層意蘊(yùn),，力求做到深入淺出,。

（三）品讀課文,，體會(huì)散文語(yǔ)言美。

這篇散文的語(yǔ)言充滿詩(shī)情畫(huà)意,。除了因?yàn)樵跀⑹轮写┎辶松鷦?dòng)的景物描寫(xiě)外，主要還歸功于文中大量的對(duì)稱(chēng)句,。

這一環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生找出文中具有“兩兩對(duì)舉出現(xiàn)，而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點(diǎn)的句子,。

出示范例：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?/p>

根據(jù)范例,，學(xué)生不難找出“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”,，“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思”等對(duì)稱(chēng)句。找出這些句子后,，我讓男女生配合讀,，然后不失時(shí)機(jī)的講解對(duì)稱(chēng)句的特征和作用，并鼓勵(lì)他們寫(xiě)一寫(xiě),，運(yùn)用到自己的作文中,。

本文的語(yǔ)言除了大量運(yùn)用對(duì)稱(chēng)句之外，還有大詞小用,、小題大做的顯著特點(diǎn),。例如，“分歧”“責(zé)任重大”這樣的大詞小用,，增加了文章的幽默感和生活情趣,；結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”似乎有點(diǎn)小題大做，但卻含義深遠(yuǎn),、耐人尋味,，起到了言有盡而意無(wú)窮的效果。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生找的同時(shí),，也明確其作用，讓學(xué)生將這些寫(xiě)法運(yùn)用到以后的作文寫(xiě)作中,。

（四）走進(jìn)生活,，設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng)。

通過(guò)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀,、感悟,、品味，學(xué)生對(duì)本文已有了自我的閱讀體驗(yàn),，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷,，說(shuō)說(shuō)自己的家庭生活，可以是溫馨瞬間,，也可以是相處困惑,，提出來(lái)大家一起分享討論。

然后,，提出建議,，希望每個(gè)學(xué)生都能為自己的家庭日設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案，給幾分鐘讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),，再拿出來(lái)在班上分享,。設(shè)計(jì)不需要多么轟轟烈烈，只需要像散步一樣自然,、親切,，有可操作性，能增加家庭幸福指數(shù)就行,。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的說(shuō)和寫(xiě),，旨在引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)所悟運(yùn)用到生活中，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,，關(guān)心家人,，尊重長(zhǎng)輩，珍愛(ài)生命,。

《散步》是一篇文質(zhì)兼美,、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡(jiǎn)短,，意蘊(yùn)卻十分深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻為我們營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài),、互相謙讓的和諧氛圍,，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

這篇看似淺顯,，卻意蘊(yùn)深厚的文章,，如何教出深意呢？我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀走進(jìn)文本,，品味優(yōu)美語(yǔ)句,，透過(guò)生活小事，感知事件背后的親情,，挖掘背后的生命,。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！被诿總€(gè)學(xué)生的閱讀感悟不同,，對(duì)課文內(nèi)涵的理解不同，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時(shí),，我放手讓學(xué)生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容,，用朗讀和表演的形式來(lái)演繹。充分尊重了學(xué)生的個(gè)性,，調(diào)動(dòng)了他們的積極性,。

由此可見(jiàn)，如果能夠突破尋常的課堂教學(xué)常規(guī),，引導(dǎo)學(xué)社積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，聯(lián)系文本，深入體悟,，一篇看似簡(jiǎn)單的散文所蘊(yùn)含的深意也能被我們理解得很透徹,。

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇十一

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文,，品味賞析意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品主題,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)一家人之間互敬互愛(ài),、寬容忍讓的真摯感情，體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

：

1.品讀文章之美,。

2.能夠領(lǐng)悟作品主題，領(lǐng)悟文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊(yùn),。

：

1.創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造氛圍

以“讓愛(ài)住我家”這首歌曲導(dǎo)入,。家是一個(gè)多么溫馨的字眼，它是避風(fēng)的港灣,，是幸福的搖籃,。家，因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫暖,，因?yàn)橛辛藵鉂獾那槎篮?，所以人們才?huì)產(chǎn)生讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我家的美好愿望。本節(jié)課,，讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,，陪同他們一家三口去散步。

2.初讀課文,，整體感知

老師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受這份親情，思考課文內(nèi)容,，體會(huì)這是一個(gè)什么樣的家庭,，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題聽(tīng)教師誦讀課文,。

(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容,。

(2)這是一個(gè)什么樣的家庭?

3.品讀課文，體味意蘊(yùn)

提出問(wèn)題:文章敘述了一家祖孫三代四口人,，在初春的田野上散步的平凡小事,。那么，你覺(jué)得這篇文章美在哪里?通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié)出該文章有景物美,、人情美和語(yǔ)言美,。

(1)景物美

學(xué)生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫(xiě)的段落,，思考自己感覺(jué)在景物描寫(xiě)的句子中,，作者通過(guò)什么樣的詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)春天的景色,，品味景物描寫(xiě)的作用,。

學(xué)生找到第4段和第7段的景物描寫(xiě)很美，找出自己覺(jué)得最美的句子和詞匯,，如“新綠”,、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機(jī)勃勃的春天,，以及充滿詩(shī)意的田園風(fēng)光,。

(2)人情美

提出問(wèn)題：文章為我們描繪了4個(gè)人，在這4個(gè)人中,，你最欣賞哪個(gè)?找出描寫(xiě)的文字,，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由,。

學(xué)生分小組討論，暢所欲言地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn),，通過(guò)和他人交流,，了解他人的觀點(diǎn)，對(duì)文章有更加深入的體會(huì)領(lǐng)悟,。

(3)語(yǔ)言美

提出問(wèn)題：文章的景色美，人情美,，接下來(lái)進(jìn)入欣賞的第三個(gè)環(huán)節(jié)“語(yǔ)言美”,。你從哪些方面感受到文章的語(yǔ)言美?

如學(xué)生覺(jué)得文章第一句話很美。我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子。這句話很押韻,，讀起來(lái)朗朗上口,。

4.拓展延伸，激發(fā)情感

提出問(wèn)題：通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，我們一同在散步中進(jìn)行了一次感情的熏陶,。這美麗的一幕時(shí)常發(fā)生在生活中。我們先來(lái)看一段視頻,。

播放公益視頻《給媽媽洗腳》,，讓學(xué)生對(duì)該視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)作業(yè)

(1)反復(fù)朗讀課文,，摘抄并背誦自己喜歡的語(yǔ)句,。

(2)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一個(gè)關(guān)于親情的文章,。

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇十二

《散步》這篇文章是冀教版小學(xué)語(yǔ)文l o冊(cè)第六單元的一篇精讀課文,，這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”，圍繞這情和愛(ài)本單元一共編選了5篇文章,，其

中《散步》最具代表性,。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感,，頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌,、生命之歌,。

文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著濃濃的詩(shī)意之美,?！斑@南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)”,，這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受，極具審美價(jià)值,，真是一篇不可多得的敘事美文!

五年級(jí)學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)他們感悟和傳承尊老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)美德,，培養(yǎng)真摯的情感,，樹(shù)立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)行,，重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“袖,、粼”2個(gè)生字，理解“分歧,、各得其所”等詞語(yǔ),，了解一家三代在田野里散步的情景。

能力目標(biāo)：在品味文中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力,。

情感目標(biāo)：感受親情與責(zé)任感,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的生活態(tài)度，提高人文素養(yǎng),。

對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,，被愛(ài)包圍著，

但他們對(duì)愛(ài)沒(méi)有深入透徹的理解,，所以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì)人生的真情,，發(fā)自?xún)?nèi)心的產(chǎn)生尊老愛(ài)幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。

1,、閱讀是個(gè)性化的行為,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”,，所以,，在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，積極探究，充分體驗(yàn),，真正享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

2、“教學(xué)千法讀為本”,，以讀為本,，讀中悟情,，讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀,，在反復(fù)的朗讀中,，體會(huì)作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛(ài),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入,，激發(fā)情感

播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片,。同時(shí)教師深情朗誦：我愛(ài)我的家,，我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)沂巧茵B(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣,。今天，讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情。

【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，基于以下思考：孩子們都有一個(gè)幸福的家,，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)倍感親切,，同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂(lè)渲染,，孩子們很容易就融入愛(ài)的氛圍，激起學(xué)習(xí)本文的熱情,?！?/p>

第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容

我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀,。

一是捕捉直覺(jué),，想像畫(huà)面，讀出感受,。同學(xué)們,，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫(huà)面用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

二是透過(guò)文字,，深入思考，讀出理解,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語(yǔ)句，看看你能透過(guò)文字,，對(duì)這個(gè)中年人,，對(duì)母親,，對(duì)妻子，對(duì)兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語(yǔ)句用“一”畫(huà)出來(lái),，再把自己的理解寫(xiě)在旁邊,，并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。

三是角色表演,，情感體驗(yàn),，讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位,，分好角色,，讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語(yǔ)言,，其他同學(xué)可以評(píng)價(jià),，也可以向劇中人物提問(wèn)題。并評(píng)選出最能體現(xiàn)尊老愛(ài)幼這一主題的優(yōu)秀小組,。

【在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間,，讓學(xué)生深入到課文中去，抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來(lái)理解內(nèi)容,，體會(huì)情感，并將自己內(nèi)化的東西通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái),。同時(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，教給他們讀書(shū)時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法,，為他們一生愛(ài)讀書(shū),、會(huì)讀書(shū)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)：品味語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)借鑒

這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵,、景物描寫(xiě),、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文,，美點(diǎn)尋蹤,。

【散文的語(yǔ)言不同于一般文體的語(yǔ)言，語(yǔ)句優(yōu)美,，意境深邃,。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),?！?/p>

第四個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活，升華主題

1,、同學(xué)們,，由這個(gè)尊老愛(ài)幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì)呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過(guò)的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì)需要…．”為話題進(jìn)行交流,。

2,、真情行動(dòng)，建設(shè)親情,。親情不是聲情并茂的訴說(shuō),，更應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)?；丶乙院?，同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來(lái),。

【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，開(kāi)闊了視野，升華了主題,，還體現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛(ài)m來(lái)營(yíng)造家園,，用責(zé)任來(lái)回報(bào)社會(huì)!】

縱觀整節(jié)課的教學(xué),，我努力做到了既傳承傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念,。但是根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐,，本課要達(dá)到預(yù)期的效果，教師還必須注意兩點(diǎn)：一是不能拘泥于備課時(shí)設(shè)計(jì)的固定不變的程式,，在實(shí)際操作中應(yīng)納入彈性靈活的成分,。要珍視學(xué)生的不同見(jiàn)解，巧妙采取相應(yīng)的對(duì)策,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。二是在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，教師千萬(wàn)不要脫離文本,，一切觀點(diǎn)都要落實(shí)到對(duì)文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，不僅要求數(shù)量更要追求質(zhì)量,，要努力營(yíng)造情境，將學(xué)生的情感凝結(jié)到一個(gè)高度，真正感動(dòng)身心,。

《散步》說(shuō)課稿新疆 《散步》說(shuō)課稿中的教法和學(xué)法篇十三

知識(shí)與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

3．培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力,。

過(guò)程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

2．小組合作探究,，班級(jí)讀,、評(píng)、講,、議,。

3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)生活情境,，感受親情，做一個(gè)富有愛(ài)心和責(zé)任心的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語(yǔ)句。

2．培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情的意識(shí),。（多角度解讀課文，注意“責(zé)任”的維度,。）

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章最后一句話的象征意義,。由此，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感熏陶,。

本課主要采用朗讀法,、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法,，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。

2．自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),。

3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維,。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：臺(tái)灣作家張文亮有一首有趣的詩(shī)叫《牽一只蝸牛去散步》,，詩(shī)中寫(xiě)道到：“上帝給我一個(gè)任務(wù)/叫我牽一只蝸牛去散步/我不能走太快/蝸牛已經(jīng)盡力爬,，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？……”和蝸牛散步,，真是突發(fā)奇想?。『臀伵Ｉ⒉?，需要多大的耐心呀,！下面，讓我們從童話世界回到現(xiàn)實(shí)生活：一對(duì)中年夫妻和年邁的母親,、年幼的兒子一起散步,，會(huì)遇到什么問(wèn)題呢？

展示課件并展示圖片素材“前后都是媽媽和兒子”,。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（二）感知學(xué)習(xí)

1．教師播放情境課文“田野生命”并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：

（1）說(shuō)說(shuō)有關(guān)散步的時(shí)間（季節(jié)）、地點(diǎn),、人物,。

（2）你印象中的“初春”是什么樣子呢？你見(jiàn)過(guò)“初春的田野”嗎,？

2．教師播放情境課文“分歧選擇”并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：

散步中發(fā)生了什么事情？

（教師引導(dǎo)學(xué)生：說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。）

起因：母親要走大路,，大路平順,；兒子要走小路，小路有意思,。經(jīng)過(guò)：“我”決定委屈兒子,，走大路；母親疼愛(ài)孫子,，決定走小路,。結(jié)果：走小路。

【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。指導(dǎo)明確記敘的“六要素”,。

（三）內(nèi)容探究

教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題,，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論,。

1．面對(duì)“走大路還是走小路”問(wèn)題時(shí),，“我”最終選擇了走小路，這樣做,，是不是不尊重老人呢,？你有兩全其美的辦法嗎？

2．這一家四口人你最喜歡誰(shuí),？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。（不要忽視默默無(wú)言的“妻子”的形象。）

3．為什么說(shuō),，“好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生觸及文章的核心部分,，如“責(zé)任感”“孝敬老人”等,。

（四）語(yǔ)言探究

1．教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問(wèn)題。

語(yǔ)言是情感思想的載體,。細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言,，才能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子,，再細(xì)細(xì)體會(huì)句中詞語(yǔ)的意味,。

（1）找出你認(rèn)為很有意蘊(yùn)的語(yǔ)句并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

（2）找出你認(rèn)為很美的語(yǔ)句并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由,。

2．教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié),。

（1）語(yǔ)言的意蘊(yùn)往往體現(xiàn)在“情”和“理”兩方面。本文也不例外,。

舉例：“天氣很好,。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了,，有一些老人挺不住,。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,?！?/p>

重點(diǎn)分析：太遲,、太遲了；總算,；熬過(guò),。

（2）語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美。

舉例：“有的濃,，有的淡,。”“母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路，小路有意思,?！?/p>

引導(dǎo)觀看微課“對(duì)稱(chēng)句的品味與應(yīng)用”。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．通過(guò)品味語(yǔ)言,，培養(yǎng)閱讀分析能力,，了解品賞語(yǔ)言的角度。

2．通過(guò)評(píng)析語(yǔ)言更好地理解文章內(nèi)容,。

（五）寫(xiě)法探究

1．教師導(dǎo)語(yǔ)并設(shè)計(jì)問(wèn)題：上述討論中,，很多同學(xué)注意到了景物描寫(xiě)的句子，我們來(lái)關(guān)注以下問(wèn)題：文中有幾處景物描寫(xiě),，它們?cè)谖闹械淖饔檬鞘裁矗?/p>

2．教師播放課文解析“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”并總結(jié)景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛,、烘托心情、交代背景,、暗示主題,。

【設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)景物描寫(xiě)的作用。為指導(dǎo)在寫(xiě)作中運(yùn)用景物描寫(xiě)作鋪墊,。

（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)

教師布置圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng)）,。

1．曬曬我的“全家福”,；給家人設(shè)計(jì)一張生日卡片并寫(xiě)上溫馨的祝福語(yǔ),。

2．家庭幸福的秘訣──“愛(ài)與責(zé)任”。

可參考文本素材“散步活動(dòng)設(shè)計(jì)”,。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀,。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化,。

（七）布置作業(yè)

1．有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。參考文本素材“散步同步檢測(cè)”,。

2．真誠(chéng)行動(dòng),。

回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳,、揉揉肩,、陪父母散散步。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí),。

2．讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá),。