每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇一
大家好,!我叫xx,,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫(xiě)的一篇文章《散步》。下面我將從教材分析,、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。
《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇精講課文,。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的,,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。
七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),,不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。
(1)準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,,整體感知文章內(nèi)容,。
(2)揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛(ài)親情,,做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
重點(diǎn):
①感受文章濃濃親情,,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,。
②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。
難點(diǎn):
③理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來(lái),,就是整個(gè)世界?!保?/p>
教學(xué)方法:
1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo):1.圈點(diǎn)勾畫(huà),。2.朗讀感悟3、情感體驗(yàn)法4,、小組合作法
(一)情景導(dǎo)入,,渲染親情
觀看公益短片《媽媽洗腳》,學(xué)生談感受,,由此導(dǎo)入新課:洗腳本來(lái)是一件很平常的事,,然而這平凡的小事,卻蘊(yùn)含了濃濃的親情,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》,。
【設(shè)計(jì)意圖:觀看媽媽洗腳這個(gè)視頻,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃濃的親情氛圍,,喚起學(xué)生的親情意識(shí),,為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)?!?/p>
(二),、朗讀課文,感受親情
1,、教師范讀,,學(xué)生聽(tīng)讀,整體感知文本,,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程,,理清作者的行文思路。
2,、學(xué)生朗讀課文,,要求:準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀,。
3,、檢查閱讀效果:
(1)讀準(zhǔn)字音,理解詞義
嫩芽分歧霎時(shí)拆撒熬過(guò)委屈水波粼粼各得其所
(2)思考問(wèn)題:
①散步的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物?
②散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?
③從散步這一小事中,,我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系,?
【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),?!?/p>
(三)精讀課文,探究美點(diǎn)
1,、語(yǔ)言美
(1)用你最喜歡的方式朗讀,,從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方。
(2)采用“我最喜歡的是,,因?yàn)樗涝讪D――”的句式,,談?wù)勀阆矚g的理由。
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
2,、人性美
課堂活動(dòng)設(shè)計(jì):鮮花獻(xiàn)給可敬的人
假如你有一束美麗的鮮花,,請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰(shuí),?請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,,說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由。
3,、景物美
默讀課文,,請(qǐng)畫(huà)出文中的景物描寫(xiě),并分析其作用,。(在課本上做標(biāo)注)
【設(shè)計(jì)意圖,;語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過(guò)程中體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的人物情感,,從中受到作品的感染和激勵(lì),。】
(四)理解主題,升華親情
一個(gè)散步中的分歧,,在一家人的相互理解,,相互尊重,相互關(guān)愛(ài)中消除了,,于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花,、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小路,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段,感受一家人的溫馨幸福,。理解課文最后一句話(huà)的深刻含義,。
“我蹲下來(lái),背起了母親,,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),,好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”,。
【通過(guò)反復(fù)誦讀這句話(huà),教師適時(shí)點(diǎn)撥,,使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,,“兒子”是年幼的一代?!拔液推拮印闭侨松闹心?,要背負(fù)起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,。家庭是社會(huì)的縮影,,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢,?】
(五)拓展遷移,表露親情
詩(shī)意表達(dá)(仿寫(xiě)句子)
家,,是一個(gè)幸福的搖籃,,老人孩子都怡然自樂(lè),讓我們向往,。
家,,是一副沉重的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。
家,,是
(六)真誠(chéng)行動(dòng),親情延伸
1,、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽(tīng),,并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀文章的感受,。
2、回家為自己的父母,、家人做一件事:捶捶背,、揉揉肩、幫助父母做點(diǎn)家務(wù),,陪父母散散步……
【設(shè)計(jì)意圖:教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過(guò)程中,,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,?!?/p>
(七)總結(jié)全文,,表達(dá)祝福。
親愛(ài)的同學(xué)們:家,,是一個(gè)幸福的搖籃,,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài),,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。
上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批:相親相愛(ài)
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇二
本課安排在七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元以家庭,、親情為主題,。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,,它選取生活中的感人的平凡故事,意蘊(yùn)卻十分豐富,。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭:一家人散步,,但一家人敬老愛(ài)幼,,互相關(guān)心的那種深沉的愛(ài)已得到了充分體現(xiàn),。教學(xué)本文,首先在整體感知的前提下,,學(xué)會(huì)品味文中感人的細(xì)節(jié),,優(yōu)美的畫(huà)面,,領(lǐng)悟作者的思想感情;學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法(以小見(jiàn)大),,并在寫(xiě)作中借鑒,。
我制定的目標(biāo)如下:
(一)能力目標(biāo):
① 積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ),。
② 理解文章所表達(dá)的思想感情。
③ 品味本文優(yōu)美的句子,。
④ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)作方法。
(二)情感目標(biāo):
讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛(ài),,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。
本課重點(diǎn):
① 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,,體會(huì)三代人互相體諒的親情。
② 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫(xiě)法,,學(xué)會(huì)選取獨(dú)特的角度來(lái)寫(xiě)作,。
本課難點(diǎn):
①體會(huì)一些關(guān)鍵句子的深沉含義,學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中加以理解,。
③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美,。
① 明確目標(biāo),,減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無(wú)效思維,。
② 朗讀教學(xué)法。(本文語(yǔ)言美,,感情動(dòng)人,可以通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味,。)
③ 討論法,、點(diǎn)撥法。(本文寫(xiě)的是成年人的感受,,學(xué)生或多或少與家長(zhǎng)之間有“代溝”,,對(duì)課文的理解必然會(huì)遇到困難,,需要教師加以點(diǎn)撥,。)
④ 探究法。(放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,自己學(xué)會(huì)去品味優(yōu)美句子,,在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣,。)
⑤ 小結(jié)鞏固,幫學(xué)生形成思維整合,。
⑥ 采用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)。
⑦ 拓展延伸,。(讓學(xué)生把語(yǔ)文用到生活中去。)
① 朗讀感知,,感受細(xì)節(jié)中的親情。
② 討論探究,,理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句,。
③ 活動(dòng)延伸,,學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法,,培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。
一課時(shí),。
錄音機(jī)(歌曲磁帶、朗讀磁帶)多媒體課件,。
(一)首先,師生互動(dòng),,創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,。(3分鐘)
兩種安排:1,、播放歌曲《燭光里的媽媽》,,聽(tīng)完教師導(dǎo)入,。
2,、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。
導(dǎo)入詞:媽媽?zhuān)@個(gè)世界上最美的稱(chēng)呼,。黑暗里,,媽媽是燭光,;幸福中,,媽媽是微笑,。當(dāng)我們有一天長(zhǎng)大成人了,我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢,?今天,,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。(教師板書(shū))
(二) 讓學(xué)生自由讀課文,,勾畫(huà)詞語(yǔ),。(教師用多媒體投影生字詞,讓學(xué)生解決,。)(5分鐘)
(三) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。(教師指定學(xué)生朗讀,,請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師適當(dāng)指導(dǎo),,側(cè)重停頓,、重音,、語(yǔ)氣等)(6分鐘)
(四)播放朗讀磁帶,。(在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性示范朗讀,。)(5分鐘)
(五) 整體感知:讀完后請(qǐng)學(xué)生文中的人物,。(3分鐘)這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,為后面做準(zhǔn)備。
兒子
幼小生命
母親
年老生命
愛(ài)護(hù) 尊敬
責(zé)任
我和妻子
成熟生命
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委,、各位老師:
我說(shuō)課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì),。下面我將從教材分析,、教學(xué)理念,、學(xué)生分析、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。
1、教材簡(jiǎn)析,。(本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,,滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài),、珍愛(ài)親情、珍惜生命,。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,,繼續(xù)鞏固單元要求,。
2,、教學(xué)目標(biāo),。
通過(guò)對(duì)教材的分析,,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo),我確定的三維目標(biāo)是:
①知識(shí)與能力:準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文,;揣摩詞句含義,,品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。
②過(guò)程與方法:在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,,理解,,品味一篇美文,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情,、感受親情并珍愛(ài)親情,做一個(gè)富有愛(ài)心的人,。
3、教學(xué)重難點(diǎn),。
根據(jù)教材特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,,確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為:
(1)重點(diǎn):
①感受文章濃濃親情,,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。
(2)難點(diǎn):
③理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來(lái),,就是整個(gè)世界,?!保?/p>
4、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):
理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義,。
5,、突破方法:
通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶,,通過(guò)教師配樂(lè)朗讀,、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),,使教師,、學(xué)生,、文本三位一體,,使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中,。這樣,學(xué)生就能沉浸于文本,,培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn),。
通過(guò)組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng),,讓學(xué)生深入文本,,通過(guò)對(duì)文字作細(xì)致揣摩,感悟文章的語(yǔ)言魅力,。然后通過(guò)小組討論或班級(jí)交流方式,,對(duì)文字進(jìn)行深刻體味,品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感,。
語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,;語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),;語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自主,、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng),。
根據(jù)以上要求,,我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念:動(dòng)情朗讀,,探究?jī)?nèi)涵,,體情悟道,。
七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),,不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),,對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。
七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,我采用以下教法和學(xué)法:
(一)教學(xué)方法:
1,、情境導(dǎo)入法:運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍,。
2、誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),,讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,,欣賞語(yǔ)言美。
3、多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,,增強(qiáng)直觀性,體現(xiàn)人文性,。
4、語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),,設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。
(二)學(xué)法指導(dǎo):
1,、圈點(diǎn)勾畫(huà),。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣,。
2、朗讀感悟,。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,,從中體會(huì)思想感情,。
在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(一)情景導(dǎo)入,,渲染親情(約三分鐘)。
播放歌曲《讓愛(ài)駐我家》,,通過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視,,從而架起文本與生活有效溝通的橋梁,。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,暢談對(duì)“家”的理解,。
(二)朗讀課文,感悟親情(約八分鐘),。
1,、聽(tīng)讀課文,,初步感受親情,。
教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,,整體感知文本,,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程,理清作者的行文思路,。
2,、學(xué)生朗讀課文,要求:準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀,。(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本,、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)
3,、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)
a、散步的人有哪些,?
b、散步的季節(jié)呢?
c、散步的地點(diǎn),?
d,、散步中發(fā)生了什么事情,?
e.結(jié)果如何,?
(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)(學(xué)生回答,,教師點(diǎn)撥)
(三)精讀課文,探究美點(diǎn)(約二十分鐘),。
1,、用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方。
2、采用“我最喜歡的是,因?yàn)樗涝凇?”的句式,,談?wù)勀阆矚g的理由,。(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
3,、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì):鮮花獻(xiàn)給可敬的人。
多媒體展示:假如你有一束美麗的鮮花,請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,,你將獻(xiàn)給誰(shuí)?請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,,說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由。
(1)學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作,。
(2)交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,,教師點(diǎn)評(píng),。
(3)學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面:
①可以獻(xiàn)給文中的“我”,因?yàn)樗⒕蠢先?,有家庭?zé)任感,,在處理家人的分歧時(shí)講原則,,不寵愛(ài)孩子。
②可以獻(xiàn)給文中的“妻子”,,因?yàn)樗t惠、明理,孝敬老人,,尊重丈夫。
③可以獻(xiàn)給文中的母親,,母親慈祥善良、善解人意,疼愛(ài)孫子,。
④可以獻(xiàn)給文中的孩子,,他聰明活潑,也很懂事,。
(4)一個(gè)散步中的分歧,在一家人的相互理解,,相互尊重,相互關(guān)愛(ài)中消除了,于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花,、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù),、閃著粼粼水波的幸福小路,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段,,感受一家人的溫馨幸福。
(四)拓展閱讀,升華親情(約八分鐘),。
1、多媒體展示作者寫(xiě)作本文的契機(jī)之一,,為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話(huà)的深刻內(nèi)涵作鋪墊。
我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談,。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化的“孝”大加贊賞,說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼,是“文化的精髓”,,又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò),“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉”,這個(gè),,全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。他還同我一起去看過(guò)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),說(shuō)這種“由政府出面召集,,全國(guó)像一家人在過(guò)年的事,在美國(guó)是不可想象的”。
2,、朗讀理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。
“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”。
通過(guò)反復(fù)誦讀這句話(huà),教師適時(shí)點(diǎn)撥,,使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,“兒子”是年幼的一代,。“我和妻子”正是人生的中年,,要背負(fù)起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢,?
2、多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告《將愛(ài)心傳遞下去》,,讓學(xué)生觀看體會(huì)中年人的愛(ài)心力量。
(五)真誠(chéng)行動(dòng),,抒發(fā)親情(約二分鐘),。
家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?;丶覟樽约旱母改浮⒓胰俗鲆患拢捍反繁场⑷嗳嗉?、洗洗腳……幫助父母做點(diǎn)家務(wù),陪父母散散步……
打個(gè)電話(huà)告訴家人,,你很愛(ài)他們,。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真研究教材是必要的,,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。)
(六)總結(jié)全文,,表達(dá)祝福。(約二分鐘)
親愛(ài)的同學(xué)們:家,,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓?zhuān)侣?lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,。橫批:相親相愛(ài)。
(七)、板書(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔,、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),,突出教學(xué)重難點(diǎn),因此本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)為:
散步
莫懷戚
尊老
母親
整個(gè)
我愛(ài)妻子
世界
兒子
愛(ài)幼
我的課說(shuō)完了,,謝謝大家!
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
你們好,!我叫周和枝,,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將從教材分析、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
1.教材簡(jiǎn)析。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,,滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情,、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),。所以,,教學(xué)這篇《散步》,,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,,繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)教材的分析,,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo),我確定的三維目標(biāo)是:
①知識(shí)與能力:準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文,;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。 ②過(guò)程與方法:在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,理解,,品味一篇美文,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情,、感受親情并珍愛(ài)親情,,做一個(gè)富有愛(ài)心的人,。
3.教學(xué)重難點(diǎn),。
根據(jù)教材特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,,確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為: 重點(diǎn):①感受文章濃濃親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,。
②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。
難點(diǎn):③理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來(lái),,就是整個(gè)世界?!保?4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義
突破方法:通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶,,通過(guò)聽(tīng)多媒體朗讀,、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),使教師,、學(xué)生,、文本三位一體,使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中,。這樣,,學(xué)生就能沉浸于文本,培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn),。
通過(guò)組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng),,讓學(xué)生深入文本, 通過(guò)對(duì)文字作細(xì)致揣摩,,感悟文章的語(yǔ)言魅力,。然后通過(guò)小組討論或班級(jí)交流方式,對(duì)文字進(jìn)行深刻體味,,品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感,。
語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),;語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自主,、合作,、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng),。 根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念:動(dòng)情朗讀,,探究?jī)?nèi)涵,,體情悟道,。
七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),,不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。
七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),我采用以下教法和學(xué)法:
教學(xué)方法:
1.情境導(dǎo)入法:運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,,營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),,讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,,欣賞語(yǔ)言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體,,幫助學(xué)生理清思路,,增強(qiáng)直觀性,體現(xiàn)人文性,。
4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力,。
學(xué)法指導(dǎo):
1、朗讀感悟,。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,,從中體會(huì)思想感情。
2,、在學(xué)習(xí)時(shí),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
一、觀看視屏,,導(dǎo)入新課
二,、初讀課文,整體感知
1,、聽(tīng)讀課文,,掌握字詞
2,、快速搶答,梳理信息
三,、品讀課文,,尋找美點(diǎn)
剛才我們初步感知了這篇課文,現(xiàn)在請(qǐng)用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn),,找出來(lái)讀一讀,,品一品。
(教師提示:對(duì)美文的賞讀,大處看可以欣賞其中美的景,、美的事,、美的人;細(xì)處看可以欣賞美的詞,、美的句式,、美的細(xì)節(jié)等等。)
(一),、親情美,,人性美
1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后,,誰(shuí)有真正的決定權(quán),?現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
2、 在整個(gè)散步過(guò)程中,,你最欣賞的是誰(shuí)的表現(xiàn),?理由是?
采用句式:我最欣賞的是___________,,從___________(句子)中,,我感受到他(她)的_______________(性格/品質(zhì))。
“我”:孝順老人,,不溺愛(ài)孩子,;
“我”的妻子:賢惠、明理,,孝敬老人,,尊重丈夫;
“我”的母親:慈祥善良,、善解人意,、疼愛(ài)孫子;
“我”的兒子:懂事,、聰明,、活潑。
3、假如你有一束美麗的鮮花,,請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,,你將獻(xiàn)給誰(shuí)?請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,,說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由,。
(二)、細(xì)節(jié)美
a,、深情朗讀最后一段
b,、問(wèn)題探究:
課文最后一句說(shuō):“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,,走得很仔細(xì),。”母親和兒子重不重,?為何要“慢慢地,,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)”,?
2,、這是一份責(zé)任,那么如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái),,就是整個(gè)世界”這句話(huà),?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這份濃濃的愛(ài)、厚重的責(zé)任讀出來(lái),。
(三),、景色美(5分鐘)
(這是一篇玲瓏剔透,、短小精悍的敘事散文,,但在寫(xiě)景上也別具特色。)
思考:1,、文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段,?分別寫(xiě)了哪些景物?(朗讀) 2,、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié):文中的美點(diǎn)還有很多,,我們學(xué)在課內(nèi),但功夫在課外,,希望用你的一雙慧眼還能找到更多,,并學(xué)以致用,在我們的寫(xiě)作課上得到實(shí)踐.
四,、拓展延伸,,真情告白
濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每個(gè)人的家中,在我們每個(gè)人的心中,。你能說(shuō)說(shuō)嗎,?
五、總結(jié)全文,,表達(dá)祝福
1,、同學(xué)們、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你學(xué)到了什么,?感悟到了什么?
2,、親愛(ài)的同學(xué)們:家,,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家,,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。
上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批:相親相愛(ài) 六,、課后作業(yè),實(shí)踐檢驗(yàn)
親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō),,它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng),。
親情不能只靠父母?jìng)兊囊笄衅谕鼞?yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào),。
家的溫馨與和睦靠大家,,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。
回家以后,,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩,、陪父母散散步.....
你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái),,在以后的語(yǔ)文課上大家進(jìn)行交流。
古往今來(lái),,親情都被善良的人們代代傳唱,,讓我們一起來(lái)朗讀唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的《游子吟》來(lái)結(jié)束今天的課,。
這首詩(shī)也是通過(guò)寫(xiě)生活中的一件小事:兒子要出門(mén)了,母親拿她手上小小的針,,來(lái)表達(dá)她對(duì)兒子濃濃的親情,。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會(huì),就能感受到更多更濃的親情,。今天的課就上到這里,,下課!
散 步
莫懷戚
承前 啟后
母親 我和妻子 兒子
贍養(yǎng) 撫養(yǎng)
責(zé)任
我的課說(shuō)完了,,謝謝大家,!
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇五
西門(mén)圣
《散步》教學(xué)安排
一、(巡視)本師上課,,有個(gè)習(xí)慣,,就是要求學(xué)生面前擺四樣?xùn)|西:課本、字(詞)典,、作業(yè)本和筆,。待會(huì)兒,老師要求寫(xiě)的東西,,大家就寫(xiě)在作業(yè)本上,,自己編個(gè)序號(hào),算是作業(yè),。課一結(jié)束,,作業(yè)也就完了,不留課外作業(yè)了,。行嗎,?請(qǐng)檢查,還不齊全的,,請(qǐng)趕快準(zhǔn)備,。
(一邊準(zhǔn)備,一邊提示學(xué)生接我下句)這是學(xué)語(yǔ)文的必備工具,,我的說(shuō)法是:讀書(shū)不帶四大件,,好比打仗不帶槍?zhuān)谕敛缓射z,。
二,、讀書(shū)讀書(shū),一定要讀,。誰(shuí)讀,?讀書(shū)人自己讀。讀過(guò)了嗎,?讀過(guò)一遍的,,舉手。
有道是,書(shū)讀百遍,,其義自見(jiàn),。若讀過(guò),再讀一遍好不好,?讀的過(guò)程中,,使用手邊的工具書(shū),達(dá)到二個(gè)要求:念準(zhǔn)字音,,寫(xiě)對(duì)字形,。完后老師檢查。預(yù)備,,開(kāi)始——
三,、檢查:聽(tīng)寫(xiě)(寫(xiě)作業(yè)本上,抽一人板演,。本課作業(yè)先空二行),。先寫(xiě)課題、作者,,再其他(如書(shū)上),。
四、字不離詞,,組詞(寫(xiě)作業(yè)本上,,抽一人板演)。
五,、詞不離句,,造句(寫(xiě)作業(yè)本上,抽一人板演),。引導(dǎo):先念幾遍書(shū)上句子,,爭(zhēng)取記住,再替換,,仿而造之,。
六、默寫(xiě),。在剛才所留二空行處寫(xiě)上課文題目和作者名,。目的:引導(dǎo)“步”字別多寫(xiě)一“、”,?!捌荨弊纸M詞。
七,、現(xiàn)代社會(huì),,閱讀講求速度,。給五分鐘時(shí)間,比賽有感情朗讀課文,,看誰(shuí)讀的遍數(shù)最多,。
完后適當(dāng)統(tǒng)計(jì),表?yè)P(yáng)肯定,。
八,、復(fù)述故事。用自己的話(huà),,長(zhǎng)短不論,,把文章大意說(shuō)清楚就行。先自言自語(yǔ),,自己說(shuō)給自己聽(tīng),。再同桌互說(shuō),相互交流,。
九,、勾劃出好詞佳句,同學(xué)間互相交流,。(亦可?。?/p>
十、讀1——自然段,。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),。
生讀時(shí),師板書(shū)如下:
曾令錫
男
41歲
教師
南川市教科所
喜歡讀書(shū)和旅游
十一,、課上到此時(shí)刻,,老師才想起一件事,剛才忘了做,。請(qǐng)看黑板,,老師這是做的什么事?請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上寫(xiě)一句話(huà),,說(shuō)明老師才干的是一件什么事情,。可以商量,。寫(xiě)好后交流一下,,一個(gè)人展示。
現(xiàn)在老師就此提個(gè)新要求:仿照課文中的某句話(huà),,反老師所干的事情寫(xiě)出來(lái),。開(kāi)始——
引導(dǎo):
給這件事取個(gè)名:自我介紹,。
介紹了些什么項(xiàng)目,?也取個(gè)名:姓名,、性別、年齡,、職業(yè),、工作單位、興趣愛(ài)好,。
誰(shuí)作自我介紹,?加個(gè)主語(yǔ):老師作了自我介紹
后面怎么接?仿文中句式,。(把文中句子找出來(lái),,反復(fù)讀幾遍,師引導(dǎo)下對(duì)比讀幾遍,,各種方式重復(fù),,意在加深印象,爭(zhēng)取記?。?/p>
注意:
最后的二項(xiàng)內(nèi)容間不用“,、”,而要用連詞“和”,。
還可說(shuō)具體一點(diǎn),,把句子變長(zhǎng):什么時(shí)間作的自我介紹?課上到一半的時(shí)候
還可再加點(diǎn),,交代一下背景,,如:今天來(lái)給我們上課的是一位新老師,他在課上到一半的時(shí)候……
大家看,,我們截取“老師作了自我介紹——他的姓名,、性別、年齡……”這部分,,是個(gè)句子,,連上前邊的,可以算一個(gè)段落,。如果我們?cè)僭黾狱c(diǎn)內(nèi)容呢,?比如,用上一個(gè)自然段寫(xiě)寫(xiě)老師的外貌,、再一段寫(xiě)上幾句老師說(shuō)的話(huà),,甚或再用一段寫(xiě)寫(xiě)今天的天氣、周?chē)沫h(huán)境,,再安上個(gè)題目,,等等,就成篇了,,文章了,。
可見(jiàn),,作文簡(jiǎn)單,若干句子的組合就成了作文,。并不是我們想象的那么難,。
又可見(jiàn),造句是多么重要,,只要會(huì)造句了,,若干句子語(yǔ)意連貫語(yǔ)氣暢通地連在一起,就是作文了,。
再可見(jiàn),,一個(gè)意思千百萬(wàn)中表達(dá),我們讀別人的文章,,要善于積累句子,,豐富自己的表達(dá),如英語(yǔ)句型一樣,,句子形式多了,,寫(xiě)的時(shí)候選擇余地就大,寫(xiě)出的文章表達(dá)形式多樣,,文章就避免了單調(diào)呆板,。
請(qǐng)大家仿文中句式把這句話(huà)寫(xiě)在作業(yè)本上,與自己剛才的話(huà)比較:今天掌握了一個(gè)新鮮的表達(dá)句式,,算不算個(gè)新收獲,?
變換句式,對(duì)比:誰(shuí)好,?有時(shí)不是誰(shuí)好的問(wèn)題,,而是誰(shuí)都可以,只因有一種與種不同,,獨(dú)到,,別致,所以用了,。一個(gè)意思,,千百萬(wàn)種表達(dá),掌握多種句式,,按需選用,,可以避免語(yǔ)言音調(diào)平淡,避免“學(xué)生腔”,。
十二,、“母親很聽(tīng)我的話(huà),就象當(dāng)初我很聽(tīng)他的話(huà)一樣……”:
引導(dǎo)誦讀,讀出其中韻味:人老了,,一切由孩子作主了,,就象我們個(gè)個(gè)在家是“小皇帝”,辛酸,;孩子的話(huà)都聽(tīng),,一種深深的親子之愛(ài),。言有盡而意無(wú)窮,,一話(huà)飽含深意,這就是語(yǔ)言的張力,,好語(yǔ)言的標(biāo)志,。
仿寫(xiě)一句話(huà),表達(dá)某種情味,。
依前引導(dǎo)其他(類(lèi)似地方還多,,請(qǐng)自己找出來(lái),作出勾劃,,仿著寫(xiě)話(huà),。因課是研究課,示范性,,可只講其一,,不及其他)。
十三,、讀時(shí),,你的心情處于什么狀態(tài)?
十四,、讀后,,你想到什么?
十五,、總結(jié)一下:本節(jié)課收獲有哪些,?
提示:多認(rèn)了字,多寫(xiě)了字,,多知一故事,,被感動(dòng)了一回,知道了一個(gè)道理,,高興地度過(guò)了45分鐘,,等等都算??梢?jiàn),,語(yǔ)文課有意思沒(méi)有?愿不愿上,?缺不缺習(xí),?專(zhuān)不專(zhuān)心,?好,這樣,,你的收獲就比什么都大了,。
借《散步》說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)
一、關(guān)于“教什么”
語(yǔ)文教學(xué)教什么?語(yǔ)文教學(xué)教語(yǔ)言,。語(yǔ)文學(xué)科是幫助孩子習(xí)得本民族書(shū)面共同語(yǔ)工具的學(xué)科,,不是文學(xué)科,更不是思想品德科,。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)直面語(yǔ)言這個(gè)工具,。語(yǔ)文教學(xué)到語(yǔ)言為止。為什么要有語(yǔ)文課,?就因要教導(dǎo)孩子掌握語(yǔ)言工具,。不教語(yǔ)言教什么?說(shuō)語(yǔ)文有人文性,,這并說(shuō)明不了語(yǔ)文教什么的問(wèn)題,。人文性又怎么樣?教人文性嗎,?人文性能教嗎,?怎么教?駕車(chē)兜風(fēng)是一大享受,,這享受算是“人文”,,車(chē)是工具,教人會(huì)駕車(chē)是教學(xué),。在這個(gè)“教學(xué)”里,,是教人駕車(chē)這個(gè)“工具”呢,還是教“享受”這個(gè)“人文”,?語(yǔ)文教學(xué)無(wú)語(yǔ)言,,就是遺忘了語(yǔ)文教學(xué)的本體任務(wù)。
教語(yǔ)言就是教字詞句,。識(shí)字是個(gè)永恒的任務(wù),。高年級(jí)的人最容易犯一個(gè)錯(cuò)誤,以為識(shí)字任務(wù)已經(jīng)由小學(xué)尤其是小學(xué)低段完成了,。這是個(gè)誤解,。小學(xué),尤其小學(xué)低段只完成了部分識(shí)字任務(wù),,識(shí)字不怕多,,從這個(gè)意義講,識(shí)字任務(wù)永遠(yuǎn)盡時(shí)。事實(shí)也說(shuō)明了這一點(diǎn),。高中學(xué)生有把“寢室門(mén)”寫(xiě)成“寢室們”的,,這絕不是筆誤。20xx年本市初一抽考,,作文中錯(cuò)別字:楣(眉)毛,、來(lái)持(遲)了、公(工)人,、太陽(yáng)身(升)起,、種(總)是讓他生氣、美(每)天干活,、留在心理(里),、動(dòng)作十分微(威)風(fēng),。都說(shuō)閱讀題難,,我曾做個(gè)一個(gè)調(diào)查,做試卷時(shí)抽讀,,題中1000把字的短文,,居然17個(gè)字認(rèn)不得。字不識(shí),,即意不懂,。意不懂,咋答題,?有個(gè)初三學(xué)生作文中出現(xiàn)這樣的句子:“我的爸爸很堅(jiān)固”,。初一學(xué)生作文中的句子:“為社會(huì)主義黑暗而讀書(shū)?!薄拔乙欢ㄒ煤贸煽?jī)孝敬王老師”,、“王老師和我們之間是有血緣關(guān)系的”。還有:身體不當(dāng)好,、跑起回去,、二回不要去踩人家的菜、飯煮幾了,、我的父親在煮飯(是炊事員),。
再看一段學(xué)生作文:有一次,我聽(tīng)父親在發(fā)火,,發(fā)不起,,就出去了,我就把他發(fā)起了,,過(guò)了一會(huì)兒,,就吃了飯,我去砣菜回來(lái)了,見(jiàn)了一只雞在叫,,好不好,,我把一只大雞1了,吃掉(簡(jiǎn)直象現(xiàn)代派作品的語(yǔ)言,,可人家那是創(chuàng)造,,是“系統(tǒng)破壞”)。每當(dāng)我上學(xué)的時(shí)候都不停地說(shuō)我的好兒子,,你一天在學(xué)校玩得開(kāi)心嗎,。在我五彩斑瀾的盒子里,裝著一個(gè)高大慈祥的人,,那就是我的父親,。
諸如此類(lèi)的問(wèn)題,不教語(yǔ)文,,教“中心思想”“段落大意”乃至“人文”等一類(lèi)“意思”,,能解決嗎?
語(yǔ)文不能象數(shù)理化一樣教,,以為文中有個(gè)答案,,教學(xué)的任務(wù)是把這答案找出來(lái),教給學(xué)生,。語(yǔ)文教學(xué)要教語(yǔ)言,,不只教“意思”。
這就是我的課中聽(tīng)寫(xiě),、練句等安排的道理,。
教語(yǔ)言的課才是實(shí)在的課,學(xué)生學(xué)有所獲的課,。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的感受大多是空洞,,無(wú)聊,沒(méi)用,。因而語(yǔ)文課逃課的最多,,不聽(tīng)講的最多。因?yàn)樗X(jué)得這課上不上無(wú)所謂,,認(rèn)真上了無(wú)益,,不上也無(wú)損。我這樣的處理,,學(xué)生感覺(jué)應(yīng)該不一樣:來(lái)了有獲,,不來(lái)有失。
下面引錢(qián)夢(mèng)龍先生話(huà)作結(jié):
多一點(diǎn)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的研究,,少一點(diǎn)花里胡哨,,少一點(diǎn)食洋不化,,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本,實(shí)實(shí)在在地觸摸語(yǔ)言,,實(shí)實(shí)在在地在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)中摸爬滾打,,也就找到了語(yǔ)文教學(xué)的“魂”。
二,、關(guān)于“怎么教”
用朗讀的辦法教,。讀書(shū)讀書(shū),硬要讀,。常常是,,課文教完了,——講完了,,甚至一冊(cè)書(shū)教完了,,書(shū)還是暫新的,學(xué)生沒(méi)讀一遍,。不讀書(shū),,不直面文本,一切是架空的,,一切是空的,。
值得一提的是,,朗讀本身就是一種教法,,這是我們很多人都沒(méi)有意識(shí)到的。我們的教案中,,“教法”一來(lái)幾乎沒(méi)人寫(xiě)個(gè)“朗讀”,。
很多東西只有朗讀才能解決。很多東西,,用朗讀的辦法去解決最好,。
朗讀跟唱歌類(lèi)似,不唱,,光是講析,,其藝術(shù)美是沒(méi)法感受體驗(yàn)的。唱著舒服,,聽(tīng)分析絕沒(méi)味道,?!多u忌》一課中妾的答語(yǔ)的讀法,。《琵琶行》中“如急雨”“如私語(yǔ)”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,?!犊滓壹骸贰澳氵€欠我十九個(gè)錢(qián)呢”,。
用轉(zhuǎn)換的辦法教,。一是“生活——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換;二是“方言土語(yǔ)——規(guī)范語(yǔ)”間的轉(zhuǎn)換,,如我教“蹲”,。一個(gè)人的整個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)質(zhì),就是這個(gè)人實(shí)現(xiàn)這二種轉(zhuǎn)換的能力,,這個(gè)能力提高了,,語(yǔ)文能力就提高了,“語(yǔ)文素養(yǎng)”就不差了,。
用比較的辦法教,。如我教“我們?cè)谔镆吧仙⒉健遥业哪赣H,,我的兒子和我的妻子”,。比較是為了便于體驗(yàn)感受。比較就是了,,不用“說(shuō)出”,。比較使得差異顯性化,我們只要這點(diǎn)就夠了,,并非完全了然,。
在運(yùn)用中教。掌握語(yǔ)言的過(guò)程就是提示運(yùn)用的過(guò)程,,直接從終級(jí)的意義上去學(xué)東西,,意義最大。
最后,,字不離詞,,詞不離句,句不離篇,。所以我們要組詞,,要造句。
三,、關(guān)于老師的作用:組織管理,,引導(dǎo),幫助(釋疑解惑),。
教師的各項(xiàng)安排,,要立足于促進(jìn):每項(xiàng)活動(dòng)都是推著孩子去學(xué)習(xí),更愿意今后努力學(xué)習(xí),。如結(jié)尾關(guān)于“收獲”的總結(jié)就體現(xiàn)了這一點(diǎn),。
四、關(guān)于課文,。在我眼里,,課文不過(guò)是提供語(yǔ)言訓(xùn)練材料的材料,。語(yǔ)文教學(xué)不是教課文,不是教課文里的意思,,是借課文訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)言工具,。課文與課文之間不成體系,哪篇文章作課文是很偶然的事,,不是某篇文章非作課文不可,,所以也不是每篇文章非教不可,更不是非先教什么后教什么不可,。什么進(jìn)度之類(lèi)是不要緊的,,更是勿需統(tǒng)一的。
順便就要說(shuō)到備課,。備課就是尋找“教學(xué)點(diǎn)”,、“訓(xùn)練點(diǎn)”,解決教什么和怎么教的問(wèn)題,。是尋找新感覺(jué),,新感受。教書(shū)其實(shí)是教備課時(shí)的感受,。循著自己的理解教,,不要看參考書(shū),被別人牽著鼻子走,。備課和寫(xiě)備課簿是二回事,,寫(xiě)備課簿是備課的記錄和備忘。備課不能不有,,備課簿不一定必寫(xiě),。
五、關(guān)于作業(yè)與訓(xùn)練:
1,、課外作業(yè)課內(nèi)化。別太天真了,,以為布置就完事,。孩子沒(méi)那么自覺(jué),更沒(méi)那么多時(shí)間,。
2,、布置讀書(shū)的作業(yè),別只是布置習(xí)題的作業(yè),。
下面再引錢(qián)夢(mèng)龍先生話(huà)作結(jié):
只要我們能“喚醒”學(xué)生讀書(shū)的欲望,,使學(xué)生真正成為書(shū)香滿(mǎn)身的人,他的語(yǔ)文素養(yǎng)還會(huì)不高嗎,?
曾令錫
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇六
打造高效的語(yǔ)文課堂是我們每位語(yǔ)文教師的追求,,我認(rèn)為高效課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極思維的課堂, 是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂, 課堂的高效,,始于教師,,源于學(xué)生。結(jié)合我校變講堂為學(xué)堂,,以學(xué)定教的“三三制”教學(xué)模式,,在教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與探究,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥提升,,學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的鞏固訓(xùn)練,,以達(dá)到獲取語(yǔ)文知識(shí)并提高語(yǔ)文能力的目的,力求上出高效的語(yǔ)文課,、精品的語(yǔ)文課,。
《散步》是蘇教版語(yǔ)文教材第五單元" 人生體驗(yàn)"中的一篇玲瓏剔透,秀美雋永而又內(nèi)涵豐富的散文精品,,其構(gòu)思精巧,,遣詞獨(dú)特,內(nèi)涵豐富,,尤其在情理交融上,,渾然一體。本文無(wú)論從內(nèi)容到主旨都淺顯易懂,,學(xué)生通過(guò)自學(xué)完全能夠把握,,所以我把賞析本文清新雋永的語(yǔ)言作為重點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生找寫(xiě)景句,、哲理句,、句式工整句及富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),深刻體會(huì)這篇散文的人情美,、構(gòu)思美,、語(yǔ)言美。
在教學(xué)中,,我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是
(1)讀文知意,,搜索相關(guān)信息,用一句話(huà)概括故事內(nèi)容,。
(2)聽(tīng)文悟情,,讓學(xué)生談聽(tīng)后感受,了解這個(gè)家庭的和諧美,。
(3)品文尋美,,通過(guò)讓學(xué)生圈畫(huà)批注自己最欣賞的詞或句,,感受本文清新雋永的語(yǔ)言,訓(xùn)練學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力,。
(4)觸文話(huà)事,,讓學(xué)生回憶自己家庭平凡小事中孕育的濃濃親情,并通過(guò)寫(xiě)來(lái)加深學(xué)生對(duì)本文情感和語(yǔ)言的印象,,達(dá)到學(xué)練結(jié)合,。
1、重難點(diǎn)突破,。在賞析語(yǔ)言環(huán)節(jié),,能做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,,一詞,、一句中都可能有豐富的收獲,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈劃批注的方法進(jìn)行自學(xué),,教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),,比如找哪些句子或巡視中肯定學(xué)生已有的發(fā)現(xiàn)等,學(xué)生能找出來(lái),、說(shuō)出來(lái)的,,教師絕不多說(shuō)。難點(diǎn)處(中心句的理解)也不要心急,,讓學(xué)生先談,,在大家思維的碰撞中,教師再進(jìn)行點(diǎn)撥提升,。
2,、拓展訓(xùn)練。能將本節(jié)課學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行學(xué)以致用,,融會(huì)貫通,。比如說(shuō)的訓(xùn)練圍繞“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思,寫(xiě)的訓(xùn)練圍繞“整齊句式”的運(yùn)用,。
1,、教師的能力有欠缺。如聲情并茂的朗讀及對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),;課堂語(yǔ)言的凝練度;教學(xué)激情等都有待提高,。
2,、課堂互動(dòng)上做的還不夠,師生,、生生在課堂生成或思維碰撞的還是有點(diǎn)少,。學(xué)生在文本感受與生活體驗(yàn)的銜接上沒(méi)有達(dá)到水到渠成的效果,,沒(méi)有放開(kāi)談。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇七
各位老師好,,我是俞珂沁,,我今天說(shuō)課的題目是《散步》,作者莫懷戚,。下面我將從說(shuō)教材,,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。
《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課,。
這篇課文寫(xiě)的內(nèi)容是:一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。 這篇課文的特點(diǎn)是:選擇充滿(mǎn)愛(ài)的內(nèi)容——一家人在田野間散步,;運(yùn)用充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,,以小見(jiàn)大;表達(dá)充滿(mǎn)愛(ài)的情感——兒子,。對(duì)母親的孝敬之情,。
學(xué)生需要從中學(xué)到的是:選擇個(gè)性化的內(nèi)容,運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言,,表達(dá)個(gè)性化的情感,,加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì),提高語(yǔ)文素養(yǎng),。
初一的學(xué)生,,已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上,,對(duì)散文的內(nèi)容選擇,、語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解,;在情感上,,對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法:誦讀法,、體驗(yàn)法,、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),,依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過(guò)、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)與能力方面:第一,,能說(shuō)出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法,;第二,能闡述語(yǔ)言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,;第三,,能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果。
過(guò)程與方法方面:第一,,能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法,;第二,能在體會(huì)課文情感的過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:第一,,能體會(huì)作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是:能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,。 教學(xué)難點(diǎn)是:能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果,。
我將采用提問(wèn)法、講授法,、點(diǎn)撥法,、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。
為了完成教學(xué)目標(biāo),,解決教學(xué)重點(diǎn),,突破教學(xué)難點(diǎn),我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六步,;
第一步,、激趣導(dǎo)入
我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ):尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)美德,它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情,平時(shí)的圍桌吃飯,,生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖,,成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰,。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情,。今天,我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,,陪他們一家三代去散步,,去分享他們濃濃的親情。
第二步,、初讀課文,,整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,,整體感知文章內(nèi)容和情感,。目的是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
第三步、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容
這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,,邊閱讀邊思考本文寫(xiě)了什么內(nèi)容,?這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征?,。從而體會(huì)文章充滿(mǎn)愛(ài)的故事情節(jié),。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。
第四步,、二研習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,我將讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,以小組的形式互相賞析品評(píng),。最后
說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn),?表達(dá)效果是什么?又有什么總的個(gè)性化特征,?讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn),,即一個(gè)“愛(ài)”字,從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力,。
第五步,,三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么樣的情感,?又有什么個(gè)性化的特征,?并通過(guò)和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,進(jìn)一步理解本文的妙處,。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿(mǎn)愛(ài)的情感美,,加深對(duì)親情的理解和體會(huì)。
第六步,、總結(jié)課文,,拓展訓(xùn)練
我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語(yǔ)言,、情感,。并在課后布置寫(xiě)作訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法,,找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事,,寫(xiě)一個(gè)片段。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇八
我說(shuō)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》,。本單元課文主題為親情,,所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”,,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)真摯感情,,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式情景,,從中受到啟示和教育,。因此,本文在全套教材中地位和作用不可忽視,。
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,,他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),,已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)能力,。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì),,對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少,,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),,許多學(xué)生沒(méi)有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此,,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,,運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀,、圈畫(huà),、質(zhì)疑、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化,,從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃親情,,并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則,。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文,;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),,積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力,;發(fā)展思維能力和想象能力,。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主,、合作,、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見(jiàn)大寫(xiě)法。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受字里行間親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)言‘舉輕若重’特點(diǎn),,感受課文濃濃親情,,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),,尋找典型詞句,,體會(huì)語(yǔ)言‘舉輕若重’特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’寫(xiě)法,。
首先,,我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受,,導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提,,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力,,達(dá)到教材與生活,,作者與讀者情感上溝通。
接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀,,整體感悟文本,。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,,以競(jìng)賽形式,,并且是與老師競(jìng)賽形式強(qiáng)化他們主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,,由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文朗讀要求后,,再讓學(xué)生自由讀課文,,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決,?找出散步人,、時(shí)、地,、原因,。這樣,通過(guò)朗讀,,初步感知了課文內(nèi)容,,學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一、二節(jié),,找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”詞語(yǔ)和句式,,如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥夷赣H,,我妻子和兒子”這句話(huà),,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不同,?作者為什么在開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,?這樣,通過(guò)比較,、討論,,歸納出本文語(yǔ)言主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,,發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式不同尋常,切入到本課主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言探究,,品味課文深長(zhǎng)意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)時(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容推敲上升到理性認(rèn)識(shí),。
在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上,分四人小組合作,,圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語(yǔ),,進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣,,小組活動(dòng),,師生互動(dòng),。然后,每個(gè)小組派代表與全班交流,,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ),。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí),,主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”,,是如何把小事看成很大。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),,同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考,,培養(yǎng)他們發(fā)散思維,滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,,為什么要用‘分歧’這么大詞?”等問(wèn)題,。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解,,體會(huì)意境,,逐步領(lǐng)悟做人道理,得到情感熏陶,。
在探討中“舉輕若重”句式時(shí),,我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨能力,通過(guò)學(xué)生自主探究,,交流合作,,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨一句話(huà):“我母親雖然高大,,然而很瘦,自然不算重,;兒子雖然很胖,,畢竟幼小,自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),,好像我背上同她背上加起來(lái),,就是整個(gè)世界?!边@句話(huà)在句式上整散結(jié)合,,使語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,,同時(shí)也使更有深意,富有哲理,,它是主旨所在,,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任,對(duì)生活一種使命感,。在探討時(shí),,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話(huà)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,,挖掘出主旨,感受字里行間親情與責(zé)任感,,形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命美好思想感情,。
在這里,,我設(shè)計(jì)了這樣環(huán)節(jié):《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷邉h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,,我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改效果,再揣摩編者意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn),,“且放杜鵑林中啼”,因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等,,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識(shí)。
然后,,我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,,向課外拓展。指出舉輕若重語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重,、意義不凡,,有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似例子,,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語(yǔ)言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重,,也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,,關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,,把握分寸,,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,,再追求個(gè)性化表達(dá),,形成自己特色、風(fēng)格,。然后,,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生一席話(huà)讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言得體、精妙,。
在課文后面有一篇題為《三代》短文,,主題與《散步》相近,又有差異,,情節(jié)差別較大,,語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋??勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),探討哪個(gè)故事更感動(dòng),?并說(shuō)說(shuō)理由,。閱讀是個(gè)性化行為,“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化,,因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成話(huà),,就作為一項(xiàng)研究性作業(yè),,向課外拓展,深入探究,。
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),,我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),,不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),,并播放歌曲《?;丶铱纯础罚瑤熒R唱,。這樣,,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),。
我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn),,布置了兩個(gè)作業(yè):1,、老師建議:大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會(huì)有更多收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,,亦是多角度閱讀一種形式。也是孩子與成人一種交流,。2,、嘗試用“舉輕若重”寫(xiě)法,描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)“生活細(xì)節(jié)”,,展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,,品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好學(xué)習(xí)途徑,讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。
我這節(jié)課板書(shū)是這樣設(shè)計(jì):(略)
本課板書(shū),,我把它分成主板和副板,,主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字心形,四個(gè)人物位置也做了處理,,這些都緊扣住了主旨,。同時(shí),也讓學(xué)生在有限課堂時(shí)空中獲得無(wú)限美享受,。副板設(shè)計(jì)扣住重難點(diǎn),,起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇九
《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,,本單元所選文章以家庭親情為主題,,濃濃親情動(dòng)人心弦?!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),,情真意切,,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任,,對(duì)親情的贊美,,是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富,。學(xué)習(xí)本文,,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情,。本文是一篇自讀課文,,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),,許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下,。
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。
3,、理解最后一句話(huà)的深刻含義。
過(guò)程與方法目標(biāo):
學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,、培養(yǎng)語(yǔ)感,。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文,,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語(yǔ)言,以增強(qiáng)語(yǔ)感,,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,,因此把這個(gè)定為難點(diǎn),。
運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析,、研討點(diǎn)撥,、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景,、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,,讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美,。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,,因此,,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句品析,,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,,提高學(xué)生的思維能力,,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
(一)情景導(dǎo)入
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)意圖:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
(三)初讀課文
整體感知,。
齊讀課文,,思考下列問(wèn)題:
1,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)
2,、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情,?結(jié)果如何?
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),,照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,,初步感知了作者的情感,。
(四)品讀課文
賞析語(yǔ)言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析,。
學(xué)法指導(dǎo):
示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,,又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注,。
提示:
寫(xiě)景美的句子,、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子
請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo),。
感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美
預(yù)先出示一個(gè)句子:
前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),,最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀,。
設(shè)計(jì)意圖:
品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,在朗讀品味中感悟,,教師作必要的補(bǔ)充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,,運(yùn)用語(yǔ)言。
(五)再讀課文,,感悟親情
1、指名讀
2,、扮演角色,,心靈對(duì)話(huà)。
學(xué)法指導(dǎo):
面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定走大路,,妻子,、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路,?分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),,不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。
3,、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象,。
設(shè)計(jì)意圖:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,,心靈對(duì)話(huà)”這一環(huán)節(jié),,讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西,,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖,。
4,、齊讀最后一段,理解最后一句話(huà)的深刻含義,。
學(xué)法指導(dǎo):
注重這句話(huà)的象征意義,。
設(shè)計(jì)意圖:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),,能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,,不僅要理解它的表層含義,,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,,又要撫養(yǎng)下一代,,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,,一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家也是這樣,。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。
(六)拓展延伸
作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,,寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài),,譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想,,在你們的身邊,,有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,,去發(fā)現(xiàn),,去感受親情之美,既符合本課的主題,,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,,珍愛(ài)親情,。最后,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,,賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,,讓這節(jié)課在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束。
散步
莫懷戚
母親——愛(ài)幼
我,、妻子——尊老
兒子——懂事
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:
要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí),,一個(gè)好的板書(shū)的設(shè)計(jì)是不可缺少的,好的板書(shū)設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔,、形象,,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,,所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū),。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇十
《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級(jí)第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,,唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌,,讓人體驗(yàn)到“生活之美”。
本單元課文的學(xué)習(xí),,要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容,,用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),,想想人生的大問(wèn)題,。另外,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng),?!墩n標(biāo)》對(duì)第四學(xué)段的朗讀要求是:正確,、流利、有感情,。針對(duì)以上分析,我對(duì)本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo):
1,、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言,。
2,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,,珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言,。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,,珍愛(ài)親情的情感,。
1、啟發(fā)談話(huà),,以情動(dòng)人,。
2、授之以漁,,合作學(xué)習(xí),。
3、交流對(duì)話(huà),,開(kāi)放學(xué)習(xí),。
4、鏈接生活,,震撼心靈,。
5、媒體輔助,,增色課堂,。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我主要設(shè)計(jì)了如下步驟:
1,、情境導(dǎo)課:這里用多媒體放歌曲《我愛(ài)我家》,,然后,我隨著音樂(lè)的節(jié)奏說(shuō)出家庭生活中的細(xì)節(jié),。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào),,同時(shí),,又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié),這又為后面的教學(xué)鋪好了道路,。
2,、學(xué)法指導(dǎo):古人云:“授人以魚(yú)不如授人以漁”,在本節(jié)課一開(kāi)始,,我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:[閱讀(掃清文字障礙),;理解(了解課文內(nèi)容);品味(體會(huì)精彩語(yǔ)言),;延伸(談?wù)勀愕母形颍?。]從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢。
3,、朗讀指導(dǎo):我首先讓學(xué)生自由朗讀,,然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好,學(xué)生回答出最基本的之后,,我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧,。然后由學(xué)生自由表演讀。
4,、交流對(duì)話(huà),,了解內(nèi)容,在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,,教師與學(xué)生進(jìn)行談話(huà),,讓學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容,并將用媒體展示,。
5,、合作探究,品體語(yǔ)言美:在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤,,找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵,。
6,、鏈接生活,接受靈魂的洗禮,。
散步之美就在于以小見(jiàn)大,,以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文,,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),,更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。所以,課到這里,,教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話(huà),,使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié),從而達(dá)到情感的共鳴,。
1,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課與其說(shuō)是知識(shí)教授課,不如說(shuō)是學(xué)習(xí)方法的傳授課,,故在板書(shū)設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法,,接著是課文內(nèi)容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命,、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,,最后對(duì)本文的思想感情進(jìn)行了歸納,。
2、作業(yè)布置
本節(jié)課的作業(yè)分三類(lèi):
1,、口頭作業(yè):求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文,,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2,、書(shū)面作業(yè):是對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知(對(duì)稱(chēng)句的特點(diǎn)及作用)的加強(qiáng)與鞏固,。
3、實(shí)踐作業(yè):學(xué)了本節(jié)課,,尊老愛(ài)幼不能只停在口頭上,,因此,我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),,看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫(xiě)出自己的心得,。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇十一
《散步》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章,也是一篇精讀課文,。它的語(yǔ)言平易樸實(shí),,內(nèi)涵豐富,耐人尋味,,講述了一家三代互敬互愛(ài)的濃濃親情,。本單元一共包含五篇文章,都是以親情為主題,,從不同角度表達(dá)作者對(duì)親情的理解和感悟,。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解人間真摯而美好的感情。
七年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女,,從小養(yǎng)尊處優(yōu),,受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)、寵愛(ài),。因此,,親情觀念淡薄,,沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,,但是對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致,,作為七年級(jí)的第一篇文章,《散步》就是為了幫助學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣,。
知識(shí)與技能:正確讀寫(xiě)和理解“蓑,、醞釀、婉轉(zhuǎn),、嘹亮,、欣欣然”等詞語(yǔ),正確流利有感情地朗讀課文,,注意發(fā)音,、停頓、重音,、語(yǔ)調(diào),、速度等;概括文章的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究,在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句,,體會(huì)人物的形象美,,提高審美情趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受文章字里行間的親情和責(zé)任感,,養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文章“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思技巧,品味文中優(yōu)美的畫(huà)面,。
教學(xué)難點(diǎn):探尋并研討文章意味深長(zhǎng)的句子,,體會(huì)其中蘊(yùn)含的濃濃親情。
教法上,,我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主,,輔之以討論法、點(diǎn)撥法,,讓學(xué)生通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題,,通過(guò)詞句的推敲去體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)法上,,根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨,我倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)圖片導(dǎo)入,,激發(fā)求知欲,。
上課伊始,我會(huì)ppt展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言,。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,最終揭示家是充滿(mǎn)愛(ài)的地方,既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài),,也有我們對(duì)他們的愛(ài),。進(jìn)而揭示課題,開(kāi)啟本篇文章的學(xué)習(xí),。
(二)初讀課文,,整體感知
我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文,要求:①結(jié)合字典或者參考書(shū)掃清字詞障礙,。②概括文章的主要內(nèi)容。③用橫線(xiàn)畫(huà)出文中感動(dòng)的句子,。
(1)默讀結(jié)束后,,我會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,ppt出示生字詞,,指明學(xué)生朗讀,,然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方,字詞障礙掃除后,,我會(huì)再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍,。
(2)我讓學(xué)生按照什么人、什么時(shí)間,、什么地點(diǎn),、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu),,來(lái)概括本篇文章主要內(nèi)容,。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出:本篇文章通過(guò)一家三代人在初春田野上散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事,體現(xiàn)了互敬互愛(ài)的濃濃親情,。
(3)學(xué)生暢談自己感動(dòng)的句子并說(shuō)明感動(dòng)的原因,,我預(yù)設(shè):“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)“等句子,,感動(dòng)的原因無(wú)外乎其間蘊(yùn)含的感情,,為了使學(xué)生深入理解,我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
當(dāng)這些問(wèn)題解決后,學(xué)生頭腦中已形成清晰的思路框架,,為接下來(lái)的析讀奠定基礎(chǔ),。
(三)析讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
(1)齊讀文章1,、2自然段:
①讓學(xué)生思考,,從中可以提煉出哪些信息,這個(gè)問(wèn)題比較清晰淺顯,,就是地點(diǎn)——田野,,人物:我、妻子,、兒子,、母親(板書(shū))
②同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào),即引出解釋和說(shuō)明,,同時(shí)ppt出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象,。
③體會(huì)”她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà),?!捌渲刑N(yùn)含的母子深情,即母親明理,、兒子孝順,。最后,我會(huì)指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段,,讀出溫情,。
(2)自讀3—5段,思考以下幾個(gè)問(wèn)題,。
①小組合作討論: ”我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法,,最終由小組代表明確答案:忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過(guò)嚴(yán)冬時(shí)是非常艱難、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象,,母親在冬天會(huì)面臨哪些困難?是寒冷,、是疾病、還是行動(dòng)不便,、以及容易滑倒等等,。
②齊讀第4自然段,同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描寫(xiě),,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,,體會(huì)其中描繪春天的生機(jī)和活力,以及對(duì)于生命的熱愛(ài),。
③感受”前面也是媽媽和兒子,,后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛(ài),,并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺(jué)。
(3)情景再現(xiàn),,我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演6—8自然段,,演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧,又是如何解決分歧的,。同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白,。比如,母親看到小孫子想走小路時(shí),,她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時(shí),,他又是怎么想的。從而將故事完善,。
(4)順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié):母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人,。(板書(shū))
(5)小組合作討論,為什么“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界,?!弊罱K明確:我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,,因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中,、人類(lèi)社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受,。
(四)品讀課文,總結(jié)手法
在分析完“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界,。”后,,順勢(shì)總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法,,同時(shí)舉例說(shuō)明以小見(jiàn)大手法,強(qiáng)化印象,,除此之外本篇文章還擅長(zhǎng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě),,讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。
(五)布置作業(yè)
1,、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上,。
2、以“親情”為話(huà)題,,選擇好寫(xiě)作角度,,運(yùn)用以小見(jiàn)大和環(huán)境描寫(xiě),寫(xiě)一篇500字左右的作文,。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇十二
1,、整體感知課文內(nèi)容,,提高審美情趣。
2,、通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,,珍愛(ài)生命的情感。
3,、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路,。
1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,,下有小,,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,。
2,、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。
1,、課堂導(dǎo)入
二十年后,,假如你和爸爸、媽媽,、妻子,、兒子(或女兒)同乘一條船過(guò)河,突然船翻了,,大家都掉進(jìn)水里,,只有你會(huì)游泳,而你只有能力救一個(gè)人,, 你救誰(shuí)?
師:請(qǐng)考慮好,,救誰(shuí)呢?為什么?
設(shè)想:(生:離我最近的。生:救媽媽?zhuān)瑡寢屪钣H,。生:女兒,,她以后的路還長(zhǎng)。)
師:你感到選擇的困難了嗎?難以選擇,,是因?yàn)閺?fù)雜的親情!好,,既然家人對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要,那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家,,但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色,,因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,。
2,、整體感知
a,、聽(tīng)錄音,要求
l 采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞,。
l 朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào),、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、重音幾方面。
b,、積累字詞
fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)
霎時(shí)(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(guò)(áo)
各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。
不知所措:不知道 怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急,。
委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,,心里難過(guò)。
c,、回答問(wèn)題,。
a、散步的人有: 母親,、我,、妻子、兒子
b,、散步的地點(diǎn)是: 田野
c,、散步的季節(jié)是: 初春
d、散步的過(guò)程中發(fā)生了: 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)
3,、細(xì)讀課文,,分析理解,討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,,為什么?(請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句,。)
師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,在適當(dāng)時(shí)候,,由老師或?qū)W生提出反駁,,看其是否能站得住腳,,能否堅(jiān)持住觀點(diǎn),。
關(guān)于“我”:你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,善良的人)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句,。
(“母親本不愿出來(lái)的,,……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?!睘槟赣H的身體著想,,不把母親當(dāng)累贅,,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),,對(duì)老年人有好處,。)
(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,?!艺f(shuō):‘走大路?!焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn),,知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。)
(“這樣,,我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?!?
關(guān)于我的母親:文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,,愛(ài)護(hù)小輩)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句,。
(“母親本不愿出來(lái)的,。……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣,?!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)
(“但是,,母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
關(guān)于兒子和妻子:
教師:文中對(duì)妻子,、兒子著墨不多,,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子,、兒子的印象又如何呢?
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,,在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度,。
教師:我們?cè)龠M(jìn)一步思索,從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng),,對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài),。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,,俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理,。)
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:從文中看,,妻子很賢良,是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳,。對(duì)丈夫溫順有理,,對(duì)婆婆尊敬有加,對(duì)兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,,孝敬父母的高尚情操。
教師總結(jié):本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情,。
(教師:通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě),這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?)
(“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情)
(“我”和妻子之間——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫情)
4,、研討合作
(1)大討論
a、如果你是文中的“我”,,你會(huì)作什么選擇?
b,、文中最后,分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?
(2)說(shuō)一說(shuō),,想一想
“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過(guò)那條小路的?
為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),,就是整個(gè)世界”?
——明: “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。
5,、質(zhì)疑品味:
a,、劃出自己最難理解的句子,提出問(wèn)題,,在課本的空白處寫(xiě)出,。
b、找出你感受最深,,覺(jué)得最值得體味的句子,,讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你的感受,。
可能出現(xiàn)的句子:
“這是南方初春的田野,,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的'冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。”
——明:春回大地,,萬(wàn)物復(fù)蘇,,暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌,,對(duì)生命的禮贊,。
“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣,?!?“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,。”
——明:包含著老人對(duì)子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴(lài)這樣的人生哲理,。
6,、教師總結(jié):
這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě),,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(小事情表現(xiàn)大主題——以小見(jiàn)大)所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,,用心感受,,才能有真情實(shí)感的好文章。
7,、聯(lián)系生活:
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,,總之,這個(gè)家庭,,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,,因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀?,因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,,彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心,一顆相互理解的新,。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,,假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,我們不妨來(lái)想一想:當(dāng)你晚上吃完飯,,全家人聚在一起看電視的時(shí)候,,爺爺奶奶要看戲劇,父親要看新聞,母親要看連續(xù)劇,,而你要看動(dòng)畫(huà)片,,此時(shí),如果遙控器掌握在你手中,,全家人都聽(tīng)你的,,你該怎么辦?
提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。
歸納:說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,,下有小,,當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,,先考慮老人的感受,,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易,。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。
8、作業(yè):
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇十三
尊敬的各位評(píng)委,、各位老師:
你們好,!我說(shuō)課的內(nèi)容是《散步》。
相傳,,孔鯉跑到父親孔子的墳前說(shuō):“你子不如我子,。”然后又在兒子孔汲面前說(shuō):“你父不如我父,?!笨梢?jiàn)作為中間一代人孔鯉的沉重感與責(zé)任感。這與《散步》中的“我”不無(wú)相似之處,。莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷,,更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌,。字里行間流淌著沉淀在我們每一個(gè)人內(nèi)心深處的摯愛(ài)親情,滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感,。相信隨著作者一家人散步過(guò)后,,我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里,,更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng),。以下,我按說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)和說(shuō)教學(xué)小結(jié)以及說(shuō)作業(yè)的七個(gè)板塊給大家說(shuō)課。
1,、教學(xué)內(nèi)容及其地位
本課為義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,。本單元課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活,。本課正是通過(guò)一家四口的散步來(lái)體現(xiàn)濃濃親情的,教材地位不可忽視,。
2,、學(xué)情分析
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對(duì)象是初一學(xué)生,,由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生親情觀念淡薄,,沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則,, 因此我制定一下教學(xué)目標(biāo)。
3,、教學(xué)目標(biāo)
a.知識(shí)和技能:整體感悟課文,,通過(guò)對(duì)比閱讀提高審美情趣。
b.過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式
c.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情的情感,。
4,、教學(xué)重難點(diǎn)
a.教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。
b.教學(xué)難點(diǎn):如何理解文中具有象征意義的最后一句話(huà),。
二、說(shuō)教法
1,、新課程改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全方位多角度的開(kāi)放系統(tǒng),,倡導(dǎo)從課堂走向社會(huì),從課本走向生活,,與社會(huì)家庭相溝通,。因此,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動(dòng)”的情境,,提供一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)互相傾訴的平臺(tái),。
2、以活動(dòng)為載體,,通過(guò)搶答形式,,寓樂(lè)于教,達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)中學(xué)的效果,。
3,、充分發(fā)揮多媒體聲色效應(yīng),不斷渲染課堂氣氛,,力圖達(dá)到情感的共鳴,。
通過(guò)小組交流討論,男女分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式;通過(guò)朗誦,、唱歌充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)活動(dòng),,使學(xué)生始終處于興致盎然的最佳狀態(tài),在情感的共鳴中完成本課的教學(xué),。
1,、多媒體情境導(dǎo)入。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,,為學(xué)習(xí)課文打下情感鋪墊,。)
2、自讀課文,,整體感知,。
(設(shè)計(jì)意圖:以活動(dòng)形式開(kāi)展教學(xué),使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,,樂(lè)在學(xué)中,。)
3、小組交流,,合作探究
(引出“尊老愛(ài)幼”的主題,;在交流中培養(yǎng)合作精神,在競(jìng)賽中調(diào)動(dòng)其積極性,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,。)
4、展開(kāi)想象,,體驗(yàn)感受 ,。
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,走向家庭,,學(xué)以致用,。)
5、研討與賞析
(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步深化“尊老愛(ài)幼”,、“珍愛(ài)親情”的主題,。)
6,、比較閱讀,拓展視野
( 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)發(fā)散 思維,,提高鑒賞能力,。 )
7、家校合作,,親情互動(dòng),。
(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)放張家長(zhǎng)反饋表,使學(xué)生從書(shū)本走向生活,,同時(shí)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。)
8、美文朗誦,,情感升華
(設(shè)計(jì)意圖:在朗誦中升華情感,,感動(dòng)自己 )
9,、課堂小結(jié),、布置作業(yè)
(設(shè)計(jì)意圖:明朗并鞏固教學(xué)重點(diǎn) )
板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象,、直觀,,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn),,故設(shè)計(jì)如下:
母親 走大路
散步 分歧 -------à 我,、妻子承上啟下(責(zé)任重大、使命感)
兒子 走小路
在課堂即將結(jié)束時(shí),,低音播放《回家真好》,,在歌聲溫馨時(shí)小結(jié)本課:“課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“哺育子女是動(dòng)物也有本能,,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,這個(gè),,全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,,它滲透到生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,,營(yíng)造個(gè)幸福的家園,。一個(gè)家庭如此,-一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族更是如此啊!”
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍惜親情的情感, 我決定不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān),,旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng) ,故布置作業(yè)如下:
1)為親人做一件表達(dá)自己愛(ài)意的事,。
(為他們洗一次腳,、鞠個(gè)躬、真誠(chéng)說(shuō)聲“我愛(ài)你”……)
2)交還家長(zhǎng)反饋表
說(shuō)課完畢,,謝謝各位老師指導(dǎo),。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇十四
尊敬的評(píng)委下午好:
我說(shuō)課的課題是莫懷戚的《散步》。
下面我從教材的分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定,、教學(xué)方法的運(yùn)用,、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。
本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,,這一單元以家庭、親情為主題,,注重人生體驗(yàn),。《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文,,它寓景美,、人美、情美于一體,,字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情,,不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷,,更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的道德頌歌,。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,都有矛盾沖突,,但前者給予的更多的是反思,,而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面,、積極的引導(dǎo),,并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,,我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本,,對(duì)話(huà)文本,在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材,。
“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,,從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語(yǔ)言的積累,,培養(yǎng)語(yǔ)感,,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語(yǔ)文新課標(biāo)的基本理念,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情,,增強(qiáng)親情觀念,提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一,。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,,他們基本是都是90后獨(dú)生子女,“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在,,不少孩子“唯我獨(dú)尊”,,家庭親情觀念淡薄,缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。因此,,本文教學(xué)時(shí),對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言,,理解事件本身并不難,,但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨,、感悟親情及由此引發(fā)對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度,。
基于以上分析,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)如下:
本課教學(xué)目標(biāo)為:
1準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,,感知文章基本內(nèi)容,。
2以文本為范例,指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的含義,,品味文章語(yǔ)言的方法,。
3學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大、一事一理,,從平凡的小事中挖掘出深意的寫(xiě)法,;
4體味文中濃濃的親情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德,。
根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo),確定:
教學(xué)重點(diǎn)為:目標(biāo)2,、4
教學(xué)難點(diǎn)為: 目標(biāo)3,、如何理解文章具有象征意義的最后一句話(huà)
為達(dá)成以上目標(biāo),,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,本課擬采用以下教學(xué)方法:
1,、以文本為范例,組織學(xué)生自主品味語(yǔ)言,,并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法,。
2、以小組形式,,通過(guò)合作探究本文主旨,。
3、朗讀法,、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,,品讀文章。
4,、多媒體輔助教學(xué),。
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類(lèi)文章,,整體感知內(nèi)容的方法(初讀“三問(wèn)”:誰(shuí),?在哪里?什么事,?)
2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀文本、品味語(yǔ)言,。
3,、通過(guò)自主、合作,、探究的方式,,發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)(從內(nèi)容到形式)
課前播放《常回家看看》作一個(gè)鋪墊,。
1,、 猜字游戲?qū)?/p>
謎面:上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字:老小不分開(kāi)為孝,老在上子在下,,兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝,。
當(dāng)堂調(diào)查:你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手(舉手的很少),如此看來(lái)大多數(shù)是老小分開(kāi)的,,孝出了問(wèn)題,。那么,如何解決這個(gè)問(wèn)題,?能不能不分開(kāi)呢,?分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢,?從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。
(設(shè)計(jì)意圖:歌曲作情感鋪墊,,猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣,,拋出的問(wèn)題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān),為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏,。)
2,,聽(tīng)讀、朗讀,,整體感知
(1),、聽(tīng)課文錄音。
(2),、輕聲地朗讀課文,。
(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以,,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,。)
(3),、檢查閱讀效果:
從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈,。并在概括的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,,以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。
(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí),,提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。
4品讀課文 感悟親情
我設(shè)計(jì)的主問(wèn)題是:
①,、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,,誰(shuí)的權(quán)力最大?在散步的過(guò)程中,,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn),? ——以小組為單位進(jìn)行討論
老師在學(xué)生討論結(jié)束后,再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,,加以歸納明確,。一家人的權(quán)力無(wú)大小之分,只有平等的關(guān)系,。一切由愛(ài)決定,。 這個(gè)“愛(ài)”,,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”,;對(duì)子女來(lái)說(shuō),,是“尊老”。
②,、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) (這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,,學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征。)
兒子:聰明乖巧,,非常懂事,。(著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”(自己)進(jìn)行對(duì)比,突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心,,小皇帝,,小公主形象。)
③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn),,采用合作探究的方式,。以小組為單位,交流探討,。
鋪墊:再問(wèn)導(dǎo)入部分的兩個(gè)問(wèn)題:如何解決“孝”這個(gè)問(wèn)題,?能不能不分開(kāi)呢?分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢,?歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話(huà)---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,,家庭是這樣,民族,、國(guó)家也是如此,。(邊歸納邊板書(shū)要點(diǎn))
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,,最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美。(初步體會(huì)文中“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)作手法,。)對(duì)于學(xué)生的討論和回答,,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,,積極引導(dǎo),,適時(shí)點(diǎn)拔。)
5,、探究課文,,品味語(yǔ)言
①、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里,?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。
預(yù)設(shè):主要引導(dǎo)學(xué)生品味:(1)寫(xiě)景的句子 ,發(fā)現(xiàn)他們的意境美,。 (2)對(duì)稱(chēng)的句式(體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,,情趣美。)
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
②,、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段,。
(朗讀是感受、理解文章的有效手段,。通過(guò)朗讀加深印象,,培養(yǎng)語(yǔ)感)
6、結(jié)束語(yǔ):
古人云:百善孝為先,,子欲養(yǎng)而親不待,。對(duì)長(zhǎng)輩、父母我們要心懷感恩(播放《感恩的心》),,此刻,,你有什么感受,或最想對(duì)自己的爺爺奶奶,、外公外婆,、爸爸媽媽說(shuō)些什么?用一段文字把它寫(xiě)下來(lái),,課后和大家一同分享,。
最后是作業(yè)布置:
7、布置作業(yè):以家庭生活為素材,,以親情為主題,,運(yùn)用“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片段(300字左右),。
考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開(kāi)始學(xué)習(xí)“以下見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)法,,特作出分層要求,學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇,,這也符合個(gè)性化的要求,具體是:最低要求:仿寫(xiě)文中的某個(gè)片段//一般要求:獨(dú)立構(gòu)思,,能表現(xiàn)出親情//較高要求:能提煉出一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,。
8、板書(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn),。
附:板書(shū):
百 善 孝 為 先
+
散 步 分歧 +
(莫懷戚)
||
整個(gè)世界(責(zé)任 使命)