每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇一
大家好！我叫xx,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》,。下面我將從教材分析、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇精講課文,。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動(dòng),，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),。初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。
（1）準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容。
（2）揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人,。
重點(diǎn)：
①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,。
②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
難點(diǎn)：
③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,?！保?/p>
教學(xué)方法：
1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點(diǎn)勾畫,。2.朗讀感悟3,、情感體驗(yàn)法4,、小組合作法
（一）情景導(dǎo)入，渲染親情
觀看公益短片《媽媽洗腳》,，學(xué)生談感受,，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來(lái)是一件很平常的事,，然而這平凡的小事,，卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》,。
【設(shè)計(jì)意圖：觀看媽媽洗腳這個(gè)視頻，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃濃的親情氛圍,，喚起學(xué)生的親情意識(shí),，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)?！?/p>
（二）,、朗讀課文，感受親情
1、教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀,，整體感知文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程,，理清作者的行文思路,。
2、學(xué)生朗讀課文,，要求：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀,。
3,、檢查閱讀效果：
（1）讀準(zhǔn)字音，理解詞義
嫩芽分歧霎時(shí)拆撒熬過(guò)委屈水波粼粼各得其所
（2）思考問(wèn)題：
①散步的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物？
②散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?
③從散步這一小事中,，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系,？
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),?！?/p>
（三）精讀課文，探究美點(diǎn)
1,、語(yǔ)言美
（1）用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。
（2）采用“我最喜歡的是,，因?yàn)樗涝讪D――”的句式,，談?wù)勀阆矚g的理由。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
2,、人性美
課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人
假如你有一束美麗的鮮花,，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí),？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由,。
3、景物美
默讀課文,，請(qǐng)畫出文中的景物描寫,，并分析其作用。（在課本上做標(biāo)注）
【設(shè)計(jì)意圖,；語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過(guò)程中體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言,、豐富的人物情感，從中受到作品的感染和激勵(lì),?！?/p>
（四）理解主題，升華親情
一個(gè)散步中的分歧,，在一家人的相互理解,，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了,，于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花,、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小路,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段,，感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深刻含義,。
“我蹲下來(lái),，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”,。
【通過(guò)反復(fù)誦讀這句話,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代,。“我和妻子”正是人生的中年,，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢,？】
（五）拓展遷移，表露親情
詩(shī)意表達(dá)（仿寫句子）
家，是一個(gè)幸福的搖籃,，老人孩子都怡然自樂(lè),，讓我們向往。
家,，是一副沉重的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。
家,，是
（六）真誠(chéng)行動(dòng),，親情延伸
１、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽(tīng),，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀文章的感受,。
２、回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背,、揉揉肩、幫助父母做點(diǎn)家務(wù),，陪父母散散步……
【設(shè)計(jì)意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,。】
（七）總結(jié)全文,，表達(dá)祝福,。
親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài),，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛(ài)
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇二
本課安排在七年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元以家庭、親情為主題,。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊(yùn)卻十分豐富,。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭：一家人散步,，但一家人敬老愛(ài)幼，互相關(guān)心的那種深沉的愛(ài)已得到了充分體現(xiàn),。教學(xué)本文,，首先在整體感知的前提下，學(xué)會(huì)品味文中感人的細(xì)節(jié),，優(yōu)美的畫面,，領(lǐng)悟作者的思想感情；學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（以小見(jiàn)大）,，并在寫作中借鑒,。
我制定的目標(biāo)如下：
（一）能力目標(biāo)：
① 積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
② 理解文章所表達(dá)的思想感情,。
③ 品味本文優(yōu)美的句子,。
④ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫作方法。
（二）情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛(ài),，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。
本課重點(diǎn)：
① 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,，體會(huì)三代人互相體諒的親情,。
② 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫法，學(xué)會(huì)選取獨(dú)特的角度來(lái)寫作,。
本課難點(diǎn)：
①體會(huì)一些關(guān)鍵句子的深沉含義,，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中加以理解。
③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美,。
① 明確目標(biāo),，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無(wú)效思維。
② 朗讀教學(xué)法,。（本文語(yǔ)言美,，感情動(dòng)人，可以通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味,。）
③ 討論法,、點(diǎn)撥法。（本文寫的是成年人的感受,，學(xué)生或多或少與家長(zhǎng)之間有“代溝”,，對(duì)課文的理解必然會(huì)遇到困難,，需要教師加以點(diǎn)撥。）
④ 探究法,。（放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己學(xué)會(huì)去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣,。）
⑤ 小結(jié)鞏固，幫學(xué)生形成思維整合,。
⑥ 采用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué),。
⑦ 拓展延伸。（讓學(xué)生把語(yǔ)文用到生活中去,。）
① 朗讀感知,，感受細(xì)節(jié)中的親情。
② 討論探究,，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句,。
③ 活動(dòng)延伸，學(xué)習(xí)本文寫法,，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng),。
一課時(shí)。
錄音機(jī)（歌曲磁帶,、朗讀磁帶）多媒體課件,。
（一）首先，師生互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,。（3分鐘）
兩種安排：1、播放歌曲《燭光里的媽媽》,，聽(tīng)完教師導(dǎo)入,。
2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲,。
導(dǎo)入詞：媽媽,，這個(gè)世界上最美的稱呼。黑暗里,，媽媽是燭光,；幸福中，媽媽是微笑,。當(dāng)我們有一天長(zhǎng)大成人了,，我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》,。（教師板書(shū)）
（二） 讓學(xué)生自由讀課文，勾畫詞語(yǔ),。（教師用多媒體投影生字詞,，讓學(xué)生解決。）（5分鐘）
（三） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（教師指定學(xué)生朗讀,，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)指導(dǎo),，側(cè)重停頓,、重音,、語(yǔ)氣等）（6分鐘）
（四）播放朗讀磁帶。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性示范朗讀,。）（5分鐘）
（五） 整體感知：讀完后請(qǐng)學(xué)生文中的人物,。（3分鐘）這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為后面做準(zhǔn)備,。
兒子
幼小生命
母親
年老生命
愛(ài)護(hù) 尊敬
責(zé)任
我和妻子
成熟生命
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：
我說(shuō)課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將從教材分析,、教學(xué)理念,、學(xué)生分析、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。
1、教材簡(jiǎn)析,。（本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情,。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài),、珍愛(ài)親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過(guò)程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。
2,、教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)教材的分析,，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：
①知識(shí)與能力：準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。
②過(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解,，品味一篇美文,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情,、感受親情并珍愛(ài)親情,，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
3,、教學(xué)重難點(diǎn),。
根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：
（1）重點(diǎn)：
①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,。
②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
（2）難點(diǎn)：
③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,?！保?/p>
4,、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
理解文章最后一句話所具有的象征意義。
5,、突破方法：
通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶,，通過(guò)教師配樂(lè)朗讀、教師指導(dǎo)朗讀,、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師,、學(xué)生、文本三位一體,，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中,。這樣,，學(xué)生就能沉浸于文本,，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。
通過(guò)組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng),，讓學(xué)生深入文本，通過(guò)對(duì)文字作細(xì)致揣摩,，感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)小組討論或班級(jí)交流方式，對(duì)文字進(jìn)行深刻體味,，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。
語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,；語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),；語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn)；自主,、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行,；語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng),。
根據(jù)以上要求,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jī)?nèi)涵,，體情悟道。
七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我采用以下教法和學(xué)法：
（一）教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2,、誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,，欣賞語(yǔ)言美。
3,、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路,，增強(qiáng)直觀性，體現(xiàn)人文性,。
4、語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法：結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：
1,、圈點(diǎn)勾畫,。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。
2,、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)思想感情。
在學(xué)習(xí)時(shí),，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（一）情景導(dǎo)入,，渲染親情（約三分鐘）。
播放歌曲《讓愛(ài)駐我家》,，通過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視,，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,，暢談對(duì)“家”的理解。
（二）朗讀課文,，感悟親情（約八分鐘）。
1,、聽(tīng)讀課文,，初步感受親情,。
教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀,，整體感知文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程,，理清作者的行文思路,。
2,、學(xué)生朗讀課文,，要求：準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀,。（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去,，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式,。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
a,、散步的人有哪些,？
b,、散步的季節(jié)呢,？
c,、散步的地點(diǎn)？
d,、散步中發(fā)生了什么事情？
e．結(jié)果如何,？
（問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。）（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）
（三）精讀課文,，探究美點(diǎn)（約二十分鐘）,。
1,、用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。
2,、采用“我最喜歡的是,，因?yàn)樗涝凇?”的句式,，談?wù)勀阆矚g的理由。（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）
3,、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人。
多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花,，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí),？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由,。
（1）學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作,。
（2）交流反饋,。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,，教師點(diǎn)評(píng),。
（3）學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：
①可以獻(xiàn)給文中的“我”，因?yàn)樗⒕蠢先?，有家庭?zé)任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則,，不寵愛(ài)孩子。
②可以獻(xiàn)給文中的“妻子”,，因?yàn)樗t惠,、明理，孝敬老人,，尊重丈夫。
③可以獻(xiàn)給文中的母親,，母親慈祥善良、善解人意,，疼愛(ài)孫子。
④可以獻(xiàn)給文中的孩子,，他聰明活潑，也很懂事,。
（4）一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解,，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了,，于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花,、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù),、閃著粼粼水波的幸福小路,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福,。
（四）拓展閱讀,，升華親情（約八分鐘）。
1,、多媒體展示作者寫作本文的契機(jī)之一,，為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊,。
我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化的“孝”大加贊賞,，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”,，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò),，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”,，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。他還同我一起去看過(guò)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),，說(shuō)這種“由政府出面召集,，全國(guó)像一家人在過(guò)年的事，在美國(guó)是不可想象的”,。
2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義,。
“我蹲下來(lái)，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”。
通過(guò)反復(fù)誦讀這句話,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代,。“我和妻子”正是人生的中年,，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢,？
2,、多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告《將愛(ài)心傳遞下去》,，讓學(xué)生觀看體會(huì)中年人的愛(ài)心力量。
（五）真誠(chéng)行動(dòng),，抒發(fā)親情（約二分鐘）。
家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?；丶覟樽约旱母改浮⒓胰俗鲆患拢捍反繁?、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點(diǎn)家務(wù),，陪父母散散步……
打個(gè)電話告訴家人,，你很愛(ài)他們,。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）
（六）總結(jié)全文,，表達(dá)祝福。（約二分鐘）
親愛(ài)的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓，下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,。橫批：相親相愛(ài),。
（七）,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象,、直觀,，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)為：
散步
莫懷戚
尊老
母親
整個(gè)
我愛(ài)妻子
世界
兒子
愛(ài)幼
我的課說(shuō)完了,，謝謝大家,！
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：
你們好,！我叫周和枝,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì),。下面我將從教材分析、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)等七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
1.教材簡(jiǎn)析,。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情,。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài),、珍愛(ài)親情、珍惜生命,。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過(guò)程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標(biāo),。
通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo),，我確定的三維目標(biāo)是：
①知識(shí)與能力：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。 ②過(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，理解,，品味一篇美文,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情,、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人,。
3.教學(xué)重難點(diǎn),。
根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為： 重點(diǎn)：①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,。
②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。
難點(diǎn)：③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,?！保?4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最后一句話所具有的象征意義
突破方法：通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶,，通過(guò)聽(tīng)多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),，使教師、學(xué)生,、文本三位一體,，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中,。這樣,，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn),。
通過(guò)組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本,， 通過(guò)對(duì)文字作細(xì)致揣摩,，感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)小組討論或班級(jí)交流方式,，對(duì)文字進(jìn)行深刻體味,，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。
語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,；語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),；語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn)；自主,、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行,；語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng),。 根據(jù)以上要求,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jī)?nèi)涵,，體情悟道,。
七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動(dòng),，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。
七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我采用以下教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍,。
2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,，欣賞語(yǔ)言美,。
3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體,，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性,，體現(xiàn)人文性。
4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力,。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、朗讀感悟,。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情,。
2,、在學(xué)習(xí)時(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一,、觀看視屏,，導(dǎo)入新課
二,、初讀課文,，整體感知
1、聽(tīng)讀課文,，掌握字詞
2、快速搶答,，梳理信息
三,、品讀課文，尋找美點(diǎn)
剛才我們初步感知了這篇課文,，現(xiàn)在請(qǐng)用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn)，找出來(lái)讀一讀,，品一品。
（教師提示：對(duì)美文的賞讀,大處看可以欣賞其中美的景,、美的事、美的人,；細(xì)處看可以欣賞美的詞,、美的句式,、美的細(xì)節(jié)等等,。）
（一）,、親情美,，人性美
1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后,，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
2,、 在整個(gè)散步過(guò)程中,，你最欣賞的是誰(shuí)的表現(xiàn),？理由是,？
采用句式：我最欣賞的是___________，從___________（句子）中,，我感受到他（她）的_______________（性格/品質(zhì)）。
“我”：孝順老人,，不溺愛(ài)孩子；
“我”的妻子：賢惠,、明理，孝敬老人,，尊重丈夫；
“我”的母親：慈祥善良,、善解人意,、疼愛(ài)孫子,；
“我”的兒子：懂事,、聰明,、活潑,。
3,、假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由。
（二）,、細(xì)節(jié)美
a、深情朗讀最后一段
b,、問(wèn)題探究：
課文最后一句說(shuō)：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),?！蹦赣H和兒子重不重？為何要“慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得那么仔細(xì)”,？
2、這是一份責(zé)任,，那么如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話,？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這份濃濃的愛(ài)、厚重的責(zé)任讀出來(lái),。
（三）,、景色美（5分鐘）
（這是一篇玲瓏剔透,、短小精悍的敘事散文,，但在寫景上也別具特色,。）
思考：1、文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段,？分別寫了哪些景物？（朗讀） 2,、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié)：文中的美點(diǎn)還有很多，我們學(xué)在課內(nèi),，但功夫在課外，希望用你的一雙慧眼還能找到更多,，并學(xué)以致用，在我們的寫作課上得到實(shí)踐.
四,、拓展延伸，真情告白
濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個(gè)人的家中,，在我們每個(gè)人的心中。你能說(shuō)說(shuō)嗎,？
五、總結(jié)全文,，表達(dá)祝福
1,、同學(xué)們,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么,？感悟到了什么？
2,、親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài),，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛(ài) 六,、課后作業(yè),，實(shí)踐檢驗(yàn)
親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō),，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。
親情不能只靠父母?jìng)兊囊笄衅谕?，它更?yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)。
家的溫馨與和睦靠大家,，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。
回家以后,，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_,、揉揉肩、陪父母散散步．．．．．
你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來(lái),，在以后的語(yǔ)文課上大家進(jìn)行交流。
古往今來(lái),，親情都被善良的人們代代傳唱，讓我們一起來(lái)朗讀唐代詩(shī)人孟郊寫的《游子吟》來(lái)結(jié)束今天的課,。
這首詩(shī)也是通過(guò)寫生活中的一件小事：兒子要出門了,，母親拿她手上小小的針,，來(lái)表達(dá)她對(duì)兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會(huì),，就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里,，下課！
散 步
莫懷戚
承前 啟后
母親 我和妻子 兒子
贍養(yǎng) 撫養(yǎng)
責(zé)任
我的課說(shuō)完了,，謝謝大家！
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇五
西門圣
《散步》教學(xué)安排
一,、（巡視）本師上課,，有個(gè)習(xí)慣,，就是要求學(xué)生面前擺四樣?xùn)|西：課本,、字（詞）典、作業(yè)本和筆,。待會(huì)兒，老師要求寫的東西,，大家就寫在作業(yè)本上,，自己編個(gè)序號(hào),，算是作業(yè)。課一結(jié)束,，作業(yè)也就完了,，不留課外作業(yè)了。行嗎,？請(qǐng)檢查，還不齊全的,，請(qǐng)趕快準(zhǔn)備。
（一邊準(zhǔn)備,，一邊提示學(xué)生接我下句）這是學(xué)語(yǔ)文的必備工具，我的說(shuō)法是：讀書(shū)不帶四大件,，好比打仗不帶槍，挖土不荷鋤,。
二、讀書(shū)讀書(shū),，一定要讀,。誰(shuí)讀？讀書(shū)人自己讀,。讀過(guò)了嗎？讀過(guò)一遍的,，舉手。
有道是,，書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)。若讀過(guò),，再讀一遍好不好？讀的過(guò)程中,，使用手邊的工具書(shū),，達(dá)到二個(gè)要求：念準(zhǔn)字音，寫對(duì)字形,。完后老師檢查。預(yù)備,，開(kāi)始——
三,、檢查：聽(tīng)寫（寫作業(yè)本上,，抽一人板演,。本課作業(yè)先空二行）,。先寫課題,、作者，再其他（如書(shū)上）,。
四、字不離詞,，組詞（寫作業(yè)本上，抽一人板演）,。
五,、詞不離句，造句（寫作業(yè)本上,，抽一人板演）。引導(dǎo)：先念幾遍書(shū)上句子,，爭(zhēng)取記住，再替換,，仿而造之。
六,、默寫。在剛才所留二空行處寫上課文題目和作者名,。目的：引導(dǎo)“步”字別多寫一“、”,?！捌荨弊纸M詞,。
七,、現(xiàn)代社會(huì),，閱讀講求速度。給五分鐘時(shí)間,，比賽有感情朗讀課文，看誰(shuí)讀的遍數(shù)最多,。
完后適當(dāng)統(tǒng)計(jì),，表?yè)P(yáng)肯定。
八,、復(fù)述故事,。用自己的話，長(zhǎng)短不論,，把文章大意說(shuō)清楚就行。先自言自語(yǔ),，自己說(shuō)給自己聽(tīng),。再同桌互說(shuō)，相互交流,。
九,、勾劃出好詞佳句,，同學(xué)間互相交流,。（亦可?。?/p>
十、讀1——自然段,。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),。
生讀時(shí)，師板書(shū)如下：
曾令錫
男
41歲
教師
南川市教科所
喜歡讀書(shū)和旅游
十一,、課上到此時(shí)刻，老師才想起一件事,，剛才忘了做,。請(qǐng)看黑板,，老師這是做的什么事,？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上寫一句話,，說(shuō)明老師才干的是一件什么事情,?？梢陨塘?。寫好后交流一下，一個(gè)人展示,。
現(xiàn)在老師就此提個(gè)新要求：仿照課文中的某句話,，反老師所干的事情寫出來(lái),。開(kāi)始——
引導(dǎo)：
給這件事取個(gè)名：自我介紹,。
介紹了些什么項(xiàng)目,？也取個(gè)名：姓名、性別,、年齡,、職業(yè),、工作單位,、興趣愛(ài)好,。
誰(shuí)作自我介紹？加個(gè)主語(yǔ)：老師作了自我介紹
后面怎么接,？仿文中句式,。（把文中句子找出來(lái),，反復(fù)讀幾遍,，師引導(dǎo)下對(duì)比讀幾遍,，各種方式重復(fù),，意在加深印象,，爭(zhēng)取記?。?/p>
注意：
最后的二項(xiàng)內(nèi)容間不用“,、”，而要用連詞“和”,。
還可說(shuō)具體一點(diǎn),，把句子變長(zhǎng)：什么時(shí)間作的自我介紹,？課上到一半的時(shí)候
還可再加點(diǎn)，交代一下背景,，如：今天來(lái)給我們上課的是一位新老師,，他在課上到一半的時(shí)候……
大家看,，我們截取“老師作了自我介紹——他的姓名,、性別,、年齡……”這部分，是個(gè)句子,，連上前邊的，可以算一個(gè)段落,。如果我們?cè)僭黾狱c(diǎn)內(nèi)容呢？比如,，用上一個(gè)自然段寫寫老師的外貌、再一段寫上幾句老師說(shuō)的話,，甚或再用一段寫寫今天的天氣,、周圍的環(huán)境，再安上個(gè)題目,，等等,，就成篇了，文章了,。
可見(jiàn)，作文簡(jiǎn)單,，若干句子的組合就成了作文。并不是我們想象的那么難,。
又可見(jiàn),，造句是多么重要,，只要會(huì)造句了，若干句子語(yǔ)意連貫語(yǔ)氣暢通地連在一起,，就是作文了。
再可見(jiàn),，一個(gè)意思千百萬(wàn)中表達(dá)，我們讀別人的文章,，要善于積累句子,，豐富自己的表達(dá),，如英語(yǔ)句型一樣，句子形式多了,，寫的時(shí)候選擇余地就大，寫出的文章表達(dá)形式多樣,，文章就避免了單調(diào)呆板。
請(qǐng)大家仿文中句式把這句話寫在作業(yè)本上,，與自己剛才的話比較：今天掌握了一個(gè)新鮮的表達(dá)句式,，算不算個(gè)新收獲,？
變換句式,，對(duì)比：誰(shuí)好,？有時(shí)不是誰(shuí)好的問(wèn)題,，而是誰(shuí)都可以,，只因有一種與種不同,，獨(dú)到，別致,，所以用了。一個(gè)意思,，千百萬(wàn)種表達(dá)，掌握多種句式,，按需選用，可以避免語(yǔ)言音調(diào)平淡,，避免“學(xué)生腔”,。
十二,、“母親很聽(tīng)我的話,，就象當(dāng)初我很聽(tīng)他的話一樣……”：
引導(dǎo)誦讀,，讀出其中韻味：人老了,，一切由孩子作主了,，就象我們個(gè)個(gè)在家是“小皇帝”,，辛酸,；孩子的話都聽(tīng),，一種深深的親子之愛(ài)。言有盡而意無(wú)窮,，一話飽含深意,，這就是語(yǔ)言的張力,，好語(yǔ)言的標(biāo)志,。
仿寫一句話,，表達(dá)某種情味,。
依前引導(dǎo)其他（類似地方還多，請(qǐng)自己找出來(lái),，作出勾劃,，仿著寫話,。因課是研究課,，示范性，可只講其一,，不及其他）,。
十三,、讀時(shí)，你的心情處于什么狀態(tài),？
十四,、讀后,，你想到什么,？
十五、總結(jié)一下：本節(jié)課收獲有哪些,？
提示：多認(rèn)了字，多寫了字，多知一故事，被感動(dòng)了一回,，知道了一個(gè)道理,，高興地度過(guò)了45分鐘,，等等都算?？梢?jiàn),，語(yǔ)文課有意思沒(méi)有？愿不愿上？缺不缺習(xí)？專不專心,？好,，這樣，你的收獲就比什么都大了,。
借《散步》說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)
一,、關(guān)于“教什么”
語(yǔ)文教學(xué)教什么?語(yǔ)文教學(xué)教語(yǔ)言,。語(yǔ)文學(xué)科是幫助孩子習(xí)得本民族書(shū)面共同語(yǔ)工具的學(xué)科,，不是文學(xué)科,，更不是思想品德科,。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)直面語(yǔ)言這個(gè)工具,。語(yǔ)文教學(xué)到語(yǔ)言為止。為什么要有語(yǔ)文課,？就因要教導(dǎo)孩子掌握語(yǔ)言工具。不教語(yǔ)言教什么,？說(shuō)語(yǔ)文有人文性,，這并說(shuō)明不了語(yǔ)文教什么的問(wèn)題。人文性又怎么樣,？教人文性嗎,？人文性能教嗎,？怎么教,？駕車兜風(fēng)是一大享受,，這享受算是“人文”，車是工具,，教人會(huì)駕車是教學(xué),。在這個(gè)“教學(xué)”里,，是教人駕車這個(gè)“工具”呢,，還是教“享受”這個(gè)“人文”,？語(yǔ)文教學(xué)無(wú)語(yǔ)言，就是遺忘了語(yǔ)文教學(xué)的本體任務(wù)。
教語(yǔ)言就是教字詞句,。識(shí)字是個(gè)永恒的任務(wù)。高年級(jí)的人最容易犯一個(gè)錯(cuò)誤,，以為識(shí)字任務(wù)已經(jīng)由小學(xué)尤其是小學(xué)低段完成了。這是個(gè)誤解,。小學(xué)，尤其小學(xué)低段只完成了部分識(shí)字任務(wù),，識(shí)字不怕多,，從這個(gè)意義講,，識(shí)字任務(wù)永遠(yuǎn)盡時(shí),。事實(shí)也說(shuō)明了這一點(diǎn),。高中學(xué)生有把“寢室門”寫成“寢室們”的,，這絕不是筆誤,。20xx年本市初一抽考,，作文中錯(cuò)別字：楣（眉）毛,、來(lái)持（遲）了、公（工）人,、太陽(yáng)身（升）起、種（總）是讓他生氣,、美（每）天干活,、留在心理（里）、動(dòng)作十分微（威）風(fēng),。都說(shuō)閱讀題難,，我曾做個(gè)一個(gè)調(diào)查,，做試卷時(shí)抽讀,，題中1000把字的短文，居然17個(gè)字認(rèn)不得,。字不識(shí),，即意不懂,。意不懂，咋答題,？有個(gè)初三學(xué)生作文中出現(xiàn)這樣的句子：“我的爸爸很堅(jiān)固”,。初一學(xué)生作文中的句子：“為社會(huì)主義黑暗而讀書(shū)?！薄拔乙欢ㄒ煤贸煽?jī)孝敬王老師”、“王老師和我們之間是有血緣關(guān)系的”,。還有：身體不當(dāng)好、跑起回去,、二回不要去踩人家的菜,、飯煮幾了,、我的父親在煮飯（是炊事員）,。
再看一段學(xué)生作文：有一次,，我聽(tīng)父親在發(fā)火，發(fā)不起,，就出去了,，我就把他發(fā)起了，過(guò)了一會(huì)兒,，就吃了飯，我去砣菜回來(lái)了,，見(jiàn)了一只雞在叫，好不好,，我把一只大雞1了,，吃掉（簡(jiǎn)直象現(xiàn)代派作品的語(yǔ)言，可人家那是創(chuàng)造,，是“系統(tǒng)破壞”）,。每當(dāng)我上學(xué)的時(shí)候都不停地說(shuō)我的好兒子,，你一天在學(xué)校玩得開(kāi)心嗎,。在我五彩斑瀾的盒子里，裝著一個(gè)高大慈祥的人,，那就是我的父親。
諸如此類的問(wèn)題,，不教語(yǔ)文，教“中心思想”“段落大意”乃至“人文”等一類“意思”,，能解決嗎,？
語(yǔ)文不能象數(shù)理化一樣教,，以為文中有個(gè)答案,，教學(xué)的任務(wù)是把這答案找出來(lái),，教給學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)要教語(yǔ)言,，不只教“意思”。
這就是我的課中聽(tīng)寫,、練句等安排的道理,。
教語(yǔ)言的課才是實(shí)在的課,，學(xué)生學(xué)有所獲的課,。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的感受大多是空洞,，無(wú)聊,，沒(méi)用,。因而語(yǔ)文課逃課的最多，不聽(tīng)講的最多,。因?yàn)樗X(jué)得這課上不上無(wú)所謂，認(rèn)真上了無(wú)益,，不上也無(wú)損,。我這樣的處理,，學(xué)生感覺(jué)應(yīng)該不一樣：來(lái)了有獲,，不來(lái)有失,。
下面引錢夢(mèng)龍先生話作結(jié)：
多一點(diǎn)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的研究,，少一點(diǎn)花里胡哨,，少一點(diǎn)食洋不化,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本,，實(shí)實(shí)在在地觸摸語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在地在讀寫聽(tīng)說(shuō)中摸爬滾打,，也就找到了語(yǔ)文教學(xué)的“魂”。
二,、關(guān)于“怎么教”
用朗讀的辦法教,。讀書(shū)讀書(shū),，硬要讀,。常常是,，課文教完了,，——講完了,，甚至一冊(cè)書(shū)教完了,，書(shū)還是暫新的，學(xué)生沒(méi)讀一遍,。不讀書(shū)，不直面文本,，一切是架空的，一切是空的,。
值得一提的是,，朗讀本身就是一種教法,，這是我們很多人都沒(méi)有意識(shí)到的,。我們的教案中,，“教法”一來(lái)幾乎沒(méi)人寫個(gè)“朗讀”。
很多東西只有朗讀才能解決,。很多東西,，用朗讀的辦法去解決最好,。
朗讀跟唱歌類似,，不唱,，光是講析，其藝術(shù)美是沒(méi)法感受體驗(yàn)的,。唱著舒服，聽(tīng)分析絕沒(méi)味道,。《鄒忌》一課中妾的答語(yǔ)的讀法,?！杜眯小分小叭缂庇辍薄叭缢秸Z(yǔ)”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”?！犊滓壹骸贰澳氵€欠我十九個(gè)錢呢”。
用轉(zhuǎn)換的辦法教,。一是“生活——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換,；二是“方言土語(yǔ)——規(guī)范語(yǔ)”間的轉(zhuǎn)換,，如我教“蹲”,。一個(gè)人的整個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)質(zhì),，就是這個(gè)人實(shí)現(xiàn)這二種轉(zhuǎn)換的能力,，這個(gè)能力提高了,，語(yǔ)文能力就提高了,，“語(yǔ)文素養(yǎng)”就不差了,。
用比較的辦法教。如我教“我們?cè)谔镆吧仙⒉健?，我的母親,，我的兒子和我的妻子”。比較是為了便于體驗(yàn)感受,。比較就是了，不用“說(shuō)出”,。比較使得差異顯性化,，我們只要這點(diǎn)就夠了,，并非完全了然,。
在運(yùn)用中教,。掌握語(yǔ)言的過(guò)程就是提示運(yùn)用的過(guò)程,，直接從終級(jí)的意義上去學(xué)東西,，意義最大,。
最后，字不離詞,，詞不離句,，句不離篇,。所以我們要組詞，要造句,。
三,、關(guān)于老師的作用：組織管理,，引導(dǎo)，幫助（釋疑解惑）,。
教師的各項(xiàng)安排,，要立足于促進(jìn)：每項(xiàng)活動(dòng)都是推著孩子去學(xué)習(xí)，更愿意今后努力學(xué)習(xí),。如結(jié)尾關(guān)于“收獲”的總結(jié)就體現(xiàn)了這一點(diǎn),。
四、關(guān)于課文,。在我眼里,，課文不過(guò)是提供語(yǔ)言訓(xùn)練材料的材料,。語(yǔ)文教學(xué)不是教課文,，不是教課文里的意思，是借課文訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)言工具,。課文與課文之間不成體系,，哪篇文章作課文是很偶然的事,，不是某篇文章非作課文不可,，所以也不是每篇文章非教不可,，更不是非先教什么后教什么不可,。什么進(jìn)度之類是不要緊的,，更是勿需統(tǒng)一的。
順便就要說(shuō)到備課,。備課就是尋找“教學(xué)點(diǎn)”,、“訓(xùn)練點(diǎn)”,，解決教什么和怎么教的問(wèn)題。是尋找新感覺(jué),，新感受,。教書(shū)其實(shí)是教備課時(shí)的感受,。循著自己的理解教,，不要看參考書(shū),，被別人牽著鼻子走,。備課和寫備課簿是二回事,，寫備課簿是備課的記錄和備忘,。備課不能不有,，備課簿不一定必寫。
五,、關(guān)于作業(yè)與訓(xùn)練：
1,、課外作業(yè)課內(nèi)化。別太天真了,，以為布置就完事,。孩子沒(méi)那么自覺(jué)，更沒(méi)那么多時(shí)間,。
2,、布置讀書(shū)的作業(yè),，別只是布置習(xí)題的作業(yè)。
下面再引錢夢(mèng)龍先生話作結(jié)：
只要我們能“喚醒”學(xué)生讀書(shū)的欲望,，使學(xué)生真正成為書(shū)香滿身的人,，他的語(yǔ)文素養(yǎng)還會(huì)不高嗎？
曾令錫
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇六
打造高效的語(yǔ)文課堂是我們每位語(yǔ)文教師的追求,，我認(rèn)為高效課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極思維的課堂, 是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂, 課堂的高效,，始于教師,，源于學(xué)生,。結(jié)合我校變講堂為學(xué)堂，以學(xué)定教的“三三制”教學(xué)模式,，在教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體,，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué)使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與探究,，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥提升,，學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的鞏固訓(xùn)練，以達(dá)到獲取語(yǔ)文知識(shí)并提高語(yǔ)文能力的目的,，力求上出高效的語(yǔ)文課,、精品的語(yǔ)文課。
《散步》是蘇教版語(yǔ)文教材第五單元" 人生體驗(yàn)"中的一篇玲瓏剔透,，秀美雋永而又內(nèi)涵豐富的散文精品，其構(gòu)思精巧,，遣詞獨(dú)特，內(nèi)涵豐富,，尤其在情理交融上，渾然一體,。本文無(wú)論從內(nèi)容到主旨都淺顯易懂,，學(xué)生通過(guò)自學(xué)完全能夠把握，所以我把賞析本文清新雋永的語(yǔ)言作為重點(diǎn),，通過(guò)讓學(xué)生找寫景句,、哲理句、句式工整句及富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，深刻體會(huì)這篇散文的人情美,、構(gòu)思美,、語(yǔ)言美。
在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是
（1）讀文知意,，搜索相關(guān)信息,，用一句話概括故事內(nèi)容。
（2）聽(tīng)文悟情,，讓學(xué)生談聽(tīng)后感受,，了解這個(gè)家庭的和諧美,。
（3）品文尋美，通過(guò)讓學(xué)生圈畫批注自己最欣賞的詞或句,，感受本文清新雋永的語(yǔ)言,，訓(xùn)練學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力,。
（4）觸文話事,，讓學(xué)生回憶自己家庭平凡小事中孕育的濃濃親情，并通過(guò)寫來(lái)加深學(xué)生對(duì)本文情感和語(yǔ)言的印象,，達(dá)到學(xué)練結(jié)合,。
1,、重難點(diǎn)突破,。在賞析語(yǔ)言環(huán)節(jié),，能做到以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，一詞,、一句中都可能有豐富的收獲,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈劃批注的方法進(jìn)行自學(xué)，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，比如找哪些句子或巡視中肯定學(xué)生已有的發(fā)現(xiàn)等,，學(xué)生能找出來(lái),、說(shuō)出來(lái)的，教師絕不多說(shuō),。難點(diǎn)處（中心句的理解）也不要心急,，讓學(xué)生先談,，在大家思維的碰撞中,，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥提升,。
2、拓展訓(xùn)練,。能將本節(jié)課學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行學(xué)以致用,，融會(huì)貫通,。比如說(shuō)的訓(xùn)練圍繞“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思,，寫的訓(xùn)練圍繞“整齊句式”的運(yùn)用,。
1,、教師的能力有欠缺,。如聲情并茂的朗讀及對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)；課堂語(yǔ)言的凝練度,；教學(xué)激情等都有待提高,。
2,、課堂互動(dòng)上做的還不夠,，師生、生生在課堂生成或思維碰撞的還是有點(diǎn)少,。學(xué)生在文本感受與生活體驗(yàn)的銜接上沒(méi)有達(dá)到水到渠成的效果，沒(méi)有放開(kāi)談,。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇七
各位老師好,，我是俞珂沁，我今天說(shuō)課的題目是《散步》,，作者莫懷戚。下面我將從說(shuō)教材,，說(shuō)學(xué)情,，說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。
《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課,。
這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛(ài)的內(nèi)容——一家人在田野間散步,；運(yùn)用充滿愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細(xì)膩，以小見(jiàn)大,；表達(dá)充滿愛(ài)的情感——兒子。對(duì)母親的孝敬之情,。
學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容,，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)性化的情感,，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。
初一的學(xué)生,，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。在認(rèn)知上,，對(duì)散文的內(nèi)容選擇,、語(yǔ)言運(yùn)用,、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解,；在情感上,，對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。
學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法、體驗(yàn)法,、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法,。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過(guò)、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與能力方面：第一,，能說(shuō)出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法,；第二，能闡述語(yǔ)言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,；第三，能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果,。
過(guò)程與方法方面：第一,，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法；第二,，能在體會(huì)課文情感的過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一,，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德,。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果,。
我將采用提問(wèn)法,、講授法,、點(diǎn)撥法,、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法,。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六步；
第一步,、激趣導(dǎo)入
我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ)：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)美德,，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情,，平時(shí)的圍桌吃飯,，生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖，成功時(shí)的擁抱,、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情,。今天，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情,。
第二步,、初讀課文,，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,，整體感知文章內(nèi)容和情感,。目的是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
第三步,、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容
這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征,？,。從而體會(huì)文章充滿愛(ài)的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力,。
第四步、二研習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句,，以小組的形式互相賞析品評(píng)。最后
說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn),？表達(dá)效果是什么,？又有什么總的個(gè)性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，即一個(gè)“愛(ài)”字,，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。
第五步,，三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么樣的情感,？又有什么個(gè)性化的特征,？并通過(guò)和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,，進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿愛(ài)的情感美,，加深對(duì)親情的理解和體會(huì)。
第六步,、總結(jié)課文,，拓展訓(xùn)練
我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語(yǔ)言,、情感。并在課后布置寫作訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事,，寫一個(gè)片段。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇八
我說(shuō)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》,。本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式情景,，從中受到啟示和教育。因此,，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力,。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則,。
因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀,、圈畫、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則,。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力,。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，自主、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大寫法,。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言‘舉輕若重’特點(diǎn),，感受課文濃濃親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句,，體會(huì)語(yǔ)言‘舉輕若重’特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’寫法,。
首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受,，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力,，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上溝通,。
接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，以競(jìng)賽形式,，并且是與老師競(jìng)賽形式強(qiáng)化他們主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決？找出散步人,、時(shí)、地,、原因,。這樣，通過(guò)朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”詞語(yǔ)和句式,，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥夷赣H,，我妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,？這樣,，通過(guò)比較,、討論,，歸納出本文語(yǔ)言主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式不同尋常，切入到本課主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言探究,，品味課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)教師在適當(dāng)時(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容推敲上升到理性認(rèn)識(shí)。
在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上,，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語(yǔ),，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣,，小組活動(dòng)，師生互動(dòng),。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ),。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法詞語(yǔ)和句式很多,。在探討這些詞語(yǔ)時(shí),，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”，是如何把小事看成很大,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們發(fā)散思維,，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大詞,？”等問(wèn)題,。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論,、發(fā)表見(jiàn)解，體會(huì)意境,，逐步領(lǐng)悟做人道理，得到情感熏陶,。
在探討中“舉輕若重”句式時(shí),，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨能力,，通過(guò)學(xué)生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨一句話：“我母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上同她背上加起來(lái),，就是整個(gè)世界,?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使更有深意,，富有哲理，它是主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任，對(duì)生活一種使命感,。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,，挖掘出主旨，感受字里行間親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命美好思想感情,。
在這里，我設(shè)計(jì)了這樣環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷邉h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改效果,，再揣摩編者意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn),，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識(shí)。
然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,，向課外拓展,。指出舉輕若重語(yǔ)言能把小事情寫得莊重,、意義不凡,，有些能使變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語(yǔ)言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再追求個(gè)性化表達(dá)，形成自己特色,、風(fēng)格。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言得體,、精妙,。
在課文后面有一篇題為《三代》短文,，主題與《散步》相近,，又有差異,，情節(jié)差別較大,，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋,?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng),？并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成話,，就作為一項(xiàng)研究性作業(yè),，向課外拓展,，深入探究,。
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),。
我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：1,、老師建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會(huì)有更多收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀一種形式,。也是孩子與成人一種交流。2,、嘗試用“舉輕若重”寫法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)經(jīng)歷或者值得一寫“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。
我這節(jié)課板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)：（略）
本課板書(shū),，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字心形，四個(gè)人物位置也做了處理,，這些都緊扣住了主旨,。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限課堂時(shí)空中獲得無(wú)限美享受,。副板設(shè)計(jì)扣住重難點(diǎn),，起到“畫龍點(diǎn)睛”作用,。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇九
《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動(dòng)人心弦,。《散步》是一篇文字淺顯,，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),，情真意切,，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),，對(duì)家庭的責(zé)任,，對(duì)親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡,，意蘊(yùn)卻十分豐富,。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛(ài)親情,。本文是一篇自讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn),，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下,。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。
2,、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。
3、理解最后一句話的深刻含義,。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。
根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,、培養(yǎng)語(yǔ)感,。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語(yǔ)言,。本課是一篇精美散文,，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語(yǔ)言,，以增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個(gè)定為難點(diǎn),。
運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析,、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,，讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難，因此,，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。所以先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句品析，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,，深入思考,，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
（一）情景導(dǎo)入
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。
設(shè)計(jì)意圖：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。
（三）初讀課文
整體感知。
齊讀課文,，思考下列問(wèn)題：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,。
（旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）
2,、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何,？
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí),，照顧長(zhǎng)輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感,。
（四）品讀課文
賞析語(yǔ)言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析,。
學(xué)法指導(dǎo)：
示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情,。
學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注,。
提示：
寫景美的句子,、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子
請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。
感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美
預(yù)先出示一個(gè)句子：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀,。
設(shè)計(jì)意圖：
品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,，學(xué)會(huì)在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。
（五）再讀課文,，感悟親情
1、指名讀
2、扮演角色,，心靈對(duì)話,。
學(xué)法指導(dǎo)：
面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定走大路,，妻子、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。
3、這個(gè)家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象,。
設(shè)計(jì)意圖：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫出來(lái)的（無(wú)形）的東西,，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,，相互關(guān)愛(ài),，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
4,、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義,。
學(xué)法指導(dǎo)：
注重這句話的象征意義,。
設(shè)計(jì)意圖：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣,。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。
（六）拓展延伸
作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài),，譜寫了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌,。想一想,，在你們的身邊，有這樣（尊老愛(ài)幼）的事例嗎,？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美,，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,，感受親情，珍愛(ài)親情,。最后,，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,，賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,，讓這節(jié)課在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束,。
散步
莫懷戚
母親——愛(ài)幼
我,、妻子——尊老
兒子——懂事
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí),，一個(gè)好的板書(shū)的設(shè)計(jì)是不可缺少的,，好的板書(shū)設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔,、形象,，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū),。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇十
《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級(jí)第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌,，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。
本單元課文的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容,，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，想想人生的大問(wèn)題,。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng),?！墩n標(biāo)》對(duì)第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利,、有感情,。針對(duì)以上分析，我對(duì)本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言,。
2,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,，珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感,。
1,、啟發(fā)談話，以情動(dòng)人,。
2,、授之以漁，合作學(xué)習(xí),。
3,、交流對(duì)話，開(kāi)放學(xué)習(xí),。
4,、鏈接生活，震撼心靈,。
5,、媒體輔助，增色課堂,。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我主要設(shè)計(jì)了如下步驟：
1、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛(ài)我家》,，然后,，我隨著音樂(lè)的節(jié)奏說(shuō)出家庭生活中的細(xì)節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào),，同時(shí),，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié)，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路,。
2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”,，在本節(jié)課一開(kāi)始,，我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）,；品味（體會(huì)精彩語(yǔ)言）,；延伸（談?wù)勀愕母形颍從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢,。
3,、朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好,，學(xué)生回答出最基本的之后,，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧,。然后由學(xué)生自由表演讀。
4,、交流對(duì)話,，了解內(nèi)容，在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,，教師與學(xué)生進(jìn)行談話,，讓學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容，并將用媒體展示,。
5,、合作探究，品體語(yǔ)言美：在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤,，找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵,。
6,、鏈接生活，接受靈魂的洗禮,。
散步之美就在于以小見(jiàn)大,，以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。所以,，課到這里,，教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話，使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié),，從而達(dá)到情感的共鳴,。
1、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課與其說(shuō)是知識(shí)教授課,，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)方法的傳授課,，故在板書(shū)設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法，接著是課文內(nèi)容的分析,，我將本文的主要人物概括為幼小的生命,、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,，最后對(duì)本文的思想感情進(jìn)行了歸納,。
2、作業(yè)布置
本節(jié)課的作業(yè)分三類：
1,、口頭作業(yè)：求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,。
2、書(shū)面作業(yè)：是對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知（對(duì)稱句的特點(diǎn)及作用）的加強(qiáng)與鞏固,。
3,、實(shí)踐作業(yè)：學(xué)了本節(jié)課，尊老愛(ài)幼不能只停在口頭上,，因此,，我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得,。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇十一
《散步》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章,，也是一篇精讀課文。它的語(yǔ)言平易樸實(shí),，內(nèi)涵豐富,，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛(ài)的濃濃親情,。本單元一共包含五篇文章,，都是以親情為主題，從不同角度表達(dá)作者對(duì)親情的理解和感悟,。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解人間真摯而美好的感情,。
七年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu),，受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù),、寵愛(ài)。因此,，親情觀念淡薄,，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，但是對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致,，作為七年級(jí)的第一篇文章，《散步》就是為了幫助學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣,。
知識(shí)與技能：正確讀寫和理解“蓑,、醞釀、婉轉(zhuǎn),、嘹亮、欣欣然”等詞語(yǔ),，正確流利有感情地朗讀課文,，注意發(fā)音、停頓,、重音,、語(yǔ)調(diào),、速度等;概括文章的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究，在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)人物的形象美,，提高審美情趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文章字里行間的親情和責(zé)任感,，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思技巧，品味文中優(yōu)美的畫面,。
教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討文章意味深長(zhǎng)的句子,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的濃濃親情。
教法上,，我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主,，輔之以討論法、點(diǎn)撥法,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題,，通過(guò)詞句的推敲去體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)法上,，根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨，我倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)圖片導(dǎo)入,，激發(fā)求知欲。
上課伊始,，我會(huì)ppt展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言,。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽罱K揭示家是充滿愛(ài)的地方,，既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài),，也有我們對(duì)他們的愛(ài)。進(jìn)而揭示課題,，開(kāi)啟本篇文章的學(xué)習(xí),。
(二)初讀課文，整體感知
我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文，要求：①結(jié)合字典或者參考書(shū)掃清字詞障礙,。②概括文章的主要內(nèi)容,。③用橫線畫出文中感動(dòng)的句子。
(1)默讀結(jié)束后,，我會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,，ppt出示生字詞，指明學(xué)生朗讀,，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方,，字詞障礙掃除后，我會(huì)再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍,。
(2)我讓學(xué)生按照什么人,、什么時(shí)間、什么地點(diǎn),、做了什么事,、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu)，來(lái)概括本篇文章主要內(nèi)容,。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出：本篇文章通過(guò)一家三代人在初春田野上散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事,，體現(xiàn)了互敬互愛(ài)的濃濃親情。
(3)學(xué)生暢談自己感動(dòng)的句子并說(shuō)明感動(dòng)的原因,，我預(yù)設(shè)：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話“等句子，感動(dòng)的原因無(wú)外乎其間蘊(yùn)含的感情,，為了使學(xué)生深入理解,，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
當(dāng)這些問(wèn)題解決后，學(xué)生頭腦中已形成清晰的思路框架,，為接下來(lái)的析讀奠定基礎(chǔ),。
(三)析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
(1)齊讀文章1,、2自然段：
①讓學(xué)生思考,，從中可以提煉出哪些信息，這個(gè)問(wèn)題比較清晰淺顯,，就是地點(diǎn)——田野,，人物：我、妻子,、兒子,、母親(板書(shū))
②同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即引出解釋和說(shuō)明,，同時(shí)ppt出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象,。
③體會(huì)”她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話,?！捌渲刑N(yùn)含的母子深情，即母親明理,、兒子孝順,。最后，我會(huì)指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段,，讀出溫情,。
(2)自讀3—5段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題,。
①小組合作討論： ”我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法,，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過(guò)嚴(yán)冬時(shí)是非常艱難、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象,，母親在冬天會(huì)面臨哪些困難?是寒冷,、是疾病、還是行動(dòng)不便,、以及容易滑倒等等,。
②齊讀第4自然段，同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描寫,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會(huì)其中描繪春天的生機(jī)和活力，以及對(duì)于生命的熱愛(ài),。
③感受”前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛(ài)，并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺(jué),。
(3)情景再現(xiàn),，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演6—8自然段，演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧,，又是如何解決分歧的,。同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白。比如,，母親看到小孫子想走小路時(shí),，她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時(shí)，他又是怎么想的,。從而將故事完善,。
(4)順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書(shū))
(5)小組合作討論,，為什么“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界,。”最終明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中,、人類社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受,。
(四)品讀課文，總結(jié)手法
在分析完“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界,?！焙螅槃?shì)總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法,，同時(shí)舉例說(shuō)明以小見(jiàn)大手法,，強(qiáng)化印象，除此之外本篇文章還擅長(zhǎng)運(yùn)用環(huán)境描寫,，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí),。
(五)布置作業(yè)
1、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上,。
2,、以“親情”為話題，選擇好寫作角度,，運(yùn)用以小見(jiàn)大和環(huán)境描寫,，寫一篇500字左右的作文。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇十二
1,、整體感知課文內(nèi)容,，提高審美情趣。
2,、通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,，珍愛(ài)生命的情感。
3,、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫作思路,。
1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,。
2,、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫的,。
1、課堂導(dǎo)入
二十年后,，假如你和爸爸,、媽媽、妻子,、兒子(或女兒)同乘一條船過(guò)河,，突然船翻了，大家都掉進(jìn)水里,，只有你會(huì)游泳，而你只有能力救一個(gè)人,， 你救誰(shuí)?
師：請(qǐng)考慮好,，救誰(shuí)呢?為什么?
設(shè)想：(生：離我最近的。生：救媽媽,，媽媽最親,。生：女兒，她以后的路還長(zhǎng),。)
師：你感到選擇的困難了嗎?難以選擇,，是因?yàn)閺?fù)雜的親情!好，既然家人對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要,，那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家,，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍,。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,。
2、整體感知
a,、聽(tīng)錄音,，要求
l 采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞。
l 朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào),、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,、重音幾方面,。
b、積累字詞
fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)
霎時(shí)(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(guò)(áo)
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。
不知所措：不知道 怎么辦才好,，形容受窘或發(fā)急。
委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,，心里難過(guò),。
c,、回答問(wèn)題。
a,、散步的人有： 母親,、我、妻子,、兒子
b,、散步的地點(diǎn)是： 田野
c、散步的季節(jié)是： 初春
d,、散步的過(guò)程中發(fā)生了： 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)
3,、細(xì)讀課文，分析理解,，討論：你在這些人物中最欣賞哪一位,，為什么?(請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。)
師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,，在適當(dāng)時(shí)候,，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳,，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn),。
關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順，善良的人)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句,。
(“母親本不愿出來(lái)的,，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái),，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處。)
(“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。……我說(shuō)：‘走大路,?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。)
(“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子,?！?
關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句,。
(“母親本不愿出來(lái)的,。……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家)
(“但是,，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
關(guān)于兒子和妻子：
教師：文中對(duì)妻子,、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧,。那,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢?
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng),，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看,，妻子很賢良,，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,，對(duì)婆婆尊敬有加,，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,，孝敬父母的高尚情操,。
教師總結(jié)：本文無(wú)論寫誰(shuí),，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。
(教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫,，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?)
(“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情)
(“我”和妻子之間——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫情)
4、研討合作
(1)大討論
a,、如果你是文中的“我”,，你會(huì)作什么選擇?
b、文中最后,，分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?
(2)說(shuō)一說(shuō),，想一想
“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過(guò)那條小路的?
為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?
——明： “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 ,。
5,、質(zhì)疑品味：
a、劃出自己最難理解的句子,，提出問(wèn)題,，在課本的空白處寫出。
b,、找出你感受最深,，覺(jué)得最值得體味的句子，讀出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)你的感受,。
可能出現(xiàn)的句子：
“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的'冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,?！?/p>
——明：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，暗示“生命”的活力,。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。
“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,?！?/p>
——明：包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理,。
6、教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文,，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題,。(小事情表現(xiàn)大主題——以小見(jiàn)大)所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章,。
7,、聯(lián)系生活：
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物，總之,，這個(gè)家庭,，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍?，很溫馨,，因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心,，一顆相互理解的新,。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,，我們不妨來(lái)想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候,，爺爺奶奶要看戲劇,，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇,，而你要看動(dòng)畫片,，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中,，全家人都聽(tīng)你的,，你該怎么辦?
提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。
歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,，先考慮老人的感受,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易,。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。
8,、作業(yè)：
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇十三
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
你們好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是《散步》,。
相傳，孔鯉跑到父親孔子的墳前說(shuō)：“你子不如我子,?！比缓笥衷趦鹤涌准趁媲罢f(shuō)：“你父不如我父?！笨梢?jiàn)作為中間一代人孔鯉的沉重感與責(zé)任感,。這與《散步》中的“我”不無(wú)相似之處。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài),、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌,。字里行間流淌著沉淀在我們每一個(gè)人內(nèi)心深處的摯愛(ài)親情,，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。相信隨著作者一家人散步過(guò)后,，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中,，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng),。以下,我按說(shuō)教材,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)和說(shuō)教學(xué)小結(jié)以及說(shuō)作業(yè)的七個(gè)板塊給大家說(shuō)課。
1,、教學(xué)內(nèi)容及其地位
本課為義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,。本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活,。本課正是通過(guò)一家四口的散步來(lái)體現(xiàn)濃濃親情的,，教材地位不可忽視。
2,、學(xué)情分析
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是初一學(xué)生,，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則， 因此我制定一下教學(xué)目標(biāo),。
3,、教學(xué)目標(biāo)
a．知識(shí)和技能：整體感悟課文，通過(guò)對(duì)比閱讀提高審美情趣,。
b．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
c．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,，珍愛(ài)親情的情感,。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
a．教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。
b．教學(xué)難點(diǎn)：如何理解文中具有象征意義的最后一句話。
二,、說(shuō)教法
1,、新課程改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全方位多角度的開(kāi)放系統(tǒng)，倡導(dǎo)從課堂走向社會(huì),，從課本走向生活,，與社會(huì)家庭相溝通。因此,，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動(dòng)”的情境,，提供一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)互相傾訴的平臺(tái)。
2,、以活動(dòng)為載體,，通過(guò)搶答形式，寓樂(lè)于教,，達(dá)到學(xué)生愿意學(xué),、樂(lè)中學(xué)的效果。
3,、充分發(fā)揮多媒體聲色效應(yīng)，不斷渲染課堂氣氛,，力圖達(dá)到情感的共鳴,。
通過(guò)小組交流討論，男女分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式；通過(guò)朗誦,、唱歌充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生始終處于興致盎然的最佳狀態(tài)，在情感的共鳴中完成本課的教學(xué)。
1,、多媒體情境導(dǎo)入,。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文打下情感鋪墊,。）
2,、自讀課文，整體感知,。
（設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)形式開(kāi)展教學(xué),，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，樂(lè)在學(xué)中,。）
3,、小組交流，合作探究
（引出“尊老愛(ài)幼”的主題,；在交流中培養(yǎng)合作精神,，在競(jìng)賽中調(diào)動(dòng)其積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,。）
4,、展開(kāi)想象，體驗(yàn)感受 ,。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，走向家庭，學(xué)以致用,。）
5,、研討與賞析
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化“尊老愛(ài)幼”、“珍愛(ài)親情”的主題,。）
6,、比較閱讀，拓展視野
（ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)發(fā)散 思維,，提高鑒賞能力,。 ）
7、家校合作,，親情互動(dòng),。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)放張家長(zhǎng)反饋表，使學(xué)生從書(shū)本走向生活,，同時(shí)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。）
8、美文朗誦,，情感升華
（設(shè)計(jì)意圖：在朗誦中升華情感,，感動(dòng)自己 ）
9,、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
（設(shè)計(jì)意圖：明朗并鞏固教學(xué)重點(diǎn) ）
板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔,、形象,、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn),，突出教學(xué)重難點(diǎn),，故設(shè)計(jì)如下：
母親 走大路
散步 分歧 -------à 我、妻子承上啟下（責(zé)任重大,、使命感）
兒子 走小路
在課堂即將結(jié)束時(shí),，低音播放《回家真好》，在歌聲溫馨時(shí)小結(jié)本課：“課雖然結(jié)束了,，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，它滲透到生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣,，我們才能撐起一片愛(ài)的天空,，營(yíng)造個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此,，-一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族更是如此啊!”
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情的情感, 我決定不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān),，旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng) ,，故布置作業(yè)如下：
1）為親人做一件表達(dá)自己愛(ài)意的事。
(為他們洗一次腳,、鞠個(gè)躬,、真誠(chéng)說(shuō)聲“我愛(ài)你”……)
2）交還家長(zhǎng)反饋表
說(shuō)課完畢，謝謝各位老師指導(dǎo),。
散步說(shuō)課稿部編版 母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿篇十四
尊敬的評(píng)委下午好：
我說(shuō)課的課題是莫懷戚的《散步》,。
下面我從教材的分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定,、教學(xué)方法的運(yùn)用,、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，這一單元以家庭,、親情為主題，注重人生體驗(yàn),?！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，它寓景美,、人美,、情美于一體，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情,，不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài),、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛(ài)幼的道德頌歌,。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思,，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo),，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活,。因此，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本,，對(duì)話文本,，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。
“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語(yǔ)文新課標(biāo)的基本理念,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情,，增強(qiáng)親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一,。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,，他們基本是都是90后獨(dú)生子女，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在,，不少孩子“唯我獨(dú)尊”,，家庭親情觀念淡薄,，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此,，本文教學(xué)時(shí),，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，理解事件本身并不難,，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨,、感悟親情及由此引發(fā)對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度。
基于以上分析,，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：
本課教學(xué)目標(biāo)為：
1準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，感知文章基本內(nèi)容。
2以文本為范例,，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的含義,，品味文章語(yǔ)言的方法。
3學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大,、一事一理,，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；
4體味文中濃濃的親情,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德,。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo),，確定：
教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2,、4
教學(xué)難點(diǎn)為： 目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話
為達(dá)成以上目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本課擬采用以下教學(xué)方法：
1,、以文本為范例,，組織學(xué)生自主品味語(yǔ)言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法,。
2,、以小組形式，通過(guò)合作探究本文主旨,。
3,、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,，品讀文章,。
4,、多媒體輔助教學(xué)。
1,、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問(wèn)”：誰(shuí),？在哪里,？什么事？）
2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀文本,、品味語(yǔ)言。
3,、通過(guò)自主,、合作、探究的方式,，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）
課前播放《?；丶铱纯础纷饕粋€(gè)鋪墊。
1,、 猜字游戲?qū)?/p>
謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開(kāi)為孝,，老在上子在下，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝,。
當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少）,，如此看來(lái)大多數(shù)是老小分開(kāi)的，孝出了問(wèn)題,。那么,，如何解決這個(gè)問(wèn)題？能不能不分開(kāi)呢,？分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢,？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。
（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊,，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣,，拋出的問(wèn)題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏,。）
2,，聽(tīng)讀、朗讀,，整體感知
（1）,、聽(tīng)課文錄音。
（2）,、輕聲地朗讀課文,。
（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去。）
（3）,、檢查閱讀效果：
從記敘的要素,、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法,。
(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí),，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。
4品讀課文 感悟親情
我設(shè)計(jì)的主問(wèn)題是：
①,、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大,？在散步的過(guò)程中,，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？ ——以小組為單位進(jìn)行討論
老師在學(xué)生討論結(jié)束后,，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無(wú)大小之分,，只有平等的關(guān)系,。一切由愛(ài)決定。 這個(gè)“愛(ài)”,，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō),，是“尊老”,。
②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征,。）
兒子：聰明乖巧，非常懂事,。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對(duì)比,，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象,。）
③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn),，采用合作探究的方式。以小組為單位,，交流探討,。
鋪墊：再問(wèn)導(dǎo)入部分的兩個(gè)問(wèn)題：如何解決“孝”這個(gè)問(wèn)題？能不能不分開(kāi)呢,？分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢,？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣,，民族、國(guó)家也是如此,。（邊歸納邊板書(shū)要點(diǎn)）
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美,。（初步體會(huì)文中“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫作手法。）對(duì)于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔,。)
5、探究課文,，品味語(yǔ)言
①,、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里,？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。
預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美,。 （2）對(duì)稱的句式（體會(huì)它們的對(duì)稱美,，情趣美。）
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
②,、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段,。
（朗讀是感受、理解文章的有效手段,。通過(guò)朗讀加深印象,，培養(yǎng)語(yǔ)感）
6,、結(jié)束語(yǔ)：
古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待,。對(duì)長(zhǎng)輩,、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻,，你有什么感受,，或最想對(duì)自己的爺爺奶奶、外公外婆,、爸爸媽媽說(shuō)些什么,？用一段文字把它寫下來(lái)，課后和大家一同分享,。
最后是作業(yè)布置：
7,、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題,，運(yùn)用“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫法,，寫一個(gè)片段（300字左右）。
考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開(kāi)始學(xué)習(xí)“以下見(jiàn)大”“一事一理”的寫法,，特作出分層要求,，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個(gè)性化的要求,，具體是：最低要求：仿寫文中的某個(gè)片段//一般要求：獨(dú)立構(gòu)思,，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。
8,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，突出教學(xué)重難點(diǎn)。
附：板書(shū)：
百 善 孝 為 先
+
散 步 分歧 +
（莫懷戚）
||
整個(gè)世界（責(zé)任 使命）
