在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇一

它們是：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，學(xué)習(xí)良好的閱讀方法,，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟深層意味,，品評藝術(shù)特色,，探討有價(jià)值的問題。

1,、在七年級上冊教科書中,，前四個(gè)單元分別以人生和自然為主題編排文章，第五單元緊跟其后,，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情,。其中，《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面,，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面,，這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母長輩,，體味人間親情,，樹立責(zé)任意識。

2,、新教材注意到了七年級上冊的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接,，二是在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，三是語文學(xué)法的指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說來,，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃,。教學(xué)《散步》時(shí)應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求,。

十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來，由于二0四,、三五四,、天興等幾個(gè)大廠的遷入，新成洛路的建成通車,，各個(gè)房地產(chǎn),、旅游開發(fā)項(xiàng)目的紛紛啟動(dòng)，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土,。人口巨增,，各種社會,、文化,、娛樂活動(dòng)也日益豐富起來。處于這樣一個(gè)變革的形勢當(dāng)中,，十陵的學(xué)生也開闊了眼界,，增長了見識，他們不再孤陋寡聞,，自卑落后,，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦,，積極進(jìn)取,，朝氣蓬勃,，自信樂觀,。而《散步》這篇文章相對淺顯,，又是一篇自讀課文，因此,，教師可放手的讓學(xué)生去自主,、合作、探究性的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力,。

1、知識與能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃；豐富學(xué)生的語言,，提高語言的理解能力和表達(dá)能力,；借鑒以小見大的寫法。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，品味關(guān)鍵語句,，提高品評鑒賞能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感知文中蘊(yùn)含的家人之間樸實(shí)深沉的愛和歡樂純真的情,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感,。其中,，整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深長的意味是教學(xué)重點(diǎn),；理解關(guān)鍵語句,，品評鑒賞文章是教學(xué)難點(diǎn)。

1,、朗讀教學(xué)法,。文章很美，感情也很動(dòng)人,，要通過朗讀去仔細(xì)品味,，感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

2,、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。《散步》反映的畢竟是成年人而且是一個(gè)知識分子的情感,，文辭沖淡而又寓意深刻,，其中一家之主的責(zé)任感與使命感對于這些七年級的學(xué)生來說是比較難以真正領(lǐng)會的，因此,，必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要,。

3、品讀法,。課文是美的載體,，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主,、合作,、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。

（一）、導(dǎo)入,，激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍（導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。）

導(dǎo)語設(shè)計(jì)一：俗話說：“飯后百步走，活到九十九,?！憋埡笊⒉揭呀?jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺行為，反映了現(xiàn)代人對健康的理解與追求,。然而,，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了,。于是,，小事寫出了大意境！那么,，究竟是什么大意境呢,？散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們帶著這些疑問去看看莫懷戚的《散步》（板書課題――散步）

（二）,、朗讀訓(xùn)練

1,、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂，教師有感情的范讀課文,。（要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記,，初步整體感知課文內(nèi)容，理解作者的思想感情,。）

2,、學(xué)生朗讀課文，體味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情,，讀后簡要評價(jià)并作適當(dāng)指導(dǎo)。（心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生提出準(zhǔn)確,、流利,、有感情的朗讀要求，并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),。）

（三）,、初步理解課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫的人物是祖孫三代,；是母親,、我、妻子,、兒子,；是老年人、中年人,、少年,；是奶奶、兒子,、媳婦,、孫子；等等都可以,。）

2,、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā),，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容,，如：文章通過散步一事，表現(xiàn)的是愛,，是責(zé)任,，是親情，是尊老愛幼,，是幸福家庭等,，教師都應(yīng)予以認(rèn)可。）

（四）,、整體閱讀與圈點(diǎn)批注訓(xùn)練

學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注（教師幻燈展示批注要點(diǎn)和批注范圍）,。（有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證，而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間,，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這一點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。）

（五）,、品評鑒賞文章

教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要,，教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來,，大膽發(fā)言,，勇敢爭先，并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥,。如果有些重要問題學(xué)生沒有提出來,，如以小見大的寫法、細(xì)節(jié)的刻畫,、關(guān)鍵語句的品味,、對稱句式的運(yùn)用、景物的描寫,、語言的特色等,，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們更廣泛,、更深入探究課文的興趣。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，他們存在著個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，即使是完全相同的內(nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間,、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的,。因此，教師讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況,，自定目標(biāo),，自選學(xué)習(xí)方式，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),，是理智而又合理的教學(xué)要求,。而且，通過同學(xué)之間的`相互交流,、討論和探究,，既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞,，又拓展了學(xué)生的思維空間,，學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問題的習(xí)慣和方法,。）

（六）,、比較閱讀林文煌的《三代》，深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,。（閱讀是一種很個(gè)性化的行為，教師應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，尊重學(xué)生的個(gè)性,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中去感悟和思考，讓閱讀的過程成為一個(gè)“真正主動(dòng)的,、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過程”。教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，不必強(qiáng)求答案一致,，甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生,。只要他們言之有理，言之有據(jù),，教師就應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持,。）

（七）,、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實(shí)故事,，讓他們對家庭

與親情進(jìn)行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情,，樹立責(zé)任意識,。（語文的外延也就是生活的外延,。將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來,，使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活能有一個(gè)更清醒,、正確的了解和認(rèn)識,，更深的體驗(yàn)和感悟，這也是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),。同時(shí),，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意，既要尊重學(xué)生的心理感受,，又要盡力引導(dǎo)一種主流的價(jià)值觀,、家庭觀。）

（八）,、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲,。（總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不應(yīng)成為教師的專利,，而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻,。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思，這種自我反思的過程其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過程,，而且,，這種帶有個(gè)人體驗(yàn)性質(zhì)的東西是教師絕對不能替代的。它對于培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要,。）

1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識記,。

2,、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。

3,、以“親情”為話題,，選擇好寫作角度，運(yùn)用以小見大的寫法，寫一篇500字左右的作文,。

散 步

莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇二

一,、說教材

《指南》中明確指出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，豐富語言內(nèi)容,，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。結(jié)合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平,，我班幼兒的口語表達(dá)能力較好,，通過觀察區(qū)域游戲及教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我班有耳對繪本的興趣較大,，但是在自主閱讀的時(shí)候缺乏方法,，有的時(shí)候不能完全理解圖書的內(nèi)容。為了尊重幼兒興趣,、滿足幼兒的需要思想,，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學(xué)內(nèi)容。 《母雞蘿絲去散步》這本書的色彩鮮艷,、內(nèi)容有趣,，而且故事的線索很清楚、明顯,，又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開自己的想象,。在這樣的過程中可以更好地促進(jìn)幼兒在語言的講述、表達(dá),、詞匯的運(yùn)用等方面上的能力發(fā)展,。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿,，對活動(dòng)起著向?qū)ё饔?。根?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際語言發(fā)展情況，我擬定了一下三個(gè)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

2,、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解,。

3,、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默,。

我班幼兒在語言表達(dá)時(shí)卻無條理性,，經(jīng)常是想到什么就說什么,。根據(jù)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,、大膽表達(dá)上,。把難點(diǎn)擬定為引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容推測故事的.情節(jié)發(fā)展。

三,、說準(zhǔn)備

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性,、我做了以下準(zhǔn)備：

1,、《母雞蘿絲去散步》ppt，多媒體課件能夠更好地展示繪本內(nèi)容

2,、幼兒圍坐成半圓形,，教師及電視在中間，利于幼兒觀看及師幼交流互動(dòng)

3,、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫教具,，適當(dāng)?shù)慕叹吣軌蚋玫貙?dǎo)入教學(xué)活動(dòng)

四、說教法,、學(xué)法

為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我組訓(xùn)幼兒在閱讀中感受,、體驗(yàn),、理解、想象,、表達(dá)的心理過程,，綜合了觀察法、討論法,、懸念導(dǎo)入法,、提問法等讓幼兒理解畫面，獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)對繪本主題的領(lǐng)悟能力,。采用了觀察法、交流討論法來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官主動(dòng)地探究,、發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息,，在看看、聽聽,、說說,、講講的輕松氛圍中達(dá)成教學(xué)目的,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

五,、說活動(dòng)過程

教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：展示教具導(dǎo)入活動(dòng),，觀察ppt大膽猜想,、表述,，教師完整講解ppt，師幼討論,，總結(jié)延伸,。 六,、說活動(dòng)延伸

為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容，且能夠達(dá)到更好的提升語言表達(dá)能力的效果,，還能訓(xùn)練到幼兒的語言邏輯思維,，我通過安排幼兒回家給家長講活動(dòng)故事來作為本次教學(xué)活動(dòng)的延伸內(nèi)容，從而更好地完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇三

我說課得內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》,。本單元得課文主題為親情，所選得課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情得一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步得“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間得互敬互愛得真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼得傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主,、合作,、探究得學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式得情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中得地位和作用不可忽視。

七年級得學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維得重要階段,，他們得主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)得能力。但同時(shí)缺乏良好得觀察生活得品質(zhì),，對生活缺少體驗(yàn),，對散文知識得了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確得家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究得方法學(xué)習(xí),，通過朗讀、圈畫,、質(zhì)疑、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對散文有初步得了解和鑒賞；體會課文濃濃得親情,，并從中感悟出正確得家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主,、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長得意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見大得寫法。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間得親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命得思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言‘舉輕若重’得特點(diǎn)，感受課文濃濃得親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句,，體會文章語言‘舉輕若重’得特點(diǎn)和課文深長得意味,，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’得寫法。

一,、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活得感受,，導(dǎo)入新課

首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過得經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活得感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有得生活積累為學(xué)習(xí)得前提，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活得能力,，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上得溝通,。

二,、誦讀課文，整體感悟

接著讓學(xué)生通過朗讀,，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝得心理,，以競賽得形式,，并且是與老師競賽得形式強(qiáng)化他們得主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文得朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決得,？找出散步得人,、時(shí)、地,、原因,。這樣，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

三,、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文得第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”得詞語和句式,，如：“我們在田野散步：我，我得母親,，我得妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上得表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,？這樣,，通過比較、討論,，歸納出本文語言得主要特點(diǎn)――舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式得不同尋常，切入到本課得主要目標(biāo)――通過語言得探究,，品味課文深長得意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)脮r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容得推敲上升到理性得認(rèn)識,。

四,、自主探究，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)得基礎(chǔ)上,，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”得句式與詞語，進(jìn)一步探究語言,。這樣,，小組活動(dòng)，師生互動(dòng),。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語,。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法得詞語和句式很多,。在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”得,，是如何把小事看成很大得,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們得發(fā)散思維,，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大得詞,？”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論,、發(fā)表見解,，體會文章意境，逐步領(lǐng)悟做人得道理,，得到情感得熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”得句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨得能力,，通過學(xué)生自主探究,，交流合作，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨得一句話：“我得母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上得同她背上加起來,，就是整個(gè)世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合,，使文章語言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使文章更有深意,，富有哲理,，它是文章得主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后得重任,，對生活得一種使命感,。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味,，鼓勵(lì)他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨,，感受字里行間得親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命得美好得思想感情,。

五、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里,，我設(shè)計(jì)了這樣得環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩脛h改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,，我先請學(xué)生評價(jià)刪改得效果，再揣摩編者得意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己得意見,，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等得,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視得意識。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生得積累,，向課外拓展。指出舉輕若重得語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似得例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中得語言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場合,，把握分寸，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再追求個(gè)性化得表達(dá)，形成自己得特色,、風(fēng)格,。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生得一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得得體,、精妙,。

六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》得短文,，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋,。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說說理由,。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化得，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成得話,，就作為一項(xiàng)研究性得作業(yè)，向課外拓展,，深入探究,。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后得收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生得情感體驗(yàn),。

八、作業(yè)布置

我根據(jù)本課得教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：1,、老師得建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多得收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀得一種形式。也是孩子與成人得一種交流,。2,、嘗試用“舉輕若重”得寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過得經(jīng)歷或者值得一寫得“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好得學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇四

組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀文章,，并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,，教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情,，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛,、和諧相處的生活畫面。

之所以這樣設(shè)計(jì),，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則,，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情，是每個(gè)人都能做好的事情,。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已,，程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些,。同時(shí)，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語言概括能力,。并且還營造了一種民主、寬松,、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊,。時(shí)間5分鐘左右,。

同學(xué)們細(xì)讀文章，畫出自己最喜歡的句子,，并加以品析,。要求每人至少找兩處來品析，并且分別從不同的角度來賞析,，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),，抓住關(guān)鍵詞語來賞析，比如“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的`心情；還可以從語言特點(diǎn)方面來分析,，如“有的濃,，有的淡”“母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思”等，句式對稱,，形式優(yōu)美,，讀起來有一種節(jié)奏感；還可以從個(gè)人感受來談,。在這個(gè)過程中,，要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不感興趣,，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài),。這時(shí)老師一句溫馨的話，比如有困難嗎,？需要我?guī)兔?？或者是一個(gè)友愛的眼神，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中,。給學(xué)生充分自主的空間,，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫,，找自己喜歡的語言品析、玩味,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。

根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況,，組織同學(xué)們小組交流,，互相借鑒、補(bǔ)充,、添加,、完善。

時(shí)間約8分鐘,。

匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段,，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟,，其他同學(xué)可以即興評價(jià),，可以補(bǔ)充，可以質(zhì)疑,，可以拓展,。比如有的同學(xué)可能會談到文章第四段：

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對初春美景的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),。一般情況下，同學(xué)們都會說到這一點(diǎn),。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn),，可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,，即興說出來或?qū)懗鰜?；或?yàn)檫@段文字寫上一首小詩；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫,，然后說出畫面的內(nèi)涵,；或者為這段文字配上音樂唱出來等。

補(bǔ)充說明：由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào),，難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,，給人一種雜亂無章的感覺,，別著急,，越是這樣，越能看出老師的教學(xué)智慧,。一個(gè)比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽,，當(dāng)學(xué)生說到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí),，要追問,。比如文章第五段：

我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”我們都笑了,。

同學(xué)們可能會說出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福,，氣氛融洽、祥和,。我抓住關(guān)鍵點(diǎn)：和諧和幸福,，氣氛融洽,、祥和。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn),？同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到,，老師做好總結(jié)與歸納,，再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,，往往孩子們喜歡哪句就說哪句,，對于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無人設(shè)計(jì)，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。

如果遇到了這樣的情況，教師一定要注意及時(shí)把問題拋出來,，讓同學(xué)們交流討論,，自主發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點(diǎn)上,，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,，既尊老又愛幼,，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對生活的熱愛,。

以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右,。爭取人人展示，個(gè)個(gè)發(fā)言,，每個(gè)同學(xué)既是分享者，參與者,，合作者,，又是學(xué)習(xí)者，收獲者,。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇文章是集人性美、情感美,、景物美和語言美于一體的,。

在這個(gè)過程中,，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的靈性,，誘發(fā)學(xué)生的悟性,。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,、身臨其境、用情感和心靈去感受,、欣賞,、評價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到感染和激勵(lì),，得到情感熏陶,。

幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，它不僅在莫懷戚家中,，也在我們每個(gè)人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事,。學(xué)生小組交流,，代表發(fā)言?！罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,，要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)講述親情故事,，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),，讓他們在親情的體驗(yàn)中加深對文本的解讀。

時(shí)間約5分鐘,。

家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?？吹絼e人一家人溫馨和諧,，互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,，有千言萬語想對親人傾訴,。請以“親情”為主題，寫一段文字,，表達(dá)自己對親情的理解或祝福,。可以用詩歌的形式來表達(dá),，或?qū)β?lián)的方式,，或仿寫，或歌曲,，或三句半,，或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來表達(dá),。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中,，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,。）

親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個(gè)幸福的家園,。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇五

文章寫的是：莫懷戚先生一家三代四口去散步，強(qiáng)壯的兒子背起年邁的母親,，年輕的媽媽背著胖胖的兒子,，走在陽光下，走在田野上,，走在春光里,。

這幅溫馨親情圖，讓美國漢學(xué)家柯爾特先生大為贊賞：“敬老愛幼是中國文化的精髓,！”

莫先生這篇精美散文,，也引領(lǐng)我們在親情、人性,、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……

本文選取家庭幸福小事表達(dá)濃濃親情,，以小見大地彰顯了尊老愛幼的美德，很好地落實(shí)了人文要求,。

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，《散步》正符合青少年成長的需要,。對于小學(xué)生來說,，尚未確立正確的家庭倫理準(zhǔn)則,，有點(diǎn)自我中心，親情觀念比較淡薄,，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮,，能喚醒生活的體驗(yàn)、激活塵封的記憶,、開啟關(guān)閉的心智,、放飛禁錮的情思，獲得對生命意義的認(rèn)識,。所以,，教材地位不可忽視。

（一）知識與能力目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、品味課文清新優(yōu)美的語言,。

3、理解最后一句話的深刻含義,。

（二）過程與方法目標(biāo)

學(xué)會自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

1,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，感悟親情美，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

2,、揣摩精美詞句，品味語言美,。

3,、理解具有象征意義的最后一句話。

（一）教法

1,、新課程改革倡導(dǎo)從課堂走向社會,，從課本走向生活，與社會家庭相溝通,。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動(dòng)”的情景,，提供一個(gè)學(xué)生、家長互相傾訴的平臺,。

2,、以活動(dòng)為載體,，通過搶答的形式，寓樂于教,，達(dá)到學(xué)生愿意學(xué),、樂中學(xué)的效果。

（二）學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文,。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式探究主旨，抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，深入思索,，反復(fù)咀嚼，品味文章的語言美,。培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

★導(dǎo)入新課,，激發(fā)情趣

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。其實(shí),，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視,、聊天,，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。

★搜集資料,，了解作者

莫懷戚：1951年出生，漢族,。筆名周平安,、章大明,。當(dāng)代作家。重慶作協(xié)副主席,。1966年初中畢業(yè),，到四川內(nèi)江插隊(duì)。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任,、教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作,。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng),。著有《莫懷戚中短篇小說選》。

★朗讀課文,，整體感知①檢查生字詞,。②教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感,。③學(xué)生自由朗讀課文,。(或仿讀)要求：正確、流利,、有感情,。

1、識記下列生字

熬（áo）,、嫩(nèn)芽,、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

2,、聽課文錄音,、搶答下列問題

故事發(fā)生的時(shí)間：初春

故事中人物：我、我的妻子,、我的母親,、我的兒子

故事的起因：一起到野外散步

事情的經(jīng)過：因?yàn)樽叽舐贰⒆咝÷钒l(fā)生分歧

文章的主題：尊老愛幼

★研讀課文,，探究主旨

討論：

（1）在散步中發(fā)生了什么事,？在解決分歧時(shí)，我的感覺是什么,？

（2）分歧最終是怎樣解決的',？

（3）從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系,？

請同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下,，然后說說你對這段話的理解,。

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,?！?/p>

課文中的四個(gè)人物：“我”、我的妻子,、我的母親,、我的兒子，你最喜歡誰,？為什么,？

★語言賞析,，美點(diǎn)尋蹤

1,、用你喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,。

2,、采用句式：“我喜歡的是......因?yàn)樗涝冢▽懗隽耍?.....”談?wù)勀阆矚g的理由。（八人小組合作探究,，一名學(xué)生擔(dān)任組長做好記錄）

精彩語句

（1）寫景的句子

對南方初春田野的描寫：這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。

母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物描寫：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。

（2）傳情的句子

●母親本不愿出來的----便去拿外套（寫母子二人的情態(tài),，母親的老邁、順從,，兒子的誠懇,、孝敬）

●她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。（這句話寫母子關(guān)系,，母親明理，兒子孝順）

（3）對稱的句式

——有的濃，有的淡,。

——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

——我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。

——我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。

請同學(xué)們以“母愛是---父愛是---”為內(nèi)容，試用對稱句說話,。

例：母愛是讓你心煩卻又離不開的嘮叨,，父愛是你做錯(cuò)事情時(shí)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。

★課文總結(jié),，感情升華

文章通過敘述一家三代人在田野散步的情形,，描繪出一家人濃濃的親情。頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,，突出了中年人在生活中的責(zé)任重大,。

附：板書設(shè)計(jì)

《散步》莫懷戚

情趣盎然“我”勸母親散步,，全家一起散步

走大路（我）尊老

含義豐富選擇大路小路的分歧

走小路（母親）愛幼

言在意外“我”決定委屈兒子

母親卻依從了兒子

“我”和妻子分別背起母親和兒子

★課后作業(yè)——親情互動(dòng)

回家后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_,、揉揉肩,、陪父母散散步……把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇六

《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級第二學(xué)期第五單元的一篇散文,。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”,。

本單元課文的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖,，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，想想人生的大問題。另外,，在學(xué)習(xí)過程中要注重對學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng),。《課標(biāo)》對第四學(xué)段的朗讀要求是：正確,、流利,、有感情。針對以上分析,，我對本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言,。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,，珍愛親情的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感,。

1,、啟發(fā)談話，以情動(dòng)人,。

2,、授之以漁，合作學(xué)習(xí),。

3,、交流對話，開放學(xué)習(xí),。

4,、鏈接生活，震撼心靈。

5,、媒體輔助,，增色課堂。

本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我主要設(shè)計(jì)了如下步驟：

1,、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后,，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細(xì)節(jié),。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)，同時(shí),，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié),，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚不如授人以漁”,，在本節(jié)課一開始，我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：[閱讀（掃清文字障礙）,；理解（了解課文內(nèi)容）,；品味（體會精彩語言）；延伸（談?wù)勀愕母形颍?。]從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢,。

3、朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀,，然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好,，學(xué)生回答出最基本的之后，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧,。然后由學(xué)生自由表演讀,。

4、交流對話,，了解內(nèi)容,，在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生進(jìn)行談話,，讓學(xué)生說出課文內(nèi)容,，并將用媒體展示。

5,、合作探究,，品體語言美：在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤,，找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析,，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵,。

6、鏈接生活,，接受靈魂的.洗禮,。

散步之美就在于以小見大，以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德,。學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮,。所以,，課到這里，教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話,，使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié),，從而達(dá)到情感的共鳴。

1,、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課與其說是知識教授課,，不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課，故在板書設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法,，接著是課文內(nèi)容的分析,，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命,、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,，最后對本文的思想感情進(jìn)行了歸納。

2,、作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)分三類：

1,、口頭作業(yè)：求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文，體會文章的語言美,。

2,、書面作業(yè)：是對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知（對稱句的特點(diǎn)及作用）的加強(qiáng)與鞏固。

3,、實(shí)踐作業(yè)：學(xué)了本節(jié)課，尊老愛幼不能只停在口頭上,，因此,，我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得,。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇七

1,、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述,。

2,、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象,，并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注。

3,、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話,。

4,、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力,。

活動(dòng)的重點(diǎn),，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的,，例如眼淚的那段，也可以是雨滴,、水滴,、油滴，以引發(fā)孩子的討論,。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性,，在分段欣賞時(shí)，從故事開始到“小心坑洞”的`那段,，內(nèi)容基本不變,，后面的一段留一個(gè)疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,，在完整欣賞時(shí)了解答案,。

(一)分段欣賞故事

今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)新朋友，去他的家里看看,。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?

教師回應(yīng)：原來房子的門上有兔子的標(biāo)志,。(播放課件)他是兔子家的誰呀?

教師回應(yīng)：

1)他是兔子先生，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,，真神氣!

2)他還有個(gè)好聽的稱呼,，因?yàn)樗悄械模覀兘兴壬?/p>

一起來和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好!

播放課件：小朋友們好,，今天我要出門去散步,，你們想不想一起去呀?

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步,，看什么樣的草地?

教師回應(yīng)：綠油油的草地,，躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步,，讓我們一起去散步,，感覺陽光怎樣?

教師回應(yīng)：暖洋洋的陽光,，灑在身上真溫暖。

剛走了一會兒,，是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

播放課件：噢!這是往前走的標(biāo)志,。

咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

播放課件：嘿!真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,，那么他會去哪呢?

這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)

播放課件：恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)

教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒有瞧,。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了,，原來是小心斜坡的標(biāo)志,。

哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)

教師回應(yīng)：

1)兔子先生摔疼了,，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口,。

2)看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標(biāo)志,。

摔疼了是回家去,，還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)

如果繼續(xù)往前走,，你要告訴他什么?(一路順風(fēng),、小心當(dāng)心……)

播放課件：是是是，知道啦!

他看都沒有看接下來的標(biāo)志,，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)

播放課件：唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧,，，你真是粗心,，剛才摔了,，現(xiàn)在又掉洞里了。

14,、掉到洞里,，會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)

來到了誰的家?(小老鼠的家)

這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志)

(二)完整欣賞故事

兔子先生真不小心,，剛摔了,，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會碰到誰呢?

想知道吧,，讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事!

教師回應(yīng)：兔子先生來到了小老鼠的家,，哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。

真有意思,，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們在家里,、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢?

本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用,，很能吸引孩子,，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標(biāo)志語言的魅力,，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ),。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇八

尊敬的各位評委老師：

你們好!我今天說的課題是《散步》。下面我從八個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

1,、課標(biāo)與文本關(guān)系;2,、學(xué)情分析;3、教學(xué)目標(biāo);4,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);5,、教法和學(xué)法;6、教學(xué)過程;7,、板書設(shè)計(jì);8,、評價(jià)分析。下面我先來說第一個(gè)方面：

莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛,、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌,。相信隨著作者一家人散步過后,，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽,。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,、身臨其境,、用情感和心靈去感受、欣賞,、評價(jià)文學(xué)作品,，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗(yàn),。集人性美,、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的,，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,，用心靈和情感去感受、體悟,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對生活的觀察不夠細(xì)致,，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育,。

基于《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言,。

3,、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，即整體感知--局部思維--遷移拓展,。

那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)?這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了,。

青少年思想不成熟,，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識,。同時(shí)散文詩意的語言更是令人咀嚼不已,、玩味無窮。因此,，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng),。

(2)揣摩精美詞句,，品味語言的美;

難點(diǎn)：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急,。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中,。

1,、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟,、品味,、討論、探究為緯,。經(jīng)緯交織的方法,。教師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)知識的趣味性。

2,、學(xué)法：通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓關(guān)鍵語句,，深入思索，反復(fù)品味,，加深感悟,，提升感情。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中,，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過程的實(shí)施了,。

我的教學(xué)過程設(shè)置了八步，分別是：(一)情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣;(二)目標(biāo)展示,，把握方向;(三)初讀課文，整體感知;(四)品讀課文,，賞析語言;(五)再讀課文,，感悟親情;(六)凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈;(七)教師寄語,，升華親情;(八),、課后作業(yè)，實(shí)踐檢驗(yàn) 。我們先來看第一個(gè)環(huán)節(jié)：

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

齊讀課文,，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,。(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時(shí),，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí),，照顧長輩,，因此得知"我"的處事原則是"孝"，初步感知了作者的情感,。

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例："我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情,。

(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。

提示：寫景美的句子,、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2,、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn),，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：品味積累語言是本課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言,，運(yùn)用語言。

1,、指名讀6,、7段。

2,、扮演角色,，心靈對話。

學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時(shí),，"我"為什么決定走大路，妻子,、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。

3、這個(gè)家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計(jì)了"扮演角色,，心靈對話"這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛,，這個(gè)家庭才會如此和諧溫暖,。

4、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義,。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族,、一個(gè)國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感,。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言,，一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng),，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感!

1,、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌,。想一想，在你們的`身邊,，有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

2,、請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句,。

設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美,，既符合本課的主題,，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,，感受親情,，珍愛親情。為了學(xué)以致用,，練習(xí)對稱句式的寫法,，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話,，所以設(shè)計(jì)了第二道題,，讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》，完成課堂練筆,。

在音樂的激蕩下,，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田,。于是下筆如有神助。

親愛的同學(xué)們：

家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù)。 家,，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮,，師生達(dá)到情感的共鳴，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1,、為你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣",、"梳頭"等)

設(shè)計(jì)意圖：行勝于言,，由言到行，行后有感,，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去,，并接受來自于生活的檢驗(yàn)，用筆將感受表達(dá)出來完成了對寫作能力的培養(yǎng),。

散 步

莫懷戚

"我" → 母親

↑ ↖ ↓

妻子 兒子

尊老 愛幼

板書圖示是直觀教學(xué)的一種手段,，同時(shí)又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、加深學(xué)習(xí)印象的一個(gè)重要手段,。本課的板書，設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著"愛"字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了相應(yīng)的處理,，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受,。"尊老愛幼"起到"畫龍點(diǎn)睛"的作用,。幫助學(xué)生由最初的感性認(rèn)識上升到理性階段,。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇九

各位老師好,，我是俞珂沁，我今天說課的題目是《散步》,，作者莫懷戚,。下面我將從說教材，說學(xué)情,，說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì),、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明,。

《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課。

這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步,；運(yùn)用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細(xì)膩，以小見大,；表達(dá)充滿愛的情感——兒子,。對母親的孝敬之情。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容,，運(yùn)用個(gè)性化的語言,，表達(dá)個(gè)性化的情感，加深對親情的認(rèn)識和體會,，提高語文素養(yǎng),。

初一的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。在認(rèn)知上,，對散文的內(nèi)容選擇、語言運(yùn)用,、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解,；在情感上，對親情有了一定的認(rèn)識和體會,。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法,、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過,、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與能力方面：第一,，能說出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法；第二,，能闡述語言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,；第三，能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果,。

過程與方法方面：第一,，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法；第二,，能在體會課文情感的.過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一，能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德,。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果。

我將采用提問法,、講授法,、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六步,；

第一步、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德,，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。我們的成長過程中一直都沐浴著親情,，平時(shí)的圍桌吃飯，生病時(shí)的噓寒問暖,，成功時(shí)的擁抱,、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情,。今天,，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情,。

第二步、初讀課文,，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,，整體感知文章內(nèi)容和情感,。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三步,、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征,？,。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力,。

第四步,、二研習(xí)個(gè)性化的語言

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句,，以小組的形式互相賞析品評,。最后

說說本文語言有哪些特點(diǎn)？表達(dá)效果是什么,？又有什么總的個(gè)性化特征,？讓學(xué)生在討論和分析中體會文章語言的特點(diǎn)，即一個(gè)“愛”字,，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力,。

第五步，三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,，說說表達(dá)了什么樣的情感,？又有什么個(gè)性化的特征？并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,，進(jìn)一步理解本文的妙處,。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美，加深對親情的理解和體會,。

第六步,、總結(jié)課文，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容,、語言,、情感。并在課后布置寫作訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,，找自己親身經(jīng)歷過的一件事，寫一個(gè)片段,。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇十

知識與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語言,。

3．培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運(yùn)用的能力,。

過程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議,。

2．小組合作探究，班級讀,、評,、講、議,。

3．課文解讀和情境營造結(jié)合,，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會生活情境,，感受親情,，做一個(gè)富有愛心和責(zé)任心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語句,。

2．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的意識,。（多角度解讀課文,，注意“責(zé)任”的維度。）

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章最后一句話的象征意義,。由此,，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感熏陶。

本課主要采用朗讀法,、賞讀評議法,、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2．自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生,、師生之間的交流加以解決,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度,，激發(fā)學(xué)生多向思維,。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：臺灣作家張文亮有一首有趣的詩叫《牽一只蝸牛去散步》,，詩中寫道到：“上帝給我一個(gè)任務(wù)/叫我牽一只蝸牛去散步/我不能走太快/蝸牛已經(jīng)盡力爬,，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？……”和蝸牛散步,，真是突發(fā)奇想?。『臀伵Ｉ⒉?，需要多大的耐心呀,！下面，讓我們從童話世界回到現(xiàn)實(shí)生活：一對中年夫妻和年邁的母親,、年幼的兒子一起散步,，會遇到什么問題呢？

展示課件并展示圖片素材“前后都是媽媽和兒子”,。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（二）感知學(xué)習(xí)

1．教師播放情境課文“田野生命”并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：

（1）說說有關(guān)散步的時(shí)間（季節(jié)）、地點(diǎn),、人物,。

（2）你印象中的“初春”是什么樣子呢？你見過“初春的田野”嗎,？

2．教師播放情境課文“分歧選擇”并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：

散步中發(fā)生了什么事情,？

（教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。語言要簡潔明了,。）

起因：母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。經(jīng)過：“我”決定委屈兒子,，走大路,；母親疼愛孫子，決定走小路,。結(jié)果：走小路,。

【設(shè)計(jì)意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。指導(dǎo)明確記敘的“六要素”,。

（三）內(nèi)容探究

教師出示設(shè)計(jì)好的問題,，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。

1．面對“走大路還是走小路”問題時(shí),，“我”最終選擇了走小路,，這樣做，是不是不尊重老人呢,？你有兩全其美的辦法嗎,？

2．這一家四口人你最喜歡誰？結(jié)合課文說說喜歡的理由,。（不要忽視默默無言的“妻子”的形象,。）

3．為什么說，“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”,？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，學(xué)會運(yùn)用精練的詞語來概括人物的性格特征,。引導(dǎo)學(xué)生觸及文章的核心部分，如“責(zé)任感”“孝敬老人”等,。

（四）語言探究

1．教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問題,。

語言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語言,，才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容,。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會句中詞語的意味,。

（1）找出你認(rèn)為很有意蘊(yùn)的`語句并簡要說明理由,。

（2）找出你認(rèn)為很美的語句并簡要說明理由。

2．教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié),。

（1）語言的意蘊(yùn)往往體現(xiàn)在“情”和“理”兩方面,。本文也不例外。

舉例：“天氣很好,。今年的春天來得太遲,，太遲了，有一些老人挺不住,。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！?/p>

重點(diǎn)分析：太遲,、太遲了；總算,；熬過。

（2）語言的對稱美。

舉例：“有的濃,，有的淡,。”“母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路，小路有意思,?！?/p>

引導(dǎo)觀看微課“對稱句的品味與應(yīng)用”。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．通過品味語言,，培養(yǎng)閱讀分析能力,，了解品賞語言的角度。

2．通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容,。

（五）寫法探究

1．教師導(dǎo)語并設(shè)計(jì)問題：上述討論中,，很多同學(xué)注意到了景物描寫的句子，我們來關(guān)注以下問題：文中有幾處景物描寫,，它們在文中的作用是什么,？

2．教師播放課文解析“一切景語皆情語”并總結(jié)景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托心情,、交代背景,、暗示主題。

【設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)景物描寫的作用,。為指導(dǎo)在寫作中運(yùn)用景物描寫作鋪墊,。

（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)

教師布置圍繞下列問題展開活動(dòng)（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng)）。

1．曬曬我的“全家?！?；給家人設(shè)計(jì)一張生日卡片并寫上溫馨的祝福語。

2．家庭幸福的秘訣──“愛與責(zé)任”,。

可參考文本素材“散步活動(dòng)設(shè)計(jì)”。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化,。

（七）布置作業(yè)

1．有選擇地布置檢測練習(xí)。參考文本素材“散步同步檢測”,。

2．真誠行動(dòng)。

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背,、洗洗腳、揉揉肩,、陪父母散散步,。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．基礎(chǔ)檢測練習(xí)。

2．讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語言表達(dá),。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇十一

《散步》是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富,，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛的濃濃親情,。本單元一共包含五篇文章，都是以親情為主題,，從不同角度表達(dá)作者對親情的理解和感悟,。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解人間真摯而美好的感情。

七年級學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，從小養(yǎng)尊處優(yōu),，受到長輩的百般呵護(hù)、寵愛,。因此,，親情觀念淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則,。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，但是對于生活的觀察不夠細(xì)致,，作為七年級的第一篇文章，《散步》就是為了幫助學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣,。

知識與技能：正確讀寫和理解“蓑、醞釀,、婉轉(zhuǎn),、嘹亮、欣欣然”等詞語,，正確流利有感情地朗讀課文,，注意發(fā)音,、停頓,、重音、語調(diào),、速度等;概括文章的主要內(nèi)容,。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究,，在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語句,，體會人物的形象美，提高審美情趣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文章字里行間的親情和責(zé)任感,，養(yǎng)成尊敬長輩的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章“以小見大”的構(gòu)思技巧,，品味文中優(yōu)美的畫面,。

教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討文章意味深長的句子，體會其中蘊(yùn)含的濃濃親情,。

教法上,，我會以朗讀教學(xué)法為主,，輔之以討論法、點(diǎn)撥法,，讓學(xué)生通過閱讀去解決問題,，通過詞句的推敲去體會作者的'思想感情。

學(xué)法上,，根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨,，我倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲,。

上課伊始，我會ppt展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言,。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，最終揭示家是充滿愛的地方,，既有父母和爺爺奶奶對我們的愛，也有我們對他們的愛,。進(jìn)而揭示課題,，開啟本篇文章的學(xué)習(xí),。

(二)初讀課文，整體感知

我會給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文,，要求：①結(jié)合字典或者參考書掃清字詞障礙,。②概括文章的主要內(nèi)容。③用橫線畫出文中感動(dòng)的句子,。

(1)默讀結(jié)束后，我會順勢對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,，ppt出示生字詞,，指明學(xué)生朗讀，然后由學(xué)生點(diǎn)評其中讀錯(cuò)的地方,，字詞障礙掃除后,，我會再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。

(2)我讓學(xué)生按照什么人,、什么時(shí)間、什么地點(diǎn),、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu),，來概括本篇文章主要內(nèi)容。最終學(xué)生會總結(jié)出：本篇文章通過一家三代人在初春田野上散步過程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事,，體現(xiàn)了互敬互愛的濃濃親情,。

(3)學(xué)生暢談自己感動(dòng)的句子并說明感動(dòng)的原因，我預(yù)設(shè)：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話“等句子,，感動(dòng)的原因無外乎其間蘊(yùn)含的感情，為了使學(xué)生深入理解,，我會讓學(xué)生結(jié)合自己和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

當(dāng)這些問題解決后，學(xué)生頭腦中已形成清晰的思路框架,，為接下來的析讀奠定基礎(chǔ),。

(三)析讀課文，質(zhì)疑問難

(1)齊讀文章1,、2自然段：

①讓學(xué)生思考,，從中可以提煉出哪些信息，這個(gè)問題比較清晰淺顯,，就是地點(diǎn)——田野,，人物：我,、妻子,、兒子、母親(板書)

②同時(shí)對于基礎(chǔ)知識冒號用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，即引出解釋和說明,，同時(shí)ppt出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象,。

③體會”她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話?！捌渲刑N(yùn)含的母子深情,，即母親明理、兒子孝順,。最后,，我會指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情,。

(2)自讀3—5段,，思考以下幾個(gè)問題。

①小組合作討論： ”我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法,，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴(yán)冬時(shí)是非常艱難,、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象，母親在冬天會面臨哪些困難?是寒冷,、是疾病,、還是行動(dòng)不便、以及容易滑倒等等,。

②齊讀第4自然段,，同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會其中描繪春天的生機(jī)和活力,，以及對于生命的熱愛。

③感受”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛,，并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺,。

(3)情景再現(xiàn)，我會讓學(xué)生上臺表演6—8自然段,，演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧,，又是如何解決分歧的。同時(shí)讓學(xué)生在臺上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白,。比如,，母親看到小孫子想走小路時(shí)，她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時(shí),，他又是怎么想的,。從而將故事完善。

(4)順勢結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人,。(板書)

(5)小組合作討論,，為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個(gè)世界?！弊罱K明確：我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中,、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受,。

(四)品讀課文，總結(jié)手法

在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個(gè)世界,?！焙螅槃菘偨Y(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見大的手法,，同時(shí)舉例說明以小見大手法,，強(qiáng)化印象，除此之外本篇文章還擅長運(yùn)用環(huán)境描寫,，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí),。

(五)布置作業(yè)

1、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上,。

2,、以“親情”為話題，選擇好寫作角度,，運(yùn)用以小見大和環(huán)境描寫,，寫一篇500字左右的作文。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好,！我說課的內(nèi)容是《散步》,。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛,、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后,，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽,。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境,、用情感和心靈去感受,、欣賞、評價(jià)文學(xué)作品,，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，得到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美,、情感美,、景物美和語言美于一體的《散步》要想在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,，用心靈和情感去感受,、體悟。

根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學(xué)生，由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生親情觀念淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育,。

基于《新課標(biāo)》知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利、有感情朗讀課文,，提高審美情趣,；

2、合作,、探究,、揣摩關(guān)鍵詞句的'含義，并通過指導(dǎo)朗讀,，品味語言美,。

3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德,，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

那么,，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí),？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。

青少年思想不成熟,，易受不良因素的影響,，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時(shí)散文詩意的語言更是令人咀嚼不已,、玩味無窮,。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句,，品味語言的美；

難點(diǎn)：

理解具有象征意義的最后一句話,。

那么,，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急,。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中,。

1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),，以引導(dǎo)學(xué)生感悟,、品味、討論,、探究為緯,。經(jīng)緯交織的方法。

2、學(xué)法：通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句,，深入思索,，反復(fù)品味，加深感悟,，提升感情,。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中,，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的實(shí)施了。

（一）,、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入

有一種水,，能讓你喝醉，這種水叫作母愛,，因?yàn)槟笎廴缢?。有一座山，能讓你?jiān)韌,，這座山叫作父愛,，因?yàn)楦笎廴缟健Ｎ覀兊母改冈谄D辛和苦難里繁衍生息,，才有了我們的幸福與安寧,。如今，他們老了,，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,，去進(jìn)行一次心靈的散步,。

（二）、教學(xué)目標(biāo)（前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù)）

（三）,、讀文生情整體感知

1,、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：

a,、把握感情基調(diào)歡愉而深沉

b,、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重

c、朗讀的語調(diào)：平穩(wěn),、深沉,、抒情

d,、朗讀的語速：中速略舒緩

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里,，我想大家一定感知了許多道理,，讓我們一起來探究下面兩個(gè)問題。）

思考：

（1）文中寫了一件什么事,？

（2）從文中的字里行間,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

2,、反饋,、點(diǎn)評、小結(jié)：

（1）我們一家四人,、在春天的田野里,、散步。

（2）歸結(jié)為“和美”（板書）

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,，去感悟他們美麗的心靈,。討論）

（四）、研讀入境合作討論

1,、展示：

（1）在整個(gè)散步過程中,，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是,？（小組口頭）

（2）在走大路,、還是走小路的問題上，到底誰說了算,？（班上書面）

2,、劃分4人小組、要求：

①個(gè)人見解獨(dú)到,、精彩,，每人欣賞一個(gè)人。

②小組觀點(diǎn)一致：中心,、補(bǔ)充,、記錄、發(fā)言代表

3,、小組討論,，教師參與,，點(diǎn)評討論情況,。

4、反饋,、小結(jié),。

（1）檢查一個(gè)小組：對四人的欣賞,、理由。

（2）不存在誰的權(quán)利最大,，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的,。

5,、補(bǔ)充名人的話：培根說（展示）一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情。

（這是一篇短玲瓏剔透,、小精悍的敘事散文,，但在寫景上也別具特色,。）

（五）,、涵泳入理品味探究（默,、朗結(jié)合，品味意境）

1,、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段,？分別寫了哪些景物？

②第4段：田野,、新綠,、嫩芽、冬水

第7段：菜花,、桑樹,、魚塘（“粼、鱗”,、）

2,、思考：①從你更喜歡片段中,？感悟到了什么樣的意境和哲理,？

②男、女朗讀,，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛生命

第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活,、。

（我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美,。）

（六）、賞讀入心拓展運(yùn)用

1,、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？

2,、反饋、形式：形式對稱,，音韻和諧,，相映成趣，清新淡雅,。

內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

3,、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段,，找到一句即可舉手）

4,、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價(jià),。

當(dāng)我們閉上眼睛,，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,，是誰在日落昏黃時(shí),，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí),，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母。

5,、仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿,；我是＿＿＿＿＿＿?！?/p>

（“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營,，需要我們用責(zé)任去支撐。）

6,、朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義。

7,、反饋,、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,。（再讀）

（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲,，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

（七）、凝神細(xì)想,，獨(dú)抒性靈

為了學(xué)以致用,，練習(xí)對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話,，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：

請以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。

設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異,，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開頭,，讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少,；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫,，然后交流。

①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯,，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評與責(zé)罵,，……

①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉,，……

①家是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù)；……②家是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),；……

在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,，思緒也隨之蕩漾開來,，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田,。于是下筆如有神助,。

(八）、教學(xué)小結(jié)：

（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》,，教師寄語,。

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會；

它更需要我們用一生的光陰來感悟,。

親情不單是父母無條件的付出,；

它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。

讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛,！

（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）

1,、為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”,、“洗衣”,、“梳頭”等）

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文,。

板書的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識,，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性認(rèn)識上升到理性階段,。

好了,，我的說課就到這里，謝謝大家,！

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇十三

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》,。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇,，記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。同學(xué)可以通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級的同學(xué)正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識,，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識的了解知之甚少,，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多同學(xué)沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此,，我通過引導(dǎo)同學(xué)去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀,、圈畫,、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對散文有初步的了解和鑒賞,；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1,、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,，積累語言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主,、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見大的寫法。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句,，體會語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味,，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

一,、喚起同學(xué)對現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課

首先，我請同學(xué)講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷,，喚起同學(xué)對現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與同學(xué)交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以同學(xué)現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉同學(xué)積累生活、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通。

二,、誦讀課文,，整體感悟

接著讓同學(xué)通過朗讀，整體感悟文本,。為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式,，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識,。同學(xué)先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由同學(xué)進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓同學(xué)自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的,？找出散步的人,、時(shí)、地,、原因,。這樣，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，同學(xué)不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

三,、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)同學(xué)把目光投向課文的第一、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,，如：“我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,？這樣,，通過比較、討論,，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。同學(xué)經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究，品味課文深長的意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助同學(xué)把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。

四,、自主探究,，小組合作

在前面同學(xué)自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言,。這樣,，小組活動(dòng)，師生互動(dòng),。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語,。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多,。在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)同學(xué)思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問題。同學(xué)圍繞問題思考討論,、發(fā)表見解,，體會意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理,，得到情感的熏陶,。

在探討中“舉輕若重”的句式時(shí),，我注重鍛煉同學(xué)尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過同學(xué)自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上加起來,，就是整個(gè)世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合,，使語言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使更有深意,，富有哲理,，它是的'主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對生活的一種使命感,。在探討時(shí)，我讓同學(xué)反復(fù)朗讀,、品味,，鼓勵(lì)他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的美好的思想感情,。

五、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對于初一同學(xué)有一定難度,，我先請同學(xué)評價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓同學(xué)發(fā)表自己的意見,，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的,，從而養(yǎng)成同學(xué)平等審視的意識。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的積累,，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡,，有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子,，從而使同學(xué)能夠關(guān)注生活中的語言,。在同學(xué)理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)同學(xué)舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場合,，把握分寸，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色,、風(fēng)格,。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓同學(xué)課后去仔細(xì)品味語言的得體,、精妙,。

六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋,。可讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng),？并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)同學(xué)言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),，向課外拓展，深入探究,。

七,、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使同學(xué)在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)同學(xué)的情感體驗(yàn),。

八、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：1,、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流,。2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活,，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,，并使同學(xué)做到學(xué)以致用,。

九,、板書設(shè)計(jì)

本課的板書,，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了的主旨。同時(shí),，也讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住的重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇十四

《散步》選自七年級上冊第五單元,，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦,?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛,，對家庭的責(zé)任,，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡,，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學(xué)生,，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致,，缺乏生活體驗(yàn),，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀,，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

知識與能力目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、品味課文清新質(zhì)樸的語言,。

3、理解最后一句話的深刻含義,。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累,、培養(yǎng)語感,。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語言，以增強(qiáng)語感,，逐步提高語言表達(dá)能力,。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義,。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,，對含義深刻句子的理解容易浮于表面,，因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

運(yùn)用情景導(dǎo)入,、朗讀品析,、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景,、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,，讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,，因此,，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句品析,，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,，深入思考,，領(lǐng)會課文深長的意味,，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的`語言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

（三）初讀課文

整體感知,。

齊讀課文，思考下列問題：

1,、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,。

（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何,？

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時(shí),，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí),，照顧長輩,，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感,。

（四）品讀課文

賞析語言

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析,。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,。

學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注,。

提示：

寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個(gè)句子：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn),，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：

品味積累語言是本課的重點(diǎn),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,，學(xué)會在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言,。

（五）再讀課文,，感悟親情

1、指名讀

2,、扮演角色,，心靈對話。

學(xué)法指導(dǎo)：

面對分歧時(shí),，“我”為什么決定走大路,，妻子、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。

3、這個(gè)家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象,。

設(shè)計(jì)意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,，心靈對話”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼,，相互關(guān)愛，這個(gè)家庭才會如此和諧溫暖,。

4,、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義,。

學(xué)法指導(dǎo)：

注重這句話的象征意義,。

設(shè)計(jì)意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色,，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣,。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感,。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌,。想一想，在你們的身邊,，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美,，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,，感受親情,，珍愛親情。最后,，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,，賞聽歌曲《讓愛住我家》，讓這節(jié)課在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束,。

散步

莫懷戚

母親——愛幼

我,、妻子——尊老

兒子——懂事

（七）板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識，一個(gè)好的板書的設(shè)計(jì)是不可缺少的,，好的板書設(shè)計(jì)既要簡潔,、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，幫助學(xué)生加深對課文的理解,，所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書。

初中語文《散步》說課稿 《散步》說課稿中的教法和學(xué)法篇十五

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》,。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇,，記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識,，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn),，對散文知識的了解知之甚少,，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀,、圈畫,、質(zhì)疑、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文的,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文的,，自主,、合作、探究,，領(lǐng)悟課文深長的意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句，體會語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味,，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法,。

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課

首先,，我請學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通,。

二、誦讀課文,，整體感悟

接著讓學(xué)生通過朗讀,，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的'主體意識,。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的？找出散步的人,、時(shí),、地、原因,。這樣,，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三,、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,？這樣，通過比較,、討論,，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,，品味課文深長的意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識,。

四,、自主探究，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上的,，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,，進(jìn)一步探究語言,。這樣，小組活動(dòng),，師生互動(dòng),。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流,，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語,。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí),，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題,。學(xué)生圍繞問題思考討論,、發(fā)表見解，體會意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理,，得到情感的熏陶。

在探討中“舉輕若重”的句式時(shí),，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,，通過學(xué)生自主探究，交流合作,，最終挖掘出課文主旨的,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)的，好像我背上的同她背上加起來,，就是整個(gè)世界,。”這句話在句式上整散結(jié)合,，使語言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使更有深意，富有哲理,，它是的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感,。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,，鼓勵(lì)他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解,，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的美好的思想感情。

五,、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度，我先請學(xué)生評價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識,。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，向課外拓展,。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡，有些能使變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸,，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá),，形成自己的特色,、風(fēng)格。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體,、精妙。

六,、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng),？并說說理由,。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),，向課外拓展,，深入探究。

七,、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《?；丶铱纯础罚瑤熒R唱,。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

八,、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：

1,、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流。

2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫有機(jī)結(jié)合,、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。

九,、板書設(shè)計(jì)

我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：（略）

本課的板書，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了的主旨,。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住的重難點(diǎn),，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,。