無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

散步說課稿一等獎散步說課稿分鐘說課篇一

《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,，讓人體驗到“生活之美”。

本單元課文的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容,，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗,，想想人生的大問題,。另外，在學(xué)習(xí)過程中要注重對學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng),?！墩n標(biāo)》對第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利,、有感情,。針對以上分析，我對本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言,。

2,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,，珍愛親情的情感。

教學(xué)重點：

1,、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言,。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,，珍愛親情的情感,。

1、啟發(fā)談話,，以情動人,。

2、授之以漁,，合作學(xué)習(xí)。

3,、交流對話,，開放學(xué)習(xí),。

4、鏈接生活,，震撼心靈,。

5、媒體輔助,，增色課堂,。

本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要設(shè)計了如下步驟：

1,、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》,，然后，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細(xì)節(jié),。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào),，同時，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié),，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路,。

2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚不如授人以漁”,，在本節(jié)課一開始,，我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）,；品味（體會精彩語言）,；延伸（談?wù)勀愕母形颍從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢,。

3,、朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好,，學(xué)生回答出最基本的之后,，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧。然后由學(xué)生自由表演讀,。

4,、交流對話，了解內(nèi)容,，在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,，教師與學(xué)生進(jìn)行談話，讓學(xué)生說出課文內(nèi)容,，并將用媒體展示,。

5、合作探究,，品體語言美：在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生進(jìn)行美點大尋蹤,，找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵,。

6,、鏈接生活，接受靈魂的洗禮,。

散步之美就在于以小見大,，以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。所以,，課到這里,，教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話，使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié),，從而達(dá)到情感的共鳴,。

1、說板書設(shè)計

本節(jié)課與其說是知識教授課,，不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課,，故在板書設(shè)計上首先是學(xué)習(xí)方法，接著是課文內(nèi)容的分析,，我將本文的主要人物概括為幼小的生命,、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,，最后對本文的思想感情進(jìn)行了歸納,。

2、作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)分三類：

1,、口頭作業(yè)：求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文,，體會文章的語言美。

2,、書面作業(yè)：是對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知（對稱句的特點及作用）的加強與鞏固,。

3、實踐作業(yè)：學(xué)了本節(jié)課,，尊老愛幼不能只停在口頭上,，因此，我設(shè)計了實踐作業(yè),，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得,。

散步說課稿一等獎散步說課稿分鐘說課篇二

對于本課課前進(jìn)行了精心地準(zhǔn)備，安排了一整體感知，二朗讀感悟,，三美語賞析,，試圖將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生與文本做實實在在的接觸,，親歷閱讀，談?wù)勛约旱捏w悟,。

在完成第一環(huán)節(jié)后,，感到還滿意，初讀整體感知,，學(xué)生簡短的語句概括了本文講了什么事,？（一家四口，在春天的田野上散步,。）人物,，時間，地點,，事件均有,。

緊接著讓學(xué)生說出“你感受到這是一個怎樣的家庭？”（用詞語）學(xué)生很踴躍,，紛紛舉手：和美,、和美、溫馨,、尊老愛幼,、互相體諒、寬容忍讓,，我肯定了同學(xué)們的感受,，“有那么一點自己的感受就美白讀書”。然后,，讓學(xué)生再次朗讀課文,，讀出這“溫馨”，這“和美”,。 隨后是主體講解“分歧”,，解決分歧，所得感悟,。但苦惱的是由前一環(huán)節(jié)如何自然過渡到“分歧”呢,？直接講太突兀。

過渡一：散步過程中,，開頭一家人很溫馨,，前面是母親和兒子，后面也是母親和兒子，但后來產(chǎn)生了分歧?（分析“分歧”,，分析課文）帶領(lǐng)學(xué)生以放棄為線理文脈,，體文心。 但課后總覺得缺少點什么,，孤立地就散步中的分歧談沒有將文本更好地拓展,。在這種思索中上課鈴響了，于是帶著遺憾有走進(jìn)了三班的課堂,。在同學(xué)們順利完成第一環(huán)節(jié)后朗讀那會兒,，靈感來了，本單元都是談親情,，且前一篇《羚羊木雕》中也談分歧,，文中沒有解決分歧，戛然而止,，留給人們無盡的思索,。我何不將此二文合讀，以本文作為前文的續(xù)呢,？ 想到此我很興奮,。

散步說課稿一等獎散步說課稿分鐘說課篇三

我今天說課的題目是《散步》，作者莫懷戚,。下面我將從說教材,，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)方法,、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計六個方面來對本課進(jìn)行說明,。

《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課,。

這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。 這篇課文的特點是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步,；運用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,，以小見大；表達(dá)充滿愛的情感——兒子,。對母親的孝敬之情,。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個性化的內(nèi)容，運用個性化的語言,，表達(dá)個性化的情感,，加深對親情的認(rèn)識和體會，提高語文素養(yǎng),。

初一的學(xué)生,，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。在認(rèn)知上，對散文的內(nèi)容選擇,、語言運用,、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解；在情感上,，對親情有了一定的認(rèn)識和體會,。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法、體驗法,、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法,。

知識與能力方面：第一，能說出內(nèi)容選擇的特點和方法,；第二，能闡述語言 運用的特點和方法,；第三,，能解釋以小見大手法的運用和效果。

過程與方法方面：第一,，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵詠的方法,；第二，能在體會課文情感的過程中運用入情體驗的方法,。

情感態(tài)度與價值觀方面：第一,，能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。

其中的教學(xué)重點是：能闡述語言運用的特點和方法,。 教學(xué)難點是：能解釋以小見大手法的運用和效果,。

我將采用提問法、講授法,、點撥法,、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

第一步,、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計如下導(dǎo)入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德,，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。我們的成長過程中一直都沐浴著親情,，平時的圍桌吃飯，生病時的噓寒問暖,，成功時的擁抱,、失敗時的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情,。今天,，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情,。

第二步,、初讀課文，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,，整體感知文章內(nèi)容和情感,。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三步,、一研習(xí)個性化的內(nèi)容

這個環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個性化特征,？,。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié)。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力,。

第四步,、二研習(xí)個性化的語言

說說本文語言有哪些特點？表達(dá)效果是什么,？又有什么總的個性化特征,？讓學(xué)生在討論和分析中體會文章語言的特點，即一個“愛”字,，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力,。

第五步，三研習(xí)個性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,，說說表達(dá)了什么樣的情感,？又有什么個性化的特征？并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,，進(jìn)一步理解本文的妙處,。設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美，加深對親情的理解和體會,。

第六步,、總結(jié)課文，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個性化的內(nèi)容,、語言,、情感。并在課后布置寫作訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,，找自己親身經(jīng)歷過的一件事，寫一個片段,。

散步說課稿一等獎散步說課稿分鐘說課篇四

我說課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》,。本單元課文主題為親情,，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式情景,，從中受到啟示和教育。因此,，本文在全套教材中地位和作用不可忽視,。

七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維重要階段，他們主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識,，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)能力。但同時缺乏良好觀察生活品質(zhì),，對生活缺少體驗,，對散文知識了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運用自主探究方法學(xué)習(xí),，通過朗讀、圈畫,、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強化,，從中對散文有初步了解和鑒賞,；體會課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1,、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,，積累語言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力。

2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長意味。同時借鑒舉輕若重,、以小見大寫法,。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命思想感情,。

教學(xué)重點：品味語言‘舉輕若重’特點,，感受課文濃濃親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點：如何組織小組活動,，尋找典型詞句，體會語言‘舉輕若重’特點和課文深長意味,，初步學(xué)會運用‘舉輕若重’寫法,。

首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活能力,，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上溝通,。

接著讓學(xué)生通過朗讀,，整體感悟文本。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭強好勝心理，以競賽形式,，并且是與老師競賽形式強化他們主體意識,。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決？找出散步人,、時,、地、原因,。這樣,，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一,、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”詞語和句式,，如：“我們在田野散步：我,，我母親，我妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭,？這樣，通過比較,、討論,，歸納出本文語言主要特點——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式不同尋常，切入到本課主要目標(biāo)——通過語言探究,，品味課文深長意味,。同時教師在適當(dāng)時候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容推敲上升到理性認(rèn)識,。

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語,，進(jìn)一步探究語言,。這樣，小組活動,，師生互動,。然后，每個小組派代表與全班交流,，可選擇一個句子或一個詞語,。本文運用“舉輕若重”方法詞語和句式很多。在探討這些詞語時,，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”,，是如何把小事看成很大。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們發(fā)散思維，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大詞？”等問題,。學(xué)生圍繞問題思考討論,、發(fā)表見解，體會意境,，逐步領(lǐng)悟做人道理,，得到情感熏陶。

在探討中“舉輕若重”句式時,，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨能力,，通過學(xué)生自主探究，交流合作,，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位。如文中體現(xiàn)主旨一句話：“我母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上同她背上加起來，就是整個世界,?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使語言顯得錯落有致,，同時也使更有深意,，富有哲理，它是主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任,，對生活一種使命感。在探討時,，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,，挖掘出主旨,，感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命美好思想感情。

在這里,，我設(shè)計了這樣環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因為討論編者刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,，我先請學(xué)生評價刪改效果,，再揣摩編者意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己意見,，“且放杜鵑林中啼”,，因為作者、編者與我們是平等,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識,。

然后，我又努力調(diào)動學(xué)生積累,，向課外拓展。指出舉輕若重語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡,，有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語言,。在學(xué)生理解運用之后，我進(jìn)一步點明：語言運用上有舉輕若重,，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合,，把握分寸,，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上,，再追求個性化表達(dá),，形成自己特色、風(fēng)格,。然后,，我出示北京申奧時何振梁先生一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得體、精妙,。

在課文后面有一篇題為《三代》短文,，主題與《散步》相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動,？并說說理由,。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化,，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可,。這項任務(wù)如果來不及在課上完成話，就作為一項研究性作業(yè),，向課外拓展,，深入探究。

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示,。設(shè)計這樣一個空白點，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強學(xué)生情感體驗,。

我根據(jù)本課教學(xué)重點，布置了兩個作業(yè)：1,、老師建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會有更多收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀一種形式,。也是孩子與成人一種交流。2,、嘗試用“舉輕若重”寫法,，描述自己生活中被小事感動過經(jīng)歷或者值得一寫“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活,。因為實踐是最好學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。

我這節(jié)課板書是這樣設(shè)計：（略）

本課板書，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字心形,，四個人物位置也做了處理，這些都緊扣住了主旨,。同時,，也讓學(xué)生在有限課堂時空中獲得無限美享受。副板設(shè)計扣住重難點,，起到“畫龍點睛”作用,。

散步說課稿一等獎散步說課稿分鐘說課篇五

這次開市級公開課，從備課到摩課再到最后上課,，整個過程我領(lǐng)悟了很多,，應(yīng)該說對自己的語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識。我很高興地知道了以后要怎么來設(shè)計一堂課的環(huán)節(jié),，怎么調(diào)動學(xué)生的積極性,，怎么更好地設(shè)計板書等等。

1.思路清晰,，聲音清亮,。整堂課上下來比較順。

2.板書設(shè)計新穎,，以愛心來串起一家人,。以后的課堂我也應(yīng)多這樣。

3.比較閱讀的教法能夠調(diào)動學(xué)生積極思考,，兩篇文章一起比較,，也更容易得出一些寫作的方法。由此遷移到寫作指導(dǎo)上,，較為自然,。

4.學(xué)生聽課很認(rèn)真，配合度較高,。

5.歌唱家人間溫馨幸福的音樂,，帶動了課堂的氣氛。

6.預(yù)設(shè)目標(biāo)都有完成,，時間的把握比較準(zhǔn)確。

7.最后讓學(xué)生把課文帶回去與家長一起品讀，這是臨時起意,，是比較好的一個想法,。與家長一起閱讀，可能會讓學(xué)生獲得更多更深的體會,。

1.兩篇文章在進(jìn)行對比時,，沒有做比較閱讀前指導(dǎo)，結(jié)束后也沒有歸納,。這類比較閱讀之前做過好幾次,，我以為學(xué)生都掌握了方法，就沒有再指導(dǎo)歸納,，學(xué)生在回答問題時反復(fù)繞圈,，說明閱讀前的指導(dǎo)還是很有必要的。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計較多,，以致在比較閱讀時,，給學(xué)生的時間不夠，沒有做到深入挖掘文本,。

3.細(xì)節(jié)描寫與語言描寫,、動作描寫沒有很好地區(qū)分，混為一談了,。

4.環(huán)節(jié)銜接緊湊,，整節(jié)課都在老師的把控之中。這在以前我的理解中是好的,，而開課后,，我意識到這同樣束縛了學(xué)生的思維,。應(yīng)當(dāng)放開膽讓學(xué)生自由地去解讀、去發(fā)揮,。作為公開課,，我還不敢這樣嘗試，我想在以后的課堂中可以多一些這種嘗試,，把課堂真正交給學(xué)生,。

5.環(huán)節(jié)間的過渡性語句比較生硬，這個可能是我的弱項,，我得在這方面多花功夫,，爭取做得更好。

6.最后的朗讀是臨時加上去的,，所以音樂沒配好,。我應(yīng)該在課前考慮到種種可能出現(xiàn)的問題，以后要注意,。

7.在講完本課標(biāo)題的好處后,，應(yīng)歸納下標(biāo)題設(shè)置的好處，跟考題結(jié)合起來,。

最后感謝各位來聽評課的老師,，提出了很多中肯的意見，給了我很大的幫助,。以后我一定會在教學(xué)上更多用心,，爭取在語文教學(xué)中少些遺憾！