無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)散步說(shuō)課稿分鐘說(shuō)課篇一

《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級(jí)第二學(xué)期第五單元的一篇散文,。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”,。

本單元課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容,，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問(wèn)題,。另外,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng)?！墩n標(biāo)》對(duì)第四學(xué)段的朗讀要求是：正確,、流利、有感情,。針對(duì)以上分析,，我對(duì)本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言,。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,，珍愛(ài)親情的情感。

1,、啟發(fā)談話(huà),，以情動(dòng)人。

2,、授之以漁,，合作學(xué)習(xí)。

3,、交流對(duì)話(huà),，開(kāi)放學(xué)習(xí)。

4,、鏈接生活,，震撼心靈。

5,、媒體輔助,，增色課堂。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我主要設(shè)計(jì)了如下步驟：

1,、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛(ài)我家》，然后,，我隨著音樂(lè)的節(jié)奏說(shuō)出家庭生活中的細(xì)節(jié),。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)，同時(shí),，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié),，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”,，在本節(jié)課一開(kāi)始,，我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）,；品味（體會(huì)精彩語(yǔ)言）,；延伸（談?wù)勀愕母形颍從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢,。

3,、朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好,，學(xué)生回答出最基本的之后,，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧。然后由學(xué)生自由表演讀,。

4,、交流對(duì)話(huà)，了解內(nèi)容,，在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,，教師與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容,，并將用媒體展示,。

5、合作探究,，品體語(yǔ)言美：在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤，找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析,，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵,。

6、鏈接生活,，接受靈魂的洗禮,。

散步之美就在于以小見(jiàn)大，以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德,。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮,。所以，課到這里,，教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話(huà),，使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié)，從而達(dá)到情感的共鳴,。

1,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課與其說(shuō)是知識(shí)教授課,，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)方法的傳授課，故在板書(shū)設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法,，接著是課文內(nèi)容的分析,，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命,、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,，最后對(duì)本文的思想感情進(jìn)行了歸納。

2,、作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)分三類(lèi)：

1,、口頭作業(yè)：求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,。

2,、書(shū)面作業(yè)：是對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知（對(duì)稱(chēng)句的特點(diǎn)及作用）的加強(qiáng)與鞏固。

3,、實(shí)踐作業(yè)：學(xué)了本節(jié)課,，尊老愛(ài)幼不能只停在口頭上，因此,，我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫(xiě)出自己的心得。

散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)散步說(shuō)課稿分鐘說(shuō)課篇二

對(duì)于本課課前進(jìn)行了精心地準(zhǔn)備,，安排了一整體感知,，二朗讀感悟，三美語(yǔ)賞析,，試圖將時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生與文本做實(shí)實(shí)在在的接觸，親歷閱讀,，談?wù)勛约旱捏w悟,。

在完成第一環(huán)節(jié)后，感到還滿(mǎn)意,，初讀整體感知,，學(xué)生簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括了本文講了什么事？（一家四口,，在春天的田野上散步,。）人物，時(shí)間,，地點(diǎn),，事件均有。

緊接著讓學(xué)生說(shuō)出“你感受到這是一個(gè)怎樣的家庭？”（用詞語(yǔ)）學(xué)生很踴躍,，紛紛舉手：和美,、和美、溫馨,、尊老愛(ài)幼,、互相體諒、寬容忍讓?zhuān)铱隙送瑢W(xué)們的感受,，“有那么一點(diǎn)自己的感受就美白讀書(shū)”,。然后，讓學(xué)生再次朗讀課文,，讀出這“溫馨”,，這“和美”。 隨后是主體講解“分歧”,，解決分歧,，所得感悟。但苦惱的是由前一環(huán)節(jié)如何自然過(guò)渡到“分歧”呢,？直接講太突兀,。

過(guò)渡一：散步過(guò)程中，開(kāi)頭一家人很溫馨,，前面是母親和兒子,，后面也是母親和兒子，但后來(lái)產(chǎn)生了分歧?（分析“分歧”,，分析課文）帶領(lǐng)學(xué)生以放棄為線(xiàn)理文脈,，體文心。 但課后總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么,，孤立地就散步中的分歧談沒(méi)有將文本更好地拓展,。在這種思索中上課鈴響了，于是帶著遺憾有走進(jìn)了三班的課堂,。在同學(xué)們順利完成第一環(huán)節(jié)后朗讀那會(huì)兒,，靈感來(lái)了，本單元都是談?dòng)H情,，且前一篇《羚羊木雕》中也談分歧,，文中沒(méi)有解決分歧，戛然而止,，留給人們無(wú)盡的思索,。我何不將此二文合讀，以本文作為前文的續(xù)呢,？ 想到此我很興奮。

散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)散步說(shuō)課稿分鐘說(shuō)課篇三

我今天說(shuō)課的題目是《散步》,，作者莫懷戚,。下面我將從說(shuō)教材,，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課,。

這篇課文寫(xiě)的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿(mǎn)愛(ài)的內(nèi)容——一家人在田野間散步,；運(yùn)用充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,，以小見(jiàn)大；表達(dá)充滿(mǎn)愛(ài)的情感——兒子,。對(duì)母親的孝敬之情,。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言,，表達(dá)個(gè)性化的情感,，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

初一的學(xué)生,，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上,，對(duì)散文的內(nèi)容選擇,、語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解,；在情感上,，對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法,、體驗(yàn)法,、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

知識(shí)與能力方面：第一,，能說(shuō)出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法,；第二，能闡述語(yǔ)言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,；第三,，能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果。

過(guò)程與方法方面：第一,，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法,；第二，能在體會(huì)課文情感的過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：第一,，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德,。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果,。

我將采用提問(wèn)法,、講授法、點(diǎn)撥法,、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法,。

第一步、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ)：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)美德,，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情,，平時(shí)的圍桌吃飯,，生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖，成功時(shí)的擁抱,、失敗時(shí)的安慰,。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情。今天,，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情,。

第二步,、初讀課文，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,，整體感知文章內(nèi)容和情感,。目的是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三步,、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征,？,。從而體會(huì)文章充滿(mǎn)愛(ài)的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力,。

第四步,、二研習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言

說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？表達(dá)效果是什么,？又有什么總的個(gè)性化特征,？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn),，即一個(gè)“愛(ài)”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力,。

第五步,，三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么樣的情感,？又有什么個(gè)性化的特征？并通過(guò)和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,，進(jìn)一步理解本文的妙處,。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿(mǎn)愛(ài)的情感美，加深對(duì)親情的理解和體會(huì),。

第六步,、總結(jié)課文，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容,、語(yǔ)言,、情感。并在課后布置寫(xiě)作訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法,，找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事，寫(xiě)一個(gè)片段,。

散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)散步說(shuō)課稿分鐘說(shuō)課篇四

我說(shuō)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》,。本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力,。但同時(shí)缺乏良好觀(guān)察生活品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀,、圈畫(huà)、質(zhì)疑,、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃親情,，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見(jiàn)大寫(xiě)法,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言‘舉輕若重’特點(diǎn),，感受課文濃濃親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句,，體會(huì)語(yǔ)言‘舉輕若重’特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’寫(xiě)法,。

首先,，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受,，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力,，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上溝通,。

接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，整體感悟文本。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,，以競(jìng)賽形式，并且是與老師競(jìng)賽形式強(qiáng)化他們主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決？找出散步人,、時(shí),、地、原因,。這樣,，通過(guò)朗讀，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一,、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”詞語(yǔ)和句式,，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我母親,，我妻子和兒子”這句話(huà)，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣,，通過(guò)比較,、討論，歸納出本文語(yǔ)言主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式不同尋常,，切入到本課主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言探究,，品味課文深長(zhǎng)意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)時(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容推敲上升到理性認(rèn)識(shí),。

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上,，分四人小組合作,，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語(yǔ),，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣,，小組活動(dòng),，師生互動(dòng)。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流,，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法詞語(yǔ)和句式很多,。在探討這些詞語(yǔ)時(shí),，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”,，是如何把小事看成很大,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們發(fā)散思維,，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大詞,？”等問(wèn)題。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論,、發(fā)表見(jiàn)解,，體會(huì)意境,，逐步領(lǐng)悟做人道理,，得到情感熏陶。

在探討中“舉輕若重”句式時(shí),，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨能力，通過(guò)學(xué)生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨一句話(huà)：“我母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上同她背上加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。”這句話(huà)在句式上整散結(jié)合,，使語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使更有深意，富有哲理,，它是主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任，對(duì)生活一種使命感,。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話(huà)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,，挖掘出主旨,，感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命美好思想感情。

在這里,，我設(shè)計(jì)了這樣環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷邉h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改效果,，再揣摩編者意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn),，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識(shí),。

然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,，向課外拓展,。指出舉輕若重語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡,，有些能使變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語(yǔ)言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,，把握分寸,，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再追求個(gè)性化表達(dá),，形成自己特色、風(fēng)格,。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生一席話(huà)讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言得體、精妙。

在課文后面有一篇題為《三代》短文,，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋,。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)理由,。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成話(huà),，就作為一項(xiàng)研究性作業(yè)，向課外拓展,，深入探究,。

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：1,、老師建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀一種形式。也是孩子與成人一種交流,。2,、嘗試用“舉輕若重”寫(xiě)法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。

我這節(jié)課板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)：（略）

本課板書(shū)，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字心形,，四個(gè)人物位置也做了處理，這些都緊扣住了主旨,。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限課堂時(shí)空中獲得無(wú)限美享受。副板設(shè)計(jì)扣住重難點(diǎn),，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用,。

散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)散步說(shuō)課稿分鐘說(shuō)課篇五

這次開(kāi)市級(jí)公開(kāi)課，從備課到摩課再到最后上課,，整個(gè)過(guò)程我領(lǐng)悟了很多,，應(yīng)該說(shuō)對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。我很高興地知道了以后要怎么來(lái)設(shè)計(jì)一堂課的環(huán)節(jié),，怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，怎么更好地設(shè)計(jì)板書(shū)等等。

1.思路清晰,，聲音清亮,。整堂課上下來(lái)比較順。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,，以愛(ài)心來(lái)串起一家人,。以后的課堂我也應(yīng)多這樣。

3.比較閱讀的教法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,，兩篇文章一起比較,，也更容易得出一些寫(xiě)作的方法。由此遷移到寫(xiě)作指導(dǎo)上,，較為自然,。

4.學(xué)生聽(tīng)課很認(rèn)真，配合度較高,。

5.歌唱家人間溫馨幸福的音樂(lè),，帶動(dòng)了課堂的氣氛。

6.預(yù)設(shè)目標(biāo)都有完成，時(shí)間的把握比較準(zhǔn)確,。

7.最后讓學(xué)生把課文帶回去與家長(zhǎng)一起品讀,，這是臨時(shí)起意，是比較好的一個(gè)想法,。與家長(zhǎng)一起閱讀,，可能會(huì)讓學(xué)生獲得更多更深的體會(huì)。

1.兩篇文章在進(jìn)行對(duì)比時(shí),，沒(méi)有做比較閱讀前指導(dǎo),，結(jié)束后也沒(méi)有歸納。這類(lèi)比較閱讀之前做過(guò)好幾次,，我以為學(xué)生都掌握了方法,，就沒(méi)有再指導(dǎo)歸納，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)反復(fù)繞圈,，說(shuō)明閱讀前的指導(dǎo)還是很有必要的,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較多，以致在比較閱讀時(shí),，給學(xué)生的時(shí)間不夠,，沒(méi)有做到深入挖掘文本。

3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)沒(méi)有很好地區(qū)分,，混為一談了。

4.環(huán)節(jié)銜接緊湊,，整節(jié)課都在老師的把控之中,。這在以前我的理解中是好的，而開(kāi)課后,，我意識(shí)到這同樣束縛了學(xué)生的思維,。應(yīng)當(dāng)放開(kāi)膽讓學(xué)生自由地去解讀、去發(fā)揮,。作為公開(kāi)課,，我還不敢這樣嘗試，我想在以后的課堂中可以多一些這種嘗試,，把課堂真正交給學(xué)生。

5.環(huán)節(jié)間的過(guò)渡性語(yǔ)句比較生硬,，這個(gè)可能是我的弱項(xiàng),，我得在這方面多花功夫，爭(zhēng)取做得更好,。

6.最后的朗讀是臨時(shí)加上去的,，所以音樂(lè)沒(méi)配好。我應(yīng)該在課前考慮到種種可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以后要注意,。

7.在講完本課標(biāo)題的好處后,，應(yīng)歸納下標(biāo)題設(shè)置的好處，跟考題結(jié)合起來(lái),。

最后感謝各位來(lái)聽(tīng)評(píng)課的老師,，提出了很多中肯的意見(jiàn)，給了我很大的幫助,。以后我一定會(huì)在教學(xué)上更多用心,，爭(zhēng)取在語(yǔ)文教學(xué)中少些遺憾！