在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

燈光教學(xué)反思最新900字篇一

看了課文,，我想,，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,，理解革命先烈為了現(xiàn)在的幸福生活付出代價(jià),？在教學(xué)時(shí)找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)中我抓住了文后的星號(hào)問(wèn)題展開(kāi)了教學(xué),。

課始,，我就緊緊抓住“郝副營(yíng)長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人”為線(xiàn)索抓住課文重點(diǎn)探究，進(jìn)行思考,，以此引起學(xué)生的思考,，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的句子,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解,，漸漸深入,，一邊讀，一邊理解,。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái),，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口,，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利,。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線(xiàn)索,。讓學(xué)生再讀課文,，想想“多好啊”這句話(huà)在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的,，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí),，看到了什么,，想到了什么,，“多好”僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考,，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,，與同學(xué)交流。

細(xì)讀三處“多好啊”,，學(xué)生明白,，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng),。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn),，點(diǎn)燃書(shū)本,，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立,。

在教學(xué)中通過(guò)“讀”將學(xué)生、教師與文本之間聯(lián)系起來(lái),；通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動(dòng)起來(lái),；通過(guò)“情”將三者融合起來(lái)。學(xué)生感悟的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化過(guò)程,，在教學(xué)中,，力爭(zhēng)做到以讀喚情，以讀獲情,，以讀悟情,，從而獲得獨(dú)特而豐富的情感體驗(yàn)。幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,，要好好珍惜。在教學(xué)過(guò)程中,，注意滲透,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用閱讀的方法,、有感情朗讀的方法和表達(dá)的方法,。并且，我順勢(shì)讓學(xué)生思考,，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易,，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,。最后，我以我們要牢記這些革命先烈,，珍惜現(xiàn)在的美好生活,，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課,。

但是我覺(jué)得這堂課還留下了一點(diǎn)遺憾,，比如在關(guān)注學(xué)情上還有待改進(jìn)。

燈光教學(xué)反思最新900字篇二

推薦這是一篇回憶往事的課文,。我在備課時(shí)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

一,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀準(zhǔn)并理解課文中的詞語(yǔ)：殲滅、夾住,、湊合,、電鈕、爆炸,、焦急,、璀璨、聚精會(huì)神,、震天動(dòng)地千鈞一發(fā),。

二、理解重點(diǎn)句子,。

（1）,。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明,，感到溫暖,。

（2）。書(shū)上有一幅插圖,，畫(huà)的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,，默默地沉思著,。（3）。趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),，該多好??！

三、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中,，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬,；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。教學(xué)時(shí),，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：一是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,；二是初讀課文,，整體把握；三是導(dǎo)引點(diǎn)撥,，品悟課文,；四是拓展生成，升華主題,。

在第一個(gè)板塊中,，主要設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題：

（1）、同學(xué)們,，如果在我們的教室里,，老師把燈關(guān)掉，你會(huì)有怎樣的感覺(jué),？目的是讓學(xué)生明白,，今天的我們一盒燈光息息相關(guān)，離不開(kāi)它,。為下面郝副營(yíng)長(zhǎng)渴望燈光做鋪墊,。

（2）、齊讀課題,，看到“燈光”這個(gè)詞語(yǔ),，你會(huì)想到什么？

（3）,、“燈光”都是和光明,、幸福、安寧,、溫馨聯(lián)系在一起的,，學(xué)完今天的《燈光》，老師相信：你們對(duì)于燈光一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí),。激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,。在第二個(gè)板塊中，主要檢查學(xué)生前置性作業(yè)的完成情況。在第三個(gè)板塊中,，我主要讓學(xué)生感受到文章的材料安排,，課文是作者通過(guò)在天安門(mén)廣場(chǎng)看到璀璨的電燈，聽(tīng)到“多好??！”而引起的回憶來(lái)安排材料的，其中“多好??！”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了三次，而且每次出現(xiàn)都在特定的環(huán)境下進(jìn)行的,。第四板塊拓展生成,，升華主題我安排了學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并寫(xiě)一寫(xiě),，“面對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng),，我想說(shuō)……”。其用意達(dá)到讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。

整堂課上下來(lái),，教學(xué)思路清晰，能較好的完成教學(xué)目標(biāo),。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖,。（談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解）他贊美的是什么,？他贊美的是“天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多么好啊,！”,，其實(shí)他也在贊美什么多好啊,？（我生活在這樣美好的國(guó)家里是多么溫暖,，多么幸福，多么自豪??！我們祖國(guó)的明天會(huì)更加燦爛輝煌。對(duì)和平生活的贊美,。）理解得比較透徹,，特別是借助幾張?zhí)彀查T(mén)廣場(chǎng)花燈璀璨的圖片，學(xué)生為祖國(guó)的繁榮而感到自豪之情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),，遺憾的是我沒(méi)有抓住這一契機(jī),，讓學(xué)生把第一次“多好啊”和對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)燈光的句子結(jié)合起來(lái)讀,。第二處：“多好啊,！”他在自言自語(yǔ),。與相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)燈光的句子書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,，默默地沉思著,。我問(wèn)學(xué)生請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容,？郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思什么,？學(xué)生講得非常的具體、深入,，能較好的理解文本,，把握好這一次的感情是羨慕。第三處：趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好??！學(xué)生都能理解這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好的憧憬，但是郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬什么,，學(xué)生只能挖掘一些書(shū)本上,，比較淺顯的內(nèi)容，不能較好的擴(kuò)散開(kāi)去,，思維沒(méi)有打開(kāi),。可能給學(xué)生思考的時(shí)間太短,，也可能是當(dāng)時(shí)的生活和學(xué)生的時(shí)空距離太大,。比較滿(mǎn)意的是在學(xué)習(xí)這一段話(huà)時(shí)：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書(shū),，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路,?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了,?！弊寣W(xué)生談自己的感受，學(xué)生講得比較精彩,。特別是對(duì)“為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路”學(xué)生能講出不僅照亮了部隊(duì)的前進(jìn)之路,，也照亮了革命取得勝利之路，通向美好的生活之路,。而且在朗讀上我也下了功夫,。這一段話(huà)，應(yīng)該分兩個(gè)部分來(lái)讀,，前一句要讀出英雄那悲壯的壯舉,，要讀的有力，而后一句應(yīng)該讀出為英雄痛惜的味道,。我讓學(xué)生齊讀,，自由讀，再指名讀,，齊讀,，學(xué)生都能讀出感情來(lái)，特別是后一句,，融入了深深地痛惜之情,，也為下面的小練筆打下了基礎(chǔ)。再此基礎(chǔ)之上我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：戰(zhàn)斗結(jié)束后,，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里,。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑,。他們即將奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),，心中涌動(dòng)著無(wú)數(shù)的心里話(huà)想對(duì)親愛(ài)的郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)。同學(xué)們此時(shí)此刻,，相信你們肯定也和郝副營(yíng)長(zhǎng)的戰(zhàn)友們一樣,，心中涌動(dòng)著無(wú)數(shù)的心里話(huà)想對(duì)親愛(ài)的郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)，拿起你們手中的筆把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái),。這一個(gè)環(huán)節(jié)是我最滿(mǎn)意,，學(xué)生寫(xiě)的非常的動(dòng)人。

縱觀這堂課,，自己還存在著許多問(wèn)題,，特別是在時(shí)間安排上不夠合理，前面部分有點(diǎn)緊,。在今后的教學(xué)中,，自己應(yīng)引起注意，把文章吃得透一點(diǎn),。合理安排好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。

燈光教學(xué)反思最新900字篇三

教學(xué)《燈光》一課,，我圍繞三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì),?？纯慈巍岸嗪冒　笔窃谑裁辞闆r下說(shuō)的？能體會(huì)到什么,？讓學(xué)生明白,，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng),。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,，冒著生命危險(xiǎn),，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣,。此時(shí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象自然而然地在學(xué)生心中樹(shù)立。

在教學(xué)中通過(guò)“讀”將學(xué)生,、教師與文本之間聯(lián)系起來(lái),；通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動(dòng)起來(lái)；通過(guò)“情”將三者融合起來(lái),。學(xué)生感悟的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化過(guò)程,，在教學(xué)中，力爭(zhēng)做到以讀喚情,，以讀獲情,，以讀悟情，從而獲得獨(dú)特而豐富的情感體驗(yàn),。幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜,。在教學(xué)過(guò)程中,，注意滲透，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、運(yùn)用閱讀的方法,、有感情朗讀的方法和表達(dá)的方法。并且,，我順勢(shì)讓學(xué)生思考,，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易,，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后,，我以我們要牢記這些革命先烈,，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó),。

在教學(xué)本課時(shí)，我還注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練,。課文第二大段是由景生情,，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn),，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線(xiàn)索分小組討論：１,、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光,，在注視著書(shū)上的插圖,？他沉思什么，憧憬什么,？２,、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想,？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論,，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界。

燈光教學(xué)反思最新900字篇四

在目前的語(yǔ)文教學(xué)中老師們往往會(huì)設(shè)計(jì)一些領(lǐng)會(huì)文章寫(xiě)作手法,、表達(dá)順序,、遣詞造句的妙處等方面的能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)。但由于處理不得當(dāng),，使這些環(huán)節(jié)不能很好的融入到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，顯得訓(xùn)練較機(jī)械、呆板,，學(xué)生不易接受,，這樣一來(lái)，課堂中就出現(xiàn)了要么教師強(qiáng)硬灌輸,，要么蜻蜓點(diǎn)水,，走走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)效果怎會(huì)不令人堪憂(yōu),？

今天,，我在教學(xué)人教版六下略讀課文《燈光》時(shí)，出現(xiàn)的情況就很好的說(shuō)明了這一點(diǎn),。學(xué)生初讀課文,，粗知課文大意后,，教師引導(dǎo)學(xué)生與前文——《十六年的回憶》比較，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在寫(xiě)法上有那些相似點(diǎn),。因?yàn)樵诮虒W(xué)《十六年的回憶》時(shí),，我讓學(xué)生體會(huì)了這篇課文的寫(xiě)作手法和表達(dá)順序，而今天我們學(xué)習(xí)的略讀課文《燈光》與它在寫(xiě)法上非常相似,，所以便設(shè)計(jì)了讓學(xué)生比較閱讀,，體會(huì)《燈光》的寫(xiě)法?？上дn堂出現(xiàn)的情況竟出乎我的意料,，發(fā)言的同學(xué)寥寥無(wú)幾，于是我開(kāi)始填鴨式的講述,，關(guān)于“首尾呼應(yīng)”“倒敘”,，然后聯(lián)系《燈光》這篇課文進(jìn)行體驗(yàn)、理解,，最后再次鞏固復(fù)習(xí)《十六年前的回憶》,。聯(lián)系課文經(jīng)過(guò)反復(fù)的講解后，我感覺(jué)學(xué)生是勉強(qiáng)領(lǐng)會(huì)了,。（當(dāng)時(shí),，我感覺(jué)是這樣,。）

1,、缺少整體感悟?！绑w會(huì)文章寫(xiě)法”放在開(kāi)始環(huán)節(jié),，學(xué)生還沒(méi)深入感悟、體驗(yàn),、理解文本,。老師在學(xué)生沒(méi)有整體感悟的基礎(chǔ)上，就讓他們交流文章寫(xiě)法上的特點(diǎn),，對(duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大困難,。

2、沒(méi)有處理好學(xué)生個(gè)體感悟與全體感悟之間的關(guān)系,?？梢园l(fā)現(xiàn)，在這樣的課堂中,，交流的就是這么幾位好學(xué)生,，至于其他學(xué)生是否也像他們一樣讀懂了課文或領(lǐng)會(huì)這樣的寫(xiě)法就難說(shuō)了，而此時(shí)教師已進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)中了,，長(zhǎng)此以往這部分學(xué)生只能機(jī)械的記憶這些寫(xiě)作手法,，于是就出現(xiàn)了這堂課的現(xiàn)象,。

3、方法和手段單一,。能不能把這些能力的培養(yǎng)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，在學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中，教師潛移默化地滲透寫(xiě)法,，而不是就這么一種——集中體會(huì)寫(xiě)法的手段,，難免顯得機(jī)械、單調(diào),。

總之,，我們的語(yǔ)文教學(xué)在凸顯工具性這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，不能追求課堂的表象,，應(yīng)圍繞工具性目標(biāo),，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,，切忌蜻蜓點(diǎn)水般的走過(guò)場(chǎng),。

燈光教學(xué)反思最新900字篇五

《燈光》這篇課文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易,，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó),。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀,，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容,。再引導(dǎo)學(xué)生從“多好啊”為線(xiàn)索深入理解課文,。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，要求再次快讀課文,，想想“多好啊,！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)幾次,，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),，再深入想想,，他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么,，可能想到什么,。 “多好啊！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)三次,。

第一次是清明節(jié)的一天晚上,，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,，看到北京的美麗,，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前,，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū),。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ),。此時(shí)，他也許想到勝利以后,，人民過(guò)上幸福生活,，也許觸景生情，暗暗下決心,，為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前,，不怕?tīng)奚?/p>

第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà),，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,，“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們

都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí),?！?/p>

在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,，讓學(xué)生分小組討論：

１,、為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神,。

２、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物,？哪些地方是聯(lián)想,？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論,，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界，教育學(xué)生不忘過(guò)去,，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大,。

燈光教學(xué)反思最新900字篇六

《燈光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第三組第11課,。本組專(zhuān)題是“深深的懷念”,，緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng),?！稛艄狻肥且黄锩}材的課文，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,，所以對(duì)“今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的”缺少切身的體會(huì),。教學(xué)此課，教師不能生硬地說(shuō)教,，只能借著文字的品讀讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)去悟,，并創(chuàng)設(shè)一些情境讓他們?nèi)Q位想象，逐步理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，滲透理想教育,。根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，本篇課文的學(xué)習(xí)在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，還要了解課文的敘述順序,，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

我基于新課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、學(xué)情設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)自由讀,、指名讀等形式有感情朗讀課文,，能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。

2,、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀,，說(shuō)出對(duì)句子的理解，明白郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系及他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序,。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是明白郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,，我讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意后，根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？這一學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠完成,。在完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我通過(guò)抓住閱讀提示中提出的兩個(gè)大問(wèn)題：1,、“多好?。　边@句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,？2,、他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么,，可能想到了什么,？。對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生也不難完成,，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中我還是沒(méi)有放開(kāi)手腳,，特別是在學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生回答的并不是很理想,，因此以后的學(xué)習(xí)總怕學(xué)生理解不透,，老師講的過(guò)多，學(xué)生理解感悟的太少,。重點(diǎn)部分沒(méi)有深挖教材,，每次都是學(xué)生找到內(nèi)容后老師講解，然后齊讀結(jié)束,，沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)自身的理解談?wù)劯惺?，跟沒(méi)有抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。文中的知識(shí)和感情都是老師說(shuō)出來(lái)的,，不是學(xué)生自讀感悟,，水到渠成得來(lái)的。這還是和自己的教學(xué)理念落后有關(guān),，沒(méi)有真正把學(xué)生放到主體地位,。

另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出了許多細(xì)節(jié)問(wèn)題,，主要有以下幾個(gè)方面：

1,、教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠及時(shí),、準(zhǔn)確,，也不夠豐富，缺少激勵(lì)性語(yǔ)言,。

2,、時(shí)間安排不夠合理，前松后緊，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張,，一直不停的在趕教學(xué)進(jìn)度,。

3、閱讀教學(xué)是指導(dǎo)朗讀不夠,，引導(dǎo)也不到位,，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生抓住文本理解課文。

4,、課堂語(yǔ)言不夠精煉,，重復(fù)學(xué)生的答案較多。

5,、在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),，不能進(jìn)行有效的引導(dǎo)。課堂應(yīng)變能力和教學(xué)能力需要進(jìn)一步提高,。

總之,，本節(jié)課有許多不足之處，望老師們多多批評(píng)指正,。