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燈光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義,，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

【教師思考】

這是一篇回憶性的文章,，是本組教材的略讀課文,，表達(dá)了革命先烈對(duì)未來(lái)新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神,，說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易,。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開(kāi)敘述,，以“燈光”貫穿全文,，飽含深情，催人深思,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。

【重點(diǎn)】抓住人物的表現(xiàn),，體會(huì)人物的精神世界,。

【設(shè)計(jì)特色】仔細(xì)品讀，體會(huì)感情,，聯(lián)系實(shí)際,，交流感悟。

【信息資料】查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料,。

【教學(xué)要求】

1,、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,，要加倍珍惜。

2,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí),。

【教學(xué)流程】

一、激qing導(dǎo)入,，明確目標(biāo)

1,、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，引出課題,，奠定學(xué)文的情感基調(diào),，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

2,、介紹交流收集的作者相關(guān)資料,。

3,、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴,，激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向,，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,。）

二、自讀課文,，質(zhì)疑討論

1,、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容,，組內(nèi)互檢互助,。

2、動(dòng)筆勾畫(huà),，圈點(diǎn)批注,，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑,。

3,、提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題,。

（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考,，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，共同梳理提出的問(wèn)題,，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性,。）

三、組內(nèi)合作,，討論交流,，深入理解課文內(nèi)容

1,、小組討論在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。

2,、全班合作探究,。

⑴　“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義,？

⑵　你對(duì)“燈光”的怎樣理解,？

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流,，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解,，感受的時(shí)機(jī)，彼此的交流,，加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),，既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益,。）

四,、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際,，交流感悟

1,、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2,、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

引起回憶

燈光“多好啊”　憧憬未來(lái)

英勇獻(xiàn)身

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、了解課文內(nèi)容,，理清課文的表達(dá)順序。

2,、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。

3,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

1,、快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方,。

2,、加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情,，從中受到教育,。

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活,。

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

突破方法：

從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片

1、板書(shū)課題“燈光”,，齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么,？

2,、在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,，看看你有什么收獲？

2,、學(xué)生交流,。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

4,、再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎,？

5,、再讀課文，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注,。

1,、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注,，停下手中的筆,，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受,。

2,、生匯報(bào)交流

投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書(shū),，舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了,。

（1）千鈞一發(fā)是什么意思,？（投影出示這段話）

（2）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話,，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受,。

（3）指導(dǎo)朗讀

2、師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方,，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū),，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了你自己，你,，被敵人的機(jī)槍打中了,。

（1）指名讀，你又感受到了什么,？

（2）生齊讀,。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深,？

3,、投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫(huà),，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

（1）學(xué)生談感受

（2）師示范朗讀

（3）指名朗讀

（4）理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢,？（師板書(shū)：憧憬未來(lái)）

（5）生齊讀。

1,、師：我想問(wèn)同學(xué)們,，是什么引起了作者的回憶？

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的,？（生瀏覽課文,，邊讀邊劃）

3、學(xué)生匯報(bào)（出現(xiàn)了三次,，第一次是看到天安門(mén)前的燈光后,，一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的,。他感覺(jué)到電燈非常好,。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫(huà),，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。）

師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了,，所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí),，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事,。

1,、師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白,，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光,，這是為什么？去掉行不行？

2,、學(xué)生交流：

投影出示：他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà),，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

3,、深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么,？（郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎,？）

4,、再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎,？

過(guò)渡：是?。≌n文中還有一句讓我們刻骨銘心的話,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,。

5、投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

師：此時(shí)你想說(shuō)什么,？

過(guò)渡：其實(shí),，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó),，為了我們今天幸福的生活,，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請(qǐng)看大屏幕

6,、播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

1,、播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

2、請(qǐng)你以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě),，可以是一首小詩(shī),，也可以是一段隨想,，也可以是心靈的獨(dú)白。

3,、集體交流

《燈光》是一篇回憶往事的課文,。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,。

文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少,，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此,，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵,。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線,，即“多好啊”和“燈光”,，展開(kāi)教學(xué)，

首先,，抓題眼,，初識(shí)英雄形象

教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,，課文哪幾處寫(xiě)到了燈光，以此引起學(xué)生的思考,，打開(kāi)學(xué)生的思路,。圍繞寫(xiě)到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，老師做順勢(shì)引導(dǎo),，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入,，一邊讀,，一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái),，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口,，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利,。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì),。

其次,，抓句子，提升英雄形象

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索,。讓學(xué)生再讀課文,，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的,，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),，看到了什么,，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎,？讓學(xué)生從中體會(huì)思考,，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流,。

細(xì)讀三處“多好啊”,，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子,，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng),。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,，冒著生命危險(xiǎn),，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣,。此時(shí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。

最后,，比今昔,，銘記英雄事跡

學(xué)到這里,，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活,，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同,？我們的幸福生活是怎么來(lái)的,？此時(shí),，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受,，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn),，因此課堂氣氛以非?；钴S,。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考,，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易,，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后,，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。

不足的是講解過(guò)多,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生,。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，理解革命前輩們對(duì)未來(lái)的憧憬并為此作出的犧牲,，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文,。

1．當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光,，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里,，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的,，用鮮血筑就的,。今天,，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們,。（板書(shū)課題）

1．通過(guò)課前預(yù)習(xí),，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,，分別是在什么情況下說(shuō)的,。

3．邊讀邊悟，體會(huì)感情,。

a 默讀課文,，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么,？

b為了多好啊的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,，并有感情地讀一讀,。

4．交流討論。

（在交流的過(guò)程中,，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈,、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式,。）

5．有感情地朗讀課文,。

1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式,，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎,？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）

3．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么,？以多好啊為題寫(xiě)一寫(xiě),，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想,，可以是心靈的獨(dú)白

4．集體交流

多好啊在文中出現(xiàn)了幾次,？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應(yīng),、以一句話貫穿全文,、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。）

1．找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀

2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào),。

3,、 搜索相關(guān)的資料。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó),。

1、理清課文思路,，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜,。

2,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫(xiě)下來(lái),。

1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

2．懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜,。

燈光,，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它,。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受,，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光,，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事,。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好啊,！”明確各是在什么情況下說(shuō)的,？他們?cè)谡f(shuō)這句話是，看到了什么,，可能想到了什么,？從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出“燈光”之題目：

提問(wèn)：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,，今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,。板書(shū)《燈光》。

二,、細(xì)讀課文,，理解“燈光”之內(nèi)容：

師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容,，畫(huà)出了課文的思維導(dǎo)圖,，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示,。

生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。

師：請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖,。

（生展講,，老師記分,，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，質(zhì)疑和補(bǔ)充,。）

生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫(huà)的思維導(dǎo)圖：思路清晰,，線條流暢，我很喜歡他寫(xiě)的心得體會(huì),，把本課的中心都羅列出來(lái)了,。

師：你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn)，說(shuō)明你看得仔細(xì),，聽(tīng)得認(rèn)真,。

生2：我要質(zhì)疑：請(qǐng)問(wèn)，課文開(kāi)頭和結(jié)尾描寫(xiě)天安門(mén)前的燈光是為了什么,？

師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子,，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？

生3：我覺(jué)得是看到天安門(mén)前璀璨的燈光,，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”,，才會(huì)引起作者的回憶。

生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,，而且還有這么璀璨的燈光,，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

師:這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng),，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

生5：我還有一個(gè)問(wèn)題：文章幾次寫(xiě)了“多好啊”作用是什么,？誰(shuí)能幫我解答,？

師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題,。

生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次,。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。　笨吹教彀查T(mén)廣場(chǎng)的燈光,，引起“我”的回憶,。第二次：“多好啊,！”他在自言自語(yǔ),。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕,，憧憬著自己也能用上電燈,。第三次：課文第七自然段,。說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬,。

師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,，回答問(wèn)題具體全面。

師小結(jié)：剛才老師聽(tīng)到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，看到了你們思維的碰撞,，你們太厲害了。

三,、品讀體會(huì),，感悟“燈光”之內(nèi)涵：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì)，接下來(lái)我們繼續(xù)研讀,。

教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象,？為什么會(huì)留下這樣的印象？

學(xué)法指導(dǎo)：

1,、學(xué)生自己讀課文,，把想法寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上；

2,、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論,；

3、班級(jí)展示,。

（1）用有感情的朗誦展示畫(huà)出的句子,。

（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

交流過(guò)程：

1,、①展示的小組學(xué)生朗讀：

這會(huì)兒,，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷,，拿著火柴盒,，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū),。

②師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手,，讀得如此投入,。通過(guò)讀你還能了解什么？（我們知道了這是動(dòng)作描寫(xiě),，可以看出他熱愛(ài)讀書(shū)）（板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）

③帶著感受集體讀一讀這段話,。（重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)）

2、,？出示,，學(xué)生齊讀,。

“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了,，很亮很亮……”他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà),，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。　?/p>

②再來(lái)讀讀這句話,，感受他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài),。（板書(shū)：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)孩子）

3,、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū),，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了,。

生1：這句話是動(dòng)作描寫(xiě),，可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕?tīng)奚木瘛＃ò鍟?shū)：不怕?tīng)奚?/p>

師：你真了不起,，不僅說(shuō)出了描寫(xiě)方法，而且說(shuō)出了人物的品質(zhì),。

師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流展示我們知道了一位熱愛(ài)讀書(shū),，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)孩子,，不怕?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng),。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活,。

四,、抒寫(xiě)內(nèi)心，提升“燈光”之境界：

教師激趣：為了勝利,，為了新中國(guó),，為了無(wú)數(shù)的同胞,，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義,。

無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí),。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí),，看到這燈光,，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受吧,。

1,、學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆,，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生,。

2、指名展示,。

3,、學(xué)生評(píng)價(jià)。

五,、作業(yè)超市,，延伸“燈光”之外延：

1、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng),；

2,、演一演：以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文,；

3,、寫(xiě)一寫(xiě)：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫(xiě)下來(lái)。

（任選一題完成）

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

燈光

熱愛(ài)讀書(shū)

郝副營(yíng)長(zhǎng)熱愛(ài)生活

熱愛(ài)孩子

英勇善戰(zhàn)

不怕?tīng)奚?/p>

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),，懂得今天幸福生活來(lái)之不易,。

2、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

3、練習(xí)縮寫(xiě)課文,。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬,。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

一、檢查預(yù)習(xí)

1,、這篇課文的作者是誰(shuí),？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家,。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō),。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,，他是劇本的編者之一。）

2,、用生字卡片檢查生字的讀音,。

3、指名按自然段朗讀課文,，讀后評(píng)議,，糾正讀音。

二,、理清課文敘述順序

1,、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的,？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,，中間大部分是寫(xiě)往事。）

2,、怎樣把課文分成三,？

3、指名分段朗讀課文,。

三、理清第二段的敘述順序

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段,，想一想,，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序,，把這一段分成三層,。

（2）學(xué)生按要求自學(xué),。

（3）討論怎樣把這一段分成三層。

（4）請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文,。

四,、深入理解第二段內(nèi)容

1、指導(dǎo)理解第一層,。

（1）指名朗讀率一層,。

（2）通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn),。

（3）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前,，“我”在交通溝里找到了突擊連,，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神,，火柴劃了一根又一根,。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái),，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),，該多好?。　保?/p>

（4）激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了,，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。他在想什么呢？（革命勝利以后,，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。）

（5）在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍,。

2、指導(dǎo)理解第二、三層,。

（1）指名朗讀,。

（2）指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā),、整編師,。

（3）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,，突擊隊(duì)孤軍深入,，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗,，情況非常危急,。人們望著黑 的圍 ，萬(wàn)分焦急,。就在這緊要關(guān)頭,，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起,，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體,。）

（4）課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”,。對(duì)這句話有什么體會(huì),？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）

（5）在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍,。

五、布置作業(yè)

1,、朗讀課文第二段,。

2、預(yù)習(xí)課文的其它部分,。

板書(shū)設(shè)計(jì)5 燈光

勾起回憶 | 戰(zhàn)斗開(kāi)始前

| 回憶往事 | 戰(zhàn)斗打響

照應(yīng)開(kāi)頭 | 戰(zhàn)斗結(jié)束

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文,。

2,、作者是怎樣想起這段往事的,？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。

二,、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段,。

2,、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié),、（漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走,。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四,、五或六日,，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈,。）

3,、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條,，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好?。　保?/p>

4,、在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三,、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

1,、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思,。

2,、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友？（一是見(jiàn)到天安門(mén)前璀璨的華燈,，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光,；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò),。）

3,、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在，相互照應(yīng),?！拔摇痹谔彀查T(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事,，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思,。

四,、練習(xí)朗讀全文

五、布置作業(yè)

1,、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),。

2、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段,。

廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 幸福生活

| | | |

| | | 多好啊 |

| | | |

陣地 火光 憧憬未來(lái) 生命換取

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇

二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)

1,、指導(dǎo)讀“思考 練習(xí)”第六題,，明確練習(xí)要求。

2,、默讀第二段,，想一想，縮寫(xiě)這一段,，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚,。

3、討論交流,。（縮寫(xiě)這一段,，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù),；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn),；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲,。）

三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí),，教師檢查了解縮寫(xiě)情況,。

四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容,，師生酌情評(píng)議,。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》,。

縮寫(xiě) 一寫(xiě)清時(shí)間 二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做 四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)

五營(yíng)長(zhǎng)犧牲