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最新以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 13:25:52
最新以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析(九篇)
時(shí)間:2023-03-25 13:25:52     小編:zdfb

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以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇一

1,、出示魚(yú)的圖片:

同學(xué)們,,請(qǐng)看這幾幅圖片,這是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的魚(yú),,分別是鯽魚(yú),、鯉魚(yú)、鱸魚(yú),、鯇魚(yú),。

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字,,它們的部首都是“魚(yú)”,,表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚(yú)有哪些基本的特征嗎?

(板書(shū):生活在水里,、靠鰭運(yùn)動(dòng)、用腮呼吸,、表面有鱗、卵生)

你們是怎么知道的?

(觀察,、課外積累的,、上網(wǎng)查找等。)

3,、出示鯨的圖片,,問(wèn):這是什么動(dòng)物?

⑴ 板書(shū)“鯨”,并寫(xiě)上拼音,,指名讀,。

⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸,、鯉,、鯽、鯪”,,它們有什么共同點(diǎn)?

從“鯨”這個(gè)字來(lái)看,,它也是“魚(yú)”字旁,那鯨是否也屬于魚(yú)類(lèi)?鯨具備魚(yú)類(lèi)的特征嗎?今天,,就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家,,去探索其中的奧秘吧!

1、鯨也生活在海洋里,,它們是否也屬于魚(yú)類(lèi)?

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,,找出有關(guān)的句子,學(xué)生讀書(shū),,找出三個(gè)句子,。

課件出示:

⑴ 鯨生活在海洋里,因?yàn)轶w形像魚(yú),,許多人管它叫鯨魚(yú),。其實(shí)它并不屬于魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物,。

⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,,這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。

⑶ 鯨是胎生的,,幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大,,這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。

師:所以說(shuō):鯨不是魚(yú),,而是哺乳動(dòng)物,。

2,、全班齊讀三個(gè)句子。

3,、這些特征說(shuō)明了鯨不是魚(yú),,而是哺乳動(dòng)物,那么鯨有魚(yú)的外形為什么不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會(huì)明白,。

出示第二自然段:

⑴ 自由讀讀這個(gè)自然段,,找出最能說(shuō)明鯨不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物的句子:

“在很遠(yuǎn)的古代,,…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活,。”

⑵ 理解這個(gè)句子:

師:哦,,從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道,,原來(lái)鯨本來(lái)就是哺乳動(dòng)物。后來(lái)因?yàn)榄h(huán)境的變化,,才變成了魚(yú)的樣子,。請(qǐng)大家讀讀這句話就很清楚了。

出示:“后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活,?!?/p>

師:大家都知道,在很久很久以前,,我們的地球上有恐龍,,后來(lái)它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,它們沒(méi)能適應(yīng),,就漸漸滅絕了,。這就是所謂的“適者生存,不適者淘汰”,,所以我們要努力學(xué)習(xí),,鍛煉好身體,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),,跟上時(shí)代的步伐,,才不會(huì)被社會(huì)淘汰。

4,、快速默讀課文,,想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程以外,還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開(kāi)頭的句子,。

學(xué)生匯報(bào),,教師板書(shū):形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi),、生活習(xí)性,。

師:課文向我們介紹了鯨這么多的知識(shí),你對(duì)哪方面最感興趣呢?請(qǐng)你們按以下的學(xué)習(xí)要求,,挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí),。

出示學(xué)習(xí)要求,全班一起讀讀:

1,、這個(gè)部分圍繞著什么來(lái)寫(xiě)?

2,、使用了哪些說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。)

3,、哪些詞句寫(xiě)得特別好?為什么?(詞語(yǔ)用“△”標(biāo)出來(lái),句子用“ ”劃出來(lái),。)

⑴ 小組合作學(xué)習(xí),,選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究,。

⑵ 匯報(bào),。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),,大家都知道,,鯨分為兩大類(lèi)──須鯨和齒鯨,請(qǐng)同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來(lái),,跟你們的小組成員互相交流:

你通過(guò)搜集的資料,,還知道了課文里沒(méi)有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識(shí)?以某一種類(lèi)的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹,。

2,、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子,讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱(chēng),。

3,、小組互相交流:

個(gè)別小組選派代表上臺(tái)匯報(bào)。

4,、匯報(bào)后總結(jié):

看來(lái)同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了更深刻的了解,,都成了研究鯨的專(zhuān)家了。

1,、同學(xué)們,,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?

(鯨不是魚(yú),,是哺乳動(dòng)物;它們是世界上最大的動(dòng)物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類(lèi),,80余種;通過(guò)搜集資料,豐富見(jiàn)識(shí),,拓寬視野;說(shuō)明方法及好處……)

2,、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn),希望同學(xué)們留心觀察,,積極去探討,,做一個(gè)生活中的有心人吧!

根據(jù)自己的興趣,請(qǐng)選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來(lái)完成:

1,、繼續(xù)搜集,、研究鯨的有關(guān)資料,了解鯨更多的知識(shí),。

2,、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。

3,、以《我不是魚(yú)》為題寫(xiě)一篇短文,。

4、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū),。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇二

楚雄開(kāi)發(fā)區(qū)永安小學(xué) 蔡麗媛

教學(xué)目標(biāo):

1,、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞,初步理解“倒豎蜻蜓,、瞅”等詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,了解課文主要介紹了哪些動(dòng)物表演,。

3,、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣,,都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果,。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品詞析句欣賞3種動(dòng)物表演的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):仿照課文二三四段的寫(xiě)法,,仿說(shuō)一段話,。在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

課前分享:請(qǐng)同學(xué)們欣賞小動(dòng)物表演的節(jié)目,。

1,、剛才這些小動(dòng)物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。

出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練,。把學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,。

2、揭示課題

①找一找這些詞語(yǔ)中哪個(gè)最好,說(shuō)說(shuō)為什么,?(精彩)

②板書(shū)“精彩的馬戲”,,朗讀揭題。

1,、自讀課文,,讀準(zhǔn)生字和新詞的音。

2,、反饋檢查:讀詞語(yǔ),。

1、默讀課文,,想一想:課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演,?動(dòng)筆劃下來(lái)。

2,、指名交流:課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演,?

3、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這場(chǎng)精彩的馬戲都有哪些節(jié)目,?

4、選節(jié)朗讀

①你最喜歡這三個(gè)馬戲節(jié)目中的哪一個(gè)呢,?就請(qǐng)你選擇這個(gè)馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍,。

②抽讀,糾正字音,,指導(dǎo)長(zhǎng)句停頓,。

1、讀一讀第二自然段,,劃出猴子表演節(jié)目的句子,。指名交流。

2,、指名學(xué)生朗讀,。

3、教師:讀著這兩個(gè)句子,,你覺(jué)得猴子爬竿有趣嗎,?

你從哪里讀出它的有趣呢?請(qǐng)你找找有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。用△標(biāo)出,。

4、交流中讀:理解“倒豎蜻蜓”

理解:好奇,、瞅,。

5、研讀第四句

1)想象說(shuō)話:如果你是觀眾,看著猴子那頑皮的樣子,,你會(huì)怎樣,?

2)課文里是怎么寫(xiě)的?(哈哈大笑)

3)朗讀:讓我們把觀眾的這種快樂(lè)之情用朗讀表達(dá)出來(lái),。

6,、分句讀,理清結(jié)構(gòu),。

自由讀一讀第三自然段,,劃出黑熊表演節(jié)目的句子。

1,、學(xué)生讀課文,,勾畫(huà)句子,并交流并說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞看出精彩,。

理解:笨重,、直立、小心移動(dòng)

2,、女生讀,,男生表演。

3,、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng),?理解:哄笑。

4,、請(qǐng)用你們的朗讀讓大家體會(huì)到節(jié)目的精彩,。全班齊讀。

1,、學(xué)生自學(xué):山羊是怎樣表演節(jié)目的,?

2、同桌交流,。

3,、全班交流,隨機(jī)分析:山羊怎么表演走鋼絲的,?

4,、比較句子:山羊在鋼絲上走來(lái)走去。

在細(xì)細(xì)的鋼絲上,,山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去,。

5、 山羊表演了幾個(gè)節(jié)目,?你是從哪個(gè)句子中讀明白的,。

1)理解“絕技” 2)為什么山羊表演的是絕技,?看圖片體會(huì)。

6,、指導(dǎo)朗讀,。讀出山羊表演的精彩。

7,、看了山羊這么精彩的表演,,觀眾的反應(yīng)是怎么樣的?如果你是觀眾,,你會(huì)怎么為山羊喝彩,?

8、齊讀第四自然段,。

1,、這三個(gè)節(jié)目都這么精彩,作者是怎么向我們介紹的呢,?

都是先寫(xiě)誰(shuí)表演什么節(jié)目,,再寫(xiě)怎么表演,最后寫(xiě)觀眾的反應(yīng),。(板書(shū):節(jié)目,、特點(diǎn)、反應(yīng))

2,、馬戲團(tuán)的表演除了這些節(jié)目,,還有哪些?你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎,? (學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,教師指導(dǎo),。)

3,、動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目?

板書(shū)設(shè)計(jì): 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑

熊踩木球 笨重 哄笑

精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩

小狗做算術(shù)

猴子騎車(chē)

馬鉆火圈

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇三

9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,,這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),,能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ),。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算,。

讓學(xué)生理解湊十法的算理。

讓學(xué)生掌握湊十法,。

讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí),。

1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)程,;

2.使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力,;

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,;

4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,初步滲透函數(shù)思想,。

師:小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng),,老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲,,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情,。好,那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,。

1.師:猜猜今天老師來(lái)我們一(2)班是干什么,?其實(shí)我是帶來(lái)一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,愿意嗎,?

2.秋游活動(dòng),,老師買(mǎi)了一些飲料,小朋友幫老師看看,?提取數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

要求:四人小組討論,我們可以用小棒當(dāng)飲料,,把每個(gè)人的想法說(shuō)給小組長(zhǎng)聽(tīng),,在派一名代表匯報(bào)。(通過(guò)小組合作,,能讓每一位學(xué)生參與其中,,并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià))

3.匯報(bào)

生1:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),;

生2:從9接著數(shù),;

生3:湊十法(9+4=13生一邊說(shuō)師一邊演示課件)

…(多個(gè)小組匯報(bào))

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法,?為什么,?從而優(yōu)化算法。

1.師:剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,,覺(jué)得學(xué)習(xí)很有趣,,他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧,!你想到數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎,?(出示9個(gè)桃子,8個(gè)蘋(píng)果,,6個(gè)梨的圖片),。

1)生:桃子和梨一共有多少,?

梨和蘋(píng)果一共有多少個(gè)?

桃子和蘋(píng)果一共有多少個(gè),?

2)選擇你喜歡的問(wèn)題解決,。

指名匯報(bào):生1:我解決…9+8=17,我是這樣想的…

生2:我解決…8+6=14,,我是這樣想的…

(練習(xí)稍有梯度,,照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性)

2.小結(jié)揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí),?(9加幾)

師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你都會(huì)9加幾,。

老師祝賀你們研究成功,這節(jié)課滿意嗎,?不過(guò)有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足,,黑板上的算式有點(diǎn)亂,誰(shuí)有辦法,?

9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

1)有序的排列,;

2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律)

這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題,,在小朋友的平時(shí)生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,?把它記錄下來(lái),作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地:首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能為生活而服務(wù),感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系,;

其次追求算法多樣化,,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平,。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花,,例如:有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,,先算5+5=10,再算3+4=7,。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性,。

第三,在練習(xí)設(shè)計(jì)上,,注重人文,,面向全體,讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí),,并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題,。還要深入挖掘教材,,把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇四

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

②有感情地朗讀課文,、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

③積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句,。

①文字幻燈片,。

②補(bǔ)充閱讀材料。

●讀題設(shè)疑,,整體感知

①(板書(shū)課題:父親的菜園)讀一讀,,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》,?

②到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢,?讓我們快速讀課文。

●初步閱讀,,讀通課文

①輕聲讀課文,,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,。

②出示生詞,,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑,、堅(jiān)毅,、平坡、邊緣,、可怖,、紅腫、榨干,、荒涼,、誘人、信心十足,、似信非信,、疑惑不解。

③說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事,。

●研讀,,體會(huì)人物精神

①默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,,圖畫(huà)批注,,看你能找到幾條原因。

②小組內(nèi)交流,。

③全班交流:

a.父親付出了艱辛的勞動(dòng),,在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地,。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,,靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園,。

c.為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,,精心侍候,,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園,。

④在同大自然搏斗中,,占有愚公移山,今天,,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園,。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如,,您的身上有一種百折不撓的精神,,沒(méi)有土,沒(méi)有肥,,您都想辦法解決,,真了不起。做任何事如果都像您一樣,,不達(dá)目的不罷休,,肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,,這種精神值得我們學(xué)習(xí),。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

⑤父親雖然是一位普通的農(nóng)民,,但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí),。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽(tīng),。

●探究寫(xiě)法

①作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的,?(典型事例,具體描寫(xiě)人物的言行)

②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》,。

●附錄

包利民

黎楓是一個(gè)高中生,我第一次看見(jiàn)他的時(shí)候,,他正打著響指,,聲音清脆悅耳,,我看到他只有一只右手,左臂空空蕩蕩,,更讓我吃驚的是,,他的右手僅有兩根指頭,他競(jìng)用僅有的拇指和食指打出響指,!

當(dāng)我們成為朋友后,,我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年,,他因頑皮觸碰到高壓線,,從此失去了左臂和右手的3根手指。開(kāi)始的時(shí)候,,他萬(wàn)念俱灰,,年少的他心中充滿了絕望。后來(lái)在父母及老師的開(kāi)導(dǎo)下,,他才漸漸平復(fù)下來(lái),。

有一次,一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來(lái)作報(bào)告,,父母打算帶他去聽(tīng),,好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的,以此鼓舞他的斗志,。他很高興,。可第二天他又不快樂(lè)了,父親問(wèn)他原因,他說(shuō):他們做報(bào)告時(shí),,我怎樣為他們鼓掌呢,?

父親看著他的眼睛說(shuō);兩根指頭也可以鼓掌呀,!那幾天,他學(xué)會(huì)了打響指,聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候,,他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論理想,,大家異常激動(dòng),,有個(gè)同學(xué)站起來(lái),兩手握緊拳頭大聲說(shuō):我要用自己的雙手去拼搏,,我想成為一個(gè)企業(yè)家,!黎楓的眼睛黯淡了,他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家,,可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏,。

回到家中,,他一直悶悶不樂(lè),在母親的關(guān)切下,,他講了白天發(fā)生的事,。母親沒(méi)說(shuō)什么,默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門(mén)外走,。忽然,,一枚硬幣從母親手中落到了地上,發(fā)出清脆的聲響,。他忙跑過(guò)去,,把那枚硬幣拾起來(lái)還給母親。母親握著那枚硬幣說(shuō):孩子,,你看,,拾起錢(qián)兩根手指就足夠了!他一下子愣住了,,心中的震撼是無(wú)法形容的,。

他對(duì)我說(shuō):從那以后,我就明白了,,拼搏不只用兩只手,,更重要的是,要有一顆健全的心,!

再一次看見(jiàn)黎楓的時(shí)候,,他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久,,臨別的時(shí)候,,他打了一個(gè)響指和我再見(jiàn)。是啊,,即使上天只給你兩根手指,,你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇五

授課內(nèi)容:人教版高一思想政治必修1模塊第二單元第四課第一

《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》 學(xué)情分析:學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí),,對(duì)消費(fèi)的內(nèi)容有了初步了解,,為什么要大

力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問(wèn)題在初三也接觸過(guò)。但他們對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系,,如何

發(fā)展生產(chǎn)力等問(wèn)題,,了解的并不深入。

課 型:講授新課 教學(xué)方法:直觀演示法 合作探究法 啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)手段:利用多媒體輔助教學(xué)法

課標(biāo)依據(jù):理解發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),?!胀ǜ咧小端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第5頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù):根據(jù)新課標(biāo)的要求:根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合高

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

① 知識(shí)目標(biāo):理解生產(chǎn)與消費(fèi)之間的辯證關(guān)系,;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原

因,、意義與措施;運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,,解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

【課標(biāo)依據(jù)】理解發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),?!胀ǜ咧小端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第5頁(yè)

②能力目標(biāo):本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析能力、辯證地看待事

物之間關(guān)系的思維方式和自主探究學(xué)習(xí)的能力,。

【課標(biāo)依據(jù)】培養(yǎng)為未來(lái)生活而自主學(xué)習(xí),、選擇、探索的能力,。 —普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第6頁(yè)

③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)教學(xué),,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義,進(jìn)而深刻理解初級(jí)階段各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心的基本路線,。

【課標(biāo)依據(jù)】關(guān)注社會(huì)發(fā)展,,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。熱愛(ài)祖國(guó),,熱愛(ài)人民,,關(guān)心祖國(guó)命運(yùn),樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大復(fù)興而奮斗的偉大志向 ,?!胀ǜ咧小端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第6頁(yè)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)1:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

確立理由:學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系,,才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力,、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問(wèn)題。

重點(diǎn)2:大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

確立理由:讓學(xué)生了解這一知識(shí),,有利于他們了解國(guó)情,,擁護(hù)黨的基本路線,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感及民族責(zé)任感,。

難點(diǎn):生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

確立理由:生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象,,對(duì)其關(guān)系不易理解。

關(guān)于重點(diǎn)的突出,、難點(diǎn)的突破,,將在教學(xué)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

教學(xué)理念:堅(jiān)持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中積極性與主動(dòng)性,,老師積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),緊密聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,,強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性與開(kāi)放性關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、行為,、表現(xiàn),,倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿民主的課堂中,,提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力,。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇六

《賣(mài)火柴的小女孩》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第十九課第五單元的一篇課文。這篇課文是安徒生的一篇著名的童話故事,。它講了在一個(gè)下著雪,、又黑又冷的大年夜,一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩,,凍死在街頭的故事,。表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情;揭露了資本主義社會(huì)制度的罪惡,。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),,喚起他們對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,,珍惜現(xiàn)在的美好生活,。

本班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有濃厚興趣,學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),。農(nóng)村小學(xué)校的教學(xué)設(shè)備雖然簡(jiǎn)陋,,遠(yuǎn)不如城市學(xué)校,但是他們已經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,,已經(jīng)積累了許多學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),。沒(méi)有先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的效果沒(méi)有什么影響,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。本課的設(shè)計(jì),,我根據(jù)這一理念,擺正老師的主導(dǎo)地位,,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松,、和諧和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí),?!墩Z(yǔ)文課程實(shí)施》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性行為,,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,,本課的設(shè)計(jì),,遵循這一理念,以讀為本,,放手讓學(xué)生在讀中悟,,讀中體驗(yàn),讀中受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,個(gè)性得以張揚(yáng),凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。

一、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

二,、了解作者合理開(kāi)展想象的方法和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,。

三、讀懂課文內(nèi)容,,了解賣(mài)火柴的小女孩的悲慘遭遇,,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)制度的罪惡,加深對(duì)社會(huì)主義的感情,,珍惜現(xiàn)在的美好生活,。

重點(diǎn):從小女孩的每次幻象中體會(huì)小女孩的的悲慘生活,體會(huì)作者的思想感情,。

難點(diǎn):體會(huì)作者的合理想象和用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,。

1、指名說(shuō)說(shuō):經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,你覺(jué)得這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩是個(gè)怎樣的孩子,?

2、 師:這個(gè)可憐的小女孩,,能挨過(guò)這個(gè)又黑又冷的大年夜嗎,?她的命運(yùn)會(huì)是怎樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

( 把學(xué)生的思緒拉到那個(gè)又黑又冷的大年夜,,喚起學(xué)生對(duì)小女孩的同情,激發(fā)學(xué)生的求知欲,。)

(一)學(xué)習(xí)“擦火柴”這部份內(nèi)容,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文,思考:小女孩幾次擦火柴,?每次各出現(xiàn)什么幻象,?

2、自由讀第一次擦火些的課文內(nèi)容,,思考:

(1)為什么出現(xiàn)的幻象是火爐,?你有什么感受?

(2)還有什么問(wèn)題,,提出來(lái)大家一起討論解決,。

(3)齊讀這小部分,感受小女孩的處境,。

(4)小組討論學(xué)法,,教師幫助歸納。

(讀——思考——釋疑——再讀體會(huì))

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,是為了培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的能力,;激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、主動(dòng)積極地探究;讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀是為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方向,;讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法,,豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程,達(dá)到“授人以漁”的目的,。)

3,、同法分小組學(xué)習(xí)小女孩后面幾次擦火柴的課文內(nèi)容。

(1)各小組用學(xué)習(xí)“第一次擦火柴”的方法,,學(xué)習(xí)后面幾次擦火柴的內(nèi)容的交流匯報(bào),。

(2)教師小結(jié)自學(xué)情況。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用獲得的學(xué)習(xí)方法,,進(jìn)行閱讀實(shí)踐,,實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移。同時(shí),,也為提高學(xué)生的自主,、合作、探究能力,。)

4,、有感情地朗讀小女孩小女孩幾次擦火柴的課文內(nèi)容。

(1)齊讀 (2)分組賽讀 (3)指名讀

(讓學(xué)生加深對(duì)文本的內(nèi)容的理解和感情體驗(yàn),,與文本中的人物同悲同喜,,受到情感熏陶,、獲得思想啟迪。)

(二)分小組合作探究小女孩死去的課文內(nèi)容,。

1,、各小組合作探究課文后,交流,、匯報(bào),。

2、各組的代表把解決不了的問(wèn)題提出來(lái),,全班一起討論解決,。

3、教師小結(jié)自學(xué)情況,。

(這個(gè)環(huán)節(jié),,教師致力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的獨(dú)特感情和情感體驗(yàn),,不以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中個(gè)性得以張揚(yáng),,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。)

(三)正確、流利,、有感情的朗讀全文,。

(內(nèi)化情感體驗(yàn),與文本產(chǎn)生共鳴,。)

想象豐富符合實(shí)際,、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物

(使所學(xué)形成系統(tǒng))

小女孩的命運(yùn)是多么悲慘啊,!誰(shuí)讀了這篇課文會(huì)不深受感動(dòng)呢,?在資本主義社會(huì)里,像小女孩帝樣的窮人是不計(jì)其數(shù)的,。如今,,我們生活在這個(gè)美好的社會(huì)主義里,過(guò)著幸福美好的'生活,,我們?cè)撛趺醋瞿???qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。

(該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了再度喚起學(xué)生對(duì)小孩及所有壓迫的窮苦人的深切同情,,對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,,加深對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的感情,,珍惜現(xiàn)在的美好生活。)

1,、有感情的朗讀課文,。

2、完成思考練習(xí)第二題,。

(進(jìn)一步拓展文章的人文內(nèi)涵,,讓學(xué)生從文本內(nèi)涵想開(kāi)去,聯(lián)系生活實(shí)際,,走出課堂,,走向生活。)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19賣(mài)火柴的小女孩

(幻象) (原因)

1,、火爐——冷

2,、燒鵝——餓

賣(mài)火柴 擦亮火柴 3、圣誕樹(shù)——沒(méi)有歡樂(lè) 凍死街頭

(可憐) (渴望幸福) 4,、5,、奶奶——沒(méi)有幸福 (悲慘結(jié)局)

飛走

(珍 惜 美 好 生 活)

【自我評(píng)價(jià)】

這堂課還是比較成功的。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),、興趣很濃,,教學(xué)效果甚佳。最突出的地方主要有如兩點(diǎn):

其一,、倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上我或是讓學(xué)生自讀感悟,,或是讓分組合作探究,尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受和多元反應(yīng),,有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其二、以讀為本,。讓學(xué)生在讀中感悟小女孩的悲慘遭遇,,讀中體驗(yàn)生活在資本主義社會(huì)里的那些受壓迫的窮苦人的悲慘命運(yùn),愛(ài)到情感熏陶,,獲得思想啟迪,。

不足之外;在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法時(shí),,給學(xué)生的時(shí)間不夠充足,,有少許學(xué)生對(duì)這一塊理解不透徹。

本節(jié)課,,王長(zhǎng)振老師是根據(jù)學(xué)校,、學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì),,有機(jī)地整合了三維目標(biāo)。其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下這些方面:

一是閱讀教學(xué)中,,不以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,凸顯學(xué)生的主體地位。如:教學(xué)“擦火柴”這部分時(shí),,教師并未做分析,,只讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),,自讀感悟,,討論交流。

二是注重培養(yǎng)學(xué)生的自,、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力,。對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)情感的體驗(yàn),,對(duì)文章思想的體會(huì),,老師讓學(xué)生或是自主、或是合作探究,,張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性,,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三是以讀為本,?!白x” 是閱讀教學(xué)的重要手段、主要活動(dòng),,本節(jié)課以“讀”貫穿始終,。讀的形式多樣,,如齊讀,、自讀、小組賽讀,。讓學(xué)生以讀促思,,以讀促悟,以讀加深情感體驗(yàn),,以讀獲得思想啟迪,。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇七

現(xiàn)在,人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候,,用望遠(yuǎn)鏡來(lái)偵察敵情,;研究天文的時(shí)候,用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察天空……(中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語(yǔ)文》第四冊(cè)《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》)

師:這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途,?

生:偵察敵情,,觀察天空,。

師:偵察和觀察各是什么意思?這兩個(gè)詞有什么不同,,它們能混用嗎,?

生:偵察和觀察都有看的意思。

師:對(duì),,但觀察是不是就等于看,?(教師看向窗外)我正在看窗外,能說(shuō)我在觀察嗎,?

生:不能,。

師:我這里有一個(gè)文具盒,但不知什么原因打不開(kāi)了,,請(qǐng)大家討論一下,,誰(shuí)能用這個(gè)文具盒做道具,將觀察的意思表演出來(lái),?

(學(xué)生討論)

一生上講臺(tái)表演:他拿著文具盒,,試圖打開(kāi),試了幾次后,,無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭,。他將文具盒湊到眼前,仔細(xì)地翻來(lái)覆去地看……

師:這位同學(xué)看文具盒多——

生:仔細(xì)??!

生:他就是在觀察。

師:你說(shuō)對(duì)了一半,,觀察有仔細(xì)看的意思,,但仔細(xì)看還不是觀察,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?/p>

生:他想把文具盒打開(kāi),,他是有目的的,。

師:你真會(huì)動(dòng)腦筋。現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)觀察的意思,?

生:觀察就是有目的地仔細(xì)地看,。

師:誰(shuí)能用觀察說(shuō)句話?

(生練習(xí)說(shuō)話略)

師:偵察,,一般在什么時(shí)候用,?

生:偵察敵人的情況。

師:假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營(yíng),,誰(shuí)上講臺(tái)表演一下,,偵察敵人正在干什么?

一生表演:他走到教室門(mén)邊,悄悄將教室門(mén)打開(kāi)一條縫,,用手作望遠(yuǎn)鏡狀,,從門(mén)縫向外望去……

師:他表演得怎么樣?(眾生鼓掌)(師問(wèn)表演的學(xué)生)你為什么不把門(mén)打開(kāi)來(lái)偵察,?

生:那樣敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了,,偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。

師:對(duì)極了,,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)偵察與觀察有什么不同,?

生:偵察是悄悄進(jìn)行的,不能讓別人發(fā)現(xiàn),,要偷偷摸摸,;而觀察可以大大方方,不需要躲藏,。

……

簡(jiǎn)評(píng):準(zhǔn)確理解和辨別詞意,,有助于學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的提高。理解“觀察”一詞時(shí),,教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,,層層推進(jìn):看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看,可謂水到渠成,。整個(gè)教學(xué)片斷,,教師就地取材,學(xué)生兩次表演,,化抽象為具象,,不僅使學(xué)生在活動(dòng)中深切理解了詞意,更明確了兩詞存在的差異,。沒(méi)有呆板的死記硬背,,學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng),??梢?jiàn),運(yùn)用多樣手段,,創(chuàng)設(shè)有效情境,,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益,。

資料提供者:

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇八

1.讀熟《一朵云》并成誦,,感悟詩(shī)歌的音韻美。

2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字8個(gè),。

3.掌握新筆畫(huà)撇折,,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“云”字。

4.培養(yǎng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌音韻美的感悟力和識(shí)字能力。

多媒體課件,、聲母卡片,、生字卡片、云朵字卡,。

前幾天我們認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友,,你們還記得他們嗎?當(dāng)你見(jiàn)到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來(lái),發(fā)音要準(zhǔn)確,。

(出示聲母卡片)

導(dǎo):藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵,,他們有的互相追逐著,有的正在聽(tīng)太陽(yáng)公公講故事,??墒怯幸欢湓疲瑓s躲在角落里發(fā)呆,。

畫(huà):一朵云彩的簡(jiǎn)筆畫(huà),。

問(wèn):你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)

過(guò)渡:下面,我們就一起到詩(shī)歌中去看看這朵云在想什么,。

板書(shū):一朵云

(一)指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目,,再指名反復(fù)讀課題,鞏固對(duì)“朵”字讀音的記憶,。

你怎么認(rèn)識(shí)“朵”字的?

遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(利用拼音,;向老師、同學(xué)請(qǐng)教,。)

(二)自讀課文,,在不認(rèn)識(shí)的字下面畫(huà)點(diǎn)。

(三)運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字,。

(點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、采取對(duì)自己有效的方法記憶字形。)

(四)能讀課文的同學(xué)齊讀課文,,其余同學(xué)用手指指讀課文,,注意聽(tīng)生字的讀音。

(五)嘗試指讀課文,,鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀,。

(六)同桌合作,檢查課文,。

1.同桌輪流讀課文,,訂正讀不準(zhǔn)的字。

2.同桌齊讀課文,檢查課文讀得是否正確,。

3.同桌練習(xí)合作讀課文,。(接讀、齊讀,、輪流讀等形式,。)

(點(diǎn)評(píng):從學(xué)習(xí)的起步階段就注意培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),很好,。)

(七)全班交流,,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。

1.四人小組讀生字表,,選代表帶讀生字拼音,。

2.課件出示本課生字,自己讀一遍,,讀一讀認(rèn)識(shí)的字,,不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時(shí)間識(shí)字,、記字)

3.指名讀生字,,說(shuō)說(shuō)又記住了哪個(gè)字,怎么記住的?

4.用生字組詞,。(出示字卡)(接龍游戲)

5.游戲:摘云朵

指名到黑板上摘取一片云朵,,認(rèn)一認(rèn)背面的字,然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字,。

1.熟讀詩(shī)歌,,嘗試用手打拍節(jié)讀詩(shī)歌。

2.小組內(nèi)交流,。

3.全班交流,。

4.鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作表演詩(shī)歌。

(點(diǎn)評(píng):采用打拍節(jié),、加動(dòng)作表演,,使學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美,教學(xué)方式生動(dòng),、活潑,。)

1.課件出示:

明確筆順:“云”字真神奇,,一筆橫,,二筆橫,三筆撇折,,四筆點(diǎn),,四筆寫(xiě)成“云”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,、交流:

在書(shū)寫(xiě)“云”字的時(shí)候要注意什么?

3.邊書(shū)空“云”字邊說(shuō)說(shuō)筆順,。

4.在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)評(píng)議這節(jié)課的表現(xiàn),,老師總結(jié)(表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主)

你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇九

《畫(huà)》這篇課文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),。畫(huà)上有山,、水、花,、鳥(niǎo),,給人以山水相映、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感,,課文以“畫(huà)”這個(gè)謎語(yǔ)的謎底為中心,,抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,圖文對(duì)應(yīng),,妙趣橫生,。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī),,展開(kāi)想像,,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn),,在教學(xué)本課時(shí),要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字,,了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”,、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞,;能正確流利地朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。因此,,教學(xué)時(shí),,可以采取以下步驟:

師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話,?!边@首兒歌是首謎語(yǔ)詩(shī),誰(shuí)知道謎底,?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī),。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入 新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,,同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊,。

1多媒體課件展示山水畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫(huà),,然后再由遠(yuǎn)到近地觀察,,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),,范讀課文,,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2方法多樣,,學(xué)習(xí)生字,。首先,學(xué)生自由讀,,要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)“拼音”朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上,,用同桌互讀、抽卡片讀,、開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音,。最后進(jìn)行拼字游戲,四人小組合作,,用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),,比一比,哪個(gè)小組又快又好,。這樣,,既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛,。

這一步是教學(xué)的重點(diǎn),,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,,想像詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面,,感受語(yǔ)言文字的美,。

1學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,,并讀給同桌聽(tīng),。

2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,多媒體課件展示,,教師引導(dǎo)分析,。導(dǎo)讀方法如下:

“遠(yuǎn)看山有色”,,多媒體課件演示“山”的分解圖片,,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,,多美呀,!誰(shuí)能把這句詩(shī)讀得很美呢?

“近聽(tīng)水無(wú)聲”,,演示“水”的分解圖片,,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音,,其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng),,能聽(tīng)見(jiàn)流水的聲音嗎?為什么,?(畫(huà)上的水)那么,,這一句該怎么讀呢?

“春去花還在”,演示“花”分解圖片,,師述:春天到了,,百花盛開(kāi),現(xiàn)在春天過(guò)去了,,花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)誰(shuí)能把這一句讀好呢?

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,,演示“鳥(niǎo)”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),,咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧,。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),和下面的同學(xué)一起說(shuō):“嗨,,小鳥(niǎo),,你好呀!”哎呀,,小鳥(niǎo)不理我們,,這是怎么回事呀!(畫(huà)上的鳥(niǎo))誰(shuí)會(huì)讀這句詩(shī),?

3指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀,。指名讀,、齊讀、看圖讀,、引讀,。此時(shí),引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底:畫(huà),。多媒體課件展示整幅畫(huà),,配樂(lè),學(xué)生邊看圖邊吟誦,,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人朗誦這首詩(shī),,最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水,、花、鳥(niǎo)”來(lái)背,。

1找朋友游戲,,把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,,做找朋友的游戲,,找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人,、義,、火、文”,。

3回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),。課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。

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