為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量,、高水平開展,,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對性強(qiáng)的方案,,方案是書面計(jì)劃,,是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,,步驟等。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,?下面是小編幫大家整理的方案范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇一
1,、出示魚的圖片:
同學(xué)們,請看這幾幅圖片,,這是我們?nèi)粘I钪谐R姷聂~,,分別是鯽魚、鯉魚,、鱸魚,、鯇魚。
2,、請同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字,,它們的部首都是“魚”,表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?
(板書:生活在水里,、靠鰭運(yùn)動,、用腮呼吸、表面有鱗,、卵生)
你們是怎么知道的?
(觀察,、課外積累的、上網(wǎng)查找等,。)
3,、出示鯨的圖片,問:這是什么動物?
⑴ 板書“鯨”,,并寫上拼音,,指名讀,。
⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸,、鯉,、鯽,、鯪”,,它們有什么共同點(diǎn)?
從“鯨”這個(gè)字來看,它也是“魚”字旁,,那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天,,就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家,去探索其中的奧秘吧!
1,、鯨也生活在海洋里,,它們是否也屬于魚類?
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找出有關(guān)的句子,,學(xué)生讀書,,找出三個(gè)句子。
課件出示:
⑴ 鯨生活在海洋里,,因?yàn)轶w形像魚,,許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它并不屬于魚類,,而是哺乳動物,。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬于魚類,。
⑶ 鯨是胎生的,,幼鯨靠吃母鯨的奶長大,這些特征也說明鯨是哺乳動物,。
師:所以說:鯨不是魚,,而是哺乳動物。
2,、全班齊讀三個(gè)句子,。
3、這些特征說明了鯨不是魚,,而是哺乳動物,,那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會明白。
出示第二自然段:
⑴ 自由讀讀這個(gè)自然段,,找出最能說明鯨不是魚,,而是哺乳動物的句子:
“在很遠(yuǎn)的古代,…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活,?!?/p>
⑵ 理解這個(gè)句子:
師:哦,,從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道,原來鯨本來就是哺乳動物,。后來因?yàn)榄h(huán)境的變化,,才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了,。
出示:“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活,。”
師:大家都知道,,在很久很久以前,,我們的地球上有恐龍,后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,,它們沒能適應(yīng),,就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存,,不適者淘汰”,,所以我們要努力學(xué)習(xí),鍛煉好身體,,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),,跟上時(shí)代的步伐,才不會被社會淘汰,。
4,、快速默讀課文,想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過程以外,,還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子,。
學(xué)生匯報(bào),教師板書:形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類、生活習(xí)性,。
師:課文向我們介紹了鯨這么多的知識,,你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習(xí)要求,挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí),。
出示學(xué)習(xí)要求,,全班一起讀讀:
1、這個(gè)部分圍繞著什么來寫?
2,、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法,。)
3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△”標(biāo)出來,,句子用“ ”劃出來,。)
⑴ 小組合作學(xué)習(xí),,選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究,。
⑵ 匯報(bào),。
1、通過剛才的學(xué)習(xí),,大家都知道,,鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨,請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來,,跟你們的小組成員互相交流:
你通過搜集的資料,,還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨,、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹,。
2、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子,,讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱,。
3、小組互相交流:
個(gè)別小組選派代表上臺匯報(bào),。
4,、匯報(bào)后總結(jié):
看來同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解,都成了研究鯨的專家了,。
1,、同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),,你能說說你有什么收獲嗎?
(鯨不是魚,,是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類,80余種;通過搜集資料,,豐富見識,,拓寬視野;說明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn),,希望同學(xué)們留心觀察,積極去探討,,做一個(gè)生活中的有心人吧!
根據(jù)自己的興趣,,請選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來完成:
1、繼續(xù)搜集,、研究鯨的有關(guān)資料,,了解鯨更多的知識。
2,、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞,。
3,、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4,、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書,。
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇二
楚雄開發(fā)區(qū)永安小學(xué) 蔡麗媛
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞,,初步理解“倒豎蜻蜓,、瞅”等詞語。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,了解課文主要介紹了哪些動物表演,。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,,知道馬戲團(tuán)里的動物表演得精彩有趣,,都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn):通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn):仿照課文二三四段的寫法,,仿說一段話。在語言實(shí)踐過程中學(xué)會運(yùn)用語言,。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
課前分享:請同學(xué)們欣賞小動物表演的節(jié)目,。
1、剛才這些小動物表演的節(jié)目叫做“馬戲”,。
出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練,。把學(xué)生說的詞語寫在黑板上。
2,、揭示課題
①找一找這些詞語中哪個(gè)最好,,說說為什么?(精彩)
②板書“精彩的馬戲”,,朗讀揭題,。
1、自讀課文,,讀準(zhǔn)生字和新詞的音,。
2、反饋檢查:讀詞語,。
1,、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了哪幾種動物的表演,?動筆劃下來,。
2,、指名交流:課文向我們介紹了哪幾種動物的表演?
3,、誰能用一句話來說一說這場精彩的馬戲都有哪些節(jié)目,?
4、選節(jié)朗讀
①你最喜歡這三個(gè)馬戲節(jié)目中的哪一個(gè)呢,?就請你選擇這個(gè)馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍,。
②抽讀,糾正字音,,指導(dǎo)長句停頓,。
1、讀一讀第二自然段,,劃出猴子表演節(jié)目的句子,。指名交流。
2,、指名學(xué)生朗讀,。
3,、教師:讀著這兩個(gè)句子,,你覺得猴子爬竿有趣嗎?
你從哪里讀出它的有趣呢,?請你找找有關(guān)的句子或者詞語來說一說,。用△標(biāo)出。
4,、交流中讀:理解“倒豎蜻蜓”
理解:好奇,、瞅。
5,、研讀第四句
1)想象說話:如果你是觀眾,,看著猴子那頑皮的樣子,你會怎樣,?
2)課文里是怎么寫的,?(哈哈大笑)
3)朗讀:讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達(dá)出來。
6,、分句讀,,理清結(jié)構(gòu)。
自由讀一讀第三自然段,,劃出黑熊表演節(jié)目的句子,。
1、學(xué)生讀課文,,勾畫句子,,并交流并說說從哪個(gè)詞看出精彩,。
理解:笨重、直立,、小心移動
2,、女生讀,男生表演,。
3,、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng)?理解:哄笑,。
4,、請用你們的朗讀讓大家體會到節(jié)目的精彩。全班齊讀,。
1,、學(xué)生自學(xué):山羊是怎樣表演節(jié)目的?
2,、同桌交流,。
3、全班交流,,隨機(jī)分析:山羊怎么表演走鋼絲的,?
4、比較句子:山羊在鋼絲上走來走去,。
在細(xì)細(xì)的鋼絲上,,山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去。
5,、 山羊表演了幾個(gè)節(jié)目,?你是從哪個(gè)句子中讀明白的。
1)理解“絕技” 2)為什么山羊表演的是絕技,?看圖片體會,。
6、指導(dǎo)朗讀,。讀出山羊表演的精彩,。
7、看了山羊這么精彩的表演,,觀眾的反應(yīng)是怎么樣的,?如果你是觀眾,你會怎么為山羊喝彩,?
8,、齊讀第四自然段。
1、這三個(gè)節(jié)目都這么精彩,,作者是怎么向我們介紹的呢,?
都是先寫誰表演什么節(jié)目,再寫怎么表演,,最后寫觀眾的反應(yīng),。(板書:節(jié)目、特點(diǎn),、反應(yīng))
2,、馬戲團(tuán)的表演除了這些節(jié)目,還有哪些,?你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎,? (學(xué)生練習(xí)說話,教師指導(dǎo),。)
3,、動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目?
板書設(shè)計(jì): 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩
小狗做算術(shù)
猴子騎車
馬鉆火圈
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇三
9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,,這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),,能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ),。教材采用的是“湊十法”來進(jìn)行加法計(jì)算,。
讓學(xué)生理解湊十法的算理。
讓學(xué)生掌握湊十法,。
讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí),。
1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程,;
2.使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算,。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析,、綜合等能力;
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,;
4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,,初步滲透函數(shù)思想。
師:小朋友的歌聲真動聽,,老師想看到你們漂亮的坐姿,。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時(shí)間玩的游戲,說說當(dāng)時(shí)的心情,。好,,那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。
1.師:猜猜今天老師來我們一(2)班是干什么?其實(shí)我是帶來一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,,愿意嗎,?
2.秋游活動,老師買了一些飲料,,小朋友幫老師看看,?提取數(shù)學(xué)問題。
要求:四人小組討論,,我們可以用小棒當(dāng)飲料,,把每個(gè)人的想法說給小組長聽,在派一名代表匯報(bào),。(通過小組合作,,能讓每一位學(xué)生參與其中,并且折射出更多的計(jì)算方法,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價(jià))
3.匯報(bào)
生1:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),;
生2:從9接著數(shù);
生3:湊十法(9+4=13生一邊說師一邊演示課件)
…(多個(gè)小組匯報(bào))
4,、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法,?為什么?從而優(yōu)化算法,。
1.師:剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,,覺得學(xué)習(xí)很有趣,他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題,。瞧,!你想到數(shù)學(xué)問題了嗎?(出示9個(gè)桃子,,8個(gè)蘋果,,6個(gè)梨的圖片)。
1)生:桃子和梨一共有多少,?
梨和蘋果一共有多少個(gè),?
桃子和蘋果一共有多少個(gè)?
2)選擇你喜歡的問題解決,。
指名匯報(bào):生1:我解決…9+8=17,,我是這樣想的…
生2:我解決…8+6=14,我是這樣想的…
…
(練習(xí)稍有梯度,,照顧到學(xué)有余力的學(xué)生,。同時(shí)讓知識更具系統(tǒng)性)
2.小結(jié)揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識?(9加幾)
師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾,。
老師祝賀你們研究成功,,這節(jié)課滿意嗎?不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足,黑板上的算式有點(diǎn)亂,,誰有辦法,?
9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16
9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15
1)有序的排列;
2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律)
這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題,,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題,,在小朋友的平時(shí)生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎?把它記錄下來,,作成數(shù)學(xué)知識小卡片,。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地:首先讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又能為生活而服務(wù),,感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系,;
其次追求算法多樣化,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,,尊重學(xué)生的已有知識水平,。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花,例如:有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會這樣計(jì)算:9可以分成4和5,,8可以分成3和5,,先算5+5=10,再算3+4=7,。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性,。
第三,在練習(xí)設(shè)計(jì)上,,注重人文,,面向全體,讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí),,并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題,。還要深入挖掘教材,把簡單的數(shù)學(xué)知識升華到數(shù)學(xué)思想的高度,。
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇四
①認(rèn)識8個(gè)生字,。
②有感情地朗讀課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著,。
③積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
①文字幻燈片,。
②補(bǔ)充閱讀材料,。
●讀題設(shè)疑,整體感知
①(板書課題:父親的菜園)讀一讀,,大膽推測一下,,為什么叫《父親的菜園》?
②到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文,。
●初步閱讀,,讀通課文
①輕聲讀課文,注意生字讀音,,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,。
②出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒,、疑惑,、堅(jiān)毅、平坡,、邊緣,、可怖、紅腫,、榨干,、荒涼、誘人,、信心十足,、似信非信、疑惑不解,。
③說說課文主要寫了件什么事,。
●研讀,體會人物精神
①默讀課文,,思考為什么叫《父親的菜園》,,圖畫批注,看你能找到幾條原因,。
②小組內(nèi)交流,。
③全班交流:
a.父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地,。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園,。
c.為了育肥土地,,把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,,使土地變得肥沃,,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
④在同大自然搏斗中,,占有愚公移山,,今天,,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親,。(如,,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,,沒有肥,,您都想辦法解決,真了不起,。做任何事如果都像您一樣,,不達(dá)目的不罷休,肯定會取得成功,。您下定了決心就不辭勞苦地付出,,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,,卻有一種偉大的精神,,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
⑤父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著,、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí),。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,練習(xí)有感情朗讀,,并讀給大家聽,。
●探究寫法
①作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,,具體描寫人物的言行)
②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》,。
●附錄
包利民
黎楓是一個(gè)高中生,我第一次看見他的時(shí)候,,他正打著響指,,聲音清脆悅耳,我看到他只有一只右手,,左臂空空蕩蕩,,更讓我吃驚的是,他的右手僅有兩根指頭,,他競用僅有的拇指和食指打出響指,!
當(dāng)我們成為朋友后,我漸漸地了解到他的一些情況,。9歲那年,,他因頑皮觸碰到高壓線,從此失去了左臂和右手的3根手指,。開始的時(shí)候,,他萬念俱灰,年少的他心中充滿了絕望,。后來在父母及老師的開導(dǎo)下,,他才漸漸平復(fù)下來。
有一次,,一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告,,父母打算帶他去聽,好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的,,以此鼓舞他的斗志,。他很高興??傻诙焖植豢鞓妨?,父親問他原因,他說:他們做報(bào)告時(shí),,我怎樣為他們鼓掌呢,?
父親看著他的眼睛說;兩根指頭也可以鼓掌呀,!那幾天,,他學(xué)會了打響指,聽報(bào)告的時(shí)候,,他以打響指代替了鼓掌,。
有一次他和同學(xué)們討論理想,大家異常激動,,有個(gè)同學(xué)站起來,,兩手握緊拳頭大聲說:我要用自己的雙手去拼搏,我想成為一個(gè)企業(yè)家,!黎楓的眼睛黯淡了,,他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家,可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏,。
回到家中,,他一直悶悶不樂,在母親的關(guān)切下,,他講了白天發(fā)生的事,。母親沒說什么,默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走,。忽然,,一枚硬幣從母親手中落到了地上,發(fā)出清脆的聲響,。他忙跑過去,,把那枚硬幣拾起來還給母親,。母親握著那枚硬幣說:孩子,你看,,拾起錢兩根手指就足夠了,!他一下子愣住了,心中的震撼是無法形容的,。
他對我說:從那以后,,我就明白了,拼搏不只用兩只手,,更重要的是,,要有一顆健全的心!
再一次看見黎楓的時(shí)候,,他正用兩根手指熟練地操作電腦,。我們談了好久,臨別的時(shí)候,,他打了一個(gè)響指和我再見,。是啊,即使上天只給你兩根手指,,你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉,!
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇五
授課內(nèi)容:人教版高一思想政治必修1模塊第二單元第四課第一
《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》 學(xué)情分析:學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí),對消費(fèi)的內(nèi)容有了初步了解,,為什么要大
力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題在初三也接觸過,。但他們對生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系,如何
發(fā)展生產(chǎn)力等問題,,了解的并不深入,。
課 型:講授新課 教學(xué)方法:直觀演示法 合作探究法 啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)手段:利用多媒體輔助教學(xué)法
課標(biāo)依據(jù):理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)?!胀ǜ咧小端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第5頁
教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù):根據(jù)新課標(biāo)的要求:根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,,結(jié)合高
二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
① 知識目標(biāo):理解生產(chǎn)與消費(fèi)之間的辯證關(guān)系,;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原
因,、意義與措施;運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,,解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,。
【課標(biāo)依據(jù)】理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)?!胀ǜ咧小端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第5頁
②能力目標(biāo):本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析能力,、辯證地看待事
物之間關(guān)系的思維方式和自主探究學(xué)習(xí)的能力。
【課標(biāo)依據(jù)】培養(yǎng)為未來生活而自主學(xué)習(xí),、選擇,、探索的能力,。 —普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第6頁
③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義,,進(jìn)而深刻理解初級階段各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心的基本路線,。
【課標(biāo)依據(jù)】關(guān)注社會發(fā)展,增強(qiáng)社會責(zé)任感,。熱愛祖國,熱愛人民,,關(guān)心祖國命運(yùn),,樹立為實(shí)現(xiàn)祖國偉大復(fù)興而奮斗的偉大志向 ?!胀ǜ咧小端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第6頁
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
重點(diǎn)1:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由:學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系,才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力,、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題,。
重點(diǎn)2:大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
確立理由:讓學(xué)生了解這一知識,有利于他們了解國情,,擁護(hù)黨的基本路線,,增強(qiáng)愛國情感及民族責(zé)任感。
難點(diǎn):生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由:生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象,,對其關(guān)系不易理解,。
關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破,,將在教學(xué)過程中加以具體說明,。
教學(xué)理念:堅(jiān)持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,充分調(diào)動學(xué)生在課堂中積極性與主動性,,老師積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中來,,緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,,強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性與開放性關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、行為,、表現(xiàn),,倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿民主的課堂中,,提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展能力,。
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇六
《賣火柴的小女孩》是人教版六年級下冊第十九課第五單元的一篇課文。這篇課文是安徒生的一篇著名的童話故事,。它講了在一個(gè)下著雪,、又黑又冷的大年夜,,一個(gè)賣火柴的小女孩,凍死在街頭的故事,。表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,;揭露了資本主義社會制度的罪惡。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),,喚起他們對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,,對資本主義社會制度的憎恨,珍惜現(xiàn)在的美好生活,。
本班學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有濃厚興趣,,學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)校的教學(xué)設(shè)備雖然簡陋,,遠(yuǎn)不如城市學(xué)校,,但是他們已經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,已經(jīng)積累了許多學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),。沒有先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備,,對學(xué)生學(xué)習(xí)本課的效果沒有什么影響。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。本課的設(shè)計(jì),,我根據(jù)這一理念,,擺正老師的主導(dǎo)地位,努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松,、和諧和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識?!墩Z文課程實(shí)施》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性行為,,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,,本課的設(shè)計(jì),,遵循這一理念,以讀為本,,放手讓學(xué)生在讀中悟,,讀中體驗(yàn),讀中受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,個(gè)性得以張揚(yáng),凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
一,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
二,、了解作者合理開展想象的方法和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
三,、讀懂課文內(nèi)容,,了解賣火柴的小女孩的悲慘遭遇,認(rèn)識資本主義社會制度的罪惡,,加深對社會主義的感情,,珍惜現(xiàn)在的美好生活。
重點(diǎn):從小女孩的每次幻象中體會小女孩的的悲慘生活,,體會作者的思想感情。
難點(diǎn):體會作者的合理想象和用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法,。
1,、指名說說:經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得這個(gè)賣火柴的小女孩是個(gè)怎樣的孩子,?
2,、 師:這個(gè)可憐的小女孩,能挨過這個(gè)又黑又冷的大年夜嗎,?她的命運(yùn)會是怎樣呢,?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
( 把學(xué)生的思緒拉到那個(gè)又黑又冷的大年夜,,喚起學(xué)生對小女孩的同情,,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
(一)學(xué)習(xí)“擦火柴”這部份內(nèi)容,。
1,、用自己喜歡的方式讀課文,思考:小女孩幾次擦火柴,?每次各出現(xiàn)什么幻象,?
2、自由讀第一次擦火些的課文內(nèi)容,,思考:
(1)為什么出現(xiàn)的幻象是火爐,?你有什么感受?
(2)還有什么問題,,提出來大家一起討論解決,。
(3)齊讀這小部分,感受小女孩的處境。
(4)小組討論學(xué)法,,教師幫助歸納,。
(讀——思考——釋疑——再讀體會)
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的能力;激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、主動積極地探究,;讓學(xué)生帶著問題讀是為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方向;讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法,,豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累過程,,達(dá)到“授人以漁”的目的。)
3,、同法分小組學(xué)習(xí)小女孩后面幾次擦火柴的課文內(nèi)容,。
(1)各小組用學(xué)習(xí)“第一次擦火柴”的方法,學(xué)習(xí)后面幾次擦火柴的內(nèi)容的交流匯報(bào),。
(2)教師小結(jié)自學(xué)情況,。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用獲得的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行閱讀實(shí)踐,,實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移,。同時(shí),也為提高學(xué)生的自主,、合作,、探究能力。)
4,、有感情地朗讀小女孩小女孩幾次擦火柴的課文內(nèi)容,。
(1)齊讀 (2)分組賽讀 (3)指名讀
(讓學(xué)生加深對文本的內(nèi)容的理解和感情體驗(yàn),與文本中的人物同悲同喜,,受到情感熏陶,、獲得思想啟迪。)
(二)分小組合作探究小女孩死去的課文內(nèi)容,。
1,、各小組合作探究課文后,交流,、匯報(bào),。
2、各組的代表把解決不了的問題提出來,,全班一起討論解決,。
3,、教師小結(jié)自學(xué)情況。
(這個(gè)環(huán)節(jié),,教師致力為學(xué)生營造一個(gè)寬松,、和諧、開放的學(xué)習(xí)空間,,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,尊重學(xué)生的獨(dú)特感情和情感體驗(yàn),不以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中個(gè)性得以張揚(yáng),,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)
(三)正確,、流利,、有感情的朗讀全文。
(內(nèi)化情感體驗(yàn),,與文本產(chǎn)生共鳴,。)
想象豐富符合實(shí)際、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物
(使所學(xué)形成系統(tǒng))
小女孩的命運(yùn)是多么悲慘??!誰讀了這篇課文會不深受感動呢?在資本主義社會里,,像小女孩帝樣的窮人是不計(jì)其數(shù)的。如今,,我們生活在這個(gè)美好的社會主義里,,過著幸福美好的'生活,我們該怎么做呢,?請說說你的想法。
(該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了再度喚起學(xué)生對小孩及所有壓迫的窮苦人的深切同情,對資本主義社會制度的憎恨,,加深對社會主義社會的感情,,珍惜現(xiàn)在的美好生活。)
1,、有感情的朗讀課文,。
2、完成思考練習(xí)第二題,。
(進(jìn)一步拓展文章的人文內(nèi)涵,,讓學(xué)生從文本內(nèi)涵想開去,聯(lián)系生活實(shí)際,,走出課堂,,走向生活。)
【板書設(shè)計(jì)】
19賣火柴的小女孩
(幻象) (原因)
1、火爐——冷
2,、燒鵝——餓
賣火柴 擦亮火柴 3,、圣誕樹——沒有歡樂 凍死街頭
(可憐) (渴望幸福) 4、5,、奶奶——沒有幸福 (悲慘結(jié)局)
飛走
(珍 惜 美 好 生 活)
【自我評價(jià)】
這堂課還是比較成功的,。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主動、興趣很濃,,教學(xué)效果甚佳,。最突出的地方主要有如兩點(diǎn):
其一、倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上我或是讓學(xué)生自讀感悟,,或是讓分組合作探究,,尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特感受和多元反應(yīng),有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
其二,、以讀為本。讓學(xué)生在讀中感悟小女孩的悲慘遭遇,,讀中體驗(yàn)生活在資本主義社會里的那些受壓迫的窮苦人的悲慘命運(yùn),,愛到情感熏陶,獲得思想啟迪,。
不足之外,;在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法時(shí),給學(xué)生的時(shí)間不夠充足,,有少許學(xué)生對這一塊理解不透徹,。
本節(jié)課,王長振老師是根據(jù)學(xué)校,、學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì),,有機(jī)地整合了三維目標(biāo)。其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下這些方面:
一是閱讀教學(xué)中,,不以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,凸顯學(xué)生的主體地位。如:教學(xué)“擦火柴”這部分時(shí),,教師并未做分析,,只讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),,自讀感悟,,討論交流,。
二是注重培養(yǎng)學(xué)生的自、合作學(xué)習(xí)意識和探究能力,。對課文內(nèi)容的理解,,對情感的體驗(yàn),對文章思想的體會,,老師讓學(xué)生或是自主,、或是合作探究,張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性,,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
三是以讀為本?!白x” 是閱讀教學(xué)的重要手段,、主要活動,本節(jié)課以“讀”貫穿始終,。讀的形式多樣,,如齊讀、自讀,、小組賽讀,。讓學(xué)生以讀促思,以讀促悟,,以讀加深情感體驗(yàn),,以讀獲得思想啟迪。
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇七
現(xiàn)在,,人們在戰(zhàn)爭的時(shí)候,,用望遠(yuǎn)鏡來偵察敵情;研究天文的時(shí)候,,用望遠(yuǎn)鏡來觀察天空……(中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語文》第四冊《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》)
師:這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途?
生:偵察敵情,,觀察天空,。
師:偵察和觀察各是什么意思?這兩個(gè)詞有什么不同,,它們能混用嗎,?
生:偵察和觀察都有看的意思。
師:對,,但觀察是不是就等于看,?(教師看向窗外)我正在看窗外,能說我在觀察嗎,?
生:不能,。
師:我這里有一個(gè)文具盒,,但不知什么原因打不開了,請大家討論一下,,誰能用這個(gè)文具盒做道具,,將觀察的意思表演出來?
(學(xué)生討論)
一生上講臺表演:他拿著文具盒,,試圖打開,,試了幾次后,無可奈何地?fù)u了搖頭,。他將文具盒湊到眼前,,仔細(xì)地翻來覆去地看……
師:這位同學(xué)看文具盒多——
生:仔細(xì)啊,!
生:他就是在觀察,。
師:你說對了一半,觀察有仔細(xì)看的意思,,但仔細(xì)看還不是觀察,,請同學(xué)們再想想。
生:他想把文具盒打開,,他是有目的的,。
師:你真會動腦筋。現(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思,?
生:觀察就是有目的地仔細(xì)地看,。
師:誰能用觀察說句話?
(生練習(xí)說話略)
師:偵察,,一般在什么時(shí)候用,?
生:偵察敵人的情況。
師:假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營,,誰上講臺表演一下,,偵察敵人正在干什么?
一生表演:他走到教室門邊,,悄悄將教室門打開一條縫,,用手作望遠(yuǎn)鏡狀,從門縫向外望去……
師:他表演得怎么樣,?(眾生鼓掌)(師問表演的學(xué)生)你為什么不把門打開來偵察,?
生:那樣敵人就會發(fā)現(xiàn)我了,偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn),。
師:對極了,,現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同?
生:偵察是悄悄進(jìn)行的,,不能讓別人發(fā)現(xiàn),,要偷偷摸摸,;而觀察可以大大方方,不需要躲藏,。
……
簡評:準(zhǔn)確理解和辨別詞意,,有助于學(xué)生語文表達(dá)能力的提高。理解“觀察”一詞時(shí),,教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究,,層層推進(jìn):看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看,可謂水到渠成,。整個(gè)教學(xué)片斷,,教師就地取材,學(xué)生兩次表演,,化抽象為具象,,不僅使學(xué)生在活動中深切理解了詞意,更明確了兩詞存在的差異,。沒有呆板的死記硬背,,學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動,??梢姡\(yùn)用多樣手段,,創(chuàng)設(shè)有效情境,,對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。
資料提供者:
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇八
1.讀熟《一朵云》并成誦,,感悟詩歌的音韻美,。
2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識記生字8個(gè)。
3.掌握新筆畫撇折,,學(xué)習(xí)書寫“云”字,。
4.培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),。
培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。
多媒體課件,、聲母卡片、生字卡片,、云朵字卡,。
前幾天我們認(rèn)識了許多聲母朋友,你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來,,發(fā)音要準(zhǔn)確,。
(出示聲母卡片)
導(dǎo):藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵,,他們有的互相追逐著,有的正在聽太陽公公講故事,??墒怯幸欢湓疲瑓s躲在角落里發(fā)呆,。
畫:一朵云彩的簡筆畫,。
問:你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)
過渡:下面,我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么,。
板書:一朵云
(一)指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目,,再指名反復(fù)讀課題,鞏固對“朵”字讀音的記憶,。
你怎么認(rèn)識“朵”字的?
遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?(利用拼音,;向老師、同學(xué)請教,。)
(二)自讀課文,,在不認(rèn)識的字下面畫點(diǎn)。
(三)運(yùn)用自己喜歡的方法識字,。
(點(diǎn)評:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、采取對自己有效的方法記憶字形。)
(四)能讀課文的同學(xué)齊讀課文,,其余同學(xué)用手指指讀課文,,注意聽生字的讀音。
(五)嘗試指讀課文,,鼓勵學(xué)生大聲讀,。
(六)同桌合作,檢查課文,。
1.同桌輪流讀課文,,訂正讀不準(zhǔn)的字。
2.同桌齊讀課文,,檢查課文讀得是否正確,。
3.同桌練習(xí)合作讀課文。(接讀,、齊讀,、輪流讀等形式。)
(點(diǎn)評:從學(xué)習(xí)的起步階段就注意培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識,,很好,。)
(七)全班交流,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好,。
1.四人小組讀生字表,,選代表帶讀生字拼音,。
2.課件出示本課生字,自己讀一遍,,讀一讀認(rèn)識的字,,不認(rèn)識的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時(shí)間識字,、記字)
3.指名讀生字,,說說又記住了哪個(gè)字,怎么記住的?
4.用生字組詞,。(出示字卡)(接龍游戲)
5.游戲:摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵,,認(rèn)一認(rèn)背面的字,然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字,。
1.熟讀詩歌,,嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。
2.小組內(nèi)交流,。
3.全班交流,。
4.鼓勵學(xué)生加上動作表演詩歌。
(點(diǎn)評:采用打拍節(jié),、加動作表演,,使學(xué)生感受詩歌的音韻美,教學(xué)方式生動,、活潑,。)
。
1.課件出示:
明確筆順:“云”字真神奇,,一筆橫,,二筆橫,三筆撇折,,四筆點(diǎn),,四筆寫成“云”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,、交流:
在書寫“云”字的時(shí)候要注意什么?
3.邊書空“云”字邊說說筆順,。
4.在田字格中練習(xí)書寫。
同學(xué)評議這節(jié)課的表現(xiàn),,老師總結(jié)(表揚(yáng),、鼓勵為主)
你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇九
《畫》這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花、鳥,,給人以山水相映、鳥語花香的美感,,課文以“畫”這個(gè)謎語的謎底為中心,,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),,妙趣橫生,。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,,展開想像,,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn),,在教學(xué)本課時(shí),要教學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字,,會寫4個(gè)漢字,,了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,;能正確流利地朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,,懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此,,教學(xué)時(shí),,可以采取以下步驟:
師:同學(xué)們,我們學(xué)過不少兒歌,,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,,天天干活不說話,。”這首兒歌是首謎語詩,,誰知道謎底,?今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入 新課,,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,,同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊。
1多媒體課件展示山水畫,引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫,,然后再由遠(yuǎn)到近地觀察,,說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,,范讀課文,,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2方法多樣,,學(xué)習(xí)生字,。首先,學(xué)生自由讀,,要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,。遇上不認(rèn)識的字就請“拼音”朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上,,用同桌互讀、抽卡片讀,、開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后進(jìn)行拼字游戲,四人小組合作,,用生字卡片在桌上拼出這首詩,,比一比,哪個(gè)小組又快又好,。這樣,,既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛,。
這一步是教學(xué)的重點(diǎn),,教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,,想像詩中描繪的美好畫面,,感受語言文字的美。
1學(xué)生自由讀詩,,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,,并讀給同桌聽。
2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,,多媒體課件展示,,教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下:
“遠(yuǎn)看山有色”,,多媒體課件演示“山”的分解圖片,,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀,!誰能把這句詩讀得很美呢,?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,,師述:嘩嘩的流水從山間流出,,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,,能聽見流水的聲音嗎?為什么,?(畫上的水)那么,,這一句該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,,師述:春天到了,,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,,花怎么還在開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,,咱們來跟它打個(gè)招呼吧,。請一個(gè)同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,,小鳥,,你好呀!”哎呀,,小鳥不理我們,,這是怎么回事呀!(畫上的鳥)誰會讀這句詩,?
3指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀,。指名讀、齊讀,、看圖讀,、引讀。此時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底:畫,。多媒體課件展示整幅畫,配樂,,學(xué)生邊看圖邊吟誦,,還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人朗誦這首詩,,最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水,、花、鳥”來背,。
1找朋友游戲,,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,,做找朋友的游戲,,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2指導(dǎo)書寫“人,、義,、火、文”,。
3回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,。課間玩謎語競猜游戲。