為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量,、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇一

1,、出示魚的圖片：

同學(xué)們,，請看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~,，分別是鯽魚,、鯉魚、鱸魚,、鯇魚,。

2、請同學(xué)們觀察一下這幾個字,，它們的部首都是“魚”,，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?

(板書：生活在水里、靠鰭運(yùn)動,、用腮呼吸,、表面有鱗、卵生)

你們是怎么知道的?

(觀察,、課外積累的,、上網(wǎng)查找等。)

3,、出示鯨的圖片,，問：這是什么動物?

⑴ 板書“鯨”，并寫上拼音,，指名讀,。

⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸,、鯉,、鯽,、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)?

從“鯨”這個字來看,，它也是“魚”字旁,，那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家,，去探索其中的奧秘吧!

1,、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類?

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，找出有關(guān)的句子,，學(xué)生讀書，找出三個句子,。

課件出示：

⑴ 鯨生活在海洋里,，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚,。其實(shí)它并不屬于魚類,，而是哺乳動物。

⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,，這也說明它不屬于魚類,。

⑶ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大,，這些特征也說明鯨是哺乳動物,。

師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物,。

2,、全班齊讀三個句子。

3,、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物,，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會明白,。

出示第二自然段：

⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚,，而是哺乳動物的句子：

“在很遠(yuǎn)的古代,，…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活?！?/p>

⑵ 理解這個句子：

師：哦,，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物,。后來因?yàn)榄h(huán)境的變化,，才變成了魚的樣子,。請大家讀讀這句話就很清楚了。

出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活,?！?/p>

師：大家都知道，在很久很久以前,，我們的地球上有恐龍,，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應(yīng),，就漸漸滅絕了,。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”,，所以我們要努力學(xué)習(xí),，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),，跟上時代的步伐,，才不會被社會淘汰。

4,、快速默讀課文,，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子,。

學(xué)生匯報(bào),，教師板書：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程,、種類,、生活習(xí)性。

師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識,，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習(xí)要求,，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)要求,，全班一起讀讀：

1,、這個部分圍繞著什么來寫?

2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法,。)

3,、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△”標(biāo)出來，句子用“ ”劃出來,。)

⑴ 小組合作學(xué)習(xí),，選擇最感興趣的一個部分進(jìn)行討論、研究,。

⑵ 匯報(bào),。

1,、通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道,，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨,，請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：

你通過搜集的資料,，還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨,、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。

2,、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子,，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。

3,、小組互相交流：

個別小組選派代表上臺匯報(bào),。

4、匯報(bào)后總結(jié)：

看來同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解,，都成了研究鯨的專家了,。

1、同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí),，你能說說你有什么收獲嗎?

(鯨不是魚，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類,，80余種;通過搜集資料,，豐富見識，拓寬視野;說明方法及好處……)

2,、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察,，積極去探討,，做一個生活中的有心人吧!

根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：

1,、繼續(xù)搜集,、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識,。

2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞,。

3,、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

4,、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書,。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇二

楚雄開發(fā)區(qū)永安小學(xué) 蔡麗媛

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓,、瞅”等詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動物表演,。

3,、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動物表演得精彩有趣,，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文二三四段的寫法,，仿說一段話,。在語言實(shí)踐過程中學(xué)會運(yùn)用語言。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

課前分享：請同學(xué)們欣賞小動物表演的節(jié)目,。

1,、剛才這些小動物表演的節(jié)目叫做“馬戲”,。

出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練,。把學(xué)生說的詞語寫在黑板上。

2,、揭示課題

①找一找這些詞語中哪個最好,，說說為什么,？（精彩）

②板書“精彩的馬戲”，朗讀揭題,。

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)生字和新詞的音,。

2,、反饋檢查：讀詞語。

1,、默讀課文,，想一想：課文向我們介紹了哪幾種動物的表演？動筆劃下來,。

2,、指名交流：課文向我們介紹了哪幾種動物的表演？

3、誰能用一句話來說一說這場精彩的馬戲都有哪些節(jié)目,？

4,、選節(jié)朗讀

①你最喜歡這三個馬戲節(jié)目中的哪一個呢？就請你選擇這個馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍,。

②抽讀,，糾正字音，指導(dǎo)長句停頓,。

1,、讀一讀第二自然段，劃出猴子表演節(jié)目的句子,。指名交流,。

2、指名學(xué)生朗讀,。

3,、教師：讀著這兩個句子，你覺得猴子爬竿有趣嗎,？

你從哪里讀出它的有趣呢,？請你找找有關(guān)的句子或者詞語來說一說。用△標(biāo)出,。

4,、交流中讀：理解“倒豎蜻蜓”

理解：好奇、瞅,。

5,、研讀第四句

1）想象說話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子,，你會怎樣,？

2）課文里是怎么寫的？（哈哈大笑）

3）朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達(dá)出來,。

6,、分句讀，理清結(jié)構(gòu),。

自由讀一讀第三自然段,，劃出黑熊表演節(jié)目的句子。

1,、學(xué)生讀課文,，勾畫句子，并交流并說說從哪個詞看出精彩,。

理解：笨重,、直立、小心移動

2、女生讀,，男生表演。

3,、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng),？理解：哄笑。

4,、請用你們的朗讀讓大家體會到節(jié)目的精彩,。全班齊讀。

1,、學(xué)生自學(xué)：山羊是怎樣表演節(jié)目的,？

2、同桌交流,。

3,、全班交流，隨機(jī)分析：山羊怎么表演走鋼絲的,？

4,、比較句子：山羊在鋼絲上走來走去。

在細(xì)細(xì)的鋼絲上,，山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去,。

5、 山羊表演了幾個節(jié)目,？你是從哪個句子中讀明白的,。

1）理解“絕技” 2）為什么山羊表演的是絕技？看圖片體會,。

6,、指導(dǎo)朗讀。讀出山羊表演的精彩,。

7,、看了山羊這么精彩的表演，觀眾的反應(yīng)是怎么樣的,？如果你是觀眾,，你會怎么為山羊喝彩？

8,、齊讀第四自然段,。

1、這三個節(jié)目都這么精彩,，作者是怎么向我們介紹的呢,？

都是先寫誰表演什么節(jié)目，再寫怎么表演，最后寫觀眾的反應(yīng),。（板書：節(jié)目,、特點(diǎn)、反應(yīng)）

2,、馬戲團(tuán)的表演除了這些節(jié)目,，還有哪些？你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎,？ （學(xué)生練習(xí)說話,，教師指導(dǎo)。）

3,、動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目,？

板書設(shè)計(jì)： 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑

熊踩木球 笨重 哄笑

精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩

小狗做算術(shù)

猴子騎車

馬鉆火圈

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇三

9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進(jìn)行加法計(jì)算,。

讓學(xué)生理解湊十法的算理,。

讓學(xué)生掌握湊十法。

讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí),。

1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程；

2.使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算,。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力,；

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,；

4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想,。

師：小朋友的歌聲真動聽,，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲,，說說當(dāng)時的心情,。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,。

1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么,？其實(shí)我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎,？

2.秋游活動,，老師買了一些飲料,，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問題,。

要求：四人小組討論,，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個人的想法說給小組長聽,，在派一名代表匯報(bào),。（通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中,，并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價）

3.匯報(bào)

生1：一個一個地?cái)?shù),；

生2：從9接著數(shù),；

生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）

…（多個小組匯報(bào)）

4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法,？為什么,？從而優(yōu)化算法。

1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,，覺得學(xué)習(xí)很有趣,，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧,！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎,？（出示9個桃子，8個蘋果,，6個梨的圖片）,。

1）生：桃子和梨一共有多少？

梨和蘋果一共有多少個,？

桃子和蘋果一共有多少個,？

2）選擇你喜歡的問題解決。

指名匯報(bào)：生1：我解決…9+8=17,，我是這樣想的…

生2：我解決…8+6=14,，我是這樣想的…

…

（練習(xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生,。同時讓知識更具系統(tǒng)性）

2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識,？（9加幾）

師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。

老師祝賀你們研究成功,，這節(jié)課滿意嗎,？不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足，黑板上的算式有點(diǎn)亂,，誰有辦法,？

9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

1）有序的排列,；

2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）

這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題,，在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎,？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)知識小卡片,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系,；

其次追求算法多樣化,，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識水平,。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花,，例如：有學(xué)生在計(jì)算9+8時會這樣計(jì)算：9可以分成4和5，8可以分成3和5,，先算5+5=10,，再算3+4=7。同時又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性,。

第三,，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重人文,，面向全體,，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題,。還要深入挖掘教材,，把簡單的數(shù)學(xué)知識升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇四

①認(rèn)識8個生字,。

②有感情地朗讀課文,、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

③積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句,。

①文字幻燈片,。

②補(bǔ)充閱讀材料。

●讀題設(shè)疑,，整體感知

①（板書課題：父親的菜園）讀一讀,，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》,？

②到底誰的推測正確呢,？讓我們快速讀課文。

●初步閱讀,，讀通課文

①輕聲讀課文,，注意生字讀音,，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

②出示生詞,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒,、疑惑、堅(jiān)毅,、平坡,、邊緣、可怖,、紅腫,、榨干、荒涼,、誘人,、信心十足、似信非信,、疑惑不解。

③說說課文主要寫了件什么事,。

●研讀,，體會人物精神

①默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》,，圖畫批注,，看你能找到幾條原因。

②小組內(nèi)交流,。

③全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動,，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,，父親一筐筐挑土,，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

c.為了育肥土地,，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里,，精心侍候，使土地變得肥沃,，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園,。

④在同大自然搏斗中，占有愚公移山,，今天,，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親,。（如,，您的身上有一種百折不撓的精神,，沒有土，沒有肥,，您都想辦法解決,，真了不起。做任何事如果都像您一樣,，不達(dá)目的不罷休,，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,，這種精神值得我們學(xué)習(xí),。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神,，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

⑤父親雖然是一位普通的農(nóng)民,，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí),。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽,。

●探究寫法

①作者是如何寫出父親的這種精神的,？（典型事例，具體描寫人物的言行）

②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》,。

●附錄

包利民

黎楓是一個高中生,，我第一次看見他的時候，他正打著響指,，聲音清脆悅耳,，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩,，更讓我吃驚的是,，他的右手僅有兩根指頭，他競用僅有的拇指和食指打出響指,！

當(dāng)我們成為朋友后,，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年,，他因頑皮觸碰到高壓線,，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候,，他萬念俱灰,，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下,，他才漸漸平復(fù)下來,。

有一次,，一個傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告，父母打算帶他去聽,，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的,，以此鼓舞他的斗志。他很高興,?？傻诙焖植豢鞓妨耍赣H問他原因,，他說：他們做報(bào)告時,，我怎樣為他們鼓掌呢？

父親看著他的眼睛說,；兩根指頭也可以鼓掌呀,！那幾天，他學(xué)會了打響指,，聽報(bào)告的時候,，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論理想,，大家異常激動,，有個同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏,，我想成為一個企業(yè)家,！黎楓的眼睛黯淡了,，他的理想也是成為一個企業(yè)家,，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中,，他一直悶悶不樂,，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事,。母親沒說什么,，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然,，一枚硬幣從母親手中落到了地上,，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去,，把那枚硬幣拾起來還給母親,。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看,，拾起錢兩根手指就足夠了,！他一下子愣住了,，心中的震撼是無法形容的。

他對我說：從那以后,，我就明白了,，拼搏不只用兩只手，更重要的是,，要有一顆健全的心,！

再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦,。我們談了好久,，臨別的時候，他打了一個響指和我再見,。是啊,，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉,！

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇五

授課內(nèi)容：人教版高一思想政治必修1模塊第二單元第四課第一

《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》 學(xué)情分析:學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí),，對消費(fèi)的內(nèi)容有了初步了解，為什么要大

力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題在初三也接觸過,。但他們對生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系,，如何

發(fā)展生產(chǎn)力等問題，了解的并不深入,。

課 型：講授新課 教學(xué)方法：直觀演示法 合作探究法 啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)法

課標(biāo)依據(jù)：理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì),。—普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第5頁

教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求：根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合高

二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

① 知識目標(biāo)：理解生產(chǎn)與消費(fèi)之間的辯證關(guān)系；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原

因,、意義與措施,；運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,。

【課標(biāo)依據(jù)】理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì),。—普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第5頁

②能力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析能力,、辯證地看待事

物之間關(guān)系的思維方式和自主探究學(xué)習(xí)的能力,。

【課標(biāo)依據(jù)】培養(yǎng)為未來生活而自主學(xué)習(xí)、選擇,、探索的能力,。 —普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第6頁

③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義，進(jìn)而深刻理解初級階段各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心的基本路線,。

【課標(biāo)依據(jù)】關(guān)注社會發(fā)展,，增強(qiáng)社會責(zé)任感。熱愛祖國,，熱愛人民,，關(guān)心祖國命運(yùn)，樹立為實(shí)現(xiàn)祖國偉大復(fù)興而奮斗的偉大志向 ,?！胀ǜ咧小端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第6頁

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系,，才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力,、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。

重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

確立理由：讓學(xué)生了解這一知識,，有利于他們了解國情,，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國情感及民族責(zé)任感,。

難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象,，對其關(guān)系不易理解。

關(guān)于重點(diǎn)的突出,、難點(diǎn)的突破,，將在教學(xué)過程中加以具體說明。

教學(xué)理念：堅(jiān)持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,，充分調(diào)動學(xué)生在課堂中積極性與主動性,，老師積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中來，緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化實(shí)際,，與時俱進(jìn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性與開放性關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、行為,、表現(xiàn),，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式,；使學(xué)生在充滿民主的課堂中，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展能力,。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇六

《賣火柴的小女孩》是人教版六年級下冊第十九課第五單元的一篇課文,。這篇課文是安徒生的一篇著名的童話故事。它講了在一個下著雪,、又黑又冷的大年夜,，一個賣火柴的小女孩，凍死在街頭的故事。表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,；揭露了資本主義社會制度的罪惡,。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，喚起他們對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,，對資本主義社會制度的憎恨,，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

本班學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有濃厚興趣,，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),。農(nóng)村小學(xué)校的教學(xué)設(shè)備雖然簡陋，遠(yuǎn)不如城市學(xué)校,，但是他們已經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，已經(jīng)積累了許多學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。沒有先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備,，對學(xué)生學(xué)習(xí)本課的效果沒有什么影響,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。本課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)這一理念,，擺正老師的主導(dǎo)地位,，努力為學(xué)生營造一個寬松、和諧和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識,。《語文課程實(shí)施》指出：閱讀是學(xué)生個性行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此，本課的設(shè)計(jì),，遵循這一理念,，以讀為本，放手讓學(xué)生在讀中悟,，讀中體驗(yàn),，讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，個性得以張揚(yáng),，凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

一,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

二,、了解作者合理開展想象的方法和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法,。

三、讀懂課文內(nèi)容,，了解賣火柴的小女孩的悲慘遭遇,，認(rèn)識資本主義社會制度的罪惡，加深對社會主義的感情,，珍惜現(xiàn)在的美好生活,。

重點(diǎn)：從小女孩的每次幻象中體會小女孩的的悲慘生活，體會作者的思想感情,。

難點(diǎn)：體會作者的合理想象和用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法,。

1、指名說說：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得這個賣火柴的小女孩是個怎樣的孩子,？

2、 師：這個可憐的小女孩,，能挨過這個又黑又冷的大年夜嗎,？她的命運(yùn)會是怎樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,。

（ 把學(xué)生的思緒拉到那個又黑又冷的大年夜,，喚起學(xué)生對小女孩的同情，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。）

（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這部份內(nèi)容,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,，思考：小女孩幾次擦火柴,？每次各出現(xiàn)什么幻象？

2,、自由讀第一次擦火些的課文內(nèi)容,，思考：

（1）為什么出現(xiàn)的幻象是火爐？你有什么感受,？

（2）還有什么問題,，提出來大家一起討論解決。

（3）齊讀這小部分,，感受小女孩的處境,。

（4）小組討論學(xué)法,，教師幫助歸納,。

（讀——思考——釋疑——再讀體會）

（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的能力,；激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動積極地探究,；讓學(xué)生帶著問題讀是為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方向,；讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累過程,，達(dá)到“授人以漁”的目的,。）

3、同法分小組學(xué)習(xí)小女孩后面幾次擦火柴的課文內(nèi)容,。

（1）各小組用學(xué)習(xí)“第一次擦火柴”的方法,，學(xué)習(xí)后面幾次擦火柴的內(nèi)容的交流匯報(bào)。

（2）教師小結(jié)自學(xué)情況,。

（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用獲得的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行閱讀實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移,。同時,，也為提高學(xué)生的自主、合作,、探究能力,。）

4、有感情地朗讀小女孩小女孩幾次擦火柴的課文內(nèi)容,。

（1）齊讀 （2）分組賽讀 （3）指名讀

（讓學(xué)生加深對文本的內(nèi)容的理解和感情體驗(yàn),，與文本中的人物同悲同喜，受到情感熏陶,、獲得思想啟迪,。）

（二）分小組合作探究小女孩死去的課文內(nèi)容。

1,、各小組合作探究課文后,，交流、匯報(bào),。

2,、各組的代表把解決不了的問題提出來，全班一起討論解決,。

3,、教師小結(jié)自學(xué)情況。

（這個環(huán)節(jié),，教師致力為學(xué)生營造一個寬松,、和諧,、開放的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感情和情感體驗(yàn),，不以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中個性得以張揚(yáng),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。）

（三）正確、流利,、有感情的朗讀全文,。

（內(nèi)化情感體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴,。）

想象豐富符合實(shí)際,、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物

（使所學(xué)形成系統(tǒng)）

小女孩的命運(yùn)是多么悲慘啊,！誰讀了這篇課文會不深受感動呢,？在資本主義社會里，像小女孩帝樣的窮人是不計(jì)其數(shù)的,。如今,，我們生活在這個美好的社會主義里，過著幸福美好的'生活,，我們該怎么做呢,？請說說你的想法。

（該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了再度喚起學(xué)生對小孩及所有壓迫的窮苦人的深切同情,，對資本主義社會制度的憎恨,，加深對社會主義社會的感情，珍惜現(xiàn)在的美好生活,。）

1,、有感情的朗讀課文。

2,、完成思考練習(xí)第二題,。

（進(jìn)一步拓展文章的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生從文本內(nèi)涵想開去,，聯(lián)系生活實(shí)際,，走出課堂，走向生活,。）

【板書設(shè)計(jì)】

19賣火柴的小女孩

（幻象） （原因）

1,、火爐——冷

2、燒鵝——餓

賣火柴 擦亮火柴 3,、圣誕樹——沒有歡樂 凍死街頭

（可憐） （渴望幸福） 4,、5,、奶奶——沒有幸福 （悲慘結(jié)局）

飛走

（珍 惜 美 好 生 活）

【自我評價】

這堂課還是比較成功的。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主動,、興趣很濃,，教學(xué)效果甚佳,。最突出的地方主要有如兩點(diǎn)：

其一,、倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上我或是讓學(xué)生自讀感悟，或是讓分組合作探究,，尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特感受和多元反應(yīng),，有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二,、以讀為本,。讓學(xué)生在讀中感悟小女孩的悲慘遭遇，讀中體驗(yàn)生活在資本主義社會里的那些受壓迫的窮苦人的悲慘命運(yùn),，愛到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

不足之外,；在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法時,，給學(xué)生的時間不夠充足，有少許學(xué)生對這一塊理解不透徹,。

本節(jié)課,，王長振老師是根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì),，有機(jī)地整合了三維目標(biāo),。其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下這些方面：

一是閱讀教學(xué)中,，不以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，凸顯學(xué)生的主體地位。如：教學(xué)“擦火柴”這部分時,，教師并未做分析,，只讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),，自讀感悟,，討論交流。

二是注重培養(yǎng)學(xué)生的自,、合作學(xué)習(xí)意識和探究能力,。對課文內(nèi)容的理解,，對情感的體驗(yàn)，對文章思想的體會,，老師讓學(xué)生或是自主、或是合作探究,，張揚(yáng)了學(xué)生個性,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

三是以讀為本,?！白x” 是閱讀教學(xué)的重要手段,、主要活動，本節(jié)課以“讀”貫穿始終。讀的形式多樣，如齊讀,、自讀,、小組賽讀,。讓學(xué)生以讀促思,，以讀促悟,，以讀加深情感體驗(yàn),，以讀獲得思想啟迪,。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇七

現(xiàn)在,，人們在戰(zhàn)爭的時候，用望遠(yuǎn)鏡來偵察敵情,；研究天文的時候,，用望遠(yuǎn)鏡來觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語文》第四冊《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）

師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個用途？

生：偵察敵情,，觀察天空,。

師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個詞有什么不同,，它們能混用嗎,？

生：偵察和觀察都有看的意思。

師：對,，但觀察是不是就等于看,？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說我在觀察嗎,？

生：不能,。

師：我這里有一個文具盒，但不知什么原因打不開了,，請大家討論一下,，誰能用這個文具盒做道具，將觀察的意思表演出來,？

（學(xué)生討論）

一生上講臺表演：他拿著文具盒,，試圖打開，試了幾次后,，無可奈何地?fù)u了搖頭,。他將文具盒湊到眼前,，仔細(xì)地翻來覆去地看……

師：這位同學(xué)看文具盒多——

生：仔細(xì)啊,！

生：他就是在觀察,。

師：你說對了一半,，觀察有仔細(xì)看的意思,，但仔細(xì)看還不是觀察,，請同學(xué)們再想想,。

生：他想把文具盒打開,，他是有目的的,。

師：你真會動腦筋。現(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思,？

生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看,。

師：誰能用觀察說句話,？

（生練習(xí)說話略）

師：偵察,，一般在什么時候用,？

生：偵察敵人的情況,。

師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營，誰上講臺表演一下,，偵察敵人正在干什么,？

一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開一條縫,，用手作望遠(yuǎn)鏡狀,，從門縫向外望去……

師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問表演的學(xué)生）你為什么不把門打開來偵察,？

生：那樣敵人就會發(fā)現(xiàn)我了,，偵察時不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。

師：對極了,，現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同,？

生：偵察是悄悄進(jìn)行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn),，要偷偷摸摸,；而觀察可以大大方方，不需要躲藏,。

……

簡評：準(zhǔn)確理解和辨別詞意,，有助于學(xué)生語文表達(dá)能力的提高。理解“觀察”一詞時,，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看，可謂水到渠成,。整個教學(xué)片斷,，教師就地取材，學(xué)生兩次表演,，化抽象為具象,，不僅使學(xué)生在活動中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異,。沒有呆板的死記硬背,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動,?？梢姡\(yùn)用多樣手段,，創(chuàng)設(shè)有效情境,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。

資料提供者：

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇八

1．讀熟《一朵云》并成誦,，感悟詩歌的音韻美,。

2．運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識記生字8個。

3．掌握新筆畫撇折,，學(xué)習(xí)書寫“云”字,。

4．培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。

多媒體課件,、聲母卡片,、生字卡片、云朵字卡,。

前幾天我們認(rèn)識了許多聲母朋友,，你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發(fā)音要準(zhǔn)確,。

（出示聲母卡片）

導(dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵,，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事,?？墒怯幸欢湓疲瑓s躲在角落里發(fā)呆,。

畫：一朵云彩的簡筆畫,。

問：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）

過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么,。

板書：一朵云

（一）指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目,，再指名反復(fù)讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶,。

你怎么認(rèn)識“朵”字的?

遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?（利用拼音,；向老師、同學(xué)請教。）

（二）自讀課文,，在不認(rèn)識的字下面畫點(diǎn),。

（三）運(yùn)用自己喜歡的方法識字。

（點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、采取對自己有效的方法記憶字形,。）

（四）能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指指讀課文,，注意聽生字的讀音,。

（五）嘗試指讀課文，鼓勵學(xué)生大聲讀,。

（六）同桌合作,，檢查課文。

1．同桌輪流讀課文,，訂正讀不準(zhǔn)的字,。

2．同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確,。

3．同桌練習(xí)合作讀課文,。（接讀、齊讀,、輪流讀等形式,。）

（點(diǎn)評：從學(xué)習(xí)的起步階段就注意培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識，很好,。）

（七）全班交流,，比一比哪兩個同學(xué)合作的好。

1．四人小組讀生字表,，選代表帶讀生字拼音,。

2．課件出示本課生字，自己讀一遍,，讀一讀認(rèn)識的字,，不認(rèn)識的字想辦法解決。（給學(xué)生足夠的時間識字,、記字）

3．指名讀生字,，說說又記住了哪個字，怎么記住的?

4．用生字組詞,。（出示字卡）（接龍游戲）

5．游戲：摘云朵

指名到黑板上摘取一片云朵,，認(rèn)一認(rèn)背面的字，然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字,。

1．熟讀詩歌,，嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。

2．小組內(nèi)交流。

3．全班交流,。

4．鼓勵學(xué)生加上動作表演詩歌,。

（點(diǎn)評：采用打拍節(jié)、加動作表演,，使學(xué)生感受詩歌的音韻美,，教學(xué)方式生動、活潑,。）

。

1．課件出示：

明確筆順：“云”字真神奇,，一筆橫,，二筆橫，三筆撇折,，四筆點(diǎn),，四筆寫成“云”。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察,、交流:

在書寫“云”字的時候要注意什么?

3．邊書空“云”字邊說說筆順,。

4．在田字格中練習(xí)書寫。

同學(xué)評議這節(jié)課的表現(xiàn),，老師總結(jié)（表揚(yáng),、鼓勵為主）

你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)？

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇九

《畫》這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以山水相映、鳥語花香的美感,，課文以“畫”這個謎語的謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng),，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,，展開想像,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn),，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字,，了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,；能正確流利地朗讀課文,、背誦課文、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：

師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是首謎語詩,，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩,。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入 新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為猜出謎底作了鋪墊,。

1多媒體課件展示山水畫,，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察,，說說圖上畫了些什么,。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文,，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。

2方法多樣，學(xué)習(xí)生字,。首先,，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個字的字音,。遇上不認(rèn)識的字就請“拼音”朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,，用同桌互讀,、抽卡片讀,、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲,，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比,，哪個小組又快又好,。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀,，又活躍了課堂的氣氛,。

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美,。

1學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同桌聽,。

2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示,，教師引導(dǎo)分析,。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片,，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀,！誰能把這句詩讀得很美呢,？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片,，師述：嘩嘩的流水從山間流出,，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽見流水的聲音嗎,？為什么？（畫上的水）那么,，這一句該怎么讀呢?

“春去花還在”,，演示“花”分解圖片，師述：春天到了,，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了,，花怎么還在開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片,，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥,，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨,，小鳥，你好呀,！”哎呀,，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?。ó嬌系镍B）誰會讀這句詩,？

3指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀,、齊讀,、看圖讀、引讀,。此時,，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫,，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人朗誦這首詩,，最后熟讀成誦,。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水,、花,、鳥”來背。

1找朋友游戲,，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話,。

2指導(dǎo)書寫“人、義,、火,、文”。

3回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,。課間玩謎語競猜游戲,。