為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開(kāi)展,,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,,步驟等,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編精心整理的方案策劃范文,,歡迎閱讀與收藏,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇一
1、指名分小節(jié)讀課文,,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。
2、請(qǐng)生自由讀第一小節(jié)(可以邊讀邊看圖)找一找文中都描寫了那些景物
師小結(jié):這是我們?cè)诒焙9珗@的湖面上蕩起雙槳,,小船兒輕輕的地推開(kāi)波浪,,周圍是白塔、綠樹,、紅墻構(gòu)成的美麗景色,。此時(shí)我們的心情怎樣?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),,然后朗讀體會(huì))
3.小組合作學(xué)習(xí)二,、三小節(jié)(在小組里說(shuō)一說(shuō)本小節(jié)的內(nèi)容,議一議該怎樣讀,,讀一讀,,評(píng)一評(píng))
4.匯報(bào)交流
(導(dǎo)入)陽(yáng)光明媚,我們?cè)诤嫔鲜幤痣p槳周圍是白塔、綠樹,、紅墻構(gòu)成的美麗景色,,我們蕩舟水面,盡情歡樂(lè),,這樣的童年生活幸福嗎,?是“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?”
小組討論匯報(bào),,師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們幸福生活的,,滲透學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
(過(guò)渡)是??!正是有了我們偉大的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨,我們才有了這么幸??鞓?lè)的童年,。
讓學(xué)生帶著愉快的心情開(kāi)展朗讀比賽,可采用個(gè)人或小組的形式,,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
1,、朗讀表演
師:在朗讀比賽中,你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩(shī)歌,,我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作,,進(jìn)行表演朗讀,相信你們一定會(huì)更快樂(lè),!試一試吧,!
2、學(xué)生自由表演朗讀2,、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,,在他們表演的過(guò)程中其他學(xué)生給予配音,最后進(jìn)行評(píng)價(jià),。
3,、指導(dǎo)背誦
師:那么優(yōu)美的詩(shī)歌,那么幸福的童年生活,,大家想不想把它記在心里,,作為一個(gè)永久的美麗的回憶呢?試一試背一背吧,!
(1)師生比賽背誦詩(shī)歌,,看誰(shuí)背的快記的牢。
(2)師生分別進(jìn)行配樂(lè)背誦并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。
(3)全班同學(xué)配樂(lè)齊背詩(shī)歌,,沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)可以看書讀,。
4,、學(xué)唱歌曲
(1)播放(《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫)請(qǐng)學(xué)生欣賞,。
(2)請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)先唱。(也可以請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)教其他同學(xué))
(3)學(xué)生跟錄音機(jī)唱,。
(4)師:幸福的生活是屬于我們的,,讓我們盡情的唱起來(lái)吧!(學(xué)生配樂(lè)齊唱歌曲)
放音樂(lè),,請(qǐng)生閉上眼睛想象,,在童年中你還度過(guò)了哪些快樂(lè)的時(shí)光。(可以用自己的話寫一寫,,也可以照著課本寫首詩(shī)歌)
(出示:在田字格里出現(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”,。
1、觀察字形怎樣寫才好看,。
重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”
①通過(guò)換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng) 槳”“愉 偷”,。
②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點(diǎn)。
2,、生自由練習(xí),。
3、師生評(píng)議,,展示好的作品,。
4、出示“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(yǔ)(⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情),,請(qǐng)生抄一抄(還可以請(qǐng)生再摘抄一部分自己喜歡的詞語(yǔ))
學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲,?(學(xué)生自由談)
(1)把這首歌唱或背給父母聽(tīng)。
(2)把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽(tīng),。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、感受北京的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和向往北京的思想感情,。
2,、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文,,學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3,、能有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(注:作者已經(jīng)把課件提供給站長(zhǎng),請(qǐng)向站長(zhǎng)索取,。)
教學(xué)過(guò)程:
1,、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌,,并猜猜歌名,(課件播放《我愛(ài)北京天安門》)
2,、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解,。
師:小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎,?
生:去過(guò),。(沒(méi)去過(guò))
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在北京看到了哪些景物?(你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)北京,?)
生:
一讀
1,、師:聽(tīng)了這幾位小朋友的介紹,大家想不想對(duì)北京有更多的了解,?
2,、今天,教師將與小朋友們一道去游一游,。(揭題,,讀題)
3、請(qǐng)把書翻到116頁(yè),,自己自由讀一讀課文,,遇到生字多讀幾遍。(比誰(shuí)讀得最認(rèn)真,,最充分)
4,、檢查朗讀:a、課件出示生字新詞,;b同桌互讀,,齊讀。
5,、師:如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的印象,,你會(huì)用哪個(gè)詞?
1,、師:北京有許多好看,,好玩的地方,小朋友們喜歡先上哪兒玩,?
2,、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹?
3,、自由讀(齊讀,、男生讀、女生讀)這一自然段,。
5,、(同桌討論):說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,?(教師相應(yīng)輔導(dǎo))
6、集體交流讀書感悟,。
7,、動(dòng)態(tài)生成,據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)文本
第二自然段:(1),、課件出示比一比,,小組討論,。
(2),、反饋時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀好聞名中外,、雄偉,、雕刻精美、永垂不朽等詞,。
(難點(diǎn)突破:在廣場(chǎng)的北面,,除了天安門城樓還有什么?出示相關(guān)圖片天安門前真美,,你能把這幾句話讀好嗎,?自由試讀,指名讀)
(3),、隨著學(xué)生的回答,,出示相應(yīng)圖片,讓學(xué)生感受北京的美,,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)和民族自豪感,。
(4)、學(xué)生補(bǔ)讀課文,;
(5),、認(rèn)真讀課文,獨(dú)立填寫天安門廣場(chǎng)示意圖,。理清文本的寫作順序
(6),、交流(7)介紹天安門廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來(lái)寫的?
第三自然段:1.結(jié)合畫面和上文理解綠草如蔭,、鮮花盛開(kāi),、造型新穎的立交橋、川流不息的意思,。
2,、以喜愛(ài)的心情來(lái)背誦這一自然段。
第四自然段:1.出示相關(guān)圖片,,讓學(xué)生感受北京的美,。
2.你還知道北京的哪些名勝古跡,?(引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美)
3、引讀第五自然段:應(yīng)帶著怎樣的感情讀,?
4,、讀全文:(自由讀、男女生試讀)配樂(lè)齊讀,。
課后閱讀《北京》綜合資料,。
預(yù)設(shè):
1、尊重學(xué)生的原有認(rèn)知,,使學(xué)生對(duì)文本的感悟與學(xué)生原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái),,從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往;
2,、課堂采用開(kāi)放式的結(jié)構(gòu),,使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里,學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)隨著自己的興趣而展開(kāi),;
3,、課堂上安排了多種形式的讀,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思,,在讀中悟,;
4,、以多媒體為手段,,讓學(xué)生在觀賞圖片中領(lǐng)悟美,,在欣賞音樂(lè)中創(chuàng)造美,;
5,、課堂上通過(guò)同桌互讀,、小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇三
1,、了解蔬菜的特點(diǎn),背誦課文,,
2,、會(huì)寫4個(gè)生字角、泥,、扁,、黃。
1,、了解蔬菜的特點(diǎn),。
2、會(huì)寫四個(gè)生字,。
講授法,、討論法,、讀書指導(dǎo)法、演示法,、練習(xí)鞏固法,、講演結(jié)合
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。
上節(jié)課我們學(xué)了《熱鬧的菜地》,,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這些蔬菜的特點(diǎn),你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧!
二,、圖文結(jié)合:認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn),。
1、老師老師范讀課文,,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出蔬菜的名稱,。用橫線畫出來(lái)。(豆角,、茄子、絲瓜,、蘿卜,、番茄、蓮藕,、辣椒,、南瓜)
2、學(xué)生反饋蔬菜名稱,。
3,、再讀課文,想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點(diǎn),。用曲線畫出來(lái),。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,同學(xué)們喜歡這些蔬菜嗎?能站起來(lái),,把對(duì)它的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
四、背誦兒歌:
1,、同桌合作拍手讀兒歌,。
2、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文,。
3,、指名交流背誦方法,教師指導(dǎo),。
4,、學(xué)生用自己喜歡的方法背課文,。
5、指名背誦,。
6,、全班背誦。
7,、用像練習(xí)說(shuō)話,。
五、涂一涂,,讀一讀,。
茄子(紫)、豆角()絲瓜()辣椒()南瓜()蘿卜()
六,、拓展延伸:
1,、出示帶來(lái)的蔬菜,并介紹它們的特點(diǎn),,要求說(shuō)出它們的主要特點(diǎn),。(從顏色、樣子,、味道方面來(lái)說(shuō),。)
2、學(xué)生以小組為單位試編兒歌,。
3,、反饋小組內(nèi)編的兒歌。
七,、完成堂清:
八,、課堂小結(jié):
熱鬧的菜地里蔬菜真多,各種各樣,,顏色各異,,我們還認(rèn)識(shí)了它們的樣子、顏色,、生長(zhǎng)特點(diǎn),,讓我們一起對(duì)蔬菜娃娃說(shuō)聲“我愛(ài)你,蔬菜娃娃!”
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇四
1,、初步了解寓言的寫法──簡(jiǎn)短的故事里寓含一個(gè)深刻的道理,。
2、理解寓言所提示的寓意,,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,,正確對(duì)待挫折和不幸。
3、學(xué)習(xí)本文精美的語(yǔ)言,。
重點(diǎn):理解寓言所提示的寓意,,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對(duì)待挫折和不幸,。
難點(diǎn):理解寓言所提示的寓意,,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對(duì)待挫折和不幸,。
1,、學(xué)生對(duì)寓言這種體裁比較熟悉,可以從以前學(xué)過(guò)的寓言導(dǎo)入,,然后通過(guò)比較了解寓言的特征,。
2、故事學(xué)生比較喜歡,,但本文重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于:寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理,。可以讓學(xué)生對(duì)故事提出問(wèn)題,,探究思考,,然后再提示出寓意,最終要讓學(xué)生明白,,效果應(yīng)當(dāng)比較好,。
3、本文語(yǔ)言精美,,可以通過(guò)反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。
1,、學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言,,說(shuō)說(shuō)故事里寓含的道理。
(這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事,,也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱說(shuō)一點(diǎn)新的寓言 ,。)
如《拔苗助長(zhǎng)》,真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個(gè)故事想告訴人們什么?
2,、小結(jié)寓言的特點(diǎn):
寓言是文學(xué)體裁的一種,,以散文或韻律詩(shī)的形式,講述帶有勸戒或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小精悍,,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物,。多采用擬人,、夸張、想象等手法,,主題多是懲惡揚(yáng)善,,多充滿智慧哲理,。
西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中,。
今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。
本文題為《人生寓言》,,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?在寓言的前面加上了人生二字,,讀后思考,為什么要加這二字?(這個(gè)問(wèn)題可以放在最后解決,,當(dāng)作一個(gè)懸念)
嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(yùn)(è)
慧心:佛教用語(yǔ),,指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧,。
慷慨:不吝嗇,。
閑適:清閑安逸。
審美:欣賞,、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美,。
風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。
得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情,。
1,、故事內(nèi)容復(fù)述。
2,、問(wèn)題探究:
⑴ 白兔對(duì)待月亮的前后態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?
月亮原先不屬于自己,,現(xiàn)在屬于他了。
你能從文章找出一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明嗎?
得失之患,。
得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?
再比如,,白兔得到了青草,有東西吃了,,當(dāng)然高興了,。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢?
⑵ 白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?
白兔擁有青草,就像天空擁有月亮一樣自然而然,,而擁有月亮實(shí)在是不配擁有,。
以《白兔和月亮》為題,因?yàn)閭髡f(shuō)中,,月亮中有白兔,,順著這個(gè)意思寫。
討論后,,就可以明確認(rèn)識(shí)到:小白兔得到月亮,,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有,。這就是說(shuō),,不配擁有而擁有,就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患,。這樣的擁有,,看起來(lái)是好事,又何嘗不是壞事?物的主人,,其實(shí)也是物的奴隸,,為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,,決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài),,擁有月亮反而不是好事。
⑶ 文中有句話說(shuō):和人類不同的是,,我們的主人公畢竟慧心未泯,,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定,。 這里提到人類,,含有什么意味?
換句話說(shuō),就是人類的慧心已泯,?;坌模欠鸾逃谜Z(yǔ),,指能夠領(lǐng)悟佛理的心,,現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯,,悟到擁有月亮并非好事,,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的,??梢?jiàn),這話對(duì)人類有諷刺意味,。也是本文加上人生二字的意義所在,,作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理。
3,、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和白兔類似的事,。如撿到很多錢
(通過(guò)擴(kuò)展,讓學(xué)生明白人生的道理。)
寓意提示──擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患,。
導(dǎo)入:周國(guó)平定理一:人是注定要忍受不可忍受的苦難的,。由此推導(dǎo)出定理二:所以,世上沒(méi)有不可忍受的苦難,。
1,、故事復(fù)述。
2,、問(wèn)題研究,,寓意提示:
⑴ 王子沒(méi)落難前聽(tīng)到別人遭受厄運(yùn)是怎么說(shuō)的?自己落難時(shí)他又是怎么說(shuō)的?各反映了他的什么心理?生活得如何?
⑵ 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?
生性脆弱。
⑶ 凡是人間的災(zāi)難,,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,,誰(shuí)都得受著,而且都受得了,,這是落難王子說(shuō)的話,,從中可以看出王子明白了一個(gè)道理,什么道理?
厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。
⑷ 天哪,,太可怕了在別人落難時(shí),王子落難時(shí),,我落難時(shí)三次反復(fù)出現(xiàn),,有什么用意?──表明,任何人遭受厄運(yùn)時(shí)都得承受,,而且都能承受!
⑸ 生活中還有類似的例子嗎?說(shuō)說(shuō)你自己或身邊的哪些人怎樣堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)不幸的?
⑹ 天有不測(cè)風(fēng)云若今后你遇到厄運(yùn)你會(huì)怎樣做?
3,、有關(guān)厄運(yùn)的名言積累:
不幸可能成為通向幸福的橋梁。
──日本諺語(yǔ)
災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石,。
──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》
苦難磨練一些人,,也毀滅另一些人。
──富勒《至理名言》
烈火試真金,,逆境試強(qiáng)者,。
──塞內(nèi)加《論天意》
1、在主題上,,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的,。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài),。
2,、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式,。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí),。
3,、 在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主,。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事,。
讀幾則寓言,然后說(shuō)說(shuō)寓意,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇五
1,、觀察插圖或教學(xué)掛圖,你猜一猜,,課文描寫的是什么地方,,什么季節(jié)的什么情景?
(盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景)
2,、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,?認(rèn)真讀一讀課文吧!
(板書課題)
1,、自由讀文,,讀準(zhǔn)了音,讀通句子,??纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的,?你從中能感受到什么,?
(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),,此起彼伏,,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲)
2,、默讀課文,,畫出重點(diǎn)詞句,寫出真實(shí)感受,。
3,、組內(nèi)交流。
4,、全班交流,。
1、畫出你自己最喜歡的部分,,試著讀出喜歡的感情。
2,、教師巡視指導(dǎo)朗讀,。
3,、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇六
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開(kāi),、金幣、自言自語(yǔ),、披頭散發(fā),、堡壘、鐵叉,、違背,、解救、無(wú)惡不作,、榮華富貴,、倒霉、恩將仇報(bào),、起誓,、簡(jiǎn)短、口吻,、下流無(wú)恥”等詞,。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。
3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。
多媒體課件,。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
我小的時(shí)候,,就讀過(guò)《漁夫的故事》,,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,,開(kāi)展“一分鐘故事比賽”,,比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色,。
自己讀書,,了解課文內(nèi)容,,練習(xí)簡(jiǎn)要講
1.小組初講,評(píng)出最佳故事選手,,參加班級(jí)比賽,。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定,,大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),。
b.小組比賽,。
2.全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,。
拓展閱讀,,鼓勵(lì)課外閱讀
3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。
4.故事導(dǎo)讀:我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,,與《漁夫的故事》有些相似之處?!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎,?
5.讀《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。
東郭先生和狼
晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,,途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭,,只聽(tīng)得弦響狼嚎,,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死,、落荒而逃,,使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,,車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日,。
這時(shí)候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望,。原來(lái),,他前往中山國(guó)求官,走到這里迷了路,。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,,突然躥出了一只狼,。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō):“現(xiàn)在我遇難了,請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧,!如果我能夠活命,今后一定會(huì)報(bào)答您,?!?/p>
東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近,惶恐地說(shuō):“我隱藏世卿追殺的狼,,豈不是要觸怒權(quán)貴,?然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救,那么你就往口袋里躲吧,!”說(shuō)著他便拿出書簡(jiǎn),,騰空口袋,往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功,。危急之下,,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會(huì)兒,,趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前,但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向,,因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,,并威脅說(shuō):“誰(shuí)敢知情不報(bào),下場(chǎng)就跟這車轅一樣,!”東郭先生匍匐在地上說(shuō):“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人,,但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失,。而這中山的岔道把我都搞迷了路,,更何況一只不馴的狼呢?”趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話,,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,狼在口袋里說(shuō):“多謝先生救了我,。請(qǐng)放我出來(lái),,受我一拜吧,!”可是狼一出袋子卻改口說(shuō):“剛才虧你救我,使我大難不死?,F(xiàn)在我餓得要死,,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢,?”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái),。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候,,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對(duì)狼說(shuō):“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,!如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我,,我就讓你吃?!崩歉吲d地答應(yīng)了,。但前面沒(méi)有行人,于是狼逼他去問(wèn)杏樹,。老杏樹說(shuō):“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,,20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),,享夠了財(cái)利,。盡管我貢獻(xiàn)很大,到老了,,卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢,?”狼正要撲向東郭先生,,這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問(wèn)牛,。那牛說(shuō):“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套、犁田耕地,,養(yǎng)活了全家人?,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,,從我的皮肉筋骨中獲利,。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái),。
就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人,。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò),,嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō):“你不是知道虎狼也講父子之情嗎,?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?”狼狡辯地說(shuō):“他用繩子捆綁我的手腳,,用詩(shī)書壓住我的身軀,,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢,?”老人說(shuō):“你們各說(shuō)各有理,我難以裁決,。俗話說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,,這樣你豈不有了吃他的充分理由,?”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō),然而卻沒(méi)有想到在束手就縛,、落入袋中之后,,等待它的是老人和東郭先生的利劍。
1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng),。
2.讀讀記記:
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻
下流無(wú)恥 笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇七
這篇文章篇幅不長(zhǎng),,是自讀課文,需要討論和探討的問(wèn)題很多,。主題,、語(yǔ)言和寫法均有可探討之處,向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多,,在一堂課中想面面俱到,,很難做到。因此,,抓主抓重,,突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,大膽取舍教材,,顯得尤為必要,。
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
1、整體感知課文內(nèi)容,,積累本文的美句;
2,、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),、知道如何聽(tīng),、怎樣用心聽(tīng);
3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,,感受生活的豐富多彩,,培養(yǎng)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)感受世界、欣賞美的聲音的能力,。
重點(diǎn)是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,,讓學(xué)生掌握會(huì)聽(tīng)的人怎樣聽(tīng),不會(huì)聽(tīng)的人會(huì)怎樣以及我們應(yīng)該怎樣聽(tīng),。難點(diǎn)則為學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,,活潑幽默,使用排比加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),,大量使用問(wèn)句,,反問(wèn),設(shè)問(wèn)使文章親切自然以及使用第二人稱寫作的特點(diǎn),。
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),,時(shí)間緊、任務(wù)重,?;诖耍瑖@教學(xué)過(guò)程要緊湊,、問(wèn)題設(shè)計(jì)要有精心的思路,,抓主抓重,切中主題,,設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題,,教師精講點(diǎn)撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,,突出學(xué)生主體地位,以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,。
本著面向全體,、關(guān)注個(gè)體的原則,堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念,,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線,,設(shè)計(jì)了本課的四個(gè)問(wèn)題,。前三個(gè)問(wèn)題圍繞聽(tīng)展開(kāi),注重對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,第四個(gè)問(wèn)題連接學(xué)生情感生活,,在課內(nèi)拓展,,旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,,讓學(xué)生觀察生活,、體驗(yàn)生活,了解自己的聽(tīng)覺(jué),,尊重和愛(ài)護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué),,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì),,也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開(kāi),,而且問(wèn)題的設(shè)置重在提高學(xué)生的能力。
這篇課文探究性問(wèn)題較多,,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的幫助,,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在開(kāi)放的活動(dòng)中通過(guò)嘗試,,解決問(wèn)題,探究問(wèn)題,,分析解決問(wèn)題,,用以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、經(jīng)歷,,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、獲取過(guò)程,。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作,,通過(guò)相互討論,分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流,,并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過(guò)渡,,也為了更好的營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,,本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫設(shè)置,。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇八
25、太陽(yáng)是大家的
精讀課
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。 2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。 3,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。
理解詩(shī)歌的含義,。
多媒體課件
一課時(shí)
以讀促悟,以讀促思,,讀寫結(jié)合
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友,,讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。(鼓掌)還有這樣一位朋友,,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),,但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明,,感受到的溫暖都是它送來(lái)的,。它就是——(生:太陽(yáng))(板書:太陽(yáng)[生隨著書空])
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌:太陽(yáng)是大家的。(板書:是大家的)來(lái),,讀讀課題(生讀課題)
過(guò)渡:從哪里看出太陽(yáng)是大家的`呢,?請(qǐng)把課本翻到106頁(yè),讓我們輕輕地讀讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,讀不好的地方可以多讀幾遍,。(生讀文)
1,、學(xué)生詞
字都認(rèn)識(shí)了嗎?我來(lái)檢查一下,。
(多媒體出示詞語(yǔ):紅彤彤,、陪著,、晚霞、趁著,、睡夢(mèng))
誰(shuí)來(lái)讀,?(指名讀詞語(yǔ))
師評(píng)價(jià):
情況一:(學(xué)生全讀對(duì)時(shí))這個(gè)abb形式的詞語(yǔ)比較難讀,你卻讀準(zhǔn)了,,了不起,!你領(lǐng)著大家讀兩遍吧!
情況二:(彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí))彤本為第二聲,,但在abb形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲,。紅彤彤(生跟讀)
彤的意思就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起,,那是什么感覺(jué),?(指名說(shuō))讀出你的感覺(jué)。(指名讀)
我們一起全部讀兩遍,。(生讀詞)
2,、學(xué)生字
(多媒體出示生字:彤、霞,、陪,、趁)
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫,?要提醒大家注意什么呢,?(指名說(shuō))
(學(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書寫:霞。學(xué)生書空,。)
除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍,。(學(xué)生在本上書寫)
師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣(**的寫字姿勢(shì)最正確,;**的字寫的最勻稱;**很注意頓筆) 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞,。
1,、這些字認(rèn)識(shí)了,會(huì)寫了,,課文會(huì)讀嗎,?誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?(指名讀——相機(jī)糾正——齊讀)
誰(shuí)接著讀第二小節(jié),?(指名讀——女生讀)
小結(jié):現(xiàn)在我們把1,、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——(生:好事)從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花,,屬于——(生:小樹)屬于——(生:小朋友),,我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是(師指著板書)——(大家的) 2,、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。(指名讀——男生讀)
最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀,?(指名讀——齊讀)
小結(jié):把3,、4小節(jié)連起來(lái)看看,它寫的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候,,太陽(yáng)到了——(生:其它的國(guó)家)不僅是我們國(guó)家的小樹,、小花、小朋友需要太陽(yáng),,其它國(guó)家的小樹,、小花、小朋友也——(生:也需要太陽(yáng))太陽(yáng)是(師指著板書)——(生:大家的)
1,、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫,,你感受到了嗎?從什么地方感受到的,?(指名說(shuō),。師相機(jī)評(píng):有人的稱謂;有人的動(dòng)作……)你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人,?(指名說(shuō),。相機(jī)評(píng):像慈愛(ài)的媽媽;像親密的小伙伴,;愛(ài)做好事,;熱心腸……)
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢,?(指名說(shuō))哪一節(jié)告訴我們的,?(多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容)
輕聲讀一讀,你仿佛看到什么聽(tīng)到什么,?(指名說(shuō))
你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎,?把我們看到的、聽(tīng)到的,、感受到的快樂(lè)用讀書表達(dá)出來(lái)吧?。R讀第二小節(jié))
3、太陽(yáng)帶給鮮花,、小樹,、小朋友的不僅僅是快樂(lè),還有一份暖暖的愛(ài)呢,!請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),,哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢?(生讀詩(shī)找詞)
4,、匯報(bào)交流:(學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞,,師相機(jī)板書哪個(gè),,然后引導(dǎo)體會(huì))
(1)灑:你真會(huì)用心讀書,一下子抓住了這個(gè)詞,。灑還可以換成別的什么字,?(指名說(shuō):潑、照,、射……)把這些詞放到句子中比較著讀讀,,這個(gè)灑讓你感受到?(根據(jù)學(xué)生回答說(shuō):那你**地讀一讀)我們一起讀讀這句,。
(2)拔:往哪拔,?(生:往高處拔)往高處拔就是讓小樹?(指名答)師小結(jié):是呀,,千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手,,給小樹輸送著養(yǎng)分,扶著小樹茁壯成長(zhǎng),。你能讀出太陽(yáng)讓小樹長(zhǎng)高了嗎,?(指名讀)
(師評(píng):小樹長(zhǎng)得真高呀,誰(shuí)能讓小樹再長(zhǎng)高點(diǎn)兒,?我們一起來(lái)讀讀)
(3)陪:從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng),,而是我們的——(生接:朋友,伙伴,,親人……)讀讀這節(jié)的后兩行,,除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。
看:是呀,,陪著小朋友,,看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍,你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎,?(指名讀——師范讀——齊讀)
小結(jié):太陽(yáng)暖暖的照在我們身上,,真舒服,真開(kāi)心呀,!讓我們舒舒服服,開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀,。(齊讀第二小節(jié))
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的,,我們一起讀好不好,?看著屏幕上的提示(多媒體出示:師讀第一行,女生讀第二行,,男生讀第三行,,齊讀最后兩行,。)
總結(jié):同學(xué)們,這就是讀書,,一個(gè)詞一顆心那,一個(gè)灑,、一個(gè)拔、一個(gè)陪,、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài),。讓我們一起記住這份愛(ài),試著背一背吧?。R背第二小節(jié))
6,、展開(kāi)想象,,仿寫詩(shī)句。
太陽(yáng)僅僅為鮮花,、小樹,、小朋友帶來(lái)溫暖,、帶來(lái)快樂(lè)了嗎,?你從哪兒知道的?(省略號(hào))她還可能做哪些好事呢,?好,讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來(lái),??梢愿鶕?jù)提示,,也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示:
她使 ,,
她讓 ,,
她陪著 ,
她 ,。
交流展示,,師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng),。
7、是呀,,太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè),??墒且惶爝^(guò)去了,。太陽(yáng)就要從西山落啦,!此時(shí),,你的心情怎樣?好,,讀讀第三小節(jié)。
生讀:太陽(yáng)就要從西山落啦,!師接讀:她要去哪兒,?生接著讀,。
到另外的國(guó)家里干什么呢,?讀讀第四小節(jié),。(生讀第四小節(jié)) 8、在別的國(guó)家里,,她也要把金光往——(生接:鮮花上灑),,她也要把小樹往——(生接:高處拔),,她也要陪著——(生接:小朋友在海邊戲水,,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,。)別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng),?怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng),?(指名說(shuō)——齊讀)
師總結(jié):我們國(guó)家離不開(kāi)太陽(yáng),別的國(guó)家也——(生接:離不開(kāi)太陽(yáng)),,太陽(yáng)是——(生接:大家的)
1、既然大家都這么需要太陽(yáng),可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng),,仔細(xì)觀察,都有什么,?(指名說(shuō))
仔細(xì)觀察圖中的小朋友,發(fā)現(xiàn)了什么,?他們?cè)诟墒裁??(指名說(shuō))鴿子代表什么?那么你覺(jué)得作者寫這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎,?他還想表達(dá)什么,?呼吁什么?(指名說(shuō))
2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,?(指名說(shuō))
同學(xué)們,,讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人,太陽(yáng)是大家的,。(出示整首詩(shī),,齊讀)(讀完后出示另一首詩(shī),師引讀)
太陽(yáng)是大家的,,
月亮是大家的,,
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久,;
地球上的每一個(gè)人,,
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚,
月光的溫柔,。
海洋是大家的,,
陸地是大家的,
地球把海洋和陸地,,
送給白皮膚的歐洲,、美洲,
也送給黃皮膚的亞洲,,
黑皮膚的非洲,,和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的,,
草原是大家的,,
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們:
珍惜生存的家園,。
學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗,。
孩子們,不論黃皮膚,,黑皮膚,,我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖,、快樂(lè),,分享地球上屬于大家的一切,分享和平,、安寧的生活,。
太 陽(yáng) 是 大 家 的
和 平