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以教為主的教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇一

《楊修之死》選自名著《三國演義》第七十二回，它介紹了發(fā)生在魏,、蜀漢中之戰(zhàn)的最后階段的故事,，記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由。故事情節(jié)比較簡單,，但故事性強,，人物性格鮮明。我覺得這篇課文可以讓學(xué)生反復(fù)研讀,，通過復(fù)述故事來理解課文內(nèi)容,，在事件分析中了解曹操、楊修的性格特征,，從而為討論楊修的死因奠定基礎(chǔ),。在課堂上采取復(fù)述故事、合作學(xué)習(xí),、小組討論等方式來學(xué)習(xí),，并以學(xué)生為主體，我想這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、合作學(xué)習(xí)的能力,，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的個性、情感體驗和價值觀,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、掌握重點字詞；

２,、理解課文內(nèi)容,，分析了解曹操、楊修的性格特征,；

３,、學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。

【重點】

能復(fù)述課文,，分析了解人物性格,。

【難點】

探究楊修之死的原因。

【教學(xué)過程】（注：課前已讓學(xué)生預(yù)習(xí)，疏通課文）

一,、導(dǎo)入新課

１,、導(dǎo)入：

播放電視劇《三國演義》片首曲《滾滾長江東逝水》，創(chuàng)設(shè)適合本文教學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生的情感隨著音樂仿佛回到三國那硝煙彌漫的戰(zhàn)場,，曲終，讓學(xué)生說說這是那部電視劇的主題曲,。然后導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個經(jīng)典故事：《楊修之死》,。

２、簡介羅貫中和《三國演義》（多媒體展示文學(xué)常識卡片）,。

二,、整體感知，了解故事

１,、檢查字詞的音,、形、義,。（多媒體展示字詞卡片）

２,、自讀課文，學(xué)生圈點勾畫,，標(biāo)出疑難問題,，小組討論解決或請教老師。

３,、找出本篇小說的三要素,，了解故事。

４,、本文所采用的敘述方式有哪些,？

５、小組合作學(xué)習(xí),，概括并復(fù)述文中七個小故事,，思考楊修的死因。

三,、復(fù)述故事,，理解內(nèi)容

要求：復(fù)述時重點突出，條理清楚,，聲音洪亮,，說出每次曹操的心理反應(yīng)。

１,、女生選代表復(fù)述：雞肋事件,，改建園門事件，分食酥餅事件，夢中殺人,。

２,、男生選代表復(fù)述：吳質(zhì)事件

教植殺吏

答教事件

３、老師小結(jié),。

四,、再讀課文，分析人物性格

要求：再讀課文,，找到能表現(xiàn)人物性格的語句讀一讀，說說你從中發(fā)現(xiàn)了誰的什么性格,。

１,、學(xué)生歸納，回答問題,。

２,、教師小結(jié)：

補充說明歷史上的曹操與小說上的曹操不一樣，讓學(xué)生辨證地,、一分為二地看待歷史人物,。

五、討論

楊修因何而死,？

關(guān)于楊修的死因,，有人說，楊修是恃才放曠招致殺身之禍,，有人說是因為曹操忌才妒賢,，處死楊修以除后患。根據(jù)本文,，你的看法是什么,？

六、拓展學(xué)習(xí)

１,、如何做人：

小說中的曹操和楊修都不是完人,，假如讓你給曹操和楊修各進一言，你會和他們說些什么,？對你本人待人處世有哪些借鑒作用,？

２、如何為文：

學(xué)習(xí)本文,，你學(xué)到了哪些敘事手法,？對你以后的作文寫作有什么啟發(fā)？

七,、小結(jié)

總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。留下一些問題讓學(xué)生思考：假如你是曹操，你會如何對待恃才放曠的楊修,？假如楊修與曹丕交好,，曹操還會殺死楊修嗎？等等,。在《三國演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。

八、布置作業(yè)

１,、閱讀《三國演義》,。

２、搜集曹操或楊修的相關(guān)資料,，寫一篇短文：我說曹操（楊修）,。

【教學(xué)反思】

《楊修之死》這篇課文我是將其作為學(xué)校的公開課來上的，上課之后感覺還比較順利,。在小組的評課會上,，大家也都覺得上得比較成功。

１,、課前預(yù)習(xí)很充分,，為上課奠定了很好的基礎(chǔ)。這是一篇自讀課文,，又是古代的白話小說,，語言習(xí)慣和現(xiàn)代漢語有不小的差別，所以在課前我已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí),，這樣上課時大家對文本就不再陌生了,。上課時學(xué)生熟悉文本，有獨立的思考,，有個人的發(fā)現(xiàn),，發(fā)言時有話可說，所以發(fā)言面很廣,，照顧到了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,。

２、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。上課之前的一節(jié)課，正值學(xué)生們在考試,。當(dāng)大家急急匆匆趕到多媒體教室時,，有的聽課老師都已經(jīng)到了。這時的學(xué)生不免有些緊張,。見此,，我微笑著說了一番話：同學(xué)們剛才進行了一場比較緊張的測試,，現(xiàn)在我們就一起來聽聽歌曲來放松一下心情吧。話畢,，音樂聲起,，學(xué)生馬上沉浸在美妙的音樂聲中，剛才的緊張馬上消散,，而《滾滾長江東逝水》雄渾的旋律也一下子把學(xué)生帶到三國故事的情境中了,。

３、重視語文基礎(chǔ)知識,。由于課前已經(jīng)布置過預(yù)習(xí),，所以在上課時我就設(shè)計了一張文學(xué)常識卡片讓學(xué)生來了解《三國演義》和作者羅貫中。我還設(shè)計了一張字詞卡片來檢查字詞的音,、形,、義，幫助學(xué)生積累和運用字詞,。

４、課堂教學(xué)層次感強,，銜接緊密,，過度自然。當(dāng)初在設(shè)計教學(xué)時,，我曾有過顧慮,，只有一個課時時間，怎樣才能既完成學(xué)習(xí)任務(wù),，又讓課上得順呢,？激情導(dǎo)入，檢查自學(xué),，復(fù)述課文,，分析人物性格，討論回答楊修的死因,，拓展學(xué)習(xí),，這個過程由淺入深，由內(nèi)到外,，還是比較符合學(xué)生認知水平的,。

５、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)過程中,，在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自由學(xué)習(xí),，要么獨立思考，要么合作探究,，要么討論發(fā)表自己的見解,，氣氛相對活躍，學(xué)生真正做到了自己在學(xué)習(xí),，有自己的閱讀體驗并能表述自己的見解,。而老師作為主導(dǎo)，在本節(jié)課中只起輔助,、補充和引導(dǎo)作用,。

６、拓展學(xué)習(xí)讓學(xué)生不拘泥于課文本身,，重視情感體驗,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,。這篇課文是名著中的名篇,，給人以很多的啟迪和感悟，這包括做人和作文上的,。比如做人方面的,。通過分析人物性格，學(xué)生從曹操,、楊修身上發(fā)現(xiàn)了很多不足,，那么給他們提提忠告也就不難了。有一名女生當(dāng)時是這樣回答的：我想對曹操說：曹操你身為丞相,，一人之下,，萬人之上，氣度應(yīng)該大點兒,，不要那樣心懷妒忌,，尤其是對楊修。不管楊修多么有才,，他始終是你的部下,，是在為你效勞，況且他有才也正能說明你任人唯賢呀,！他是可以助你成就大業(yè)的人,，你應(yīng)該和他和睦相處。我還想對楊修說：楊修你有超出眾人的才華,，這是事實,，但你應(yīng)該知道曹操是一個多疑、忌才的人,，你恃才放曠,，說犯曹操之忌,，在眾將士面前給曹操難堪，未免喧賓奪主,，你還是謙虛點好,。做人不要鋒芒太露，不要賣弄小聰明,，如果你不收斂,，你將聰明反被聰明誤的。

這堂課上,，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足的方面,。一是復(fù)述課文的七個小故事時，個別學(xué)生的語言不夠簡練,，重點不明確,，老師沒有指出并加以糾正。我想這在今后的教學(xué)中要特別注意,，一定要在課堂中多加訓(xùn)練,，努力提高學(xué)生的概括能力和口語表達能力。二是時間的把握不夠準(zhǔn)確,。復(fù)述故事花了過多的時間,，課程結(jié)束時拖堂了兩分鐘，拓展學(xué)習(xí)沒有完全展開,，如何作文的問題草草解決，只好由老師來歸納,。前松后緊,，致使后面的教學(xué)環(huán)節(jié)很緊張。三是對文本的讀的環(huán)節(jié)幾乎沒有,。這一點在設(shè)計時就沒有處理好,。四、缺乏創(chuàng)新,，老師的引導(dǎo)還不夠深入,。對于文中的重要問題，學(xué)生沒有想到的',，老師沒有引導(dǎo)好,。比如在說到本文交叉運用多種敘述方式時，沒有涉及其作用,。復(fù)述故事的形式也很單一,，沒有新意。學(xué)生非常熟悉文本,，對文本的研讀也較為深入,，可老師并沒有利用好,，致使大討論的反應(yīng)平平，討論不熱烈,，個性發(fā)言不多,，沒能成為課堂上的亮點。

上完課后,，我確實感到在教學(xué)過程中留下的遺憾太多,。但我想，我們年輕教師就應(yīng)該多上這樣的公開課,，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)不足,，深刻反思，然后不斷學(xué)習(xí)不斷改進,，爭取快速成長和進步,。就讓這些不足成為催我奮進的動力吧。

以教為主的教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識,，強化知識的薄弱環(huán)節(jié),；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展,。

2.課前學(xué)生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動,，重點講評、拓展,。

3：樹立嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤,。 教學(xué)重點

1,、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納,、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法,、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性,。

2,、要求學(xué)生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺,，最后確定自己不能解決的問題,。

教學(xué)過程

（一）基本情況分析：

與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成績較好的有,； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫

（一）試卷整體分析

分析試卷：

1,、檢測題的形式與平常要求一致。

2,、試卷的知識點分布,，基礎(chǔ)知識,、知識的應(yīng)用安排較合理。

3,、難度系數(shù)偏低,。

分析學(xué)生：

1、答題不夠規(guī)范,，部分學(xué)生不會表達自己的意思,。

2、填空,、選擇部分做得較好,，拓展部分問題較多。

（二）重點題目分析及知識拓展

第一題,，考察知識點為xx的意義,，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：①確定關(guān)鍵詞,；

②第二題,，判一判?？疾熘R點為是否理清易混淆的概念,。

第三題，選一選2,。重點是對xx的理解,。

第五題，解決問題4,。xx情況,，對學(xué)生有難度，需要幫助,。

（三）其余題目,，學(xué)生講評,，教師適當(dāng)補充,。

小結(jié)：希望同學(xué)們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗,，使知識和能力再上一個臺階,。

（四）跟蹤練習(xí)

教學(xué)反思

試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”,，遵循先“生”后“師”,，先“篩”后“講”，既“點”又“面”,，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課,。

以教為主的教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇三

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同,，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢,？因為由此入手,，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,，主要學(xué)科是語文,，還涉及到歷史、地理,、美術(shù),、環(huán)保、社會,、自然等方面的學(xué)科知識,。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,，從而品嘗到成功的樂趣,。

開放整合創(chuàng)新

1、小學(xué)三年級學(xué)生,，年齡在10-11歲之間,。作為“四結(jié)合”的實驗班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作,。

2,、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋,，識記,、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平,。

3,、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識,。

知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式,、知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察,。

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察,、理解。

運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察,、仿說,。

運用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。

情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面,、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察,、朗讀。

1,、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2,、體會作者用多種方式來表達句意,。

3、正確,、有感情地朗讀課文,。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析,、解決問題的能力。

（情感,、態(tài)度價值觀）

1,、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

2、通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識,。

1、小朋友們,，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界,，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂,，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論,。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象,。（學(xué)生自由談感想,，感受花的美）

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體,、書中,、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷,，芬芳迷人,。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4,、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,，美不勝收呀！知道么,，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢,！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么,？

那就讓我們先在課文找找答案吧,。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍,。

2,、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧,！(學(xué)生邊讀,，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題,，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決,？

4、只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘,，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”,。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”,。

1,、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花,。

2、交流：

a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮,、午時花,、萬壽菊、煙草花,、月光花,、夜來香、曇花

b,、你認識它們么,？來叫一叫他們的名字吧。

3,、這么花是什么時候開放的呢,？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

a、讀這句描寫花開放的句子,。

b,、出示句子進行比較。

c,、帶著獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點,，牽牛花開了,；五點左右,，薔薇開了；七點,，睡蓮開了,；中午十二點左右，午時花開了,；下午三點,，萬壽菊開了；傍晚六點,，煙草花開了,；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花,；曇花卻在九點左右開放……)

〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性,，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什么,？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀,？就讓我們上網(wǎng)看看,，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花,。

a、上網(wǎng)瀏覽

b,、句式說話,。_____點，______花________,。

〈拓展性處理教材,，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

5,、真能干,，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人,，剛才我們通過認花,、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在,，你們對花的感受不一樣了吧,！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6,、讀了這段課文,，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

這么多的問題,，如果一個一個回答,，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢,？

(小組合作,，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在,，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題,，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,，共同討論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(a)自由讀第二自然段,，說說你讀懂了什么,？

(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(c)共同討論,，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果,。

1,、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間,，與溫度,、濕度、光照有著密切的關(guān)系”,。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,，從理解、模仿到遷移,、創(chuàng)造〉

2,、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

今天,，我們漫游了花之語,，通過認真的閱讀，積極的探索,，在廣闊的知識海洋里,，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。老師相信,，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1,、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”

2,、師生互評。

3,、總結(jié)本課

〈這部分設(shè)計為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會,，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)造,。〉

價指標(biāo)統(tǒng)計指標(biāo)統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比

學(xué)生參與的時間學(xué)生學(xué)習(xí)時間30分鐘75%

學(xué)生參與的廣度個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時間20分鐘50%

個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次

回答問題與示范的人次60人次150%

學(xué)生參與的認知水平開放性問題4個

學(xué)生提供多種答案35次

教師提供多種答案0

學(xué)生得出結(jié)論15人次

教師提供結(jié)論1

學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次

學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽,、分組討論,、朗讀、閱讀,、回答問題,、說話訓(xùn)練

學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%

紀(jì)律問題1次

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時間25分鐘42%

以教為主的教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇四

1、讀課題,，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)

2,、請帶著你要了解的問題讀課文。

1,、讀熟課文,，了解課文的主要內(nèi)容,，認讀生字。

2,、根據(jù)對課文內(nèi)容的了解,，請補充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。

3,、匯報交流,，有感情地朗讀課文：

⑴ 指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)生講述主要內(nèi)容時,，如果有困難,，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?

⑵ 交流對課題的補充情況,，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：

學(xué)生可能填寫：

紀(jì)昌認真學(xué)射,、紀(jì)昌刻苦學(xué)射,、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心,、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等,，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的,，重點指導(dǎo)讀好第二,、三自然段。

1,、談一談,，讀了這個故事，你有什么體會或想法?

2,、總結(jié)：

紀(jì)昌學(xué)時這個故事,，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示,。最重要的是,，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng),，絕不是簡單的事,，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度,、堅持不懈的毅力,。

1、通過交流,，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》,。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?

2,、那么，扁鵲為誰治病,，結(jié)果是否如你們所料呢?

1,、檢查讀課文，匯報主要內(nèi)容,。學(xué)生匯報主要內(nèi)容時,，做以下板書：

蔡桓公神醫(yī)扁鵲

全身疼痛──死了無能為力──跑了

2、細讀課文,，請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因,，能寫幾條寫幾條。

1,、先在小組內(nèi)交流原因,，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流,，梳理出主要原因,，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病,，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病,，就不高興;不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的,。

2,、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落,。

3、如果有其他疑問,，可以提出來討論,。

紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí),、做事,、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,，請同學(xué)們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事,，相信你一定能得到更多有益的啟示。

以教為主的教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇五

1,、理解詩的內(nèi)容,，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，對美好生活的追求,。

2,、學(xué)會本課九個生字和新詞，認識八個字,。

3,、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

重點：了解我的小小愿望,。

難點：大膽想象,，仿照課文第三節(jié)再編一段。

1,、理解詩的內(nèi)容,，了解“我”的小小的愿望。

2,、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，對美好生活的追求。

3,、正確,、流利,、有感情的朗讀這首詩,。

１、觀看美麗景色的畫面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

２、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香,、綠樹成蔭,、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么,？讓我們一起走進作家的作品中,，去品味生活。

３,、板書課題,。

１、自由讀課文,，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來,。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

２,、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

３,、糾正讀音,，你認為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意,。

“哇”讀“wa”,，輕聲。

“汲取”中的“汲”讀ji

４,、老師簡要介紹作者,。

高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記,。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎,。

５,、指名讀課文第一至四節(jié)。

１,、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí),。

（１）我想變成什么？為什么,？

（２）提出自己不明白的問題,，小組討論。

（３）用讀或演的形式匯報,。

２,、交流匯報。

（１）交流第一,、二節(jié)內(nèi)容,。

（２）學(xué)習(xí)第三節(jié)。

指名讀第三節(jié),。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上,，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么,？

鼓勵學(xué)生充分說,。

解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

（３）,、學(xué)習(xí)第四節(jié),。

齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英,、柳絮的了解,。

啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

３、學(xué)習(xí)第五節(jié),。

（１）指名讀第五節(jié),。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

（２）交流匯報,。

１,、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文,，互相評議,。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

２,、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報,。

３、配樂齊讀課文,。

１,、讀完課文，你有什么體會,？

學(xué)生充分說,。

教師總結(jié)。

大自然是這樣美好,！我們的生活是這樣美好,！

１、指導(dǎo)背誦這首詩,。

２,、鼓勵學(xué)生大膽想象,，仿照課文第三節(jié)再編一段,。

３,、學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。

１,、指名分小節(jié)朗讀課文。

２,、配樂齊讀課文,。

３、指名讀第三節(jié),。要求：仿照這一節(jié),，再編一段。

（１）給學(xué)生充分的時間進行想象,。

（２）同桌相互說,，相互評價。

（３）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。

１,、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背,。

２、指名分小節(jié)背,。

１,、出示生字、詞卡片檢查認讀情況,。

２,、小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。

３,、小組代表匯報,。

４、指導(dǎo)書寫,。

學(xué)生書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

悠：悠久

悠揚

悠閑

谷：稻谷

谷子

深谷

腳：腳印

腳步

腳趾

軟：松軟

柔軟

軟弱

營：軍營

營地

營房

堂：食堂

紀(jì)念堂

禮堂

柔：溫柔

柔弱

柔美

以教為主的教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇六

1,、讀通課文,，了解大意

2、學(xué)會本課14個生字,，能正確讀寫

3,、朗讀理解課文第一段

（一）談話引入

1.沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護問題是全球關(guān)注的重要問題,，那么誰在保護著我們的環(huán)境呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》

2.讀準(zhǔn)字音衛(wèi)兵，什么是衛(wèi)兵,，換詞說,。

（二）了解課文大意

1.這群衛(wèi)兵其實是誰呢？聽范讀,。

2.自己嘗試讀,，回答問題。

（三）自學(xué)生字詞,，讀通課文

1.輕輕地讀課文,，圈生字，劃詞語,，想意思,，標(biāo)段落。

2.讀通課文,，讀正確長句子,。

3.分段接讀課文,，糾正錯字。

（四）集體討論,，檢查自學(xué)

1.出示生字：指名認讀,，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪

2.出示詞語,，自由讀,，開火車讀。

3.討論識記生字,。

4.分小組讀課文,，重點讀準(zhǔn)字音。

（五）學(xué)習(xí)第一段

1.指名讀課文第一段,，有幾句話,？

2.一排排衛(wèi)兵是指什么？為什么這么說,？

3.齊讀第一段,。

（六）鞏固練習(xí)

1.齊讀生字，說說寫這些字時要注意哪些地方,。

2.抄寫生字,，范寫噪、刺,。

1,、閱讀理解第2、3,、4段,，理解手臂、長城,、明朗,、寧靜等詞的意思。

2,、能有感情朗讀,、背誦課文。

3,、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙,、隔煙霧,、減噪聲，給城市帶來整潔與安寧,。

4,、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，初步具有愛護花草的意識。

（一）復(fù)習(xí)引入

1,、出示詞語：衛(wèi)兵,、貨車、煙霧,、轟隆隆,、挽起、整潔,、濃煙,、強弱，邊開火車,，邊隨機問問題,，說意思、造句,。

2,、出示圖片，齊背第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1,、看與第2段有關(guān)錄象。說說你看到了什么,，規(guī)范回答的語言,，鼓勵用自己的話說。

2,、那我們看看課文怎么寫的,，讀一讀，數(shù)數(shù)有幾句,。

3,、課文先寫（ ），再寫（ ）,，最后寫（ ）,。指名分句朗讀。

4,、比較叫和吼叫有什么不一樣,。還有哪里看出沙塵很猖狂？我要進城,！

5,、你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？哪里看出的,？讀一讀,。

6,、感情朗讀，師生分角色讀,，男女生分角色朗讀,。

7、嘗試背誦,，指名背誦,，看錄象背誦，齊背,。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1,、出示第三段，齊讀,。

2,、討論與第二段的相同與不同點。

3,、比較美麗又干凈和明朗又寧靜,，能不能換個位置呢，為什么,？

4,、看錄象，感受后自由朗讀,，指名朗讀,，評價。

5,、同桌分角色朗讀,，齊讀。

6,、背誦練習(xí),。自由準(zhǔn)備，指名看錄象或看板書背誦,，齊背,。

（四）學(xué)習(xí)第4段

1、女生齊讀,。

2,、出示第一段，比較不同點,。

3,、齊背。

（五）鞏固總結(jié)

1,、看板書回憶全文,，背誦全文，充分利用板書的關(guān)鍵詞,。

2,、完成課堂作業(yè)6

3、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來的一切,，那我們可以為我們的城市做些什么呢,？

4、總結(jié)：我們要爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士,，保護環(huán)境從愛護校園環(huán)境做起,，從身邊小事做起。

以教為主的教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇七

引導(dǎo)學(xué)生親近自然,，了解動物生活習(xí)性的基本常識,，知道動物對人類的貢獻。

了解動物的生活習(xí)性和對人類貢獻,。

導(dǎo)入：今天,，我們的好朋友動物知道我們上《人類的好朋友》這一課，也來跟我們一起上課呢,！請你聽聽,，有誰來了呢？（課件出示）

1,、 猜一猜：聽聲音猜猜這是什么動物,？

2、 學(xué)生自主上臺,，模仿動物的聲音,、神態(tài)、動作,，再介紹動物的習(xí)性（食物,、居住地等）。

那你最喜歡什么動物呢,？請你來扮演扮演它讓同學(xué)們猜猜,，再給大家介紹你喜歡的動物朋友，可以介紹它們的樣子,、喜歡的食物,，居住的地方等。

3,、 猜謎語：猜猜我是誰,，再出示相應(yīng)的動物圖。（課件出示）

聽到同學(xué)們介紹得這么好,，我們的動物朋友也出來介紹自己了,，請你猜猜它們是誰,？（課件出示）

4、 有趣的動物睡覺圖及介紹,。

多可以的小動物?。游飩儾坏蓯?，還有許多有趣的地方呢,！比如它們的睡覺，請看（出示課件）

5,、 游戲：送小動物回家,。

請學(xué)生在黑板上在相應(yīng)的動物家里貼上動物圖片。

同學(xué)們真棒,，對動物這么了解,，可是，小動物遇到難題了,，它們跟你們玩得太高興了,，忘記了家在哪里。我們一起來幫幫它們,，送它們回家吧,！請有動物圖片的同學(xué)出來把圖片貼在它們的家里

活動二：比一比，誰認識的動物多,。

1,、 搶答，課件出示課本p36—37的圖片,。

謝謝同學(xué)們送小動物回家,，下面我們再來看看這幅圖（課件出示），看誰認識的動物最多,！

2,、 想一想，說一說,，還有哪些動物是圖中沒有出現(xiàn)的,？

3、 我們的家鄉(xiāng)有哪些動物呢,？

活動三：小小動物貢獻大

1,、 動物與我們的日常生活

小動物不但可愛有趣，還為我們?nèi)祟愖鞒隽撕艽蟮呢暙I呢,！請看（課件出示）

出示課本p40的圖片介紹動物的作用,。

2、 你還知道動物為我們的環(huán)境做了什么好事嗎？多生答（課件）

動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，對我們還作出了很大的貢獻,。那么我們應(yīng)該怎樣愛護這些可愛的動物朋友們呢？我們下一節(jié)課再講,。

以教為主的教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇八

1,、理解課文內(nèi)容,，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物,，讓學(xué)生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性,。

2,、能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像，體會年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要,。

3,、有感情地朗讀課文。

重點：

1,、正確理解課文的內(nèi)容,。

2、有感情地朗讀課文,。

難點：

1,、認識尊嚴(yán)對于做人的重要性。

2,、理解含義深刻的句子,。

一課時。

寫有句子的投影片,。

我們先講個故事：一個大國打算入侵一個小國,，行動前大國派了一個使者到小國去威脅小國的國王，使者驕氣十足地說：“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個小國,?！毙鴩跻宦牐R上回答：“那可就麻煩了!”使者得意地問：“是不是害怕了?”“不,，我是在擔(dān)心,，我們的監(jiān)牢不大，只能關(guān)500多個強盜!”使者聽了非常氣憤,，大聲說：“聽著,，我們使用的可是最先進的武器!”沒想到國王嘆了口氣：“那你們就更不幸了?！笔拐卟幻靼?，于是問：“怎么不幸?”小國國王從容地回答：“我們可沒有任何先進武器，只有打狗棍!”國雖小，但不容任何人侵犯,，小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信,，這就是尊嚴(yán)!

板書課題：尊嚴(yán)

，請大家討論“尊嚴(yán)”指可尊敬的身份或地位,。請同學(xué)舉例說說自己的理解

款待：親切優(yōu)厚地招待,。

疲憊不堪：非常疲乏，不能再忍受了,。

愜意：滿意,，稱心，舒服,。課文是說年輕人給大叔捶背后,，大叔感到十分舒服，對年輕人的表現(xiàn)滿意,。

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子,。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有,。

1,、請同學(xué)讀課文，每人讀一個自然段,，想想課文講了一件什么事,。

2、讀第1自然段,，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓：

學(xué)生a：他們面呈菜色,，疲憊不堪，看出他們又餓又累,。

學(xué)生b：這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,，就狼吞虎咽地吃起來”，看出他們很久沒有吃東西了,。

3,、讀第2～5自然段，畫出描寫年輕人神態(tài),、動態(tài)和語言的句子,，想想從這里你體會到了什么?

4、小組內(nèi)進行討論,。

5,、全班討論：

學(xué)生：年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴,，這說明他急需食物,。當(dāng)大叔把食物送到他面前時，他是仰起頭問有什么活需要他做，當(dāng)聽到說沒有活時,，他“目光頓時灰暗了”,，“喉結(jié)上下動了動”告訴大叔“我不能不勞動，就得這些食物”,。從這些描寫中,，看出年輕人雖然急需食物，但他堅持通過自己的勞動獲得食物,，當(dāng)聽到?jīng)]有活兒需要他干時,，從他的表情看出他有些失望。他確實很餓,，但必須付出勞動后,，他才肯接受大叔的食物。

學(xué)生b：在大叔提出讓年輕人吃過飯再給他派活兒時,，他態(tài)度十分堅決地說：“不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西!”從他的語獻態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。

學(xué)生c：年輕人蹲下來,，輕輕地給大叔捶過背后,，才接過大叔送給的食物，并狼吞虎咽地吃起來,。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了,，但他堅持通過自己的付出獲得食物。

老師：大家分析得不錯,，年輕人為什么非要勞動后才吃飯呢?

學(xué)生：因為他認為自己是個真正的人,，不是討飯的乞丐，他把自己做人的尊嚴(yán)看得非常重要,。

6,、重點理解投影片打出的這句話：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是富翁,，因為他有尊嚴(yán),。

這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實際情況，年輕人是個逃難者,，的確一無所有;后半句是個因果關(guān)系的句子,，“他百分是個富翁” 是結(jié)果，“他有尊嚴(yán)”是原因,，意思是什么呢?是說尊嚴(yán)比任何財富都重要,，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會堅持不懈地努力,，就一定會成功,。

7、朗讀最后一個自然段：

事實證明了大叔說得對,。20多年后,，年輕成功了，從一逃難者成為一個富翁,，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴(yán),，即使是在最困難的時候。