為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀,。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇一

《楊修之死》選自名著《三國演義》第七十二回,，它介紹了發(fā)生在魏、蜀漢中之戰(zhàn)的最后階段的故事,，記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由,。故事情節(jié)比較簡單，但故事性強(qiáng)，人物性格鮮明,。我覺得這篇課文可以讓學(xué)生反復(fù)研讀,，通過復(fù)述故事來理解課文內(nèi)容，在事件分析中了解曹操,、楊修的性格特征,，從而為討論楊修的死因奠定基礎(chǔ)。在課堂上采取復(fù)述故事,、合作學(xué)習(xí),、小組討論等方式來學(xué)習(xí)，并以學(xué)生為主體,，我想這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作學(xué)習(xí)的能力，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,、情感體驗(yàn)和價(jià)值觀,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、掌握重點(diǎn)字詞,；

２,、理解課文內(nèi)容，分析了解曹操,、楊修的性格特征,；

３、學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法,。

【重點(diǎn)】

能復(fù)述課文,，分析了解人物性格。

【難點(diǎn)】

探究楊修之死的原因,。

【教學(xué)過程】（注：課前已讓學(xué)生預(yù)習(xí),，疏通課文）

一、導(dǎo)入新課

１,、導(dǎo)入：

播放電視劇《三國演義》片首曲《滾滾長江東逝水》,，創(chuàng)設(shè)適合本文教學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的情感隨著音樂仿佛回到三國那硝煙彌漫的戰(zhàn)場,，曲終,，讓學(xué)生說說這是那部電視劇的主題曲。然后導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)經(jīng)典故事：《楊修之死》,。

２,、簡介羅貫中和《三國演義》（多媒體展示文學(xué)常識(shí)卡片）。

二,、整體感知，了解故事

１、檢查字詞的音,、形,、義。（多媒體展示字詞卡片）

２,、自讀課文,，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出疑難問題,，小組討論解決或請教老師,。

３、找出本篇小說的三要素,，了解故事,。

４、本文所采用的敘述方式有哪些,？

５,、小組合作學(xué)習(xí)，概括并復(fù)述文中七個(gè)小故事,，思考楊修的死因,。

三、復(fù)述故事,，理解內(nèi)容

要求：復(fù)述時(shí)重點(diǎn)突出,，條理清楚，聲音洪亮,，說出每次曹操的心理反應(yīng),。

１、女生選代表復(fù)述：雞肋事件,，改建園門事件,，分食酥餅事件，夢中殺人,。

２,、男生選代表復(fù)述：吳質(zhì)事件

教植殺吏

答教事件

３、老師小結(jié),。

四,、再讀課文，分析人物性格

要求：再讀課文,，找到能表現(xiàn)人物性格的語句讀一讀,，說說你從中發(fā)現(xiàn)了誰的什么性格。

１,、學(xué)生歸納,，回答問題,。

２、教師小結(jié)：

補(bǔ)充說明歷史上的曹操與小說上的曹操不一樣,，讓學(xué)生辨證地,、一分為二地看待歷史人物。

五,、討論

楊修因何而死,？

關(guān)于楊修的死因，有人說,，楊修是恃才放曠招致殺身之禍,，有人說是因?yàn)椴懿偌刹哦寿t，處死楊修以除后患,。根據(jù)本文,，你的看法是什么？

六,、拓展學(xué)習(xí)

１,、如何做人：

小說中的曹操和楊修都不是完人，假如讓你給曹操和楊修各進(jìn)一言,，你會(huì)和他們說些什么,？對你本人待人處世有哪些借鑒作用？

２,、如何為文：

學(xué)習(xí)本文,，你學(xué)到了哪些敘事手法？對你以后的作文寫作有什么啟發(fā),？

七,、小結(jié)

總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。留下一些問題讓學(xué)生思考：假如你是曹操,，你會(huì)如何對待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好,，曹操還會(huì)殺死楊修嗎,？等等。在《三國演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。

八,、布置作業(yè)

１、閱讀《三國演義》,。

２,、搜集曹操或楊修的相關(guān)資料，寫一篇短文：我說曹操（楊修）,。

【教學(xué)反思】

《楊修之死》這篇課文我是將其作為學(xué)校的公開課來上的,，上課之后感覺還比較順利,。在小組的評(píng)課會(huì)上，大家也都覺得上得比較成功,。

１,、課前預(yù)習(xí)很充分,，為上課奠定了很好的基礎(chǔ),。這是一篇自讀課文,，又是古代的白話小說，語言習(xí)慣和現(xiàn)代漢語有不小的差別,，所以在課前我已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣上課時(shí)大家對文本就不再陌生了,。上課時(shí)學(xué)生熟悉文本,，有獨(dú)立的思考，有個(gè)人的發(fā)現(xiàn),，發(fā)言時(shí)有話可說,，所以發(fā)言面很廣，照顧到了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,。

２,、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。上課之前的一節(jié)課,，正值學(xué)生們在考試。當(dāng)大家急急匆匆趕到多媒體教室時(shí),，有的聽課老師都已經(jīng)到了,。這時(shí)的學(xué)生不免有些緊張。見此,，我微笑著說了一番話：同學(xué)們剛才進(jìn)行了一場比較緊張的測試,，現(xiàn)在我們就一起來聽聽歌曲來放松一下心情吧。話畢,，音樂聲起,，學(xué)生馬上沉浸在美妙的音樂聲中，剛才的緊張馬上消散,，而《滾滾長江東逝水》雄渾的旋律也一下子把學(xué)生帶到三國故事的情境中了,。

３、重視語文基礎(chǔ)知識(shí),。由于課前已經(jīng)布置過預(yù)習(xí),，所以在上課時(shí)我就設(shè)計(jì)了一張文學(xué)常識(shí)卡片讓學(xué)生來了解《三國演義》和作者羅貫中。我還設(shè)計(jì)了一張字詞卡片來檢查字詞的音,、形,、義,，幫助學(xué)生積累和運(yùn)用字詞。

４,、課堂教學(xué)層次感強(qiáng),，銜接緊密，過度自然,。當(dāng)初在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我曾有過顧慮，只有一個(gè)課時(shí)時(shí)間,，怎樣才能既完成學(xué)習(xí)任務(wù),，又讓課上得順呢？激情導(dǎo)入,，檢查自學(xué),，復(fù)述課文，分析人物性格,，討論回答楊修的死因,，拓展學(xué)習(xí)，這個(gè)過程由淺入深,，由內(nèi)到外,，還是比較符合學(xué)生認(rèn)知水平的。

５,、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,。在學(xué)習(xí)過程中,，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由學(xué)習(xí),，要么獨(dú)立思考,，要么合作探究，要么討論發(fā)表自己的見解,，氣氛相對活躍,，學(xué)生真正做到了自己在學(xué)習(xí)，有自己的閱讀體驗(yàn)并能表述自己的見解,。而老師作為主導(dǎo),，在本節(jié)課中只起輔助、補(bǔ)充和引導(dǎo)作用,。

６,、拓展學(xué)習(xí)讓學(xué)生不拘泥于課文本身，重視情感體驗(yàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn),。這篇課文是名著中的名篇，給人以很多的啟迪和感悟,，這包括做人和作文上的,。比如做人方面的。通過分析人物性格,，學(xué)生從曹操,、楊修身上發(fā)現(xiàn)了很多不足，那么給他們提提忠告也就不難了,。有一名女生當(dāng)時(shí)是這樣回答的：我想對曹操說：曹操你身為丞相,，一人之下，萬人之上,，氣度應(yīng)該大點(diǎn)兒，不要那樣心懷妒忌,，尤其是對楊修,。不管楊修多么有才，他始終是你的部下,，是在為你效勞,，況且他有才也正能說明你任人唯賢呀！他是可以助你成就大業(yè)的人,，你應(yīng)該和他和睦相處,。我還想對楊修說：楊修你有超出眾人的才華，這是事實(shí),，但你應(yīng)該知道曹操是一個(gè)多疑,、忌才的人，你恃才放曠,，說犯曹操之忌,，在眾將士面前給曹操難堪，未免喧賓奪主,，你還是謙虛點(diǎn)好,。做人不要鋒芒太露，不要賣弄小聰明,，如果你不收斂,，你將聰明反被聰明誤的。

這堂課上,，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足的方面,。一是復(fù)述課文的七個(gè)小故事時(shí)，個(gè)別學(xué)生的語言不夠簡練,，重點(diǎn)不明確,，老師沒有指出并加以糾正,。我想這在今后的教學(xué)中要特別注意，一定要在課堂中多加訓(xùn)練,，努力提高學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力,。二是時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確。復(fù)述故事花了過多的時(shí)間,，課程結(jié)束時(shí)拖堂了兩分鐘,，拓展學(xué)習(xí)沒有完全展開，如何作文的問題草草解決,，只好由老師來歸納,。前松后緊，致使后面的教學(xué)環(huán)節(jié)很緊張,。三是對文本的讀的環(huán)節(jié)幾乎沒有,。這一點(diǎn)在設(shè)計(jì)時(shí)就沒有處理好。四,、缺乏創(chuàng)新,，老師的引導(dǎo)還不夠深入。對于文中的重要問題,，學(xué)生沒有想到的',，老師沒有引導(dǎo)好。比如在說到本文交叉運(yùn)用多種敘述方式時(shí),，沒有涉及其作用,。復(fù)述故事的形式也很單一，沒有新意,。學(xué)生非常熟悉文本,，對文本的研讀也較為深入，可老師并沒有利用好,，致使大討論的反應(yīng)平平,，討論不熱烈，個(gè)性發(fā)言不多,，沒能成為課堂上的亮點(diǎn),。

上完課后，我確實(shí)感到在教學(xué)過程中留下的遺憾太多,。但我想,，我們年輕教師就應(yīng)該多上這樣的公開課，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足,，深刻反思,，然后不斷學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)，爭取快速成長和進(jìn)步。就讓這些不足成為催我奮進(jìn)的動(dòng)力吧,。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識(shí),，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,、解題的方法及拓展,。

2.課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評(píng),、拓展,。

3：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺,，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤,。 教學(xué)重點(diǎn)

1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題,，歸納,、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺,，使試卷分析更有針對性,。

2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷,，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問題,。

教學(xué)過程

（一）基本情況分析：

與考數(shù)40人及格數(shù)40,，其中成績較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫

（一）試卷整體分析

分析試卷：

1,、檢測題的形式與平常要求一致,。

2、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布,，基礎(chǔ)知識(shí),、知識(shí)的應(yīng)用安排較合理。

3,、難度系數(shù)偏低,。

分析學(xué)生：

1、答題不夠規(guī)范,，部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的意思,。

2、填空,、選擇部分做得較好,，拓展部分問題較多。

（二）重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展

第一題，考察知識(shí)點(diǎn)為xx的意義,，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清,。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；

②第二題,，判一判,。考察知識(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念,。

第三題,，選一選2。重點(diǎn)是對xx的理解,。

第五題,，解決問題4。xx情況,，對學(xué)生有難度,，需要幫助。

（三）其余題目,，學(xué)生講評(píng),，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正,，從中汲取經(jīng)驗(yàn),，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。

（四）跟蹤練習(xí)

教學(xué)反思

試卷講評(píng)是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。為避免講評(píng)“簡單重復(fù)”和“高耗低效”,，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”,，既“點(diǎn)”又“面”,，明“路”后“果”的方法來上好單元評(píng)析課。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇三

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,，制成“時(shí)鐘”,，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí),。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文,，還涉及到歷史,、地理、美術(shù),、環(huán)保,、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,，從而品嘗到成功的樂趣。

開放整合創(chuàng)新

1,、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,，年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班,，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作,。

2、學(xué)生思維活躍,，肯動(dòng)腦筋,，識(shí)記、理解,、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平,。

3、學(xué)生對花感興趣,，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí),。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式、知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀,。

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察,。

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解,。

運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察,、仿說。

運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作,。

情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面,、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察,、朗讀。

1,、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2,、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意,。

3、正確,、有感情地朗讀課文,。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析,、解決問題的能力,。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1,、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

2,、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

1,、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么,？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論,。）

2,、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想,，感受花的美）

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體,、書中、課外等獲悉的材料〉

3,、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵,，爭奇斗艷，芬芳迷人,。（出示）愿意讀讀這句話嗎,？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,，美不勝收呀,！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5,、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

那就讓我們先在課文找找答案吧,。

1,、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍,。

2、有喜歡的句子嗎,？讀給大家聽聽吧,！(學(xué)生邊讀，邊正音)

3,、剛才有些同學(xué)提出了問題,，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4,、只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了,。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”,。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”,。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花。

2,、交流：

a,、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花,、薔薇,、睡蓮、午時(shí)花,、萬壽菊、煙草花,、月光花,、夜來香、曇花

b,、你認(rèn)識(shí)它們么,？來叫一叫他們的名字吧,。

3、這么花是什么時(shí)候開放的呢,？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

a,、讀這句描寫花開放的句子。

b,、出示句子進(jìn)行比較,。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右,，薔薇開了,；七點(diǎn)，睡蓮開了,；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn),，萬壽菊開了,；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了,；月光花在七點(diǎn)左右開花,；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

4,、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀,？就讓我們上網(wǎng)看看,，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花,。

a,、上網(wǎng)瀏覽

b、句式說話,。_____點(diǎn),，______花________。

〈拓展性處理教材,，注重學(xué)生的個(gè)體差異,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

5、真能干,，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了,。各位小詩人,，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,，現(xiàn)在,，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段,。

6,、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題,？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

這么多的問題,，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了,，怎么辦呢,？

(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧,，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位,，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題,，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論,。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(a)自由讀第二自然段,，說說你讀懂了什么？

(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料,。

(c)共同討論,，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

1,、分小組匯報(bào),，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度,、濕度,、光照有著密切的關(guān)系”。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,，從理解,、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2,、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等,。

今天，我們漫游了花之語,，通過認(rèn)真的閱讀,，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里,，學(xué)會(huì)了思考,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”

2,、師生互評(píng),。

3、總結(jié)本課

〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),，采用選擇性教學(xué),，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造,?！?/p>

價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比

學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%

學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%

個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次

回答問題與示范的人次60人次150%

學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題4個(gè)

學(xué)生提供多種答案35次

教師提供多種答案0

學(xué)生得出結(jié)論15人次

教師提供結(jié)論1

學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次

學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論,、朗讀,、閱讀、回答問題,、說話訓(xùn)練

學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%

紀(jì)律問題1次

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇四

1,、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)

2,、請帶著你要了解的問題讀課文,。

1、讀熟課文,，了解課文的主要內(nèi)容,，認(rèn)讀生字。

2,、根據(jù)對課文內(nèi)容的了解,，請補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。

3,、匯報(bào)交流,，有感情地朗讀課文：

⑴ 指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí),，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?

⑵ 交流對課題的補(bǔ)充情況,，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落,，有感情地朗讀：

學(xué)生可能填寫：

紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射,、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功,、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心,、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語,，說說從哪看出來的,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段,。

1,、談一談，讀了這個(gè)故事,，你有什么體會(huì)或想法?

2,、總結(jié)：

紀(jì)昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說的一樣,，給了我們很多啟示,。最重要的是，它讓我們知道了,，學(xué)習(xí)本領(lǐng),，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功,，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,、堅(jiān)持不懈的毅力。

1,、通過交流,，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個(gè)扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?

2,、那么,，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢?

1,、檢查讀課文,，匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí),，做以下板書：

蔡桓公神醫(yī)扁鵲

全身疼痛──死了無能為力──跑了

2,、細(xì)讀課文，請寫出這個(gè)有違常理的結(jié)果的原因,，能寫幾條寫幾條,。

1、先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流,。根據(jù)學(xué)生交流,，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的,，覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病,，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見,，對自己是十分不利的。

2,、根據(jù)學(xué)生的交流,，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落,。

3,、如果有其他疑問，可以提出來討論,。

紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言,，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事,、做人的道理,。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事,，相信你一定能得到更多有益的啟示,。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇五

1、理解詩的內(nèi)容,，通過幻想和想象,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求,。

2,、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字,。

3,、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

重點(diǎn)：了解我的小小愿望,。

難點(diǎn)：大膽想象,，仿照課文第三節(jié)再編一段。

1,、理解詩的內(nèi)容,，了解“我”的小小的愿望。

2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，對美好生活的追求,。

3、正確,、流利,、有感情的朗讀這首詩。

１,、觀看美麗景色的畫面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

２,、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香,、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí),，想到了什么,？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活,。

３,、板書課題。

１,、自由讀課文,，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫下來。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

２、要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

３、糾正讀音,，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,，提醒大家注意。

“哇”讀“wa”,，輕聲,。

“汲取”中的“汲”讀ji

４、老師簡要介紹作者,。

高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣,，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,，狐貍》等,。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會(huì)第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),。

５、指名讀課文第一至四節(jié),。

１,、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。

（１）我想變成什么,？為什么,？

（２）提出自己不明白的問題，小組討論,。

（３）用讀或演的形式匯報(bào),。

２、交流匯報(bào),。

（１）交流第一,、二節(jié)內(nèi)容。

（２）學(xué)習(xí)第三節(jié),。

指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上,，飛上高高的藍(lán)天,，望啊望——作者能望到什么？

鼓勵(lì)學(xué)生充分說,。

解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”,？

（３）、學(xué)習(xí)第四節(jié),。

齊讀第四節(jié),。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解,。

啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里,？作者飛到那里干什么?

３、學(xué)習(xí)第五節(jié),。

（１）指名讀第五節(jié),。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么,？

（２）交流匯報(bào),。

１,、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議,。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好,。

２,、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。

３,、配樂齊讀課文,。

１、讀完課文,，你有什么體會(huì),？

學(xué)生充分說。

教師總結(jié),。

大自然是這樣美好,！我們的生活是這樣美好,！

１、指導(dǎo)背誦這首詩,。

２,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，仿照課文第三節(jié)再編一段,。

３,、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞,。

１,、指名分小節(jié)朗讀課文,。

２,、配樂齊讀課文。

３,、指名讀第三節(jié),。要求：仿照這一節(jié)，再編一段,。

（１）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象,。

（２）同桌相互說，相互評(píng)價(jià),。

（３）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào),。

１、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背,。

２,、指名分小節(jié)背。

１,、出示生字,、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。

２,、小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法,。

３、小組代表匯報(bào),。

４,、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

悠：悠久

悠揚(yáng)

悠閑

谷：稻谷

谷子

深谷

腳：腳印

腳步

腳趾

軟：松軟

柔軟

軟弱

營：軍營

營地

營房

堂：食堂

紀(jì)念堂

禮堂

柔：溫柔

柔弱

柔美

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇六

1、讀通課文,，了解大意

2,、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，能正確讀寫

3、朗讀理解課文第一段

（一）談話引入

1.沙塵暴的圖片新聞,，討論環(huán)境保護(hù)問題是全球關(guān)注的重要問題,，那么誰在保護(hù)著我們的環(huán)境呢？今天我們就來學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》

2.讀準(zhǔn)字音衛(wèi)兵,，什么是衛(wèi)兵,，換詞說。

（二）了解課文大意

1.這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰呢,？聽范讀,。

2.自己嘗試讀，回答問題,。

（三）自學(xué)生字詞,，讀通課文

1.輕輕地讀課文，圈生字,，劃詞語,，想意思，標(biāo)段落,。

2.讀通課文,，讀正確長句子。

3.分段接讀課文,，糾正錯(cuò)字,。

（四）集體討論，檢查自學(xué)

1.出示生字：指名認(rèn)讀,，集體正音,。尤其注意：兵吼濃刺噪

2.出示詞語，自由讀,，開火車讀,。

3.討論識(shí)記生字。

4.分小組讀課文,，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音,。

（五）學(xué)習(xí)第一段

1.指名讀課文第一段，有幾句話,？

2.一排排衛(wèi)兵是指什么,？為什么這么說,？

3.齊讀第一段,。

（六）鞏固練習(xí)

1.齊讀生字，說說寫這些字時(shí)要注意哪些地方,。

2.抄寫生字,，范寫噪,、刺。

1,、閱讀理解第2,、3、4段,，理解手臂,、長城、明朗,、寧靜等詞的意思,。

2、能有感情朗讀,、背誦課文,。

3、知道樹林能擋狂風(fēng),、阻黃沙,、隔煙霧、減噪聲,，給城市帶來整潔與安寧,。

4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，初步具有愛護(hù)花草的意識(shí),。

（一）復(fù)習(xí)引入

1、出示詞語：衛(wèi)兵,、貨車,、煙霧、轟隆隆,、挽起,、整潔、濃煙,、強(qiáng)弱,，邊開火車，邊隨機(jī)問問題,，說意思,、造句。

2,、出示圖片,，齊背第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1、看與第2段有關(guān)錄象,。說說你看到了什么,，規(guī)范回答的語言，鼓勵(lì)用自己的話說,。

2,、那我們看看課文怎么寫的，讀一讀,，數(shù)數(shù)有幾句,。

3、課文先寫（ ）,，再寫（ ）,，最后寫（ ）。指名分句朗讀,。

4,、比較叫和吼叫有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂,？我要進(jìn)城,！

5、你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣,？哪里看出的,？讀一讀。

6,、感情朗讀,，師生分角色讀，男女生分角色朗讀,。

7,、嘗試背誦，指名背誦,，看錄象背誦,，齊背。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1,、出示第三段,，齊讀。

2,、討論與第二段的相同與不同點(diǎn),。

3、比較美麗又干凈和明朗又寧靜,，能不能換個(gè)位置呢,，為什么,？

4、看錄象,，感受后自由朗讀，指名朗讀,，評(píng)價(jià),。

5、同桌分角色朗讀,，齊讀,。

6、背誦練習(xí),。自由準(zhǔn)備,，指名看錄象或看板書背誦，齊背,。

（四）學(xué)習(xí)第4段

1,、女生齊讀。

2,、出示第一段,，比較不同點(diǎn)。

3,、齊背,。

（五）鞏固總結(jié)

1、看板書回憶全文,，背誦全文,，充分利用板書的關(guān)鍵詞。

2,、完成課堂作業(yè)6

3,、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢,？

4,、總結(jié)：我們要爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境從愛護(hù)校園環(huán)境做起,，從身邊小事做起,。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇七

引導(dǎo)學(xué)生親近自然，了解動(dòng)物生活習(xí)性的基本常識(shí),，知道動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn),。

了解動(dòng)物的生活習(xí)性和對人類貢獻(xiàn)。

導(dǎo)入：今天,，我們的好朋友動(dòng)物知道我們上《人類的好朋友》這一課,，也來跟我們一起上課呢,！請你聽聽，有誰來了呢,？（課件出示）

1,、 猜一猜：聽聲音猜猜這是什么動(dòng)物？

2,、 學(xué)生自主上臺(tái),，模仿動(dòng)物的聲音、神態(tài),、動(dòng)作,，再介紹動(dòng)物的習(xí)性（食物、居住地等）,。

那你最喜歡什么動(dòng)物呢,？請你來扮演扮演它讓同學(xué)們猜猜，再給大家介紹你喜歡的動(dòng)物朋友,，可以介紹它們的樣子,、喜歡的食物，居住的地方等,。

3,、 猜謎語：猜猜我是誰，再出示相應(yīng)的動(dòng)物圖,。（課件出示）

聽到同學(xué)們介紹得這么好,，我們的動(dòng)物朋友也出來介紹自己了，請你猜猜它們是誰,？（課件出示）

4,、 有趣的動(dòng)物睡覺圖及介紹。

多可以的小動(dòng)物??！動(dòng)物們不但可愛，還有許多有趣的地方呢,！比如它們的睡覺,，請看（出示課件）

5、 游戲：送小動(dòng)物回家,。

請學(xué)生在黑板上在相應(yīng)的動(dòng)物家里貼上動(dòng)物圖片,。

同學(xué)們真棒，對動(dòng)物這么了解,，可是,，小動(dòng)物遇到難題了，它們跟你們玩得太高興了,，忘記了家在哪里,。我們一起來幫幫它們,，送它們回家吧！請有動(dòng)物圖片的同學(xué)出來把圖片貼在它們的家里

活動(dòng)二：比一比,，誰認(rèn)識(shí)的動(dòng)物多,。

1、 搶答,，課件出示課本p36—37的圖片,。

謝謝同學(xué)們送小動(dòng)物回家，下面我們再來看看這幅圖（課件出示）,，看誰認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！

2,、 想一想,，說一說，還有哪些動(dòng)物是圖中沒有出現(xiàn)的,？

3、 我們的家鄉(xiāng)有哪些動(dòng)物呢,？

活動(dòng)三：小小動(dòng)物貢獻(xiàn)大

1,、 動(dòng)物與我們的日常生活

小動(dòng)物不但可愛有趣，還為我們?nèi)祟愖鞒隽撕艽蟮呢暙I(xiàn)呢,！請看（課件出示）

出示課本p40的圖片介紹動(dòng)物的作用,。

2、 你還知道動(dòng)物為我們的環(huán)境做了什么好事嗎,？多生答（課件）

動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，對我們還作出了很大的貢獻(xiàn)。那么我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)這些可愛的動(dòng)物朋友們呢,？我們下一節(jié)課再講。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇八

1、理解課文內(nèi)容,，通過哈默堅(jiān)持付出勞動(dòng)后再接受食物,，讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國家)必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性,。

2,、能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像，體會(huì)年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要,。

3,、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：

1,、正確理解課文的內(nèi)容,。

2,、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對于做人的重要性,。

2、理解含義深刻的句子,。

一課時(shí),。

寫有句子的投影片。

我們先講個(gè)故事：一個(gè)大國打算入侵一個(gè)小國,，行動(dòng)前大國派了一個(gè)使者到小國去威脅小國的國王,，使者驕氣十足地說：“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個(gè)小國?！毙鴩跻宦?，馬上回答：“那可就麻煩了!”使者得意地問：“是不是害怕了?”“不，我是在擔(dān)心,，我們的監(jiān)牢不大,，只能關(guān)500多個(gè)強(qiáng)盜!”使者聽了非常氣憤，大聲說：“聽著,，我們使用的可是最先進(jìn)的武器!”沒想到國王嘆了口氣：“那你們就更不幸了,。”使者不明白,，于是問：“怎么不幸?”小國國王從容地回答：“我們可沒有任何先進(jìn)武器,，只有打狗棍!”國雖小，但不容任何人侵犯,，小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信,，這就是尊嚴(yán)!

板書課題：尊嚴(yán)

，請大家討論“尊嚴(yán)”指可尊敬的身份或地位,。請同學(xué)舉例說說自己的理解

款待：親切優(yōu)厚地招待,。

疲憊不堪：非常疲乏，不能再忍受了,。

愜意：滿意,，稱心，舒服,。課文是說年輕人給大叔捶背后,，大叔感到十分舒服，對年輕人的表現(xiàn)滿意,。

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子,。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有,。

1,、請同學(xué)讀課文,，每人讀一個(gè)自然段，想想課文講了一件什么事,。

2,、讀第1自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓：

學(xué)生a：他們面呈菜色,，疲憊不堪,，看出他們又餓又累。

學(xué)生b：這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,，就狼吞虎咽地吃起來”,，看出他們很久沒有吃東西了。

3,、讀第2～5自然段,，畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子,，想想從這里你體會(huì)到了什么?

4,、小組內(nèi)進(jìn)行討論,。

5,、全班討論：

學(xué)生：年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴,，這說明他急需食物,。當(dāng)大叔把食物送到他面前時(shí)，他是仰起頭問有什么活需要他做,，當(dāng)聽到說沒有活時(shí),，他“目光頓時(shí)灰暗了”，“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”告訴大叔“我不能不勞動(dòng),，就得這些食物”,。從這些描寫中，看出年輕人雖然急需食物,，但他堅(jiān)持通過自己的勞動(dòng)獲得食物,，當(dāng)聽到?jīng)]有活兒需要他干時(shí)，從他的表情看出他有些失望,。他確實(shí)很餓,，但必須付出勞動(dòng)后，他才肯接受大叔的食物,。

學(xué)生b：在大叔提出讓年輕人吃過飯?jiān)俳o他派活兒時(shí),，他態(tài)度十分堅(jiān)決地說：“不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西!”從他的語獻(xiàn)態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯,。

學(xué)生c：年輕人蹲下來，輕輕地給大叔捶過背后,，才接過大叔送給的食物,，并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了,，但他堅(jiān)持通過自己的付出獲得食物,。

老師：大家分析得不錯(cuò)，年輕人為什么非要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯呢?

學(xué)生：因?yàn)樗J(rèn)為自己是個(gè)真正的人,，不是討飯的乞丐,，他把自己做人的尊嚴(yán)看得非常重要。

6,、重點(diǎn)理解投影片打出的這句話：

別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),。

這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實(shí)際情況,，年輕人是個(gè)逃難者，的確一無所有;后半句是個(gè)因果關(guān)系的句子,，“他百分是個(gè)富翁” 是結(jié)果,，“他有尊嚴(yán)”是原因，意思是什么呢?是說尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,，都寶貴,，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,，就一定會(huì)成功,。

7、朗讀最后一個(gè)自然段：

事實(shí)證明了大叔說得對,。20多年后,，年輕成功了，從一逃難者成為一個(gè)富翁,，這是因?yàn)樗麜r(shí)刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán),，即使是在最困難的時(shí)候。