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以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇一
《楊修之死》選自名著《三國演義》第七十二回,,它介紹了發(fā)生在魏、蜀漢中之戰(zhàn)的最后階段的故事,,記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由,。故事情節(jié)比較簡單,但故事性強(qiáng),人物性格鮮明,。我覺得這篇課文可以讓學(xué)生反復(fù)研讀,,通過復(fù)述故事來理解課文內(nèi)容,在事件分析中了解曹操,、楊修的性格特征,,從而為討論楊修的死因奠定基礎(chǔ)。在課堂上采取復(fù)述故事,、合作學(xué)習(xí),、小組討論等方式來學(xué)習(xí),并以學(xué)生為主體,,我想這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作學(xué)習(xí)的能力,又能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,、情感體驗(yàn)和價(jià)值觀,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握重點(diǎn)字詞,;
2,、理解課文內(nèi)容,分析了解曹操,、楊修的性格特征,;
3、學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法,。
【重點(diǎn)】
能復(fù)述課文,,分析了解人物性格。
【難點(diǎn)】
探究楊修之死的原因,。
【教學(xué)過程】(注:課前已讓學(xué)生預(yù)習(xí),,疏通課文)
一、導(dǎo)入新課
1,、導(dǎo)入:
播放電視劇《三國演義》片首曲《滾滾長江東逝水》,,創(chuàng)設(shè)適合本文教學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的情感隨著音樂仿佛回到三國那硝煙彌漫的戰(zhàn)場,,曲終,,讓學(xué)生說說這是那部電視劇的主題曲。然后導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)經(jīng)典故事:《楊修之死》,。
2,、簡介羅貫中和《三國演義》(多媒體展示文學(xué)常識(shí)卡片)。
二,、整體感知,了解故事
1、檢查字詞的音,、形,、義。(多媒體展示字詞卡片)
2,、自讀課文,,學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,標(biāo)出疑難問題,,小組討論解決或請教老師,。
3、找出本篇小說的三要素,,了解故事,。
4、本文所采用的敘述方式有哪些,?
5,、小組合作學(xué)習(xí),概括并復(fù)述文中七個(gè)小故事,,思考楊修的死因,。
三、復(fù)述故事,,理解內(nèi)容
要求:復(fù)述時(shí)重點(diǎn)突出,,條理清楚,聲音洪亮,,說出每次曹操的心理反應(yīng),。
1、女生選代表復(fù)述:雞肋事件,,改建園門事件,,分食酥餅事件,夢中殺人,。
2,、男生選代表復(fù)述:吳質(zhì)事件
教植殺吏
答教事件
3、老師小結(jié),。
四,、再讀課文,分析人物性格
要求:再讀課文,,找到能表現(xiàn)人物性格的語句讀一讀,,說說你從中發(fā)現(xiàn)了誰的什么性格。
1,、學(xué)生歸納,,回答問題,。
2、教師小結(jié):
補(bǔ)充說明歷史上的曹操與小說上的曹操不一樣,,讓學(xué)生辨證地,、一分為二地看待歷史人物。
五,、討論
楊修因何而死,?
關(guān)于楊修的死因,有人說,,楊修是恃才放曠招致殺身之禍,,有人說是因?yàn)椴懿偌刹哦寿t,處死楊修以除后患,。根據(jù)本文,,你的看法是什么?
六,、拓展學(xué)習(xí)
1,、如何做人:
小說中的曹操和楊修都不是完人,假如讓你給曹操和楊修各進(jìn)一言,,你會(huì)和他們說些什么,?對你本人待人處世有哪些借鑒作用?
2,、如何為文:
學(xué)習(xí)本文,,你學(xué)到了哪些敘事手法?對你以后的作文寫作有什么啟發(fā),?
七,、小結(jié)
總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。留下一些問題讓學(xué)生思考:假如你是曹操,,你會(huì)如何對待恃才放曠的楊修?假如楊修與曹丕交好,,曹操還會(huì)殺死楊修嗎,?等等。在《三國演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。
八,、布置作業(yè)
1、閱讀《三國演義》,。
2,、搜集曹操或楊修的相關(guān)資料,寫一篇短文:我說曹操(楊修),。
【教學(xué)反思】
《楊修之死》這篇課文我是將其作為學(xué)校的公開課來上的,,上課之后感覺還比較順利,。在小組的評(píng)課會(huì)上,大家也都覺得上得比較成功,。
1,、課前預(yù)習(xí)很充分,,為上課奠定了很好的基礎(chǔ),。這是一篇自讀課文,,又是古代的白話小說,語言習(xí)慣和現(xiàn)代漢語有不小的差別,,所以在課前我已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí),這樣上課時(shí)大家對文本就不再陌生了,。上課時(shí)學(xué)生熟悉文本,,有獨(dú)立的思考,有個(gè)人的發(fā)現(xiàn),,發(fā)言時(shí)有話可說,,所以發(fā)言面很廣,照顧到了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,。
2,、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。上課之前的一節(jié)課,,正值學(xué)生們在考試。當(dāng)大家急急匆匆趕到多媒體教室時(shí),,有的聽課老師都已經(jīng)到了,。這時(shí)的學(xué)生不免有些緊張。見此,,我微笑著說了一番話:同學(xué)們剛才進(jìn)行了一場比較緊張的測試,,現(xiàn)在我們就一起來聽聽歌曲來放松一下心情吧。話畢,,音樂聲起,,學(xué)生馬上沉浸在美妙的音樂聲中,剛才的緊張馬上消散,,而《滾滾長江東逝水》雄渾的旋律也一下子把學(xué)生帶到三國故事的情境中了,。
3、重視語文基礎(chǔ)知識(shí),。由于課前已經(jīng)布置過預(yù)習(xí),,所以在上課時(shí)我就設(shè)計(jì)了一張文學(xué)常識(shí)卡片讓學(xué)生來了解《三國演義》和作者羅貫中。我還設(shè)計(jì)了一張字詞卡片來檢查字詞的音,、形,、義,,幫助學(xué)生積累和運(yùn)用字詞。
4,、課堂教學(xué)層次感強(qiáng),,銜接緊密,過度自然,。當(dāng)初在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),,我曾有過顧慮,只有一個(gè)課時(shí)時(shí)間,,怎樣才能既完成學(xué)習(xí)任務(wù),,又讓課上得順呢?激情導(dǎo)入,,檢查自學(xué),,復(fù)述課文,分析人物性格,,討論回答楊修的死因,,拓展學(xué)習(xí),這個(gè)過程由淺入深,,由內(nèi)到外,,還是比較符合學(xué)生認(rèn)知水平的。
5,、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,。在學(xué)習(xí)過程中,,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生自由學(xué)習(xí),,要么獨(dú)立思考,,要么合作探究,要么討論發(fā)表自己的見解,,氣氛相對活躍,,學(xué)生真正做到了自己在學(xué)習(xí),有自己的閱讀體驗(yàn)并能表述自己的見解,。而老師作為主導(dǎo),,在本節(jié)課中只起輔助、補(bǔ)充和引導(dǎo)作用,。
6,、拓展學(xué)習(xí)讓學(xué)生不拘泥于課文本身,重視情感體驗(yàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,,注重情感體驗(yàn),。這篇課文是名著中的名篇,給人以很多的啟迪和感悟,,這包括做人和作文上的,。比如做人方面的。通過分析人物性格,,學(xué)生從曹操,、楊修身上發(fā)現(xiàn)了很多不足,那么給他們提提忠告也就不難了,。有一名女生當(dāng)時(shí)是這樣回答的:我想對曹操說:曹操你身為丞相,,一人之下,萬人之上,,氣度應(yīng)該大點(diǎn)兒,不要那樣心懷妒忌,,尤其是對楊修,。不管楊修多么有才,他始終是你的部下,,是在為你效勞,,況且他有才也正能說明你任人唯賢呀!他是可以助你成就大業(yè)的人,,你應(yīng)該和他和睦相處,。我還想對楊修說:楊修你有超出眾人的才華,這是事實(shí),,但你應(yīng)該知道曹操是一個(gè)多疑,、忌才的人,你恃才放曠,,說犯曹操之忌,,在眾將士面前給曹操難堪,未免喧賓奪主,,你還是謙虛點(diǎn)好,。做人不要鋒芒太露,不要賣弄小聰明,,如果你不收斂,,你將聰明反被聰明誤的。
這堂課上,,我也發(fā)現(xiàn)了很多不足的方面,。一是復(fù)述課文的七個(gè)小故事時(shí),個(gè)別學(xué)生的語言不夠簡練,,重點(diǎn)不明確,,老師沒有指出并加以糾正,。我想這在今后的教學(xué)中要特別注意,一定要在課堂中多加訓(xùn)練,,努力提高學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力,。二是時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確。復(fù)述故事花了過多的時(shí)間,,課程結(jié)束時(shí)拖堂了兩分鐘,,拓展學(xué)習(xí)沒有完全展開,如何作文的問題草草解決,,只好由老師來歸納,。前松后緊,致使后面的教學(xué)環(huán)節(jié)很緊張,。三是對文本的讀的環(huán)節(jié)幾乎沒有,。這一點(diǎn)在設(shè)計(jì)時(shí)就沒有處理好。四,、缺乏創(chuàng)新,,老師的引導(dǎo)還不夠深入。對于文中的重要問題,,學(xué)生沒有想到的',,老師沒有引導(dǎo)好。比如在說到本文交叉運(yùn)用多種敘述方式時(shí),,沒有涉及其作用,。復(fù)述故事的形式也很單一,沒有新意,。學(xué)生非常熟悉文本,,對文本的研讀也較為深入,可老師并沒有利用好,,致使大討論的反應(yīng)平平,,討論不熱烈,個(gè)性發(fā)言不多,,沒能成為課堂上的亮點(diǎn),。
上完課后,我確實(shí)感到在教學(xué)過程中留下的遺憾太多,。但我想,,我們年輕教師就應(yīng)該多上這樣的公開課,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足,,深刻反思,,然后不斷學(xué)習(xí)不斷改進(jìn),爭取快速成長和進(jìn)步。就讓這些不足成為催我奮進(jìn)的動(dòng)力吧,。
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識(shí),,強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié);明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,、解題的方法及拓展,。
2.課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng),重點(diǎn)講評(píng),、拓展,。
3:樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,自覺查漏補(bǔ)缺,,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤,。 教學(xué)重點(diǎn)
1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題,,歸納,、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺,,使試卷分析更有針對性,。
2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷,,自己查漏補(bǔ)缺,最后確定自己不能解決的問題,。
教學(xué)過程
(一)基本情況分析:
與考數(shù)40人及格數(shù)40,,其中成績較好的有; 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有:陳昌裕 曾慶淵 林 鑫
(一)試卷整體分析
分析試卷:
1,、檢測題的形式與平常要求一致,。
2、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布,,基礎(chǔ)知識(shí),、知識(shí)的應(yīng)用安排較合理。
3,、難度系數(shù)偏低,。
分析學(xué)生:
1、答題不夠規(guī)范,,部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的意思,。
2、填空,、選擇部分做得較好,,拓展部分問題較多。
(二)重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展
第一題,考察知識(shí)點(diǎn)為xx的意義,,學(xué)生存在的問題及原因:審題不清,。解題方法:①確定關(guān)鍵詞;
②第二題,,判一判,。考察知識(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念,。
第三題,,選一選2。重點(diǎn)是對xx的理解,。
第五題,,解決問題4。xx情況,,對學(xué)生有難度,,需要幫助。
(三)其余題目,,學(xué)生講評(píng),,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié):希望同學(xué)們認(rèn)真訂正,,從中汲取經(jīng)驗(yàn),,使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。
(四)跟蹤練習(xí)
教學(xué)反思
試卷講評(píng)是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。為避免講評(píng)“簡單重復(fù)”和“高耗低效”,,遵循先“生”后“師”,先“篩”后“講”,,既“點(diǎn)”又“面”,,明“路”后“果”的方法來上好單元評(píng)析課。
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇三
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,,制成“時(shí)鐘”,,可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧?,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí),。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語文,,還涉及到歷史,、地理、美術(shù),、環(huán)保,、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,,從而品嘗到成功的樂趣。
開放整合創(chuàng)新
1,、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,,年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班,,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作,。
2、學(xué)生思維活躍,,肯動(dòng)腦筋,,識(shí)記、理解,、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平,。
3、學(xué)生對花感興趣,,但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí),。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式、知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀,。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察,。
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解,。
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察,、仿說。
運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作,。
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面,、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察,、朗讀。
1,、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,,了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2,、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意,。
3、正確,、有感情地朗讀課文,。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析,、解決問題的能力,。
(情感、態(tài)度價(jià)值觀)
1,、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。
2,、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí),。
1,、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎,?喜歡鮮花什么,?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論,。)
2,、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體,、書中、課外等獲悉的材料〉
3,、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,,爭奇斗艷,芬芳迷人,。(出示)愿意讀讀這句話嗎,?
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,,美不勝收呀,!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)
5,、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
那就讓我們先在課文找找答案吧,。
1,、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,,喜歡的部分多讀幾遍,。
2、有喜歡的句子嗎,?讀給大家聽聽吧,!(學(xué)生邊讀,邊正音)
3,、剛才有些同學(xué)提出了問題,,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
4,、只要看看什么花剛剛開放,,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了,。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”,。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”,。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,?自由讀課文第一自然段,,邊讀邊找花。
2,、交流:
a,、邊回答邊出示帶圖片的花:牽牛花,、薔薇,、睡蓮、午時(shí)花,、萬壽菊、煙草花,、月光花,、夜來香、曇花
b,、你認(rèn)識(shí)它們么,?來叫一叫他們的名字吧,。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢,?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
a,、讀這句描寫花開放的句子。
b,、出示句子進(jìn)行比較,。
c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn),,牽?;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,,薔薇開了,;七點(diǎn),睡蓮開了,;中午十二點(diǎn)左右,,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),,萬壽菊開了,;傍晚六點(diǎn),煙草花開了,;月光花在七點(diǎn)左右開花,;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,,訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
4,、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀,?就讓我們上網(wǎng)看看,,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花,。
a,、上網(wǎng)瀏覽
b、句式說話,。_____點(diǎn),,______花________。
〈拓展性處理教材,,注重學(xué)生的個(gè)體差異,,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干,,一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了,。各位小詩人,,剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,,現(xiàn)在,,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段,。
6,、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題,?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
這么多的問題,,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,,怎么辦呢,?
(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,就請大家以小組為單位,,選擇一個(gè)大家都感興趣的問題,,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論,。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟:
(a)自由讀第二自然段,,說說你讀懂了什么?
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料,。
(c)共同討論,,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
1,、分小組匯報(bào),,從中理解“原來植物的開花時(shí)間,與溫度,、濕度,、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,,從理解,、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2,、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等,。
今天,我們漫游了花之語,,通過認(rèn)真的閱讀,,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,,學(xué)會(huì)了思考,,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
2,、師生互評(píng),。
3、總結(jié)本課
〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),,采用選擇性教學(xué),,鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造,?!?/p>
價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次
回答問題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題4個(gè)
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
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以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇四
1,、讀課題,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出:紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)
2,、請帶著你要了解的問題讀課文,。
1、讀熟課文,,了解課文的主要內(nèi)容,,認(rèn)讀生字。
2,、根據(jù)對課文內(nèi)容的了解,,請補(bǔ)充好題目:紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。
3,、匯報(bào)交流,,有感情地朗讀課文:
⑴ 指名讀課文,講述課文的主要內(nèi)容,。
學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí),,如果有困難,教師應(yīng)給予提示:紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?
⑵ 交流對課題的補(bǔ)充情況,,并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落,,有感情地朗讀:
學(xué)生可能填寫:
紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射,、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功,、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心,、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等,結(jié)合這些詞語,,說說從哪看出來的,,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段,。
1,、談一談,讀了這個(gè)故事,,你有什么體會(huì)或想法?
2,、總結(jié):
紀(jì)昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事,真的是像同學(xué)們說的一樣,,給了我們很多啟示,。最重要的是,它讓我們知道了,,學(xué)習(xí)本領(lǐng),,絕不是簡單的事,不僅要練好基本功,,還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,、堅(jiān)持不懈的毅力。
1,、通過交流,,我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個(gè)扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?
2,、那么,,扁鵲為誰治病,結(jié)果是否如你們所料呢?
1,、檢查讀課文,,匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí),,做以下板書:
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
2,、細(xì)讀課文,請寫出這個(gè)有違常理的結(jié)果的原因,,能寫幾條寫幾條,。
1、先在小組內(nèi)交流原因,形成小組意見;再以小組為單位全班交流,。根據(jù)學(xué)生交流,,梳理出主要原因,小結(jié):小病是覺察不出來的,,覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病,,即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病,就不高興;不接受別人正確的意見,,對自己是十分不利的。
2,、根據(jù)學(xué)生的交流,,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落,。
3,、如果有其他疑問,可以提出來討論,。
紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言,,使我們明白了學(xué)習(xí)、做事,、做人的道理,。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,請同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事,,相信你一定能得到更多有益的啟示,。
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇五
1、理解詩的內(nèi)容,,通過幻想和想象,,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求,。
2,、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)字,。
3,、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點(diǎn):了解我的小小愿望,。
難點(diǎn):大膽想象,,仿照課文第三節(jié)再編一段。
1,、理解詩的內(nèi)容,,了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,,對美好生活的追求,。
3、正確,、流利,、有感情的朗讀這首詩。
1,、觀看美麗景色的畫面,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2,、教師說:當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香,、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí),,想到了什么,?讓我們一起走進(jìn)作家的作品中,去品味生活,。
3,、板書課題。
1,、自由讀課文,,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫下來。要求讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
2、要求讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
3、糾正讀音,,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,,提醒大家注意。
“哇”讀“wa”,,輕聲,。
“汲取”中的“汲”讀ji
4、老師簡要介紹作者,。
高洪波:1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣,,現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,,狐貍》等,。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會(huì)第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),。
5、指名讀課文第一至四節(jié),。
1,、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
(1)我想變成什么,?為什么,?
(2)提出自己不明白的問題,小組討論,。
(3)用讀或演的形式匯報(bào),。
2、交流匯報(bào),。
(1)交流第一,、二節(jié)內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié),。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象:“我把眼睛裝在風(fēng)箏上,,飛上高高的藍(lán)天,,望啊望——作者能望到什么?
鼓勵(lì)學(xué)生充分說,。
解決疑難:為什么說“藍(lán)天是我的課堂”,?
(3)、學(xué)習(xí)第四節(jié),。
齊讀第四節(jié),。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解,。
啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里,?作者飛到那里干什么?
3、學(xué)習(xí)第五節(jié),。
(1)指名讀第五節(jié),。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么,?
(2)交流匯報(bào),。
1,、配樂,同桌練習(xí)有感情的朗讀課文,互相評(píng)議,。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好,。
2,、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
3,、配樂齊讀課文,。
1、讀完課文,,你有什么體會(huì),?
學(xué)生充分說。
教師總結(jié),。
大自然是這樣美好,!我們的生活是這樣美好,!
1、指導(dǎo)背誦這首詩,。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,,仿照課文第三節(jié)再編一段,。
3,、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞,。
1,、指名分小節(jié)朗讀課文,。
2,、配樂齊讀課文。
3,、指名讀第三節(jié),。要求:仿照這一節(jié),再編一段,。
(1)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象,。
(2)同桌相互說,相互評(píng)價(jià),。
(3)推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào),。
1、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背,。
2,、指名分小節(jié)背。
1,、出示生字,、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
2,、小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法,。
3、小組代表匯報(bào),。
4,、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫,,教師巡視指導(dǎo),。
悠:悠久
悠揚(yáng)
悠閑
谷:稻谷
谷子
深谷
腳:腳印
腳步
腳趾
軟:松軟
柔軟
軟弱
營:軍營
營地
營房
堂:食堂
紀(jì)念堂
禮堂
柔:溫柔
柔弱
柔美
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇六
1、讀通課文,,了解大意
2,、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,,能正確讀寫
3、朗讀理解課文第一段
(一)談話引入
1.沙塵暴的圖片新聞,,討論環(huán)境保護(hù)問題是全球關(guān)注的重要問題,,那么誰在保護(hù)著我們的環(huán)境呢?今天我們就來學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》
2.讀準(zhǔn)字音衛(wèi)兵,,什么是衛(wèi)兵,,換詞說。
(二)了解課文大意
1.這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰呢,?聽范讀,。
2.自己嘗試讀,回答問題,。
(三)自學(xué)生字詞,,讀通課文
1.輕輕地讀課文,圈生字,,劃詞語,,想意思,標(biāo)段落,。
2.讀通課文,,讀正確長句子。
3.分段接讀課文,,糾正錯(cuò)字,。
(四)集體討論,檢查自學(xué)
1.出示生字:指名認(rèn)讀,,集體正音,。尤其注意:兵吼濃刺噪
2.出示詞語,自由讀,,開火車讀,。
3.討論識(shí)記生字。
4.分小組讀課文,,重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音,。
(五)學(xué)習(xí)第一段
1.指名讀課文第一段,有幾句話,?
2.一排排衛(wèi)兵是指什么,?為什么這么說,?
3.齊讀第一段,。
(六)鞏固練習(xí)
1.齊讀生字,說說寫這些字時(shí)要注意哪些地方,。
2.抄寫生字,,范寫噪,、刺。
1,、閱讀理解第2,、3、4段,,理解手臂,、長城、明朗,、寧靜等詞的意思,。
2、能有感情朗讀,、背誦課文,。
3、知道樹林能擋狂風(fēng),、阻黃沙,、隔煙霧、減噪聲,,給城市帶來整潔與安寧,。
4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),,初步具有愛護(hù)花草的意識(shí),。
(一)復(fù)習(xí)引入
1、出示詞語:衛(wèi)兵,、貨車,、煙霧、轟隆隆,、挽起,、整潔、濃煙,、強(qiáng)弱,,邊開火車,邊隨機(jī)問問題,,說意思,、造句。
2,、出示圖片,,齊背第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段
1、看與第2段有關(guān)錄象,。說說你看到了什么,,規(guī)范回答的語言,鼓勵(lì)用自己的話說,。
2,、那我們看看課文怎么寫的,讀一讀,,數(shù)數(shù)有幾句,。
3、課文先寫( ),,再寫( ),,最后寫( )。指名分句朗讀,。
4,、比較叫和吼叫有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂,?我要進(jìn)城,!
5、你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣,?哪里看出的,?讀一讀。
6,、感情朗讀,,師生分角色讀,男女生分角色朗讀,。
7,、嘗試背誦,指名背誦,,看錄象背誦,,齊背。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
1,、出示第三段,,齊讀。
2,、討論與第二段的相同與不同點(diǎn),。
3、比較美麗又干凈和明朗又寧靜,,能不能換個(gè)位置呢,,為什么,?
4、看錄象,,感受后自由朗讀,指名朗讀,,評(píng)價(jià),。
5、同桌分角色朗讀,,齊讀,。
6、背誦練習(xí),。自由準(zhǔn)備,,指名看錄象或看板書背誦,齊背,。
(四)學(xué)習(xí)第4段
1,、女生齊讀。
2,、出示第一段,,比較不同點(diǎn)。
3,、齊背,。
(五)鞏固總結(jié)
1、看板書回憶全文,,背誦全文,,充分利用板書的關(guān)鍵詞。
2,、完成課堂作業(yè)6
3,、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來的一切,那我們可以為我們的城市做些什么呢,?
4,、總結(jié):我們要爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士,保護(hù)環(huán)境從愛護(hù)校園環(huán)境做起,,從身邊小事做起,。
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇七
引導(dǎo)學(xué)生親近自然,了解動(dòng)物生活習(xí)性的基本常識(shí),,知道動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn),。
了解動(dòng)物的生活習(xí)性和對人類貢獻(xiàn)。
導(dǎo)入:今天,,我們的好朋友動(dòng)物知道我們上《人類的好朋友》這一課,,也來跟我們一起上課呢,!請你聽聽,有誰來了呢,?(課件出示)
1,、 猜一猜:聽聲音猜猜這是什么動(dòng)物?
2,、 學(xué)生自主上臺(tái),,模仿動(dòng)物的聲音、神態(tài),、動(dòng)作,,再介紹動(dòng)物的習(xí)性(食物、居住地等),。
那你最喜歡什么動(dòng)物呢,?請你來扮演扮演它讓同學(xué)們猜猜,再給大家介紹你喜歡的動(dòng)物朋友,,可以介紹它們的樣子,、喜歡的食物,居住的地方等,。
3,、 猜謎語:猜猜我是誰,再出示相應(yīng)的動(dòng)物圖,。(課件出示)
聽到同學(xué)們介紹得這么好,,我們的動(dòng)物朋友也出來介紹自己了,請你猜猜它們是誰,?(課件出示)
4,、 有趣的動(dòng)物睡覺圖及介紹。
多可以的小動(dòng)物??!動(dòng)物們不但可愛,還有許多有趣的地方呢,!比如它們的睡覺,,請看(出示課件)
5、 游戲:送小動(dòng)物回家,。
請學(xué)生在黑板上在相應(yīng)的動(dòng)物家里貼上動(dòng)物圖片,。
同學(xué)們真棒,對動(dòng)物這么了解,,可是,,小動(dòng)物遇到難題了,它們跟你們玩得太高興了,,忘記了家在哪里,。我們一起來幫幫它們,,送它們回家吧!請有動(dòng)物圖片的同學(xué)出來把圖片貼在它們的家里
活動(dòng)二:比一比,,誰認(rèn)識(shí)的動(dòng)物多,。
1、 搶答,,課件出示課本p36—37的圖片,。
謝謝同學(xué)們送小動(dòng)物回家,下面我們再來看看這幅圖(課件出示),,看誰認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多!
2,、 想一想,,說一說,還有哪些動(dòng)物是圖中沒有出現(xiàn)的,?
3、 我們的家鄉(xiāng)有哪些動(dòng)物呢,?
活動(dòng)三:小小動(dòng)物貢獻(xiàn)大
1,、 動(dòng)物與我們的日常生活
小動(dòng)物不但可愛有趣,還為我們?nèi)祟愖鞒隽撕艽蟮呢暙I(xiàn)呢,!請看(課件出示)
出示課本p40的圖片介紹動(dòng)物的作用,。
2、 你還知道動(dòng)物為我們的環(huán)境做了什么好事嗎,?多生答(課件)
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,對我們還作出了很大的貢獻(xiàn)。那么我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)這些可愛的動(dòng)物朋友們呢,?我們下一節(jié)課再講。
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在是教學(xué)目標(biāo)分析篇八
1、理解課文內(nèi)容,,通過哈默堅(jiān)持付出勞動(dòng)后再接受食物,,讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國家)必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對做人的重要性,。
2,、能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像,體會(huì)年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要,。
3,、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):
1,、正確理解課文的內(nèi)容,。
2,、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):
1,、認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對于做人的重要性,。
2、理解含義深刻的句子,。
一課時(shí),。
寫有句子的投影片。
我們先講個(gè)故事:一個(gè)大國打算入侵一個(gè)小國,,行動(dòng)前大國派了一個(gè)使者到小國去威脅小國的國王,,使者驕氣十足地說:“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個(gè)小國?!毙鴩跻宦?,馬上回答:“那可就麻煩了!”使者得意地問:“是不是害怕了?”“不,我是在擔(dān)心,,我們的監(jiān)牢不大,,只能關(guān)500多個(gè)強(qiáng)盜!”使者聽了非常氣憤,大聲說:“聽著,,我們使用的可是最先進(jìn)的武器!”沒想到國王嘆了口氣:“那你們就更不幸了,。”使者不明白,,于是問:“怎么不幸?”小國國王從容地回答:“我們可沒有任何先進(jìn)武器,,只有打狗棍!”國雖小,但不容任何人侵犯,,小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信,,這就是尊嚴(yán)!
板書課題:尊嚴(yán)
,請大家討論“尊嚴(yán)”指可尊敬的身份或地位,。請同學(xué)舉例說說自己的理解
款待:親切優(yōu)厚地招待,。
疲憊不堪:非常疲乏,不能再忍受了,。
愜意:滿意,,稱心,舒服,。課文是說年輕人給大叔捶背后,,大叔感到十分舒服,對年輕人的表現(xiàn)滿意,。
狼吞虎咽:形容吃東西又猛又急的樣子,。
羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有,。
1,、請同學(xué)讀課文,,每人讀一個(gè)自然段,想想課文講了一件什么事,。
2,、讀第1自然段,從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓:
學(xué)生a:他們面呈菜色,,疲憊不堪,,看出他們又餓又累。
學(xué)生b:這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,,就狼吞虎咽地吃起來”,,看出他們很久沒有吃東西了。
3,、讀第2~5自然段,,畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子,,想想從這里你體會(huì)到了什么?
4,、小組內(nèi)進(jìn)行討論,。
5,、全班討論:
學(xué)生:年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴,,這說明他急需食物,。當(dāng)大叔把食物送到他面前時(shí),他是仰起頭問有什么活需要他做,,當(dāng)聽到說沒有活時(shí),,他“目光頓時(shí)灰暗了”,“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”告訴大叔“我不能不勞動(dòng),,就得這些食物”,。從這些描寫中,看出年輕人雖然急需食物,,但他堅(jiān)持通過自己的勞動(dòng)獲得食物,,當(dāng)聽到?jīng)]有活兒需要他干時(shí),從他的表情看出他有些失望,。他確實(shí)很餓,,但必須付出勞動(dòng)后,他才肯接受大叔的食物,。
學(xué)生b:在大叔提出讓年輕人吃過飯?jiān)俳o他派活兒時(shí),,他態(tài)度十分堅(jiān)決地說:“不,我現(xiàn)在就做,,等做完了您的活兒,,我再吃這些東西!”從他的語獻(xiàn)態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯,。
學(xué)生c:年輕人蹲下來,輕輕地給大叔捶過背后,,才接過大叔送給的食物,,并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了,,但他堅(jiān)持通過自己的付出獲得食物,。
老師:大家分析得不錯(cuò),年輕人為什么非要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯呢?
學(xué)生:因?yàn)樗J(rèn)為自己是個(gè)真正的人,,不是討飯的乞丐,,他把自己做人的尊嚴(yán)看得非常重要。
6,、重點(diǎn)理解投影片打出的這句話:
別看他現(xiàn)在什么都沒有,,可他百分之百是富翁,因?yàn)樗凶饑?yán),。
這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實(shí)際情況,,年輕人是個(gè)逃難者,的確一無所有;后半句是個(gè)因果關(guān)系的句子,,“他百分是個(gè)富翁” 是結(jié)果,,“他有尊嚴(yán)”是原因,意思是什么呢?是說尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,,都寶貴,,告訴我們只要有尊嚴(yán),就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,,就一定會(huì)成功,。
7、朗讀最后一個(gè)自然段:
事實(shí)證明了大叔說得對,。20多年后,,年輕成功了,從一逃難者成為一個(gè)富翁,,這是因?yàn)樗麜r(shí)刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán),,即使是在最困難的時(shí)候。