作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、了解能量的初步概念,。

2,、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素,。

3、知道什么是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素,。

4,、能舉例說明物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能,、彈性勢(shì)能,。

5、能用動(dòng)能,、勢(shì)能大小的因素解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象,。

6、通過演示實(shí)驗(yàn),、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié),，提高學(xué)生觀察、比較,、想象,、歸納的能力。

本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上,，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念,，不追求嚴(yán)密性。這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí),。教材列舉了風(fēng),、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象,，同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆,。由此引出了動(dòng)能的概念，用實(shí)驗(yàn)說明動(dòng)能的大小跟速度,、質(zhì)量的關(guān)系,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢(shì)能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念,，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢(shì)能的大小的決定因素。最后,，教材給出了機(jī)械能的概念,，并指出動(dòng)能、勢(shì)能,、機(jī)械能的單位和功的單位相同,，都是焦耳。

對(duì)于能量的引入,，可以從一些涉及能量的詞中,，知道“能”是重要概念。再聯(lián)系做功的知識(shí),，列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小實(shí)驗(yàn)。

用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體能做功的現(xiàn)象,，并分析這些不同事物的相同點(diǎn)，進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論,。進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)能大小的決定因素,，并進(jìn)而用學(xué)到的知識(shí),，即動(dòng)能定義、動(dòng)能大小的決定因素來分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象,。

對(duì)于重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的學(xué)習(xí),，也用同樣的方法，可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的學(xué)習(xí)框架,，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí),，同時(shí)學(xué)生可以加深體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方法和感覺到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

對(duì)于機(jī)械能的學(xué)習(xí),，可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料,，教師進(jìn)行總結(jié)，注意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使學(xué)生能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問題,，并理解動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能中“統(tǒng)稱”的含義,。

第一節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能

【課題】動(dòng)能和勢(shì)能

【重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】動(dòng)能和勢(shì)能概念的建立。重力勢(shì)能概念建立：由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功,，所以在建立重力勢(shì)能概念時(shí),，要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量。

1,、 引入新課

由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系,，所以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念。提供學(xué)生思考的問題有：怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析具體實(shí)例引入能量的概念,。

實(shí)驗(yàn)：演示鋼球從斜面上滾下,，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離,，學(xué)生分析在碰撞過程中,，做功的情況,。由分析結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個(gè)物體能夠做功，我們就說它具有能量,?？梢娫谖锢韺W(xué)中，能量和做功有密切的聯(lián)系,，能量反映了物體做功的本領(lǐng),。一個(gè)物體能做的功越多，這個(gè)物體的能量越大,。

2,、新授課：動(dòng)能

1)動(dòng)能概念的建立

觀察和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣對(duì)帆船做了功;急流的河水把石頭沖走,，水對(duì)石頭做了功,，運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，把木塊推走,，鋼球?qū)δ緣K做了功,。

利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動(dòng)能”,。

從板圖上,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”。

根據(jù)學(xué)生的具體情況,，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論,，也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn)，得到結(jié)論,。

2)動(dòng)能大小的決定因素

實(shí)驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下,，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論,。

學(xué)生在觀察過程中要思考的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊距離的遠(yuǎn)近說明了什么;做功多少說明了什么;實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

分析過程：同一個(gè)鋼球，原來的位置越高,，滾到斜面下端時(shí)的速度越大,，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多,，說明具有的動(dòng)能越大,，所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下,，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象,，并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

學(xué)生在觀察過程中思考的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠(yuǎn)近說明了什么;做功多少說明了什么;實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

分析過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下,，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同,，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn),，做功多,，具有動(dòng)能大，所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān),。

綜上所述：物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量,、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

3,、 新授課：勢(shì)能

1) 力勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力,，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí),，能夠把木樁打入地里,，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量,，我們把這種能量稱為重力勢(shì)能,。

學(xué)生列舉生活中存在重力勢(shì)能的實(shí)例。并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢(shì)能(可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考,，來分析重力勢(shì)能的)

學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢(shì)能的大小的決定因素,，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能,、重力勢(shì)能大小比較,、重力勢(shì)能的變化三個(gè)方面的問題。

2)彈性勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素

建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀,，并回答問題：什么是彈性勢(shì)能;舉例說明物體具有彈性勢(shì)能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例;列舉并分析彈性勢(shì)能大小比較和彈性勢(shì)能變化的實(shí)例,。

4、新授課：機(jī)械能

講清機(jī)械能上動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示動(dòng)能和勢(shì)能都屬于機(jī)械能,，即機(jī)械能有兩種表示方式：動(dòng)能和勢(shì)能,。一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢(shì)能。

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

一,、知識(shí)與技能

1,、知道功能關(guān)系。

2,、知道動(dòng)能和勢(shì)能的概念

3,、在探究中理解影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素

4,、用能量的初步知識(shí)理解分析實(shí)際問題

二,、過程與方法

1、通過類比遷移理解功能關(guān)系,。

2,、通過觀察知道動(dòng)能,、勢(shì)能的存在。

3,、通過歸納概括得到動(dòng)能,、勢(shì)能的概念。

4,、在討論,、探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出影響動(dòng)能及勢(shì)能的因素

5、在討論,、探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出各因素對(duì)能量的影響,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、通過科學(xué)探究,，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,，發(fā)展科學(xué)探究能力,，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度,。

2,、通過素材出示和教師引導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行思想教育和學(xué)科滲透,。

1,、觀察歸納得出動(dòng)能及勢(shì)能的概念。

2,、通過實(shí)驗(yàn)探究得出影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素,。

功能關(guān)系

干電池、多媒體課件,，斜面,，銅圓柱、鐵圓柱,，木塊,，橡皮泥，橡皮筋,，刻度尺,，不同的（粗細(xì)）彈簧，長(zhǎng)度相同,、粗細(xì)不同的橡皮筋,。導(dǎo)線，開關(guān)，小燈泡,。

將學(xué)生分4人一組分為10個(gè)小組,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、趣味導(dǎo)入（2分鐘）

1,、播放小鳥撞飛機(jī)新聞報(bào)道。學(xué)生觀看,。

2,、師：小小的小鳥為什么會(huì)撞壞巨大的飛機(jī)？要搞清這一問題,，我們要學(xué)習(xí)能量的相關(guān)知識(shí),。能量這一詞我們并不陌生，在八年級(jí)電學(xué)部分我們已正式接觸過了,。下面我們先來復(fù)習(xí)電學(xué)中能量知識(shí),。

二、功能關(guān)系（5分鐘）

師：出示一節(jié)干電池,。并提問：你怎樣判斷這節(jié)電池是否儲(chǔ)存有能量,？你判斷的依據(jù)是什么？

生：接入一個(gè)小燈泡,，如果亮,，就說明它存有能量。小燈炮發(fā)光,，說明有電能轉(zhuǎn)化為熱能和光能,。電流正在做功。

師：如果我們斷開開關(guān),，電池是否儲(chǔ)存有能量呢,？說出你判斷的理由。

生：也有,。如果把電路連通，會(huì)看到小燈泡發(fā)光,，電流會(huì)做功,，所以它也具有能量。

師：很好,。從做功的角度來看,，我們?cè)撊绾闻袛噙@節(jié)電池是否儲(chǔ)存有能量呢？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流,，再給出結(jié)論,。完畢

師投影：

1、現(xiàn)在正在做功。

2,、現(xiàn)在沒有做功,，接通電路后，能夠做功,。

師：在電學(xué)中,，我們學(xué)會(huì)了如何判斷電源是否還存有能量，那么在力學(xué)中,，我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)物體是儲(chǔ)存有能量呢,？

師投影如下圖片，并提問：請(qǐng)判斷下列各圖物體是否具有能量,？

1,、流動(dòng)的河水

2、黃山上聳立的巨石

3,、拉彎的弓

生思考與討論,。畢。交流

生1：流動(dòng)的河水具有能量,。因?yàn)樗鼘?duì)竹排有力的作用,，竹排又在力的方向上前進(jìn)了一段距離，所以流水對(duì)竹排做正在做功,。

生2：黃山上聳立的巨石具有能量?，F(xiàn)在它雖然沒有做功。但一旦從山上滾下來,，就可以對(duì)其它的物體做功,，所以它肯定具有能量。

生3：拉彎的弓具有能量,。它現(xiàn)在雖然沒有做功,，但放手后，可以把箭射出去,，對(duì)箭做功,，所以它具有能量。

師：力學(xué)里我們又該怎樣判斷一個(gè)物體是否具有能量的,？

生總結(jié)：也分兩種情況：

一,、物體正在做功，肯定具有能量,。

二,，物體現(xiàn)在沒有做功，但條件改變時(shí),，如杲它能夠做功,，也具有能量,。

師：大家請(qǐng)看教材中是如何判斷的？

生找到并閱讀：一個(gè)物體能夠做功,，我們就說它具有能量,。

師投影：一、功能關(guān)系：一個(gè)物體能夠做功,，我們就說它具有能量,。

師：剛才我們得出判斷一個(gè)物體是否具有能量，要分兩種情況,?？墒墙滩乃o的方法中沒提呀。問題出在哪兒,？

生（沉默后）：能夠,。

師：能具體點(diǎn)嗎？

生：能夠做功,，包含了兩種情況：

一,、現(xiàn)在正在做功。

二,、現(xiàn)在沒有做功,，但具有做功的能力。

師投影：“能夠”的兩層含義：

1,、一個(gè)物體現(xiàn)在正在做功,；

2、一個(gè)物體現(xiàn)在沒有做功,，但條件改變時(shí),，它具有做功的能力。

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1．了解能量的初步概念,。

2．知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素,。

3．知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。

4．知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位,。

斜槽,，鋼球，木塊,，橡皮筋,，壓縮彈簧等。

鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系,，所以通過“怎樣才算做了功”的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解力的作用成效,、功的兩要素,。

當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下，沿力的方向上通過了一段距離,，這個(gè)力的作用有了成效,，就說這個(gè)力做了功。

出示一木塊,，并將其置于水平桌面上,。說明木塊受重力的作用，但木塊沒有在重力方向上運(yùn)動(dòng),，所以重力對(duì)木塊沒有做功,。繼而用手推動(dòng)木塊，使木塊運(yùn)動(dòng)一段距離,。在此過程中,，重力仍然沒有做功，手的推力做了功,。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)力和在力的方向上通過的距離是功的兩要素,，且功的大小就等于兩者的乘積。

出示斜槽,，并演示鋼球從斜槽上滾下,，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離,。讓學(xué)生分析碰撞過程中,，做沒做功？

利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功,，我們就說它具有能量,。可見物理學(xué)中,，能量和功有著密切的聯(lián)系,，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

不同的物體做功的本領(lǐng)也不同,。一個(gè)物體能夠做的功越多,，表示這個(gè)物體的能量越大。

物體具有能量的形式是多種多樣的,，以后我們將逐步認(rèn)識(shí)各種形式的能量,。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)（邊講邊演示）,，這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功,。

(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功,，它們具有的能量叫做動(dòng)能,。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運(yùn)動(dòng)的空氣,、水和各種物體都能夠做功,，而具有動(dòng)能。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能,?！?/p>

列舉事例說明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹,，而微風(fēng)只能使樹枝搖動(dòng),。進(jìn)而通過演示實(shí)驗(yàn)，概括出決定物體動(dòng)能大小的因素,。

演示課本圖1-1實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)可分三步：

①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下,，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離,。木塊被推動(dòng)的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同,。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn),，表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說明：從不同高度滾下的鋼球,，具有不同的動(dòng)能,。

②上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢,？我們可通過觀察實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)論,。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放,。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球,。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān),，速度越大,，物體的動(dòng)能越大。

③換用不同質(zhì)量的鋼球,，從同一高度讓其滾下,，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大,，動(dòng)能就越大,。

演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大,，質(zhì)量越大,，動(dòng)能就越大,。

(2)勢(shì)能：物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能,，物體還可能由于其他的原因而具有能量,。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲,，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力,，并推動(dòng)紙彈移動(dòng)一段距離，從而對(duì)紙彈做了功,。同樣拉彎的弓,，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量,，這種能量叫做彈性勢(shì)能,，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。

解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化,，叫做形變,。如果外力撤消，物體能夠恢復(fù)原狀,，這種形變叫做彈性形變,。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長(zhǎng)的彈簧,，壓扁的皮球,，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等,。

利用課本圖1-4的實(shí)驗(yàn),，闡明物體的彈性形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能就越大,。為節(jié)省課堂時(shí)間,，課前將兩個(gè)性質(zhì)相同彈簧，按照課本圖1-4壓縮到不同的長(zhǎng)度,。先后將拉緊彈簧的繩燒斷,，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊,，放松時(shí)它做的功越多,，表示它的彈性勢(shì)能越大。

被舉高的重物,，也能夠做功,。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑,；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里,。舉高的物體具有的能量叫重力勢(shì)能,。

列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高,，它具有的重力勢(shì)能越大,。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多,，具有的重力勢(shì)能大,。鉛球舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大,。

引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否具有重力勢(shì)能,？通過討論使學(xué)生理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“本領(lǐng)”,，但不一定做了功,。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功,，所以我們說它具有重力勢(shì)能,。

(3)機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量？（具有重力勢(shì)能）繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能,？通過分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能,，又有勢(shì)能,。

動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能,。一個(gè)物體既有動(dòng)能,，又有勢(shì)能，那么動(dòng)能和勢(shì)能的和就是它的總機(jī)械能,。

(4)能量的單位：從前面的討論,，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng),，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量,。因此，動(dòng)能,、勢(shì)能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同,，也是焦耳。

通過以下問題的討論,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量,、動(dòng)能、勢(shì)能,、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位,。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量,？有什么能量,？

(2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能,、彈性勢(shì)能的事例,。

(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢(shì)能是5焦,，具有的動(dòng)能是4焦,，這只球具有的總機(jī)械能是多少？

(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢(shì)能不相等,，若使它們的重力勢(shì)能相等，可采取哪些方法,？

(5)從斜槽上端滾下的小球,，它有沒有重力勢(shì)能？在它下滾的過程中重力勢(shì)能的大小有沒有變化,？為什么,？在滾下的過程中有沒有動(dòng)能？它的動(dòng)能有沒有變化,？為什么,？

1．能是物理學(xué)的重要概念之一，但它比較抽象,。對(duì)于初中學(xué)生來說,，認(rèn)識(shí)它比較困難。應(yīng)緊扣教材,，從理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義來認(rèn)識(shí)能量,。這實(shí)際上是說“能是物體做功的本領(lǐng)”。盡管這種說法不甚嚴(yán)謹(jǐn),，但比較通俗,、易懂。

2．關(guān)于動(dòng)能,，應(yīng)講明運(yùn)動(dòng)的物體能夠?qū)ζ渌矬w施力,，并推動(dòng)物體做功，所以它具有能量,。因?yàn)槿菀字v清彈性形變的物體對(duì)別的物體施力并做功,，便于學(xué)生理解，所以將彈性勢(shì)能提到重力勢(shì)能之前講,。

3．勢(shì)能應(yīng)是物體系統(tǒng)（有保守力作用的）所共有,。舉高的重錘能夠做功，應(yīng)當(dāng)是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢(shì)能,。而重力勢(shì)能表現(xiàn)它做功本領(lǐng)時(shí),，通常有一個(gè)重力勢(shì)能先轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程,。但在本節(jié)課中都不宜引入這些內(nèi)容。只能讓學(xué)生粗略地知道,，舉起的物體能夠做功,。

4．勢(shì)能的大小是相對(duì)的。對(duì)初中學(xué)生來說也不能引入勢(shì)能的相對(duì)性,。只能統(tǒng)一地用地面做為零勢(shì)能面來分析問題,。

5．小結(jié)中的問題(5)，暗含著勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化,，目的為下一節(jié)課作準(zhǔn)備,。

注：人教版九年義務(wù)教育初中物理課本第二冊(cè)動(dòng)能和勢(shì)能教案

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1、知道動(dòng)能和勢(shì)能的概念,；

2,、在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素。

活動(dòng)一,、關(guān)于能量

1,、同學(xué)們，請(qǐng)看下面的示例：

a,、子彈能擊穿靶,，

b、流水能推動(dòng)竹排,，

c,、滴水穿石，請(qǐng)分析和歸納它們的特征,。

2,、我們把一個(gè)物體能夠?qū)ν庾龉Γ捅硎具@個(gè)物體具有能量,，簡(jiǎn)稱能,。

3、“能夠做功”是說做功的這種本領(lǐng)做功,。不是正在做功或已經(jīng)做功,。

練習(xí)：

①高山上的靜止的石塊有能量嗎？

②任意兩個(gè)物體能量的多少可以比較嗎,？

③關(guān)于能的概念,，下列說法錯(cuò)誤的是（）

a、一個(gè)物體能夠做功,，我們就說它具有能

b,、正在運(yùn)動(dòng)的物體一定沒有能

c、沒有做功的物體一定沒有能

d、具有能的物體不一定在做功

4,、能量單位：焦耳簡(jiǎn)稱焦,，符號(hào)。

活動(dòng)二,、關(guān)于能量的類型

1,、請(qǐng)同學(xué)們觀察下列物體，歸納它們的共同特征：

a,、滾動(dòng)的小球

b,、高掛在枝頭的'蘋果

c、壓縮變形的彈簧

d,、高舉的重錘

e,、拉長(zhǎng)變形的弓

f、流動(dòng)的水

分析：其中a,、f是,；b、c,、d、e是,；b,、d都在高處，c,、f發(fā)生了形變,。我們就把b、d這樣的物體具有的能叫重力勢(shì)能,，把c,、f這樣發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。

2,、總結(jié)概念：

動(dòng)能是指,。

重力勢(shì)能是指。

彈性勢(shì)能是指,。

勢(shì)能就是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的總稱,。

4、自我訓(xùn)練：

（1）古詩(shī)文中有許多描述自然現(xiàn)象的優(yōu)美詩(shī)句,，如“無邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！睆奈矬w學(xué)的角度看,，滾滾奔流的長(zhǎng)江水具有巨大的。

（2）“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天”,，流水具有,。

（3）空中飛行小鳥具有。

（4）正在騎行的自行車車座具有,。

（5）下列說法正確的（）

a,、空中飛行的炮彈具有重力勢(shì)能

b、徐徐降落的跳傘運(yùn)動(dòng)員只有重力勢(shì)能

c,、高山上不動(dòng)的石頭沒有重力勢(shì)能

d,、勻速升起的國(guó)旗具有動(dòng)能

活動(dòng)三、動(dòng)能大小影響因素的探究

演示課本圖15.4—2實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)可分三步：

①將同一個(gè)鋼球,，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離,。木塊被推動(dòng)的距離不同,，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn),，表明鋼球的動(dòng)能越,。實(shí)驗(yàn)說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動(dòng)能,。

②將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球,，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球,。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大,。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與有關(guān)，越大,，物體的,。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下,，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離,。從而得出結(jié)論：。

演示實(shí)驗(yàn)之后,，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：,。

1、機(jī)械能就是動(dòng)能和勢(shì)能的總稱,，單位：焦耳,，符號(hào)：j

練習(xí)：空中飛行的皮球具有機(jī)械能是35j，其中皮球的重力勢(shì)能為18j,，求皮球具有的動(dòng)能是多少,？

2,、生活中的機(jī)械能：

（1）公路上的汽車為什么要限速？

（2）正在的行駛的客車為什么嚴(yán)禁乘客向外拋東西,？

學(xué)習(xí)中,，你有哪些收獲，還有哪些不足,？

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能,，勢(shì)能包括：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能，并且通過實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)能和勢(shì)能受哪些因素影響,。

【過程與方法目標(biāo)】

通過探究物體的動(dòng)能受哪些因素影響的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力得以提高。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

實(shí)驗(yàn)探究加強(qiáng)了學(xué)生的分析能力,，增加了對(duì)物理學(xué)科的喜愛,。

【重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能以及它們受哪些因素影響。

【難點(diǎn)】

對(duì)質(zhì)量相同,，速度越大,，動(dòng)能越大;速度相同，質(zhì)量越大,，動(dòng)能越大的理解,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師多媒體展示一些圖片：湍急的流水能推動(dòng)水車，拉開的彈弓能將彈丸射出,，提出問題：這其中的原因是什么?

學(xué)生回答：流水,、彈弓都做了功，便能推動(dòng)水車,，將彈丸射出。

教師引導(dǎo)流水,、彈丸都對(duì)外做了功,，它們都具有能量，而這個(gè)能量叫什么?有什么特性?引出今天的課題——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能(板書)

環(huán)節(jié)二：生成新知

(一)動(dòng)能

1.教師引導(dǎo)：

草地上運(yùn)動(dòng)的足球,、高速公路上行駛的汽車,，它們身上具有什么能量?

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入以及課前的預(yù)習(xí)回答：動(dòng)能

教師總結(jié)：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，叫做動(dòng)能,。(板書)

(二)勢(shì)能

1.重力勢(shì)能

教師展示視頻：打樁機(jī)在工作的時(shí)候,，先把重錘高高的舉起，重錘落下,，可以把樁打入地里,，并說明高處的重錘具有的能量叫重力勢(shì)能。(板書)根據(jù)動(dòng)能的影響因素讓學(xué)生猜想,，重力勢(shì)能的影響因素是什么?

學(xué)生回答：物體的質(zhì)量越大,，位置越高,，具有的重力勢(shì)能越大。(板書)

2.彈性勢(shì)能

教師展示圖片：發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓具有什么能量?

根據(jù)重力勢(shì)能的學(xué)習(xí)學(xué)生回答：彈性勢(shì)能,。(板書)

追問：彈性勢(shì)能受什么因素影響?

學(xué)生回答：物體的彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大。(板書)

總結(jié)：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能是常見的兩種勢(shì)能,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

請(qǐng)學(xué)生判斷下列物體具有哪種形式的能量：

1,、在水平公路上行駛的汽車;

2、懸掛在天花板上的吊燈;

3,、在空中飛行的飛機(jī);

4,、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)用物理知識(shí)解釋：為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的最高行駛速度進(jìn)行限制?為什么在同樣的道路上,，對(duì)不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度?

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

1．理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的初步概念,。

2．知道什么是彈性勢(shì)能。

3．理解機(jī)械能的初步概念,。

4．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。

理解動(dòng)能和重力勢(shì)能。

能的概念的建立,。

鋼球,、斜槽軌道、小木塊,、砝碼,、彈簧。

（一）引入

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常提到能,，諸如熱能,、電能、能源開發(fā)等等,?！澳堋贝_是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系,。我們說一個(gè)物體能夠做功,，這個(gè)物體就具有能。電流能做功,，具有電能,；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能,。

自然界中,，能的形式很多，今天我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能,。

（二）動(dòng)能

1．什么樣的物體具有動(dòng)能,？

急流的河水能把石頭沖走,，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿,，飛行的子彈能做功,；風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣流動(dòng)形成的風(fēng)能做功,。這些物體能做功,，它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的,。水由于流動(dòng),、子彈由于飛行、空氣由于流動(dòng)而具有能,。

物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能,。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。

2．請(qǐng)同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能,。

靜坐的人,，足球場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員，炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈,，從飛機(jī)上投出的炸彈,，被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣。

（學(xué)生回答）,。

奔跑的運(yùn)動(dòng)員,，飛機(jī)投出的炸彈，被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能,。原因是運(yùn)動(dòng)員,、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的,，所以不具有動(dòng)能,。

3．動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。

物體能夠做的功越多,，表示這個(gè)物體具有的能量越大。那么動(dòng)能的大小決定于哪些因素呢,？現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來研究,。

這是個(gè)帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下,，到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊,，推動(dòng)木塊做功，根據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來判斷鋼球具有的動(dòng)能的大小,。

（教師演示,、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)）

第一次,，我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離,。

第二次,，我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開始滾下,，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度,，再觀察木塊被推動(dòng)的距離。很顯然,，第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多,。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動(dòng)能大,。

提問,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？（學(xué)生回答）

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān),，速度相同時(shí),，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大,。

我們用同一個(gè)鋼球再做兩次實(shí)驗(yàn),。（教師演示，學(xué)生觀察）

第一次,，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下,。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推的距離大小,。

很顯然,，鋼球從更高的位置滾下來，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度,，木塊被推的更遠(yuǎn),。

提問，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么,？（學(xué)生回答）

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明同一個(gè)物體速度越大,，動(dòng)能越大。

通過以上實(shí)驗(yàn)可知,，物體的質(zhì)量越大,，速度越大，動(dòng)能就越大,。

4．課堂練習(xí),。

(1)一輛汽車加速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能______,。

(2)火車進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng),，它的動(dòng)能______,，停止后，它的動(dòng)能=______,。

(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水,，它的動(dòng)能______。

（三）勢(shì)能

運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能,。生活中也有很多物體并沒有運(yùn)動(dòng),，但是它們也能做功，也具有能,。

1．什么樣的物體具有重力勢(shì)能,？

人們?cè)诖驑稌r(shí)，必須把重錘高高舉起,，當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功,，因?yàn)橹劐N受到豎直向下的重力，重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過了一段距離,，所以舉高的重錘可以做功,，將木樁打入地里。試想,，一個(gè)重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的,。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本領(lǐng)——能,。

一池靜止的水是不能做功的,，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時(shí)就可以做功,，把水車沖得轉(zhuǎn)起來,。

被舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能。

2．重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān),。

請(qǐng)大家判斷下列物體的重力勢(shì)能的大小,。

(1)打地基時(shí)，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高,，誰的重力勢(shì)能大,？（學(xué)生回答）

(2)同一個(gè)重錘，被舉高1米或3米兩種情況下,，哪種情況重力勢(shì)能大,？（學(xué)生回答）

通過以上的兩個(gè)例子說明大家能判斷出重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大,，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大,。

3．什么樣的物體具有彈性勢(shì)能,？

大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn),。（教師邊演示，邊講授）

這是一個(gè)彈簧,，把一個(gè)砝碼放在彈簧上的小木板上,，用力將彈簧壓縮，使其發(fā)生彈性形變,。此時(shí),，彈簧靜止，沒有動(dòng)能,。彈簧也沒有被舉高,，也沒有重力勢(shì)能?？墒谴蠹蚁胂?，彈簧能不能做功？

能,！放開手,，砝碼被彈簧舉起來。

可見,，被壓縮的彈簧也具有能,。這種能區(qū)別于動(dòng)能和重力勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能,。所以,，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢(shì)能。

物體在很多情況下都具有彈性勢(shì)能,。射箭用的弓被拉滿時(shí)產(chǎn)生彈性形變,，具有彈性勢(shì)能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢(shì)能,，通過做功來帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng),。

4．物體的彈性勢(shì)能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能越大,。

5．重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都叫做勢(shì)能。

（四）機(jī)械能

1．提問：飛行中的飛機(jī)具有什么能,？（學(xué)生回答）

飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,，它具有動(dòng)能。飛機(jī)從地面飛上高空,，所以具有重力勢(shì)能,。很多物體可以既有動(dòng)能又有勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。

2．一個(gè)物體能夠做的功越多,，表示它的能量越大,。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能,。所以能的單位跟功的單位相同,，也是焦耳。例如,，推出去的鉛球,，動(dòng)能是300焦耳，重力勢(shì)能是200焦耳,，彈性勢(shì)能為0,，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。

（五）布置作業(yè)

(1)復(fù)習(xí)課文

(2)習(xí)題1,、2,、3。（盛重光）

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

（一）教學(xué)目的

1．理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化并能舉例說明,。

2．能解釋有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

（二）教具

1．麥克斯韋滾擺。

2．課本圖1-7的裝置,，在彈簧片前加一彈簧,。

3．單擺、皮球（或乒乓球）,。

（三）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)提問

(1)動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),？怎樣判斷質(zhì)量一定的物體的動(dòng)能的變化？

(2)勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān),？怎樣判斷重力勢(shì)能大小的變化,？

（演示鋼球從斜槽滾下，斜槽傾角應(yīng)盡量小一些,，使鋼球從斜槽滾下的時(shí)間盡量長(zhǎng)一些,，引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼球豎直高度的變化和速度的變化，回答上述問題）

2．新課教學(xué)

(1)動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化,。

從上面實(shí)驗(yàn)可以看到,，鋼球從斜槽滾下的過程中，高度降低,，重力勢(shì)能減?。凰俣茸兛?，動(dòng)能增大,，這個(gè)動(dòng)能是怎樣產(chǎn)生的？（引導(dǎo)學(xué)生回答是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化來的）

問：重力勢(shì)能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，動(dòng)能可不可以轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能呢,？

演示滾擺（將擺輪涂成黑白相間,，使學(xué)生明顯觀察到轉(zhuǎn)速的變化），引導(dǎo)學(xué)生觀察：擺下降時(shí),，擺輪越轉(zhuǎn)越快；擺上升時(shí),，擺輪越轉(zhuǎn)越慢,，并說明動(dòng)能和重力勢(shì)能變化的情況，最后得出動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論,。

(2)動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化嗎,？

演示課本圖1-7（水平槽末端加一彈簧，以使動(dòng)能和彈性勢(shì)能的變化明顯顯示出來）,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：鋼球接觸彈簧后,，速度減小，彈簧壓縮,；彈簧恢復(fù)時(shí),，形變減小，鋼球速度變大,，但方向反過來了（教師應(yīng)指出：動(dòng)能大小跟運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān),，跟運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)，因?yàn)槲矬w向任何方向運(yùn)動(dòng)都能做功）,。

對(duì)鋼球和彈簧間的能的轉(zhuǎn)化,，應(yīng)分兩步講：

①?gòu)匿撉驂簭椈砷_始到彈簧形變最大：鋼球動(dòng)能由最大變到零，彈簧彈性勢(shì)能由零到最大,，即動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能,。

②從彈簧形變最大到恢復(fù)原狀：彈簧彈性勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為鋼球的動(dòng)能。

(3)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子,。

先讓學(xué)生列舉日常生活中例子,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析下列事例：

①演示單擺，引導(dǎo)學(xué)生觀察擺球在高度最大處和最低點(diǎn)的速度大小,，說明動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,。

②人造衛(wèi)星：教師先指出：衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點(diǎn)，勢(shì)能最大,，在近地點(diǎn)勢(shì)能最小,。問學(xué)生：衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近球點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過程中，速度怎樣變化,？能量怎樣轉(zhuǎn)比,？引導(dǎo)學(xué)生回答：衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)，勢(shì)能減小了，減小的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,，故速度增大,。再讓學(xué)生回答衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能的轉(zhuǎn)化情況。

③撐竿跳高：由于過程比較復(fù)雜,，可由教師分析講解,。為使問題簡(jiǎn)化，分析時(shí)一律不考慮起跳前助跑的作用,。

徒手跳高的高度由起跳時(shí)向上的速度決定,。即起跳時(shí)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為最高點(diǎn)的重力勢(shì)能。

撐竿跳高時(shí),，人在起跳時(shí)使撐竿彎曲（形變）,，這時(shí)人具有動(dòng)能，撐竿具有彈性勢(shì)能,。到最高點(diǎn)時(shí),，撐竿恢復(fù)原狀。人的動(dòng)能和撐竿的彈性勢(shì)能都轉(zhuǎn)化為人的重力勢(shì)能,。

故撐竿跳高比徒手跳高的高度大,。

①跳板跳水：引導(dǎo)學(xué)生回答：起跳時(shí)為什么人要向下猛壓跳板？（答：使跳板形變,，具有彈性勢(shì)能）人離開跳板時(shí)的動(dòng)能是哪里來的,？（答：跳板的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化來的）人起跳的高度由什么因素決定？（答：由起跳時(shí)的動(dòng)能,，也就是由跳板形變最大時(shí)的彈性勢(shì)能決定）

注意：不討論人在空中的翻轉(zhuǎn),。

3．板書設(shè)計(jì)

動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化

4．想想議議

(1)演示皮球的下落和跳起（將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上,，觀察木塊上的黑色圓斑）,，并提出問題，讓學(xué)生討論回答：

為什么木塊上是圓斑,，而不是黑點(diǎn),？（答：因?yàn)槠で虬l(fā)生了形變）

發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢(shì)能是哪里來的？（答：由動(dòng)能轉(zhuǎn)化來的）

皮球反跳有向上的速度,，即具有動(dòng)能,，這個(gè)動(dòng)能是哪里來的：（答：彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化來的）

最后提出：皮球從一定高度落下，反跳到最高點(diǎn),，說明這一過程能的轉(zhuǎn)化情況,？

（點(diǎn)名要學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答）

(2)演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滾擺高度也是一次比一次低．最后都要停下來,，問：這是什么原因呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：物體運(yùn)動(dòng)要克服摩擦和空氣阻力做功,，要消耗物體的機(jī)械能。最后機(jī)械能完全被用來克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了,，所以物體最后要停下來）

教師點(diǎn)明：消耗掉的機(jī)械能并未消失,，而是轉(zhuǎn)化為其他形式的能了。這個(gè)問題以后將學(xué)到,。

(3)物體能做功才具有能,，舉高的物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，怎能做功,？既然不能做功,，為什么說它具有重力勢(shì)能？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：舉高的物體落下來具有動(dòng)能,，動(dòng)能可以做功，但動(dòng)能是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化來的,，故我們說勢(shì)能可以做功,，實(shí)際上是勢(shì)能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能而做功）

(4)鋼球落在鋼板上，也會(huì)反跳起來,，反跳時(shí)的動(dòng)能是怎樣轉(zhuǎn)變來的,？教師指出：鋼球和鋼板相碰，也要發(fā)生彈性形變,，只是這個(gè)形變較難覺察,。事實(shí)上，任何堅(jiān)硬的物體相碰時(shí),，都要發(fā)生形變,。

然后讓學(xué)生回答。

5．布置作業(yè)

(1)說明下列過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化：

①雪橇從山坡上滑下,；

②炮彈從炮口斜向上射出,，又落到遠(yuǎn)處地上；

③玩具彈簧槍將“子彈”射出去,；

④小孩坐在秋千上,，在媽媽推了一次以后，自己蕩著,。

(2)你騎自行車時(shí),，在上坡前往往要加緊蹬幾下；汽車司機(jī)在開車上坡前,，也往往要加大油門,，加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來說明這樣做的好處,。

(3)彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉,。說明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化,。

（以上三題即課本機(jī)械能一章習(xí)題第4、5,、6題）