作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

初中物理動(dòng)能和勢(shì)能的教案篇一

知識(shí)與技能

1.能用實(shí)例說明物體的動(dòng)能。

2.知道動(dòng)能和我們生活的關(guān)系。

過程與方法

1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征,。

2.通過參與科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

3.能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn),，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.有將自己的見解公開并與他人交流的愿望,，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解,，敢于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。

2.使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)例說明物體的動(dòng)能,。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探究影響動(dòng)能大小的因素,。

教學(xué)工具

斜面、質(zhì)量不同的鋼球,、木塊,、彈簧

教學(xué)過程

一、引入新課

從日常生活中的現(xiàn)象中引入“能量”這個(gè)詞,。

運(yùn)動(dòng)員在激烈運(yùn)動(dòng)后,，我們說消耗了體內(nèi)儲(chǔ)存的能量;燃燒煤可以取暖，我們說煤燃燒時(shí)放出了能量;電燈發(fā)光,，電爐發(fā)熱,，電扇吹風(fēng)，我們說都消耗了能量,。

在這些不同的現(xiàn)象中,，有一個(gè)共同的東西把它們聯(lián)系起來，這就是能量,，簡(jiǎn)稱能,。

二、新課教學(xué)

(1)“能”是什么?

能的概念和跟前面學(xué)過的功的概念有密切聯(lián)系,。一個(gè)物體能做功,，我們就說它具有能。

能的形式是多種多樣的,。今天,，我們學(xué)習(xí)最常見的一種形式的能——機(jī)械能。

(2)運(yùn)動(dòng)物體具有能量嗎?

(啟發(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子,，說明運(yùn)動(dòng)物體能做功。例如,，風(fēng)可以吹轉(zhuǎn)風(fēng)車,，流水可以推動(dòng)水磨，揮動(dòng)的鐵錘可以把樁打進(jìn)地面等,。當(dāng)學(xué)生舉例中固體,、液體,、氣體都有了時(shí)，教師總結(jié)：固體,、液體,、氣體都是物體，只要它們運(yùn)動(dòng),，即具有速度,，就具有動(dòng)能)

提問：運(yùn)動(dòng)物體做功后靜止，它還具有動(dòng)能嗎?動(dòng)能到哪里去了呢?

(啟發(fā)學(xué)生得出物體不運(yùn)動(dòng)就沒有動(dòng)能以后,，教師講解：物體原有的動(dòng)能用來做功了,，即能量可以做功，做功要消耗能量,。打個(gè)比方,，你有錢可以買商品，買了商品錢就付出去了)

(3)用小釘錘釘木樁和用大鐵錘釘木樁,，顯然做功多少是不一樣的,，這說明運(yùn)動(dòng)的釘錘和鐵錘具有的動(dòng)能大小不一樣。那么,，動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?

教師演示課本圖1-1所示的實(shí)驗(yàn),。先說明鋼球把平面上的木塊推得越遠(yuǎn)，做的功就越多,，這是因?yàn)樽璧K木塊運(yùn)動(dòng)的摩擦力是一定的,，推得越遠(yuǎn)說明克服摩擦力做的功越多，表示鋼球推木塊前具有的動(dòng)能越大,。然后做同一個(gè)鋼球從不同高度滾下的實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察從不同高度滾下的鋼球的速度不同，得出：鋼球速度越大,，動(dòng)能越大的結(jié)論;最后做質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下的實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：不同質(zhì)量的鋼球從同一高度滾下的速度是相同的，從而得出：質(zhì)量越大,，動(dòng)能越大,。

教師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能，與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度兩個(gè)因素有關(guān),。質(zhì)量相同時(shí),，速度越大，動(dòng)能越大;速度相同時(shí),，質(zhì)量越大,，動(dòng)能越大。

提問：行駛的出租車和卡車,，如出租車速度大于卡車速度,，哪個(gè)動(dòng)能大些?如出租車速度小于卡車速度,，哪個(gè)動(dòng)能大些?(引導(dǎo)學(xué)生分析得出：前一情況無法判斷，后一情況是卡車的動(dòng)能大)教師總結(jié)：動(dòng)能由質(zhì)量和速度兩個(gè)因素決定,，且是隨任一因素增大而增大的,。因此在比較物體的動(dòng)能大小時(shí)：①當(dāng)一個(gè)量相等，另一個(gè)較大時(shí),，則動(dòng)能較大,。②當(dāng)兩個(gè)量都較大時(shí)，動(dòng)能亦較大,。③當(dāng)一個(gè)量較大,，另一個(gè)量較小，則無法判斷動(dòng)能的大小,。

最后說明：速度越大,、質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大,，是一個(gè)定性的粗略的比較,，并不是數(shù)學(xué)上的按比例的變化。

(4)被舉高的物體具有能量嗎?

(啟發(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子,，說明舉高的物體落下來能夠做功,。例如，舉高的重錘落下來打樁,，攔河壩把水位升高,，水流下來可以沖動(dòng)水輪機(jī)等)教師強(qiáng)調(diào)：如果不把重錘舉高，重錘就不能把木樁打入地里做功;如果沒有重力作用,，鐵錘就不會(huì)落下來,。因此被舉高的物體具有的能量叫做重力勢(shì)能。

(5)提問：重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)呢?

引導(dǎo)學(xué)生由重錘打樁得出：

物體的質(zhì)量越大,，舉高越高,，重力勢(shì)能就越大。

(6)發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能,。

(演示彈簧槍或課本圖1-4的實(shí)驗(yàn),，并簡(jiǎn)單說明什么是彈性形變后，即引出彈性勢(shì)能概念)

教師簡(jiǎn)單介紹“彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大”,。

由于只要求學(xué)生知道什么是彈性勢(shì)能，教師講解時(shí)應(yīng)力求簡(jiǎn)單明了,，時(shí)間不宜超過5分鐘,。

(7)動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。

教師講明兩點(diǎn)：

①物體具有動(dòng)能，也可以說具有機(jī)械能;物體具有勢(shì)能,，也可以說具有機(jī)械能;物體同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能，動(dòng)能和勢(shì)能加在一起就是物體具有的機(jī)械能,。

②物體具有的能量大小是用做功多少來衡量的,。因此，能的單位和功的單位相同,，都是焦,。

八年級(jí)下冊(cè)物理教案 | 八年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃

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初中物理動(dòng)能和勢(shì)能的教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素,。

3.知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一,、探究動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)

●自主預(yù)習(xí):

閱讀課本第67面、68面和69面內(nèi)容,，完成下面問題：

1.一個(gè)物體能夠做功,，這個(gè)物體就具有 能量;一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的 能量越大,。

2.列舉有能量的物體： 被攔河大壩攔住的河水,、從山上流下的瀑布。

3.物體由于 運(yùn)動(dòng)而具有的能,，叫做動(dòng)能,，一切運(yùn)動(dòng) 的物體都具有動(dòng)能。

●小組討論：

現(xiàn)象：

1.靜止的子彈沒有殺傷力,，而高速射出的子彈具有很大的殺傷力;

2.你能用手接住一飛來的乒乓球,，但你不敢也不能用手直接接住一個(gè)飛來的鉛球。

探究：影響動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)

觀察: 出示斜槽,，并演示鋼球從斜槽上滾下,，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離,。

猜想：動(dòng)能的大小與物體的 速度 有關(guān),， 速度越大，物體的動(dòng)能越大,。

動(dòng)能的大小與物體的 質(zhì)量有關(guān),， 質(zhì)量越大，物體的動(dòng)能越大,。

實(shí)驗(yàn)：①將 同一 鋼球,，從斜面不同高度滾下，觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離,。木塊被推動(dòng)的距離大的,，說明鋼球?qū)δ緣K做的功越多,，鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說明：從不同高度滾下的鋼球,，具有不同的動(dòng) 能,。進(jìn)一步說明：物體的動(dòng)能與 物體的運(yùn)動(dòng)速度 有關(guān)， 速度越大,，物體的動(dòng)能越大,。

②換用 不同質(zhì)量的鋼球，從 同一高度讓其滾下,，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離,。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量 越大，動(dòng)能就越 大 ,。

結(jié)論：影響動(dòng)能大小的因素： 速度 和 質(zhì)量 ,。在質(zhì)量相同時(shí)，物體的速度越 大 ,，動(dòng)能越 大 ;在速度相同時(shí),，物體的質(zhì)量越 大 ，動(dòng)能越 大 ,。

問題：

1.讓學(xué)生分析碰撞過程中,，你是如何判斷鋼球做沒做功?試驗(yàn)中怎樣比較動(dòng)能的大小?

2.在研究動(dòng)能大小與速度關(guān)系時(shí)為什么要用同一個(gè)鐵球?

3.在研究動(dòng)能大小與質(zhì)量關(guān)系時(shí)為什么要讓大小不同的鐵球從同一高度滾下?

●教師點(diǎn)撥:

1.利用木塊被推動(dòng)的距離表示鋼球動(dòng)能的大小運(yùn)用的是轉(zhuǎn)換法;

2.此實(shí)驗(yàn)還運(yùn)用到控制變量法。

●跟蹤練習(xí)：

1.距cctv報(bào)道：今年5月29日,，在高速公路上駕駛客車的司機(jī)吳斌,，被前方突然飛來一小物塊擊破擋風(fēng)玻璃后擊中腹部.他整個(gè)肝臟破裂，卻以超人的意志力忍著劇痛,，完成了靠邊停車等保障安全的一系列動(dòng)作,，保證了25名乘客安全，自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命.飛來的物塊使吳師傅致命的主要原因,，是因?yàn)樗哂?a)

a.較大的動(dòng)能 b.較?大的勢(shì)能 c.較大的密度 d.較大的硬度

2.一跳傘運(yùn)動(dòng)員跳離飛機(jī),，當(dāng)降落傘張開后，他將勻速下降,，此時(shí)他的重力勢(shì)能將減小減小,，他的動(dòng)能將不變不變。(選填“增大”,、“減小”,、“不變”)

3.圖示為探究“物體動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

i.讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下,，觀察木塊被撞擊后移動(dòng)的距離,。

ⅱ.讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動(dòng)的距離。

回答下列問題：

(1)步驟i是為了研究動(dòng)能大小與 速度 的關(guān)系,。

(2)步驟ⅱ是為了研究動(dòng)能大小與 質(zhì)量的關(guān)系,。

(3)該實(shí)驗(yàn)中斜面的作用是為了控制鋼球 速度的大小，木塊的作用是為了比較鋼球動(dòng)能 的大小,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二,、認(rèn)識(shí)勢(shì)能并探究重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小與什么因素有關(guān)

●自主預(yù)習(xí)：

閱讀課本第69面內(nèi)容，完成下面問題：

1.物體由于 被舉高 而具有的能叫重力勢(shì)能;

2.物體由于 發(fā)生彈性形變 而具有的能叫彈性勢(shì)能;

3. 重力勢(shì)能和 彈性勢(shì)能統(tǒng)稱勢(shì)能,。

4.動(dòng)能和勢(shì)能的單位和 功的單位一樣，都是 j ,。

●小組討論：

分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的大小分別與什么因素有關(guān)?

猜想：

實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

● 教師點(diǎn)撥：

動(dòng)能勢(shì)能影響因素

●跟蹤練習(xí)：

1.下列各物體具有什么形式的勢(shì)能：

a,，被舉高的鐵錘 重力勢(shì)能

b、被拉長的彈簧 彈性勢(shì)能

c,、被拉彎的弓 彈性勢(shì)能

d,、被水庫蓄的水 重力勢(shì)能

e、空中飛行的鳥 動(dòng)能和重力勢(shì)能

f,、云彩中的小冰粒 重力勢(shì)能

2,、如圖是固定在水平桌面上的圓弧軌道，將一小球由軌道的p點(diǎn)自由釋放,，滾動(dòng)到q點(diǎn),。在此過程中，動(dòng)能先變 大 后變小 ,，重力勢(shì)能 先變小后變大,。

3.小明看到運(yùn)動(dòng)員拉弓射箭時(shí)，弓拉得越彎,，箭射得越遠(yuǎn).小明猜想：彈性勢(shì)能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān),。

(1)為驗(yàn)證其猜想是否正確，他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度);如圖所示,，將同一個(gè)彈簧壓縮不同(選填“相同”或“不同”)的長度,，將小球置于彈簧的右端，松開后小球碰到同一位置的相同木塊上,，分析比較木塊移動(dòng)距離的大小,，從而比較彈性勢(shì)能的大小。(2)若水平面絕對(duì)光滑,，本實(shí)驗(yàn)將不能(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的.

(3)小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為：小球推動(dòng)木塊移動(dòng)一段距離后都要停下來,，所以彈簧、小球和木塊所具有的機(jī)械能最終都消滅了.你認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是的錯(cuò)誤(選填“正確”或“錯(cuò)誤”),，理由是木塊克服摩擦力做功,，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。