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百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡短篇一

1、知識(shí)與技能：通過自主探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,。能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。

2,、過程與方法：通過觀察思考。收集,、分析處理信息，綜合概括,，經(jīng)歷知識(shí)的形成,、發(fā)展的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想,。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、比較。勤于思考,，勇于探索創(chuàng)新的精神,，滲透思想品德教育。

但在第一次教學(xué)中卻事與愿違,，經(jīng)過第二次教學(xué)和深入的思考,，我認(rèn)為向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,，真正貫徹這個(gè)教學(xué)目標(biāo),，要從以下幾個(gè)方面入手。

在小學(xué)教學(xué)中教師要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實(shí)有趣的情境里,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,、把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生的過程,。為此,，在“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中，為了讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來,，在課始我設(shè)計(jì)了學(xué)生身邊幼兒園時(shí)的籃球投籃這一情景,。，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了百分?jǐn)?shù)的好處,，明白了“生活中有了分?jǐn)?shù),，為什么還要使用百分?jǐn)?shù)”。尤其是“在比較哪個(gè)班罰籃水平高,？”,，學(xué)生在經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的不便后，體會(huì)到了使用百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性,，感悟了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到探索的快樂，充分體現(xiàn)讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程,，了解新知產(chǎn)生的由來,，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí),，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本特征就是對知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究過程,。兒童具有好奇、好問,、好動(dòng)的特點(diǎn),，具有探究的天性,。這種寶貴的天性只有通過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能使之轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)探究的熱愛和興趣,，在課堂上教師要給學(xué)生提供豐富的、充足的,、較為完整的感性材料,，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程。

在教學(xué)中我讓學(xué)生比較”哪班的罰籃水平高”這一問題入手,，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過觀察,、分析、討論,、計(jì)算,，一步一步由光知道“每班的罰進(jìn)數(shù)”到還需要“罰籃總數(shù)”再到“兩數(shù)進(jìn)行比較”，由分?jǐn)?shù)的不便到把分?jǐn)?shù)變成分母相同,，再到產(chǎn)生需要百分?jǐn)?shù)解決,，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授，而是讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題情景中,，自己探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義,，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和一定的探究精神，并在探究活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn),。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡短篇二

本節(jié)課遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線,，思維為核心的原則,，緊緊圍繞教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一關(guān)鍵,，在教學(xué)中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,，通過師生互動(dòng)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活感悟、自主探究,、合作交流等學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程,，從而對百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識(shí)、深刻的理解,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)的注意問題中,，明確指出,，數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上,，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子,，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)與生活中對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,，體現(xiàn)讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生的教學(xué)。

教師的.教學(xué)不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生,，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,，所以本節(jié)課堅(jiān)持以認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐為主線，采用多種方法相結(jié)合來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，學(xué)生通過看、思,、說,、試，使多種感官參與活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)特征后,，能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個(gè)性,；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采用了討論法,，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí),，互相討論相結(jié)合,，學(xué)生取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力,。

蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,。而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈。所以這節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)初步感知合作探究實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程,，留出充分的空間和時(shí)間讓學(xué)生通過自主探索,、合作交流、操作應(yīng)用,，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解,。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探索,、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐獲得新知識(shí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師共同認(rèn)同的。但在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中如何找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，如何給學(xué)生充分的探究空間,，讓學(xué)生在充分地行研究、討論和交流,，從而獲得真正的數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)使能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀都得到和諧的發(fā)展仍然是我們進(jìn)一步探討和研究的問題,。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡短篇三

本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)說出百分比數(shù)的意義,，會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù),，并且會(huì)區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

上完這一節(jié)課,，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實(shí)的,，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹,，完成后面的練習(xí)也很好,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，知識(shí)都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索,、交流得到的,，充分體現(xiàn)了新課改的精神,。

在教學(xué)材料的安排上，由于時(shí)間的問題沒讓學(xué)生收集夠多的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料,，所以本節(jié)課我就借助書上的情境圖,，以孩子們原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生具體談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義,，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義,，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際的`緊密聯(lián)系。

以學(xué)生為主體,，為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，學(xué)生談百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，出現(xiàn)了困難。我意識(shí)到此時(shí)是他們相互交流,，互相合作的最好時(shí)機(jī),，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給他們合作的空間,，這個(gè)問題很快得到解決,。學(xué)生在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，又一次迫切需要交流,，在學(xué)生激烈的爭論中,，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完成。兩次交流就把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了解決,，學(xué)生也感受到了成功的喜悅,。

尊重學(xué)生，全體參與,。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué),，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo),，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。

課尾,，通過在成語中找百分?jǐn)?shù),，以及愛迪生的名言等，讓學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中,，結(jié)束新課,，同時(shí)，享受到思維成功的樂趣,。整個(gè)教學(xué)過程重視基本概念的形成過程,，不斷激活學(xué)生思維,，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育等方面,。有力的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，增加了課堂數(shù)學(xué)于生活中的數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

但也有很多不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面。由于教學(xué)這節(jié)課是臨時(shí)調(diào)整上后面的課,，沒有讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備,，還是覺得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結(jié)合書上情境圖,，算是結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活談了百分?jǐn)?shù)的意義,，還是覺得學(xué)生沒能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵,。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡短篇四

本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)說出百分比數(shù)的意義,，會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會(huì)區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)別,。

上完這一節(jié)課,，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法和意義都理解的比較透徹,，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高,，知識(shí)都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索,、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神,。

在教學(xué)材料的安排上,，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以孩子們在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，能具體談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義,，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,。

以學(xué)生為主體,，為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，又開放的課堂教學(xué)環(huán)境,。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，以幻燈片新式提供有關(guān)百分?jǐn)?shù)時(shí)，出現(xiàn)了困難。我意識(shí)到此時(shí)是他們相互交流,，互相合作的'最好時(shí)機(jī),，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給他們合作的空間,，這個(gè)問題很快得到解決,。學(xué)生在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，又一次遇到困難,，迫切需要交流,，在學(xué)生激烈的爭論中，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完成,。兩次交流就把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了有效

解決,，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。

尊重學(xué)生,，全體參與,。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)，多媒體教學(xué)作為輔組,，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生思維為

目標(biāo),，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。

1,、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面,。

沒有讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，還是覺得很遺憾,。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺得學(xué)生沒能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的,。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

2,、本節(jié)課還有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)我沒有講到,。

第一個(gè)是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位，在學(xué)生會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)之后,，我也應(yīng)該把這個(gè)內(nèi)容順勢讓學(xué)生理解,，我沒有做到。

第二是沒有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),？它的作用是什么?由于備課的不精細(xì),，考慮的不全面，造成本節(jié)課很不完美,，只有利用自習(xí)課在進(jìn)行補(bǔ)救了,。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡短篇五

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),?！?/p>

（1）本節(jié)課我把教材進(jìn)行了合理整合，設(shè)計(jì)了投球比賽這一環(huán)節(jié),，先呈現(xiàn)投中球個(gè)數(shù)的信息,，在學(xué)生爭議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料，出示投中球個(gè)數(shù),、投球總個(gè)數(shù)兩個(gè)量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析決策,。通過“選誰去合適”“只知道投中球個(gè)數(shù)能進(jìn)行選擇嗎？”兩個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的思考,。只給投中球個(gè)數(shù)的引入令學(xué)生迷惑不解，有的認(rèn)為選小華,、有的認(rèn)為不能選,，這樣就有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望與興奮狀態(tài)，同時(shí)自覺地參與到知識(shí)的構(gòu)建與生成中來,。并隨著“選誰去,？”這個(gè)問題的最終解決，使學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭論中看到了知識(shí)的成因,，突現(xiàn)了思維的過程,，這樣就把原本靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將數(shù)學(xué)教材實(shí)踐化,。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)意義的`探索過程,，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。并讓學(xué)生深切理解了百分?jǐn)?shù)在實(shí)際進(jìn)行比較時(shí)起的作用。

(2)在指導(dǎo)完百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)讓學(xué)生書寫10個(gè)百分?jǐn)?shù),，在學(xué)生書寫的過程中,，我突然叫停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù)，自己寫了幾個(gè),。然后讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來告訴老師完成的情況嗎,？”學(xué)生頓覺有趣，積極思維后,，有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％,。”有的學(xué)生回答：“我超額完成了任務(wù)的百分之二十,?！边@個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，開拓了學(xué)生的思維，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊,。

百分?jǐn)?shù)是一個(gè)非常生活化的內(nèi)容,，于是在教學(xué)時(shí)，我從生活實(shí)例導(dǎo)入,，又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù),，在充分理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)用抽象的語言概括,。新授教學(xué)充分揭示了知識(shí)的發(fā)生過程,。知識(shí)發(fā)生過程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法,，它們是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材,。

練習(xí),，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑,，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),。我在練習(xí)時(shí)，注意練習(xí)的目的性,、典型性,、針對性、層次性,、多樣性和趣味性,。特別是判斷題和選擇題的設(shè)計(jì)，是針對本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別,，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)又更進(jìn)一層,。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言踴躍,，全員積極參與了學(xué)習(xí)探究的過程,。在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，學(xué)生全體參與練習(xí),，百分?jǐn)?shù)的意義,、讀法、寫法學(xué)生都已掌握,。說明本課三維目標(biāo)在課堂實(shí)踐中都已得到落實(shí),。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡短篇六

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法一課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要掌握如下兩個(gè)內(nèi)容：

1,、理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

2、理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義上的區(qū)別,。對學(xué)生而言,，百分?jǐn)?shù)并不陌生，在生活中可以找到百分?jǐn)?shù),，但不理解百分?jǐn)?shù)意義,。

所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生已有的知識(shí)背景和教材聯(lián)系生活實(shí)際的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué),。

1,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在教學(xué)材料的安排上,，我大量的結(jié)合具體的生活素材,，以孩子們原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合生活素材談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)的意義,，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義,，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

2,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、合作交流、比較分析,、歸納整理的過程中,，獲取知識(shí),、提高學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生通過互相交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義,，進(jìn)而理解概括百分?jǐn)?shù)的意義,；學(xué)生在練習(xí)的過程中，逐漸排除分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義非本質(zhì)上的區(qū)別,，掌握本質(zhì)的區(qū)別,。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流,、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo),，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。

3,、在教學(xué)中有機(jī)地滲透情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,。

讓學(xué)生在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的分析比較中了解我國的國情,，增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)以及進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等。

總之,，一堂課下來,，學(xué)生的收獲頗多，學(xué)習(xí)興趣盎然,。但也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處：學(xué)生搜集的'百分?jǐn)?shù)沒有最大程度地開發(fā)出來,，只是在上課初讓學(xué)生說說你搜集了什么百分?jǐn)?shù)？是從哪里搜集到的,？其實(shí)這是一個(gè)很好的材料,，學(xué)生對自己搜集的百分?jǐn)?shù)是最感興趣的，在了解百分?jǐn)?shù)的意義后,，可以讓學(xué)生說說自己手中的百分?jǐn)?shù)的意義并進(jìn)行交流,，我想可以取得更好的效果,。我卻沒有抓住這一點(diǎn),，失去了這么好的一個(gè)材料。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡短篇七

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分?jǐn)?shù),，所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流,。有些學(xué)生找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù),，如：100%羊毛；97,。4%棉,；葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義,，我請學(xué)生們同桌之間先互相說說收集到的'這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思,，然后再請幾位學(xué)生全班交流，應(yīng)該說課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好,，學(xué)生們通過尋找生活中的百分?jǐn)?shù)體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用,，也能更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2,、充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

借助課件學(xué)習(xí),，我先出示了三名運(yùn)動(dòng)員的投籃情況的統(tǒng)計(jì)表,，統(tǒng)計(jì)表中呈現(xiàn)的是每一名運(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請學(xué)生思考：如果你是教練,，怎樣判斷哪名運(yùn)動(dòng)員的投籃成績好些,？學(xué)生們經(jīng)過思考討論馬上想出了辦法，交流時(shí)即刻有學(xué)生說出應(yīng)該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較,。此時(shí),，我立即追問學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識(shí)說出了理由：因?yàn)槊恳幻\(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)不相同,，不能只看投中次數(shù)來判斷成績的好壞,。應(yīng)該說這一部分的導(dǎo)入是相當(dāng)順利的。

3,、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對性和全面性,。

既有促進(jìn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí),，也有鞏固百分?jǐn)?shù)的讀,，寫練習(xí)，同時(shí)還安排了根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習(xí)和實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡短篇八

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》這節(jié)課可以說是百分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的敲門課。百分?jǐn)?shù)作為一種特殊的分?jǐn)?shù),，它的含義有別于分?jǐn)?shù)的意義,。而且它在實(shí)際的生活中有著廣泛的應(yīng)用，是一個(gè)重要的知識(shí)基礎(chǔ),。

根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我感凡是每一單元的意義教學(xué),，都是非常重要的。意義理解好了,，就為后在的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ),。這一節(jié)課我備得很用心，廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，再結(jié)合自己對教材的解讀,，按步設(shè)計(jì)的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)來源于生活,。在課前,，我讓學(xué)生廣泛收集了關(guān)于身邊豆類有百分?jǐn)?shù)的物品。課堂伊始,，就讓學(xué)生展示自己帶來的物品,，及時(shí)評價(jià)找得多的同學(xué)，以達(dá)到激勵(lì)的目的,。然后讓學(xué)生圍繞2個(gè)問題：（1）你手中物品的百分?jǐn)?shù)怎樣讀,？你能說出它表示什么嗎？在小組內(nèi)展開討論交流,。匯報(bào)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)言，提出了回答問題的模式：先說手中的物品是什么,？再讀出物品中的百分?jǐn)?shù),，最后說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么？以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，我隨機(jī)板書這些百分?jǐn)?shù)。并且注意抓住學(xué)生匯報(bào)中的關(guān)鍵點(diǎn)：沙琪瑪能量值是2145千焦/每100克,；營養(yǎng)素為26%,，一袋少琪瑪?shù)馁|(zhì)量是160克，而每100克的沙琪瑪中含有能量2145千焦,，每100克沙琪瑪中能量產(chǎn)生的營養(yǎng)素占營養(yǎng)素總量的26/100,。這一問題的解決，使學(xué)生不僅走出了能量占這袋小食品總營養(yǎng)素的26/100的誤解,。而且為進(jìn)一步揭示百分?jǐn)?shù)的含義,，做了良好地引導(dǎo)。

通過多個(gè)實(shí)例的匯報(bào),，我還不忘結(jié)合教材上給出的實(shí)例,，讓學(xué)生再一次以文本為載體,，加深認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),。順理成章地讓學(xué)生用一句話來揭示百分?jǐn)?shù)的含義：一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。相機(jī)教學(xué)黑板上的百分?jǐn)?shù)的讀法，規(guī)范寫法,，特別強(qiáng)調(diào)百分號%的書寫,。如上教學(xué)，我不僅讓學(xué)生清晰地主識(shí)了百分?jǐn)?shù),，理解了百分?jǐn)?shù)的意義,，而且讓學(xué)業(yè)生體會(huì)到了百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。但我有一個(gè)問題沒有給學(xué)生交待得更清晰,，這是在我第二堂課想到后給學(xué)生補(bǔ)充上去的`,，那就是：既然百分?jǐn)?shù)，又叫百分率或百分比,。就應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)出：百分?jǐn)?shù)體現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系,。只不過這個(gè)比的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，寫在了帶有百分號的形式,。

了使學(xué)生能夠更加透徹地理解百分?jǐn)?shù)的含義,，并且體會(huì)百分?jǐn)?shù)易于比較，廣泛應(yīng)用的好處,。我增加了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，即：一場籃球比賽，王治郅投中9球,；易建聯(lián)投中11球,；姚明投中了12球。問誰的準(zhǔn)確率高,？問題一出,，很多學(xué)生脫口而出說：姚明投了100個(gè)球，才中了11個(gè)球,，就說明王治郅投得準(zhǔn),。這一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們意識(shí)到：要判斷出準(zhǔn)確率的高低，必須得知道兩個(gè)條件,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。當(dāng)我補(bǔ)充完條件，學(xué)生開始思考xxx寫出分?jǐn)?shù)（投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾）——通分——比較——轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),。通過題中分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的對比,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。通過通分得到46/100,，44/100,，40/100，此刻滲透了分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的簡單方法,。另外,，在最后一步也揭示了命中率的概念,，一舉多得。最后,，通過兩個(gè)小問題的提出：一個(gè)神秘手,，命中率為100%，能不能說明他是高的,，投籃準(zhǔn),？和陳天華和姚明的命中率都是40%能不能說明他倆投中的球數(shù)同樣多？開拓了學(xué)生思維,，深刻地認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù),。課的最后，我們觀察：黑板上出示的所有百分?jǐn)?shù),，使學(xué)生知道了百分?jǐn)?shù)有大于100%,，也有小于100%，等于100%,。百分號前面有整數(shù)的,，也有小數(shù)。課上得很順利,，知識(shí)交待很清晰,。也注重了學(xué)生思維啟迪，教學(xué)效果良好,。

后來,，我進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)：對百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和擴(kuò)展得還不夠,。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡短篇九

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。

本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí),，在教學(xué)中我為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考,，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、合作交流、比較分析,、歸納整理的過程中，獲取知識(shí),、提高學(xué)習(xí)能力,，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材,，以孩子們原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在學(xué)習(xí)的過程中，以多種教學(xué)形式,，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。”為此,，我是從這幾個(gè)方面入手的。

本節(jié)課我把教材進(jìn)行了合理整合,，設(shè)計(jì)了投球比賽這一環(huán)節(jié)，先呈現(xiàn)投中球個(gè)數(shù)的信息,，在學(xué)生爭議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料，出示投中球個(gè)數(shù),、投球總個(gè)數(shù)兩個(gè)量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析決策,。通過“哪位老師投球更準(zhǔn)” “只知道投中球個(gè)數(shù)能進(jìn)行比較嗎,？”兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的思考,。這樣就有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望與興趣,，同時(shí)自覺地參與到知識(shí)的構(gòu)建與生成中來。并隨著“哪位老師投球更準(zhǔn),？”這個(gè)問題的最終解決,，使學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭論中看到了知識(shí)的成因，突現(xiàn)了思維的過程，這樣就把原本靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，將數(shù)學(xué)教材實(shí)踐化,。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。并讓學(xué)生深切理解了百分?jǐn)?shù)在實(shí)際進(jìn)行比較時(shí)起的作用,。

百分?jǐn)?shù)是一個(gè)非常生活化的內(nèi)容,，于是在教學(xué)時(shí)，我從生活實(shí)例導(dǎo)入,，又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù),，在充分理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)用抽象的語言概括,。新授教學(xué)充分揭示了知識(shí)的發(fā)生過程,。知識(shí)發(fā)生過程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法,，它們是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材。

練習(xí),，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的`基礎(chǔ),。我在練習(xí)時(shí),，注意練習(xí)的目的性、典型性,、針對性,、層次性、多樣性和趣味性,。特別是小游戲和百分?jǐn)?shù)意義理解題的設(shè)計(jì),，是針對本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系,。使得學(xué)生對于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)又更進(jìn)一層。

在本節(jié)課中,，我通過“中國初中生的近視率為49%”請學(xué)生說說自己的想法,，指出眼睛是心靈的窗戶，不要讓窗戶蒙上灰塵,。提醒學(xué)生馬上就要進(jìn)入初中學(xué)習(xí),，要安排好自己的生活與學(xué)習(xí)時(shí)間，注意保護(hù)眼睛,。通過學(xué)習(xí)“大腦的開發(fā)使用率約為3%”指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在多學(xué)習(xí)知識(shí)，將來能揭開大腦神秘的面紗,。通過最后課堂小結(jié)時(shí)愛迪生的名言激勵(lì)學(xué)生勤奮的重要性,，讓學(xué)生明白機(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備的人。課堂中我處處滲透對學(xué)生的思想教育,，充滿了人文的關(guān)懷,。

當(dāng)然,，在本節(jié)課中,，存在著不少的問題：

1、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵,。

2、讓學(xué)生提前準(zhǔn)備的生活中的百分?jǐn)?shù)素材利用的不夠,，造成資源浪費(fèi),。

3、本節(jié)課中過多強(qiáng)調(diào)小于100%的百分?jǐn)?shù),，對大于100%的百分?jǐn)?shù)意義理解上涉及不夠等等,。請各位專家及老師不吝賜教。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡短篇十

課前讓學(xué)生開展找身邊的分?jǐn)?shù)活動(dòng),。生活是豐富多彩的,，他們采來的“果子”也是豐富多彩的，然后回到課堂交流擴(kuò)大“果子效益”,。當(dāng)然開放策略也指學(xué)生之間的交流與探討的的開放,，課時(shí)給學(xué)生提供交流與探討的機(jī)會(huì)和場所。學(xué)生便會(huì)暢所欲言,，積極參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng),。如在學(xué)生學(xué)會(huì)百分號的寫法時(shí),，我讓學(xué)生試著寫10個(gè)百分號，當(dāng)大部分學(xué)生還未寫完,，就突然襲擊讓學(xué)生停下來,，讓學(xué)生根據(jù)自己寫的百分號的個(gè)數(shù)說一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話。

生1：我寫了四個(gè)百分號,，

生2：我寫的百分號的個(gè)數(shù)占了老師規(guī)定 的個(gè)數(shù)的百分之五十,。你們猜猜我寫了幾個(gè)？

生3：我寫了7/10,。生4：我110%,，在不知不覺中學(xué)生既掌握了百分號的寫法和意義，又啟迪了思維,。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思15

課的教學(xué)讓我感受到：開放是教學(xué)中的一個(gè)重要策略,。課前讓學(xué)生開展找身邊的分?jǐn)?shù)活動(dòng)。生活是豐富多彩的,，他們采來的.“果子”也是豐富多彩的,，然后回到課堂交流擴(kuò)大“果子效益”。當(dāng)然開放策略也指學(xué)生之間的交流與探討的的開放,，課時(shí)給學(xué)生提供交流與探討的機(jī)會(huì)和場所,。學(xué)生便會(huì)暢所欲言，積極參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng),。

如在學(xué)生學(xué)會(huì)百分號的寫法時(shí),，我讓學(xué)生試著寫10個(gè)百分號，當(dāng)大部分學(xué)生還未寫完,，就突然襲擊讓學(xué)生停下來,，讓學(xué)生根據(jù)自己寫的百分號的個(gè)數(shù)說一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話。

生1：我寫了四個(gè)百分號,，

生2：我寫的百分號的個(gè)數(shù)占了老師規(guī)定的個(gè)數(shù)的百分之五十,。你們猜猜我寫了幾個(gè)？生3：我寫了7/10,。生4：我寫了110%,，。在不知不覺中學(xué)生既掌握了百分號的寫法和意義,，又啟迪了思維,。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡短篇十一

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此,，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。

上完百分?jǐn)?shù)的意義后,，感覺效果還不錯(cuò),，自我評價(jià)，可以用兩個(gè)詞概括：生動(dòng),、深刻,，感覺上出了數(shù)學(xué)味。生動(dòng)是對學(xué)生特點(diǎn)而言,，深刻是對學(xué)科特點(diǎn)而言,。課要上得生動(dòng)，就必須了解學(xué)生,，善于在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生具體形象的心理特點(diǎn)之間架設(shè)橋梁,，而課要上的深刻，就必須理解數(shù)學(xué),，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考,。

百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來源于生活的需要，因此一開始,，老師就提供了三種果汁濃度的問題情景,，這樣的情景生動(dòng)具體，洋溢著濃濃的`生活氣息,，從學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將實(shí)際的數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而獲得對意義的感悟和體驗(yàn),。

課中,，為了體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處，還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：不會(huì)使用百分?jǐn)?shù)的語文老師,，光用語言文字來描述對混合飲料的印象，通過比較,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語言的精確,、科學(xué)，比語文描述的模糊性科學(xué),。

作為老師,，要從一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)中看到隱藏在背后的學(xué)科的本質(zhì)的樸素的數(shù)學(xué)思想方法，于簡單處見深刻,，于平常處見功夫,。

1、知識(shí)聯(lián)系

在這節(jié)課中,，板書的設(shè)計(jì)也別具匠心,，先寫分?jǐn)?shù),，再寫百，這是形式上的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，然后從意義上理解：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)數(shù)量,，也可以表示比率，而百分?jǐn)?shù)就是表示比例中一種特殊的百分?jǐn)?shù),。這樣,，簡簡單單，寥寥數(shù)語,，就幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)的機(jī)構(gòu)：百分?jǐn)?shù)從哪里來,，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里。細(xì)節(jié)的關(guān)注,，提醒學(xué)生,，或者傳遞一種信息：做一個(gè)善于西靠的有心人。

2,、關(guān)于學(xué)習(xí)方法

百分?jǐn)?shù)的重點(diǎn)是什么,？是會(huì)讀？會(huì)寫,？還是程序化地解釋一個(gè)百分?jǐn)?shù),，核心的概念是理解意義，而意義的核心又是體會(huì)關(guān)系,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的比率關(guān)系,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，一上課,，就鼓勵(lì)學(xué)生：數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物，首先能思考起來,，用自己的見解和別人的見解交換,，會(huì)有很好的效果，告訴學(xué)生,，提示學(xué)生上課所需的態(tài)度：自己思考,，表達(dá)見解，同時(shí)這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng),。

3,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)

練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，形式多樣,，處處滲透百分?jǐn)?shù)的重要性,，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的喜好,。課尾讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù),，說說這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲,。這種生活化、趣味化的學(xué)習(xí)情境,，使教學(xué)顯得豐富與生動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情。并在學(xué)生評價(jià)后引導(dǎo),、暗示學(xué)生“天才不僅來自于1%的靈感,，更重要的是來自于99%的汗水?！币砸痪渑c百分?jǐn)?shù)有關(guān)的名言結(jié)課既增加了學(xué)生的積累,，也給學(xué)生樹立了奮斗、學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡短篇十二

師：你對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解,？你還想了解什么？

生：我已經(jīng)知道了百分?jǐn)?shù)的讀寫,，我還想知道百分?jǐn)?shù)的意義,。

生：我知道，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù),，我還想知道百分?jǐn)?shù)的用途是什么,？

生：我知道百分?jǐn)?shù)沒有單位名稱，但我不明白它為什么沒有單位名稱,？

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，要求學(xué)生邊看書自學(xué)，邊思考：

（1）請結(jié)合實(shí)例來說說百分?jǐn)?shù)的意義,。

（2）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,？

學(xué)生交流。

生：我是這樣理解百分?jǐn)?shù)的,。如,，商店打八折，就是80%,，這個(gè)“80%”就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾,。

生：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不表示具體的量,，也沒有單位名稱；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系,，又可以表示具體的量,。

由于學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，不少學(xué)生對百分?jǐn)?shù)已有了一定的了解,，因此,，在教學(xué)中就先讓學(xué)生說說自己對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解,？還想了解些什么？這一說,，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)也由被動(dòng)的客體變成了積極的主體，使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，充滿了人文氣息,。

在教學(xué)中，通過學(xué)生結(jié)合例來說說百分?jǐn)?shù)的意義,，靈活地將教材內(nèi)容由封閉,、僵化，變?yōu)殚_放,、生動(dòng)和更具包容性和現(xiàn)實(shí)意義,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象的百分?jǐn)?shù)意義具體化為生活中的實(shí)際,。這樣教學(xué),，不僅很好地發(fā)展了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)策略，而且還很好地體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人學(xué)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教育理念，也使每個(gè)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的`同時(shí),，思維能力,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到和諧的發(fā)展。

在教學(xué)中,，當(dāng)了解各個(gè)層次的學(xué)生對新知識(shí)掌握的“實(shí)際狀態(tài)”后,，就把學(xué)生的“實(shí)際狀態(tài)”靈活地變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足學(xué)生適應(yīng)自己發(fā)展的認(rèn)知需要,。例如,，學(xué)生有時(shí)搞不清楚“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系”，讓學(xué)生通過認(rèn)真自學(xué),、積極思考,、與同伴的交流，獲得深刻理解——因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)不表示具體的量,，也沒有單位名稱；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系,，又可以表示具體的量,，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示具體的量時(shí)，它就有單位名稱。這樣教學(xué),，把原本單純的認(rèn)知,、接受，變成了科學(xué)研究,、主動(dòng)創(chuàng)造和大膽的“自我建構(gòu)”,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)求知向個(gè)人興趣和愛好轉(zhuǎn)化，有效地促進(jìn)了學(xué)生各方面的和諧發(fā)展,。教學(xué)反思《《百分?jǐn)?shù)意義》教學(xué)片斷及反思》一文