每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué),。

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。在教學(xué)材料的安排上,，我大量的結(jié)合具體的生活素材,，以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合生活素材談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)的意義,，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義,，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,。

2,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考,，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、合作交流,、比較分析,、歸納整理的過(guò)程中,，獲取知識(shí),、提高學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生通過(guò)互相交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義,，進(jìn)而理解概括百分?jǐn)?shù)的意義;學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中,，逐漸排除分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義非本質(zhì)上的區(qū)別,，掌握本質(zhì)的區(qū)別,。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流,、大膽發(fā)言,，以尊重學(xué)生個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo),，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。

3,、在教學(xué)中有機(jī)地滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育,。讓學(xué)生在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的分析比較中了解我國(guó)的國(guó)情,，增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)以及進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等,。

總之,，一堂課下來(lái)，學(xué)生的收獲頗多,，學(xué)習(xí)興趣盎然,。但也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處：學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)沒(méi)有最大程度地開(kāi)發(fā)出來(lái),，只是在上課初讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你搜集了什么百分?jǐn)?shù)?是從哪里搜集到的?其實(shí)這是一個(gè)很好的材料,，學(xué)生對(duì)自己搜集的百分?jǐn)?shù)是最感興趣的,，在了解百分?jǐn)?shù)的意義后,，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己手中的百分?jǐn)?shù)的意義并進(jìn)行交流,，我想可以取得更好的效果。我卻沒(méi)有抓住這一點(diǎn),，失去了這么好的一個(gè)材料,。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

詩(shī)歌教學(xué)存在很大的爭(zhēng)議,，因?yàn)檫@種爭(zhēng)議詩(shī)歌教學(xué)就更加讓人無(wú)法把握了,。有人側(cè)重于對(duì)詩(shī)歌的分析講解,，有人說(shuō)詩(shī)歌教學(xué)要側(cè)重于誦讀,，無(wú)須講解,。實(shí)際上兩種傾向并不矛盾,，至于在這二者之間作何取舍,，還是要看自己的學(xué)生看自己的教學(xué)實(shí)際,。

在進(jìn)行本堂課的教學(xué)時(shí),，最終選擇了誦讀教學(xué)法,。以這種別開(kāi)生面的朗誦會(huì)的形式組織課堂,。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著很大的潛力,，一種自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的潛力。第一課時(shí)結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置的任務(wù)是,，在課下時(shí)間里小組進(jìn)行自主排練，并再次強(qiáng)調(diào)了誦讀比賽的那五項(xiàng)要求,。第二課時(shí)的朗誦會(huì)上，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚訝。他們?cè)诶收b形式上,，在彼此的配合上，是朗誦質(zhì)量等方面都做得非常好,。在課下時(shí)間里，我并沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行絲毫朗誦指導(dǎo),，他們完全憑靠小組的力量達(dá)到了我期望的效果,。

任何一項(xiàng)課堂活動(dòng)只要經(jīng)過(guò)精心的籌備,，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的課堂,。不僅是老實(shí)需要精心的準(zhǔn)備,，學(xué)生同樣也需要準(zhǔn)備,。很多時(shí)候,，我們之所以在課堂上體會(huì)不到上課的樂(lè)趣,，很大程度上是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生沒(méi)有為聽(tīng)課做好準(zhǔn)備,，他們只是盲目被動(dòng)地在課堂上跟隨著老師而已。但是,，這次《理想》詩(shī)歌朗誦會(huì)上，學(xué)生的表現(xiàn)可以打滿分,。一個(gè)小組八名左右的成員,，男女生人數(shù)不一,，他們能夠結(jié)合本小組的特點(diǎn)進(jìn)行合理的組織。男生獨(dú)自誦讀,，女生獨(dú)自誦讀,，男生合誦,，女生合誦,，小組集體朗誦,，各種朗誦方式在他們的策劃下被運(yùn)用得很好,。

比賽結(jié)果出來(lái)后,，無(wú)論哪個(gè)名次,，大家都很高興,。為了鼓勵(lì)勝出的小組，每個(gè)勝出的小組獎(jiǎng)勵(lì)一瓶墨水,。獎(jiǎng)品標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有設(shè)太高，一是因?yàn)猷l(xiāng)村教學(xué)條件所限,，二是擔(dān)心學(xué)生為了獎(jiǎng)品而參與課堂活動(dòng),，而非為了求知。

這樣的課堂雖然迎合了學(xué)生的心理需求,，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)任務(wù)輕松,，但是,，課堂結(jié)束后留下來(lái)的一個(gè)疑惑就是：這樣避重就輕的課堂,，通過(guò)詩(shī)歌的朗誦讓學(xué)生自主感悟的詩(shī)歌教學(xué)方式，能否讓學(xué)生真正走入詩(shī)歌,，獨(dú)自走入詩(shī)境,，獲取屬于自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)?他們能夠在朗誦過(guò)程中體會(huì)到詩(shī)歌的形式美與內(nèi)涵美嗎?

點(diǎn)燃青春的希望之燈,，這是我們課堂的主題，希望學(xué)生在自信的誦讀之聲中體會(huì)到詩(shī)歌的深蘊(yùn),，為了自己的理想過(guò)好每一天。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《趙州橋》這篇說(shuō)明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練,，又不乏生動(dòng)。本課的教學(xué)目標(biāo)：1,。品讀課文,，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn),，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。2,。學(xué)會(huì)本課生字,，理解新詞的意思。3,。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。4,。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

我們深入地解讀文本,，了解趙州橋的形象、特點(diǎn)深深地烙印在我的腦海中,，我感嘆趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,，更感嘆中國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和力量,。最后我設(shè)計(jì)了由一個(gè)詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn)：“雄偉,、堅(jiān)固,、美觀”,，再根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三個(gè)重點(diǎn)句：(1)“趙州橋十分雄偉?！?2)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,?！?3)“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！比ジ惺苴w州橋的無(wú)限魅力。

在教學(xué)過(guò)程中,，我以“世界聞名”一詞為線索,，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋,，它憑借著什么而聞名于世呢?引發(fā)了他們探索的興趣,。之后引導(dǎo)學(xué)生從三點(diǎn)體會(huì)趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,、贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。首先從“1400多年”,、“五十多米長(zhǎng)”,，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息,，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉,，感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。其次從千年來(lái)經(jīng)受住了洪水,、地震,、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn),，體會(huì)它的堅(jiān)固,。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”,、“回首遙望”,，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神,，并指導(dǎo)把該段讀好,，把橋上的龍讀“活”,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧,。

在這篇課文中,，我們能夠體會(huì)到,，作者不僅僅是在介紹橋,，贊美橋,，同時(shí)也是在贊美造橋的人,，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情,。

“趙州橋十分雄偉,?！边@是一個(gè)總起句,，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度,、寬度,、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描述,。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息,，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái),。

“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。”在理解課文時(shí),，提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’?”說(shuō)說(shuō)對(duì)“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描述,?！摆w州橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。”這是一個(gè)過(guò)渡句,，巧妙地將兩部分資料緊密地聯(lián)系在了一齊,。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀,，刻畫得十分細(xì)膩，描述欄板上雕刻的圖案,，生動(dòng)活潑，我采用抓住重點(diǎn)詞的方法,，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美,，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案,，讓學(xué)生將想象的資料用語(yǔ)言來(lái)描述,，讀出體會(huì),。

在課堂教學(xué)中,，還有許多的不足之處,，朗讀的指導(dǎo)和朗讀程度還不夠好,，課堂結(jié)構(gòu)不夠活躍,，課堂氣氛顯沉悶,，我會(huì)在今后的教學(xué)中改善不足,，努力提高語(yǔ)文教學(xué)潛力,。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友閱讀,。

課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,，為體現(xiàn)這些新的理念,，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，圍繞本年段研究的小專題,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體,，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,，通過(guò)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng),、說(shuō),、讀,、問(wèn),、評(píng),、議等去實(shí)現(xiàn),，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，力求取得最好的教學(xué)效果,。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,。

“興趣是最好的老師”。上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題,，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ),。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn),，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出有關(guān)的句子,，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,，通過(guò)評(píng)讀、賽讀,、想象閱讀,、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì),，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣一來(lái),，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思維能力統(tǒng)一發(fā)展,。

三,、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩(shī)歌的能力,。

我課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集一些植物,，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的一些辦法,。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外,，我還模仿課文自己編了一首小詩(shī),，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，自己也試著編一編詩(shī)歌,。

為了讓他們上課認(rèn)真傾聽(tīng),，我采用了課前講清要求,，課中評(píng)讀,、賽讀,，想象閱讀，交流資料,、編詩(shī)歌等方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,，效果還不錯(cuò)。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

之所以選擇《小豬家的桃花樹(shù)》是因?yàn)樗且黄逍聝?yōu)美,、充滿童趣的童話故事,，童話中的小豬住在一個(gè)如詩(shī)如畫如仙境般優(yōu)美的地方,，粉紅的小豬,，粉紅的小屋,，粉紅的桃花,，一地的桃花雪,，美無(wú)處不在，而小豬也是一只快樂(lè),，樂(lè)于分享的小豬,。小小的桃花瓣給各種動(dòng)物帶來(lái)了驚喜,，使人感受到快樂(lè)是無(wú)處不在的,。

為了上好這節(jié)課,，我反復(fù)閱讀教材，理解教材,，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜谜n,，并做好課前準(zhǔn)備工作,，收集圖片、音樂(lè)做好課件,。在這里也要感謝周玲娜老師幫我一起制作課件,，感謝熊老師及幼兒園全體老師為我出謀劃策,。為了上好這節(jié)課，我也曾反復(fù)試講了四次,，一次又一次地修改教案,，調(diào)整方案,，可公教時(shí)還是不盡人意,，沒(méi)有收到很好的效果,。仔細(xì)回想整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,，覺(jué)得應(yīng)在以下方面加強(qiáng),。

一,、我還應(yīng)多加強(qiáng)閱讀,，閱讀教材,，理解教材，撫摸教材，對(duì)教材猶如戀人般地去揣摩它,，只有自己發(fā)現(xiàn)體會(huì)了教材的美，才能引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)美,，表達(dá)美,，創(chuàng)造美,。而我在教學(xué)中就沒(méi)有把這種美的意境流露出來(lái),，沒(méi)有感染幼兒，沒(méi)有激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。如在開(kāi)篇時(shí)有一段非常優(yōu)美的話，我也準(zhǔn)備了一幅非常漂亮的畫讓幼兒結(jié)合畫面來(lái)欣賞,，可我在引導(dǎo)時(shí)沒(méi)有用激情的語(yǔ)言來(lái)描述畫面的美麗,，幼兒就不可能體驗(yàn)到其中的意境美,。

二、教師的語(yǔ)言應(yīng)該更精練,，更有感染力,，提問(wèn)也要更有指引性,。小豬家的桃花樹(shù)是一則很優(yōu)美的童話故事,，而教師在講述時(shí)不應(yīng)照本宣科,，應(yīng)加入一些故事情節(jié),，一些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒理解,，一些書面語(yǔ)言也應(yīng)轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言,，讓幼兒更容易理解，如小動(dòng)物撿到花瓣后發(fā)出的感嘆,，教師都可自由地加一些口頭語(yǔ)來(lái)表達(dá)并模仿動(dòng)作,，梅花鹿撿到花瓣的驚喜,，天鵝姐姐叼起花瓣圈在脖子上的美麗,，小松鼠為奶奶扇風(fēng)的情景,，金龜子?jì)寢寭u著寶寶睡覺(jué)的溫馨畫面,，小魚們

爭(zhēng)著把花瓣戴在頭上的開(kāi)心,，小螞蟻?zhàn)诨ò晟峡鞓?lè)轉(zhuǎn)圈的喜悅,，教師都可以加大動(dòng)作幅度來(lái)模仿表演，讓幼兒也在這種氛圍中參與進(jìn)來(lái),，做到隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓幼兒在潛移默化的熏陶下得到發(fā)展,。在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)也應(yīng)更有指引性，更有意義,。如1,、小豬把花瓣撒進(jìn)河里干什么?這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有意義2、小動(dòng)物收到花瓣后是不是應(yīng)對(duì)小豬說(shuō)一聲謝謝呢?這個(gè)提問(wèn)沒(méi)有一點(diǎn)余地,，過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給幼兒想象,、發(fā)展的空間,。應(yīng)這樣提問(wèn)：“小動(dòng)物收到花瓣后，他們想對(duì)小豬,、河伯伯說(shuō)些什么呢?

三,、文章中的生態(tài)美沒(méi)有突出出來(lái),，小豬的家,，流水帶著花瓣往前流的畫面，應(yīng)讓幼兒多欣賞,，多感受，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,。

雖然整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一次成長(zhǎng)的經(jīng)歷,，俗話說(shuō)失敗乃成功之母，失敗了一次,，但離成功就更近一步了,，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程,。”的確,，語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科相比,，在對(duì)話上有著獨(dú)特的魅力，因?yàn)樗皇且欢汛舭宓?、僵死的符?hào)，它由作者賦與了生命,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更精彩：可以在富有韻味的語(yǔ)言世界里去體驗(yàn)五彩斑斕的生活，去感悟善惡美丑的人性,，去實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通……語(yǔ)文課堂教學(xué)，呼喚著生命的“對(duì)話”,。這種對(duì)話關(guān)系是多重性的,，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)體,。因此，我們必須重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，呵護(hù)學(xué)生的靈性、個(gè)性和悟性,，有效地利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生的閱讀過(guò)程始終伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),，成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

1,、平等對(duì)話，激活思維

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。”這就要求教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，成為“平等中的首席”，因而,，教師要善于在課堂上營(yíng)造寬松,、民主,、活躍的課堂氛圍,，與學(xué)生建立友善,、和諧的師生關(guān)系,，使得師與生，尤其是學(xué)生樂(lè)于,、善于對(duì)話。在課堂教學(xué)中,，無(wú)論是教師對(duì)于學(xué)生感悟體驗(yàn)時(shí)充滿鼓勵(lì)、賞識(shí)的話語(yǔ)“你說(shuō)得真好”,、“你的感受很深刻”……還是對(duì)于學(xué)生遇到困難時(shí)誠(chéng)懇的幫助、引導(dǎo)“你能勇敢地站起來(lái)朗讀,，真不錯(cuò)!但是，如果你在讀的時(shí)候,，能夠把語(yǔ)氣逐漸加重，那就更好了……”,，抑或是教師的體態(tài)語(yǔ)言“走到小朋友的身邊,，指了指自己的嘴，提醒他注意說(shuō)話先舉手”……無(wú)不體現(xiàn)“師生平等對(duì)話”的理念,。

學(xué)生因老師善意的提醒而樂(lè)于接受，因得到老師的肯定而興奮自豪,，更因老師一句句充滿贊賞激勵(lì)的話語(yǔ)而激動(dòng)不已。在這樣的氛圍中,，學(xué)生的心態(tài)才能保持開(kāi)放,，才能激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗(yàn),，也才能在對(duì)話過(guò)程中生成新的認(rèn)識(shí)。

2,、巧用“留白”,，深入對(duì)話

許多作品都講究“留白”,，即在藝術(shù)作品的寫作手法上講究言已盡而意未了，而留一些空白讓人們用各不相同的想象去填補(bǔ),，達(dá)到“此處無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。教學(xué)中,，如果充分利用課文中蘊(yùn)含豐富的“留白”之處，引導(dǎo)學(xué)生思考和感知,，充分發(fā)掘作者未寫出來(lái)的文外之意、弦外之音,，對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白，那么就會(huì)激活學(xué)生與文本的對(duì)話,，學(xué)生的思維得以碰撞,，情感得以激發(fā),，生命得以點(diǎn)燃。

我在教《那只松鼠》時(shí),，這篇課文講起來(lái)比較難，原因一是文本沒(méi)有激情的東西,，二是內(nèi)容離孩子的生活較遠(yuǎn)，孩子很難走進(jìn)人物內(nèi)心,。于是，我抓住了人物的動(dòng)作去感悟人物的內(nèi)心，充分利用“留白”引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)作者的聲音,，傾聽(tīng)人物的聲音,，與作者對(duì)話與文本對(duì)話。比如在重點(diǎn)體會(huì)“但我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望,，像是乞求，更像是對(duì)我的蔑視和抗議,。”這一處時(shí),，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)“假如你是這只松鼠，你會(huì)想些什么,，會(huì)說(shuō)些什么?”這樣孩子們張開(kāi)了想象的翅膀，打開(kāi)了情感的閘門,，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，還原了真實(shí)而扣人心弦的真實(shí)情景,。此時(shí)孩子們已真切而深入地體會(huì)到了小松鼠的不幸，體會(huì)到了生命的價(jià)值,，自由的可貴,。緊接著讓學(xué)生按照剛才的方法再來(lái)學(xué)習(xí)“我的身體有點(diǎn)顫抖,，手也像觸電般地縮回原處?！钡臅r(shí)候，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)“透過(guò)這幾個(gè)動(dòng)作,，走進(jìn)人物的內(nèi)心，你就更能了解這個(gè)人物,，請(qǐng)大家想象一下這時(shí)作者在想什么。”就這樣在老師的引領(lǐng)下,，學(xué)生一步一步走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，就這樣一句很簡(jiǎn)單的句子,，經(jīng)過(guò)與文本對(duì)話，孩子們?nèi)谌肓俗约旱母星?，讀得很到位。

學(xué)生如果沒(méi)有讀懂作者的言外之意,，弦外之言,聆聽(tīng)到文本的聲音,，又怎能走進(jìn)作者的心靈世界,，發(fā)出感動(dòng)的呼聲?生生間、師生間如果沒(méi)有相互智慧的碰撞,，心靈的交融，課堂又怎會(huì)變得如此精彩,，處處洋溢著生命的痕跡?在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話交流，讓學(xué)生走進(jìn)了文本生發(fā)的世界,，讓文本走進(jìn)了學(xué)生和老師的心靈深處,。

3,、有效“拓展”，延伸對(duì)話

新課標(biāo)指出：“擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，多讀書,，讀好書,，讀整本的書,。”是的,，要塑造學(xué)生更為豐富的人格，單靠一篇課文是做不到的,。因此,，要樹(shù)立“大語(yǔ)文教育觀”,，在保證用好語(yǔ)文教材的前提下,，廣泛開(kāi)發(fā)利用一切語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。因而，在課堂上適當(dāng),、適時(shí)、適量的拓展能真正地有助于課堂的學(xué)習(xí),。

我在教《那只松鼠》時(shí)，一開(kāi)始用各種資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí),、熟悉松鼠這種動(dòng)物，在教學(xué)進(jìn)入尾聲時(shí),，我提出讓學(xué)生試想一下：作者看著它躥上樹(shù)梢，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)時(shí),，心情怎樣?你認(rèn)為松鼠會(huì)恨“我”,，還是會(huì)感謝“我”呢?假如作者沒(méi)有放那只松鼠,，又會(huì)發(fā)生什么事呢?這些有效的適時(shí)的拓展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴,，在聆聽(tīng)作者的心聲,、認(rèn)同作者的心聲的同時(shí),，也發(fā)出了自己獨(dú)特的聲音,，使對(duì)話得以擴(kuò)展與升華。

崔巒老師曾說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)的過(guò)程,，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程;是學(xué)生,、教師、文本對(duì)話,、思維碰撞、情感交流的過(guò)程,。”因此,，作為語(yǔ)文教師應(yīng)抓住語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì),，在閱讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，用心靈感受,，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融,，心靈與心靈的接納。對(duì)話,，讓心靈走進(jìn)文本;對(duì)話，讓課堂更精彩;對(duì)話,，讓課堂充滿活力!

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)圖形與視角的相互關(guān)系,，形成三視圖概念，進(jìn)而形成畫三視圖的技能,，我在課前，做了大量的準(zhǔn)備工作,，通過(guò)查找相關(guān)書籍、資料,，查閱互聯(lián)網(wǎng)等手段，結(jié)合課標(biāo)和教材的要求,，精心組織了一份文圖并茂的材料，作為輔助教材,，并在教學(xué)電腦上,，并充分利用學(xué)具和多媒體,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的情境及層層遞進(jìn)的觀察活動(dòng)吸引學(xué)生主動(dòng)參與,，并引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐與思考體驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，以自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從中獲得知識(shí)、形成技能,、發(fā)展思維,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

就此針對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐,，以及本節(jié)課的得失與收獲做深入地反思。

學(xué)生不但要學(xué)會(huì)識(shí)讀三視圖,，而且還要學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的三視圖，并且在今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中,，能夠運(yùn)用三視圖來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，與他人交流設(shè)計(jì)方案,，從而獲得全面的評(píng)價(jià),，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。于是針對(duì)此教學(xué)內(nèi)容,，如何進(jìn)行有效的教學(xué);以及在教學(xué)中常遇到的一些問(wèn)題，有哪些可供參考的解決辦法,，我進(jìn)行了嘗試性教學(xué)實(shí)踐。以新穎貼切的“對(duì)詩(shī)”開(kāi)題及觀賞圖,、文,、聲并茂的視頻短篇，迅速把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫的境界從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);從名詩(shī)中提煉出的數(shù)學(xué)知識(shí)與哲理滲透了主題并自然地切入課題，使學(xué)生興趣盎然地開(kāi)始對(duì)視角與視圖進(jìn)行探索和體驗(yàn),。此外,，以詩(shī)入題還可培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí),，讓他們體會(huì)到全面看待事物(數(shù)學(xué)的育人價(jià)值)和數(shù)學(xué)的美,，也將本節(jié)知識(shí)上升為高力度、高審美的知識(shí)內(nèi)容,。

視頻短篇《題西林壁》長(zhǎng)約三分鐘，畫面為從不同角度觀賞廬山的不同風(fēng)景和配樂(lè)朗誦古詩(shī)及相關(guān)知識(shí),、哲理的簡(jiǎn)要介紹,。為新知做鋪墊。 在學(xué)生對(duì)從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形有了豐富的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)之后給出三種視圖的概念已是水到渠成,。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)起源于現(xiàn)實(shí),。數(shù)學(xué)教育必須基于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)為了幫助學(xué)生構(gòu)造“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”設(shè)計(jì)了本實(shí)驗(yàn)：從生活中的實(shí)物入手創(chuàng)設(shè)吸引人的情境，讓學(xué)生親身想像,、體驗(yàn),、驗(yàn)證以培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力并在活動(dòng)中初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體看到了不同的圖形,，這樣得出的結(jié)論更接近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)也更容易被學(xué)生所接受,。

“判別觀察方向”讓學(xué)生的思維在三維實(shí)物與二維圖片間不斷地進(jìn)行切換想像，從而完成思維過(guò)程的第一次抽象,，學(xué)生的空間想像能力得到培養(yǎng)訓(xùn)練。

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。” 此時(shí)學(xué)生接觸的情境已經(jīng)逐步“數(shù)學(xué)化”(從觀察實(shí)物到擺放規(guī)則的幾何體再到相應(yīng)的圖片),，目的是讓學(xué)生借助圖形來(lái)反映并思考思維的空間形式及位置關(guān)系,，并用合理,、清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這是學(xué)生空間想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到再次培養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)程,，也是積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要過(guò)程,。

課件的演示將難以用語(yǔ)言解釋說(shuō)明的抽象思維過(guò)程動(dòng)態(tài)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生的感知能力、空間想像能力得到訓(xùn)練培養(yǎng),，并突破教學(xué)難點(diǎn)。

從觀察可觸摸的實(shí)物,，到擺放可從不同方向親身體驗(yàn)的幾何體再到現(xiàn)在只能完全靠發(fā)揮想像的圖片,，學(xué)生接觸的情境逐步抽象化、數(shù)學(xué)化,，使學(xué)生在不斷地分析、解決問(wèn)題的氛圍中發(fā)展空間觀念,。心理學(xué)認(rèn)為概念一旦獲得若不及時(shí)鞏固就會(huì)遺忘,，識(shí)圖畫圖和真假視圖題即可加深鞏固學(xué)生對(duì)概念的理解和培養(yǎng)他們的空間想像能力又可訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性和批判性,。

畫圖示范(課件不能取代其作用)以開(kāi)拓空間,，刺激學(xué)生形象思維,。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、記憶,，也有助于教師的闡述,、講解,。

訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別并畫出簡(jiǎn)單物體的三視圖,。學(xué)生進(jìn)行互搭,、互批、介紹畫圖經(jīng)驗(yàn)以使不同層次的學(xué)生都有不同的體驗(yàn)收獲,。學(xué)生經(jīng)過(guò)“想像,、畫圖、互評(píng),、互改,、交流、總結(jié)”等過(guò)程(師生對(duì)正誤做法給予點(diǎn)評(píng))歸納出三視圖的觀察方法,、畫法和注意事項(xiàng)，從而幫助學(xué)生突破難點(diǎn),。

小結(jié)不只是梗概式知識(shí),、方法的歸納，對(duì)學(xué)生的參與度,、合作交流意識(shí),，情感態(tài)度等良好表現(xiàn)也給予引導(dǎo)和肯定的評(píng)價(jià),，以幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、認(rèn)識(shí)自我,、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。

耳目一新的改編詩(shī)前后呼應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛,，使整節(jié)課形成一體,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)主題再次得到升華!

課件模擬展示從不同方向進(jìn)行觀察抽象的思考過(guò)程使得概念的理解直觀形象,、淺顯易懂,，使課堂教學(xué)生動(dòng)高效，并有利于加快學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力,。由于學(xué)生存在個(gè)體差異,，作業(yè)進(jìn)行了分層處理，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,，讓不同層次的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

最后對(duì)本節(jié)課做幾點(diǎn)說(shuō)明：

一、關(guān)于培養(yǎng)空間想像能力的說(shuō)明 空間想像能力以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式是難以實(shí)現(xiàn)的,。

因此，本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多現(xiàn)實(shí)有意義,、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,，及多組環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn),、要求學(xué)生思維逐步抽象概括的觀察體驗(yàn)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感覺(jué)器官協(xié)同活動(dòng),，并引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物,、幾何體,、圖片及課件演示等在充分的時(shí)間、空間中進(jìn)行觀察操作,、對(duì)比想像,、探討交流、感受體驗(yàn),，從而使學(xué)生的空間想像能力在參與解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷地生成、發(fā)展和得到提升,。

二,、關(guān)于本課整體設(shè)計(jì)的說(shuō)明

(1)在培養(yǎng)目標(biāo)上，本課力求讓不同層次的學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),、熟練技能,、掌握方法、形成能力,、發(fā)展積極向上的情感體驗(yàn)，獲得終身發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

(2)在內(nèi)容設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)上,，本課力求知識(shí)性、生活性,、趣味性、活動(dòng)性,、層次性、教育性于一體,，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境―→探索和體驗(yàn)―→形成概念―→畫法探究―→反思?xì)w納”的過(guò)程中學(xué)數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

(3)在教學(xué)方式與學(xué)法指導(dǎo)上，本課力求自己作為學(xué)生意義建構(gòu)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,、促進(jìn)者,，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的情境中進(jìn)行自主探索、合作交流,、動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn),，從而使學(xué)生成為知識(shí)建構(gòu)的主動(dòng)者,。

(4)在教學(xué)手段上，本課力求將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)具,、教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,，以激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生想像理解,，突破難點(diǎn),，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

(5)在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，本課力求從不同的角度,、方式去評(píng)價(jià)學(xué)生(如學(xué)生自評(píng),、互評(píng),、集體評(píng)),，及評(píng)價(jià)不同層次學(xué)生的不同方面(如知識(shí)掌握,、學(xué)習(xí)方式,、努力程度與參與度),。

以上是我依據(jù)《三視圖》這一節(jié)公開(kāi)課后的所思所想,。就教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷而言,，我是想把“公開(kāi)課”作為“問(wèn)題課”，就此提出問(wèn)題,，尋求解決的辦法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)希望各位同行,，利用公開(kāi)課這一載體，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題,，交流和總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和成果，而少一些表演的成分,，那么，我們的教師會(huì)迅速地成長(zhǎng)起來(lái),，我們的學(xué)科會(huì)更完善、更有發(fā)展,。

有了問(wèn)題,，才有可能進(jìn)步;有了交流，才有可能提高;有了探索,，才有可能發(fā)展,。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

今天，我講授了人教版(pep)第四冊(cè)u(píng)nit4myhome的第一課時(shí),。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng),、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study,bathroom,bedroom,kitchen,livingroom以及能聽(tīng)懂表示指令的幾個(gè)動(dòng)詞詞組,。教學(xué)難點(diǎn)是單詞study,bathroom的發(fā)音,。

昨天,，我就準(zhǔn)備了相配套的錄音帶，自制了單詞卡以及與課文相配套的圖片,。同時(shí)，我讓他們也準(zhǔn)備了這些東西,。課前,，我先讓學(xué)生演唱以前學(xué)過(guò)的歌曲,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，以收到良好的教學(xué)效果?？v觀本節(jié)課,，我做到了以下幾點(diǎn)。

一,、培養(yǎng)聽(tīng)力,。

聽(tīng),，有助于培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言的能力,，英語(yǔ)尤為如此,。

1、聽(tīng)音跟讀,。如在講授let'stalk中的單詞時(shí),，我讓他們跟讀錄音機(jī),，感受單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感,，突破本節(jié)課難點(diǎn),，模仿正確發(fā)音,。

2,、聽(tīng)音理解,。如在講授let'sdo這不部分內(nèi)容,。首先,，我讓學(xué)生根據(jù)圖畫理解句意,。之后，我放錄音,，他們一邊聽(tīng)錄音,，一邊做動(dòng)作,，并同時(shí)說(shuō)出這些句子。學(xué)生帶著要求認(rèn)真聽(tīng),，抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二,、創(chuàng)設(shè)情景。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái),。

1、利用圖片,。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),，一般應(yīng)以形象直觀,，生動(dòng)易學(xué)為主,。因此在教學(xué)單詞時(shí),，我拿出了表示各種房間的圖片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。學(xué)生眼睛看著圖畫,，嘴里念著單詞,。這樣既鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，也加深了對(duì)這些單詞的印象,。

2、運(yùn)用日常交際語(yǔ),。在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)單的課堂交際語(yǔ),。營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。如：“urbookandturntopage…"等句子,，使他們?cè)诓恢挥X(jué)、潛移默化的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

三、注重活動(dòng),。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要形式就是活動(dòng)的開(kāi)展。因此,，在語(yǔ)言訓(xùn)練中,，我經(jīng)常開(kāi)展各種有趣且有意義的活動(dòng),。

組活動(dòng)，同桌之間的活動(dòng)都是學(xué)生平日喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,。如在教學(xué)let'sdo時(shí),，我讓同桌之間互相練習(xí)，一個(gè)讀上句,，一個(gè)讀下句,。因此,，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。

四,、關(guān)注情感,。

課堂教學(xué)使師生進(jìn)行情感對(duì)話的過(guò)程。作為交流工具的英語(yǔ)更應(yīng)是這樣,。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其相關(guān)知識(shí)有積極的情感態(tài)度,，才會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到事半功倍的效果。

五,、善于表?yè)P(yáng)。

人性中最深層次的需要就是渴望得到別人的表?yè)P(yáng),。因此,，在我的教學(xué)中，我時(shí)時(shí),、處處用放大鏡捕捉他們的閃光點(diǎn),。肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,。這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來(lái)許多新生,，以前從沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，他們能讀對(duì)一個(gè)單詞,，我就鼓勵(lì)他：“super!youdidagoodjob!"讓表?yè)P(yáng)的光環(huán)照耀在每一個(gè)學(xué)生身上,。

六、關(guān)愛(ài)學(xué)生,。

愛(ài)，人類一個(gè)永恒的話題,。沒(méi)有愛(ài),，就如世界白天沒(méi)有太陽(yáng)，夜晚沒(méi)有月亮一樣,。

在我的課堂教學(xué)中，我保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心與積極性,，使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展,，尤其是有困難的學(xué)生,。雖然有時(shí)候這種進(jìn)步與發(fā)展使微乎其微的,。我班的馬寶山以前的英語(yǔ)成績(jī)一直在50分以下,，這學(xué)期我一直鼓勵(lì)他,，表?yè)P(yáng)他,，用愛(ài)心打動(dòng)他。每次無(wú)論干什么,，我都用手在他頭上輕輕撫摸一下，讓他感受到教師“慈母般”的愛(ài)心,。這種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)方法使一塊教學(xué)之“寶”，只要我們每位教師稍稍留意,，隨時(shí)可以在教學(xué)的漫漫征程中撿到。

一節(jié)課雖說(shuō)只有40分鐘,，感觸卻極其深刻。每天都在上課，而每節(jié)課都有不妥與欠缺之處,。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。我希望,，同時(shí)我也相信，只要我們有耐心,，恒心，愛(ài)心,，學(xué)生將會(huì)與我們以“心”交“心”。你我的教學(xué)之路將是一片燦爛的艷陽(yáng)天,。