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百分?jǐn)?shù)的意義單元教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)的意義和讀法教學(xué)反思篇一

1,、知識(shí)與技能：通過自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,。能正確讀寫百分?jǐn)?shù),，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

2、過程與方法：通過觀察思考,。收集,、分析處理信息，綜合概括,，經(jīng)歷知識(shí)的形成,、發(fā)展的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想,。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較,。勤于思考,，勇于探索創(chuàng)新的精神，滲透思想品德教育,。

但在第一次教學(xué)中卻事與愿違，經(jīng)過第二次教學(xué)和深入的思考,，我認(rèn)為向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，真正貫徹這個(gè)教學(xué)目標(biāo),，要從以下幾個(gè)方面入手,。

在小學(xué)教學(xué)中教師要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實(shí)有趣的情境里，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,、把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生的過程。為此,，在“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中,，為了讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來，在課始我設(shè)計(jì)了學(xué)生身邊幼兒園時(shí)的籃球投籃這一情景,。,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了百分?jǐn)?shù)的好處，明白了“生活中有了分?jǐn)?shù),，為什么還要使用百分?jǐn)?shù)”,。尤其是“在比較哪個(gè)班罰籃水平高？”,，學(xué)生在經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的不便后,，體會(huì)到了使用百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，感悟了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到探索的快樂,，充分體現(xiàn)讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程,，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí),，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本特征就是對知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究過程。兒童具有好奇,、好問,、好動(dòng)的特點(diǎn)，具有探究的天性,。這種寶貴的天性只有通過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能使之轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)探究的熱愛和興趣,，在課堂上教師要給學(xué)生提供豐富的、充足的,、較為完整的感性材料,，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程。

在教學(xué)中我讓學(xué)生比較”哪班的罰籃水平高”這一問題入手,，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過觀察,、分析、討論,、計(jì)算,，一步一步由光知道“每班的罰進(jìn)數(shù)”到還需要“罰籃總數(shù)”再到“兩數(shù)進(jìn)行比較”，由分?jǐn)?shù)的不便到把分?jǐn)?shù)變成分母相同,，再到產(chǎn)生需要百分?jǐn)?shù)解決,，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授，而是讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題情景中,，自己探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義,，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和一定的探究精神，并在探究活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn),。

百分?jǐn)?shù)的意義單元教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)的意義和讀法教學(xué)反思篇二

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),。因此,，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！保?）本節(jié)課我把教材進(jìn)行了合理整合,，設(shè)計(jì)了投球比賽這一環(huán)節(jié)，先呈現(xiàn)投中球個(gè)數(shù)的信息,，在學(xué)生爭議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料,，出示投中球個(gè)數(shù)、投球總個(gè)數(shù)兩個(gè)量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析決策,。通過“選誰去合適”“只知道投中球個(gè)數(shù)能進(jìn)行選擇嗎,？”兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的思考,。只給投中球個(gè)數(shù)的引入令學(xué)生迷惑不解,，有的認(rèn)為選小華、有的認(rèn)為不能選,，這樣就有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望與興奮狀態(tài),，同時(shí)自覺地參與到知識(shí)的構(gòu)建與生成中來。并隨著“選誰去,？”這個(gè)問題的最終解決,，使學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭論中看到了知識(shí)的成因，突現(xiàn)了思維的過程,，這樣就把原本靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將數(shù)學(xué)教材實(shí)踐化,。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。并讓學(xué)生深切理解了百分?jǐn)?shù)在實(shí)際進(jìn)行比較時(shí)起的作用。

(2)在指導(dǎo)完百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)讓學(xué)生書寫10個(gè)百分?jǐn)?shù),，在學(xué)生書寫的過程中,，我突然叫停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù),，自己寫了幾個(gè),。然后讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來告訴老師完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺有趣,，積極思維后,，有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％,。”有的學(xué)生回答：“我超額完成了任務(wù)的百分之二十,?！边@個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號(hào)，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，開拓了學(xué)生的思維，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊,。

百分?jǐn)?shù)是一個(gè)非常生活化的內(nèi)容,，于是在教學(xué)時(shí)，我從生活實(shí)例導(dǎo)入,，又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù),，在充分理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)用抽象的語言概括,。新授教學(xué)充分揭示了知識(shí)的發(fā)生過程,。知識(shí)發(fā)生過程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法,，它們是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材。

練習(xí),，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),。我在練習(xí)時(shí),，注意練習(xí)的目的性、典型性,、針對性,、層次性、多樣性和趣味性,。特別是判斷題和選擇題的設(shè)計(jì),，是針對本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別,，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)又更進(jìn)一層,。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言踴躍,，全員積極參與了學(xué)習(xí)探究的過程,。在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí),，學(xué)生全體參與練習(xí)，百分?jǐn)?shù)的意義,、讀法,、寫法學(xué)生都已掌握。說明本課三維目標(biāo)在課堂實(shí)踐中都已得到落實(shí),。

百分?jǐn)?shù)的意義單元教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)的意義和讀法教學(xué)反思篇三

師：你對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解,？你還想了解什么？

生：我已經(jīng)知道了百分?jǐn)?shù)的讀寫,，我還想知道百分?jǐn)?shù)的意義,。

生：我知道，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù),，我還想知道百分?jǐn)?shù)的用途是什么,？

生：我知道百分?jǐn)?shù)沒有單位名稱，但我不明白它為什么沒有單位名稱,？

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，要求學(xué)生邊看書自學(xué)，邊思考：

（1）請結(jié)合實(shí)例來說說百分?jǐn)?shù)的意義,。

（2）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,？

學(xué)生交流。

生：我是這樣理解百分?jǐn)?shù)的,。如,，商店打八折，就是80%,，這個(gè)“80%”就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾,。

生：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不表示具體的量,，也沒有單位名稱,；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，又可以表示具體的量,。

由于學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，不少學(xué)生對百分?jǐn)?shù)已有了一定的了解,，因此,，在教學(xué)中就先讓學(xué)生說說自己對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解？還想了解些什么,？這一說,，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也由被動(dòng)的客體變成了積極的主體,，使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，充滿了人文氣息,。

在教學(xué)中，通過學(xué)生結(jié)合例來說說百分?jǐn)?shù)的意義,，靈活地將教材內(nèi)容由封閉,、僵化，變?yōu)殚_放,、生動(dòng)和更具包容性和現(xiàn)實(shí)意義,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象的百分?jǐn)?shù)意義具體化為生活中的實(shí)際,。這樣教學(xué),，不僅很好地發(fā)展了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)策略，而且還很好地體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人學(xué)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教育理念，也使每個(gè)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，思維能力,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到和諧的發(fā)展。

在教學(xué)中,，當(dāng)了解各個(gè)層次的學(xué)生對新知識(shí)掌握的“實(shí)際狀態(tài)”后,，就把學(xué)生的“實(shí)際狀態(tài)”靈活地變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足學(xué)生適應(yīng)自己發(fā)展的認(rèn)知需要,。例如,，學(xué)生有時(shí)搞不清楚“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系”，讓學(xué)生通過認(rèn)真自學(xué),、積極思考,、與同伴的交流，獲得深刻理解——因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)不表示具體的量,，也沒有單位名稱；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系,，又可以表示具體的量,，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示具體的量時(shí)，它就有單位名稱,。這樣教學(xué),，把原本單純的認(rèn)知、接受,，變成了科學(xué)研究,、主動(dòng)創(chuàng)造和大膽的“自我建構(gòu)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)求知向個(gè)人興趣和愛好轉(zhuǎn)化,，有效地促進(jìn)了學(xué)生各方面的和諧發(fā)展,。教學(xué)反思《《百分?jǐn)?shù)意義》教學(xué)片斷及反思》一文

百分?jǐn)?shù)的意義單元教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)的意義和讀法教學(xué)反思篇四

百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫法,，明確分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用,，也為學(xué)生能夠正確運(yùn)用百分?jǐn)?shù)來解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ),。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到了百分?jǐn)?shù)，但是對于百分?jǐn)?shù)的意義并不理解,。因此我認(rèn)為教學(xué)時(shí)應(yīng)該從百分?jǐn)?shù)起源入手較合理,。

為此我設(shè)計(jì)以下教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境 在教學(xué)的開始,，我從學(xué)生每天吃早餐使用一次性筷子給森林帶來了哪些危害導(dǎo)入,，引出我國森林覆蓋率及其它一些國家的森林覆蓋率，引導(dǎo)學(xué)生思考,，從而引出本課的教學(xué)重點(diǎn)——百分?jǐn)?shù)的意義,。這樣的引入，使學(xué)生不但知其然,，也知其所有然,。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義，理解了分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,。因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有了一定的知識(shí)理解的基礎(chǔ)，理解森林覆蓋率： 森林面積占我國土地面積的,。

二,、通過學(xué)生交流收集到的含有百分?jǐn)?shù)的資料，使學(xué)生感悟百分?jǐn)?shù)的意義,，同時(shí)體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習(xí)的價(jià)值不言而喻,，學(xué)生搜集到的百分?jǐn)?shù)也很有代表性：如：牛奶的蛋白質(zhì)含量是4%,；電腦下載的進(jìn)度是16%；我們班期中考試的合格率是92%等等,。學(xué)生在交流的過程中比較踴躍,。接著通過“換一換”讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過學(xué)生的認(rèn)真思考,，最終獲得知識(shí)的真諦——百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)是兩者都表示兩個(gè)量之間的倍比關(guān)系，不同在于分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的量,，而百分?jǐn)?shù)不能,；分?jǐn)?shù)可以帶單位,，百分?jǐn)?shù)不能；分?jǐn)?shù)的分母是任意不為0的整數(shù),，百分?jǐn)?shù)的分母是100,，等。

三,、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法,。先學(xué)后教是我校推行的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式可以讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自學(xué),，在自學(xué)掌握的基礎(chǔ)上做一些相關(guān)的練習(xí),，從練習(xí)中暴露出存在的問題，從而真正掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫法,。

四,、鞏固練習(xí)有層次，習(xí)題比較有趣味性,。第一題是“真假難辨”,，目的在于讓學(xué)生真正掌握百分?jǐn)?shù)的意義；第二題是看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù),，這一道題學(xué)生很感興趣,，又啟發(fā)了學(xué)生的思維；第三題選擇合適的數(shù)填在括號(hào)中,，這道題旨在于讓學(xué)生真正掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,。 總之，一堂課下來,，有收獲也有不足,，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,，發(fā)言比較踴躍,，學(xué)生積極參與了學(xué)習(xí)探究的過程，百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,、讀寫法大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握。

百分?jǐn)?shù)的意義單元教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)的意義和讀法教學(xué)反思篇五

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。

本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中我為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境,，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流,、比較分析,、歸納整理的過程中，獲取知識(shí),、提高學(xué)習(xí)能力,，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材,，以孩子們原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在學(xué)習(xí)的過程中，以多種教學(xué)形式,，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睘榇?，我是從這幾個(gè)方面入手的。

本節(jié)課我把教材進(jìn)行了合理整合,，設(shè)計(jì)了投球比賽這一環(huán)節(jié),，先呈現(xiàn)投中球個(gè)數(shù)的信息，在學(xué)生爭議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料,，出示投中球個(gè)數(shù),、投球總個(gè)數(shù)兩個(gè)量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析決策。通過“哪位老師投球更準(zhǔn)” “只知道投中球個(gè)數(shù)能進(jìn)行比較嗎,？”兩個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的思考。這樣就有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望與興趣,，同時(shí)自覺地參與到知識(shí)的構(gòu)建與生成中來,。并隨著“哪位老師投球更準(zhǔn)？”這個(gè)問題的最終解決,，使學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭論中看到了知識(shí)的成因,，突現(xiàn)了思維的過程，這樣就把原本靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，將數(shù)學(xué)教材實(shí)踐化,。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。并讓學(xué)生深切理解了百分?jǐn)?shù)在實(shí)際進(jìn)行比較時(shí)起的作用。

百分?jǐn)?shù)是一個(gè)非常生活化的內(nèi)容,，于是在教學(xué)時(shí),，我從生活實(shí)例導(dǎo)入，又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù),，在充分理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)用抽象的語言概括,。新授教學(xué)充分揭示了知識(shí)的發(fā)生過程,。知識(shí)發(fā)生過程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法,，它們是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材。

練習(xí),，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),。我在練習(xí)時(shí),，注意練習(xí)的目的性、典型性,、針對性,、層次性、多樣性和趣味性,。特別是小游戲和百分?jǐn)?shù)意義理解題的設(shè)計(jì),，是針對本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別,，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)又更進(jìn)一層,。

在本節(jié)課中,，我通過“中國初中生的近視率為49%”請學(xué)生說說自己的想法，指出眼睛是心靈的窗戶,，不要讓窗戶蒙上灰塵,。提醒學(xué)生馬上就要進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，要安排好自己的生活與學(xué)習(xí)時(shí)間,，注意保護(hù)眼睛,。通過學(xué)習(xí)“大腦的開發(fā)使用率約為3%”指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在多學(xué)習(xí)知識(shí),，將來能揭開大腦神秘的面紗,。通過最后課堂小結(jié)時(shí)愛迪生的名言激勵(lì)學(xué)生勤奮的重要性，讓學(xué)生明白機(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備的人。課堂中我處處滲透對學(xué)生的思想教育,，充滿了人文的關(guān)懷,。

當(dāng)然，在本節(jié)課中,，存在著不少的問題：

1,、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵,。

2、讓學(xué)生提前準(zhǔn)備的生活中的百分?jǐn)?shù)素材利用的不夠,，造成資源浪費(fèi),。

3,、本節(jié)課中過多強(qiáng)調(diào)小于100%的百分?jǐn)?shù)，對大于100%的百分?jǐn)?shù)意義理解上涉及不夠等等,。請各位專家及老師不吝賜教,。

百分?jǐn)?shù)的意義單元教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)的意義和讀法教學(xué)反思篇六

本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)說出百分比數(shù)的意義,，會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會(huì)區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)別,。

上完這一節(jié)課,，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法和意義都理解的比較透徹,，完成后面的練習(xí)也很好,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高,，知識(shí)都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的,，充分體現(xiàn)了新課改的精神,。

在教學(xué)材料的安排上,，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料,，所以孩子們在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，能具體談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義,，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義,，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,。

以學(xué)生為主體,，為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，又開放的課堂教學(xué)環(huán)境,。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，以幻燈片新式提供有關(guān)百分?jǐn)?shù)時(shí)，出現(xiàn)了困難,。我意識(shí)到此時(shí)是他們相互交流,，互相合作的最好時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，給他們合作的空間，這個(gè)問題很快得到解決,。學(xué)生在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時(shí),，又一次遇到困難，迫切需要交流,，在學(xué)生激烈的爭論中,，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完成。兩次交流就把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了有效

解決,，學(xué)生也感受到了成功的喜悅,。

尊重學(xué)生，全體參與,。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué),，多媒體教學(xué)作為輔組，鼓勵(lì)大膽發(fā)言,，以尊重學(xué)生個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生思維為

目標(biāo)，從而提高了學(xué)生的素質(zhì),。

1,、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面。

沒有讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備,，還是覺得很遺憾,。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談了百分?jǐn)?shù)的意義,，還是覺得學(xué)生沒能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的,。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵,。

2,、本節(jié)課還有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)我沒有講到,。

第一個(gè)是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位，在學(xué)生會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)之后,，我也應(yīng)該把這個(gè)內(nèi)容順勢讓學(xué)生理解,，我沒有做到。

第二是沒有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),？它的作用是什么?由于備課的不精細(xì),，考慮的不全面，造成本節(jié)課很不完美,，只有利用自習(xí)課在進(jìn)行補(bǔ)救了,。

百分?jǐn)?shù)的意義單元教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)的意義和讀法教學(xué)反思篇七

昨天作為一名年輕教師,能和名師劉云娟老師去龍洲校區(qū)同課異構(gòu)是榮幸的。同時(shí)我也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

《百分?jǐn)?shù)的意義》我在上一屆學(xué)生時(shí)也上過,。上一次我是以三位足球運(yùn)動(dòng)員罰點(diǎn)球的命中率引出的，但隨著學(xué)生生活水平的提高和見識(shí)面的拓寬,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù),，并且對百分?jǐn)?shù)有了自己的理解，盡管這些理解不是系統(tǒng),、抽象的,。因此我大膽嘗試使用學(xué)生隨處可見的兩張衣服的標(biāo)簽。讓學(xué)生從衣服面料上來挑選穿得舒服的衣服,。從而讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)容易比較,。把課堂時(shí)間節(jié)省后放到了本課重點(diǎn)之一----百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)的意義我分兩次不同層次的理解,。第一次是把它放在學(xué)生自學(xué)前,，讓學(xué)生自己說說對收集的百分?jǐn)?shù)的理解?？紤]到學(xué)生已是高年級(jí)學(xué)生,，因此我放入了自學(xué)，讓學(xué)生帶找兩個(gè)問題去自學(xué),。當(dāng)學(xué)生自學(xué)后解決了第一個(gè)問題后,，我引導(dǎo)學(xué)生來嘗試說說課一開始出示的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生同桌間說自己收集的百分?jǐn)?shù)的意義,，再指名來說一說,。當(dāng)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生來思考百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。當(dāng)然,，這個(gè)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，考慮到這一點(diǎn),，我讓學(xué)生讀了這個(gè)問題后,，帶著這個(gè)問題去嘗試做判斷題,，當(dāng)學(xué)生遇到第一題今年宜昌的柑橘產(chǎn)量是89%萬噸。部分學(xué)生知道是錯(cuò)的,，但說不上原因也在我的意料之中,。此時(shí)，我讓學(xué)生繼續(xù)做后面的題目,，目的是讓學(xué)生在做完4題判斷后,，在一次次的說明理由中，讓學(xué)生漸漸找出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。此時(shí),，我再引導(dǎo)學(xué)生到第一個(gè)判斷題，說明判斷錯(cuò)誤的原因,。我再適時(shí)引導(dǎo),，和學(xué)生一起總結(jié)出分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

當(dāng)我聽了劉老師的課后,，感覺劉老師的課上,，學(xué)生很放松。自然學(xué)生學(xué)得就愉快也扎實(shí),。劉老師的課堂扎實(shí)有效，是我要學(xué)習(xí)的,。讓我聯(lián)想到自己的不足：

1.在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的好處時(shí),，沒有讓學(xué)生切身感受；對于百分?jǐn)?shù)是分母是一百的分?jǐn)?shù)的另一種寫法,，我沒有引導(dǎo),。而是把它放到了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)。

2.對于百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué),，學(xué)生對于百分率的解釋還不是很好,。

3.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系效果不是很好。

也希望老師們能幫我出出主意,，怎樣才能有效教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。同時(shí)我的教學(xué)語言也欠簡練。課堂調(diào)控能力也欠好,。

在教學(xué)的道路上,，我還是一個(gè)嬰兒，需要學(xué)習(xí)模仿,，更需要有自己的創(chuàng)新,，只有這樣，才能在教書育人的道路上越走越寬,。

百分?jǐn)?shù)的意義單元教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)的意義和讀法教學(xué)反思篇八

本節(jié)課遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，思維為核心的原則,，緊緊圍繞教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一關(guān)鍵,，在教學(xué)中,，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過師生互動(dòng)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活感悟,、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程,，從而對百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識(shí)、深刻的理解,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)的注意問題中，明確指出,，數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。因而課堂上，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子,，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù),，利用學(xué)生已有的.分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)與生活中對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，體現(xiàn)讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生的教學(xué),。

教師的教學(xué)不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,，所以本節(jié)課堅(jiān)持以認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐為主線,，采用多種方法相結(jié)合來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，學(xué)生通過看,、思、說,、試,，使多種感官參與活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達(dá)出來,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí),，主要采用了討論法,，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合,，學(xué)生取長補(bǔ)短,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力,。

蘇霍姆林斯基指出,，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探索者。而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。所以這節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)初步感知合作探究實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，留出充分的空間和時(shí)間讓學(xué)生通過自主探索,、合作交流,、操作應(yīng)用,，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解,。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探索,、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐獲得新知識(shí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師共同認(rèn)同的。但在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中如何找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，如何給學(xué)生充分的探究空間,，讓學(xué)生在充分地行研究、討論和交流,，從而獲得真正的數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)使能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀都得到和諧的發(fā)展仍然是我們進(jìn)一步探討和研究的問題 ,。

百分?jǐn)?shù)的意義單元教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)的意義和讀法教學(xué)反思篇九

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),。因此,，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。

上完百分?jǐn)?shù)的意義后，感覺效果還不錯(cuò),，自我評(píng)價(jià),，可以用兩個(gè)詞概括：生動(dòng)、深刻,，感覺上出了數(shù)學(xué)味,。生動(dòng)是對學(xué)生特點(diǎn)而言，深刻是對學(xué)科特點(diǎn)而言,。課要上得生動(dòng),，就必須了解學(xué)生，善于在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生具體形象的心理特點(diǎn)之間架設(shè)橋梁,，而課要上的深刻,，就必須理解數(shù)學(xué)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考,。

一,、生動(dòng)

百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來源于生活的需要，因此一開始,，老師就提供了三種果汁濃度的問題情景,，這樣的情景生動(dòng)具體，洋溢著濃濃的生活氣息,，從學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將實(shí)際的數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而獲得對意義的感悟和體驗(yàn),。

課中,，為了體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處，還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：不會(huì)使用百分?jǐn)?shù)的語文老師,，光用語言文字來描述對混合飲料的印象,，通過比較，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語言的精確,、科學(xué),，比語文描述的模糊性科學(xué)。

二、深刻

作為老師,，要從一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)中看到隱藏在背后的學(xué)科的本質(zhì)的樸素的數(shù)學(xué)思想方法,，于簡單處見深刻，于平常處見功夫,。

1,、知識(shí)聯(lián)系

在這節(jié)課中，板書的設(shè)計(jì)也別具匠心,，先寫分?jǐn)?shù),，再寫百，這是形式上的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，然后從意義上理解：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)數(shù)量,，也可以表示比率，而百分?jǐn)?shù)就是表示比例中一種特殊的百分?jǐn)?shù),。這樣,，簡簡單單，寥寥數(shù)語,，就幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)的機(jī)構(gòu)：百分?jǐn)?shù)從哪里來,，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里。細(xì)節(jié)的關(guān)注,，提醒學(xué)生,，或者傳遞一種信息：做一個(gè)善于西靠的有心人。

2,、關(guān)于學(xué)習(xí)方法

百分?jǐn)?shù)的重點(diǎn)是什么,？是會(huì)讀？會(huì)寫,？還是程序化地解釋一個(gè)百分?jǐn)?shù),，核心的概念是理解意義，而意義的核心又是體會(huì)關(guān)系,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的比率關(guān)系,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，一上課,，就鼓勵(lì)學(xué)生：數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物,，首先能思考起來,，用自己的見解和別人的見解交換，會(huì)有很好的效果,，告訴學(xué)生,，提示學(xué)生上課所需的態(tài)度：自己思考，表達(dá)見解，同時(shí)這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng),。

3,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)

練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，形式多樣,，處處滲透百分?jǐn)?shù)的重要性,，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的喜好,。課尾讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù),，說說這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲。這種生活化,、趣味化的學(xué)習(xí)情境,，使教學(xué)顯得豐富與生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情,。并在學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo),、暗示學(xué)生“天才不僅來自于1%的靈感，更重要的是來自于99%的汗水,?！币砸痪渑c百分?jǐn)?shù)有關(guān)的名言結(jié)課既增加了學(xué)生的積累，也給學(xué)生樹立了奮斗,、學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

百分?jǐn)?shù)的意義單元教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)的意義和讀法教學(xué)反思篇十

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》這節(jié)課可以說是百分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的敲門課。百分?jǐn)?shù)作為一種特殊的分?jǐn)?shù),，它的含義有別于分?jǐn)?shù)的意義,。而且它在實(shí)際的生活中有著廣泛的應(yīng)用，是一個(gè)重要的知識(shí)基礎(chǔ),。

根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我感凡是每一單元的意義教學(xué)，都是非常重要的,。意義理解好了,，就為后在的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。這一節(jié)課我備得很用心,，廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，再結(jié)合自己對教材的解讀，按步設(shè)計(jì)的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果,。

數(shù)學(xué)來源于生活,。在課前，我讓學(xué)生廣泛收集了關(guān)于身邊豆類有百分?jǐn)?shù)的物品,。課堂伊始,，就讓學(xué)生展示自己帶來的物品,，及時(shí)評(píng)價(jià)找得多的同學(xué)，以達(dá)到激勵(lì)的目的,。然后讓學(xué)生圍繞2個(gè)問題：（1）你手中物品的百分?jǐn)?shù)怎樣讀,？你能說出它表示什么嗎？在小組內(nèi)展開討論交流,。匯報(bào)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)言，提出了回答問題的模式：先說手中的物品是什么,？再讀出物品中的百分?jǐn)?shù),，最后說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么？以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，我隨機(jī)板書這些百分?jǐn)?shù)。并且注意抓住學(xué)生匯報(bào)中的關(guān)鍵點(diǎn)：沙琪瑪能量值是2145千焦/每100克,；營養(yǎng)素為26%,，一袋少琪瑪?shù)馁|(zhì)量是160克，而每100克的沙琪瑪中含有能量2145千焦,，每100克沙琪瑪中能量產(chǎn)生的營養(yǎng)素占營養(yǎng)素總量的26/100,。這一問題的解決，使學(xué)生不僅走出了能量占這袋小食品總營養(yǎng)素的26/100的誤解,。而且為進(jìn)一步揭示百分?jǐn)?shù)的含義,，做了良好地引導(dǎo)。

通過多個(gè)實(shí)例的匯報(bào),，我還不忘結(jié)合教材上給出的實(shí)例,，讓學(xué)生再一次以文本為載體，加深認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),。順理成章地讓學(xué)生用一句話來揭示百分?jǐn)?shù)的含義：一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。相機(jī)教學(xué)黑板上的百分?jǐn)?shù)的讀法，規(guī)范寫法,，特別強(qiáng)調(diào)百分號(hào)%的書寫,。如上教學(xué)，我不僅讓學(xué)生清晰地主識(shí)了百分?jǐn)?shù),，理解了百分?jǐn)?shù)的意義,，而且讓學(xué)業(yè)生體會(huì)到了百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。但我有一個(gè)問題沒有給學(xué)生交待得更清晰,，這是在我第二堂課想到后給學(xué)生補(bǔ)充上去的,，那就是：既然百分?jǐn)?shù)，又叫百分率或百分比,。就應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)出：百分?jǐn)?shù)體現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系,。只不過這個(gè)比的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，寫在了帶有百分號(hào)的形式,。

了使學(xué)生能夠更加透徹地理解百分?jǐn)?shù)的含義,，并且體會(huì)百分?jǐn)?shù)易于比較，廣泛應(yīng)用的好處,。我增加了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，即：一場籃球比賽，王治郅投中9球,；易建聯(lián)投中11球,；姚明投中了12球。問誰的準(zhǔn)確率高,？問題一出,，很多學(xué)生脫口而出說：姚明投了100個(gè)球，才中了11個(gè)球,，就說明王治郅投得準(zhǔn),。這一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們意識(shí)到：要判斷出準(zhǔn)確率的高低，必須得知道兩個(gè)條件,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。當(dāng)我補(bǔ)充完條件，學(xué)生開始思考___寫出分?jǐn)?shù)（投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾）----通分---- 比較----轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),。通過題中分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的對比,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。通過通分得到46/100,，44/100,，40/100，此刻滲透了分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的簡單方法,。另外,，在最后一步也揭示了命中率的概念，一舉多得,。最后,，通過兩個(gè)小問題的提出：一個(gè)神秘手，命中率為100%,，能不能說明他是高的,，投籃準(zhǔn)？和陳天華和姚明的命中率都是40%能不能說明他倆投中的球數(shù)同樣多,？開拓了學(xué)生思維,，深刻地認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)。課的最后,，我們觀察：黑板上出示的所有百分?jǐn)?shù),，使學(xué)生知道了百分?jǐn)?shù)有大于100%,，也有小于100%，等于100%,。百分號(hào)前面有整數(shù)的,，也有小數(shù)。課上得很順利,，知識(shí)交待很清晰,。也注重了學(xué)生思維啟迪，教學(xué)效果良好,。

后來,，我進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)：對百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和擴(kuò)展得還不夠,。