作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小石潭記教案反思篇一

《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來(lái)中考試題特點(diǎn),，針對(duì)課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法,。

(一)、知識(shí)與技能：

1,、背誦原文,，能按要求默寫句子。

2,、積累聞,、可、居,、許文言字詞,。

3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去。

(二),、過(guò)程與方法：

1,、自主與合作。

2,、講解與練習(xí),。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想

2,、提高學(xué)生鑒賞古文語(yǔ)言美的能力。

1,、背誦原文,，能按要求默寫句子。

2,、積累聞,、可、居,、許文言字詞,。

3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一,、課前預(yù)習(xí)：

1,、復(fù)習(xí)并背誦原文。

2,、盡可能地找出：聞,、可、居,、許出現(xiàn)的句子,，并解釋。

3,、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容,。

(反思：“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置，而不應(yīng)該作為“教學(xué)過(guò)程”的一項(xiàng)內(nèi)容,。)

二,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天開(kāi)始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文?，F(xiàn)在,，老師問(wèn)你們：“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考，你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí)?,。

1,、課文默寫(直接默寫/理解性默寫)。

2,、翻譯(注意詞類的活用),。

3、文言字詞(一詞多義),。

4,、對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5,、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法,。

1、背誦原文,，能按要求默寫句子,。

2、積累文言字詞：聞,、可,、居、許(一詞多義),。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并能運(yùn)用到作文中去,。

(展示課堂目標(biāo),，師生共同明確教學(xué)任務(wù),，好!)

三：講解新課。

1,、課文默寫,。(以小測(cè)的形式檢查學(xué)生的情況)

①、青樹翠蔓,， ,， 。(蒙絡(luò)搖綴,，參(cēn)差(cī)披拂)

②,、從正面描寫水清澈的句子是： 。(水尤清洌)從側(cè)面描寫水清澈的句子是： ,， ,。 ， (潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈，影布石上)

③,、描寫小石潭周圍壞境的句子是： ,， 。(四面竹樹環(huán)合,，寂寥(liáo)無(wú)人)

④、文中描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是：___,，____,。(俶(chù)爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕(xī)忽)

(從操作上看,，并不是“課文默寫”,，而是“課文重要語(yǔ)句默寫”。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)1)

2,、積累文言字詞,。(：聞、可,、居,、許)

聞：

①、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽(tīng)到(聽(tīng)見(jiàn)),。

②、聞寡人之耳者 使┅┅聽(tīng)到

③,、燕,、趙,、韓、魏聞之/余聞之也久 聽(tīng)說(shuō)

④,、不能稱前時(shí)之聞 名聲

⑤、不求聞達(dá)于諸侯 聞名

可：

①,、潭中魚可百許頭 表示估計(jì)數(shù)目

②,、明滅可見(jiàn)/不可知其源/不可久居 可以(能夠)

居:

①,、不可久居 停留

②、居五日 過(guò)了

③,、居廟堂之高則憂其民 處在

④,、面山而居/而城居者未知之也 居住

許：

①、潭中魚可百許頭 表示數(shù)目不確定

②,、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)

③、雜然相許 贊同

練一練：

①,、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是：( )

a,、不可久居/面山而居 b、不可久居/潭中魚可百許頭

c,、雜然相許/以身相許 d,、以其境過(guò)清/以中有足樂(lè)者

②、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是：( )

a,、聞水聲/雞犬相聞 b,、乃記之而去/去國(guó)懷鄉(xiāng)

c、伐竹取道/十年春,，齊師伐我 d,、參差披拂/參差不齊

點(diǎn)評(píng)：采用課文內(nèi)外眾多的例句，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語(yǔ)的意義,。

達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)2

3,、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并運(yùn)用,。

思考問(wèn)題：第二段中描寫了小石潭的水的什么特點(diǎn)?作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的?(問(wèn)題引入)

①,、皆若空游無(wú)所依。②、日光下澈,，影布石上,。

(通過(guò)描寫魚、日光,、魚的影子,，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn))

歸納：

①、側(cè)面描寫: 作者通過(guò)對(duì)周圍人,、事物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,，以使其鮮明突出。

②,、側(cè)面描寫的作用：以此(周圍人,、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫的對(duì)象)。

(答題格式：通過(guò)描寫┅┅,，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)

類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有：

《口技》：①,、一人、一桌,、一椅,、一扇、一撫尺而已,。(道具的簡(jiǎn)單,。)②、于是賓客無(wú)不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走,。(賓客的表情和動(dòng)作,。)

(通過(guò)描寫道具的簡(jiǎn)單和賓客的表情和動(dòng)作，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn))

《與朱元思書》：游魚細(xì)石,，直視無(wú)礙,。(通過(guò)描寫游魚,、細(xì)石,，從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn))

《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過(guò)潯陽(yáng)，與蒙議論,，大驚曰：“卿者才略,，非復(fù)吳下阿蒙!”(通過(guò)寫魯肅的驚嘆，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長(zhǎng)進(jìn))

小結(jié)：“花紅雖好,，需得綠葉陪襯”,。這句話生動(dòng)地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用，側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段，還有效地補(bǔ)充了正面描寫的不足,，給讀者留下無(wú)限的想象空間,。如果，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用,，一定能為你的作文增色不少,，加分不少。

如：(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))

桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

這天晚上的她真是驚人的美,?！?dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏,，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望,，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。 (《茶花女》)

(重視知識(shí)的聯(lián)系,，運(yùn)用許多事例加深對(duì)“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握,。)

四、作業(yè)：

1,、整理一詞多義的筆記,。

2、任選一題,，寫一段話,。

練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，寫一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動(dòng)的話,。

練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,，寫一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話。(運(yùn)用課外作業(yè),，進(jìn)一步鞏固知識(shí),，提高能力。)

五、課堂總結(jié)：

這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多,，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記,，把自己認(rèn)為不太明白的知識(shí)點(diǎn)好好復(fù)習(xí)，及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè),。

小石潭記教案反思篇二

1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景,、情景交融的寫作方法，體會(huì)這些寫法的妙處,，提高自己的鑒賞能力,。

2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義,，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法,。

2．文章前面寫“心樂(lè)之”,，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容,，怎樣理解文中的樂(lè)與憂,。

文章以游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚,，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容,。輔之以多媒體手段,，將配樂(lè)范讀、錄像畫面結(jié)合起來(lái),，增強(qiáng)直觀效果,。設(shè)計(jì)思路

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽、返回的全過(guò)程,，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫,，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境,。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇,。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀,。試想，作為一個(gè)貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高,，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中，情在心中,?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉?lè)之”，游魚的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),，但是,，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差,。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去,。否則，便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清,，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵,。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),，但卻是一個(gè)難點(diǎn),。

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢=》，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元,。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

(彩屏顯示課題。)

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．(彩屏顯示,。)

疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容,。

2．理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3．體會(huì)作者的感情。

三,、整體感知課文

1．聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

2．檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞。

(彩屏顯示,。)

l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是()

a．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

b．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

c亻叔爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

d．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)

(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()

a．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。

b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

c．怡然不動(dòng)：(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。

d．凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨。

3．齊讀課文,。

四,、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo)

(彩屏顯示以下問(wèn)題,。)

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái),。

2．小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼、,、巖各種不同的形狀,。

3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。

5．課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路,。

(彩屏顯示,。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五,、布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文,。

2．翻譯第二自然段。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來(lái)膾炙人口,。他在文中是怎樣寫景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(彩屏顯示,。)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法,。

2．理解作者借景所寄喻的心情。二,、學(xué)習(xí)討論,，完成目標(biāo)、

1．指名朗讀課文第一自然段,。

2．引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

明確：寫了空竹,、水聲、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓,。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

(2)本段寫景用了什么寫法?

明確：用的是先聞其聲,，后見(jiàn)其形,，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片,。

(彩屏顯示,。)

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

移步換景的寫法

3．全班齊讀第一自然段。

4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段,。

5．討論下列問(wèn)題：

(1)第二自然段寫了哪些景物,，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水、游魚,，用的是特寫鏡頭,。

(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面,。)

明確：清澄,。作者從游魚、陽(yáng)光,、影子等角度描寫潭水,。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫,，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面,，但又無(wú)處不在寫水,。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣,。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒(méi)有正面寫水，可是通過(guò)對(duì)魚兒,、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫,。

(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法,。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,，這是靜止的畫面,；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S,，這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒,，又好像跟游人同樣的快樂(lè),，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的,。

(彩屏顯示,。)

潭中景物：潭水、游魚,、陽(yáng)光,、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚亻臺(tái)然不動(dòng)亻叔爾遠(yuǎn)逝

動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭

6．全班齊讀第二自然段。

7．指名朗讀第三自然段,。

8．討論以下問(wèn)題：

(1)第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒,，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的,，運(yùn)用比喻的修辭手法,。寫小溪，就溪身說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的；就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇行那樣曲折,，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

(2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),，一段看不見(jiàn)?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影,，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了,。一明一滅,，非常精確地寫出了作者所看到的特征。

(彩屏顯示,。)

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)

岸勢(shì)犬牙差互——參差不齊

9．自由朗讀第三自然段,。

10．教師范讀第四自然段。

11．討論以下問(wèn)題：

第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來(lái),，寫出一種境界。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情,。

12．文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”,，一樂(lè)一憂似難相容,，該如何理解?

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶,，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。

(彩屏顯示,。)

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式,。

三,、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石,、水,、游魚、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻，情景交融的寫法,，精練的語(yǔ)言,，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

成的,，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí),。

四、布置作業(yè)

背誦全文,。

小石潭記教案反思篇三

1．通曉文章大意并背誦全文,。

2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。

3．理解作者借游記寄托的思想感情,。

①學(xué)法指導(dǎo)

這篇課文內(nèi)容并不多,，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂,，因此,，先要過(guò)文字關(guān)，理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義,，做到能夠通澤全文,。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上，思考一下,，是什么引起作者的憂傷之情,，在文中哪些語(yǔ)句中得到體現(xiàn)。同時(shí),，還要學(xué)習(xí)本文的寫法,，本文先寫所見(jiàn)景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的,。

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》柳宗元.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

二、整體感知

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林,，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

2．小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼,、、巖各種不同的形狀,。

3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底,，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快,。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落,，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼，寒氣透骨,，感到悲哀深沉,。

5．課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路,。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

（二）引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

明確：寫了空竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹、藤蔓,。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆,。

(2)本段寫景用了什么寫法?

明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形,，“移步換景”的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。

發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確) （移步換景的寫法）

（三）討論下列問(wèn)題：

(1)第二自然段寫了哪些景物,，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水、游魚,，用的是特寫鏡頭,。

(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

明確：清澄。作者從游魚,、陽(yáng)光,、影子等角度描寫潭水,。通過(guò)具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水,，只是描繪出一幅畫面，但又無(wú)處不在寫水。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣,。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度,。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒(méi)有正面寫水,，可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面,，再加上擬人化的手法,。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,，這是靜止的畫面；忽然,，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒游到那兒,，非常活躍,，這是活動(dòng)的畫面,。這些魚兒,，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的,。

潭中景物：潭水、游魚,、陽(yáng)光,、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝 （動(dòng)靜結(jié)合）

（四）討論以下問(wèn)題：

1.第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒,，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的,，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,，就溪身說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,；就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

2.如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn),?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮,；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了,。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征,。

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)

岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊

（四）討論以下問(wèn)題：

1.第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫出一種境界,。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情,。

2.文章前面寫“心樂(lè)之”,，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容,，該如何理解?

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,，失敗被貶，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——（寓情于景）

三,、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻,，情景交融的寫法,，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒,。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

四,、譯文：

從小丘向西行走一百二十步的樣子,，隔著竹林，就能聽(tīng)到水聲,，好象掛在身上的玉珮,、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興,。于是砍了竹子,，開(kāi)出一條小路，順勢(shì)往下走便可見(jiàn)一個(gè)小潭,，潭水特別清澈,。整個(gè)潭底是一塊石頭，靠近岸邊,，石底有的部分翻卷出水面,，形成坻,、嶼、嵁,、巖等各種不同的形狀,。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓,，遮蓋纏繞,，搖動(dòng)低垂，參差不齊,，隨風(fēng)飄動(dòng),。

潭中游魚約有一百來(lái)?xiàng)l，都好象在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上,，呆呆地不動(dòng),；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來(lái)來(lái)往往輕快敏捷,，好象在與游人一起娛樂(lè),。

順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折,，又象蛇爬行那樣彎曲,，或隱或現(xiàn)，都看得清楚,。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差,，無(wú)法看到水的源頭。

我坐在潭邊,，四周有竹子和樹林圍繞著,，靜悄悄的沒(méi)有人跡，使人感到心境凄涼,，寒氣徹骨,，真是太寂靜幽深了。由于這地方過(guò)于冷清,，不能長(zhǎng)時(shí)間地停留,，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了。

同我一起游遠(yuǎn)的人,，有吳武陵,、龔古，我的弟弟宗玄,。作為隨從跟著我們來(lái)的,，有兩個(gè)姓崔的年輕人，一個(gè)叫恕己,，一個(gè)叫奉壹,。

小石潭記教案反思篇四

《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué),，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示,、書下注釋和工具書讀懂課文，體會(huì)游記散文敘事寫景,、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn),；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品位語(yǔ)言，體會(huì)作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅,，生動(dòng)描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美,，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、生動(dòng),，景物刻畫細(xì)膩、逼真,，充滿了詩(shī)情畫意

1.利用工具書疏通文意,，整體感知課文內(nèi)容

2.通過(guò)閱讀文章激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

1.通過(guò)反復(fù)誦讀，推敲,、揣摩,、品味小石潭的特點(diǎn)

2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫法

2.品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)

1.借助背景相關(guān)的《江雪》，導(dǎo)入文本

學(xué)生背誦柳宗元的詩(shī)《江雪》“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩(shī)的意境說(shuō)明原因?

（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂,、冷清,、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩(shī)中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照前人說(shuō)“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一,，這些作品中作者借景抒懷,，與這首詩(shī)的思想感情相一致）

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：

（1）教者范讀,引領(lǐng)正音 （要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò)、難讀的字）

（2）學(xué)生自由朗讀,，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容,，讀出疑惑問(wèn)題）

（3）學(xué)生自主閱讀助讀提示：

①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么？（清脆悅耳的水聲,，帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅,，向往是伐竹的動(dòng)力）

②文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石,、樹,、魚、源,、岸,、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意）

③作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅,？（水聲、游魚）

④作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣,？（用原文語(yǔ)句回答）（凄神寒骨,，悄愴幽邃）

小石潭記教案反思篇五

本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn),?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游,、游覽、返回的全過(guò)程,，觀察入微,，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,，形似寫景,，實(shí)則寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,，是一篇情景交融的佳作,。

柳宗元（７７３－８１９），字子厚,。河?xùn)|人,，世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家,，唐宋八大家之一,。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第,。他與韓愈,、劉禹錫是同事。永貞元年,，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng),，但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗,，柳宗元被貶到永州,，永州之貶，一貶就是十年,。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》,、《捕蛇者說(shuō)》等大量詩(shī)文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國(guó)歷史上最杰出的散文家,?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作。這些山水游記,，融合了作者的身世遭遇,、思想感情,，寄予自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過(guò)記事,、記物,、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,，即景抒情,，托物言志。

柳宗元的山水游記,，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分,。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品,。

《小石潭記》是《永州八記》中的一篇,。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩,、逼真,，全篇充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。因此,，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。

這篇游記一共可以分為五段。

第一段,，作者采用的是“移步換景”的手法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。

“從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之?！币婚_(kāi)頭,，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來(lái)到一處竹林,，隔著竹林,，能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡?；“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響,。由景及情,，寫來(lái)極為自然?！胺ブ袢〉?，下見(jiàn)小潭?！痹跐饷艿闹窳种?，砍伐出一條小道來(lái)，終于見(jiàn)到一個(gè)小小的池潭,。至此,，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,，由篁竹到聞水聲,，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣,，逐漸地在人們眼前展開(kāi)一幅美妙的圖畫。從此往下,，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上,?！八惹遒詾榈?，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,?！毙∈兜乃裢馇鍥觯艺麄€(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的,。整個(gè)潭底便是一塊大石頭,，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面,。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異,?！佰妗奔礊樗械母叩兀弧皫Z”是小島,；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài),。總之,，這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,，所以，作者為它起名曰小石潭,?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,，參差披拂,。”就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了,。有青青的樹和翠綠的藤蔓,，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上的描繪僅12個(gè)字,，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前,，令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙所在。

第二段,，作者描寫的是潭水和游魚,。這一段，作者采用了與第一段不同的手法,，變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫”,。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對(duì)水中游魚的描寫,，更是栩栩如生,。“潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng),；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè),。”這是一幅極美的畫面,。在水中游動(dòng)的魚兒,，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng),。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,，作者是在寫魚,，但透過(guò)字面，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象,。這種游魚和潭水相互映襯的寫法,，收到了很好的藝術(shù)效果。下面,，作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述,。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然,，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒,，好像是在與游人一同享受著快樂(lè),。讀到這里,，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景,，由景及情的`寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色,。

第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源?！毕蛭髂贤^(guò)去,，一條小溪逶迤而來(lái)，形狀像是北斗七星那樣曲折,，又像是一條蛇在游動(dòng),，有的地方亮，有的地方暗,。小溪兩岸高高低低,，凸凹不平，犬牙相錯(cuò),。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法,，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀,，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真,。

第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。“坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。”坐在小石潭上,，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,，非常寂靜,，見(jiàn)不到人，令人神色凄涼,，骨徹心寒,，精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗木硾r太幽清了,，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去,，便題了字后離去。在這一段中,，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字,，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融,，寫出了一種凄苦孤寂的心境,。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映。

最后一段,，“同游者：吳武陵,、龔古、余弟宗玄,。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹,?！庇浵屡c作者同游小石潭的人,。

《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美,，含義豐富,，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒,。

《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品,。這位自幼好學(xué)，十三歲就能寫出好的唐代大文學(xué)家苦苦追求“治國(guó)平天下”的大道,，卻一再遭遇打擊,。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì),。他的《永州八記》就是在這里誕生的,。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng),，又結(jié)合了自己的經(jīng)歷,，寄情于山水,，寫出了精美的山水游記,。每一篇，都無(wú)一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景,，其高超的寫景藝術(shù),，著實(shí)令人嘆服。

一,、潔凈有力的語(yǔ)言,，樸實(shí)無(wú)華。

全文共五段,，沒(méi)有一處華麗的辭藻，只是娓娓道來(lái),，卻滿蓄著詩(shī)情畫意,。

開(kāi)頭從容——從小丘西行，在一片竹林的阻隔之下,，只聞水聲,，不見(jiàn)小潭,，那么脆生生的音響，令人心醉,。于是“伐竹取道”,，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。竹林掩映,，何等清幽,！以石為底，何樣干凈,！潭底是一整塊石頭,，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀,，堪稱奇哉,！若單是石，未免單調(diào)了些,，在小潭周圍,，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆,，如畫一般美麗,。

下文更美。紅艷艷的陽(yáng)光直射入水,，透過(guò)綠瑩瑩的水,，落在白花花的石上。魚呢,？在水中嬉戲,，來(lái)回穿梭。它好象通人性,，與游人在逗著玩,。倏忽來(lái)去。還會(huì)突然靜止,，任由那影子落在石上……這一切,，都那樣地清晰。

沉醉之余,，追根溯源,，向遠(yuǎn)處望去，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀,，有些地方被石岸所遮蔽,，不見(jiàn)溪水……半藏半露，可以說(shuō)很有韻味。

二,、精妙細(xì)膩的描寫,，美景重現(xiàn)。

按照游覽的先后順序來(lái)寫,，自然而然,，由近到遠(yuǎn)，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境,。

扣“石”寫潭,，善抓特點(diǎn)。在第一段中,，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲,、“清冽”的水色來(lái)側(cè)面烘托一個(gè)“石”字；再就樹木的長(zhǎng)勢(shì)——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài),，說(shuō)明它們是長(zhǎng)在石頭上的,；然后是第二段，極力描繪水之清,，更加突出石潭的特點(diǎn),；第三段寫潭水的，一個(gè)比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來(lái)表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn),。

扣“潭”寫水,，細(xì)膩傳神。第一段里我們了解了潭水的清冽,、聲音的清脆,，第二段則集中筆墨來(lái)描寫水之清。正側(cè)結(jié)合,，正面寫魚,，側(cè)面寫水，正因?yàn)轸~“若空游無(wú)所依”,，才顯出水的透明,；動(dòng)靜結(jié)合，那魚一會(huì)一動(dòng)不動(dòng),，影子落在潭底的石頭上,，一會(huì)又飛快地游往遠(yuǎn)處，來(lái)來(lái)去去,。一動(dòng)一靜,，妙趣橫生；虛實(shí)相生,，以實(shí)寫虛,。見(jiàn)游魚乃顯水清,，魚一游，清澈的潭水已粼粼入眼中,，又加上燦爛的陽(yáng)光照澈潭底，動(dòng)靜全收眼中……

（1）古今異義,。

去：（古）離開(kāi)（今）前往,，到某處

怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

（2）一詞多義

以：①全石以為底（介詞，用）

②卷石底以出（承接,，“而”不譯）

③以其境過(guò)清（介詞,，表原因）

為：①全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）

②為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。（動(dòng)詞,，“成為”）

清：①下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞,，清澈）

②以其境過(guò)清（形容詞,，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）

②不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）

差：①參差披拂（形容詞,，長(zhǎng)短不一）

②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）

（3）翻譯

①青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

②斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。

③凄神寒骨，悄愴幽邃,。

（4）判斷,。“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是,。

①聞水聲,，如鳴佩環(huán)。（）②皆若空游無(wú)所依,。（）

③似與游者相樂(lè),。（）④天涯若比鄰,。（）

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

第二段：寫潭水清澈,，游魚活潑,。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。

第五段：記下與作者同游小石潭的人,。

第一部分（1）：總寫小石潭全貌。寫了竹,、水,、潭、石,、樹等,。

第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢(shì),。

第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境,，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。

第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人,。

（1）文中哪些句子寫了“石”,？請(qǐng)說(shuō)明理由。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,?！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般,?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境。

（2）文中哪些句子寫了“水”,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。日光下澈,，影布石上,，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。

（3）文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑,。②小溪,。就小溪身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,。

（4）文中的“對(duì)比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑,，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”“無(wú)”,，尤使水清之狀具有實(shí)感。

（5）文中的“景”與“情”

點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景,，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí),，四周被竹圍抱,，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情,。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣,。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

（6）文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水、游魚,，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

（7）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

——隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來(lái),。

（8）小石潭的全貌是怎樣的,？

——一整塊石頭作為潭底，*近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀。

（9）游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

——潭中底魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依*似的，陽(yáng)光直找到水底,，魚的影子散在水底,，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快,。

（10）作者是怎樣描寫潭中景物的？

——潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落,，沒(méi)有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

（11）課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路,。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

（12）“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？

——這句話與上文中的“水尤清洌’相呼應(yīng),。

（13）作者是怎樣描寫潭上景物的,？

——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。”“四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人,。”