作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小石潭記教案反思篇一

知識(shí)目標(biāo)：了解本文的作者及背景資料．

學(xué)習(xí)寓情于景的寫法．

加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)．

充分利用工具書翻譯文言文的能力．

品味形象．生動(dòng)．優(yōu)美的語(yǔ)言．

理解作者悲涼凄苦的心境．

學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美,，陶冶美好的情操．

掌握重點(diǎn)實(shí)詞,，理解課文內(nèi)容．

寓情于景的寫法．

朗讀法，討論法,，點(diǎn)撥法．

兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

學(xué)生初讀課文,，搜集作者及本文寫作背景資料．

一。 導(dǎo)入:由學(xué)生簡(jiǎn)介作者情況及寫作背景．

教師導(dǎo)入：柳宗元貶官后,，為排解內(nèi)心的煩悶之情,，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道,，探訪山水,，所幸永州的大自然待他不薄,，奇形異態(tài)的潭水，小丘,，石渠,，山洞紛至沓來(lái)，美不勝收,，看于茂林修竹之中,，譚清泉又呈現(xiàn)于眼前了．

二．朗讀－－－整體把握

１．朗讀：１） 教師范讀

２） 學(xué)生自讀

２．翻譯：分段進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)課下注釋自己翻譯,，不懂得劃出．

提出不懂得問題 ,，全班根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．

提出不懂得問題,，全班同學(xué)和教師解答,，指名翻譯．

３．齊讀－－－梳理文脈：說(shuō)景物：作者描繪了那些景物，這是景物按什么順序一次出現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)小石潭－－－潭中景物（水－－石－－樹－－魚）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－ －潭中氣氛 按游覽順序

說(shuō)氛圍：作者認(rèn)為這些景物籠罩著什么氣氛,？

幽深冷寂

作業(yè)：積累文言詞語(yǔ)

三．選讀－－－品味語(yǔ)言

１．學(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子

２．品味最美的一個(gè)畫面,，用得最妙的修辭，用得最妙的詞語(yǔ)．

四．探究－－－理解主題

１．小石潭在當(dāng)時(shí)稱不上美景,，也算不上勝地,，只是一個(gè)不見經(jīng)傳的小潭，假如經(jīng)柳宗元妙筆生花,，現(xiàn)在已經(jīng)成為名勝古跡．發(fā)揮你的想像力,，假如你和朋友一起去游覽，請(qǐng)描繪一下看到的風(fēng)光．

２．游覽了小石潭的風(fēng)光,，你覺得那的環(huán)境怎么樣,，你的心情如何？

３．同是小石潭,，為什么柳宗元會(huì)有完全不同的感受,？

柳宗元參改革，失貶被貶,，這幽深冷寂的環(huán)境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，這種寫法叫寓情于景．

五．聯(lián)讀－－－賞析體驗(yàn)

清代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)過："一切景物皆情語(yǔ)"的確，景如果沒有情緒加入,，景是死景,，情如不借景抒發(fā)，情又太直白,，景物與心情相結(jié)合,，就會(huì)出現(xiàn)一種境界．我國(guó)古代詩(shī)文有許多名言佳句都體現(xiàn)了這種境界，請(qǐng)任選一則賞析．

（多媒體）：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心．

枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家．

古道西風(fēng)瘦馬,，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯．

小石潭記教案反思篇二

唐代著名作家柳宗元,，想必大家并不陌生,，上學(xué)期我們學(xué)過他的《黔之驢》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《小石潭記》,。

1,、疏通文意，落實(shí)字詞,，整體感知文章內(nèi)容

2,、理清文章結(jié)構(gòu)

1、討論下列問題

作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

——隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來(lái),。

小石潭的全貌是怎樣的,？

——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀。

游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

——潭中底魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的,，陽(yáng)光直找到水底,，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快,。

作者是怎樣描寫潭中景物的？

——潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落,，沒有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路,。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

2、 熟讀課文

1,、 熟讀并背誦課文

2,、 翻譯全文

課后反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)的策劃：以“石”為線，串起對(duì)課文的閱讀理解,。

教案實(shí)施：

教師：文中哪些句子寫了“石”,？請(qǐng)說(shuō)明理由，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小石潭記 》教學(xué)設(shè)計(jì)3》,。

學(xué)生甲：“全石以為底”,、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”,。

學(xué)生乙：甲同學(xué)講的是明寫“石”的句子,。我覺得“其岸勢(shì)犬牙差互”這句是暗寫“石”。句子中的“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形,，而且描繪出了兩岸的神,。

學(xué)生丙：“聞水聲，如鳴佩環(huán)”也寫了石,。如果“潭”不是“石潭”,，它能發(fā)出這么悅耳的聲音嗎？

涼刺骨的意思,。

師：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,。“全石以底”,、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說(shuō)明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷,、悲涼的心境,。

嚴(yán)格地講，上述的內(nèi)容是一個(gè)教學(xué)的片段,，課下反思感覺內(nèi)容有點(diǎn)單薄,。

一：

教者在教例中使用的，是一種“整體賞析”的導(dǎo)讀法,。

此法適用于精美的短篇,。其特點(diǎn)是或從點(diǎn)，或從線,，或從面的角度發(fā)現(xiàn)課文中能夠構(gòu)成一個(gè)“集合”的知識(shí)板塊,，然后巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行咀嚼,、體味,，從整體上去感受課文的美點(diǎn)及思想內(nèi)容。

比如《小石潭記》,，還可以牽出很多線條,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體賞析。

①《小石潭記》中的“水”,。

③《小石潭記》中的“對(duì)比”與“烘托”,。

④《小石潭記》中的“景”與“情”。

⑤《小石潭記》中的“鏡頭”與“畫面”,。

⑥《小石潭記》中的`寫景短句,。

⑦《小石潭記》中的“樂”與“凄”。

⑧《小石潭記》中的“清”,。

二：

教學(xué)中對(duì)教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，是一種境界,；教師在教學(xué)中若能點(diǎn)撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí),，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣，學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能,，則又是一種境界,。教師除了引讀、講讀,，還應(yīng)特別注意“教讀”,，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

比如前述教例,，若能利用些許時(shí)間,，告訴學(xué)生這“一‘石’激起‘千層浪’”的讀法叫做“整體賞析”法，且點(diǎn)撥給學(xué)生一些整體閱讀賞析的角度和方法,，那么,，這節(jié)課就可以稱之為“具有畫龍點(diǎn)晴之妙”的好課了。

小石潭記教案反思篇三

1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ),。

2,、通過推敲、揣摩,、品味文中詞語(yǔ)和句子,，概括小石潭的特點(diǎn)。

3,、有感情地朗讀課文,，感悟作者貶官失意后的孤清之情。

1,、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ),。

2、通過推敲,、揣摩,、品味文中詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情,。

（1）他是“唐宋八大家”之一,。

（2）他21歲中進(jìn)士，后參加王叔文政治集團(tuán),，主張革新,，失敗后被貶為永州司馬。寫下著名的《永州八記》

（3）他對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn),，他的山水游記是中國(guó)游記文學(xué)的奠基作品,，對(duì)后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

柳宗元 《小石潭記》

1,、學(xué)生自由朗讀 2,、推薦學(xué)生朗讀 3、糾正字音和節(jié)奏4,、全班齊讀

水 石 樹 魚 源 岸 環(huán)境

句子：下見小潭,，水尤清冽。潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈，影布石上,。 學(xué)生朗讀,，解釋。

v鏈接材料：水皆縹碧,，千丈見底,。游魚細(xì)石,，直視無(wú)礙。(吳均《與朱元思書》） v春冬之時(shí),，則素湍綠潭,，回清倒影。（酈道元《三峽》）

v高峰入云,，清流見底,。 （陶弘景《答謝中書書》

句子：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

學(xué)生朗讀，賞析,。

妙哉,！這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓，它們交錯(cuò)纏繞在一起,，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條,，隨風(fēng)擺動(dòng),。此等仙境 ，令人心馳神往 ,。

句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹環(huán)合 寂寥無(wú)人

總結(jié)1：小石潭景色清幽,、凄美，但它卻被遺棄在荒野之中,，無(wú)人賞識(shí),。甚至連一個(gè)名字也沒有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”,？

（1）全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為,，為巖。

（2）其岸勢(shì)犬牙差互

（3）凄神寒骨

并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),，你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎？細(xì)讀課文,，落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞,。哪些句子是快樂的,，這些句子中哪一句是最精彩的，同學(xué)們討論（學(xué)生討論2分鐘）

例如：讀完此文,，我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭,。理由是：文中這樣寫道，“全石??為巖”,。我是從“為坻??為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,。

注意：為，成為的意思,。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀,。

明確：

教師預(yù)設(shè)：

填詞 理由 重點(diǎn)講解

樹木青蔥――青樹??披拂――學(xué)生看注解理解

群魚戲水――潭中??.相樂――定點(diǎn)寫景

水清見底――潭中??.相樂――側(cè)面描寫

源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行

岸勢(shì)崎嶇――其岸勢(shì)??.其源――犬牙

環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解

同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受，也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議,。,、哪些句子是悲傷的，這些句子中哪一句是最精彩的,？學(xué)生自由發(fā)言

投影：這是一個(gè)讓人感到

（說(shuō)心情,，談感受）

教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文,。

接下來(lái)請(qǐng)大家聽聽我來(lái)讀這篇課文,，看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文,。

過渡語(yǔ)：如此凄美,、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢,？

預(yù)設(shè)：凄神寒骨,，悄愴幽邃（憂傷孤寂）以其境過清（凄清）

那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”，怎樣理解,？

v出示課件：柳宗元被貶為永州司馬后,，遍游永州山水，永州的一山一水,、一草一木,、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,，寫下了有連續(xù)性的,、精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》,?！缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄＃谠挠乐萸榻Y(jié)）

v 作者參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之,，觀魚時(shí)覺得魚似與 游者相樂的愉悅心情,；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷,、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。

1,、（1）柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕,，（絕）萬(wàn)徑人蹤滅。（滅）孤舟蓑笠翁,，（笠）獨(dú)釣寒江雪

（2）大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,，余獨(dú)往湖心亭看雪,。（張岱《湖心亭看雪》） 何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳,。（蘇軾《記承天寺夜游》）

鳶飛戾天者，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）

2,、教師讀自己寫的詞：“報(bào)國(guó)為民改革忙,，奸人起，埋忠良,，貶謫永州,，十年愁斷腸?？v然閑情又逸趣,，釣江雪，孤獨(dú)傷,。忽逢小潭悅心房,，流水清，游魚暢,，岸似犬牙，亂石寫文章,。雖有快意躍然起,，離別時(shí),，又凄涼?！?/p>

中國(guó)歷史上,，有多少這樣的古代文人，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰,，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中透不過氣來(lái)了,，于是，他們只有在大自然中來(lái)伸一伸他們要被壓垮了的腰桿,，在大自然中來(lái)深深地呼吸一口干凈的空氣,。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石，他們寄情于闊大寧?kù)o清寒靈動(dòng)之山水,。他們?cè)谶@片山水中來(lái)尋找心靈的歸依,，尋找心智的獨(dú)一。

小石潭記教案反思篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察,、細(xì)致描摹的能力,。

2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

3.通過對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀,，感受大自然的美,，提升對(duì)美的鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】

1.借助工具書,、書下注釋，讀懂文章大意,。

2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句,。

3.整體把握作者情感。

4.收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料,。

5.在閱讀和搜集資料的過程中,，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上。

【創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知】

1.展示學(xué)生課下搜集,、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。

2.大屏幕展示風(fēng)景圖片;優(yōu)美的音樂伴著清脆的鳥鳴,、和著潺潺流水營(yíng)造出一種優(yōu)美,、恬靜的氣氛;音樂聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)懷)：

同學(xué)們，請(qǐng)暫時(shí)忘掉周圍的一切,，閉上你的眼睛,，展開你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林間，清亮透明的泉水歡快地流淌,，野花淡淡的清香撲鼻而來(lái);聽,，還有各種鳥兒鳴叫的聲音，陽(yáng)光透過樹隙,，暖暖地照在你的身上

美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,，如果我們感覺有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶,，我們不妨到大自然中走一走,，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选＝裉炖蠋熅蛶銈兊接乐莸男∈犊纯?，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方,。被貶后的詩(shī)人為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水之間,，有一天他來(lái)到了小石潭

【疏通文意,，整體把握作者的情感】

1.教師伴音樂吟誦全文。

2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子：

心樂之似與游者相樂凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

理清作者的情感脈絡(luò)：

柳宗元參與改革失敗后被貶職，他心中抑郁,、憤懣,，試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,，但這種快樂畢竟是暫時(shí)的,，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中,。

3.學(xué)生誦讀全文,。(教師做誦讀指導(dǎo))

4.學(xué)生自主歸納一詞多義現(xiàn)象：

為全石以為底(動(dòng)詞，作為)

為為坻,，為嶼,，為山甚，為巖(動(dòng)詞,，成為)

可潭中魚可百許頭(副詞,，大約)

可不可知其源(助詞，能夠)

差參差披拂(形容詞,，長(zhǎng)短不一)

差其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,，交錯(cuò))

投影顯示學(xué)生提出的問題，師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

1.理清游覽順序,。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)小石潭的入微觀察,，細(xì)致描摹。

3.賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜,。

4.誦讀,。

理清游覽順序。

a.讀課文,，分小組討論。

b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫出游覽順序,。

c.教師整理板書：

發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水,、石、樹,、魚)──小潭源流──潭中氣氛

賞析文中精彩的景物描寫段,，感受小石潭的幽靜。

a.教師板書：水清,、石美,、樹茂，要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫句,。

b.明確：水清──水尤清冽,，全石以為底

石美──卷石底以出，為坻,，為嶼,，為山甚，為巖

樹茂──青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂

c.學(xué)生反復(fù)誦讀第二段，感受作者對(duì)小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹,。

品味皆若空游無(wú)所依的清,，怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽的動(dòng)與靜,。

大屏幕重放自然風(fēng)景圖片，指導(dǎo)學(xué)生入微觀察,，仔細(xì)描摹

布置作業(yè)：寫作片段練習(xí),。可以找一幅自己最喜歡的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊

小石潭記教案反思篇五

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

掌握記敘的順序,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美,。

1．重點(diǎn)：①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法,。

解決方法：教師講解,。

2．難點(diǎn)：樹、石,、水,、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

解決方法：學(xué)生自讀,，從書上勾畫出來(lái),。

3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

1課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)

杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”可見,，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記,，寄情山水,，落筆不俗，視角獨(dú)特,，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前,。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》,。

1．學(xué)生根據(jù)工具書,、課下注釋，自讀課文,，掃除文字障礙,。

2．默讀課文，了解課文內(nèi)容,、順序,，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥,。

第一段,，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物,。

第二段,，寫潭中游魚。

第三段,，寫潭水的源流,。

第四段,，寫作者游覽感受。

第五段,，寫作者游覽感受,。

3．朗讀課文，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn),，講明為什么？

（1）近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁，為巖,。

坻,、嶼、嵁,、巖,，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛,。

（2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

三句描寫潭邊景物,。“蒙,、絡(luò),、搖、綴”觀察入微,，刻畫精確,。

（3）“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依,?！?/p>

特寫游魚，游魚空游無(wú)依,，實(shí)則旁襯水清,。

（4）“日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂,?！?/p>

寫魚的情態(tài)?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖,。“樂”字寫魚,，也是寫人的心境,。

（5）“潭西南面望，斗折蛇行,，明滅可見,。”

明,、滅,，描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切,、形象,。

（6）“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,?！?/p>

筆意飄渺，引人遐想,，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象,。

（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,，以其境過清,，不可久居，乃記之而去,?！?/p>

凄、寒,、悄愴,，寫出了作者獨(dú)特的感受。

4．突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。

教師提問,，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的,？

（1）先聲奪人,。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn),，采用了先聲奪人的手法,，如“隔篁竹，聞水聲”,，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫“伐竹取道,，下見小潭”,，就十分令人神往。

（2）抓特點(diǎn),，用比喻,。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫,，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),，然后用比喻“為坻,，為嶼，為嵁,，為巖”,，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出,。

（3）正面描寫,。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法,，“青”,、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,，“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫得宛如圖畫,。

（4）正面,、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚,，文字不多,，卻極其精彩,。“皆若空游無(wú)所依”一句,，既正面寫出游魚的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

（5）對(duì)比描寫,。為了突出魚的生動(dòng)活潑,，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤能顯出魚的活潑。

（6）擬人,?！八婆c游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法,，更把游魚的神情寫活了,。

5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感,？

了解寫作背景,，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后,，也不能不使他心懷恐懼,，這種特定的思想感情，自然要反映,、滲透在他的作品之中,。因此，小石潭那竹樹環(huán)會(huì)的境界,，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,，流連忘返；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,，悄愴幽邃”,，認(rèn)為不可久居?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,，原因就在這里。

總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色,。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,，潭水的清澈，岸上景物的秀麗,，潭中游魚的活潑,，通過作者精描細(xì)繪,，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章,，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”的情態(tài),，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn),、明滅可見的景象，若不是親臨其境,，進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，是很難描繪出來(lái)的。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，完成400--500字的寫景抒情散文,。

1．解釋下列加點(diǎn)的字

（1）伐竹取道，下見小潭,，水尤清洌

（2）青樹翠蔓

（3）日光下徹

（4）其岸勢(shì)犬牙差互

（5）以其境過清

2．翻譯下列句子

（1）如鳴珮環(huán),，心樂之。

（2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

（3）日光下徹,，影布石上,，佁然不動(dòng)。

（4）俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂,。

（5）其岸勢(shì)犬牙差互,。

小石潭記教案反思篇六

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,，疏通文意,。

2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫景物；理解第二段寫“魚”與寫“水”的關(guān)系,。

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。

三,、教學(xué)過程：

【預(yù)習(xí)檢查】

1．生字詞（請(qǐng)學(xué)生上黑板注音）

篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī

佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì

2.了解作者

柳宗元,，字子厚，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家,、思想家,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬。他在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方,，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

了解文體?！坝洝笔枪糯囊环N文體,，主要是記載事物，往往通過記事,、記物,、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,，借景抒情,，托物言志。

【目標(biāo)展示】

1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,，疏通文意,。

2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫景物；理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系,。

【新知研習(xí)】

1.你能正確,、流利地閱讀這篇文章嗎?

學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),、停頓，讀出文言情感。

2.你能疏通全文嗎?

生自主學(xué)習(xí),，借助工具書,，解釋文中的重點(diǎn)字詞。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋,，最后由其中的一個(gè)小組展示成果,，其他小組糾正和補(bǔ)充）

（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)

西行 心樂之 全石以為底

卷石底以出 百許頭 皆若空游無(wú)所依

日光下徹 俶爾 斗折蛇行

明滅可見 其岸勢(shì)犬牙差互 不可知其源

寂寥無(wú)人 悄愴幽邃 佁然不動(dòng)

乃記之而去 隸而從者

（2）特殊現(xiàn)象

①古今異義。

乃記之而去：古義（離開）今義（前往,，到某處）

崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)

②一詞多義,。

全石以為底（介詞，用）

以 卷石底以出（相當(dāng)于“而”,，表承接,，不譯）

以其境過清（因?yàn)椋?/p>

清 下見小潭，水尤清洌（形容詞,，清澈）

以其境過清（形容詞,，冷清）

可 潭中魚可百許頭（副詞，大約）

不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）

（3）翻譯句子,。

①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

②斗折蛇行，明滅可見,。

③凄神寒骨,，悄愴幽邃。

3.你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎?

明確：第1節(jié),，寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，描繪小石潭的概貌。

第2節(jié),，寫潭水和游魚,。 第3節(jié)，寫潭水的來(lái)源,。

第4節(jié)，寫潭上四周景色給人的感覺,。 第5節(jié),，記下同游者的姓名。

4.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的概括,，請(qǐng)問作者寫景的順序是什么,？

明確：以作者的游覽行蹤為順序。

5.寫景過程哪些詞、句給你留下了深刻的印象,？

老師提示：可以從動(dòng)詞的角度談,，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談,，可以從聲音的角度,，也可以從寫形狀的角度談、從情與景的角度談,，只要言之成理即可,。

示例：“斗折蛇行”，用兩個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了小溪蜿蜒彎曲的樣子,。

6.小石潭的全貌是怎樣的,？

明確：小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分,，有的翻卷過來(lái)露出水面,；四周樹長(zhǎng)得很茂密，高高低低,，隨風(fēng)飄搖,；潭水很清，有魚兒游動(dòng),。

7.文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系,？

明確：正面寫魚，側(cè)面寫水,，寫魚突出水之清澈,，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。

【歸納總結(jié)】

小石潭,，人跡罕至,，凄清幽靜。作者以簡(jiǎn)練的文筆,，按游覽觀察的順序,，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂。

【鞏固拓展】

想象描寫：

1．日光下徹,，影布石上,，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂。

2.青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

在理解作者感情表達(dá)方面，你有什么疑惑,？

四,、板書設(shè)計(jì)

小石潭記

柳宗元

發(fā)現(xiàn)小石潭

潭水和游魚

潭水的來(lái)源

潭邊的感受

記錄同游者