作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇一
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)7-8頁(yè)。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象,。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育,。
建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率,。
千米慨念的建立,。
米尺
（一）、情境導(dǎo)入（課件出示一些路程指示牌）
三班石牛山
15千米45千米
九仙山美湖
45千米38千米
師：小朋友見過這些牌子嗎,？你能看明白指示牌的意思嗎,？
師：千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位,，生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見的,，1千米有多長(zhǎng)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米,。（板書課題）
（二）,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。
2.千米的應(yīng)用,。
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況,。學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書,。
2,、全班展示（以小組為單位）
a,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。
b,、我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈是200米,，跑5圈就是1000米。
c,、1000米用較大的單位表示就是1千米,。（1000米=1千米）
1、針對(duì)同學(xué)的展示,，學(xué)生自由質(zhì)疑問難,。
2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們,，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎,？能把你遇到的困難說給同學(xué)們聽嗎？
3,、教師質(zhì)疑問難：1千米到底有多長(zhǎng),？從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米？要怎么記住1千米=1000米,？
1,、完成課本第9頁(yè)的第1、2兩題,。
2,、實(shí)踐體驗(yàn)
師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米,？走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米,？（組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行）
匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺,？
3,、出示高速公路的指路標(biāo)志，限速標(biāo)志,，汽車,、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思,。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪,？最大的收獲是什么？
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇二
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米,、分米,、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念,，知道1千米＝1000米,。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。
2.通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系,。
讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法,。
1.師問：我們都學(xué)過什么長(zhǎng)度單位？你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎,？1厘米,、1米呢？如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,，用什么單位比較合適,？測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？
2.小組交流,，整理資料（課初,，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況）
各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況：
（1）測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米,？多遠(yuǎn)為1000米,？
（2）測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米,？
1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”,。
師問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，你看到了什么,？你想說什么,？發(fā)表自己的看法。
2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）,、100千米（km）的字樣,，同時(shí)板書“千米”。
3.設(shè)疑：計(jì)算比較長(zhǎng)的路程,，為什么通常用“千米”作單位,？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”,。
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況,。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書,。
2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米,，二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米,；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米,。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米,。
師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎,？（板書；1千米＝1000米）
3.估想,。
（1）師問：1米有多長(zhǎng),？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng),？?jī)蓚€(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度,？（讓學(xué)生閉眼想象）
（2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測(cè)的嗎,？想一想,，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米,？
記憶進(jìn)率,。
問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密,？
明確：大拇指代表“千米”,、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.
1.看下圖,，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來(lái),。
學(xué)生匯報(bào)時(shí),，說一說想的過程。
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來(lái),。
（學(xué)生訂正時(shí),，適時(shí)加入交通法規(guī)教育。）
師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺,？想不想知道自己走了多少步就是1千米,？走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”）
匯報(bào)：你們是怎么走的,？有什么感覺,？
1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲？
2.齊背“手指游戲歌”,，加最后一句話“大哥二哥有秘密,，這個(gè)秘密是1000.”
學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的概念，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道（200米一圈）,，和同學(xué)說說你走了幾圈,。
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇三
1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,，知道1千米等于1000米,。
2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、通過體驗(yàn)，形成對(duì)“千米”的量感,。
2,、會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米,、米之間的換算
1,、復(fù)習(xí)引入
（1）復(fù)習(xí)單位
師：這個(gè)是一份上海市的地圖冊(cè)，老師也帶來(lái)了一張,，同學(xué)們觀察一下,，想一想這張地圖冊(cè)的厚度是多少呢？ 生：3毫米
師：那它的寬度有多長(zhǎng),？ 生：7厘米
師：現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)展開,，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢？ 生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個(gè)長(zhǎng)度單位,，你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎,？ 生：毫米、厘米,、米（老師板書）
它們用字母如何表示,？ 生：mm、cm,、m（板書）
（2）生活中的mm,、cm、m
我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米,？ 生：螞蟻,，硬幣的厚度
你覺得1毫米是長(zhǎng)還是短？ 生：很短
我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1厘米,？ 生：指甲蓋的寬度,、回形針
你覺得1厘米是長(zhǎng)還是短,？ 生：短
我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米？ 生：紅領(lǐng)巾
你覺得1米是長(zhǎng)還是短,？ 生：有點(diǎn)長(zhǎng)
10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng),？ 10米
100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？ 100米
1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng),？ 1000米（板書：1000米）
（3）引入
這是哪里,？ 上海迪士尼樂園在今年開園了。
我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5（ ）千米
以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位都太小了,，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位“千米”,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”,。（板書：千米的認(rèn)識(shí)）
2,、認(rèn)識(shí)千米
那1千米有多長(zhǎng)呢？
這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來(lái)的1000米有什么關(guān)系,？一樣長(zhǎng)
生活中的1千米有多長(zhǎng)呢,？
（1）操場(chǎng)繞的1千米
你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上跑步過嗎？100米跑過嗎,？操場(chǎng)上的這一段直線跑到就是100米,，整個(gè)一圈跑道是400米，想一想,。1千米要跑幾圈呢,？ 2圈半
（2）直的1千米
想一想：如果走出校門，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢,？
11號(hào)線康新公路站
（3）豎著的1千米
想一想：如果把1千米豎起來(lái),，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈,，我們一起來(lái)看一下,。
1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來(lái)那么高,。大概需要300層樓那么高,。
你覺得1千米長(zhǎng)不長(zhǎng)？ 長(zhǎng)所以：千米通常用來(lái)表示較長(zhǎng)的路程或者長(zhǎng)度,。
3,、認(rèn)知千米的練習(xí)
（1）填合適的單位
（2）請(qǐng)你改一改（練習(xí)紙）
小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久，就帶他去游玩了,，小胖還特點(diǎn)寫了一篇日記來(lái)介紹迪士尼,。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢,？ 有錯(cuò)誤 請(qǐng)你幫助小胖改一改,，完成練習(xí)紙第一大題
（3）請(qǐng)你填一填（練習(xí)紙）
這是什么,？中國(guó)地圖，下面的這條線代表的是我國(guó)最長(zhǎng)的河長(zhǎng)江,，上面是中華民族的母親河——黃河,。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原
——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰,，就是珠穆朗瑪峰,，你能填一填他們各自的長(zhǎng)度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習(xí)紙第二大題
4,、單位轉(zhuǎn)換
（1）在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長(zhǎng)度單位,？
小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次,，第一次是這,。
但是沒有千米啊，原來(lái)公里就是千米,，是千米的另一種說法,。
小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，你看,。
這個(gè)指示牌上沒有千米?。縦m就是千米的字母表達(dá)式,。
距離我們可以用路牌表示,，還可以用數(shù)射線表示。
看到路牌的地方就是0,，那下一個(gè)出口在哪里,？a出口呢？b出口呢,？
上海工業(yè)區(qū)呢,？
1000米就是1千米，觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米,？
我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米,？
5千米里有（）個(gè)1千米，幾個(gè)這樣的1000米,。所以,，5千米=5000米
（2）一起練
8千米=8000米（8千米里有幾個(gè)1000米）
7000米=7千米（7000米里有幾個(gè)1000米）
2千米=20xx米（2千米里有幾個(gè)1000米）
6000米=6千米（6千米里有幾個(gè)1000米）
（3）自己練
2km= m 5km= m
11km= m 4000m= km
6000m= km 28000m= km
8km+1km= m 12km-6km= m
5000m-2km= m
5、總結(jié)
今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí),？
評(píng)價(jià)
對(duì)比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求,，你覺得你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣,？能給自己打幾顆星,？請(qǐng)你說說看,。
你的同桌呢？也請(qǐng)你來(lái)說一說,。
板書：
千米的認(rèn)識(shí)
很長(zhǎng)
毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（長(zhǎng)）
1千米（公里）=1000米
1km=1000m
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇四
幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容,，也是解決生活中實(shí)際問題的基礎(chǔ)。千米的長(zhǎng)度觀念比較難建立,，除了選用教材中提供的資源,，教師還應(yīng)該自主開發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)于千米的感受,，應(yīng)將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結(jié)合起來(lái),。教學(xué)“千米”時(shí)，一定讓學(xué)生們實(shí)地走一走,，知道從哪里走到哪里（或往返幾次）正好走了1千米,，使他們初步形成千米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)生形成了較清晰的長(zhǎng)度單位的觀念,，對(duì)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率就容易掌握,。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7—8頁(yè)例4,、例5,，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。
“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到,、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞,，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成,。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),，對(duì)學(xué)生來(lái)說比較抽象,，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
在此之前,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米,、厘米,、毫米，日常生活中也有走路上學(xué),、逛超市,、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn),，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),。教材通過情境圖,，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米,，圖中的道路指示牌,，表明了主題。接著,，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景,，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米,。創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
1,、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,，知道1千米等于1000米,。
2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算,。
3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
：建立1千米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度,。
：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo),。
1,、教師提問：我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？
學(xué)生回答后,，讓學(xué)生具體表示一下1毫米,、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度,。
2,、教師說明：我們以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長(zhǎng)度單位嗎,？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”,。
1、認(rèn)識(shí)千米,。
教師出示例3的情境圖,。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）
提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎,？從圖中你知道了什么,？
［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖,，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周圍的路標(biāo),。］
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思,。
教師指出：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位,，千米也叫做公里,。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
2,、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo),，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義,。
3,、建立1千米的長(zhǎng)度概念
（1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢,？
同學(xué)們都喜歡上體育課,，（教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片）學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路,，實(shí)際教學(xué)時(shí),，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算,，跑幾圈就是1000米,？
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇五
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣,，數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“切合點(diǎn)”,，在學(xué)生建立
師：火箭的速度大約是每秒4千米,，也就是多少米？
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過多方位,、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,，學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，給學(xué)生提供操作,、交流與想象的時(shí)間和空間,，在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料，在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(zhǎng)度,，在頭腦中比較清晰的建立1千米長(zhǎng)度的“模型”,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上,，以直觀,、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程,，用另一種的方式感知和感受1千米，強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性,。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,，聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感,，感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)新課標(biāo)理念，設(shè)計(jì)巧妙,，選擇貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)素材,，注重學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值,。
（一）讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系
當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系時(shí)數(shù)學(xué)才是活的,、富有生命力的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。對(duì)于1千米的觀念的建立本身是枯燥的,，學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味,，只是機(jī)械被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。然而教師在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有目的的選擇和補(bǔ)充,，教師選擇貼近學(xué)生生活，以常見的事物作為教學(xué)內(nèi)容,，如播放我國(guó)長(zhǎng)江,、雅魯藏布江、火箭發(fā)射等圖片,，讓學(xué)生對(duì)它們的長(zhǎng)度,、深度、高度進(jìn)行千米和米的換算,，使學(xué)生自然就融入了學(xué)習(xí)環(huán)境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。
（二）把已有的經(jīng)驗(yàn)作為支點(diǎn)
學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，培養(yǎng)空間觀念要將教學(xué)拓寬到生活空間,。教師能借助學(xué)生對(duì)100米的長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)作為“敲門磚”，找準(zhǔn)發(fā)展空間觀念的支點(diǎn)，通過課前感知,、課中回憶,、推想等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步建立1千米的觀念，讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景中,，引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,。
（三）給學(xué)生充分的感性積累
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受1千米，建立1千米的觀念,。教師能從學(xué)生所熟悉的校門口到麗都美容院之間100米的長(zhǎng)度入手,，推想1千米的長(zhǎng)度；接著,，讓學(xué)生結(jié)合身邊的物體利用數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；最后,，再讓學(xué)生通過看摩托車行駛1千米的實(shí)際長(zhǎng)度的錄象,，層層遞進(jìn)，步步深入,，注重感性積累與體驗(yàn),，在學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)中建構(gòu)新知的，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在用自己的方式描述1千米的長(zhǎng)度時(shí),，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，自己探索與交流,，學(xué)生的答案豐富多彩：“教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米,，20xx塊地磚的長(zhǎng)度約是1千米”、 “教室門約高2米,，500個(gè)門疊起來(lái)的高度約是1千米,，沖天了！”“小朋友走1米大約要2步,，1千米大約要走20xx步”……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供給學(xué)生“再創(chuàng)造”的時(shí)機(jī),，形成學(xué)生思維碰撞的高潮，課堂顯得真實(shí)而生動(dòng),。
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇六
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70一71頁(yè)。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里）,，初步建立千米的空間表象,。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育,。
建立1千米的長(zhǎng)度概念,，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
千米慨念的建立,。
米尺,、多媒體及課件一套。
量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng),，量出1米的距離,，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián),，再到娛樂中心,，沿操場(chǎng)走1圈（200米）,，看看用了多少時(shí)間,？
1.前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量,。
下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的？（米）
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位,？請(qǐng)按從大到小的順序說一說,。
米分米厘米毫米
1米等于多少分米,？1分米等于多少厘米,？1厘米等于多少毫米,？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）
2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度,？一起比劃一下1分米、1厘米,、1毫米的長(zhǎng)度,。
3.說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適,？
（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。（厘米）
（2）測(cè)量硬幣的厚度。（毫米）
（3）測(cè)量課桌的高,。（分米）
（4）測(cè)量教室的長(zhǎng),。（米）
師：如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢？
師：用米測(cè)量太麻煩了,。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn),，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢,？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）,。
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí),？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度,，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
2.千米的應(yīng)用,。
那1千米到底有多長(zhǎng)呢,？
1.師：老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米,？（板書：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米,。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。
2.請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米,？板書：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。
3.（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米,，沿操場(chǎng)（一圈200米）走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米,。
板書：沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘,？（3分鐘）
那么沿這操場(chǎng)走5圈,，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）……
板書：走15分鐘的路程,，長(zhǎng)約1千米,。
4.小朋友，方培街你們一定很熟悉吧,，請(qǐng)看屏幕：從萬(wàn)豐商廈到丹鳳銀樓,、方塔商場(chǎng)、新華書店,、華聯(lián),、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米,。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，我們?cè)谀X海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,。萬(wàn)豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場(chǎng)-一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口--娛樂中心
小結(jié)：1千米=1000米
1千米等于1000米，聽起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,，誰(shuí)能巧用停頓,，把千米和米區(qū)分開來(lái)，使人一聽就明白,。
l（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓,。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里）,，有時(shí)也用km表示,。
5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2,，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1,，重點(diǎn)說一說是怎樣想的,。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢,？
（屏幕顯示）請(qǐng)看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有"千米"?
1.公路邊的里程碑
2.指路標(biāo)志
3.限速標(biāo)志
4.摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答,，屏幕上分別出示圖片,。
小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。
練習(xí)：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái),。
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí),？
生：利用摩托車的里程表測(cè)量,、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）
（1）量出1米的距離,，走一走,，有多少步？（1米有2步）
（2）算一算,，1千米有多少步,？（1000米有2000步）
師：1千米，我們大約走2000步,。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步,，看看你正好走到什么地方,，與你剛才的估計(jì)是否相符？
1.判斷下列說法是否正確,。
汽車每小時(shí)行40米,。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米,。
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米,。
教室黑板長(zhǎng)3分米,。
一支鉛筆長(zhǎng)2千米,。
2.72頁(yè)3、4,。
3.綜合練習(xí),。
師：小朋友們,，你們看過國(guó)慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段,。邊看邊思考這樣一個(gè)問題：
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位,。
17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2______。（千米）
1萬(wàn)多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米）,，踢腿高度都是30______,。（千米）
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村,，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓(xùn)練過程,，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù),。|
六,、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好,。學(xué)校組織同學(xué)秋游,，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求：1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米,；2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多,。四人小組合作，比一比,，哪一組設(shè)計(jì)得最好,。（圖略）
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇七
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象,。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米,，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育。
4,、利用遷移的規(guī)律,，體驗(yàn)探索千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題,。
5、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)“千米”在生活中的作用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念,，掌握千米和米之間的進(jìn)率,。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米概念的建立。
教具學(xué)具：
米尺,、學(xué)校周圍交通圖每小組一張,，多媒體及課件一套。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
一,、交流信息揭示課題
（一）交流信息
出示課件：美麗的校園（教學(xué)樓,、廣場(chǎng)、操場(chǎng),、跑道等）,。
同學(xué)們你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么,？課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上了解相關(guān)的信息,，誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享？
學(xué)生交流信息后教師板書：
1,、走100米的路大約需要200步,。
2、從教室走到大門口（200米）大約需要3分鐘,。
3,、沿操場(chǎng)跑2圈半（1000米）很了累？
4,、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘,。
（二）揭示課題
師：在剛才同學(xué)們匯報(bào)中有一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，如果我們想要測(cè)量中衛(wèi)到銀川的距離,，該用什么單位來(lái)計(jì)量呢,？
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）
二、聯(lián)系生活,、建立表象
（一）初步建立1千米的觀念
1,、引導(dǎo)：對(duì)于“千米”這位新朋友,，你想知道些什么？（千米有什么用,？1千米到底有多長(zhǎng),？什么地方用到千米？）
2,、探索：今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí),，同學(xué)們，在你的印象里,，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng),？
（二）進(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢？你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度,？可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考,，再在小組內(nèi)說一說,。（學(xué)生能說幾種就幾種）
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路,，要走10次,。
方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步,。
方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈,。
方案五：繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘,?！?/p>
（三）估計(jì)1千米的距離
1、初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米,？學(xué)生估計(jì),，師生共同評(píng)價(jià)
2、引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,，看看1千米究竟有多長(zhǎng),？
3、想象：請(qǐng)大家閉上眼睛,，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍,。我們從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口,，又向西到明珠,。這段路程大約是1千米。
4,、體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路,，你會(huì)有什么感覺,？
5、進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）
師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,，你們的桌上也有一張,，請(qǐng)你畫一畫，從學(xué)校出發(fā)走1千米,，還可以到哪些地方,？學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）
方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口。
方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向北,，再向北西至三中,。
方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口，再向東到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),。……
三,、了解用途,、體會(huì)價(jià)值
（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例
師：千米也稱公里，用字母km來(lái)表示,。（板書：公里,、km），它在日常生活中有著廣泛的用途,。想想看,，你在什么地方見到過千米？（公路上,、摩托車表盤上等）
（二）欣賞生活中的“千米”
師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來(lái)看一看：
1,、（電腦出示指路標(biāo)志）中衛(wèi)到迎水橋約7000米,。
師問：你看到了什么？7000米等于多少千米呢,？你是怎么想的,？（板書：7000米=7千米）
2、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰,，高度約9千米,，是世界上最高的山峰。
師問：你又看到了什么,？9千米是多少米?。磕隳苷f說你思考的過程嗎,？（板書：9千米=9000米）
3,、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米,。
4、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米,。
5,、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。
6,、（電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖）我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，是世界上最偉大的建筑之一，大約長(zhǎng)6700千米
（三）小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程,，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。
四,、實(shí)際應(yīng)用,，鞏固新知
（一）應(yīng)用練習(xí)
1、田老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,，如果讓你選擇,，你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校？為什么,？大概需要多少時(shí)間,？
2、媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶,，途中要走308千米,。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米,，中午12時(shí)能到達(dá)嗎,？
（二）課外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米,，火車每小時(shí)可行駛（）千米,，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約（）千米,。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料,。）
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇八
1,、 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米,。
2,、 會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí),。
4、 通過測(cè)量,、觀察,、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度,，形成1米的長(zhǎng)度觀念,，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法,。
5,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`
教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入。
師：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高,，都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說一說，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)
大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米(板書課題)量比較長(zhǎng)的物體,，通常用米作單位。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,。
二、探究體驗(yàn),。
1,、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：老師的身高是1米58厘米,，你能估計(jì)一下,，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))。
再估計(jì)一下,，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢,，(并貼上標(biāo)簽)，再說說你的身高比1米高呢,，還是不到1米?
師：大家都想估計(jì),，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長(zhǎng)夠1米了,，就立即喊“?！?學(xué)生活動(dòng))。
啟發(fā)：指著拉開的綢帶,，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下,。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果,。
這樣測(cè)量你感覺怎么樣?(很麻煩)
師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?lái)量很麻煩,。那誰(shuí)有更好的辦法呢?(做一把更長(zhǎng)的尺子)大家真聰明，能想出這么多的好辦法,。老師這里有一個(gè)好寶貝,，用它很快就能量出綢帶的長(zhǎng)，想不想知道是什么?
[設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手,，學(xué)生肯定興趣很高,，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，估一估1米到底有多長(zhǎng),，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí),，也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了基礎(chǔ),。
2、認(rèn)識(shí)米尺,。
出示米尺,。
(1)談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米,。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了,。
(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子,，跟米尺比一比,，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同)
(2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米)
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米,。
根據(jù)學(xué)生回答,，板書：1米=100厘米。
[設(shè)計(jì)意圖]通過觀察,、對(duì)比,、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。
3,、用米尺量,。
(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結(jié)：量物體的時(shí)候,，一定要從物體的一頭開始,，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直,。(課件演示)
(2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后,，在1米的位置貼上標(biāo)簽,。)
(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米
對(duì)不對(duì)?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了,。并感受一下1米到底有多長(zhǎng)?再說說你的身高比1米多還是少?多幾厘米?
(4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開雙手,，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短,。再量一量,。
交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎?
(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度)
(5)談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找,，你的身邊
哪些物體長(zhǎng)約是1米,。(量一量)
(6)量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位?
[設(shè)計(jì)意圖]通過估一估、量一量,、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng),，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法,。
三、方法應(yīng)用,。
1,、提問：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到 ，豎著排大約有5人,，橫著牌大約有3人。
提問：想一想,，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍,，為什么有的'大約有5人，有的大約有3人呢?
2,、小組活動(dòng)。
要求：估計(jì)一下,，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)
提問：同樣走1米,，為什么走的步數(shù)不一樣?
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
小組合作：在地面上量出1米的距離,。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走,。
小組活動(dòng)。組織交流,。
3,、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長(zhǎng)度，老師站在這里,，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置,，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓,。
[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活，在這一過程中,，學(xué)生體驗(yàn)觀察,、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
四、梳理知識(shí),，總結(jié)升華
提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路,，建立1米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米=100厘米。
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇九
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里）,，初步建立千米的空間表象,。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念,，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：千米慨念的建立,。
教具學(xué)具：米尺,、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng)：量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng),，量出1米的距離,，走一走有多少步，沿操場(chǎng)走1圈（200米）,，看看用了多少時(shí)間,？
1．前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量,。
下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的？（米）
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位,？請(qǐng)按從大到小的順序說一說,。
米分米厘米毫米
1米等于多少分米？1分米等于多少厘米,？1厘米等于多少毫米,？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）
2．誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度？一起比劃一下1分米,、1厘米,、1毫米的長(zhǎng)度。
3．說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適,？
（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。（厘米）
（2）測(cè)量硬幣的厚度。（毫米）
（3）測(cè)量課桌的高,。（分米）
（4）測(cè)量教室的長(zhǎng),。（米）
師：如果要測(cè)量平陽(yáng)到溫州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢,？
師：用米測(cè)量太麻煩了,。平陽(yáng)到溫州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短,。那用什么單位呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）,。
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．千米的實(shí)際長(zhǎng)度,，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。
2．千米的應(yīng)用,。
[意圖：從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。]
那1千米到底有多長(zhǎng)呢,？
1．師：老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米,？（板書：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米,。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。
2．請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米,？板書：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。
3．（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米,，沿操場(chǎng)（一圈200米）走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米,。
板書：沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘,？（3分鐘）
那么沿這操場(chǎng)走5圈,，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）,。,。
板書：走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米,。
4．感受1千米有多遠(yuǎn),。
小結(jié)：1千米=1000米
[意圖：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情,，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),，又助于抽象千米"形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí),。]
1千米等于1000米,，聽起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,，誰(shuí)能巧用停頓,，把千米和米區(qū)分開來(lái)，使人一聽就明白,。
l（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓,。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里）,，有時(shí)也用km表示,。
5．我們知道1千米等于1000米,，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)例題,，重點(diǎn)看一看是怎么想的,。
完成書做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的,。
[意圖：揭示了千米和米之間的進(jìn)卒,，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材,，節(jié)時(shí)高效,。]
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢,？
（屏幕顯示）請(qǐng)看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有"千米",？
1．公路邊的里程碑
2．指路標(biāo)志
3．限速標(biāo)志
4．摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答,，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,。
[意圖：通過觀察里程碑,、指路標(biāo)志、速度表,、限速標(biāo)志,，讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。]
練習(xí)把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái),。
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米,？誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí),？
生：利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘,。
師：還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）
（1）量出1米的距離,，走一走，有多少步,？（1米有2步）
（2）算一算,，1千米有多少步？（1000米有20xx步）
師：1千米,，我們大約走20xx步,。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方,，與你剛才的估計(jì)是否相符,？
1．判斷下列說法是否正確。
汽車每小時(shí)行40米,。
電線桿高6千米,。
小李身高135厘米。
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米,。
教室黑板長(zhǎng)3分米,。
一支鉛筆長(zhǎng)2千米。
2．書練習(xí),。
3．綜合練習(xí),。
師：小朋友們，你們看過國(guó)慶五十周年閱兵式嗎,？讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段,。邊看邊思考這樣一個(gè)問題：
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2______,。（千米）
1萬(wàn)多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米）,，踢腿高度都是30______。（千米）
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎,？在閱兵村,，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水,、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù),。|
[意圖：再現(xiàn)慶祝建國(guó)五十周年閱兵場(chǎng)面，進(jìn)行新知識(shí)綜合訓(xùn)練,，以景激情自然滲透愛國(guó)主義教育,。]
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇十
教材第8頁(yè)例四
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米,，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念,。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)
一,、復(fù)習(xí)
1,、讓學(xué)生說說1千米有多長(zhǎng)，1米,、1分米,、1厘米、1毫米呢,？
2,、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米
1米=（）分米1分米=（）毫米
二,、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）
1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,，走一走,，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn),。
3,、匯報(bào)：
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步,。
（2）提問,；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米,？是多少千米,？
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4,、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn),。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步,，看一看1千米有多遠(yuǎn),。
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇十一
一、復(fù)習(xí)教師：我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位,？讓學(xué)生用手勢(shì)具體表示1厘米,、1分米、1米的長(zhǎng)度,。
二,、情景導(dǎo)入新知
媒體播放：小明一家人坐車從重慶站出發(fā)上高速公路，路邊的里程碑顯示：重慶成都340 km
善于觀察,、愛動(dòng)腦筋的小明問媽媽：340 km是什么意思,？
教師：有誰(shuí)知道是什么意思嗎？
學(xué)生：我知道,，340 km是340千米的意思,。
學(xué)生：我知道340 km就是340公里的意思。
學(xué)生：它表示重慶到成都的距離是340千米,。
教師：同學(xué)們知道得真多,，你們還想知道與千米有關(guān)的知識(shí)嗎？這節(jié)課,，讓我們和小明一起具體地認(rèn)識(shí)千米,。
（板書課題：認(rèn)識(shí)千米）
三、探究新知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)用"千米"作單位的必要性
教師：這節(jié)課前,，我們學(xué)過的最大長(zhǎng)度單位是什么,？
學(xué)生：我們學(xué)過的最大長(zhǎng)度單位是"米"。
教師講述：如果重慶到成都的路程用"米"作單位就是340000米,，（板書：340000米）這個(gè)數(shù)多大呀,，不大方便我們記憶。因此,，人們又采用了一種更大的長(zhǎng)度單位：千米。計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用"千米"作單位,。
2,、活動(dòng)體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)
（1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個(gè)1米,。1千米也叫1公里,，1千米究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們一起到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下,。
（2）活動(dòng)1：學(xué)習(xí)例1,，感知1千米的長(zhǎng)度。
教師組織學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上,，先將8個(gè)學(xué)生站成一排,，告訴學(xué)生：這8個(gè)學(xué)生站成一排的長(zhǎng)度大約就是10米。請(qǐng)你們推算一下,，如果是80個(gè)人站成一排,，有多長(zhǎng)？800個(gè)人呢,？
學(xué)生：我猜80個(gè)人站成一排,，可能有95米吧。
學(xué)生：估計(jì)一下,，80個(gè)人站成一排大約長(zhǎng)100米,。
學(xué)生：我推測(cè)，如果是800個(gè)人站成一排,，大約是1000米左右,。
學(xué)生：哇，800個(gè)人好多喲,！1000米好長(zhǎng)?。?/p>
教師小結(jié)指出：如果8歲左右的小朋友站在一起,，8個(gè)小朋友站成一排,，大約是10米長(zhǎng)；80個(gè)小朋友站成一排，大約是100米長(zhǎng),；800個(gè)小朋友站成一排,，大約是1000米長(zhǎng)。學(xué)生初步想象了1000米有多長(zhǎng),。
（3）活動(dòng)2：學(xué)習(xí)例2,，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。
組織學(xué)生分組活動(dòng),，教師提供活動(dòng)方案,，要求學(xué)生作好記載。
方案1：先用卷尺測(cè)量教室長(zhǎng)（）米,，同學(xué)們沿著長(zhǎng)走,，數(shù)出共走（）步，走（）個(gè)教室長(zhǎng)1000米，一共走（）步是1000米,。
方案2：先測(cè)量教學(xué)樓長(zhǎng)（）米,，（）幢教學(xué)樓長(zhǎng)1000米,，沿著教學(xué)樓長(zhǎng)走,，一共走（）步,，用了（）分，推算1000米要走（）步,，用（）分,。
方案3：沿著學(xué)校操場(chǎng)400米的跑道跑1圈用了（）分,，跑兩圈用了（）分,，跑1000米是（）圈,，用了（）分。
方案4：測(cè)量學(xué)校林蔭道上兩棵樹之間長(zhǎng)（）米,，如果按同樣的距離,，1000米可以種（）棵樹。
學(xué)生自由選擇方案，活動(dòng)時(shí)間8分,，然后學(xué)生回到教室匯報(bào),。
學(xué)生1：我們測(cè)量教室長(zhǎng)10米，我走了15步,，100個(gè)10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步,。
學(xué)生2：我們組量得教學(xué)樓長(zhǎng)100米，10個(gè)教學(xué)樓長(zhǎng)是1000米,，大約要走1750步,，應(yīng)該走20分,。
學(xué)生3：我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分,，跑兩圈半應(yīng)該是1000米,，估計(jì)要跑8分左右,。
學(xué)生4：我們測(cè)得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米,，200個(gè)5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵,。
學(xué)生匯報(bào)時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)判、爭(zhēng)論,。
（4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里），并板書,。
3,、認(rèn)識(shí)千米的字母表示方法
教師：回憶一下,，我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位米、分米,、厘米分別用什么字母表示,？
板書：米 分米 厘米m dm cm
教師：你們知道千米用什么字母表示,？你從哪里知道的,？學(xué)生：（略）
教師：對(duì)。"千米"也可以用字母"km"表示,，所以1 km=1000 m,。
板書：1 km=1000 m
1千米=1000米……
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇十二
測(cè)量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一,?！袄迕住⒚椎恼J(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開始,，是今后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問題的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：厘米,、米的認(rèn)識(shí)，厘米,、米的關(guān)系及用厘米、米進(jìn)行測(cè)量,。教學(xué)重點(diǎn)是厘米、米的認(rèn)識(shí),，難點(diǎn)是建立長(zhǎng)度觀念。
1.在實(shí)踐活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米=100厘米。
2.結(jié)合實(shí)際,，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)）,。
3.估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
4.在具體的測(cè)量活動(dòng)中,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是厘米,、米的認(rèn)識(shí),，難點(diǎn)是建立長(zhǎng)度觀念,。
4課時(shí)
信息窗1——阿福做長(zhǎng)袍
信息窗1,、自主練習(xí)
1.在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)重點(diǎn)是厘米的認(rèn)識(shí),。
掛圖,、尺子
第一課時(shí)
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，希望同學(xué)們仔細(xì)觀察里邊有哪些人,，發(fā)生了什么事？
大家想知道原因嗎,？通過這節(jié)課學(xué)習(xí)就能明白其中道理,。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)較小的長(zhǎng)度單價(jià)“厘米”。（板書：厘米的認(rèn)識(shí)）
1.學(xué)生觀察直尺,，認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米。
請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺,，仔細(xì)觀察,，直尺上有些什么,？看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)！
（1）每個(gè)學(xué)生觀察直尺,，并匯報(bào)。（發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,，長(zhǎng)短不同的線,、cm）,。
（2）教師出示直尺，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺,。（師板書：刻度線、刻度,、厘米,、0起點(diǎn)）
同學(xué)充分認(rèn)識(shí)了直尺,，那你能從直尺上找出1厘米嗎？
（3）學(xué)生觀察直尺,，找出1厘米，并到黑板上演示,。
（4）教師總結(jié)：（同學(xué)們找的很好,，像直尺上相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米）板書（1厘米）,。
同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了1厘米,，那1厘米有多長(zhǎng)呢,，能用手比劃一下嗎,？
（5）學(xué)生觀察尺子，并比劃,。（師導(dǎo)語(yǔ)：在生活中，你有沒有見到像1厘米這樣長(zhǎng)的物體）生回答,。教師展示準(zhǔn)備好的1厘米的物體,，如（小方格,，枕尺，筆記本,，圖釘）
同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米,，那你能找到2厘米嗎？
（6）學(xué)生觀察，到上面演示找到2厘米,，并畫出,。（多個(gè)同學(xué)演示）,，然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米,，并用手比劃。
2.估測(cè)物體長(zhǎng)度
導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們通過動(dòng)腦,，認(rèn)識(shí)了厘米和幾厘米,，下面老師想測(cè)一測(cè)同學(xué)們的眼力,。
（1）教師出示5厘米的卡片，學(xué)生估測(cè),。
（2）再一次估計(jì)15厘米長(zhǎng)的紙條，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量,。
（3）測(cè)量物體長(zhǎng)度（把物體的左端對(duì)著“0”刻度,，物體的右端指著刻度就是幾厘米）,。
1.測(cè)量一拃
導(dǎo)語(yǔ)：大家通過自主探究，總結(jié)出了測(cè)量物體長(zhǎng)度方法,，那大家想知道自己一拃有多長(zhǎng)嗎？
（1）測(cè)量自己一拃,，并匯報(bào),。
同學(xué)們量出了自己的一拃,，那你們想知道動(dòng)畫片中師傅和徒弟的一拃長(zhǎng)嗎？
（2）認(rèn)識(shí)師傅,、徒弟的一拃長(zhǎng),，（導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在同學(xué)們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎？）
2.小蟋蟀能跳多遠(yuǎn),？填一填,。
3.測(cè)量自己的一步和一拃,。
4.下面哪些是線段？
信息窗2——阿福做長(zhǎng)袍
信息窗2,、自主練習(xí)
1.在實(shí)踐活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米,。
教學(xué)重點(diǎn)是米的認(rèn)識(shí)。
掛圖,、尺子
同學(xué)們,，今天我們?cè)偃タ纯窗⒏５男乱伦龅迷鯓恿?？你能看圖把后來(lái)發(fā)生的故事講完嗎？（學(xué)生交流）
1.仔細(xì)觀察圖,，你看到了什么？想到了什么,？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？
到底是1米還是100厘米呢,？
同樣是一件衣服，為什么師傅和徒弟量的不一樣呢,？
2.先解決1米有多長(zhǎng)？
（1）教師在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段,。
（2）學(xué)生感受,、比劃1米的長(zhǎng)度,。
（3）學(xué)生利用軟尺量出1米的長(zhǎng)度,，觀察是多少厘米,。
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師總結(jié)
100厘米就是1米,，1米=100厘米,。
4.生活中有哪些物體的長(zhǎng)度是1米,？
認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇十三
教學(xué)內(nèi)容：第73,、74頁(yè)“千米的認(rèn)識(shí)”，例1,、例2和“練一練”,，練習(xí)十六第1-4題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（公里）,，建立千米長(zhǎng)度的概念,，知道1千米=1000米
2,、學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：千米與米之間的簡(jiǎn)單換算,。
教學(xué)具準(zhǔn)備：一根米尺
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長(zhǎng)度單位
2.出示米尺,，你能比劃出1米有多長(zhǎng)嗎,？
3.你能猜一猜教室的長(zhǎng)是多少米嗎？
1.引入“千米”
測(cè)量教室的長(zhǎng)可以用米做單位,。但是如果我們用它來(lái)量比較長(zhǎng)的距離，比如量?jī)蓚€(gè)城市之間的距離是多少,？你覺得用米這個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)量怎么樣,？
既然“米”小了就必須要用一個(gè)新的比米要大的長(zhǎng)度單位來(lái)量，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比米要大的長(zhǎng)度單位“千米”,。（板書：千米的認(rèn)識(shí)）
2.認(rèn)識(shí)千米
（1）平時(shí)我們也把千米說成公里。大家打開書,，看第一幅圖,，圖上的“公里”就是千米,。
提問：那么一千米到底有多長(zhǎng)呢？
首先我們來(lái)想一想100米有多長(zhǎng),，學(xué)校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半,，你能想象出它的長(zhǎng)度嗎,？
幾個(gè)100合起來(lái)是1000呢,？
那么1000米就等于把（）（板書：1000米）
1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）
（2）感知1千米路程
剛才我們了解了1千米到底有多長(zhǎng)，那么你能說出從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎,？
我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢,？
3.千米與米的簡(jiǎn)單換算
（1）教學(xué)例1
下面我們來(lái)看這樣一道題，
出示：4千米=（）米
讓學(xué)生看一看,，千米和米哪個(gè)大,，就是由大的換成小的,。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢,？
教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程
提問：1千米=（）米,，4千米就是（）個(gè)1000米,，也就是（）米
（2）教學(xué)例2
出示：6000米=（）千米
這道題是把小的長(zhǎng)度單位變成大的，又因該怎樣想呢,？
根據(jù)書上的提示2人小組討論,，把討論結(jié)果填在書上。（指名回答）
1.完成“練一練”第2題
學(xué)生先填在書上,，指名回答，并說出思考過程,。
2.完成“練一練”第3題
引導(dǎo)學(xué)生理清題意,。
提示：“1千米是多少米,？”
“這條路要?jiǎng)澐殖啥嗌俣危俊本褪且笫裁矗?/p>
把這道題目做在練習(xí)本上,。
（指名學(xué)生回答）
3.做練習(xí)十六第1題
學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答,。（集體評(píng)講）
這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位千米,。知道了千米要比米（），1千米=（）米,。同時(shí)還學(xué)會(huì)了千米和米的簡(jiǎn)單換算。
課作：
練習(xí)十六第3.4題
家作：
1.練一練第1題
2.練習(xí)十六第2題教案
