作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇一

認(rèn)識厘米 用厘米量

一,、知識技能

（1） 通過量一量,，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度 觀念,，體會1厘米的實際長度,。

（2） 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）,。

過程與方法通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性,，初步體會測量單位的重要性。 情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)會用刻度尺測量物體長度,。 突破方法：通過學(xué)生動手操作突破重點。

體驗1厘米的長度,，并形成直觀印象,。 突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點。

教法：談話,、演示,。 學(xué)法：自主探究。

圖釘,、刻度尺,、小木棒、紙條,、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒,、ｃａｉ課件,。

一、 新課導(dǎo)入

老師節(jié)就要到了,，我們班布臵教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截,，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢,？我們先找根小棒量一量,。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢,？ 結(jié)論：測量的工具不同,，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣,。 為了準(zhǔn)確的測量,，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識厘米并用厘米作單位測量物體的長度,。（板書：認(rèn)識厘米 用厘米量）

二,、 探究新知

（1） 認(rèn)識厘米,。

①認(rèn)識刻度尺。 大格,、小格,、數(shù)字和厘米。 0刻度線

②認(rèn)識1厘米,。 1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米,，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）

③認(rèn)識刻度尺上的幾厘米,。 從刻度0到刻度2是幾厘米,？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說,。 學(xué)生匯報,。

（2） 用厘米量。

① 每人發(fā)一張紙條,，先估計大約有多長,，再用刻度尺量一量。

② 說一說是怎樣量的,？ （把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端,，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）

③ 課件演示測量紙條過程,。

④ 測量下面物體的長度,。 數(shù)學(xué)書的長、寬,，鉛筆的長,。

三、 拓展延伸,，學(xué)會應(yīng)用

（1） 完成做一做,、練習(xí)一第1題。集體訂正,。

（2） 小組使用完成練習(xí)一的第2題,，量完后互相看一看比一比。 四,、 回顧全課,，總結(jié)提高 這節(jié)課有什么收獲？

目標(biāo)提出后沒及時將學(xué)生的問題歸類,。

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識:使學(xué)生初步建立厘米的概念

能力:要知道1米=100厘米

教學(xué)重難點:要知道1米=100厘米

突破方法:講解法,演示法

教具:小黑板,、投影機

教學(xué)過程

指定一學(xué)生量小繩,量出4厘米,6厘米、10厘米;量得最長一段是多少厘米?這條小繩量了沒有?要知道這條繩子有多長?還要接著量,。用厘米尺量小繩量的次數(shù)多,很慢,有沒有別的辦法能快量出為條繩子的長度呢?揭示“認(rèn)識米,用米量”

1,、初步認(rèn)識米尺

2,、教學(xué)例4

(1)拿出米尺,把兩臂伸平放到米尺上,量一量看一看到1米的什么地方?

(2)借助自己的身體,初步建立1米的長度概念

3、做課本14頁,做一做

4,、教學(xué)例5

(1)出示折尺,把折尺拉直和米尺比一比,問這把折尺正好多長?

(2)看折尺上的刻度,一共有多少厘米?說明1米=100厘米

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇三

1,、使幼兒認(rèn)識米的外形特征，并能用較連貫的語言描述,。

2,、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。

3,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個,；每組1張16開或8開紙,。

1、讓幼兒搖動桌上的瓶子,，以引發(fā)幼兒活動的興趣,。

教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子,，聽聽有沒有聲音,，猜猜里面是什么。一個搖過了要給另一個,，不要爭,。”

2,、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么,。

教師用語參考：“剛才每個小朋友都搖過了，那你們猜猜瓶子里是什么呢,？”

3,、引導(dǎo)幼觀察米，說出米的特征,。

教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米,，好，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開,，把瓶子里的東西倒在紙上,，可以用手摸摸,，看看是什么東西，它是什么顏色的,，什么樣子的,。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽?！薄罢l愿意告訴大家米是什么顏色的,，是什么樣子的？”“好,，剛才許多小朋友都說了,，米是白色的，小小的,，一粒粒的,，有的長，有點圓,，捏在手里硬硬的像個睡著的小娃娃,。”

4,、引導(dǎo)幼兒說出米的好處,。

教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對了,，米可以做成飯,，可以讓小朋友吃飽，長身體,，米是糧食,。”“好,，大家把米撿到瓶子里去,，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點,，千萬別弄到地上,，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的，一會吃飯時也要小心,，不要灑到地上,，要愛惜糧食?！?/p>

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識長度單位千米（km）,。

2通過各種不同的途徑體驗1 km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

3知道1 km=1000 m,，知道1公里=1千米,，會進行簡單的單位換算。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,，測量工具,，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄,；課前測一段距離,，觀察長度，并記錄是多少米,。

教學(xué)過程

(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)

教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運動會了,，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練,，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項目,。

（多媒體顯示100 m賽跑錄像）

教師：他們在訓(xùn)練100 m賽跑，一組有10個運動員,，請你算一算,，他們一共跑了多少米,？請把它寫在作業(yè)本上,，抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：

學(xué)生1：1000米,。

學(xué)生2：1千米,。

教師：你們是怎樣認(rèn)識千米的？你對千米還了解些什么呢,？生活中你見過它嗎,？在哪兒見過？

多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖,，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長,。

提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？

學(xué)生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米,，這個數(shù)字比較大,，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位,。

教師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米,。（板書課題：千米的認(rèn)識）

1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米

（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道,，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米,？

學(xué)生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對,，1000米=1千米,，1 km=1000 m,。

（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米,？學(xué)生匯報：

學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米,，25個小操場那么長是1000米。

學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米,，4圈的長度是1000米,。

學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米,。

（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米,，1千米也叫1公里。

2活動感知,，體驗想象1千米的長度

（1）活動1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里）,，任選8位同學(xué)排成一橫排。

教師指出：8個小朋友站成一排,，手拉起來大約有10米長,。

80個小朋友站成一排，大約有多少米長,？

800個小朋友站成一排,，大約有多少米長？

讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長,，使學(xué)生感受到1千米好長?。≡诖嘶A(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位,，1千米（公里）=1000米,。

（2）活動2：學(xué)生親自體驗1千米有多長。教師先將學(xué)生分組,，每組確定一組長做記錄,，分工合作，提出活動要求,，學(xué)生分組體驗1千米的長度,。

方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（）米,，走了（）步,，用了（）分

估計走1千米用（）分；我跑（）米,，跑了（）步,，用了（）分，估計跑1千米用（）分。

方案2：50米的跑道,，走路要用（）分,，跑要用（）分，估計走1千米要（）分,，跑1千米要（）分,。

方案3：100米的跑道，跑用（）分,，估計跑1千米要（）分,。

方案4：200米的跑道，走5圈,，跑1圈用（）分,，跑5圈用（）分。

（3）學(xué)生匯報,。先組內(nèi)交流,，再抽代表匯報。

學(xué)生1：我走40米,，走了96步,，用了52秒。

學(xué)生2：我走50米,，走了106步,，用了近1分，估計走1千米要20分左右,。

學(xué)生3：我走100米,，走了220步,，用了近2分,，估計走1千米大約用20分左右。

學(xué)生4：我跑100米用了48秒,，估計跑了1千米大約用8分,。

學(xué)生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒,，好累呀,！

學(xué)生6：我繞操場走了5圈，走了21分,，1千米好長呀,！

3?教師小結(jié)

剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長,，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位,，1千米=1000米。

教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲,？還有什么問題？

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米,、分米,、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用,，初步建立1千米（公里）長度的觀念,，知道1千米（公里）＝1000米．通過實踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法．

2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力．

3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)重點

使學(xué)生認(rèn)識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系．

教學(xué)難點

讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．師問：我們都學(xué)過什么長度單位,？你們能用手比一比1毫米有多長嗎,？1厘米、1米呢,？如果測量鉛筆的長度,，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢,？

2．小組交流,，整理資料（課初，以小組為單位,，交流一下課外測量的情況）

各小組匯報課外測量情況：

（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米,？多遠(yuǎn)為1000米？

（2）測量一下學(xué)校運動場的跑道一圈是多少米,？跑幾圈是1000米,？

二、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題．

1．出示圖片“認(rèn)識千米”．

師問：請同學(xué)們說一說,，你看到了什么？你想說什么,？發(fā)表自己的看法．

2．教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）,、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”．

3．設(shè)疑：計算比較長的路程,，為什么通常用“千米”（公里）作單位,？

你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位“千米”．

三,、自主探索,，研究問題．

1．各小組匯報課外實際測量情況．學(xué)生匯報時,，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書．

2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米,，二十一根路燈桿的距離長1000米,；

運動場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實際）跑兩圈半是1000米．

那么，1000米用較大的單位表示就是1千米．

師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎,？（板書,； 1千米＝1000米）

3．估想．

（1）師問：1米有多長？50米有多長,？100米有多長,？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）

（2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米,？（小組討論）

（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎,？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米,，或者是幾千米,？

記憶進率．

問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密,？

明確：大拇指代表“千米”,、 食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),，正好表示它們之間的進率是1000．

四,、運用知識，解決問題．

1．看下圖,，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn),，把路線畫出來．

學(xué)生匯報時，說一說想的過程．

2．把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來．

（學(xué)生訂正時,，適時加入交通法規(guī)教育．）

五,、實踐．

師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米,？走了多長時間大約是1千米,？（組織學(xué)生到操場分小組進行探究活動“走一走”）

匯報：你們是怎么走的？有什么感覺,？

六、看書質(zhì)疑,，全課總結(jié)．

1．今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,，你們有什么收獲？

2．齊背“手指游戲歌”,，加最后一句話“大哥二哥有秘密,，這個秘密是1000．”

七、課外實踐作業(yè)．

查閱有關(guān)“千米”這個長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說．

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第3頁及練習(xí)一第1～3題,。

1．通過觀察,、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性,。

2．認(rèn)識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念。

3．會用計量工具測量較小物體的長度,，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立1厘米的長度觀念,，掌握用厘米量的方法,。

在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確,、靈活地估測出較小物體的長度,。

多媒體課件、展示臺,、皮尺,、卷尺等。

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，咱們先來聽一個童話故事,。

（出示課件）畫外音：在螞蟻王國里有一座小橋，有一天,，一陣狂風(fēng)把小橋的一個扶手刮斷了,，這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手,。同學(xué)們,，你們知道扶手有多長嗎？

師：扶手到底有多長呢,？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒,，請四人小組合作，選用盤子里的工具,，量一量扶手有多長,。

（學(xué)生操作：選用橡皮、大小回形針,、硬幣等量出“扶手”的長度）

師：誰愿意大聲告訴大家你量得“扶手”有多長,？

生：我量得“扶手”有三張紙條那么長,。

生：我量得“扶手”有四個1角硬幣那么長。

生：我量得“扶手”比兩個大回形針短一點兒,。

生：我量得“扶手”比三個小回形針長一點,。

……

師：奇怪了，同樣長的“扶手”,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢,？

生：因為我們選用的工具有的長，有的短,，所以結(jié)果不一樣,。

（二）質(zhì)疑

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢,？

生：尺子,。

（一）認(rèn)識尺子

師：下面咱們就來認(rèn)識尺子。請大家拿出直尺摸一摸,，看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生觀察后匯報,，教師課件演示,，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。）

生：在尺子上有很多數(shù),。

（課件在尺子上出示0,、1、2,、3等數(shù)）

師：對,，有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀,。

（生自由讀）

師：你們看,，尺子最左端的數(shù)是幾？

生：是0,。

師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識了,，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么,？

（課件閃爍“0”）

生：尺子上的0表示起點,。

師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點,，咱們給它取個名字,，叫0刻度。（課件閃爍0刻度并板書）

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：尺子上還有很多線,，有的長有的短。

生：尺子上還有字母“cm”,。

師：“cm”就表示厘米,，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識厘米,。

（板書課題）

（二）建立1厘米的空間觀念

師：（出示課件）你們看,，螞蟻們?yōu)榱耸剐蚋粒€給它涂上五彩的顏色,，你們想想看,，綠色這一段是多長？

生：是1厘米長,。

生：是2厘米長,。……

師：到底是多長呢,？我們聽聽“小精靈”是怎么樣說的,。

（小精靈：同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米,。）

師：請你們找出自己尺子上的1厘米,，同桌可以相互驗證。

師：你們再看看,，尺子上還有哪段也是1厘米長呢,？

生：從刻度1到刻度2。（師點擊課件反饋）

生：從刻度2到刻度3,。（師點擊課件）

……

師：從這里,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們每一大格都是1厘米長,。

師：對,，尺子上每一大格的長度都是1厘米。其實,，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,，咱們以后來認(rèn)識。

師：剛才,，我們了解了1厘米是多長,，下面我們找一找，比一比,，在我們身邊,，或在我們身上，哪些物體的長度大約是1厘米呢,？

生：小紙條的短邊長是1厘米,。

生：圖釘?shù)拈L是1厘米,。

生：小方塊每邊條的長是1厘米。（全體驗證小方塊每條邊是不是1厘米長）

生：手指的寬約是1厘米,。

（全體學(xué)生比一比自己哪個手指的寬最接近1厘米,，之后匯報，投影反饋,。）

師：用手比畫一下,，1厘米是多長呢？

（學(xué)生比畫出1厘米的長度）

師：互相看一看,。記住了嗎,？閉上眼睛想一想，1厘米有多長呀,？（生閉眼想像）

（三）認(rèn)識幾厘米

師：剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長,，那2厘米、3厘米,、幾厘米又是多長呢,？（出示課件）你們看，這一段是幾厘米長,？

生：2厘米,。

師：（出示課件）那4個1厘米是多長？

生：4厘米,。

師：你們能在尺子上指出6厘米長的一段嗎,？

（生指出后匯報是怎么指的）

（一）估幾厘米

師：請你們把藍(lán)紙條舉起來。咱們先估計一下,，它大約是幾厘米長,？

生：6厘米。

生：4厘米,。

生：5厘米,。

……

（二）量幾厘米

師：究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗證一下,。

（學(xué)生試著用尺子進行測量,，量好了的可互相說說自己是怎么量的。指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法,，其他學(xué)生評價他量得怎么樣,。）

師：請大家看看書上是怎么說的，然后在括號內(nèi)填數(shù)字,。

師：請同學(xué)們按剛才的量法,，趕緊幫助螞蟻們量出“扶手”的長度吧。

（學(xué)生測量“扶手”的長度）

師：大聲告訴小螞蟻，“扶手”長幾厘米,？

生：9厘米,。

師：螞蟻們知道了“扶手”的長度，一定能很快做好一根新“扶手”,，你們想不想去看看,？

（一）判斷

（出示課件）畫外音：在大家共同努力下,，小橋比以前更漂亮了,，從那以后，螞蟻們深深體會到尺子的作用,，于是螞蟻王國舉行了一個“測量大賽”,。同學(xué)們，你們來當(dāng)評委,，如果你們認(rèn)為選手量對了就舉“對”牌,，不對就舉“錯”牌。好,，比賽開始了,。

師：請1號選手來量，請評委亮牌,。

生：對,。

師：誰能說說你為什么舉“對”牌。

生：因為1號選手把鉛筆的左端對準(zhǔn)了0刻度,，右端對到了刻度7,，所以鉛筆長7厘米。

師：請2號選手來量,，請評委亮牌,。

生：錯。

師：為什么舉“錯”牌,？

生：因為2號選手沒把瓶底對準(zhǔn)尺子的0刻度,。

師：你觀察得真仔細(xì)，咱們幫它糾正過來,，（課件演示正確的量法）你們看,，現(xiàn)在瓶子的高度是不是正好6厘米？

生：不是,。

師：那瓶口對著的刻度是更接近6厘米,，還是更接近7厘米？

生：更接近6厘米,。

師：像這樣,，我們就可以說它高大約6厘米。最后咱們請3號選手來量，請評委亮牌,。

生：對,！

生：錯！

師：看來大家有不同意見了,，為了公平,，請評委們相互商量商量。（學(xué)生討論,，之后匯報,。）

生：我們可以把刻度1看做0刻度，再往下數(shù),，所以3號選手量對了,。

生：小刀剛好有4個1 cm長，所以3號選手量對了,。

師：同學(xué)們說得都很有道理,，其實3號選手的量法也可以，關(guān)鍵是你得看清楚 ,，小刀占了幾個厘米長,。剛才，螞蟻王國的測量大賽舉行得熱火朝天,，你們想不想也舉行個測量比賽呢,？

生：想。

（二）測量

師：（課件展示）下面請四人小組合作,，量出正方形紙片的邊長,，鉛筆的長，練習(xí)本的寬和墨水瓶的高,，比比哪組量得又快又準(zhǔn),。

（學(xué)生合作開展測量比賽，反饋測量結(jié)果,。）

（三）拓展

師：今天我們認(rèn)識了厘米,，學(xué)會了用厘米量，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色,。老師想請你們幫個忙,。前幾天，我做衣服的時候,，需要知道手腕一圈的長度,，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎,？

生：可以用紙條繞手腕一圈,，然后量出紙條的長度就行了。

生：也可以用繩子先量手腕的長度，再來量繩子的長度,。

生：可以用軟尺量,。

師：對呀！我怎么就沒有想到呢,？其實人們?yōu)榱藴y量更方便,，不僅發(fā)明了直尺、三角尺,、還發(fā)明了皮尺,、卷尺等（教師邊介紹邊演示），所以我們在生活中應(yīng)根據(jù)實際情況,，選擇合適的尺子,。在你們抽屜里都有一把軟尺，拿出來看一看,。下面你們可以用軟尺，也可以用直尺,，選擇你最想量或最感興趣的物體量一量,，可以離開座位，也可以和小伙伴合作著量,。

（學(xué)生開始測量,，有的量自己鞋底有多長，有的量同伴的肩寬,，有的量自己的腰圍,，有的量手臂長，有的量桌子的長,，有的量椅子的高……之后匯報自己的測量結(jié)果,。）

師：同學(xué)們都特別能干。最后我還想給大家介紹個小知識：在很久很久以前,，沒有尺子的時候,，人們是用什么進行測量的呢？他們有時是有手和腳來量,。（課件展示：一拃,、一步圖樣）今天的課外練習(xí)，請大家量出自己一拃和一步分別有多長,。

未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力,，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力,，才是活的知識,。

“認(rèn)識厘米，用厘米量”這節(jié)課目的在于通過觀察、測量活動,，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要,。之后讓學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念,，引導(dǎo)學(xué)生用計量工具測量較小物體的長度,，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，從而提高學(xué)生的觀察能力,、動手能力,，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

因此,，在教學(xué)設(shè)計上我進行了以下處理。

如果把一堂課比做一首優(yōu)美的樂曲,，那情境的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚的和弦,。由于厘米是長度單位中較小的，所以我創(chuàng)設(shè)了一個以螞蟻王國為主題的童話故事貫穿于整堂課中,，不論是用不同工具測量“扶手”的長度,，還是擔(dān)任螞蟻王國測量大賽的評委，學(xué)生個個都興趣盎然,，在輕松愉悅的氛圍中積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中,。

引導(dǎo)學(xué)生建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點，我在教學(xué)設(shè)計上通過猜一猜,、看一看,、指一指、找一找,、比一比．,、想一想等活動引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并加深1厘米的長度觀念。然后在此基礎(chǔ)上,，進一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念,。

數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活,。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,，大社會”的理念，為此,，在學(xué)生掌握了基本的測量方法之后,，我讓他們用軟尺或直尺選擇最感興趣或最想量的物體量一量，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識以及作出決策的能力,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,。

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇七

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書p4及練習(xí)一第4—7題

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道分米產(chǎn)生的意義,；

2．了解分米與厘米，分米與米之間的進率,，會進行簡單的換算,；

3．建立1分米的長度概念，會選擇分米作單位進行測量,；

4．通過估一估,、測一測等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力和動手操作能力,；

教學(xué)重點：認(rèn)識分米,，會進行簡單的換算。

教學(xué)難點：建立1分米的長度觀念,。

教學(xué)過程：

一,、準(zhǔn)備活動

1．提問：我們現(xiàn)在認(rèn)識的長度單位有哪些？你能給這些單位按照大小排排隊嗎,？

2．它們之間的關(guān)系是什么呢,？

二、活動設(shè)計——測量課桌

1．設(shè)疑：你們知道我們的課桌有多長嗎,？誰來估一估？

2．動手操作,，測量課桌的長度

（1）以小組為單位測量課桌的長度,，引導(dǎo)學(xué)生選擇測量的工具及連續(xù)量

（2）組織匯報，全班交流

引導(dǎo)學(xué)生比較哪種測量方法更加簡便,。

3．認(rèn)識分米,，教學(xué)例2。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度,，出示分米卡,，使學(xué)生認(rèn)識1分米．說明有時候量物體的長度用分米作單位。

（2）學(xué)生觀察尺子：數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米,？

有了認(rèn)識毫米的思路,，認(rèn)識分米，啟發(fā)學(xué)生思維,，自己學(xué)會認(rèn)識分米的長度單位,。

（3）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念,。

利用分米卡,，用手勢表示,，進一步認(rèn)識分米。

將米,、分米,、厘米、毫米4個長度單位,，用手勢表示．學(xué)生分組互相用手勢表示,。

4．利用米尺，分組討論,。

1米有多少分米,？1米、1分米,、1厘米之間有多少關(guān)系,？

總結(jié)歸納：1米＝10分米1分米＝10厘米（板書）

5．量出3分米長的帶子給大家看。

三,、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、認(rèn)識了毫米、分米,，知道1米＝10分米,，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米,。

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四．鞏固練習(xí)

1．說一說常用的長度單位有哪些？并用手勢表示它的一個單位長度,。

2．練習(xí)一第4題

先讓學(xué)生獨立完成,，然后全班交流。

3．練習(xí)一第5題：填上合適的單位或數(shù)

此題重點在于幫助學(xué)生建立正確的長度表象,。

4．練習(xí)一第6題

此題的目的是讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,，還涉及到單位之間的轉(zhuǎn)換。

5．練習(xí)一第7題是實踐活動的另外一種形式,。

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的生活情境中,，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念,，知道1千米＝1000米,。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題,，體驗千米的應(yīng)用價值,。

2.在實踐活動中,，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。

重點難點：

在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念,，進行千米和米之間的換算,。

解決一些有關(guān)千米的實際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位,？

學(xué)生互相比劃并說說1米,、1分米、1厘米,、1毫米的長度,。

2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。

鉛筆長18（ ）

一枚1元硬幣厚約3（ ）

學(xué)校跑道一圈長250（ ）

課桌長約10（ ）

3.課件出示教材第20頁例1,。

提問：這是滬杭鐵路,，它的全長是180（ ）？

追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位,？

4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米,？

5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？

說明：計量路程或測量鐵路,、公路,、河流的長度，通常用千米作單位,。千米可以用字母km表示,。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米,。

1.初步體驗千米和米之間的進率。

（1）師：1千米到底有多長,，我們一起來回憶一下我們課前的活動,。（出示照片）

我們學(xué)校的跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎么記住它的,？

明確：像這樣的100米,，我們走10次就是1000米，也就是1千米,。（板書：1千米=1000米）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時,，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

提問：1千米里面有幾個100米嗎,？（10個）

追問：走100米你花了多長時間,？如果讓你走1000米要多長時間,？走1000米的感受和100米的一樣嗎？

讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由發(fā)言,。

（2）完成教材第21頁想想做做第3題,。

學(xué)生獨立完成，組織交流,，說說是怎樣思考的,。

（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米,？幾圈是1千米,？

學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況，進行回答,。

回答預(yù)測

①一圈200米,，5圈是1千米。

②一圈250米,，4圈是1千米,。

③一圈400米，2圈半是1千米,。

說一說：你感覺1千米長嗎,？自由交流。

2.強化概念,。

引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的,，如果我們把1千米的跑道拉直,，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米,？向北？向東,？向西呢,？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米,，要走10個100米,，該從學(xué)校門口走到哪兒？

談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米,，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎,？

1.完成教材第21頁想想做做第1題。

出示圖片并提問：小轎車,、步行,、動車、自行車每小時各行多少千米,？

學(xué)生練習(xí)并說說理由,。

追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程,，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班,？請簡述理由,。

2.完成教材第21頁想想做做第2題。

學(xué)生獨立完成,，說說是怎樣思考的,。

3.完成教材第21頁想想做做第4題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并說說從圖中知道了什么,，要求什么。

第（1）題組織學(xué)生直接計算,，第（2）題先讓學(xué)生討論,，再組織交流，提出解決問題的方法,。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？ 還有哪些疑問,？

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇九

千米的認(rèn)識教案（人教版三年級數(shù)學(xué)）

學(xué)生情況分析:

我班一共有學(xué)生52人,。學(xué)生雖說在前面已經(jīng)認(rèn)識了米、厘米,、分米等長度單位,，但是“千米”是一個比較抽象的概念,對于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時,我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),從新舊知識的引申,發(fā)展處,促成新舊知識的轉(zhuǎn)化,。

教材分析：

“千米”是一個常用的長度計量單位,由于“千米”是一個較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠(yuǎn),對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點,。因此,在設(shè)計本課的教學(xué)時,我從教材的設(shè)計意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實踐,在實踐中內(nèi)化和提升,。在采集教學(xué)素材時,緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點“千米的認(rèn)識”,組織學(xué)生積極主動的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”,。

教學(xué)內(nèi)容：

三年級上冊p7—8千米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生認(rèn)識千米(公里)，初步建立千米的空間表象,。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米,，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時滲透思想教育,。

教學(xué)重點:

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率,。

教學(xué)難點:

千米慨念的建立,。

教具學(xué)具:

米尺,、多媒體及課件一套。

課前活動:

量出l00米的實踐活動,，量出1米的距離,，走一走有多少步，沿操場走1圈(200米),，看看用了多少時間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時間,。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說,。（米 分米 厘米 毫米）

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米,、1厘米、1毫米的長度,。

3．說出下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度,。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測量課桌的高,。(分米)

(4)測量教室的長,。(米)

師:如果要測量民勤到武威的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?

師:用米測量太麻煩了,。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn),，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識),。

【設(shè)計意圖:從測量本地兩個城市距離引出新知,，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學(xué)習(xí)主動性,。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識,，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二,、認(rèn)識1千米的實際長度

(一)、初步建立1千米的觀念

1,、引導(dǎo):對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長 什么地方用到千米 )

2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識,同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長

學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.

(二),、進一步建立1千米的表象

聯(lián)系實際:1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度 ,？（可以結(jié)合課前了解到的.信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系,。）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進行分析,先自己獨立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)

方案一:用米尺要量1000次,。

方案二:走這樣100米的路,要走10次,。

方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

方案四:繞學(xué)校200米的操場要走五圈。

方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘,。

??

(三)估計1千米的距離

1,、初步估計:從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計,師生共同評價

2、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長

3,、想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍,。

4、體會感受:如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺

5,、進一步估計:(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇十

《毫米的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的第一節(jié)課,。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了厘米、米這兩個長度單位,。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米,。教材中的例1采取讓學(xué)生估計、測量,、討論等活動,，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識毫米,，理解毫米和厘米之間的關(guān)系,。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。做一做和實際測量等活動進一步鞏固深化了這部分內(nèi)容,。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位,、估測和實際測量的重要基礎(chǔ)。

二,、學(xué)情分析

每個學(xué)生都有自己的生活背景,，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ),，思維方式和解決問題的策略,。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米,、米的認(rèn)識做基礎(chǔ),，從經(jīng)驗角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f對此有了一些感性的認(rèn)識,。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動，使得學(xué)生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程,。

根據(jù)教材和學(xué)情分析,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,，知道毫米產(chǎn)生的實際意義,。

2,、認(rèn)識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念,。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系,，會進行簡單的換算,。

3、會用毫米做單位測量物體的長度,。

4,、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動手操作能力和解決實際問題的能力,。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力,、應(yīng)用意識

建立1毫米的長度觀念,，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算,。

使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,，知道毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度觀念,。會用毫米做單位量物體的長度,。

一、引入新課

（1） 小朋友你們測量過自己的身高嗎,？誰來說說你的身高是多少,？

在測量身高的時候，你們用到了什么單位,？米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位,，你能用手勢比劃一下，1米有多長,？1厘米有多長嗎,？你知道他們之間的關(guān)系嗎？

（2）課前老師請每位小朋友摘下自己的?；?，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察校徽,，你能估

計一下它的長和寬嗎,？ （指名幾位）究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長度呢,？（測量） 以前測量過嗎,？想一想在測量時要注意什么？（校徽一端要對準(zhǔn)0刻度）現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧,！

（學(xué)生匯報）可能：有的說寬1厘米多一點,，有的說2厘米不到。

師：那也就是說寬不是整厘米數(shù),，如果老師想知道他的準(zhǔn)確長度那怎么辦,？

（3）師小結(jié)：實際上，在我們的日常生活中,，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù),，為了比較準(zhǔn)確的測量它，我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位――毫米,，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識,。（板書課題）

二、探究新知

（一）認(rèn)識毫米,，感知1毫米的長度

1,、你能在自己的尺子上找到毫米嗎？試一試,，找到后指給同桌看,。

2、指名到投影上來找毫米,。（師放大尺子）

生可能：一小格就是一毫米

師：大家找的和他一樣嗎,？（恭喜你們找的很正確）

3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格,，每一個小格的長度就是1毫米（指任意1小格）這是1毫米長,，這也是1毫米長。

4,、其實我們的?；眨暮穸染褪?毫米,，請你摸摸厚度,，覺得1毫米怎樣？

（很短）現(xiàn)在請你像老師一樣把?；者@樣捏住,，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離,，象什么呢,？（一條縫隙）

6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢,？（介紹：5角硬幣,、磁卡等）

7,、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢？

師：在量比較短的物體時,，要用毫米做單位,。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位,。

8,、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧！

（二）認(rèn)識1厘米＝10毫米,。

1,、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢,？請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù),。（為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù)）先自己數(shù),，然后指給同桌看,。

2、有發(fā)現(xiàn)了嗎,？（指名：1厘米里有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的,？大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢,？俞老師也來選1厘米,，咱們一起數(shù)好嗎？

3,、怎么樣,？（ 1厘米正好是10毫米）

4、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍）

5,、問：那么2厘米是多少毫米,？4厘米呢？

（三）測量

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了毫米,，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系,，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。

1,、書本p3做一做

（1） 獨立完成

（2） 交流匯報,。你是怎么看出來的？2厘米7毫米就是幾毫米,？

（3） 表揚填對者

2,、測量每條邊長度（以毫米為單位）

（1） 獨立測量

（2） 指名匯報

三,、鞏固新知

1、填上合適的長度單位,。

（1）一枝鉛筆的長約18（ ） （5）一枝粉筆長75（ ）

（2）一分硬幣的厚度約1（ ） （6）小芳家到學(xué)校距離為200（ ）

（3）教室的長約8（ ） （7）一把鑰匙的長45（ ）

（4）玲玲的身高為125（ ） （8）練習(xí)本的厚約3（ ）

2,、我會算。

50毫米=（ ）厘米 76毫米=（ ）厘米（ ）毫米

3厘米=（ ）毫米 100毫米=（ ）厘米

4厘米3毫米=（ ）毫米

（四）課堂小結(jié)

時間過得很快,，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了幾個長度單位,？你能給他們排排隊嗎,？米厘米毫米。（板書）米不是最大的長度單位,，毫米也不是最小的長度單位,，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看,。

五,、課外延伸。

改一改,。

20xx年4月18日 星期三 天氣：晴

今天早晨,，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間,，拿起了15米長的牙刷刷完牙后,，急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校,，看到老師已經(jīng)在教室里講課了,，我趕緊拿出17毫米長的鉛筆和8 米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記,。

（請學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M行改正,。）

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇十一

第65頁的例1、例2,，完成練習(xí)十七的第1—5題,。

使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立起厘米的長度觀念,。

尺子

1,、例1

拿出你的尺子，找出1厘米,、2厘米,。。,。,。的長度,。

師讓學(xué)生拿出他們自己的小尺子，說明尺子的用途,，然后幫助他們認(rèn)識尺子上的刻度及其實際長度,。 1厘米到底有多長，要讓每個學(xué)生都清楚,，這對于幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念是很重要的,。

讓學(xué)生認(rèn)識尺上的1厘米、2厘米,。,。。,。的長度,，再用尺量一量圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。

2,、例2

看看你的哪個手指的寬度大約是1厘米。

師可以讓學(xué)生量量自己手指的寬度,，看看哪個手指的寬大約是1厘米,。

第67頁的練習(xí)十七第1-3第1題

1、在尺子上指出1厘米,、3厘米,、5百米的長度。

師先出示1厘米,、3厘米,、5厘米，讓學(xué)生用尺量量,，指出1厘米,、3厘米、5厘米,，然后師檢查,。

2、第2題和第3題,，讓學(xué)生自己做,，師巡視幫助。

認(rèn)識長度單位“厘米”

1,、課堂作業(yè)：第1,、2題。

2,、課外作業(yè)：第1,、3題,。

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇十二

由于“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生的“可視性”和感受經(jīng)驗比較遠(yuǎn),，對學(xué)生來說比較抽象,，因此，在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時,，注重聯(lián)系生活實際,，組織學(xué)生開展實踐活動。

1．充分利用生活情境,，幫助學(xué)生感受“千米”,。

通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,，圍繞著教學(xué)重點“千米的認(rèn)識”,，組織學(xué)生積極主動地探究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受千米,、建構(gòu)千米,、應(yīng)用千米。

2．注重交流,，概括換算方法,。

在學(xué)生掌握了千米和米的進率的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，交流合作,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。鼓勵學(xué)生多角度,、多方法思考問題,，使學(xué)生掌握正確思考問題的方法。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

⊙激趣導(dǎo)入,，引出“千米”

1．在數(shù)學(xué)王國里,，有一座五指山，住著長度單位五兄弟(教師伸出四根手指),，猜一猜,，這里住著我們以前學(xué)過的哪些長度單位？(米,、分米,、厘米、毫米)

2．它們之間的進率分別是多少,？(學(xué)生回答)

3．你能用手勢告訴大家1米,、1分米、1厘米,、1毫米分別有多長嗎,？(學(xué)生動手比劃)

4．揭示課題,。

師：剛才我們回想了長度單位中的四兄弟，那么拇指峰上住著誰呢,？今天我們就來認(rèn)識長度單位家族中的新朋友——千米,。(板書課題：千米的認(rèn)識)

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，喚起學(xué)生對已有知識的回顧,，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,。

1．建立1千米的表象。

(1)聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢,？你能具體說說你心目中1千米的長度嗎,？

學(xué)生回答后教師板書：1千米＝1000米。

(2)課件出示例4,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進行分析,，然后在小組內(nèi)說一說1千米有多長。

預(yù)設(shè) 生1：用米尺要量1000次,。

生2：100米的路,，要走10次。

生3：走100米的路大約需要200步,，走1千米的路大約需要20xx步,。

生4：繞200米的操場走5圈。

生5：繞200米操場走一圈大約需要3分鐘,，所以走1千米的路大約需要15分鐘。

2．估計1千米的距離,。

(1)初步估計：從我們的學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米,？

學(xué)生估計，師生共同評價,。

(2)想象：請同學(xué)們閉上眼睛,，想象一下從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。

(3)如果讓我們步行1千米的路,，你會有什么感覺,？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生對生活的認(rèn)識和感知，逐步加深學(xué)生對1千米的理解,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系,。

1．引導(dǎo)學(xué)生舉例。

師：千米也稱公里,，用符號km表示,。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。想想看,，你在什么地方見到過千米,？(摩托車的表盤上等)

2．欣賞生活中的千米,。(出示課件)

(1)世界上最長的河——尼羅河全長約6671千米。

(2)珠穆朗瑪峰的高度約是8844米,，是世界上最高的山峰,。

師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計量比較長的路程或距離，通常用千米作單位,。

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇十三

１,、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位“厘米”，初步建立１厘米的長度概念,。

２,、使學(xué)生進一步學(xué)會用刻度尺量物體的長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段,。

一,、復(fù)習(xí)什么是線段？

二,、新授

１,、引入新課。

（１）請同學(xué)們看看自己的課桌的寬,。

提問：你們覺得這條邊有多長,？

現(xiàn)說說你是用什么方法得知的？

（２）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同,？

（３）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確,，我們在一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度,，首先要認(rèn)識尺上的長度單位,，這節(jié)課，我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”,。

說明了：量比較短的東西,，可以用厘米做單位。

２,、認(rèn)識厘米

（１）觀察尺上“厘米”的刻度,。

出示米尺，告訴學(xué)生：

這是米尺的一部分,，它上面一個一個的刻度叫刻度線,，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“０”,，說明刻度由此開始,，從０到１是１厘米，從１到２也是１厘米……每個這么長就是１厘米。

（２）看刻度尺回答：

ａ,、“０”在哪兒,？

ｂ、０到１的長度是幾厘米,？１到２是幾厘米,？３到４呢？從刻度０到５這么長是幾厘米,？從０到１０呢,？

（３）請學(xué)生用食指、拇指比劃一下１厘米大概有多長,。

（４）請每位學(xué)生觀察一下２厘米,、５厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度,。

３,、找一找。

讓學(xué)生找一找哪些物體的長度大約是１厘米,。

三,、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第５１～５２頁“想想做做”第１～６題。

１,、“想想做做”第１題,。

先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流,。

２,、“想想做做”第２題。

先讓學(xué)生獨立完成,，再組織交流,。

３、“想想做做”第３題,。

學(xué)生獨立完成后，教師組織學(xué)生共同核對,。

４,、“想想做做”第４題。

學(xué)生完成練習(xí)后,，教師組織學(xué)生進行全班交流,。

５、“想想做做”第５題,。

做題時,，可利用已有的各種表象作為參照來估計，估計的長度與實際長度有差距是正常的不要因此而否定學(xué)生的估計。

６,、“想想做做”第６題,。

讓學(xué)生畫一條７厘米長的線段，畫完后,，同桌之間互相看一看,，再相互量一量對方所畫的線段的長。

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇十四

1,、結(jié)合具體情境和實際測量活動,，認(rèn)識長度單位分米和毫米；初步建立1分米,、1毫米的長度觀念,；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米,，并能進行簡單的換算,。能感知、估計物體的長度,，進一步發(fā)展估測意識,。

2、在實際測量活動中,，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米,、分米的過程；在具體的情境中,，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位,、尺子進行測量；通過動手,、動腦,、動口的操作過程建立長度認(rèn)識。

3,、經(jīng)歷實際測量的過程,，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點：認(rèn)識長度單位分米和毫米,；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米,，并能進行簡單的換算,。

難點：在具體的情境中,，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度,。

常規(guī)：米尺,、小尺子、一元硬幣,、一分硬幣

多媒體： 課件

直尺,、卷尺、一元硬幣,、一分硬幣,、購物卡、銀行卡,、各長度的小金箍棒等,。課前：播放西游記主題曲《猴哥你真了不得》

一、激趣引入：

師：俗話說：“日有所思,，夜有所夢”,，甜甜小朋友特別喜歡孫悟空。有一天,，孫悟空就來到他的夢里（課件演示孫悟空圖片）,，甜甜和他學(xué)了很多的數(shù)學(xué)知識。你們喜歡孫悟空嗎,？

生：喜歡

師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么,？

生：金箍棒（課件演示金箍棒）

師：今天我們就一起走進甜甜的夢里，來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題,。

（設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題,。） 二,、新授

(一)復(fù)習(xí)舊知

師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么,？

生：拿著金箍棒的孫悟空

師：老師手里也有這樣的一根金箍棒,，讓我們先估計一下大約有多長？

生,；大約1米

師：找兩個聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來量一量到底有多長,？（師板書：1米 ）

想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米,、米以及它們之間的進率,。）

（二）講授新知

活動一：認(rèn)識毫米

師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察,，你又看到了什么,？

生：金箍棒變短了

師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計一下到底有多長？

生：大約1厘米

師：動手量一量是多長,？

生：不到1厘米

師：這根金箍棒變得特別的短,，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測量他的長度,，我們需要認(rèn)識一位新朋友,。（師板書：毫米）

毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢,？誰能在尺子上找到1毫米 ,。

生演示

師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）

師：我們以前學(xué)過,，尺子上有好多的線,，這些線有的長一些，有的短一些,，他們有一個共同的名字叫刻度線,。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米,，也就是說尺子上1小格就是1毫米,，同樣這樣的一小格也是1毫米 。

師：你現(xiàn)在會指了嗎,？下面在小組內(nèi)指一下,。誰愿意上來指一下。

師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣,，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少,？

生：這個硬幣的厚度大約1毫米 。

師生共同用手勢表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,，再手右手慢慢地把硬幣抽出來,，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米,。

生演示

師：看到用手勢表示出來的 1毫米 ,，你有什么感覺？

生談體會

師：1毫米特別的短,，在日常生活中你見過哪些物品的長度或者厚度大約是1,？（學(xué)生說出10張紙的厚度、電話卡的厚度等等

師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本,，請你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段,，再畫出一條 10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn),？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說,。

生： 10毫米就是1厘米

生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）

師：現(xiàn)在,，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長度？試一試

生演示測量的方法（生上講臺測量：把尺子的0刻度對準(zhǔn)金箍棒的左端,，然后數(shù)一數(shù)一共有7個小格就是7毫米）

師：像這樣比較短的物體我們來測量時就用毫米來表示,，老師這里還有一根，誰來測量一下,。

師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長度是多少,？

生1： 2厘米3毫米

生2： 23毫米

師：看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。

活動二：認(rèn)識分米

師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化,？（課件演示）

師：你看到了什么,？（又要變成1分米長了）

師：這會是哪一根？請你在學(xué)具中找出來,。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米,。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識的第二個新朋友。（師板書：分米 dm）

師：那么1分米到底有多長呢,？動手量一量

生： 10厘米

師：1分米就是 10厘米 （師板書：1分米= 10厘米 ）

師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度

師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說,，師補充一次性紙杯、直板手機等）

總結(jié)長度單位:

師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時,，我們認(rèn)識了兩個新朋友（毫米,、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識（板書）

師：加上我們原來所學(xué)的米和厘米，他們都是用來測量物體的長度,，叫做長度單位,。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎,？現(xiàn)在小組內(nèi)說一說

毫米——厘米——分米——米

（找生邊說,，其余同學(xué)用手勢表示）

是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進率：1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

師：我們以后在測量物體時，該怎樣選擇長度單位呢,？

生：在測量非常短的物體時用毫米,，比較短的用厘米，比較長的用分米,，長一些的用米,。

認(rèn)識米和分米的關(guān)系

師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺

請你在米尺上找出1分米。（實物展臺出示）

一起在手中的米尺上找一找1分米,。

學(xué)生自己在米尺上找出1分米,。

師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：1米=10分米,。

師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系,。

1米 =10分米

10分米= 1米

三,、練習(xí)鞏固,、拓展延伸

現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目

1,、估一估、量一量

物體

估一估

量一量

一元錢的硬幣的厚度

（ ）毫米

（ ）毫米

數(shù)學(xué)課本的長度

（ ）分米

（ ）分米（ ）厘米

2,、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位,，他也來湊熱鬧了，瞧,，這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記,，我們一起來看看。

早晨,，我從2分米長的床上爬起來,，穿上22mm的鞋。吃過早飯,，我走了6米來到學(xué)校,，進教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字,。

你感覺八戒的日記寫的怎么樣,？我們一起幫他改一改。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

還有哪些收獲,？

生：認(rèn)識了毫米、分米

知道了．．．．．．

師小結(jié)：今天,，我們進入到甜甜的夢中,，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識了兩個新朋友——毫米和分米，其實,，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短,，還能變得很長很長（出示課件），這時候該用什么單位來表示呢,？同學(xué)們可以研究一下,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

下課,。

認(rèn)識米的教案人教版 認(rèn)識米教案反思篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教材p.3~4頁的例3及練習(xí)一4~5題認(rèn)識長度單位----米,，用米量

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動中認(rèn)識長度單位米,，建立1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

2,、認(rèn)識米尺,，學(xué)會實際操作的方法,。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會用尺子測量物體的方 紙條,、米尺,、1米長的繩子、卷尺,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

長短不一的紙條,、米尺、1米長的繩子,、卷尺,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí),。

通過上幾節(jié)課我們的學(xué)習(xí),，我們知道了測量物體要用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識了長度單位——（厘米）,。

1．那 1厘米有多長呢,？誰來比劃一下（和一根手指的寬差不多）

2．請小朋友在尺上指出2厘米、4厘米,、5厘米,、8厘米、10厘米的實際長度,。你是怎么表示的,？（我是從0到2；或2到4等等）

3．要知道數(shù)學(xué)書的長和寬怎么辦,？（要用尺子量）全體學(xué)生動手操作,，并指名學(xué)生回答量的結(jié)果。

二,、導(dǎo)入新課,。

1、要知道黑板的長是多少,？怎么辦,？學(xué)生發(fā)表意見教師請一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺前量出黑板的長度，看看是怎么量的？量了幾次,。你有什么感覺,？（很麻煩，不夠準(zhǔn)確）那怎么辦,？學(xué)生想辦法

2,、然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次,，量完后,，提問：

“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”

“那量教室的長用哪種尺方便些,？”

3、小結(jié)

教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米,，知道量比較短的物體的長度可以短的尺子量,，用厘米作單位。如果要量黑板或教室的長等比較長的物體用厘米作單位就不方便了,，就要用比厘米大的長度單位來量,。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

（板書課題：認(rèn)識米 用米量）

三,、新課。

1,、認(rèn)識1米的實際長度以及進率,。

（1）、教師拿出米尺并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺,，告訴學(xué)生它的長度是1米,，仔細(xì)觀察米尺，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）,、數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米,，數(shù)完后,，教師提問：“1米里有多少厘米？”你是怎么數(shù)的,？ “也就是1米等于多少厘米,？（教師板書：1米＝100厘米）

（3）、比一比大約多長是1米,，量一量1米到你的什么地方,。

（4）、讓學(xué)生估一估,，量一量教室里的哪些物體大約是1米,，想一想還有哪些物體的長度大約是1米,。

（5）、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,，兩人一組量出1米,、2米、3米的長度給大家看,。

2．用米量,。

（1）認(rèn)識各種的度量工具

課件出示各種的工具（盤尺、布尺,、鋼卷尺……）,，介紹他們的用途

（2）估一估

教室的長大約幾米？學(xué)生估計,，說說你是怎么想的,？

（3）量一量

這么多的工具，你準(zhǔn)備選用哪一種,？讓不同選法的人用不同的工具進行測量,，（可以請助手）得出合適的答案

出示1盤卷尺，用它可以量比較長的距離,。然后請兩名學(xué)生量一量教室的長,。量時，要告訴學(xué)生要量的物體的左端要對準(zhǔn)卷尺的0刻度,，尺子要放手拉直,，看右端對著卷尺上的刻度幾米多少厘米，要量的物體的長度就是幾米多少厘米,。學(xué)生量完后,，把結(jié)果告訴大家，大家把它填在教科書上,。

（4）讓學(xué)生用卷尺量黑板的長度,，看大約是幾米幾厘米。

四,、鞏固練習(xí),。

1、第4題的第1,、3個測量活動,，可以讓學(xué)生同桌合作量出自己的身高和課桌的寬，填在教科書上,。小床的長度可以讓學(xué)生當(dāng)作作業(yè)回家量,。

2、小組合作完成第6題。

3．第9題先讓學(xué)生獨立完成,，再校對,。

五、總結(jié),。

今天你的心情怎么樣,？為什么呢？