作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

中班語言活動(dòng)《鼠小弟的小背心》 小班繪本《鼠小弟的小背心》教案及反思篇一

1,、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

2,、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容,。

3、享受故事帶來的快樂,、幽默和趣味性,。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

電腦動(dòng)畫,。

1,、幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié),。

線索一：了解故事的開始與結(jié)尾部分,，想象故事的中間情節(jié)。

提問：鼠小弟穿了一件什么呀,？

誰給鼠小弟織的小背心呀,？

后來鼠小弟怎么了？小背心怎么了,？

鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的,？

師：鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān),。

線索二：播放電腦動(dòng)畫,，提供故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對話,。

提問：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣,？

為什么和它們有關(guān)呢？（教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié)）

師：是不是這樣的呢,？讓我們再來看一看,。

線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局,。

提問：誰想穿鼠小弟的小背心,？它對鼠小弟怎么說的？

小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎,？為什么,？誰能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣？

師：是不是小朋友們剛才所想,、所說的那樣,？好，我們一起來看看這個(gè)故事,。

2,、教師完整播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說出角色對話,。

提問：老師看見有很多小朋友聽了這個(gè)故事都笑了,，為什么你們覺得這個(gè)故事好笑呢？你們喜歡這個(gè)故事嗎,？

這個(gè)故事還沒起名字呢,？我們一起來看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字,？

（教師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀）

3,、播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》,，師生共同講述。

4,、提供新的線索,，發(fā)展圖書的新內(nèi)容。

師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,，鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎,？為什么？

《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書,。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀,，一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局，還有圖畫中特別幽默的是動(dòng)物的表情,，就說鼠小弟吧,，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時(shí)，多神氣啊,，可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長了的背心,，淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí)，又是多么沮喪啊,。同時(shí),，把鼠小弟高興、驚訝,、悲傷的表情,，巧妙地穿插到了綠、紅,、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中,。此外，結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷,，讓幼兒興趣濃厚,。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默,，受孩子的喜愛,，其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí),。

中班語言活動(dòng)《鼠小弟的小背心》 小班繪本《鼠小弟的小背心》教案及反思篇二

1,、喜歡傾聽故事，體驗(yàn)故事的趣味性,。

2,、通過觀察圖片,，嘗試猜測故事內(nèi)容。

3,、能較大膽地表達(dá)自己的想法,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對老鼠,、鴨子,、猴子,、海獅,、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí),。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡,，小老鼠手偶,，律動(dòng)音樂，膠棒若干

1,、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場,。

2、觀察手偶,，引起興趣師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,，他是誰？（小老鼠）它有一個(gè)好聽的名字叫鼠小弟,，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方,？（它穿了一件紅色的小背心）這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦！鼠小弟可喜歡了,。

3,、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么？你覺得發(fā)生了什么事,？（請小朋友站起來充分表達(dá)?）究竟小老鼠遇到了什么,，讓我一起來聽這個(gè)故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

4,、第一遍講故事,。

鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣,！這個(gè)時(shí)候來了一只小鴨子,，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡,。

于是小鴨子說：鼠小弟,，能把你的小背心借我穿穿嗎,？

鼠小弟：讓我想想，那好吧,，那就借給你吧,！

小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的,。

這個(gè)時(shí)候,，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛,？小猴子看到了小鴨子的小背心,，它也很喜歡，你們猜猜它說什么,？小鴨子會(huì)同意嗎,？小鴨子說：借給你穿穿吧！咦,，小猴子這是怎么了呀,？（幼兒隨意回答）原來小猴子因?yàn)楸承奶√o了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮,。它說：有點(diǎn)緊,，但是還挺好看的。接下來誰來了,？

海獅出來：（它做了什么,？它怎么說？小猴子答應(yīng)了嗎,？小猴子也愿意跟大家分享,，我們看看它穿上了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么,？背心對他來說,？但是還是？）獅子想干嘛：（誰來了,，它看了看海獅的背心,，它怎么樣了？它覺得也很漂亮,，于是它對海獅說,？我們來看看海獅借給她了嗎？獅子穿起了背心,，是什么表情呢,？

馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說,？獅子會(huì)答應(yīng)嗎,？于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦,？但是它依然很開心,。

大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進(jìn)去嗎,？你們看看它難受嗎,？為什么？因?yàn)楸承奶×?，身體太大了,。

引出提問

（1）都有誰穿了它的背心？

（2）為什么他們穿了小老鼠的背心,，小背心就壞了呢,？

（3）那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢,？

（4）我們來看看大象怎么做的,？

總結(jié)：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎,？你是怎么做的,？

6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物,，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧,！

7、操作活動(dòng)

（1）教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心",，請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料,，給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。

老師：我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心,，大家一起來幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧,！

（2）教師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小,，配套"穿"上合適的小背心,。

幼兒分享作品，體驗(yàn)成功的的快樂,?；顒?dòng)自然結(jié)束。

“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問題,，其實(shí)質(zhì)并不開放,，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問題，如果孩子要問答這個(gè)問題,，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,，然后用提煉過的語言來概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問題,，如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題,，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認(rèn)真思考這個(gè)問題,，同時(shí)也理解了問題,，所以面對這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的.問題，當(dāng)然不知從何下手了,。

我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，我很少站在孩子的角度想問題,，時(shí)常將自己的主觀猜測替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”,，我想這不僅指教學(xué)的方法,，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過程,，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂自主的氛圍,。

中班語言活動(dòng)《鼠小弟的小背心》 小班繪本《鼠小弟的小背心》教案及反思篇三

1.觀察畫面,，感知畫面人物的動(dòng)作和表情，了解故事的內(nèi)容,，以級重復(fù)的故事結(jié)構(gòu),。

2.借助圖片，感知?jiǎng)游锍鰣龅捻樞蛞约皠?dòng)物的大小,，完整閱讀圖畫故事,。

3.能與同伴友好的協(xié)商扮演角色，并根據(jù)故事情節(jié),，依次輪流出場表演故事,。

《鼠小弟的小背心》ppt課件，各種小動(dòng)物圖卡,，表演道具-小背心,。

1.利用ppt課件導(dǎo)入情境,，幼兒根據(jù)圖片猜想故事

師：今天大（1）班來了一只鼠小弟，它的媽媽給他織了一件小背心,，它可開心啦,！可是不一會(huì)兒，小背心怎么啦,？鼠小弟覺得怎么樣,？發(fā)生了什么事情呢？

1. 初步感知故事內(nèi)容,，體會(huì)重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)

師：請你們看一看這個(gè)故事,，然后告訴我，小背心怎么了,？發(fā)生了什么事情,？

1.教師與幼兒一同翻閱圖畫書，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，感知人物表情及其所表達(dá)的意義,，說出重復(fù)的句式

師：我們來看看到底是怎么回事。誰來了,？他說了什么,？誰做了什么事情？他穿上小背心以后什么感覺,？你怎么知道的,？為什么他會(huì)有這種感覺？

2.引導(dǎo)幼兒嘗試復(fù)述故事

師：這是一個(gè)什么樣的故事,？故事里有誰？他做了什么,，說了什么,？（根據(jù)幼兒的描述出示動(dòng)物卡片）

3.根據(jù)動(dòng)物卡片發(fā)現(xiàn)動(dòng)物排列的規(guī)律

師：這些試穿小背心的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

1.在熟悉故事的基礎(chǔ)上邀請幼兒分角色表演

師：有沒有人愿意來表演一下這個(gè)故事,？（請1-2次幼兒表演,。在表演時(shí)提醒幼兒注意角色的分配，注意輪流上場,，注意表情和動(dòng)作的使用,，注意所說的話）

師：休息的時(shí)候可以與小伙伴一起來表演吧。

本次是大班幼兒的語言活動(dòng),，在活動(dòng)中,，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足,，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問題,；其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解,，對其中的對話進(jìn)行解讀并嘗試說出來,，說明大班幼兒的語言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造,。

中班語言活動(dòng)《鼠小弟的小背心》 小班繪本《鼠小弟的小背心》教案及反思篇四

根據(jù)語言教研組的教研活動(dòng)本學(xué)期開展繪本的學(xué)習(xí),，我們班級是小班，在看圖講述的前期經(jīng)驗(yàn)中幼兒能夠?qū)D片淺層次的觀察并講述,，但是對圖片的細(xì)節(jié)觀察中不夠仔細(xì),，缺乏仔細(xì)觀察圖片的方法，尤其在畫面豐富角色單一時(shí)也缺乏觀察的方法,，而《鼠小弟的小背心》,，從鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺(tái)中央，鴨子,、猴子……一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物輪番登場試穿小背心,。圖畫頁中間是白色的方框

像一個(gè)小舞臺(tái)，故事人物就從這依次亮相,，所有試穿背心的動(dòng)物都處在舞臺(tái)的中心,，重復(fù)著同樣的語言：“有點(diǎn)緊，還挺好看吧,？”動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,，畫面也一次比一次滿。等到大象出場時(shí),，身體占了滿滿的畫頁還不夠,，以至耳朵沖出畫框，而大象的大與背心的緊,，所造成的反差,，是那樣的滑稽。一次次的反復(fù),，不斷地增強(qiáng)了作品的荒誕性,。

這是一本經(jīng)典的幼兒繪本，作品版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，正文部分分成左右對稱的文字頁和圖畫頁,。文字頁以沉重、凝重的深綠色為底色,，上面有白色的文字,，孩子可以通過觀察圖片并且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節(jié)奏，他們的情緒會(huì)隨著故事發(fā)展而起伏波動(dòng),。他們會(huì)爭先恐后地猜測下一個(gè)登場的動(dòng)物是誰,，看到動(dòng)物越大,，小背心越來越緊的畫面，他們往往發(fā)出會(huì)心的笑聲,。最后情節(jié)的突轉(zhuǎn)大大出乎孩子的意料,，同時(shí)也讓他們覺得很有趣、很滿足,，他們喜歡這種完滿的故事結(jié)局,。

而這本繪本正好便于我們班級的孩子從簡單的畫面中仔細(xì)觀察畫面，如：圖畫中動(dòng)物的表情,、動(dòng)作,、以及畫面周圍的線條，書的大小也很適合我們班級的孩子翻閱,，

因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：

1,、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的表情、動(dòng)作,，理解動(dòng)物的感覺及小背心變化的原因,。

2、愿意用動(dòng)作,、表情及繪本中的語言,，愉快的參與閱讀活動(dòng)。

重點(diǎn)就是：能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作和表情,，能夠掌握基本的繪本的閱讀方法,，并愉快的參與閱讀活動(dòng)難點(diǎn)就是：能夠理解動(dòng)物穿小背心的感覺以及小背心的變化的原因?；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了四部分,，在導(dǎo)入部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟的特點(diǎn)并引出《鼠小弟的小背心》繪本，第二部分幼兒觀察圖片,，并講述繪本內(nèi)容,，幫助幼兒理解繪本并引導(dǎo)幼兒用重復(fù)的語句講述動(dòng)物間的對話，第三部分幼兒自由閱讀繪本,，并用語言講述繪本，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中動(dòng)物的表情變化以及動(dòng)作,，并且用動(dòng)作,、表情以及繪本中的語言參與閱讀活動(dòng)，第四部分為游戲,，通過游戲排隊(duì)的方法感知?jiǎng)游锏膹男〉酱蟮淖兓?，活?dòng)結(jié)束。

1,、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作,、表情,，理解動(dòng)物的感覺及小背心變化的原因。

2,、愿意用動(dòng)作,、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動(dòng),。

重點(diǎn)：觀察各種小動(dòng)物穿小背的動(dòng)作和表情,，理解繪本內(nèi)容

難點(diǎn)：理解小背心越來越小的原因。

繪本/ppt/動(dòng)物圖片

一,、故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入,，吸引幼兒興趣。

【圖 1】師：聽說呀你們最最喜歡看書了,，都是一些特別愛看書的孩子是嗎,？所以今天我給你們帶來了一本很有趣的圖畫書禮物。（教師出示繪本）猜猜這本書講的是誰的故事呀,？（小老鼠）一看封面都知道了,，真聰明。它有一個(gè)非?？蓯鄣拿?，它叫鼠小弟，和鼠小弟打個(gè)招呼吧?。ń處煶鍪臼峙祭鲜螅┠銈兛唇裉煳掖虬绲纳駳鈫?？穿的是什么樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合適嗎？

師：它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心,，很好看吧,！”（音頻）小背心不僅漂亮，而且還很合身,，不大也不小正合適,！你瞧，鼠小弟穿著這件小背心,，多開心,、多神氣呀！今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》,。一起來看看這本書好嗎,？可是這本書有點(diǎn)小，我把它變大了,，來看看這里吧,！

二、欣賞繪本,，理解故事內(nèi)容,。

（1）分段欣賞繪本依次出示繪本 ppt

1,、鴨子

師：看看誰來了？（鴨子）他在干什么,？（引導(dǎo)幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心,，因?yàn)樗矚g小背心”）

師：那小鴨子會(huì)怎么說什么呢？（教師：“小背心真漂亮,，借我穿穿好嗎,？鼠小弟說：嗯?！保?/p>

師：穿上后小鴨子什么感覺呀,？（引導(dǎo)幼兒說有點(diǎn)緊）

那小鴨子會(huì)怎么說呢？（有點(diǎn)緊,，不過還挺好看吧,？）

2、猴子

師：接下來看看誰又來了,？（猴子）它會(huì)怎么說,？ 師：那猴子會(huì)怎么對鴨子說呢？我們來聽聽看?。ā靶”承恼嫫?，借我穿穿好嗎？”）

師：再看看會(huì)發(fā)生什么,？猴子穿上了小背心,，你覺得小背心合身嗎？一起來猜猜小猴會(huì)怎么說,？（“有點(diǎn)緊,，不過還挺好看的”）

3、海豹

師：猜猜看又發(fā)生了什么,？所以它會(huì)怎么說,？（海豹也想穿這件小背心）

看看海豹穿上小背心會(huì)是什么樣子的？你也想來學(xué)一學(xué)嗎,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)海豹的樣子,，并模仿表情）

4、獅子

師：接下來,，看看又是誰來了呢,？它會(huì)怎么說呢?我們一起來說好嗎？（“小背心真漂亮,，借我穿穿

好嗎？”）

師：猜猜看,，獅子穿上小背心感覺會(huì)怎么樣,？看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀,？真好玩。

小背心合身嗎,？

師：一起來聽聽看（“有點(diǎn)緊,，不過還挺好看的吧”）誰來學(xué)一學(xué)大獅子穿著小背心的表情？

5,、馬

師：誰又來借背心了呀,？馬又怎么說的呢？（“小背心真漂亮,，借我穿穿好嗎,？”）

師：馬穿上小背心覺得怎么樣？合身嗎,？（“有點(diǎn)緊,，不過還挺好看的吧”）

6、大象

師：接下來,，猜猜還有誰會(huì)想穿這件小背心呢,？

師：大象要怎么對馬說什么？（引導(dǎo)幼兒模仿說：“小背心真漂亮,，借我穿穿好嗎,？”）

小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了,？（幼兒自由的說）雖然小背心被拉的又細(xì)又長,，都嵌到大象的肉里去了，但是它還是說（“有點(diǎn)緊,，不過還挺好看的”）

7,、鼠小弟

師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個(gè)什么動(dòng)作,？它為什么跳的那么高,？那它會(huì)說什么？聽一聽?。ā鞍パ?！我的小背心！”）

師：大象不好意思的脫下小背心,，還給了鼠小弟,。可小背心已經(jīng)變成這樣了,，不能穿了,，你知道為什么小背心會(huì)變成這樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說出有很多動(dòng)物穿過）

師：這件小背心本來是誰的,？接下來給誰穿了,？（引導(dǎo)幼兒按順序說出動(dòng)物,，幼兒說一個(gè)，教師出示一個(gè)）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？小背心被撐得又長又大是因?yàn)榇┬”承牡膭?dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣,？（大）

8、蕩秋千

師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣,，心里怎么樣,？（很傷心、很難過,。）我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢,？

師：小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友,，想了這這么多好辦法,。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開心,，你瞧,！是什么辦法啊,？

師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上,，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開啦,！

師小結(jié)：所以當(dāng)你的朋友傷心,、難過、不開心的時(shí)候,，我們要想辦法去逗他開心,，讓他高興起來，朋友之間應(yīng)該互相幫助,。

（2）完整欣賞繪本

師：我們再來完整的看一看,，看看到底是不是這樣的，會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦

（教師引導(dǎo)幼兒講述繪本內(nèi)容）

三、游戲

幼兒人手一張小動(dòng)物的圖片，并按照從小到大排隊(duì),，引導(dǎo)幼兒同一個(gè)顏色的動(dòng)物按照從小到大排隊(duì)，再交換從大到小排隊(duì),。

四、結(jié)束

小動(dòng)物們排隊(duì)出發(fā)去找鼠小弟蕩秋千咯,。（帶幼兒離開場地）

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,，我把故事教學(xué)和繪本教學(xué)混淆了，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和故事教學(xué)一樣，沒有忠于繪本的閱讀,。在活動(dòng)中自己的提問比較重復(fù),、不深入，沒有層次性,、在活動(dòng)的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒有必要性，并且讓幼兒通過觀察《鼠小弟的小背心》封面,，在封面的觀察中對幼兒的引導(dǎo)不夠,，以及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就像在走流程，這也是我值得反思的問題,。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經(jīng)與家長一起閱讀了繪本,，在我的提問中個(gè)別孩子能夠用繪本中的原話來講述，但是對于大部分孩子是沒有能夠仔細(xì)觀察圖片的,，因此我接下來調(diào)整我的活動(dòng)的設(shè)計(jì),，忠于繪本的作者的原文來進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)，在活動(dòng)的提問思考提問的有效性,，并且選擇出重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察的篇幅,，并加強(qiáng)對繪本閱讀的方法的引導(dǎo)，在讀封面中找到線索,，并在觀察畫面中教給幼兒方法,，幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法。

中班語言活動(dòng)《鼠小弟的小背心》 小班繪本《鼠小弟的小背心》教案及反思篇五

《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本,，故事性強(qiáng),，線索單純，結(jié)構(gòu)緊湊,。從主人公鼠小弟,，到它的朋友們鴨子、猴子,、海獅乃至大象,，穿背心的動(dòng)物越來越大、小背心越來越緊,，但他們都會(huì)說一句：“有點(diǎn)緊,，不過挺好看的！”繪本的文字簡單,，重復(fù)中有變化,，而一次次的反復(fù)，不斷地增強(qiáng)了作品的趣味性,。繪本畫面簡單干凈,，卻又不失生動(dòng)，每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動(dòng)，很容易被孩子接受和喜歡,，也很容易被他們記住,。

我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強(qiáng)的作品,，也能通過觀察畫面的變化,，捕捉到部分信息，對物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗(yàn),，但是觀察畫面細(xì)節(jié)變化能力還比較有限,，因此在本次活動(dòng)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察小動(dòng)物穿小背心的有趣畫面,。

1.能仔細(xì)觀察畫面,，理解繪本內(nèi)容，能運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法,。

2.感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受,，了解小背心變化的原因。

通過仔細(xì)觀察畫面,，理解繪本內(nèi)容,，感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因,。

ppt+小朋友的小背心一件

（一）開始部分：

1.師幼共同體驗(yàn)穿小朋友的小背心的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿,，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大,，為后面的活動(dòng)做鋪墊。）

師：這是誰的小背心??？小背心真漂亮，我好喜歡呀,！你們喜歡嗎,？誰想來試穿一下？（小朋友來試——有點(diǎn)緊）我可以穿一下嗎,？（不行,，你太大了，小背心太小了）我試一下吧?。òパ?，好緊呀！）但是很好看吧,！還是脫了吧,，這個(gè)小背心太緊了,！

2.教師引出繪本，并向幼兒介紹

師：鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心,，還有一個(gè)有趣的故事呢,！今天，eva就把這本書給大家?guī)砹?，我們一起去看看吧?。ǔ鍪痉饷妫┻@本書的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書叫什么呀,？

（二）基本部分：

1.幼兒帶著問題自由閱讀：

（1）精讀第一頁：

（設(shè)計(jì)意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時(shí),，感知鼠小弟對小背心的喜歡，為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊,。）

師：鼠小弟的小背心是什么顏色的？他穿著小背心合適不,？（不大不小,，正合適！）

師：他做了一個(gè)什么動(dòng)作,？表情是怎樣的,？來，請小朋友們站起來,，學(xué)一學(xué)鼠小弟,！

（喲，你學(xué)得真像,，得意洋洋的,！多神氣呀，多開心呀?。?/p>

師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家“瞧,，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀,！”

（2）精讀小鴨子：

師：鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了,，路上碰見了小鴨子！

師：小鴨子拉著鼠小弟的小背心,，他想干什么呀,？小鴨子為什么想穿？

小鴨子看見了鼠小弟的小背心,，心里可羨慕了!他對鼠小弟說：“小背心真漂亮,，讓我穿穿好嗎？”,！“嗯,！好?。∧阍囋嚢?！”小背心穿在小鴨子身上,。小鴨子可開心了，可是他說：“有點(diǎn)緊,，不過還挺好看的,！”

師：小鴨子為什么會(huì)覺得有點(diǎn)緊？（和鼠小弟比,，誰的身材大,？）

師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！

（3）幼兒帶著問題自由閱讀后面的部分：

（設(shè)計(jì)意圖：教師想通過讓幼兒帶著問題自由閱讀,，仔細(xì)觀察畫面,，初步感知繪本內(nèi)容。）

接下來呀,，發(fā)生了很有趣的事,，要請小朋友自己去看看！可要仔細(xì)看哦,，待會(huì)兒要告訴老師你看見“有誰穿過小背心,？小背心變成什么樣了！”我們一起去看看吧,。

閱讀后提問：

你看到了什么好笑的,？那幅畫面讓你覺得很搞笑？,？

師：你看見發(fā)生了什么事,？（有誰穿過小背心？）小背心變成什么樣了,？

（追問：為什么大象穿了,，小背心會(huì)變大？你看到還有哪些動(dòng)物穿過小背心呢,？小背心最后變什么樣了,？）

師：真的發(fā)生了這么有趣的事嗎？我們一起去看看吧,！

2.師幼共讀繪本,，精讀部分頁面，理解故事內(nèi)容,。

（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié),，教師想通過引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物穿上小背心的有趣畫面，觀察小動(dòng)物穿上小背心的感覺,，找出小背心變化的原因,。）

（1）講述第一頁：

媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心,，鼠小弟穿著不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀,，瞧,，他得意洋洋的，多神氣呀,！鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了,！路上碰見了小鴨子！

（2）閱讀小鴨子：

小鴨子看見了鼠小弟的小背心,，心里可羨慕了,！他拉著鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎,？”“嗯,！好啊,！你試試吧,！”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了,，可是他說：“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的,！”

師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些,！

（3）精讀小猴子：

師：路上又碰見了誰？（小猴子）,，小猴子看見漂亮的小背心,，也特別喜歡，瞧,，他在干什么,？他對小鴨子說：（停3秒）“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎,？”,！“嗯！好??！你試試吧！”小鴨子答應(yīng)了,。小猴子穿上小背心,，瞧，它的表情是怎樣的,？（皺眉頭,、咧牙齒）,，動(dòng)作是怎樣的？（肩膀向后拉）,！他為什么會(huì)這樣,？（有點(diǎn)緊！）對了,，小猴子說：“有點(diǎn)緊,，不過還挺好看的！”

師：為什么小猴子也覺得有點(diǎn)緊,？（原來小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些）

（4）閱讀海獅：

海獅看見漂亮的小背心,，也超級喜歡，他對小猴子說：（怎么說的,？）“小背心真漂亮,，讓我穿穿好嗎？”“嗯,！好?。∧阍囋嚢?！”小猴子答應(yīng)了,。

海獅也穿上小背心感覺怎樣呢?

師：海獅穿上小背心，覺得有點(diǎn)緊,，但是他也很開心,。海獅說：“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的!”為什么有點(diǎn)緊呀,？原來,，海獅的身體也比鼠小弟大一些！

（5）閱讀獅子,，重點(diǎn)觀察第二幅,！

師：誰來了？哎呀,，大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎,？大獅子能穿嗎？為什么不能穿,？

可海獅答應(yīng)了,，“嗯，好吧,！您試一下吧,！”

師：大獅子穿上小背心，他的表情是怎樣的,？他的動(dòng)作是怎樣的,？學(xué)一學(xué),！他為什么會(huì)這樣？大獅子說：“有點(diǎn)緊,，不過還挺好看的,！”大獅子為什么會(huì)覺得有些緊！原來大獅子的身體比鼠小弟也大一些,！

（6）閱讀大馬

師：喲,，大馬也來了，大馬看到獅子穿小背心很有意思,，很想穿,，它說“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎,？”“嗯,！好啊,！你試試吧,！”獅子子答應(yīng)了。

師：大馬穿上小背心,，大馬也說：“有點(diǎn)緊,，不過還挺好看的！”原來大馬的身體也比小老鼠大,！

（7）精讀大象

師：這是誰呀,？大象是怎么樣的？你能用一個(gè)詞來說說大象嗎,？

（大大的，高高的,，胖胖的,，又肥又大、又高又大……）

師：大象用鼻子拉著小背心,，他想干嘛,？他也想穿呀？大象這么大,，能穿嗎,？大象穿上小背心，會(huì)是怎么樣,？

師：哇,，大象居然穿上了，是什么樣的呀,？為什么他的前腳不放下來呢,？（原來大象的身體太大了,，小背心太緊了！）小背心變成什么樣了呀,？

雖然小背心被拉得又細(xì)又長,，都嵌進(jìn)大象的肉里去了，但是他的表情……

大象也說：“有點(diǎn)緊,，不過還挺好看的,！”

3.閱讀第14頁：

師：大象身上穿的是誰的小背心啊,？鼠小弟回來了,！你看，鼠小弟和大象,！怎樣的,？（一個(gè)特別大，一個(gè)特別?。,。┦笮〉芸吹綃寢尵慕o自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大聲的說：“哎呀,，我的小背心”（很擔(dān)憂,，很心疼，很著急?。?/p>

4.閱讀第15頁,，總結(jié)小背心變大的原因。

師：大象不好意思的脫下小背心,，還給了鼠小弟,。可小背心已經(jīng)變成這樣了,，你知道小背心為什么會(huì)變成這樣嗎,？

師：你知道有誰穿過鼠小弟的小背心呢？(鴨子,、猴子,、海獅、獅子,、大馬,、大象。)

師：你發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物的一個(gè)秘密沒有,？(他們一個(gè)比一個(gè)大,！一個(gè)比一個(gè)高！)所以小背心就被他們撐的又長又大。

5.幫鼠小弟找回快樂,！

師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享,，讓大家快樂！可是看到心愛的小背心變成了這樣,，又長又大,，再也不能穿了，他的心情會(huì)怎么樣??？（心里很傷心、很難過,。）我們小朋友有沒有什么好辦法讓鼠小弟開心呢,？（鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的,，他舍不得扔掉?。?/p>

師：小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友,，想了這么多好辦法,。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開心,，它的辦法和你們不一樣噢,！你瞧！是什么辦法??？

閱讀最后一頁：

師：小背心呢？原來大象把小背心掛在自己的鼻子上,，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟,，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦！

（四）結(jié)束活動(dòng)：

(設(shè)計(jì)意圖：提示幼兒圖書在圖書吧,，引導(dǎo)意猶未盡的他們在自由活動(dòng)時(shí)翻閱,。)

師：這本書可真有趣，小朋友一定還想看看,，那待會(huì)兒老師把他放到圖書吧里，還想看的小朋友可以自己去看看哦,！

本次活動(dòng)在孩子們興趣盎然中結(jié)束了,有以下幾點(diǎn)好的方面：

1.選材較好,。繪本語言簡單重復(fù)，情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進(jìn),，深受孩子歡迎,，他們喜歡鼠小弟的天真、善良,、熱情,，也喜歡書中每一個(gè)從小到大的動(dòng)物形象,。

2.該繪本的教育價(jià)值比較多，比如分享,、比如愛惜自己的物品,、比如不浪費(fèi)身邊的東西，幫助朋友快樂……,，教師在抓住了核心教育價(jià)值以外,，也讓孩子感受和體驗(yàn)了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。

3.教師善于引導(dǎo)孩子夸張的模仿動(dòng)物豐富的表情和動(dòng)作,，讓他們充分體驗(yàn)繪本中不同的小動(dòng)物穿小背心的感受,。

4.活動(dòng)中，教師提問精煉,，并把思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)留給了孩子,，讓孩子充分觀察畫面，大膽的表達(dá)自己的想法,。

1.在與幼兒的互動(dòng)中,，教師對幼兒的回應(yīng)顯得不夠精練。

2.部分精讀畫面,，教師為了給更多的孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),，所以節(jié)奏比較慢，此類情況教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子“和別人不一樣”,，鼓勵(lì)孩子有自己的想法,！

中班語言活動(dòng)《鼠小弟的小背心》 小班繪本《鼠小弟的小背心》教案及反思篇六

1、能初步理解故事的內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎,？有點(diǎn)緊,，不過挺好看的吧！

3,、享受故事帶來的快樂,、幽默和趣味性。

4,、通過多媒體教學(xué),，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié),。

5,、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

一,、鼠小弟怎么了,？

(出示圖片一)——提問：

1、“小朋友們,，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,，咦，這是誰呀?”(師：“對呀,，我們平時(shí)都叫它鼠小弟,。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)

2、“你們看,，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管?。课覀兘兴承摹?/p>

——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心,，瞧!多么開心多么神氣呀,，我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！?/p>

（出示圖片二）提問：

1,、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”

2,、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)師：“是它不開心了,，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長)3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開始與結(jié)尾部分,，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié),，激發(fā)幼兒的興趣)

二、變大的小背心——師：“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧” (教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)

1,、小鴨子看見了,，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮,，讓我穿穿好嗎,？”

小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大,？

如果你是鼠小弟,，你會(huì)答應(yīng)嗎？為什么,？

鼠小弟很爽快地答應(yīng)了：“嗯,。”

所以,，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。

2,、觀看圖片

1）小背心穿在小鴨子身上,，感覺怎么樣？

2）有點(diǎn)緊,，不過還挺好看吧,？

3）穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了,，他會(huì)干什么呢,？

3、觀看圖片

1）不一會(huì)兒,，鼠小弟的小背心又引來了一個(gè)人,，誰呀？（猴子）他對小鴨子說：“小背心真漂亮,，讓我穿穿好嗎,？”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了：“嗯?！?/p>

2）猜猜,，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10,、11面）3）,、你也來當(dāng)當(dāng)小猴子，試著穿穿這件小背心,。（學(xué)生做動(dòng)作）4）,、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡,。瞧他怎么跟朋友們說的,，“有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧,？”

4,、閱讀下面的圖片

1）看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的,，因?yàn)榻酉聛磉€有很多朋友也很喜歡這件背心,，都想試穿試穿呢。

2）來,，讓我們接著往下看,。

3）你覺得海獅、獅子,、大馬,，誰穿小背心最有意思,，選你喜歡的一個(gè)來演一演。

4）你最喜歡誰穿小背心,？為什么,？

過渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧,，又引來了誰呢,？（出示）你能用一個(gè)詞來形容大象的身材嗎？

大象穿上了小背心,，會(huì)怎么樣,？

你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎,？

5）“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)6）,、這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長又大,，鼠小弟不能穿了,，難怪它會(huì)這么不開心。

5,、閱讀最后第二幅

1）,、當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會(huì)有什么反應(yīng)呢,？

2）你能讀好鼠小弟的這句話嗎,？（吃驚、心疼,、著急）：哎呀,，我的小背心！

3）大象不好意思地脫下小背心,，還給了鼠小弟,，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了1）、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣,？

4）看著這件鼠小弟已不能穿的小背心,，看著鼠小弟難過的心情，我們的心里也都挺不好受的,。那么,，我們做些什么能讓他開心起來呢？

本次是大班幼兒的語言活動(dòng),，在活動(dòng)中,，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足,，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問題,；其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)也較少,，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解,，對其中的對話進(jìn)行解讀并嘗試說出來,，說明大班幼兒的語言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造,。