我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

生本課堂教學(xué)心得體會篇一

這里想跟大家交流下我的想法,。什么是生命化教育?其實就教育學(xué)生做一個人格健全的人。一個人如果受了十幾年教育都不知道:自己是什么樣的人?要做什么樣的人?我能為別人做什么?那么生命的意義何在教育的意義何在,。生命化教育是教人認識生命,保護生命,珍愛生命,欣賞生命,探索生命的意義,實現(xiàn)生命價值的活動,。而我們老師要做的是把對孩子的理解、關(guān)愛,、信任,、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來,“著眼于學(xué)生生命的長遠發(fā)展”,幫助每一個孩子都認識生命、尊重生命,、熱愛生命,提高生存技能,提升生命價值,。

我反思了一下美術(shù)課,覺得有幾點做得不夠,談?wù)勎业捏w會:

其實美術(shù)是一門人文學(xué)科,情感是美術(shù)最重要的特性之一,。沒有感情投入是畫不畫好畫的,。新課程改革將課程目標定為“知識與能力”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度價值觀”三個方面,。這三個目標中最為重要,、最為核心的當屬“情感態(tài)度價值觀”,它與人的生命關(guān)系最為密切,關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展、關(guān)系到他們完善人格的塑造,。平時我們恰恰忽略了這點,上課時總想著要突破重點難點,生怕學(xué)生不會畫畫不好,。講解的都是美術(shù)的基本知識和技能,評價時也是側(cè)重構(gòu)圖色彩形象特征這類。

美術(shù)課堂最終是使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。比如二年級自畫像,應(yīng)該讓孩子觀察自己,、欣賞自己,認識到每個人都是獨一無二的,做好自己就是最棒的。還有三年級的風(fēng)來了,學(xué)會尊重大自然,、善待大自然,、好好利用自然條件。高年級的畫社區(qū),應(yīng)該是通過畫社區(qū)的景和人,了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛身邊的人,感受生活細節(jié)中的美好之處,。從生命化角度看很多美術(shù)教材內(nèi)容都有很深的寓意,課堂應(yīng)該進一步提高思想升華,。我以后在課堂中會側(cè)重這方面的引導(dǎo)。

課堂是生成的,而不是一場按照預(yù)定的劇本進行的表演,。但是我們現(xiàn)在上公開課不管是語言還是時間都是精確又精確,學(xué)生和老師都高度緊張,。我很喜歡聽砂子塘的李靜老師上課,每一次聽都是一種心靈的享受。她的教案只有簡單的幾大點,但是看得出經(jīng)過精心思考,。她的語言很平實,沒有表演性質(zhì)的高低起伏,像聊天一樣的娓娓道來。她的課魅力就在于以自己的生命體驗與學(xué)生進行“心與心的交流”,。

教師在課堂教學(xué)中不要照本宣科地背教學(xué)大綱或教案,而是使得他們的頭腦得到解放,從而對美有更多的思考和想象;使得他們的手得到解放,以便能更多地創(chuàng)造和表現(xiàn)自己感興趣的事;使得他們的眼得到解放,更多地用自己的角度去觀察美;使得他們的嘴得到解放,說出內(nèi)心對美的真正感受;使得他們的學(xué)習(xí)的空間得到解放,更廣泛地接觸自然美和社會美,。意大利的瑞吉歐—艾米利亞人在談到教師角色時常常提起這樣一句話:接住孩子拋過來的球。而不是我們?nèi)ゲ粩嗟膾伹?讓孩子疲于奔命的去接,。

美國心理學(xué)家詹姆斯說過:“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定,。”一般課堂中老師評價學(xué)生就是:回答得很好,。你很棒,。真聰明,。我覺得這樣的評價缺乏具體性比較生硬。我們應(yīng)該評價更豐富更生動更能感染學(xué)生,。比如用“好,大膽一些,教師和你一起畫!”“你畫得出乎我意料!”等欣賞性,、激勵性的話語,體現(xiàn)出對學(xué)生成功的贊賞和對過失的寬容。誠懇的態(tài)度,具有慈母般的人文性關(guān)懷,對學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)過程進行評價,就能使學(xué)生放松,、愉快地學(xué)習(xí),大膽實踐,在美術(shù)課中找回自信,體驗成功,感受美!

真正的美術(shù)課堂應(yīng)該是促進生命逐漸的覺醒和顯現(xiàn),應(yīng)當是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)潛能的地方,應(yīng)該成為一個快樂幸福的藝術(shù)創(chuàng)造樂園,。當學(xué)生從課堂中走出來的時候,帶走的不僅僅是美術(shù)方面專業(yè)的知識,更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力、對自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng)造美好生活的理想,只有這樣,我們的課堂的才會煥發(fā)生命力的活力,永遠顯示出來它的生命意義,。

生本課堂教學(xué)心得體會篇二

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題,、積極探求的心理取向。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,，使之想創(chuàng)造,。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新,，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng),。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機,，才會樹立創(chuàng)新目標,，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情,。

我認為,，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。好奇心是兒童的天性,，他們常常會對一些問題感興趣，發(fā)生疑問,，從而產(chǎn)生好奇心理,，這正是創(chuàng)新意識的萌芽。我在教學(xué)中有意識創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境,。課堂上我常常提出一些疑問：“你能根據(jù)9＋幾的計算方法計算8＋幾嗎,？”“你知道為什么車輪子要制成圓的？”……同學(xué)們之間也常常開展互相質(zhì)疑活動,。疑問使學(xué)生產(chǎn)生好奇,，好奇又萌發(fā)起學(xué)生想實踐、想創(chuàng)新的意識,。

“學(xué)起于思,，思源于疑。”心理學(xué)認為,，疑最容易引起探究反射,，思維也就應(yīng)運而生。

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機會,，敢于付諸探索行為的精神狀態(tài),。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力,，要有敢于創(chuàng)新,、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對真理執(zhí)著追求的勇氣,。數(shù)學(xué)課中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，使之敢創(chuàng)造。

我認為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，使之敢創(chuàng)造,，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧,、民主,、寬松的人際環(huán)境。素質(zhì)教育鮮明地提出了“人”的意識的覺醒,，教師必須把學(xué)生當人看,，學(xué)生不再是“知識的容器”，不再是“可以任家長和教師加工的材料”,，而是可以獨立于家長和教師之外而有自己的意志與愿望的人,。學(xué)生是一個充滿情感、有理想,、有個性的完整的生命體,。教師的任務(wù)也不再是單純的知識傳授者，而是促成受教育者作為“人”的全面發(fā)展的促進者,。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動,，它是師生之間一種特殊的交往活動。它既是以傳授和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動,，也是特定情境中的人際交往活動,。因此，師生之間不僅有知識方面的信息傳遞,，而且有情感方面的信息交流,。正如一位心理學(xué)家在論述教學(xué)活動本質(zhì)特征時所闡述的那樣：“教學(xué)是一個涉及教師和學(xué)生在理性與情緒兩方面的動態(tài)的人際過程?！?/p>

建立平等,、友好、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一條重要原則,。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸,、碰撞和融通。在師生信息傳遞,、情感交流的過程中,，教師本身的情感對整個教學(xué)工作的情感活動起重要的能動作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果,。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣,、積極主動地去追求知識和技能,，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花,。

我認為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生提供一個有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,、精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑,。

在講《圓的周長計算》一課時,，我首先請同學(xué)們利用手中的學(xué)具分別測量出大圓、中圓,、小圓的周長,。當學(xué)生用“滾動”的方法測量出圓的周長時，提出“圓形水池能立起來滾動嗎,？”迫使學(xué)生不得不另辟蹊徑,，想出了“繩測”的方法。這時,，又一次設(shè)疑,，將一個白色小球系在繩子的一端，在空中旋轉(zhuǎn),，提出“這個圓的周長還能用繩子繞一圈嗎,？”實踐證明了“滾動”和“繩測”的方法均有局限性。能不能探索出計算圓周長的普遍規(guī)律呢,？又一次激起學(xué)生思維的火花和創(chuàng)造的欲望,。學(xué)生們認真操作、觀察,、思考,、實踐,，終于發(fā)現(xiàn)了“圓周長總是比它的直徑三倍多一些”的規(guī)律。

層層設(shè)疑的提問,，不斷將學(xué)生的思維引向深刻,。科學(xué)而深刻的'提問是促進學(xué)生積極主動探索新知,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙,。根據(jù)學(xué)生自己主觀的認識水平和已有的能力，在這個范疇之內(nèi)所形成的方法,、設(shè)想（盡管早被前人所認識的）等,，就是學(xué)生的創(chuàng)造。在參與學(xué)習(xí)的過程中,，同學(xué)們正是走了當年科學(xué)家發(fā)現(xiàn),、發(fā)明、創(chuàng)造的道路,。在數(shù)學(xué)活動中,，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既長了知識,，又長了智慧,。同學(xué)們充分體驗著參與之樂、思維之趣,、成功之悅,。

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力,。我認為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,，就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度,，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化,。每個學(xué)生都有創(chuàng)造潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進行“再創(chuàng)造”,，也就是由學(xué)生把要學(xué)的知識自己去發(fā)現(xiàn),，或者創(chuàng)造出來。

提高創(chuàng)新能力,，使學(xué)生會創(chuàng)新,，一是要注重學(xué)生觀察力。學(xué)生從小具有強烈的接觸物體探究物體的本能與需要,，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),。教學(xué)中我充分利用這種需要來提高學(xué)生的觀察能力。只有在觀察的基礎(chǔ)上才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),。二是注重發(fā)展學(xué)生的想像力,。一切創(chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想像開始,。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。只有親自動手實踐,，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,，同時可以看到自己創(chuàng)造成果，體驗創(chuàng)新的快樂,，進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。四是為學(xué)生提供一題多解,，多向思維的材料,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。

學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、學(xué)會創(chuàng)造,。

蘇霍姆林斯基曾言：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的,。教學(xué)和認識周圍世界的過程充滿情感,，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤?！蔽艺J為,，創(chuàng)新能力要有一定知識和智慧作基礎(chǔ)，但是不可低估情感對知識,、智慧的作用,。因此在課堂教學(xué)中，我常常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié),，讓每一位學(xué)生都有機會展示自己的創(chuàng)造成果,。同學(xué)們用不同的畫面在百格圖中表示50％，風(fēng)格各異,。教室四周貼滿了同學(xué)們的作品,，師生共同欣賞著、品味著,、評論著,。我滿腔熱情地去贊揚同學(xué)們自己思考的一切結(jié)論，竭盡全力地去肯定同學(xué)們的一切努力,，去保護和激勵同學(xué)們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試,。我用自己對學(xué)生良好的情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，同學(xué)們在40分鐘的課堂活動中常常體驗著參與的快樂,，思維的興趣,，創(chuàng)造的愉悅。

總之,，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想,，以學(xué)生的全面發(fā)展為本,，以教師創(chuàng)造性的勞動喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時要以教師人格的力量和高尚真摯的情感，以知識本身的藝術(shù)魅力贏得每一位學(xué)生的心,，使之受到感染和激勵,，從而促進人格的發(fā)展。

生本課堂教學(xué)心得體會篇三

和諧的學(xué)校教育作為構(gòu)建和諧教育的一部分,，那么珍課堂教學(xué)的和諧就是構(gòu)建學(xué)校教育和諧的主體,。如何給學(xué)生營造認知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍，使其情感因素得以培養(yǎng),，并在整個課堂教學(xué)過程中充滿激情,，充滿活力，從而達到最佳的教與學(xué)的境界,，使學(xué)生的基本素質(zhì)制和個性品質(zhì)得到全面,、和諧、充分的發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中我認為有以下幾條有效途徑：

一,、努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。教師在教學(xué)中應(yīng)注意建立平等,、民主、合作的師生關(guān)系,，要重視師生之間的那種積極的,、融洽的情感交流，在這種情感交流中,，學(xué)生表現(xiàn)對教師充滿期望,、有信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上去,，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒,。

二、在教學(xué)中,，注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的和諧因素,。如數(shù)學(xué)史、人物傳記,、故事,、趣事等的引用，可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。同時注意結(jié)合學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí),、社會實踐，挖掘?qū)嶋H生活素材,，引導(dǎo)學(xué)生有意識地把實際問題的解決和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，從而使其產(chǎn)生自覺的主動性，激發(fā)求知欲,，感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,，努力去探索數(shù)學(xué)王國的無窮奧妙。

三,、在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與情緒的和諧,。把某些不含情感因素的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上和諧情感色彩，加上適當?shù)匿秩?，以情激性，影響感化學(xué)生以形成良好的學(xué)習(xí)情緒,。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)性,，對學(xué)生的情緒、態(tài)度,、優(yōu)缺點及時調(diào)節(jié),、引導(dǎo)，利用口頭表揚,、圖片（如動 物圖片）獎勵,、學(xué)生掌聲鼓勵，激勵學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,、習(xí)慣,，以達到情緒上的和諧。同時教師的體態(tài),、手勢,、語言、語調(diào),、表情等對教學(xué)都起著積極的情緒渲染作用,。

四、在教學(xué)中充分利用學(xué)生思維活躍的特點達到全身心的和諧,。注意對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動口、動手,、動腦,，在群體活動中讓學(xué)生進行積極合作交流，尋找時機讓學(xué)生進行自我表現(xiàn),，在學(xué)生的表現(xiàn)中,，教師創(chuàng)造一個充滿活躍,、愉快的教學(xué)氛圍，發(fā)揮好情感教育的活躍性,、愉快性的作用,。

五、在教學(xué)中恰當?shù)剡\用教學(xué)手段從而達到與教學(xué)內(nèi)容的和諧,。在教學(xué)中充分利用投影儀,、錄音機、電視,、幻燈機,、實物、圖表等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，讓學(xué)生通過對圖像 ,、圖表、音響內(nèi)容的了解,，同時在教學(xué)中適當運用色彩進行烘托,，以達到更為形象的去探求知識的學(xué)習(xí)動力與時代的和諧。

生本課堂教學(xué)心得體會篇四

開學(xué)初,，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我又在網(wǎng)上觀看了淘師灣的16節(jié)教學(xué)視頻，我感受到教育的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人，正像人們說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材,，而是教法，也就是大的教育改革,！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化,，課堂是學(xué)生的……,。校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動,、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰,！

容不得半點猶豫,，帶著“自主、快樂,、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂,，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不,，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢？通過實踐，漸漸地,，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及,；之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實,，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的，也是可信的,，更是自主,、快樂、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”,。教學(xué)中,，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂,；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長,。

師生之間多多交流,，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲,，更能收到意想不到的效果,。對此，我深有感悟,。

一次課上,，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè),?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求,！”他聽后非常高興,，２個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功,。等課上了一半的時候,，我表揚了他的進步。這下可不得了了,，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了,，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響，我剛走出教室,，感覺一個“小尾巴”跟了上來,，回頭一看，一個學(xué)生怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是,，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok,？”

這,，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識,，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人,，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀律,，不要太＂放肆＂了，而影響別人,?！?再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí),。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,，說：“真不錯,，繼續(xù)努力！”

每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,，只要老師愿意去聽,，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望,，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實踐、領(lǐng)悟,。與此同時,，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲,。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。