心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

生本課堂心得體會200字 生本課堂教學心得體會篇一

生本教育的理想就是：找出一種教育方法,，使教師因此可以少教,，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,，往往是老師們在口若懸河,、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽,，只是在聽老師講,，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),，但也只是“蜻蜓點水”,，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知,，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來,?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句,，我一句的討論,，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間,，讓孩子們自主交流,、展示成果、互相質(zhì)疑,，在合作,、交流、質(zhì)疑中主動學習,，獲取知識和解決問題的能力,，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感,，自信心增強,，在這種氛圍中學習，孩子們很放松,，他們得到了釋放,，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了,。

關(guān)于這一點,，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,，嘮嘮叨叨,，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停,，自從接觸了“生本教育”理念后,，我才意識到，我這樣的老師太強勢,，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了,，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,，但到最后卻往往是自己失敗,。

林副校長說指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出生本課堂對于教師這一角色的重新定位,。教師的職責就是幫助,，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。林副校長引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育,，才是真正的教育”,?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平,，而是有指導學生,、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力,，教師的這種對學生學情的駕馭能力,，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的,。上了一段時間的“生本課”,，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成,，自己盡量不敢多說話,，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié),，并不是什么都不說，要把握好一個度,，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習,。

通過近段時間生本課堂的實驗，我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的,、快樂的,，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探

索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到解決問題的方法的時候,，我感到非常的意外和喜悅。但是,，更多的時候是憋著一股氣,，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺,？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上,，還那么啰嗦？實際上,，他們的現(xiàn)狀其實很正常,，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣,，現(xiàn)在,，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠,，又何況是孩子們呢,？但是,，通過看他們的變化,，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強,，慢慢的有了合作意識,，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到,，孩子們的潛力是無窮無盡的,。

在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念,，將生本教育深入開展下去,。真正把學習的自主權(quán)還給學生,，引導他們自己去探索,，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識,，快樂的成長,。使他們真正的成為學習的主人,。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力,！

生本課堂心得體會200字 生本課堂教學心得體會篇二

為了解決當前面生本教育面臨著困惑與瓶頸,，探求教育改革方案的可行性，我校初一,、初二教師11月2日聆聽了我校特級教師潘老師給我們做的一堂生本教育的報告,。生本教育核心就是“一切為了兒學生，高度尊重學生,，全面依靠學生”,，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確,，具體可操作性的實踐模式更為具體化,。

潘老師指出：課堂是學生生長的地方。在生本課堂上,，學生不再是接受知識的“容器”,，而是可點燃的“火把”。

教學不是要主要依靠教師的教,，而是依靠學生的學,。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者,、謙虛的傾聽者,、真誠的賞識者,、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者,、得法的組織者,，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”,；“同伴”角色,，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動,?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平,，而是有指導學生,、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力,。

生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命,，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應該在此基礎(chǔ)上進行,，充分尊重和依循生命的本質(zhì),，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮,，使人的天性得到自由的發(fā)展,，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長,。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結(jié)果的單一和學生思維的僵化,，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶,，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調(diào)中,，滋生了麻木和倦怠,，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學,。

建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育,，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教,，我們應該讓德育活動促進學生的內(nèi)化,，使學生得到最大的發(fā)展。

當然，在目前,，我們還停留在探究階段,，我相信只要我們認真學習，多思考,、多探索,，那么在生本科堂的教學中我們一定會突破現(xiàn)在的困境，取得豐收的果實,。

生本課堂心得體會200字 生本課堂教學心得體會篇三

新課程的教育目標是指以學生的能力和個性為核心,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn),、思考,、分析、解決問題的能力,，創(chuàng)造力,，及良好的個性品質(zhì)。滿足學生不同的地理學習需要,，高中地理課程應該具有多樣性,、選擇性，以滿足學生探索自然奧秘,、認識社會生活環(huán)境,、掌握現(xiàn)代地理科學技術(shù)方法等不同的學習需要。倡導自主,、合作與探究學習有利于激發(fā)學生學習地理的興趣,，有意識地為學生的自主學習創(chuàng)造條件，在學生自我發(fā)展意識基礎(chǔ)上的能學,，在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的想學,，在學生掌握了一定學習策略基礎(chǔ)上的會學。關(guān)注每一位學生全面,、和諧的發(fā)展,。因此作為一名教師，首先要了解學生,。學生是教學的主體,，課程活動設(shè)計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感,，培養(yǎng)能力,，構(gòu)件自己的知識體系。因此,，深入地了解學生是非常重要的,，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈,，記憶力強,，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,，如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征,，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動,，一定會得到很好的教學效果,。

恰當選擇教學手段和教學方法，是教師創(chuàng)造性與性表現(xiàn)的主要形式,。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳的能力越強,，那么他的技巧與技能就表現(xiàn)得越熟練、越新穎,，課堂氣氛就越活躍,，效果當然也就越顯著。教有定則,，但教（感謝訪問公文素材庫：無定法,。教師要根據(jù)內(nèi)容、目的,、對象和實際條件,，個人的風格和特長，確定不同的教學方法,。一法為主,，多法配合，靈活地運用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用,。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點,、難點,、關(guān)鍵性的知識，要精講多練,，引導拓寬思路,，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅,，讓在愉快的氣氛中,，既掌握了知識，又發(fā)展了運用能力,。在處理新舊知識上,，要善于利用已學過的知識來引導新知識和新技能,，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在新知識的同時,，復習舊知識,，使新舊知識相互滲透，形成整體,。另外,，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助,，調(diào)動的多種感官同時運用,，強化對所學材料的感知，以提高的興趣,，加深理解,，強化記憶，取得理想的效果,。

鼓勵主動探究和合作學習,。新教材中的案例真實、典型,、說明性強，對一些重要概念,、原理進行直觀化處理,，突出案例分析，用案例來詮釋,、實證,、應用理論，用案例作為分析問題的素材,，從中歸納出理論,。拓展案例分析，實現(xiàn)了知識和能力的遷移,?！盎顒印焙汀皢栴}研究”的設(shè)計，提高教師的“提問”質(zhì)量培養(yǎng)學生的“提問”能力,，開展各種類型的討論活動,，重視動手實驗認真分析每一個案例的作用，用活用好,?！盎顒印笔钦n文的重要組成部分，與案例配合,，構(gòu)成完成的學習單元,。

總之,，新課程對教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準備,，努力更新觀念,，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程,，進行精心地設(shè)計,，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展,。

生本課堂心得體會200字 生本課堂教學心得體會篇四

前幾天,，學校領(lǐng)導組織南下廣州進行生本考察學習，在考察中,，我學習到了關(guān)于生本教育的一些知識,，也有許多感受。

我想不論是教師,，還是校長,，都應該是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界,，那就是快樂而積極,，從容而富有激情的工作和生活。通過學習郭思樂的生本教育,，我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,，而拋出有價值的問題，讓學生你一句,，我一句的討論,。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學生在下面似聽非聽,。讓學生講解吧,，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到,。隨著學生年齡的增長,，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢,？原因很簡單,，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細,，給學生發(fā)言的機會太少，久而久之使學生思維懶惰,，懶得思考問題,，認為學習是被迫的，是為家長學,、為老師學,，沒有了學習的動力，課堂效率低,?！霸u研”，正是體現(xiàn)了對兒童學習人格的尊重,，為他們提供了“出錯”和“改錯”的機會,。生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學習結(jié)果的單一和學生思維的僵化,，于是學習變成沒有個性的重復和驗證,、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復,、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠,，最后形成惡性循環(huán),，教師厭教、學生厭學,。課堂應該在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨,，能學會的自己學會,，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生,，而不是限制學生,。在課堂上還應該給學生充足的空間，讓學生們自主交流,、展示成果,、互相質(zhì)疑，在合作,、交流,、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力,，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,，孩子們就有成就感,，就有了自信，這樣學生對課堂學習就更感興趣了,。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式,，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生,，全面依靠學生”,，“ 關(guān)注人”是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確,，具體可操作性的實踐模式更為具體化,。我們接觸新課程已經(jīng)很多年了，在新課程理念的引領(lǐng)下我們在課堂教學實踐中也做了一些研究,，但是參加生本教育學習后,，我覺得是一方面在我們的教學中還過多的去研究了教師如何去教，對學生的學研究的不夠,，可以說還很欠缺,。一是教師的教服務于學生的學的觀念落實不到位，學變成了服從和接受,。二是教學成果的短視行為還比較嚴重,，為了一節(jié)目標迅速達成經(jīng)常給孩子吃“壓縮餅干”。結(jié)果造成學生的創(chuàng)造力喪失和對學習冷漠,。三,、忽視了孩子情感世界的構(gòu)建，在分數(shù)與排名評比中,，讓孩子感受不到成長的快樂,，成功的自信、期待的溫暖,。我們在觀念轉(zhuǎn)的還不夠徹底,，對新的觀念理解的不夠透徹，在行動的落實上也不夠扎實,。當然教育不是萬能的,。再完美的教育也有解決不了的問題。因為自然界中沒有兩樣東西是一樣的,。我們無法完全做到因材施教,，事實上再高明的教育者也無法洞悉每一個孩子的心靈。但這不意味著我們教育者將無所作為,。如果我們能給學生創(chuàng)設(shè)和提供一個開放的,、多樣性的發(fā)展環(huán)境，那么我們的學生獲取適合自己發(fā)展方式的機率就會大大提高,。走近生本教育,，走進生本課堂,，我深切感受到生本教育倡導的高度的尊重學生，讓學生先學,、教師后教,、以學定教、小組和班級中的交流,、討論,、教師適時的引領(lǐng)等，無一不在體現(xiàn)這方面的努力,。通過學習我把自己新的認識向大家做一匯報,。

認識一：教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學,。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了,、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領(lǐng)情,，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知,、自我建構(gòu),、自我發(fā)展、自我完善來達到,，教育過程的主力和主人是學生而不是教師,，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者，學習是生命成長的過程,，它是人自身的一種需要,，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要,，從而使他們內(nèi)在的生命力,、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論,，思辨，能學會的自己學會,，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會,，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生,。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應該做“生命的牧者”,。

認識二：學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫,。這告訴我們,，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲,，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙,。人的起點非零,，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識都可以在生活中找到,，而不僅僅是教材中,。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結(jié)合,，讓學生自己去做,、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟,。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命,，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應該在此基礎(chǔ)上進行,，充分尊重和依循生命的本質(zhì),，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮,，使人的天性得到自由的發(fā)展,，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

認識三：建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育,，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育,，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內(nèi)化。殊不知,，人天生就有一種“向善”的本能,，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡,，而且要得到深化和發(fā)揚,，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。生本教育回答并在實踐者這一理念,。生本的課堂上的學生的方式,，都是在前置學習的基礎(chǔ)上以先以小組內(nèi)合作的形式進行研究、然后全班交流,，老師對學生的觀點也是照單全收,，學生處處感受到成功和自信、對學生不采取短期的評價考試而是采取評研保證學生整體地學習,。正如郭思樂教授所說的,，孩子們的成長就像果樹成長一樣，只有等到他們的花期到來，才是有花可看的,，你太急著要看,，就會破壞他本身的成長節(jié)奏。即使看到了花開,，也不是最具有生命活力,、最本原的花。

當然,，在目前,，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面,，還沒有成為一個實踐者,，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首,，那人就在燈火闌珊處”的頓悟,，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時,，獨在叢中笑”幸福與成功感了,。

雖然有幸經(jīng)歷了一次生本教育的考察學習，但因為學習時間較短,，理論水平不夠,，接觸的還不多，有些認識如有不當之處,，但在今后的生活中,、教學中，我覺得我們應該改一改以往的教學作風,，無論是對自己的孩子還是對我的學生應該多一些理解,、寬容和耐心，允許他們犯錯誤,，而且是可以多次犯錯,。把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索,，去發(fā)現(xiàn),，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長,，使他們真正的成為學習的主人,。