每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思周記篇一

1,、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)到位,。

尤其是指導(dǎo)了學(xué)生如何使用參考書(shū)和如何翻譯文章。

2,、教學(xué)過(guò)程大膽放手值得肯定,。

一讀準(zhǔn)字音二讀通句讀三讀精實(shí)詞全部由學(xué)生自己完成。課堂上我基本沒(méi)有講解,，學(xué)生自己解決的有需要糾正和指導(dǎo)的我就說(shuō)一下,。所以這三讀基本上由學(xué)生自學(xué)完成。

3,、美讀配樂(lè)效果超好,。

我給課文配上了《寒鴉戲水》的音樂(lè)，上課時(shí)放了一小段要大家找找感覺(jué),，然后讓那個(gè)他們選擇自己喜歡的段落誦讀,。讀文章時(shí)，我讀了第一自然段,，其他的由學(xué)生演繹,，結(jié)果讓人驚喜，誦讀帶給大家的快樂(lè)就寫(xiě)在孩子們的臉上,，他們渴望閱讀的目光讓我快樂(lè)和滿足,。

4、簡(jiǎn)化問(wèn)題,，拓展閱讀空間,，把文章閱讀挖深品細(xì)。

如果按照以往講《桃花源記》知識(shí)點(diǎn)是很細(xì)碎的,。線索,、理想社會(huì)、現(xiàn)實(shí)社會(huì),、桃林特點(diǎn),、寫(xiě)桃林作用、桃源自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境,、人民生活、民風(fēng),、篇章布局,、寫(xiě)作目的,、評(píng)價(jià)作者的思想等等，講的時(shí)候生怕落下哪個(gè),，考試就完蛋了,。這次，我只講了兩個(gè)大問(wèn)題,。一條線索,、兩個(gè)社會(huì)。由一條線索,，把文章的五個(gè)段落內(nèi)容涵蓋其中,，由桃源理想社會(huì)的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的對(duì)照，就把所有的知識(shí)點(diǎn)全部囊括于其中了,。學(xué)生們解決問(wèn)題也簡(jiǎn)單了許多,。一節(jié)課下來(lái)，知識(shí)點(diǎn)全部了然于胸，效果不錯(cuò)。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思周記篇二

教學(xué)理念：學(xué)生通過(guò)充分的朗讀,，談體會(huì)、談感受,。師與生之間,、生與生之間,，相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充。讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人,，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考,，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感與體驗(yàn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都呈現(xiàn)出,，和諧,、民主、平等的氛圍,。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為,，“課題切入直擊重點(diǎn)---以讀代講、自讀感悟---充分感悟感情朗讀---拓展練習(xí)新知巧用”四個(gè)環(huán)節(jié),。

課伊始,，是通過(guò)充滿感染力的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。緊接著回顧第一課時(shí)所講的內(nèi)容,，目的是注重課文的整體性,，引出課文的重點(diǎn)部分，即“潮來(lái)時(shí)”,。并由重點(diǎn)內(nèi)容引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把這部分內(nèi)容寫(xiě)清楚的?

在教學(xué)“潮來(lái)時(shí)”這一部分時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，從學(xué)生充分朗讀入手,，感悟重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)清楚的,，然后充滿感情的朗讀課文,，即朗讀---感悟---感情朗讀。這樣的學(xué)習(xí)方式,，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，既提高了學(xué)生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀感悟能力,。在學(xué)生感悟過(guò)程中,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生既是課堂的主體,，同時(shí)又是在與老師進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng),。當(dāng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)之后,，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生感到在課堂上人人平等,，朗讀和感悟是他們的權(quán)利,。

學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作順序，不是讓學(xué)生直接說(shuō)出,，而是通過(guò)作者描寫(xiě)大潮的聲音,、形態(tài)的特點(diǎn)，或文中的某個(gè)句子,、詞語(yǔ)等,，感悟到作者是按從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>

充滿感情的朗讀必須是在充分感悟的基礎(chǔ)之上。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，通過(guò)讀課文,、看圖片，使學(xué)生感受大潮的聲音越來(lái)越響,，氣勢(shì)越來(lái)越壯觀,。繼而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀最合適,。

考慮到讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，運(yùn)用了自讀,、同桌讀,、齊讀等方式加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀訓(xùn)練，加深對(duì)課文的感知,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

如果只是看著別人的作品，只是口頭的表達(dá),，總是紙上談兵,，會(huì)讓語(yǔ)言的魅力停留在淺層次。所以在本課賞析之后,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看錄像,，嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法以及好詞好句，寫(xiě)出對(duì)海潮的感受,。目的是讓學(xué)生用筆去思考,，用筆抒發(fā)自己的感受，讓情緒體驗(yàn)形成文字,，也能讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)文章時(shí)情感的重要,。而隨時(shí)運(yùn)用文中的語(yǔ)言，也會(huì)使語(yǔ)言的積累更具有實(shí)際意義,。

雖然每位學(xué)生寫(xiě)得不一定都好,，但通過(guò)練筆都會(huì)有不同程度的提高，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)受益匪淺,。這樣做也充分體現(xiàn)出,，知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活這一思想,。

在醞釀、準(zhǔn)備這節(jié)語(yǔ)文課的過(guò)程中,，我也遇到了兩個(gè)教學(xué)困境：

現(xiàn)在的'教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究固然重要,，但學(xué)生的自主探究仍需要教師的“導(dǎo)航”。否則學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平就會(huì)停滯不前,，或是偏離了重點(diǎn),、難點(diǎn)的“航線”。介于這一想法,，當(dāng)學(xué)生熟讀課文之后,，把描寫(xiě)聲音、形態(tài)的詞語(yǔ)找得很散亂,，教師就抓住這一時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生要按文中的寫(xiě)作順序說(shuō)出潮來(lái)時(shí)的特點(diǎn),。經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生很快就能按照順序進(jìn)行排列,，并且從詞語(yǔ)的排列順序中發(fā)現(xiàn)作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，同時(shí)也是幫助學(xué)生了解潮來(lái)時(shí)江面從遠(yuǎn)到近的變化過(guò)程。由此看來(lái),，學(xué)生讀書(shū)和教師的指導(dǎo)是緊密結(jié)合的,。

通過(guò)本課教學(xué)，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)倡導(dǎo)“以讀為本”的學(xué)習(xí)方式,。文章不是無(wú)情物,，語(yǔ)文課應(yīng)該從理性中走出來(lái)，回到感性中,、人性中去,。我想語(yǔ)文回歸的應(yīng)是生活，追求的應(yīng)是自然,，尋求的應(yīng)是快樂(lè),，感受的更是美麗。對(duì)此我有兩點(diǎn)體會(huì)：

1,、讀在其中,。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要讓人感受到腳踏實(shí)地而又賞心悅目,。如學(xué)生通過(guò)讀課文找到了描寫(xiě)大潮聲音,、形態(tài)的語(yǔ)句。教師請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并鼓勵(lì)學(xué)生讀出這種體會(huì)。這樣做讓學(xué)生感到讀的重要,，感到讀的魅力,。緊接著指導(dǎo)學(xué)生不止一次的讀課文，采取多種形式練習(xí)讀,，直到讀得基本符合要求,。在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)也要有目的，比如：師說(shuō)：“無(wú)論是聲音的描寫(xiě)還是形態(tài)的勾畫(huà),，作者都運(yùn)用了合理的觀察順序,，如果你仔細(xì)讀課文，就可以把這些描寫(xiě)聲音,、形態(tài)的詞語(yǔ)按順序排列出來(lái),。”是什么順序?就在文章中，通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生自己去尋覓,。教師不歸納什么方法,，方法靠學(xué)生在積累中感悟。

2,、悟在其中,。在第二課時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀之后,，提出“想像自己就是觀潮的人,，感受一下潮來(lái)時(shí)的壯麗景觀?”這種方式讓學(xué)生置身其中，說(shuō)出自己的真實(shí)感受,，加深對(duì)課文內(nèi)容的感知,。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，對(duì)課文的理解和對(duì)課文語(yǔ)言的把握到位,，使學(xué)生感到親切而且舒服,，從中感受到鮮明的語(yǔ)文特色和濃郁的人文色彩。

由于選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方式,，所以使學(xué)生真正的成為課堂的主人,，教師適時(shí)的點(diǎn)撥，發(fā)揮了指導(dǎo)作用,。學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知,，并且通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,，教學(xué)中的困難迎刃而解,。

以上就是我從這節(jié)語(yǔ)文課中得到的一些體會(huì)，這也將成為我以后教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我會(huì)更深入的研究新課程理念，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思周記篇三

來(lái)這里已經(jīng)將近一個(gè)月了,，這里的老師與學(xué)生都很好，我教的是初二語(yǔ)文,，有時(shí)會(huì)跟其他老師(不管是語(yǔ)文還是其他科目的老師)一起探討關(guān)于教學(xué)方面的問(wèn)題,，有的時(shí)候還會(huì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)我的看法以及對(duì)我上課的看法，我知道,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)還有很多需要改進(jìn)的地方，畢竟我沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，只是憑感覺(jué)來(lái)講,，有的時(shí)候確實(shí)抓不到重點(diǎn)，往往自己覺(jué)得重要的東西它不考，一筆帶過(guò)的東西反而會(huì)考,，從這一點(diǎn)來(lái)看,，我們老師不僅僅需要知道哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，還要多了解考試方面的信息,，如最近幾年的考試動(dòng)態(tài),，考試趨勢(shì)，考試題型等等,。當(dāng)然,，我們不能脫離新課標(biāo)，多研究新課標(biāo),，因?yàn)樗笇?dǎo)著我們的教學(xué),，它提出了對(duì)于各個(gè)階段學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求,，而不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，更重要的是能力與素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我覺(jué)得最重要的是上課與學(xué)生進(jìn)行眼神交流,，保持微笑，讓學(xué)生覺(jué)得你很容易親近,，因?yàn)槲覇?wèn)了一些學(xué)生,，他們都喜歡帶有微笑的老師，而不喜歡板著臉的老師,，當(dāng)然這里也不是說(shuō)當(dāng)學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)也對(duì)他笑,，該嚴(yán)肅的時(shí)候還是得嚴(yán)肅的，要不然學(xué)生會(huì)肆無(wú)忌憚,，局面就會(huì)難以控制,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話或者是做些小動(dòng)作時(shí)，可以先盯著他,，用眼神告訴他我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，給他點(diǎn)面子，不行的話就直接點(diǎn)名教訓(xùn),，沒(méi)必要再給他面子,。

至于板書(shū)方面，我認(rèn)為該寫(xiě)的還是要寫(xiě),，沒(méi)必要寫(xiě)的就不要寫(xiě),，有學(xué)生就向我反應(yīng)，有些字不會(huì)寫(xiě),，所以最好不要只念不寫(xiě),。

學(xué)生的注意力很容易分散，特別是課上到差不多一半的時(shí)候，就會(huì)走神,，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)方法很有用,，就是故意寫(xiě)錯(cuò)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)一下,，這樣印象會(huì)更深刻一點(diǎn)，學(xué)生記得更牢,。

前面已經(jīng)提到過(guò),，現(xiàn)在老師教的不僅僅是知識(shí)，更注重的是能力,、方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀，傳統(tǒng)的教學(xué)套路在我們心中已經(jīng)根深蒂固,，灌輸式的教學(xué)是最常見(jiàn)的,，就是一次性的“授之以魚(yú)”。為適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，教師應(yīng)該教學(xué)生知道是什么,，還要知道是怎么樣，有必要的話還需解釋它是怎么來(lái)的,，也就是為什么會(huì)這樣,，即長(zhǎng)久的“授之以漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生做題的能力,、分析解決問(wèn)題的能力，以便于學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。

對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn),，特別是一些重點(diǎn),，需要詳細(xì)講，比如說(shuō)象征手法,，以前學(xué)生都幾乎沒(méi)接觸過(guò)這個(gè)概念,，在分析這種手法的時(shí)候，先要跟學(xué)生聲明什么是象征,，以及用象征有什么好處,，然后再分析具體的句子，加深學(xué)生對(duì)于象征手法的印象,，這是遵循從一般到特殊再到一般最后到特殊 ( 也就是解題)的規(guī)律,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生更容易接受,，更好理解,。

初二的學(xué)生一般不是很積極，上課比較沉悶,，很多情況下都是沒(méi)多少人在認(rèn)真聽(tīng)的,，我一直在思考怎么才能讓學(xué)生喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課，是不是課外知識(shí)越多越好?活動(dòng)越多越好?我想應(yīng)該不是,，這樣很容易造成課堂秩序混亂,，反而弄巧成拙，適當(dāng)?shù)乜梢栽黾狱c(diǎn)與課內(nèi)相關(guān)的課外知識(shí),，偶爾搞點(diǎn)活動(dòng),，比如朗讀比賽，比賽回答問(wèn)題,，扮演角色朗讀課文等等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

我們都在生活的網(wǎng)中,，時(shí)時(shí)刻刻都與周圍的人與事聯(lián)系著,，在教學(xué)過(guò)程中，有的時(shí)候還需要建立知識(shí)之間的聯(lián)系,，注意梳理,，以便學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)。比如說(shuō)八年級(jí)的第二單元,，基本上用到了象征這種手法,，在講這種手法的時(shí)候就可以聯(lián)系以前的課文來(lái)講，讓學(xué)生自己慢慢體會(huì),，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種手法,。

當(dāng)然我有很多不足的地方，主要是上課語(yǔ)言不豐富,，過(guò)渡語(yǔ)言不夠,，往往覺(jué)得沒(méi)詞，不知道應(yīng)該怎樣從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到下個(gè)知識(shí)點(diǎn),，導(dǎo)致上課時(shí)老是出現(xiàn)一些像“然后,，這個(gè)”之類的口頭禪，也許自己沒(méi)注意,，其實(shí)自己說(shuō)了很多次;還有一個(gè)關(guān)鍵的'問(wèn)題,，就是往往自己知道的東西，卻很難跟學(xué)生講清楚,，也許是表達(dá)能力不行吧,，也許是經(jīng)驗(yàn)不夠吧,，一般我們老師覺(jué)得簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生覺(jué)得難，這就啟示我們應(yīng)該從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題,，因?yàn)樾抡n標(biāo)提倡以學(xué)生為主體,，多分析學(xué)情，了解學(xué)生知道什么,，不知道什么,，以前學(xué)過(guò)什么，需要學(xué)什么,，對(duì)什么感興趣,，應(yīng)該以什么方式教學(xué)生，必要的時(shí)候還要因材施教,，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方式,。

昨天晚上有個(gè)學(xué)生問(wèn)到有關(guān)謂語(yǔ)句的類型，有四種“名詞,、動(dòng)詞,、形容詞、主謂”謂語(yǔ)句,，要判斷具體的謂語(yǔ)句的類型,，當(dāng)時(shí)我對(duì)這個(gè)也感到陌生，不過(guò)我最終還是給他們講清楚了,，這當(dāng)然離不開(kāi)便利的網(wǎng)絡(luò),，結(jié)合自己以前學(xué)過(guò)的以及網(wǎng)上的有關(guān)謂語(yǔ)句的知識(shí)，我把它拿下來(lái)了,。這啟示著我們老師應(yīng)該活到老學(xué)到老,，那句話說(shuō)得好“要給學(xué)生半桶水，自己先得有一桶水”,，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),。同時(shí)也要不斷復(fù)習(xí)以往的知識(shí)，所謂“溫故而知新”嘛,，將學(xué)過(guò)的知識(shí)與將要學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái),，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

以上只是我的一些感想,，對(duì)于教學(xué)我們應(yīng)該共同探索,，共同反思，以促進(jìn)自身教育教學(xué)理論與實(shí)踐水平的提高,，不段提高自身的教育 素養(yǎng),。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思周記篇四

長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文課堂充斥著模板,，格式化,，矯情,，千篇一律。給人的感覺(jué)是語(yǔ)文課堂就是思想品德課,，說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí),，就是字詞句;語(yǔ)文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊,，作文教學(xué)就是樣板戲;語(yǔ)文課改,，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語(yǔ)文要審美性，那就朗讀一下,，最好再來(lái)點(diǎn)眼淚，到處是矯飾之情……

在語(yǔ)文教學(xué)崗位上第三個(gè)年頭了,。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī),，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情,，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍,，跟不上形勢(shì)。有同行問(wèn)我,，你是怎么樣上語(yǔ)文課的?

幾年來(lái),，我聆聽(tīng)到前輩的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺(jué)，他的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課,，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯,，說(shuō)這說(shuō)那，東拉四扯,，海闊天空,，信馬無(wú)疆，扯到哪兒算哪兒,，評(píng)課者很是感冒,，諄諄教導(dǎo)，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里,，放開(kāi)教學(xué)，就是要放得開(kāi),，為什么要收回來(lái)呢?其實(shí)收不回來(lái)是也沒(méi)有關(guān)系的,，學(xué)生其實(shí)在他瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候,，他們聽(tīng)著聽(tīng)著,，就流哈拉子，一不留神,，就下課了,。讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言,、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言,、幽默的語(yǔ)言,、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言,，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里,，一翻學(xué)生作文，寫(xiě)下的全是慷慨激昂的氣勢(shì),?？吹竭@樣的作文，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對(duì)他的課充滿著期待,，希望帶他們到處神游，好不快活,。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后,，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng),，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色。

語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段,，一節(jié)課下來(lái),，他們就有了愛(ài)的沖動(dòng)了?有愛(ài)的感覺(jué)了?絕對(duì)不是那么簡(jiǎn)單，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用,，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下,，帶過(guò)一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期,，甚至幾年,，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,，一種情感,，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,，但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。

一節(jié)課不過(guò)四十五分鐘,，根本就來(lái)不及講幾個(gè)笑話,，根本就講不了一個(gè)精彩故事，根本就來(lái)不及一次精彩的辯論,，根本就來(lái)不及一次朗讀比賽,，也根本就來(lái)不及一次口語(yǔ)比賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課,，是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語(yǔ)文到底是什么,。

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文,，一起來(lái)學(xué),，學(xué)生興趣昂然，群情激奮,，人人陶醉,。或和學(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等,，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著,，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽(tīng)的正高興，下課時(shí)間卻到了……這是不是也是一堂成功的語(yǔ)文課呢?

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思周記篇五

要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,，課堂上老師要善于利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生挖掘各科教材的興趣點(diǎn),，使學(xué)生形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，把抽象的知識(shí)形象化為可操作的實(shí)踐化知識(shí)。聽(tīng)了周景軍老師的課,，我就想：幽默的語(yǔ)言,，搞笑的手勢(shì),，學(xué)生的思想就在融洽輕松地氛圍中活躍起來(lái)了，思維活躍了,，學(xué)習(xí)興趣也隨之而來(lái),。

以學(xué)生為主體，就要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生,，花費(fèi)心思,，搞活課堂，可以應(yīng)用情感激勵(lì)法,、喚起注意法,、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法,、競(jìng)賽評(píng)比法,、小品表演法、分組結(jié)對(duì)法,、擂臺(tái)比武法等等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“快樂(lè)學(xué)習(xí),，幸福成長(zhǎng)”這一境界,。

學(xué)生有要學(xué)習(xí)的心理欲望，但往往不得法,，方法不對(duì),，就談不上高效，就談不上自主,，要會(huì)使用正確有效的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為無(wú)非是讀、思,、問(wèn),、議、評(píng),。讀：學(xué)生會(huì)讀書(shū);思：會(huì)思考,，邊讀書(shū)邊思考;問(wèn)：對(duì)自己不理解的句子或詞語(yǔ)會(huì)質(zhì)疑;議：討論時(shí)會(huì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解;評(píng)：會(huì)評(píng)價(jià)別人和自己的發(fā)言，哪些是對(duì),，哪些是錯(cuò),，能加以區(qū)別。這幾個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)了,，也就落實(shí)了學(xué)生的主體地位,。

1，“會(huì)聽(tīng)、勤思,、敢說(shuō),、善問(wèn)”的習(xí)慣。會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專心聽(tīng)課,，細(xì)心聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,，邊聽(tīng)邊思，精力集中,。勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答,，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考,。敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言,，敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話,，敢于反駁別人乃至老師的意見(jiàn),。善問(wèn)：沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn),。

2,，“樂(lè)寫(xiě)，善寫(xiě),，會(huì)分析,，將條理”的記筆記的習(xí)慣。我們的學(xué)生都有積累本,，平時(shí)的課堂練習(xí)就要要求學(xué)生高質(zhì)量的'寫(xiě)，這樣考試時(shí)就會(huì)寫(xiě)得優(yōu)秀,。

3,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。課堂上要注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),，應(yīng)讓學(xué)生放飛思緒,，自由表達(dá)，不要把學(xué)生的思維框死于文本中,，要把語(yǔ)文和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)更主要的是引導(dǎo)學(xué)生做人。

總之,，作為語(yǔ)文教師要全力進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，突出學(xué)生的主體地位，就要把把語(yǔ)文和學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái),，樹(shù)立教學(xué)就是育人,，課堂就是學(xué)生的舞臺(tái)，以思想，想方設(shè)法,、千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造展示,、發(fā)展、培養(yǎng)自己的機(jī)會(huì),。把文本和學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),，以育人為本，,，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),，發(fā)展組織教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教是為了不教,，真正的放手,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，讓課堂充滿生氣和激情,，使學(xué)生更加自信、快樂(lè)地完善自己!這將是我極力追求的課堂教學(xué)效果,。