作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

國(guó)寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計(jì)教案篇一

（1）知道熊貓是我國(guó)特有的珍惜動(dòng)物,。

（2）知道熊貓是生活在深山竹林里愛(ài)吃劍竹的動(dòng)物,。

幼兒去動(dòng)物園看過(guò)大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片,，熊貓吃竹子的圖片一張或錄象帶一盤(pán),。

教師：小朋友很喜歡小動(dòng)物，你們看,，誰(shuí)來(lái)了,？（出示熊貓玩具）

（1）提問(wèn)：你們喜歡熊貓嗎？為什么,？

（2）提問(wèn)：熊貓是什么樣子的,？

（3）提問(wèn)：它生活在哪里？它喜歡吃什么,？

提問(wèn)：你們知道大熊貓還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫什么,？（叫國(guó)寶大熊貓）

它為什么是我國(guó)的國(guó)寶？（它是我國(guó)的特有的動(dòng)物,，很早就生活在我們國(guó)家,，現(xiàn)在已經(jīng)很少，我們都要愛(ài)護(hù)它,。）

大熊貓形態(tài)可愛(ài),，動(dòng)作有趣，性情溫和,，是我們喜愛(ài)的動(dòng)物,，它是我國(guó)特有的動(dòng)物，可現(xiàn)在卻越來(lái)越少,，它的生存面臨的危險(xiǎn)很多,，我們都要關(guān)心它。

國(guó)寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計(jì)教案篇二

活動(dòng)內(nèi)容：貓和包（兒歌游戲)

重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言 活動(dòng)方式：集體

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解繞口令的特點(diǎn),，能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令,。

2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令,。

3.提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的興趣,，培養(yǎng)思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片,。

2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)（圖標(biāo)后面貼上雙面膠),、貼圖標(biāo)的底板。（放在幼兒的座位下面）

活動(dòng)過(guò)程

一,、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容,。

1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解,。

2.教師逐步提問(wèn)故書(shū)內(nèi)容:故書(shū)的名字叫什么呀?故事里面有誰(shuí)呢?他們之間發(fā)生了什么事情,？

3根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標(biāo)如,、當(dāng)幼兒說(shuō)出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說(shuō)到“故事里有小寶,，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來(lái),。以此類(lèi)推，根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo),，并有意識(shí)地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來(lái),。

二、集體欣賞繞口令《貓和包》,，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.教師：你知道嗎,，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念,，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度,，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn),。

三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍.,，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn),。

1、教師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué),？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字,？ (根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來(lái)，讓幼兒反復(fù)念一念,，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))

2,、教師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習(xí)發(fā)音,。繞口令有節(jié)奏感,，可以越念越快，十分有趣,。

四,、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令,。

1.請(qǐng)幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來(lái),。

教師:請(qǐng)小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練,，注意把那些容易念錯(cuò)的字念準(zhǔn)確,。

2.鼓勵(lì)幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽(tīng),，及時(shí)幫助幼兒解決問(wèn)題,。

3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今,。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，然后逐漸去掉多個(gè)圖標(biāo),，直到最后鼓勵(lì)幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí),。

五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽,。

1.加人節(jié)奏練習(xí),，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節(jié)奏。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽,。

3.“繞口令秀”:鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令,，增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。

4.教師：你們回去學(xué)一些繞口令,，我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)繞口令表演會(huì),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令,。

2.喜歡朗誦繞口令,，提高語(yǔ)言表達(dá)技巧，培養(yǎng)思維的敏捷性,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)圖譜,、擺放圖譜的底板。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容,。

1. 教師逐一出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事,，故事的名字叫"貓和包",，我們一起來(lái)看看。（出示掛圖）2.師：故事中有誰(shuí),？他們發(fā)生了什么事,？（幼兒回答）3.師：對(duì)了，故事里有小寶,、包,、小貓，講的是小寶拿包追小貓,，小貓叼走了包,，小寶追貓去要包，小貓叼著包和小寶貓貓的故事,。（根據(jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜,，當(dāng)幼兒說(shuō)到"故事里有小寶和小貓"時(shí)，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜,。）（二）教師朗誦繞口令"貓和包",，了解繞口令的主要特點(diǎn),。

1.師："貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來(lái)念，接下來(lái)請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師來(lái)念念繞口令"貓和包",。（教師示范繞口令）2.教師示范朗讀繞口令1-2遍后加速,，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。

師：現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點(diǎn),，你們聽(tīng)一聽(tīng),，有什么感覺(jué)。

（三）組織幼兒練習(xí)朗誦繞口令,，充分感受繞口令的特點(diǎn),。

1.幼兒練習(xí)繞口令。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起念繞口令"貓和包",，我看看誰(shuí)念得最好聽(tīng),。

2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)易讀錯(cuò)的字、詞,、句,。

（1）師：小朋友們念的很好聽(tīng),，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起,，幫助你們練習(xí)發(fā)音，你們剛才念繞口令的時(shí)候覺(jué)得那些字容易念錯(cuò),？（幼兒回答）（2）師：老師也發(fā)現(xiàn)小朋友容易把貓和包念錯(cuò),，我們一起來(lái)念一念。

3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)容易讀錯(cuò)的字和句子指出來(lái),，教幼兒反復(fù)地練習(xí),，感知這些字、詞,、句的發(fā)音特點(diǎn),。

師：我們一起再念念繞口令"貓和包"。

3.鼓勵(lì)幼兒加快朗讀速度,。

師：接下來(lái),，速度要加快了，看看哪個(gè)小朋友最能干,，念的最好聽(tīng),。

（四）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練習(xí)朗誦繞口令。

1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令,，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，這樣念出來(lái)的繞口令更好聽(tīng),。

2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令比賽,，看誰(shuí)念得又快又好,。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令，看看哪組的小朋友念得又快又好,。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒表演朗誦"貓和包",。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)坐得最棒的小朋友上來(lái)朗誦"貓和包"下面的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)念得好？哪里念得好,？

4.師：剛才小朋友們都念的很棒,，接下來(lái)我們一起再念一遍。

（五）活動(dòng)結(jié)束,。

師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了繞口令"貓和包",，你們回去可以念給爸爸媽媽聽(tīng)。

國(guó)寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計(jì)教案篇三

課件,，電腦設(shè)備,，鋼琴等

1.通過(guò)音樂(lè)劇《貓》了解音樂(lè)劇的基本特點(diǎn)，采用手段,，起源地等,；并且掌握memory在《貓》起到烘托，串聯(lián),，升華的作用,。

2.以西方音樂(lè)劇的文化現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)劇發(fā)展前景的思考,。

3.通過(guò)賞析,，提問(wèn)，討論,，演唱等手段,，學(xué)生能夠大膽表達(dá)對(duì)于音樂(lè)劇的想法。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)劇《貓》 中的幾個(gè)視頻片段,，初步理解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段,。

通過(guò)音樂(lè)劇《貓》看中國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)劇發(fā)展前景的理

性思考,。

（一） 導(dǎo)入:

1. 學(xué)生進(jìn)入教室時(shí),，教室播放音樂(lè)memory

2. 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉音樂(lè)劇《貓》

（二） 視聽(tīng)體驗(yàn)(1)

1. 欣賞音樂(lè)劇《貓》---精彩片段

思考：片段中有那些貓給你留下了深刻的印象？

2. 欣賞音樂(lè)劇《貓》---魔術(shù)貓和搖滾貓

思考：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）魔術(shù)貓和搖滾貓分別做了什么,？

3. 學(xué)生根據(jù)前2段視頻片段，試著總結(jié)音樂(lè)劇的特征

4.音樂(lè)劇是20世紀(jì)出現(xiàn)的一門(mén)新興的綜合舞臺(tái)藝術(shù),，集歌,、舞、劇為一體，廣泛地采用了高科技的舞美技術(shù),，不斷追求視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果的完美結(jié)合,。

（三） 視聽(tīng)體驗(yàn)(2)

1. 熟悉音樂(lè)劇《貓》中重要音樂(lè)《memory》

(1).教室彈唱《memory》的旋律（片段）

.學(xué)生哼唱《memory》，并熟悉旋律

2. 欣賞音樂(lè)劇《貓》---《memory》(劇中前后4次出現(xiàn)的片段)

—思考：(1).4次memory的區(qū)別在哪里,？

— (2).為什么memory要出現(xiàn)這么多次,？

— (3).memory在整部音樂(lè)劇起到什么作用？

3.音樂(lè)與音樂(lè)劇的關(guān)系：

音樂(lè)在整部音樂(lè)劇中起到串聯(lián),，烘托,，對(duì)比，升華等作用,，音樂(lè)往往中整部音樂(lè)劇點(diǎn)睛之筆,，成敗之關(guān)鍵。

4 . 小趣事：創(chuàng)造memory的背景,。

（四） 課堂討論：

1. 思考：（討論）

（1） 中國(guó)什么時(shí)候引進(jìn)西方的音樂(lè)?。?/p>

（2） 為什么中國(guó)引進(jìn)西方的音樂(lè)??？

（3） 為什么這么多的音樂(lè)劇要改為中文版的？

2. 引發(fā)學(xué)生理性思考中國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展前景

（五） 課堂小結(jié)

1. 音樂(lè)劇又稱(chēng)為歌舞劇,，是音樂(lè),、歌曲、舞蹈,、戲劇,、雜要,、特技和綜藝結(jié)合的一種音樂(lè)表演,。它以幽默、諷刺,、感傷,、愛(ài)情、憤怒等情感引發(fā)劇情,，再通過(guò)演員的語(yǔ)言,、音樂(lè)、動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾,。

2. 中國(guó)已經(jīng)有了自己的音樂(lè)劇《雪狼湖》,，《斷橋》，《弘一法師》等,，相信在不久的將來(lái),，中國(guó)的音樂(lè)劇也會(huì)走向世界！

國(guó)寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計(jì)教案篇四

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)無(wú)憂無(wú)慮,、任憑、抓癢,、稿紙,、豐富多腔、摔跟頭,、跌倒,、膽子、開(kāi)辟,、遭殃,、責(zé)打等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡段落。

３,、了解大花貓的'古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情,。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,。孩子們比較熟悉。通過(guò)語(yǔ)言大師老舍先生的筆,，讓孩子們感受真實(shí),、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛(ài)生活，感受生活。

朗讀感悟,，想象描繪，比較體驗(yàn),，積累語(yǔ)言。

多媒體課件,。

１,、談話：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？今天我給大家?guī)?lái)幾幅動(dòng)畫(huà)片的插圖,，讓我們一起喊出它們的名字,，好嗎？

（課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫(huà)片）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

２,、引入新課：

據(jù)我所知,，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會(huì)想到哪些畫(huà)面,？語(yǔ)言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓,，為此還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，大家齊讀課題,。

１、自由朗讀課文,，把課文讀正確,，讀通順。

師：老舍先生家的貓會(huì)帶給你怎樣的感覺(jué)呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧,。

２、學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)板書(shū),。

１、了解貓性格的古怪：

過(guò)渡：

同學(xué)們真了不起,，讀一遍書(shū)就知道了這么多內(nèi)容,，這些都是寫(xiě)貓的什么？

（性格）

請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,，注意把句子讀好,，讀美，讀出自己的感受,。

⑴ 學(xué)生自由朗讀,。

⑵ 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo),，并重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

無(wú)憂無(wú)慮,，屏息凝視,。

⑶ 體會(huì)貓性格的古怪：

師：看,，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說(shuō),？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾）

師：文中是怎么把這些詞連起來(lái)的,，仔細(xì)讀讀哪些詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次，把它勾出來(lái),。

（說(shuō)它的確可是）

師：用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二,、三自然段的內(nèi)容。

課件出示：

說(shuō)它溫柔可親吧，的確＿＿＿＿＿＿＿,，可是＿＿＿＿＿＿,。

２、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情：

過(guò)渡：

貓的性格這樣古怪,，作者喜歡嗎,？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會(huì)出作者的喜愛(ài)之情呢,？拿起筆來(lái)勾畫(huà)勾畫(huà)吧

⑴ 生自由朗讀,，找句子。

⑵ 生匯報(bào),，圍繞以下幾方面展開(kāi),。

① 把貓的腳印說(shuō)成是小梅花：

比較讀：

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印,。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

② 貓的叫聲：

讓學(xué)生聽(tīng)貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說(shuō)什么,，從而體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

③ 理解蹭字：

引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么,？

④ 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛(ài)花的之人,，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它,？你感覺(jué)像什么,？

⑤ 貓捉老鼠時(shí)：

選詞填空：

專(zhuān)心 耐心 決心

屏息凝視──（ ）

一連就是幾個(gè)鐘頭──（ ）

非把老鼠等出來(lái)不可──（ ）

３、小結(jié)：

課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，這是因?yàn)樗莻€(gè)熱愛(ài)生活,，又善于觀察的人。

仿寫(xiě)練習(xí)：

你們是不是也想嘗試來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你的朋友,？

課件出示友情提示：

１,、可以按照＿＿＿＿的性格實(shí)在 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿,。

２,、可以從板書(shū)詞語(yǔ)中選擇兩到三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出你對(duì)貓的印象。

記得要寫(xiě)出它的特點(diǎn),，表達(dá)出你對(duì)它的感情??！

同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,，我們身邊處處都有美好的事物,，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，創(chuàng)造美,。

國(guó)寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計(jì)教案篇五

1 能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令,。

2 練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶.包.貓.叼。

3 喜歡說(shuō)繞口令,，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣,。

1 根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶 小貓 包 。

2 圖片一： 小寶 小貓 包

3 圖片二： 每一張都畫(huà)有小寶 包 貓 四張（排列順序各不同）

4 幼兒用書(shū)

1 活動(dòng)要點(diǎn)：理解內(nèi)容,，學(xué)習(xí)背誦繞口令,。

2 活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音，能快速朗誦繞口令,。

3 指導(dǎo)要點(diǎn)： 通過(guò)圖標(biāo).游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字,。

1 圖片激趣

出示圖片一：小寶，小貓,，包

提問(wèn)：這是什么,？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽(tīng),，幫助幼兒理解內(nèi)容）

“有一天,，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了,，小寶去追小貓,，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。

2欣賞繞口令

（1）教師示范朗誦繞口令

（2）提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么,？”根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來(lái),，回答問(wèn)題的幼兒可以得到貼貼。

（3）帶領(lǐng)幼兒練習(xí)繞口令

提問(wèn)：‘你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢,？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶 貓 包 叼 ）

3 練習(xí)讀準(zhǔn)相近音

擊鼓傳圖標(biāo),。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標(biāo),，鼓聲一響開(kāi)始傳圖片,，鼓聲停以后圖標(biāo)在誰(shuí)的手上誰(shuí)就站起來(lái)大聲念出來(lái)）

4 借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令

（1） 逐漸減少圖標(biāo)，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容,。

（2）不使用圖標(biāo)學(xué)習(xí)

（3）看幼兒用書(shū),，練習(xí)朗誦。

5 繞口令比賽

（1） “小朋友們,，下面要找?guī)讉€(gè)小朋友跟著老師一邊拍手一邊念,。”先找?guī)讉€(gè)小朋友上來(lái),，一邊念一遍加快速度,。

（2） 帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念

1 是否能準(zhǔn)確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令

2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中,。

1 讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)或者繼續(xù)比賽

2 引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十

國(guó)寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計(jì)教案篇六

：

1,、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容,；

2,、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句,，提高對(duì)文章的整體感知能力,；

3、激發(fā)學(xué)生珍視生命,、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分,，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情,。

在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物,。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它,。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)小貓,。從養(yǎng)小貓的過(guò)程中,，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢,？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

1,、文章寫(xiě)了幾只貓,？

明確：

文章共寫(xiě)了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓,。

2,、文章按什么順序和線索敘寫(xiě)了“我”養(yǎng)貓的情況？

明確：

養(yǎng)貓是全文記敘的中心,，作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事,，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi),，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,，具有相對(duì)完整性,。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串,，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓,。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)（板書(shū)）,。

3,、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓,，給你留下了最深刻的印象,？

第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

1,、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落,。

2、理解作品內(nèi)容——

學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀 ,，我看到了一只 貓,。”

教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來(lái)歷,、外形,、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓）：

a“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉,?！?——一只更活潑更有趣的小貓。

這一個(gè)鏡頭,，就是一幅美麗的圖畫(huà),，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛,、伺機(jī)捕捉的形 神躍然紙上,，真是妙筆生輝。

或：

b “冬天的早晨,，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓,。” ——一只可憐的貓,。

來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄,，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺,。

活得可憐：不好看,，大家都不大喜歡它,，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游,，對(duì)于它不加注意,，仍不活潑,，仍不改它的憂郁性,，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦,，遭我毒打而屈死,。

3、品味“我”的感情——

“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流,。

學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀 ，我體味到 ,。 ”

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們,，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著,，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”,，我體味到“我”的愉悅之情。

a“我也悵然的,，憤恨的,，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！?/p>

———“我”失貓的悵然,，對(duì)惡人的憤恨!

這些損人利己的人實(shí)在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見(jiàn)了……”

提問(wèn)深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”代表了怎樣的人,？

②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)該責(zé)怪,？

③按作者的想法，怎樣做才是好人,？

b“自此,，我家好久不養(yǎng)貓?！?/p>

———突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴,，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了,，叫人 恨恨難消,，養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更讓人難受,，干脆不養(yǎng)了,。

朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”,，讀得低沉、余味無(wú)窮,。

學(xué)生朗讀,。

或：

c“自此，我家永不養(yǎng)貓,?！?/p>

——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,，覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命。

朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”,，讀得沉郁,、果決，讀出傷痛,。

學(xué)生朗讀,。

重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。

(1)指名讀,。

(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過(guò),、后悔,、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究,；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。

(3)生齊讀,。

(4)品味語(yǔ)言,。

扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑,、 討論,。

a“我”為什么暴怒,，揮舞大棒虐待可憐貓?

b我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)?

——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著?！?/p>

c“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?

d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?

想當(dāng)初,，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄,，無(wú)家可歸,，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺,。它憂郁,，它不活潑——

可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛(ài)的父母吧,，它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,，也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗,、天倫之樂(lè),，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在?

兇惡的黑貓?！疤印保鹤髻\心虛,；“銜著”：鐵證如山。

f為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心,？

g應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤,，特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤？

（5）補(bǔ)充介紹作者,，交代本文寫(xiě)作背景《教學(xué)參考用書(shū)》p274,。

4、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著,，不斷積淀,，直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀,、理解,、品味，我相信你們一定有許許多多的感想,，一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟,。

學(xué)生討論、交流,，按句式說(shuō)話：“對(duì)于 ,，我想說(shuō)： ?！?/p>

示例：

對(duì)于作品中的“我”,，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷,，更重要的是弄清事實(shí),；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容,、要仁愛(ài),，要同情弱小者。

教師贈(zèng)格言：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

對(duì)于作品中的貓,，我想說(shuō)：

在不合理的社會(huì)中,，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,；人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸。 ?

小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟,，其實(shí)就是作品的主題,。有許多作品，從不同角度看,，對(duì)主題會(huì)有不同的理解,，這就是所謂主題的多義性。

同學(xué)們,，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn),。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓 ,，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來(lái)自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

國(guó)寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計(jì)教案篇七

1,，教同學(xué)認(rèn)讀15個(gè)生字,。

2，正確流利地朗讀課文,。

3,，培養(yǎng)同學(xué)有順序地，仔細(xì)地觀察事物的能力,。

4,，通過(guò)學(xué)習(xí)本課使同學(xué)了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性,，樹(shù)立維護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

1,，教同學(xué)認(rèn)讀15個(gè)生字,。

2,，讓同學(xué)了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性,。

有順序地說(shuō)出大熊貓的外形特點(diǎn)

本課是一篇說(shuō)明文,。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，一方面可了解有關(guān)大熊貓的外形特征和生活習(xí)性,，另一方面可感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部,，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立維護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。同時(shí)課文中又布置了15個(gè)要求能認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,。在教學(xué)時(shí)，老師可以把課文的學(xué)習(xí)和同學(xué)的課外學(xué)習(xí)融合到一起,，使同學(xué)更多的了解大熊貓的習(xí)性,，掌握大熊貓的特征。

1,，動(dòng)物園的熊貓館錄像

2,，生字卡片。

3,，熊貓白描圖,。

4，水彩筆,。

一,，激趣導(dǎo)入,，揭示課題

小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動(dòng)物園去玩兒,，好嗎,？動(dòng)物園里有許多動(dòng)物,，現(xiàn)在咱們就去看一種珍奇的動(dòng)物吧,！

1，（ 放動(dòng)物園的熊貓館錄像）

2，小朋友們快看,，是誰(shuí)來(lái)迎接我們啦,？（板書(shū)課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧。（齊讀課題）

二,，朗讀課文,，認(rèn)識(shí)生字：

1，初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

剛才看了大熊貓的錄像，你們覺(jué)得大熊貓可愛(ài)嗎,？下面,，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本的29頁(yè)，讀一讀《大熊貓》,，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字,，你該怎么辦呢？

生：請(qǐng)拼音朋友幫助,。請(qǐng)老師,，小朋友幫助。在生字表中找一找,。猜一猜等方式,。

師：這些都是解決困難的好方法，請(qǐng)小朋友自身讀一讀,。

（1）自身讀課文,，邊讀邊標(biāo)出自然段，并用自身喜歡的方式學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字,。

師：剛才我聽(tīng)有的小朋友讀得又準(zhǔn)確又響亮,，棒極了！讓我們聽(tīng)聽(tīng)你的同桌怎樣讀,？假如他讀得好可以夸夸他,，假如他遇到困難,，你應(yīng)該協(xié)助他。

（2）同桌互相讀課文,，想一想：課文里寫(xiě)了大熊貓什么,？

（3）小朋友你認(rèn)為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

師：小朋友讀得既流利又有感情,，我也想試一試，讀給你們聽(tīng),，行嗎,？

（4）老師范讀課文。

師：大熊貓這么可愛(ài),，你能準(zhǔn)確說(shuō)出他的外形特征嗎,？

（5）指明讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮問(wèn)題,，然后交流,。

師：大熊貓不只模樣逗人，而且生活習(xí)性也特別有意思,，趕緊再讀課文第三自然段,，看看是怎么說(shuō)的？

（6）自身讀第三自然段,，然后交流,。

師：大熊貓說(shuō)："既然小朋友們對(duì)我的外形特征和生活習(xí)性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個(gè)生字朋友,，好嗎,？

2，認(rèn)識(shí)生字

（1）拿出自身的字卡,，四人一組學(xué)習(xí)生字,，看看哪一組學(xué)字的方法多，記字的方法好,。

師：剛才有的組的小朋友識(shí)字的方法不只多,，而且還很巧妙。誰(shuí)愿意做一個(gè)出色的小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀,。

（2）小老師領(lǐng)讀生字。

師：大熊貓覺(jué)得你們的生字讀得不錯(cuò),，它建議我們班舉行一場(chǎng)擊鼓傳花的識(shí)字競(jìng)賽,，小朋友有信心嗎？

游戲規(guī)則：我請(qǐng)一名同學(xué)背對(duì)大家敲鼓,，當(dāng)鼓聲一響的時(shí)候,，前面的小朋友迅速地向后傳小花,，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字,。讀對(duì)的,，就可以把小花裝在自身的生長(zhǎng)袋里！

（3）游戲：擊鼓傳花識(shí)字,。

三,，小組合作，拓展思維

1,，大熊貓這么可愛(ài),，你還了解到它什么知識(shí)了？老師課前請(qǐng)小朋友收集一些有關(guān)大熊貓的資料（照片,，書(shū)上或網(wǎng)上瀏覽的有關(guān)知識(shí)）,，都帶來(lái)了嗎？

2,，請(qǐng)大家四人一組互相討論,，交流一下。

3,，小組代表介紹交流效果,。

你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好小朋友，通過(guò)自身的努力,，學(xué)到了那么多課外知識(shí),，老師真為你們高興！

四,，動(dòng)手操作,，加深印象。

大熊貓是我們國(guó)家的"國(guó)寶",，它那么可愛(ài),，小朋友們應(yīng)該怎樣做呢？（維護(hù)它,，不傷害它,。）

最后請(qǐng)拿出你的水彩筆，畫(huà)一畫(huà),，描一描大熊貓的樣子吧,！

國(guó)寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計(jì)教案篇八

1、通過(guò)活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多物體,，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多,。

2,、能游用一和許多等詞匯表示事物

自備教具：1,、情境布置的小池塘，大魚(yú)一條,、青蛙一只,、許多條小魚(yú)、許多只蝌蚪,。

2,、小桶若干

一、教師談話引出課題：小貓去春游,。

教師扮演貓媽媽?zhuān)骸敖裉熵垕寢屢托∝垈円黄鹑ゴ河吾烎~(yú),，我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽??？”

（一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，幼兒明確只有一個(gè)貓媽媽?zhuān)性S多只小貓）,。

幼兒感知一個(gè)物體和許多物體,，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多,。

（1）貓媽媽帶領(lǐng)小貓來(lái)到池塘邊,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么地方？

（2）幼兒觀察池塘里有什么,？（大魚(yú)一條,、青蛙一只、許多條魚(yú)）,。

（3）幼兒講述,。

二、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè),、1個(gè),，1個(gè)、1個(gè)合起來(lái)就成了許多,。

每只小貓捉一條小魚(yú),，放在媽媽的籃子里。

每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊,。

三,、請(qǐng)幼兒完成書(shū)上的評(píng)價(jià)練習(xí)

請(qǐng)幼兒翻開(kāi)書(shū)第20頁(yè)，引導(dǎo)幼兒用手指著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)書(shū)上有什么,？都有幾個(gè),？

請(qǐng)幼兒把許多東西，用筆連接起來(lái)。

注意在日常生活中向幼兒滲透“1”和“許多”