作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

七年級(jí)貓教案 國(guó)寶大熊貓教案篇一

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的發(fā)現(xiàn),，要求聲音響亮，口齒清楚,。

3,、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。

1,、圖片：動(dòng)物之家（設(shè)計(jì)為6層,，每層為10間房，住著各種小動(dòng)物）貓捉老鼠（設(shè)計(jì)一幢樓,，貓,、老鼠分別活動(dòng)的圖片）

2、幼兒操作材料：對(duì)對(duì)卡（畫(huà)著各種動(dòng)物的圖片） 找房子（畫(huà)有不同形狀,，不同顏色的房子10間,，并排列整齊） 3、背景音樂(lè)《動(dòng)物之歌》

出示小動(dòng)物,，,，引起幼兒活動(dòng)的興趣，教案《幼兒園數(shù)學(xué)教案－《貓捉老鼠》》,。

1,、出示“動(dòng)物之家“，引導(dǎo)幼兒看一看,，數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的家在哪里,？師：你能很快的找出小雞、小鴨他們的家在第幾層樓,，第幾間房間嗎,？你用的是什么好辦法？能向大家介紹一下嗎,？請(qǐng)幼兒說(shuō)出：xx 動(dòng)物的家在第幾層,、第幾間。

2,、出示“貓捉老鼠”,，組織幼兒玩貓捉老鼠的游戲。師：小動(dòng)物的房間里住著老鼠呢,？我們請(qǐng)小貓來(lái)幫忙,，抓住它,，好不好,？不過(guò)，我們要告訴小貓,，老鼠住在哪里,，這樣小貓才能很快的捉住老鼠。引導(dǎo)幼兒找一找老鼠在哪里,，貓到哪里捉老鼠,，要求幼兒說(shuō)出第幾層，第幾間,。游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次,。

3、幼兒操作活動(dòng)

1） 玩對(duì)對(duì)卡游戲,，兩人結(jié)對(duì)玩,，把若干畫(huà)有相同物體的卡片打亂，再整齊排成行,，上下對(duì)齊,，每人每次翻兩張卡片，如兩張卡片相同,，可取走,；不同，則放回原處（學(xué)著記憶第幾排,、第幾張）,，兩人輪流，看誰(shuí)拿的卡片多

2） 找房子,，讓幼兒找找xx顏色的房子或xx的房子在第幾間,，并用印數(shù)字的方式表示出來(lái),。幼兒可自選活動(dòng)，并交換玩,。

請(qǐng)幼兒講講,，你是怎么玩的？

1,、幼兒操作材料繼續(xù)放置于數(shù)字角內(nèi),，并不斷增加難度，提高要求,。如：對(duì)對(duì)卡的數(shù)量增多,，提高游戲難度。 2,、在日常生活中貫穿10以?xún)?nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí),。如xxx你排在第幾排、第幾個(gè),？等等,。

七年級(jí)貓教案 國(guó)寶大熊貓教案篇二

教材特點(diǎn)：

這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài),，字里行間洋溢著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情.

教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片4）

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài),。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)小動(dòng)物的感情,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法,。

4、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2,、能用課文中的一句話來(lái)概括段意,，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介作者(出示幻燈片2,、3)

二、讀通課文,，初步感知全文內(nèi)容,，并分清段落。

1.指名讀課文,，思考并討論預(yù)習(xí)題,。

2.課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

學(xué)習(xí)課文（讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格,；二是小貓的活潑可愛(ài),。）（幻燈片5）

三、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容,。

如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。

1.講讀第一段,。（1---3）自然段

（1）默讀課文，找出第一自然段的重點(diǎn)句,，并想想句子的意思,。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句,。）2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方,？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”,，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”,；以及“高興”時(shí),，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí),，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”,，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”,。）（出示幻燈片圖片） （3）提問(wèn)：貓的 “老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方,？結(jié)合理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”，并口頭造句,。）

（4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的 “貪玩”的,？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑??也,。）

（5）再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方,？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視,、非??不可。）

（6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”,、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是 “盡職”的,？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心,。）

（7）提問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的 “老實(shí)”與“貪玩”之間,，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接“老實(shí)”,、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是 “可是”,，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用,。）

（8）輕讀課文,，思考：貓的 “老實(shí)”、“貪玩”,、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系,？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾,，而這些矛盾性格都集中在貓的身上,，因此，貓的性格是古怪的,。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié),。

（10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么,？（結(jié)合解釋?zhuān)簻厝峥捎H,。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的 “溫柔可親”的？（蹭,、跳,、叫喚、咕嚕,。）

（11）提問(wèn)：這里的 “幾條小梅花”指的是什么,？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情,？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”,、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么,？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”,，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓,。）

（12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的,？

（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方,？（明確“膽小”與“勇猛”,。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的 “膽小”和“勇猛”？（討論后板書(shū)：藏起來(lái),、不要說(shuō)??就是??）（出示幻燈片6—11）

2.講讀第二段,。（4自然段）

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句,，并想想句子的意思,。

（2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要,？為什么,？（明確：“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比,，說(shuō)明成年貓可愛(ài),，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓,，更愛(ài)小貓的感情,。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的 “可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？是怎么具體寫(xiě)這些內(nèi)容的,？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的 “可愛(ài)”,，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛,、線團(tuán)，摔交,，打秋千。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,、再跑再跌,、撞疼了也不哭、摔交,、打秋千,。）

（出示幻燈片12——15及視頻欣賞）

（4）提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出,？（明確：作者喜愛(ài)小貓,，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的 “生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”,。）

（5）有感情地朗讀課文,。

（6）在講清內(nèi)容，理清層次,，弄清句序的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背,，引語(yǔ)如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài),？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度,？作者為什么不會(huì)責(zé)打它們,？

三、課后總結(jié)及課后練習(xí)

見(jiàn)（幻燈片16,、18,、21）

四、課外延伸：（幻燈片19,、20）

五,、附板書(shū)

貓

大貓性格古怪 小貓?zhí)煺婵蓯?ài)

表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

課件設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明

1、《貓》是著名作家老舍先生的作品,，是一篇狀物抒情散文,。文章短小，,，但內(nèi)容具體,，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng),，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩,、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情,。

2,、 課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng),，層次分明,，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。因此,，教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分利用圖片、視頻和文字相結(jié)合的方法抓住總起句,，層層深入,，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。在學(xué)習(xí)課文同時(shí),，在視覺(jué)上充分感受到了文章的生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。豐富了學(xué)生的感官,。

3、教學(xué)這篇課文,，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意,。（2）課文

圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的,；（3）找出并理解重點(diǎn)詞,、句并利用幻燈片表現(xiàn)出來(lái)。

4,、填空環(huán)節(jié)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它

既（），又（）,；既（）,，又（）； 既（）,，又（）,。

(意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀及動(dòng)畫(huà)圖片表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力,。)

5,、拓展延伸觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感,。

再次投影貓的圖片,，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,，帶著感情描述自己喜歡的小貓。 （意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài),，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）

七年級(jí)貓教案 國(guó)寶大熊貓教案篇三

1,、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；

2,、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美,、深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力,；

3,、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情,。

在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情,。

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它,。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過(guò)小貓。從養(yǎng)小貓的過(guò)程中,，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。究竟是什么樣的哲理呢？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》,。

1、文章寫(xiě)了幾只貓,？

明確：

文章共寫(xiě)了四只貓,，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。

2,、文章按什么順序和線索敘寫(xiě)了“我”養(yǎng)貓的情況,？

明確：

養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事,，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi),，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,，具有相對(duì)完整性,。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串,，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓,。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)（板書(shū)）,。

3,、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象,？

第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,。

1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落,。

2,、理解作品內(nèi)容——

學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀 ，我看到了一只 貓,?！?/p>

教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來(lái)歷、外形,、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓）：

a“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！薄恢桓顫姼腥さ男∝?。

這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫(huà),，小黃貓圓圓的腦袋,、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上,，真是妙筆生輝,。

…………

或：

b“冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓,?！薄恢豢蓱z的貓。

來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄,，無(wú)家可歸,，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看,，大家都不大喜歡它,，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游,，對(duì)于它不加注意,，仍不活潑，仍不改它的憂(yōu)郁性,，不去捉鼠,。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死,。

…………

3,、品味“我”的感情——

“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀 ,，我體味到 ?！?/p>

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們,，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著,，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”,，我體味到“我”的愉悅之情。

a“我也悵然的,，憤恨的,，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！?——“我”失貓的悵然,，對(duì)惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見(jiàn)了……”

提問(wèn)深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”代表了怎樣的人,？

②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)該責(zé)怪,？

③按作者的想法，怎樣做才是好人,？

b“自此,，我家好久不養(yǎng)貓?！?——突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴,，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了,，叫人恨恨難消,，養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更讓人難受,，干脆不養(yǎng)了,。 朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉,、余味無(wú)窮,。

學(xué)生朗讀。

或：

c“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。” ——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,，覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命,。 朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁,、果決,，讀出傷痛。 學(xué)生朗讀,。 重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段,。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過(guò),、后悔,、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究,；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。 (3)生齊讀,。 (4)品味語(yǔ)言,。 扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑,、討論,。 a“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓? b我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)? ——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),，似乎也特別注意,，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著?！?c“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎? d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢? 想當(dāng)初,，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄,，無(wú)家可歸,，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺,。它憂(yōu)郁,，它不活潑—— 可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛(ài)的父母吧,，它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,，也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè),，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧…… e誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在? 兇惡的黑貓,。“逃”：作賊心虛,；“銜著”：鐵證如山,。

f為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心,？

g應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤,？

（5）補(bǔ)充介紹作者,，交代本文寫(xiě)作背景《教學(xué)參考用書(shū)》p274。

4,、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著,，不斷積淀，直至噴發(fā),。通過(guò)我們的朗讀、理解,、品味,，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟,。

學(xué)生討論,、交流，按句式說(shuō)話：“對(duì)于 ,，我想說(shuō)： ,。”

示例：

對(duì)于作品中的“我”,，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件,，我想說(shuō)：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷,，更重要的是弄清事實(shí),；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容,、要仁愛(ài),，要同情弱小者。 教師贈(zèng)格言：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”! 對(duì)于作品中的貓,，我想說(shuō)： 在不合理的社會(huì)中,，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,；人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸。 小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟,，其實(shí)就是作品的主題,。有許多作品，從不同角度看,，對(duì)主題會(huì)有不同的理解,，這就是所謂主題的多義性,。

同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量,，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓,，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來(lái)自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形,。

七年級(jí)貓教案 國(guó)寶大熊貓教案篇四

1.通過(guò)觀察ppt，熟悉故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié),。

2.認(rèn)識(shí)故事中“禁止標(biāo)志牌”，知道禁止標(biāo)志牌的含義,。

3.體驗(yàn)閱讀預(yù)測(cè)和想象帶來(lái)樂(lè)趣,。

老師：今天老師也給小朋友們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事和小朋友一起分享，師打開(kāi)至封面,，封面上畫(huà)的是誰(shuí),？（小貓）請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，有幾只,？（11只）他們?cè)诟墒裁?？排好?duì)準(zhǔn)備去哪里？猜一猜會(huì)發(fā)生什么事情,？

老師：今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”,，你看見(jiàn)了什么？（地圖）有什么作用,？你猜他們會(huì)去哪里,？

a 誰(shuí)走在隊(duì)伍最前面？（貓隊(duì)長(zhǎng)）走在最前面代表什么意思,？

b．他們看見(jiàn)了什么,？（一個(gè)花圃）花圃上插著一個(gè)牌子，牌子上寫(xiě)了什么,？（禁止采摘）他們采了嗎,？他們是怎么想的？怎么說(shuō)的,？（有這么多花,，摘一兩朵，沒(méi)關(guān)系的,。）

c．貓隊(duì)長(zhǎng)起先同意嗎,？后來(lái)呢？

a.走著走著，11只貓又來(lái)到了哪里,？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個(gè)牌子,，牌子上寫(xiě)了什么？（危險(xiǎn)禁止通過(guò)此橋）

b．小貓們是怎么想的,？怎么說(shuō)的,？（沒(méi)關(guān)系的，過(guò)去吧,，大家一起走,，就不害怕啦！）

a．走過(guò)橋,，他們看見(jiàn)了什么,？（草地）又有一塊牌子，寫(xiě)了什么,？（禁止攀爬樹(shù)木）

b．他們是怎么做的,？爬了嗎？

c．爬到樹(shù)上后,，小貓們又看見(jiàn)了一個(gè)奇怪的口袋，口袋上面寫(xiě)了什么,？（禁止進(jìn)入口袋）小貓們進(jìn)去了嗎,？擠進(jìn)去之后，口袋怎么樣了,？（嗖的一聲收緊了）

d.請(qǐng)你們猜一猜,，是誰(shuí)把口袋收了起來(lái)？我們來(lái)接著看一看

誰(shuí)把口袋扛起來(lái)了,？（嗚嘿啊哈）發(fā)生了什么事情,？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）

a．一天早上發(fā)生了一件什么事情,？怪獸做了什么事情,？

b．小貓們乘機(jī)干什么去了？

c．怪獸看見(jiàn)了什么,？（一個(gè)木桶）上面寫(xiě)了什么,？（禁止入木桶）為什么怪獸認(rèn)為小貓們是在木桶里面？(因?yàn)橹靶∝垈兌疾宦?tīng)話)

d．結(jié)果呢,？（怪獸掉進(jìn)了桶里面,，骨碌骨碌滾下了臺(tái)階、小貓?zhí)踊丶遥?/p>

a：他們?cè)诨丶业穆飞嫌挚匆?jiàn)了一個(gè)牌子,，寫(xiě)了什么,？（禁止通行）他們?cè)趺醋龅模繛槭裁催@么做？

老師：故事講完了,，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事里發(fā)生了一件什么事情,？

教師總結(jié)：11只貓不遵守規(guī)定，無(wú)視警告牌（禁令標(biāo)志）,。三個(gè)禁令牌對(duì)它們沒(méi)起什么作用,，它們膽子也大了起來(lái)，當(dāng)出現(xiàn)個(gè)“禁止進(jìn)入口袋”的警告牌時(shí),，它們還是不放在心里,，都走進(jìn)了口袋，結(jié)果被怪物抓去做苦工,。

老師：告訴了我們一個(gè)什么道理,？（不隨便違反禁令標(biāo)志，要做一個(gè)聽(tīng)話的好孩子）

七年級(jí)貓教案 國(guó)寶大熊貓教案篇五

貓是惹人喜愛(ài)的動(dòng)物,，它溫馴,、活潑，給人帶來(lái)許多樂(lè)趣,；然而,，貓一旦亡失，就會(huì)給人帶許多煩惱和憂(yōu)傷,，甚至帶來(lái)心靈的震撼,，今天，我們一起學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》,。

相稱(chēng)(chèn)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂(lè)污澀(sè)慫恿（sǒngyǒng）

婢女（bì）蜷(quán)伏懲戒（chéng）悵然（chàng）

1．文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò),。其中，前兩只貓活潑,、有趣,，我們一起品讀下面的句子。

a“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶,?！保╝bc句均大屏幕顯示）

寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。

b“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),，它也會(huì)撲過(guò)去捉,。”

寫(xiě)出小貓的腦袋,、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子,。

c“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上,，在那里曬太陽(yáng),?！?/p>

“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的,?！?/p>

小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑,！

這一組句子,，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣,。這樣的描寫(xiě),，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣,。

2,、第三只貓是文章的重點(diǎn)。下面,，我們從來(lái)歷,、外形、性情,、在家中的地位來(lái)比較與前兩只貓的不同,？（先來(lái)填寫(xiě)前兩只貓的情況，之后,，齊讀第15自然段,，再填寫(xiě)第三只貓的情況。）

來(lái)歷外形性情在家中的地位

第一只貓要來(lái)的白雪球似的可愛(ài)很活潑寵物

第二只貓要來(lái)的渾身黃色更有趣,、更活潑寵物

第三只貓拾來(lái)的不好看、瘦憂(yōu)郁,、懶惰若有若無(wú)

3,、第三只貓難看也罷、憂(yōu)郁也罷,，但這都不妨礙它成長(zhǎng),。然而，這種平靜的生活很快消失,，不幸隨之而來(lái),，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）,。

明確：被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo),。

4、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的?（大屏幕顯示）

——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),，似乎也特別注意,，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。”

5,、“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看),。貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?

想當(dāng)初，那只貓就像一個(gè)孩子,，被人拋棄,，無(wú)家可歸，在冬天的早晨,，幾乎為冬寒與饑餓所殺,。它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗,，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……

6,、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo),？根據(jù)是什么,？（大屏幕顯示）

一只兇惡的黑貓把鳥(niǎo)咬死。

根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái),，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)”,。

7、事情澄清后,，“我”心里十分難過(guò),，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30,、31段,。

明確：這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,，無(wú)論做什么事,，不能主觀臆斷，否則,，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。

兩個(gè)月后,，第三只貓悲苦地死去,。這真是一只“可憐貓”，它來(lái)得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄,，無(wú)家可歸,，幾乎為冬寒與饑餓所殺）、活得可憐（不好看,，大家都不大喜歡它,，它不活潑,，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意,，仍不活潑,，仍不改它的憂(yōu)郁性，不去捉鼠）,，去得更可憐（受了冤苦,，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

同一篇文章,，從不同的角度看,，對(duì)主題就會(huì)有不同的理解。這篇文章,，也有兩種不同的看法,。(大屏幕顯示)你是如何理解這篇文章的主題的？討論后,，用一句話來(lái)概括你的感觸,。如：

要有一顆寬容的心！

努力完善自我!

弱小就要挨打!

你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力,。（大屏幕顯示）

結(jié)束語(yǔ)

鄭振鐸先生的《貓》,，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,，最重要的一點(diǎn)是,，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn),、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮,。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變,。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的,，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們,，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,，最純的水滴,，最亮的星星……（大屏幕顯示）

1、閱讀馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》,，找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句,。

七年級(jí)貓教案 國(guó)寶大熊貓教案篇六

１,、選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài),；

２,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法,。

３,、體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛(ài)生活的情趣,。

４,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

５,、有感情地朗讀課文,。

一、復(fù)習(xí)引入

１,、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

⑴ 齊讀課題,。

⑵ 自讀課文：

回想上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)已知道了些什么？

２,、回顧存留問(wèn)題：

⑴ 這節(jié)課想要解決什么問(wèn)題,？

⑵ 師生共同歸納問(wèn)題：

① 為什么說(shuō)貓的性格古怪？

② 為什么寫(xiě)小貓很淘氣,？

③ 寫(xiě)貓的古怪和淘氣,，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？

二,、抓住重點(diǎn),，選擇學(xué)法自學(xué)

１、古怪是什么意思,？課文中哪一句概括出貓性格的古怪,？

勾畫(huà)句子讀一讀。

２,、默讀課文寫(xiě)貓古怪的段落：

想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)貓性格古怪的,？

３、課文哪一段寫(xiě)小貓的淘氣,？

４,、指導(dǎo)學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)：

⑴ 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些,？

⑵ 歸納學(xué)法：

① 選一選:

一個(gè)方面,。

② 讀一讀：

表現(xiàn)貓性格古怪的重點(diǎn)句子。

③ 抓一抓：

重點(diǎn)詞語(yǔ),。

④ 說(shuō)一說(shuō)：

主要原因,。

⑤ 想一想：

表達(dá)感情,。

５、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法,，分組討論,，交流，合作學(xué)習(xí),。

三,、學(xué)生匯報(bào)交流

１、一組匯報(bào)：

⑴ 讀貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子,。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“成天睡覺(jué),、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、一天一夜,、任憑,、無(wú)論”體會(huì)貓性格的古怪。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾,，又同時(shí)存在,。

⑷ 作者想表達(dá)：

他對(duì)貓的喜愛(ài)之情，因?yàn)樗掷蠈?shí)又貪玩在作者眼里很古怪,，才更喜歡它,。

⑸ 匯報(bào)朗讀。

⑹ 抽讀,，指名讀,，齊讀。

２,、二組匯報(bào)：

⑴ 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子,。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭,、非等出來(lái)不可”體會(huì)貓性格的古怪,。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。

⑷ 作者想表達(dá)：

他對(duì)花貓的疼愛(ài)之情,，因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很古怪,，于是更喜歡它。

⑸ 匯報(bào)朗讀,。

⑹ 分組比賽讀：

① 根據(jù)板書(shū)小結(jié)：

這只貓的性格實(shí)在古怪,！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段,。

② 質(zhì)疑：

還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪？

３,、三組匯報(bào)：

⑴ 讀貓“高興時(shí)和不高興時(shí)”表現(xiàn)的句子,。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“踩印幾朵小梅花,、蹭、跳,、叫喚,、解悶、無(wú)論,、好話,、一聲不出”體會(huì)貓性格的古怪。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

不同性格又同時(shí)存在,，情緒變化多端,。

⑷ 作者想表達(dá)：

他對(duì)花貓的寵愛(ài)之情，因?yàn)樗榫w不同,，表現(xiàn)也不同,，很古怪，于是更喜歡它,。

⑸ 匯報(bào)朗讀,。

⑹ 個(gè)人練讀，比賽讀,，齊讀,。

４、四組匯報(bào)：

⑴ 讀貓“既膽小又勇猛”的句子,。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么都怕,、斗一斗”體會(huì)貓性格的古怪。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

相反性格又同時(shí)存在,，讓人琢磨不透,！

⑷ 作者想表達(dá)：

他對(duì)花貓的喜愛(ài)之情，因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴?，惹人更喜?ài)它,。

⑸ 代表匯報(bào)朗讀。

⑹ 個(gè)人練讀,，齊讀,。

５、五組匯報(bào)：

⑴ 讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

⑵ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“已經(jīng),、沒(méi)完沒(méi)了,、馬上起來(lái)、撞疼了也不哭,、膽子越來(lái)越大,、花草遭了殃、枝折花落”體會(huì)出小貓的淘氣,。

⑶ 作者想表達(dá)：

他對(duì)花貓的寵愛(ài)之情,，因?yàn)閺摹敖^不會(huì)責(zé)打它,、生氣勃勃、天真可愛(ài)”能感覺(jué)到,。

⑷ 指導(dǎo)朗讀,。

⑸ 齊讀，指名讀,。

四,、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文

１,、有感情地朗讀課文,。

２、師生共同總結(jié)：

從老舍爺爺?shù)孛鑼?xiě)中,，你體會(huì)到什么樣的感情,？

五、深化主題,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

１,、找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛(ài)貓的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是怎樣描寫(xiě)地,？

２,、師點(diǎn)撥寫(xiě)作方法。

六,、自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)

老實(shí) （又） 貪玩 （又） 盡職

大貓 古怪 高興 不高興

貓 深深喜愛(ài)

膽小 （又） 勇猛

小時(shí)候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛(ài)

１,、本課設(shè)計(jì)講究文道統(tǒng)一的整體性，著眼實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和情感有機(jī)結(jié)合,。

２,、從學(xué)生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學(xué)生的質(zhì)疑中,，激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)主體性。

３,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法,，從學(xué)生實(shí)情出發(fā)，由已知到未知,；養(yǎng)成自讀自悟的習(xí)慣,，培養(yǎng)合作能力。

４,、充分尊重學(xué)生的選擇權(quán),，學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時(shí)間自學(xué)，合作,，交流,。

５、老師的指導(dǎo)落在實(shí)處,，有點(diǎn)撥有歸納，有小結(jié)有示范,。

七年級(jí)貓教案 國(guó)寶大熊貓教案篇七

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、梅花,、變化多端,、跌倒、開(kāi)辟,、枝折折花落”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

4．激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)生活的情趣,，

有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,。

在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪,。

2課時(shí)

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

2．讀通課文,，理清課文層次。

3．通過(guò)摘句歸納法,，概括各段段意,。

通過(guò)摘句歸納法，概括每段段意,。

同學(xué)們,，你們喜歡貓嗎？

板書(shū)：貓

說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的？

（學(xué)生發(fā)言）

從你們的發(fā)言中,，我聽(tīng)出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙,。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓,。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢,？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

1．自由讀課文,，自學(xué)生字,。

自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義,。

2．同桌互讀互查生字,。

你指我讀，再說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形,。

3．集體學(xué)習(xí),，反饋生字詞。

剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好,、讀不懂的詞語(yǔ),。

（1）出示詞語(yǔ)：的確、解悶,、暖和,、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落,、屏息凝視

自由讀,，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么,？可以組什么詞,？

指名讀，并組詞,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ),。

a．屏息凝視：

我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音,。

這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思,，一是除去、去除,；二是抑止,。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢,？

“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？

齊讀,。

b．盡職：“職”是職責(zé),、工作。想想“盡職”是怎樣工作,？

（努力做好本職工作,。）

文中說(shuō)誰(shuí)盡職呀？（文中說(shuō)貓盡職）

c．開(kāi)辟：找出“開(kāi)辟”在文中的句子,，聯(lián)系上下文想一想,。

（小貓新的游戲場(chǎng)所在院子里，原來(lái)的游戲場(chǎng)所在屋子里,，游戲場(chǎng)所開(kāi)拓發(fā)展了。）

d．生氣勃勃：換一個(gè)近義詞,，（生機(jī)勃勃）

“生氣勃勃”什么意思,？（充滿(mǎn)生機(jī)與活力。）

（3）出示詞語(yǔ)卡片：性格,、貪玩,、稿紙、踩踏,、梅花,、青蛇、跌倒,、撞車(chē),、乖巧、任憑,、抓癢,、淘氣

小老師帶讀。

齊讀,。

1．指名分自然段讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：哪些自然段是寫(xiě)大貓的,，哪些自然段是寫(xiě)滿(mǎn)月時(shí)的小貓？

讀后交流,，板書(shū)：大（1～3）?。?）

2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn),？滿(mǎn)月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn),？

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來(lái)歸納段意,。

你們看，這課文的這兩部分在寫(xiě)法上有一個(gè)共同的特點(diǎn),，誰(shuí)找到了,？

（這兩段都是先概括后具體。）

概括句可以做段意,。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň?，用?-”畫(huà)下來(lái)。

找段中的概括句來(lái)歸納段意,，是一種好辦法,。不過(guò)，有的概括句不能直接照搬,，需刪減或補(bǔ)充一下,，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確,。

學(xué)生說(shuō)段意,，教師板書(shū)：性格古怪可愛(ài)淘氣

4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛(ài)這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感,。

1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格,、職,、稿、踩,、梅,、蛇、跌,、撞,、辟

讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮,？

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑,、貪、癢,、辟

3．學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ),。

（大）1～3性格古怪

貓

（小）4可愛(ài)淘氣

1．通過(guò)朗讀課文,，了解貓的古怪性格和小貓滿(mǎn)月時(shí)的可愛(ài),，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語(yǔ)的意思。

2．體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的,，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情,，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓性格特點(diǎn)的,。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。

昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓，我們一起回憶一下,，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn),？

（大貓性格古怪，小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài),。）

板書(shū)：（大）性格古怪（?。┛蓯?ài)淘氣

課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)的,？

（課文1～3自然段是寫(xiě)大貓性格古怪,，第4自然段是寫(xiě)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候可愛(ài)。）

所以這課文可以分成兩大部分,，1～3自然段為第一部分,，第4自然段為第二部分。

我們先學(xué)習(xí)第一部分,，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫(xiě)具體的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

1．自由讀1～3自然段,，簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1～3自然段,，邊讀邊畫(huà)出概括貓性格古怪的詞語(yǔ),。

誰(shuí)能按自然段的順序概括地說(shuō)貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

隨學(xué)生回答板書(shū)：

老實(shí),、貪玩,、盡職

高興不高興

膽小勇猛

指板書(shū)：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。

2．品讀第1自然段,，體會(huì)貓老實(shí),、貪玩、盡職的性格,。

（1）自由讀第1自然段,，畫(huà)出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩,、盡職

相關(guān)的句子,，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí),、貪玩,、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段,，畫(huà)出相關(guān)的句子,，再讀一讀。

（2）指名讀具體寫(xiě)貓老實(shí)的句子,，談體會(huì),，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀,。

a．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓老實(shí)的句子,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（我從“成天睡大覺(jué),、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,、什么事也不過(guò)問(wèn)”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡,，什么煩惱都沒(méi)有,，睡得特別香，一睡就是一天,，不管發(fā)生什么事,，它都不理，照樣睡它的覺(jué),。）

b．指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)貓的老實(shí)。

現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓,，它蜷縮著身子,，趴在床下，或趴在書(shū)桌下或趴在主人腳下,，呼呼地睡大覺(jué),，不走動(dòng)，不叫也不玩,，你說(shuō)它老實(shí)不老實(shí),。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，通過(guò)你的讀,，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的,。

（3）指名讀具體寫(xiě)貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì),，教師隨機(jī)引導(dǎo),，指導(dǎo)朗讀。

這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f(shuō)它貪玩呢,？

a．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓貪玩的句子,，說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出它貪玩的.,。

（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時(shí)間長(zhǎng)。從“任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái)”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來(lái),。）

（一般情況，貓的主人一叫它就會(huì)回來(lái),，何況這是一只特別老實(shí)的貓,，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜,，連主人都叫不回來(lái),，可見(jiàn)它有多貪玩了。）

b．指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)貓的貪玩,。

讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了,。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀,。

（4）指名讀具體寫(xiě)貓盡職的句子，談體會(huì),，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職,，并指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：這只貓既老實(shí),，又貪玩,，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說(shuō)它盡職呢,？

a．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓盡職的句子,，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到它盡職,？

b．引導(dǎo)學(xué)生看圖,，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會(huì)貓的盡職,。

你們看書(shū)70頁(yè)的圖,，當(dāng)它一聽(tīng)到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞,。我們學(xué)它的樣子,，試10秒鐘，1,、2,、3……10，什么感覺(jué),？

學(xué)生談感受,。

可它屏息凝視多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的,，那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么？看插圖,，你體會(huì)到了什么,？（它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來(lái)。從這兒看出它等老鼠出來(lái)的決心和耐心,，我感受到這的確是一只盡職的貓,。）

c．指導(dǎo)朗讀。

從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職,，那應(yīng)該怎么讀,，誰(shuí)來(lái)試試。

指名讀,，齊讀,。

（5）指板書(shū)：

“老實(shí)、貪玩,、盡職”是相互矛盾的,，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓,，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛(ài)之情,，讀到這兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,。

（6）師生合作讀第一自然段,。

現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

3．品讀2～3自然段,，了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格,，體會(huì)貓的古怪性格和老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

（1）自學(xué)2～3自然段。

老舍先生還寫(xiě)了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),。膽小和勇猛相互矛盾的性格,，表達(dá)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段,，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

自學(xué)提示：默讀第2、3自然段,，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)貓性格古怪的詞語(yǔ),。

找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn),，并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

（2）小組交流。

要求：

先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ),，再說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

一個(gè)人說(shuō)，其他同學(xué)注意聽(tīng),，等他說(shuō)完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見(jiàn),。

（3）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀,。

a．高興和不高興時(shí)表現(xiàn),。

板書(shū)：溫柔可親，一聲不出

結(jié)合句子談體會(huì),，并指導(dǎo)朗讀,。

*“用身子蹭你的腿”

老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛(ài),，貓的溫柔,，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子,，在貓眼中,，老舍是它最親近的人。

*“跳上桌,，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

他把貓看成畫(huà)家,。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀,，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子,，一邊來(lái)讀讀這句話。

*“豐富多腔地叫喚”

他把貓看成歌唱家,。

b．膽小和勇猛的表現(xiàn)

想象：“它什么都怕”它都怕什么呀,？誰(shuí)能通過(guò)具體事例說(shuō)一說(shuō)。

（4）指導(dǎo)朗讀加深體會(huì),。

老舍先生觀察得多么細(xì)致,，描寫(xiě)得這么精彩,、生動(dòng),，誰(shuí)來(lái)讀讀2、3自然段,，要通過(guò)朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài),。

評(píng)讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛(ài)貓,，貓愛(ài)人,，老舍家真是其樂(lè)融融?。?/p>

過(guò)渡：大貓的性格古怪,，在老舍眼里卻是十足的可愛(ài),。老舍覺(jué)得小貓滿(mǎn)月時(shí)更可愛(ài)。

1．學(xué)生自己讀第4自然段,，畫(huà)出作者喜愛(ài)小貓的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。,。

2．小組交流,。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句讀出小貓滿(mǎn)月時(shí)更可愛(ài)呢！并有語(yǔ)氣地朗讀這些語(yǔ)句,。

3．集體交流,。

學(xué)生讀句子，談體會(huì),。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。

“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子,。

“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人,，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,，天真可愛(ài),。

4．朗讀體會(huì)。

老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài),，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子,，誰(shuí)再來(lái)讀讀讀讀第4自然段，體會(huì)一下小貓的可愛(ài),。

貓是一種極普通的小動(dòng)物,。可是,，老舍太喜愛(ài)他養(yǎng)的貓了,，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方,。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例,，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿(mǎn)月時(shí)淘氣可愛(ài)的樣子,，生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前,，同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

板書(shū)：喜愛(ài)觀察抓特點(diǎn)寫(xiě)具體

同學(xué)們，你們也很喜歡小動(dòng)物吧,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物,。

課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物,，抓住它們的特點(diǎn),，用具體的事例生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)，還可以配上圖畫(huà)或相片,，下周在“觀察與欄”里展示,。

老實(shí)貪玩盡職

（大）性格古怪

高興時(shí)不高興時(shí)

膽小勇猛

貓

（小）可愛(ài)淘氣

喜愛(ài)觀察抓特點(diǎn)寫(xiě)具體

七年級(jí)貓教案 國(guó)寶大熊貓教案篇八

1,、學(xué)習(xí)感受樂(lè)曲 aba的結(jié)構(gòu),，并通過(guò)多種形式感受樂(lè)句。

2,、運(yùn)動(dòng)不同的方式感受并表現(xiàn)樂(lè)句末的“叮,！镲！”聲,，并創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作表現(xiàn)b段音樂(lè)的上行,、下行。

3,、知道在游戲中不與他人發(fā)生碰撞,，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

老鼠和貓的紙偶 貓頭飾 老鼠鼻子 凳子 自制小樂(lè)器等

指：小老鼠們,，我們?nèi)ツ沁呁姘桑?/p>

（1）幼兒安靜地聽(tīng)音樂(lè),，初步感受音樂(lè)的旋律和樂(lè)句。

指：我?guī)?lái)了一首美國(guó)孩子很喜歡的管弦樂(lè)曲,，里面有很特別的聲音,，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)！

（2）聽(tīng)音樂(lè),，感受每個(gè)樂(lè)句末的叮镲聲,。

指：請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一次音樂(lè)，在音樂(lè)的叮镲聲處動(dòng)動(dòng)你的身體,。

（3）再次聽(tīng)音樂(lè),，運(yùn)用自制小樂(lè)器來(lái)感受樂(lè)句和樂(lè)句末的叮镲聲。

指：你覺(jué)得這個(gè)聲音像我們的什么樂(lè)器唱歌??？我們拿起小樂(lè)器，合著音樂(lè)唱歌吧,！注意,，是在叮镲聲的地方唱歌！

指：除了有特別的聲音,，這首樂(lè)曲還有一處地方是有變化的,。我們聽(tīng)著音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的上行和下行吧！

指：我的小手愛(ài)跳舞,，它想聽(tīng)著音樂(lè)在身體舞臺(tái)上跳舞,，你的小手在哪個(gè)舞臺(tái)上跳舞啊,？音樂(lè)到叮镲聲時(shí)你的小手怎么跳舞,？我們聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏地跳吧！

指：除了自己的身體舞臺(tái),，還可以在別人的身體舞臺(tái)上跳舞,。

（1）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)操作紙偶，創(chuàng)編不同的老鼠和貓的玩法,。

指：你的貓?jiān)谀睦?？老鼠躲在哪里的？它們?huì)聽(tīng)著音樂(lè)玩什么游戲呢,？

（2）教師生動(dòng)地表演游戲“老鼠和貓”,，幼兒自由評(píng)說(shuō)游戲，在評(píng)說(shuō)中掌握游戲的玩法,。

指：看,，來(lái)了一只貓和一只老鼠，它們聽(tīng)著音樂(lè)會(huì)玩什么游戲呢,？

（3）幼兒扮演老鼠,，教師扮演貓，聽(tīng)著音樂(lè)玩游戲,。游戲可反復(fù)進(jìn)行2—3遍,。

七年級(jí)貓教案 國(guó)寶大熊貓教案篇九

1、能根據(jù)圖片提供的線索展開(kāi)合理的想象,，大膽的講述,。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：難解難分,、滿(mǎn)頭大汗,。

3、懂得與同伴互相謙讓,。

4,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5,、樂(lè)于與同伴一起想想演演,，激發(fā)兩人合作表演的興趣,。

1、ppt課件,。

2,、每人一份講述小圖片。詞卡“難解難分”“滿(mǎn)頭大汗”

一,、貓叫聲音導(dǎo)入,，再ppt出示兩只貓。

教師：小朋友們,，聽(tīng)一聽(tīng)你們看誰(shuí)來(lái)了?

今天呀,，老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于貓的故事。

二,、播放ppt,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片,，感知理解圖片內(nèi)容并講述。

先出示兩只貓圖片,，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),，想象。

教師：圖上畫(huà)的兩只貓長(zhǎng)什么樣子?它們?yōu)槭裁锤吲d呢?

1,、出示圖一：教師：圖上畫(huà)的兩只貓長(zhǎng)什么樣子?它們?yōu)槭裁锤吲d呢?

問(wèn)：白貓和和花貓?jiān)诓莸厣贤?，看到什么?它們心里想什么?

請(qǐng)個(gè)別幼兒講一次。

2,、出示圖二：兩只貓?jiān)诟墒裁?白貓咬著什么?花貓咬著什么?老鼠干什么去了?

請(qǐng)個(gè)別幼兒講一次,。

3、出示圖三：兩只貓?jiān)诟墒裁?它們?yōu)槭裁创蚣?它們打得分也分不開(kāi),，可用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~“難解難分”來(lái)說(shuō),。(出示詞卡“難解難分”幫助幼兒理解)。魚(yú)哪里去了?

4,、出示圖四：?jiǎn)枺鹤詈髢芍回堅(jiān)趺礃恿?(出示詞卡“滿(mǎn)頭大汗”幫助幼兒理解),。

教師小結(jié)：兩只貓打得筋疲力盡，滿(mǎn)頭大汗,，爬在地上,，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)魚(yú)不見(jiàn)了。

5,、幼兒看小圖片大聲講述,。

6、教師完整講述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名,。

三,、小結(jié)活動(dòng)情況，提升主題并進(jìn)行行為教育,。

教師：故事里兩只貓為什么沒(méi)有吃到魚(yú)?它們?cè)趺床拍艹缘紧~(yú)?

小結(jié)：對(duì),，兩貓互相謙讓?zhuān)騼韶埳塘糠种?，就能吃到魚(yú)。

討論：平時(shí)我們做什么事情也應(yīng)該不爭(zhēng)搶,、互相謙讓呢?

播放ppt

小結(jié):小朋友平時(shí)玩玩具,、看圖書(shū)等都應(yīng)該友好相處、互相謙讓,。

四,、延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒續(xù)編圖片的故事,。

教師：回家后請(qǐng)小朋友也給爸爸媽媽講講這個(gè)故事,，想想故事的結(jié)尾還可以怎么樣?明天來(lái)可以告訴老師，看誰(shuí)的故事更有趣,。

這節(jié)課側(cè)重語(yǔ)言講述,，也能豐富詞匯，正適合大班幼兒年齡段,。

這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我以貓叫聲音與圖片導(dǎo)入，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。引導(dǎo)幼兒根據(jù)ppt圖片提供的線索展開(kāi)合理的想象,，多數(shù)幼兒能大膽的講述。有部分幼兒不想講述與內(nèi)向的性格有關(guān)系,，以后可多加引導(dǎo)教育,。提升主題的教育，我通過(guò)ppt出示了與幼兒生活相貼近的生活照片,，孩子們興致很高,，再加教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使“教育幼兒懂得與同伴互相謙讓?zhuān)c同伴友好相處?！钡哪繕?biāo)順利完成,。

語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)要以幼兒為主體，教師為主導(dǎo),，這節(jié)課在引導(dǎo)幼兒觀察圖片中,，教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的重要;觀察每幅圖,，先幼兒講再教師講,，體現(xiàn)了以幼兒為主體。教學(xué)中幼兒能積極舉手發(fā)言,，大膽講述,，并在教師生動(dòng)的語(yǔ)言講解和表演下，理解了“難解難分”“滿(mǎn)頭大汗”的含義,，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo),。