作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇一

2,、鼓勵幼兒大膽的講述自己的發(fā)現(xiàn),，要求聲音響亮，口齒清楚,。

3,、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)游戲的快樂。

1,、圖片：動物之家（設(shè)計為6層,，每層為10間房，住著各種小動物）貓捉老鼠（設(shè)計一幢樓,，貓,、老鼠分別活動的圖片）

2、幼兒操作材料：對對卡（畫著各種動物的圖片） 找房子（畫有不同形狀,，不同顏色的房子10間,，并排列整齊） 3、背景音樂《動物之歌》

出示小動物,，,，引起幼兒活動的興趣，教案《幼兒園數(shù)學(xué)教案－《貓捉老鼠》》,。

1,、出示“動物之家“，引導(dǎo)幼兒看一看,，數(shù)一數(shù),、說一說動物的家在哪里,？師：你能很快的找出小雞、小鴨他們的家在第幾層樓,，第幾間房間嗎,？你用的是什么好辦法？能向大家介紹一下嗎,？請幼兒說出：xx 動物的家在第幾層,、第幾間。

2,、出示“貓捉老鼠”,，組織幼兒玩貓捉老鼠的游戲。師：小動物的房間里住著老鼠呢,？我們請小貓來幫忙,，抓住它，好不好,？不過,，我們要告訴小貓，老鼠住在哪里,，這樣小貓才能很快的捉住老鼠,。引導(dǎo)幼兒找一找老鼠在哪里，貓到哪里捉老鼠,，要求幼兒說出第幾層,，第幾間。游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次,。

3,、幼兒操作活動

1） 玩對對卡游戲，兩人結(jié)對玩,，把若干畫有相同物體的卡片打亂,，再整齊排成行，上下對齊,，每人每次翻兩張卡片,，如兩張卡片相同，可取走,；不同,，則放回原處（學(xué)著記憶第幾排、第幾張）,，兩人輪流,，看誰拿的卡片多

2） 找房子，讓幼兒找找xx顏色的房子或xx的房子在第幾間,，并用印數(shù)字的方式表示出來,。幼兒可自選活動,，并交換玩。

請幼兒講講,，你是怎么玩的,？

1、幼兒操作材料繼續(xù)放置于數(shù)字角內(nèi),，并不斷增加難度,，提高要求。如：對對卡的數(shù)量增多,，提高游戲難度,。 2、在日常生活中貫穿10以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí),。如xxx你排在第幾排、第幾個,？等等,。

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇二

教材特點(diǎn)：

這是一篇講讀課文。運(yùn)用對比的方法寫大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,，字里行間洋溢著作者對貓的喜愛之情.

教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片4）

1,、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的,。

2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛,。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和熱愛小動物的感情,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法,。

4、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格,，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2,、能用課文中的一句話來概括段意,，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)導(dǎo)入,，簡介作者(出示幻燈片2,、3)

二、讀通課文,，初步感知全文內(nèi)容,，并分清段落。

1.指名讀課文,，思考并討論預(yù)習(xí)題,。

2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

學(xué)習(xí)課文（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格,；二是小貓的活潑可愛,。）（幻燈片5）

三、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容,。

如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情,。

1.講讀第一段,。（1---3）自然段

（1）默讀課文，找出第一自然段的重點(diǎn)句,，并想想句子的意思,。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句,。）2.輕聲讀課文,，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”,，又“貪玩”,，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時,，比誰都“溫柔可親”,，“不高興”時，“無論誰說多少好話”,，它都一聲不吭,；既“勇敢”又“膽小”。）（出示幻燈片圖片） （3）提問：貓的 “老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方,？結(jié)合理解“無憂無慮”,，并口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的 “貪玩”的,？（找出重點(diǎn)詞語：一天一夜,、任憑??也。）

（5）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出重點(diǎn)詞語：閉息凝視,、非??不可,。）

（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是 “盡職”的,？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神,；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問：課文在寫貓的 “老實(shí)”與“貪玩”之間,，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的,？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是 “可是”,，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用,，語句上是起連貫作用。）

（8）輕讀課文,，思考：貓的 “老實(shí)”,、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系,？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾,，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上,，因此，貓的性格是古怪的,。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié),。

（10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么,？（結(jié)合解釋：溫柔可親,。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的 “溫柔可親”的？（蹭,、跳,、叫喚、咕嚕,。）

（11）提問：這里的 “幾條小梅花”指的是什么,？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情,？對貓的叫喚用了“豐富多腔”,、“變化多端”來形容，可以看出什么,？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”,，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,，可見作者是多么喜愛貓,。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的,？

（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方,？（明確“膽小”與“勇猛”,。）哪些詞語反映了貓的 “膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來,、不要說??就是??）（出示幻燈片6—11）

2.講讀第二段,。（4自然段）

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句,，并想想句子的意思,。

（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要,？為什么,？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比,，說明成年貓可愛,，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓,，更愛小貓的感情,。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的 “可愛”寫了哪些內(nèi)容,？是怎么具體寫這些內(nèi)容的,？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的 “可愛”,，主要寫了小貓玩雞毛,、線團(tuán)，摔交,，打秋千,。板書重點(diǎn)詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌,、撞疼了也不哭,、摔交、打秋千,。）

（出示幻燈片12——15及視頻欣賞）

（4）提問：作者對小貓懷有什么感情,？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓,，表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它們”等詞語,。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的 “生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文,。

（6）在講清內(nèi)容,，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛,？它們是怎么玩耍的,？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責(zé)打它們,？

三,、課后總結(jié)及課后練習(xí)

見（幻燈片16、18,、21）

四,、課外延伸：（幻燈片19、20）

五,、附板書

貓

大貓性格古怪 小貓?zhí)煺婵蓯?/p>

表達(dá)了作者對貓的喜愛之情

課件設(shè)計意圖及說明

1,、《貓》是著名作家老舍先生的作品，是一篇狀物抒情散文,。文章短小,，，但內(nèi)容具體,，描述生動,，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細(xì)致的觀察,，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩,、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情,。

2,、 課文的一個主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng),，層次分明,，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。因此,，教學(xué)這篇課文時，我充分利用圖片、視頻和文字相結(jié)合的方法抓住總起句,，層層深入,，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。在學(xué)習(xí)課文同時,，在視覺上充分感受到了文章的生動有趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。豐富了學(xué)生的感官,。

3、教學(xué)這篇課文,，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意,。（2）課文

圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的,；（3）找出并理解重點(diǎn)詞,、句并利用幻燈片表現(xiàn)出來。

4,、填空環(huán)節(jié)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它

既（），又（）,；既（）,，又（）； 既（）,，又（）,。

(意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀及動畫圖片表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空,，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力,。)

5,、拓展延伸觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感,。

再次投影貓的圖片,，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,，帶著感情描述自己喜歡的小貓,。 （意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇三

1,、理清課文敘述的順序及線索,，整體感知課文內(nèi)容,；

2、積累生動的詞語和優(yōu)美,、深刻的語句,，提高對文章的整體感知能力；

3,、激發(fā)學(xué)生珍視生命,、關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分,，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

在感知的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情,。

貓是大家都很熟悉的一種小動物,。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過小貓,。從養(yǎng)小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。究竟是什么樣的哲理呢,？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》,。

1,、文章寫了幾只貓？

明確：

文章共寫了四只貓,，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓,。

2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況,？

明確：

養(yǎng)貓是全文記敘的中心,，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開,，都有發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局，具有相對完整性,。三個故事又按時間順序排列,，組成一串,，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓,。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)（板書）,。

3,、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象,？

第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,。

1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落,。

2,、理解作品內(nèi)容——

學(xué)生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓,?！?/p>

教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來歷、外形,、性情和在家中的地位上去認(rèn)識貓）：

a“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,，它也會撲過去捉?！薄恢桓顫姼腥さ男∝?。

這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫,，小黃貓圓圓的腦袋,、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上,，真是妙筆生輝,。

…………

或：

b“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓,?！薄恢豢蓱z的貓。

來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄,，無家可歸,，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看,，大家都不大喜歡它,，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游,，對于它不加注意,，仍不活潑，仍不改它的憂郁性,，不去捉鼠,。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死,。

…………

3,、品味“我”的感情——

“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

學(xué)生按句式說話：“讀 ,，我體味到 ,。”

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們,，可以微笑著消耗過一二小時的光陰,，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”,，我體味到“我”的愉悅之情,。

a“我也悵然的，憤恨的,，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人,。” ——“我”失貓的悵然,，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”

提問深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人,？“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？

②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)該責(zé)怪,？

③按作者的想法,，怎樣做才是好人？

b“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。” ——突然間失去了一個親愛的同伴,，一種失落感久久縈繞在心,，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消,，養(yǎng)貓固然快樂,，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了,。 朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”,，讀得低沉、余味無窮,。

學(xué)生朗讀,。

或：

c“自此，我家永不養(yǎng)貓,?！?——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命,。 朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁,、果決,，讀出傷痛。 學(xué)生朗讀,。 重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段,。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過,、后悔,、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究,；語速由舒緩而稍微加快,，語調(diào)由低沉到略有升高。 (3)生齊讀,。 (4)品味語言,。 扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑,、討論,。 a“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓? b我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥? ——“那只花白貓對于這一對黃鳥,，似乎也特別注意,，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！?c“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎? d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 想當(dāng)初,，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄,，無家可歸,，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺,。它憂郁,，它不活潑—— 可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧,，它常常對鳥籠凝望著,，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂,，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧…… e誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在? 兇惡的黑貓,。“逃”：作賊心虛,；“銜著”：鐵證如山,。

f為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心,？

g應(yīng)該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤,？

（5）補(bǔ)充介紹作者,，交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》p274。

4,、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著,，不斷積淀，直至噴發(fā),。通過我們的朗讀,、理解、品味,，我相信你們一定有許許多多的感想,，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

學(xué)生討論,、交流,，按句式說話：“對于 ，我想說： ,?！?/p>

示例：

對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件,，我想說：

凡事不能單憑印象,，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí),；對人對事不存偏見私心,，要寬容、要仁愛,，要同情弱小者,。 教師贈格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”! 對于作品中的貓，我想說： 在不合理的社會中,，弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善,，才能避免不幸,。 小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題,。有許多作品,，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性,。

同學(xué)們,，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量,，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn),。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形,。

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇四

1.通過觀察ppt，熟悉故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié),。

2.認(rèn)識故事中“禁止標(biāo)志牌”，知道禁止標(biāo)志牌的含義,。

3.體驗閱讀預(yù)測和想象帶來樂趣,。

老師：今天老師也給小朋友們帶來一個有趣的故事和小朋友一起分享，師打開至封面,，封面上畫的是誰,？（小貓）請你來數(shù)一數(shù)，有幾只,？（11只）他們在干什么,？排好隊準(zhǔn)備去哪里？猜一猜會發(fā)生什么事情,？

老師：今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”,，你看見了什么？（地圖）有什么作用,？你猜他們會去哪里,？

a 誰走在隊伍最前面？（貓隊長）走在最前面代表什么意思,？

b．他們看見了什么,？（一個花圃）花圃上插著一個牌子，牌子上寫了什么,？（禁止采摘）他們采了嗎,？他們是怎么想的？怎么說的,？（有這么多花,，摘一兩朵，沒關(guān)系的,。）

c．貓隊長起先同意嗎,？后來呢？

a.走著走著，11只貓又來到了哪里,？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子,，牌子上寫了什么？（危險禁止通過此橋）

b．小貓們是怎么想的,？怎么說的,？（沒關(guān)系的，過去吧,，大家一起走,，就不害怕啦！）

a．走過橋,，他們看見了什么,？（草地）又有一塊牌子，寫了什么,？（禁止攀爬樹木）

b．他們是怎么做的,？爬了嗎？

c．爬到樹上后,，小貓們又看見了一個奇怪的口袋,，口袋上面寫了什么？（禁止進(jìn)入口袋）小貓們進(jìn)去了嗎,？擠進(jìn)去之后,，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）

d.請你們猜一猜,，是誰把口袋收了起來,？我們來接著看一看

誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發(fā)生了什么事情,？（怪獸叫小貓們干苦工,，拉滾子）

a．一天早上發(fā)生了一件什么事情？怪獸做了什么事情,？

b．小貓們乘機(jī)干什么去了,？

c．怪獸看見了什么？（一個木桶）上面寫了什么,？（禁止入木桶）為什么怪獸認(rèn)為小貓們是在木桶里面,？(因為之前小貓們都不聽話)

d．結(jié)果呢？（怪獸掉進(jìn)了桶里面,，骨碌骨碌滾下了臺階,、小貓?zhí)踊丶遥?/p>

a：他們在回家的路上又看見了一個牌子，寫了什么,？（禁止通行）他們怎么做的,？為什么這么做？

老師：故事講完了，誰能用簡單的話來說一說故事里發(fā)生了一件什么事情,？

教師總結(jié)：11只貓不遵守規(guī)定,，無視警告牌（禁令標(biāo)志）。三個禁令牌對它們沒起什么作用,，它們膽子也大了起來,，當(dāng)出現(xiàn)個“禁止進(jìn)入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心里,，都走進(jìn)了口袋,，結(jié)果被怪物抓去做苦工。

老師：告訴了我們一個什么道理,？（不隨便違反禁令標(biāo)志,，要做一個聽話的好孩子）

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇五

貓是惹人喜愛的動物，它溫馴,、活潑,，給人帶來許多樂趣,；然而,，貓一旦亡失，就會給人帶許多煩惱和憂傷,，甚至帶來心靈的震撼,，今天，我們一起學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》,。

相稱(chèn)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂污澀(sè)慫恿（sǒngyǒng）

婢女（bì）蜷(quán)伏懲戒（chéng）悵然（chàng）

1．文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過,。其中，前兩只貓活潑,、有趣,，我們一起品讀下面的句子。

a“它便撲過來搶,，又撲過去搶,。”（abc句均大屏幕顯示）

寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài),。

b“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,，它也會撲過去捉?！?/p>

寫出小貓的腦袋,、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。

c“有時由樹上躍到墻上,，又跑到街上,，在那里曬太陽,。”

“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的,。”

小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑,！

這一組句子,，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛,、頑皮淘氣。這樣的描寫,，叫做細(xì)節(jié)描寫,。它可以使文章生動而富有情趣,。

2、第三只貓是文章的重點(diǎn),。下面,，我們從來歷、外形,、性情,、在家中的地位來比較與前兩只貓的不同？（先來填寫前兩只貓的情況,，之后,，齊讀第15自然段，再填寫第三只貓的情況,。）

來歷外形性情在家中的地位

第一只貓要來的白雪球似的可愛很活潑寵物

第二只貓要來的渾身黃色更有趣,、更活潑寵物

第三只貓拾來的不好看、瘦憂郁,、懶惰若有若無

3,、第三只貓難看也罷,、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長,。然而,，這種平靜的生活很快消失,，不幸隨之而來,，貓的遭遇是什么,？（跳讀第17-29段）,。

明確：被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。

4,、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?（大屏幕顯示）

——“那只花白貓對于這一對黃鳥,，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著,?！?/p>

5、“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看),。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

想當(dāng)初,，那只貓就像一個孩子,，被人拋棄,，無家可歸，在冬天的早晨,，幾乎為冬寒與饑餓所殺,。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗,，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……

6,、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥,？根據(jù)是什么,？（大屏幕顯示）

一只兇惡的黑貓把鳥咬死,。

根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”,。

7,、事情澄清后，“我”心里十分難過,，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的,？齊讀第30、31段,。

明確：這是我的懺悔,。同時告訴我們，無論做什么事,，不能主觀臆斷,，否則，就會出現(xiàn)差錯,，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失,。

兩個月后，第三只貓悲苦地死去,。這真是一只“可憐貓”,，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸,，幾乎為冬寒與饑餓所殺）,、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它,，它不活潑,，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意,，仍不活潑,，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠）,，去得更可憐（受了冤苦,，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

同一篇文章,，從不同的角度看,，對主題就會有不同的理解。這篇文章,，也有兩種不同的看法,。(大屏幕顯示)你是如何理解這篇文章的主題的？討論后,，用一句話來概括你的感觸,。如：

要有一顆寬容的心,！

努力完善自我!

弱小就要挨打!

你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。（大屏幕顯示）

結(jié)束語

鄭振鐸先生的《貓》,，讓我們有了許多感悟,。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是,，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時,，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮,。這樣,，你的命運(yùn)才有可能改變。因為你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮,；你也許不會最順利,，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里,，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,，最純的水滴，最亮的星星……（大屏幕顯示）

1,、閱讀馮驥才的《珍珠鳥》,，找出你最喜愛的語句。

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇六

１,、選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛；

２,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

３,、體會課文蘊(yùn)含的感情,；體會作者熱愛生活的情趣。

４,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。

５、有感情地朗讀課文,。

一、復(fù)習(xí)引入

１,、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

⑴ 齊讀課題,。

⑵ 自讀課文：

回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么,？

２、回顧存留問題：

⑴ 這節(jié)課想要解決什么問題,？

⑵ 師生共同歸納問題：

① 為什么說貓的性格古怪,？

② 為什么寫小貓很淘氣？

③ 寫貓的古怪和淘氣,，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情,？

二、抓住重點(diǎn),，選擇學(xué)法自學(xué)

１,、古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪,？

勾畫句子讀一讀,。

２、默讀課文寫貓古怪的段落：

想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的,？

３,、課文哪一段寫小貓的淘氣？

４,、指導(dǎo)學(xué)法,，分組合作學(xué)習(xí)：

⑴ 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？

⑵ 歸納學(xué)法：

① 選一選:

一個方面,。

② 讀一讀：

表現(xiàn)貓性格古怪的重點(diǎn)句子,。

③ 抓一抓：

重點(diǎn)詞語。

④ 說一說：

主要原因,。

⑤ 想一想：

表達(dá)感情,。

５、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法,，分組討論,，交流，合作學(xué)習(xí),。

三,、學(xué)生匯報交流

１、一組匯報：

⑴ 讀貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子,。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“成天睡覺,、無憂無慮、一天一夜,、任憑,、無論”體會貓性格的古怪。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在,。

⑷ 作者想表達(dá)：

他對貓的喜愛之情,，因為它又老實(shí)又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它,。

⑸ 匯報朗讀,。

⑹ 抽讀，指名讀,，齊讀,。

２、二組匯報：

⑴ 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子,。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“屏息凝視,、一連好幾個鐘頭、非等出來不可”體會貓性格的古怪,。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

又貪玩又盡職的不同性格又同時存在,。

⑷ 作者想表達(dá)：

他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪,，于是更喜歡它,。

⑸ 匯報朗讀。

⑹ 分組比賽讀：

① 根據(jù)板書小結(jié)：

這只貓的性格實(shí)在古怪,！不同性格同時表現(xiàn)在它身上,。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段。

② 質(zhì)疑：

還從那些方面體會到貓性格古怪,？

３,、三組匯報：

⑴ 讀貓“高興時和不高興時”表現(xiàn)的句子。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“踩印幾朵小梅花,、蹭,、跳、叫喚,、解悶,、無論、好話,、一聲不出”體會貓性格的古怪,。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

不同性格又同時存在，情緒變化多端,。

⑷ 作者想表達(dá)：

他對花貓的寵愛之情,，因為它情緒不同，表現(xiàn)也不同,，很古怪,，于是更喜歡它,。

⑸ 匯報朗讀。

⑹ 個人練讀,，比賽讀,，齊讀,。

４,、四組匯報：

⑴ 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“什么都怕,、斗一斗”體會貓性格的古怪,。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

相反性格又同時存在，讓人琢磨不透,！

⑷ 作者想表達(dá)：

他對花貓的喜愛之情,，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它,。

⑸ 代表匯報朗讀,。

⑹ 個人練讀，齊讀,。

５,、五組匯報：

⑴ 讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“已經(jīng)、沒完沒了,、馬上起來,、撞疼了也不哭、膽子越來越大,、花草遭了殃,、枝折花落”體會出小貓的淘氣。

⑶ 作者想表達(dá)：

他對花貓的寵愛之情,，因為從“絕不會責(zé)打它,、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到,。

⑷ 指導(dǎo)朗讀,。

⑸ 齊讀，指名讀,。

四,、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文

１,、有感情地朗讀課文,。

２、師生共同總結(jié)：

從老舍爺爺?shù)孛鑼懼?，你體會到什么樣的感情,？

五、深化主題，學(xué)習(xí)寫法

１,、找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句,，說說他是怎樣描寫地？

２,、師點(diǎn)撥寫作方法,。

六、自己設(shè)計一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)

老實(shí) （又） 貪玩 （又） 盡職

大貓 古怪 高興 不高興

貓 深深喜愛

膽小 （又） 勇猛

小時候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛

１,、本課設(shè)計講究文道統(tǒng)一的整體性,，著眼實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和情感有機(jī)結(jié)合。

２,、從學(xué)生的興趣切入,，在各種方式的朗讀和學(xué)生的質(zhì)疑中，激發(fā)興趣,，調(diào)動主體性,。

３、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法,，從學(xué)生實(shí)情出發(fā),，由已知到未知；養(yǎng)成自讀自悟的習(xí)慣,，培養(yǎng)合作能力,。

４、充分尊重學(xué)生的選擇權(quán),，學(xué)習(xí)的權(quán)利,，給足時間自學(xué)，合作,，交流,。

５、老師的指導(dǎo)落在實(shí)處,，有點(diǎn)撥有歸納,，有小結(jié)有示范。

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇七

1．認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視,、稿紙,、梅花,、變化多端、跌倒,、開辟,、枝折折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并達(dá)達(dá)己對貓的喜愛之情的,。

4．激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣,，

有感情地朗讀課文,，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

在閱讀中體會貓的性格古怪,。

2課時

1．初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

2．讀通課文,，理清課文層次,。

3．通過摘句歸納法,，概括各段段意,。

通過摘句歸納法,，概括每段段意,。

同學(xué)們,，你們喜歡貓嗎,？

板書：貓

說說你印象中的貓是什么樣的,？

（學(xué)生發(fā)言）

從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個小家伙,。作家老舍和你們一樣喜歡貓,。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢,？讓我們一起來讀讀課文吧,。

1．自由讀課文，自學(xué)生字,。

自讀要求：輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

遇到生詞多讀幾遍,，并聯(lián)系課文想想詞義。

2．同桌互讀互查生字,。

你指我讀,，再說說用什么方法記住生字的字形,。

3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞,。

剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好,、讀不懂的詞語。

（1）出示詞語：的確,、解悶,、暖和、沒完沒了,、枝折花落,、屏息凝視

自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn),？想一想：另一個讀音是什么,？可以組什么詞？

指名讀,，并組詞,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。

a．屏息凝視：

我們知道字音不同則字義不同,，所以我們根據(jù)詞義定音,。

這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去,、去除,；二是抑止。在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢,？

“屏息凝視”這個詞什么意思,？

齊讀。

b．盡職：“職”是職責(zé),、工作,。想想“盡職”是怎樣工作？

（努力做好本職工作,。）

文中說誰盡職呀,？（文中說貓盡職）

c．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想,。

（小貓新的游戲場所在院子里,，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發(fā)展了,。）

d．生氣勃勃：換一個近義詞,，（生機(jī)勃勃）

“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機(jī)與活力,。）

（3）出示詞語卡片：性格,、貪玩,、稿紙、踩踏,、梅花,、青蛇、跌倒,、撞車,、乖巧、任憑,、抓癢,、淘氣

小老師帶讀。

齊讀,。

1．指名分自然段讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的,，哪些自然段是寫滿月時的小貓？

讀后交流,，板書：大（1～3）小（4）

2．默讀課文,，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn),？滿月時的小貓又有什么特點(diǎn)？

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意,。

你們看,，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點(diǎn)，誰找到了,？

（這兩段都是先概括后具體,。）

概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句,，用“--”畫下來,。

找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法,。不過,，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下,，這樣段意才更加全面,、準(zhǔn)確。

學(xué)生說段意,，教師板書：性格古怪可愛淘氣

4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓,。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，深入體會老舍與貓的真摯情感。

1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性,、格,、職、稿,、踩,、梅、蛇,、跌,、撞、辟

讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字,，說說怎樣寫才能寫漂亮,？

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪,、癢,、辟

3．學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會寫的字和詞語。

（大）1～3性格古怪

貓

（?。?可愛淘氣

1．通過朗讀課文,，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思,。

2．體會作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的,，感受作者對貓的喜愛之情。

3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的感情,，激發(fā)觀察小動物的興趣,。

了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。

在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。

昨天我們認(rèn)識了老舍家的貓,，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn),？

（大貓性格古怪,，小貓滿月的時候很可愛。）

板書：（大）性格古怪（?。┛蓯厶詺?/p>

課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪,，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？

（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪,，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛,。）

所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分,，第4自然段為第二部分,。

我們先學(xué)習(xí)第一部分,，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時表達(dá)出對貓的喜愛之情的,。

1．自由讀1～3自然段,，簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。

請同學(xué)們小聲讀1～3自然段,，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語,。

誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

隨學(xué)生回答板書：

老實(shí),、貪玩,、盡職

高興不高興

膽小勇猛

指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個方面。

2．品讀第1自然段,，體會貓老實(shí),、貪玩、盡職的性格,。

（1）自由讀第1自然段,，畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩,、盡職

相關(guān)的句子,，讀一讀，說說自己的體會,。

哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí),、貪玩、盡職呢,？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子,，再讀一讀,。

（2）指名讀具體寫貓老實(shí)的句子，談體會,，教師隨機(jī)引導(dǎo),，指導(dǎo)朗讀。

a．誰來讀讀具體寫貓老實(shí)的句子,，談?wù)勛约旱捏w會,。

（我從“成天睡大覺、無憂無慮,、什么事也不過問”看出這只貓老實(shí),。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有,，睡得特別香,，一睡就是一天,，不管發(fā)生什么事，它都不理,，照樣睡它的覺,。）

b．指導(dǎo)朗讀，體會貓的老實(shí),。

現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓,，它蜷縮著身子，趴在床下,，或趴在書桌下或趴在主人腳下,，呼呼地睡大覺，不走動,，不叫也不玩,，你說它老實(shí)不老實(shí)。誰來讀讀這句話,，通過你的讀,，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。

（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子,，談?wù)勼w會,，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀,。

這么老實(shí)的一只貓怎么又說它貪玩呢,？

a．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的.,。

（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時間長,。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來,。）

（一般情況,，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別老實(shí)的貓,，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快,，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來,，可見它有多貪玩了,。）

b．指導(dǎo)朗讀，體會貓的貪玩,。

讀貓貪玩的句子,，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。

（4）指名讀具體寫貓盡職的句子,，談體會,，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀,。

過渡：這只貓既老實(shí),，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了,，可怎么卻說它盡職呢,？

a．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職,？

b．引導(dǎo)學(xué)生看圖,，創(chuàng)設(shè)情境體驗理解“屏息凝視”，體會貓的盡職,。

你們看書70頁的圖,，當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞,。我們學(xué)它的樣子,，試10秒鐘，1,、2,、3……10，什么感覺,？

學(xué)生談感受,。

可它屏息凝視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時間在干什么,？看插圖,，你體會到了什么？（它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來,。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心,，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

c．指導(dǎo)朗讀,。

從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀,，誰來試試,。

指名讀，齊讀,。

（5）指板書：

“老實(shí),、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上,，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓,，同時也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情，讀到這兒,，我們對這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情,。

（6）師生合作讀第一自然段。

現(xiàn)在我們合作讀第一自然段,，再次感受老舍對貓的喜愛之情,。

3．品讀2～3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn),，膽小和勇猛相互矛盾的性格,，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。

（1）自學(xué)2～3自然段,。

老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn),。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對貓的喜愛之情?，F(xiàn)在請同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段,，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。

自學(xué)提示：默讀第2,、3自然段,，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。

找一找,，想一想,，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情,。

（2）小組交流,。

要求：

先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對貓的喜愛之情,。

一個人說,，其他同學(xué)注意聽，等他說完再補(bǔ)充或談自己的體會和不同意見,。

（3）集體交流,，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。

a．高興和不高興時表現(xiàn),。

板書：溫柔可親,，一聲不出

結(jié)合句子談體會，并指導(dǎo)朗讀,。

*“用身子蹭你的腿”

老舍把貓當(dāng)作自己的孩子,，一個蹭字蹭出了貓的可愛,，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼,。在老舍眼中貓就是他的孩子,，在貓眼中，老舍是它最親近的人,。

*“跳上桌,，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印,，各個梅花淡墨痕呀,，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話,。

*“豐富多腔地叫喚”

他把貓看成歌唱家,。

b．膽小和勇猛的表現(xiàn)

想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說,。

（4）指導(dǎo)朗讀加深體會,。

老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫得這么精彩,、生動,，誰來讀讀2、3自然段,，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛,。

評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓,，貓愛人,，老舍家真是其樂融融啊,！

過渡：大貓的性格古怪,，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛,。

1．學(xué)生自己讀第4自然段,，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情,。,。

2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢,！并有語氣地朗讀這些語句,。

3．集體交流。

學(xué)生讀句子,，談體會。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。

“更”表達(dá)了喜歡的程度之深,。

“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子,。

“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣,，反倒覺得它們生氣勃勃,，天真可愛。

4．朗讀體會,。

老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，簡直就像一個調(diào)皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段,，體會一下小貓的可愛,。

貓是一種極普通的小動物?？墒?，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察,，發(fā)現(xiàn)了貓許多有趣的地方,。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法,，把貓的古怪性格和滿月時淘氣可愛的樣子,，生動形象展現(xiàn)在我們的面前，同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情,。

板書：喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體

同學(xué)們,，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養(yǎng)過什么動物,。

課后,，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動物或你養(yǎng)的小動物，抓住它們的特點(diǎn),，用具體的事例生動地寫下來,，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示,。

老實(shí)貪玩盡職

（大）性格古怪

高興時不高興時

膽小勇猛

貓

（?。┛蓯厶詺?/p>

喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇八

1、學(xué)習(xí)感受樂曲 aba的結(jié)構(gòu),，并通過多種形式感受樂句,。

2、運(yùn)動不同的方式感受并表現(xiàn)樂句末的“叮,！镲,！”聲,，并創(chuàng)造性地用身體動作表現(xiàn)b段音樂的上行、下行,。

3,、知道在游戲中不與他人發(fā)生碰撞，體驗游戲帶來的快樂,。

老鼠和貓的紙偶 貓頭飾 老鼠鼻子 凳子 自制小樂器等

指：小老鼠們,，我們?nèi)ツ沁呁姘桑?/p>

（1）幼兒安靜地聽音樂，初步感受音樂的旋律和樂句,。

指：我?guī)砹艘皇酌绹⒆雍芟矚g的管弦樂曲,，里面有很特別的聲音，請仔細(xì)聽,！

（2）聽音樂,，感受每個樂句末的叮镲聲。

指：請再聽一次音樂,，在音樂的叮镲聲處動動你的身體,。

（3）再次聽音樂，運(yùn)用自制小樂器來感受樂句和樂句末的叮镲聲,。

指：你覺得這個聲音像我們的什么樂器唱歌?。课覀兡闷鹦菲?，合著音樂唱歌吧,！注意，是在叮镲聲的地方唱歌,！

指：除了有特別的聲音,，這首樂曲還有一處地方是有變化的。我們聽著音樂用身體動作來表現(xiàn)音樂的上行和下行吧,！

指：我的小手愛跳舞,，它想聽著音樂在身體舞臺上跳舞，你的小手在哪個舞臺上跳舞??？音樂到叮镲聲時你的小手怎么跳舞？我們聽著音樂有節(jié)奏地跳吧,！

指：除了自己的身體舞臺,，還可以在別人的身體舞臺上跳舞。

（1）幼兒聽著音樂操作紙偶,，創(chuàng)編不同的老鼠和貓的玩法,。

指：你的貓在哪里？老鼠躲在哪里的,？它們會聽著音樂玩什么游戲呢,？

（2）教師生動地表演游戲“老鼠和貓”,，幼兒自由評說游戲，在評說中掌握游戲的玩法,。

指：看,，來了一只貓和一只老鼠，它們聽著音樂會玩什么游戲呢,？

（3）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓,，聽著音樂玩游戲,。游戲可反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇九

1,、能根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象,，大膽的講述。

2,、學(xué)習(xí)詞語：難解難分,、滿頭大汗。

3,、懂得與同伴互相謙讓,。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

5,、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣,。

1,、ppt課件。

2,、每人一份講述小圖片,。詞卡“難解難分”“滿頭大汗”

一、貓叫聲音導(dǎo)入,，再ppt出示兩只貓,。

教師：小朋友們，聽一聽你們看誰來了?

今天呀,，老師就給小朋友講一個關(guān)于貓的故事,。

二、播放ppt,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片,，感知理解圖片內(nèi)容并講述,。

先出示兩只貓圖片，引導(dǎo)幼兒大膽猜測,，想象,。

教師：圖上畫的兩只貓長什么樣子?它們?yōu)槭裁锤吲d呢?

1,、出示圖一：教師：圖上畫的兩只貓長什么樣子?它們?yōu)槭裁锤吲d呢?

問：白貓和和花貓在草地上玩，看到什么了?它們心里想什么?

請個別幼兒講一次,。

2,、出示圖二：兩只貓在干什么?白貓咬著什么?花貓咬著什么?老鼠干什么去了?

請個別幼兒講一次。

3,、出示圖三：兩只貓在干什么?它們?yōu)槭裁创蚣?它們打得分也分不開,，可用一個恰當(dāng)?shù)脑~“難解難分”來說。(出示詞卡“難解難分”幫助幼兒理解),。魚哪里去了?

4,、出示圖四：問：最后兩只貓怎么樣了?(出示詞卡“滿頭大汗”幫助幼兒理解)。

教師小結(jié)：兩只貓打得筋疲力盡,，滿頭大汗,，爬在地上，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)魚不見了,。

5,、幼兒看小圖片大聲講述。

6,、教師完整講述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名,。

三、小結(jié)活動情況,，提升主題并進(jìn)行行為教育,。

教師：故事里兩只貓為什么沒有吃到魚?它們怎么才能吃到魚?

小結(jié)：對，兩貓互相謙讓,，或兩貓商量分著吃,，就能吃到魚。

討論：平時我們做什么事情也應(yīng)該不爭搶,、互相謙讓呢?

播放ppt

小結(jié):小朋友平時玩玩具,、看圖書等都應(yīng)該友好相處、互相謙讓,。

四,、延伸活動：引導(dǎo)幼兒續(xù)編圖片的故事。

教師：回家后請小朋友也給爸爸媽媽講講這個故事,，想想故事的結(jié)尾還可以怎么樣?明天來可以告訴老師,，看誰的故事更有趣。

這節(jié)課側(cè)重語言講述,，也能豐富詞匯,，正適合大班幼兒年齡段。

這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以貓叫聲音與圖片導(dǎo)入,，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。引導(dǎo)幼兒根據(jù)ppt圖片提供的線索展開合理的想象，多數(shù)幼兒能大膽的講述,。有部分幼兒不想講述與內(nèi)向的性格有關(guān)系,，以后可多加引導(dǎo)教育。提升主題的教育,，我通過ppt出示了與幼兒生活相貼近的生活照片,，孩子們興致很高，再加教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使“教育幼兒懂得與同伴互相謙讓,，要與同伴友好相處,。”的目標(biāo)順利完成,。

語言領(lǐng)域的教學(xué)要以幼兒為主體，教師為主導(dǎo),，這節(jié)課在引導(dǎo)幼兒觀察圖片中,，教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z言，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的重要;觀察每幅圖,，先幼兒講再教師講,，體現(xiàn)了以幼兒為主體。教學(xué)中幼兒能積極舉手發(fā)言,，大膽講述,，并在教師生動的語言講解和表演下，理解了“難解難分”“滿頭大汗”的含義,，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo),。