在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇一

詩歌的語言是精練的,。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀,、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會(huì)、讀中感悟,，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂,；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂,；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂,。

1.認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤,、霞、陪,、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦部分章節(jié)。

3.懂得地球是人類共同的家園,，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處,。

一,、音樂導(dǎo)入,，激趣揭題

1,、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,，知道歌名嗎？

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩,，題目是——太陽是大家的

3,、讀了課題，你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人,？

4、同學(xué)們說得都很有道理,，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧,。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求,，希望大家放聲讀,，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié),?？炜扉_始吧,！

（伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂,，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞,，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?？芍^“一舉三得”。）

二,、初讀感知,，整體了解4分

1,、自由讀詩歌,，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié),。

2,、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),，及時(shí)正音,。

第一節(jié)：

（1）這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn),！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”,，再看,，你有什么發(fā)現(xiàn),？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,，但當(dāng)它在abb型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹,，右邊三撇,。

（2）我們還可以說——紅彤彤的什么,？

（3）再來讀讀這個(gè)詞吧！

第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,，你找到了嗎,？找到了讀一讀,。

第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞,？

還有第四節(jié),，誰來讀一讀。

（在初讀環(huán)節(jié),，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利,。在反饋?zhàn)x中,，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€(gè)讀和在abb型短語中讀音的變調(diào),；二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的（）”，勢(shì)機(jī)積累語言,；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形?！芭恪笔潜容^簡單,，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”,。）

三、精讀感悟,，積累語言

精讀第二節(jié)：

過渡：同學(xué)們,，課文讀通了,，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎,？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀,。

1、讀著讀著,，你仿佛看見了什么,？聽到了什么,？

2,、鮮花們、小樹們,、小朋友們,，太陽這樣暖烘烘地照著你,，你們感覺怎么樣,？

3、那就快把你的開心,、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧,！連起來讀讀第二節(jié),，讓別人聽出你的快樂！

（朗讀也是有層次的,，此處想讓學(xué)生在想象說話,、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏——舒緩,，感悟詩歌的韻味——押韻，讀起來瑯瑯上口,。讀出詩歌所營造的意境,，所描繪的畫面。）

4,、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確

（1）預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心,！

“灑”字還可以換成什么字,？可為什么這里不用照,、不用射,，偏偏用灑呢？

（2）預(yù)設(shè)2：我從“拔”中,，看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù),！

（3）預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們,。

（4）預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)！

5,、小結(jié)：一個(gè)字一片情，一句話一顆心,！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù),。

（詩歌的語言是精練的。在朗讀中,，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩歌的意境和情感,，感受用詞的精妙,。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）

6,、孩子們，我們仔細(xì)看看,，這里有一個(gè)——（課件顯示省略號(hào)變紅）“……”在這里表示什么,？我聽說咱們班的孩子特別能說會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎,？

（抓住文章的空白點(diǎn),，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀,。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解,，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言,。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備,。此處,，是前奏,，是示范，也是鋪墊,。在多方思考中,，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”,。）

5、小結(jié)：指板書——太陽就是這樣,，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說——太陽是大家的,。板書：大地萬物

6,、多么無私，多么公平的太陽呀,！讀了這么多次,，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？

7,、過渡：太陽東升西落,，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律,。白天，我們沐浴在陽光下,；溫暖著，快樂著,；傍晚,，太陽要和我們告別了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢,？

略讀第一、三節(jié)：

1,、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié),。

2、引讀第三節(jié),，現(xiàn)在還傷感嗎,？為什么？

3,、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來,。

4、“走向另外的國家”,，可能會(huì)走向哪些國家？會(huì)碰到哪些人呢,？想象說話。

（在研讀文本時(shí),，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng),。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié),，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理,，只是以讀帶過,。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。）

精讀第四小節(jié)：

1,、引讀第四節(jié)

2、誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀,？（指導(dǎo)讀，讀出快樂,，最后讀得輕柔些,。）

3、想象：在別的國家里還可能會(huì)有什么,？

4,、想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來干什么呢？那里還會(huì)有什么等著盼著太陽來干什么呢,？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊,。

5,、小練筆：————等著太陽————

————盼著太陽————

6,、保證時(shí)間充分寫——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作,，銘記于心。

7,、小詩人們，先停下筆,，我們來交流一下好嗎,？

8、多有詩意的語言呀,！小詩人，你們真了不起,！你們用詩一般的語言,，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c(diǎn)題）

9,、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書,，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！

（因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊,，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會(huì)覺得措手不及,，不會(huì)覺得特別困難,。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式,，學(xué)生寫起來便更得心順手一些,。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出,。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進(jìn)行一場小小的“誦詩會(huì)”,。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生,。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了！）

四,、總結(jié)談話，拓展提升

1,、你們看,，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎,？

2,、聽著同學(xué)們的吟誦,，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》,，記得詩中寫到……

3,、師引讀——自由讀，說說你讀懂了什么,？

（這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合,。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人,，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”,。一補(bǔ)充，一誦讀,，更加深化了對(duì)本詩的感悟,。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中,，去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深,，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”,，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。）

六、觀察生字,，指導(dǎo)書寫

1、在書上描一描：彤,、霞、陪,、趁

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬,，不要比例失調(diào),，左邊不要多一點(diǎn)）

霞（上短下長,，注意下面部分的寫法）

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇二

師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂,，恰逢今天艷陽高照,，老師就邀請(qǐng)你們聽一首歌曲，想聽嗎,？要仔細(xì)聽清楚歌詞哦,！

生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。

師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光,？

生：太陽

師：（課件出示）太陽圖片

師：今天,太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

師：同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽》，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段,。

生：流利地背誦

師：是呀，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,，太陽把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來光明和溫暖,，太陽是屬于全世界的，太陽是屬于大家的,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩（板書課題）

生：齊讀課題

師：為什么說太陽是大家的呢,？讓我們一起到詩中去找答案吧！

師：先請(qǐng)同學(xué)們打開課文25課，自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

生：自由讀詩歌

師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識(shí)了嗎,？。（出示生詞）誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀,。

生：看屏幕領(lǐng)讀詞語

師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“彤云”的“彤”讀二聲,，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。

師：你觀察的很仔細(xì),，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---

生:：tōng。

師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）

師：像這樣的詞語你還能說出幾個(gè)嗎,？

生：……

師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）

師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請(qǐng)你認(rèn)真聽他們讀詩歌,。并想一想讀了詩歌你知道了什么,？

生：讀文

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么,？

生1：我知道了太陽落山的景色很美,。

生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：同學(xué)們,，一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好,，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面,。按照這樣的方法，同學(xué)們?cè)囋?，讀一讀第一小節(jié),。

生：自由讀文

師：誰愿意來讀一讀

生：讀第1小節(jié)

師：讀著讀著，誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個(gè)什么知識(shí)了嗎,？

生：太陽從東方升起，西方落下,。[板書：東（升）西（落）]

師：那么,，你們又仿佛看見了什么,？

生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云,。（板書：白云）

生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）

……

師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,，多美的景色呀,！

夕陽西下,，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了,？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎,？

生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思,。

……

師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗,！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧（出示第一小節(jié)）

生：自由練讀。

師：誰愿意來讀一讀,？

生：讀文,，評(píng)價(jià)（讀得不夠美）

師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,，你不想駐足欣賞這美景嗎,？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗,，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試,。

生：練讀,，個(gè)別讀

師：指導(dǎo)朗讀

師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,，試著背背第一小節(jié),。（指名背）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫,。

生：自由讀文畫句子或詞語。

生：個(gè)別讀

師：太陽為我們做了哪些好事,？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花,、小樹,、小朋友）

生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……

師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好,？

生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好

……

師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思,？（指名說）有了太陽的普照,，每朵鮮花才開的這么艷麗。

師：她還把小樹往高處拔呢,，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高,。

生：是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大,。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,，誰去過海邊？你去海邊都干什么了,？

生：我在海邊揀貝殼

……

師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的、快樂的,。（高興，快樂）

師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧,？

生：讀文（不夠興奮）

師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽嗎,？

師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比,，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？（同桌比讀）

生：女生朗讀

師：那么,，太陽就做了這幾件好事嗎,？你們從哪里看出來的？

生：抽生說,。

師：“省略號(hào)”表示什么？

生：太陽還做了很多好事,。

師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（課件出示）

生：學(xué)生練寫,，全班交流,，改寫

師：為我們班的小詩人鼓掌,！

師：是啊，太陽為我們做了那么多的好事,，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂,，她讓我們?cè)陉柟獾恼找陆】档某砷L。老師也來當(dāng)回小詩人,。（課件出示）學(xué)生齊讀

如：她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家,，

她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話,。

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

師：太陽忙碌了一天,，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎,？她會(huì)去那兒？去干什么呢,？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了,，去干什么了,？（課件出示：三.四小節(jié)）

生：自由讀

師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去別的國家會(huì)做些什么呢？

生：去別的國家,，為別的國家的小朋友帶去快樂,？

生：她也會(huì)把金光往鮮花灑,，也會(huì)把小樹往高處拔……

師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢,！千萬不要把他們吵醒啊,。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn),！再來試試,。

生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀

師：是啊,，太陽不僅是屬于我們的,，也是屬于別的國家的,，那時(shí)因?yàn)椤?/p>

太陽是大家的！

不管你是健康或是殘疾,，你都可以擁抱溫暖,，那時(shí)因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>

不管你是貧窮或是富裕,，你都可以分享陽光，那時(shí)因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>

師：你們看,，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,，（課件展示：書中插圖）

師：是啊,！讓我們一起放飛手中的和平鴿,，（師生做放飛的動(dòng)作）說：遠(yuǎn)方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落,。讓和平永駐人間,。讓我們珍惜每日的時(shí)光。

師：還有最后幾分鐘,，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師,，好嗎？

生：男,、女生各讀一節(jié)。

師：讀得真好,！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,，（出示作業(yè)內(nèi)容）

你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選,。

生：我想有感情的朗讀.

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽,，他們一定會(huì)很喜歡的。

生：我喜歡這首詩,，我想把它抄下來,。

師：好的,，字跡一定要工整啊,！

生：我要把詩中最美麗的景色畫下來,。

師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦！

生：我想把這首詩背給小伙伴聽,。

師：看樣子,，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧,！好,，這節(jié)課我們就上到這，下課,！

板書：25太陽是大家的

白云（灑）鮮花（拔）小樹

西（落）——太陽（圖）——東（升）

晚霞（陪）小朋友

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇三

本文是一首充滿和平意味的兒童詩,。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事,，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此,，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗,、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中,，讓孩子們體會(huì)到,，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的,，而是大家共享的,。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽是大家的,，月亮是大家的,，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧,。

詩句語言優(yōu)美,，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，并進(jìn)行背誦,，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義,、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn),。

1、會(huì)認(rèn)“彤,、陪”兩個(gè)生字,，會(huì)寫“彤,、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤,、晚霞”等五個(gè)詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

4,、理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。

2,、理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法,，感受詩歌特有的語言魅力。

這首詩歌想象豐富,、形象感強(qiáng),，文字優(yōu)美,、意境深遠(yuǎn),，富于音樂性和節(jié)奏感,，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思,，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo),。

1,、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料,。

2,、教師制作多媒體課件,。

3,、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課前活動(dòng)

邊聽邊唱《七色光之歌》

二,、導(dǎo)入課題

板書課題：太陽是大家的

通過課題,，你想知道些什么？

三,、初讀課文

1,、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩,。（四名學(xué)生）

2,、出示生字，彤紅彤彤

四,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤

2,、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢,？

原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句,，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看,，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢,？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些,，一邊讀一邊欣賞,。

3、誰想讀一讀,，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）

4,、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句,，多好呀,！

師示范，配圖配樂朗誦,。

5,、同坐練讀。

6,、配圖配樂指名讀,。

7、配圖配樂咱們一起讀讀,。（全班一起讀）

五,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?/p>

1請(qǐng)小朋友們拿出筆來,，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事,。生匯報(bào)，師板書（灑，拔,，陪）

2,、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子,。就在這太陽的一灑,，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了,，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語,，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù),、溫馨祝愿?。。?/p>

3,、太陽不僅把愛給了鮮花,，小樹，還給了我們-----小朋友

引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂的浪花,。如果你是文中的小朋友,，你想對(duì)太陽說什么？

4,、是呀,一個(gè)灑,，一個(gè)拔，一個(gè)陪,，都讓我們感受到和太陽相處的快樂,，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩,。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑,，拔，陪）

5,、太陽是大家的,，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪,。誰能把自己當(dāng)作太陽,，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀,，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑,，拔，陪）

6,、太陽她還會(huì)做哪些好事?

讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說,。也可以把自己當(dāng)作太陽來說,。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽

來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛的太陽

運(yùn)動(dòng)場上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練,，看他們自在快樂地生活,。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽

7、太陽還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)

8,、學(xué)生匯報(bào)

是呀,，太陽就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)砉饷?，溫暖,，快樂，幸?！?，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié),，我們知道,，太陽不僅屬于云朵，他還屬于,，小朋友，鮮花,，小樹……

六,、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清,，說也說不完,，忙了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？

他要去哪兒,，去做什么,，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié),，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么,。

1、知道太陽要去哪兒,？那她還要去哪兒呢,？

她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家,。你知道有哪些國家,？（去美國，去日本,，去法國,，……世界上每個(gè)國家都要去,。）

2、“那里的小朋友和鮮花,，正在睡夢(mèng)中等她,，盼她……”等她，盼她什么呢,？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）

3,、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差,。

4,、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好,。自己練讀,。

5、剛才我看你們練得特別投入,，還在商量怎樣才能讀得更好,，誰給大家展示展示。

6,、能不能告訴別的小朋友,，正在睡夢(mèng)中等她，盼她,。你為什么讀得那么輕,，誰再來讀，哦,，他還讀得很慢,，告訴大家，你為什么讀得這么慢,。

7,、嗯、說得真好,，詩歌就是要這樣,，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句,，師引讀我知道……

8,、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示,，老師,，男生，女生,，全班這些角色,，同學(xué)們先熟悉一下,，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎,？老師給你們配上音樂分角色朗讀,。

9、看,，又是一天的清晨,，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀,，你又開始做好事了,。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述,。

看了這些圖片,，你有什么感受？（快樂,、幸福）

是不是所有的人,，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

10,、是呀,，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國家的小朋友來了,，他們?cè)诟墒裁?？出示課文插圖。

太陽是我們友誼的使者,，讀到這里，你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么,？（和平共處,，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）

——只有在和平寧靜的環(huán)境下,，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”,。）

七,、激情朗誦，升華情感

陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福,。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩）

八,，作業(yè)超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩畫出來,。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀,。

4.我也來當(dāng)小詩人,，寫一首小詩,！

附板書：

鮮花 太陽圖 灑

小樹 拔

小朋友 陪,，看

…… 灑

小樹 拔

小朋友 陪，看

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇四

這是一首兒童詩,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長,，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,，她從西山落下,，走向別的國家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

通過多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍,。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟,、聯(lián)想等為主導(dǎo),，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解,、升華對(duì)太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望,。

感受詩歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。

理解,、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌,。

制作多媒體課件,。

1、 讓學(xué)生猜謎,。

師：小朋友,，你們喜歡謎語嗎,？今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，請(qǐng)大家自由讀,，看誰能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么,？

2、不僅謎語里有太陽,，今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢,！這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。

3,、揭題,、讀題（板書：太陽是大家的）

1、老師范讀課文,。

師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩歌了,，不過在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。

2,、老師布置自讀要求,，學(xué)生自讀詩歌。

要求：

（1）四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正,。

（2）邊聽邊劃生字詞，并給詩歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào),。

（3）讀好后,，把自己讀錯(cuò)的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩歌,。

3,、認(rèn)讀生字詞

（1）出示“陪”

ａ、認(rèn)讀：陪（指名讀,、齊讀）

ｂ,、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng)設(shè)語境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞,，陪陪它嗎？”）

ｃ,、說說陪字跟我們以前學(xué)過的什么字很像,？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣,，可要分清哪!

（2）出示“彤”

ａ,、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲“tōng”,。

ｂ,、比較讀“彤云”,、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀,，加以區(qū)分,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

ｃ,、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見到,，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞,。（舉例：,，如：綠油油、金燦燦,、笑嘻嘻,、胖乎乎等）

4、認(rèn)讀其他的詞語：晚霞,、鮮花,、戲水、浪花,、睡覺,、睡夢(mèng)。（開火車讀,、齊讀）

5,、小組派代表賽讀。

師:下面我們把這些詞語再放回到詩歌當(dāng)中去,，請(qǐng)每小組派一位代表來分小節(jié)朗讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利,。

師：我想他的勝出既有他自己的努力,，也有小組同學(xué)的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí),，也送給他們小組的成員,。

1、課件展示白云,、晚霞圖,，學(xué)生欣賞美景。

師:為了表揚(yáng)這位同學(xué),，老師帶來了幾幅美麗的圖片,，一起來欣賞。

2、說說你看到了什么,，你能用一個(gè)詞來表達(dá)你看后的感受嗎,？（板書：白云、晚霞）

3,、是啊,，真美啊,！不僅圖片美,，作者的詩歌也很美，請(qǐng)你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧,！

4,、指名讀，評(píng)價(jià),。

5,、集體有感情地朗讀

6、老師范讀,。

師：看同學(xué)們讀得這么好,，老師也想試一試，請(qǐng)閉上眼睛,，你仿佛看到了什么,？

7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫,，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！

8,、練習(xí)背誦,。

（1）自由背（2）指名背（3）齊背。

1,、太陽不僅為我們帶來了美景,，還為我們做了許多好事，那太陽都為我們做了哪些好事呢,，趕快讀讀第二小節(jié),，并把表示太陽動(dòng)作的詞圈出來？

2,、學(xué)生自由讀,。

3、學(xué)生匯報(bào),。（板書：鮮花、小樹、小朋友,。）

師：哪幾個(gè)詞是描寫太陽的動(dòng)作的,？從中我們可以看出作者把太陽當(dāng)作什么來寫？還有哪一個(gè)字也能說明,？（她）是啊,，太陽幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎,？

4,、隨機(jī)逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

師：那么你最喜歡太陽做得哪件好事你就把它多讀幾遍。

（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

ａ,、指導(dǎo)朗讀“太陽把金光往鮮花上灑”,。（指名讀、喜歡這句的齊讀）

（學(xué)生讀完教師評(píng)：呦,，陽光下月季花開了,！還有哪朵花開了？/你讀呀,，玫瑰花開了,！……哇，好多嬌艷的花?。,。?/p>

師：就在太陽的這一灑中，你仿佛看到了什么,？

ｂ,、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。

（如：我看到小樹長高了/又高了……（指名讀,、表演讀）

c,、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

（師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,，想象：在陽光照射下的海邊你會(huì)做些什么,？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？）

那就把這種快樂的心情讀出來吧,。（指名讀,、男女生讀）

5、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)

師：喜歡這樣的太陽嗎,？那就把你對(duì)太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧?。ㄍ阑ハ嘧x一讀。）

ａ,、誰愿意把太陽做的好事讀給大家聽,？（指名讀,、評(píng)價(jià)）

（師：我從你的朗讀中強(qiáng)烈地感受到了你對(duì)太陽的那份熱愛。）

ｂ,、一起有感情朗讀第二小節(jié)

6,、練習(xí)背誦。

師：俗話說,，滴水之恩,，當(dāng)永泉相報(bào)，太陽為我們做了那么多的好事,，我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎,？

（1）趕緊用心記一記。

（2）指名背

（3）師生合作背

7,、 學(xué)寫詩歌

師：太陽就是做了這幾件好事嗎,？你是從什么地方看出來的？（省略號(hào)）

（1）我們?cè)賮砜纯刺栕龅钠渌檬拢凑n件展示其他的圖片）

（2）讓我們也來當(dāng)小詩人,，學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫寫太陽做的好事吧,！你可以寫剛才看到的，也可以寫你自己喜歡的,。三道題目任選一題完成,，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過盡力而為,，別太為難自己了,。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來吧！

我也來當(dāng)小詩人

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“彤,、陪”兩個(gè)字，會(huì)寫“彤,、霞,、陪、趁”四個(gè)字,，能正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺,、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受是個(gè)的快樂氛圍,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》教學(xué)課件,。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：小朋友,，剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽是大家的》生字、生詞,，還記得嗎,？

hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

( ) ( ) （ ）

shuì jiào shuì mèng

( ) ( )

1、讀題,，質(zhì)疑,。（例如：太陽為什么是大家的？大家是指誰,？太陽為大家做了哪些事,？）

2、自由地大聲地朗讀課文,。

3,、說說這首詩主要寫的是什么。

（太陽在一天中做了很多好事,，她就要從西山落下,，因?yàn)樘柺谴蠹业摹＃?/p>

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

（1）老師放配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。

（2）學(xué)生邊聽邊想象,，問：你仿佛看到了什么,？理解：紅彤彤，晚霞,。

（3）課件展示：白云圖,、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景,。

（4）這詩節(jié)里面有兩對(duì)反義詞你能找出來嗎,？

（5）這詩節(jié)真美啊,！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)吧,！

（6）指名讀,。

（7）這時(shí)你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？

（主要描繪太陽落山的美景,。）板書：東升 西落

（7）自由感情朗讀,，邊讀邊想畫中所描繪的景色。

2,、學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié),。

剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案,。

（1）誰來試著說說：大家指的是誰呢,？（鮮花、小樹,、小朋友）板書：太陽是大家的

（2）太陽愛著鮮花,、小樹、小朋友,，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了,。看誰最聰明,，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,，并用筆圈出來。（灑,、拔,、陪、看）

（3）①體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎,？當(dāng)灑水車開過,，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上,，你體會(huì)到什么,？（出示課件）

②體會(huì)“拔”字：誰參加過拔河？請(qǐng)你來說說：拔河時(shí)是怎樣的嗎,？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹,，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎,？,！有誰能說說這“拔”其實(shí)指什么？

教師說：這下你們都可以放心了吧,！

此時(shí),，你就是鮮花、小樹,，沐浴在愛的陽光下,，你想對(duì)太陽說些什么呀,？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧,。自由讀，比賽讀,，齊讀,。

（4）太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?！理解：（陪）想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢,？對(duì)啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,，怪不得這里還用了一個(gè)女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們,，你有多高興嗎,？自由讀，指兩個(gè)學(xué)生讀,。

（5）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花,、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧?。ㄕ?qǐng)深情地讀讀吧）

（6）這詩節(jié)里有很多符號(hào),，在詩節(jié)里起的作用是不同的，你能說說嗎,？引出：,；誰來說說這省略號(hào)說明什么？（說明其實(shí)太陽還做了許多的好事,，作者還沒寫出來呢?。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏栠€做了哪些好事嗎？（她可以殺菌,；她讓柳樹長出了漂亮的綠頭,；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習(xí)背頌第二自然段,。

3,、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié),。

過渡：的確,，太陽在一天中,，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也數(shù)不清,，說也說不完,。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽說句您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的,？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）

（1）引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候”?！俺谩钡囊馑迹豪脮r(shí)抓住時(shí)機(jī),。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢,？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊,，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來,。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩節(jié),，把太陽著急的心情讀出來,。自由讀，齊讀,。

（2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦,！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用,，回應(yīng)第一節(jié),。

（3）讀到這里，你有什么想問太陽的呢,？（你為什么要這樣著急啊,？地球的另一面,，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí),，那里的小朋友和鮮花,，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……誰也能來讀讀這個(gè)句子,，讀出他們期盼的心情,。自由讀，指讀幾人,，齊讀,。

（4）這詩節(jié)里面的省略號(hào)說明什么？他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）,。

4,、總結(jié)升華：

讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎,？對(duì)啊,，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的,、也是屬于所有植物,、更屬于所有膚色的人們。難怪課題會(huì)說：太陽是大家的,。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云,，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),，太陽卻又要開始新的旅程了,。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！

5,、朗誦全詩,，背誦全詩。

（1）現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了,，你想對(duì)他們說什么嗎,？把它寫下來吧！

（2）背誦詩歌,。

板書：

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇六

25,、太陽是大家的

精讀課

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語,。 2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。 3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌。

理解詩歌的含義,。

多媒體課件

一課時(shí)

以讀促悟,，以讀促思，讀寫結(jié)合

今天我們多功能廳來了許多朋友,，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來,。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是和我們的關(guān)系非常密切,。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的,。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）

今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的,。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）

過渡：從哪里看出太陽是大家的呢,？請(qǐng)把課本翻到106頁,，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）

1,、學(xué)生詞

字都認(rèn)識(shí)了嗎,？我來檢查一下。

（多媒體出示詞語：紅彤彤,、陪著,、晚霞、趁著,、睡夢(mèng)）

誰來讀,？（指名讀詞語）

師評(píng)價(jià)：

情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)abb形式的詞語比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了,，了不起,！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！

情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲,，但在abb形的詞語中變調(diào)為第一聲,。紅彤彤（生跟讀）

彤的意思就是紅,，你想三個(gè)表示紅的字連在一起,，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺,。（指名讀）

我們一起全部讀兩遍,。（生讀詞）

2,、學(xué)生字

（多媒體出示生字：彤、霞,、陪,、趁）

這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺得哪個(gè)字最難寫,？要提醒大家注意什么呢,？（指名說）

（學(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空,。）

除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）

師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞,。

1,、這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了,，課文會(huì)讀嗎,？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）

誰接著讀第二小節(jié),？（指名讀——女生讀）

小結(jié)：現(xiàn)在我們把1,、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花,，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友）,，我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的） 2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié),。（指名讀——男生讀）

最后一小節(jié)誰來讀,？（指名讀——齊讀）

小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來看看,，它寫的是在我們睡覺的時(shí)候,，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花,、小朋友需要太陽,，其它國家的小樹、小花,、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）

1,、這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫，你感受到了嗎,？從什么地方感受到的,？（指名說。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂,；有人的動(dòng)作……）你覺得太陽是個(gè)什么樣的人,？（指名說,。相機(jī)評(píng)：像慈愛的媽媽,；像親密的小伙伴,；愛做好事,；熱心腸……）

2、太陽做了哪些好事呢,？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的,？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）

輕聲讀一讀,，你仿佛看到什么聽到什么,？（指名說）

你覺得他們快樂嗎？把我們看到的,、聽到的,、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧！（齊讀第二小節(jié)）

3,、太陽帶給鮮花,、小樹、小朋友的不僅僅是快樂,，還有一份暖暖的愛呢,！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),，哪個(gè)詞或者說哪個(gè)字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢,？（生讀詩找詞）

4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說哪個(gè)詞,，師相機(jī)板書哪個(gè),，然后引導(dǎo)體會(huì)）

（1）灑：你真會(huì)用心讀書，一下子抓住了這個(gè)詞,。灑還可以換成別的什么字,？（指名說：潑、照,、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀,，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句,。

（2）拔：往哪拔,？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀,，千萬縷陽光仿佛千萬只手,，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長,。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎,？（指名讀）

（師評(píng)：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點(diǎn)兒,？我們一起來讀讀）

（3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽,，而是我們的——（生接：朋友，伙伴,，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行,，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽對(duì)小朋友的愛。

看：是呀，陪著小朋友,，看他們?cè)谀莾嚎鞓返耐嫠?，你能讀出太陽對(duì)小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）

小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上,，真舒服,，真開心呀！讓我們舒舒服服,，開開心心地讀一讀,。（齊讀第二小節(jié)）

5、師生共讀

你們讀得老師心癢癢的,，我們一起讀好不好,？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行,，男生讀第三行,，齊讀最后兩行,。）

總結(jié)：同學(xué)們,，這就是讀書，一個(gè)詞一顆心那,，一個(gè)灑,、一個(gè)拔、一個(gè)陪,、一個(gè)看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛,。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧?。R背第二小節(jié)）

6,、展開想象，仿寫詩句,。

太陽僅僅為鮮花,、小樹、小朋友帶來溫暖,、帶來快樂了嗎,？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢,？好,，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來?？梢愿鶕?jù)提示,，也可以自己創(chuàng)編。

多媒體出示：

她使 ，

她讓 ,，

她陪著 ,，

她 。

交流展示,，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng),。

7、是呀,，太陽就是這樣愛護(hù)著大家,，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓贰,？墒且惶爝^去了,。太陽就要從西山落啦！此時(shí),，你的心情怎樣,？好，讀讀第三小節(jié),。

生讀：太陽就要從西山落啦,！師接讀：她要去哪兒？生接著讀,。

到另外的國家里干什么呢,？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)） 8,、在別的國家里,，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔）,，她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）別的國家的小朋友,、鮮花想不想見到太陽,？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）

師總結(jié)：我們國家離不開太陽,，別的國家也——（生接：離不開太陽）,，太陽是——（生接：大家的）

1、既然大家都這么需要太陽,，可文中插圖中卻沒有太陽,，仔細(xì)觀察，都有什么,？（指名說）

仔細(xì)觀察圖中的小朋友,，發(fā)現(xiàn)了什么,？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f）鴿子代表什么,？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎,？他還想表達(dá)什么？呼吁什么,？（指名說）

2,、你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么？（指名說）

同學(xué)們,，讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人,，太陽是大家的。（出示整首詩,，齊讀）（讀完后出示另一首詩,，師引讀）

太陽是大家的，

月亮是大家的,，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

哪里的白天都不是永駐,，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個(gè)人,，

都有權(quán)力分享

陽光的明媚,，

月光的溫柔。

海洋是大家的,，

陸地是大家的,，

地球把海洋和陸地,，

送給白皮膚的歐洲,、美洲，

也送給黃皮膚的亞洲,，

黑皮膚的非洲,，和棕色皮膚的大洋洲。

森林是大家的,，

草原是大家的,，

荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教導(dǎo)我們：

珍惜生存的家園,。

學(xué)會(huì)愛和奮斗,。

孩子們，不論黃皮膚,，黑皮膚,，我們擁有一個(gè)共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖,、快樂,，分享地球上屬于大家的一切,，分享和平、安寧的生活,。

太 陽 是 大 家 的

和 平

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇七

雖然咱們的教室處于角落,，感覺有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,，小朋友們呢,，都是喜洋洋的，對(duì)吧,。多么可愛的笑臉呀,，老師這里也有一張笑臉呢!

1、出示太陽笑臉：

認(rèn)識(shí)嗎?誰呀?你看,，這是一個(gè)怎么樣的太陽?(紅彤彤,、笑瞇瞇)你覺得她想對(duì)我們小朋友說什么呢?

2、太陽這么能關(guān)心人,，把太陽給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,，看來，太陽是──大家的,。(板題)

3,、齊讀課題：

這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁,。

1,、初讀課文，自學(xué)生字：

⑴ 看到這么優(yōu)美的詩歌,，瑩老師真想先讀為快,，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂)。

⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,，要慢慢來,，先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音,。

⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

⑷ 全班交流：

有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片,。

陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

(你坐得這么筆直筆直的,，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán),，真高興能請(qǐng)你來說,。)

2、再讀課文,，檢查讀文：

好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的,。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步,，下面，小朋友可以大展身手了,。請(qǐng)小朋友讀詩歌,，誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

1、小朋友們很棒,，這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找,。

2,、指名說。你找對(duì)了嗎?

3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,，等一下咱們比比誰的收獲最多。

4,、全班交流：

你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花,、小樹、小朋友,。)

(機(jī)動(dòng)：太陽是怎么做的呢?)

──動(dòng)作有灑,、潑、陪,、看

⑴ 有了太陽,，花兒開得更( )

⑵ 有了太陽，小樹長得更( )

(花兒更美了,，小樹更高了,，花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎?)

5、說到這里,，瑩老師想起來了,，也寫了一句“陪”,，比較句子：

⑴ 她看著小朋友在海邊戲水,。

⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。

讀一讀,，你覺得哪個(gè)太陽更好,，為什么?哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見,。

6,、過渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆?，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

⑴ 同桌互練;

⑵ 個(gè)別讀,。

(快樂的時(shí)候你有什么表情?,，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了,。)

7,、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,，有了這個(gè)小訣竅,，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎?讀書的時(shí)候,，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

⑴ 個(gè)別說發(fā)現(xiàn),。

⑵ 你看懂了嗎?

8、想象練筆：

⑴ 請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?，一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們,、喚醒了大地,、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,，在太陽的照耀下,，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力,。

⑵ 小朋友,，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

9、讓我們?cè)侔烟栕龅暮檬抡f給大家聽聽,，好嗎?準(zhǔn)備好,。

(老師為你們配樂)

過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚,，就一直沒有變化嗎?

1,、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

2,、指名說：

白云──紅彤彤的晚霞,，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察,，眼睛圓溜溜,，水汪汪，亮晶晶,，臉蛋胖乎乎,，紅撲撲,，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的,。

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇八

通過多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀,、感受,、分析、聯(lián)想,、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解,、升華對(duì)太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望,。

１、知識(shí)與技能：

⑴ 學(xué)會(huì)本課生字詞,。

⑵ 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

⑶ 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。

⑷ 摘抄好詞句。

２,、過程與方法：

⑴ 通過自學(xué),，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌,。

⑵ 通過范讀,、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。

⑶ 通過聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)地球是人類共同的家園,。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道“世界人民是一家”,，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

感受詩歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。

理解詩歌的含義。

制作《太陽是大家的》的課件,。

一,、師揭題、板題,，生讀題

首先教師出示課件,，猜謎語，出示圖片：太陽的笑臉,，讓學(xué)生整體感知太陽,。以前我們學(xué)過這么多和太陽有關(guān)的古詩，那今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩,。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀,。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。）

二,、初讀詩歌,，整體感知

１、小詩究竟寫了什么,？想不想知道,？快把詩拿起來，第一次讀這首詩老師有個(gè)要求,，希望大家放聲讀,，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子,，能做到嗎,？開始！

（生自由讀詩,，師巡視）

２,、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音,。

３,、剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎,？趕緊讀讀,。（生自由讀詩）如果你讀好了，有信心了,，那你就坐直,，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來點(diǎn)將,，看誰讀得最好?。ㄖ该x。）非常好,，看來大家都是有勢(shì)力的孩子,，剛才我們把課文讀得正確又流利了。

三,、指導(dǎo)精讀,，積累感悟

１、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩：

⑴ 我們來看這節(jié)詩,，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情,，行嗎？先自己試著讀讀吧,！

⑵ 生自由讀,，指名讀，她讀得怎樣,？

（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)再模仿讀）

⑶ 我們來看這幅畫面,，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們,，太陽正要趕著回家呢,！我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！

⑷ 學(xué)生有感情齊讀,。

⑸ 誰想站起來讀給大家聽聽,？

（指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià),，賽讀,。）

⑹ 在這節(jié)小詩中有一個(gè)生字，大家看認(rèn)識(shí)它嗎,？（指名讀,，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲,，實(shí)際上我們讀的是第二聲,。（指名讀，齊讀,。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”,。（師課件展示短語：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀,。

（生自由讀,，指名讀,，齊讀。）

⑺ 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢,？對(duì),，“紅彤彤的晚霞”這么美,，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀,。（生自由讀，指名讀,，齊讀,。）讀得可真好！聽了你們的朗讀,，太陽都舍不得回家去了,，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎,？趕緊練習(xí)一下,。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦,，配上畫面和音樂齊背,。）

２、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩：

⑴ 過渡：真不錯(cuò),！我們剛才通過有感情地讀,，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢,？我們來看第二小節(jié)詩,。

（師課件展示第二小節(jié)。）

⑵ 我請(qǐng)一位同學(xué)來讀,，其他同學(xué)聽好了,，你們還有很重要的.任務(wù)呢！仔細(xì)聽他哪里讀得好,，我要向他學(xué)習(xí),。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好,！聽懂了嗎,？

⑶ 請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)，賽讀,。

⑷ 孩子們,，讀完這節(jié)詩你讀懂了什么？太陽都做了哪些好事,？

（生答,，師隨機(jī)板書：鮮花,、小樹、小朋友,。）

⑸ 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩呢,？誰能來？有了這樣的金光,，鮮花才開得艷麗,。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些,！跟著老師一起來試試?。ㄈ嘧鰟?dòng)作）在這里，太陽還把小樹往高處拔呢,，你是怎么理解這個(gè)“拔”的,？你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,，都去過海邊嗎,？請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下,，閃著金光,，波光粼粼。此時(shí),，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,，你們的心情是怎樣的？你高興的時(shí)候是什么表情,？做給我看看,！好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行,。（生自由讀,。）愿意讀的可以站起來讀！

⑹ 你們喜愛這樣的太陽嗎,？那就帶著你對(duì)太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀,。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生,，一邊有感情地讀,，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié),。

⑺ 孩子們,，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅,。）“省略號(hào)”在這里表示什么,？我想考考大家,！你能選擇其中的一題來完成嗎？試試,！

（課件出示ａ,、ｂ題）

ａ題：想一想太陽還為大家做了哪些好事？

ｂ題：她把（ ）灑向大地,，

她讓柳樹長出（ ）,，

她讓小草（ ），

她讓森林（ ）,，

她把春天打扮得更加（ ）,，

她使我們的生活（ ）,。

３,、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩：

⑴ 太陽忙碌了一天,，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎,？她會(huì)去哪？會(huì)去干什么,？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三,、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三,、四小節(jié),，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。誰來讀第一句,？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的,？那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來吧?。ㄖ该僮x）這下我聽出了你的舍不得了。那問號(hào)這句呢,？誰來讀讀這句,？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié),。

（指名生讀）

⑵ 太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了,？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎,？昨天我就為這個(gè)問題特意上太陽網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士,，沒想到他今天就給我回信了！你們瞧,。

（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面,，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí),。）

⑶ 此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢(mèng)中,，我們可不能把他們吵醒了,，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們,，我們知道在別的國家里也有──（師指板書,，生齊：鮮花，太陽會(huì)把金光往鮮花上灑,；小樹,，太陽會(huì)把小樹往高處拔；小朋友,，太陽會(huì)陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的,，也是屬于別的國家的,，所以說──

（師指板書，生齊：太陽是大家的,。）

⑷ 你們看,，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎,？（課件展示書中插圖,，學(xué)生自由說……）是啊，雖然我們都來自不同的國家,，但是我們都擁有美麗的太陽,，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛,，讓幸福,、安寧、和平永駐人間?。◣煱鍟盒腋?、安寧、和平）孩子們,，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧,！

（全班有感情地回讀全文）

四、拓展延伸,，積累詩句,，鼓勵(lì)質(zhì)疑

孩子們，你們的朗讀真美,，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚,！

１,、回家去，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)你們可愛的小手,，把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上,。

２、小詩中提到了許多有關(guān)太陽和地球的知識(shí),，還有令你費(fèi)解的嗎,？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍,。

〖板書設(shè)計(jì)〗

太陽要落山了 幸福

太陽做好事了 安寧

２５,、太陽是在家的 太陽去另一個(gè)國家 和平

異國小朋友對(duì)太陽的盼望

這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩，在中年級(jí)階段,，就情感態(tài)度而言,，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運(yùn)用多種手段,，比如讀一讀,、演一演、畫一畫,、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天呢,？學(xué)生能否在課堂中體會(huì)詩歌擬人化的寫法？能否從理解詩意而會(huì)背誦詩歌呢,？教師的語言是否能感染學(xué)生,，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇九

《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩歌,，向?qū)W生介紹了太陽對(duì)世間萬物生長繁衍所起的作用,，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平,，學(xué)會(huì)分享,。

這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言,，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想,。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī),，萬物生長及人的活動(dòng)都離不開太陽;三,、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方,，全世界的人民都需要太陽”這一道理,。詩歌用了大量的擬人手法,，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛,，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣,。

由于課文是一首詩歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理,，又不破壞詩意與詩情,，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題,。因此,，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng),、活潑,、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣,、感官多元的各種情境中,，力求既不脫離文本本身的語言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量,，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩意的熏陶、詩情的洗禮,，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”,，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤物無聲”的最佳效果,。

1,、老師給大家?guī)砹艘皇赘琛?播放課件：《勞動(dòng)最光榮》)

歌的第一句就唱道了什么?(太陽)(板書：“太陽” )

2、你們還知道哪些唱太陽的歌?(《種太陽》,、《七色光》等,，可以讓學(xué)生唱一唱)3、再聽一首,。(播放課件：《我的太陽》)知道這是什么歌嗎?

這是意大利民歌《我的太陽》,。世界上有多少人需要太陽啊!今天我們也來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》。(板書：“是大家的” )

(設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入,，使他們產(chǎn)生親切感,，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來。再播放外國歌曲,，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽”,。)

1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字,。

2,、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件：出示四個(gè)生字“彤”,、“霞”,、“陪”、“趁” )老師點(diǎn)一個(gè)字,，你要立刻說出它在課文里的詞語,，能行嗎?

3、誰愿意來當(dāng)小老師,，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家,。

(設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競爭方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。學(xué)生說的過程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽,，不要重復(fù)別人說過的內(nèi)容。)

誰愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云,，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽,，到西山上就要落下,?！?)(個(gè)別讀)

請(qǐng)?jiān)谒男性娭姓乙徽覍懱柕囊惶斓脑娋洹?“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下,?！?)

前兩行寫什么?輕聲的讀讀。(“晚霞” )

誰能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問題?

教師提示：(課件：“西邊天上的朵朵白云,，變成了紅彤彤的晚霞,。從東山上升起的太陽，到西山上就要落下,?！?)能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么”的問題嗎?

(設(shè)計(jì)分析：置疑問難是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要方法,，但學(xué)生的提問常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞,，提一個(gè)“為什么”的問題,，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問的方法,。)

(調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?

(生提問：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?” )

誰能回答?(“因?yàn)樘栒赵诎自粕?，就變成了紅彤彤的晚霞,。” )

老師也帶來了晚霞,。(課件：晚霞圖)師配圖清唱,。

(調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱,。無論唱什么,，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美,。)

老師唱得怎樣?(生評(píng))

你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)

(指導(dǎo)朗讀)當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí),，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌,。但晚霞也給我們帶來了寧靜的美,，你能讀出這樣的美嗎?

引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。

(設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情”,。教師在展示了美麗的晚霞后,，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，引發(fā)對(duì)晚霞的無限想象,，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望,。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，教師已不用過多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo),，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來,，從而使詩歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起,。)

這是太陽帶給大地的美!太陽一天中究竟做了多少好事?誰讀第二節(jié)?(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)

(課件：冒號(hào)加圈)這是什么符號(hào)?是什么意思?(“這是冒號(hào),。冒號(hào)后面寫的都是太陽做的好事?！?)

這么多好事中,，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng)?

(調(diào)控策略：太陽做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的,，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2),。)

(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,。”

誰在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上,，別人也把水潑回來,。”;“我坐在沙灘上,，讓浪花沖著我的腳丫,，覺得癢癢的?！?“我在海里游泳,，浪花撲上來，我喝了一口海水,，好咸啊!”……)

如果你是太陽,，會(huì)怎么陪小朋友戲水?(“我會(huì)把陽光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷,，他們就玩的更開心了,。”;“我把海水照得亮晶晶的,，小朋友們一定會(huì)很喜歡,。”;“我躲在樹后面,，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼,。”……)

誰來讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀,，全班讀)

(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完,，教師立刻追問：“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂的浪花”,，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。

(設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),，也是課堂氣氛的高潮,。大部分學(xué)生都在海邊戲過水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶,，用說話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂場面,，理解了關(guān)鍵詞“歡樂的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽,，會(huì)怎么陪小朋友戲水?”這樣一來,，在小朋友心中，太陽就有了“慈母”,、“好友”等多種角色,，對(duì)太陽的親近感油然而生。詩歌之情與學(xué)生之情再次融為一體,。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀,，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)

(2),、她把金光往鮮花上灑,，她把小樹往高處拔。

(課件播放：視頻“陽光照在花上”,，配樂)

她把金光往鮮花上灑,，花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開了,?！薄ⅰ盎▋簭堥_了笑臉,?！钡鹊?

(課件播放：視頻“陽光照在小樹上”，配樂)

她把小樹往高處拔,，小樹怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá),，如“小樹長高了?！?、“小樹在陽光下快樂地成長?！钡鹊?

讓我們盡情地讀一讀這一節(jié),。(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(配樂全班讀。)

(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽一會(huì)兒音樂,，然后和著優(yōu)美的樂曲,，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來,。

(設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒,、小樹在陽光下盡情成長的過程，感受太陽帶給大地萬物蓬勃的生命力,，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲聲表情朗讀,，再次得到美的體驗(yàn),。)

(課件：省略號(hào)閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號(hào)。太陽還做了許多好事,，沒有寫完。)

你能用詩的語言接著往下寫嗎?(課件：字幕“她 ,?！?)(如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞,?！?/p>

“她陪著小松鼠在樹上采松果?！?/p>

“她看著小朋友去春游,。”……)

(設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩,，對(duì)三年級(jí)的孩子來說是個(gè)有趣的挑戰(zhàn),，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力,。教師不必拘泥于學(xué)生的詩句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語言,，并能讀出感情即可,。)

我們的古人也有許多贊美太陽的詩句。(課件：古詩意境圖,，對(duì)應(yīng)的古詩有《望廬山瀑布》,、《登鸛雀樓》、《暮江吟》,，配古琴曲《高山流水》)

從圖上你能想到哪句和太陽有關(guān)的古詩?

(1),、《登鸛雀樓》：(出示意境圖)你看，傍晚的太陽沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下,，山前,，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎?(“白日依山盡,，黃河入海流,。” )(課件：出示詩句,。)

(2),、《望廬山瀑布》：(出示意境圖)這是哪句詩，一起說!(“日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。” )(課件：出示詩句,。)太陽照在香爐峰上,，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般,。

(3),、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長江岸邊也有太陽美麗的身影,。(出示意境圖)夕陽斜照在江面上,，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的,，一起讀一讀,。(課件：出示詩句)(生讀：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅,。)

讀到這兒,，我們知道了，太陽屬于鮮花,，屬于——?(“屬于小樹,，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……)

(板書：“鮮花,、小樹,、小動(dòng)物、小朋友……” )

(設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩,，用古詩來幫助加深理解,，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩意境圖時(shí),，沒有立刻出示詩句,，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫,，根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過的詩句,，自己說出來;《暮江吟》是學(xué)生沒有學(xué)過的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無論古今中外,，世間萬物都需要太陽”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩的興趣,，可謂事半功倍。)

太陽每時(shí)每刻都在為人們做好事,，從古至今就是如此?，F(xiàn)在太陽要落山啦,，夜來臨了。我們都要去睡覺了,，太陽呢?(“太陽沒有睡覺,。” )

她去干什么啦?讀一讀三,、四兩節(jié),。(個(gè)別讀)

這兩節(jié)詩哪些地方可以看出太陽是大家的?(“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家,?！?“此時(shí)，那里的小朋友和鮮花,，正在睡夢(mèng)中等她,、盼她……” )

你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么?(“我想對(duì)伊拉克的人說，別再打仗了,，讓小朋友快樂地成長吧,。”;“我想對(duì)非洲貧困國家的小朋友說,，如果你們有困難,，我會(huì)幫助你的?！?“我想對(duì)美國的小朋友說,，讓我們一起來珍惜太陽，在陽光下自由成長,?！薄?

自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié),，女生讀第四節(jié),。

(設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說教會(huì)使學(xué)生興味寡然,。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說話訓(xùn)練,，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩歌主題。)

(課件播放：日出圖片,，配音樂)黑暗的夜過去了,，太陽又從地平線上升了起來?？粗@個(gè)畫面,，你能和老師一起將第一節(jié)的詩句改一改嗎?

東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)

大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)

從西山上……(“落下的太陽，” )

又從東山上……(“升起來啦!” )

多美的小詩啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?

(設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂曲和日出的壯觀場面,，老師和學(xué)生一起將詩歌的第一節(jié)進(jìn)行改編,。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇,，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩歌的意境美,，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào),。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來光明與和平”,，升華了主題。)

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇十

這是一首充滿和平意味的兒童詩,，采用擬人化的手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國家的孩子游玩,。“太陽是大家的”即“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下,，走向別的國家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

1,、認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤,、霞,、陪、趁”4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺,、睡夢(mèng)”等詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的,，人類應(yīng)友好相處,。

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的,，人類應(yīng)友好相處,。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1,、教師導(dǎo)入：

我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽,，動(dòng)腦筋猜?。∮形婚L壽老公公,，天亮從東來出工,。他把光明給世界，還把溫暖灑人間,。要問公公在哪里,，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

2,、學(xué)生猜謎,，教師引導(dǎo)。板書課題,。

二,、初讀課文

1、讀一讀：

自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、畫一畫：

畫出本課生字,，多讀幾遍。

3,、認(rèn)一認(rèn)：

出示生字卡片,，開火車認(rèn)讀。

4、幫一幫：

四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正,。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確,、流利。

三,、朗讀感悟

1,、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么,，把不明白的地方畫出來,。

2、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,，提出自己不懂的問題，共同研究,。

3,、說一說：

小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事,。除詩中所寫的之外,，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,，如：

她使莊稼茁壯成長,，她使動(dòng)物有了溫暖的家。

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，聽他們充滿童趣的談話,。

4、朗讀最后一節(jié),，結(jié)合插圖,，說說這一節(jié)的意思：

⑴從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,，感受太陽是大家的,；

⑵太陽是大家的，人和人是平等的,，各國人民要友好相處,。

5、議一議：

提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論,。

第二課時(shí)

一,、感情朗讀

1、讀一讀：

自由朗讀課文,，畫出自己喜歡的詩句,，反復(fù)練讀。

2,、說一說：

說出自己喜歡的詩句及原因,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3,、評(píng)一評(píng)：

讀出自己喜歡的詩句,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

4,、想一想：

每小節(jié)詩寫了什么,，全班交流。

二,、練習(xí)背誦

1,、練一練：

用最快的速度練習(xí)背誦。

2,、比一比：

小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

3,、背一背：

指名分小節(jié)背誦,，其他同學(xué)默背。

三,、交流感受

1,、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想,。

2,、談一談：

說說自己的感想或收獲。

3,、說一說：

你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么,，自由表述。

四,、學(xué)習(xí)生字

1,、記一記：

想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流,。

2,、教一教：

請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。

3,、寫一寫：

請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察,，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確,、美觀地書寫生字,。

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇十一

１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字,，會(huì)寫４個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。

１,、有條件的,，搜集各國小朋友生活情況的資料。

２,、ppt 課件,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。難點(diǎn)：理解詩歌的含義,。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１,、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤,、晚霞、陪伴,、趁機(jī),、浪花、睡覺,、睡夢(mèng)”等生字詞,。

２、能正確、流利地朗讀課文,。

３,、模仿第二小節(jié)寫詩。

４,、背誦一,、二小節(jié)。

〖教學(xué)過程〗

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是──

（板書,，齊讀課題）

二,、初讀詩歌，整體感知

１,、聽課文錄音,，自由朗讀：

⑴ 先請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音,，再了解詩歌寫了什么,。

⑵ 同學(xué)們自由讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通順,，讀不好的地方多讀幾遍。

２,、檢查生字：

老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

⑴ 個(gè)別讀：

彤 tóng,，紅彤彤 tōng,。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng，組成疊詞時(shí),，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油,、沉甸甸。

⑵ 開火車抽讀,。

⑶ 全班讀,。

３、檢查朗讀：

⑴ 這首詩歌一共有四小節(jié),，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通順,，可以邊聽邊做記號(hào)。

⑵ 評(píng)價(jià),。

三,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

１,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴ 師范讀。

⑵ 體會(huì)“紅彤彤”,。

點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”,，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”?！凹t彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅,，紅得十分艷麗。

⑶ 生練讀：

老師巡視,。

① 指名讀,。

② 評(píng)價(jià)。

③ 再讀,。

⑷ 全班齊讀,。

⑸ 背誦第一小節(jié)。

２,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié),，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？

（師隨機(jī)板書：灑 鮮花,、拔 小樹,、陪 小朋友）

隨機(jī)點(diǎn)撥并背：

① 我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光,，鮮花才開得艷麗,。

② 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

③ 體會(huì)去海邊玩時(shí)的快樂,，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞,。指導(dǎo)朗讀,。

⑵ 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對(duì)太陽的喜愛之情：

① 指名讀,。

② 評(píng)價(jià),，再讀。

③ 全班齊讀,。試背。

⑶ 引導(dǎo)想象：

① （……）（板書）“省略號(hào)”在這表示太陽還做了許多的好事,，沒有說完,。

② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事,？

同學(xué)們，你們還能像她這樣,，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么,？（出示：）

③ 練說。

３,、模仿,，寫詩：

太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧,！寫好的同桌互相交流,。

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇十二

雖然咱們的教室處于角落，感覺有點(diǎn)陰沉沉的,，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,，小朋友們呢，都是喜洋洋的,，對(duì)吧,。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢,！

1,、 出示太陽笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰呀,？你看,，這是一個(gè)怎么樣的太陽？（紅彤彤,、笑瞇瞇）你覺得她想對(duì)我們小朋友說什么呢,？

2、

太陽這么能關(guān)心人,，把太陽給我一個(gè)人好不好,？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）,？哦,，看來，太陽是——大家的,。（板題）

3,、 齊讀課題。這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌,。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁,。

（一）初讀課文，自學(xué)生字

1,、看到這么優(yōu)美的詩歌,，瑩老師真想先讀為快,，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好？師范讀（配樂）,。

2,、想像老師一樣美美地讀嗎？但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,，要慢慢來,，先要過三道關(guān)呢！能行嗎,？好,，咱們先過第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音,。

3,、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

4,、全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家,？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)出示生字卡片。

陪（換位并組詞）,；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的,，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán),，真高興能請(qǐng)你來說,。]

（二）再讀課文，檢查讀文

好多出色的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步,，下面,，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩歌,，誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢,？

1、 小朋友們很棒,，這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，找一找。

2,、 指名說,。你找對(duì)了嗎,？

3、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,，等一下咱們比比誰的收獲最多,。

4、

全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì),？你是怎么讀懂的,？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花,、小樹,、小朋友]

[機(jī)動(dòng)：太陽是怎么做的呢？]

——?jiǎng)幼饔袨?、潑,、陪、?/p>

a,、有了太陽,，花兒開得更（ ）

b、有了太陽,，小樹長得更（ ）

[花兒更美了,，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎,？你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎,？]

5、說到這里,，瑩老師想起來了,，也寫了一句[ 陪 ]比較句子

（1）她看著小朋友在海邊戲水

（2）她陪著小朋友在海邊戲水

讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽更好,，為什么,？哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢,！謝謝同學(xué)們的寶貴意見,。

6、 過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了,，因?yàn)橛辛颂柕呐惆?，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

（1）同桌互練

（2）個(gè)別讀

[快樂的時(shí)候你有什么表情,？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎,？][讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了,。]

7,、小朋友這么能干,，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅,，小朋友們肯定能學(xué)得更好,，想聽嗎？讀書的時(shí)候,，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

（1） 個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。

（2） 你看懂了嗎,？

8,、 想象練筆

（1）

請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?，一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們,、喚醒了大地,、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,，在太陽的照耀下,，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力,。

（2） 小朋友,，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？

9,、讓我們?cè)侔烟栕龅暮檬抡f給大家聽聽，好嗎,？準(zhǔn)備好,。

[老師為你們配樂]

過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚,，就一直沒有變化嗎,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,，說不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！

2、指名說,。

白云——紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的,？這樣的詞語還有嗎,？

請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察,，眼睛圓溜溜,，水汪汪，亮晶晶,，臉蛋胖乎乎,，紅撲撲，紅彤彤,，笑容甜蜜蜜的

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇十三

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文資料,，感受詩歌的意境。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。

難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

一,、欣賞朝霞,、落日?qǐng)D，導(dǎo)入,。

無論是日出,，還是日落；無論是絢麗的朝陽,，還是燦爛的晚霞,，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽??！這天，我們就要來學(xué)習(xí)一首描述太陽的詩歌,。

二,、初讀詩歌，整體感知。

1過渡：詩歌里寫些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書,，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍,，讀前兩遍時(shí),，注意生字，爭取把它讀通順,。讀第三遍時(shí)就要注意停頓,，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀,，教師巡視）

2,、分小節(jié)讀，讀通課文,、鞏固生字

同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了,！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié),。

（我要和你握握手明白為什么嗎,？那里有個(gè)詞語十分難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了,！你教教大家,，你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅,，你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺,？快讀出你的味道來！（讀詞語）

誰之后讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）

第三節(jié)誰之后讀第三節(jié),。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢！咱們一齊來讀讀,。最后一節(jié),，誰來！想讀的同學(xué)一齊來?。?/p>

三,、重點(diǎn)理解，朗讀感悟,。

（一）美讀第一小節(jié)

1,、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀,，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎,？我讀詩歌的第一小節(jié),。（課件展示：第一小節(jié)）

2、聽的這么認(rèn)真,，你好像看到什么,？

你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎,？有了完美的想象,，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界,！你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎？自我去練練,！不僅僅自我體會(huì)到美,，還要用聲音傳遞美！

3,、交流（這紅彤彤的晚霞,，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試,！找到感覺了,！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了,！不然絕不會(huì)讀的這么美,！你的感覺與眾不一樣！看著太陽落下你什么感覺,？把你的舍不得送進(jìn)去?。?/p>

4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,。咱們一齊來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）

（二）,、品讀第二節(jié)

1、帶著想象讀詩

太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一整天,，她為我們做了多少好事呀！?qǐng)同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié),，邊讀邊想,，你仿佛看見什么？聽到什么,？

（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了,。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎,？你就是詩人站在花叢中,、來到小樹旁……請(qǐng)你讀）

（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么,？讓我們走近每一棵樹,，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹,，小花會(huì)說寫什么呢,。（帶上你的快樂，請(qǐng)你讀,。帶上你的感激,，請(qǐng)你來贊美她。你讀,。帶上你這份舒服的感覺你來讀）

（3）,、（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）

誰去過海邊或者江邊戲水,？-----你是怎樣戲水的,？（哈哈，真有意思,！----太搞笑了,！在陽光下戲水是多么開心的一件事啊,！能把這種快樂的情緒讀出來嗎,？指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情,？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行

2,、品出情感

同學(xué)們，太陽帶給鮮花,、小樹,、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢,！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié),，想想從哪個(gè)字,，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上,，你趕緊抓住它,，用筆圈出來,。（學(xué)生默讀）

預(yù)設(shè)：

生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書,，一個(gè)詞一顆心哪,！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）

生：從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)?。ㄊ茄?！在我們開心玩耍的時(shí)候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵,，聽著我們爽朗的笑聲,！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會(huì)和我們說些什么,？

生：從灑字看出,，太陽對(duì)我們很關(guān)心！（引導(dǎo)：你的眼光很犀利,！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還能夠換成什么字,？可為什么那里不用照,、不用射，不用潑,，不用壓,，偏偏用灑呢？為什么,？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說很均勻,、很輕的……

想象說話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說：“――――――――”,。

生：我還從拔字也看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)?。ㄔ鯓影危渴秋w快的拔嗎,？還是拔一會(huì)就停?。渴茄?！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪,、一個(gè)灑,、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂,，更讓我們理解了太陽的心,。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話,，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。

3,、練寫

太陽僅僅為鮮花,、小樹、小朋友帶來美麗和快樂,？你從哪里明白的,？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊,、森林里,、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人,，也來說說,。

太陽還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來,，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的,。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠,。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美,，讀起來朗朗上口，那就真了不起,！

交流：一天中太陽做了多少好事,！她――

她――

她――

她――

四、學(xué)習(xí)第三,、四節(jié)

是呀,！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖,、快樂、幸?！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓?！但是一天過去了，太陽就要從西山落啦,！

看到太陽立刻就落了,，立刻就走了，你的情緒怎樣,？誰來讀讀這節(jié),！注意“！”在向你眨眼,，必須要把它給讀出來,！咱們一齊來讀讀,，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪,！……）

雖然我們大家都很舍不得太陽離去,，但是“在別的國家里，也有快樂的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢,！最后一句注意要讀的輕點(diǎn),、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開試試,，老師給你們配上音樂……

同學(xué)們,，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽帶給他們什么呀,！

數(shù)不盡的等待,、數(shù)不盡的期盼,，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中,，誰能把它讀出來,！

在別的國家里,，僅僅是鮮花和小朋友在等她,，盼她嗎,？你還看到誰在等呢,？是的，小朋友等著她溫暖自我的雙手,，

小草等著她帶走身上露珠……

小朋友拿起你的筆,，仿照這種句式寫一寫，一句,、兩句都能夠,，只要是出你心中的詩，那必定感人?。ㄉ鷮懀?/p>

小結(jié)：是的,，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,，世界上各個(gè)角落的人民都等著她,，因?yàn)樗麄兠靼滋柺撬麄冏詈玫呐笥?！每一天清晨必定?huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的,。只有全世界和睦相處,，才能共同分享陽光的明媚！

五,、總結(jié)升華,、再次誦讀

同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎,？還有什么也是大家的,？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中,，用你的心靈,、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽,！

咱們一齊來?。ㄅ錁繁痴b）

聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃,！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,，依稀記得詩中寫到……

所有的兒童，

都是爸爸媽媽的孩子,，

所有的爸爸媽媽,，

都是地球的孩子；

不管你是總統(tǒng)還是百姓,，

不管你是貧窮還是富有,。

太陽是大家的，

月亮是大家的,，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――

哪里的白天都不是永駐,，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個(gè)人,，

都有權(quán)力分享

陽光的明媚,，

月光的溫柔。

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇十四

1,、會(huì)認(rèn)“彤,、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤,、陪”等四個(gè)字,；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀全詩,，并進(jìn)行背誦,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣,。

4,、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，以及只有全世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天,，感受詩歌的快樂氛圍,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義,，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料,。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。 課時(shí)安排：2課時(shí)

1,、以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚

2,、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn),？

3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩歌,、謎語,、歇后語,、歌曲等）搜集到的與太陽有關(guān)的資料,。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩的興趣,。）

4,、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān)，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》,。

5,、板書詩題，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題,，齊讀詩題,。

6,、學(xué)生針對(duì)詩題質(zhì)疑。

（如：這里的“大家”指誰,？為什么說太陽是大家的,？為什么要以太陽是大家的為題）

1、自由朗讀詩歌,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句。（整體感知詩歌內(nèi)容,。）

2,、教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌，一人讀一節(jié)詩,，聽聽是否讀得既正確又通順,。

3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲,，在abb式詞組中變成第一聲,。

1、自由讀第一節(jié)詩,，邊讀詩邊想象,，用語言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語文能力,，既可以豐富孩子們的想象力,，又有助于加深理解詩歌所描述的意境。

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

①天上的云朵潔白如雪,，就像我們吃的棉花糖,，特別誘人，我真想摘下幾朵來吃個(gè)夠,。

②潔白的云朵,，千奇百怪，形狀各異,，有的像可愛的小白兔,，有的像奔騰的白色駿馬

③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的,，就像是天邊著了火,，特別美麗；

④剛才還是雪白雪白的云朵,，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色,，真是太神奇了！

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,，讀出太陽落山時(shí)那美麗神奇的畫面,。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩的興致,。）

3,、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議，讀出變化之快,，變化之奇以及景色之美,。

4、小結(jié)：多奇妙呀,，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師,，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的,？

（太陽屬于天上的朵朵白云,。）

1、自讀第二節(jié)詩,，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰,？邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方,。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書）

2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面,。（遷移學(xué)法,，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）

①“她把金光往鮮花上灑”,，教師引導(dǎo)：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？

教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下,，顯得更加絢麗多姿,；

太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗,，把她們打扮得更加高貴迷人了

②“她把小樹往高處拔”,，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長,；

太陽就好像長著一雙神奇的大手,，把小樹苗拔成了一棵參天大樹,；

太陽帶給小樹苗充足的陽光,，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光,，使它渾身充滿了力量,，不停地長啊，長啊

③“她陪著小朋友在海邊嬉水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花，”

（學(xué)生描述時(shí)教師可追問：“如果你在陽光明媚的海灘上會(huì)做什么,？心情怎樣,？）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽光照耀下,，閃閃發(fā)光,；

我躺在金色的海灘上,，太陽暖暖地照著,，真是舒服極了；

3,、過渡：瞧，詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前,，這就是詩的魅力,，讓我們?cè)賮碜x讀這節(jié)詩，陶醉在這美的意境中吧?。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求,，每一次讀書都有收獲。）

學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩,。

4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時(shí)不明白的問題,，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”,，才會(huì)使學(xué)生樂學(xué),。）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：

①“拔”：不是“拔苗助長”的“拔”,，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機(jī)、茁壯成長的樣子,。

②“她”：用了擬人的手法,，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗,。

5,、教師小結(jié)：真不愧是大詩人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹,，一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了,，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處,。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花,、小樹和小朋友。

6,、太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花,、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的,？

（從這節(jié)詩結(jié)尾的省略號(hào)可以知道,，太陽還屬于更多的人和物,。）

7,、猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么,？太陽還會(huì)照在哪里,？

學(xué)生嘗試做小詩人,，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽,。

（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí),，教師要利用課件或語言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子）

1,、教師過渡：太陽給我們帶來了光明,、溫暖、快樂,、幸福,，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦,！此時(shí)你的心情怎樣？最想對(duì)太陽說什么,？（創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,。）

2,、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。（理解是朗讀的基礎(chǔ),，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。）

3、學(xué)生自由練讀,，指名讀,，師生點(diǎn)評(píng)。

4,、齊讀：讀出那種萬分惋惜,、依依不舍的心情。

1,、過渡：咦,，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢,？還是到詩中去尋找答案吧,！

2、指名朗讀,，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢,？（或善意地提醒：噢,，你的聲音有點(diǎn)兒高,，都要把小朋友吵醒了?。?/p>

3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，讀出對(duì)太陽的熱切期盼之情,。

4、思考：一上課時(shí)提出的問題解決了嗎,？課題中的“大家”還包括誰？

5,、小結(jié)：是的,，太陽不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友,，還屬于別的國家的小樹和鮮花,，還屬于世界上的萬事萬物，一句話,，太陽是屬于大家的,。（升華主題）

6,、我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩的意境美,，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景,，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心,，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧,！

1,、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的,，僅僅太陽是屬于大家的嗎,？還有什么是屬于大家的？為什么,？

2,、一句話，整個(gè)世界都是大家的?。ò澹菏澜纾?/p>

3,、如果想更好地?fù)碛幸磺校紫缺仨殞W(xué)會(huì)珍惜,，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧,！

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇十五

學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語,。

2.情感目標(biāo)：知道“世界人民是一家”,，激發(fā)熱愛和平的情感

3.能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌。理解詩歌的含義,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩歌,，然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片

課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字,，正確書寫“彤,、陪”兩個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩句,。

3.理解內(nèi)容,，體會(huì)太陽帶給全世界美好，初步感受各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。

教學(xué)過程：

1.放《56個(gè)民族是一家》，欣賞,。

2.談話：從歌中你感受到什么?

生：感受到祖國這個(gè)家庭很大,。

生：感受到全國人民很團(tuán)結(jié)，是一家人,。

師：對(duì),，全中國56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹，那么,，同樣的,，全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人。因?yàn)?

3.板題,，讀題,。

[設(shè)計(jì)意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境,，拉近學(xué)生與教師,，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，營造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球,、一個(gè)太陽,、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊,。]

1師范讀,。

2.學(xué)生邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。

3.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子并標(biāo)出小節(jié),。

4.這首詩歌一共有四個(gè)小節(jié)，選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真的讀一讀,。

5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽聽,，其余同學(xué)邊聽邊畫出生字詞。

①學(xué)生讀第一節(jié)完了后,，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了,，它單個(gè)字讀“tónɡ”，在書上的詞語連讀時(shí)是第一聲,。還能說一說紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”,。還有嗎?(晚霞)

②學(xué)生讀完第二節(jié)時(shí)，提示：這節(jié)也有個(gè)生字,，出示“陪”,，請(qǐng)給它找個(gè)朋友。

③學(xué)生讀完第三節(jié)時(shí),，提示：這有個(gè)“趁”字,，造個(gè)句子,。

6.小結(jié)：孩子們都讀得很流利,，說明你們都很留心聽老師讀了。

【設(shè)計(jì)意圖：詩歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏,，學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩歌,，老師范讀對(duì)學(xué)生起一個(gè)示范作用，讓孩子們有一個(gè)讀詩歌的感覺;本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多,，只有“陪”和“彤”,。“陪”字的識(shí)記從字義入手,，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞,，陪陪它嗎?”通過口頭組詞加深認(rèn)識(shí)?！巴睆淖忠羧胧?，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí),，聲調(diào)發(fā)生變化,，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”,、“紅彤彤”,，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固,。】

同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽,，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了,，現(xiàn)在我們馬上把他們寫下來。

1.出示生字卡片,，拼讀;組詞,。

2.指導(dǎo)識(shí)記字形，書寫,。

①觀察田字格中的這幾個(gè)字,，要特別注意哪些地方呢?

②請(qǐng)幾個(gè)寫字特別好的同學(xué)說說在寫這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu),，兩部分比較勻稱,，彤：左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬,。霞：右下角不要寫成“殳”,。

3.描紅，每個(gè)寫一行,。

4.評(píng)價(jià),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方,，讓學(xué)生高效率掌握生字,。既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生,，激發(fā)他們把字寫得工整,、美觀的信心?！?/p>

1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩分別講了什么?

2.四人小組討論：每節(jié)詩分別講了什么?

3.匯報(bào)：

生：太陽總是東邊升起,，西邊落下。(第一節(jié))

生：一天中太陽做了許多好事,。(第二節(jié))

生：太陽落山其實(shí)是走向另外的國家,。(第三節(jié))

生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽,。(第四節(jié))

(以上意思學(xué)生答到的均可,，不必一樣。)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù),，都在思考,，把“讀準(zhǔn)字音，將詩句讀通順”落實(shí)到位，并了解每節(jié)詩歌主要的內(nèi)容,?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn),、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感,，在充分閱讀中,，自悟自得,。】

七,、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》，請(qǐng)孩子們讀一讀,，感受詩人博大的胸懷,。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩歌，豐富閱讀人生,?！?/p>

世界各國人民親如一家,，雖然我們生活在不同的地方,，但是我們共同擁有一個(gè)地球,，一個(gè)世界,，一個(gè)太陽,，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽是大家的》。

1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞,，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，并續(xù)說詩歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。

2.品讀重點(diǎn)詩句,、詞語，體會(huì)詩歌擬人化的寫法,，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力,。

3.感受詩歌的快樂氛圍,，體會(huì)各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛,，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家,。

教學(xué)過程：

1.同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生,，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們,，看看誰是智多星?

(1)太陽有幾個(gè)?

(2)太陽離我們有多遠(yuǎn)?(1,、5億公里)

(3)太陽的表面溫度是多少?(6000攝氏度)

(4)中心溫度是多少?(1500萬攝氏度)

(5)太陽是地球的幾倍?(130萬倍)

同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片)

[設(shè)計(jì)意圖：搶答題的游戲形式,，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣,，同時(shí)巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識(shí)。]

2.太陽跟地球有很大的關(guān)系,，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗,、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,，帶給我們光明和溫暖,，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的,。今天,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)

3.這些詞語還記得嗎?齊讀——開火車讀

4.會(huì)讀還要會(huì)寫,，拿出聽寫本,，我們聽寫。(紅彤彤,、晚霞,、陪同、趁機(jī))

(對(duì)答案,。)同學(xué)們的字詞都過關(guān)了,，看看課文讀順了沒呢?

5.這首詩歌一共有四小節(jié)，老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順,。聽的認(rèn)真的同學(xué),，有獎(jiǎng)!

6.有什么問題?

7.你聽得真仔細(xì)，謝謝你,。(獎(jiǎng)卡片)

[設(shè)計(jì)意圖：子曰：“溫故而知新”,，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,，獲得新的領(lǐng)悟。]

1.聽了同學(xué)們的朗讀,，鄔老師也想來讀一讀了,，可以嗎?

2.我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示：第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象,，你仿佛看到了哪些美麗的畫面?(我看到了天上有朵朵白云,，太陽落山了，晚霞變得特別的紅,。)

3.你看到的圖畫居然和老師看到的一樣,，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?

4.一起讀這一小節(jié)，你還知道了什么?(太陽從東邊升起,，西邊落下)

評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,，老師請(qǐng)你來讀這一段,。

5.什么樣的太陽是大家的?(美麗、漂亮,、紅彤彤的太陽)閉上眼睛試著背背第一小節(jié),。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“如詩如畫”的美麗景色!課文中這首詩里面藏著一張張畫，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì)朗讀的時(shí)候,，只要展開想象的翅膀,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌,。]

1.太陽落山的景色真美啊,，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),，想想太陽都為我們做了哪些好事?

2.我們一起讀讀前三行，什么是“灑”,、“拔”,，動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開心。

3.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,，誰去過海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(采訪同學(xué))

那你就把這種快樂的心情讀出來吧?讀讀后二行,。把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧!男生和女生比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情?(男生讀,，女生讀——指一名讀,。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)

再指一名,，邊有感情的朗讀,，邊做動(dòng)作。(全班起立,，齊讀第二小節(jié),，加上動(dòng)作)

4.同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示：省略號(hào)變紅)“省略號(hào)”在這表示什么?

聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?玉樹災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽嗎?柳樹需要太陽嗎?除了花,、小樹,、小朋友，還有什么需要太陽?(孩子們交談)

(太陽是勤勞的,，善良的,，她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家,，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，她可以殺菌，她讓柳樹長出了漂亮的頭發(fā)。)

5.太陽想聽聽你們對(duì)她的評(píng)價(jià),，怎樣的太陽是大家的,。

[設(shè)計(jì)意圖：詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩句中關(guān)鍵詞句的理解,。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性,，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì),。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后,，讓學(xué)生拓展思路,，進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對(duì)寬松的思維環(huán)境,，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字細(xì)膩的感悟,，培養(yǎng)語感，及時(shí)對(duì)積累的語言文字進(jìn)行有效運(yùn)用,，加強(qiáng)學(xué)生語言文字的實(shí)踐能力,。]

[想象拓展說話和仿寫，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng),，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感,。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受,，用自己的心靈來解讀詩歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程,。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀,，還要給予他們展翅騰飛的空間。]

1.引讀：師：太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺的時(shí)候,，走向另外的國家,。

2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開心的你，太陽就要走了,，你想對(duì)太陽說些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?

[設(shè)計(jì)意圖：在本詩中,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時(shí),，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性,，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié),，本人只是用了提問的方式,，更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富情感。]

3.同學(xué)們，太陽還會(huì)回來的,，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié),。

4.誰愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了,，所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn),。

5.(引讀)同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——太陽把她的金光也往——她也把小樹——她也陪著——太陽不僅是屬于我們的,，也是屬于別的國家的,，所以說——(師指課題)

6.你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,，我們趕緊把太陽送出去吧,，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節(jié),。

7.(出示課件)

他們?cè)诘戎枩嘏涞男∈?

他們?cè)谂沃柺棺约旱幕ǘ溟_放,。

他們希望太陽帶來晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍,。

他們?cè)诘取?/p>

8.你想和別的國家的小朋友說什么?太陽會(huì)把你的話傳到的,。(課件展示：太陽傳話)

是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落,。讓和平永駐人間吧,。

9.齊背全文。

[設(shè)計(jì)意圖：語言凝練是詩歌最大的特點(diǎn),。開放性地提問,，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間,。背誦詩歌是積累語言的要求,。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,。]

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇十六

認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,，會(huì)寫“彤,、霞、陪,、趁”4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

懂得地球是人類共同的家園,，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處,。

第一課時(shí)

1,、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語,，大家可要認(rèn)真聽,，動(dòng)腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工,。他把光明給世界，還把溫暖灑人間,。要問公公在哪里,，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

2,、學(xué)生猜謎,，教師引導(dǎo)。

3,、板書課題,。

1、學(xué)生聽課文錄音,，注意字音,。

2、學(xué)生自由讀課文,，老師檢查讀課文情況,。

1、學(xué)生提醒生字的讀音,。

2,、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲,。

3,、檢查詞語認(rèn)讀情況。

1,、讀一讀：自由讀文,，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2,、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,，提出自己不懂的問題，共同研究,。

3,、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事,。除詩中所寫的之外,，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長,，她使動(dòng)物有了溫暖的家;

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，聽他們充滿童趣的談話。

4,、朗讀最后一節(jié),，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思,。

(1)從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽,、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的,。

(2)太陽是大家的,，人和人是平等的，各國人民要友好相處,。

5,、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論,。

1,、讀讀詞語表中的本課詞語。

2,、說說這首詩告訴了我們什么?

1,、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句,，反復(fù)練讀,。

2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

3,、評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。

4,、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流,。

5,、再想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……

1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦,。

2,、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比一比誰背得準(zhǔn)確,。

3,、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背,。

學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況,、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹,。

1,、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流,。

2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師,，教授記字方法,。

3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察,，提出書寫要點(diǎn),，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字,。

課后收集有關(guān)描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩,，自己讀讀，把他記下來,。

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇十七

《太陽是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文,，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)理解,，人類才會(huì)有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn),。

1,、認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字。會(huì)寫“彤,、陪,、霞、趁”4個(gè)生字,。能正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡覺”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地誦讀詩文,。感受詩歌語言韻律。

3,、體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。

難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

國外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件,。生字卡片,。

請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個(gè)角落,，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了,。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時(shí)，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎,？）（讓學(xué)生自由說）

預(yù)設(shè)：不,，她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物……

過渡語：對(duì),，她屬于整個(gè)太陽系,，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童,。一句話,，太陽是大家的！（板書課題,，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）

1,、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽,，看誰能用最少的時(shí)間將課文讀正確,、流利,。

2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手,。指名讀詩,，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲,；睡夢(mèng)（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等,。

3、齊讀課文,，鞏固生字讀音,。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn),？（用鼓勵(lì)的形式,，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）

1,、對(duì),，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點(diǎn)嗎,？（押韻,，讀起來朗朗上口；分小節(jié),；句子簡短有味,；用詞準(zhǔn)確精煉……）是的，我們不僅體會(huì)到了太陽為我們作出的貢獻(xiàn),，還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點(diǎn),。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧！同學(xué)們,，以往我們?cè)谧x詩歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗(yàn)？

預(yù)設(shè)：要注意詩句的情感與語氣,；要注意詩句間的停頓與快慢,；處理重音詞要妥當(dāng)……

2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀,，也可以找伙伴合作,。

3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）,。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn),，說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論,。老師也可適時(shí)示范,、點(diǎn)撥,，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些,，再如重音詞的處理等,。

4、分男女生練習(xí)朗讀,。

讀完這首詩,，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來,。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解,，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深,，只需稍加點(diǎn)撥即可,。）

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道,，再次感受太陽的公平與無私吧,！齊讀課文。

1,、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧,？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字,?！凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客）,，字形上與“陪”本家有很多,，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢,？

2,、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞,。書寫上,，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（“彤”字易多點(diǎn),，三撇上下排列,。）

1、多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)、陪伴,、趁機(jī)

2,、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”,，當(dāng)堂反饋。

1,、自由朗讀詩歌,，劃出自己感興趣的詩句。

2,、全班交流,。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）

1）第二節(jié)主要講什么,？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧?。▽W(xué)生朗讀）

2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓學(xué)生說）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽當(dāng)作人來寫的妙處,。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否,？）

3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句,。（語言實(shí)踐）

填一填,，你能行

一天中太陽做了多少好事

她讓桃花（），

她把＿＿（）,，

她給＿＿（）,，……（操作方式：請(qǐng)說說喜歡在陽光下生活的動(dòng)、植物名稱,，學(xué)生說,，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的,，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說,。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了?。?/p>

4）一切在陽光下成長的事物,，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對(duì)太陽的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一,、二節(jié)）

5）就當(dāng)我們?cè)谔栂戮鸵鞓返囟冗^美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽,，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊,，因?yàn)椤ㄒx第四節(jié)）

6）既然如此,，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實(shí)踐,，讓學(xué)生能為別國小朋友著想,。）

7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來,，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中等盼……）此時(shí),，你猜他們最想說什么,？（將心比心，通過這一訓(xùn)練,，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友,。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處,。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些,，飽含深情的讀。）

1,、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽也有這樣的感情,，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩,。

2,、就在我們享受太陽的恩惠之時(shí)，太陽西落之際,，你們想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么,？

3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子,。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個(gè),，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè),，她是屬于我們大家的,。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)——友好相處,！

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇十八

１,、認(rèn)識(shí)彤、陪２個(gè)生字,，會(huì)寫彤,、霞、陪,、趁４個(gè)生字,，正確讀寫紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺、睡夢(mèng)等詞語。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

３、懂得地球是人類共同的家園,，太陽是大家的,，人類應(yīng)友好相處。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。

理解詩歌的含義。

兩課時(shí),。

一,、激趣導(dǎo)入

１、教師導(dǎo)入：

猜謎語,，有位長壽老公公,，天亮從東來出工。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間,。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中,。

２,、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo),。板書課題,。

二、初讀課文

１,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

２,、開火車認(rèn)讀詞語。

３,、四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正。

４,、每組推選一名代表讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確,、流利。

三,、朗讀感悟

１、讀一讀：

自由讀文,，想一想這首詩告訴了我們什么,，把不明白的地方畫出來。

２,、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,，提出自己不懂的問題，共同研究,。

３,、說一說：

小組派代表在全班交流。

４,、感悟詩：

結(jié)合第二小節(jié),，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,，太陽還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長,，

她使動(dòng)物有了溫暖的家,；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話,。

５,、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖,，說說這一節(jié)的意思：

⑴ 從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽,、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的,；

⑵ 太陽是大家的,，人和人是平等的，各國人民要友好相處,。

一,、感情朗讀

１、自由朗讀課文,，畫出自己喜歡的詩句,，反復(fù)練讀。

２,、讀出自己喜歡的詩句,，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。

３、有感情地朗讀全文,。

二,、練習(xí)背誦

１、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確,。

２、指名分小節(jié)背誦,，其他同學(xué)默背,。

三、交流感受

１,、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩以后,，有什么感想。

２,、談一談：

說說自己的感想或收獲,。

３、說一說：

你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么,，自由表述,。

四、學(xué)習(xí)生字

１,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

彤字,，左半邊不要多寫一點(diǎn),，

霞字注意上下的比例關(guān)系,，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系假字書寫,。

２,、學(xué)生練習(xí),。

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇十九

１、認(rèn)識(shí)彤,、陪兩個(gè)生字,，會(huì)寫彤、霞,、陪,、趁四個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)等詞語。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；背誦課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,；懂得太陽是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處,。

１、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。

２、難點(diǎn)：

理解詩歌的含義,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題

（課件展示：太陽）來,，大家和太陽問聲好吧,。今天，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌,，題目就是──（板書課題）

生齊讀課題,，根據(jù)課題提問。

二,、初讀詩歌,，整體感知

１、學(xué)生自由地讀詩歌,，要求把字讀準(zhǔn),，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍,。

２,、檢查同學(xué)們的讀書情況：

⑴ 讀好生字：

趁、陪,、霞,、彤、紅彤彤,。特別注意彤的讀法,。

⑵ 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通順,。

⑶ 學(xué)生互評(píng)。

三,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

１、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴ 老師范讀第一小節(jié)：

師：剛才老師在朗讀的時(shí)候,，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫,，你們誰也看到美麗的畫面了？你是從詩中的什么地方體會(huì)到的,？

⑵ 讓學(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）,。通過畫面理解紅彤彤的意思。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。

⑷ 齊讀第一小節(jié),。

２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴ 學(xué)生自由的讀第二小節(jié),，想想太陽都為我們做了哪些好事,？

⑵ 相機(jī)教學(xué)：

詩中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡,？為什么,？

引導(dǎo)理解灑拔陪。

⑶ 理解省略號(hào)在詩中表示的意思：

讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事,。

⑷ 多種形式朗讀,。

３、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

⑴ 學(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié),。邊讀邊想,，太陽又會(huì)去哪兒？去干什么呢,？

⑵ 先回答太陽會(huì)去哪兒,？

⑶ 指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情,。

４,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴ 指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：

注意最后一句要讀得輕一些,、慢一些,。

老師引讀。

⑵ 生回答：

太陽要到另外的國家去干什么呢,？

引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題：大家指誰,？為什么說太陽是大家的？

５,、齊聲朗誦《太陽是大家的》,。

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇二十

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫紅彤彤,、晚霞、睡構(gòu)等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍,。

1、同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩,。

2、板書課題,。齊讀,。

1、學(xué)生自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀流利。

2,、檢查讀課文情況,。

3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音,。

彤字本音第二聲,，在abb式詞組中變成第一聲。

4,、檢查讀詩情況,。

5、說說：你都知道了什么?

1,、選擇自己最喜歡的段落朗讀,，并想一想自己喜歡的原因。

2,、小組交流,。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,，相互評(píng)價(jià)。

3,、全班交流,。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因,。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法,，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,，顯得親切,、易懂。詩歌中把孩子,、小樹和鮮花并列,，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇,、有詩意,。

4、想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文,，感受詩意。太陽是大家的,，世界是大家的,。

2、學(xué)生交流讀課文后的感想,。

3,、有感情地朗讀。

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦,。

學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況,、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹,。

學(xué)生自己觀察書寫,。教師進(jìn)行提示。

撒在鮮花上

太陽是大家的

照耀著小朋友

小朋友做游戲

世界是大家的

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇二十一

1課前活動(dòng)：初次見面,，送給大家一個(gè)禮物,，請(qǐng)大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開始我們的語文課,。

2,、太陽是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來描述她呢?(指名說)

y1：說“陽光燦爛”之類的詞句，偏重情感性,。p1：無論是日出,，還是日落;無論是燦爛的朝陽，還是絢麗的晚霞,，都給人們帶來無盡的遐想和美好的享受,。大家說的多好啊!從你們的嘴中流淌出的都是對(duì)太陽的喜愛和贊美啊!詩人薛為民為小朋友寫了一首有關(guān)太陽的詩歌，

y2：說太陽的大,、熱等特點(diǎn)及和人類的關(guān)系,。

p2：是啊，太陽帶給我們光和熱,，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,。今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，他的作者是薛衛(wèi)民,。

他想告訴我們——(指板書,，齊讀課題)

1、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩了,，想聽聽嗎?(配樂范背)

2,、此時(shí)，你想到了什么?(指名說)

y1：這首詩寫得真美!

p1：是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)?

y2:我覺得太陽太偉大了,。(講到感受到的內(nèi)容)

p2：不錯(cuò),，如果呆會(huì)兒能通過朗讀把你的感受表達(dá)出來，一定更棒!

y3：老師讀得真好!我也想讀讀(背背)p3：謝謝你的鼓勵(lì),，你一定能比老師讀得更好!

3、趕快翻到25課,，把這首詩認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。如果,，能試著讀出節(jié)奏感，讀出詩的韻味來就更好了,。生自由讀文,，師巡視。

4,、剛才讀得真認(rèn)真啊!誰愿意站起來讀讀課文?請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀,，，其余同學(xué)仔細(xì)聽,，呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒有讀準(zhǔn),，句子讀得通不通順。(指名分節(jié)讀課文,，指名評(píng)價(jià),。)

5,、指2-3人評(píng)價(jià)。

y1:學(xué)生指出’彤”的讀音

p1：你真仔細(xì),，我要和你握握手!你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),。

y2：讀音沒有錯(cuò)誤。p2：你們真行,，第一遍就把課文讀正確了,。不過老師還想考考你們。

你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么?(出示卡片：彤)當(dāng)它在abb的詞語中怎么念?你教教大家,，你知道他的意思嗎?彤在字典里的解釋就是紅色,。你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺?(出示卡片：紅彤彤)快讀出你的味道來!大家跟他讀兩遍。指名4-5人

1,、讓我們一起來欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧,。看(播放課件)

2,、美嗎?試一試,，能用你的朗讀表達(dá)出來嗎?(自由讀)一起來讀。

3,、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧,。一起來背背。

太陽是大家的板書設(shè)計(jì)篇二十二

師：同學(xué)們,，你們看,，這是誰？

（課件展示：太陽的笑臉）

生：太陽,！

師：是?。?，今天太陽也走進(jìn)了俺們的課堂,，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧,！

生：太陽你好,！

師：同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽》,，讓俺們一起來復(fù)習(xí)一下吧,！

（課件出示：２１課最后一自然段）

師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。

生齊聲朗讀,。

師：是啊,，沒有太陽就沒有俺們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,，帶給俺們光明和溫暖,，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于俺們大家的,，今天,，俺們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是──（指板書）

生：太陽是大家的,。（齊讀課題）

師：好,，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字看讀準(zhǔn),，詩句讀通順,，讀不好的地方多讀幾遍。

生自由讀詩歌,。

師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,，誰有信心讀好老師手中的卡片？

生積極舉手,。指一名答,。一張卡片讀三遍。

（趁,。陪,。霞。彤,。紅彤彤）

生：彤 tóng ,， 紅彤彤 tōng 。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：彤的聲調(diào)變了,，紅彤彤讀一聲 tōng 了。

師：你觀察得真仔細(xì),！俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──

生： tóng ,。

師：組成疊詞時(shí),，聲調(diào)就變了,，讀一聲──

生： tōng 。

師：好,，像這位同學(xué)一樣,，俺們一齊把字詞讀兩遍！

師：真棒,！聲音真響亮,。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通順。

（同學(xué)勇躍舉手,，師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀,。）

師：有什么問題？

生１：她讀第二小節(jié)時(shí),，書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”,，少讀一個(gè)“著”字。

師：你聽得真仔細(xì),，謝謝你,。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？

生點(diǎn)頭并朗讀,。

師：真好,，對(duì)了！

生２：他讀的“她要趁人們睡覺的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音,，他沒有讀準(zhǔn),。

（師糾正錯(cuò)誤）

初讀詩歌，給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容,。

師：聽了同學(xué)們的朗讀,，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎,？

生（大聲）：可以,！

師：俺讀詩歌的第一小節(jié)。

（課件展示：第一小節(jié)）

同學(xué)們聽聽,，看老師讀得美不美,？

師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂,。話音一落,，同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲,，看樣子,，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美,？

生１：老師讀得太有感情了,。

生２：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀，讀得特別美,？

師：謝謝你們真誠的評(píng)價(jià),，你們聽得很認(rèn)真,。

生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢,，有節(jié)奏感,。

師：是啊,！老師在朗讀的時(shí)候,，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了,？

（同學(xué)紛紛舉手）

生：俺看到了天上有朵朵白云,，太陽落山了，晚霞變得特別的紅,。

師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣,，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的嗎？

（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂,，去感染同學(xué),，同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀,，防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)展開豐富的想象,，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了,。

師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧,！

（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

生驚呼：?。≌婷?！

師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,，看,！

（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅,，紅得十分的艷麗。

師：多美??！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié),，在座位上先練一練,。

生練讀,，師巡視,。指一名讀。

師：誰愿意讀給大家聽,？

指一名讀,。

（速度略快,，沒有突出“朵朵白云”）

師：對(duì)自身的朗讀滿意么？

生１：還可以,。

（有點(diǎn)羞澀）

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧,！你自身點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議,。

生２：她讀得還可以,，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀,。

她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn),。

師問生２：那你愿意讀給大家聽聽嗎？

生２讀,。（讀得很有感情）

師對(duì)生１：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步,，你再讀一讀。

（生１讀,，明顯有感情了,。）

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié),。

生有感情的齊讀,。

師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧,，看大屏幕，試著背背第一小節(jié),。

（課件展示：動(dòng)畫）

尊重同學(xué),，給予同學(xué)多的鼓勵(lì)，同學(xué)哪有讀不好的道理,，朗讀中的情感真切而自然得流露出來,。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維,，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程,，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識(shí),。

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友,，為俺們做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為俺們做了哪些好事,？

生答,。

（師結(jié)合板書：鮮花、小樹,、小朋友）

師：太陽把金光往鮮花上灑,，俺們動(dòng)作來表示一下“灑”的意思。

（全班做動(dòng)作）

師：有這樣的金光,，鮮花才開的艷麗,。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的,。

生：在這不是說太陽把小樹拔起來,，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng),，讓它長的很快,。

師：原來是陽光使小樹茁壯生長，長得快的意思,。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,，誰去過海邊？

“俺去過,！”“俺去過,！”

（同學(xué)表示激動(dòng)，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了,？

生：俺潛水了,，小魚就在俺身邊游。

師：哈哈,，有意思,！

生：太陽照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕,。

生：俺撿了好多的貝殼,，還看到五角星形的的海星。

師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣,？

生：特別高興,。

生：好開心，都不想走了。

師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧,？讀讀后二行,。

（生讀，不夠興奮,。）

師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情,？

（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

生：喜歡,！

（大聲地）

師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧,！和同桌比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情,？

指一名讀,。

師：假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了,。

再指一名,，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作,。

（全班鼓掌）

（全班起立,，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）

詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,，但這種理解不是要求作概念上的解釋,，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過做動(dòng)作,，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們,，俺們注意到這里有一個(gè)──（課件顯示：省略號(hào)變紅）

生：省略號(hào)（大聲地）

師：“省略號(hào)”在這表示什么,？

生：太陽還做了許多的好事，沒有說完,。

師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事,？

生１：她把溫暖的陽光送到世界各地。

生２：太陽讓春天變得更加絢爛美麗,！

師：說得多好?。“骋阉蛳聛?。

（教師現(xiàn)場打字）

師：同學(xué)們,，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么,？

生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā),！

師：啊！真棒,！他還用了擬人的手法,，柳樹活了，像人一樣了,。

生：（一口氣）她讓小草更綠了,，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了,，她讓俺們的生活充溢生機(jī),！

（全班響起熱烈的掌聲）

師：為俺們班的小詩人鼓掌！

師：太陽做的好事真不少,，俺們把太陽做的好事也記一記吧,！試著背背第二小節(jié)。

生齊背,。

在教師的引導(dǎo)下,，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié),，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情,，說出更精煉的詩句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅,，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的熱情,。

師：太陽忙碌了一天，她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎,？她會(huì)去那兒,？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié),。邊讀邊想,，她又去那兒了，去干什么了,？

（課件出示：三,。四小節(jié)）

生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒,？她要趁人們睡覺的時(shí)侯,，走向另外的國家。

師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了,？

生：去別的國家,，為別的國家的小朋友帶去快樂？

師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié),。

師：俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，它們是一閃一閃的──

（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）

生：感嘆號(hào)。

師：還有搖著大腦袋的──

（課件：問號(hào)左右搖擺）

生：問號(hào)。

師：誰來讀讀第一句,？

指一名讀,。

師：太陽就要落了，她就要走了,，你的心情怎么樣,？

生：俺真是舍不得，俺不想讓她走,。

師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧,！

生讀。

師：聽得出你真是舍不得太陽??！

師：那大腦袋的問號(hào)呢？誰來讀讀這一句,？

師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié),。

指名讀第三節(jié)。

（讀得很有感情,，特別是感嘆句和問句）

師：誰愿意讀讀第四小節(jié),？

指一名讀,。

師：那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著太陽,，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──

生：輕一些,。

師：請(qǐng)你再來讀一讀,。

生讀。

師：老師把三,、四小節(jié)分好了角色,，

（課件出示：分老師、男生,、女生,、全班這些角色）

同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí),。

生分角色有感情地練習(xí)朗讀,。

師：準(zhǔn)備好了么？

生：好了?。ㄐ判氖悖?/p>

師：希望俺們合作愉快,！

分角色朗讀，并配以動(dòng)聽的音樂,。

師：俺為你們鼓掌,。合作十分愉快！

師：同學(xué)們，俺們知道在別的國家里也有──（指板書）

生：鮮花,，小樹,，小朋友。

師：太陽把她的金光也往──

生：鮮花上灑,。

師：她也把小樹──

生：往高處拔,。

師：她也陪著──

生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,。

師：太陽不只是屬于俺們的,，也是屬于別的國家的，所以說──（師指課題）

生：太陽是大家的

師：你們看,，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,，你想的別的國家的小朋友說什么？

（課件展示：書中插圖）

生１：俺想說俺們要團(tuán)結(jié)友愛,，和睦相處,。

生２：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽,？

生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

師：是??！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落,。讓和平永駐人間,。

第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn),，在通過分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華,，最后，通過對(duì)課文泡泡中的問題的回答,，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩歌的寓意,。

四、朗讀背誦,、升華情感

師：還有最后幾分鐘,，俺們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么,？

生：好,！

師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀,。

師：下面請(qǐng)聽由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九e班的同學(xué)為大家扮演的詩朗誦《太陽是大家的》

全班起立扮演,。

五,、作業(yè)超市、自主選擇

師：真精彩,！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選,。

生：俺想有感情的朗讀,。

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的,。

生：俺喜歡這首詩,，俺想把它抄下來。

師：好的,，字跡一定要工整?。?/p>

生：俺要把詩中最美麗的景色畫下來,。

師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦,！

生：俺想把這首詩背給小伙伴聽。

師：看樣子,，每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè),，那就認(rèn)真完成吧！好,，這節(jié)課俺們就上到這,，下課！

生：老師再見,！謝謝老師,！

設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),，供同學(xué)選擇,，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。

【反思】