作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

七年級上冊語文《貓》教案設計篇一

1.熟讀課文，掌握本課基礎生字詞,。

2.概括并比較三只貓的不同來歷,、外形、性情和在家中的地位,，揣摩生動的細節(jié)描寫,。

3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情,，思考其中蘊含的人生哲理,。

教學重難點

1.概括比較三只貓的不同來歷、外形,、性情和在家中的地位,，揣摩生動的細節(jié)描寫。

2.體會作者對第三只貓?zhí)厥獾母星?，感受其中蘊含的人生哲理,。

學情分析

這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，容易調動學生的學習興趣，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學生特點以及教學實踐經(jīng)驗,，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣,，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧,，七年級學生學習起來有一定的難度,，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀,、多體會,、多談自己的看法。在之前的學習中,，學生對人物描寫已經(jīng)基本掌握,，但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文,，可以培養(yǎng)學生在細節(jié)方面的鑒賞能力,。

課時分配

2課時

教學設計(設計者：)

教學過程設計

一、新課導入

貓,，是我們大家比較熟悉的小動物,，很多家庭中都養(yǎng)過。有些作家也有這樣的愛好,，當然,，除了養(yǎng)，他們還喜歡寫寫,，除了你們熟悉的老舍先生以外,，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓,，而且還不只一只,，今天就讓我們一起來走進鄭振鐸的《貓》。(板書)

二,、讀課文,，清清楚楚現(xiàn)貓樣

1.自由讀課文，掃清字詞障礙,。

檢查預習,，這些字你們認識嗎？

屏幕展示注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒

訂正讀音,，每個詞齊讀兩遍,。

2.鄭振鐸先生在文中寫了三只貓，這三只貓在不同的時間段曾經(jīng)生活在同樣一個家庭中,，卻由于各種各樣的原因經(jīng)歷了不同的生活,，也給一家人帶來了不同的感受,。

請同學們速讀課文，根據(jù)提示,，為三只貓制作貓咪小檔案。

第一次：花白貓

(1～2)第二次：黃貓

(3～14)第三次：丑貓

(15～34)

來歷從隔壁家要來的舅舅家要來的遭人遺棄拾來的

外貌花白的毛,，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白,，并不好看，又很瘦,，毛被燒脫了好幾塊之后,，樣子更難看了

性情很活潑更活潑有趣不活潑，憂郁,，懶惰

在家中的地位寵物寵物若有若無,，大家不喜歡，不大注意它

結局病死被一個過路人捉去了被我打傷致死

對我的影響一縷酸辛悵然,、憤恨,、詛罵路人更難過得多，永不養(yǎng)貓

三,、再讀課文,，由淺入深解貓意

1.朗讀賞析

在這三只小貓中，你最喜歡哪一只貓,？請選讀課文,，找到對那只貓進行描寫的語句或語段，大聲,、反復,、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說說,。

我最喜歡第________只貓,，因為它________，正如課文中所寫______________________

(板書)久不養(yǎng)(失愛)

2.案件還原,。

為什么第三只丑貓的亡失給作者帶來更大的震撼,，甚至要“永不養(yǎng)貓”了呢？有一件事情的發(fā)生起到了至關重要的作用,，請選讀課文17～28自然段,，還原當時的案件審理過程。

芙蓉鳥被害案

案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只,，一條腿被咬去了,，籠板上都是血，羽毛松散,，好像它曾與它的敵人掙扎了許久,。

犯罪嫌疑人：第三只貓

犯罪嫌疑人作案的可能性：

①案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意,，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望很久,。

②案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽臺上曬太陽,，嘴里好像還在吃著什么。

對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過去打了一下,，還以為懲戒得不夠。

師：直到這家人的一對芙蓉鳥中的另一只也遇害,，真正的兇手才浮出水面,。它就是那只黑貓，可惜此時第三只貓已經(jīng)不知去向,?；剡^頭來再想想，這四個字應該會帶給我們更多的思考,。

3.聆聽靜思

這起案件最終被定位為一場冤案,。作為文中的第三只貓，如果還有機會,，它會吐露怎樣的心聲呢,？請靜靜聆聽。

我是那只被作者妄下斷語而悲慘處死的貓,。我知道他們不喜歡我,，甚至于討厭我。因為一個眼神,，就被他們懷疑成“罪犯”,。在這之前，有一家主人曾經(jīng)收留過我,。我很高興,，因為主人把我當掌上明珠，所以我也會經(jīng)常幫忙捉鼠,?？墒悄翘爨従铀蛠硪恢恍仑垼瓷先ケ任铱蓯鄱嗔?。自此,，我就常受欺負，主人也漸漸地冷淡了我,。我開始變得有點憂郁,，后來我就離開了。我開始覺得一切都是黑色的,，而要在這黑色中找到一點白色,，可能嗎,？我絕望到了極點。其實,，我很感激收留過我的人,，可我不能理解的是為什么他們總是“以貌取貓”？對于芙蓉鳥的死,，我的確抱以悲憤,。你們?yōu)槭裁匆獞岩晌遥课译m是萬物之靈,，卻無法言語,。只能悲楚地叫,；只能,，只能飛快地逃！當你們拿起木棍打過來時,，我在無謂地辯白：“不,！不是我！”我在無望地哀求：“不,！別打我,！”然而我又在坦誠地表示：無論如何，我都要感謝你收留我,。我又在真心地安慰,，打吧！如果能讓你的快樂多點,，痛苦少點,。然后，我死了,。我感謝黑貓的出現(xiàn),，讓我沉冤得雪。

不過,，一切都過去了,。如果有來生，我愿意再回到芙蓉鳥的主人身邊,。雖不能變成一只芙蓉鳥,，但我想，至少能夠緩解他內心的痛苦,，讓他的良心舒服一點,。其實，動物和人一樣,，都有豐富的感情,，如果主人能夠對我們好一點,，我們會過得更好！

四,、看生活,，由此及彼曉人心

1.靜心思索：作者為什么永不養(yǎng)貓？

2.生思考,，作答,。

小結學生答案：對于這個受過更多傷害的小貓，“我”非但沒有給過它寵愛,，還將太多的指責,、不信任套在它的頭上，更為嚴重的是自己的沖動還將它的生命斷送了,?！拔摇庇肋h不能面對的，與其說是貓,，不如說是那個不能原諒的自己,。

齊讀文章第30自然段。感受作者的情感,。

補充作者資料：鄭振鐸(1898—1958),，我國現(xiàn)代作家、學者,、翻譯家,。倡導寫實主義的“為人生”文學。創(chuàng)作主張：“文藝的對象,，應該是被侮辱與被踐踏的血和淚”,，作者主張寫人生，就不單單要表現(xiàn)一個人,，主張文藝的對象,，應該是被侮辱與被踐踏的血和淚，就不應該只是一只貓,。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事,，其實就是生命和生命之間的故事。其實,，無論是奉養(yǎng),、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待,。

五,、寫內心，訴諸筆端傾真情

在假期中讀書看到這樣的句子,，突然覺得放在這節(jié)課的結尾很合適：

時間無情第一,，它才不在乎你是否還是一個孩子,，你只要稍一耽擱，稍一猶豫,，它立馬幫你決定故事的結局,。它會把你欠下的對不起變成還不起。又會把很多對不起,，變成來不及,。

人說貓有九條命，假如第三只貓沒有死,，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡短的道歉信么,？希望你們的對不起可以來得及。

結束語：

動物是人類的生存伙伴,，有了它們,，世界才能豐富多彩，生機盎然,。在這個日益擁擠的地球村,，動物和人類享有同樣的生存權利,，我們應該關愛動物,，善待生命！

【板書設計】

貓

鄭振鐸

貓：生命之美命運之悲

情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲

悟：貓之命運人之得失

文：語言之妙結構之巧情節(jié)曲折首尾照應鮮明對比第一人稱

七年級上冊語文《貓》教案設計篇二

教學要求

1.學會4個生字,，掌握“稿紙”等詞,。理解“古怪、盡職,、屏息凝視”等詞語,，積累“生機勃勃”等詞語。

2.讀懂課文內容,，了解貓的特點,。

3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,，“生機勃勃”等詞句,，學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力,。

4.體會作者對貓的喜愛之情,，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情，激發(fā)學生觀察小動物的興趣,。

5.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的,。

教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法,。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標

1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮,、任憑,、豐富多腔、遭殃,、責打,、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文,。

2.整體感知課文,，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3.學習第四自然段,，體會大花貓小時候的可愛,。

教具準備：生字卡片

教學過程

一、談話導入

1.學生介紹認識的貓,。

2.教師予以歸納,。

貓：哺乳動物，面部略圓,，軀干長,，耳殼短小，眼大,，瞳孔隨光線強弱而縮小放大,，四肢較短，掌部有肉質的墊,。行動敏捷,，善跳躍，能捕鼠,，毛柔軟,，有黑、白,、黃,、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢,！

3.教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》,。

二、整體感知,，掌握生字詞

1.明確自學要求,。

⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文,。注意讀錯的句子要重讀,，直到讀通為止。

2.學生自學,，教師巡回指導,。

3.檢查自學效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片,。指名讀一讀,，其他正音。

任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打折騰枝折花落

⑵教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調,。重點注意：“蹭,、癢、憑,、殃,，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么,。

重點注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”,、“慮”與“虛”的區(qū)別,。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀,，讀中鞏固對生字的掌握,。出示新詞語,，指名認讀,，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思,?？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語言理解,。

任憑：無論,。不管。

盡職：做好本職工作,。

遭殃：遭受災殃,。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮,。

4.再讀課文,。理清課文脈絡。

⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點,？作者分別寫了什么時候的貓,？分別在哪幾個自然段中？

⑵交流,。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪,。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛,。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛,。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛,。

三,、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

1.自學第四自然段,，讀懂什么就說什么,。

2.學生匯報讀懂的內容，教師相機引導,。

學生：讀懂了小貓很淘氣,、好玩。

教師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩,？找出來，讀一讀,。（引導朗讀,，要讀出小貓的可愛。）

學生：讀懂了小貓很勇敢,、很堅強,、不怕摔、不怕疼,。

教師引導：把這些句子找出來,，讀一讀，讀出堅強,、可愛來,。

學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落,。

教師引導：對,，把句子找出來，讀一讀,，讀出淘氣來,。

3.教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓,，如果是你家的，你會怎么評價它,？根據(jù)老師的指示說說,。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它,。（生氣勃勃天真可愛）

⑶讀了課文,，和老舍先生產生的感情一樣么？說一說,。(喜歡,、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情,。

四,、課堂小結

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,，它長大后會有怎樣的表現(xiàn),？我們明天再學。

五,、作業(yè)設計

1.抄寫詞語,。

2.背誦第四自然段。

3.比一比,，組成詞,。

耍慮稿淘踩貪跤

要虛搞陶彩貧絞

第二課時

教學目標

1.品味“說它……吧”，“蹭”,，“……踩印幾朵小梅花”,，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言,。培養(yǎng)學生遣詞造句的能力,。

2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫,。借助課文內容與插圖,，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力,。

教具準備：課文插圖。

教學過程：

一,、復習引入

1.教師：說說課文第四自然段講了什么,？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情,？

2.指名回答,。（講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)

3.教師：昨天,，我們學了小時候的貓,，現(xiàn)在大家來完成一項練習。

小時候的貓很（淘氣）,，它是那樣的（生氣勃勃）,，（天真可愛），我非常（喜歡）它,。

4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓,？為什么？同學們可能會覺得我們平時見過（或養(yǎng)過）的貓沒有老舍先生家的可愛,，那是為什么呢,？我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了,。

二,、自學課文

1.提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段,，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的,？

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找,，用橫線畫出來,。

2.學生自學。

3.自學反饋,。

⑴貓的性格實在有些古怪,。

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？

（說它老實可是又貪玩說它貪玩可是又盡職高興時溫柔可親不高興時一聲不吭它什么都怕,，可是很勇猛)

三,、研讀品味

㈠學習第一自然段。

1.教師：通過剛才的學習,，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓,、貪玩的貓、盡職的貓,，哪種給你留下的印象最深,？為什么？

2.學生匯報,。

3.教師過渡：作者通過細致地觀察貓,，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體,，寫法也獨到,，請比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎？為什么,？a.說它老實吧b.它很老實

a.說它貪玩吧b.它很貪玩

4.學生討論,。

（a句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情,。）

5.教師：你喜歡老實的貓,、貪玩的貓、還是盡職的貓呢,？選擇一種你喜歡的讀,，請同學們聽聽他讀得好不好？好在哪里,？或者還有哪些地方?jīng)]注意到,？

㈡學習第二自然段。

1.指名瀆,。

2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思,？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人時,，心里可能在想什么,？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時,，就像孩子在向大人撒嬌,。）

3.a句和b句哪句更好？為什么,？

a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b.……在稿紙上踩印幾個小黑點。

4.教師：那么,，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”,，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說,。

5.學生模仿貓的各種叫聲,，理解“豐富多腔”、“長短不同”,、“粗細各異”,、“變化多端”等詞語。

6.指導學生進行表情朗讀,。

教師：這些都是大花貓高興時的表現(xiàn),，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀,。

㈢學習第三自然段,。

1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛,，不要說對付小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2.以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心句說一段話,。

3.學生說,。

四、領悟寫作方法

1.默讀全文,，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點,？

2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？

3.教師：學了這課后,，你學到了哪些寫作知識,？

學生暢談。

五,、課堂小結

1.結合板書,，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內容,。

2.教師：大花貓小時候逗人愛,，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中,，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀,！我想，不僅是貓,，只要是小動物,，他都會因為他有一顆愛動物的心。

六,、作業(yè)設計

1.有感情地朗讀課文,。

2.完成課后練習。

七年級上冊語文《貓》教案設計篇三

教學目標：

1,、會認“乖”等7個生字,，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、抓癢,、踩印、梅花”等13個詞語

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內容，學會真實,，具體的表達方式,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

4,、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1,、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2,、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

課時：兩課時：第一課時

教學目標：

1、學習本課生詞新詞

2,、初讀課文,，理清文章脈絡

教學過程：

一、導入,，激發(fā)興趣

導語：（拿出一本卡通書《多啦a夢》）這本書你們都喜歡看,，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）,。沒錯,，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓,，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展示貓的圖片）,。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓（齊讀）

二,、初讀課文,，掌握生詞新詞

1、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學生字

2,、反饋自學情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請同學上臺聽寫

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短,；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”,。

d.辨析多音字：“的”,、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音,，同時點擊畫面出示相應拼音,。

三、理清文章脈絡

（1）默讀課文,，初步感知課文

a.詞語質疑

任憑：不論,，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

屏息凝視：指屏住呼吸,，聚精會神地看,。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力,。

b.聽課文錄音,。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受,？

（2）自由討論,，小組交流匯報

（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談

板書：古怪

淘氣可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書,，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四,、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學習,。

五,、布置作業(yè)

1、抄寫生詞2,、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1,、讀懂重點詞、句,、段,，理解課文內容

2、學會真實,，具體的表達方法,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

3,、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

4,、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1,、學會真實,，具體的表達方法,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2,、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一,、復習上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽,，默寫生字，要求全部寫出來,，寫對寫好,，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止,。

二,、導入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪,、淘氣,、可愛的？

板書：古怪淘氣可愛

三,、整體感知,，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實,？那些地方看出它的真,？

四、重點感悟課文,，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句,，體會后有感情地朗讀出來,，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報

大花貓：

1,、性格古怪

（1）小組代表讀,，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么,？從哪聽出來的,？

（2）重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪,？從哪可看出貓的性格古怪,？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異,。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實,，有時又特別貪玩，有時又非常盡職,；二是高興極其溫柔,，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛,，有時又無比膽小,。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同,，只能稱其古怪,。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括,。老實貪玩盡職

板書：（大花貓）性格古怪高興時……不高興時……

膽小勇猛

b.學生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎？

師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,，這叫什么,？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了,，我們在寫作時可以學習）

（3）朗讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展示）

a.“說它……吧,，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成,，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式,，寫出貓既老實又貪玩,，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格,。）

b.“任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快,。）

c.“它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?，聚精會神地看。屏：抑制,；凝：注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等,，突出他的盡職,。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職,。）

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話,，它也一聲不出,。”（“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結果不變,，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn),。）

（4）學生又感情朗讀這一部分。

2,、淘氣

那些地方寫貓的淘氣,，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣,？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭,，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所,。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3,、可愛

重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒,，愛貓如女的。

4,、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力,。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情,。

盡職：努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視,，連等幾個鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,，粗細各異，富有變化,。

5,、依據(jù)板書總結全文,，體會作者對貓的喜愛之情。

（1）默讀課文,，體會：貓既古怪又淘氣,，作者為什么還說它可愛呢？

a.從性格上看,，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體,，才使它性情豐富多彩，生動有趣,。

b.從淘氣看,，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）默讀全文,，列出作者喜愛貓的句子并談體會,。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ò雅K腳印形容成小梅花,，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同，粗細各異,，變化多端,。”（把貓的叫聲形容得悅耳動聽,，喜愛之情躍然紙上,。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會責打它,，它是那么生機勃勃，天真可愛,！”（“天真可愛,，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童,。）

五,、思維拓展,，深化主題

1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W介紹本課的貓,。選擇你喜歡介紹的方式,。

2、學生分頭準備,，同桌交流,。

3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受,。

六,、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七,、布置作業(yè)

1,、做同步練習

2、背誦自己喜歡的段落

七年級上冊語文《貓》教案設計篇四

教學目標：

1,、認識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、梅花,、變化多端,、跌倒、開辟,、枝折花落”等詞語,。

2、有感情的朗讀課文,。背誦喜歡的部分,。

3、理解課文內容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

教學重點：引導學生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領悟作者的表達方式,，體會課文怎樣把貓的特點寫具體的,。

教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪?！?/p>

教學方法：

1,、圖片激趣。

2,、運用多媒體指導結合重點詞句理解課文內容,。

學生的學法

1、 抓重點詞句理解課文內容,。

2,、 有感情朗讀課文。

3,、 展開豐富想象,。

4、 結合生活實際理解課文內容,。

教學過程：

一,、導入：同學們喜歡貓嗎？今天,，老師給同學們帶來幾張貓的圖片,，想不想看？一邊看,，可以跟同位小聲交流交流,。（放映圖片）有什么感受？學生交流感受,。

教師小結：從同學們的話語當中我聽出大家都很喜歡貓。老舍先生也特別喜歡貓,，他還運用樸實的語言,、通過具體的事例把自己對貓的喜歡寫進了散文中，今天咱們就一起來讀一讀老舍先生筆下的貓,。

齊讀課題,。

二、檢查預習,。

同學們都預習課文了吧,。先來檢查一下同學們預習生詞的情況?？纯催@些詞你會讀嗎,？會讀得請大聲朗讀,。（投影詞語：兩字）

課文當中還出現(xiàn)了一些四字詞語，看看你認識了嗎,？（枝折花落）這個詞中的折是個多音字,，在這篇文章當中讀作？還讀作,？（zhe）能組詞嗎,？

繼續(xù)看。這一組當中也有一個標紅的字,，知道問什么標紅嗎,？（多音字）還讀作什么？（ping）組個詞,。

三,、生字同學們掌握了，咱們再讀讀課文吧,。

（一）請同學們快速瀏覽課文,，看看作者從哪兩個方面寫了貓的特點，畫出文中的兩個中心句,。

投影：貓的性格實在有些古怪,。

小貓滿月的時候更可愛?？催@個詞“古怪”,，什么意思？

（二）通過第一自然的學習指導學生來接大貓的古怪性格表現(xiàn)在既老實又貪玩,，既貪玩又盡職,。

1、請同學們認真讀一讀課文的第一自然段,，看看大貓性格的古怪表現(xiàn)在哪些方面?

(老實貪玩盡職 )

2,、你喜歡其中的哪一種性格？

（1）老實,。找出重點句,，讀一讀。

（2）貪玩,。讀讀句子,。從哪兒看出貓的貪玩？

a,、體會任憑…也…（不論…也… 不管…都…）真是只極貪玩的貓,。讀出貓的貪玩吧。

b,、那有誰會呼喚它,？會怎么呼喚它呢,？? （主人? 老舍先生像呼喚自己的孩子小貓同伴貓媽媽）

c、加入你們豐富的想象,，前后位四個同學合作讀讀這一部分,。

還有哪個組想讀一讀？

（3）我們咱來看看盡職的貓,。讀讀句子,。看看從哪兒看出貓的盡職,？

a,、屏息凝視。什么意思,？我們來學一學,。它在想什么？（一定捉到老鼠）多盡職??！讀一讀。

b,、還從哪看出貓的盡職,？（非…不可…）體會出什么？（耐心和決心）這樣盡職的貓你喜歡嗎,？讀出來,。

誰有自信讀得更好？

（教學中隨機表揚學生讀書認真,、會讀書）

小姐：艾,，同學們，在咱們的生活中老實的同學一般不貪玩,，貪玩的同學一般不夠盡職,，那老舍先生這樣寫不是矛盾了嗎？

正是有了這樣的矛盾的性格,，才突顯出貓性格的古怪,，同學們真會讀書。

看看能不能用“既…又…”這樣的形式說說貓古怪的性格,。

投影：貓古怪的性格表現(xiàn)在既（老實）又（貪玩），既（貪玩）又（盡職）,。

（三）請同學們自讀課文的二,、三自然段，看看貓古怪的性格還表現(xiàn)在哪些方面,？

1,、 既膽小又勇猛,。膽小表現(xiàn)在…勇猛表現(xiàn)在…多么古怪的貓。讀一讀,。

2,、 既溫柔又固執(zhí)。

（1）貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些方面,？

a,、? 蹭。 體會出什么,？（學生說不準的情況下,，問：它在做什么？）看來冒很喜歡自己的主人,。

貓對主人的喜歡還表現(xiàn)在哪,？（抓癢、膽子大跳上桌）主人喜歡這只貓嗎,？從哪兒看出來,？（小梅花，體會不好的情況下問：指什么,？體會出什么,？）

瞧，貓愛人,，人也愛貓,，這是一種多么奇妙的感情啊,！帶這種感情讀讀課文,。

（2）貓的溫柔可親還表現(xiàn)在哪兒？

叫聲,。誰養(yǎng)過貓,？學一學。多可愛,，讀一讀,。

不叫時還會給自己解悶。真有趣,。（3）這可都憑它高興,。他要不高興，…多么固執(zhí),。

小姐：課文學到這兒,，咱們來看看貓古怪的性格都表現(xiàn)在哪？結合半數(shù)說一說。

（四）聽了同學們的分析,，我也深深喜歡上了這只性格古怪的貓,。老師還給同學們準備了一段音樂，學則自己喜歡的部分美美地讀一讀吧,。也可以試著背一背,。

誰來讀給大家聽一聽。

四,、今天,，咱們一起認識了一只性格古怪的貓，下節(jié)課咱們一起去看看滿月的小貓如何更加可愛,。

板書：

老實? 貪玩? 盡職

性格古怪 溫柔固執(zhí)

膽小勇猛

15貓

小貓更可愛

作者：濟南市千佛山小學? 趙萬基

本學期我承擔了一節(jié)本校的教學研究課,，執(zhí)教的是人教版九年義務教育四年級《貓》這一課，本節(jié)課較為順利地完成了教學任務,，從教師方面看,，自己感覺教學的思路比較清晰，按照圖片激趣導入,，檢查預習,，抓文章中心句理清結構，教師引導學習貓古怪性格中既老實又貪玩,、既貪玩又盡職的部分,，放手讓學生通過抓住重點詞自主學習貓古怪性的其他表現(xiàn)，最后選擇喜歡的部分感情朗讀這樣的步驟進行,。本節(jié)課主要通過學生的自讀自悟和感情朗讀完成對課文內容的理解,。教學的重點和難點在教學過程中都能夠有較為深入的指導。能夠利用多媒體進行重點詞句的理解,，對課文內容進行梳理,，對學生的學法進行指導。從學生角度看,，學生能夠通過找中心句了解課文結構,，能夠學習運用住重點詞語、句子的方法理解課文內容,，感悟作者對貓的喜愛之情,。

在本節(jié)課教學過程中我認為還有以下幾點不足之處。

一,、對學生的朗讀指導還不夠深入,。突出表現(xiàn)在學生在課文的第二部分我放手給學生以第一自然段的分析為抓手，自讀自悟,，通過有感情的朗讀進一步的體會出貓的古怪性格表現(xiàn)在它既溫柔又固執(zhí),，既膽小有勇猛,。學生們讀完課文，抓住重點詞理解了課文,，緊接著要朗讀課文了，可是讀來讀去,，也讀不出對貓的喜歡,，語調平淡，聲音也不大,。顯然學生對課文的理解還停留在作者的語言文字當中,，讀進去了卻沒有讀出來。我想在這個時候,，教師應該適時發(fā)揮教師的范讀指導,，幫助學生讀出課文的感情?；蚴请S機應變問一問：“同學們誰家養(yǎng)過貓,？”一石激起千層浪，學生們可能就會說：“我養(yǎng)過”“我養(yǎng)過”…學生的積極性一旦被調動起來,。教師可以乘勝追擊繼續(xù)問：“那你們家的小貓有沒有像課文中這樣溫柔可親的時候,？誰來說說?！睂W生們可能就會說：“我們家的小貓會在你拖地板的時候,，緊緊地咬住地板托子上的布，五體投地似的隨著托子甩來甩去,?！薄拔壹业男∝埑３Ｔ谖议_電視的時候跳到我的腿上，和我一起看,?！薄拔壹倚∝垥谖覔Q下鞋的時候，故意叼走我鞋,，逗我追它,。它還把我們家的鞋弄得滿地都是。有時候我也很生氣,，但看到他那可愛的樣子真是不忍心打它,。”如果學生說不出來教師也可以說一說,，這是再指導朗讀：“多么可愛的小貓,，老舍先生也正是有了和同學們一樣的感受，才寫出這么生動的散文的,，讓我們帶著對小貓的喜愛之情來讀一讀課文吧,。”我想效果會更好。

二,、學生在學習第一自然段貪玩的貓時,，有一個環(huán)節(jié)是讓學生根據(jù)課文中的語句“任憑誰怎么呼喚，他也不會來” 發(fā)揮自己豐富的想象力,，想象一下有誰會呼喚它,，會怎么呼喚它？學生大部分都沒有用對話的語氣來呼喚貓,，而是陳述性的說了說,。反思自己教學過程，發(fā)現(xiàn)文可能處在兩方面,。一是教師的引導語還不夠準確到位,。二是學生的“聽” 要求能力還需進一步訓練，學習過程中的精力不夠集中,，學習習慣培養(yǎng)上還要多下功夫,。

此外，從整節(jié)課的教師教的過程看,，還要從以下兩方面上下一些功夫：

三,、教師駕馭課堂的能力有待提高。對于課堂中偶發(fā)事件,，要冷靜地分析,，正確判斷，及時地采取適當?shù)慕虒W方法加以引導,，以提高教育教學的效率,。這些還需要更重要的是要有明確的教育教學觀念，時刻把握教育教學的新動向,，多讀書,、勤讀書，常反思,，勤積累,，努力提高自身的教育教學素養(yǎng)、豐富自己的文化藝術底蘊,，更深入的挖掘教材,，生成多彩的課堂，并有所創(chuàng)新,，有所突破,，才能更加靈活的駕馭課堂教學。

四,、學生的學習習慣指導要常抓不懈,。教師在學期初對教育教學工作有一個全盤的考慮,，在充分了解班級情況、教師自身情況的基礎上制定詳細可行的教育教學計劃,，并從中標劃出教育教學的重點,，做到有的方矢。

作者：濟南市千佛山小學? 趙萬基

七年級上冊語文《貓》教案設計篇五

教學目標：

一,、知識與技能

1.認識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、梅花,、變化多端、跌倒,、開辟,、枝折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

二、過程與方法

1.認真閱讀課文,，揣摩重點詞語,、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛,。

2.理解課文內容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情,。

三,、情感態(tài)度與價值觀 感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛自然,、熱愛生活的情趣,。

教學重點、難點：

1.體會大貓性格古怪的特點,；

2.品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微,。

教學過程：

一、談話導入新課

同學們,，你們誰養(yǎng)過貓,，能給大家說一說發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎,？我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片,，請大家欣賞一下,，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學們學學貓叫,。聽說過著名作家老舍嗎,，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章,，今天我們就來學習《貓》

二,、重點研讀，感受貓性格古怪的特點

（一）讀讀課文,，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,，邊讀邊畫出有關的句子。板書：

老實貪玩盡職

可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

（淘氣）膽小勇猛

（二） 有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓,，讀出有關句子,。理解：

①……無論誰呼喚，它也不肯回來,。（想一想會有誰呼喚它,。）

……無論怎么呼喚，它也不肯回來,。（想象一下他們會怎么呼喚它,。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩,。

（三）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職,。

（四）貓很貪玩,，但卻又很盡職，學到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）,？

①你能從黑板上圈出一個詞語嗎,？

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪,。

③在課文的1－3自然段中,，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

填空：貓的性格實在有些古怪,。它既,，又；既,，又,；既,，又。

試著說說古怪的意思

三,、再讀課文,，研讀有關句段，感受貓的可愛,，體會作者愛貓的思想感情,。

（一） 哪里讀出貓的可愛，請讀出有關的內容,。

（二）感受貓的可愛

①出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同,？

②讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象,。想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛?？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛,。

③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關內容,，看有什么新的體會,。讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

④小結：老舍先生愛花,、更愛貓,，是因為他非常熱愛生活，不僅老舍先生愛貓,，很多作家都很喜歡貓,，如周而復、夏丏尊等,，課下可以認真讀一讀閱讀他們的文章,。

四、拓展延伸

（一）觀賞貓的圖片,，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感,。

投影貓的圖片，學生觀賞,。通過剛才的朗讀比賽,，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片,，看你喜歡哪只小貓,，用一兩句話說一說，表達一下你對他的喜愛,。其他同學猜一猜你喜歡的是哪只小貓,？

（二）小結：同學們說的都非常的好,，相信你只要用心去感受、用心去觀察,，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章,。

七年級上冊語文《貓》教案設計篇六

教學內容：? 人教版四年級上冊第十五課《貓》第二課時。

教學目標：

1,、學習課文第1—3段,，體會作者是如何把貓的性格特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情,。

2,、引導學生在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀,、說,、悟融為一體。

3,、激發(fā)學生熱愛生活的情趣,，激發(fā)學生課外觀察動物的興趣。

教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的,。

教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入,，引入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課,，請同學們齊讀課題——《貓》。

現(xiàn)在老師想考考大家,，看看我們今天上午第二節(jié)課學過的生詞你們是不是都記住了,，哪位同學愿意聲音響亮的讀一下？

1,、用多媒體出示如下生字詞：

跌倒????? 開辟???? 枝折花落???? 變化多端????? 屏息凝神?

性格????? 任憑???? 貪玩 盡職? 稿紙? 梅花

看來大家都較好地記住了生字詞,，通過上節(jié)課的學習，你知道了《貓》這篇課文向我們介紹了哪兩方面的內容,？

（老貓的性格有些古怪,；滿月的小貓的可愛）。

我們已經(jīng)學習了第四自然段小時侯的貓,現(xiàn)在老師又想考考大家,，請同學們完成下面一項練習：（多媒體出示）

小時侯的貓很（??? ）,，它是那樣（?? ）（???? ），我非常（??? ）它,。

生1：小時侯的貓很（ 可愛 ）,，它是那樣（? 淘氣活潑? ）（ 天真可愛 ），我非常（ 喜歡 ）它,。

生2：小時侯的貓很（ 淘氣 ）,，它是那樣（ 生氣勃勃 ）（ 天真可愛 ）,，我非常（ 喜愛）它。

師：這兩位同學真聰明,，對課文的理解很透徹,，概括能力也很強，請大家拍掌表揚他們,。

3.今天這節(jié)課我們重點研究貓的性格古怪的部分,，也就是文章的第一、二,、三自然段,。

二、學習課文第1—3自然段

1,、師：請同學們默讀課文,，說說課文主要圍繞哪一句話來寫的？

a)齊讀第一段的總起句,。

“古怪”是什么意思,？

（古怪跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異,，感到生疏罕見,。本課指貓的性格特別，難以捉摸,。）

b)輕聲讀課文第一至第三自然段，思考：

貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方,？先讀,，再用自己喜歡的線條劃出來。準備交流,。

（交流,，討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既老實又貪玩，雖貪玩又盡職,；高興時比誰都溫柔可親,，不高興時無論誰說多少好話都一聲不吭；既膽小又勇猛,。）

老實??? 貪玩??? 盡職

板書：? 貓?? 古怪?? {? 高興時溫柔可親?? 不高興時一聲不吭

膽小勇猛

2.（1）貓老實表現(xiàn)在哪些地方,？（找詞：乖、睡大覺,、不過問,。理解“無憂無慮”并口頭造句。）

（2）課文中是怎樣描寫貓貪玩的,？（找出重點詞語：一天一夜,；任憑……也……）

（3）貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方,？（找出重點詞語：閉息凝視，非……不可,。）

誰來給大家解釋“屏息凝視”這個詞,？（屏息凝視是指屏住呼吸，聚精會神地看,。）

說得很好,，你能不能出來做一做屏息凝視這個動作給大家看。

他的表演太精彩了,，把貓等老鼠的神態(tài)都表現(xiàn)出來了,。

（4）課文在寫貓的老實與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個什么詞連起來的,？

（可是,。懂得可是這詞在文中的作用：意思上是轉折作用，語句上是連貫作用,。）

（5）請大家讀這幾句話:

生1：“說它老實吧,，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,，成天睡大覺,，無憂無慮，什么事也不過問,?！?/p>

生2：“它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來?！?/p>

生3：“它聽到老鼠的一點響動,，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可！”

同學讀得很流暢也很有感情,，現(xiàn)在請大家看看這三幅插圖,，同學們能不能用兩個字來概括說明每一幅插圖所表述的貓的性格。

（第一幅圖是老實,。第二幅圖是貪玩,。第三幅圖是盡職。）

這幾位同學的回答既快速又準確，老師想問一問你們是如何概括出來的,？

(6)輕聲讀課文,，思考：貓的老實、貪玩,、盡職的性格與古怪有什么關系,？（討論后明確：老實與貪玩是一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾,，而這些矛盾都集中在貓的身上,，因此，貓的性格是古怪的,。）

3.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在哪里,？

（貓高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠,。）

你說得對?。‘斬埜吲d時,，能比誰都溫柔可親,，那么，貓的溫柔可親表現(xiàn)在什么地方,？老師有個好主意,，我們可以把它表演出來，現(xiàn)在讓我們一起來試一試,，老師問,，你們來答。（多媒體出示）

* 小貓,、小貓,，當你高興的時候，你喜歡干些什么,？

* ——我喜歡用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給我抓癢,。

* 小貓,，你真可愛,，我很愛你,！

同學們的回答很響亮,，如果能讀出溫柔可親的語氣就更好,，現(xiàn)在請同桌之間進行對話表演……好了,，大家在下面表演得可真熱鬧,，現(xiàn)在老師要點將了,。同桌起立

（生1：小貓、小貓，當你高興的時候,，你喜歡干些什么,？

生2：——我喜歡在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

生1：小貓，你真可愛,，我很愛你?。?/p>

同學們，如果你們認為他們表演得好的就給他們掌聲,。

大家的掌聲就證明你們表演得很成功了,。好，再找一組同學來試試,。

（生3：小貓,、小貓，當你高興的時候,，你喜歡干些什么,？

生4：——我喜歡豐富多腔地叫喚，在我不叫的時候,，我還會咕嚕咕嚕地給自己解悶,。

生3：小貓，你真可愛,，我很愛你?。?/p>

你們的表演很精彩，特別是生4,，他還能模仿貓豐富多腔地叫喚,，而且模仿得挺像的。生3回答的語氣可以讓我們體會到他對貓的喜愛,。

比一比,，這兩個句子哪個句子好，為什么,？（ppt）

a,、在你寫作的時侯，跳上桌來,，在稿紙上踩幾個腳印,。

在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b,、 它還會怪聲怪氣地號叫，讓人聽了心煩,。

它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同，粗細各異,，變化多端,。

同學們，能不能舉例子來說一說作者特別喜歡這只貓,？

（作者在寫貓的性格古怪時,，用“出去玩”“不回家”等，說明他已經(jīng)不僅僅是把貓當作一個小動物,，而是看作家里的一個成員,，他是多么喜愛這只貓呀！

“在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！北緛硎呛诤鹾醯呢堊τ?，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見有多喜歡它,。

對于貓的叫聲,，作者連用了四個詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細各異”“ 變化多端”，簡直把它寫成了歌唱家了,。）

可以說,，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友,，當作家人,，當作自己的小孩，正是有了愛,，才把貓寫得活靈活現(xiàn),。那么貓對主人有沒有感情呢？

（認為有感情,。它還跟主人撒嬌呢?。?/p>

你的感覺很獨特。從哪里看出貓撒嬌的意味,？

（文中寫道：“用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢,?！边@句中的“蹭”，就看出了貓對主人很親。）

“蹭”是摩擦的意思,，為什么作者不用摩擦,，而用“蹭”？

（蹭”的感覺很輕,，很溫柔,。

“蹭”就帶上感情，有撒嬌的意思,，還有耍賴的意思,，從作者的嘴里說出來，顯得人和貓的關系很親,。）

看來,，一個不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少,。這一蹭,，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓,，貓親人,，真是其樂融融啊,！你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎,？

貓的性格古怪還體現(xiàn)在哪里？

（若是不高興,，無論誰說多少好話,，它也一聲不吭。）（時無比勇猛,，有時又無比膽小,。）

哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（藏起來,、不要說……就是……）

你們說得很正確,，這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓身上，只能稱其古怪,。

三,、說話訓練

同學們，你們還喜歡哪些動物,？請你們把自己喜歡的一種動物說給同學聽,。要求能抓住動物的特點，表達自己的真情實感,。

（喜歡牛,，我要說說它是怎樣吃東西的,。牛一見到鮮嫩的青草，就“刷刷刷”地大口吃起來,。它伸出舌頭把草卷進嘴里,，吃得津津有味，尾巴歡快的甩動著,，它一邊吃草,，一邊不時的抬起頭來，用溫和的眼睛望望我,。）

我喜歡小兔子,，白兔的膽子很小，只要見到陌生人,，就會頭轉過去,，身子縮得緊緊的，十分害怕,。）

以上的同學都談出了自己對小動物的喜愛之情,，同學們覺得他們哪里說得好？好在哪里呢,？

四,、總結全課

這節(jié)課我們學習了什么知識？有什么收獲,？你覺得自己的表現(xiàn)如何,？

五、板書設計

老實???? 貪玩??? 盡職

喜愛

貓——古怪????? 高興時溫柔可親??? 不高興時一聲也不吭???? 之情

膽小勇猛

七年級上冊語文《貓》教案設計篇七

教學目標

1.品味“說它……吧”,，“蹭”,，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句,，學習精彩的語言,。培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。

2.了解作者是怎樣抓住貓的特點,，真實具體地進行描寫,。借助課文內容與插圖，培養(yǎng)學生的想象能力,、思維能力,。

教具準備：課文插圖。

教學過程：

一,、復習引入

1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?

2.指名回答,。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情,。)

3.教師：昨天,，我們學了小時候的貓,，現(xiàn)在大家來完成一項練習。

小時候的貓很(淘氣),，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛),，我非常(喜歡)它,。

4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學們可能會覺得我們平時見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢?我們一起來仔細閱讀課文,，就會找到答案了,。

二、自學課文

1.提出要求,。

⑴自由讀課文第一至第三自然段,，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找，用橫線畫出來,。

2.學生自學,。

3.自學反饋。

⑴貓的性格實在有些古怪,。

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?

(說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕,，可是很勇猛)

三、研讀品味

㈠學習第一自然段,。

1.教師：通過剛才的學習,，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓,、盡職的貓,，哪種給你留下的印象最深?為什么?

2.學生匯報。

3.教師過渡：作者通過細致地觀察貓,，才把貓的性格特點寫得很具體,。作者不但描寫具體，寫法也獨到,，請比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎?為什么? a.說它老實吧 b.它很老實

a.說它貪玩吧 b.它很貪玩

4.學生討論。

(a句是通俗的說法,，同時還包含著作者的喜愛之情,。)

5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓,、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,，請同學們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?

㈡學習第二自然段。

1.指名瀆,。

2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時,，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦,。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌,。)

3.a句和b句哪句更好?為什么?

a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b.……在稿紙上踩印幾個小黑點。

4.教師：那么,，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”,，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

5.學生模仿貓的各種叫聲,，理解“豐富多腔”,、“長短不同”、“粗細各異”,、“變化多端”等詞語,。

6.指導學生進行表情朗讀。

教師：這些都是大花貓高興時的表現(xiàn),，它要是不高興時就一聲也不出,。這只貓的性格可真是倔強呀。

㈢學習第三自然段,。

1.教師：大花貓什么都怕,，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

2.以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。

3.學生說,。

四,、領悟寫作方法

1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?

2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體?

3.教師：學了這課后,，你學到了哪些寫作知識?

學生暢談,。

五、課堂小結

1.結合板書,，要求學生用“說它……可是”的句式,，說第一至第三自然段的內容。

2.教師：大花貓小時候逗人愛,，長大了也一樣討人喜歡,。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想,，不僅是貓,，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。

六,、作業(yè)設計

1.有感情地朗讀課文,。

2.完成課后練習。

七年級上冊語文《貓》教案設計篇八

教學目標：

1,、用“摘錄法”概括第一段段落大意,。

2、有感情地朗讀課文第一段,，體會貓的古怪和可愛,。

3、學習說話（用關聯(lián)詞串連）,、寫話的訓練。

重點：有感情地朗讀課文第一段,，體會貓的古怪和可愛,。說話、寫話的訓練,。

體會貓的古怪和可愛,。1 導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：貓（課件出示：10、貓）上節(jié)課我們學了第二段,，回憶一下,，第二段寫什么？ “更”字說明了什么?那么第一大段應該是寫貓的可愛,？有意見嗎,？2、快速朗讀第一大段,，找找這一段中有“可愛”這個詞嗎,？那么這一段是寫貓的什么？請你在書中找到句子并劃下來,。（第一句）師：我們可以把這句話作為第一段的段落大意,，這種方法叫做--師：那么這句話在第一段中是什么句？ 師：中心詞是--古怪（板書：古怪,？）師：誰能把這個句子讀好,？師：剛才你們說這一段應該寫貓的可愛，怎么寫貓的古怪了呢,？我們來探究探究,。 3、再讀第一段,。這一段抓住貓的哪些特點來描寫貓的古怪呢,？用波浪線劃出有關詞語。交流出示板書： 老實貪玩盡職貓的性格實在{ 高興時溫柔可親不高興時一聲不吭有些古怪? 怕勇猛???????????????????????????????????? ??????????指名學生說出（滿月的小貓更可愛）?(小貓比大貓還要可愛）快速朗讀第一大段,，找找這一段中有否“可愛”這個詞,？在書中找到句子并劃下來,。生：摘錄法。?生：--總起句,。生：--古怪指名讀出句子語氣,。????用波浪線劃出有關詞語。???從整體入手,，再到部分,，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法,。?????????????學習圍繞總起句具體描述的方法,。?1、默讀課文第一自然段：貓老實,、貪玩,、盡職在哪里？在書上用括號括起來2,、引讀：貓的性格實在有些古怪,，它老實在-- 它貪玩在--? 它盡職在-- ? 3、說得真不錯,，你能用恰當?shù)年P聯(lián)詞把這三個詞語連起來說說大貓的古怪嗎,？（詞序可打亂，同桌說說看）4,、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎,？師：同學們真聰明，你看,，我們祖國的語言文字是多么豐富?。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來說,，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常,，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧,？“古怪”是什么意思,？（古怪--跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異,，感到生疏罕見,。本課指貓的性格特別、難捉摸,。）6.小節(jié)：“老實,，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪,。在老舍爺爺眼里,，貓再貪玩也是很可愛的。（師擦去問號,。）7,、齊讀第一自然段，體會老舍爺爺對貓的喜愛之情,。??在書上用括號括起來,，然后回答。（指名）?學生接下去讀,。????讓生先準備——同桌互說——然后回答,。（指名）?生先準備，然后回答,。（指名）

七年級上冊語文《貓》教案設計篇九

《貓》教學片斷

師：同學們都找出了貓的特點,，讀得很好，評得也不錯,，你們還有沒有想說的,？

（學生中沒人舉手,，并不同程度地顯出了絲絲倦意）

師：剛才,，你們的讀書感染了老師，老師也想來讀讀?，F(xiàn)在請你們來當評委,，給老師點評點評。

（學生立即來了精神,，個個端坐,，人人靜聽）

師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親,，用身子碰（蹭）你的腳,，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上印上幾個爪印（小梅花）,?！保ü室鈱⑵渲袃蓚€詞讀錯）

生：（議論紛紛）：老師讀錯了！把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”,。

師：哦,？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎？反正都一樣,！

生：不一樣,。

師：怎么不一樣？評委們得找出充分的理由說服我,。

（老師故意以錯這“一石”來激發(fā)學生思維的“千層浪”）

生甲（邊說邊做動作）“碰”就是這樣挨一下,，而“蹭”是這樣輕輕的摩擦（生笑）

師：你用動作表示真形像，看來這兩個詞是有點不一樣,。

生乙：“蹭”比“碰”有感情,，我跟媽媽撒嬌時，就是用身子在媽媽的懷是蹭來蹭去的（眾生笑）別笑呀,，我是想說貓用身子蹭作者的腿,，說明貓與主人很親熱，在向主人撒嬌呢,！

師：你能聯(lián)系自己的生活實際,，很有說服力。

生丙：還可以看出老舍爺爺對貓的感情,。本來在潔白的稿紙上留下貓爪印是件讓人不愉快的事,，作者卻把它看成美麗的小梅花，說明作者特別喜歡貓,，在他眼里,，貓什么都好，就像自己的孩子一樣,，哪怕再淘氣也可愛,。

師：真了不起，把文章字里行間滲透的感情都給體會出來了,。

生?。何已a充一點，貓爪印確實很像梅花,，說明作者觀察事物很細致,，“小梅花”既抓住了事物的特點，又體現(xiàn)出了情感這詞用得妙,。

師：不僅體驗出情感,，還品味出了作者遣詞造句的精妙！我徹底地服了,。你們真會讀書（伸出大拇指）,！還能給我一個機會重讀嗎？

（師感情朗讀后,，生鼓掌）

師：謝謝,！從你們的掌聲中我知道自己進步了,。看來領悟了課文內涵后,，書才能讀得更有感情,，更加動人。同學們要繼續(xù)努力啊,，相信你們一定能夠超過老師,，誰來讀讀？

反思：

新課改提倡學生自主學習,，但學生由于生活閱歷,、知識水平的局限，在自主學習中往往出現(xiàn)“缺氧”現(xiàn)象,。如果不加引導,，就會使閱讀實踐流于膚淺。那么,，教師如何將學生的自主學習引向深入,？《貓》一課中教師機智地運用“欲擒故縱”法，引導學生評價老師,，評價的主客體一互換,，使原本有些沉悶的課堂一下活躍了，學生一聽要給老師點評,，首先,，更注意傾聽了；其次,，在指出老師錯誤時,，要仔細閱讀文章,，還要認真思考,。這種“看似無心勝有心”的引導使學生的閱讀一步步深入，不僅領悟了文章的內涵,，還體會到了作者的情感,。甚至探究了寫作的方法。如此教學,，相信一定收到意想不到的效果,。

七年級上冊語文《貓》教案設計篇十

一,教學目標

1,理解學會本課生詞,要求掌握:古怪,無憂無慮,盡職,閉息凝視,變化多端,生氣勃勃,會用"任憑","生氣勃勃"造句.

2,懂得本課抓住貓的性格特點,有層次地敘述方法.

3,了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)學生抓住特點觀察事物的能力.

4,能正確,流利,有表情地朗讀課文,并能背誦.

二,教學設想

《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文.文章短小,通篇不過71個單句,478個字,但內容具體,描述生動,剪裁得當,構思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文.

作者通過長期細致的觀察,對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩,生動而又逼真的描述,字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情.

這是一篇講讀課文.課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述,語言精當,層次分明,上下連貫,結構嚴謹.因此,教學這篇課文就要根據(jù)其自身的特點,抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文.在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練,以期達到"加強基礎,培養(yǎng)能力"的目的.

教學這篇課文,主要抓住以下三個環(huán)節(jié):(1)找出總起句并理解句意.(2)課文圍繞總起句寫了哪些內容,是怎么寫這些內容的;(3)找出并理解重點詞,句是如何表現(xiàn)中心的.

這樣教學,符合閱讀教學的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學生不僅理解課文內容,而且學到了閱讀此類課文的方法.

教學過程

第一課

一,導入(聯(lián)系學生的生活,讓學生對新課產生親切感).

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓 你們仔細觀察過貓嗎 貓給你們什么印象

敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),(介紹老舍),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》.

二,自學課文.

小朋友自己讀課文,看能不能讀懂.不懂的自己做上記號.

查字典:盡職,變化多端,閉息凝視.

(讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)

這篇課文中,寫了哪些貓 (大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段.小朋友再讀一遍.劃分段落.分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點 課文第二段,寫小貓的什么特點 把能概括它們這一特點的句子劃下來.

(第一段:貓的性格實在古怪.)

(第二段:滿月的小貓更可愛.)

三,講讀課文.

第一段:

1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實在古怪",當你讀到這一句時,你是怎么想的.

2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢 聽老師讀課文.

3.范讀第一段.

4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)敘述的內容里,我們看到了貓的幾種不同的形象.

你們平時在家里或者電視上肯定看到過小貓吧,你能來說說你所見到的小貓嗎 再來讀讀課文,看看課文中的貓和你平時見到的貓有什么不同

(放幻燈①:貓在睡覺)學生敘述:貓很老實.(釋:無憂無慮)

(放幻燈②:貓出去玩)學生敘述:貓很貪玩.

(放幻燈③:貓等老鼠)學生敘述:貓很盡職.(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")

5.教師導入:貓又是老實,又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢 你們再讀讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子.

("說老實吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧,的確是呀┉┉可是┉┉")

①說它老實吧

6.比較讀 這兩種句式語氣有什么不同

②它很老實

①說它貪玩吧

比較讀 再比較比較,體會體會

②它很貪玩

"說它老實吧說它貪玩吧",我們體會體會,這種語氣給你什么感覺 (并不完全這樣)

7.根據(jù)板書指點:

說它 老實(可是)貪玩

貪玩(可是)盡職

指點:說它老實,它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的.所以課文開頭第一句就說:"貓的性格實在有些古怪".這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一.

啟發(fā):其實貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實呀,乖,貪玩呀,盡職呀.但是作者為什么這么寫呢 (作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)

8.指導朗讀.現(xiàn)在我們看,誰能把作者對貓的愛表達出來.

9.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內容的,把有關的語句劃下來,準備自己講解.

這一小節(jié)請小朋友自己讀讀,想想,講講.例如層次怎么分,詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法,用詞造句,甚至標點符號的作用都可以講.

自己講書要點:

(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親.

(2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略.

(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲.突出有關詞語:

長短不同

豐富多腔 變化多端

粗細各異

(4)貓并無高興與不高興之分,這里作者運用擬人的手法,表達了作者對貓的感情.

10.指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號,層次,感情,用停頓和語調表達出來.

四,鞏固詞語.

任憑,無憂無慮,溫柔可親,盡職,變化多端,閉息凝視,古怪,從中挑出兩到三個,寫出貓給你的印象.

五,各自練習背誦一,二兩節(jié).

第二課

一,講讀課文.

第一段和第三節(jié).

1.這一節(jié)進一步寫出貓的古怪.你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內容概括一下嗎 (板書:怕,勇猛)

2.用上關聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來."既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉"那為什么小貓會這樣呢

3.現(xiàn)在我們來看整個的第一段,寫貓的古怪,分了哪幾層來寫.就前一課出現(xiàn)的板書指點.

說它 老實 (可是) 貪玩

__ 貪玩 __ 盡職

古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

__ 怕 __ 勇猛

這些方面,課文中哪些寫得詳細(老實,盡職,溫柔可親,勇猛.根據(jù)學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號.)

為什么作者寫貓的老實,盡職,溫柔可親,勇猛比寫貓的貪玩,一聲不響,膽小要詳細呢 4,指導:概括段意,這一段主要寫的什么 我們還可以用書上哪一句概括 ("貓的性格實在古怪)這一句寫在這一段的第一句,這叫什么方法 這樣寫有什么好處

第二段

1.你們再看第二段的第一句,在全段中的地位怎樣 (也是段首概括).

課文上說"滿月的小貓更可愛",這個"更"字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓.現(xiàn)在你們從課文里找找,哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了.("好玩具;不哭,打秋千,生氣勃勃,天真可愛"以體會擬人手法的運用及作用.)

2.小貓的可愛,你們感覺了嗎 我請誰來講,先照課文講,然后補充自己所觀察的,說出小貓的天真可愛.

3.指名朗讀.

4.特點層次.

一根雞毛

淘氣 一玩起來

它們的膽子

你見了

二,練習背誦.

三,說話練習:過去我們寫動物,只懂寫出動物的形狀,生活習性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛.誰能選自己所喜愛的一種小動物,說出它的特點,表達出你對它的感情.

(提供導語:_____的性格實在_____,_______.)

四,附件

(一),資源鏈接

教案資源

貓的圖片:

老舍介紹

語文新課標:

(二),練習

1,分辨帶點字的讀音.

的確( )(de dí dì)

暖和( )(hē hè huo huò)

玩耍( )(suǎ shuǎ yào )

折磨( )(zhé shé zé )

2,給句中加點的詞語換上意思相近的詞.

(1),說它老實( )吧,它的確( )有時候很乖.

(2),它若是( )不高興,無論誰說多少好話……

(3),它們逐漸( )開辟新的游戲場所.

3,把句子補充完整.

(1),小貓什么都怕,可是

(2),今天的勞動任務很重,可是

(3),上午的自習課,雖然老師沒有來,可是

4,根據(jù)課文內容填空.

"古怪"的意思是________________,課文的第_____段著重寫了貓性格的古怪,是用_________________的方法寫的.課文的第2段寫____________________.這段話是圍繞"________________________"這句話寫的,這句話可作為該段的段落大意.課文反映了作者對貓的______________之情.

(三),板書

貓

(說它) 老實 (可是) 貪玩

古怪 貪玩 盡職

溫柔可親 一聲不響

怕 勇猛

好玩具

小貓 也不哭

更可愛 膽子越來越大

摔抱打

七年級上冊語文《貓》教案設計篇十一

一、學習第一段,，體會貓的古怪,。

1、自由輕聲朗讀第一段,，想想你讀懂什么,？

2,、指名學生說說讀懂什么。

板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

3,、讀板書,。

4、出示：

________?____________?

(?)?________?____________?(?)?

________?____________?

(1)?(2)?

要求選自己喜歡的一種形式,，填進黑板上寫貓性格的詞,。

5、指名學生在黑板上按一種形式,，擺貓性格古怪的詞,。

6、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪,？

7,、教師領說黑板上的句子。

8,、看來,，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意,，這種方法叫做摘錄法,。

9、教師領讀第一小節(jié),。

課文是用什么句式把貓的老實,、領玩、盡職的矛盾性格連起來的,？（說它……的確……可是……）

10,、用上面的句式說說第二自然段的內容。

出示：說它溫柔可親吧,，的確是呀,，______________?，可是__________________________,。

11,、用上面的句式說說第三自然段的句式。

二,、再讀第一段,，體會情感。

1,、貓的性格這樣古怪,，作者喜歡嗎？再讀第一段,，哪些句子最能反映作者喜歡貓,？

比較：

在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印,。

在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情,？

女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中

喜歡的語氣,。

2,、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）

（1）師：貓的聲音有長有短,，有高有低,，好像……

生：（接答）像唱歌、說話……

（2）指名讀這句句子,。

3,、還找出了什么句子？

4,、老師覺得貓捉老鼠時,，老舍爺爺也特別喜歡。

（1）“盡職”,、“閉息凝視”是什么意思,？

（2）出示填空：

閉息凝視——————（?）

一連就是幾個鐘頭——（?）（專心、耐心,、決心）

非把老鼠等出來不可—（?）

（3）指名讀貓捉老鼠的句子,，讀出專心、耐心,、決心,。

5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,，再讀讀第一段,，找出剛才沒有讀的句子,。讀出味道,。

三、朗讀第一大段,。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓,，朗讀全文。

四,、寫作練習,。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖,，同學們可以用“說它……

的確……可是”的句式,，圍繞一句話來寫。

五,、學生寫作,。

板書：

貓

老實 貪玩 盡職

古怪? ?高興時溫柔可親?不高興時一聲也不吭

膽小 勇猛?

摘錄法?說它……的確……可是……◆

七年級上冊語文《貓》教案設計篇十二

教學目的

1.了解文中借事喻理的寫法。

2.掌握課文細節(jié)描寫和對比的手法,。

3.體會家庭生活的健康情趣,，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

教學重難點

1.析讀作者運用對比手法和細節(jié)描寫,，表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情,。

2.感受作者在文中提倡明辨是非，反對主觀武斷的思想感情,。

教學設想

教學方法

1.運用析讀法,，按“粗讀一細讀一精讀”三個步驟組織教學。

2.運用程序教學法,，按“寫什么一怎樣寫一為什么要這樣寫”三步組織教學,。

3.以學生自讀為主，教師適當點撥,。按“自讀一質疑一釋疑一練習”的過程組織教學,。

媒體設計

課前制作好的光盤或投影片，準備好語言學習機,。

教學時數(shù) 2課時

教學步驟?

第一課時

一,、導語?設計

先點一兩名同學談自己最喜愛的寵物，并說明為什么喜愛它,。然后教師相機點撥,，早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題,，放貓圖片)(解說：這主要考慮本文寫作年代距今較遠，以此激發(fā)學生“動情”,，引起興趣,。)

二、解題

本文是短篇小說,。作者鄭振鐸(1898～1958),，現(xiàn)代作家，文學史家,，著名學者,，新文化運動的積極刨導者之一,。福建長樂人。著有小說集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》,；散文集《海燕》等,；論著《文學大綱》等。是作者的小說集《家庭的故事》中的第一篇,。作者于1928年10月24日為這本集子寫的《自序》中說：“我不曾寫什么小說,，這一個集子所收的不過是小小的故事而已?！覍戇@些故事,，當然未免有幾分的眷念(指對舊家庭——引者注)?！?/p>

三,、研習課文

1.整體感知，理清思路,。

(1)聽課文錄音或示范讀課文,。圈畫勾點精美的字詞句，自行注音釋義,。

憂郁 郁悶 慫恿 安祥 居然 蜷伏 懲戒 斷語

(2)思考,。

①小說寫了什么中心事件?

討論明確：3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

(解說：可以以此感知課文的主要內容,。)

②討論：a,、全文共分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷。b.同學們討論發(fā)言：有的說以時間為序,，每次養(yǎng)貓為一部分,，可分為三部分。有的認為結合“我”的感情變化,，可分兩部分,。c、教師點撥：按作者3次養(yǎng)貓的不同感情,，共分為兩大部分,。

第一部分(1～14)記敘前兩只貓受寵?？煞謨蓪樱阂粚?1～2)寫第一只貓病死(略寫),；二層(3～14)寫第二只貓亡失(較詳)。

第二部分(15～34)寫第三只貓受屈而死(詳寫),?？煞秩龑樱阂粚?15)寫第三只貓來得可憐；二層(16～29)寫鳥被咬死后,，貓蒙冤遭棒打,；三層(30～34)寫“我”明白真相后的自責和悔恨。

(解說：為此整體感知文章結構和故事情節(jié),，概覽全文內容,，把握文章的脈絡。)

2.細讀課文,，美點揣摩,。

(1)鮮明的對比。

①討論：作者為何不單寫第三只貓,，而要在前面寫第一,、二只貓。

②同學們思考發(fā)言：可能會說出記敘,、描寫,、對比之類。

③教師點撥全文對比的兩大群落,。(也可參照課后練習二中1題的4個方面列表比較)

一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比,；二是它毛色難看，性情憂郁,，不喜歡玩游,，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去,，第二只貓會亂跑,、爬樹、撲蝴蝶,。三是它終日懶惰地伏著,，這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此,，大家都不喜歡它,，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”,，這與前兩只貓全家視若寶貝的地位形成鮮明的對比,。

不難看出，前兩只貓的受寵,，反襯了第三只貓遭冷遇,，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成它的悲劇的直接原因,。經(jīng)過這樣層層鋪墊,，故事推進到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個事件中，貓的負屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對比,。

(解說：圍繞兩大對比群,，文中衍生了若干小對比，由此可引導學生品味出作者的思想感情和對比藝術的無窮魅力,。)

(2)精巧的細節(jié),。

①討論：3次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化?

②同學們討論發(fā)言：可能會說“愛貓,、惜貓,、恨貓、打貓,、喜歡貓,、討厭貓”之類。

③教師點撥：古語云：“感人心者,，莫先乎情,。”作者以真摯的感情描寫了養(yǎng)貓帶來的生活情趣,。第一次當三妹追小貓玩時,，“我”微笑著看，當她報告貓的死訊時,，“我”感到“酸辛”,。當養(yǎng)第二只貓時，飯后的娛樂是看它爬樹,。隨著貓亡失消息的證實,，“我”也“悵然的，憤憤的”,。第三次養(yǎng)貓感情波動幅度更大,。先是“不大喜歡它”，聽說芙蓉鳥被咬死后,，“我”“很憤怒”,。打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”,。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥,，“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分的難過”……文章的主題，正是通過“我”一系列復雜感情的變化的細節(jié)描寫,，不斷地升華,。

(解說：上述兩大美點的揣摩，對把握重點,，突破難點,，領會作者的思想感情至關重要。除此以外，還可選諸如優(yōu)美的動詞,、形容詞揣摩,。)

四、課堂小結

這堂課我們運用了析讀法,，在讀中整理了字詞,，整體感知了文章的結構,，揣摩了文中對比和細節(jié)描寫兩個美點,，下節(jié)課我們將進行精段賞析的閱讀。

(解說：讓學生回顧教學內容,，可進一步鞏固所學知識,，明確下節(jié)課學習的目標。)

五,、布置作業(yè)?

1.完成課后練習題四,。

2.完成課后練習二中1題。

3.思考課文描寫的側重點是“我”還是貓的不幸遭遇,。

第二課時

一,、導入??

上節(jié)課我們對課文進行了“全景式”的整體感知和“近景式”的美點揣摩，這節(jié)課就讓我們用“特寫鏡頭”來精讀賞析,，更好地領會作者的藝術匠心,。

(解說：這是從學法指導上自然引入課文。)

二,、精讀賞析

1.學生分角色讀16～29節(jié),，進行思考。

(1)討論：“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的?

(2)同學們思考發(fā)言：可能會說出貓凝望鳥籠,，“畏罪潛逃”,，躺在露臺板上嘴里好像在吃鳥的腿等。

(3)教師點撥：芙蓉鳥被咬死一只,，一是根據(jù)第三只貓常常跳在桌子上,，對鳥籠凝望著，大家便異口同聲地斷定它是“兇手”,。二是妻責問張嬸“為什么不小心”,，張嬸默默無言，于是人們認為“貓的罪狀證實了”,。三是找不到貓,，“我”便斷定它“畏罪潛逃”。四是貓?zhí)稍诼杜_板上,，嘴里好像吃著什么,，我便斷定它“吃著這可憐的鳥的腿”。我用棒打它，還認為“不夠快意”,，“心里還,，噴憤的”。因此,，當李嬸叫“‘貓,，貓!又來吃鳥了?！瑫r我看見一只黑貓飛快的逃過露臺,，嘴里銜著一只黃鳥”。真相大白后,，“我”的心靈受到震撼,。自此，“我”家永不養(yǎng)貓,，這隱痛成為“我”終身難忘的教訓,。

(解說：此設計側重把貓的不幸遭遇的描寫作為側重點，可為下一步突破難點,、分析文章的主題作鋪墊,。)

2.齊讀30～34節(jié)，思考：

(1)討論：為什么“我”對于第三只貓的死,，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”?

明確：第三只貓的死,，與“我”武斷、粗暴有關,，它催“我”良心發(fā)現(xiàn),，感到內疚和悔恨。因此,，比前兩只貓的亡失“更難過得多”,。

(2)討論：第二只貓丟后，作者寫道：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”第三只貓死后,，作者寫道：“自此,，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會這兩句話的思想感情有什么不同?

明確：此兩句一前一后,，首尾呼應，是作者在記敘基礎上的議論和抒情,。這兩句話標志著“我”思想感情受到的兩次震動,。前一句是當別人奪去自己所愛之物,，傷害了自己感情時而發(fā)自內心的氣憤。后一句抒發(fā)的是自己傷害了無辜,，充滿了內疚和悔恨的感情,。

(3)討論：本文描寫的側重點是什么?抒發(fā)了怎樣的感情?

明確：“我”是課文中的人物形象，本文側重描寫了“我”造成了貓的不幸遭遇,，中心思想正是通過“我”的思想活動不斷深化表現(xiàn)出來的：凡事不可主觀臆測,，妄下斷語，否則就難免謬誤,，甚至造成無法彌補的損失,。

(解說：讓學生精讀文中抒情議論部分的點睛之處，傳神之筆,，疑難之處,，就能突破難點,，體驗作者表達出來的美好思想感情,。)

3.課堂總結：我們通過對文的整體感知、美點揣摩,、精段賞析三個層次的分析品讀,，達到了準確理解課文的目的。

三,、布置作業(yè)?

1.完成課后練習一至三題,。

2.假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死,，我將怎樣想,，怎樣做？請寫成200字的片段作文,。(此題訓練學生合理的想像能力)

(解說： 回答此題,，要用“設身處地”的方法去體會、聯(lián)想,。要從課文內容出發(fā),。“我”之所以一口斷定第三只貓咬死了芙蓉鳥,，重要的原因是一直對這只貓沒有好感,。假如養(yǎng)第二只貓時發(fā)生鳥被咬的事，“我”大約會因喜愛這只貓而遷怒于別的貓了,。)

(設計者：何功義)

七年級上冊語文《貓》教案設計篇十三

這篇精讀課文細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩,，既貪玩又盡職,；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”,，但又那么“勇猛”,。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾,，但都是事實,，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣,。表現(xiàn)在：一是剛滿月,，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大,，也就更加淘氣,。

這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情,。老舍先生對家里的貓愛同兒女,，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛,。而且人與貓之間互相信任,，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界,。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格,。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出,，使貓的形象越來越豐滿,，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象,。

選編這篇課文的目的,，一是讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛,；二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法,。

本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,。

學習目標：

1,、認識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視,、稿紙、梅花,、變化多端,、跌倒、開辟,、枝折花落”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

七年級上冊語文《貓》教案設計篇十四

教學要求：

1 選擇自己喜歡的方式學習,，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛,；

2 學習作者抓住事物特點，真實具體的表達方法,。

3 體會課文蘊含的感情；體會作者熱愛生活的情趣,。

4 培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。

5有感情地朗讀課文。

教學設計過程：

一 復習引入

1 回憶上節(jié)課學習的內容

a 齊讀課題--《貓》

b 自讀課文,，回想上節(jié)課我們通過學習已知道了些什么,？

2 回顧存留問題

a 這節(jié)課想要解決什么問題？

b師生共同歸納問題：

為什么說貓的性格古怪,？

為什么寫小貓很淘氣,？

寫貓的古怪和淘氣，想要表達作者怎樣的思想感情,？

二 抓住重點,，選擇學法自學

1 古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪,？

勾畫句子讀一讀

2 默讀課文寫貓古怪的段落,，想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的？

3 課文哪一段寫小貓的淘氣,？

4指導學法,，分組合作學習

a 回憶你喜歡的學習方法有哪些,？

b歸納學法：

選一選 一個方面

讀一讀 表現(xiàn)貓性格古怪的 重點句子

抓一抓 重點詞語

說一說 主要原因

想一想 表達感情

4 選擇你喜歡的學習方法，分組討論,，交流,，合作學習。

三 學生匯報交流

一組匯報：

a 讀貓性格中"又老實又貪玩"的句子,。

b抓住重點詞語"成天睡覺,、無憂無慮、一天一夜,、任憑,、無論"

體會貓性格的古怪。

c貓性格的古怪的原因是：老實和貪玩的性格看似矛盾,，又同時存在,。

d作者想表達：他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很

古怪,，才更喜歡它,。

e匯報朗讀

f抽讀，指名讀,齊讀

二組匯報：

a 讀貓性格中"又貪玩又盡職"的句子,。

b抓住重點詞語"屏息凝視,、一連好幾個鐘頭、非等出來不可"

體會貓性格的古怪,。

c貓性格的古怪的原因是：又貪玩又盡職的不同性格又同時存在,。

d作者想表達：他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很

古怪,，于是更喜歡它,。

e匯報朗讀

f分組比賽讀

1根據(jù)板書小結：這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現(xiàn)在它身上,。

指導有感情地朗讀課文第一段

2質疑：還從那些方面體會到貓性格古怪,？

三組匯報：

a讀貓"高興時和不高興時"表現(xiàn)的句子

b抓住重點詞語"踩印幾朵小梅花、蹭,、跳,、叫喚、解悶,、無論,、好話、一聲不出"體會貓性格的古怪,。

c貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時存在,，情緒變化多端。

d作者想表達：他對花貓的寵愛之情,，因為它情緒不同,，表現(xiàn)也不同,，很古怪，于是更喜歡它,。

e匯報朗讀

f個人練讀,，比賽讀，齊讀,。

四組匯報：

a讀貓"既膽小又勇猛"的句子,。

b抓住重點詞語"什么都怕、斗一斗"體會貓性格的古怪,。

c貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時存在,，讓人琢磨不透！

d作者想表達：他對花貓的喜愛之情,，因為它既膽小又勇很古怪,，惹人更喜愛它。

e代表匯報朗讀

f個人練讀,，齊讀,。

五組匯報：

a讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

b抓住重點詞語"已經(jīng)、沒完沒了,、馬上起來,、撞疼了也不哭、膽子越來越大,、花草遭了殃,、枝折花落"體會出小貓的淘氣。

c作者想表達：他對花貓的寵愛之情,，因為從"絕不會責打它,、生氣勃勃、天真可愛"能感覺到,。

e指導朗讀

f齊讀,指名讀。

四 有感情地朗讀課文,，總結全文

1有感情地朗讀課文

2 師生共同總結：從老舍爺爺?shù)孛鑼懼?，你體會到什么樣的感情？

五 深化主題,，學習寫法

1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句,，說說他是怎樣描寫地？

2 師點撥寫作方法,。

六 自己設計一份有關課文內容的作業(yè),。

板書：

老實 （又） 貪玩 （又） 盡職

大貓 古怪 高興 不高興

貓 膽小 （又） 勇猛 深深喜愛

小時候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛