方案是指為解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施,。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平,，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,。

2、體會(huì)作者的美好情思,，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料,。

1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,。

2,、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料,。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解文題、作者,。

2,、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。

3,、體味語(yǔ)言,、情思。

三,、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）讓學(xué)生介紹文題,、作者。

1,、學(xué)生介紹,。

2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：

本命年（見課本p95頁(yè)）

劉紹棠：作家,。40多年的文學(xué)生涯,，致力于中國(guó)氣派，民族風(fēng)格,，鄉(xiāng)土題材,，地方特色。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》,。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng),，《柳敬亭說(shuō)書》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng),。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國(guó)家特殊津貼,。

（二）誦讀課文,。

1、常規(guī)要求：

（1）了解課文內(nèi)容

記自己難以讀準(zhǔn),、難以理解的字詞句

標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題：

你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象,？

文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

（三）釋疑解難：

1,、學(xué)生提出疑難問(wèn)題,。

2、學(xué)生自主交流解難,。

初步印象：充滿了熱烈,、純真,、虔誠(chéng)、期盼和對(duì)生活的熱愛(ài),，沒(méi)有孤獨(dú),、欺詐,、戒備和失望,，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。

回顧起來(lái),，身心輕松,，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事,，頗有返老還童之感,。

歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親,。（熱愛(ài),、歌頌、留戀）

語(yǔ)言

第三段：預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒,，用詞基本上屬于同一類型而程度有異,，協(xié)調(diào)而精確。

臘月初一蹦一蹦,，孩子大人不得病引炒年貨歌（學(xué)會(huì)引用生活中的諺語(yǔ),、民謠。）

c,、食火上升,，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯,。

既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景,，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）

d,、課后練習(xí)二,。臘八粥由“小米、玉米糝兒,、紅豆,、紅薯、紅棗,、栗子”熬成,，可謂營(yíng)養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界,；“舍不得吃”而又吃起來(lái)“沒(méi)有個(gè)夠”,，十分富于情趣,。

e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情

肥雞要被“開刀問(wèn)斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判

（很有點(diǎn)情味）

f,、從糖果上摳下幾塊糖粘兒,，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬?，下界才能保平安,。?/p>

——虔誠(chéng)的愿望寄托于愚昧的舉止之中,，如實(shí)寫來(lái),，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛(ài)又可笑,。

g,、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。

四,、探究交流：

課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)的大年情況,，共寫了十件事，是哪十件呢,？（即每個(gè)層次的主題詞）

五,、作業(yè)：

你在我們的家鄉(xiāng)也過(guò)了十幾個(gè)春節(jié)了，調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情,，回憶一下,，你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個(gè)，并把他寫出來(lái),。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）

2,、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)

二,、檢查作業(yè)導(dǎo)入：

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）習(xí)作交流

1,、討論交流,。

2、推薦交流結(jié)果,。

（二）探究交流寫作特點(diǎn)

1,、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。

炒年貨中寄托的深義

2,、線索清晰,，如數(shù)家珍，逐一敘說(shuō)。

第四段,，作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜,，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說(shuō),，或明確交代時(shí)間,，或以一定的語(yǔ)句承上啟下，無(wú)流水帳之嫌,。讀者情致飽滿,，興趣盎然。

（三）朗讀品味

四,、作業(yè)：

課外閱讀劉紹棠作品,，作好讀書筆記。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

單元教學(xué)目標(biāo)：

一,、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí),。

二,、能通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法,，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí),。

三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫相結(jié)合,，議論和說(shuō)明,，并能說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

四、能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文——簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作,。

五,、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),，了解身邊的科技發(fā)明情況,，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。

六,、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料,，并進(jìn)行小組合作，說(shuō)說(shuō)對(duì)“狼”的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問(wèn)題,。

單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí),。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí),。

《事物的正確答案不止一個(gè)》1課時(shí)。

《宇宙里有些什么》1課時(shí),。

《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí),。

誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí),。

寫作3課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí),。

《狼》專題2課時(shí),。

教材分析：

本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的,。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué),，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中,，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音,，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光,。

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段,，對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動(dòng)形象,，文字比較淺顯,。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提出疑問(wèn),，也可以由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。就文中涉及的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)“擺”的實(shí)驗(yàn)和斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件,，使教學(xué)形象化,，視聽化。

《事物的正確答案不止一個(gè)》：這是一篇議論文,。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題,，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性,，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹立創(chuàng)新意識(shí),。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想,、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)小品,。宇宙對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)廣漠神奇的世界,。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙,，同時(shí)可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料,，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學(xué)習(xí),。

《夢(mèng)溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文,，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，利用工具書,，了解課文大意,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組,，制定活動(dòng)方案,。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

在上一單元中,，我們領(lǐng)略了四季的風(fēng)光,，品味了精致的語(yǔ)言。在本單元中,，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音,，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。

二,、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三,、了解單元大概內(nèi)容,。

教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。

四,、學(xué)生活動(dòng)：

說(shuō)說(shuō)自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容,。

五、組建學(xué)習(xí)小組,，制定活動(dòng)方案,。

1．通過(guò)采訪、調(diào)查,、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況,。

2．和自己有相同興趣的同學(xué)組建合作小組，展開一次科技新聞發(fā)布會(huì),。

第二課時(shí)：

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（一）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)伽利略不畏權(quán)威,、勇于創(chuàng)新的精神,。

2．整體感知課文，演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

課前學(xué)習(xí)：在家準(zhǔn)備文中所提到的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入語(yǔ)：

學(xué)生介紹伽利略的`生平和在科學(xué)史上的貢獻(xiàn)。教師可作補(bǔ)充,，指出伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最自豪的實(shí)驗(yàn),。

二、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生活動(dòng),，做實(shí)驗(yàn),。

1、按文中所介紹的條件,，學(xué)生上臺(tái)模擬演示比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。

2、教師可以變換文中所介紹的條件,，要求學(xué)生再做一個(gè)實(shí)驗(yàn),。

（如利用學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具做實(shí)驗(yàn)：一張紙和一本書）,。

要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

三,、學(xué)生討論：

1,、你認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確,？

2,、就上述的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你覺(jué)得是什么原因造成的,？

3,、假如當(dāng)時(shí)伽利略用“雞毛和鐵球”做這個(gè)實(shí)驗(yàn),，結(jié)果會(huì)如何,？

四、教師展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1,、可以設(shè)計(jì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件,，使教學(xué)形象化、視聽化,。

2,、和物理老師共同完成“毛錢管”實(shí)驗(yàn)。

五,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看實(shí)驗(yàn)后的體會(huì),。

六、文中還介紹了伽利略做的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)——“擺”的實(shí)驗(yàn),，教師可以運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。

七、課后學(xué)習(xí)：

給伽利略寫一段50字左右的評(píng)論,。

第三課時(shí)：

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（二）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,。

2,、能夠展開合理想象，進(jìn)行小組合作表演,。

教學(xué)步驟：

一,、學(xué)生交流對(duì)伽利略作的評(píng)語(yǔ)。

二,、研讀課文,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

2、課文最后一部分寫觀者隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用,？

4,、課文所寫的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上就是知識(shí)創(chuàng)新,，你能不能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn),，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。

（如：不輕易相信權(quán)威,；要能大膽想象,；勤于思考；不斷實(shí)驗(yàn)等）,。

三,、學(xué)生暢談：在你的生活和學(xué)習(xí)中有無(wú)大膽創(chuàng)新的例子？

四,、學(xué)生活動(dòng)：發(fā)揮想象力,，小組合作表演。

表演內(nèi)容：就文中第17,、18小節(jié)，伽利略做實(shí)驗(yàn)前后觀者的表現(xiàn)的迥然不同,，學(xué)生展開想象,，表現(xiàn)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài),。

五、在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)前或?qū)嶒?yàn)后的一個(gè)場(chǎng)景,，運(yùn)用記敘和描寫相結(jié)合的表達(dá)方式寫一段200字左右的文章。

六,、小組交流,、評(píng)議,、修改。

七,、課后學(xué)習(xí)：

進(jìn)一步修改課堂所寫小作,。

第四課時(shí)：

《事物的正確答案不止一個(gè)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠通過(guò)一些思維訓(xùn)練,，初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神,。

學(xué)習(xí)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生上臺(tái)畫常州“新世紀(jì)商城”的標(biāo)志圖（也可以教師出示）,。

師問(wèn)：這幅標(biāo)志圖的含義是什么,？答案越多越好。

二,、學(xué)生討論圖標(biāo)含義,，由此導(dǎo)入新課“事物的正確答案不止一個(gè)”。

三,、用自己喜歡的方式閱讀課文,。

思考：文章向我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？

（1,、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要求呢,？）。

（2,、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢,？）。

（3,、是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢,？）。

四,、學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容討論上述問(wèn)題,。

五、創(chuàng)設(shè)情境：進(jìn)行思維訓(xùn)練,。

1,、說(shuō)一說(shuō)：

請(qǐng)學(xué)生看兩個(gè)圖形：圓形和三角形。

要求,；展開想象,，寫一段話。

示例：“看到圓,，我就想到了太陽(yáng),；看到三角形，我就想到了冰淇淋,；圓與三角形的結(jié)合,，使我想到了如果太陽(yáng)一出來(lái),，冰淇淋就化了?！?/p>

2,、想一想：

10—1=？

（要求說(shuō)出理由）,。

3,、做一做：

3個(gè)回形針，一張卡通紙,，可以做什么,？

六、集體朗讀最后一小節(jié),，,。總結(jié)：怎樣成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人,。

七,、課后學(xué)習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)。

第五課時(shí)：

《宇宙里有些什么》,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，能說(shuō)出宇宙的物質(zhì)組成及特征，培養(yǎng)探索宇宙奧秘,、熱愛(ài),。

自然,、熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

2、能理清課文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序,。

3、能了解說(shuō)明文中多種說(shuō)明方法的作用并能在寫作中運(yùn)用這些說(shuō)明方法,。

課前學(xué)習(xí)：讓學(xué)生去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)宇宙的資料,。

學(xué)習(xí)步驟：

一,、根據(jù)搜集的資料,，學(xué)生課上暢談自己所知道的、所想象的宇宙,。

二,、教師可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料。教師總結(jié)：宇宙深邃而又遼闊,，

充滿了神奇的魅力,。在閃爍的星星背后，隱藏著什么秘密呢？今天,，就讓我們一,。

起來(lái)解讀宇宙的秘密吧！

三、整體感知課文。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、宇宙里有些什么？

2、無(wú)數(shù)顆恒星怎樣分布在遼闊的宇宙空間,，這說(shuō)明了什么？

3、恒星在宇宙中都處于什么狀態(tài)呢,？

三,、創(chuàng)新閱讀,，加深對(duì)課文的理解。

本文由近及遠(yuǎn)介紹了宇宙里有些什么,，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,，按由遠(yuǎn)及近的順,。

序?qū)φn文進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明。

四、品讀本文的語(yǔ)言,?？陕?lián)系探究練習(xí)三。

五、品味閱讀,，在美的熏陶中升華感情,。

回憶巴金的《繁星》,，朗讀郭沫若的《天上的街市》。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文,，你感受,。

到了作者什么樣的感情？

六,、拓展延伸,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

隨著航天技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)宇宙的了解越來(lái)越多,，越來(lái)越具體,，今天。

人們已經(jīng)在關(guān)心地球以外有沒(méi)有生命存在,。請(qǐng)你模仿課文的某些寫法,，以“其他。

星球中有生命存在嗎”為題,，寫一段話闡述這一觀點(diǎn),。

七、課后學(xué)習(xí)：閱讀卞毓麟等著的《不知道的世界》,。

第六課時(shí)：

《夢(mèng)溪筆談》二則（一）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能熟練朗讀課文,。

2．能對(duì)照頁(yè)下注釋,，利用工具書，翻譯兩篇文章,。

課前學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音,，初步疏通文意。

學(xué)習(xí)步驟：

一．導(dǎo)入新課：

在科學(xué)發(fā)展的道路上,，留下了許多偉人光輝的身影，其中就有北宋時(shí)期著,。

名的科學(xué)家,、政治家沈括。他撰寫了一本標(biāo)志中國(guó)科學(xué)史上的里程碑《夢(mèng)溪筆,。

談》,，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)其中的兩篇代表作品。

二．學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文,。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通全文。

三．在此基礎(chǔ)上,，全班以小組為單位,，進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)選朗讀優(yōu)勝小組,。

評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：1,、能讀準(zhǔn)字音。

2．朗讀熟練,。

3．停頓自然,。

四．學(xué)生活動(dòng)：利用頁(yè)下注釋和工具書,，自己疏通文意，不懂的地方作好記錄,。

五．小小組合作,，解決在疏通文章時(shí)遇到的困惑，如小小組不能解決,，可由師生,。

共同討論解答。

六．再讀課文,，嘗試背誦,。

八、課后學(xué)習(xí)：

a）能正確解釋文中重要的字詞,。

b）熟練背誦全文,。

c）積累有關(guān)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)等成就的材料,，準(zhǔn)備課上交流,。

第七課時(shí)：

《夢(mèng)溪筆談》二則（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、能運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行小組表演,，豐富課文內(nèi)容。

2．課上交流收集的有關(guān)我國(guó)古代科學(xué),、藝術(shù)成就的材料,。

學(xué)習(xí)步驟：

一．檢查上堂課學(xué)習(xí)效果。

二．《以蟲治蟲》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治,。這種防治方法就是利用某,。

些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害。

學(xué)生討論：你還能想到生物防治方面的其它例子嗎,？

三．揣摩人物心理,，展開豐富想象，小組合作表演,。

表演情節(jié)：匠師密派其妻問(wèn)塔動(dòng)之因,。

四．小組表演，師生共同點(diǎn)評(píng),。

四．中國(guó)古代科學(xué)成就卓越,，在世界史都散發(fā)著奪目的光彩。

學(xué)生交流收集的展現(xiàn)我國(guó)古代科學(xué),、藝術(shù)等方面成就的材料,。（可以不拘形式）。

九,、課后學(xué)習(xí)：

整理交流的資料,。出一期以此為專題的黑板報(bào),。

第八課時(shí)：

誦讀欣賞：《論語(yǔ)》八則。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能熟練背誦全文,。

2．會(huì)理解文章大意。

3．掌握文中介紹的學(xué)習(xí)方法,，并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí),。

踐中去。

課前學(xué)習(xí)：

1,、了解孔子生平,。

2．讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)步驟：

一．學(xué)生利用收集的信息,，介紹孔子其人及《論語(yǔ)》其書,。

二．學(xué)生自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,，停頓自然,。

三．學(xué)生自己利用頁(yè)下注釋和工具書疏通文意。不懂之處作好記號(hào),，小組合作解疑,。

四．《論語(yǔ)》八則主要講的是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，請(qǐng)學(xué)生任選一條結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五．能談?wù)劤酥夤湃苏剬W(xué)習(xí)的成語(yǔ)和名言警句,。

六．課后學(xué)習(xí)：

積累文中的成語(yǔ)和名言警句,。

第九、十,、十一課時(shí)：

寫作,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

寫作（一）,。

一．任選一個(gè)熟悉的事物進(jìn)行口頭說(shuō)明。

如：校園,、教室,、自己的臥室或書房、動(dòng)物等,。

二．師生共同點(diǎn)評(píng)（可從以下幾方面展開點(diǎn)評(píng)）,。

1．說(shuō)明的順序是否清晰。

2．說(shuō)明的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

3．說(shuō)明的對(duì)象其特征是否明顯。

二．教師出示兩篇說(shuō)明同一事物的例文（一優(yōu)一劣）,。

學(xué)生根據(jù)上述條件再展開評(píng)論,。從而理清說(shuō)明文寫作要領(lǐng),。

寫作（二）。

一．教師出示寫作題目和寫作要求,。

1．簡(jiǎn)單說(shuō)明一件小制作：盡量用比喻說(shuō)出這個(gè)小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),。

2．簡(jiǎn)單說(shuō)明一件小工藝品。

二．學(xué)生寫作,。

三．學(xué)生自己修改文章,。

寫作（三）。

一．教師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),。

二．以小小組為單位,，進(jìn)行小組內(nèi)的互改、評(píng)議,、打分,。并推薦小組內(nèi)優(yōu)秀作品。

三．優(yōu)秀作品全班交流,，師生共同評(píng)議打分,。

三．課后繼續(xù)修改。

第十二課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)－模擬科技新聞發(fā)布會(huì),。

一．活動(dòng)目的：

1．通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定的科技知識(shí)新聞知識(shí),。

2．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道途徑獲取并篩選信息的能力。

二．活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

1．教師介紹新聞的有關(guān)知識(shí),，新聞發(fā)布會(huì)的有關(guān)情況,。讓學(xué)生對(duì)此有所了解。

2．學(xué)生收集國(guó)內(nèi)最新的科技成果,。

3．做一次小實(shí)驗(yàn),。

4．如有自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造,，可以整理成文,。

5．分工模擬會(huì)議主持人、專家,、發(fā)布人,、記者和聽眾。

三．活動(dòng)過(guò)程：

1．小組篩選,。

在各自分頭準(zhǔn)備后,，各小組先作交流，而后推選出兩人到發(fā)布會(huì)展示,。

要求發(fā)布人寫好新聞稿,。

2．發(fā)布新聞。

各發(fā)布人介紹科技信息，或發(fā)明人講解,、演示自己的成果,。其間，記,。

者,、其他聽眾可提問(wèn)，發(fā)布人簡(jiǎn)要作答,。

3．“專家”評(píng)價(jià),。

請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容、價(jià)值,、意義作出評(píng)價(jià),，或者就其中某些成果的開發(fā)利用前景作出預(yù)測(cè)。

第十三課時(shí)：

《狼》（一）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能引導(dǎo)學(xué)生辨正地看待事物,。

課前學(xué)習(xí)：收集一些關(guān)于狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ),、諺語(yǔ),，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)狼的故事。

學(xué)習(xí)步驟：

一．學(xué)生交流討論有關(guān)狼的詞語(yǔ),、成語(yǔ),、諺語(yǔ)。

二．由此總結(jié)：在人們的傳統(tǒng)觀念中,，狼的形象代表了什么,？

（貪婪、兇殘,、狡猾）,。

三．閱讀蒲松齡的《狼》?？吹嚼秦澙?、兇殘、狡猾的一面,。

四．討論：狼的形象是否僅限于此,？

五．閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》。從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)狼善良,、智慧的一面,。

六．學(xué)生講述有關(guān)狼的故事,?？陀^的評(píng)價(jià)狼，深入的認(rèn)識(shí)狼。同時(shí)教師也可講,。

述幾則有關(guān)狼的故事,，增加趣味性和互動(dòng)性。

第十四課時(shí)：

《狼》（二）,。

一,、收集有關(guān)狼的資料，在課堂上展開一次辯論會(huì),。

辯題：是獵殺還是保護(hù),？

二、課后作業(yè)：任選一個(gè)角度,，寫一篇關(guān)于“狼”的小論文,。

題目示例：

1．從成語(yǔ)等材料看對(duì)狼的認(rèn)識(shí)的差異。

2．談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻專心致志，刻苦努力的,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的11個(gè)生字,；學(xué)習(xí)偏旁部首“石”,，學(xué)寫田字格中的10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,，刻苦努力的。

2,、會(huì)寫10個(gè)生字,。

教具：教學(xué)掛圖、生字卡,。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

你們喜歡欣賞繪畫作品嗎？你喜歡那位畫家的畫呢,？

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位畫家,，他就是舉世聞名的徐悲鴻,。

二、初讀課文整體感知,。

1,、學(xué)生自主讀書。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音,，生字和長(zhǎng)句子多讀幾遍,，讀通課文。

（2）分段輪流讀課文：糾正字音,，指導(dǎo)朗讀,。

（3）讀后交流：通過(guò)讀文，你讀懂了什么,，有哪些不懂的地方,。

2、再讀課文,，讀中感悟,。

（1）自由讀課文看看那些地方讓你感動(dòng)，畫上標(biāo)記并在空白處寫寫自己的.感悟,。

（2）小組合作交流,，分享讀書的快樂(lè)。

（3）指好課文2,、3,、4自然段。采取自由讀,、范讀,、指名讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)徐悲鴻刻苦努力的品質(zhì),。

3,、看圖想象，發(fā)展積累語(yǔ)言,。

引導(dǎo)學(xué)生看書上的奔馬圖,，用自己的語(yǔ)言描述這匹馬的樣子，想象它們?cè)谑裁吹胤奖寂堋?/p>

4,、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦第4自然段,。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：

一,、回顧課文,。

1、指名讀課文,。

2,、指名背誦課文第四自然段,。

二、積累內(nèi)化,。

1、自選詞語(yǔ),，給學(xué)生自由選擇的空間,。

2、照樣子積累詞語(yǔ)：

反反復(fù)復(fù)：

“一”字開頭的成語(yǔ)：

3,、完成課后“練”活動(dòng),。

4、遷移練習(xí)：

（1）通過(guò)互讀,、互考,、小組比賽的方式認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的11個(gè)生字。

（2）學(xué)習(xí)新的偏旁,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字,。

（4）指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫的字：肉破態(tài)珍,。

三,、實(shí)踐活動(dòng)。

1,、欣賞徐悲鴻的畫作,。

2、仿照課文第2自然段寫一個(gè)人認(rèn)真做事的情景,。

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七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感,。

2,、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容,。

3,、通過(guò)對(duì)狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭(zhēng)并善于斗爭(zhēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)文言詞匯,，把握課文主旨,。

教學(xué)流程：

一,、故事導(dǎo)入。

聽說(shuō)過(guò)農(nóng)夫和蛇的故事嗎,？（生講述）,。

你怎么評(píng)價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢？

這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》,，去認(rèn)識(shí)兩條狼和一位屠戶,，看看他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事。（板書：狼）,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

檢查文中重要字音,、字形,。

三、理解課文內(nèi)容,。

（一）學(xué)習(xí)一二段,。

請(qǐng)各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子,，更要邊讀邊想句子的意思,。然后回答老師的問(wèn)題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù),。

出示幻燈片：1,、屠戶當(dāng)天生意好不好？

2,、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎,？

3、從這兩段來(lái)看,，這兩條狼貪婪嗎,？

（生大聲自由讀一二段，回答問(wèn)題）,。

（二）學(xué)習(xí)第三段,。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請(qǐng)自由地大聲朗讀第三自然段,，然后我會(huì)為你們翻譯,，其中穿插有幾處錯(cuò)誤，需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù),。所以在朗讀的過(guò)程中,，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容,。

（生自由大聲誦讀第三段,，師出示第三段翻譯,，生指出）。

（板書：遇---懼---御）,。

師：屠戶遇到了狼,，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故,，情況十分危急,，幸好屠戶看見了一堆柴草堆，奔過(guò)去拿出刀與狼眈眈相向?，F(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛,。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）,。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，故事將如何發(fā)展呢,？請(qǐng)仔細(xì)聽老師朗讀第四段，聽讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù),，我繪制了兩幅殺狼圖,，圖中有多處與情節(jié)不符，請(qǐng)仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù),。所以,，仍然要提醒你們，邊聽讀邊思考,、梳理文段內(nèi)容,。

（仔細(xì)聽?zhēng)熇首x第四段，找出圖中的錯(cuò)誤,。）,。

（師提醒：在一二段我們說(shuō)狼很貪婪，請(qǐng)問(wèn)這段里面有沒(méi)有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐,？）,。

師：現(xiàn)在大家對(duì)整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們?cè)俅畏纸巧首x這一部分,，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,。

（分角色朗讀第四段）。

這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）,。

（四）主旨探究,。

1、分析形象,。

（生評(píng)價(jià)屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時(shí)——妥協(xié),，以及他的占據(jù)有利地勢(shì),，抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī)，保持高度的警惕,，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼,。）。

2,、學(xué)習(xí)第五段,。

狼是如此貪婪，狡猾,，不過(guò)再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過(guò)是跳梁小丑,，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(shuō)（出示：狼亦黠矣,，而頃刻兩斃,，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳,。）齊讀,。從這一段中可以看出蒲松齡對(duì)狼的態(tài)度如何？（板書：笑狼）,。

3,、探究主旨。

面對(duì)邪惡勢(shì)力,，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭(zhēng),，邪惡必將會(huì)像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們?cè)俅螢橥缿舻挠赂液椭腔酆炔?，也讓我們?cè)俅螌?duì)那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番,，齊讀最后一段。

四,、課堂小結(jié),。

回顧重點(diǎn)文言詞匯。

五,、課后作業(yè),。

展開想象，把本文改寫成一片白話文,，注意環(huán)境,、神態(tài)、動(dòng)作,、心理描寫,。

狼

遇----懼----御----殺----議。

（畫骨）智（畫刀）。

妥協(xié)慧斗爭(zhēng),。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

教學(xué)目標(biāo)：1,、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫,，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句,。

2、揣摩文中的對(duì)比描寫,，了解對(duì)比描寫的作用,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3,、了解作者布封,，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文,，體會(huì)作者的思想感情,，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

課前準(zhǔn)備：1,、閱讀課文,，初知大意,，并借助工具書，掃除字詞障礙,。2,、閱讀注釋，查閱資料,，了解作者布封,。

3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書法作品,。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,。

一,、導(dǎo)入：

展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。

要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體,。

學(xué)生回答后,，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫法也不同,，這是漢字形體演變的結(jié)果,；同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展,，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化,。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解,、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友――馬。

二,、整體感知,。

學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

1,、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬,，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：馬馬。

2,、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn),，并用波浪線勾畫出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。

3,、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度,？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？

三,、交流研討,。

圍繞上述問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法,，學(xué)生回答后,，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。

文章寫了家馬,、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬,、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”,、“自由奔放”,。

表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍,、不受拘束,、沒(méi)有節(jié)制，自由地游蕩,、蹦跳……,。

作者同情家馬，欣賞野馬,，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二,、三自然段。

四,、重點(diǎn)研讀,，體會(huì)作者的思想感情。

（一）讀二、三段,。

1,、自讀讀二、三段,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，力求在小組內(nèi)解決問(wèn)題,。3、班上交流,，重點(diǎn)研討以下幾句：

1）它的教育以喪失自由而開始,，以接受束縛而告終。

2）這一切之侮辱馬性,，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及,。

3）在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然,。

4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西,，即技巧與媚妍而已。

（二）深層探究,。

1,、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者,。（要求點(diǎn)到為止）,。

3,、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法,。

4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文,，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文,，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷,，實(shí)為文質(zhì)俱美之文,。

五、延伸拓展,。

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段,，學(xué)生齊讀。是的,，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí),，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足,，那么就讓我變成一匹野馬,，在行動(dòng)上去追求更大的自由。

六,、作業(yè),。

找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句（段），作點(diǎn)評(píng)（完成在資料卡上）,。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開討論，品味語(yǔ)言,，學(xué)以致用,。

一、導(dǎo)入,。

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬,，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段,。

二,、延伸、拓展,。

1,、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面,，請(qǐng)學(xué)生欣賞,。

2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬,，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法,，不要受作者的影響）。

3,、討論,。

教師用多媒體展示下例問(wèn)題：

1）家馬的馴良的天性嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,，談?wù)勛约旱挠^后感,，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

3）我們身,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1,、正確、流利地朗讀課文,，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感,。

2,、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容,。

3,、通過(guò)對(duì)狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭(zhēng)并善于斗爭(zhēng)。

掌握重點(diǎn)文言詞匯,，把握課文主旨,。

一、故事導(dǎo)入,。

聽說(shuō)過(guò)農(nóng)夫和蛇的故事嗎,？（生講述）。

你怎么評(píng)價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢,？

這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》,，去認(rèn)識(shí)兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事,。（板書：狼）,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

檢查文中重要字音,、字形。

三,、理解課文內(nèi)容,。

（一）學(xué)習(xí)一二段。

請(qǐng)各位自由地大聲朗讀課文一二自然段,，注意不僅要讀通句子,，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問(wèn)題,，并從課文中找到相關(guān)依據(jù),。

出示幻燈片：1,、屠戶當(dāng)天生意好不好,？

2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎,？

3,、從這兩段來(lái)看，這兩條狼貪婪嗎,？

（生大聲自由讀一二段,，回答問(wèn)題）,。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)一二段的內(nèi)容掌握的很好,，現(xiàn)在請(qǐng)自由地大聲朗讀第三自然段,，然后我會(huì)為你們翻譯，其中穿插有幾處錯(cuò)誤,，需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù),。所以在朗讀的過(guò)程中，不僅要讀通順,，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容,。

（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯,，生指出）,。

（板書：遇---懼---御）。

師：屠戶遇到了狼,，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼,，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急,，幸好屠戶看見了一堆柴草堆,，奔過(guò)去拿出刀與狼眈眈相向。現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段,，注意讀出緊張的氣氛,。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）。

（三）學(xué)習(xí)第四段,。

師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，故事將如何發(fā)展呢？請(qǐng)仔細(xì)聽老師朗讀第四段,，聽讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù),，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符,，請(qǐng)仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù),。所以，仍然要提醒你們,，邊聽讀邊思考,、梳理文段內(nèi)容。

（仔細(xì)聽?zhēng)熇首x第四段,，找出圖中的錯(cuò)誤,。）。

（師提醒：在一二段我們說(shuō)狼很貪婪,，請(qǐng)問(wèn)這段里面有沒(méi)有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐,？）,。

師：現(xiàn)在大家對(duì)整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們?cè)俅畏纸巧首x這一部分,，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,。

（分角色朗讀第四段）。

這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）,。

（四）主旨探究,。

1、分析形象,。

（生評(píng)價(jià)屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時(shí)——妥協(xié),，以及他的占據(jù)有利地勢(shì)，抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī),，保持高度的警惕,，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）,。

2,、學(xué)習(xí)第五段。

狼是如此貪婪,，狡猾,，不過(guò)再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過(guò)是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好,。難怪蒲松齡說(shuō)（出示：狼亦黠矣,，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉,？止增笑耳,。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對(duì)狼的態(tài)度如何,？（板書：笑狼）,。

3、探究主旨,。

面對(duì)邪惡勢(shì)力,，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭(zhēng)，邪惡必將會(huì)像文中的狼一樣頃刻兩斃,。讓我們?cè)俅螢橥缿舻挠赂液椭腔酆炔?，也讓我們?cè)俅螌?duì)那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段,。

四,、課堂小結(jié)。

回顧重點(diǎn)文言詞匯,。

五,、課后作業(yè)。

展開想象,，把本文改寫成一片白話文,，注意環(huán)境、神態(tài),、動(dòng)作,、心理描寫。

狼

遇----懼----御----殺----議,。

（畫骨）智（畫刀）,。

妥協(xié)慧斗爭(zhēng)。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

一感受形象,體會(huì)感情二欣賞優(yōu)美語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)一導(dǎo)入,。

讓同學(xué)們把預(yù)習(xí)時(shí)已摘抄的好詞好句讀出來(lái)給大家聽.講講理由.可以分三部分讓同學(xué)們找,。

用心。

愛(ài)心,。

專心,。

接著找春風(fēng)圖.如’象母親的手撫摩著你”這既寫了春風(fēng)的溫暖,又寫了風(fēng)的柔和.‘醞釀”則形象的寫了在陽(yáng)光下這種芳香不斷的加濃的過(guò)程.這一段從觸覺(jué),嗅覺(jué),聽覺(jué)等方面,把無(wú)形，無(wú)味,無(wú)聲的春風(fēng)寫的有形,有味,有聲,，有情有感.繼續(xù)找春雨圖.“象牛毛,，象花針,象細(xì)絲”這三個(gè)比喻貼切，寫出了春雨的特征：多而細(xì)密,亮而閃爍,柔而綿長(zhǎng)的特點(diǎn).教師穿插問(wèn)題.問(wèn)：春雨綿綿,為什么還叫人別“煩惱”呢,？(親切而有趣)再問(wèn),為什么先寫傍晚時(shí)候的景象,，不把這一句放到最后去說(shuō)呢?明確:一是要先說(shuō)春雨中安靜而和平的氣氛,這種氣氛是一直貫到末句的;二是黃暈也是色，與上句的綠,青正連接.最后分析迎春圖.“趕趟兒似的“照應(yīng)前文,前文寫百花爭(zhēng)春,，后文寫人在爭(zhēng)春.‘舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”用疊詞表現(xiàn)動(dòng)作次數(shù)多,，讀來(lái)有韻律。有節(jié)奏,。

愛(ài)心,。

專心。

布置第一課時(shí)作業(yè),挑出自己最喜歡的一幅圖,把它畫出來(lái)..為第二課時(shí)中的分析語(yǔ)句打下基礎(chǔ).第二課時(shí)作業(yè),背誦,練習(xí)題一,二,三,。

用心,。

愛(ài)心。

專心3,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

二.這是一篇充滿趣味和想象的文章,，應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生去體驗(yàn)文章里面的樂(lè)趣,，因?yàn)樗麄儾艅倓偠冗^(guò)自己的童年,，對(duì)于自己童年時(shí)的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學(xué)生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺?，再讓他們?nèi)ンw驗(yàn)作者當(dāng)年的樂(lè)趣,，或許效果會(huì)更好,。但是實(shí)際上這堂課我們大都是在傳授文言知識(shí)，而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X(jué),。這實(shí)際上也違背了新課改的精神,。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用,。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性,，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解一些文言知識(shí),，積累一些常見的文言實(shí)詞,、虛詞、句式,。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀,，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn),。

4．背誦并默寫全文,。

能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練,，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙,。

3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力,。

情感目標(biāo)：

文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景,，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

教學(xué)重點(diǎn),。

1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,，深入作品的意境,，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落,，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn),。

1．把握文章描寫景物生動(dòng),、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

2．把握作者的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程,。

長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河,，全長(zhǎng)6300多公里,。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺,，奪路奔流,，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽,。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽,、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,。如果說(shuō)滾滾東逝的.長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩,。它迭出的奇境,、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤,、聳峙的山巒,，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗,，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步,，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題,、作者）,。

請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫,，音樂(lè)圖片）,。

1．配課文朗讀；（媒體）,。

2．給學(xué)生相關(guān)材料,，讓學(xué)生自讀課文；

3．檢查自讀情況,；（以下媒體出示）,。

（1）酈道元，北魏、,，本文選自他寫的《》,。

（2）三峽，指長(zhǎng)江上游的,、,、。

（3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音,；

重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝,。

素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。

（4）理解下列詞語(yǔ)的意思,；

略無(wú)闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引,。

（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；

自三峽七百里中自非亭午夜分,。

沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕,。

（6）理解下列句子的含義。

重巖疊嶂,，隱天蔽日,。

自非亭午夜分，不見曦月,。

雖乘奔御風(fēng),，不以疾也。

則素湍綠潭,，回清倒影,。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中,、自非/亭午夜分,，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵,、或/王命急宣,。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲/淚沾裳,。

（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示,，努力讀出最佳效果,。

理清思路，抓住景物的特點(diǎn),，感受三峽的自然美,，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。

說(shuō)三峽：三峽的真美，你看……,。

示例：三峽的山真美,。你看，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖,，層層的峭壁,，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光,。

學(xué)生小組里說(shuō),，然后在班級(jí)說(shuō),。

教師歸納板書：山美：山高嶺連,；

四季美：水流湍急、清榮峻茂,、水枯谷凄,。

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪,，且盡傳其神,，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美（文字投影）：我們欣賞文章,，可從語(yǔ)言,、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜,、粗細(xì),、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

示例：課文的描寫手法美,，正面落筆的“兩岸連山,，略無(wú)闕處；重巖疊嶂,，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,，隱天蔽日的山勢(shì),。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái),。（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，自由評(píng)說(shuō)）。

教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法,、動(dòng)靜結(jié)合,、多角度描寫。

教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家,，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底,，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具,、匠心獨(dú)運(yùn),。一百五十余字的短文，卻能囊括千里,，包容四季,，收納山水草木，羅入古猿怪柏,，其筆法確實(shí)精妙至極,。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了,。

如：清榮峻茂,，一字一景，凝練生動(dòng),。

學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味,。

探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?/p>

明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色,，要詳寫,。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜,，秋天水枯谷空,，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬,、秋的順序?qū)懢啊?/p>

學(xué)生討論后探討,。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”,，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”,，封建社會(huì)王權(quán)至上,，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn),，也要冒險(xiǎn)行船,。）,。

如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴,，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季,，

你能理解作者的這一安排嗎？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn),，也為過(guò)渡至下寫,。

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）,。

在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文,。

四、誦三峽,。

學(xué)完這篇文章,，你覺(jué)得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢,？

歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物,；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒,、吸收這些寫法的長(zhǎng)處,。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文,，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言,，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來(lái)。

在三峽的風(fēng)光片段中,，讓學(xué)生朗誦背誦,。

選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫,，發(fā)揮你的想象,，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫,。

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七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解一些文言知識(shí),，積累一些常見的文言實(shí)詞,、虛詞、句式,。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀,，感受三峽的自然美,。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

4．背誦并默寫全文,。

能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí),，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法,，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,，逐步提高鑒賞能力。

情感目標(biāo)：

文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景,，通過(guò)教讀本文,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔,、清幽秀麗的景色,，深入作品的意境，感受其畫面美,。

2．抓住精彩的寫景段落,，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn),。

1．把握文章描寫景物生動(dòng),、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn),。

2．把握作者的思想感情,。

一、說(shuō)三峽

長(zhǎng)江,，我國(guó)的第一大河,，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺,，奪路奔流,，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽,。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽,、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,。如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩,。它迭出的奇境,、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤,、聳峙的山巒,，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗,，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步,，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題,、作者）

請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文,。（媒體配動(dòng)畫，音樂(lè)圖片）

二,、讀三峽

1．配課文朗讀,；（媒體）

2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文,；

3．檢查自讀情況,；（以下媒體出示）

（1）酈道元，北魏 ,、 ,，本文選自他寫的《 》。

（2）三峽,，指長(zhǎng)江上游的 ,、 、 ,。

（3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音；

重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝

素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異

（4）理解下列詞語(yǔ)的意思,；

略無(wú) 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引

（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思,；

自三峽七百里中 自非亭午夜分

沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕

（6）理解下列句子的含義

重巖疊嶂，隱天蔽日

自非亭午夜分,，不見曦月

雖乘奔御風(fēng),，不以疾也

則素湍綠潭，回清倒影

4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中,、自非/亭午夜分,，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵,、或/王命急宣,。第4段：每至/晴初霜旦,、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳,。

（2）學(xué)生齊讀課文,，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果,。

三,、解三峽

理清思路，抓住景物的特點(diǎn),，感受三峽的自然美,，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。

說(shuō)三峽：三峽的 真美,，你看……

示例：三峽的山真美,。你看，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖,，層層的峭壁,，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光,。

學(xué)生小組里說(shuō),，然后在班級(jí)說(shuō)。

教師歸納板書：山 美：山高嶺連,；

四季美：水流湍急,、清榮峻茂、水枯谷凄

如此雄偉壯麗的奇景,，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪,，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美（文字投影）：我們欣賞文章,，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu),、描寫的角度（動(dòng)靜,、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手,。

示例：課文的描寫手法美,，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處,；重巖疊嶂,，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,，隱天蔽日的山勢(shì),。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái),。（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，自由評(píng)說(shuō)）

教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法,、動(dòng)靜結(jié)合,、多角度描寫

教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底,，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn),。一百五十余字的短文,，卻能囊括千里，包容四季,，收納山水草木,，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極,。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》,，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。

如：清榮峻茂,，一字一景,，凝練生動(dòng)。

學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味,。

探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景呢?/p>

明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫,。夏水江水暴漲,，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空,，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬,、秋的順序?qū)懢啊?/p>

學(xué)生討論后探討,。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”,，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”呢,？

（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上,，皇帝有命令,，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船,。）

如：三峽的茂密樹林中,，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季,，

你能理解作者的這一安排嗎,？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過(guò)渡至下寫

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊,。）

在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文,。

四、誦三峽

學(xué)完這篇文章,，你覺(jué)得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒,、學(xué)習(xí)的呢？

歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物,；用多種手法表現(xiàn)景物特征,。我們?cè)陂喿x和寫作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長(zhǎng)處,。

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光,，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言,，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來(lái),。

在三峽的風(fēng)光片段中,，讓學(xué)生朗誦背誦。

五,、寫三峽

選擇你所喜歡的畫面,，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象,，以“我走在……”為題,，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。