作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧,。
登泰山記教案博客 登泰山記教案三課時篇一
孔子登東山而小魯,登泰山而小天下。孟子
望岳
岱宗夫如何,?齊魯青未了,。
造化鐘神秀,陰陽割昏曉,。
蕩胸生層云,,決眥入歸鳥。
會當凌絕頂,,一覽眾山小,。
注音
汶wèn水 石蹬dèng 姚鼐nài
若僂lǚ 膝xī蓋 岱dài宗 徂cú來
石罅xià 山麓lù 樗chū蒲 降皓hào 瀑pù水
填空
姚鼐,清代著名-----家,。因室名-----軒,,故號-----,安徽-----人,。是清代-----派的奠基人,。在文學理論上,,主張-----,、-----、-----三者結(jié)合,。
課文結(jié)構(gòu)
1,、簡介泰山的位置、形勢——按方位(面),、分界(線),、日觀峰(點)的位置描寫,為下文做鋪墊,。
2,、登泰山的經(jīng)過
交代從京城到泰安的旅程?!笆隆薄俺孙L雪”,,點明時令是冬季,為下文登山張本,。
描寫登山過程,。先總寫登山日期、同伴和出發(fā)地點,,然后寫七千余石級,,顯示泰山高峻;接著寫登山路線,,介紹三谷,,中間插入酈道元、古人,、世人的記述,、傳聞,;介紹沿途名勝,顯示泰山是古老名山,。
描寫山頂夕照俯視所見,。落日、白雪,、青山,、流水、城郭,,盡受眼底,,是一幅絢麗壯觀的夕照圖。
3,、描寫觀日出的情景,。
等待日出:客觀環(huán)境——大風揚積雪擊面
主觀心情——足下皆云漫。高聳于云端之上,,內(nèi)心充滿自豪感,。
日出的三個階段:日將出——稍見山巒微露,轉(zhuǎn)眼成五彩
日正出——正赤如丹,,下有紅光動搖承之
日已出——西峰“降皓駁色”
4,、介紹泰山的古跡:建筑群——岱祠、碧霞祠,、行宮
刻石
5,、綜述泰山冬季特點:三多、三少,、三無,、雪與人膝齊。
課外閱讀
西湖
西湖最盛,,為春為月是春天是月下,。一日之盛,為朝煙早晨煙霧迷蒙,,為夕嵐向晚的山光,。今歲春雪甚盛,梅花為寒所勒抑制,,與杏桃相次開發(fā)一個接一個地開放,,尤為奇觀。
石簣數(shù)屢次為余言:“傅金吾圓中梅,,張功甫家故物原有的東西也,,急往觀之應該趕緊去看。”余時為桃花所戀迷住,,竟不忍去離開湖上,。由斷橋至蘇堤一帶,綠煙紅霧綠柳紅桃,,顏色濃艷,,彌漫二十余里,歌吹唱歌奏樂為風,,粉汗年輕婦女的汗為雨,,羅紈指貴婦人家的裝束之盛,多于堤畔之草,,艷冶艷麗極矣,。
然杭人游湖,止午,、未,、申三時。其實湖光染翠湖水成為綠色之工巧妙,,山嵐設色用顏色描畫之妙,,皆在朝日始出,夕舂夕陽未下,,始極其濃媚把它的濃媚姿態(tài)發(fā)揮到極點,。月景尤不可言,花態(tài)柳情,,山容水意花的姿態(tài),柳的情調(diào),,山的容顏,,水的意境,別是一種趣味,。此樂留與山僧游客受用享受,,安可為俗士為利祿奔走的人道哉。
作者郵箱:
登泰山記教案博客 登泰山記教案三課時篇二
教學目的
一,、指導學生通過朗讀積累一定的文言實詞,,進而疏解文意。
二,、指導學生理清本文思路,,體會描景特點。
三,、指導學生欣賞精彩的寫景片段,,品位形象而優(yōu)美的語言,學習寫作方法。
教學設想
一,、安排兩課時教學,。
二、在教學過程?中,,注重朗讀環(huán)節(jié),,知道學生在理解文意的基礎上,理清思路,。
三,、利用預習的效果教學,重點突出一些疑難字,、詞,、句,采用課堂討論的方式解決,,教師適當點撥,。
四、結(jié)合練習一的回答,,達到教學目的二,、三,應是本文的教學重點和難點,。
教學步驟?
一,、導入??新課
利用電視或電腦錄放泰山風光與雄姿,并請去過泰山的同學說說自己是怎樣登泰山的,。那么古人是怎樣登泰山的呢,?今天我們就來學習姚鼐的《登泰山記》
二、作者介紹(投影)
《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》,,作者姚鼐,,字姬傳,一字夢谷,,清代桐城人,,杰出的散文家,桐城派集大成者,。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”,,著有《惜抱軒全集》,他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集,。
桐城派:清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞,,經(jīng)劉大櫆、姚鼐的發(fā)展,,形成完整的理論,,三人并稱“桐城三祖”,,姚鼐被稱為領袖,他秉承了“文道合一”的主張,,講究義理,、考據(jù)、詞章三者兼長,,注重內(nèi)容和形式的關(guān)系,。寫景散文尤有獨特成就。
三,、朗讀課文,,疏通文意
1、教師范讀課文,,提示學生注意朗讀節(jié)奏,,依據(jù)節(jié)奏推知句意。
2,、默讀全文,,要求學生參閱注釋,理解文章大意,,并提出自己難以理解的詞句,,教師點撥,學生討論,,揣度詞義,,并將重點詞語形成板書。
泰山之陽——陽:山的南面,,水的北面為陽,,這里指泰山的南面。
其陰——陰:山的北面,,水的南面,,這里指泰山的北面。
乘風雪——乘:趁,,這里有“冒著”的意思。
長城之限——限:界限,,這里指城墻,。
遂至山巔——巔:頂峰,顛峰,。
半山居霧——居:停留,。
戊申晦——晦:陰歷每月最后一天。
極天云一線——極:盡,,盡頭,。
絳皓駁色——駁:雜,,錯雜。
盡漫失——漫失:模糊,、缺損,。
僻不當?shù)勒摺В浩А?
明燭天南——燭:名詞作動詞用,照,。
3,、指導學生準確理解課文內(nèi)容,畫出作者登山線路圖,,進行比較,,看誰畫得準確。
四,、整體感知,,理清文章思路
1、全文有五段,,每一段的內(nèi)容要點是什么,?學生發(fā)言、明確,;
第一段:總寫泰山的地理形勢,,點出泰山及其最高峰——日觀峰。
第二段:記述登山經(jīng)過,,著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見的景象,。
第三段:集中描寫泰山日出的動人景象。
第四段:介紹泰山的人文景觀,。
第五段:介紹泰山的自然景觀,。
2、討論:作者是從何地動身,?登山的方位在何處,?簡述第一天行程和第二天所觀之景。
明確:作者從泰安動身,,西南麓(日觀峰之南)登山,。
第一天:從南麓循中谷入山,經(jīng)天門,,越中嶺,,再循西谷達到極頂,其時天色已晚,。
第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出,,然后參觀名勝古跡,最后補記泰山極頂?shù)木拔锾攸c,。
3,、思路(板書)
交代泰山位置——記述登山過程——描繪日出美景——返記人文景觀——補寫自然景觀,。循序漸進,一線貫穿
綜觀全篇,,文章緊緊圍繞作者的游蹤進行,,敘述了偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過,以精練的語言,,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起我們對泰山的向往,,感覺到祖國山河的壯美,。
五、布置作業(yè)?
1,、鞏固重點字詞,,完成練習二。
2,、背誦課文,。
3、思考:作者是如何準確寫出登山路徑的,?如何精彩描繪泰山日出美景的,?
第二課時
導入??新課
通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)領略了泰山的高峻,、雄偉,,那么作者是如何登上這“五岳獨尊”,游是如何精彩地描繪險峰之上那“無限風光”的呢,?
二,、精彩片段分析
討論:1、第二段作者詳寫登山的過程,,精讀,,說出作者的登山路線,寫景特點,。
明確:(板書)
先寫:京師——泰安,,點明時間和節(jié)令。
再寫:山麓——山頂,。
路程:四十五里(遠)
石級:七千有余(高)
路線:中谷——西谷——山巔(險)
最后頂景:蒼山負雪,,明燭天南(壯闊、上)——晚日照城,,汶水、徂徠如畫(雄渾,、下)半山居霧若帶然(高峻)——(遠——近)
2,、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出,,是按照什么順序?qū)懢拔镒兓模棵鑼懥嗽鯓拥膭倬埃?
作者按照時間順序依次寫了日出前,、日出時和日出后的不同景色,,展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面。(板書)
日出前:大風揚積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數(shù)十立者,,山也
日出時:極天云一線異色——須臾成五采——日上,,正赤如丹,下有紅光動搖承之
日出后,;回視日觀以西峰——或得日,,或否,絳皓駁色——而皆若僂
色彩點染——絢麗壯美
3,、全班齊讀第三段,,體會寫法特點和感情。
總結(jié):通過描寫山頂所見景觀和日出勝景,,表達出作者的喜悅心情,,抒發(fā)了熱愛祖國山河,贊美祖國山河的強烈感情,。
4,、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法,體會特點和作用,。
明確:
(1)“蒼山負雪,,明燭天南?!边@是初登山頂時剎那間的感受,,作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山負白雪,,賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài),,用語新穎、傳神,。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南,,形象、生動地繪出了積雪的光彩,。
(2)“望晚日照城郭,,汶水、徂徠如畫,,而半山居霧若帶然”,。這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺,,夕陽照耀著泰安城,,汶水徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,,使人感到那種特有的寧靜氣息,,而且設喻新奇,給人以美的享受,。
(3)“回視日觀以西峰,,或得日,或否,,絳皓駁色,而皆若僂”,。這一比喻寫出了西海諸峰的特點,,更顯出日觀峰的雄峻,,且賦予山峰以人的情感,形象而生動,。
三,、寫作特點
討論、交流,、舉例分析。
明確:
1,、章法嚴明,,剪裁得當。
2,、善于抓住景物特征,,巧妙進行烘托。
3,、用筆簡潔,,詞語精當。
4,、句式多變,,用此靈活傳神。
歸納總結(jié);
本文無論從清晰的思路,,還是簡潔明凈的語言,,亦或是色彩鮮明、生動的描景,,都可見桐城派古文家錘煉語言的功力,很值得我們學習借鑒,。
四,、齊背課文,進一步體會以上特點,。
五,、布置作業(yè)?
1、熟練背誦課文,。
2,、完成練習一(3)
3、寫一段冬季雪景片段,,具體生動地寫出景物特征,。
本文來自人民教育出版社全日制普通高級中學教材(人教版)教案系列叢書《語文第二冊教案》,本文署名馬彥英,。
附:
桐城派
中國清代散文流派,。創(chuàng)始人方苞。繼承發(fā)展者雖眾,,影響最大的主要是劉大櫆和姚鼐,。因方、劉,、姚都是安徽桐城人,,世稱桐城派,時在乾隆末期,。桐城派的文論,,以義法為中心,逐步豐富發(fā)展,,成為一個體系,。方苞謂“義”,即言有物,,指文章的內(nèi)容,;“法”,即言有序,,指文章的形式,。他的義經(jīng)法緯之說,是要求文章內(nèi)容和形式統(tǒng)一,古文當以“雅潔”為尚,,反對俚俗和繁蕪,。劉大櫆發(fā)展了方苞關(guān)于“法”的理論,進一步探求散文的藝術(shù)性,,提出了“因聲求氣”說,。姚鼐是桐城派的集大成者,強調(diào)“義理,、考證,、文章”三者合一。桐城派的文章在思想上多為“闡道翼教”而作,;文風上簡明達意,,條理清晰,清真雅正,,頗具特色,。方苞的《獄中雜記》、《左忠毅公逸事》,,姚鼐的《登泰山記》等,,都是代表作品。桐城派在清代文壇上影響極大,。對矯正明末清初的文風,,促進散文發(fā)展起了一定的作用。
方苞(1668~1749)
中國清代散文家,。字鳳九,,一字靈皋,號望溪,。安徽桐城人,。康熙四十五年(1706)進士,。五十年,,被牽連進戴名世《南山集》案入獄。赦出后隸漢軍旗籍,,入直南書房,。累官至內(nèi)閣學士兼禮部侍郎。曾寫《獄中雜記》,,揭露當時司法制度的黑暗與殘酷,,具有現(xiàn)實意義。他是桐城派散文的創(chuàng)始人,。提倡寫古文要重“義法”,,重“清真雅正”。他在行文時始終以此為宗旨,文章寫得雅潔精練,,沒有支蔓蕪雜的毛病,,開創(chuàng)清代古文的新風貌。方苞尊奉程朱理學和唐宋散文,,因而發(fā)表很多文章反對黃宗羲,、顏元的反程朱理學的思想,在當時影響極大,。著有《望溪先生文集》18卷,,《集外文》10卷,《集外文補遺》2卷,。
劉大櫆(1698~1779)
中國清代散文家。字才甫,,一字耕南,,號海峰。安徽桐城人,。桐城派散文代表作家之一,。他極重文的神氣。在布局謀篇,、行文寫作上喜歡鋪張排比,。辭藻氣勢,較方苞,、姚鼐為盛,,而雅潔淡遠則不如。在描寫山水,、刻畫景物的文章中,,又以篇幅長大、描繪詳盡取勝,。代表作有《觀化》,、《息爭》、《焚書辨》,、《書荊軻傳后》,、《黃山記》等。著作有《海峰先生集》16卷,,《論文偶記》1卷,。
《海峰先生詩文集》書影
姚鼐(1732~1815)
中國清代散文家。字姬傳,,一字夢偲,,室名惜抱軒,人稱惜抱先生。安徽桐城人,。乾隆二十八年(1763)進士,,曾任刑部郎中,充山東,、湖南鄉(xiāng)試考官,,會試同考官。主持梅花,、紫陽諸書院講席共40年,。姚鼐繼承方苞、劉大櫆,、姚范的古文之學,,成為桐城派散文的集大成者。他繼承方苞的義法論和劉大櫆的聲氣論,,在理論上又有所發(fā)展,。①提倡義理、考證,、文章三者的合一以“相濟”,。②總結(jié)文章的“神理氣味”、“格律聲色”為八大要素,。③概括文章的陽剛,、陰柔兩大類的風格,認為兩者不能偏廢,。姚鼐的文章與歐陽修,、曾鞏相近,簡潔清淡,,紆徐要渺,,雍容和易,一如其人,,在桐城派諸家中,,最富有情韻。實際上是偏于“陰柔”之美,。他的議論文如《伍子胥論》,、《李斯論》,序跋如《老子章義序》,、《海愚詩抄序》,,書信如《答翁學士書》,記傳如《登泰山記》,,都可看出他的風格,。其缺點是氣力不能健舉,,規(guī)模不夠闊大,缺少現(xiàn)實內(nèi)容,。他的詩清拔淡遠,,尤工近體,但為文名所掩,。著有《惜抱軒全集》88卷,,所輯文總集《古文辭類纂》,世以為精當,,流傳很廣,。
登泰山記教案博客 登泰山記教案三課時篇三
【 自 讀 程 序 】
1.結(jié) 合 注 釋 ① 和 教 師 的 講 解 , 了 解 姚 鼐 及 \" 桐 城 派 \" ,。
2.借 助 注 釋 自 讀 課 文 ,, 找 出 文 言 知 識 點 , 并 口 頭 翻 譯 課 文 ,。
3.用 原 文 句 子 回 答 下 列 問 題 ,, 深 入 理 解 課 文 內(nèi) 容 。
① 由 課 文 的 哪 些 句 子 可 以 推 斷 出 泰 山 和 泰 山 日 觀 峰 的 地 理 位 置 ?
② 作 者 是 如 何 從 京 城 到 泰 安 的 ?
③ 敘 述 作 者 登 山 的 過 程 ,。
④ 登 上 山 頂 后 , 作 者 按 照 由 高 到 低 的 順 序 描 寫 了 \" 望 晚 \" 時 的 哪 些 景 物 ?
⑤ 文 章 通 過 景 物 變 化 來 寫 泰 山 頂 上 的 日 出 ,, 分 別 寫 了 哪 些 景 物 ?這 些 景 物 是 按 什 么 順 序 排 列 的 ?
⑥ 作 者 還 寫 了 泰 山 的 哪 些 人 文 景 觀 和 自 然 景 觀 ?
(解 說 : 此 設 計 旨 在 訓 練 學 生 的 文 言 文 自 讀 能 力 ,, 讓 學 生 在 熟 悉 課 文 的 基 礎 上 理 解 字 詞 的 含 義 和 用 法 。 做 思 考 題 時 強 調(diào) 字 不 離 句 ,, 句 不 離 篇 ,, 一 方 面 使 字 詞 知 識 得 以 鞏 固 , 一 方 面 從 整 體 上 把 握 課 文 思 路 ,, 初 步 掃 除 文 字 和 理 解 上 的 障 礙 ,。 )
【 自 讀 點 撥 】
1.姚 鼐 和 \" 桐 城 派 \"
姚 鼐 (1731- 1815), 字 姬 傳 ,, 一 字 夢 谷 ,, 安 徽 桐 城 人 。 乾 隆 39年 辭 官 后 ,, 曾 在 江 寧 ,、 揚 州 等 地 書 院 講 學 四 十 余 年 。 治 學 以 經(jīng) 為 主 ,, 兼 及 子 ,、 史 、 詩 文 ,。 作 品 多 為 書 序 ,、 碑 傳 之 類 ,。 有 以 其 室 名 命 名 的 《 惜 抱 軒 全 集 》 。
\" 桐 城 派 \" 是 清 代 散 文 的 主 要 流 派 ,, 創(chuàng) 始 人 是 康 熙 時 的 方 苞 ,。 方 苞 注 重 文 章 的 \" 義 法 \" , 主 張 以 \" 清 真 雅 正 \" 之 文 ,, 載 孔 ,、 孟 、 程 ,、 朱 之 道 ,。 劉 大 木 魁 師 事 方 苞 , 并 發(fā) 展 了 他 的 理 論 ,, 強 調(diào) \" 義 理 ,、 書 卷 、 經(jīng) 濟 \" ,, 要 求 作 品 闡 發(fā) 程 朱 理 學 ,, 同 時 又 主 張 在 藝 術(shù) 形 式 上 模 仿 古 人 的 \" 神 氣 \" \" 音 節(jié) \" \" 字 句 \" 。 姚 鼐 是 劉 大 木 魁 的 弟 子 ,, 他 的 口 號 是 : \" 義 理 ,、 考 據(jù) 、 辭 章 ,, 三 者 不 可 偏 廢 ,。 \" 實 際 上 是 以 \" 考 據(jù) \" \" 辭 章 \" 為 手 段 來 闡 發(fā) 儒 家 的 \" 義 理 \" 。 因 為 上 述 三 人 都 是 安 徽 桐 城 人 ,, 所 以 人 們 稱 他 們 為 桐 城 派 (但 后 來 的 桐 城 派 作 家 并 不 都 是 桐 城 人 ),。
2.基 礎 知 識 重 難 點 解 析
① 通 假 字
a.成 五 采 (\" 采 \" 通 \" 彩 \" )
b.多 平 方 , 少 圜 (\" 圜 \" 通 \" 圓 \" )
c.其 級 七 千 有 余 (\" 有 \" 通 \" 又 \" )
② 詞 性 活 用
a.汶 水 西 流 濟 水 東 流 (名 詞 作 狀 語 )
b.明 燭 天 南 (名 詞 作 動 詞 )
c.山 多 石 ,, 少 土 ,; 多 平 方 , 少 圜 ,; 少 雜 樹 ,, 多 松 (形 容 詞 作 動 詞 )
③ 積 累 并 掌 握 \" 當 \" \" 余 \" \" 以 \" \" 及 \" 等 一 詞 多 義 現(xiàn) 象 。
④ 文 言 名 量 表 示 法
文 言 文 中 名 詞 與 量 詞 的 位 置 與 現(xiàn) 代 漢 語 不 同 ,, 是 先 名 詞 后 量 詞 ,。 如 \" 數(shù) 十 \" \" 云 一 線 \" 在 現(xiàn) 代 漢 語 中 應 為 \" 數(shù) 十 \" \" 一 線 云 \" 。
3.學 一 點 古 文 化 常 識
① 關(guān) 于 \" 陰 \" \" 陽 \" ,。
② 關(guān) 于 \" 朔 \" \" 晦 \" \" 望 \" \" 既 望 \" ,。
③ 古 代 紀 年 、 月 ,、 日 ,、 時 方 法 ,。
4.課 文 內(nèi) 容 重 難 點 把 握
全 文 分 五 段 , 第 1段 點 出 泰 山 及 日 觀 峰 的 位 置 ,, 第 2段 寫 登 山 經(jīng) 過 ,, 第 3段 觀 泰 山 日 出 , 第 4段 介 紹 泰 山 古 跡 ,, 第 5段 介 紹 泰 山 冬 季 景 色 ,。 其 中 , 第 2段 和 第 3段 為 課 文 重 點 ,。
第 2段 寫 登 山 經(jīng) 過 ,, 可 分 為 三 個 層 次 : 一 是 由 北 京 到 泰 安 , 二 同 從 山 麓 到 山 頂 ,, 三 是 到 山 頂 以 后 所 見 到 的 景 物 ,。
第 3段 是 全 文 重 點 中 的 重 點 , 也 是 寫 得 最 精 彩 的 部 分 ,。 作 者 按 時 間 順 序 依 次 寫 了 待 日 出 ,、 日 將 出 、 日 正 出 和 日 出 后 的 情 景 ,, 以 云 天 ,、 東 海 和 群 峰 為 陪 襯 , 表 現(xiàn) 了 泰 山 日 出 的 萬 千 氣 象 ,。 寫 等 日 出 ,, 著 意 寫 了 當 時 的 環(huán) 境 和 氛 圍 , 以 \" 大 風 揚 積 雪 擊 面 \" 形 容 風 力 的 強 勁 ,, 以 \" 足 下 皆 云 漫 \" 顯 示 日 觀 亭 高 聳 于 云 天 之 上 。 在 這 樣 的 環(huán) 境 中 等 待 日 出 ,, 內(nèi) 心 自 然 是 充 滿 豪 情 ,。 寫 日 將 出 , 則 集 中 表 現(xiàn) 東 方 天 際 的 變 化 ,, 最 初 是 被 白 雪 覆 蓋 的 山 巒 微 微 顯 露 出 來 ,, 接 著 天 際 出 現(xiàn) 了 一 條 \" 異 色 \" 云 帶 , 一 轉(zhuǎn) 眼 又 變 成 了 五 彩 斑 斕 的 云 霞 ,。 這 一 層 全 是 寫 景 之 筆 ,, 但 從 \" 稍 見 \" \" 須 臾 \" 這 兩 個 詞 語 也 可 以 看 出 作 者 全 神 貫 注 進 行 觀 察 的 情 狀 。 寫 日 出 ,, 只 有 兩 句 ,, 但 \" 下 有 紅 光 動 搖 承 之 \" 卻 是 泰 山 日 出 的 特 有 景 象 。 最 后 寫 日 出 后 日 觀 亭 以 西 諸 峰 的 \" 絳 皓 駁 色 \" ,, 另 有 一 番 妖 嬈 之 態(tài) ,, 又 用 一 個 擬 人 化 的 比 喻 \" 若 僂 \" 來 烘 托 日 觀 峰 凌 空 俯 瞰 群 峰 的 雄 姿 ,。
5.表 現(xiàn) 手 法
① 抓 住 景 物 特 征 從 旁 烘 托
本 文 寫 景 狀 物 主 要 采 取 抓 住 景 物 特 征 從 旁 烘 托 的 寫 法 。 例 如 寫 泰 山 的 高 峻 ,, 先 用 \" 其 級 七 千 有 余 \" 暗 暗 點 出 ,, 然 后 借 人 在 山 頂 俯 視 所 見 \" 半 山 居 霧 \" 的 形 象 和 人 在 日 觀 亭 時 \" 足 下 皆 云 漫 \" 的 圖 景 來 進 行 烘 托 。 又 如 寫 \" 雪 \" ,, 除 \" 冰 雪 \" \" 雪 與 人 膝 齊 \" 等 正 面 描 寫 外 ,, 又 以 \" 明 燭 天 南 \" \" 白 若 \" \" 絳 皓 駁 色 \" 等 來 從 旁 烘 托 。 作 者 是 在 嚴 寒 中 登 山 的 ,, 而 文 中 不 著 一 個 \" 寒 \" 字 ,, 但 從 \" 大 風 揚 積 雪 擊 面 \" \" 冰 雪 , 無 瀑 水 ,, 無 鳥 獸 跡 \" 等 句 中 都 可 以 想 見 氣 候 的 嚴 寒 ,。
② 動 靜 結(jié) 合
動 靜 結(jié) 合 是 本 文 寫 景 的 又 一 特 色 。 如 \" 及 既 上 ,, 蒼 山 負 雪 ,, 明 燭 天 南 , 望 晚 日 照 城 廓 ,, 汶 水 ,、 徂 徠 如 畫 , 而 半 山 居 霧 若 帶 然 ,。 \" 皚 皚 白 雪 ,, 覆 蓋 青 山 , 銀 色 雪 光 ,, 映 亮 南 天 ,, 本 是 一 片 靜 景 , 但 作 者 用 擬 人 化 的 \" 負 \" 與 用 如 動 詞 的 \" 燭 \" ,, 將 靜 寂 的 遠 景 變 為 一 幅 視 野 開 闊 ,、 氣 勢 宏 大 的 動 景 , 讓 人 一 洗 寒 冬 游 客 寥 落 的 孤 寂 之 感 ,, 平 添 陽 春 盎 然 之 意 ,。 汶 水 河 一 息 不 停 、 徂 徠 城 辭 舊 迎 新 ,, 作 者 \" 如 畫 \" 一 筆 ,, 又 將 動 景 繪 為 一 幀 靜 態(tài) 水 墨 。 \" 半 山 居 霧 若 帶 然 \" 更 是 化 動 為 靜 的 神 妙 之 筆 ,, 縷 縷 云 霧 ,, 時 聚 時 離 , 飄 浮 不 定 ,; 作 者 僅 以 \" 帶 \" 繪 形 ,, \" 居 \" 字 描 態(tài) ,, \" 半 山 \" 定 位 , 以 靜 寫 動 ,, 寥 寥 數(shù) 語 ,, 將 畫 面 開 闊 、 氣 象 萬 千 的 麗 色 風 光 展 現(xiàn) 給 讀 者 ,, 讓 人 怦 然 心 動 ,, 登 臨 絕 頂 , \" 一 覽 眾 山 小 \" 的 豪 情 ,, 超 乎 俗 眾 的 意 境 悠 然 于 筆 外 ,。
③ 敘 事 簡 練 , 語 言 形 象
全 文 只 有 六 百 多 字 ,, 卻 充 分 表 現(xiàn) 了 雪 后 泰 山 的 特 殊 情 趣 ,, 給 讀 者 留 下 深 刻 印 象 。 文 中 敘 事 簡 練 ,, 如 從 京 師 到 泰 安 的 途 程 ,, 只 用 \" 自 京 師 乘 風 雪 , 歷 齊 河 ,、 長 青 ,, 穿 泰 山 西 北 谷 , 越 長 城 之 限 ,, 至 于 泰 安 \" 幾 句 就 完 整 地 表 現(xiàn) 出 來 了 ,。 其 中 \" 乘 \" \" 歷 \" \" 穿 \" \" 越 \" 四 個 動 詞 都 很 形 象 。
【 自 讀 思 考 】
1.下 面 各 句 中 加 點 字 與 \" 明 燭 天 南 \" 中 \" 燭 \" 的 用 法 相 同 的 一 項 是 ( )
a.腰 白 玉 之 環(huán)
b.孔 子 師 郯 子 ,、 萇 弘 ,、 師 襄
c.其 陰 , 濟 水 東 流
d.后 世 之 謬 其 傳 而 莫 能 名 者
2.下 面 各 句 括 號 內(nèi) 所 填 省 略 的 詞 語 錯 誤 的 一 項 是 ( )
a.蒼 山 負 雪 ,, (雪 )明 燭 天 南
b.余 始 循 (之 )以 入
c.中 谷 繞 (以 )泰 安 城 下
d.少 雜 樹 ,, 多 松 , 生 (于 )石 罅
3.對 下 面 句 子 理 解 有 誤 的 一 項 是 ( )
a.蒼 山 負 雪 ,, 明 燭 天 南 。
青 山 上 覆 蓋 著 白 雪 ,, (雪 )光 照 亮 了 南 面 的 天 空 ,。
b.泰 山 之 陽 , 汶 水 西 流 ,。
泰 山 的 北 面 ,, 汶 水 向 西 流 去 ,。
c.或 得 日 ,, 或 否 ,, 絳 皓 駁 色 ,。
有 的 得 到 陽 光 照 射 , 有 的 沒 有 被 照 到 ,, 或 紅 或 白 ,, 顏 色 錯 雜 。
d.山 多 石 ,, 少 土 ,。
山 上 多 有 石 頭 , 少 有 土 ,。
4.將 《 登 泰 山 記 》 的 第 3段 擴 寫 成 描 寫 冬 天 泰 山 日 出 壯 麗 景 象 的 文 字 ,, 不 少 于 500字 。
參 考 答 案 1.a 2.c 3.b 4.略
登泰山記(教師中心稿)
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中學語文教學資源網(wǎng) 2003-02-04
三棵槐樹 電子郵箱:
教學目的
一,、指導學生通過朗讀積累一定的文言實詞,,進而疏解文意。
二,、指導學生理清本文思路,,體會描景特點。
三,、指導學生欣賞精彩的寫景片段,,品位形象而優(yōu)美的語言,學習寫作方法,。
教學設想
一,、安排兩課時教學。
二,、在教學過程?中,,注重朗讀環(huán)節(jié),知道學生在理解文意的基礎上,,理清思路,。
三、利用預習的效果教學,,重點突出一些疑難字,、詞、句,,采用課堂討論的方式解決,,教師適當點撥。
四,、結(jié)合練習一的回答,,達到教學目的二、三,應是本文的教學重點和難點,。
教學步驟?
一,、導入??新課
利用電視或電腦錄放泰山風光與雄姿,并請去過泰山的同學說說自己是怎樣登泰山的,。那么古人是怎樣登泰山的呢,?今天我們就來學習姚鼐的《登泰山記》
二、作者介紹(投影)
《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》,,作者姚鼐,,字姬傳,一字夢谷,,清代桐城人,,杰出的散文家,桐城派集大成者,。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”,,著有《惜抱軒全集》,他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集,。
桐城派:清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞,,經(jīng)劉大櫆、姚鼐的發(fā)展,,形成完整的理論,,三人并稱“桐城三祖”,姚鼐被稱為領袖,,他秉承了“文道合一”的主張,,講究義理、考據(jù),、詞章三者兼長,,注重內(nèi)容和形式的關(guān)系。寫景散文尤有獨特成就,。
三,、朗讀課文,疏通文意
1,、教師范讀課文,,提示學生注意朗讀節(jié)奏,依據(jù)節(jié)奏推知句意,。
2,、默讀全文,要求學生參閱注釋,,理解文章大意,并提出自己難以理解的詞句,教師點撥,,學生討論,,揣度詞義,并將重點詞語形成板書,。
泰山之陽——陽:山的南面,,水的北面為陽,這里指泰山的南面,。
其陰——陰:山的北面,,水的南面,這里指泰山的北面,。
乘風雪——乘:趁,,這里有“冒著”的意思。
長城之限——限:界限,,這里指城墻,。
遂至山巔——巔:頂峰,顛峰,。
半山居霧——居:停留,。
戊申晦——晦:陰歷每月最后一天。
極天云一線——極:盡,,盡頭,。
絳皓駁色——駁:雜,錯雜,。
盡漫失——漫失:模糊,、缺損。
僻不當?shù)勒摺В浩А?
明燭天南——燭:名詞作動詞用,,照,。
3、指導學生準確理解課文內(nèi)容,,畫出作者登山線路圖,,進行比較,看誰畫得準確,。
四,、整體感知,理清文章思路
1,、全文有五段,,每一段的內(nèi)容要點是什么?學生發(fā)言,、明確,;
第一段:總寫泰山的地理形勢,,點出泰山及其最高峰——日觀峰。
第二段:記述登山經(jīng)過,,著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見的景象,。
第三段:集中描寫泰山日出的動人景象。
第四段:介紹泰山的人文景觀,。
第五段:介紹泰山的自然景觀,。
2、討論:作者是從何地動身,?登山的方位在何處,?簡述第一天行程和第二天所觀之景。
明確:作者從泰安動身,,西南麓(日觀峰之南)登山,。
第一天:從南麓循中谷入山,經(jīng)天門,,越中嶺,,再循西谷達到極頂,其時天色已晚,。
第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出,,然后參觀名勝古跡,最后補記泰山極頂?shù)木拔锾攸c,。
3,、思路(板書)
交代泰山位置——記述登山過程——描繪日出美景——返記人文景觀——補寫自然景觀。循序漸進,,一線貫穿
綜觀全篇,,文章緊緊圍繞作者的游蹤進行,敘述了偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過,,以精練的語言,,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,寫出了泰山的神秀壯麗,,能喚起我們對泰山的向往,,感覺到祖國山河的壯美。
五,、布置作業(yè)?
1,、鞏固重點字詞,完成練習二,。
2,、背誦課文。
3,、思考:作者是如何準確寫出登山路徑的,?如何精彩描繪泰山日出美景的,?
第二課時
導入??新課
通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)領略了泰山的高峻,、雄偉,,那么作者是如何登上這“五岳獨尊”,游是如何精彩地描繪險峰之上那“無限風光”的呢,?
二、精彩片段分析
討論:1,、第二段作者詳寫登山的過程,,精讀,說出作者的登山路線,,寫景特點,。
明確:(板書)
先寫:京師——泰安,點明時間和節(jié)令,。
再寫:山麓——山頂,。
路程:四十五里(遠)
石級:七千有余(高)
路線:中谷——西谷——山巔(險)
最后頂景:蒼山負雪,明燭天南(壯闊,、上)——晚日照城,,汶水、徂徠如畫(雄渾,、下)半山居霧若帶然(高峻)——(遠——近)
2,、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出,是按照什么順序?qū)懢拔镒兓??描寫了怎樣的勝景?
作者按照時間順序依次寫了日出前,、日出時和日出后的不同景色,展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面,。(板書)
日出前:大風揚積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數(shù)十立者,,山也
日出時:極天云一線異色——須臾成五采——日上,正赤如丹,,下有紅光動搖承之
日出后,;回視日觀以西峰——或得日,或否,,絳皓駁色——而皆若僂
色彩點染——絢麗壯美
3,、全班齊讀第三段,體會寫法特點和感情,。
總結(jié):通過描寫山頂所見景觀和日出勝景,,表達出作者的喜悅心情,抒發(fā)了熱愛祖國山河,,贊美祖國山河的強烈感情,。
4,、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法,體會特點和作用,。
明確:
(1)“蒼山負雪,,明燭天南?!边@是初登山頂時剎那間的感受,,作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山負白雪,,賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài),,用語新穎、傳神,。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南,,形象、生動地繪出了積雪的光彩,。
(2)“望晚日照城郭,,汶水、徂徠如畫,,而半山居霧若帶然”,。這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺,,夕陽照耀著泰安城,,汶水徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,,使人感到那種特有的寧靜氣息,,而且設喻新奇,給人以美的享受,。
(3)“回視日觀以西峰,,或得日,或否,,絳皓駁色,,而皆若僂”。這一比喻寫出了西海諸峰的特點,,更顯出日觀峰的雄峻,,且賦予山峰以人的情感,形象而生動,。
三,、寫作特點
討論、交流,、舉例分析,。
明確:
1,、章法嚴明,剪裁得當,。
2,、善于抓住景物特征,巧妙進行烘托,。
3,、用筆簡潔,詞語精當,。
4,、句式多變,用此靈活傳神,。
歸納總結(jié);
本文無論從清晰的思路,,還是簡潔明凈的語言,,亦或是色彩鮮明、生動的描景,,都可見桐城派古文家錘煉語言的功力,,很值得我們學習借鑒。
四,、齊背課文,,進一步體會以上特點。
五,、布置作業(yè)?
1,、熟練背誦課文。
2,、完成練習一(3)
3,、寫一段冬季雪景片段,具體生動地寫出景物特征,。
本文來自人民教育出版社全日制普通高級中學教材(人教版)教案系列叢書《語文第二冊教案》,,本文署名馬彥英。
附:
桐城派
中國清代散文流派,。創(chuàng)始人方苞,。繼承發(fā)展者雖眾,影響最大的主要是劉大櫆和姚鼐,。因方,、劉、姚都是安徽桐城人,,世稱桐城派,,時在乾隆末期,。桐城派的文論,以義法為中心,,逐步豐富發(fā)展,,成為一個體系。方苞謂“義”,,即言有物,,指文章的內(nèi)容;“法”,,即言有序,,指文章的形式。他的義經(jīng)法緯之說,,是要求文章內(nèi)容和形式統(tǒng)一,,古文當以“雅潔”為尚,反對俚俗和繁蕪,。劉大櫆發(fā)展了方苞關(guān)于“法”的理論,,進一步探求散文的藝術(shù)性,提出了“因聲求氣”說,。姚鼐是桐城派的集大成者,,強調(diào)“義理、考證,、文章”三者合一,。桐城派的文章在思想上多為“闡道翼教”而作;文風上簡明達意,,條理清晰,,清真雅正,頗具特色,。方苞的《獄中雜記》,、《左忠毅公逸事》,姚鼐的《登泰山記》等,,都是代表作品,。桐城派在清代文壇上影響極大。對矯正明末清初的文風,,促進散文發(fā)展起了一定的作用
登泰山記教案博客 登泰山記教案三課時篇四
邱龍濤
教學目的
一,、指導學生通過朗讀積累一定的文言實詞,進而疏解文意,。
二,、指導學生理清本文思路,體會描景特點。
三,、指導學生欣賞精彩的寫景片段,,品位形象而優(yōu)美的語言,學習寫作方法,。
教學設想
一,、安排兩課時教學。
二,、在教學過程?中,,注重朗讀環(huán)節(jié),知道學生在理解文意的基礎上,,理清思路,。 利用預習的效果教學,重點突出一些疑難字,、詞,、句,采用課堂討論的方式解決,,教師適當點撥,。 結(jié)合練習一的回答,達到教學目的二,、三,應是本文的教學重點和難點,。
教學步驟?
作者介紹《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》,,作者姚鼐,字姬傳,,一字夢谷,,清代桐城人,杰出的散文家,,桐城派集大成者,。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”,著有《惜抱軒全集》,。
桐城派和方苞
中國清代散文流派,。創(chuàng)始人方苞。繼承發(fā)展者雖眾,,影響最大的主要是劉大櫆和姚鼐,。因方、劉,、姚都是安徽桐城人,,世稱桐城派,時在乾隆末期,。桐城派的文論,,以義法為中心,,逐步豐富發(fā)展,成為一個體系,。方苞謂“義”,,即言有物,指文章的內(nèi)容,;“法”,,即言有序,指文章的形式,。他的義經(jīng)法緯之說,,是要求文章內(nèi)容和形式統(tǒng)一,古文當以“雅潔”為尚,,反對俚俗和繁蕪,。
三、朗讀課文,,疏通文意
1,、教師范讀課文,提示學生注意朗讀節(jié)奏,,依據(jù)節(jié)奏推知句意,。
2、默讀全文,,要求學生參閱注釋,,理解文章大意,并提出自己難以理解的詞句,,教師點撥,,學生討論,揣度詞義,,并將重點詞語形成板書,。
泰山之陽——陽:山的南面,水的北面為陽,,這里指泰山的南面,。
其陰——陰:山的北面,水的南面,,這里指泰山的北面,。
乘風雪——乘:趁,這里有“冒著”的意思,。
長城之限——限:界限,,這里指城墻。
遂至山巔——巔:頂峰,顛峰,。
半山居霧——居:停留,。
戊申晦——晦:陰歷每月最后一天。
極天云一線——極:盡,,盡頭,。
絳皓駁色——駁:雜,錯雜,。
盡漫失——漫失:模糊,、缺損。
僻不當?shù)勒摺В浩А?/p>
明燭天南——燭:名詞作動詞用,,照,。
3、,,進行比較,,看誰畫得準確。
四,、理清文章思路讓學生準確理解課文內(nèi)容,,畫出作者登山線路圖。
1,、全文有五段,,每一段的內(nèi)容要點是什么?學生發(fā)言,、明確,;
第一段:總寫泰山的地理形勢,點出泰山及其最高峰——日觀峰,。
第二段:記述登山經(jīng)過,,著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見的景象,。
第三段:集中描寫泰山日出的動人景象,。
第四段:介紹泰山的人文景觀。
第五段:介紹泰山的自然景觀,。
2,、討論:作者是從何地動身?登山的方位在何處,?簡述第一天行程和第二天所觀之景,。
明確:作者從泰安動身,西南麓(日觀峰之南)登山,。
第一天:從南麓循中谷入山,,經(jīng)天門,越中嶺,再循西谷達到極頂,,其時天色已晚,。
第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出,然后參觀名勝古跡,,最后補記泰山極頂?shù)木拔锾攸c,。
3、思路(板書)
交代泰山位置——記述登山過程——描繪日出美景——返記人文景觀——補寫自然景觀,。循序漸進,,一線貫穿
綜觀全篇,文章緊緊圍繞作者的游蹤進行,,敘述了偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過,,以精練的語言,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,,寫出了泰山的神秀壯麗,,能喚起我們對泰山的向往,感覺到祖國山河的壯美,。
五,、布置作業(yè)?
1、鞏固重點字詞,,完成練習二,。
2、背誦課文,。
3,、思考:作者是如何準確寫出登山路徑的?如何精彩描繪泰山日出美景的,?
第二課時
導入??新課
通過上節(jié)課的學習,,我們已經(jīng)領略了泰山的高峻、雄偉,,那么作者是如何登上這“五岳獨尊”,,游是如何精彩地描繪險峰之上那“無限風光”的呢?
二,、精彩片段分析
討論:1,、第二段作者詳寫登山的過程,精讀,,說出作者的登山路線,,寫景特點。
明確:(板書)
先寫:京師——泰安,,點明時間和節(jié)令,。
再寫:山麓——山頂,。
路程:四十五里(遠)
石級:七千有余(高)
路線:中谷——西谷——山巔(險)
最后頂景:蒼山負雪,,明燭天南(壯闊、上)——晚日照城,,汶水,、徂徠如畫(雄渾,、下)半山居霧若帶然(高峻)——(遠——近)
2,、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出,是按照什么順序?qū)懢拔镒兓??描寫了怎樣的勝景?/p>
作者按照時間順序依次寫了日出前,、日出時和日出后的不同景色,展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面,。(板書)
日出前:大風揚積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數(shù)十立者,,山也
日出時:極天云一線異色——須臾成五采——日上,正赤如丹,,下有紅光動搖承之
日出后;回視日觀以西峰——或得日,,或否,,絳皓駁色——而皆若僂
色彩點染——絢麗壯美
3、全班齊讀第三段,,體會寫法特點和感情。
總結(jié):通過描寫山頂所見景觀和日出勝景,,表達出作者的喜悅心情,,抒發(fā)了熱愛祖國山河,贊美祖國山河的強烈感情,。
4,、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法,體會特點和作用,。
明確:
(1)“蒼山負雪,,明燭天南,?!边@是初登山頂時剎那間的感受,作者不言冰雪覆蓋青山,,卻說青山負白雪,,賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài),,用語新穎,、傳神,。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南,,形象,、生動地繪出了積雪的光彩。
(2)“望晚日照城郭,,汶水、徂徠如畫,,而半山居霧若帶然”,。這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺,,夕陽照耀著泰安城,汶水徂徠好像自然天成的山水畫,,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,,使人感到那種特有的寧靜氣息,,而且設喻新奇,,給人以美的享受。
(3)“回視日觀以西峰,,或得日,,或否,絳皓駁色,,而皆若僂”,。這一比喻寫出了西海諸峰的特點,更顯出日觀峰的雄峻,,且賦予山峰以人的情感,,形象而生動。
三,、寫作特點
討論,、交流、舉例分析,。
明確:
1,、章法嚴明,剪裁得當,。
2,、善于抓住景物特征,,巧妙進行烘托。
3,、用筆簡潔,,詞語精當。
4,、句式多變,,用此靈活傳神。
歸納總結(jié),;
本文無論從清晰的思路,,還是簡潔明凈的語言,亦或是色彩鮮明,、生動的描景,,都可見桐城派古文家錘煉語言的功力,很值得我們學習借鑒,。
四,、齊背課文,進一步體會以上特點,。
五,、布置作業(yè)?
1、熟練背誦課文,。
2,、完成練習一(3)
3、寫一段冬季雪景片段,,具體生動地寫出景物特征,。