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最新登泰山記優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教案(優(yōu)秀三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-29 07:22:29
最新登泰山記優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教案(優(yōu)秀三篇)
時間:2023-03-29 07:22:29     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧,。

登泰山記優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教案篇一

一,、優(yōu)化教材

古文教學(xué)最忌串講,,事無巨細,,重點常被淹沒。采用導(dǎo)游的方式處理教材,,既能突出重點,,又脈落分明。比如,,讓學(xué)生為泰山作廣告,,實際上是讓學(xué)生疏通第一段課文,同時讓學(xué)生多方向獲取資料,,培養(yǎng)自學(xué)能力,。課文第二段內(nèi)容比較繁瑣,而讓學(xué)生設(shè)計出登山線路,牽一線而帶全段,,并完成了課后相關(guān)練習(xí),。介紹重點景觀,,實際上是學(xué)習(xí)課文的二三兩段,,這是全文的精華所在。

2,、 角色扮演

學(xué)習(xí)心理學(xué)中有一條很好的教育方法是角色扮演,,也即讓學(xué)生模仿別人的角色來行事。實驗表明,,在角色扮演中所花的力氣越大,,改變態(tài)度的效果就越好,取得的學(xué)習(xí)成效越高,。學(xué)生坐在課堂上,,他們已經(jīng)厭倦了旁觀被動的角色。讓學(xué)生當(dāng)一回導(dǎo)游,,將艱深的古文學(xué)習(xí)與鮮活的導(dǎo)游工作結(jié)合起來,,既能讓學(xué)習(xí)在一種輕松形象的情境下進行,又能增添他們新的生活體驗,。

3,、審美表達,豐富學(xué)生的語感,。

高大雄偉的泰山,,不僅豐富了學(xué)生的想象,還特別適合審美教育,。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過:“我一千次地確信,,沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉,,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展------教育,,如果沒有美,沒有藝術(shù),,那是不可思議的,。”優(yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律,,語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,,寓教于樂,實現(xiàn)審美主義和審美客體的和諧統(tǒng)一,,讓學(xué)生借助范文,,進入美的境界,與文章產(chǎn)生共鳴,在聽說讀寫訓(xùn)練中熏陶感染,,潛移默化地受到審美教育,,逐步提高自己的審美水平。

不足:教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,,學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人,。但在課堂中,教師沒有做好組織者,、點撥者的工作,,沒有采用太多鼓勵性評價語言。特別是在學(xué)生出錯時,,引導(dǎo),、鼓勵還不夠。

登泰山記優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教案篇二

在古代山水游記中,,清代姚鼐的《登泰山記》是一篇膾炙人口的傳世佳作,。本文敘述了作者冬日登覽泰山和觀日出的全過程,再現(xiàn)了泰山雪后晴日的奇異景色以及日出時的壯觀瑰麗的場面,。全文不足千字,,其內(nèi)容很豐富。作者先總寫了地理位置及形勢,,首選為我們勾勒了泰山的輪廓,,采用點面結(jié)合寫法。然后寫登山的具體經(jīng)過,,詳略地描寫了途中的艱險和初登頂峰的所見,。蒼山、白雪,、紅日,、云霧、流水,、城廓,,絢爛如畫,盡收眼底,。接著濃墨重彩地描寫了作者泰山之巔觀日出的情形,,作者按時間順序?qū)懥巳粘銮啊⑷粘鰰r,、日出后的 景觀,,寫景層次分明,多角度地給我們描寫了一幅瞬息萬變的綺麗圖景,。最后略寫了登山所見的人文景觀和自然景觀,。

文章以時間為經(jīng),,以泰山景為緯,采用移步換景的寫法層層深入地描寫景物,,結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn),,語言簡潔,生動形象,,體現(xiàn)了姚鼐散文的 風(fēng)格,。

本文內(nèi)容簡單,語言文字淺顯,,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,我主要從文章描寫景物的特點和手法入手,從文章寫作借鑒的角度和審美的角度去欣賞文中的景物描寫(“泰山日出”,、“泰山夕照”),從而學(xué)習(xí)借鑒大家的大手筆,,感悟作者的大情懷,。具體教學(xué)中,我主要以第三段寫景為重點引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,,培養(yǎng)學(xué)生的知情意行及審美感受能力,。先引導(dǎo)學(xué)生賞析文本經(jīng)典,通過討論獲得寫作借鑒和人生感悟,。再補充同題材內(nèi)容比較閱讀,。最后讓學(xué)生進行口頭表達 訓(xùn)練達到知識遷移的目的。

教學(xué)中采用鑒賞法,、討論法,,擬定用一課時完成。

【目標(biāo)要求】

1,、賞析“泰山日出”景物描寫片斷,,學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,。

【重難點】

重點:賞析“泰山日出”景物描寫片斷,,學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。

難點:結(jié)合本文寫景狀物的寫法,,進行藝術(shù)審美,,從而能夠知識遷移。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一,、導(dǎo)入

太陽東升西落,,日復(fù)一日,。太陽是光明、溫暖,、激情的象征,。我們也司空見慣,但沒有引起大家的注意,。在文人的筆下,,太陽卻是那樣神奇瑰怪,多姿多彩,。毛澤東曾在《沁園春?雪》中寫到“須晴日,,看紅妝素裹,分外妖嬈”,。雖是想象,,但景色是何等壯麗。詩人金哲在《通往太陽的路》中寫到“大海,、日出 碧波上漾出一條彩綢路”,。奇特的想象、繽紛的色彩,,為我們勾勒出了海上日出的雄渾壯麗景象,。泰山觀日出是泰山頂上一道特別的風(fēng)景,那么泰山日出又是一番什么樣的景象呢?

二,、學(xué)生朗讀全文,。

三、教師總體分析本文構(gòu)思,。

作者以登覽為主線,,以日觀峰為主景,采用移步換景的寫法,,為我們描摹了四幅氣韻俱佳的生動形象的畫面:泰山地勢圖——雪后登山圖——泰山日出圖——泰山景物圖

四,、重點欣賞文中第三段“泰山日出”片斷

1、請學(xué)生朗讀第三自然段,,其余學(xué)生畫出表示時間的詞語和相應(yīng)的景物,,填出黑板上的表格。

【教師板書】

時間 景物特征 描寫角度 藝術(shù)手法及效果

五鼓 寒風(fēng)呼嘯

積雪擊面

云霧彌漫 近/動景 側(cè)面烘托

為日出蓄勢

稍見 山白若樗蒱

云一線異色 遠/靜景 烘托蓄勢

須臾 云霧幻成五采 遠/動景 烘托蓄勢

日上 日正赤刀丹

紅光下承之 遠/動景

虛實結(jié)合 正面描寫

回視 絳皓駁色

山皆若僂 遠/靜景

色彩/情態(tài)

側(cè)面烘托

拓展意境

2,、問題討論

1)本段重點是寫日出,,可作者沒有直接入題,又是怎么寫的?(見上表分析)

2)作者已完成日出描寫,,為什么 還要寫“回視”這一句?(見上表分析)

3)從作者對泰山日出的景物描寫中,,你獲得了哪些寫作啟示或人生感悟?(開放性)

提示:

從寫作角度看:

a、寫作要善于觀察生活,,感悟人生,,捕捉生活細節(jié),,才能寫出好文章來。

b,、寫景要抓住景物的特征多層次多角度來寫,。

c、寫景要注意表現(xiàn)手法多樣化,。如正面?zhèn)让娼Y(jié)合,,動靜虛實結(jié)合等。

d,、寫景語言要簡練,,生動,富有文采,。

從人生感悟角度看:

a,、世之奇?zhèn)ス骞郑浅V^常在于險遠,,非有志者,、非有力者、非有情者而不能至,,不能悟也。

b,、不經(jīng)風(fēng)雨,,怎么能見彩虹。要想得到美的感受,,非付出艱辛的代價不可,。

c、要做生活的有心人,,熱愛生活,,熱愛自然,才能驅(qū)散心靈的陰霾,。

d,、要養(yǎng)成勤于觀察,勤于 思考的習(xí)慣,。

………

3,、 拓展閱讀(教師補充資料,學(xué)生比較兩文描寫日出的異同)

秋未冬初,,星皎云凈,,夜色空濛如縠,村雞鳴,,曙光生,。登日觀,,注目久待,苦日不至,。 才一轉(zhuǎn)瞬,,忽露半體若月弦,其色殷紅,,光乃不曜,,終為一輪而上騰,少頃,,日中忽如一燈吐焰,,次如炬,次如瓶,,次如罍樽,,次如葫蘆。 上黃白,,下赤紫,,作薄蝕狀。又次如葫蘆,、罍瓶之倒置,,最后如炬之燼。蓋其初為海氣所蒙,,蟬蛻即盡,,然后全體昭融,光芒四射,。云躍前卻,,若危船顛浪,心為震蕩,。其下積霧,,色正黑。俄而重霧之下,,忽出白練,,長可競天,殆海水也,。(清?孔貞瑄)

(學(xué)生討論交流,,教師總結(jié))

提示:

相同點:二者皆按時間順序?qū)懥巳粘龅膭討B(tài)過程,都注重景物色彩的瞬息變幻,,動靜結(jié)合,,都采用了烘托的藝術(shù)手法和比喻的修辭手法。

不同點:課文善于用側(cè)面烘托手法,,孔文側(cè)重從正面直接描摹,。課文側(cè)重日出前后的色彩變化,,孔文側(cè)重于日出時的形態(tài)變化??孜膶坝^成因作了解釋,,課文沒有這一層??孜牟捎昧瞬┯骼L形繪色,,生動形象,栩栩如生,,課文中的比喻沒有孔文豐富,。…………

4,、 學(xué)習(xí)借鑒大家寫景手法,,進行口頭作文表達訓(xùn)練

請同學(xué)們閉上眼睛,想象你所觀察到的日出景觀,,用自己的語言表達出來 ,。不少于100字。(開放性表達)

學(xué)生構(gòu)思3~5分鐘,,請同學(xué)表達 ,,師生共評價。

五,、 利用剛才的鑒賞方法自己去欣賞“泰山夕照”圖,,并用詩歌形式改寫之。

教師示范:

蒼山聳翠/白雪皚皚/映照天南/鳥瞰山麓/汶水西流/徂徠橫臥/霧縈山腰/飄若仙帶/殘陽普照/江山如畫,。

六、 課堂小結(jié)

本文是一篇膾炙人口的山水游記,。作者多層次多角度地描寫了泰山奇景奇觀,,尤其是寫泰山日出一節(jié) 尤為精彩生動。寫景循序漸進,,步步深入,,既富層次感,又有立體感,,真可謂主從相屬,,高下相傾,遠近相配,,色彩相融,,動靜結(jié)合,栩栩如生,,引人入勝,。這篇不足千字的文章卻給我們無限的美感的遐想,,同學(xué)們,做生活的有心人吧,,關(guān)心生活,,熱愛生活,你會發(fā)現(xiàn)明天有太陽更絢爛!

登泰山記優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰,、陽,、乘、燭,、以,、及”等虛詞的意義和用法,并疏通文意,。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段,。

3.體會本文簡明生動的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點及難點

1.積累相應(yīng)實詞,、虛詞,。

2.背誦全文。

課時分配兩課時

教學(xué)過程 第一課時

一,、導(dǎo)入新課

中國版圖上自古有五座大山最為有名,,被稱為“五岳”,它們分別是東岳泰山,,西岳華山,,北岳恒山,南岳衡山,,中岳嵩山,,而其中的泰山又被譽為“五岳”之尊。今天我們就一起來學(xué)習(xí)清代姚鼐的《登泰山記》,,領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉,。

二、作家作品 (參見課文注釋及教師教學(xué)用書)

三,、整體把握

1.朗讀課文,,正音。

2.默讀課文,,結(jié)合書下注釋疏通文意,。

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