總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇一

從學(xué)習(xí)情況看,，本周學(xué)習(xí)熱情以及家長的配合度沒有以前那么高，這個問題需要反思：

1,、可能在家學(xué)習(xí)時間太長了,，家長已經(jīng)慢慢地褪去了當(dāng)初的熱情，習(xí)以為常,。

2,、我們提供的學(xué)習(xí)的平臺沒變,，但作業(yè)平臺的來回轉(zhuǎn)換,，家長稍有不耐煩,。形式雖然多樣，但是當(dāng)我們確定一個之后最好不要來回轉(zhuǎn)變,，還是以家長習(xí)慣的平臺操作運行,。

3、對于學(xué)生而言家長的監(jiān)管和老師的監(jiān)管差別還是很大的,，學(xué)了這么長時間,，孩子們也有些疲軟了,。

我們的出發(fā)點沒有錯,，就是不能讓孩子在學(xué)習(xí)上落下，但是可能中間的形式等一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，造成家長的一些負(fù)擔(dān)一些誤解,，所以在下周的教學(xué)中，有些東西必須割舍掉,，做一個精簡,，這樣效率和效果會好一些。本周優(yōu)教信使使用情況不高,，因為我和家長們已經(jīng)習(xí)慣釘釘和微信群,。下周作業(yè)爭取優(yōu)教信使，不是不想用,，是因為網(wǎng)絡(luò)作業(yè)增加了孩子們盯著屏幕的時間,，畢竟孩子們視力處于關(guān)鍵期。所以從孩子們用眼健康方面考慮,，優(yōu)教信使忽略了很多,。這個需要改正。

總之,，我認(rèn)為只要孩子們接受了當(dāng)天的課程,，完成了作業(yè)，已經(jīng)很不錯了,，至于形式上沒考慮太多,。這個可能跟領(lǐng)導(dǎo)的要求存在一些出入，所以在下周教學(xué)中會著重考慮,。相信通過這段時間的學(xué)習(xí),，孩子們各方面的能力都會有一個提升，給孩子們一個贊,。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇二

停課不停學(xué)”工作牽動整個社會,。相比起學(xué)生們來說，困擾更大的還是家長和教師,。如何適應(yīng),、掌控這種教育新樣態(tài)，是擺在所有教師面前的大問題,。

比如在媒體的報道中,，有位教師，也許還承擔(dān)了學(xué)校管理工作,，面對各種各樣的線上要求,，直言：“我現(xiàn)在每天抱個手機這個群那個群里跳來蹦去，分不清上班下班,?！庇秩缬形唤處煟罡小吧暇W(wǎng)課的尷尬”，感慨：“明明是老師,，非要逼著人去做主播,。我只想做一個普普通通的人，心累,?！?/p>

當(dāng)前，疫情防控仍處在膠著期,，學(xué)生停課不停學(xué),，教師停課不停教，這是大勢,，也是大局,。但是居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教,，卻也還是有規(guī)律可循,，有道理可講。

在經(jīng)歷了一段時間的自由探索之后,，教育部近日對“停課不停學(xué)”進行了一系列解釋和規(guī)范,。2月12日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上,，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，教育部不提倡、不鼓勵,、不希望,、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課，“教育部推出22個線上課程平臺,，2.4萬門課程,，經(jīng)過精心組織、精心培育,、精心遴選,，有質(zhì)量保障”。同日,，教育部辦公廳,、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，指出,，“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”“各地要結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源,，統(tǒng)籌安排，針對不同情況,，實事求是,，避免‘一刀切’,，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課，增加教師不必要的負(fù)擔(dān)”,。

教育部意思已經(jīng)很明確,，無論大學(xué)還是中小學(xué)，都不硬性要求教師錄播課程,。換言之,，“停課不停學(xué)”不是要逼教師做主播，更不是逼教師當(dāng)“網(wǎng)紅”,。可是不做主播,，不當(dāng)“網(wǎng)紅”,，當(dāng)下，教師該做什么呢?教師應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?

首先,，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色,。大學(xué)里有研究生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師,，導(dǎo)師制度主要不是給入門的學(xué)生教課,，而是讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行自學(xué),，導(dǎo)師提供指導(dǎo),、答疑，并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣,，激發(fā)問題,，組織研究。許多導(dǎo)師不僅從智育方面,，而且在德育方面甚至個人生活,、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助，扮演亦師亦父母的角色,。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個體差異方面要更多地了解每一個學(xué)生,，根據(jù)每一個學(xué)生的特點給予差別化的指導(dǎo)，實現(xiàn)因材施教,。居家學(xué)習(xí)缺乏師生共同在場的感染,，教師只有像導(dǎo)師一樣，像教練一樣,，給予每個學(xué)生個別化的指導(dǎo)和幫助,，教育才能實現(xiàn)，教育才能有效,。

其次,，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購”的角色,。北京師范大學(xué)陳麗教授等認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義，萬物互聯(lián),，信息海量,，而其難點也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學(xué)習(xí)盡管不只是線上學(xué)習(xí),，但是無論如何也不應(yīng)該更回避不了線上學(xué)習(xí),。當(dāng)數(shù)十個平臺、數(shù)萬門課程推送到學(xué)生面前,，一名出色的教師,，其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容，更在于了解學(xué)生的特點,、需求,，以及未來發(fā)展的可能方向，甚至要比學(xué)生本人還要了解,。這樣的優(yōu)勢,，足夠讓教師做好一個“導(dǎo)購”的角色，在海量,、可選的線上教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容選擇,，最大限度地提高教育的效度。

最后,，教師應(yīng)該扮演好“學(xué)伴”的角色,。居家學(xué)習(xí)最大的缺點是缺乏師生在場的那種切磋琢磨，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”的原因之一,。在缺乏學(xué)友和同伴的情況下,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生身邊可以信賴的“學(xué)伴”,，一種遠程在線,，但時刻在場的智慧“學(xué)伴”。當(dāng)學(xué)生有感想時,，當(dāng)學(xué)生有疑慮時,，當(dāng)學(xué)生有情緒時，老師能夠成為學(xué)生隨時傾訴,、分享或者求助的可信賴對象,。如此，教師就不僅僅是在教書,，更是在育人了,。

特殊時期特殊的教育形態(tài)，對教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求,。而誰又能說,，這種形態(tài)和這種要求,，只是暫時的。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇三

停課不停學(xué)”工作牽動整個社會,。相比起學(xué)生們來說,，困擾更大的還是家長和教師。如何適應(yīng),、掌控這種教育新樣態(tài),，是擺在所有教師面前的大問題。

比如在媒體的報道中,，有位教師,，也許還承擔(dān)了學(xué)校管理工作，面對各種各樣的線上要求,，直言：“我現(xiàn)在每天抱個手機這個群那個群里跳來蹦去,，分不清上班下班?！庇秩缬形唤處煟罡小吧暇W(wǎng)課的尷尬”,，感慨：“明明是老師,，非要逼著人去做主播。我只想做一個普普通通的人,，心累,。”

當(dāng)前,，疫情防控仍處在膠著期,，學(xué)生停課不停學(xué)，教師停課不停教,，這是大勢,，也是大局。但是居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生怎么學(xué),，教師怎么教,，卻也還是有規(guī)律可循，有道理可講,。

在經(jīng)歷了一段時間的自由探索之后,，教育部近日對“停課不停學(xué)”進行了一系列解釋和規(guī)范。2月12日,，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上,，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育部不提倡,、不鼓勵,、不希望,、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課，“教育部推出22個線上課程平臺,，2.4萬門課程,，經(jīng)過精心組織、精心培育,、精心遴選,，有質(zhì)量保障”。同日,，教育部辦公廳,、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，指出,，“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”“各地要結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源,，統(tǒng)籌安排，針對不同情況,，實事求是,，避免‘一刀切’，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課,，增加教師不必要的負(fù)擔(dān)”,。

教育部意思已經(jīng)很明確，無論大學(xué)還是中小學(xué),，都不硬性要求教師錄播課程,。換言之，“停課不停學(xué)”不是要逼教師做主播,，更不是逼教師當(dāng)“網(wǎng)紅”,。可是不做主播,，不當(dāng)“網(wǎng)紅”,，當(dāng)下，教師該做什么呢?教師應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?

首先,，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色,。大學(xué)里有研究生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師,，導(dǎo)師制度主要不是給入門的學(xué)生教課,，而是讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行自學(xué),，導(dǎo)師提供指導(dǎo),、答疑，并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣,，激發(fā)問題,，組織研究,。許多導(dǎo)師不僅從智育方面，而且在德育方面甚至個人生活,、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助,，扮演亦師亦父母的角色。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個體差異方面要更多地了解每一個學(xué)生,，根據(jù)每一個學(xué)生的特點給予差別化的指導(dǎo),，實現(xiàn)因材施教。居家學(xué)習(xí)缺乏師生共同在場的感染,，教師只有像導(dǎo)師一樣,，像教練一樣，給予每個學(xué)生個別化的指導(dǎo)和幫助,，教育才能實現(xiàn),，教育才能有效。

其次,，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購”的角色,。北京師范大學(xué)陳麗教授等認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義，萬物互聯(lián),，信息海量,，而其難點也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學(xué)習(xí)盡管不只是線上學(xué)習(xí),，但是無論如何也不應(yīng)該更回避不了線上學(xué)習(xí),。當(dāng)數(shù)十個平臺,、數(shù)萬門課程推送到學(xué)生面前,，一名出色的教師，其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容,，更在于了解學(xué)生的特點,、需求，以及未來發(fā)展的可能方向,，甚至要比學(xué)生本人還要了解,。這樣的優(yōu)勢，足夠讓教師做好一個“導(dǎo)購”的角色,，在海量,、可選的線上教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容選擇，最大限度地提高教育的效度,。

最后,，教師應(yīng)該扮演好“學(xué)伴”的角色。居家學(xué)習(xí)最大的缺點是缺乏師生在場的那種切磋琢磨,，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”的原因之一,。在缺乏學(xué)友和同伴的情況下,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生身邊可以信賴的“學(xué)伴”,，一種遠程在線,，但時刻在場的智慧“學(xué)伴”。當(dāng)學(xué)生有感想時,，當(dāng)學(xué)生有疑慮時,，當(dāng)學(xué)生有情緒時，老師能夠成為學(xué)生隨時傾訴,、分享或者求助的可信賴對象,。如此，教師就不僅僅是在教書,，更是在育人了,。

特殊時期特殊的教育形態(tài)，對教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求,。而誰又能說,，這種形態(tài)和這種要求，只是暫時的,。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇四

在新冠肺炎防控的特殊時期,，為了更有效地實施線上教學(xué),，寧安市小學(xué)英語團隊積極響應(yīng)“停課不停學(xué),，停課不停研”的號召,，于20__年3月14日下午2時,，開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動,，圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討,，本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持,，本次研培活動4個環(huán)節(jié),，第一個環(huán)節(jié),，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求,，第二個環(huán)節(jié)，兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,，第三個環(huán)節(jié),，在線互動答疑。最后,，教研員總結(jié)本次研培并做下一階段的部署,。

一、同舟共進 同肩而行

教研兼職教研員各抒己見,，積極分享自己的經(jīng)驗,，拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，共同探討解決的辦法,。雖然隔著屏幕,，但教師們暢所欲言，分享智慧,，熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考 ;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo),，總結(jié)發(fā)言，幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘,，沖破了瓶頸,，讓老師們收獲了知識與方法。

二,、共學(xué)習(xí),，同成長

學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退,?！巴Ｕn不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求，更是對老師的要求,。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進行深入研討,。短暫的時間里，老師們交流思想,、分享智慧,，提出很多獨到的見解，例如“線上教學(xué)如何進行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”,、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”,、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采,。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法,，并指出：及時做好家校溝通，課本知識不是學(xué)習(xí)的全部,，更需要引導(dǎo)學(xué)生走進社會生活大課堂,，看疫情,，看社會,，看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),，仔細聆聽,。學(xué)無止境，我們從未終止學(xué)習(xí)!

三,、未來工作部署

教研員李老師對小學(xué)英語進行了后期工作部署,。考慮到開學(xué)時間較久遠，李老師鼓勵大家要思考在前,，行動在前,。提前規(guī)劃工作安排，提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料,，避免開學(xué)后忙中出亂,。

最后，李老師提出期許,。疫情無情,，人有情，無論是集體還是個人,，我們應(yīng)始終堅持以更高的責(zé)任使命,，風(fēng)雨同行，攜手共進,，以最真切的赤誠之心,，踐行最誠摯的家國情懷，讓“停課不停學(xué)”落到實處,，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情,。待到春暖花開之時，我們重逢在美麗的校園,。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇五

大家都知道,，20__年的春節(jié)，一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了,，從武漢到全國,，瞬間籠罩在一片陰霾之中，病情的擴散和未知的恐懼,，讓大家措手不及,，同時也打破了所有人的計劃。因為疫情還沒有結(jié)束,，因此,，教育部提出了臨時應(yīng)急措施，要求廣大師生離校不離教,，停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定,，按照國家教育部，省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定,，并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況,，我將從以下幾個方面和大家進行分享交流：

第一個方面：文件理解要透。自從上級主管部門開始要求停課不停學(xué)以來,，網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜,，有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，有的認(rèn)為脫離了實際進行教學(xué)，有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件,，并多次發(fā)不了細則,，要求停課不停學(xué)，是我們在特殊時期臨時的應(yīng)急措施,。人民日報官方微博明確的指出,，停課不停學(xué)，不等于網(wǎng)上上課,，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí),，只要有助于學(xué)生成長進步的內(nèi)容和方式都是可以的,，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué)，有關(guān)工作安排的《通知》,，《通知》指出停課不停學(xué),，要堅持把做好疫情防控工作放在首位，維護廣大師生健康安全,，堅持省級統(tǒng)一部署,，與各地各校因地制宜相結(jié)合，避免一刀切,，堅持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合,，注重加強愛國主義教育，生命教育和心理健康教育,，鼓勵學(xué)生鍛煉身體,，開展課外閱讀，堅持學(xué)校教師線上指導(dǎo),、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，限時限量合理安排學(xué)習(xí)，也就是說,，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,，只要有助于學(xué)生成長進步的內(nèi)容，都是可以的!

面對這種情況下,，我們的教師角色要發(fā)生改變：

首先,，我們的教師搖身一變，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué),，由原來的班級搬到了屏幕,，利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進行云課堂教學(xué),。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招,，和大家分享：

第一招：課前準(zhǔn)備要充分。1、工具的準(zhǔn)備,。無論是電腦還是手機,，都要設(shè)置好直播課程時會用到的功能以及備課工具的操作等等;

2、環(huán)境的打造,。外部環(huán)境背景要簡單,，網(wǎng)絡(luò)要良好，另外,，要營造一個學(xué)習(xí)儀式感,，而不是閑聊天!

3、教學(xué)素材的設(shè)計,。課件的制作必須視覺要友好,，四號一般在24號以上。

4,、是模擬課的演練,。我們自己都要建立一個釘釘測試群，隨時可以進行直播測試,。

第二招：課中互動要有效,。

網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同，線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生,，因此我們在提問和互動的環(huán)節(jié),，一定要注重藝術(shù)性，另外,，我們直播時要設(shè)置好連麥請求,，便于學(xué)生隨時連麥向老師提出問題。

第三招：學(xué)習(xí)素材要豐富,。

我們一定要明確素材的使用方法,，設(shè)計好重點講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容，因為網(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘,，因此要做高效實用!課后作業(yè)布置要適宜,，我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容，然后教師進行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè),，對學(xué)生加以鼓勵!

其次,，教師成為了導(dǎo)師。

因為我們要做到精講多練,，只在現(xiàn)場有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的,，因此，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、答疑,，設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點,，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時候我們20到30分鐘的直播課程，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點,，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源，比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺,，龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生操作,，去學(xué)習(xí),，以達到良好的教學(xué)效果!

再次，教師成立了學(xué)生的學(xué)伴,。

每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽，面對學(xué)生的種.種傾訴,，分享和求助我都會非常耐心的進行解答,，已經(jīng)成為了學(xué)生最親密，最可信賴的伙伴!

第二方面,，情緒管理要順,。

對于教師而言，在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中,，我們的表達要準(zhǔn)確,，語言要精煉，笑容要可親,，指導(dǎo)要耐心,，衣服要得體，妝容要自然,，這也是我們平時的教學(xué)過程中所要注意的問題,，對于家長而言，我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo),，因為農(nóng)村的家長因為文化水平低,，不懂得如何操作，因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo),，還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,，還要做好心理輔導(dǎo)，因為疫情的出現(xiàn),，學(xué)生宅在家里久了,，家長看著孩子很心煩，孩子看著家長有時很也有反感,，因此我們要對家長和學(xué)生進行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,，進行正確的溝通,，比如我有的時候給學(xué)生提供一些正念課程，如何抑制自己的情緒等等,，這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程,，讓他們擁有一個健康快樂的心態(tài),，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!

第三方面,，團隊建設(shè)要強!

俗話說“一個人走得快，一群人走得遠”,，團隊確實很重要,，我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組，在一起互相研究技術(shù)操作問題,，課堂教學(xué)問題等等,，兩人智慧勝一人，因此,，團隊的力量是強大的,，就像我們組建的這個釘釘群一樣，大家在一起溝通交流,，這樣就可以揚長避短,，查缺補漏了，我們可以進行抱團取暖,，這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會走的更踏實,，走得更長久!

第四方面，課程內(nèi)容要優(yōu),。

在這個特殊時期,，我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進行因材施教，讓他們有好奇心,、求知欲,，讓他們樂于參與，而且學(xué)生在家里聽課也可以進行親子互動,，讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí),，共同成長!除了教學(xué)書本課程以外，我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容：比如綜合實踐課,，讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù),，洗碗拖地，練習(xí)做一些簡單的家常菜等,，這都是優(yōu)化我們在這一時期的課程之一,，還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容,，第一課一疫情教育,，第二課價值觀教育,，第三課生命教育課。第四課愛國主義教育,，我們不是生活在一個和平的年代,，而是生活在一個和平的國家。有這樣一句話,，“沒有什么歲月靜好,，只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情,，讓學(xué)生學(xué)會提問,，善于質(zhì)疑，分清事實與觀點,，不造謠,，不信謠，不傳謠,，用辨析推演論證你所看到的一切,，要讓我們每一個孩子都意識到眼前所發(fā)生的一切，就是一本生動而深刻的教科書,，不僅是需要你銘記和感恩,，更需要你的參與!

戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時刻，習(xí)總書記這樣提振士氣,，“咬定青山不放松,，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難，從來沒有被壓垮過,，而是越挫愈勇,。不斷在磨難中成長，從磨難中奮起!冬已去,，春可期,，愿山河無恙，國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝,，暖春如約;抗議必勝,，中國必強!感謝大家的聆聽。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇六

大家都知道,，20__年的春節(jié),，一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了，從武漢到全國,，瞬間籠罩在一片陰霾之中,，病情的擴散和未知的恐懼，讓大家措手不及,，同時也打破了所有人的計劃,。因為疫情還沒有結(jié)束,，因此，教育部提出了臨時應(yīng)急措施,，要求廣大師生離校不離教,，停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定，按照國家教育部,，省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定,，并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況，我將從以下幾個方面和大家進行分享交流：

第一個方面：文件理解要透,。自從上級主管部門開始要求停課不停學(xué)以來,，網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜,，有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān),，有的認(rèn)為脫離了實際進行教學(xué)，有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件,，并多次發(fā)不了細則,，要求停課不停學(xué)，是我們在特殊時期臨時的應(yīng)急措施,。人民日報官方微博明確的指出,，停課不停學(xué)，不等于網(wǎng)上上課,，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí),，只要有助于學(xué)生成長進步的內(nèi)容和方式都是可以的,，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué)，有關(guān)工作安排的《通知》,，《通知》指出停課不停學(xué),，要堅持把做好疫情防控工作放在首位，維護廣大師生健康安全,，堅持省級統(tǒng)一部署,，與各地各校因地制宜相結(jié)合，避免一刀切,，堅持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合,，注重加強愛國主義教育，生命教育和心理健康教育,，鼓勵學(xué)生鍛煉身體,，開展課外閱讀，堅持學(xué)校教師線上指導(dǎo),、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，限時限量合理安排學(xué)習(xí),，也就是說，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,，只要有助于學(xué)生成長進步的內(nèi)容,，都是可以的!

面對這種情況下，我們的教師角色要發(fā)生改變：

首先,，我們的教師搖身一變,，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué)，由原來的班級搬到了屏幕,，利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進行云課堂教學(xué),。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招，和大家分享：

第一招：課前準(zhǔn)備要充分,。1,、工具的準(zhǔn)備。無論是電腦還是手機,，都要設(shè)置好直播課程時會用到的功能以及備課工具的操作等等;

2,、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單,，網(wǎng)絡(luò)要良好,，另外，要營造一個學(xué)習(xí)儀式感,，而不是閑聊天!

3,、教學(xué)素材的設(shè)計。課件的制作必須視覺要友好,，四號一般在24號以上,。

4、是模擬課的演練,。我們自己都要建立一個釘釘測試群,，隨時可以進行直播測試。

第二招：課中互動要有效,。

網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同,，線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生，因此我們在提問和互動的環(huán)節(jié),，一定要注重藝術(shù)性,，另外，我們直播時要設(shè)置好連麥請求,，便于學(xué)生隨時連麥向老師提出問題,。

第三招：學(xué)習(xí)素材要豐富。

我們一定要明確素材的使用方法，設(shè)計好重點講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容,，因為網(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘,，因此要做高效實用!課后作業(yè)布置要適宜，我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容,，然后教師進行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè),，對學(xué)生加以鼓勵!

其次，教師成為了導(dǎo)師,。

因為我們要做到精講多練,，只在現(xiàn)場有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的，因此,，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、答疑，設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點,，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時候我們20到30分鐘的直播課程,，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點,，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源,，比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺,，龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生操作,，去學(xué)習(xí),，以達到良好的教學(xué)效果!

再次，教師成立了學(xué)生的學(xué)伴,。

每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽，面對學(xué)生的種.種傾訴,，分享和求助我都會非常耐心的進行解答,，已經(jīng)成為了學(xué)生最親密，最可信賴的伙伴!

第二方面,，情緒管理要順,。

對于教師而言，在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中,，我們的表達要準(zhǔn)確,，語言要精煉，笑容要可親,，指導(dǎo)要耐心,，衣服要得體，妝容要自然，這也是我們平時的教學(xué)過程中所要注意的問題,，對于家長而言,，我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo)，因為農(nóng)村的家長因為文化水平低,，不懂得如何操作,，因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo)，還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,，還要做好心理輔導(dǎo),，因為疫情的出現(xiàn)，學(xué)生宅在家里久了,，家長看著孩子很心煩,，孩子看著家長有時很也有反感，因此我們要對家長和學(xué)生進行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,，進行正確的溝通,，比如我有的時候給學(xué)生提供一些正念課程，如何抑制自己的情緒等等,，這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程,，讓他們擁有一個健康快樂的心態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!

第三方面,，團隊建設(shè)要強!

俗話說“一個人走得快,，一群人走得遠”，團隊確實很重要,，我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組,，在一起互相研究技術(shù)操作問題，課堂教學(xué)問題等等,，兩人智慧勝一人,，因此，團隊的力量是強大的,，就像我們組建的這個釘釘群一樣,，大家在一起溝通交流，這樣就可以揚長避短,，查缺補漏了,，我們可以進行抱團取暖，這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會走的更踏實,，走得更長久!

第四方面,，課程內(nèi)容要優(yōu)。

在這個特殊時期,，我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進行因材施教,，讓他們有好奇心,、求知欲，讓他們樂于參與,，而且學(xué)生在家里聽課也可以進行親子互動,，讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí),，共同成長!除了教學(xué)書本課程以外,，我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容：比如綜合實踐課，讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù),，洗碗拖地,，練習(xí)做一些簡單的家常菜等，這都是優(yōu)化我們在這一時期的課程之一,，還要安排一些防疫教育課,。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容，第一課一疫情教育,，第二課價值觀教育,，第三課生命教育課。第四課愛國主義教育,，我們不是生活在一個和平的年代,，而是生活在一個和平的國家。有這樣一句話,，“沒有什么歲月靜好,，只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情,，讓學(xué)生學(xué)會提問,，善于質(zhì)疑，分清事實與觀點,，不造謠，不信謠,，不傳謠,，用辨析推演論證你所看到的一切，要讓我們每一個孩子都意識到眼前所發(fā)生的一切,，就是一本生動而深刻的教科書,，不僅是需要你銘記和感恩，更需要你的參與!

戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時刻,，習(xí)總書記這樣提振士氣,，“咬定青山不放松，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難,，從來沒有被壓垮過,，而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長，從磨難中奮起!冬已去,，春可期,，愿山河無恙，國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝,，暖春如約;抗議必勝,，中國必強!感謝大家的聆聽。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇七

疫情期間,，全國中小學(xué)生線上學(xué)習(xí)引發(fā)廣泛關(guān)注,，有輿情顯示“教師忙、學(xué)生累,、家長抱怨”“20__萬學(xué)生在假裝學(xué)習(xí)”……對此,，我想表達的是：不要被“枝葉”性問題所困，厘清“根干”性問題,，“枝葉”性問題自會迎刃而解,。就“停課不停學(xué)”而言，其“根干”性問題可聚焦于三個方面,，其核心在于回歸學(xué)習(xí)的真義,。

如何定位

做任何事之前，尤其是做復(fù)雜,、重大的事之前,，什么最重要?定位最重要。定位正確,，即使資源整合受到限制,，效果受到一定影響，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差,。如果定位出現(xiàn)失誤,，則越努力越失敗。

在學(xué)校層面,，“停課不停學(xué)”如何定位?不妨堅持三個第一：健康第一,，狀態(tài)第一，成長第一,。

健康第一意味著不能讓孩子長時間盯著屏幕,，不同年段的孩子每天線上學(xué)習(xí)的時間要有限制，不能出現(xiàn)“疫情結(jié)束了,，眼睛近視了”,。這方面，安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性,，該局明確規(guī)定：小學(xué)1-3年級每天線上學(xué)習(xí)不超過1小時,，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過15～20分鐘;小學(xué)4-6年級每天線上學(xué)習(xí)不超過1.5小時,，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過30分鐘。

狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師,、學(xué)生,、家長的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)同頻共振,?！叭鹘處熃讨R，二流教師教方法,，一流教師教狀態(tài)”,，這完全可以遷移到“停課不停學(xué)”的實施中。在師生線上互動的虛擬世界里,，調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語”,。校長要為全體教師發(fā)送“每日寄語”，并要求教師為學(xué)生送上“每日寄語”,，師生共勉,、相互鼓勵、持續(xù)精進,。

成長第一意味著生命的完整成長,，不僅有知識的增長，而且有意識的提升;不僅有好習(xí)慣的養(yǎng)成,，而且有生活技能的提高;不僅有自主意識與能力的強化,，而且有家風(fēng)家訓(xùn)的熏染內(nèi)化。

學(xué)習(xí)什么

“停課不停學(xué)”,，學(xué)校,、教師絕不能刻舟求劍，時間,、空間改變了,，思維卻停留在過去。比如,，除“學(xué)生坐在教室聽講”變成了“線上聽講”之外,，其他沒什么變化，仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課,，仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè)，仍按照以前的理念與方式推進教學(xué),，等等,。

定位決定了內(nèi)容。學(xué)生因疫情而在家線上學(xué)習(xí)就決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整,。當(dāng)然,，各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是必需的,，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)“有字書”的基礎(chǔ)上不能錯過三本“無字書”。

不能錯過疫情“無字書”,。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對疫情,，人應(yīng)當(dāng)反思什么?疫情給我們帶來了哪些影響……沒有基于疫情的項目學(xué)習(xí)，就意味著對新冠肺炎疫情教育資源的浪費,。

不能錯過生活“技能書”,。“我負(fù)責(zé)好你的生活,，你負(fù)責(zé)好你的學(xué)習(xí)”,。許多父母沒有意識到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標(biāo)是矛盾的;“用成人認(rèn)為好的方式對孩子好”,，是對孩子的一種傷害,。讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動，本身就是對孩子成長的促進,。

不能錯過家庭“文化書”,。人格有根，根在家庭,。人的成長在于與父母的關(guān)系模式,，在于父母的無言身教，在于祖輩生命故事的熏陶,，在于家風(fēng)家訓(xùn)潛移默化的影響,，在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成,。疫情期間正是家庭價值觀內(nèi)化于生命的好時機,。

以上“無字書”的落地對于教師來說，意味著角色的轉(zhuǎn)型與升級,，即從學(xué)科講授走向課程設(shè)計,。

怎么學(xué)習(xí)

不論是“有字書”還是“無字書”，都必須改變“重教輕學(xué),、重學(xué)輕習(xí)”的流弊,。關(guān)于“重教輕學(xué)” 各方多有談及，此處不再贅述,。圍繞“重學(xué)輕習(xí)”略作分享,。

學(xué)習(xí)不是一個概念，而是兩個概念——學(xué),、習(xí),。“重學(xué)輕習(xí)”有三種表現(xiàn)：首先是學(xué)而不習(xí),。有的教師喜歡讀書,，書讀了不少,，不缺乏理念，但其教學(xué)關(guān)系,、師生關(guān)系并沒有實質(zhì)性改變,，其生命狀態(tài)并沒有顯著提升。這就是比較典型的學(xué)而不習(xí),。所以,，知行合一才是真學(xué)習(xí)。其次是學(xué)而少習(xí),。相對于學(xué)而不習(xí),，學(xué)而少習(xí)是有進步的，但需要再改進,。再次是學(xué)而亂習(xí),。有的教師布置作業(yè)沒有選擇，重量輕質(zhì),，這樣的“習(xí)”就可能是亂習(xí),，不僅達不到預(yù)期效果，而且浪費學(xué)生的時間與生命,。

解決好以上三個問題,，“停課不停學(xué)”定能讓學(xué)習(xí)有價值、讓生命有成長,、讓家校生合力,。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇八

一、今日做法

1,、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)安排這個通知,，要求家長和孩子共同確定通知，一小時后在群里反饋確認(rèn)情況,，確保人人清楚第二天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間和安排,。

2、上課前5分鐘發(fā)開課提醒和要求,。

3,、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學(xué)生自主探究

中間10分鐘學(xué)生觀看視頻

最后十分鐘教師小結(jié)并當(dāng)堂練習(xí)

4、繼續(xù)班級群內(nèi)開始發(fā)語音,，讓孩子們說說當(dāng)天“數(shù)學(xué)所得”要求說得更詳細和具體,。

二、問題

1,、班級里現(xiàn)在有部分學(xué)生出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象,，還有缺課現(xiàn)象。

2,、學(xué)生對于錯題視而不見,。

三、改進措施：

1,、每日反饋上課聽講的情況并單獨視頻部分學(xué)生問不能按時聽講的情況,。

2、每日反饋作業(yè)完成情況,。作業(yè)分層抽查,，批改中有錯誤的作業(yè)單獨發(fā)信息，要求時間內(nèi)糾錯并再次提交,。

四,、做得好的：

1、組內(nèi)教師能夠做到“和而不同”

2,、課準(zhǔn)備的充分,。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內(nèi)容的相關(guān)材料以及安排流程，并組織組內(nèi)討論,。

3,、組內(nèi)教師愿意積極嘗試各種調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性的方法和措施。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇九

為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,，確保廣大師生身體健康和生命安全,，維護學(xué)校安全穩(wěn)定。儀隴朱德紅軍小學(xué)總?！安煌跣?牢記使命”,，根據(jù)上級通知，結(jié)合學(xué)校實際,，2月10日開啟了“主動隔離,，延期不延教、停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動,。

延遲開學(xué)是打贏疫情防控戰(zhàn)的重要舉措,，該校利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開盡開，教職員工“離校不離教,、離生不離崗”,，確保“延期不延教,、停課不停學(xué)”,，最大限度降低疫情對教學(xué)進度和學(xué)習(xí)效果的影響。

早謀劃,，早實施,。2月5日學(xué)校下發(fā)了本期延期開學(xué)在線教學(xué)工作方案，成立了以校長袁仕國為首的組織機構(gòu),，召開語音視頻會議,，傳達了上級精神,、布置了工作，制定線上學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)課程表,，并要求各位老師在10日前制作好線上學(xué)習(xí)課時導(dǎo)學(xué)案,。以微信、qq,、樂教樂學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺為渠道,，以國家教育資源公共服務(wù)平臺和省一級教育部門提供的公益平臺和公益性教育教學(xué)資源為依托，以學(xué)校和班級實際為基礎(chǔ),，2月10日開學(xué)以來成功開展了實時線上學(xué)習(xí)活動,。同時，加強小學(xué)六年級畢業(yè)班工作管理,，2月11日召開六年級視頻專題會議,，先由各科任老師匯報這兩天在線學(xué)習(xí)情況，根據(jù)當(dāng)前實情,，袁校長講到,，一是眾志成城抗“疫”情，不出門,，不添亂;二是凝心驟力提質(zhì)量,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是提升質(zhì)量的關(guān)鍵，良好的思想教育是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),，和諧的家校聯(lián)誼是提升教學(xué)質(zhì)量的保障,。

防“疫”情，在行動,。根據(jù)上級要求,，該校完成教職工四類人員(赴湖北(武漢)、浙江,、深圳,、重慶等疫情高發(fā)地區(qū)探親旅游返儀人員、經(jīng)停疫情高發(fā)地區(qū)返儀人員,、與確診病例及疑似病例密切關(guān)聯(lián)人員和探親旅游未返儀人員)摸排工作,，全校師生上報學(xué)校，并由副校長許世平及政教辦主任填報表冊上報到防“疫”指揮部,。同時,，學(xué)校加強了校園管理：自從放寒假以來，校園內(nèi)安排了保安專人值勤,，禁止車輛通行;嚴(yán)禁外來人員進入校園,，各位師生均居家主動隔離不外出，校園內(nèi)部人員進入量體溫、登記,、戴口罩;專人負(fù)責(zé)校園清潔衛(wèi)生和消毒等工作,。為了不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，針對防控需要,，學(xué)校通過多渠道向師生和家長推送了防控疫情防護知識,、心理健康輔導(dǎo)等資源信息。

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停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇十

一,、今日做法

1、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)安排這個通知,，要求家長和孩子共同確定通知,，一小時后在群里反饋確認(rèn)情況，確保人人清楚第二天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間和安排,。

2,、上課前5分鐘發(fā)開課提醒和要求。

3,、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學(xué)生自主探究

中間10分鐘學(xué)生觀看視頻

最后十分鐘教師小結(jié)并當(dāng)堂練習(xí)

4,、繼續(xù)班級群內(nèi)開始發(fā)語音，讓孩子們說說當(dāng)天“數(shù)學(xué)所得”要求說得更詳細和具體,。

二,、問題

1、班級里現(xiàn)在有部分學(xué)生出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象,，還有缺課現(xiàn)象,。

2、學(xué)生對于錯題視而不見,。

三,、改進措施：

1、每日反饋上課聽講的情況并單獨視頻部分學(xué)生問不能按時聽講的情況,。

2,、每日反饋作業(yè)完成情況。作業(yè)分層抽查,，批改中有錯誤的作業(yè)單獨發(fā)信息,，要求時間內(nèi)糾錯并再次提交。

四,、做得好的：

1,、組內(nèi)教師能夠做到“和而不同”

2、課準(zhǔn)備的充分,。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內(nèi)容的相關(guān)材料以及安排流程,，并組織組內(nèi)討論。

3、組內(nèi)教師愿意積極嘗試各種調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性的方法和措施,。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇十一

當(dāng)下因為疫情,，中小學(xué)的開學(xué)時間一直在延遲，從第一次通知開學(xué)推遲時,，就有規(guī)定出臺,，停課不停學(xué)，但不給學(xué)新課,，可隨著開學(xué)時間的再次推遲,，甚至于還不知道確定的開學(xué)時間時，這個停課不停學(xué)的不給學(xué)新課,，慢慢地就被人選擇性的忘記了,，各種形式的在線教學(xué)、預(yù)習(xí),、作業(yè)紛涌而至,。

作為一名初中生家長，我從一開始就不太認(rèn)同所謂的停課不停學(xué),。

我們很多成年人這段時間因為疫情,，也突然變?yōu)樵诰€辦公，遠程協(xié)作,。很多行業(yè)或崗位之前并沒有嘗試過或很少進行這種工作模式,，所以都還有各種水土不服，狀態(tài)不適,。

更別說從幼兒園到大學(xué)都接受的是線下課堂教育的孩子們了,，這一下子突然轉(zhuǎn)為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，你們覺得他們是能迅速適應(yīng)嗎?

首先,，教學(xué)形式五花八門,，各科老師采用的還不是一樣的模式，有qq群發(fā)圖片講解的,，有在b站開直播的,，還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的，學(xué)生從手機到筆記本電腦都得武裝齊了,，還要有攝像頭,。這里并不是埋怨老師，別忘了,，老師的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)過程只會更加痛苦,，因為他們以往的備課或教案肯定都不是為了線上教學(xué)的。

其次,，孩子的天性決定了他們的自律性沒那么強,，其實大人也好不到哪去,，當(dāng)你平時很難得給用下手機、平板或電腦的孩子,，突然一下子都擺在他們的面前,，有多少能控制住不開吃雞，不找同學(xué)聊天,，不上網(wǎng)閑逛的,。

再者，對于學(xué)生而言,，抱怨更多的是,，現(xiàn)在每天時間表排的跟上學(xué)沒什么區(qū)別了，而且聽說等復(fù)課之后,，依然還要縮減周末和暑假的時間去趕上教學(xué)進度,，明擺著變相地將他們的實際學(xué)習(xí)時間延長了，他們的抵觸心理可想而知,，不然怎么會出現(xiàn)組團給某app打一星好評的神操作，試問這種心理之下,，學(xué)習(xí)效果會好嗎?

雖然說很可能會延遲一兩個月才能復(fù)課,，但是下半年的暑假確實可以縮短用于沖抵這耽誤的時間，其實總的教學(xué)長度可能并不會縮短很多,，所以真的沒必要為了趕什么教學(xué)進度而搞什么停課不停學(xué),。

個人覺得，推行這種過程痛苦,、效果一般的停課不停學(xué),，真不如推薦一批迎合當(dāng)下孩子喜好的書單，趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時候,，每天閱讀,，擴大自己的閱讀面，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，這個可以每天定任務(wù),、打卡。

也可以讓孩子們學(xué)著自己去規(guī)劃每天的時間計劃表,，將閱讀、鍛煉,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、興趣等任務(wù)安排在他們自己的合理時間段里,，過程中如果遇到不會的問題,，在一個固定的時間段找老師答疑就行了。這樣不是很好嗎?

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇十二

疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步,，卻無法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí),。隨著“停課不停學(xué)”的整體推進，我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí),。雖然居家在線學(xué)習(xí)只是疫情之下的權(quán)宜之計,，但它正催生和倒逼著“新學(xué)習(xí)時代”的到來。

所謂“新學(xué)習(xí)時代”就是學(xué)習(xí)在云端,，師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學(xué)教翻轉(zhuǎn)”,，讓學(xué)生成為風(fēng)景，教師成為背景,，讓教與學(xué)所形成的超越個人經(jīng)驗的數(shù)據(jù)更好地支持教學(xué)改進,。

毫無疑問，如火如荼的在線教學(xué)是對教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗,。我們看到,，有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”，但另一些教師則遭遇了不適應(yīng),。有的教師把在線教學(xué)變成了簡單的課堂搬家，直接把教學(xué)內(nèi)容從線下搬到線上,，還有一些教師在開設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學(xué)困生”,。

總之,，在這種低控制的學(xué)習(xí)環(huán)境里，盡管教師不遺余力地備課,、上課，但在線學(xué)習(xí)中的各種意料之外,、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說,，全民網(wǎng)課“累壞了學(xué)生,，忙壞了教師,，急壞了家長”,。

這次疫情大考也是教學(xué)改進的一次契機。隨著“新學(xué)習(xí)時代”的提前到來,，我們有必要重新認(rèn)識三個詞,。

一是慢學(xué)習(xí),。之所以談“慢學(xué)習(xí)”這個概念,，是因為我們早已被快節(jié)奏的生活裹挾而不自知,?？荚嚰觿×藢W(xué)業(yè)競爭,，使得學(xué)生不得不快速閱讀、快速記憶,、快速刷題,。孩子的學(xué)習(xí)生活一直在加速，但真正的成長怎一個“快”字了得,。這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,，而且使學(xué)生付出了巨大的學(xué)習(xí)成本。物理學(xué)家愛因斯坦曾說,，負(fù)擔(dān)過重必導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。

疫情之下的宅居生活就是送到學(xué)生面前的一個“禮物”,。當(dāng)所有人的生活開始慢下來的時候,，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來,，慢下來的學(xué)習(xí)可以看到更多知識之外的風(fēng)景。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會等待,，等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

沒有人會反對在快速變化的時代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點。但慢下來的學(xué)習(xí)生活不是簡單重復(fù),，而是積蓄熱情和興趣,。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)能夠慢下來，別讓因為趕教學(xué)進度再次撕裂孩子這段難得的生活,。

二是自學(xué)習(xí),。教學(xué)的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué),。自主才是王道,，一切學(xué)習(xí)都是“自主+”的結(jié)果。居家在線學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成,?！巴Ｕn不停學(xué)”如果教師不把“教”減到最少，把“學(xué)”無限放大,，那么就可能成為一種干擾,，如果教師的在線教學(xué)依然迷戀于過去課堂上的灌輸，那么這次居家學(xué)習(xí)將成為一場比上學(xué)更可怕的噩夢,。

當(dāng)我們在強調(diào)“自學(xué)習(xí)”時并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用,，而是讓學(xué)生學(xué)會從他律到自律、從自律到自覺。學(xué)生的大腦需要主動去“覓食”,，而非一味地讓教師喂養(yǎng),。請將我們的網(wǎng)課大量“留白”，讓教師不是教,，而是答疑;不是灌輸,，而是讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu),，讓這次居家在線學(xué)習(xí)成為促進學(xué)生自我教育的契機。

三是搜商,。就像我們關(guān)注智商,、情商、財商一樣,，在互聯(lián)網(wǎng)時代,，我們還要關(guān)注人的搜商?；ヂ?lián)網(wǎng)在方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時,，也拉大了人與人之間的知識鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界,，但每個人通過搜索卻在消費著不一樣的信息資源,。

今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度,。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā),、錄課，而是做借智借力者和資源的整合者,，在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時,，也能教會學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價值的信息。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,，在線學(xué)習(xí)里藏著中國教育的未來,。希望這次“停課不停學(xué)”能成為一次教與學(xué)改革真正的拐點，也是一次“新學(xué)習(xí)時代”的起點,。

“新學(xué)習(xí)時代”迎面而來,，無論是思想還是技能，作為教師你準(zhǔn)備好了嗎?你是否需要補課?當(dāng)教師以課改精神主持在線學(xué)習(xí),，當(dāng)“慢學(xué)習(xí),、自學(xué)習(xí)、搜商”成為在線學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義,，這將是疫情期間在線學(xué)習(xí)的正確打開方式,。如此,，則意味著一場教學(xué)范式的深刻轉(zhuǎn)型。