我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

教師個人讀書心得體會 教師個人讀書心得體會記錄表篇一

教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提,。教師讀書當然不僅是為了學生,。隨著新課程改革的實施,，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體,，教師是學生學習過程中的引導者,，教師要成為研究者、專家和名師,。

在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們應該怎么做教師？這是我們經(jīng)常談論的話題,。有時我們自己都覺得茫然,，束手無策，不知道如何去教學生,。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺,。無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個學生比起來,，我們不如學生的地方實在太多了,，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實,。讓學生了解一個真實的你!一個人在工作之余一定要有自己的業(yè)余愛好,，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段,，如果整天只知道工作,，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。一個有情趣的老師,，他的生命質(zhì)量才是高的,，也才可能得到學生的親近。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通,。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通,。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’,，荀子曰：君子日三省乎己,。長期以來，我們的教學,，包括我們的學生,，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識,，但是真正會去反思還比較少,。

鄭杰校長在書上論述：真正的學習并不是一個人關(guān)起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書,。真正的學習借助于有效的表達和傾聽,，他能很好地表達自己的想法,，并以開放的心靈容納別人的想法。他經(jīng)常會自問和反思“為什么”,，理性地分析并得出結(jié)論,，然后他會和別人充分交流，并對不同于自己的觀點抱寬容和尊重的態(tài)度,。而我們在學習時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點,，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學習,。這不是我們所應該學習的嗎,？我認為，其實,，我們并不是不在學習,，每天教學在第一線，每位教師肯定都有所感悟,，有所困惑,，我們只要多一些討論，多一些表達自己的想法,，多悟多寫,，這不就是我們身為教師最好的學習方式嗎？

葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思可能成為名師,。”要求教師學會反思,，即強調(diào)教師從反思入手進行教育教學研究,。教師在自我進修,、自主學習的基礎(chǔ)上,，以自己的教育教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為,、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析,，用教育科學研究的方式，主動地獲取知識,，應用知識解決教學實際問題,，提高參與者的自我覺察水平，促進自身能力的發(fā)展,。對于教師來說,，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程,；讓教師自己承擔起學習和能力提高的責任,，在整個學習過程中教師具有學習的主動權(quán)和自主權(quán),。這又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié),、自我激勵,、自我強化的過程。

反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ),，教師從經(jīng)驗中學習,，在反思中成長，這正是反思的理論支點,。教師從自己的實際教育教學活動出發(fā),，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑,。這是充分發(fā)揮了教師自我導向?qū)W習和自主改革教學的積極性的有效途徑,。反思強調(diào)以問題為中心，著眼于教師在教育教學中遇到的“問題解決”,。它是緊貼中小學教師教育教學情境的,、常規(guī)的、經(jīng)常性的教育教學研究方式,，更有利于教師的成長,。反思在手段上主要使用自學、反思,、行為糾正,、科研等手段進行。這大大突破了傳統(tǒng)研究方法的時空局限,。反思強調(diào)教師的自主學習,。要使每一位教師學會學習，使他們在群體學習活動的同時實現(xiàn)個性化,。反思強調(diào)“學以致用,，學用結(jié)合”。以探究和解決教育教學工作中的實際問題為基本點,。教師的教育教學工作實踐性很強,，如果離開教育教學實踐，只讀幾本教育理論專著,，是不可能真正把握教育教學工作的,。

如果說學生是在為“明天”而學習，那么教師就是在為“今天”而學習,，這是現(xiàn)實的目標,。因此，教師應該帶著問題去學習,，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足,，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學中的習慣行為及其消極后果,；找出驅(qū)動自己教育教學活動的各種思想觀點到底是什么，它與自己所倡導的理論是否一致,，自己的行為結(jié)果與期望是否一致,；經(jīng)過這種分析，教師對存在的問題形成更明確的認識,，會積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題,；教師在解決問題的過程中使教育教學過程達到更優(yōu)化。由于教師是帶著教育教學中的實際問題去學習,，這就使得他的學習更有針對性,、實效性，使理論與實踐緊密結(jié)合起來,。教師通過反思,，自覺地探索教育教學過程，在學中教,，在教中學,，這是教師自我提高的最佳途徑。

讀了這本書,，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中,，如做《一名稱職的服務者》，就是說我們做教師的都要為學生服務,，為幫助學生的學習服務,。那么我們又是怎樣服務于學生呢？我覺得在我現(xiàn)在的教育中,，教師要擺正位置為學生的服務,，應該以平等的人格對待學生。服務的好壞要學生來評價,。教師還要提高服務手技能和態(tài)度,，把學生作為服務的對象，要理解學生,，站在學生的立場上去看問題,，這樣才能更好的為學生服務,。在為學生服務的過程中,，我們有好的心態(tài)，學生就會心存感激,。當學生學會感激之后,，才會醒悟，才會更好的回報教師,。又如《誰是學校的主人》讓我知道了學生,、領(lǐng)導,、教師誰是學校的主人呢？我們常說學校要生存就得有生源,，就此而言學生應該是學校的主人,。可是決定學校大事的時候?qū)W生有沒有決定權(quán)呢,？那么學生何來主人之言,。那么教師是嗎？領(lǐng)導是嗎,？我覺得真正的主人應該是我們學校的每一個成員,，只有你以主人翁的態(tài)度對待學校的一切，那們你就是學校的主人,。還有很多內(nèi)容如《把困難當作機會》……給了我很大的影響,，其中的新一百條建議都比較有其獨特的內(nèi)涵，還需不斷地學習以充實,、以發(fā)展,。

教師個人讀書心得體會 教師個人讀書心得體會記錄表篇二

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的,，他們把學生當做自己的子女來看待,，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想,，教師本身并不能得到任何的回報,。學生應該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒,。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,，比如學生見了教師不說話,，上課時間吃東西，不服從教師的管教等,，這些行為應當堅決的制止,。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵,；不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害,，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生,，傷害學生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。

從事教育工作，針對教育問題而言,，通常也是值得思考的問題,，到底哪些是"要"或者是"不要"這個問題值得探討和研究。

（一）教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸,，視學生為「有」而不是「無」,。訓斥則不容許學生說「不」，教育則潛移默化,。

（二）了解學生,，認識學生，適時的贊美和接納,，鼓勵與協(xié)助,，培養(yǎng)學生挫折和容忍的價值判斷能力等等，讓學生快樂成長,，茁壯,，更會利用各種機會和家長取得聯(lián)系，適時的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法,，共同為學生的未來而努力,。

（三）教師要理解人性：要了解學生的感受，學生的反應,，學生的心聲也該仔細的聆聽看看,。

（四）教師要多憐愛和鼓勵

（五）教師要專業(yè)，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對國家,，社會,，學校，學生,，教師與家長之認知

（一）教師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗,！打不破，要珍惜羽毛,。

（二）教師不要訓斥與灌輸,，不強迫學生學習。

（三）教師不要妄想"教育萬能",，不是萬能丹也不是特效藥,，有其極限。

（四）教師不要過分執(zhí)著"立竿見影",，潛移默化的過程導向,，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導,。

（五）教師不要悲觀,，要樂觀以對，充滿希望與理想,。啟發(fā)：

（一）多關(guān)心我們的學生,，有愛的教育，才有美好的回憶,。

（二）堅守崗位,，默默耕耘，盡一己之力,。

（三）學習型組織的體會：

1,，系統(tǒng)思考

2，自我增進

3,，改善心智模式

4,，團隊學習。

（四）知識經(jīng)濟的時代,，教師要上進好學,，多求取新經(jīng)驗，落實教學工作,。

（五）教師專業(yè)成長靠進德修養(yǎng),，教師專業(yè)自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上,，表現(xiàn)在各科教學工作上,，表現(xiàn)在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果,。以上就是我對這本書的一點體會,。

教師個人讀書心得體會 教師個人讀書心得體會記錄表篇三

作為一名教師，從書本中吸取知識是再正常不過了,。但作為一名幼兒園的幼教,，我已經(jīng)有很長一段時間沒能去“讀書”了。在這個信息發(fā)達的時代，信息和知識的獲取變得方便,，但同樣,，生活的節(jié)奏也變的更快了。在這樣的情況下,，我很少再有機會去接觸書本,，甚至是電子書籍。

而在這次的閱讀活動中,，我們意外的得到了參與閱讀的要求,。盡管很意外，但是對我來說,，也不失為一種難得的充電機會,。對于這次的閱讀，我選擇了基本與幼兒相關(guān)的書籍以及一些童話,。這些都能給我的工作帶來幫助,。以下，是我讀書的心得體會：

這次的閱讀,，給了我很多的收獲,，尤其是這些幼教知識書籍，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的實用知識經(jīng)驗,，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時間來閱讀,。

盡管只是利用零碎的時間來看書，但是這本書給我?guī)淼膸椭刹恍?。這些看似簡單的知識中,，有不少都是非常實用性非常強的經(jīng)驗！我們老師之間常?；ハ嘟涣?，但是卻漸漸的沿用了一套在學校中教導的方法。但是通過閱讀,，我學習到了不少更為出色的小技巧,。這些不僅給我的教學帶來了新的方式，更讓我在各種活動和游戲中想出了不少的好點子,！大大的豐富了我的教學,。

此外，我也學習到了不少的幼兒知識,，并且認識到了我們平常一些習慣中的錯誤,，我不僅僅自己吸收了這些經(jīng)驗，并且還和老師們交流,，經(jīng)驗,，將自己的收獲交流了出去,，讓讀書的效益更大化！

選擇了童話,，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學材料,，也能成為一些實用的比喻。但是,，通過童話的閱讀,，我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒,，看著這些童話中的美好故事,，我自己也深受其感染，在教學中要和更能理解幼兒們的行為習慣,，并且能更好的去引導他們,。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事，它對于每個人都是一種幫助,。

此次的閱讀,，不僅僅豐富了我的知識，更是讓我更加的熱愛這份工作,。同時,，我也在閱讀中認識到，自己如今的知識并不足以完成教學,，作為一名教師,，我必須不斷的累積，不斷的豐富自己,！為此,，我會好好的保留這個閱讀的好習慣，在今后的也不斷的提升自己,！

教師個人讀書心得體會 教師個人讀書心得體會記錄表篇四

很偶然的機會,，打開了這本《迷戀人的成長——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn)》。剛剛打開就被書中的精彩描述深深吸引,，無法放下,。深吟淺唱地翻過書中的每一頁，不知不覺中就走進了“生命化教育”,。在字里行間不停地穿梭,，就不由得把“生命化教育”當作一種信仰。這是一本讓人流淚著又微笑著,、痛并快樂著的書,，但不管你是流淚還是歡喜，這本書都會讓你迷戀上人的成長…….

這本書其實是福建20位教師踐行“生命化教育”以后得出的教育智慧的結(jié)晶,。書中篇篇精品,，當然如果你對此有所懷疑的話,，你打開扉頁或是任意一篇都會給你一個很好的證明?？梢院苊鞔_地說,，只要你讀了《迷戀人的成長》，你心中就會充滿了對“生命化教育”的信仰,。書中的20位教師都是眾人皆知的名師,，他們是積極的生活者、真正的博學者和優(yōu)秀的教育者,。他們對教育教學工作的熱愛,，對學生生命的珍視，通過日常工作的點點滴滴,，娓娓道來,，親切自然，讓我這個剛從高校畢業(yè)的新人在踏入教師隊伍之前就感受到新課程理念下的新型教師形象,。他們對學生,、對教育工作的愛,，達到一種迷戀的程度,，因此,，能在如此平凡瑣碎的工作中得到如此多的精彩發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在選取幾個“發(fā)現(xiàn)”的片斷,，與大家共同感受“生命化教育”的魅力,。

“回想我十年來的教學生涯屯有不少理智控制不住感情的沖動行為，也有不少在情急之下所做出的莽撞行為,，現(xiàn)在是后悔莫及呀,！但我慶幸，參與生命化教育實驗,，我不再粗暴,，不再簡單，我變得成熟,，變得有智慧了,！在今后漫長的教育生涯中，我將直面人生,，以成全每一個富有個性的人的發(fā)展為自己的價值取向,。”

一個教師,，在成長的過程中,，難免會犯一些錯誤，但很少有人能這樣勇敢地分析,、解剖自己,，這樣真誠地直面錯誤,，立下要培養(yǎng)富有個性的人的諍諍誓言。

真誠的“美化”,。

教師的愛能創(chuàng)設(shè)一個愉快的教育情境,。心理學研究表明，煩惱,、焦慮,、緊張、害怕,、反感等情緒是心理疲勞的主要因素,，在這種脾氣和情感狀況下學習，將會抑制智力的活躍,；相反,，在愉快,、心平氣和的心境下學習,，則往往伴隨血液循環(huán)的亢進、大腦皮層得到豐富的營養(yǎng),，從而使注意,、記憶、想象,、思維等心理活動處于積極的狀態(tài)下而不易疲勞,。當教師微笑著走進課堂時，學生們便也露出笑臉,，教室里陽光燦爛,，課堂上學生的學習情緒高漲、思維活躍,。因此,，我想，任何一位教育者都應該努力提高教育教學藝術(shù),，用智慧,、用技巧、真誠地去“美化”學生的過錯行為,，用尊重,、信任、激勵去喚醒每個生命個體,。

蘇霍姆林斯基說過：“對學生的錯誤行為采取一定的措施,，進行具有說服力的批評，這些做法,，乍看起來都是為了把學生教育好,。但是善良的動機,，或者說僅僅靠善良的動機，未必能收到預期的效果,。因為,，每對孩子進行一次批語實際上就是讓他又一次加深了自己是壞孩子、惡劣孩子,、十分討人嫌的孩子的印象,。”

如果所有的教師都能勤于研究,，勇于實踐,，把自己對生命教育的深刻理解運用于實踐，相信在不久的將來我們的師生關(guān)系會更和諧,，我們的課堂會更加富有人性,。

只有回到生命，才可能理解作為生命表達的教育,?；氐缴鸵馕吨氐搅私逃谋驹?。

馬克斯?范梅南（加拿大）說：“教育智慧與其說是一種知識,，不如說是對孩子們的關(guān)心?！苯逃姨K霍姆林斯基也曾指出：“請你記住,，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及孩子們的心靈,。”教育的智慧,，不在乎教給孩子多少知識,，而在乎如何協(xié)助孩子培養(yǎng)智慧，因為知識都是舊的,，生命卻是新的,。學習是種邁向未知的智慧和勇氣，只有時刻注重孩子的體驗,、感受,，讓孩子們真正地“做自己”，教師才能因著孩子的快樂而快樂,，師生才能共享生命化的教學課堂,。

把課堂當成生命中的一種美麗探險。黃瑞夷老師說,，其實教師日常上課在愚鈍和機敏之間往往也是這一念之差,。全力關(guān)注學生我們就機靈了,，全心關(guān)注教學環(huán)節(jié)我們就愚鈍了?？磥硪屨n堂富有生命的活力,，教師必須做到如蘇霍姆林斯基所言的：只有當教師所要教的教材在他看來淺顯得如同識字課本一樣時，他才能把精力從教材上轉(zhuǎn)到學生身上,，才是用一輩子來備課,。

教師教學要從關(guān)注“錯”與“對”中轉(zhuǎn)向關(guān)注差異，只有關(guān)注學生的差異才能成全學生,，才算尊重個性,，才是“目中有人”的教學，反過來學生的差異也成全了教師,，一個教師的成長必是在錯綜的學生差異中獲得成就的,。讓不一樣的學生都有相應的發(fā)展，是對教師的挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)使他變得敏感,、聰慧、富有才華,；關(guān)注學生差異的課堂是開放的,、是無法預設(shè)的,，它只能憑教師的才情,、文化的底蘊、教學的素養(yǎng),、生活的積淀,，依學生的個性藝術(shù)化、個別化地處置,，在與學生的交往中成長,。關(guān)注“錯”與“對”的教學，只能使教師的匠氣日益加深,，教學會讓教師沒有靈氣,，甚至走向反教育的一面，自然對學生是一種摧殘,。因此,，生命化教育課堂提倡成全學生就是要成全學生的個別、成全學生的差異,，做到“目中有人”的教學,、生命飛揚的教學。

這20位老師的這些質(zhì)樸真切的文字,，來自于他們對生命及工作的深切感悟,、智慧與激情,。這些文字告訴我們：那個能夠不斷啟發(fā)、感動,、刺激教師的課堂其實是教師生命的一部分,，無論從哪一頁打開，都充滿了對人的成長秘密的感嘆和眷戀,。教育的發(fā)端是愛和責任：對自己,、對所有的生命、對探求未知的努力,、對我們虔誠地期待又無法預知的未來,。

生命化教育行動沉潛而細致地深入到這20位教師的課堂。他們的教育智慧和創(chuàng)造力,，他們富有生命真情的文字,，以他們的堅韌與耐心，預示著生命教育值得肯定的美好可能,。

最后,，我想用這本書的主編張文質(zhì)先生的一段話與已經(jīng)在教育崗位上奮斗和即將加入教育大軍的同學們共勉：

從關(guān)注每一位學生開始，

從尊重每一位學生開始,；

從善待每一位學生開始,；

從滿足每一位學生的要求開始；

從激發(fā)每一位學生的情感開始,；

從培養(yǎng)每一位學生的個性開始,。

輕輕地合上書，另一個教育世界卻在我的世界打開,?！吧逃绷粝碌闹腔鄄挥傻卦谖夷X中激蕩。當然書中也有缺點,，誠如體系比較混亂,，沒有對“生命化教育”作系統(tǒng)詮釋。但這絲毫不損它的魅力,。捧起書的瞬間感悟,，正如“漆黑的夜里，一根火柴劃亮了,，你的眼前一片光輝”,；追尋中的豁然開朗，就像“走進五月的果園,，各色各樣的果子累累垂掛在枝頭,，你打開你記憶的袋子，任意盛裝采擷來的美好的果實”；掩卷后的理性思考,，又似“走進上帝的伊甸園,，你大膽摘食了智慧的果子，于是你通曉了一切,?！?/p>

那種對生命意識的尊重，會使你在潛默化的被“生命化教育”感動直至把你的生命意識喚醒,，同時又悄然地把“生命化教育”作為你對教育的信仰,。打開《迷戀人的成長》，開始迷戀人的成長吧,！讓我們一起體驗與學生共同成長的喜悅,，感受美麗的教育人生！

教師個人讀書心得體會 教師個人讀書心得體會記錄表篇五

初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍,，是在長春的聯(lián)合書城,。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡,，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書,，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。

回到家之后,，利用空閑時間慢慢品讀,，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后,，又挑重點地方讀了第二遍,。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親,，在培養(yǎng)自己孩子的過程中,，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗,，倡導和諧的親子關(guān)系，用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子,，20_年的時間,，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒,，她的女兒同時被北大和香港大學錄取,。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。

讀完此書,，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏,。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖,，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例,，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點,，都是基于有利于孩子成長來考慮的。

此書讓我的收獲頗豐,，現(xiàn)在談談自己感受最深的地方：

一,、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書,，其實是我沒有找到正確的引導的方法,。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書,，這一點和我校的親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒關(guān),，但是當孩子的興趣培養(yǎng)起來后,，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中,。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點,，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學,。那次我和他一起去書店買學習用品,，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了,，連上廁所的時候都在看,，看完后，又央求我給他買另一本,。

看到兒子有主動讀書的愿望,，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本,?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的高興,，當兒子讀完這一套之后,，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列?，F(xiàn)在每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園,，而是書店,。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游,。如今,，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學,、四大名著,、科普知識等等，只要是兒子買書的要求,，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了,，他的想象力也豐富了,。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的,，但孩子真的是愛上了閱讀,。

二、愛在自由里,。孩子不是機器,，教育不能揠苗助長，教育不僅僅是大道理,，而是把父母的愛化做涓涓細流,，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍,。在教育孩子方面,，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比,，在孩子小學六年的生涯中,，用教育學的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點一滴的成長,，多一點耐心與愛心,，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實了，正如厚積而勃發(fā),。在給孩子學習時間的同時更應該給孩子玩的時間，有的時候,，玩中也是一種學習,。讓孩子在快樂中成長，相信是每個為人父母的最大的心聲。

讀完此書,，收獲還不僅僅是這些,，我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會用在我的學生身上,，讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長,。

教師個人讀書心得體會 教師個人讀書心得體會記錄表篇六

本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我明白了許多有著教育愛和愛中的教育的故事,。

《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力,，進取要求上進，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自我的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情,。那里面不能忽視的是每個月教師讀給那群少年聽的"精神講話,。這一個個小故事，不僅僅使書中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼,。而應對我們的教育，愛應當是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學習,，生活，怎樣去愛,。在感動中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育。"

《愛的教育》中,，把愛比成很多東西,，的確是這樣又不僅僅是這些,。我想，"愛是什么"不會有明確的答案,，但我明白,，"愛"是沒有限制的。同學之間的友好交談,，教師對學生的鼓勵,，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

透過安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖,，把學生當親人的教師。當安利柯的先生說道:"你們以外,，我沒有別的家屬在世界上,，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子,，我愛你們,，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉,，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學生都信服與他,。

雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了,。兩個學生同時犯了錯誤,，有時，我會憑我直覺確定,，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生,。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里,，我不再是個好教師。寬容和尊重學生,，"只要你們有勇氣承認自我的錯誤,，我絕不會責怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示,。無論是表揚還是批評學生,，我們的目的是教育學生，只要目的到達,，又何必在意學生是否理解了懲罰,。

愛是一種感受,，是一種信仰,，是一種追求,，是無法用準確的文形容愛的定義，可是我明白,，擁有愛的人,，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的,。同樣,，我們對學生的愛，不應是居高臨下的"平易近人",，而應是發(fā)自肺腑的愛,，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露,。當我們把愛心自然而然地獻給學生時,，學生會不僅僅把我們當教師，更會把我們當作朋友,，兄弟,，父母。離開了情感,，一切教育都是無從談起,，感情當然不能代替教育，但教育必須充滿感情,。

總之,，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛人,，愛給人力量，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是,，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生,。