心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來(lái)看一看吧,。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇一
“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生特別的尊重,。”輕輕地讀著這句話,,我內(nèi)心對(duì)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的欽佩油然而生。盡管如今的教育形勢(shì)與他所在的時(shí)代已發(fā)生了很大的變化,,但他的閃光的教育思想、精練的語(yǔ)言,對(duì)今天的教師而言,,絲毫不過(guò)時(shí),。
書(shū)中講了一個(gè)故事,,讓我記憶猶新:一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課,來(lái)聽(tīng)課的人很多,,他們本來(lái)都打算在課堂教學(xué)進(jìn)行中間寫(xiě)點(diǎn)記錄,以便像往常一樣聽(tīng)完課后提些意見(jiàn)的,,可是他們聽(tīng)得入了迷,竟連記錄都忘記了,。他們坐在那里,屏息靜氣地聽(tīng),,完全被這位歷史老師的課吸引住了,,就跟自己也變成學(xué)生一樣。課后有聽(tīng)課的老師請(qǐng)教他:“您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課,?”他說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,。而且,總的來(lái)說(shuō),,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的,。不過(guò),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約十五分鐘?!?/p>
初聽(tīng)這句話,我十分詫異,,因?yàn)楹芏嘟處?,包括自己在?nèi),每次在上公開(kāi)課前都已經(jīng)將一堂課的教案背得滾瓜爛熟,,準(zhǔn)備的`時(shí)間,可能是幾個(gè)星期,,幾個(gè)月,但往往不需要所謂的一輩子的時(shí)間,。課堂完全按照預(yù)設(shè)的過(guò)程有條不紊地進(jìn)行,卻忽視了課堂是一個(gè)生成的過(guò)程,。一節(jié)課用一輩子來(lái)準(zhǔn)備,他說(shuō)的就是積累:文化的積累,、知識(shí)的積累、思想的積累,、技巧的積累。只有這樣,,才有可能上出一堂好課。
讀大師平凡樸實(shí)的語(yǔ)言,,如品香茗,,默默引領(lǐng)著我們的教育思想,。那串串寶典般的教育心得,如降甘霖,,時(shí)時(shí)啟迪著我們的教育智慧,。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇二
暑假期間,閱讀了朱永新先生編寫(xiě)的《教育的奇跡》一書(shū),,感悟頗多,感觸頗深,。十八個(gè)讓人刻骨銘心的教育故事,,創(chuàng)造了教育的奇跡,,真的讓人刻骨銘心。作為一個(gè)教育工作者,,在執(zhí)著教鞭,、耕耘杏壇時(shí),怎樣將教育新理念落實(shí)到課堂上,,讓學(xué)生易于接受,,進(jìn)而成長(zhǎng)與進(jìn)步,創(chuàng)造自己的教育奇跡呢?我想,,首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),樂(lè)于聽(tīng),。怎樣使學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”呢?根據(jù)朱永新教授的論述,,結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,我想至少應(yīng)該做到以下幾點(diǎn),。
首先,教師在課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該吸引學(xué)生,。教師在講課的時(shí)候,,要有飽滿的激情,要抑揚(yáng)頓挫,,情真意切,。朱永新教授指出,聽(tīng)意味著心靈的溝通,。要使學(xué)生的心靈在聽(tīng)課的時(shí)候與教師的心靈相通,教師首先要以自己的激情喚起學(xué)生的情感,,可以用聲情并茂的語(yǔ)言,,也可以輔之于身體語(yǔ)言,如手勢(shì),、眼神等,尤其是教師的眼神,,在講課時(shí)要盡量與每個(gè)學(xué)生多進(jìn)行交流,。教師飽含激情的講課能使學(xué)生在不自覺(jué)中將注意力集中于教師,。長(zhǎng)此以往,,一旦養(yǎng)成習(xí)慣,,他們就做到了“會(huì)聽(tīng)”。我在每一節(jié)課走進(jìn)課堂時(shí),,都保持飽滿的激情,以此來(lái)感染學(xué)生,、影響學(xué)生、吸引學(xué)生,,讓學(xué)生也激情飽滿的開(kāi)始45分鐘的學(xué)習(xí)之旅,。正如學(xué)生給我的信中所說(shuō):“我從沒(méi)遇到過(guò)這么有個(gè)性的老師,激情總是滿滿的,,精神總是很充沛,,故事總是深入人心,課堂上我都會(huì)積極地思考你提出的問(wèn)題,,也很期待每一次的下一節(jié)課,我越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了!”
其次,,要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣。如,,聽(tīng)別人講話的時(shí)候精神要飽滿,,眼睛應(yīng)該有神地望著對(duì)方,要邊聽(tīng)邊進(jìn)行思考,。精神飽滿能保證持久地聽(tīng)清他人的講話;眼睛有神地望著對(duì)方,,一方面是對(duì)說(shuō)話者的尊重,另一方面,,聽(tīng)的時(shí)候就不容易分散注意力;邊聽(tīng)邊思考,,能弄清對(duì)方講話的條理和目的等,及時(shí)獲取有益的信息,。關(guān)于聽(tīng)的習(xí)慣,作為語(yǔ)文教師,,在課堂教學(xué)中一定要有意識(shí)地常抓不懈。因?yàn)槁?tīng)的習(xí)慣的養(yǎng)成,,將使學(xué)生終生受用。在每次提問(wèn)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),,我都是專(zhuān)注地看著他(她),回答問(wèn)題后,,十分中肯的給予評(píng)價(jià),指出其優(yōu)缺點(diǎn),。老師做好榜樣,,提出要求時(shí),學(xué)生才能做得到,,良好的習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。
再次,,語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生及時(shí)反饋聽(tīng)的結(jié)果,,也有利于學(xué)生聽(tīng)的能力的'培養(yǎng),。有時(shí),語(yǔ)文老師只顧自己講,,而不讓學(xué)生發(fā)表聽(tīng)講后的想法,一節(jié)課過(guò)后,若作個(gè)調(diào)查,,就會(huì)像蜻蜓點(diǎn)水、雨過(guò)地皮濕一樣,,沒(méi)有留下什么痕跡,,學(xué)生印象不夠深刻,。課堂教學(xué)過(guò)程只有成為師生、生生平等對(duì)話的過(guò)程,,才有利于學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的養(yǎng)成和聽(tīng)的能力的提高,。教師講了,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲和想法;同學(xué)講了,,請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng),、議一議。在互動(dòng)的過(guò)程中,,因?yàn)槿巳艘獏⑴c講評(píng)和議論,,學(xué)生自然就會(huì)注意傾聽(tīng)他人的講話了。在未來(lái)的社會(huì),,“會(huì)聽(tīng)”將顯得越來(lái)越重要,。
作為教師,尤其是語(yǔ)文教師,,一定要重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的養(yǎng)成和聽(tīng)的能力的培養(yǎng),,并積極探索行之有效的方法。我在教學(xué)過(guò)程中,,經(jīng)常采用辯論法,,分組競(jìng)爭(zhēng)法等調(diào)動(dòng)起學(xué)生的說(shuō)的興趣、聽(tīng)的興趣,,為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)煽風(fēng)點(diǎn)火,,推波助瀾,收到良好的教學(xué)效果,。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)自古以來(lái),,人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,,博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),,用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。
不僅僅老師要讀書(shū),,每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū),。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,,我感覺(jué)收獲頗豐,。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
常言道:"茶亦醉人何必酒,,書(shū)能香我不需花,。"我們渴望讀書(shū),渴望獲得知識(shí),,但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑:我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái),,人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,,如同浩瀚的海洋,,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),,用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,,什么"書(shū)中自有黃金屋"等等,都不足取,。
為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,,我除了善于動(dòng)腦,,找到所讀xx的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì)之外,,還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,,但是正如俗話所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",,把思考的結(jié)果整理出來(lái),寫(xiě)成筆記和感想,,既有助于思考,,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較,、綜合,、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),,我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法,、疑問(wèn)、評(píng)論等,,或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)xx的理解、記憶,,作文時(shí)如果要參考,、模仿渡過(guò)的xx,有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,,效果大不一樣,。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇三
自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。當(dāng)然,,現(xiàn)今社會(huì),不單單可以從書(shū)本中獲取知識(shí),,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)也是一種很好的選擇,。當(dāng)然因?yàn)槲覍?zhuān)業(yè)的特點(diǎn),,所以,,平時(shí)我較少進(jìn)圖書(shū)室讀書(shū),我大多數(shù)的讀書(shū)時(shí)間,,都是在網(wǎng)絡(luò)上看書(shū),。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,,如同浩瀚的海洋,,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),,用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。不僅僅老師要讀書(shū),,每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū),。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,,我感覺(jué)收獲頗豐,。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得,。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要提高自己的教育素養(yǎng),,就是要讀書(shū),讀書(shū),,再讀書(shū),,要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書(shū)的興趣,,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái),,深入地思考?!边@句話讓我深刻體會(huì)到:作為教師,,我們更需要讀書(shū)。只有讀書(shū),,我們才能擁有源頭活水,,滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書(shū),,我們才能生成新的信息,,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。
書(shū)是知識(shí)的海洋,,讀書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要,,它甚至可以影響人的一生。讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德,,提升一個(gè)人的思想,,鑄造一個(gè)人的靈魂,。通過(guò)讀書(shū),讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng),,掌握了技能,,得以在這個(gè)世界上有了生存的資本,通過(guò)讀書(shū),,讓我們懂得了做人的道理,,陶冶了情操。書(shū)是我們的良師益友,。
所讀文章的"眼睛",,心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,,思考是最重要的,但是正如俗話所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",,把思考的結(jié)果整理出來(lái),,寫(xiě)成筆記和感想,既有助于思考,,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,,便于日后比較、綜合,、分析,。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,,回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了,。”在研讀中,,我想到了學(xué)生的向師性,,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。在教學(xué)中,,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,,班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,,在學(xué)生眼里,,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,,向我傾訴困難,,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,?;叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),。更深的體會(huì)是教師的成功,,來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,首先就認(rèn)識(shí)教師是什么,?要教好自己的學(xué)生,,首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的:教師是人,,學(xué)生也是人。如何做人,?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的,,更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),,做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,只有“真”才會(huì)善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,,一直以來(lái),我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,,堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,,以“嚴(yán)于律己,寬于待人”為原則,,我覺(jué)得,,作為一位教師,首先必須做到:
一,、說(shuō)到做到,,從不失信,;
二、言傳身教,,以身作則,;
三、尊重學(xué)生,,一視同仁,;
四、講求效率,,仔細(xì)認(rèn)真,;
五、嚴(yán)于律己,,寬于待人,;
六、精讀細(xì)講,,教學(xué)相長(zhǎng),。
讀書(shū)是一種享受;讀書(shū)是一種情懷,。堅(jiān)持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線,。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,只有讀書(shū),,才能不斷完善自己,,提升人生品位,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,,超出“匠”的局限,。
讀書(shū),能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng),。人,,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,,大家都把眼光和精力投向外部世界,,不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,,只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體,。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),沒(méi)有比這更可悲的事情了,。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書(shū),。
活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力。這時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué):書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,,是我的教育信仰的真諦之一?!睆哪撤N意義上說(shuō),,一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史,就是他的讀書(shū)的歷史,。教師作為傳承文化的使者,,必須伴隨著讀書(shū)而發(fā)展而超越自我。
讀書(shū),,能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,。讀書(shū)是課改的需要。新課程的實(shí)施,,對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn),。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī),,很少變通,,而是具有許多不確定性:多元智力和多元價(jià)值取向,決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性,;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性,;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性,;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性,;?,?教學(xué)的多樣性,、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者,、支配者、智者,、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者,。
常言道:書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難,。有人說(shuō),,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,,教師不僅要有一桶水,,而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水",。"問(wèn)渠哪得清如許,,為有源頭活水來(lái)","是固教然后知困,,學(xué)然后知不足也",。因此,在學(xué)習(xí)中,,書(shū)本是無(wú)言的老師,,讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),,猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,,完全請(qǐng)便,。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡(jiǎn)言之,,同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),,不斷積累經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲,?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事,?處處為孩子們著想,,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),你也必然在一步一步的接近成功,!
不讀書(shū),,就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大,教育形勢(shì)發(fā)展之快,,也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步,,自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀,,就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué),,心里就會(huì)敞亮多了。
要讀教育改革的理論,,讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),,讀哲學(xué),讀文學(xué),,讀歷史,,讀科學(xué)?,?在與大師,、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念,反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,,將讀與思,,讀與教,讀與研等結(jié)合起來(lái),。
書(shū)是知識(shí)的海洋,,信息的倉(cāng)庫(kù),是經(jīng)驗(yàn)的總匯,,希望大家學(xué)習(xí)古人“孫康映雪”“江泌照月”的精神,,擠時(shí)間讀書(shū),多讀一本書(shū),,多活一個(gè)人生,,多一份智慧,多一份力量,。在讀中學(xué),,在讀中樂(lè),與書(shū)為友,,天長(zhǎng)地久,,為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)書(shū)香校園。讓我們每一個(gè)人都熱愛(ài)讀書(shū)吧,!最后,,我送大家一首詩(shī)《走進(jìn)書(shū)里去》:“書(shū)是一扇沉重的門(mén),它垂青于每一個(gè)敲門(mén)者,。它敞開(kāi)的門(mén)扉里,是一口淘不完的井,,是一座掘不盡的礦,。走進(jìn)書(shū)里去,從書(shū)里走出來(lái),讓知識(shí)的浪花滋潤(rùn)你的肺腑,,讓動(dòng)人的箴言樹(shù)起你人生的路標(biāo),。讓書(shū)的精髓融入我們的生活、融入我們的生命,,讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩,、富有活力,那就讓我們多讀書(shū)吧,。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇四
我是懷著一名幼兒老師的心情看完的,。這不是一本書(shū),是篇xx,,但我把它當(dāng)書(shū)一樣的看了一篇又一篇,。本書(shū)的核心思想:這篇xx是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫(xiě)出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫(xiě)出了幼兒教師方方面面,。有工作上的,,有生活上的等。
1,、整天有寫(xiě)不完的工作,;
2、工作強(qiáng)度大,,活兒忙不完,;
3、工作上的比賽無(wú)休止,;
4,、幼兒老師的安全責(zé)任大;
5,、在社會(huì),,沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師;
6,、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò),;
7、每天和孩子嘻嘻哈哈,,在一些人眼中就如瘋子般,。
8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要,。
9,、家長(zhǎng)工作有難度;
10,、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了,,認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等,。
幾點(diǎn)心得:看了這篇xx后,我覺(jué)得這位作者用反寫(xiě)方法,,突出了幼兒教師的偉大,。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,但卻能把家中的'小霸王教育的懂事,。比如:“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),,二十幾個(gè)孩子一起哭,抱完這個(gè)哄那個(gè),,哄完那個(gè)又抱這個(gè),,老師常常是騙一個(gè),哄一個(gè),,抱一個(gè),,拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng),,熱門(mén)思想?yún)R報(bào)孩子哭,,她也哭,那就又得哄家長(zhǎng),。于是大人小孩一起哭,,那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊,!哭還算小事,,現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,,那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,,所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?!本蛷倪@點(diǎn)上,,就看出了幼兒老師的不同一般。
一開(kāi)始看到這篇xx時(shí),,覺(jué)得這作者真的寫(xiě)出了老師的心里話,,一些不平。但多看了幾篇后,,才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單,!我作為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?,因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱?,因?yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌km沒(méi)有小學(xué)老師,、中學(xué)老師,、大學(xué)老師那么的高級(jí),,但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,未來(lái)的才子們都是從我們手中開(kāi)始起步的,!
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇五
只懂得自己的一點(diǎn)專(zhuān)業(yè),對(duì)于專(zhuān)業(yè)以外的東西一概不知也毫無(wú)興趣,。比如:他們非常缺乏常識(shí),,就像一些不食人間煙火的人,他們對(duì)時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法,,時(shí)常成為人的笑柄,。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣,富地獻(xiàn)身精神,,充滿仁愛(ài)之心,,理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷,并立志去解決它,,做到公平,、公正、公私分明,,正確地對(duì)待工作中的問(wèn)題,。
(一)愛(ài)心
如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵,而不是耐心的講道理,,反而久而久之孩子會(huì)變得頑固,、冷酷、殘忍,,會(huì)失去自尊心,、自信心,給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害,,對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展也有一定的影響,。
(二)耐心
對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心,不管你有多忙多煩,,都應(yīng)該做到孩子問(wèn)什么,,就回答什么,在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩,,敷衍塞責(zé),,應(yīng)該了事,一定都要真實(shí)合理,,只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力,。如果培養(yǎng)出來(lái)的人辨別不出人間的好壞和善惡,對(duì)世界沒(méi)有思考的認(rèn)識(shí),,這類(lèi)人越多將會(huì)成為社會(huì)的累贅,。
(三)責(zé)任心
如果一位教師沒(méi)有責(zé)任心,,他不管孩子是否來(lái)上課了,是否學(xué)會(huì)了,?孩子在什么地方,?發(fā)生什么事他一概不知,這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生,,如果我們每個(gè)人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé),,后果不堪設(shè)想。
(四)溝通和理解
溝通和理解最重要,,不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等,。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好,與孩子示來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián),。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通,,在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧,當(dāng)他走入社會(huì)時(shí),,他也能很快地與他人溝通,,更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上,,而不是不講理的亂說(shuō)一通,。
教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè),因此我們教師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短,,盡力讓自己成為別人心目中的理想教師,。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇六
愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,,愛(ài)給人力量,,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感,。
本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》,。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力,,積極要求上進(jìn),,如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,,有的身有殘疾,,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),,對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話,。這一個(gè)個(gè)小故事,,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,,是教育成功的基礎(chǔ)。,。
讀《愛(ài)的教育》,,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),,生活,怎樣去愛(ài),。在感動(dòng)中,,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,,沒(méi)有愛(ài),,如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,,就不成其池塘,,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。",。
透過(guò)安利柯的描述,,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外,,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?,給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,,讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),,我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,。卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,,也許在他們的眼里,,我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生,,"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,,我絕不會(huì)責(zé)怪你們",這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示,。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰,。
愛(ài)是一種感受,是一種信仰,,是一種追求,,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,,擁有愛(ài)的人,,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的,。同樣,,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),,這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),,學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,,兄弟,,父母。離開(kāi)了情感,,一切教育都是無(wú)從談起,,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情,。
總之,,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,,愛(ài)給人力量,,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛(ài),,很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是,,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,,用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇七
有了一些收獲以后.就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),,這么做可以不斷思考不斷進(jìn)步,。以下小編在這給大家整理了一些教師讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助,!
我比較喜歡讀書(shū),,與書(shū)為伴,讓我在文字的海洋中盡情的徜徉,,我常常感到是一種享受,是與智者面對(duì)面的交談,。促使我對(duì)生命和人生深切地認(rèn)知和感知,。
回想我從事教育事業(yè)這些年來(lái)所走過(guò)的路,其實(shí)就是一條學(xué)習(xí)的道路,。尤其是今天所面臨的教育教學(xué)過(guò)程中的許多問(wèn)題,,多讀書(shū),讀好書(shū),,要堅(jiān)持不懈的讀書(shū),,已經(jīng)是工作中不可缺少的一部分。因?yàn)榕c書(shū)為伴的人生,,一定是有質(zhì)量,,有生機(jī),這樣的人才一定有內(nèi)涵,,有發(fā)展,。
教師是學(xué)校最豐富、最有潛力,、最有生命的資源,,沒(méi)有高品質(zhì)的教師,就沒(méi)有高品質(zhì)的教育,,而要有高的品質(zhì),,有豐富的內(nèi)涵,有教師的人格魅力,就得經(jīng)常閱讀,,不斷提升個(gè)人的文化內(nèi)涵和修養(yǎng),。在新的教育理念下,教師工作的特殊性,,要求教師不僅要有一桶水,,而且要細(xì)水長(zhǎng)流,,,古人云:“書(shū)中自有黃金屋,,書(shū)中自有顏如玉,”只有博天下書(shū),,采百家長(zhǎng),,不斷的充實(shí)自己,豐富自己,,運(yùn)用書(shū)中的知識(shí)去解決工作中遇到的棘手問(wèn)題,,運(yùn)用新的思維方式去面對(duì)解決現(xiàn)在教育教學(xué)中的問(wèn)題。
多閱讀,,多讀書(shū),,能提升自己的人格魅力,當(dāng)今社會(huì)日新月異,,我們每天所面對(duì)的學(xué)生知識(shí)面廣,,思維也較成熟,他們所提出的問(wèn)題,,對(duì)一些事情的態(tài)度,,觀念,做法,,我們也不能用過(guò)去的老皇歷去對(duì)待,,此時(shí),作為教師的,,就要有豐富的知識(shí),,包括本學(xué)科,邊緣學(xué)科的知識(shí)去幫助學(xué)生解答,,這樣的教師才是學(xué)生最喜歡的,,在學(xué)生心中有位置的,最受學(xué)生尊重的,。面對(duì)特別有個(gè)性的“問(wèn)題”學(xué)生,,我可以運(yùn)用多方面的知識(shí)去贏得學(xué)生的信賴,走進(jìn)他們的心里,,和他們成為好朋友,,進(jìn)而幫助其樹(shù)立正確的人生觀,,價(jià)值觀。所以,,要成為一個(gè)受人尊重的,,博學(xué)多才的好老師一定要多讀書(shū),讀好書(shū),,持之以恒的讀,。
歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人在談話,?!蔽乙操澩腥税阎R(shí)分為根的知識(shí)和葉的知識(shí)兩部分這種說(shuō)法,通過(guò)閱讀,,在浩瀚的知識(shí)海洋中采擷自己所需,,若得根的知識(shí)植入心里,它會(huì)讓我更加聰慧,,生長(zhǎng)出新的知識(shí),,在工作中得心應(yīng)手,若得葉的知識(shí),,雖然它不會(huì)再生,,但可以豐富我桶中之水,讓它總是充滿,,讓我的學(xué)生盡情取之,。讀好書(shū),好讀書(shū),,真是受益匪淺。
做一件事容易,,最難的是堅(jiān)持做下去,,讀書(shū)亦如此,堅(jiān)持每天閱讀,,即便是一小段,,貴在堅(jiān)持,慢慢的就養(yǎng)成一種習(xí)慣,。讀書(shū)的形式可以是不固定的,,你可以只是閱讀,盡情的欣賞文詞的華麗,,體會(huì)字里行間流露出的情懷,,或是走進(jìn)文中的情節(jié),體會(huì)人生的酸甜苦辣,。你也可以讀寫(xiě)結(jié)合,,記載對(duì)自己有所觸動(dòng)的精典部分,抒發(fā)自己那激動(dòng)不已的情懷,做到讀有所感,,讀有所悟,,真正做到閱讀成果的有效轉(zhuǎn)化。
培根的一段話尤為精彩:“讀書(shū)使人明智,,讀書(shū)使人聰慧,,數(shù)學(xué)使人思維精密,哲理使人思想深刻,,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),,邏輯學(xué)使人善變……”就是讓我們博覽群書(shū),如果我們能多讀書(shū),,相信我們的生活就必須會(huì)充實(shí)幸福,。
這幾天我看了一本書(shū),書(shū)名叫《我為誰(shuí)工作》,,慢慢細(xì)閱,,頗有感觸。就像書(shū)中所言:在這個(gè)世界上,,最有力量的東西,,莫過(guò)于書(shū)了。一本好書(shū)能改變?nèi)说囊簧?,讓一個(gè)人從失敗走向成功,,從憂傷走向快樂(lè),從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng),。的確,,一個(gè)人讀的書(shū)越多,就越能明白事理,,也就更能讀懂人生,,更加珍惜人生。人們說(shuō)人生是一條路,,而這條路確實(shí)是無(wú)數(shù)本書(shū)鋪成的,。如果沒(méi)有了書(shū),那么它就失去了本身的好處,,就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路,,甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路,一條被人們丟棄了的路,。
《我為誰(shuí)工作》就是這樣一本好書(shū),。雖然我只是把它粗略讀完,但封面上的一段話給我很大的感悟:在工作中,,不管做任何事,,都就應(yīng)把心態(tài)回歸到零,,把自己放空,抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,,將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始,,一段新的體驗(yàn),一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén),,千萬(wàn)不能視工作如雞肋,,食之無(wú)味,棄之可惜,,結(jié)果做得心不甘,、情不愿,于公于私都沒(méi)有裨益,。我們當(dāng)中的有些人,,時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中,覺(jué)得社會(huì)太大,,自己所學(xué),、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通,完美,、成功的境界離自己更是遙不可及,。于是,便有些垂頭喪氣,,駐足不前,,面臨人生的道路一片茫然,不知所措,。也有時(shí)候,,對(duì)自己當(dāng)前的工作不太滿意,導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒,。這樣,,抱怨與痛苦就產(chǎn)生了,在這個(gè)時(shí)候,,一本好書(shū),它能夠幫忙我們,,它啟示了我們的思維,,掀起了我們久違的熱情,亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì),。
那工作又是什么呢,?我認(rèn)為,工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé),,如果沒(méi)有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂(lè)趣的人,,就失去了人生的好處,,他們就不能完整地享受到生命的樂(lè)趣,。工作是付出努力以到達(dá)某種目的,。每個(gè)人都有自己的目標(biāo),也有自己的夢(mèng)想,,正是為了獲得某些東西到達(dá)某些夢(mèng)想,,或是成就自我,,為了拓寬、加深,、提高自身的技能,將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人,,我們才會(huì)專(zhuān)注于一個(gè)方向,,并為此付出畢生的心血。工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái),,除了工作,,沒(méi)有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì),,以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感,,和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量,。
我們要明白,,工作是我們要用生命去做的事情,。你,在為誰(shuí)工作,讓我們一齊來(lái)調(diào)整好自己的心態(tài),,一齊走向成功之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代,,我們更需要用熱情去重燃工作的激情,再來(lái)一次觸動(dòng)心底的反思,,讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并理解:我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí),,也在為自己工作。這個(gè)樸素的人生理念,,職責(zé),、敬業(yè),、忠誠(chéng)就從而誕生了。敬業(yè),,鑄成燦爛人生,。愛(ài)崗,在自己的崗位上閃閃發(fā)光,。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌,,勤奮努力、自強(qiáng)不息,,要明白我們不是在為誰(shuí)工作,,更不單純是為了賺錢(qián),我們是在為自己的理想而工作,。我們要把自己當(dāng)作工作的主人,才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇,。
很明顯,,我們是為自己而工作,在為自己的人生工作,,既然這樣,,我們就應(yīng)負(fù)起天經(jīng)地義的職責(zé),義不容辭以誠(chéng)信為立身之本,,言必有信,,行必有果,盡心盡力,,忠誠(chéng)第一,,忠誠(chéng)于工作,忠誠(chéng)于同事,,誠(chéng)實(shí)坦率,,視誠(chéng)實(shí)為生命,敞開(kāi)心扉,,坦蕩處世,,率直為人,把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰,。記住,,我們是在為自己的人生而工作,一齊努力,,為建立和諧社會(huì)而盡我們自己的職責(zé),。
8月14——17日臨沂市第三屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師讀書(shū)會(huì)在我們沂南舉行。我有幸參加了此屆讀書(shū)會(huì),,心靈頗受震撼,。郯城,、沂水等縣區(qū)的老師給我們帶來(lái)的名家教育思想闡述,讓人茅塞頓開(kāi),;蘭山,、沂南的老師進(jìn)行的經(jīng)典展示,讓人耳目一新,,目不暇接,;幾位教師的《西游記》、《論語(yǔ)》,、作文,、《在仙臺(tái)》教學(xué)讓我們對(duì)經(jīng)典閱讀有了新的思考……市教科研陳科長(zhǎng)對(duì)此屆讀書(shū)會(huì)進(jìn)行了總結(jié),進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),,并要求我們教師不但要學(xué)習(xí)這些名家,,更重要的是要多讀善思,并實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng),。此會(huì)很好地提高了廣大青年教師教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平,,激發(fā)了青年教師讀書(shū)學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)青年骨干教師快速成長(zhǎng),。
“與名家為友,,與經(jīng)典同行”此次盛會(huì),收獲頗多,。特別是通過(guò)聆聽(tīng)臨沂八中王立華老師的《青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》報(bào)告,,使我真正明白了如何才能成為一名合格的語(yǔ)文教師,真正成為一名合格優(yōu)秀教師應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面:
教師工作是一種服務(wù)公眾的形態(tài),,它需要教師的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和特殊才能,,而這些知識(shí)和才能要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)努力與研究,方能獲得專(zhuān)業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn),,因此,,我們應(yīng)當(dāng)把教師工作看作是一門(mén)專(zhuān)業(yè),但如果一名教師不具備專(zhuān)業(yè)人員的知識(shí)與才能,,他(她)就不能從事教育工作,,否則會(huì)誤人子弟。
二,、教師應(yīng)是發(fā)展中的人,。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,,是教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感以及對(duì)教育的理解力,、對(duì)教育的實(shí)踐能力,、教育經(jīng)驗(yàn)等不斷成熟,、不斷提升的過(guò)程。
改革開(kāi)放20多年來(lái),,我們教育事業(yè)得到了迅速而健康的發(fā)展,。教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng),教師的學(xué)歷水平,、專(zhuān)業(yè)能力不斷提高,,教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)集中代表了教師發(fā)展的意義。
三,、教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者,。
教師與其他職業(yè)一樣,是一種學(xué)習(xí)的職業(yè),。從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會(huì)定期更新和補(bǔ)充他們的知識(shí),、技能和能力。如果一名教師只滿足與現(xiàn)狀,,沒(méi)有及時(shí)的跟上時(shí)代的步伐去為自己“充電”,,那么,他(她)將是一個(gè)教師戰(zhàn)線上的時(shí)代落伍者,。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育者,教師應(yīng)具有不斷地專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力,,這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展,,也是教育不斷改革對(duì)教師的必然要求。在現(xiàn)代終身教育的改革中,,教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式而進(jìn)行的,,教師自身首先應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,不斷地學(xué)習(xí),、不斷地自我成長(zhǎng),,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,才有可能為兒童一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
四,、教師應(yīng)是教育與教材的研究者。
在《課程研究與編制導(dǎo)論》一書(shū)中,,斯騰豪斯提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有三條途徑:1,、通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí);2,、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn),;3、在教室里檢驗(yàn)已有的理論,。
在觀摩田娜老師的讓我們捧起《西游記》課堂教學(xué)時(shí),,很明顯的能感覺(jué)到田娜老師對(duì)《西游記》這部經(jīng)典早已是爛熟于心,,這就提高了教師駕馭課堂的能力,所以說(shuō)教師必須是教育理論與教材的研究者,。
一提到成為研究者,,老師們通常有兩種想法。一是“不敢”研究,,把研究看做是理論工作者的“專(zhuān)利”,,認(rèn)為自己只是普通的一線教師。另一類(lèi)雖然“敢于”研究,,但把研究狹隘地理解為正規(guī)的試驗(yàn)研究,,因此他們進(jìn)行研究時(shí),往往要求自己遵循嚴(yán)格的研究程序,,如專(zhuān)門(mén)立項(xiàng),、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、撰寫(xiě)研究報(bào)告等,。
那么,,教師到底有沒(méi)有進(jìn)行研究的“資格”呢?回答當(dāng)然是肯定的,,因?yàn)楸WC教育研究的科學(xué)化和規(guī)范化,,最根本的并不在于形式,而在于對(duì)研究?jī)?nèi)在精神的尊重——研究作為一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,其科學(xué)和規(guī)范的核心仍是對(duì)事實(shí)的尊重,。因此,,教師完全可以成為教育研究者。
總之,,一個(gè)合格的語(yǔ)文教師應(yīng)該是想辦法讓自己的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文,,能夠讓他們流暢地表達(dá)自己的所思所想,自身具有很高的語(yǔ)文素養(yǎng),。只有這樣,,才能成為一代新思維、新形象的語(yǔ)文教師,;只有這樣,,才能成為學(xué)生心目中有深度、有思想,、有魅力的語(yǔ)文教師,。
我感覺(jué)《如何說(shuō),孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書(shū),。它既適合家長(zhǎng)同樣也適合教師,。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時(shí)常出現(xiàn),。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時(shí),心中一陣欣喜,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí),,在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同,,主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效,。我讀書(shū)的心得體會(huì)如下:。
第一章,,接納孩子的情緒在全書(shū)中最為重要,,是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn):1.不要否定學(xué)生的情緒(當(dāng)情緒被否定的時(shí)候,,學(xué)生容易失去勇氣)2.不要隨意批評(píng)和忠告(老師出于好意,,但學(xué)生在批評(píng)的環(huán)境中很難去考慮問(wèn)題并承擔(dān)責(zé)任)3.不要概括和解釋(當(dāng)孩子情緒低落的時(shí)候,你的解釋他很難聽(tīng)進(jìn)去,,也就很難奏效)4.不要忽視學(xué)生的情緒,,即便制止不能接受的行為時(shí),也要先接納學(xué)生的情緒,、愿望并作出反應(yīng),。第二章,合作更詳細(xì)說(shuō)明了吸引孩子合作的七個(gè)技巧,。
書(shū)中體現(xiàn)出的:“無(wú)論孩子什么地方做的不好或者不對(duì),,甚至有侵犯性的行為,他的行為我們可以制止,,但他的情緒,,或者說(shuō)感情需要被接納,。但我們接納的只是他的情緒,,并非他的行為?!边@一觀點(diǎn)我印象很深刻,。因?yàn)樵谖易约航逃⒆拥倪^(guò)程中我常常不顧及他們的感受,劈頭蓋臉的就是批評(píng),。雖然短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少,。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法。孩子畢竟是孩子,,單方面的批評(píng)很難引導(dǎo)孩子自我反省,。只有孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,問(wèn)題才能從根本上解決,。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想,,去聽(tīng)一聽(tīng),,去安撫他們的情緒,這樣孩子才能真正感受到你對(duì)他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令,。
文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過(guò),,但我的做法往往是不科學(xué)的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗,。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時(shí)候,,我其實(shí)已經(jīng)傷害了這些孩子的感情。我們?cè)谌粘I钪?,都很容易?xí)慣性地去否定孩子的情緒,。其實(shí),孩子有情緒是客觀存在的,,所以,,我們要正視這個(gè)事實(shí),首先認(rèn)同他有這個(gè)感受,,孩子才可能接納我們后續(xù)的建議,。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感,這樣才能引發(fā)孩子的共鳴,。獲得更加有效的教育效果,。
在今后的教育教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒(méi)有先接納孩子的情緒,,其實(shí)孩子有時(shí)候只是為了宣泄情緒,,簡(jiǎn)單粗暴的壓制只能換來(lái)日后更大的問(wèn)題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對(duì)象,,才能真正走到孩子的心里,,才能給孩子積極的反饋,告訴孩子老師了解你的感受,,知道你的困難,,有什么話就盡管說(shuō)吧!這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動(dòng)的接受一些強(qiáng)制的命令。比如有同學(xué)講話時(shí),,我們可以不用厲聲喝道:__,,閉嘴。嘗試著說(shuō):“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家,,等會(huì)下課我們來(lái)分享一下,。”結(jié)果可能會(huì)好的多.改變不能一蹴而就,,但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察,,多想,多研究,努力實(shí)踐,,必然會(huì)找到科學(xué)有效的教育方法!
歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),,就是和許多高尚的人對(duì)話?!?/p>
讀著書(shū)中的故事,,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類(lèi)似的情況,,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,,我會(huì)如何呢,?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,,還是會(huì)大發(fā)雷霆,,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友,。
讀過(guò)此書(shū),,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師,,讓差生變好,,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),,我們也失敗了,。”反省自己,,我所教的班里差生較多,,每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,跟不上進(jìn)度,。
久而久之,,他們就成了我的眼中釘,,肉中刺,,輕者無(wú)視他們的存在,,重者懲罰他們,,現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),,都有自己的分工,,自己的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢,?我們作為教師,,不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛,。他愛(ài)音樂(lè),,就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),,就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生,。
教育故事,,就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn),;教育故事,,平常中包藏著經(jīng)典,蘊(yùn)含著永遠(yuǎn),。每天,,每周,每月,,記錄一個(gè)小故事,,將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),可以幫助更多的老師拓寬視野,,提升修養(yǎng),。讓我們一起,記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,,提升自己,,更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲,。
教給學(xué)生一杯水,,教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,,要學(xué)的東西太多,,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,,拿起書(shū)本,,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力,。
這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多,,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),而是為我打開(kāi)了一扇門(mén),,使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。
書(shū)藉是人類(lèi)知識(shí)的結(jié)晶,是精神的生活盛宴,,是強(qiáng)盛民族,、進(jìn)步社會(huì)、健康人生須臾不可或缺的巨大支撐,。培根說(shuō):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。”書(shū)中的文字使我們脫離了未開(kāi)化的狀態(tài),。書(shū)籍使我能夠有機(jī)會(huì)以文字的形式,,聆聽(tīng)大師的聲音,提升自己的心靈,。當(dāng)我合上書(shū)本時(shí),,稍思片刻,就會(huì)深深地發(fā)覺(jué):原來(lái)教育可以這樣美的,。
書(shū)藉是人類(lèi)的知識(shí)寶藏,。它存儲(chǔ)著政治理論、歷史,、哲學(xué),、文學(xué)、管理學(xué),、社會(huì)學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、儒學(xué),、道學(xué)等包羅萬(wàn)象的人類(lèi)智慧,。時(shí)代的飛速發(fā)展,使我們每個(gè)人面臨著“本領(lǐng)恐慌”的危機(jī),,只有涉獵書(shū)藉寶藏,,才能在各種難題和挑戰(zhàn)面前獲得解難題和取勝的錦囊妙計(jì),從而使我們產(chǎn)生辦每件事,、思考每一個(gè)問(wèn)題,,都有大師在前面引路的感覺(jué),創(chuàng)新思維脫穎而出,。
利用一學(xué)期時(shí)間,,我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》、《陶行知教育名篇》兩本書(shū)的許多篇章,,深有感觸,。明確了很多道理。作為教師,,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,,博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),,用書(shū)來(lái)凈化心靈,,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,,作為一種職業(yè),,承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任,在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施,,教師"一言堂"已全盤(pán)否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,,教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師,。
子曰:朝聞道,,夕死可矣。這句話常常被人們所引用,。那道指什么呢,?我理解,應(yīng)是指社會(huì),、政治的準(zhǔn)則和做人的準(zhǔn)則,。而這些準(zhǔn)則要理解他,不是容易的事,,多少人就是在追求中,,從少年到白頭。
準(zhǔn)則其實(shí)是物與俱來(lái)的,,有的隱藏較深或道理較深,,有的則容易讓人察覺(jué)和接受。不管怎樣,,求道是辛苦的,,而且因人們的悟性所經(jīng)歷的辛苦程度也不一樣,,但求道的過(guò)程又是幸福的,真可謂“早晨知道了道,,就是晚上死去也值得了,。”讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,,在學(xué)生眼里,,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,,向我訴說(shuō)煩惱,,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。
師應(yīng)有獨(dú)立思想,讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題,,思考人的問(wèn)題,,思考我為什么而教,怎樣教,,將教育活動(dòng)與人生思索融為一體,。
其次,在新的教育理念引導(dǎo)下,,應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段,。學(xué)生作為人,是需要灌輸精神理想的,,那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性,。學(xué)生需值得去珍愛(ài),在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,,與學(xué)生和諧相處,;另一方面,教師在尊重學(xué)生時(shí),,也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生,,所謂“懲戒”,是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,,從而避免其再次發(fā)生,,以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。
在新的教育理念下,,教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子,。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,,而必然的報(bào)應(yīng)就是,在這個(gè)多元化,、個(gè)性化的時(shí)代,,調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多,而那些當(dāng)初的乖孩子,,將來(lái)他們也許就是“弱勢(shì)群體“,,匯入茫茫的失業(yè)大軍,。教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,,必須具備多種素質(zhì)和條件。我認(rèn)為以下幾方面是不可或缺的:
第一,,要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,,涵養(yǎng)師愛(ài),以情促教,。育人之道,,愛(ài)心為先。教育本身就意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),,一朵云推動(dòng)另一朵云,,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,,為能喚起人的靈魂深處的變革,,它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育,,愛(ài)幾乎是惟一的力量,。記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育,你自己就做這樣的老師吧,!“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),,和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫,。懷著愛(ài)與悲憫,我們不放棄,,絕不放棄,。讓我們專(zhuān)著的神情告訴所有人,我們沒(méi)有放棄,?!睆倪@些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,,成為他們的良師益友的重要性,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望,。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵,我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,,傾注更多的溫暖,,特別的愛(ài)給特別的他們,百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色,!
第二,,要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重人格,,嚴(yán)慈相濟(jì),。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,,為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì),。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí),保護(hù)學(xué)生的自尊心,,尊重學(xué)生的主體地位,,讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值,并提升這種價(jià)值,,這才是真正的教育,、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù),,把綠陰覆蓋在他們身上,;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然,,作為教書(shū)育人者,,也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流,寬嚴(yán)有度才是愛(ài),,做到嚴(yán)慈相濟(jì),。
逢源,化險(xiǎn)為夷,。
第四,,要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話:要給學(xué)生一杯水,,教師就要有一桶水,,我覺(jué)得不對(duì),在信息爆炸的時(shí)代,,一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,,要開(kāi)鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué),?!遍_(kāi)鑿一眼泉,,就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代,,知識(shí)的更新程度是驚人的,。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí),還要走出課本,,善于拓展相關(guān)的知識(shí),,用知識(shí)武裝自己的頭腦,融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中,,保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣,,讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富,。如果教師能做到精通專(zhuān)業(yè),,又上知天文,、下曉地理,,并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理,就能信手拈來(lái),,馳騁自如,,找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系,迅速地切入正題,。
總之,,通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),自己的理論水平有了提升,,思路更明確了,,方法更具體了。當(dāng)然,,理解為道是自覺(jué),,不是自主。朝聞道,,夕死可矣,。即聞道者可以離開(kāi)是非之人,進(jìn)入立行真人世界,。這又是另一種境界,。相信在今后的教育教學(xué)中,這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺,。
如果要偏愛(ài),,那就偏愛(ài)每一個(gè)幼兒吧?!}記,。
因?yàn)榧矣行∶迷谟變簣@,,有一天在去接妹妹的時(shí)候,看到了幼兒園的一個(gè)黑板上寫(xiě)了這么一句話,,還加了書(shū)名號(hào),。通過(guò)題目我敏感的捕捉到這可能是她們今天的培訓(xùn)內(nèi)容,于是,,迫不及待的從手機(jī)上去搜索,,原來(lái),還不是一本書(shū),,只是一篇文章,,是講述幼兒園老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)的。同樣是老師,,平時(shí)很少接觸幼師這個(gè)行業(yè),,也是看了之后才之知道幼兒園老師的辛苦和付出。其實(shí)作為老師,,我們共同的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的愛(ài),,一直以來(lái)都覺(jué)得我很愛(ài)我們班的學(xué)生,但是前幾天去家訪的時(shí)候,,看到學(xué)生家長(zhǎng)眼神中流露出對(duì)孩子的關(guān)切和愛(ài)意,,才意識(shí)到,我對(duì)我們班的孩子所謂的那種愛(ài),,是那么的少,,那么的淺,完全沒(méi)有做到幼吾幼,,以及人之幼,,有些孩子我在班里甚至都沒(méi)和她說(shuō)過(guò)幾句話,但是她卻是爸媽心中的寶貝啊,,我們做老師的如果能把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的寶貝,,那還會(huì)有什么工作上的難度呢。帶著這樣的反思,,寫(xiě)下了這樣的文字,。
作者有這樣一段話:假如我們只注意孩子是不是守成規(guī)、聽(tīng)指揮,,假如我們總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)作,、孩子的行為。假如我們對(duì)孩子的做法不去努力的理解和加以鼓勵(lì),,孩子的潛能就會(huì)在我們的管教中慢慢的銷(xiāo)蝕殆盡,。
看到作者的話,很是感慨。其實(shí),,孩子們每天都在尋找別人的理解,,盼望公正的評(píng)價(jià)。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈,。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí),,就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁,既影響健康,,還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒,,甚至?xí)龀鰝μ熳约夯蛩说臉O端舉動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本的內(nèi)容和自己工作多年的感悟,,情感是最少的投資,,收益卻是巨大的,愛(ài)的力量永遠(yuǎn)大于一切,,正如書(shū)中所言:心中有愛(ài),,高地闊;讓愛(ài)成為習(xí)慣,讓愛(ài)在我們工作的細(xì)節(jié)中展現(xiàn),,愛(ài)不會(huì)受損,,但是愛(ài)需要表達(dá),愛(ài)的極致就是寬容,。
愛(ài)學(xué)生不僅僅是口頭上的一句宣言,,也不僅僅是一份承諾,,它應(yīng)該有科學(xué)的方法和細(xì)膩的心,,在以后的工作中,我會(huì)讓自己更有耐心,,更寬容,,孩子父母的眼神,不僅盯在學(xué)生的身上,,對(duì)我也有深深的觸動(dòng),,只要我對(duì)孩子沒(méi)有那樣的眼神,那我就做的還不夠,。
教師個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)人們之所以能在生活中不斷進(jìn)步,,是與他們持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)密不可分的。所謂“活到老學(xué)到老”,。莊子說(shuō)我的生命是有限的,,但我的知識(shí)是無(wú)限的。
知識(shí)是取之不盡的,。堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)使人立于不敗之地,,相反,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人就會(huì)落后于時(shí)代,。
歌德說(shuō),,誰(shuí)落后于時(shí)代,誰(shuí)就要承受那個(gè)時(shí)代的一切痛苦,,特別是在知識(shí)爆炸的今天,,無(wú)法接觸新知識(shí)將被時(shí)代淘汰,對(duì)于我們的教師來(lái)說(shuō),,學(xué)習(xí)新知識(shí)以迎接新的挑戰(zhàn)是不可忽視的,,它可以為我們提供精神動(dòng)力和智力支持。
正如高爾基所說(shuō),,沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,。擁有知識(shí)的人是不可戰(zhàn)勝的。
1.閱讀可以使我們從更高的高度看待問(wèn)題,,從而減少錯(cuò)誤和彎路,。
牛頓說(shuō),他之所以能取得如此巨大的成就,,是因?yàn)樗苷驹诰奕说募绨蛏峡吹酶h(yuǎn),。科學(xué)巨人的謙遜自然值得學(xué)習(xí),,我們可以從他們身上學(xué)到更多有價(jià)值的東西,。
書(shū)籍與人類(lèi)整體的關(guān)系就像記憶與個(gè)人的關(guān)系。
書(shū)籍記錄人類(lèi)歷史,,記錄所有新發(fā)現(xiàn),,記錄古今歷代積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),只有認(rèn)真研究前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,,才能從更高的高度看待問(wèn)題,不再重蹈覆轍,,有更高的起點(diǎn),。
書(shū)籍是前人智慧的結(jié)晶,是他們研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),。通過(guò)他們的學(xué)習(xí),,他們可以找到一些對(duì)自己有用的東西,,在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,他不斷提高自己,,這極大地促進(jìn)了他的個(gè)人成長(zhǎng),,在很大程度上,可以說(shuō)人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展也是通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)的,。
試想一下,,如果每個(gè)人都從零開(kāi)始,無(wú)論人們多么偉大,,無(wú)論他們做出了多么偉大的貢獻(xiàn),人類(lèi)社會(huì)最終都會(huì)停滯不前,。這說(shuō)明了閱讀的重要性,。
2.閱讀開(kāi)闊了視野。
在這方面,,偉大的恩格斯導(dǎo)師是廣泛學(xué)習(xí)的典范,。雖然他只上過(guò)中學(xué),但由于努力學(xué)習(xí),,他在19歲時(shí)就能夠用12種語(yǔ)言說(shuō)和寫(xiě)文章,。參加工作實(shí)踐后,他沒(méi)有停止學(xué)習(xí)和研究,,因此被馬克思稱(chēng)為真正的百科全書(shū),。
廣博而深刻的知識(shí)對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng),準(zhǔn)確傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大幫助,。
從經(jīng)驗(yàn)中,,我們可以體驗(yàn)到知識(shí)的力量和書(shū)籍作為人類(lèi)掌握知識(shí)力量的強(qiáng)大武器的巨大作用。閱讀幫助我們樹(shù)立正確的人生觀,。關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,,有一個(gè)好的老師和朋友可以起到非常積極的作用。書(shū)就是這樣一個(gè)人,,一本好書(shū)就像一位好老師。它可以教會(huì)你如何做人,,為自己和社會(huì)做一個(gè)有用的人,。
書(shū)籍可以撫慰我們的心靈,把我們從悲傷和痛苦的枷鎖中解放出來(lái),;書(shū)籍可以把枯燥的歲月變成愉快的歲月,;書(shū)籍將把各種信仰注入我們的頭腦,讓我們充滿高尚的喜悅和思想,,讓我們忘記我們的感受,,升華我們的靈魂。
因此,我們應(yīng)該促進(jìn)教育的健康發(fā)展,,支持教育的蓬勃發(fā)展,。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇八
讀了《一份個(gè)性教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,,教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道,、授業(yè),、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。
師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,,70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠,,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,,因?yàn)槔蠋熀吞@可親,或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,,原因是因?yàn)樽晕业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。
而且,,師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),,也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,,彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),,他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般。
教師就應(yīng)熱愛(ài)教育事業(yè),,熱愛(ài)學(xué)生,,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,,建立起平等和諧的師生關(guān)系,,遇事冷靜,,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,,處事公平合理,,不抱偏見(jiàn),對(duì)自我所有的學(xué)生一視同仁,,樹(shù)立較高的威信,。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),,以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,,要尊重學(xué)生,不得變相體罰,。師要注意提高自我的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自我,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,,以身作則,,潔身自好,以德服人,,以身立教,,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責(zé)感,。
一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí),,更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài),。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇九
《教育的本質(zhì)》是大學(xué)入門(mén)叢書(shū)當(dāng)中的一部,作者是中國(guó)臺(tái)灣最具影響力的教育家賈馥茗女士,,這本書(shū)是其集六十余年教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成的,,該書(shū)的副標(biāo)題是——什么是真正的教育。教育的本質(zhì)也好,,什么是真正的教育也好,,這都應(yīng)該是教育者和被教育者應(yīng)該追問(wèn)的問(wèn)題,而且我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不僅是應(yīng)該也是教育者必須去追問(wèn)的問(wèn)題,。如果一位教師不能徹底的.追問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,即使是他非常的努力從事教學(xué)工作,,也免不了貽誤學(xué)生的前程,,甚至是耽擱學(xué)生的生命的發(fā)展進(jìn)程,。對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí),也就是對(duì)于生命發(fā)展方向的認(rèn)識(shí),。
目前,,現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越多的人提倡生活的教育,愛(ài)的教育,,生命教育,,賞識(shí)教育,以人為本的教育……等等,,但都只停留在教育的形式方面,,越來(lái)越多的教育者在討論“教什么”和“怎么教”上下功夫,但也卻如作者所言,,更多的教師將“為什么教”這個(gè)問(wèn)題視為“理所當(dāng)然”,,忽略了“為什么教”就忽略了“教育的根本”,也就降低了教育的效果,。教育本來(lái)是為了使生命逐漸走向強(qiáng)大,,但卻造就了生命的越來(lái)越脆弱,造就了越來(lái)越多的人厭倦學(xué)習(xí),,逃避學(xué)習(xí)的情況的發(fā)生,,造就了大學(xué)生沒(méi)有能力就業(yè)。如果教育者能夠從生命進(jìn)入教育開(kāi)始就能引導(dǎo)生命熱愛(ài)學(xué)習(xí),,讓新的生命感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),,通過(guò)學(xué)習(xí)感受到自己變得強(qiáng)大和有力量,那么就不會(huì)有如今大學(xué)生畢業(yè)就會(huì)失業(yè),,高學(xué)歷愈冷,,或“海歸”變成“海待”了,能這樣就不會(huì)有逐年增多的有心理問(wèn)題的大學(xué)生和人群了,。這些問(wèn)題的存在,,我以為都是教育出的問(wèn)題,是教育者對(duì)教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠所導(dǎo)致的,。
作者不僅能夠看到這一點(diǎn),,而且能夠從國(guó)學(xué)當(dāng)中找到充分的理論依據(jù),并能透徹的分析我們民族自古以來(lái)教育演變的原因,。實(shí)為難能可貴,。如果教師和家長(zhǎng)都能明白和理解教育的本質(zhì),那么,,我們的孩子就會(huì)接受有效的成長(zhǎng)指導(dǎo)和教育,,就會(huì)不再承受那么大的壓力,就會(huì)體味到學(xué)習(xí)和求知的快樂(lè)與幸福,,生命也就會(huì)享受更充分的自由,。所以,,我真誠(chéng)的推薦各年齡段的學(xué)生家長(zhǎng),所有的教育者,,包括大學(xué)生認(rèn)真地讀一讀這本書(shū),,它會(huì)給我們更有益的啟迪。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇十
我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書(shū),,深受啟發(fā),,真是受益匪淺。只感覺(jué)自己教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容,。讀完此書(shū),,如沐春風(fēng),豁然開(kāi)朗,。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾,。孔子不僅是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家,,而且是我國(guó)古代的教育家,,曾被評(píng)為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,形成的博大精深,、獨(dú)具風(fēng)采的教育思想,是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn),。
孔子的教育思想十分廣泛而全面:從教育理念到治學(xué)理念,,從治學(xué)原則到教學(xué)目的,從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法,,從教師修養(yǎng)到教育手段,,形成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的教育思想體系,。這是我們教育工作者,,在教育教學(xué)工作中,取之不盡,、用之不竭的`教育思想源泉,。
通過(guò)讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書(shū),我覺(jué)得在今后生活,、教學(xué)工作中應(yīng)該像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信,、以身作則、像孔子一樣約之以禮,、重視自省,、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦,,對(duì)待學(xué)生一視同仁,,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。像孔子一樣學(xué)思并重,,因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng),、重視實(shí)踐,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,,科學(xué)的思維方式,,高尚的道德情操,健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí),,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇十一
這個(gè)假期,,除了做網(wǎng)課的教學(xué)工作,,我個(gè)人也是去學(xué)習(xí)了很多的東西,參加學(xué)校組織的一個(gè)培訓(xùn),,自己同時(shí)也是看了一些教育相關(guān)的書(shū)籍,,通過(guò)讀書(shū)來(lái)讓自己得到成長(zhǎng),讓自己有更多的收獲,,我也是對(duì)于這次的讀書(shū)有一些感悟和心得,。
讀書(shū)讓我感受到別人的工作經(jīng)驗(yàn),很多是以前我不怎么了解,,或者是在工作里頭察覺(jué)到,,但是歸納不了的一些,通過(guò)讀書(shū),,也是讓我更加的意識(shí)到自己其實(shí)要進(jìn)步的地方還有很多,,特別是看了一些優(yōu)秀老師寫(xiě)出來(lái)的書(shū)籍,讓我明白,,要我做到這種程度,,可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這樣歸納出書(shū)去分享給其他的老師,我是還做不到的,,甚至里面講到的一些工作方式和方法我也是不那么的懂,,同時(shí)教學(xué)的工作也是需要持續(xù)的,堅(jiān)持的做下去,,很多優(yōu)秀的老師都是做了十幾年,,二十多年的,,他們的.經(jīng)驗(yàn)豐富,遇到的學(xué)生問(wèn)題也是很多,,去解決了,,也是分享了出來(lái),讓我也是明白,,即使目前我還沒(méi)有遇到這樣的學(xué)生,,但是也不代表以后不會(huì)遇到,而遇到了學(xué)到這些經(jīng)驗(yàn),,也是能有一個(gè)方法去解決,,即使效果不一樣,但是也是會(huì)給我一個(gè)思路,,讓我更好的把教學(xué)做好,。
通過(guò)閱讀別的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍,也是讓我明白學(xué)生是多種多樣的,,每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的,,以前我的教學(xué)也是比較的粗糙,一些工作的方法也是需要去變化的,,讓我更知道,,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,都是需要去了解,,去清楚問(wèn)題的所在,,所要用到的教學(xué)方法也是不一樣的,雖然課堂上是只需要兼顧到大部分的學(xué)生,,但是課后的工作,,卻是同樣不少,想要做好一名老師,,豐富的經(jīng)驗(yàn)重要,,但積極的心態(tài),多去學(xué),,多去做也是特別的重要,,沒(méi)有誰(shuí)的經(jīng)驗(yàn)是一開(kāi)始就有的,都是通過(guò)不斷的去嘗試,,去做,,來(lái)讓自己的經(jīng)驗(yàn)豐富,變得更加的優(yōu)秀,,而通過(guò)閱讀,,通過(guò)看其他老師分享的經(jīng)驗(yàn),也是讓我更加的意識(shí)到自己從中學(xué)到的,也是要在以后的教學(xué)工作里頭去運(yùn)用才行,,這樣讀了的書(shū)才不算是白讀了,。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇十二
今年假期中,我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),。書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)歷,,到經(jīng)歷豐富,,滿腹經(jīng)綸,,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,。讀后,,使我受益匪淺?;叵胛覀儚膮⒓庸ぷ鞯饺缃褡哌^(guò)的每一步,李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,,對(duì)教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作,、語(yǔ)文教學(xué)的理念和理論,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解,。他的觀點(diǎn),,他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),,折服,。
什么是最好的老師?我在,?做最好的老師,?這本書(shū)中找到了答案,老師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生,。李老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師,。我想重要的是李老師對(duì)教育的一份執(zhí)著,,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。〞李老師是學(xué)生的老師,,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),,同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),,把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,,通過(guò)一篇篇文章,通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例,,我看到了一位老師對(duì)教育事業(yè)的不懈追求,,更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,,信心,。
作為老師,我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò),,學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué),?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。〞我震撼,,這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),,即使在學(xué)生分開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們,,這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛(ài)??!
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,,有著很多不當(dāng)之處,。例如:在對(duì)待學(xué)生的`態(tài)度上,由于急于求成,,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,,缺乏教育的技巧;有時(shí),,對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),,使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,,師生之間有了代溝,。通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的?做最好的老師,?一書(shū),,我比照反思自己,深感愧疚,,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠(yuǎn),,反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了到達(dá)一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),,它是一種思想,,一種情感,一種氣氛,,運(yùn)用得恰當(dāng),,它會(huì)把“愛(ài)〞自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的表達(dá)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),,更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),,冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),,枯木會(huì)逢春,;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,,因?yàn)閻?ài),,所有的生命才收獲了圓滿。
各位老師,,雖然沒(méi)有最好,,但是我們相信可以越來(lái)越好,讓我們做自己心中最好的老師,,讓自己在教育的舞臺(tái)上,,演好自己的小角色,許多年后,,雖然我們不會(huì)都成為名家,,但是許多年后,我們一定會(huì)桃李滿天下的,!
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇十三
這個(gè)假期,,除了做課的教學(xué)工作,我個(gè)人也是去學(xué)習(xí)了很多的東西,,參加學(xué)校組織的一個(gè)培訓(xùn),,自己同時(shí)也是看了一些教育相關(guān)的書(shū)籍,,通過(guò)讀書(shū)來(lái)讓自己得到成長(zhǎng),讓自己有更多的收獲,,我也是對(duì)于這次的讀書(shū)有一些感悟和心得,。
讀書(shū)讓我感受到別人的工作經(jīng)驗(yàn),很多是以前我不怎么了解,,或者是在工作里頭察覺(jué)到,,但是歸納不了的一些,通過(guò)讀書(shū),,也是讓我更加的意識(shí)到自己其實(shí)要進(jìn)步的地方還有很多,,特別是看了一些優(yōu)秀老師寫(xiě)出來(lái)的書(shū)籍,讓我明白,,要我做到這種程度,,可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這樣歸納出書(shū)去分享給其他的老師,我是還做不到的,,甚至里面講到的一些工作方式和方法我也是不那么的懂,,同時(shí)教學(xué)的工作也是需要持續(xù)的,堅(jiān)持的做下去,,很多優(yōu)秀的老師都是做了十幾年,,二十多年的,他們的經(jīng)驗(yàn)豐富,,遇到的學(xué)生問(wèn)題也是很多,,去解決了,也是分享了出來(lái),,讓我也是明白,,即使目前我還沒(méi)有遇到這樣的學(xué)生,但是也不代表以后不會(huì)遇到,,而遇到了學(xué)到這些經(jīng)驗(yàn),,也是能有一個(gè)方法去解決,即使效果不一樣,,但是也是會(huì)給我一個(gè)思路,,讓我更好的把教學(xué)做好。
通過(guò)閱讀別的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍,,也是讓我明白學(xué)生是多種多樣的,,每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的,以前我的教學(xué)也是比較的粗糙,,一些工作的方法也是需要去變化的,,讓我更知道,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,,都是需要去了解,,去清楚問(wèn)題的.所在,,所要用到的教學(xué)方法也是不一樣的,雖然課堂上是只需要兼顧到大部分的學(xué)生,,但是課后的工作,,卻是同樣不少,想要做好一名老師,,豐富的經(jīng)驗(yàn)重要,,但積極的心態(tài),多去學(xué),,多去做也是特別的重要,,沒(méi)有誰(shuí)的經(jīng)驗(yàn)是一開(kāi)始就有的,都是通過(guò)不斷的去嘗試,,去做,,來(lái)讓自己的經(jīng)驗(yàn)豐富,變得更加的優(yōu)秀,,而通過(guò)閱讀,,通過(guò)看其他老師分享的經(jīng)驗(yàn),也是讓我更加的意識(shí)到自己從中學(xué)到的,,也是要在以后的教學(xué)工作里頭去運(yùn)用才行,,這樣讀了的書(shū)才不算是白讀了。
讀書(shū),,不但是會(huì)讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備更多,,同時(shí)也是讓自己更加的意識(shí)到自己和優(yōu)秀之間的差距是哪些,以后又是該如何的去改進(jìn)去提升,,也是要在今后把自己的教學(xué)工作做得更好,來(lái)讓自己的教學(xué)水平得到更大的提升,。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇十四
“我,,坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事,;是的,,我愿意等上一輩子的時(shí)間,讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,,用他五歲的手指,。孩子慢慢來(lái),慢慢來(lái),?!边@是書(shū)封面上的一段話,正是這段文字,,吸引了我的眼球,,給了我無(wú)限的感動(dòng),,讓我受益匪淺。
《孩子,,你慢慢來(lái)》,,我喜歡這本書(shū),也喜歡這句話,。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆是那樣的細(xì)膩,,全書(shū)蘊(yùn)含了一位偉大的母親愛(ài)的氣息,讀著讀著,,一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房,。
讓我們慢慢來(lái),讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待,。
讀完這本書(shū),,我不斷地反思了自我。作為一名教師,,在教育學(xué)生時(shí),,有時(shí)會(huì)很生氣,有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥,。記得期中考試前一天,,我和白教師一齊從會(huì)議室回到北教學(xué)樓時(shí),老遠(yuǎn)就聽(tīng)到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來(lái),,我倆邊走邊猜測(cè)著這笑聲是從何而來(lái),。當(dāng)時(shí)的我雖沒(méi)說(shuō)出口,但心里早已斷定是我們班,。于是,,上樓直奔教室?!敖處?,崔晨曦給他的同桌講笑話,他還大聲地笑,?!卑嚅L(zhǎng)見(jiàn)我來(lái)了,立馬站起來(lái),,氣憤地說(shuō),。聽(tīng)班長(zhǎng)訴說(shuō)的同時(shí),我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼,,此時(shí)的他也許真正意識(shí)到自我錯(cuò)了,,低著頭,看著桌上的卷子,,一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒,?!叭绻袢詹唤o他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn),我怎能安心,?”
想到那里,,我走到他的座位,只見(jiàn)他的卷上僅寫(xiě)了幾個(gè)詞,,看到這些,,我便火冒三丈:“走,去給你媽媽打電話,,讓她來(lái)盯著你寫(xiě),。”他一聽(tīng),,急了:“教師,,別……別……?!碑?dāng)著全班同學(xué)的面,,他竟然這樣對(duì)我說(shuō),我裝出一幅很生氣的樣貌,,走出教室,,進(jìn)了辦公室,一會(huì)兒,,他也跟了過(guò)來(lái),,說(shuō):“教師,對(duì)不起,,我不應(yīng)當(dāng)講笑話,。”聽(tīng)他這么一說(shuō),,我真想原諒他,,可是,想想以前的種種違反紀(jì)律的事,,都與他脫不了干系時(shí),說(shuō):“以前,,我總是心平氣和地跟你講道理,,你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤,這次我再也不給你機(jī)會(huì),,打吧,!”他見(jiàn)我這么堅(jiān)定,拿起話筒,,撥通了電話,。
不一會(huì)兒的工夫,,她的媽媽趕了過(guò)來(lái),明白他犯了錯(cuò)后,,一向數(shù)落著:“這么長(zhǎng)時(shí)間,,付教師沒(méi)給我打過(guò)電話,我還以為你表現(xiàn)得很好,,沒(méi)想到你這毛病還沒(méi)改……”說(shuō)罷,,她看了看他手里的試卷,相當(dāng)生氣,,此時(shí)的他再次認(rèn)識(shí)到自我真得錯(cuò)了,,趕緊寫(xiě)了起來(lái)。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)?;氐睫k公室時(shí),,他已寫(xiě)完。我們一齊下樓,、回家,。
說(shuō)實(shí)話,這樣的結(jié)局,,我心里很不是滋味,。從那天起,他那些過(guò)分的行為收斂了許多,,也正是從那天起,,他的名字再也沒(méi)被值日班長(zhǎng)寫(xiě)在黑板上。直到今日,,我的內(nèi)心深處并沒(méi)有因他折服而自喜,,也沒(méi)有因我的勝利而置之不理。如果我學(xué)著安安的媽媽?zhuān)托牡嘏c他交流,,讓他愉快的理解,;如果我不沖動(dòng)不叫家長(zhǎng),換一種方式教育,;我就會(huì)帶給他歡樂(lè),,而不是無(wú)窮的壓力。上周四的一個(gè)課間,,我讓他下節(jié)課課后找我,,他沒(méi)有忘記,規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)了辦公室,。我和他談了好久,,談到他期中考試考得不錯(cuò),三科都在九十分以上,表?yè)P(yáng)了他有寫(xiě)好作業(yè)的習(xí)慣,;談到了他的日記比以前大有長(zhǎng)進(jìn),,肯定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提醒他,,如若能做到嚴(yán)格約束自我,、控制自我,教師相信他還會(huì)有大的提高,。一句表?yè)P(yáng),,一次肯定,一種相信給了他莫大的自信,,談話結(jié)束,,他準(zhǔn)備回教室上課時(shí),恭恭敬敬地說(shuō)了一聲:“教師,,再見(jiàn),。”此時(shí),,我感到很欣慰,。心中默默地重復(fù)著那句話:孩子,你慢慢來(lái),。教師對(duì)你有耐心,。
事后,我重新拾起《孩子,,你慢慢來(lái)》細(xì)細(xì)品讀,。我覺(jué)得教育不是賽跑,教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來(lái),,多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,,多給學(xué)生一點(diǎn)耐心,教育是慢的藝術(shù),,我們必須與家長(zhǎng)一齊慢慢等待孩子的成長(zhǎng),。讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),享受孩子一朝一夕的變化,!讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)片段,,享受孩子一喜一怒的真實(shí)!長(zhǎng)長(zhǎng)的路,,慢慢地走,!長(zhǎng)長(zhǎng)的路,健康地走,!
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教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇十五
在這個(gè)學(xué)期里,我讀了亞米契斯寫(xiě)的《****》,。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事,。
《****》這一本書(shū)特別的好,,表現(xiàn)積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,,但他們身上卻都有著一種共同的東西―對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的”精神講話,。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,,是教育成功的基礎(chǔ),。。
讀《****》,,在感動(dòng)中,,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,,沒(méi)有愛(ài),,如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,,就不成其池塘,,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!?/p>
通過(guò)**的描述,,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:“你們以外,,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,,讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),,我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師,。寬容和尊重學(xué)生,,“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們”,,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示,。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,,只要目的達(dá)到,,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
愛(ài),,是一種溫暖,,是一種精神。是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,,但是我知道,,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的,。同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,,又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,,兄弟,,父母。離開(kāi)了情感,,一切教育都是無(wú)從談起,,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情,。
愛(ài)的教育尤為重要。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,,愛(ài)給人力量,,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛(ài),,很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是,,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,,用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇十六
今年暑假,,我擠時(shí)間讀完了《做傳遞正能量的教師》這本書(shū),,寫(xiě)了一些讀書(shū)筆記,并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真反思,,感觸頗深,。
這本書(shū)中,我最欣賞的篇章是:《為人師表是永遠(yuǎn)的正能量》,,《做個(gè)能力高超的教師》,,《放下師道尊嚴(yán)的架子》,《激發(fā)學(xué)生自身的正能量》,。下面,,我將從三個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
一,、為人師表,,做學(xué)生的榜樣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,,注重細(xì)節(jié),。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,,作為一名合格的人民教師,,應(yīng)時(shí)時(shí)事事做好學(xué)生的行為榜樣。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣,、紀(jì)律以及人生觀,、價(jià)值觀的培養(yǎng),,如果只是單純講大道理,提要求,,學(xué)生都懂,,那么“喊破嗓子,不如做出樣子”,。比如:教師要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),,那么他的板書(shū)也應(yīng)字跡工整,美觀大方;讓學(xué)生注意教室內(nèi)外衛(wèi)生,,那么老師只需一個(gè)小動(dòng)作“彎腰撿起字紙扔進(jìn)垃圾桶”,,就會(huì)使學(xué)生看在眼里,并主動(dòng)撿起身邊垃圾,。再比如,,做班主任時(shí),要求學(xué)生早進(jìn)班,,不遲到,,我就將自己的表調(diào)快5分鐘,不論早操早讀上課,,都提前進(jìn)班,,而且無(wú)論刮風(fēng)下雨。學(xué)生們看在眼里記在心里,,也大都能早到班了,。“桃李不言,,下自成蹊”,,日久天長(zhǎng),學(xué)生們自覺(jué)形成了良好的行為習(xí)慣,。
二,、做一名快樂(lè)的教師,讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,。作為一名教師,,應(yīng)當(dāng)對(duì)生活、工作持有一種積極向上的樂(lè)觀態(tài)度,,并用“自信和樂(lè)觀”去感染你的學(xué)生,。教師這份工作,干了幾年十幾年后,,會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,,仿佛苦行僧的生活。每天,,除了教,、改,、批、輔外,,還要和學(xué)生談心,,和家長(zhǎng)溝通,學(xué)校還安排了開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)等等許多工作,,而且大家還面臨考試成績(jī)?cè)u(píng)比的壓力,。久而久之,失去了對(duì)教學(xué)工作的熱情,。而我認(rèn)為,,凡事如果我們多從正面去考慮,多從好處去想,,那么你將變得陽(yáng)光樂(lè)觀。比如,,有的老師認(rèn)為下午第一節(jié)課學(xué)生狀態(tài)不好容易瞌睡,,所以去上課前自己情緒也不好。那么,,為什么不這樣想:學(xué)生中午吃飽了,,也午休過(guò)了,精神狀態(tài)也應(yīng)很好,,我應(yīng)該想法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性,。比如讓學(xué)生課前唱歌,喊口號(hào),,還可以男女生拉歌,,學(xué)生的笑容出來(lái)了,精神狀態(tài)自然好了,。我的數(shù)學(xué)課上連排時(shí),,如果學(xué)的內(nèi)容難度較大,綜合性強(qiáng),,學(xué)完后需要轉(zhuǎn)入下一個(gè)問(wèn)題時(shí),,學(xué)生會(huì)有些疲憊,我就穿插進(jìn)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,,或數(shù)學(xué)趣事等,,讓學(xué)生再次活躍起來(lái)。在考試過(guò)程中,,當(dāng)面臨考試難題時(shí),,我還教給學(xué)生們要用“阿q精神勝利法”安慰自己:“這道題我一下子想不出來(lái),估計(jì)有好多同學(xué)也不會(huì)做,,但我要沉著冷靜,,我就能想出來(lái),。”有的同學(xué)一看到鄰座的同學(xué)翻卷子了,,就覺(jué)得別人比他做得快了,,就會(huì)慌張,我告訴他要這樣想:“他寫(xiě)得快,,不一定比我認(rèn)真,,他馬虎,我細(xì)心,,我沉住氣,,我認(rèn)真審題,我準(zhǔn)確率高,,爭(zhēng)取做一道對(duì)一道”,。這樣逐步增強(qiáng)學(xué)生自信心。有自信心了,,學(xué)生就有了快樂(lè),,就會(huì)愛(ài)上你的課堂。所謂“好學(xué)之不如樂(lè)學(xué)之”,。
三,、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。魏書(shū)生老師曾說(shuō):“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)廣闊的`世界”,。他們的內(nèi)心有真善美,,有假惡丑,有懶散拖拉,,也有勤奮惜時(shí),。我們作為老師,要幫助他們發(fā)現(xiàn)那些自強(qiáng)自信,、熱情上進(jìn)的部分,,幫助學(xué)生把內(nèi)心世界治理得更文明。每個(gè)學(xué)生都是潛在的天才,,教師要因材施教,,不搞“一刀切”。有的學(xué)生活躍調(diào)皮,,但思考問(wèn)題腦子靈活,,那么應(yīng)引導(dǎo)他多動(dòng)腦思考新題,上課發(fā)言慢半拍,,不搶老師的話;有的學(xué)生基礎(chǔ)弱,,但和同學(xué)關(guān)系很好,對(duì)老師也很有禮貌,,應(yīng)引導(dǎo)他多參與班級(jí)管理,,并在學(xué)習(xí)上多向同學(xué),、老師求助;有的同學(xué)文化課不太好,但音體美方面很活躍,,應(yīng)鼓勵(lì)他多參與學(xué)校班逆反情緒,,擰著干,更有甚者直接頂撞,,令自己下不來(lái)臺(tái),。讀過(guò)《班主任工作漫談》之后,工作思路有所調(diào)整,,不再只盯著學(xué)生的錯(cuò)誤猛噼了,,而是先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并加以發(fā)揮,,真誠(chéng)交流,,讓學(xué)生從心里接受你、認(rèn)可你,,讓他覺(jué)著你是對(duì)他好,,這時(shí)你再進(jìn)行指導(dǎo),他才能聽(tīng)得進(jìn)去,。
我們班上一個(gè)學(xué)生,底子不錯(cuò),,是個(gè)一本的苗子,,但他癡迷于手機(jī)游戲,多次被我發(fā)現(xiàn),,開(kāi)始處理的辦法是直接上報(bào)政教處,,通知家長(zhǎng)領(lǐng)人回家反省,回來(lái)后還是不改,,反復(fù)幾次,,最后一次,竟對(duì)我吼道:“你把我的手機(jī)給我吧,,我不上啦!”這時(shí)我倒不忍心了,,這是怎么啦,,我們管學(xué)生難道就是把人逼走嗎?這不是毀了他的前程嗎?肯定是方法出問(wèn)題了,。于是我陷入了沉思,思考過(guò)后,,調(diào)整了一下思路,,不再批評(píng)他而是鼓勵(lì)他,,真誠(chéng)地給他講他的基礎(chǔ)很好,潛力很大,,很有前途,,并且引導(dǎo)他思考自己將來(lái)要上什么大學(xué),,要學(xué)什么專(zhuān)業(yè),讓他對(duì)未來(lái)充滿憧憬,,充滿信心,,最后明確的指出:大學(xué)才是他的舞臺(tái),他的才華應(yīng)該到那里去施展,。這次談話后,,奇妙的事情發(fā)生了,這位學(xué)生像變了一個(gè)人似地,,學(xué)習(xí)越來(lái)越踏實(shí),,并且堅(jiān)持的很好,最后上了一個(gè)很不錯(cuò)的本科,。
制定的制度一定要簡(jiǎn)單明了,、有可操作性強(qiáng),并且要得到大多數(shù)同學(xué)的支持,,這樣制度才能執(zhí)行下去,,才能起到好的效果,才算是好制度,。在這方面,,我主要借鑒了魏老師的班級(jí)法庭的辦法。對(duì)班里的重大事情必須召開(kāi)全民大會(huì)以公投的方式來(lái)決定,。比如,,我們班要推行一個(gè)規(guī)定之前要通過(guò)全民大會(huì)來(lái)通過(guò),而且是百分百通過(guò),,有不同意的要說(shuō)明理由,,然后對(duì)規(guī)定進(jìn)行合理修改,直到最后全體通過(guò)執(zhí)行;再比如,,對(duì)于那些有重大違紀(jì)行為或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生的處理上,,也采取全民公投的辦法。先讓被處理的學(xué)生自己提出處理的措施,,然后讓所有同學(xué)舉手表決,,不通過(guò)要提出新的措施,直到全體表決通過(guò)才算過(guò)關(guān),。通過(guò)這樣的制度讓學(xué)生感到大家都在關(guān)心著這個(gè)事兒,,今后還會(huì)進(jìn)行監(jiān)督,這本身就形成一種壓力,,取得較好效果,。
干班主任工作時(shí)間越長(zhǎng),越感到自己知識(shí)的不足,我將會(huì)繼續(xù)在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí),,努力提高自己的工作水平,,以勝任新形勢(shì)下的班主任工作。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇十七
通過(guò)參加讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),,我認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí),,更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),,才是一名合格的`教師。
教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提,,而且是整個(gè)教育的前提,。教師讀書(shū)當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施,,教師“一言堂”已全盤(pán)否定,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,,教師要成為研究者,、專(zhuān)家和名師。
在提倡素質(zhì)教育的今天,,我們應(yīng)該怎么做教師,?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然,,束手無(wú)策,不知道如何去教學(xué)生,。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。無(wú)論我們多么優(yōu)秀,,和幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái),,我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了,學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,,這是個(gè)事實(shí),。讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!一個(gè)人在工作之余一定要有自己的業(yè)余愛(ài)好,,這是積極休息,,也是提高自己生活情趣的必要的手段,如果整天只知道工作,,那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊,。一個(gè)有情趣的老師,他的生命質(zhì)量才是高的,也才可能得到學(xué)生的親近,。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通,。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。文中有這樣一段話,,“中國(guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’,,荀子曰:君子日三省乎己。長(zhǎng)期以來(lái),,我們的教學(xué),,包括我們的學(xué)生,包括我們教師自己,,對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí),,但是真正會(huì)去反思還比較少。
葉瀾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師,。”要求教師學(xué)會(huì)反思,,即強(qiáng)調(diào)教師從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究,。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,,來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,,用教育科學(xué)研究的方式,,主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,,提高參與者的自我覺(jué)察水平,,促進(jìn)自身能力的發(fā)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),,反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過(guò)程,,同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過(guò)程;讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任,,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),。這又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié),、自我激勵(lì),、自我強(qiáng)化的過(guò)程。
反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ),,教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),,在反思中成長(zhǎng),這正是反思的理論支點(diǎn)。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā),,發(fā)現(xiàn)分析其中的問(wèn)題,,并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑,。反思強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心,,著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的“問(wèn)題解決”。它是緊貼中小學(xué)教師教育教學(xué)情境的,、常規(guī)的,、經(jīng)常性的教育教學(xué)研究方式,更有利于教師的成長(zhǎng),。反思在手段上主要使用自學(xué),、反思、行為糾正,、科研等手段進(jìn)行,。這大大突破了傳統(tǒng)研究方法的時(shí)空局限。反思強(qiáng)調(diào)教師的自主學(xué)習(xí),。要使每一位教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,使他們?cè)谌后w學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用,,學(xué)用結(jié)合”,。以探究和解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題為基本點(diǎn)。教師的教育教學(xué)工作實(shí)踐性很強(qiáng),,如果離開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐,,只讀幾本教育理論專(zhuān)著,是不可能真正把握教育教學(xué)工作的,。
如果說(shuō)學(xué)生是在為“明天”而學(xué)習(xí),,那么教師就是在為“今天”而學(xué)習(xí),這是現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),。因此,,教師應(yīng)該帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足,,覺(jué)察到自己以前沒(méi)有覺(jué)察到的教育教學(xué)中的習(xí)慣行為及其消極后果,;找出驅(qū)動(dòng)自己教育教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀點(diǎn)到底是什么,,它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致,,自己的行為結(jié)果與期望是否一致;經(jīng)過(guò)這種分析,,教師對(duì)存在的問(wèn)題形成更明確的認(rèn)識(shí),,會(huì)積極尋找新思想與新策略來(lái)解決面臨的問(wèn)題;教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中使教育教學(xué)過(guò)程達(dá)到更優(yōu)化。由于教師是帶著教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題去學(xué)習(xí),,這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,、實(shí)效性,使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),。教師通過(guò)反思,,自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程,在學(xué)中教,,在教中學(xué),,這是教師自我提高的最佳途徑。
讀了這本書(shū),,里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中,,如做《一名稱(chēng)職的服務(wù)者》,就是說(shuō)我們做教師的都要為學(xué)生服務(wù),,為幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。那么我們又是怎樣服務(wù)于學(xué)生呢?我覺(jué)得在我現(xiàn)在的教育中,,教師要擺正位置為學(xué)生的服務(wù),,應(yīng)該以平等的人格對(duì)待學(xué)生。服務(wù)的好壞要學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),。教師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度,,把學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象,要理解學(xué)生,,站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看問(wèn)題,,這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù)。在為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程中,,我們有好的心態(tài),,學(xué)生就會(huì)心存感激。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感激之后,,才會(huì)醒悟,,才會(huì)更好的回報(bào)教師。又如《誰(shuí)是學(xué)校的主人》讓我知道了學(xué)生,、領(lǐng)導(dǎo),、教師誰(shuí)是學(xué)校的主人呢?我們常說(shuō)學(xué)校要生存就得有生源,,就此而言學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校的主人,。可是決定學(xué)校大事的時(shí)候?qū)W生有沒(méi)有決定權(quán)呢,?那么學(xué)生何來(lái)主人之言,。那么教師是嗎,?領(lǐng)導(dǎo)是嗎?我覺(jué)得真正的主人應(yīng)該是我們學(xué)校的每一個(gè)成員,,只有你以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)校的一切,,那們你就是學(xué)校的主人。還有很多內(nèi)容如《把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)》給了我很大的影響,,其中的新一百條建議都比較有其獨(dú)特的內(nèi)涵,,還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展,。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)記錄表篇十八
本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》,。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力,,積極要求上進(jìn),,如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,,有的身有殘疾,,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),,對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話,。這一個(gè)個(gè)小故事,,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而面對(duì)我們的教育,,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),。,。
透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,,把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:”你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,,除了你們,,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,,給我榮耀!“先生的這些話,,讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),,但想想,,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,,有時(shí),,我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,。卻不知,,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,,我不再是個(gè)好老師,。寬容和尊重學(xué)生,”只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,,我絕不會(huì)責(zé)怪你們“,,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,,我們的目的是教育學(xué)生,,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰,。
愛(ài)是一種感受,,是一種信仰,是一種追求,,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,,但是我知道,擁有愛(ài)的人,,付出愛(ài)的心,,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),,不應(yīng)是居高臨下的”平易近人“,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),,這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,,又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),,學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,,父母,。離開(kāi)了情感,,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,,但教育必須充滿感情,。
總之,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,,給人溫馨,,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài),,很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解,。書(shū)中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,,用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。
心得二:
暑假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),,我感受頗深,。一直以來(lái),教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè),??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),,對(duì)生活充滿信心,,對(duì)工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系,。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí),。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,,教師要具有育人的智慧,。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,,順應(yīng)自然,,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀,。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī),。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架,。其實(shí)冷靜下來(lái),,仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做,。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?!昂芏鄷r(shí)候,,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要,?!边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù),。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,,在摩擦中成長(zhǎng),,這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,,我們教師不必代勞,。
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)5篇教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)5篇我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管?其實(shí),冷靜想想,,可能是我們教師有些小題大做了,,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,,告訴他們要友好相處,,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,,也只是偶爾沒(méi)有完成,。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬?,他已?jīng)盡力了,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,,試著控制自己的情緒,,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理,。
有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了,。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,,我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),,少些批評(píng),鼓勵(lì)他們,。
每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,,懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,,愛(ài)是講層次的,。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,,對(duì)癥下藥,,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,,去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,,是可以教給學(xué)生很多東西的,,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,,希望會(huì)越來(lái)越多,,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,,它也哭,。“不以物喜,,不以己悲”,,時(shí)時(shí)注意,保持快樂(lè)的心情,,做個(gè)陽(yáng)光老師,。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!
心得三:
歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人對(duì)話,?!?/p>
讀著書(shū)中的故事,,我不由聯(lián)想到了自己,,如果我遇到了類(lèi)似的情況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),,當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,,還是會(huì)大發(fā)雷霆,,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,,慢慢融入到孩子們中間,,成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū),,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子,。
其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,,讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了,?!狈词∽约海宜痰陌嗬锊钌^多,,每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,,肉中刺,,輕者無(wú)視他們的存在,重者懲罰他們,,現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),都有自己的分工,,自己的生存方式,,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),,而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛,。他愛(ài)音樂(lè),就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),,就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生,。
心得四:
初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍,,是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書(shū)城。當(dāng)時(shí)和好朋友一起去買(mǎi)書(shū),,為了湊夠買(mǎi)300元錢(qián)的書(shū)就可以辦一張會(huì)員卡,,我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的介紹買(mǎi)了這本書(shū),理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的老師推薦給家長(zhǎng)看的,。
回到家之后,,利用空閑時(shí)間慢慢品讀,更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué),。讀了一遍后,,又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉稱(chēng)蓮,。她是一個(gè)普通的母親,,在培養(yǎng)自己孩子的過(guò)程中,注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境,,從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn),,倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子,,的時(shí)間,,她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面,成績(jī)優(yōu)秀的女兒,,她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取,。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,。
讀完此書(shū),作為教師的我才感覺(jué)到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏,。在培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力上,,我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí),我不會(huì)像作者那樣陪孩子一起玩拼圖,,讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,,我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方,讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例,,無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn),,都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)考慮的。
此書(shū)讓我的收獲頗豐,,現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>
一,、讓孩子泡在書(shū)海中。以前我總是說(shuō)自己的孩子不喜歡讀課外書(shū),,其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法,。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū),父母更要和孩子一起讀書(shū),,這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書(shū),哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書(shū)并沒(méi)關(guān),,但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后,,他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū),,這是名著和文學(xué)書(shū)籍就會(huì)走近孩子的視野中,。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn),以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū),,是一本校園文學(xué)書(shū)《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué),。那次我和他一起去書(shū)店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》,?;氐郊液螅遗銉鹤右黄鹂?,兒子一看就上癮了,,連上廁所的時(shí)候都在看,看完后,,又央求我給他買(mǎi)另一本,。
看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望,我沒(méi)有吝嗇錢(qián),,在網(wǎng)上給兒子買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本,。看到兒子捧著新愛(ài)的書(shū)讀的時(shí)候,我真的感覺(jué)的由衷的高興,,當(dāng)兒子讀完這一套之后,,又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系列。現(xiàn)在每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候,,孩子最?lèi)?ài)去的地方不是游樂(lè)園,,而是書(shū)店。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步,,暢游,。如今,兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了,。這中間包括校園文學(xué),、四大名著、科普知識(shí)等等,,只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求,,我一律同意。現(xiàn)在我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣“詞窮”了,。書(shū)讀多了,,他的想象力也豐富了。每天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀,,雖然是個(gè)讀個(gè)的,,但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。
二,、愛(ài)在自由里,。孩子不是機(jī)器,教育不能揠苗助長(zhǎng),,教育不僅僅是大道理,,而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流,時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田,,與孩子合拍,。在教育孩子方面,要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在,。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比,,在孩子小學(xué)六年的生涯中,用教育學(xué)的眼光看待孩子,,慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng),,多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心,讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了,,正如厚積而勃發(fā),。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更應(yīng)該給孩子玩的時(shí)間,,有的時(shí)候,玩中也是一種學(xué)習(xí),。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng),,相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。
讀完此書(shū),,收獲還不僅僅是這些,,我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上,也會(huì)用在我的學(xué)生身上,,讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè)成長(zhǎng),。
我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書(shū),深受啟發(fā),,真是受益匪淺,。只感覺(jué)自己教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書(shū),,如沐春風(fēng),,豁然開(kāi)朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾,??鬃硬粌H是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家,而且是我國(guó)古代的教育家,,曾被評(píng)為“世界最著名的文化名人”之一,。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成的博大精深,、獨(dú)具風(fēng)采的教育思想,,是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的教育思想十分廣泛而全面:從教育理念到治學(xué)理念,,從治學(xué)原則到教學(xué)目的,,從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法,,從教師修養(yǎng)到教育手段,,形成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的教育思想體系,。這是我們教育工作者,,在教育教學(xué)工作中,取之不盡,、用之不竭的教育思想源泉,。
通過(guò)讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書(shū),我覺(jué)得在今后生活,、教學(xué)工作中應(yīng)該像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信,、以身作則,、像孔子一樣約之以禮、重視自省,、做到終身學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦,,對(duì)待學(xué)生一視同仁,,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重,,因材施教,。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)、重視實(shí)踐,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,科學(xué)的思維方式,,高尚的道德情操,,健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí),,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。